心灵的感悟四年级作文（共14篇）
篇1：心灵的感悟四年级作文
心灵的感悟四年级作文500字
生动感人的故事，深刻精辟的人身哲理。最成功的教子经验，最实用的成人修身指南。改变命运铸造完美人生，从《哈佛家训》开始……
当我看到的题目时，还以为是一个枯燥乏味的家训。但我翻开第一页时，彻底打消了原来的念头。他没有空洞的说教，没有深奥的道理，而是有一百余则生动有趣，寓意深刻的小故事组成。内容涉及：梦想、创意、责任、勇气、信念五个方面，该我带来深层次的思考和心灵感悟。
我印象最深的一个小故事是：1840年5月2日，发行了第一种邮票，叫黑便士。到了今天，只剩下了两枚，美国的一家拍卖行准备拍卖们。拍卖那天，10万美元的邮票被炒到了50万美元。这时，一个年轻人说了一声：“200万!”全场鸦雀无声，当然，邮票也肯定属于他了。
他接过邮票，做了一个令人意想不到的.事——年轻人从兜里掏出了一个打火机，把其中一枚邮票烧了。全场一片哗然，有人大声喊道：“这个疯子烧掉了100万美元!” 年轻人仍然很淡定，大步走上前台，大声说∶“5月2日的黑便士只有这一枚了，可谓举世无双，我宣布，它的价格为400美元。” 不久，一位富商以500万美元买走了。
人们总是说一加一大于二是一种智慧，但他们却不知道，二减一大于而是一种更高的智慧。我从中体验到：“换种思维，创意无价。”
《哈佛家训》属于那种枕边书和手边书。无论何时拿起它来看，你都会发现触动自己灵魂的语句;无论你从哪一页读起，都会被它吸引，都会有所感悟，甚至从内心深处迸发出智慧的火花;无论你看过几遍，都想再去翻一翻。这本书是读不完的……
篇2：心灵的感悟四年级作文
胸怀一颗爱心，坚持着“不让每一个学生掉队”的信念，让每一位孩子都得到应有的爱。在十四年的工作中，勤奋敬业，孜孜以求，在教育这片沃土上默默耕耘着，实现着自己的人生价值。
做学生的“严父”
常言道：“严师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的基础上才能进行。
为了让学生养成良好的学习习惯，除了特殊情况外，我尽量与学生多接触，从早读到上课前清点人数，从自习课到活动课，尽量去控制学生违纪情况的发生，出现问题及时处理。动之以情，晓之以理，帮助学生认识错误、改正错误。我经常给学生讲：偶尔犯错误很正常，成年人也难免。如果一个班级没有学生违反纪律反而不正常，犯了错误不可怕，可怕的是犯了错误不改正。我在班级管理上以“严”为主，使学生逐渐养成了良好的学习习惯，学生集体荣誉感和团队意识不断增强。
做学生的“慈母”
苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一般强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于人。”没有爱就没有教育。
班级就像一个大家庭，教师好比家长，要对自己的孩子充满爱。工作中我扮演着双重角色，既是班主任，又是家长。当学生有困难时，我总是尽心尽力的关心，让学生在校读书有一种在家的感觉，时时对学生有一种牵挂。由于我的关爱，唤醒了学生的自觉意识，改变了学生的自制力。
做学生的朋友
著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生为爱所唤起，美好人生的开始掌握在我们教师手中。
我对学困生、问题生多观察、多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。正是这份爱，犹如春天的细雨，把关爱与理解、尊重与信任慢慢地浸润到每一个学生的心田，渐渐地融化了学生心中的坚冰，还有什么比看到由于自己的努力而使学生改变更令人高兴的呢！从教十四年来，很多学生都把我当作朋友，经常汇报他们的学习生活工作情况，有的已经成家立业，节假日带着家人来看望我。
做学生的榜样
教师日常表现出来的事业心和忘我的工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加自学考试，认真钻研教材和新的教育理论，以达到“学高为师，身正为范”的标准。
篇3：心灵的感悟四年级作文
