方剂学课程（共8篇）
篇1：方剂学课程
对方剂学这门课程的感受
方剂学一直都是我觉得很难学习的一门的课程，无论在理解和记忆方面，但院长这次的公开课给了我很深的感受，虽然他不是专业的讲师，但他讲课清晰明了，给人思维冲击。在讲课的过程中多谈自己对临床的感受，进行心灵交流；主次分明，重点多讲，难点简化。
另外他讲课最大的特色就是能够用一些漫画或者图片来结合讲课和能把方剂概括成一首诗，可能这些对其他人来说觉得没什么，但对于我来说简直就是一个很大的帮助，方剂学记忆一直以来是我最烦恼的一部分，虽说在理解的基础上背诵，但有些时候即使你已经理解了但也很难长期记忆，把它们串成一首诗的话对长期记忆真的很有帮助。还有在课程结束之前给我们讲了一个很有趣的故事，其实这种既可以结合课堂知识有可以放松心情的教学模式是本人最喜欢的，虽然那故事笑料一般，而且有很古老，但那足以让给我们印象深刻。
但他讲课有一个很突出的缺点，他讲课的时候似乎没有什么面部表情的，讲课过程中似乎没感觉到什么热情，但我觉得这方面是可以理解的，一般中医讲求的都是严肃而且他并不是专业的讲师。另外课堂气氛似乎不太好，大家虽然都是跟着他的思路走，但真正达到的效益似乎只有我们自己才知道。
这些相对起来我还是喜欢老师你的教学模式，1。你风趣幽默，课堂气氛极好，我觉得一堂课最重要的是课堂气氛，如果课堂气氛不好的话，即使讲课讲得再好，学生对知识的吸收也好不到哪里去。2.你在讲课的过程中会提一些问题（思考的、回忆的、延伸的等）来调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，其实很多中药学的知识我们似乎忘了很多的，这样可以帮助我们在学习新知识的过程中复习旧知识，；两全其美。3,。你有个性，有风格，特别喜欢你的微笑。4.主次分明，重点多讲，难点简化。
但本人还想提一些意见。1。希望老师你能就每方剂记忆方面教一下我们，例如诗歌，谚语或者其他的，只要能帮助到长期记忆就行了，虽说看对几遍或者多理解也能记忆，但对于长期来说这确实需要一个方法，因为要掌握的方剂实在是太多了。2。希望在讲课的过程中能够多结合一下临床例子或者经验介绍，因为方剂的学习我觉得如果抛开临床但学习理论的话对方剂的理解似乎都不够透彻。
篇2：方剂学课程
【课程定位与性质】
本课程为针对药学专业的专业必修课，是核心主干课程。【教学目标】
药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制等内容的综合性技术学科。
通过本学科的教与学，完成以下教学目标：1.培养学生掌握剂型、工艺设计、制剂生产、质量控制等方面的基本理论知识； 2.培养学生具备从事药物制剂生产和药学新药研发的基本能力； 3.培养学生具备设计药物剂型、自主开展药物新剂型研究的基本素质。为从事药物制剂的生产和研究以及保障药物制剂的安全、稳定、有效、方便，顺应性良好的优良制剂满足医疗卫生需要打下良好的基础。
【课程教材】《药剂学》第7版，崔福德主编，人民卫生出版社。【内容设计】
本课程作为必修课共96学时，其中理论64学时，实验32学时。理论教学包括三个模块的内容：
1、药剂学基本理论知识
2、药剂学传统剂型各论
3、药物制剂新技术和新剂型
具体内容如下：
绪论2学时，讲述药剂学的概念与任务；药剂学的分支学科：药物剂型与DDS；药典与药品标准；GMP、GLP与GCP。
药物溶液的形成理论2学时，讲述药用溶剂的种类及性质；药物的溶解度与溶出速度；药物溶液的性质与测定方法。
表面活性剂 2学时，讲述表面活性剂的分类：表面活性剂的基本性质和应用：表面活性剂的生物学性质。
药物微粒分散系的基础理论2学时，讲述微粒体系的意义；微粒分散系的主要性质与特点；微粒分散体系的物理稳定性。
药物制剂的稳定性
4学时，讲述药物稳定性的化学动力学基础；制剂中药物的 化学降解途径；影响药物制剂降解的因素及稳定化方法；固体药物制剂稳定性的特点及降解动力学；药物稳定性试验方法；新药开发过程中药物系统稳定性研究。粉体学基础2学时，讲述粉体、粉体学概念；粉体粒子的性质；粉体的密度与空隙率；粉体的流动性与充填性；粉体的吸湿性与润湿性。流变学基础2学时，讲述流变性质；蠕变性质的测定方法。
药物制剂的设计2学时，讲述制剂设计的基础；药物制剂处方设计前工作；药物制剂处方的优化设计；新药制剂的研究与申报。
液体制剂6学时，讲述液体制剂的溶剂和附加剂；低分子溶液剂、高分子溶液剂；溶胶剂、混悬剂、乳剂；不同给药途径用液体制剂。
灭菌制剂与无菌制剂6学时，讲述注射剂；注射剂的制备；输液；注射用无菌粉末；眼用液体制剂。
固体制剂-1(散剂、颗粒剂、片剂、片剂的包衣)6学时，讲述固体剂型的制备工艺通则；片剂常用的辅料及其特性；片剂的制备方法与分类；湿法制粒技术和固体的干燥技术；片剂的概念、分类及特点；散剂的概念、特点及制备方法；压片过程及其影响因素；薄膜包衣工艺与材料。
固体制剂-2(胶囊剂、滴丸和膜剂)2学时，讲述胶囊剂、滴丸剂和膜剂的概念、特点及制备方法；常用的膜剂材料及特性。
半固体制剂4学时，讲述软膏剂的概念、种类及特点；栓剂的概念、种类及质量要求；软膏剂常用的基质；软膏剂的制备方法，药物的加入方法；凝胶剂的特点；常用水性凝胶基质种类及特性。
气雾剂、喷雾剂与粉雾剂2学时，讲述气雾剂的特点、气雾剂的分类；气雾剂的吸收特点；抛射剂种类、命名原则；气雾剂中药物与附加剂要求；气雾剂的处方并举例；喷雾剂的概念及特点；耐压容器及阀门系统的特点；气雾剂的制备工艺；气雾剂的质量评定
中药制剂6学时，讲述药材的预处理、浸出过程、影响浸出的因素、浸出方法；浸出技术及中药制剂的概念；浸出制剂的种类及特点；汤剂、酒剂、酊剂、流浸膏剂与浸膏剂的概念与特点。浸出操作与设备；常用的浸出制剂；浸出制剂的质量。
制剂新技术6学时，讲述固体分散技术；包合技术、纳米乳与亚纳米乳的制备技 术；微囊与微球的制备技术；纳米囊与纳米球的制备技术；脂质体的制备技术。缓释、控释制剂、靶向制剂4学时，讲述缓释、控释制剂释药原理和方法；缓释、控释制剂的设计原理；缓释、控释制剂体内、体外评价方法；口服定时释药系统概念与特点；靶向制剂的分类（被动靶向制剂、主动靶向制剂和物理化学靶向制剂）；口服定位释药系统分类。
经皮吸收制剂
2学时，讲述经皮吸收制剂的研究；经皮吸收制剂的制备。生物技术药物制剂2学时，讲述；蛋白质类药物制剂的处方与工艺；蛋白质类药物新型给药系统。
实验教学包括两个模块的内容：
1、药剂学传统剂型的制备
