scratch教案含反思

scratch教案含反思（精选13篇）

篇1：scratch教案含反思

【活动目标】

1.能用自然的声音演唱歌曲，初步体验和表现跳音。

2.愿意参加唱歌活动，体验与同伴互动交流的乐趣。

3.感受音乐的欢快热烈的情绪。

4.熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

【活动准备】

小鸟指偶两个、钢琴。

【活动过程】

1.练声：小鸟飞来了，喳喳喳喳喳;哼唱《小小鸟》旋律。

2.谈话导入，欣赏第一遍(教师清唱歌曲)，了解歌曲名称。

设问：歌曲唱了什么?介绍歌曲名字。

3.手偶表演，欣赏第二遍，初步了解歌词。

设问：歌曲里的小鸟先怎么样?然后呢?

4.借助手偶表演熟悉记忆歌词。

5.学唱新歌，重点学习表现跳音。

6.幼儿边歌唱边表演，进一步熟悉歌曲。

附：歌曲《小小鸟》

1=C

一只小小鸟，两只小小鸟，见面点点头，点点头。

你亲亲我，我亲亲你，碰一碰，碰一碰，飞走了。

反思

《小小鸟》是中班的一节课。由于中班幼儿年龄比较小，参与活动时的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戏来引起幼儿的兴趣，为此，我特别自制了2个指偶——小鸟，来吸引幼儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶“小鸟”，让小朋友与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参与活动的热情，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟碰到了一起会干什么呢？”在我的精心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提醒下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最后环节中我坚持鼓励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到中班的孩子已经具有简单的创编能力。

篇2：scratch教案含反思

1、初步感受AB段音乐所表现的不同风格，尝试用大象和小鸟的动作进行表现。

2、在故事情境的帮助下学习创编相应的动作，并有节奏地表现。

3、体验音乐游戏中角色扮演的乐趣。

4、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

5、认真倾听并积极参与歌唱活动。

活动准备：

大象与小鸟的手偶或毛绒玩具各一、音乐、图谱。

活动过程：

一、倾听故事，进入音乐情境。

师根据图片一讲述故事：森林里住着许多小动物，有调皮的小猴、美丽的长颈鹿、聪明的小花蛇、威武的大狮子、还有一头大大的大象和一只小小的小鸟，大象和小鸟是一对好朋友，它们俩经常在一起玩有趣的游戏。

师：你知道大象喜欢干什么？小鸟又喜欢干什么呢？（师根据幼儿回答出示相应图片）（幼儿简单猜测后，师继续讲述故事）

师：这只大象真的和你们说的一样，它太重了，所以走起路来总是慢慢的。大象长长的鼻子会喷水，粗粗的尾巴还会甩来甩去赶蚊子呢。

小鸟，它最喜欢在天上飞，有时候也会停在树枝上叽叽喳喳唱唱歌。对了，小鸟还会捉虫子吃呢。

二、初步感受音乐，在故事情节的帮助下创编动作。

1、分别倾听A段与B段音乐，初步感受音乐。

师：你们想和大象、小鸟一起玩吗？听，它们来了。

播放A段，感知乐曲沉重、平稳的特点。

师：谁来了？你怎么知道是大象呀？（幼儿回答）

师：这段音乐声音很重很慢，很像大象走路（出示大象图谱），又重又慢，谁来学一学大象走路。（师哼音乐）（师请2-3个幼儿）

师：那我们一起来学一学大象走路吧！现在我们的手是大象的脚，我们一起来学大象走路吧，记得要听好音乐哦！（播放音乐，在位置上模仿）

师再次播放A段集体模仿大象走路：你们学的真好，重重地、慢慢得，非常的有节奏，那我们站起来学学大象走路吧！（教师哼唱音乐）

师：大象们走的真棒，那让我们听着音乐再来走一走吧！

播放B段，感知乐曲轻快、跳跃的特点。

师：大象来了，小鸟也来了（出示小鸟图谱），你们听。

小鸟是怎么来的呀？谁来学一学小鸟是怎么飞的？（师在幼儿做动作时哼唱歌曲）

师：那我们一起来学一学小鸟轻快的飞。（播放音乐）

师播放AB段音乐：我们把大象走路和小鸟飞连起来做一做吧！要听好音乐哦！

2、在故事情节的帮助下创编动作。

播放中间段音乐：想象大象和小鸟在干什么？

师：大象和小鸟都来了（出示大象小鸟图谱），它们会干什么呢？（记号笔画出符号）请你听着音乐想一想。大象在干什么？小鸟在干什么？大象还会干什么呢？小鸟又会做什么呢？听完之后和旁边的小朋友说一说。