《穷人》描写了生活艰难的渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后, 毅然收养她的孤儿的故事。反映了沙俄时代穷人的悲惨生活和纯朴善良的同情心以及乐于助人的高尚品德。课文情节跌宕起伏, 结构巧妙新颖, 全文多处以“孩子”为描写对象, 让这个辅助人物出现在故事的各个情节中, 与主要人物默契配合, 对表现文章中心、深化文章主题起到了十分重要的作用。其作用有二:
(一) 串联故事情节
综观全文, “孩子”在文中犹如一条纽带, 串联了故事情节, 起到了推波助澜的作用。全文是以“爱孩子→抱孩子→谈孩子”为线索展开叙述的, “孩子”贯穿始终。
1.爱孩子。“五个孩子正在海风呼啸中安静地睡着。”“孩子们没有鞋穿, 不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包, 菜只有鱼。不过, 感谢上帝, 孩子们都还健康。”从这些词句中我们可知, 孩子们能在温暖而舒适的屋子里安静地睡着, 而且身体都很健康。这是桑娜夫妇付出代价的结果, 体现出了他们对孩子的爱。
2.抱孩子。当桑娜去看望生病的女邻居时, 她看到的是这样的一幕:“就在这死去的母亲身边, 睡着两个很小的孩子, 都是卷头发, 圆脸蛋, 身上盖着旧衣服, 蜷缩着身子, 两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。”此时, 桑娜毫不犹豫地“用头巾裹住睡着的孩子, 把他们抱回家里。”
3.谈孩子。渔夫出海归来, 桑娜将西蒙的死告诉了丈夫, 渔夫略加思索后便督促桑娜赶快把孩子抱过来, 这表明夫妇俩的心灵是相通的。而此时, 两个孩子已经“在这里啦”。从上述的分析中不难看出, “孩子”是贯穿全文的一条主线。
(二) 塑造人物形象
文中为塑造中心人物, 除对桑娜、渔夫、西蒙的形象作正面描写外, 还从“孩子”这一角度进行侧面烘托:“五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”这一描写从侧面反映了桑娜的勤劳;“桑娜用头巾裹住睡着的孩子, 把他们抱回家里。”“她把这两个睡熟的孩子放在床上, 让他们同自己的孩子睡在一起, 又连忙把帐子拉好。”这一连串的举动, 把桑娜对孤儿的爱怜之情点化到了入神的地步, 既突出了她那克己待人的崇高精神, 又展示了桑娜那善良、纯洁的心灵。
二、教学建议
鉴于教材的上述特点, 教学时, 不妨以描写“孩子”的语句为突破点, 理清文章的脉络, 剖析人物形象, 从而加深对“穷人”美好心灵的感悟。
1.理清文章脉络。
从教材简析中, 我们知道, 全文是以“爱孩子→抱孩子→谈孩子”为线索展开叙述的, 教学中, 可让学生先找出相关叙述“孩子”的语句, 再围绕下列问题启发学生展开讨论:渔夫、桑娜是怎样对待自己的孩子的?邻居西蒙死后, 留下两个孤儿, 桑娜怎样做的?渔夫又是怎样做的? (重点词语:“得把他们抱回来”、“快去!别等他们醒来”等) 。通过上述讨论, 引导学生把握人物之间的内在联系:正因为桑娜夫妇爱孩子, 当桑娜发现西蒙死后, 才会将孩子抱回家中抚养, 当渔夫听到西蒙的不幸后, 才会作出抱孩子的抉择。当学生明确了这一联系后, 就容易找出“爱孩子→抱孩子→谈孩子”的线索, 从而理清文章的脉络。
2.剖析人物形象
篇4：感悟心灵的培训
关键词：衡量 一语惊起梦中人 解读 幸福 真正的开始
培训让我懂得用自己的课堂培训自己，不管是在教育教学的能力上，还是在个人业务水平上，都是一个佼佼者；培训让我懂得“上好数学课，解读文本是第一步” ，对文本进行正确解读，在教学当中才能让学生形成良好的数学素养；培训让我决定做一名幸福的教师。总之正像段钟嵘老师所说的：“培训只是起点，离开才是真正的开始。”
一、 用自己的课堂培训自己
听了几位专家的报告，我受益匪浅，深知专家都是具有渊博教育理念又有丰富实干经验的专家，为我们树立了榜样。
从报告中，我知道了骨干教师的深刻含义，明白了自己的课堂是生活中某一个场所或领域。面对自己这样的课堂，从面对校长、面对同事、面对家长、面对孩子、面对办公室、面对教室、面对教材、面对练习册、面对试卷、面对课堂、面对自己、面对未来这十二个方面分析应该怎样去培训自己。
另外，专家还给我们分析了师资培训的七大关和总结出提高教师素养行为的七个方面，让我知道怎样去培训自己适应教师岗位的各种要求，懂得如何去提高自己的教育素养，以便今后为党的教育事业做贡献。