2、制剂质量影响因素的考察
具体内容如下：
实验一：混悬剂的制备及稳定剂的制备
4学时
实验二：乳剂的制备与评价
4学时 实验三：浸出制剂的制备
4学时 实验四：片剂的制备与质量检查
4学时 实验五：对乙酰氨基酚片溶出度测定
4学时 实验六：软膏的制备及不同基质对药物释放的影响
4学时 实验七：栓剂的制备
4学时 实验八：抗氧剂抗氧化作用的观察
4学时 【重点难点疑点把握】
1、药剂学基本理论知识（溶液形成、表面活性剂、微粒分散系、粉体学、流变学）。
2、药物制剂的设计、稳定性的基础理论。
3、传统药物制剂的制备方法。
4、药剂学基本理论知识的实际应用（例如：表面活性剂的应用）。
5、药物制剂设计的处方前研究。
6、传统药物制剂的工艺处方设计。
7、药物制剂新技术的应用。具体内容如下：
药剂学、药物剂型的概念、分类及重要性。药剂学的任务和研究方向，国内外药剂学的发展。影响药物溶解度与溶出速度的因素及增加药物溶解度与溶出速度的办法，药物溶液的性质与测定方法：药物溶液的渗透压概念及测定方法。表面活性剂的概念、表面活性剂的分类、结构特征；亲水亲油平衡值计算；表面活性剂的增溶作用以及其他应用。表面活性剂在制剂中的的应用范围。微粒分散系的主要性质与特点；微粒分散体系的物理稳定性。影响药物制剂稳定性的因素及解决办法，药物有效期推测方法；新药研发过程中药物稳定性的研究方法及要求。粉体、粉体学概念以及粉体各项性质。流变学的基本概念，牛顿流动和非牛顿流动；流变学在药剂学中的应用。新药制剂的研究与申报程序、药物制剂处方设计前工作内容。液体制剂的概念、特性、制备方法和质量要求，液体制剂常用溶剂、附加剂的类型，质量评定的方法。灭菌制剂与无菌制剂概念，无菌制剂处方组分及制备工艺；无菌制剂的制备方法及质量检查。固体剂型的制备工艺通则；固体剂型的体内吸收路径；Noyes-Whitney方程及应用。胶囊剂、滴丸剂和膜剂的概念、特点及制备方法；常用的膜剂材料及特性。掌握软膏剂、栓剂的概念、种类；常用的基质及制备方法；眼膏剂、凝胶剂的特点。气雾剂、喷雾剂的特点、气雾剂的分类；气雾剂、喷雾剂的组成。浸出技术、浸出过程、影响浸出的因素；常用浸出制剂的制备方法。掌握固体分散体的特点及其载体材料；了解固体分散体释药原理；掌握微囊与微球的制备技术；熟悉成囊材料。缓释、控释制剂释药原理、设计方法；靶向制剂的分类。TTS的发展与特点。生物技术的基本概念；生物技术药物的研究概况；了解新型注射给药系统。【学情分析】
1、青岛大学药学本科生高考成绩均处于山东省考生前20%，理论知识接受能力与实践操作动手能力均较强。
2、之前先修了物理化学、有机化学、药理学、药物化学等基础课程，有助于学生对于药剂学内容的理解。
3、药剂学对学生今后工作具有实际指导作用，大多数学生学习兴趣浓厚，通过药剂学的学习，每年均有许多学生选择报考药剂学专业研究生。【教学方法与手段】 理论教学：
1、课堂讲授为主，采用多媒体教学和板书教学手段相结合
2、课堂提问等启发式教学为辅 实验教学：
1、着重进行学生动手操作能力的培养
2、辅以引导学生进行实验设计等启发式教学
总之，在教学中运用现代化教学工具，不断改进教学手段。教师上课的多媒体教内容学课件同学自行下载有关的教学内容。教师讲课坚持理论联系实际，注意培养学生的自学能力和正确的学习方法；讲授突出重点；采用启发式教学；加强横向和纵向联系，拓宽知识面，不断提高教学效果。【教学评价与考核方式】
1、对学生考核方式采用平时成绩占20%（实验操作），期末考试（闭卷）成绩占80%。
2、对教师的评教采取学生评价、督学评价、同行评议和领导听课评价相结合的方式。
3、本教研室一位老师自2010年学生评教以来，历年被评为A级课程，2014年被评为青岛大学师德标兵。【教学反馈与教学效果】
药剂学课程开设十余年，教学效果良好，同学教学内容大都能理解并灵活应用。以2015年春季学期药剂学期末考试为例进行成绩分析：
篇3：方剂学课程
药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性学科。具体地讲, 药剂学是以物理学、化学、药理、药物化学、药材学及医学基础理论为基础, 与医疗及生产实践相结合来研究药物配制的理论和生产过程的合理化及有关操作技能, 确保药物制剂的安全、有效、稳定。其担负着培养和造就掌握现代化药物制剂研究能力和生产技术的复合型高级医药科技人才的历史任务。药剂学是一门综合性和实践性均极强的药学类专业课程, 知识容量大, 相关技术发展迅速, 实习可以使理论知识变得直观、生动、形象, 便于学生理解和掌握。同时, 还可以激发学生兴趣, 充分调动学习的积极性和主动性。如何提高实习教学效果, 历来是教学研究的一个重要课题。课程结束后, 学生在理论上达到了要求, 但缺乏感性认识, 实际动手能力以及创新能力不强。当前医院药师正面临职能的转变, 从“以药为中心转向以患者为中心”, 不再限于发药和调剂, 而是指导合理用药和进行药物监测等。培养学生具有药物应用综合能力、能胜任临床药师职责是医学类院校药学专业的当务之急, 而美国的Pharm.D教育模式我们可以学习和借鉴。[1]
2结合当代药学类专业实习要求, 逐步实现药剂学课程从“以教为主”到学生“以学为主”的教学过程
随着生物制药技术的发展, 药剂学已经成为美国、加拿大、欧洲、澳大利亚、香港、东南亚等国家推崇的专业, 也是2010年广大留学生的新宠。药剂学在澳大利亚关键职业清单CSL (Critical Skills List) 上榜上有名, 也名列加拿大移民局制定的38个职业之列, 对于有意留学移民澳大利亚、加拿大的学生, 特别是有生物学、药剂学背景的学生无疑是特大利好消息。药剂师主要在其医院药房、医药公司、零售药店工作。其工作职责包括:在药房工作的药剂师主要按照处方, 为前来抓药的顾客配药, 并且向顾客说明如何服用等相关事项;在制药厂工作的药剂师从事研究, 开发, 并参与医药产品的生产制作, 负责新药产品的临床药效实验, 对新药生产进行质量监控等一系列工作。
