生活的发现（通用15篇）
篇1：生活的发现
今天，妈妈买了一袋生牛奶。
牛奶煮好了，我喝牛奶的时候发现牛奶的表面为什么会有一层皮。我问妈妈这是怎么回事呢？妈妈告诉我：“这层皮是一种叫做蛋白质的东西变成的，蛋白质在受热的时候，会很快地变成固体，牛奶煮开以后，溶解在牛奶中的蛋白质与空气接触，所以牛奶
的表面就形成了一层薄薄的皮。”我好奇地问：“这层皮可以吃吗？”妈妈说；“这层
表皮是非常有营养的，在喝的时候，可千万不要把它扔掉。”
我喝了几口，感觉晚上的牛奶特别香甜。
篇2：生活的发现
在我们的生活中，有很多很巧妙的办法，可以使这件事情变得简单，最近，我发现了一个巧分别鸡蛋的方法，想知道吗？下面就请我来为你们娓娓道来吧！
有一天，我在一本书上发现了一个巧分鸡蛋的方法，就是先接一小盆凉水，在里头撒上盐，搅拌均匀之后，把鸡蛋放进去，这时你会发现，有的鸡蛋沉下去了，有的鸡蛋浮上来了，有的则半浮半沉，想知道其中的奥秘吗？其实很简单，就是好的蛋黄沉，所以沉下去，因此沉下去的是好蛋，而浮上来的呢？由于长时间不吃，蛋黄都臭了，而且变轻，所以就浮上来了，而半浮半沉的呢，则是储藏的时间不长也不短，属于没坏也不算好的蛋。
这就是我的生活中的新发现，你的呢？
篇3：发现生活的真感悟生活的情
在教学实践中, 我采用了以下几种做法:
一、写好随笔, 发现生活
随笔是学生生活的真实记录, 也是写作的“仓库”。既可以培养学生发现生活, 又可以为写作做好储备。有些老师往往热衷用高考范文做摹本训练学生的写作, 指导学生在文章的形式上做文章, 如开头如何写, 中间怎样写, 结尾如何做, 用哪些表现手法等等。结果学生不会体验生活, 情感贫乏, 怎么能写好文章著名作家柳青曾说过:“作品有三种情况, 反映了作者的功夫的大小。一种呢, 就是写得深刻不深刻。第二种呢, 作品的内容也没有错, 但是, 是平庸的。第三种情况, 就还是说, 作品写得虚假。这种情况是怎样造成的呢种种情况, 归根结底, 是作家的生活基础造成的。不是由技巧造成的。技巧是很重要的, 但是技巧是后来起作用, 根本上起作用的是生活。”生活是写作的基础。只有抓住了生活的积累, 才能在积累生活的过程中学习发现和感受生活。我认为写随笔是体验生活最好的方法之一。随笔是一种不受拘束的文体, 可长可短, 写法自由, 学生可以不受限制、随心所欲地写出自己对生活的感受。可以表现出对生活真切的愿望。指导写好随笔对提高学生对生活的感受意义很大。高一阶段尤其重要。我的做法是:首先, 观察自己的生活, 抒发自己的感受。指导学生树立“我以我手写我心”的写作理念, 写自己熟悉的生活, 抒自己真挚的情感。我常常让学生读自己的随笔, 谈自己写随笔的初衷体会, 其他学生评议, 着重谈自己受到的启发。形成浓厚的写作氛围, 创设没有束缚写作的天地, 写属于自己的文章, 用自己的话抒自己的情, 保证文章的真实。
其次, 贴近校园话题, 发表真实看法。让学生认识到校园生活其实是丰富多彩的。让学生用自己的眼睛去观察体察身边的生活。学生写作时与自己的生活脱离, 没有发现生活中的真和美, 其中一个原因是教师没有很好地启发学生去发现生活中处处有可写的东西。我站在学生的角度, 从学生的生活中开凿出有助于启发学生感受生活的话题, 触动学生的思想, 激发学生的灵感, 切实让学生真正感受到生活的确是丰富多彩的。如观察校园现象写自己的感受, 看谁能发现身边的现象。结果有的学生针对有快慢班的现象, 写《我看快慢班》, 提出叫停快慢班的看法。