师：大象喜欢干什么呢？谁会做个动作给大家猜猜？（师帮助哼音乐）（提示幼儿左边甩一下，右边甩一下；左边捉捉虫，右边捉捉虫……）

小鸟也来了，谁会把小鸟喜欢做的事情表演给大家看？

师根据幼儿回答出示相应图和谱。

师幼听音乐做动作。

师：我们一起看着图谱，听着音乐把大象和小鸟做的事情表演出来吧！

三、进一步感受音乐，学习用动作进行表现。

1、看图谱完整倾听音乐，并想象游戏情节。

师：现在我们一起听着音乐，看着图谱来想一想大象和小鸟的故事吧！（师随音乐指图谱）

师：咦，还有一段音乐呢！最后一段音乐在说什么呀？

幼儿自由回答，师：原来大象和小鸟在一起做游戏，唱着歌跳舞呢，它们玩的真开心。

2、在教师的带领下完整地进行动作表现。

师：健壮的大象，可爱的小鸟，我们听着音乐一起来玩吧。（站起来完成）

3、教师选择其中一个角色，与幼儿分角色进行动作表现。

师：我们一起来玩游戏吧，你们想做大象还是小鸟？（站起来）

师：那我来做大象，你们和周老师一起做小鸟，大象做动作的时候小鸟在干什么？怎么静止？小鸟做动作时大象在干什么呢？大象准备好了，小鸟们准备好了吗？

师：刚刚我看到大象做动作时，有一只小鸟做的静止动作非常的漂亮，请你来做给我们大家看一看。

师：那我们再来玩一次游戏，这次，我们来换一下，我请几个小朋友跟我一起做小鸟，其他小朋友和周老师一起做大象，记得听好音乐。

分组游戏。

师：这次大象和小鸟的静止动作都做的非常漂亮，那现在我们分组来玩游戏，这边的小朋友你们来做大象，那边的小朋友做小鸟，准备好了吗？

4、找好朋友游戏。

师：你们完成的非常棒，那现在老师要加大游戏的难度了，我请你自己去找一个好朋友，你们自己商量一下，谁做小鸟，谁做大象，好吗？

商量好了吗？大象准备！小鸟准备！

四、结束活动

师：今天我们和大象小鸟玩的真开心，森林里还有很多小动物呢，下次我们再和他们一起玩吧！

活动反思：

篇3：scratch教案含反思

教材与学生情况分析

本节内容选自冀教版《Scratch程序设计》中的第7课, 主要涉及随机数与动作功能模块结合的运用、侦测模块“碰到‘颜色’”的使用、分支语句的使用、变量的使用, 并进一步巩固已学过的鼠标交互、广播和接收控件的使用, 从而完成大嘴巴吃豆子并实现自动计数的功能。

本节课的教学对象是五年级学生。经过前几节课的学习, 学生已经熟悉了Scratch的编程界面和各个功能模块, 掌握了其编程方法, 他们也对使用Scratch创作有趣的动画产生了浓厚的兴趣, 基于积木式的编程能力也有了显著提升, 并且脑海中产生了很多需要通过Scratch来实现的想法。

教学目标

基础知识与基本技能层 (双基层) 目标:掌握条件语句的使用;掌握颜色侦测控件的用法;掌握变量的使用方法。

问题解决层目标:能够利用角色的显示与隐藏设计游戏情节;能够利用变量及循环结构实现自动计数功能。

学科思维层目标:在游戏制作的过程中, 体验抽象与建模的思想;经过对程序的修改, 体验迭代与复用的思想;了解Scratch功能模块中积件组合的规律, 体会Scratch自避免语法错误的优势, 体验标准化思想。

游戏设计与实现

1.任务设计

基于上述教材和学情分析, 笔者分别预设了两个由易到难、逐步递进的游戏开发任务 (如表1) 。从核心素养的角度来看, 任务一注重双基层和问题解决层, 主要使学生掌握各个控件的使用方法, 能利用所学知识解决简单的问题, 搭建简单的游戏脚本。任务二是任务一的进阶版, 主要在任务一的基础上进行修改, 强调学生对已有作品的再利用和再创造, 更注重核心素养中的问题解决层和学科素养, 让学生在不断修改与测试的基础上, 体验迭代与复用的思想。

2.程序实现

“吃豆子1.0”应用程序主要由以下四个部分组成:一是多个“豆子”角色随机运动, 可以借助随机数控件设置豆子在屏幕中随机位置的实现 (如图1) ;二是当豆子碰到大嘴巴时, 发出广播信号, 并消失;三是借助“面向鼠标移动”控件, 使大嘴巴跟随鼠标运动;四是当大嘴巴吃到豆子后, 即接收到广播信号后, 嘴巴闭合, 并快速切换两次造型, 模拟吃到豆子的效果。

“吃豆子2.0”应用程序主要是在上述程序的基础上添加自动计数功能。“大嘴巴”和“豆子”角色的参考脚本分别如图2和图3所示。

需要注意的是, 本课中出现了一个新的概念——变量, 对此概念的讲解主要有两种教学思路。一是通过与“常量”进行对比, 直接讲解“变量”的概念;二是不向学生介绍完整的“变量”概念, 而是将变量比喻为一个容器来帮助学生理解, 在“变量”这个容器中可以存储数值, 并且数值是可以变化的。在Scratch中创建的变量将在满足一定条件时自动增加设定的数值, 从而实现自动计数。鉴于本节课的教学对象是五年级的学生, 常量和变量的概念都未接触过, 即使是从常量的概念出发来引导学生理解其含义仍有一定难度, 因此在实际教学中, 笔者选择了第二种方案。

教学实践

在本节课中, 笔者主要通过以下四个环节来实施教学。

1.兴趣导入

教师向学生演示游戏“大嘴巴吃豆子1.0” (游戏中的豆子在厨房中随机运动, 大嘴巴在鼠标的指引下去追逐豆子, 吃到豆子后豆子消失, 大嘴巴闭合, 并快速切换两次造型, 然后继续去追逐其他豆子) 。教师提示学生在观看游戏的过程中思考该游戏涉及哪些角色, 并尝试分析各角色有哪些行为, 这些行为可以用Scratch中的哪些功能模块来实现。

2.任务分析

对任务的分析是培养学生分析问题和解决问题能力的基础。因此在开始制作之前, 教师先让学生欣赏游戏, 再说一说该任务中的角色和各个角色所具有的行为, 以及可能用到的相应控件, 这是培养学生分析问题的能力的过程, 最后要求学生完成表2和表3中的任务分析。