二、新课程标准解读
数学教学管理组组长王佐老师的《把握课标理念，创新型课堂》多角度解读特别到位，更是引起我的共鸣，对新课程标准有了新的认识。在数学教学方面倡导。
（一）数学教学的本质
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
（二）数学教学策略
1.开放式教学法。指在教学中应用各种有效的教学手段不断激发学生的学习潜能，充分发挥学生的主体作用，使学生真正做到主动地、自主地、创造性地学习的教学方法。其特点是：（1）教学形式开放；（2）教学内容开放；（3）教学结构开放。
2.探索式教学法。指以问题为载体，引导学生运用已有的知识、经验，经历知识的形成过程和问题解决过程，以培养学生思维能力为核心的教学方法。其特点是：情境性、目标性、自主性、活动性。
3.互动式教学法。指“把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展的、教与学统一的、相互影响的重要活动过程”。在这个过程中，通过优化教学互动的方式，强化人与环境的相互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的教学方法。其特点是：主体参与、情境交融、人际合作、教学相辅。
三、做一个幸福的教师
法国作家雨果说过：“生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。教师由于自己的付出，能够得到爱的回报，这就是教师拥有的最大的幸福。”但说实话，面对外面精彩的世界，谁不崇尚城市繁华的生活？谁不向往舒适的日子？我作为一个偏僻的农村教师，每天下班后，还要想想第二天课堂上几十双渴求知识的眼睛，想想案头堆积如山的作业，十年如一日过着这一成不变的枯燥无味的生活。我一直在想我是幸福的吗？现在我终于有了答案。第一，要有一定的文化资本。第二，要有丰富的生活阅历。第三，一定要道法自然。第四，要有自己的话语基础。第五，要有一定的使命感。美好的希望虽在，可是，事实上能否达到既定的目标，则又另当别论。我将一如既往地学习下去，在大家的批评中汲取营养，从而不断地丰盈自己的精神世界！
总之，我个人认为：数学教学活动，教师应该灵活采用多种教学方法，激发学生的学习积极性，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能以及数学思想和方法。
篇5：美好的心灵四年级作文
一个星期六的晚上，我去围棋班上课。路过天桥，天桥上人来人往，天桥下车辆穿梭。在这喧闹欢乐的人声中，我听到了一种不协调的声音，十分凄凉，那是二胡的声音。循着声音望去，只见路边的地上坐着一位年迈的老人。他双目紧闭，正在拉二胡，我听到了一丝悲伤凄凉的二胡声。我看到她旁边有一个布袋子，里面装满了塑料瓶和垃圾。他面前有一个开着盖的铁盒子，里面有一些零散的钱币。啊！是一个乞丐，而且是一位盲人。
桥上的人们从这盲人面前走来走去，竟没有一个人给他钱。二胡的生硬不断地呜咽着……这时，一个五六岁的小男孩，拉着他妈妈的手来到那个来到盲人面前，她静静的听完了盲人拉的一首曲子。小男孩突然说：“妈妈，给他一点钱吧！”只见小男孩的妈妈狠狠地瞪了他一眼：“给什么给，现在有几个乞丐是真的？”这时，我分明看出盲人的脸上有了微微的变化，那是一种委屈。痛苦和无奈。那位妈妈拉起小男孩的手，正准备走。不料，那小男孩使劲挣脱了妈妈的手，跑到盲人面前。小手伸进口袋里摸了半天，终于摸出了一个纪念章，放进了铁盒里。他还说：“对不起，我只有这个了。”这时，盲人抬起头，象征性地“看”了男孩几眼，我从盲人眼中看出了感激的目光。
篇6：我的心灵之痛四年级作文
我曾经恨过苍天，为什么我的命运这么不好 为什么你这样冷酷无情 为什么 到底是为什么呢 难道真的像别人说的那样，我的前世倒了八辈子的霉，不不，不可能，那是我的.前世，为什么要掺和到今世来，我的脑子乱极了，我想不出为什么，而“ ”也越来越越多，心也越来越痛……
我们家本来是多么温馨啊！爸爸开车，妈妈上班，一家还算过得去，但是，一场车祸扰乱了我的生活。爸爸去年年底出了一场车祸，左脚残疾了，这对爸爸，还是我们一家都是一个无法弥补的创伤，这也使得我们家里的欢声笑语不翼而飞。
