大学校园流行语的调查分析

大学校园流行语的调查分析（精选9篇）

篇1：大学校园流行语的调查分析

引官

流行语是带有浓厚时代烙印并充分体现创新意识且频传于人们口语的一种语言,而校园流行语则是学校校园里流行的一种语言形式对于校园流行语,语言学学者认为,流行语对汉语是一种污染,是对民族语言的戏谑和反叛,是小群体为了团体交流方便,根据自己的爱好编造出来的,是不健康的苗头 社会学学者认为,校园出现大量反常规语言,会对语言教育带来消极影响, 呼吁大学校园流行语要找准方向心理学学者认为,校园流行语良莽不齐,尤其是负面影响的 词太多,不利于青少年学生的健康成长,因此要净化校园语言 不少大学教师认为,年轻人迷恋流行的事物是可以理解的,但要把握好尺度,应该注重自身文化内涵和能力素养的提高。一些同学觉得,校园流行语作为一种纯粹的休闲搞笑可以但一味模仿就显得很庸俗,“痞子味的言语不适合校园的文化氛围

而持相反观点的一些专家则认为流行语丰富了我们的话语空间,对原生态的生活形式有很强的概括性,又不失幽默意味。新词语的活跃程度甚至可以被看作是城市活力的指标新时代的大学校园应该成为一个飞扬着青春活力,引领着时代潮流,体现着生命价值的地方 而校园流行语的特点也正好印证了这一点 这些专家也承认,有的流行语潜在地消解了一些具有严肃意义的内容。不过,这也是后现代社会普遥存在的一种语言文化现象

篇2：大学校园流行语的调查分析

您好：

我们是内蒙古大学文学与新闻传播学院汉语言文学专业的学生，因课程学习需要，现需做社会语言学方面的调查。本调查仅限于学术研究，绝不会泄露您个人的任何信息，所以请您放心。同时，占用您宝贵时间我们深表歉意，也非常感谢您的配合。

学校：专业：年级：性别：

1、您经常从以下哪种渠道获得信息？（）

A.网络B.电视C.报纸杂志D.从老师同学口中得知

2、您主要关注哪些方面内容？（）

A．时事政治B．娱乐时尚C．体育D．日常生活

3、你为什么关注“你爸是李刚”这句话？()

A.觉得好玩儿B.大家都说C.对这种社会现象不满D.不关注

4、你知道和使用“不管你信不信，反正我是信了”这句话吗？（）

A.知道并经常使用B.知道偶尔使用C.知道但不使用D.不知道

5、下列词语中您经常使用哪些词语？（可多选）

羡慕嫉妒恨□伤不起□给力□纠结□囧□亲□

神马都是浮云□肿么办□木有□童鞋□你妹□

去死（屎）□Hold住□我擦□脑残□坑爹□

6、您使用“亲”这个词吗？()

A.经常B.偶尔C.不用D.不知道

7、您使用“挂科”、“翘课”这些词语吗？（）

A.经常B.偶尔C.不用

8、在心情不好的时候，您会使用“郁闷”“纠结”这些词语吗？（）

A.经常B.偶尔C.不用

9、在日常生活中您会用“show”“high”“no face”等词语吗？（）

A.经常B.偶尔C.不用

10、您会谈论与关于“国足”的问题吗？（）

A.经常B.偶尔C.不用

11、您觉得大学校园里“男人寂寞打dota”是否在一定程度上真实的反映了您的生活？（）

A.是B.否

12、对于“囧”这个词语，您是（）

A.以前使用但现在很少使用B.一直使用C.以前不用但现在使用

13、对于“崩溃”这个词语，您是（）

A.以前使用但现在很少使用B.一直使用C.以前不用但现在使用

14、对于“躲猫猫”这个词语，您是（）

A.以前使用但现在很少使用B.一直使用C.以前不用但现在使用

15、您对校园流行语持什么态度？

A．支持，有利于学生间交流，为汉语词汇注入新元

B．反对，它破坏了汉语的纯洁性和规范性

C．无所谓D其它（请填写）

16、您为什么会持这种态度？（）

篇3：大学校园流行语的调查分析

四川大学中文系的杨文全教授在其论文《流行语的界说与初步描写》 (新疆大学学报社会科学版, 2002年6月) 中将流行语界定为:“在一定时期、一定社群内被人们普遍使用的话语形式。一般为口语, 带有一定的放眼性, 是一定时期内社会政治、经济、文化、环境及人们心理活动等因素的综合产物, 并在传媒的推动下盛行的词、短语、句子或特定的句子模式。”我们认为, 这一界定已经很全面地概括了流行语的特征。

二、从不同角度分析大学生的校园流行语及其所反映的大学生思想动态

(一) 从观察、记录和调查中, 我们发现, 大学生流行语的形成和变化受到几个方面的影响, 其一所处的专业群体;

其二是周边的事物, 这其中就包括了网络、报纸、杂志、电视等。

理清了大学生校园流行语的大体来源, 我们就更容易分析出这些流行语背后所反映出的学生思想内涵。

(二) 基于学生专业的流行语分析

我们假设不同专业学生有不同的流行语, 并在调查问卷中设计了针对不同专业学生流行语的调查。通过调查显示, 专业术语通用化的现象非常明显, 不同专业的学生因受所学专业的影响, 会不自觉的把其所学专业领域内的相关术语运用到日常的生活中来, 赋予那些学术语言以鲜活的生命力。其中有些词汇甚至成为了通用语, 即流行语。

我们将问卷调查答案整理如下:

(1) 艺术类平面设计专业:做成一个系列, 形成一种符号, 构成一种风格

(2) 华西临床:你小脑有问题?你内分泌失调

(3) 化学学院:今天你SCI了么;DIBAL;DIENE;

(4) 计算机学院:和谐;河蟹;CNN (均网络用语)

(5) 工商管理:沉默成本;机会成本;弹性需求

(6) 电气信息:电死你;有fuel;电力十足;电电更健康;绝缘体;四个天书

(7) 化工学院:爬板;选择性;对称性;手性

(8) 药学专业:包衣;把你拿去“超”去;给你吃点氯丙嗪;

(9) 经济学院:GDP;边际效益递减;顺差

(10) 高分子工程与材料学院:你好高分子;今天你有机了吗;

(11) 文学与新闻学院:海德格尔;恋母情结

(12) 公共管理学院档案专业:我们是“档”国的;图情档一体化;不抛弃不放弃;档案编研好恼火

同学们将课堂上的专业术语赋予新的意义, 运用到生活中来, 这再次反应了大学生们具有较强的语言创造力、词语语体要素选择能力, 以及凸显自我、彰显个性的欲望。但是这些词语的运用又具有一定的局限性、范围性, 以上大多数流行语只在本专业内流行。

(三) 使用频率较高的校园流行语

调查问卷的第二题为主观题, 是让同学写出他们认为常用的大学流行语, 并注明使用场合和所表达的情绪。

第一, 合群、主动融入群体的态度。语言具有社会性, 一个词语的形成总是约定俗成的, 这也就决定了, 一个人要融入社会或其所在群体, 必须在语言上与之保持一致。身处大学校园内的学生几乎无一“逃脱”。“郁闷”“晕”这样的词语也是由于以前的学生不断使用沿用下来, 后来进入校园的学生在与他人接触的过程中受到影响纷纷使用。

第二, 喜欢对各种事物用简短的话语进行评价。这也是当前大学生的一个重要特征, 即张扬自我和个性, 使用接触到的流行语发表意见, “现学现用”。例如“雷”“无语”, 通常表达对某件事情或某人的无奈, “囧”通常在自己遇到不如意不顺利的事情时表达一种挫败感或进行发泄。

第三, 大量接触大众媒介和网络信息, 并且易受大众媒介及网络语言的影响。“囧”和“雷”等网络用语在大学生的流行语当中已反映得非常明显。

第四, 易受新兴事物和新事件的影响。除去上面列举的十个流行语之外, 还有一些流行语在我们的问卷调查答案中出现频率非常高, 如“有校内没?加起”“草泥马”“河蟹”“做人不能太……”“范跑跑”等。这些流行语都是随着新的事物或新的事件产生而来的。