3.任务挑战

在脚本搭建之前, 笔者先抛出问题:如何判断豆子遇到大嘴巴?遇到大嘴巴之后, 豆子是通过什么交互模块发出信号的?对于第二个问题, 很快就会有学生联想到以前学习过的广播与接收控件。但是对于第一个问题, 大部分学生都存在困惑, 此时, 笔者带领学生一起认识“颜色侦测”控件、“隐藏”控件以及“面向鼠标指针”移动控件, 由于大嘴巴和豆子的颜色不同, 因此可以用“碰到‘颜色’”的方法来判断大嘴巴是否吃到豆子, “隐藏”控件可以用来模拟豆子被吃到即消失的效果, “面向鼠标指针”移动控件则可以用来模拟大嘴巴跟随鼠标移动的效果。最后笔者提出任务一:完成大嘴巴在鼠标指引下吃豆子的程序。学生自主探究, 在不断地测试和调试下完成该任务的脚本搭建。

接着, 笔者提出任务二:对大嘴巴吃到的豆子进行计数。首先, 让学生人工计数被吃掉的豆子的数量。学生经体验发现, 在数量较少时人工计数尚可, 但数量足够大时, 人工计数就比较费时费力。此时, 笔者引入“变量”, 在Scratch中创建一个新的变量, 在满足一定条件时自动增加设定的数值, 从而实现自动计数。其次, 笔者抛出问题:用来计数的“变量”在什么情况下会自动增加?学生很快就会想到是对被吃掉的豆子的数量进行计数, 所以豆子被吃掉以后“变量”自动增加。这样, 本课中最大的难点就解决了。然后, 笔者给学生充足的探究时间, 让学生自主探究或者以小组合作的形式完成任务二, 在不断测试和调试过程中发现问题并解决问题。如果学生仍未解决问题, 引导学生回顾该课的重点知识:“颜色侦测”控件的两种颜色是否选择正确、广播控件的使用是否得当、“变量”的使用是否正确等。最后, 笔者与学生一起分享优秀作品并点评。

4.课堂总结

笔者对本节课进行了总结, 并告诉学生利用Scratch可以制作很多有趣的小游戏, 游戏制作最重要的就是创意, 要养成勤动脑、多动手的好习惯。“勤动脑”就是要善于思考, 并养成随时记录的好习惯, 因为有些创意在脑海中会稍纵即逝;“多动手”就是要善于将自己的创意付诸实践, 用程序将“空想”变成现实, 争取做行动上和思想上的双重巨人。

教学反思

篇4：蜗牛教案含反思

1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。

2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动准备：

放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。

活动过程：

一、捉蜗牛

雨过天晴，带领幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？

二、采用多种方法观察蜗牛

1、用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。

2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。

3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观察留下了什么，从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。

4、游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。

5、让蜗牛相互背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。

6、让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛(大班科学)向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？

7、幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。

三、喂蜗牛

鼓励幼儿用不同的食物喂蜗牛，观察一下它们爱吃什么。

四、养蜗牛

和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。

创设下列不同条件，让幼儿观察，动脑思考：你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养？为什么？

1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。

2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。

3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。

鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的“家”。

幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，模仿蜗牛爬行的动作，结束活动。

活动反思：

(一)、准确把握教材本课是观察蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜欢黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为安静，不能惊吓我们的动物朋友，营造了一个适宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的观察判断，明胶片的利用有两大作用，第一是减少磨擦，利于蜗牛的爬行;其二是让学生能多角度地对蜗牛进行观察。在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序;另一方面是考虑到学生好动、注意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，减少分散注意力的因素，学生就会集中注意力倾听同学的发言。

(二)给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求体现这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组观察研究蜗牛用时13分，汇报交流6到7分钟。第二个活动学生小组观察蜗牛壳用时6分，汇报交流9分。从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组观察描述的方法并不雷同，学生有了自己的观察和思想。学生对蜗牛的观察也不局限于课堂，通过教师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延伸到了课外，通过课外对学生的观察，我发现学生对蜗牛依然是兴趣盎然、气氛热烈，令我颇为欣慰。

(三)对本课以及科学教学的一些探讨

1、对教学重点的把握过去的教学是一个个知识点的连接，而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接，让学生在活动中去经历，去体验，从而获得儿童成长所需要的经验。因此他关注的不仅是知识，更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课中如果我把观察的重点放在学生对蜗牛壳的观察上，对学生的发展会更有利。因为学生对蜗牛柔软部分的观察是他们平时就会注意的内容，没有必要在课堂上重点展开。而对蜗牛壳的观察是学生原来忽略的，如果在课堂上作为重点观察对象的话，会在学生心中产生对动物身体细节观察的经历，进而在生活中注意一些细节的观察，产生更多的发现，做一个生活中的有心人。所以在科学教学中教师要从儿童的角度去思考，去发现，去寻找对儿童来说价值更大的活动。

2、提高课堂教学效率的问题在科学教学中，不仅是我，恐怕大部分的教师都会感觉时间不够。要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。但要给学生时间，我们的教学任务的完成就产生了问题。如何解决这对矛盾呢?唯有提高课堂教学效率。要提高效率可从这些方面入手。一是培养良好的学习习惯。小组活动结束了，该停就得及时停下，不然一等一两分钟就过去了，几次活动下来，仅40分钟的课堂已浪费了好几分钟了。在培养习惯方面还应包括记录的有效性，组内分工的快速，活动开始的及时等。二是对观察活动的组织。组织观察活动时，要了解学生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活经验，把学生当成白纸，什么都去指导，时间自然不够用。当然也不能高估学生的已有知识和能力，放任自流。只有把握了学生的实际，让我们的教学处于学生的“最近发展区”，才能在有限的时间里最大限度地发展学生的科学素养。