从此，我爸整天在家悠闲，妈知道爸心情不好，也叫他在家散心，时间不长，爸在厂里找到了一份工作，和我妈在同一个厂，我本以为我家会恢复以前那段温馨的生活，可我万万没有想到，事情的发展并没有我想像的那样，而是雪上加霜，“更上一层楼”。
妈因为是营销员，所以和男的营销员是在一起吃饭的，在我看来，这没什么。而我爸是看不过去了。他整天板着个脸，不跟妈说话，妈看在眼里，疼在心里，经常陪笑脸，但那一回，我看到了妈妈真的一面，我实在觉得妈太可怜了。
那次，妈回到家，看到爸爸板着脸，又陪着笑脸说话，没想到爸爸把杯子一摔大声说：“你今天在厂里都干了些什么 ”妈满腹疑问“我没干什么 ”“没干什么，食堂里的人说你又在帮男营销员买饭，对不对 ”“这有什么不妥吗 ”“不妥，你还问我，你知道他们怎么说吗 他们说，你给别的男营销员买饭，怎么不给我买饭，你让我的面子往哪搁 ”我听了，心一阵阵酸，泪一串串流，我不知那是什么滋味，我只知道爸肯定冤枉妈了。妈是怎样的一个人，爸比谁都了解。妈节俭朴素，吃苦耐劳，绝对不是“那种人”。那种话怎么会从爸的口中说出来呢
妈没说话，没有伸冤，而是任爸爸骂，泪水止不住地往下流，往下流……
晚上，我又听到“噼呖啪啦”的声音，声音越来越响，我钻进了被窝里，捂住了我的耳朵，我不想听，泪水浸湿了被子，我的心像被针扎了一下，好痛，好痛，比任何一次都要痛，真的好痛，好痛。
俗语说：家是最好的港湾。可是我的港湾破了，碎了，再也不能停留了，不能了。
“阳光总在风雨后”，我再也不信了，因为我家彻底地破碎了。我家袭来的不是一次两次的“风雨”，而是多次的“地震”，它足以打碎我们一家人的心了。
我曾经想过，要永远地不长大，永远变小孩，永远不要像妈和爸那样……
我无时无刻不想跟爸爸谈谈，可是，我没有勇气，因为他毕竟是我爸，所以，我用写的方式和爸爸谈，希望他能体谅我做孩子的一片苦心。
篇7：小学四年级作文：心灵微笑
微笑是盛开的花朵，无时无刻不散发着它们的芳香，微笑又像是一首歌，每一个音符都流露出了它们的真诚。
走在回家的路上，迈着轻快的步伐，心情却是无比沉重，本想快点儿回到家中，但腿却不受我的控制，鬼使神差的走向了那较远的小路，走了一会儿，发现有一对老妇人出现在我的视线里，老奶奶大概有六七十岁，两鬓玫珀，脸上呈着一种病态，坐在轮椅上，老爷爷虽然比老奶奶年龄大，但从他的步伐中可以看出老爷爷的健朗，他推着老奶奶在路上走，似乎在和老奶奶商量着什么事，那老奶奶面目流露出了一种不愿的神态，可能在反对，但那老爷爷好像没有放弃，一直在试着说服，可老奶奶还是摇了摇头，那老爷爷突然停了下来，没有再继续推，然后走向前，把老奶奶轻轻的拉了起来说：“起来试一试吧，”那声音听起来很苍老，但很有力量，老奶奶拗不过，只好点了点头，老爷爷开心又欢喜说了句：“这可是你第一次答应我让你做的事情啊”老爷爷笑声越笑越大，老奶奶好像也不想让失望，自己也很努力的走，老爷爷扶着老奶奶走得很慢，步子也很小，他们走了几小步，老奶奶可能还不太适应，便坐在了轮椅上，脸上也挂着笑容，她笑得很开心，可能在为自己的勇敢而开心，也可能在为自己认为克服不了的困难克服了而高兴，老奶奶坐上了轮椅，老爷爷在他的腿上铺上了一个毯子，推着轮椅，和老奶奶一起笑着走了。他们没有用语言来表达各自的开心，他们用最平凡的微笑一带而过，因为这微笑可以克服身边的一切困难。
回过神，这对老夫妇已经走远，但那份克服一切的微笑却永远留在了我的心中。为世界开一朵花，为他人微笑，为自己微笑，将这微笑的花传递下去，让微笑的花朵开满人间，让身边的每个人都能沉醉在这芳香中。
篇8：触动了我的心灵四年级满分作文
他引起我的注意，是因为他与忙碌的我们形成了鲜明的对比，总是悠闲自在地坐在他的门前，沐浴着清晨的阳光，笑吟吟地看着我们急匆匆地从他面前走过。看样子，他既不用担忧家中的柴米油盐，也不必操心开铺做生意，更没有上班的压力与烦恼，过得真是潇洒。
见得多了，后来，却偶然发现他所坐的竟是一只半旧不新的轮椅。这令我恍然大悟，一下明白为什么从来没见到他站起来行走的情形，为什么他总是安然地坐着。顿时，原先的.羡慕嫉妒恨烟消云散，化为了深深的同情：天地如此广阔，阳光如此明媚，他，却失去了行走的能力，只能看着别人自由自在地奔走跳跃、嬉戏追逐，而自己只能局促于小小的空间，终日与椅为伴，枯燥无味地独坐、长年累月地独坐……这是怎样悲惨的生活啊?