下面以澳大利亚药剂师学习和职业经历为例:澳大利亚药剂师的注册机构是澳大利亚药剂师协会 (APC:Australian Pharmacy Council) , 该机构于2002年作为澳大利亚全国药剂师认证机构成立, 负责所有药剂学专业毕业生的认证, 药学学院的认证, 药学相关政策制订, 药剂师专业考试以及药剂师移民职业评估工作。根据APC的注册要求, 要成为澳大利亚注册药剂师必须完成药剂学本科或者药剂学硕士认证课程, 第一年学习基础科学课程 (生理学, 系统生理学, 化学, 生物化学, 药剂学基础) ;第二年学习药剂学科学以及实践课程 (药剂师沟通, 药物反应, 细胞功能等) ;第三年深入学习药剂学科学以及药剂学实践课程;第四年则集中学习高级药剂学课题研究和临床实践课程。毕业后完成2000 h的带薪实习, 并且通过药剂师考试。澳大利亚药剂师实行总量控制, 全国药剂师大约24 000名, 澳大利亚每年药剂学专业毕业生约为1 200人。开设零售药店必须取得药剂师资格, 一名药剂师最多可开设1～3家零售药店, 也可结伴连锁, 如3名药剂师合伙开设9家零售药店。零售药店的销售人员必须经过专业技能培训才能上岗销售药品。同时, 凡从事药品工作的人员每年度必须接受相应的药品知识培训, 以完成再教育学分制度。其他国家的药剂师资格是不可以共通的。必须参加澳洲药剂检查联合会和APC统一的资格认证考核, 通常要攻读半年到一年的药剂师课程才可以通过。根据澳大利亚职业药剂师注册机构介绍, 药剂师专业的毕业生毕业后实习阶段的年薪为3.6万澳元, 完成实习并且通过药剂师考试后, 工资马上涨到7万澳元, 有5年工作经验的药剂师年薪在10万澳元以上。
3发挥现代药学专业教育体系的先进性, 确保学生主体地位和教师主导地位
教学方法的改革要以教学管理的改革为支撑, 既要承担教学计划的制定、教学大纲的完善等任务, 又要研究适合学生理解和接受的的教学方法和管理方法, 如现代多媒体教学技术的应用, 同时还要做好教师教改的服务工作。在实际的药剂学教学实习中, 只有部分学生具有较好的创新意识和创新能力, 大部分的学生动手能力和从实习中学习的意识欠缺, 有待于培养提高。
药剂学教学目的是使学生掌握药物剂型的设计及药物制剂制备、生产的理论知识和技能, 掌握药物制剂质量控制的方法, 并能对药物制剂的质量进行正确地评价。开放实验室是实习教学中培养学生创新意识和创新能力的新举措。提供完全自由的实习环境, 可以弥补实习教学的不同, 发挥学生学习的主动性, 使学生真正成为教学的主体[2]。
药剂学的课程内容与现实生产中的制药企业生产密切相关。结合课堂教学, 将制药企业的生产实践及部分设备的运行原理通过多媒体教学手段展示出来, 能使学生感性地、深入地理解授课内容, 取得良好的教学效果;同时, 对学生将所学药剂学理论知识应用于实践, 较快地适应毕业后工作岗位的需要也有极大的帮助[3]。
摘要：教学方法的改革要以教学管理的改革为支撑, 既要承担教学计划的制定、教学大纲的完善等任务, 又要研究适合学生理解和接受的教学方法和管理方法。实习可以使理论知识变得直观、生动、形象, 便于学生理解和掌握。同时, 还可以激发学生兴趣, 充分调动学习的主动性。
关键词：药剂学,教育方法,实习
参考文献
[1]姜远英魏水易.培养高层次的社会服务型药学人才.药学教育, 2003, 19 (1) :7-8.
[2]朱石林.药剂学实习教学方法改革探讨.亚太传统医药, 2008, 4 (9) :108-109.
篇4：方剂学课程
关键词： BB平台 成人高等教育 方剂学 混合式教学 自主学习
随着现代信息技术的快速发展，网络教学平台正逐步应用于教育领域，对有效传播教学信息、更新教育理念与方式、培养学生自主学习起到了重要的促动作用。BB平台是Blackboard数字化教学平台的简称，是一种在线学习、辅助课堂教学并能交流互动的网络教学平台。2010年，我校引入与开始BB平台的课程建设工作，并在全日制本科教学中推广运用。我结合成人高等教育的特点和规律，介绍BB平台应用于方剂学课程教学的一些经验，为成人教育教学改革提供新的思路和方法。
1.研究方案
1.1试点班级。因我院每年中医学专科专业招生人数少，课堂出勤人数极低，且学生多来自市四郊五县，上课学习路途远，故选定2013级中医专班作为试点班级，人数6人。
1.2试点课程。方剂学是中医学专业的一门专业基础课程，我校方剂学课程为国家级精品课程，具有教学大纲、教案、授课录像、课件、综合实验指导、自测练习、考卷等资源，对面向成人学生开设的方剂学课程建设已具备基础。
1.3教学方案。制定了《网络课程教学管理办法》和《网络课程建设标准》文件，规定了网络课程建设及教学要求、网络授课与面授的学时比例、运行方式、考核方式等。
2.网络课程建设
结合成人教育教学计划的培养目标及要求，开学前教师在BB平台上构建教学平台模块，以文本、图像、视频等形式展现教学内容，满足教学需求，详见表1。
3.教学实施
其教学与考试安排详见表2。面授讲课主要阐明课程教学方式和要求，以串讲、复习、答疑为主，旨在解决学生自学期间的问题及满足更多的学习需求;BB平台学习主要是学生登录BB平台，完成视频与课件学习、作业提交、在线练习等，并及时查看通知公告，参与讨论;BB平台考试可用时间为一周，一周内未提交视为缺考，为方便学生答题，未限制一次性完成考试的时间，可允许多次尝试，并以最后一次尝试结果进行评定。
4.结果反馈
BB平台课程统计和成绩分别见表3、表4。
由表看出，除1名学生外，其他学生均按时完成课程学习，表现为：①在线点击数不高，讨论参与度很低，原因可能为成人学生因工作、家庭等因素已很疲惫，可利用学习时间不多，缺乏积极性，期望通过集中面授掌握课程重点及获取更多知识信息。②期末成绩较高，原因可能是成人学生都具有中医专业中专学历基础，多年从事医院临床工作，对知识的掌握和运用具备一定能力。
综上所述，BB平台对辅助课堂教学起到一定作用。教师借助BB平台开展教学，能更好地设计与安排课程，充分利用课堂时间有针对性地讲授、提炼课程内容精华，通过平台自动完成评阅作业、试卷的客观题部分，并核分、加权计算、生成总成绩，既提高了工作效率，又节省了教学档案的实体存储空间;学生能自我掌控时间完成学习任务，有效解决单一面授学习带来的知识断缺和不连贯，使学生从被动地接受知识到逐渐能主动获取知识。总之，BB平台为成人教育提供了一个灵活方便的新型教学方式，为解决传统课堂教学存在的问题提供了良好渠道，我们会在成人高教课程学习中继续努力探索，逐步调动学生学习的主动性和积极性，不断改善教学质量。
参考文献：
[1]杜庆红，王谦，潘彦舒.Blackboard教学平台在病理学教学中的应用[J].现代教育技术，2014，32（1）：37-38.
[2]徐雅，李卫红，许筱颖，等.基于BB平台的中医基础理论教学方法的改革与探索[J].教育教学论坛，2014（11）：39-40.