篇5：袋鼠妈妈教案含反思

目标：

1、通过游戏模仿怀孕时的妈妈，发展幼儿跳的动作;

2、喜欢参与游戏，能与同伴轮换玩具玩游戏;

3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

4、培养幼儿团结合作的观念。

准备：4个不同颜色的大布口袋(里面装着沙子)、平衡木、

过程：

1、准备活动：动物模仿动作。

2、游戏：《袋鼠妈妈》玩法：幼儿分成人数相同的四队，每一队排头的幼儿系上大口袋当袋鼠妈妈，走过平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回来把口袋交给下一名幼儿;规则：当袋鼠妈妈必须要跳着完成游戏;没跳的幼儿要重新开始。

3、分散活动：提供大口袋，指导幼儿带着大口袋模仿袋鼠妈妈的动作，扮演角色进行袋鼠妈妈跳跳跳的游戏。

活动反思：

篇6：数学教案含反思

(1)师：“到羊村要经过树林，小朋友仔细看下，这些树是怎么排的呢?”

(2)幼儿观察、讨论，讲述自己的发现。

(3)师幼共同小结：树是从标记红旗下面开始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的规律排列的。

篇7：数学教案含反思

为了激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。使幼儿积极操作探索“2个、3个、4个物体分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。

活动目标：

1、知道2、3、4的分解、组成，认识分解和符号。

2、能积极操作探索“2个、3个、4个物体分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。

3、激发对数学活动的学习兴趣，培养动手操作能力。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

活动重点难点：

1、重点：知道2、3、4的分解、组成，认识分解和符号。

2、难点：能积极操作探索“2个、3个、4个物体分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。

活动准备：

1、演示教具：雪花片操作教具一套、数字和分合号卡片一套、黑板一块。

2、幼儿人手一套雪花片操作图、雪花片若干、数字卡片和分合号卡片一套。

活动过程：

一、开始部分

1 教师：“小朋友们好!今天呀老师带来了几个数字宝宝，我们一起来看看它们是谁?(教师出示数字卡片2、3、4。)

2、 幼儿答。2、3、4、

3、提问：那小朋友们想一想，在生活中2、3、4这三个数字宝宝可以表示什么呢?

4、幼儿回答。

二、基本部分

1、教师：那今天呀徐老师不仅给小朋友带来了三个数字宝宝，而且徐老师还要请小朋友来玩一个游戏，名字叫：我会分。在玩游戏前，我们先来认识下游戏要用到的操作图，我们一起来看一看。

2、教师出示雪花片操作图。

3、提问：请小朋友仔细观察一下，图片上有什么?它表示什么?

4、幼儿答。

三、学习分合式

1、提问：“刚才小朋友一眼就看出了图片上有雪花片之外，还有两个小盘子，那小朋友有没有看到上面有个符号?”

2、教师告诉幼儿这个符号有个好听的名字叫分成号，带领幼儿用手做出分解符号的样子。

3、提问：“这每一副图上要我们小朋友做什么呢?”

4、师幼集体讨论。

5、教师：现在请小朋友来动动你的小手，现在每个小朋友的位置上都有跟老师一样的三幅操作图，请小朋友用你桌子上的.雪花片来试一试，我会分，2个雪花片、3个雪花片、4个雪花片，可以怎么分?

6、幼儿操作，教师巡回指导。

7、请个别幼儿上黑板分。

8、师幼集体验证。

9、教师：这些操作的图片我们可以用数字把它们表示出来。教师边提问边出示数字卡片。教师示范操作2个雪花片用数字2表示出来。、

10、请个别幼儿上黑板操作。

11、教师总结。

四、游戏：智慧大考验。

五、活动结束。

活动反思：

大班数学《我会分》活动是让幼儿区分10以内的单数和双数，数学对幼儿来说，是较抽象的思维概念，为了帮助幼儿更好的理解，我把双数比成都找到了好朋友的数字，单数比作需要找朋友的数字，将抽象的概念生活化，具体化，对于大班幼儿来说，有一定的自主学习能力，在活动中适当的给予引导，将游戏的方式交给幼儿，由幼儿自己理解并完成，每一操作过程结束小结，留意到每位幼儿的学习情况，而不仅仅只是作为一个游戏简单的一带而过，当幼儿出现错误时，及时的帮助其修正，在幼儿的操作过程中，出现一些不规范的操作，如个别幼儿将双数和单数区分不清楚时候，不能忽略这些现象，在后面的环节中，要给予弥补，结合《幼儿用书》的实际生活经验看一看糖葫芦哪些是双数的，哪些是单数的，加入了迁移生活经验的活动，体现了数学活动的生活化。

《我会分》活动提倡的是操作性和游戏性，让幼儿在学中玩，玩中受益，真正体验到操作游戏的快乐，这也是《我会分》活动的主要目的，整个活动条理清楚，结合幼儿日常生活经验来学习单双数。在活动中引导幼儿讨论操作结果，达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。幼儿能积极主动地参与到整个活动中，在操作中，幼儿能自己开动脑筋探索知识，获得经验，并运用各种感官参与，使得多种智能得到了发展和提高。怎样才能让每一个幼儿熟练掌握任意数是单数还是双数?这是我下一步应该认真思考和探索的问题。总之整个活动在动静交替中进行，且结合日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了单双数的概念，活动的教学效果较好。