三、结语

从以上对已有语料的分析中我们可以看到, 大学生流行语主要受所处群体 (专业、各种社团、寝室等) 、大众媒介、网络、当前时事的影响, 从中也反映出当代大学生两方面的思想状态———一方面, 他们积极参与到群体当中, 将使用流行语作为与人交流的一种手段, 以及一种发表自己见解和意见的方式, 并蕴含了他们关心时事、关注社会大事、参与时事讨论的态度;另一方面, 大学生流行语中也有一些粗俗话语和一些从网络、大众媒介接受而来的语言, 这些成为流行语, 其使用状况反映出大学生心理上的情绪化、易冲动、渴望释放压力以及周遭人文文化环境的缺失。但是, 尽管如此, 在当代大学生中接受并主动使用流行语的学生仍然占绝大多数, 即使是反感这一语言文化现象的学生, 也很难有人不受到流行语的影响。那么, 在这样的情况之下, 我们应该如何对待校园流行语, 对校园流行语应该采取怎样的态度?我们认为, 大学生校园流行语作为一种校园文化现象, 其生长有其必然性, 但我们也必须注意对其的疏导, 一方面是从大学生的心理、思想角度的引导, 同时还应注意社会文化环境对大学生的影响, 力求建立一个洁净、丰富的大学校园文化环境。

摘要：大学生流行语的形成和变化受到几个方面的影响, 其一所处的专业群体;其二是周边的事物, 这其中就包括了网络、报纸、杂志、电视等。本文从不同角度对大学生校园流行语进行了分析, 第一是从专业角度, 不同专业学生的流行语反映了不同专业的特点;第二是分析使用频率最高的流行语, 从中可以窥见大学生的思想动态。

关键词：四川大学,流行语,大学生

参考文献

[1]杨文全, 流行语的界说与初步描写【J】新疆大学学报社会科学版2002

篇4：大学校园流行语的调查分析

【摘要】流行语以一定的环境为依托，反映一个特定地区时期的文化。小学生校园流行语是小学生的一套话语系统，它涉及到小学生学习生活的各个方面，这些流行语大都来源于将复杂文字非常规的简缩、用数字英文代替。这些来源不同的流行语或出于幽默、或出于发泄，适合了小学生语言表达快节奏的风格，与小学生的校园具体环境相结合，便具有了很强的生命力，从不同的侧面展示了丰富多彩的小学生活。

【关键词】流行语 内容 类型 原因 研究

【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0240-01

流行语是近年来引起关注的一个话题，但是关于什么是流行语却有着不同的解释。生活在校园里的小学生，已经形成了初步具备了独立生活和思考的能力，这些具有共同点的孩子聚在一起，在这个“与世隔绝”的校园里，他们有着自己的追求、自由、幸福和欢乐，也有艰辛、压抑和苦恼，为了表达的需要，小学生们拥有了自己的一套话语系统，用来在校园生活中交流，旁人一般很难理解其中的含义，我们把这些话语称为“小学生校园流行语”。

一、小学生校园流行语的内容

校园流行语在一定程度上反映了他们的学习和生活，小学生校园流行语的内容广泛，涉及到他们生活的各个方面，当然也不是说他们生活中的所有事情都用流行语来表达，而是一些他们特别感兴趣的事情，他们投入感情较多的方面更有可能用流行语来表达。

校园里，每时每刻都能听到学生们关于心情的感慨。

郁闷：顾名思义就是积聚在心里的烦闷，欢快的幼儿园生活突然结束，面对崭新的小学生活，新鲜感过后，就是无底洞般的空虚和茫然，他们内心渴望与以前不同的生活方式，但他们并不知道那是怎样的生活方式。这时“郁闷”这个词似乎最能表达他们的心情。

晕：多数写作“FT”。即英文Faint的简称，意为“头晕”，在网上聊天或日常生活中都比较常用。在运用中常表示震惊不满和难以置信等多种情绪，不论听到何等让人暴笑或痛苦的新闻，还是看到搞笑的照片，一个“FT”足以表达你的一切情绪。

靠：语气词，表示惊讶、愤慨等强烈的情感，与“FT”有相似之处，但因为不像“FT”一样是音义词（是本土的产物），所以在语音上更有快感。“靠”来源于港片用语，最初带有脏话的性质，但现在已退去了这种色彩。”

二、小学生校园流行语的类型

小学校园就像是一个词语的新天地各种词儿层出不穷，小学生挂在嘴边的词汇具有明显的时代特征，但是纵观它们的来源不外乎有以下几种渠道：

简缩式流行语：有些流行语是通过词语非常规简化而来，即将较长的说法缩略为两个字的常用词，但它的实际意思却与常用词的意思差距很大。如“可爱”指可怜没人爱，“讨厌”指讨人喜爱、百看不厌。

数字式流行语：它们大多是按数字与汉字谐音的对应关系来造词的。这些词既简便实用，又新奇有趣，所以多流行于网上聊天。如：9494——就是就是，886——拜拜了，7456——气死我了。

字母式流行语：“CS”是英文counter-striked的缩写，又简称C（指的是一种网络游戏，中文名“反恐精英”，一段时期内男小学生对此痴迷，故有此语流行）。

汉语拼音简缩式，在小学生网络聊天中常用，如“GG”、“JJ”、“DD”、“MM”分别表示“哥哥”、“姐姐”、“弟弟”、“妹妹”。而女同学则喜欢用“NQS”表示“你去死吧”。“PMP”表示的意思是“拍马屁”。

中英文合璧式：此类流行语一般是在句子中既使用汉语又使英语。如“I服了You=我服了你”“你Out了=你落伍了”“好cool=好酷啊！”“happy一下=疯狂一下”“小case=小事一桩”。

三、小学生校园流行语流行的原因

以上流行语之所以流行，究其原因可以有以下几点：

一是使表达富于情趣和幽默感。在以上所列举的流行语中除了“我靠”、“TMD”等极少数带有粗话性质外，绝大多数都是很富有幽默气息的说法。

二是用以发泄不良的情绪。由于小学生都从家里来到学校远离亲人，容易产生孤独感。这些都容易导致他们在思维方式上有很强的情绪化倾向，所以他们在抱怨、无奈、气愤时爱用“去死吧”、“TMD”等发泄心中的不良情绪。

三是生活节奏的加快也是促使校园新词汇流行的原因。小学生是思想活跃充满激情的一代，他们崇尚简洁、方便、快捷。他们为了缩短表述时间和交流方便，语言表达上也显示出了快节奏的风格，所以“讨厌”、“286”等很难以让岁数大的人理解。

四、小学生校园流行语的研究

如何看待这些小学生流行语呢？ 这些流行语是好是坏？是该追捧还是该棒杀？有些学者认为这些流行语是对语言的反叛和戏谑，是语言垃圾或语言污染，小学生应该语言文明，杜绝怪话、粗话；也有些学者认为像“讨厌”、“7456”等反常规语言，会对语言教学带来消极影响。我认为这些学者的偏激看法，主要是不了解小学生活的细微情况和这些流行语的真实内含，只是从表面的语言形式上看问题。如果把这些流行语放到特定的环境中，看它运用的语境和所起到的表达效果就不会有如此的评价了。

综上所述，校园流行语乍看之下或平淡无奇、或不知所云，但一放在小学生生活的这个特定环境中去，立即具有了生命力，可见流行语必须放到具体的语境中去考察。总之，这些流行语都在相当程度上反映了小学生的学习和生活，或颓废、或乐观、或幽默，从不同侧面展现了丰富多彩的小学生活。

参考文献：

[1]陈建民.中国语言与中国社会[M].广州：广州教育出版社，1999.