篇5：药剂专业药剂学课程模拟考试试卷
单选题(共30题，每题1分，共30 分)
1、Wanger-Nelson法(简称W-N法)是一个非常有名的方法，它主要是用来 计算下列哪一个模型参数（）
A．吸收速度常数Ka
B．达峰时间
C．达峰浓度
D．平均稳态血药浓度
2、我国药典对片重差异检查有详细规定，下列叙述错误的是（）
A.取20片,精密称定片重并求得平均值
B.片重小于0.3g的片剂,重量差异限度为7.5%
C.超出差异限度的药片不得多于2片
D.不得有2片超出限度1倍
3、影响粉体流动性的因素不包括（）
A 粒度B.粒子形状C.吸湿性D.堆密度
4、根据临床需要，将原料药加工制成与给药途径相适应的形式，简称______
A.、方剂 B、调剂 C、剂型D、制剂
5、以下属于非离子型表面活性剂的是______。
A.卵磷脂 B.胆酸钠 C.吐温80 D.十二烷基硫酸钠6、40g吐温80(HLB=15)与60g司盘80(HLB=4.3)混合后HLB为______。
A.12.6B.4.3C.6.5D.8.67、药剂学上为增加混悬剂稳定性，常采用的措施不包括（）
A、减小粒径B、增加粒径
C、增加微粒与介质间的密度差D、增加介质黏度
8、以下有关干胶法制备制备初乳的叙述中，错误的是（）
A、油、水、胶的比例量要合适
B、要分次加入初乳比例量的水
C、研钵要干燥
D、加水后沿同一方向迅速研磨
9、油脂性基质的灭菌方法可选用（）
A、热压灭菌B、干热灭菌C、气体灭菌D、紫外线灭菌
10、彻底破坏热原的温度是（）
A、120℃ 30minB、250℃ 30min
C、150℃ 1hD、100℃ 1h11、不得加抑菌剂的制剂是()
A.VC注射液B.复方氨基酸输液C.氯霉素滴眼液D.咳嗽糖浆
12、按崩解时限检查法检查，糖衣片剂应在多长时间内崩解（）
A、15分钟B、30分钟C、60分钟D、20分钟
13、生物药剂学的定义（）
A、是研究药物及其剂型在体内的过程，阐明药物的剂型因素、生物学因素与疗效之间相互关系的一门学科。
B、是研究药物及其剂型在体内的配置过程，阐明药物的剂型因素、生物学因素与疗效之间相互关系的一门学科。
C、是研究药物及其剂型在体内药量与时间关系，阐明药物的剂型因素、生物学
因素与疗效之间相互关系的一门学科。
D、是研究药物及其剂型在体内的吸收、分布、代谢、排泄过程，阐明药物的剂型因素、生物学因素与疗效之间相互关系的一门学科。
14、以静脉注射剂为标准参比制剂求得的生物利用度是（）
A、绝对生物利用度B、相对生物利用度
C、参比生物利用度D、静脉生物利用度
15、关于颗粒剂的叙述错误的是（）
A、专供内服的颗粒状制剂B、颗粒剂需要测定溶化性
C、只能用水冲服，不可以直接吞服D、溶出和吸收速度较快
16、关于 胶囊剂 的叙述错误的是（）
A、可掩盖药物不良嗅味B、可提高药物稳定性
C、可控制释药速度D、适用于吸湿性药物
17、不宜制成胶囊剂的是（）
A、小剂量药物B、难溶性药物C、贵重药物D、易溶刺激性药物
18、影响胃肠道吸收的剂型因素为（）
A、胃肠道 pHB、胃空速率C、溶出速率D、胃肠道分泌物
19、可用作肠衣料的为()
A.CAPB.PVAC.CMC-NaD.HPMC20、浸膏剂是指药材用适宜的方法浸出有效成分，调整浓度至规定标准。通常为
()
A.1g相当于原药材的2-5gB.1ml相当于原药材的1g
C.1g相当于原药材的5gD.1ml相当于原药材的2-5g21、在凡士林作为基质的软膏剂中加入羊毛脂的目的是()
A.促进药物吸收B.改善基质稠度
C.增加基质的吸水性D.调节HLB值
22、下列哪种物质不能作混悬剂的助悬剂作用?()
A．西黄蓍胶B.甲基纤维素
C.硬脂酸钠D.海藻酸钠
23、包糖衣的正确工艺流程是()
A.隔离层→粉衣层→有色糖衣层
B.糖衣层→粉衣层→有色糖衣层→打光
C.隔离层→粉衣层→糖衣层→有色糖衣层→打光
D.隔离层→粉衣层→有色糖衣层→打光
24、由于浓度低，主要用于矫味、矫嗅的制剂是（）
A.溶液剂B.芳香水剂C.糖浆剂D.甘油剂
25、欲避免肝脏对药物的破坏，可制成（）
A.舌下片B.口含片C.咀嚼片D.泡腾片
26、制备时，必须用置换价计算投料量的制剂是（）
A.软膏剂B.栓剂C.膜剂D.气雾剂
27、气雾剂的组成中，既是压力的来源又是药物的溶剂或稀释剂的是（）
A.药物与附加剂B.阀门系统C.抛射剂D.耐压容器
28、化学性质稳定，一般情况下对药物和药液pH值无影响，可热压灭菌，作常
规注射剂的过滤。有以上特点的滤器是（）
A.垂熔玻璃滤器B.砂滤棒
C.微孔滤膜D.板框压滤器
29、药学服务的目的是
A.实现改善病人生活质量的既定结果B.实现改善病人安全用药的既定结果 C实现改善病人合理用药的既定结果.D.实现改善病人医疗的既定结果
30、由小苏打、阿司匹林、枸橼酸、富马酸组成的剂型为（）
A.咀嚼片B.控释片C.泡腾片D.口含片
二、任选题(共10题，每题2分，共20 分)
1、欲掩盖药物的不良嗅味，可将药物制成（）
A、胶囊剂B、颗粒剂 C、包衣片 D、气雾剂
2、具速效作用的剂型有（）
A、口含片 B、滴丸 C、注射剂 D、栓剂
3、在片剂生产过程中，物料必须具有一定的（），才能保证物料定量地填充到模圈中，压制成型，脱离冲模。
A、流动性 B、可压性 C、润滑性 D、崩解性
4、胶囊剂的特点为()
A.可掩盖药物的不良气味，便于服用
B.药物的生物利用度高
C.易溶性的药物不宜应用
D.提高药物的稳定性
5、有关湿颗粒干燥的叙述，正确的是（）
A.湿粒制成后应尽可能迅速干燥B.干燥温度应尽可能高
C.干燥时温度应逐渐升高D.颗粒的干燥程度应适宜
6、软膏剂必须进行的质量检查是（）
A.酸碱度B.沸点C.融变时限D.粘稠度
7、能够反映混悬液物理稳定性好坏的参数是（）
A.半衰期B.沉降体积比C.重新分散试验D.絮凝度
8、液体药剂应符合下列哪些质量要求？（）
A.浓度准确、稳定、久贮不变
B.溶液型液体制剂应澄明
C.混悬型制(武汉自考)剂应保证其分散相粒子小而均匀，振摇时可均匀分散
D.分散媒最好用有机分散媒
9、维生素C注射液的处方成分如下：
维生素C104gEDTA-2Na0.05g
碳酸氢钠49g亚硫酸氢钠2g
注射用水
下列叙述正确的是（）
A.EDTA-2Na为止痛剂B.EDTA-2Na为金属螯合剂
C.碳酸氢钠为pH调节剂D.碳酸氢钠为抗氧剂
10、片剂包衣的目的是（）
A.使应用方便，剂量准确B.防止药物的配伍变化
C.掩盖苦味或不良气味D.使含量差异较小
三、填空题(共10个空格，每格 1分，共10分)
1、作为片剂的润滑剂一般均有（）、（）、（）三种作用。
2、维生素 C 是易氧化的药物，在制备注射剂时可采取（）、（）、（）等措施来防止其氧化。