这一日，我又经过他的门前。他依旧坐在轮椅上，不同的是，身后多了一个推轮椅的人，看样子是他的妻子。那时，丈夫正抓握着妻子的手，仰起脸，呵呵地笑着。妻子则俯下身子，细心地聆听着丈夫的诉说，轻轻地应答着。他们就这么旁若无人地说着话，在明媚春光中缓缓地前行。
我的心又一次感到了深深的震撼。那一刻，很多问题似乎都有了答案：为什么沐浴在阳光中的他总是脸带笑意，为什么终年困在椅子上的他依然神采奕奕，为什么他的眼神之中能够流淌着生活的甜蜜……
篇9：心灵的感悟四年级作文
因为她批本的时候一丝不苟，讲课的时候声情并茂，有时候还为了节省时间让我们学习，亲自打扫教室。她是那么的认真负责，那么的不辞辛苦。她把自己所有的爱全部都给了我们。
有一次已经连上了两节课，老师刚要拿起杯子喝水，我的同桌就喊:“老师，徐妃的手出血了。”老师立马放下杯子，“怎么弄的?”话音还未落，她已经侧着身子挤过两边的桌椅，站在我面前了。那关切的眼神，让我受宠若惊。“没事，不小心划了一下。”我心想我老对儿嘴可真快，这么点事儿还惊动老师。老师一边疼惜地说:“怎么这么不小心，划得还挺深呢!”一边从衣兜里掏出一张面巾纸给我按住伤口，之后又着急地对同学说:“你先帮她按住，我去找块儿龙爪去。”还没等我说不用，老师已经跑出了教室。没过一会儿，她就像一阵风一样回来了，拿了一块儿龙爪，轻轻地给我擦伤口。我没事了，她才松了一口气。这时老师皱了一下眉头，“哎呀”一声，原来她着急过来看我时，腿被桌角划出了血，当时因为担心我，没有感觉到，这会儿才知道疼了。
这时，大课间铃声响起，我和老师一起快步赶到了操场，她关切地问:“你行不行，不行回教室。”我笑着说:“没事。”于是她就拖着疲惫的身子，不顾疼痛，穿梭在队伍中。她那又浓又密的头发，在阳光下就会闪出五颜六色的光环。此时的她穿梭在我们的队伍里，看看这个，看看那个，那时而严肃，时而温柔， 时而充满关怀的眼神，让我心中泛起无限波澜。
就是这样一个不漂亮的老师，却是我们最尊敬，最爱戴的人。不仅因为她的知识，更因为她的做人。她让我知道了心灵美比外在美更重要。
作者简介：
徐妃，大连高新区龙王塘中心小学四年二班的学生，一个热爱体育的小女孩。尤其喜欢踢足球，是学校的一名女足队员，曾多次参加校足球比赛，表现优异。希望自己长大后可以成为一名专业的女体育教师。
杨丹丹老师指导
推荐老师：朱学思
篇10：小学四年级作文：生命的感悟
有一次，我在学校写作业，一只飞蛾在我的头顶飞来飞去，有时在我的耳边发出嗡嗡的声音;有时飞到我的作业本上，打扰我写作业;有时在我的手上停下来，骚扰着我;趁它休息的时候，我伸出了我的大爪子一把就抓住了它：“哈哈哈哈!这回你逃不了了吧!”我本来想直接捏死它，但是我却感受到一股强大的力量在我的手中跃动——飞蛾不断地挣扎着，试图摆脱我的魔爪。
即使是在生命处于危险的关头，飞蛾都不曾放弃过求生的欲望。因为它知道生命的易逝和时间的宝贵，懂得珍惜生命中的每一分、每一秒，让生命中的每一秒都发挥它应有的价值与意义，让生命中的每一秒变得充实。
此时，飞蛾已经快被我捏死了，可是它依旧在我的手里挣扎，试图从我的手中挣脱逃走。我在想：这只飞蛾有着如此强烈的求生欲望，希望继续存留在这个世界享受生命的乐趣。而我们，又何尝不应该如此呢?