针对教师指定班级干部的做法, 有的学生写了《应该如何选举学生干部》。诸如《手机该不该带到校园》《如何看待向老师打小报告》《考试座位是不是应该按考试名次排座》《家境贫困丢人吗》《该不该评三好学生》《如何对待身边的“差生”》《怎样才能摆脱网瘾》等随笔。学生在捕捉生活中现象的同时也渐渐地学会了发现生活, 说出对生活的真实看法。我还利用互联网的便利条件, 让学生随时把写的随笔发到我的邮箱, 我编辑成小册子, 作为班级的优秀作文, 印发给学生评议, 在展示的活动中极大地调动了学生随笔的积极性。学生在这样的活动过程中为写作储备了大量来自于生活的写作素材, 培养了学生说真话, 抒真情的风尚, 更重要的是提高了如何发现和感受生活的能力。
二、抒发真情, 感悟生活
抓好随笔主要解决的是写什么和发现生活的问题, 而抒真情是解决写得真, 是从根本上解决立人的问题。做人要说真话, 不说假话, 作文亦做人。作文和作人要统一, 抒发真情不仅是作文的需要, 更是做人的原则。巴金说:“所谓的讲真话不过是把心交给读者, 讲自己心里的话, 讲自己相信的话, 讲自己思考过的话。”《随想录》是他为中国的文学树立了一个讲真话标尺。为文之道就是“抒写性情”, 率性为文, 真心为文。我还常常借用古人的“意在笔先”来告诉学生作文要情感先于文章的形式。不酝酿足自己的感情不动笔, 写的情首先要感动自己, 才动笔。
首先, 在朴实的叙述中流露真情。鲁迅先生在《为了忘却的纪念》有一段精彩的叙述:“他的迂渐渐的改变起来, 终于也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了, 但那距离, 却至少总有三四尺的。这方法很不好, 有时我在路上遇见他, 只要在相距三四尺前后或左右有一个年青漂亮的女人, 我便会疑心就是他的朋友。但他和我一同走路的时候, 可就走得近了, 简直是扶住我, 因为怕我被汽车或电车撞死;我这面也为他近视而又要照顾别人担心, 大家都苍惶失措的愁一路, 所以倘不是万不得已, 我是不大和他一同出去的, 我实在看得他吃力, 因而自己也吃力。”这里, 没有直抒胸臆, 没有细致的描写, 魅力只在这朴实的叙述中, 处处蕴含着先生对柔石的爱护, 柔石对先生的体贴, 丰富的情感在朴实的叙述中显出动人的力量, 叙述中饱含着深情。下面选取的是我指导的肖瑶同学的《一封家书》的例文。
多久没回家了你自己都记不清了吧身陷囹圄的滋味不好受吧
你破坏了整个家庭的宁静, 你抢走了我的快乐, 你在用镣铐折磨你的亲人, 你知道吗
还记得是我六岁那年, 妈妈带我去看你, 我哪里懂得监狱是什么地方你知道我当时有多兴奋吗跳着钻到你的怀里 (当时你的刑还不重, 家人可以和你一起去吃饭) , 摸着你光秃秃的脑袋, 转过头问妈妈:”舅舅的头发哪里去了”是不是天太冷, 冻掉了”你哈哈地笑着, 用手指摆弄我的小辫子, 说:"那你分我点儿, 舅舅不就有了吗”我亲昵地搂着你的脖子, 你用砂纸般粗糙的大手抚弄我的脸, 我也不觉得难受, 只感到一股从未有过的温暖——不同于父爱和母爱的温暖.告别时, 我看到你缓缓地转过身去, 用手在脸上迅速地抹着, 那一瞬, 我突然感觉自己的心抽搐起来, 涌起一股悲伤.那时的我并不懂得, 这叫血脉相连。
姥姥家院子里你种的小树已经有好几个人高了, 你也该回来了吧你不会不识得回家的路吧就算不识得也没有关系, 看到远处那一团火焰了吗那是我们焦急等待的心。
盼早归!