篇5：浅谈大学校园流行语

内容摘要：大学校园流行语是指在某一特定时期，在校园中出现的、主要流行于大学生这一群体当中的词语，是大学生生活、心理等方面在语言中的折射。这一流行语使用的区域性和传播的局限性，使大多校外人士对它是一头雾水，知其言而不知其意。本文主要针对校园流行语的分类、校园流行语的语义分析、校园流行语产生的基础三大方面来谈谈笔者对大学校园流行语的认识。

关键词：流行语 分类 语义 基础

大学校园流行语是指在某一特定时期，在校园中出现的、主要流行于大学生这一群体当中的词语，是大学生生活、心理等方面在语言中的折射。由于这一流行语使用的区域性和传播的局限性，大多校外人士对它是一头雾水，知其言而不知其所以然。为了能够顺利地完成这次的毕业论文，笔者走访了多所大学的大学生，对各种流行语可谓耳熟能详，对其中暗含的“奥妙玄机”也颇为了解，现将近几年来出现的一些高频校园流行语加以收集和分析，进行探析。

一、校园流行语的分类

校园流行语按照不同的标准可以分为不同的种类，本文将它分为三类，具体如下：

(一)内容分类

大学生流行语是大学生活在语言中的折射，它绘声绘色地反映了校园生活的方方面面，主要有：

1．学习方面。反映上自习看书的“学习文件”。反映考试态度的“横眉冷对考白卷，眼睛直对钢笔尖”。反映考试结果的“过了”、“挂科”。反映学习积极态度的“考研”、“考级”、“过级”。表现学习消极态度的“分不在高，及格就行”、“堕落”等。

2．爱情方面。爱情在大学生中间是个永恒的话题，从高中时代的朦胧到大学时代的狂热，大部分学生都体味过爱情的种种滋味。因此校园流行语中有大量描述爱情的语言。如“甜蜜一下”、“晒月亮’’是男女朋友约会的代名词。男生追女生被称为“钓花”，女生追男生被称为“钓虾”。反映恋爱结果的有“修成正果”、“比翼双飞”、“毕业以后我们一起失恋”。既有得不到爱情的沮丧后对女生的反面嘲讽：“天涯何处无芳草，何必要在大学找。不仅数量比较少，而且质量也不好”；也有得到爱情的甜蜜与慰藉：“和你在一起的感觉真好”、“5201314”(我爱你一生一世)等。

3．心理方面。抱怨无奈的气愤心理：这叫什么鬼事、郁闷、恶心、崩溃、晕、痛苦啊!对刻板语言的叛逆心理：我爱死你了(我讨厌死你了)、偶像(呕吐的对象)、天才(天生的蠢材)、长得很有创意(长得不好看)、神童(神经病儿童)。保护隐私与避讳的心理：砌长城(打麻将)、见周公去了(上课睡觉)、幸福去了(约会去了)、上政治课了(专指和老师谈话)。

(二)语言单位分类

语言单位包括语素、词语、短语、句子、篇章。在校园流行语中较常见的是词语、句子和篇 章。以下是按照不同的语言单位做出的分类：

1．词语：老大、美女、郁闷、考研、我晕、我吐、偶像、小白、卧谈、搞定、小样、受挫、长得安全等。

2．句子：你有没有搞错?我郁闷啊!你有病啊?我无语了。上眼皮与下眼皮亲密接触。你好白哦!(你好白痴)。做人要厚道等等。

3．篇章：某大女生一回头，鬼哭狼嚎谁都愁。某大女生二回头，黄河之水倒着流。某大女生三回头，吓死田边一头牛。某大女生四回头，飞机撞倒沟里头……找点空闲，找点时间，独自在网吧把电影看看，带上倦容，带上心烦，去趟图书馆，把小说翻翻。

二、校园流行语的语义分析

王希杰在《修辞学通论》中说：“如果把规范的形式称之为零度形式，那么对零度的超越、突破、违背和反动的结果，便是偏离形式”，“在交际活动中，语音、语义和语法方面都不可避免地出现偏离现象”。[1]校园流行语中就有这样一类词是通过对语义的偏离(对理性意义和附加意义)产生的。这种“偏离”是为了达到某种效果，有意而为之。

(一)对理性意义的偏离

理性义是指词义中与表达概念有关的意义部分，又叫概念意义。对理性意义的偏离是对词语的概念意义的零度形式的超越和反动。其偏离意义与概念意义大相径庭，甚至完全相反。

零度形式 偏离形式

活该 应该这样，一点也不委屈。活得应该。

青红皂白 是非，缘由。无论是青的，还是红的，用肥皂一洗就白了。

非凡 超过一般，不平常。非常平凡。

神童 特别聪明的儿童。神经病儿童。

可爱 令人喜爱。可怜没人爱。

(二)对附加意义的偏离

附加义是词所附属的色彩意义，是附着在词语的理性意义之上的外围意义。感情色彩是附加意义的一种，以下是对感情色彩偏离的校园流行语：

零度形式 偏离形式

天才 卓越的创造力、想象力；有天才的人。(褒义)天生蠢材。(贬义)

可爱 令人喜爱。(褒义)可怜没人爱。(贬义)

贤惠 妇女心地善良、通情达理；对人和蔼。(褒义)闲着，什么也不会。(贬义)

蛋白质 天然的高分子有机化合物，由多种氨基酸组成。(中性)笨蛋、白痴、神经质。(贬义)

猪头 猪的脑袋。(中性)女孩对自己喜欢男孩的爱称。(褒义)

“可爱”一词是对理性意义与附加意义的同时偏离吗？要说清楚。

通过以上例子可以看出，这些词语都是在日常生活中常见的旧词，人们对于它的零度意义也是再熟悉不过了的。但当它们摇身一变成为校园流行语，广泛地使用于大学生日常交际的时候，它的零度意义就完全消失，表达的完全是偏离意义。当大学生告诉你：“你真是一个天才”，你可千万别得意，是在嘲笑你是天生的蠢材；当你听到“我真是一个非凡的人啊!”这句话时不要以为他有多自负，他表达的意义是他真是一个非常平凡的人；如果有人夸你真可爱，你也别理解错了，是在说你“可怜没人爱”。无论是对理性意义的偏离还是对色彩意义的偏离，都是新颖的、机智的、诙谐的。虽然表面看来是那么的不可思议，但它着实体现了大学生集体生活活泼、富有情趣的一面。这些偏离词义的产生是对其潜在词义的开发和利用，是一种时尚地创新。

三、校园流行语产生的基础

任何一种现象的产生都有相应的背景或基础，大学生校园流行语产生也不例外。笔者结合王希杰先生提出的“四个世界理论”，对其作以简易分析。

语言是物理（物质？）世界的反映，是人类认识和把握物理世界的工具，是我们用来认识和表达物理世界的一种手段和方式。语言和文化之间的相互影响是巨大的。语言负载、传播、创造着文化，同时文化也制约着语言的运用。心理世界是人的意识和潜意识的总和，语言的运用和交际活动都要受到各种各样心理规则的制约。[2]校园流行语也是一种语言现象，它的产生和流行与社会现实、文化背景、大学生的心理因素联系紧密。或者说，社会现实、文化背景、大学生的心理因素是校园流行语产生的基础。

(一)社会基础

语言的产生是一种社会现象，作为一种流变的语言符号，流行语是最直接地反映社会现实的某些变化和社会心理变迁的语言现象。当今社会生活节奏加快，人们注重精神文化生活质量，就业压力大，创新意识增强，追求个性独立。这些种种的社会现象都在大学生校园流行语中有所反映，也就是说学生们使用的流行语言与社会生活紧密相连，是以特定时期的社会风貌为依托的。例如：生活节奏的加快，使大学生们崇尚简洁、方便，他们急需缩短表述时间，因此一大部分数字、字母流行语言在大学生当中风行起来。像286(智商低)、7456(气死我了)、我T你(我踢你)、BC(白痴)、sL(色狼)、BF(男朋友)、GF(女朋友)、94(就是)、771(亲亲你)等。就业压力的日益增大给在校大学生带来了无奈、自嘲、烦躁的情绪：“郁闷”是近年来大学生使用

频率最高的流行词，表达忧虑、空虚、烦闷的情绪。此外，“有没搞错”、“我快崩溃了”等流行语言也经常被用来表达内心的苦闷和宣泄不满的情绪。

(二)文化基础

校园流行语言的产生与时代文化有着密切的关系。有调查显示大学生流行语的产生受娱乐性电视节目及时尚杂志、网络语言、广告语言、影视作品的影响较大。可见，娱乐文化作为社会文化的一个重要组成部分，流行性强、传播面广，得到青年学生的普遍青睐。学生们刻意去模仿它、创新它，创造属于自己的个体语言。因此校园流行语带有鲜明的娱乐化风格。