3、注射剂按分散系统可分为四类：溶液型注射剂、混悬型注射剂、（）、（）。
4、热原的检查方法有（）和（）。
四、名词解释(共5题，每题3分，共15分)
1、填充剂
2、软膏剂
3、置换价
4、膜剂
5、崩解度
五、简答题(共3题，共13分)
1、分析盐酸吗啡注射剂的处方，并利用已知条件计算处方中 NaCl 的量。（6分）盐酸吗啡0.5g
氯化钠适量
依地酸钙钠0.25g
亚硫酸氢钠5.0g
注射用水 加至500ml
（已知盐酸吗啡、依地酸钙钠、亚硫酸氢钠、氯化钠的 1% 溶液的冰点降低度分别为 0.086、0.12、0.35、0.58 ℃）
2、简述制剂中粉末制粒的目的。（3分）
篇6：方剂学课程
（适用于2006级药学专业）卷面分数80分
一、名词解释（每题2分，共10分）
1．剂型：医药品以不同给药方式和不同给药部位等为目的制成的不同“形态”。
2．助溶：难溶性药物与加入的第三种物质在溶剂中可形成可溶性分子间的络合物、复盐或
缔合物等，从而增加药物在溶剂中溶解度的现象。
3．热原：注射后能引起人体致热反应的物质。
4．注射用水：将纯化水蒸馏所得的蒸馏水。
5．崩解剂：促使片剂在胃肠液中迅速碎裂成小颗粒的辅料。
二、填空（每空1分，共15分）
1．热原具有（耐热）性、（过滤）性、（水溶）性与（不挥发）、性及能被（强酸）、（强碱（或强氧化剂））所破坏，被（活性碳）等吸附。
2．洁净室必须保持（正）压，温度应控制在（18至26℃），相对湿度控制在（40～60％）。
3．输液剂生产中存在的主要问题有（澄明度）、、（染菌）、（热原反应）。
4．崩解剂的作用机制有毛细管作用、（膨胀作用）、（润湿热作用）产气作用。
三、选择题(最佳选择题，每题的备选答案中只有一个最佳答案，将答案的序号写在括号内。每题1.5分，共30分)
1.适合热敏性药物粉碎的设备是（C）
A.球磨机B．万能粉碎机C.流能磨D.锤击式粉碎机E．冲击式粉碎机
2.流能磨粉碎的原理是（B）
A.圆球的研磨与撞击作用B．高速弹性流体使药物颗粒之间或颗粒与器壁之间相互碰撞作用
C．不锈钢齿的撞击与研磨作用D.机械面的相互挤压作用
E．旋锤高速转动的撞击作用
3.工业筛的目数是指（D）
A.筛孔目数／l厘米B．筛孔目数/1厘米C．筛孔目数／1寸D．筛孔目数/1英寸E．筛孔目数/英寸2
4.当主药含量低于多少时，必须加入填充剂（A）
A.100毫克B．200毫克C．300毫克D．400毫克E．500毫克
5.以下可作为片剂崩解剂的是（C）
A.乙基纤维素B．硬脂酸镁C．羧甲基淀粉钠D.滑石粉E.淀粉浆
6.在复方乙酰水杨酸片处方中（主药含量每片300毫克），干淀粉的作用为（B）
A.填充剂B．崩解剂C.粘合剂D．润滑剂E．矫味剂
7.对湿、热不稳定且可压性差的药物，宜采用（E）
A.湿法制粒压片B．干法制粒压片C.粉末直接压片D．结晶直接压片E．空白颗粒法
8．“轻握成团，轻压即散”是指片剂制备工艺中哪一个单元操作的标准（C）
A．压片B．粉末混合C．制软材D．包衣E．包糖衣
9.下列各组辅料中，可以作为泡腾颗粒剂的发泡剂的是（E）
A．聚维酮—淀粉B．碳酸氢钠—硬脂酸C．氢氧化钠—枸橼酸D．碳酸钙—盐酸E．碳酸氢钠—枸橼酸钠
10.微晶纤维素为常用片剂辅料，其缩写为（D）
A．CMCB．CMSC．CAPD．MCCE．HPC
11.复方乙酰水杨酸片中不适合添加的辅料为（E）
A．淀粉浆D．滑石粉C．淀粉D．液体石蜡E．硬脂酸镁
12．下列宜制成软胶囊的是（C）
A．O/W乳剂B．芒硝C．鱼肝油D．药物稀醇溶液
13.以下属于水溶性基质的是（D）
A．十八醇B．硅酮C．硬脂酸D． 聚乙二醇E． 甘油
14.不宜用甘油明胶作栓剂基质的药物是（C）
A．洗必泰B．甲硝唑C．鞣酸D．克霉唑E．硼酸
15.栓剂在常温下为（A）
A．固体B． 液体C． 半固体D．气体E．无定形
16.关于气雾剂的叙述中，正确的是（D）
A．只能是溶液型、不能是混悬型B．不能加防腐剂、抗氧剂C．抛射剂为高沸点物质
D．抛射剂常是气雾剂的溶剂E．抛射剂用量少，喷出的雾滴细小
17.软膏剂稳定性考察时，其性状考核项目中不包括（E）
A．酸败B．异嗅C．变色D．分层与涂展性E．沉降体积比
18.下列属于含醇浸出制剂的是（E）
A．中药合剂B．颗粒剂C．口服液D．汤剂E．酊剂
19.下列不属于常用的中药浸出方法的是（E）
A．煎煮法B．渗漉法C．浸渍法D．蒸馏法E．薄膜蒸发法.盐酸、硫酸、枸橼酸、酒石酸等为常用的浸出辅助剂，主要用于促进以下哪种成分的浸出（A）
A．生物碱B．有机酸C．苷D．糖E．挥发油
四、简答题（共20分）
1．分析Vc注射剂的处方，说明处方中各成分的作用，简述制备工艺（10分）。
维生素C（主药），依地酸二钠（络合剂），碳酸氢钠（pH调节剂），亚硫酸氢钠（抗氧剂），注射用水（溶剂）
制备工艺（略）：主要包括配液，溶解，搅拌，调整pH，定容，过滤，灌封，灭菌。
2．试写出湿法制粒压片的工艺流程（5分）。
主药、辅料→粉碎→过筛→混合→加粘合剂造粒→干燥→整粒→加润滑剂→混合→压片
3.写出处方中各成分的作用（5分）。
水杨酸1.0g（主药）羧甲基纤维素钠1.2g（基
质）
苯甲酸钠0.1g（防腐剂）
五、计算题（共5分）
[处方]盐酸丁卡因2.5g
氯化钠适量
注射用水加至1000ml
欲将上述处方调整为等渗溶液需加入多少克氯化钠?请用冰点降低数据法计算,已知盐酸丁甘油2.0g（保湿剂）蒸馏水16.8ml（溶剂）
卡因1%(g/ml)水溶液冰点降低度为0.109℃.2008年秋季学期《药剂学Ⅱ》课程试题 A卷
（适用于2005级药学专业药物制剂方向）卷面分数80分
一、名词解释（2分×5，共10分）
1．药物制剂稳定性：药物制剂在生产、贮藏、使用的过程中，保持其物理、化学、生物学稳定性、从而保证疗效及用药安全。
2．聚合物胶束：由合成的两亲性嵌段共聚物在水中自组装形成的一种热力学稳定的胶体溶液。
3．渗透泵片：是口服定时给药系统的一种，由药物、半透膜材料、渗透压活性物质和推进剂组成的缓控释制剂。
4．脉冲系统：是口服定时给药的一种。根据人体生物节律变化特点，按照生理和治疗的需要而定时定量释药的一种新型给药系统，（是定时定量给药释药系统的一种），在规定时间释药的制剂。
5．pH敏感制剂：利用在不同pH环境下溶解的pH依赖性高分子聚合物，使药物在不同pH部位释放发挥疗效的制剂。
错误！未找到引用源。、填空（1分×10，共10分）
1.表面活性剂是一种两亲分子，一端是亲水的极性基团，如（羧酸）、（羧酸盐（或其他亲水基团）），另一端是（亲油部
分），一般是（烃链）。
2.药物降解的两个主要途径为（水解）和（氧化）。
3.药物有“轻质”和“重质”之分，主要是因为其（堆密度）不同。