篇8：数学教案含反思

1.能不受物体形状、大小、排列形式的干扰，正确判断10以内的数量;

2.能探索用不同的排列方式排列图形;

3.能倾听同伴的发言，乐意跟同伴、老师表达自己的想法

活动准备

材料准备：

1.一张森林运动会的PPT图片2.大象图片7个、小鱼图片8个、小猪图片9个。

经验准备：正确认识10以内的基数、会口手一致地点数六.教学过程1.导入(3分钟)

(1).出示PPT图片(森林音乐会)，导入情境，”森林最近要举办一场音乐会，小动物们忙着排列自己的队形，下面我们来认识几个小动物。“

(2).请幼儿说出黑板中图片上的小动物名称。

活动过程

(1).请幼儿仔细观看小动物们的排列队形，提问幼儿”那个队形的动物数量最多，哪个队形的动物数量最少?“

(2). 在给幼儿一定时间思考之后，请幼儿发言。

(3).针对幼儿的回答，进一步提问：”你怎么知道是大象(小鱼)多呢?“

(4).在明确幼儿的真实想法后，引导幼儿排除队伍排列方式的影响，用点数的方法正确判断动物数量多少。

(5).请幼儿在黑板是给小动物们分别变换队形，教师再次引导幼儿判断哪个队的小动物数量最多，哪个队的小动物数量最少。

”小动物们这次又变换了队形，这次又是谁最多，谁最少?"

(6)最后，教师总结：比较数量的多少，要进行点数，在数量不变的情况下，不管队形如何变，其数量既不会增多也不会减少。

教学反思

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

★ 大班数学教案及反思

★ 二年级数学教案及反思

★ 二年级数学教案及教学反思

★ 小学数学教案教学反思

★ 大班数学教案《玩具超市》含反思

★ 数学教案

★ 大班数学教案及教学反思《招聘售货员》

★ 幼儿园中班数学教案《等分操作》含反思

★ 人教版二年级数学教案及反思《认识厘米》

篇9：大班教案《船》含反思

1、认识交通工具―――大轮船。

2、观察大轮船的外形特征，大轮船有三层船仓，大轮船有不同的图案颜色。

3、尝试用丰富的线条、图案和色彩在大轮船上进行装饰和创作。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、鼓励幼儿大胆正确的上色。

活动准备：

1、课前准备好关于轮船的故事，收集相关的图片和影音资料;

2、童心贝贝乐课程对应魔术贴，彩色底纸，黑色勾线笔，油画棒、水粉颜料等。

活动过程：

一、故事导入，引起幼儿兴趣。

1、教师：夏天的天气真炎热，为了避暑，小象和小伙伴们开着游轮来到了美丽的嘟嘟岛上!

教师：小朋友，你们想去嘟嘟岛和小象一起玩耍吗?幼儿回答：想。

教师：那我们怎么去呢，我们画一艘大轮船带我们去嘟嘟岛，好吗?幼儿回答：好!

二、观察图片――引导幼儿观察轮船的图片，一边观察一边讲解，鼓励幼儿表达自己的看法。

教师：小朋友，轮船是什么样子的?这个轮船与我们以前见过的船有什么不一样?轮船有几层，数一数?

教师：轮船的船身是什么形状的?轮船的船舱是什么形状的?窗子是什么形状的?

三、示范并讲解

1、教师：小朋友，我们开始制作轮船了，现在我们请出课程对应魔术贴，小朋友请仔细观察，今天的魔术贴是什么形状?有几个?什么颜色的?它们是一样大吗?

2、教师：小朋友，你们看魔术贴的形状像不像轮船的船身呀?我们有三个魔术贴，可以做成三艘船，也可以从小到大的拼贴起来做成一艘大轮船。

3、教师：小朋友，我们给轮船画上漂亮的花纹吧，(教师在黑板上做几种点线面结合的美术技法示范)，我们可以画出花朵、爱心、小波点、五角星、方块、波浪线、曲线等等。

4、老师做点线面的技法示范，引导幼儿用丰富的线条、图案和色彩在大轮船上进行装饰设计的创作。

四、教师协助小朋友取出操作材料，确定创作思路，幼儿开始作画。

五、欣赏作品、评价。

?教师：小朋友的大轮船都扬帆远航了，你们觉得哪幅画最好看?好在哪里? 我们一起来欣赏小朋友画的豪华大游轮吧!

六、结束。

教师：小朋友设计的大轮船都非常漂亮，现在我们乘上大轮船去嘟嘟岛找小象玩吧。

教学反思：

篇10：大班安全教案《火》含反思

1、引导幼儿燃烧现象，了解火的性质、用途及危害。

2、向幼儿进行安全教育，增进幼儿安全防火意识。

3、一旦发生火灾，要知道如何自我保护和如何自救。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

活动准备：

纸、蜡烛、火柴、大中小玻璃杯、电话、湿毛巾、毛巾被等。

活动过程：

一、感受火

1、老师出示一张纸和火柴，提醒幼儿注意观察纸被点燃后的情形，注意火焰的颜色

感知火发出的光和热，让幼儿在火附近伸手烤一烤，说说自己的感受。

小结：纸点燃后发出光和热火焰是红色的。

提问：火还能燃着哪些东西?(布，木头、汽油、酒精、蜡烛等)