例如2005年湖南卫视承办的风靡全国的大型选秀节目—— “超级女生”带来的一批时髦的流行语，在校园迅速走红，像“pk”、“海选”、“粉丝”、“想唱就唱”等。再如，一些流行的影视剧、小品的经典台词：“相当”(赵本山、宋丹丹所演的小品的台词，是程度副词“很”的意思)。“伤自尊了”(表示受到伤害的戏谑语)。“做人要厚道”(冯小刚贺岁片《手机》中人物严守一与费墨交谈时的台词。)“靠”、“我靠”(周星驰《大话西游》中出现的对白，是脏话的谐音。被青少年和大学生用来表示惊叹、气愤不屑等情绪。)[3]

(三)心理基础

任何新的语言现象不仅有社会、文化的原因，还有心理原因或基础。校园流行语的产生也自有大学生特有的心理作基础。

1．求新求异的创新心理。在知识创新的时代，大学生是不容忽视的创新群体。他们接受教育程度高，吸收的新知识多，语言信息量大，所以一些创新的词语就会不断涌现。出于对刻板语言的叛逆，他们追求新奇、崇尚创新，将旧的词语赋予新的含义，故意别解旧词或创造偏离意义，从而满足求新求异的欲望，给人以耳目一新之感。

2．追求时尚、表现个性的心理。追求时尚，展示自我是新新人类一族所追求的，这股前卫之风席卷了整个校园，在大学生中盛行开来。另类的穿着、前卫的生活方式、创造属于自己的个体语言，在大学生眼里是“酷”的表现。这种追求时尚，展示自我个性的心态便促使他们喜欢采用语言的变形方式，打破约定俗成的常规语义，取得意想不到的效果。

参考文献：

1、王希杰，修辞学通论，南京大学出版社，1996年出版。

2、潘世松，校园流行语的词语特征，宁波广播电视大学学报，2005年出版第2期。

3、郝世宁，从校园流行语看大学生的郁闷情结，教育与职业，2008年出版第5期。

篇6：大学校园流行语的调查分析

校园园林环境分析调查报告

学校：河北工程大学

学院：

专业：

班级：

调查人： 学号：

指导老师：

调查时间：河北工程大学校园园林环境分析调查报告

摘 要

通过对河北工程大学校园环境存在问题的分析，结合邯郸市的具体情况，提出了在今后环境的建设方面应遵循科学规划，并严格执行、因地制宜、创建节约型校园等原则，旨在塑造一个主题突出、特色鲜明和生态良好的园林式大学校园。

关键词 校园绿化；河北工程大学；校园环境；现状；发展方向

高校是高层次文化教育基地，是国家培养社会主义现代化建设事业高级专门人才的摇篮，是促进社会进步的中坚力量之源。教育家夸美纽斯曾说:“校园应当安排得美观，成为一个快意的场合，对学生富有吸引力的地方”。可见，营造一个优美、舒适的校园环境不仅有利于广大师生的身心健康，更有利于人才的培养。校园环境不仅为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生素质提供一个好的场所。校园环境的优化有利于改善和提高教学质量，有益于学生的身心健康，陶冶情操，增强保护环境，爱护环境的意识。搞好校园的绿化美化，不断提高绿化质量和植物景观艺术水平，重塑校园人文景观和自然和谐的生态景观，创造一个以人为本、宁静优美的自然生态空间，才可为师生员工创造一种归属感、安全感、舒适感。

河北工程大学位于中国历史文化名城晋冀鲁豫四省交界区域的中心历史文化名城、“成语典故之都”——邯郸市，是一所中央与地方共建、以地方管理为主的河北省省属重点高校。河北工程大学主校区历史悠久，占地面积大，但其绿化不完善是校园环境最突出的问题。所以我对河北工程大学的园林环境进行了调查分析。概况

1.1 自然条件

河北工程大学位于邯郸市，其自然环境得天独厚，西倚太行山，东临滏阳河，地势西北高、东南低，中部丘陵起伏，盆地交错；邯郸市属暖温带大陆性季风气候，四季分明。春季风多干旱，夏季炎热多雨，秋季温和凉爽，冬季寒冷干燥，年平均气温13.5℃，最冷月份（一月）平均气温-2.3℃，极端最低气温-19℃，最热月份（七月）平均气温26.9℃，极端最高气温42.5℃，全年无霜期200天，年日照2557小时 ；自然植被类型可分为针叶林、阔叶林、灌丛和灌草丛、草甸、沼泽植被、水生植被6种类型，领春木和太行花为邯郸市特有的植物物种。

1.2 学校概况

河北工程大学校园位于邯郸市南面邯山区，是一所中央与地方共建、以地方管理为主的河北省省属重点高校。学校建有学士、硕士两级人才培养体系。现设有14个学院和2个教学部。是一所以现代工程教育为鲜明特色的河北省重点骨干大学，是河北省人民政府和水利部共建高校。随着河北工程大学的建设和发展，对邯郸市的影响也越发的明显。由于河北工程大学占地面积为2340亩，各类建筑面积89.6万平方米，其校园绿化建设直接影响着邯郸园林城市的建设。校园环境现状

河北工程大学的主校区为东、西、中三大校区中最有历史一个，为老校区。从平面图上可以看出，中区有明显的规划痕迹，北大门、一号教学楼、图书馆及其中夹带的场地新建好的南大门都位于一条轴线上。轴线组团建筑左右又分别有大量建筑群，这些建筑共同组成了中区主体教学、科研、办公区。西校区的轴线位于西侧，与主校相隔一条马路，为新校区。主要有九、十、十一教学楼及三栋宿舍。而东校区为可信学院，有大型体育场及生活区。

目前，河北工程大学校园植被主要包括天然次生林、人工绿地阔叶林等，植物种类一般气候适于植物生长，可供选择的植物材料非常丰富。学校绿地环境主要是由道路绿化、集中组团绿地及建筑物周边绿化组成。经过多年的绿化保护，整个校园已基本被浓浓绿意覆盖，形成一派生机勃勃的景象，校园植物配置基本形成了乔、灌、草相结合的绿化生态体系。其中发育较好的生态群落为中部的主校区鉴湖沿岸周边绿化，行政楼，教学楼，图书馆以及西校区绿化等，主校区的环境为建校初建设的，经过多年的经营现呈郁郁葱葱的景观，遮荫效果好，绿化在数量上达到很高的水平。比如目前校园的行道路种的法国梧桐，由于枝繁叶茂，已经形成了主校的一大特色。而东西两校区为新校区，环境建设起步晚，现有绿地在视觉上草地多、小树多、乔木的遮荫效果不好。

然而，我们通过细致校园植物景观的系统调查，结合校园的绿化生态规划建设，认为当前河北工程大学生态景观存也存在一些不足之处。

3校园植物景观生态配置存在问题及原因

3.1 缺乏校园植物景观的整体规划

通过调查发现，学校忽视了绿化的整体规划设计，3 个校区相互独立，没有做统一的规划，缺乏空间联系，基本上都是建设一块，设计一块，绿化一块，没有从整体着眼规划，导致校园植物景观布局凌乱，没有与校园的整体环境相协调。这个问题也是目前很多高校在校园建设中的通病。

3.2 校园绿化树种相对单调

从校园内绿化状况调查中发现，校园常用绿化树种较为单调，校园绿化中植物方面乔木过密，乔、灌、草搭配比例不合理，缺少景观上的层次设计。校园生态系统中植物群落单一造成的植物景观和整个生态系统的多样性不够。乔木，灌木种类单一固定常用草本植物种类更少。虽然乔、灌木树种的数量和面积在不同程度地增加，但绿地群落结构中配置的树种种类变化不大，如常绿乔木树种大量采用的是雪松、柏树等树种，落叶类乔木最常见的是木棉、法国梧桐、杨树、银杏等，在灌木方面更是单一。另外，学校校园绿化对树种的选择上有明显固定性，片面强调选择单一品种，而不是依据生物多样性来选择植物品种。并且绿地中为师生提供的休憩、学习设施过少，不能够充分发挥绿地的使用效益。3.3 树种间的配置模式单