篇11：心灵的感悟四年级作文
哪怕是一两句属于自己的文字，这就是孩子的创造。我想不到，孩子们能够写出这样的诗句，他们用自己想象的思维，用自己的生花妙笔，竟然创造了这样一些绮丽的句子。
仅仅是我的一个无声的动作，就让他们得到了诗的灵感，相信吧，这个世界，在孩子的心灵上，存在着无尽的美丽。我不得不惊叹孩子们一个个创造的句子，他们虽然有些散落在句子中间，我把它们一一的拾掇起来，却发现，原来每个人都可以成为诗人。
我从他们交上来的诗歌中，选出了比较成形的19首，进行了个别字句的修改和调整，这里面有我们学习优秀的学生(6人)，但是，更多的是普通的中等学生(10人)，还有那些平时作业也不能认真和按时完成，甚至作文写的很不好的学生(3人)，他们竟然能够创作出来这样的诗歌，这些诗歌，都是他们在课堂上限时完成的，我为自己而感到骄傲。
孩子的世界是无限广阔的，我们只要给了他生长的土壤、阳光和雨露，他们就一定会给我们绽放出美丽的花朵，结出丰硕的果实。还有什么比这些“攥在手里”更感到沉甸甸的幸福呢?
你将手伸向天空
抓住了什么
抓住了一把智慧的钥匙
带领我们走进了知识的殿堂
你将手伸向天空
抓住了什么
抓住了一支粉笔在写
你抓住的是一份责任
教育我们成长的责任
——摘自?《老师的手里抓着什么》
老师的手里
有一只彩色的粉笔
可以写出智慧与信心
老师用智慧教育祖国的下一代
老师用信心让我们为祖国而努力
还有一份责任与使命
是默默无闻的奉献
——摘自王柏荻《仿佛有什么》
每天
他手里握着沉重的铁锹
铲呀，铲呀
到了秋天
铲出了丰硕的果实
用手擦拭着喜悦的泪水
他的手里握住的是辛劳与快乐
——摘自陈公莲的《辛劳的眼泪》
我伸手抓住了一片叶子
蕴含着生命的叶子
在他将要离开亲人的时候
他已经想好了要把自己变成泥土
——摘自栗玉申的《树叶中的生命》
小手轻轻一挥，抓住了万物的精髓
小手轻轻一挥，抓住了日月的奥秘
我问悠悠的白云，我问万能的女娲
我问天地的灵魂，我问日月的精华
一刹那十多年，我的手里抓住了什么
我呼天唤地无人回答
我在茫茫人海中寻找
一刹那又是十年，我得到了答案
在孩子的手里是快乐
在青年的手里是学问
在中年的手里是权力
在老年的手里是健康
而我的手里与众不同
我的手里握住的是——自由
——摘自郑浩的《自由的希望》
小时候，每当我醒来
睁开眼看见的是母亲
我总是抓着母亲的衣衫
长大后，母亲握着我的手
教我写字，那是我第一次握住了笔
后来，我抓着母亲的手走进幼儿园
走过去，我和老师的手牵在一起
跑过去，我和小伙伴拉住了手
开心的欢笑着……
——摘自朱锐的《我手里抓住了什么》
轻轻的，我抓住了万物的生机
就像抓住了母亲对我的爱
还有父亲的期待和伙伴的友谊
我抓住了希望
像白云在我的心头
——摘自王一博的《我的手里有什么》
你把手伸向天空
抓住阳光
播撒在饥寒交迫的人身上
这双充满阳光的手
把爱洒满人间
撒进了人们的心灵
这双手抓住了力量
让青草和花儿快乐成长
——摘自刘璐的《充满阳光和力量的手》
春天化作了一阵风
我一伸手把他抓住
他却挣脱了溜走
溜走了把这世界染绿
把幸福吹起
——摘自陈雪娇的《我抓住了希望》
是一场灾难把我们送进了这里
我抓住了您，却怎么也感受不到父母的爱
也许我们本不该抓住的
可是灾难却让您离开了我和这个世界
虽然我们再也回不到您的怀里
可您却永远都在我们心里
虽然失去了父母
可是我们重新拥有了温暖的`家
地震把房屋破坏了
我们的心却连在了一起
我知道最亮的那颗星星是您
每个夜里您都在望着我
一股暖流用来
那是我失去的母爱
——摘自朱琪的《孤儿院的孩子们》
我触摸到了雪花
他迅速在我的手里融化
我触摸到鲜艳的花朵
闻着春天的清香
我触摸到一枚树叶
感受自然的新鲜
——摘自朱梦雨的《四季的循环》
人们说命运在自己手中
我把他比作一朵白色的云
我去造访一片绿色的森林
他告诉我命运是我手中的落叶
我看到蔚蓝的天空里
白云告诉我
你的梦想可以自己超越
——摘自王琳的《命运，自己把握》
在春天的花园里
我伸手一抓
抓住了花朵的清香和蝴蝶的声音
在夏天的水池里
我伸手一抓
抓住了荷花的鲜艳和采莲女的笑声
在秋天的田野里