2、知道了火能发光发热，组织幼儿讨论火的用途和危害。

(1)我们的生活中离不开火，请幼儿说出火的用途。(烧饭、取暖、照明等)

(2)火对人类有什么危害?(烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等)

3、实验：火的熄灭

(1)老师用一个杯子扣住正在燃烧的蜡烛，观察火焰熄灭的过程，启发幼儿思考火焰熄灭的原因。(燃烧需要空气)

(2)老师用大、中、小三个玻璃杯同时扣住三只燃烧的蜡烛，观察哪去蜡烛先灭，想一想为什么三支蜡烛熄灭的时间不同?(杯中空气的多少，影响蜡烛燃烧的.时间)

小结：如果想使火焰熄灭，必须使火和空气隔绝。

二、讨论灭火

1、组织幼儿讨论：

(1)发生火灾的原因有哪些?(小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物品、地地震、打雷、乱拉乱接电线等)

(2)怎么样防止火灾发生?

(3)如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救?

A：如果所在房间有电话，赶快打119报警，并说明着火的详细地址，什么街，哪号楼或附近有什么明显标志及单位。

B：室外着火门已发烫里千万不要开门，并用毛巾、衣服或床单塞住门缝，以防浓烟跑进来，如门不很热也没看到火苗，赶快离开。

C：受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。穿过浓烟逃生里，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

D：身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚用厚重衣物压灭火苗。

E：遇到火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

F：若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物等方式向窗外发送求救信号，等待救援，不可盲目跳楼。

2、逃生演习

老师发出发生火灾信号，幼儿自选逃生办法进行自救。

活动反思

篇11：《蝉》现场会教案(含反思)

教学目标：

品读课文，探究作者对蝉的情感，体会作者对生命的感悟。

教学重难点：同上

教学时数：一课时

教学过程： 一．检查预习

1.字词互批，易错点课前板书黑板； 2.课文内容的预习分歧较大PPT（齐读）

二．导入

由检查预习2导入：文中有一句话集中体现了作者对蝉的情感变化，请找出来。明确：斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！（板书：烦——宽恕）

作者对蝉的情感跨度如此之大，一定有原因。为什么？（17年、一个夏天，生命的延续），如此短暂的生命，存在有意义吗？（生命意义）那我们就顺着这根感情线，看看作者从一只小小的蝉身上如何获得生命的感悟。（PPT出示学习目标：品读课文，探究作者对蝉的情感，体会作者对生命的感悟。）

三．感情第一阶段：厌烦

齐读1、2节（听齐读是否读出厌烦之情）

1.任务一：第1、2段哪些词、句表现出厌烦之情？试作分析。（要求：文中圈点勾画，分析要具体。）

明确：杜鹃花还----就：写出今年蝉鸣得早。如果蝉听懂人类的语言，作者会怎样对蝉表达情感？

更知知不休：更加，越来越响，不停顿。如果你是作者，你会怎么骂蝉？ 微微：蝉之虚弱与上文鸣声之响形成反差 小东西：怜惜之情

那么小，却那么响，竟：体形小却声响大，惊讶，不可思议 何必聒聒？那只不过是夏天罢了！：蔑视、厌恶至极（个人朗读）个人再朗读：第2节

2.任务二：自由朗读友人的话，友人对蝉的情感如何？ 才----就只有---就：“才”深表同情，敬佩（“十七年”拉长读，“一个”加重，师示范读）

“就只有”怜悯、叹息。“就”无奈、遗憾、惋惜

“必须”：为何必须好好地活着？那么多蝉呢，让一些蝉承担生命的延续不行吗？（要读出坚定、坚强、读出责任感）正如《散步》中的“我”（齐读）

3.任务三：“哦！那是蝉的生命意义！”这句话该怎么读？

两个！理解，与友人感情一致，因敬佩而宽恕，同时惭愧。90天寿命的蝉为了生命延续，每一天都活得坚强、执着、负责任，蝉不拥有生命的长度，却活出了生命的宽度、厚度。那我们呢？

13、14岁的年龄，你们的生命有责任吗？享有生命的同时就要承担起责任，要有担当。你的责任是什么？（学习、提升自我价值）全班齐读全文。三．反馈提升

默读《卑微的虫子》，回答问题。

卑微的虫子

我的电脑前放着一棵小小的盆栽，高有七八厘米，宽约五六厘米，属仙人掌类植物，据说可以防电脑辐射；长得形状象仙人指，嫩绿的手指上间距均匀地长满一簇簇毛刺儿，它有个美丽的名字，叫做山影。真的很像山的影子，高低错落，疏密有间，像怪石参差的峰顶投下嶙峋的缩影。

不知从哪里爬来一条肉虫儿，沿着长长短短的手指林，不停地蠕动爬行。过沟坎时，它蜷缩着身体，过渡到别的手指上时，又极尽地舒展开身体。到了哪一根手指的顶峰，找不到退路的时候，它把褐色的针鼻大小的脑袋尽力地抬起来，望着高处直起大半个身子，象是在仰天长啸叹前路艰险。

从早上到下午，它一直在那不停地爬着，没有片刻的停歇。既像有一定的思想，又像盲目地没有目标。我不明白它到底想做什么，难不成就这样一直到累死？

我端起手掌大的花盆凑到眼前，近距离地观察这条莫名其妙的虫子。这时我意外地发现，我的山影那些突起的毛毛剌上，横七竖八，布满了丝网，象是披上了一层轻蒙的纱绸，在阳光下泛着丝帛的华泽。