文章没有细腻生动的描写, 有的是朴实无华的叙述。而我们能处处能感受到小作者那爱与恨交织的复杂的伤感、同情与期盼, 作者的深情完全融于娓娓道来的朴实的叙述之中了。
在生活的细节中体察真情。细节见真情, 细节见魅力。作家沙汀说:“找故事容易, 找零件难。”这里的“零件”就是细节。杜甫的名句“细雨鱼儿出, 微风燕子斜”, 微雨茫茫, 气压比平时低, 鱼儿才浮出水面吸氧, 而细雨在水面上飘洒出层层水纹, 鱼儿也会错以为有昆虫落下, 于是争相浮上水面, 追逐“食饵”。如果是大雨, 鱼儿就“伏而不出”。 如果风太大, 燕子承受不住, 就不能借风势而斜飞。两句诗描绘出一幅微风细雨中, 鱼儿活泼嬉水, 燕子欢快舞风的生动画面, 含蓄也表现了诗人的闲适心情。孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里, 有一个细节, 当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去 ”时, “女人的手指震动了一下, 想是叫苇眉子划破了手, 她把一个手指放在嘴里吮了一下”。这里的“吮”不仅符合水生嫂的个性, 也写出她突然听到丈夫已参军, 没有思想准备, 心灵的“震动”:即高兴 , 又有些舍不得, 此时多少复杂的情感涌上心头, 传达出无限的情思。我指导的在第十届语文报杯国家级一等奖的毕静宜同学在她获奖的文章中写到:
我伸出手, 让指尖滑过那干枯的爬山虎最前端的细芽。那芽儿得干枯了, 可它前端的微微卷着的部分却依旧泛着淡淡的绿色, 那细柔的尖儿就更加嫩绿了。带点颤动的, 我似乎感到原本饱满的细芽变干枯的瞬间。一不小心, 手指折断了那段缺水的细枝, 本能地伸出手去接它, 可它仍是紧紧地贴在墙上, 就靠那一个个圆圆的小小的“吸盘”, 整座生命被支撑起来了!即使在寒风中, 依旧那么扎实, 那么牢固, 那么顽强。是在迎接到来的冬天吗是在等待明年的复苏吗我突然感到那份生命的勇敢与执着, 那份自然的力量, 那份交流的快。
对“墨绿浓密”与“枯黄干瘦”的对比的变化, 对前端的微微卷着淡淡的绿色, 嫩绿的细柔尖儿, 颤动的饱满的细芽, 指尖滑过细芽的动作, 手指折断的细枝, 颤动的尖儿, 都细致入微地表现了学生对事物的体察, 对生命的热爱。
在事物细微变化和感受的描写中感受真情。郁达夫先生在《故都的秋》描写枣树时写到:“象橄榄又象鸽蛋似的这枣子颗儿, 在小椭圆形的细叶中间, 显出淡绿微黄的颜色的时候, 正是秋的全盛时期;等枣树叶落, 枣子红完, 西北风就要起来了” 这里写枣树的“小椭圆形的细叶”, “ 淡绿微黄的颜色”, 到深秋时又写到枣子的红, 细腻而有变化的描写中蕴含着作者闲适的心境和对北国的秋的热爱。
我指导的尹艳雯同学的《初冬漫感》的片段:
北国的冬较之南方来得更早, 来得更凉, 来得更有韵味, 尤其是初冬时节, 更能引发出人们无穷无尽的遐思。
往前走, 便几乎完全与人类隔绝了, 树木更多更密, 脚下踩的也由小径变成了枯黄的落叶, 每一脚踏上, 枯叶间的碰撞就产生了细碎的声音。在寂静的空气中, 这声音似乎被放大了, 显得别有风情。与此同时, 踩在厚厚叶子上的柔软的感觉也从脚底传播到了全身上下每一个细胞, 只感觉自己走的是一条金灿灿的星光大道, 不舍得停下步伐, 不舍得放弃这种舒适的享受。奇妙的初冬, 造就了太多的惊喜。
习作者感受到了脚踏在落叶上, 枯叶间碰撞的细碎的声音。“在寂静的空气中, 这声音似乎被放大了”, 尤其是“ 踩在厚厚叶子上的柔软的感觉也从脚底传播到了全身上下每一个细胞”的描写很有意境。表达了奇妙的初冬带来的惊喜之情。
发现生活的真, 感悟生活的情, 不仅是提高学生写作能力的途径的问题, 是教师教学实践中的指导方法问题, 还是牢固树立生活是写作的源泉观念的的问题。在写作教学的实践中不断研究实践, 出现在我们面前的不仅是一篇篇文笔源于生活, 高于生活, 饱含真情的文章, 还是一群情趣高尚, 热爱生活, 充满人性光辉的思想者。
篇4：发现生活的美丽
生活化的教学是新课程标准倡导的理念之一。《普通高中生物课程标准》中指出：要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。新课程在内容上强调教学内容要结合学生的生活实际，在授课的方法上强调学生自主的探究实践，在效果上重视学生三维目标的
达成。