4.药物制剂处方的优化设计方法有（单纯形优化法）、（拉氏优化法）、（效应面优化法）。或析因设计、星点设计、正交设计、均匀设计
三、选择题（不定项选择，请将序号填在括号内，2分×15，共30分）
1．关于药物溶解度的表述，正确的是（B）
A．药物在一定量溶剂中溶解的最大的量B．在一定的温度下，一定量溶剂中所溶解药物最大量
C.在一定的温度下，一定量溶剂中溶解药物的量D．在一定的压力下，一定量溶剂中
所溶解药物最大量
E．在一定的压力下，一定量溶剂中溶解药物的量
2．表面活性剂的增溶机理，是由于形成了B
A．络合物B．胶束C.复合物D．包合物E．离子对
3.临界胶团浓度的英文缩写为B
A.GMPB．CMCC．HLBD．USPE．ChP
4．维生素C降解的主要途径是（B）
A．脱羧B．氧化C.光学异构化D．聚合E．水解
5．下列关于药物稳定性的叙述中，错误的是（C）
A．通常将反应物消耗一半所需的时间称为半袁期
B．大多数药物的降解反应可用零级、一级反应进行处理
C．若药物降解的反应是一级反应，则药物有效期与反应浓度有关
D．对于大多数反应来说，温度对反应速率的影响比浓度更为显著
E．若药物的降解反应是零级反应，则药物有效期与反应浓度有关
6．下列关于药物稳定性加速试验的叙述中，正确的是（E）
A．试验温度为(40±2)℃B.进行加速试验的供试品要求三批，且为市售包装C.试
验时间为1、2、3、6个月D．试验相对湿度为(75±5)％E．A、B、C、D均是
7．一级反应半衰期公式为（D）
A．tl／2=1／CokB．tl／2=0.693kC.tl／2=Co／2kD．tl／2=0．693／kE.tl／2=0.1054／k
8．口服制剂设计一般不要求（C）
A．药物在胃肠道内吸收良好B．避免药物对胃肠道的刺激作用C．药物吸收迅速，能用于急救
D．制剂易于吞咽E．制剂应具有良好的外部特征
9.主动靶向制剂（AB）
A.表面亲水性B.药物载体表面连接免疫抗体C.表面疏水性强D.靶向于肝脾组织器官
10.热敏脂质体属于（B）
A.主动靶向制剂B.属于物理化学靶向制剂C.是免疫制剂D.是前体药物
11.缓、控释制剂的释药原理包括（ABCD）
A.控制扩散原理B.控制溶出C.渗透压原理D.离子交换原理
12.经皮吸收制剂包括（ABCD）
A.膜控释型TDDS系统B.粘胶分散型TDDS系统C.骨架扩散型
D.微储库型
13.透皮促进剂的促渗机理有（BC）
A.增大皮肤细胞B.溶解皮肤表面油脂C.使角质层发生水合作用增加扩散
面积D.降低药物分子大小
14.经皮吸收制剂体外研究方法有（AB）
A.单扩散池法B.双扩散池法C.转篮法D.浆法
15.生物技术包括（ABCD）
A.基因工程B.细胞工程C.发酵工程D.酶工程
四、判断题（在括号内正确的划“√”，错误的划“×”，1分×5，共5分）
1.晶型转变属于药物的化学稳定性。（×）
2.半衰期大于24小时的药物才能设计成缓释制剂。（×）
3.溶解度差的药物不宜制成缓释制剂。（√）
4.只有缓释部分的缓释制剂剂量为Dm＝KCVtd，其中td为设计时间。（√）
5.缓释制剂剂量设计原理是在稳态时V释药＝V吸收＝V消除。（√）
五、简答题（共25分）
1.简述申报新制剂研究的主要内容（5分）。
处方和制备工艺；稳定性研究；溶解度或释放度；生物等效性
2.缓、控释制剂的作用特点是什么？（10分）
对半衰期短的或需要频繁给药的药物，可减少给药次数；需要浓度“峰谷”波动小，血浓平稳，可避免超过治疗血药浓度范围的毒副作用；可减少用药的总剂量。
3.口服定时给药系统有几种类型?（10分）
篇7：方剂学试题
一、是非题（每题2分，共20分）
1．《五十二病方》是我国现存最早的方书，被尊称为“方书之祖”。（ ）
2．运用败毒散治疗热毒痢，称为“逆流挽舟”法。( )
3．十枣汤虽名曰“汤”，但实际剂型是散剂。( )
4．龙胆泻肝汤配有滋阴养血的当归、生地，故可治疗肝火上炎兼阴血不足的虚实夹杂证。（ ）
5．普济消毒饮主治白喉。（ ）
6．苇茎汤组成中的“三仁”是指桃仁、薏苡仁、冬瓜仁。（ ）
7．麻黄杏仁甘草石膏汤是辛凉解表的代表方，故肺热壅盛而无表证之咳喘不宜使用。（ ）
8．桃核承气汤由调胃承气汤加桃仁组成。（ ）
9．镇肝熄风汤的君药是怀牛膝。（ ）
10．阴疽，患处色白漫肿，酸痛不热，脓液清稀，舌淡苔白，脉沉细者，应选阳和汤治疗。（ ）
二、 单项选择题（每题1、6分，共32分）
1. 我国历史上第一部由政府编制的中成药药典是（ ）
A《太平圣惠方》 B《成方便读》 C《圣济总录》 D《普济方》 E《太平惠民和剂局方》
2．有关君药的含义，下列哪一项是错误的（ ）
A 治疗主病 B 治疗主证 C 在方剂中起主要治疗作用 D 用量居方中各药之首 E 在任何方剂中必不可少
3. 九味羌活汤的组成药物，应除外下列哪一项（ ）
A 防风、苍术 B 细辛、川芎 C 生地、黄芩 D 白芷、甘草 E 前胡、枳壳
4．桑菊饮与银翘散两方共有的药物是
A 桑叶、竹叶、连翘、薄荷、桔梗 B 连翘、薄荷、芦根、桔梗、甘草
C 银花、连翘、薄荷、桔梗、甘草 D 竹叶、连翘、薄荷、芦根、甘草
E 银花、连翘、薄荷、芦根、甘草
5．大承气汤、小承气汤和调胃承气汤在组成上共有的药物是
A 大黄 B 枳实 C 芒硝 D 厚朴 E 甘草
6．组成中含有肉苁蓉的方剂是（ ）
A麻子仁丸 B增液承气汤 C五仁丸 D济川煎 E黄龙汤
7．加味逍遥散由逍遥散加下列哪组药物组成（ ）
A黄芩、黄连 B丹皮、栀子 C黄芩、栀子 D黄芩、丹皮 E黄连、栀子
8．防风通圣散的主治证是（ ）
A少阳阳明合病 B风热壅盛，表里俱实 C协热下利 D表邪未解，里热炽盛 E水湿壅盛，表里俱实
9．清胃散的组成是（ ）
A 当归、石膏、生地、丹皮、升麻 B 当归、黄连、生地、丹皮、升麻
C 黄连、石膏、生地、丹皮、升麻 D 甘草、黄连、生地、丹皮、升麻
E 当归、黄连、甘草、丹皮、生地
10．治疗口渴面赤，心胸烦热，口舌生疮，小便赤涩刺痛，舌红脉数之证，宜首选（ ）
A 凉膈散 B 八正散 C 导赤散 D 小蓟饮子 E 六一散
11．芍药汤的功用是（ ）
A 清热止利，和中缓急 B 清热燥湿，行气化滞 C 清热燥湿，调气和血 D 清热解毒，凉血止痢 E 养阴清热，调和气血
12．青蒿鳖甲汤的主治证是（ ）
A阴虚火旺，发热盗汗 B虚劳发热，骨蒸潮热
C温病后期，余热未清，津气两伤 D温病后期，邪伏阴分 E温病后期，阴虚风动
13．理中丸的君药是（ ）
A人参 B干姜 C白术 D人参和干姜 E白术和干姜
14．当归四逆汤主治（ ）
A 血虚寒厥 B 阳郁厥逆 C阳虚寒厥 D亡阳肢厥 E热盛厥逆