我明白了，这条虫儿是想要做茧了啊。家养的蚕的一生被人悉心照料，因为它结出的茧子有益于人类，所以蚕被无数次的吟咏讴歌。如果能够做茧的都可称为蚕，那么这条虫子也可以被称做蚕么？它除了吐出的丝对人类无用处外，它结茧的目的与蚕是一致的啊！蚕在吐丝的时候，它所想的也并一定是要为人类做奉献，它的目的所在，与这条虫子是类同的，不过是要繁衍生息。

看着这条忙碌不已的小虫，我有些肃然起敬。如此卑微的生命，也有着与生俱来的追求，有着到死丝方尽的付出，即使处于本能，这种执着，也足以令人感慨良久。

是啊，如果你是辽阔的草原，请尊重一棵平凡的小草；如果你是无垠的海洋，请尊重一条浅显的溪流；如果你是广袤的苍穹，请尊重那颗微茫的星子；如果你是唯我独尊的人类，请尊重那些与你为邻的所有生物；是他们的渺小成就了你的豪气，是他们的卑微凝聚了你的高大，但他们与你有着同样的思想，有着同样的渴望，有着同样的追求！

请尊重所有的生命，哪怕是一条卑微的虫子。

1.文章表达作者对生命怎样的思考？

2.用自己的声音读出情感。

总结：

今天这个日子我们读《蝉》更有意义。2014年的圣诞已经来临，2015年的元旦即将来临。新的一年，我们要让自己的生命活得更精彩、更有意义！祝大家圣诞快乐！

教学反思

设计意图（针对不同班级）：

《蝉》是香港作家小思的散文。小思的散文确是“写得真，想得深；笔很冷，心很热”。她的作品风格清挺，即使是貌若闲逸的写景之作，也含着一份思理，恰如“小思”这一名字。她满怀着一颗平常心，善解世俗社会的人情物议，在真实的日常生活里感受和体验，所以下笔从容，自然平易。世事纷繁，有时几乎要叫人目迷五色，无所适从，感觉晕眩，可是小思确有本领保持自己的独立的头脑，她的“定力”似乎很深，她能够“不为繁华易素心”，所以她的作品有一份清明隽爽的品质，有一份智慧之美。有先生评价小思的散文：从生活实感领悟出来的思理，又归结到真情常性，“清人神志而悦人心”。这个评语说得很对。

《蝉》看似简单，实则直指生命这个宏大话题，要让初一的学生真正读懂生命的意义，从中有所感、有所思、有所悟并非易事。所以针对初一实验班学生的特点，从他们感兴趣的朗读入手，贴着词语去教，让学生从字里行间体会作者情感变化，从而循序渐进地理解生命的意义。实际操作：

作者对蝉的情感分为三个阶段，用三个任务来串，贴着词语读，贴着标点读，贴着手法读，读出厌烦、不解、同情、惋惜、理解、敬佩、惭愧。实际效果：

学生能读出来，在最后由蝉的生命意义衍生到自己活着的意义时，课堂短时间地出现沉默，我能感受到学生们在认真思考自己的生命了，只是还无法能准确说出。复盘式评课提出的改进措施： 1.目标用词力求准确：“探究”改为“体验”，“体会”改为“体悟”； 2.任务二用时较多，可适量缩减；

篇12：大班安全教案《小鬼当家》含反思

新《纲要》指出：艺术是“表达自己认识和情感的重要方式”，要让“幼儿大胆地表达自己的情感。理解和想象”。快乐和痛苦是孩子最基本最原始的情感，也是日常生活中经常会体验到的情感，因此让孩子大胆表现这些情感，可以激发孩子情感上的内在体验，提高表现和表达情感能力。然而，由于幼儿思维的具体形象性，他们在表现方式上往往非常单一(多从内容上进行表现)，为此，教师适时提供支架(欣赏艺术家的同主题作品)，引导幼儿拓展视野，感受艺术作品中内容。形式(主要是形。色和线条)这因素与情感表达的关系，同时通过对这些艺术品的凝神观照和解读，来识别情感，产生共鸣，加深对各种感受的体察，获得审美享受和情感的陶冶。本次活动试度选取一个新的角度，从对音乐的感受入手，切入情感的主题，再引导他们用绘画的形式来表现音乐带给他们的感受，最后欣赏艺术家同主题的名画帮助孩子来拓展视野，获得情感上的共鸣，使幼儿在各种艺术感受和通道之间建立有效的联系。

活动目标：

1、能大胆表现快乐或难受的情感，提高表现情感的能力

2、引导幼儿欣赏名画“哈里昆狂欢节”“哭泣的女人”，感受作品所表现的不同情感，初步体验作品不同表现方式。

活动准备：名曲：巴哈的“舞乐组曲”及“雅克的迦可琳眼泪”名画：米罗的“哈里昆狂欢节”毕加索的“哭泣的女人”色卡纸，水粉颜料等作画工具

活动步骤：

1、音乐导入

a、欣赏巴哈的“舞乐组曲”：你听了这首曲子感觉怎样?你好象看到了什么?你什么时候也觉得很快乐?你快乐的时候最想干什么?

b、欣赏巴哈的“雅克的迦可琳眼泪”：这首曲子听上去感觉怎样?为什么?你好象看到了什么?你什么时候觉得很难受?为什么觉得难受?你难受的时候最想干什么?(这个环节首先引导幼儿静静地倾听音乐，体验作品传递的情感，其次启发幼儿联系已有经验，自由交谈自己快乐或难受的事及感受，这样不仅让孩子进一步加深对这类情感的体验，同时为下面的自由表现作好铺垫)