初中生物注重知识的形象性和趣味性，高中生物则有所不同，抽象知识较多、难度较大，在知识的深度和广度上都升了一个层次。学生如果只通过加班加点，大量的机械练习、背诵等方法，只僵硬地记住了知识，至于知识是如何产生的，怎么运用，都不得而知，如此是学不好生物的。这样就要求我们高中生物教师在讲授知识的同时，注重培养学生学习生物的兴趣，让孩子们从生活中发现生物的乐趣，同时运用所学的知识能够解决生活中的问题。那么如何发现生活中的生物学问题而引起学生的兴趣，从而提高学生的综合素质呢？这是生物教师所面临的一个亟待解决的问题。我在教学中就此做了如下尝试。
1.创设情境——生活化导入
导入是一节课的起始，一节精彩课程不仅要吸引学生的眼球，还要抓住学生好奇的内心，更要调动起学生求知的欲望。如何最大限度地激发起学生学习的兴趣呢？我思索着，让学生通过观察体会生活中的生物现象，产生好奇心，提出疑问，从而引出课题。如，在讲到《新陈代谢与酶》这一节时，我展示出一袋加酶洗衣粉，学生很兴奋地看着我，我立即请一名学生阅读加酶洗衣粉的使用说明书，进而发问：大家平时洗衣服时有没有注意到说明书的要求？为什么加酶洗衣粉要求水温控制在50摄氏度左右？冷水和沸水可以使用吗？学生结合自己生活实际很有兴致地思考，进而得出结论：50摄氏度的水温有利于洗衣粉发挥效力。随即我又拿出一袋普通洗衣粉，问道：普通洗衣粉有温度要求吗？它与加酶洗衣粉的清洁效果哪个好呢？学生因为没有实际对比过，脸上流露出疑惑的神情，这样从学生的生活经历出发很自然地引出新课的学习，并且激发学
生思考。对加酶洗衣粉功能的疑问，像一条隐形的主线牵引着学生。在学习了酶的知识后，回过头来让学生思考开课时提出的问
题，既巩固了知识，又获得了分析实际问题的能力。
2.知识剖析——生活化运用
教学重、难点即重点的知识或学生不易理解的知识，不易掌握的技能技巧。如何能使学生在轻松的学习氛围中掌握重难点内容，并且能够应用掌握的知识解决实际问题呢？我想，将重难点知识与生活现象有机地联系，能够减轻理解的难度同时记忆也深刻。
如，《光合作用》这一节的教学过程中，在学生已经掌握了光合作用光反應和暗反应过程后，我向学生展示出一幅图片：清晨人们在公园内晨练，这幅图所展示的现象符合人们的习惯，能够引起学生的共鸣。紧接着我提出一个问题：晨练是否有益于健康呢？请大家思考。现象接近生活，学生顿时有了兴致，各抒己见。因此，从生活中的现象提出的问题更能够引起学生的兴趣，问题与学习的原理相联系，既巩固了知识，又能够训练学生的逻辑思维能力。
3.课后实验——生活化探究
学生利用课余时间组成兴趣小组，进行探究性课题的研究学习。比如，在学习了选修一“腐乳的制作”这一节，学生对“豆腐变成腐乳”的过程很好奇，想亲手制作腐乳，但由于时间有限，只能由兴趣小组的学生作为代表完成实验。五人一个实验组，分工很明确，有人去市场选购豆腐和粽叶，剩下的人负责实验室的物品准备和消毒工作。组员们查阅资料，在简单制作腐乳的基础上，还进行了探究的改进，比如，探究通风与否对实验的影响，湿度的大小是否影响腐乳的品质等等，实验有成功也有失败，不论结果如何，学生都亲自参与其中，知识得到了提升，学习的兴趣和主动性也大大加强了。不仅如此，在一次次的实验探究中，学生体会到合作的愉快，认识到没有完美的个人但是有完美的团队，也提高了生物学素养，
使学生更加热爱生活。
二、体会与思考
1.体会
兴趣是最好的老师，将生活情境引入课堂，不但能够提高学生学习的兴趣和兴奋性，而且能够很自然地帮助学生理解抽象枯燥
的知识，更重要的是学生通过生活实例发现问题，在解决问题的过程中将其内化为自己的知识，进而培养学生独立解决实际问题的
能力。
在对生活问题的探讨过程中，学生能够各抒己见，与教师平等地交流想法，这样营造的课堂氛围，有利于对学生人格的培养，从而达到培养综合素质人才的目的。
2.思考
很多时候我在思考如何通过生活化的问题引起学生的兴趣，从而导入课程。一节课有40分钟，学生会一直保持兴奋状态吗？高中三年的每一节课都会紧跟教师设置的情境积极思考探究吗？因此，当学生的兴趣被激发起来以后如何长期保持这种兴趣，是我们教师更应该思考和研究的问题。
篇5：生活的发现
走进院子入口，最早看见的就是小路两旁的黄杨，黄杨长出了新的嫩叶，每个枝头几片嫩叶围聚在一起，就像一朵朵绿色的小花。
往前走几步，我看见一个个金色的小喇叭挂在枝头。啊!报春使者迎春花开了。那没开的花骨朵，垂挂在枝头条上，像一个个黄色的小水滴，又像害羞的小姑娘正低垂着头。
我走到小石桥上，突然一群细小的虫子在我面前飞来飞去。春天来了，天气暖和了连小虫子也出来了呢!