15．泄泻日久，饮食不化，胸脘痞闷，四肢乏力，形体消瘦，面色萎黄，舌淡苔白腻，脉虚缓者，治宜首选（ ）
A 补中益气汤B 健脾丸C 参苓白术散 D 真人养脏汤 E 四君子汤
16．由人参、黄芪、白术、甘草、当归、川芎、白芍、熟地、续断、糯米、黄芩、砂仁组成的方剂是 （ ）
A 归脾汤 B 生脉散 C 补中益气汤 D 泰山磐石散 E 玉屏风散
17．肾气丸中轻用附子、桂枝的意义主要是（ ）
A 温肾壮阳 B 阳中求阴 C 阴中求阳 D 少火生气 E 温阳化气
18．治疗喑痱，应选用下列何方（ ）
A 龟鹿二仙胶 B 七宝美髯丹 C 右归丸 D 左归丸 E 地黄饮子
19．天王补心丹组成中的.“三参”是（ ）
A人参、沙参、丹参 B人参、玄参、丹参 C沙参、玄参、丹参 D人参、玄参、苦参 E人参、丹参、苦参
20．苏合香丸的功用是（ ）
A 行气开窍，温中止痛B 化痰开窍，辟秽解毒 C 芳香开窍，消肿止痛
D 芳香辟秽，温中止痛 E 行气解郁，化痰定惊
三、多项选择题（每题2分，共20分）
1．止嗽散的组成中有（ ）
A桔梗、荆芥B紫菀、百部C白前、甘草 D前胡、杏仁 E半夏、茯苓
2．普济消毒饮中升麻、柴胡的配伍意义是（ ）
A疏散风热 B升提清气 C引经 D火郁发之 E解肌透疹
3．清暑益气汤的组成中有（ ）
A石斛、甘草 B麦冬、甘草 C黄连、知母 D竹叶、西瓜翠衣 E西洋参、粳米
4．仙方活命饮的功用是（ ）
A 化痰通络 B 清热解毒 C 活血止痛 D 消肿溃坚 E 分利湿热
5．黄龙汤的组成中有（ ）
A大黄 B人参 C芒硝 D枳实 E 当归
6．炙甘草汤的功用是（ ）
A 益气养血 B滋阴降火 C通阳复脉 D 滋阴补肺 E健脾和胃
7．半夏厚朴汤证的临床表现有（ ）
A 咽中如有物阻 B舌苔白腻 C口苦口干 D脉弦滑 E进食时吞咽困难
8．涩精止遗的代表方有（ ）
A 固冲汤 B 金锁固金丸 C 缩泉丸 D 四神丸 E 桑螵蛸散
9．清燥救肺汤证的临床表现有（ ）
A头痛身热 B干咳无痰 C气逆而喘 D 舌红少苔 E 脉虚大而数
10．组成中含有二陈汤的方剂是（ ）
A 半夏白术天麻汤 B 杏苏散 C 温胆汤 D清气化痰丸 E 贝母瓜蒌散
四、填空题（每空格1分，共28分）
1．“七方”是指_______________________________。
2．葛根黄芩黄连汤解表、清里并举，但以________________为主，主治____________________
3．大柴胡汤由小柴胡汤去_________、__________，加_________、____________、__________组成。
4．写出黄芪在下列方剂中的主要配伍意义：补中益气汤_______________；当归补血汤 _________________；玉屏风散________________；补阳还五汤 ______________。
5．十灰散方名中“灰”的含义是______________；方中所配__________、_________药有防止血留瘀之意。
6．治疗肝气郁滞之胁肋疼痛，宜选________________方；治疗阴虚肝郁之胁肋疼痛，宜选_________________方；治疗风痰上扰之头痛眩晕，宜选______________方；治疗肝阳偏亢、肝风上扰之头痛眩晕，宜选___________方。
7．独活寄生汤中具有补肝肾、壮筋骨作用的药物是桑寄生、___________、_________，该方的功用是 ________________ ，主治________________。
8．茵陈蒿汤由茵陈蒿配伍_________、________ 药组成，具有 _____________功用，主治 __________________。
篇8：高职《药剂学》课程教学探讨
1《药剂学》教学现状
本院是几所学校合并而成, 2005年开办药学专业, 随着高职招生规模的扩大, 生源良莠不齐, 入学分数逐年下降, 大多数学生的文化课底子较薄, 同时存在文理科兼招现象, 接受专业新知识很困难, 缺乏学习兴趣和学习动力。虽然教高[2006]16号文件提出高职教育要校企合作、工学结合, 可目前实际情况大多停留在口号上。我校通过2009年全省教学评估活动, 促进了药学专业的建设和发展, 但是理论教学内容仍是按教材教学, 缺乏实践性, 有些内容只是本科教材的删减版, 未能满足学生就业实际的需求;在教学方法上手段单一, 主要是采取传统的讲授式教学, 辅以常见的药品样品, 教学课堂效果不佳, 学生的参与性不强。在实践教学方面加大了课时数, 实践教学课时与理论课时相当, 但实践教学的内容单一、多是教材中的一些容易开展、成功率较高的验证性实验, 很少有实用的模块化任务驱动式的实训教学;在教学方法上多采用单一的教学模式, 即实验教师将本次实验内容在黑板上写好, 集中讲解一下实验注意事项并示范演示操作过程, 然后学生就按规定的内容与步骤操作[1,2]。这种教学模式设计存在很大的不足, 学生缺少工作岗位的实战能力和岗位标准操作法的系统培训, 也不能发挥学生的积极参与性、发现问题和解决问题的能力。这种被动式的给予, 很难发挥学生独立的操作训练, 更难提出改善性的建议和创新性观点。针对现状, 本文进行可行性的教学设计。
2 课前备课
充分备课是教师教学工作的关键环节, 是授好课的必备要素。
2.1 读懂教材并把握分寸
目前, 本院选用《药剂学》教材是张琦岩主编的卫生部“十一五”规划全国高职高专药学专业教材, 分为基本理论、药物普通剂型和新剂型、生物药剂学与药物动力学、处方调剂、药学服务等4个部分。涉及的内容广、涵盖面大, 但计划课时较少, 在课堂上不可能每章节通篇讲解, 这就要求针对药学专业不同方向合理地选择教学内容, 有针对性、有目标地对教学内容进行分解、优化处理, 突出职业技术核心课《药剂学》的重点、难点, 形成内容丰富、实践性较强的课程体系。根据高职院校的人才培养目标, 详细讲解《药剂学》的常用剂型和制备技术, 从而掌握药学专业的核心技术。授课时, 以普通剂型为重点, 对各种剂型的概念、质量要求、处方设计、制备方法、常用设备、制剂稳定性及临床用途等内容重点讲解, 要求学生必须掌握;对于理论性较深奥的药物动力学内容可以作为选修内容。随着生物科技和制药工业的迅猛发展, 《药剂学》教材内容更新不够。因此, 在教学中应注重经典内容与现代内容的统一结合, 及时穿插学科热点和最新成果, 注重教材内容的基础性与先进性, 开拓学生的知识面。如引入新剂型和新技术, 激发学生的学习兴趣。此外, 应注重实践教学, 充分利用教师的教科研项目及企业间的科研合作, 将某些科研内容和成果融合到教学中, 开拓学生的知识面, 提高学生掌握新知识的能力。
2.2 熟悉学生以有的放矢