一、重复、杂乱

从调查现状看，整个校园绿地系统还停留在以量取胜，单纯地追求绿地绿化率的生态建设初级阶段；校园中缺少花卉和彩叶植物，景观季相变化单一，植物配置相对单一，且较为杂乱，各个区域缺乏鲜明的个性特征，有部分区域的绿化树种种植显得凌乱，没有充分利用现有空间，结果造成了明显的疏密差别，从而导致了显著的生长差异，观赏效果也差。3.4 校园垂直绿化和屋顶绿化建设相对薄弱

通过调查看出，该校校园垂直绿化和屋顶绿化建设还没有受到足够的重视，教学楼、行政楼，图书馆等主要建筑都没有相应的楼体绿化，对于利用垂直绿化来营造植物景观表现不突出，且随意性较强，而且屋顶绿化也没有得到相应的应用，有待于进一步加强和推广，况且垂直绿化和屋顶绿化具有占地少、绿化面积大、生长快、绿化见效快、观赏效果好、适宜高层建筑等特点，是改善和提高校园环境质量、绿化率，美化校园的有效措施之一。在用地紧张、建筑容积率高、生态环境恶化的高校校园，引进适合当地环境气候的多种攀缘植物与地被植物，加强垂直绿化和屋顶绿化，可以降低墙面及室内温度，而且还能起到防火、防尘和改善环境等功能。

3.5环境绿化过度依赖人工保护

校园中的绿化植物都严重依赖人工灌溉，修剪，不是一种可持续发展的模式。绿地管理维护工作也常常不到位，严重影响了植物的景观效果；且校园环境建设方面不能体现自己特色，缺少文化蕴含。

由于以上现状分析，河北工程大学在校园环境在近几年的建设中虽然取得较大的成就，但也产生了不少的问题。学校校园环境建设呈现简单的植物群落不仅导致了看得见的景观效果较差问题，更会导致其他问题的发生如病虫害蔓延，植物种间竞争加剧，生境恶化，生长停滞，群落出现退化等，这些都将使得植物群落的生态质量下降，成为建设生态校园的一大障碍。校园植物景观生态配置优化对策

根据河北工程大学的总体规划为依据，力求体现出生态校园建设的宗旨，即人与自然和谐共处和生态系统的可持续发展，坚持按照建设“生态型校园”的目标，从学校的校情出发，按照校园总体规划的要求，结合学校各个区域绿地景观的现状及存在的问题，在确保校园绿地率的前提下，通过有组织的规划与实施，突出提高学校绿地景观的品味和特色，以期将绿化、美化、彩化、香化融绿地于一体中，为师生员工营造一个良好的工作、学习、生活和休憩的环境空间，同时尽可能地满足学校有关教学、研究和实践活动的要求，形成具有河北工程特色的绿色生态景观，特提出如下解决问题的对策。4.1 校园主体绿化植物应该突出本校特色

学校绿化所选树种、花种要因地制宜，适合本地生长。树种选择既要适应生态环境，又要能体现传统文化，不仅要考虑到易成活、耐修剪、寿命长，又要顾及到物种的多样性，体现教育特色和地方特色，突出个性化。一般选择植物以乡土植物为主，部分可采用引种驯化成功的外地优良植物种类，尽量保留、利用名贵物种，构成特色植物；同时应处理好乔木、灌木、地被、藤本植物的搭配，丰富植被的层次结构，能够有效的增大校园总绿量；考虑观花、观果、观叶、观树枝、观树皮的引种，特别是观果植物的选择，如柿树、枣树、梨树等，不仅能够丰富植物景观，而且果实本身可吸引小动物，防止病虫害，增加动植物物种多样性，增强生态链的稳定性。同时建议给校内每一树种挂上不锈钢标牌，其上注明：中名、拉丁名、用途、产地等，可以使学生在课余时间能学到树木分类知识。

4.2 合理布局校园各区域搭配植物，形成层次清晰又富于变化的景观生态效果

在校园植物配植上，应根据其不同的生态习性，尽量做到乔、灌、地被相结合，做到春有花、夏有荫、秋有色、冬有绿，使校园内四季有景可赏。另外，还需要考虑校园植物的形态、高低、大小、落叶或常绿、色彩、质地等，做到主次分明、疏落有致，形成层次清晰又富于变化的景观生态效果。同时，校园生态建设要与人文相结合营造优美的植物景观，美的环境在给人以美的享受的同时也陶冶着人的情操。现建议将校园主要区域的植物品种的选择及配植方法作如下布局：

1）教学区——教学区由图书馆、教学楼、实验楼、行政楼等组成。作为校园最主要的人流集散地，教学区呈现出以建筑围合的大广场（如五六教前的空地、建筑馆前）、大轴线的空间面貌，而植物在这一以硬质地面为主的空间里却还未完全发挥其生态与人文的双重效益。富有特色的植物景观的合理运用在为大面积人工建筑提供绿色背景的同时也起到了提高空气质量和改善局部小气候、丰富植物群落等作用。因此，在广场周围可种植银杏、海棠、龙柏、榆叶梅等观赏性高的乔木，其下配置月季等花草，形成美丽的立体林荫道。建筑基础栽植在不影响通行的前提下选用桂花、丁香、迎春等灌木。竹子、杜鹃、垂柳等可适量布置在建筑庭院中，形成幽静的学习气氛。在满足植物的生长需求的同时突出景观的季相变化，烘托春色，可选择与白玉兰、迎春、梅花、桃花等春季花木树种配置，突出秋色可栽银杏、元宝枫等秋色叶树种，夏景可选用紫薇、石榴等夏季花木，而金秋时节，桂花的甜香弥漫整个校园，使人倍觉神清气爽，更提高了学习效率。

2）生活区——学生和教工生活区的绿地使用频率高，是人与自然关系最为紧密的空间。其植物配置应将“以人为本”作为首要原则，宿舍休息区宜选用色彩淡雅幽静和兼具保健功能的植物，可采用一些能消除疲劳，大量释放有益身心健康因子的树群作为其主要特色，如上层植桂花、银杏等乔木，下层植丁香等灌木，再如槐树、桃树、小叶杨的复层群落。为了加强绿地的游憩功能，使学生更容易亲近自然，可将现有大面积单一景观草坪局部做可进入式硬化处理，同时结合种植一些色彩明快的开花灌木，以解决当前草坪景观单一和践踏过度而引起的草场退化问题。由于河源地区夏季炎热异常，可适当引入攀缘植物如五叶地锦、爬山虎、常春藤，绿萝等做垂直绿化处理，有效降低墙面温度，使室内凉爽宜人。

3）绿色廊道——校园道路对维持整个校园生态系统的正常运转上起着举足轻重的作用，道路绿地系统具有滞尘、杀菌、净化空气、降低噪音和提供阴凉的作用。校园现有道路绿地主要是以法国梧桐为主的行道树。行道树的选择最好才有具有本地特色的乡土树种，这样不仅能保证其生长良好，更可为校园创造独特的整体印象。可结合各功能分区的主题，在主、次干道分别采用不同树种，尤其在一些人行为主的道路，可种植观花树种，增加景观色彩的同时丰富了生态系统的多样性。校园道路绿地两旁一般有 2～8m 不等的路旁绿地，应充分利用这一有利条件，将道路绿化和路旁绿地的绿化有机结合起来，配置成景观优美、层次丰富的乔、灌、草复层群落。在道路交叉口和校门等处可设立四季花坛或花带如红叶石楠、木槿、白玉兰等。丰富的植物层次和缤纷的色彩，成为整条绿廊中的一抹诱人的亮色，在为人们带来好心情的同时也将生态系统中底层群落保持水土、减少扬尘的作用发挥得淋漓尽致。建筑披上绿色的外衣，真正为学生创造一个良好的居住环境。

4.3 利用荟萃湖的自然水体，增加水生植物和滨水植物以丰富水体景观

鉴湖湖是校园环境中极其重要和不可替代的生态系统，它具有保持水源、、蓄洪防旱、调节气候、美化环境和维护生物多样性等重要生态功能。可在鉴湖湖岸的圆形地带栽种荷花，湖中央用睡莲、王莲进行点缀，丰富水体色彩，并起到净化水质的作用。湖上的岸堤上，可用垂柳和桃花间种，水岸边种植小叶黄杨、珍珠黄杨、贴梗海棠、丰花月季等，使水体的周边能四季有花，花团锦簇，从而形成由陆生到到水生的层次错落的环境。4.4 加强养护与管理，最大限度发挥园林植物的景观效果