走过小石桥，我惊喜地发现光秃秃的月季不知什么时候抽出了新的枝条，长出了新的叶子。那红褐色的叶子格外鲜嫩，充满了旺盛的生命力。
我陶醉在满院的美景中，一会儿看看这，一会儿看看那，突然我心中产生了一个疑问：为什么迎春花是先开花后长叶，而月季正好相反呢?我问了姑妈，姑妈也很好奇，上网查了资料才明白：植物先开花还是先长叶取决于花芽或叶芽对生长温度的要求，植物先开花后长叶是因为花芽生长所需要的温度低，叶芽所需要的温度高。
篇6：发现生活的美作文
罗丹曾经说过：“美无处不在。”美存在于各个角落，只要能发现它们，亦能成为有心人。去年秋冬，“生不逢时”地举行了一场摄影比赛。这秋风萧瑟，上哪儿去找素材呢？满地的落叶？不行，看上去一点儿也不积极向上。光秃秃的枝桠？不不不，这根本就是索然无味。我一筹莫展，挂着相机坐在了石阶上。
忽然，我想起了陶渊明在《源记》中的一个成语：落英缤纷。落花是不是一种美呢？它也许有点凄凉，但它的美又何尝不是因为它慢慢凋谢呢？我举目四望，发现了学校绿地中的一株木棉。
那株木棉只剩下了几朵花，独立悬挂在枝头，看起来摇摇欲坠。它的花瓣还是红色，却被无情的风吹皱了。花梗与枝条若即若离，紧紧地抓着。终于，花梗还是放开了手，寂寞地在空中独舞。“咔嚓”，这一画面被我定格了下来。
花瓣撒落了一地，铺在了地上。这一朵花的凋谢，既是生命的绝唱，又是一个新的开始。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”天籁般的`绝响，也是新生命的开始，只有这样，方能使美彰显永恒。
篇7：发现生活的美作文
放学后，拖着疲惫的身体走过体育馆，从半掩的玻璃门中，我看到竞技体操选手们在一百二十五公分高的平衡木上，单脚旋转、交互跨跳、连续后翻;在蓝色的弹力地板上180度转体，分腿跳跃及飞行动作……;我忍不住停下有些麻木的双腿，和着模糊的乐音，享受这份强力的美感。
闲暇时，爸爸拿起毛笔蘸饱墨汁，在雪白的宣纸上，悬腕写下古人的诗句：「山穷水复疑无路，柳暗花明又一村」，那一条条的横线直线与顿挫点捺，组成一片黑与白的世界，没有声音、没有光彩。然而聚精会神地观察后，我彷彿领略到线条的力量，字体的流动，以及整篇书法的层次与行气，这一份安静典雅的美感。
登山时，可曾留意身旁的树干上，常悬吊着张扬的身影?腹部染着黄褐色条斑，花纹就像京剧丑角的大蜘蛛，在树枒间结起天罗地网，那透明的丝线在微光下闪闪发亮，展示着正八边形的对称美型，昆虫学家小弟惊异地发现，那是难得一见的「人面蜘蛛」。微风轻轻摇晃正在编织的网箩，我们仰起头，闭着眼睛感受从耳边吹过的声响，这一片自然的美景!