我伸手一抓
抓住了菊花的金黄和农民的喜悦
在冬天的雪地里
我伸手一抓
抓住了梅花的花瓣和雪人的坚强
——摘自范芸芸的《我抓住了什么》
在西风吹起的时候
我触摸到了枫叶的坚强
那只有他火红的青春里绽放的坚强
——摘自赵磊的《秋天的景色》
五月的地震中
废墟下那紧握的拳头
他无意中握住了勇气
让害怕胆怯的勇气
——摘自岳振康的《我们的希望》
第一朵桃花展开的时候
世界迎来了黎明
我的手里抓住了美丽的芬芳
第一棵嫩草探出脑袋
头上是东升的太阳
百姓抓住了祖国的万紫千红
我的手中有天空里的繁星
还有花丛里蝴蝶的美丽
和那茉莉的芳香
——摘自焦镜明的《美丽的芬芳》
我抓住了春风
用它染红了花朵染绿了小草
我用它舞动着柳条
让动物从冬眠的美梦里醒来
我抓住了秋风
用它吹熟树上的果实
把世界染得五彩缤纷
让农民扬起收获的喜悦
我抓住了希望
让困难不再生长
让每一个孩子实现他们美好的愿望
我抓住了团结
紧紧握住拳头和灾难对抗
握住了战胜了一切邪恶的力量
——摘自陈君敏的《春风·秋风·希望·团结》
我轻轻的伸手
抓住希望和勇气
装起冬日的寒冷
握住大地的漂亮与美丽
我把五彩缤纷攥在手里
——摘自周嘉琦的《攥住五彩缤纷》
一双手
抓住一缕阳光
抓住了清晨鸟儿欢乐的歌唱
在我的心里
想起寒风中的拔河比赛
大家斗志激昂
紧紧握住的拳头
攥住的是力量和希望
就算是失败
我们依然为你感到荣光
篇12：心灵的感悟四年级作文
故事发生在加拿大魁北克省的一个小城。
一个风雪交加的傍晚，鲁尼兹小心翼翼地驾车赶往医院，看望因高烧住院的儿子。车开出不远，鲁尼兹便看到在前边不远处，有一个蹒跚的身影在晃动。鲁尼兹想都没想，就把车子缓缓地停在那个身影旁边。请问，需要我的帮助吗？他探出头大声问道。上车的是一位老者，说前面不远处的农场就是自己的家，上午出来办事，没有想到回来时，公共汽车因雪大停运了，他只好徒步走回去。
主动搭载与人方便对鲁尼兹来说是再寻常不过的一件事了，可他没有想到这一次的善举却非比寻常。车在一个长长的斜坡上滑行，迎面有一辆轿车摇摇晃晃地驶了过来。为避让来车鲁尼兹下意识地踩了刹车，然而，意想不到的事情发生了，因急刹车和雪地打滑，整个车身不听使唤，向路边一棵大树撞去
等鲁尼兹醒来，他已经躺在医院里，所幸，他只是断了两根肋骨，而搭车老人做了开颅手术，还在昏迷中。
老人的家人来到病房，很友好地握了握鲁尼兹的手，感谢他对老人的帮助。即便如此，老人的家人请来的.律师还是如期而至。按照当地的法律，鲁尼兹要为自己的过失负责，承担老人百分之七十的医疗费。
老人在昏睡了20多天后奇迹般地醒过来了。谁也没有想到，老人清醒后说的第一句话竟是：要感恩，不要赔偿，善意都是美好的，不要伤了好人的心。老人的肺腑之言在人们心里引起了共鸣。小城被感动了，人们纷纷走上街头，打着让善意不再尴尬、拯救爱心的条幅，为仁慈的老人募捐。一时间，爱心像空中飘飞的雪花纷至沓来，收到的善款之多，超出了人们的想象。更令人钦佩的是，老人把这些善款全部捐出来，成立了爱心救助基金，专门用来帮助那些因爱而遭遇尴尬的好心人。
多少年过去了，老人早已离开人世，但以老人名字命名的基金却像雪球一样越滚越多。在魁北克省举行的最受爱戴的人评选活动中，人们纷纷写上老人的名字——卢森斯。人们这样评价老人：爱原本就是喜悦的关怀和无求的付出，当爱心遭遇法律的碰撞，善意被扭曲时，是老人还原了善意的本来模样，让人们可以毫无戒备地去爱，再没有什么比生活在和谐有情的社会更能让人愉悦和欢欣的了。
每一颗爱心都是真诚的，都应该得到尊重和赞赏；每一个善意都是美丽的，都应该馥郁芬芳。
篇13：小学四年级感悟统考作文
穿好衣服，洗漱完好后，我推开家门，漫步于家附近的`林道之中，阳光犹如倾泻的瀑布洒落于这枝丫交错纵横的荒林之中，当阳光微微刺痛我的双目时，这才恍然大悟，已经是冬天了。夏天的树叶繁密与这一刻的荒凉萧条形成了多么鲜明的对比啊!瑟瑟寒风吹来了，吹乱了我的头发，却吹不去我心中的那股热潮。我想：这些树一定很幸福。你听，这略微略弱的“沙沙沙”声不就是的证明吗?那是树正在宣读它的幸福宣言。因为森林的繁密，树才觉得幸福，你感受到了吗，幸福的感觉?