2、分组自由表现：你能把你的快乐或难受画下来告诉大家吗?

a、分成二组让幼儿自由选择画快乐还是难受(二组有适当的分隔)

b、在幼儿作画时反复播放相应的音乐

c、引导幼儿说说想怎样画快乐或难受(教师适当引导幼儿将要表现的内容和所用的方法进行初步的设想，这样使孩子在表象与直接作画这两个在难度上有一定落差的活动之间设置一个较为和缓的过渡)

d、幼儿自由创作

3、作品展示，交流：他评：你从哪儿看出他画的是快乐的或难受的(教师及时捕捉孩子好的经验，适时从孩子的已经经验中提升新的经验：如有孩子关注到了颜色的，或线条的等)

4、名画欣赏：出示作品：想不想看看画家叔叔是怎样来画快乐或难受的(借助名画，使幼儿的新旧经验产生冲突)猜一猜哪幅画画家叔叔表现是快乐的，哪幅画画家叔叔是表现难受的，为什么?(孩子对艺术作品有一种良好的直觉，他们往往能较为准确地把握作品的基本情绪情感。让孩子说一说自己为什么会有这样的感觉，有助于他们对自己的直觉加以注意和反思。)(在孩子回答为什么时，老师首先捕捉孩子中出现的闪光点，同时通过辅助提问帮助幼儿感受艺术作品的表现方式：你在画上看到了什么?这幅画中用的最多的是什么颜色?这种颜色你有什么感觉?这幅画和你平常看到的画有什么不一样?看到这样的线条你感觉怎么样?模仿画一下这些线条?)

篇13：大班科学教案《认识夏天》含反思

教学目的

1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。

2.培养学生的观察能力和比较能力(比较夏天与春天有什么不同)。

3.培养学生热爱大自然的情趣;使学生体会到，大自然是不断变化的。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

教学准备

1.课前观察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。

2.挂图或投影片──春天、夏天。

教学过程

(一)教学引入

1.提问：谁能说一说春天有什么特征?(可以用歌谣回答。)

2.谈话：现在是什么季节?

3.讲述：这节课，我们来认识夏天有什么特征。(板书课题。)

(二)学习新课

1.比较图中的夏天与春天有什么不同

(1)出示挂图或投影片──春天、夏大(也可以看课本第16、17、46、47页的插图)。

(2)分组观察、讨论：夏天与春天有什么不同?

(3)汇报观察、讨论结果：

认识夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的基础知识，从而更好地认识当地夏天的特征。

①天空有什么不同?(夏天的天空多云。)

②树木有什么不同?(夏天的.树叶茂密，桃树结出了桃子。)

③田野里的庄稼有什么变化?(玉米长高，小麦成熟，开始收割。)

④河岸、河水有什么变化?(河岸长满绿草;河水增多，水中荷花开放。)

⑤人的衣着有什么变化?(换了夏装。)

⑥孩子们在户外玩什么?(游泳)这说明夏天的天气怎样?(变暖。)

(4)观察课本第18和48页的图。

(5)分组讨论：每幅图说明夏天与春天有什么不同?

(6)教师小结：夏天与春天的不同。(可参照下表中的内容进行小结。)

2.比较当地的夏天与春天的不同

(1)讲述：课前，你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况，下面来汇报一下。

(2)汇报观察结果：

认识当天夏天的特征是本课的教学重点。

①我们这个地方的夏天与春天有什么个同?

②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同?

(以上两个问题，如果学生不能系统进行比较，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。)

(3)教师小结：各地夏天的一般特征是相似的，但具体的特征(例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等)有所不同，夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，延续的时间长，天气特别热;北方夏天到来的较晚，延续的时间较短，天气也没那么热。

这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避免教学的局限性。

(三)巩固练习

1.讲述：这节课，我们认识了夏天的特征。

2.学习歌谣──夏天

此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，根据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。

夏天天气好炎热，

天气多雨河水多。

柳叶茂盛桃子熟，

野草开花满山坡。

布谷鸟在树上啼，

蝉在树上高声歌。

玉米长高麦收割，

小孩游泳乐呵呵。

(四)布置作业

继续观察我们周围的大自然，随着季节的推移有什么变化。

教学参考知识

夏天的特征

(1)夏天天气炎热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短;

(2)夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，许多鸟开始脱羽毛，有许多兽的毛也脱落了;

(3)夏天，植物生长十分茂盛;

(4)夏天是农民最忙的时期，他们要进行三夏(夏收、夏种、夏管)劳动;

(5)夏天，人们穿浅色和单薄的衣服，许多人都积极参加游泳活动。

活动反思：

整节活动是以“夏天”这个主题开始的，考虑到幼儿的原有生活经验，让他们总结夏天的特色似乎很难，所以我用音乐、图片、想象、语言为孩子提供说夏天的素材，孩子的听、说、想、读等各种感官均被调动起来，孩子的表达欲增强了。

孩子很喜欢音乐，当他们听音乐时是如此地专注，听到昆虫的鸣叫甚至能联想出夏天里的小动物的叫声，生活，孩子的课堂一下子扩大了;当说比喻句时，孩子起初似乎不知从何说起，后来和大家一起看图片，终于思路打开，侃侃而谈，如“彩虹像一座桥，彩虹像滑梯，彩虹像发卡”等。孩子在学习有感情地朗读的同时，还了解到雨前的小动物的变化，大自然的变化使幼儿感觉神气，更多了几分探究的欲望。