业内人士普遍认为园林环境是“三分建设，七分管护”，为使校园绿地可持续发展，并能获得长期的生态、社会和经济效益，就必须加强校园绿地的养护与管理。种植后的养护管理是非常重要的，修剪整形、施肥、浇水、病虫害防，治、树体的冲洗、自然灾害的预防等都是日常应做的工作。新植各种植物或换种、改种各种植物时，必须换土、施肥，以满足植物生长发育所需的营养物质，使植物生长良好，也可减少后期养护管理的费用。新植、换植、改植的各种植物，要求是高质量的青壮年苗木，要求树冠丰满，树杆笔直，最好为假植苗，并能带土球移植，这样可以尽快成景，省工省费用，有效地提高苗木的成活率。总之，校园绿化效果如何，除了由植物的种植数量、种植面积及植物本身的生态组织和形态组织有关外，关键还要从园林景观效果的角度去把这些有生命的东西因地制宜地进行合理配置，极力打造出一个安静、幽雅、舒适、风景优美的生态校园。根据生物的多样性与校园景观的多样性，出于生态建设的需要，是稳定良好生态环境的具体内容之一，同时也构成自然景观。校园景观要有生气、活力，应建立在生物多样性的基础上。校园绿化一方面要保护好园内原有的自然资源，并想方设法地充分利用这些资源进行绿化美化。另一方面就是通过人为的手段对校园进行理想化的绿化改造使其能满足人们的需求，在这个绿化过程中不可避免地破坏了自然资源，一定要及时进行补偿，走自然化的道路，并建立校园人工生态系统，保证校园绿化景观效果能持续地发展。

总结

篇7：大学校园流行语的调查分析

**学院**班调查人:****网络文化建设的调查与分析报告

关于江西理工大学

网络文化建设的调查与分析报告

网络文明是指建立在计算机技术和信息网络技术以及网络经济基础上的精神创造活动及其成果，是人们在互联网这个特殊世界中，进行工作、学习、交往、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称。而校园网络文明指的是作为特定主体，高校校园内与互联网紧密联系的一种文化形态。

随着经济与科技的发展，越来越多的大学生拥有了个人计算机，江西理工大学几乎达到了人手一台的地步，高标准的计算机拥有率使得大学生的生活与网络紧密联系在一起。同时，网络文明对大学生的影响也与日俱增，渗透进大学校园的各个角落。毫无疑问这种现象密切了大学与外界社会的联系，扩张了学生的视野，有利于培养出全球视角、与时俱进的人才。但是“every coin has two sides”，网络文明作为一种新兴文明模式，仍然是不成熟的，其中包含着色情、暴力、欺诈等不良内容，造成许多大学生或者沉溺网络游戏不可自拔，或者蒙受网络诈骗，或者堕入情色世界，或者网络恋爱学业荒废……诸如此类不可胜计。而我们大学生与校园网络文明的关系更是十分紧密，这使得建立良好的网络秩序特别是良好的校园网络秩序的行动显得迫在眉睫。

俗话说没有调查就没有发言权。我们大学生的网络使用现状如何？网络文明建设状况是否令人满意？网络秩序处于何种境地？大

学生自身对网络文明是如何认识的？为了了解大学校园网络文明的基本状况，为广大莘莘学子营造一个干净和谐的网络环境，我们展开了这次研究性学习。希望经过这次学习性调查，对校园网络文明有更深刻的认识，更希望给校园网络秩序的建设提供数据参考和实际指导，在提升自己的同时可以为校园网络文明的构建做出力所能及的贡献。

在问卷设计上，我们主要关注了以下几个方面：大学生现在的校园网络使用状况、大学生对一些网络现状的看法、对网络文明构建的态度等。

在对大学生网络使用状况的调查问题上，我们发现，大约有50%的人选择了聊天和听音乐、看电影，可见大学生主要将网络作为自己休闲娱乐和沟通的工具，这有利于大学生调节身心，总体上有益，但同学们更应该将网络作为自己学习的工具，从而来提高自身素养。选择浏览新闻和游戏的比例均不高，浏览新闻占10%，交友聊天占20%。浏览新闻所占比例偏少，大学生作为社会的精英分子对社会的关注和责任心有待提高。选择其它的同学亦不在少数，可能进行浏览各类网页、搜索资料、看书和杂志、学习、写博、购物等。网络广泛的用途给了大学生丰富的选择，总体而言，大学生能文明上网，合理用网，但有待进一步优化和提高。

而对于构成网络文明的重要因素网络秩序问题，调查中可以看到大多数人对当今网络秩序持质疑态度，在受调查人员中无一人认为网络秩序不错。众所周知，网络将全世界连接在一起，将自由、开放的原则真正贯彻，然而接踵而来的种种却昭示了它的不成熟：网络诈骗，人肉搜索导致的网络暴力，黑客肆虐，色情暴力信息众多，网络游戏导致的沉溺……网络秩序的不稳定使无数人招致思想荼毒甚至造成身体伤害。网络秩序的改进与我们大学生尤其相关，随着大学生电脑拥有量的逐年攀升，大学生与网络关系日益密切，而不良的网络文明可能借机腐蚀这些祖国未来栋梁的身心，所以完善网络秩序已迫在眉睫。那么该从何处着手呢？绝大多数受调查员认为“网民自觉性的提高”是最可行实际的，只有所有的网络用户都意识到干净的网络空间重要性，自觉维护网络秩序，才能改变现状，营造未来。

这些是其中一些简单的调查结果及分析，针对我们根据调查结果所分析出的一些问题及现状，我们提出了以下有限的几个 具体解决措施。

一、学生角度、恰当控制上网时间，合理安排上网内容

网络为我们的学习生活带来了极大的便利和丰富多彩的内容，但同时也导致许多学生沉迷于网络，荒废学业，甚至酿成悲剧。因此，加强网络文明建设，需要学生正确合理地运用网络。首先，要恰当控制上网时间。上网时间过长，不仅有损健康，扰乱作息，还会使人沉溺其中不可自拔，减少与现实世界的接触。此外，要合理安排上网内容。网络是一种娱乐的工具，更是一种学习的手段。运用网络听音乐、看电影、聊天、玩游戏等能起到调节身心、丰富生活的作用，但也要注意选择和控制，特别是一些容易使人沉迷的大型网络游戏，应

尽量少玩或不玩。我们要利用网络的强大功能和资源为自身能增加学识、提高能力、完善人生、贡献社会服务，要以理智的态度对待和运用网络。

2、规范自身言行，加强防范意识

大学生是运用网络最普遍和最活跃的人群之一，然而大学生往往涉世不深，激情有余，理智不足，因此存在许多言论不当、警惕性较弱易受骗上当等问题，很令人深忧。营造良好的校园网络文明，需要大学生不断提高自身素质，加强权利与义务意识。在网络上，我们可以发表各家的不同观点，但需要注意措辞，不宜发表煽动性和过激的言论，更不宜说脏话和进行恶意的人生攻击。这不仅体现了自身的素养，也有益于净化上网环境。大学生是受教育程度较高的人群，在看待事情和言论时要始终保持自己的理智和立场，不能人云亦云、随波逐流，而要引导网络秩序有序运行，引导社会舆论不走偏执。另外，学生要注意上网安全，加强对网络诈骗的警惕意识，遇事要多请教父母老师，不单独约会网友、不轻易泄露个人信息等。

二、学校角度

设臵专员加强内网的文明管理，提高自身文明网络的管理水平，以自身为规范，为同学们树立文明上网的榜样与范例，给同学们提供一个洁净的上网环境和良好的上网氛围；开设专题课程，引导同学们正确文明上网；加强文明上网的专题宣传活动，加强网络文明教育，如开设网络文明讲座，举办辩论赛，召开主题班会等，增强同学们文明上网的意识；还可在心理咨询室专门设臵上网心理的咨询项目，为