又向前走了几步，一阵恬淡的幽香远远飘来，寒冷的冬日，能有几朵花，着实让人兴奋。不由得加快了步伐，随着亲眼目睹那凋残的花容时，一棵心顿时又沉了下去。越靠近那香味却越是浓烈。忽然发现，这凋残的花也沉浸于幸福之中，那泌人心脾的幽香就是的证明，那是它在向路人展示它的幸福，因为有泥土的无私奉献，花才觉得幸福，你闻见了吗，幸福的味道?
思绪刚拉回来，一阵扫兴的乌鸦叫声打破了这和谐的画面。无奈抬头仰望天空，似乎这只乌鸦正叼着什么东西似的。突然想起了，乌鸦反哺的故事，这一刻，这“嘎嘎”的乌鸦声仿佛为这寒冷的冬天添上了一丝温暖，我想：巢中的老乌鸦一定很幸福，你瞧，那匆匆的飞行轨迹是的证明，那是它正心系家中老鸦，因为有小乌鸦的孝顺，老鸦才觉得幸福，你听见了吗，幸福的声音?
我，看见了，听见了，闻到了，感受到了幸福的存在，这一刻我发现幸福原来就在自然中。
我们缺少的不是幸福，而是感受幸福的心。
篇14：小学四年级作文：感悟生命
我曾不只一遍问自已，何为生命?但，都无一例外的被自已刻意地抛除脑后，然后遗忘。我从来没想过去回答这个问题，更从来不敢去回答这个问题，因为他过于沉重，沉重的让我无从开口，于是乎，我转变了方向，我从身边的一切事物的身上来寻求生命的真谛，从而感悟生命。
何为生命?我不知道，但花知道，他们拼命的汲取大地的营养，然后，洒脱的绽放，你以为那绽开的仅仅是彩色与花?不，那更是生命的磅礴与不息;你以为他们仅仅靠的是营养与光合作用?不，那更是自身的强大意志。有人笑了，说花儿很傻，嘲讽着“花开花落会有时”，却不知“落花成泥”是他的生命延续。他们的绽放，带来了芬芳，他们的凋落，也唱出了生命最伟大的赞歌。从他们的生命中，我感悟到的是生命的美丽，更是生命的无私与磅礴。
何为生命?我不知道，但他人知道。“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”是陶潜对于自已人生中最向往地方的描述，这就是他的生命，他早就将美景与自身相通“。“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，这是李白的心愿，做武不做文是他的生命真谛，豪情万丈却无处可用的亦是他的生命;“面朝大海，春暖花开“是海子的生命感悟，他无法与想像相割舍，这难道不是他对于生命追求的象征?他用最绝决的方式，换取来了他所向往的生命!楼下的小妹妹曾告诉我，每天都开开心心，是她生命的真谛。我笑她幼稚，并没有真正明白“生命”二字，但现在想想，倒是我错了，又有谁说生命的真谛不能是愿望?从他们的话语中，我明白了，更感悟到了生命的又一层真谛——愿望。
何为生命?我想我可能明白了一些，我认为身在干净整洁的校园中，是生命的真谛;我认为在高速发展的现在，能享受偶尔片刻的安宁，是生命的真谛;我认为在雨后，就能看见彩虹，是生命的真谛;我认为“山泉林海尽，目极心悠悠”更是生命的真谛;我认为在茶中，每次品味的不同，也是生命的真谛。