学生是我们授课的对象, 知晓学生的学习态度、知识基础、学习方法, 有利于教学设计与有效地实施。结合平时对学生教学反馈情况, 研究当前所授内容对学生可能产生的积极向上或消极抵抗的影响;学生预习、复习时可能遇到的困惑, 确定针对不同生源的学生和教学实际需要, 启迪学生, 引导学生向积极的一面发展;在教学的各个阶段, 通过提问的方式激发学生对知识点的重视度等;然后把这些研究、分析的结果, 纳入课时计划的教学后记中[3]。
2.3 巧用多媒体生动直观
多媒体技术只是一种辅助的现代教学手段, 教师要根据授课内容的实际需要, 灵活应用传统教学方式和多媒体教学方式[4]。如在注射剂渗透压的调节方法授课中, 常用方法是冰点降低法和氯化钠等渗当量法, 如果单纯记公式就很难理解。我们把计算公式的演算过程采用板书的形式进行分步演绎, 同时也要求学生自己推算公式的过程, 便于学生的理解和记忆。而在讲授固体制剂制备过程不同粉碎要求粉碎机的类型与工作原理时, 从网络上下载国外的教学视频, 慢放并讲解, 给学生留下深刻印象和十分清晰的概念;在线网络播放抗生素工厂生产的情景, 对于无菌操作法理解将更深刻。此外, 利用网络搜索药物的经典视频如制剂的机械设备广告、教学实验和院校的精品课程等, 避免照本宣科的枯燥感, 调动学生的求知欲情绪, 起到事半功倍的教学效果[5,6]。
3 授课形式
培养药学专业高素质、创新性的技能型人才, 传统的“满堂灌”理论教学终将被淘汰。针对现阶段接受能力不强的学生, 应采取多种教学方法, 精选合适的教学内容, 降低课程难度, 激发学生学习的的主动性, 提高课堂教学效果[3]。
3.1 流程教学法逻辑演绎式教学
高职药剂学课程的内容多而散, 有知识点多、记忆性强、易听懂、难掌握的特点。国内学者探索出药剂学流程教学法, 将药剂学的所有内容整合成为药物剂型的制备流程, 使学生对药剂学的内容有清晰的思路, 沿着剂型的制备流程, 非常容易掌握各种剂型的学习内容[7,8]。流程教学法将教学内容根据流程的环节有序的设计、编排, 具有很强的逻辑推理性, 将零散的知识点串联起来, 从而便于理解和记忆。例如在讲授注射剂制备时, 以制备过程为主线, 将主药、溶剂及附加剂、容器、配制、滤过、灌封、灭菌、检漏、质量检查、印子、包装等内容进行扩展补充, 让学生既了解注射剂生产的整个过程, 又对其中的具体环节有了充分的认识, 教学效果得到很大的改观。
3.2 PBL教学法问题讨论式教学
PBL教学法是以问题为导向的教学方法。学生通过讨论、查资料等多种方式围绕问题的发现、分析及解决问题的方法并得出答案, 使学生的学习由被动变为主动、由盲目变为有目的的主动探索过程[9,10]。药剂学中很多知识与现实生活紧密联系, 很多常见的基本剂型学生在生活中曾接触过或听说过, 如片剂、胶囊、颗粒剂、散剂、注射液、口服液、气雾剂、滴丸等, 在使用过程中可能提出一些疑问, 如不同的固体制剂起效快慢为何不同、胶囊和散剂有何不同、注射液和口服液有何不同、每种制剂保质期如何计算等。基于生活中的例子, 可大大提高学生的亲近感和学习兴趣。
3.3 实施案例教学法现实版教学
药剂学是专业性和实践性非常强的学科, 理论与实践应该同等重要, 案例教学法[11,12,13,14]通过一些真实的、改编的或虚拟事例对教学内容进行实况演绎, 真实再现解决问题的途径, 使学生有如身临其境, 直面问题, 展开讨论或开动脑筋寻求解决问题的办法[15,16]。在药剂学理论和实践教学中如果能灵活地、针对性运用案例教学法, 往往能起到事半功倍的效果。如对灭菌制剂与无菌制剂的讲解, 教师可以引用轰动一时的安徽华源药业“欣弗事件”为案例, 这个案例说明了克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液在生产过程中不按药典标准擅自更改了灭菌参数、灭菌温度、灭菌时间, 造成注射剂无菌和热原不合格, 从而酿成重大药害事件。这个案例体现了灭菌制剂与无菌制剂的不同, 在讨论中引导学生牢固树立质量第一的观念, 充分认识学习灭菌与无菌技术的重要意义。
3.4 现场教学
现场教学是课堂教学和实践教学的补充形式, 即真实场景呈现式教学, 有身临其境、现场消化理论知识的效果, 也是学生从校内课堂走到校外课堂再学习的一种重要形式。通过到本市正规药厂 (如上海海虹巢湖今晨药业有限公司) 进行参观和见习, 观看操作演示及工作流程, 体验中成药生产车间氛围, 实习带教教师现场介绍车间的生产设备、设备的操作、布局、厂房的要求、生产管理要点、质量控制等, 有助于开拓学生的视野, 弥补书本知识的局限性, 加深学生对于现代制药企业的流程和制药设备的感性认识, 加深对课本知识的理解。通过参观本市药品连锁经营企业, 使学生更能体会药学服务知识的重要性和迫切性, 让学生互换角色, 体验药品的调剂、处方的审核、合理用药的操作技能和技巧, 使抽象课本的知识实用化。
4 课后辅导
由于高职院校的学生学习的自主性不足, 课前预习和课后复习只是被动应付, 又不知如何把握和消化;同时课堂时间有限, 对国内外药剂学的发展新动向及新政策法规, 课后辅导更合适。
4.1 布置合适的作业
职业技术核心课程的作业不同于职业基础课, 如果布置的作业过于简单就是流于形式, 学生抄书应付。因此, 我们应根据课堂的教学内容, 适当地布置一些综合性的作业[3]。例如布置普通制剂作业, 即给学生一个药物处方, 由他们去查阅资料, 对处方进行分析, 包括处方中主药和辅料分别是什么、主药和辅料各起什么作用、用什么制备方法、选择什么仪器设备、质量如何检查、有什么临床用途等。这样会加深学生对课堂所学内容的理解, 提高了他们查阅资料、解决问题的能力。药剂学课程是国家执业药师考试的一门核心课程、药剂师及职称资格考试的重要课程, 应布置一些历年真题作为作业, 提高训练的针对性和实效性。
4.2 建设网络课堂
网络课堂是学生和教师随时交流互动的动态平台, 可以真实的反映学生在药剂学学习中的各种问题[3]。利用学校的网络环境, 建立药剂学的网络课程教学平台, 借助学院建立药剂学精品课程时机, 将教学课件、教学视频, 案例、习题及参考答案等挂在学院网络上, 作为学生自学和复习参考的重要资源。建立药学专业QQ群聊天室, 学生可以将自己的问题发在网络上, 教师、学生共同讨论解决。不论教师还是学生都可以把自己获得的药剂学新知识、学习心得及好的学习资源公布在网上, 供大家分享。
4.3 开展药剂学知识的技能大赛
高职教育注重知识的适用性和应用性, 技能大赛的开展是对课本知识的实际应用。根据学院实验室的情况, 积极组织本专业学生多层次、多范围的参与学院或系部门组织的药剂学技能大赛, 如药物制剂技能大赛、包装展示大赛等, 提高学生对药剂学课程的学习兴趣、动手能力和自学能力。