为此迷茫的同学们提供解决问题的便捷途径；对个别问题严重的同学，派辅导员对其进行专门的一对一教育与引导，全力帮助他们走出误区，实现文明上网。

三、社会角度

开展文明上网相关公益性宣传活动，营造良好的文明上网的社会风气；相关部门制定有关网络文明的条令条例，督促青少年文明上网；加强对网络环境的管理与清洁，严打三俗内容，对言论不当的论坛等进行整顿，严重的予以关闭，以引导网民文明上网，文明发言；监督各网络相关企业及网吧，谨防其为利益目的做出有违网络文明的违法行为。

这只是我们力所能及能想到的一些简单的解决措施，并不完善和完备。但也要意识到，网络文明的构建不是一蹴而就的，这是一个长期并牵涉到多主体的问题，作为当代大学生，我们的责任与义务不容忽视。我们必须从自身做起，做一个合格理性的网民，正确的使用网络，发表言论，获取信息，为校园网络文明的构建做出自己的应有贡献。

篇8：大学生星座流行心理的调查分析

星座文化起源于星相学, 20世纪在西方出现, 随后在世界范围内成为一种大众流行现象[1]。西方心理学家对星相学的人格理论进行了大量的科学检验, 没有得到预期的研究结果[2]。受西方文化的影响, 星座也成为我国年轻人追捧的热门时尚, 在大学生群体中相当流行。我国学者把与星座文化相关的星座预测列为我国大学生五类迷信心理之一。不少大学生根据自己的出生日期, 进行星座归类, 了解自己的气质、性格等人格特征, 预测未来的工作、爱情等诸方面的发展趋势, 获取未来发展的忠告类建议。“星座流行”不仅在网络上有充分的体现, 在大学生的日常交流中, 尤其是寝室内部的“卧谈会”, 星座成为一个重要话题。

针对大学生中的星座流行现象, 从高校管理实践出发, 进行问卷调查, 以了解大学生中星座流行的现状, 对大学生星座流行的内因和外因进行分析, 以揭示大学生星座流行现象的心理机制。

二、研究方法

(一) 研究对象

随机选取某师范学院大一至大四的学生520名进行问卷调查, 回收有效问卷422份, 有效回收率81.15%。其中男生184名, 占43.60%, 女生238名, 占56.40%;文科学生232名, 占54.98%, 理科学生190名, 占45.02%;被试年龄处于17-23岁之间。

(二) 研究工具

研究工具为自编的大学生星座流行心理问卷, 包括大学生对星座的了解程度 (4题) 、接触星座的途径和频率 (2题) 、星座在大学生日常生活中的应用及其对大学生的影响 (4题) 、大学生的自我认知途径 (3题) 、大学生对星座的态度 (3题) 五个方面。

(三) 数据统计及处理

使用SPSS13.0对收集的数据进行描述统计和非参数检验处理。

三、结果与分析

(一) 星座在大学生中影响范围广, 但程度并不深

有关“是否知道自己的星座”, 80.6%的人回答知道, 7.1%的人回答不知道, 12.3%的人回答不是很清楚, 总体来看星座在大学生中的影响范围很广。有关“初次接触星座的时间”, 57.3%的人选择“初中”, 25.6%的人选择“高中”, 13.7%的人选择小学, 可见大学生接触星座的时间比较早。但是, 当问到“对星座的了解程度”时, 46%的人知道自己的星座对应的主要性格特征, 30%的人只知道自己的星座, 而对星座各方面知识都比较了解的人只占2.8%, 可见星座在大学生中的影响程度并不深。当问到“通常关注星座的频率”时, 44.5%的人选择“很少”, 42.7%的人选择“有时”, 而选择“总是”的人只占到0.9%, 这说明了大学生群体痴迷星座的程度并不深。

从情绪及状态、交友、择业三个方面考察星座对大学生的影响程度, 结果显示在情绪及状态方面, 55.9%的人表示完全没有影响, 37.4%的人选择轻度影响, 而选择极度影响的人只占到1.4%;在交友方面, 66.8%的人选择完全没有影响, 26.1%的人选择轻度影响, 而选择极度影响的人只占0.9%;在择业方面, 46.9%的人选择完全没有影响, 42.7%的人选择轻度影响, 而选择极度影响的人只占到0.5%。从以上结果可以看出, 星座对大学生的日常生活的影响程度并不深。

(二) 大学生对星座的态度较理性, 以娱乐为主

调查显示, 81.2%的被试对于星座的态度“只是为了娱乐、消遣”。让被试者从0%~100%中选出两个百分数来评价其对星座的相信程度和科学程度, 大学生的相信程度众数集中在0.10, 平均数为0.2489, 大学生认为星座的科学程度众数集中在0.10, 平均数为0.1981。这表明大学生对待星座文化的态度是理性的。

(三) 大学生关注星座的途径集中于大众传媒和人际交往

关注星座的途径, 42.7%的学生选择门户网站 (新浪、搜狐等) , 42.3%的学生选择报纸杂志, 37.6%的人选择朋友聊天, 20.2%的人选择专门关于星座的书籍小册子。星座文化主要借助大众传媒传递给大学生, 通过人际交往循环感染, 渗透到大学生的生活中。

(四) 大学生自我认知的途径多样化, 其价值观呈现多元化

当问及“一般关注星座的哪些内容”时, 排在第一位的是性格, 接下来依次是爱情、运势、职业、财富、健康, 表明大学生希望通过星座认识自我。调查也发现大学生自我认知的途径中, 心理测验和老师、长辈的评价这两个选项排在最前面, 但是仍有少部分大学生通过生肖属性、血型、面相手相、生辰八字、塔罗等途径来了解自我。对大学生的价值观进行调查, 依次为崇尚民主和自由、认为金钱和利益最重要、不确定、相信星座命运、信仰宗教和其他, 大学生价值观呈现多元化的特点。

(五) 对星座的了解程度及关注星座的频率存在显著的性别差异

独立性卡方检验的结果 (见表1) 表明男女生在对星座的了解程度上和对星座的关注频率上均存在显著性差异, 女生比男生更加迷恋星座。而性别、文理科与其他题目之间的独立性检验结果并不显著。

注:*p<0.05, **p<0.01, ***p<0.001, 以下表同

(六) 对星座的相信程度以及认为星座的科学程度存在显著的性别差异

曼·惠特尼U检验的结果表明在对星座的相信程度以及认为星座的科学程度上存在显著的性别差异, 文理科不存在显著性差异 (见表2) 。Scheidt提出女性比男性更倾向于相信超自然的力量[3]。Sosis的研究也发现女性比男性更相信星相学, 而且更多地参与与此有关的活动 (比如查看相关书籍等) , 女性比男性具有更多星相学方面的知识。相对于男生, 女生更加理想化并追求浪漫, 受暗示性强, 尤其那些不够自信的女性试图通过星座来掌控自我的生活。

四、讨论

(一) 大学生星座流行现象产生的内部原因

1、大学生自我认知的需要

周舟等研究表明自我认知、自我认同的不成熟是造成青少年星座流行现象的主要原因[4]。按照埃里克森的心理发展理论, 大学生处在发展自我同一性的阶段, 关注对自我心理层面的了解。在大多数的星座网站中, 只要找到自己的出生日期就可以直接快速地找到所对应的星座的主要性格特征以及气质、能力等, 满足了大学生自我认知的需要。

Waterman等对大学生自我认同发展进行追踪, 结果发现许多大学生在度过四年大学生活之后, 仍然处于认同危机状态[5]。自我认同尚未完成的大学生没有形成自己的价值观和人生目标, 希望外界能够给他们提供确定性的东西, 而星座文化中的各种解释和预测则正好满足了他们的心理需求。大学生根据星座建立相应的角色期待, 通过角色扮演塑造自我。

2、大学生信念系统的需要

现实社会中, 钱权至上的观念对主流文化产生了巨大的冲击, 多元思想碰撞、良莠不齐, 大学生受此影响, 价值观呈现多元化的特点, 星座的宿命论成为大学生构建信念系统的一种选择。

3、大学生人际交往的需要

青年期正处于人际性自我发展阶段, 人际交往是这一阶段自我的发源地, 青年既寻求人际联结, 又不想为人际关系所左右。星座文化为寝室内部及寝室之间的人际交往提供了一个很好的交往谈论题材。同时, 星座文化赋予不同星座的刻板印象也使大学生在人际交往中对他人的了解变得简单、程式化, 而在交往的过程中同学之间的感染、模仿、从众等群体心理又进一步推动了星座的流行。

(二) 大学生星座流行现象产生的外部助推因素

1、大众传媒的影响

星座文化在大学生群体中流行, 一方面满足了大学生的心理需求, 另一方面大众传媒的宣传和引导强化了星座的功能。星座文化借助大众传媒, 在网络、报纸杂志, 书籍上广泛开设星座板块, 使星座文化更容易被大学生接触、接受。同时, 大众传媒采用时尚的元素对星座有关的内容进行包装, 对喜欢新奇的大学生更有吸引力。

2、不确定性情境以及压力情境

人们总是努力地解释、预测和控制自己周围的环境, 而缺乏控制感却会导致人们产生无助感以及一些消极的心理和生理反应[6]。在不确定性情境和压力情境下, 采取迷信方法可提高对情境的控制感。Keinan等研究发现压力情境对大学生迷信心理有重要的影响[7]。面临爱情困惑时, 通过星座可预测两个人关系是否长久或预测适合自己的未来的伴侣所具有的特征。日益激烈的竞争环境使大学生面临巨大的学业和就业的压力, 星座中所显示的“运程、运势”, 可帮助应对压力情境。星座预测为个体提供了心理安慰和“合理”解释。

3、星座文化本身具有的特征

首先, “星座文化”有一定的天文学渊源和理性基础。其次, 星相学相比传统命理学重心理、个性分析, 更易受到大学生的偏好。此外, 网站、报刊杂志上对各个星座性格、气质的描述运用了“巴纳姆效应”, 人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点, 并对此深信不疑。

五、结论

大学生对待星座的态度是理性的, 更多是娱乐、个人喜好。星座流行的内因主要是大学生自我认知等心理需要, 星座文化的特征、大众传媒、群体心理以及情境因素是其外因。在高校管理实践中, 通过心理健康教育、心理测验等科学途径满足大学生自我认知等需要, 同时开设讲座、主题讨论等活动, 积极引导大学生尤其是女大学生树立正确的星座文化态度。

参考文献

[1]张君.”星座迷恋”文化现象探析[J].广西大学报 (哲学社会科学版) , 2008, 30:276-277.

[2]朱彤.20世纪对西方占星术的科学检验[J].自然辩证法研究, 2005, 8 (21) :21-24.

[3]Wiseman R.Watt C..Measuring superstitious belief:why lucky charms matters[J].Personality and Individual Differences, 2004, (37) :1533-1541.

[4]周舟.星座文化下青少年的心理观[J].青年探索, 2004, (02) :39-41.

[5]Fitzpatrick, Jr O.D, et al.Beliefinthe paranonnal:does identity development during the college years make a difference?An initial investigation[J].The Journal ofParapsychology, 1994, (58) :315-329.

[6]Case T.I, Cairns D.R., et al.Coping with uncertainty:Superstitions Strategies and Secondary Control[J].Journal of Applied Social Psychology, 2004, 34 (4) :848-871.

篇9：大学校园流行语的调查分析

摘要：随着大学校园“低头族”人群随势越来越多，大学生作为“低头族”的重要人群已经被影响了学习、生活、心理以及身体健康。通过对我校在校生“低头”情况进行调查，深入了解我校大学生的“低头”现象，分析其中存在的问题并结合实际情况，从大学生自身、学校、老师及家庭等方面提出可行性建议。

关键词：大学校园；低头族；调查分析

【中图分类号】G647

随着智能移动终端产品的普及和无线网络的发展，给人们的生活带来了极大的方便，同时在日常生活的每一个缝隙，都有被数字产品“侵蚀”之势愈演愈烈。“世界上最远的距离不是生与死，而是我们坐在一起，你却在低头玩手机”这句经典的网络流行语正是目前很多人真实的生活写照[1]。大学生“低头族”人群越来越多，并对电子产品的依赖已严重影响了自身的身心健康以及人与人之间的自然交流。在此呼吁大家：“希望你们能抬起头来！”

一、调查对象与方法

本次调查主要是以川北医学院 2012、2013、2014的在校学生为调查对象。自行设计调查问卷作为调查工具，问卷共设计27个封闭式问题，8个多选，19个单选，以及1道开放性问答。同时随机抽样三个年级学生各400名，累计发放问卷共1200份，经独立完成收回问卷1169份。经审查，有效问卷为1131份，有效达94.3%，符合统计学标准。计数资料用百分数表示，统计用 SPSS19.0 软件整理分析 ，进行描述性统计。

二、调查内容与结论

（一）不同性别及年级同学对“低头族”的认知情况及态度

从调查可知，大学校园中约有84.09%的同学拥有智能手机类电子产品，其中超过半数的同学承认自己是并且认为自己身边有92.2%的同学也是热衷于电子产品的“低头族”。其中有87.2%的同學认为这种现象不妥却无法控制，并且有89.34%的同学认为“低头族”现象越来越普遍。这些数据表明，低头现象已经逐渐蔓延开来，大家即使知道低头的坏处却不为所动，提出解决对策已刻不容缓！

（二）大学校园“低头族”的形成原因

从调查可知，有64.57%的认为生活节奏快、网络内容丰富多彩，同时有45.99%的认为网络交流平率快、范围广，所以更愿意通过“低头”方式来打发“零碎”时间。并且从表1可得：上课和自习时，学生们对学习内容或老师教学缺乏兴趣，而绝大部分课间和寝室休息时间用在娱乐休闲以及社交聊天上，“低头”现象已严重影响了学生们的学习、健康和心理，故提出相应措施改变现状已迫在眉睫。

（三）大学校园“低头族”自身时间安排

从调查可知，大多数同学在走路、吃饭、睡前以及聚会时“低头”，这已经严重影响了自身的健康，并且有39.02%的学生因此而忽略了身边的朋友，这也影响了自身的交际。60.98%的学生每天“低头”时间超过2个小时，却只有11.38%能坚持2个小时不“低头”。这说明大家对电子产品已非常依赖，而低头现象更是随处可见。

（四）大学校园“低头族”对自身学习生活、身心健康等的影响：

从表2可以看出，越来越多的学生依赖于手机，而“低头”也有利有弊，一方面能帮助人际交流，但却会对学习、生活及身心健康带来更重的负面影响。

故大学校园低头现象必须引起高度重视！

三、大学校园“低头族”现状的可行性建议

（一）对于学校和教师方面

多数同学认为学校可以屏蔽教学楼网络，也可以把上课玩手机列入课堂成绩考评这一强制措施，以强制性的措施杜绝“低头”现象，同时学校要充分发掘学生的兴趣，广泛开展各种以思想、文化、娱乐、学术、科技为内容的活动，吸纳更多的学生参与，建立更多现实的人际交流，减少“低头族”在虚拟世界花费的时间[2]。比如有必要举办一个有关与“健康低头族”的活动，让学生自我觉醒，从而从根本上拒绝“低头”。

对于老师，教学水平的高低也直接影响着课堂“低头族”的数量，而教师改变教学方式是吸引学生听课的重要方式，如卢晓云老师认为，我们可以顺应潮流，让手机成为课堂的延伸，通过建立微信公众平台，对学生分享课程相关资料，讨

论作业、回答问题，建立线下课堂。[3]

（二）对于学生自身方面

不论是学校强令，还是学生会倡议，还是教师以身作则，改变教学方式方法，其实都是来自外界的或硬或软约束，都仅仅起到外因的作用，让课堂低头族（抬头其根本，还在于学生的自我规划和自我管理）[3]。 学生不仅要加强主观能动性，正视电子产品的地位，更要合理安排作息表，用坚强的意志尽量减少对手机的依赖，抵制“低头”诱惑。

（三）对于家庭方面

想要缓解“低头”现象，家长也应该对孩子进行心理疏导，多与孩子沟通交流，倾听他们的心声，提高他们的思想觉悟。多途径、多角度解决“低头族”现象，为让“大学生抬起头来”贡献出自己的一份力量！

参考文献

[1]王佳琰.“低头族”的盛行[J].科学中国人，2014，04：100.

[2]王滋海，符慧君.大学校园“低头族”现象原因分析及解决对策[J].劳动保障世界（理论版），2013，10：75.