篇8：生活的发现
“放纵”身心,领略生活的丰富
因社会发展和课程改革的需要,教师在学生作文时也明确提出要“面向生活”,但学生在写作中总有些许迷惑:什么是生活?生活在哪里?旧的教育观念、体制已经让学生成为了盲人、聋人,窗外的春华秋实和骄阳寒雪,从学生的眼中消失了,“风声、雨声、读书声”不再“声声入耳”。相关变革滞后于教育发展的需要。学生在猛然间“面向生活”的“集结号”下显得无所适从了。
教育的目的不只是培养一个好学生,而是为社会培养一个合格的公民。皮亚杰认为:人生而理性,人总是企图了解周围世界。教师要让学生真正融入社会生活,为学生写作提供有利条件和广阔空间:引领学生参与各项非功利的丰富的课外活动、社会实践,让学生体验到乐趣,激发起兴趣,激起他们扩充生活内涵和外延的欲望;及时、科学的家校沟通,让学生不只做家庭的“被供养者”“享受者”,而成为家庭生活的参与者和创造者;最好让学生成为“劳动者”,苏霍姆林斯基说过“对于每个孩子来说,凡能使他在其中表现为一个创造者,一个诗人、画家,使他为自己和自己集体的劳动成果而自豪的那种劳动,都可以变成一种精神创造”。
助启慧眼,发现生活的精彩
猴子下山的寓言故事众所周知,刚下山的小猴子路上拣这丢那,直到太阳下山依然两手空空。不少学生在获取写作的生活素材时,也不乏“猴子下山”现象,面对众多生活之“米”,不知舀哪一勺是好,结果依然无米下锅。要么就是把作文写成了生活素材的全景式照片,写作成了记流水账。
面对学生习作中的这种困惑,教师应给学生作必要的、精当的引导,帮助学生开启“发现”的慧眼。前苏联教育家赞可夫说:“学习观察并不需要到非洲去,也不需要到西伯利亚去,你们只要在屋子边那块草地上蹲下来仔细看一看,你们就会发现一个十分惊人的昆虫世界……跨出第一步吧,睁开眼睛,注意观察,令人惊讶的东西就在你的身边。”在写作教学中要指导学生观察:要找准学生兴趣与生活实际间的交集这一切入点,结合教学目标与丰富的社会生活引导学生学会观察,让学生从观察中寻找生活的乐趣,实现从自发性观察到自觉性观察的转变以及观察方法的不断完善,使学生能更加准确地抓住事物特征,这一过程就不再是单一的“观察”过程,更是学生自己情感体验的丰富过程。
巧施妙笔,展现生活的多姿
在日常学习生活中,学生在看了一篇文章后总有一种似曾相识的感觉,类似的事情、场景自己也经历过,却难以在自己的笔下展现出类似的特色与精彩,因为语言表现力的缺乏,在表达与交流中总显得浅陋与苍白。而另一方面在语文课文解析或作文专项讲解中,关于作品的表达方式、写作技巧、表现手法的讲解却又相当周到而详实。
语文课程标准对写作提出:力求有创意的表达。合理安排内容的先后和详略,运用联想和想象,丰富表达的内容。能借助语感和语法、修辞常识,做到文从字顺。初中阶段学生的认知能力还是有限的,语言表现力仍有待加强,因此在写作教学中,写作技巧能力的正确指导仍然是必要的。在教学中不能将写作能力技巧的指导与学生实际写作割裂开来,或者生硬地剪接拼凑在一堂“完整的作文课”上。作文教学应在“大语文”的框架下进行,各项写作能力技巧的学习,不应只局限于“作文课”的教学与日常教学文本的“专业”解剖,而应融汇于“大语文”的“听、说、读、写”综合学习之中,让学生适地适时地学习用技巧去体验生活、表达交流心声,并在体验交流中学会总结,才会在作文中妙笔生花。
品味书香,提升学生的人文素养
现实生活是写作的源头活水,而书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。读书可以使人增长阅历、开阔视野;可以丰富情感、健全人格并启迪心智;有助于更好的表达和交流。初中生受客观生理、心理特点影响,对现实世界的认知还很有限,在个人的体感和价值观的形成中,难免会限于浅显与片面,并在作文中直接表现出来。可见教师要引导学生进行充分的阅读,尤其要到课堂外的书本世界中汲取营养,提升人文素养,在写作中才能“腹有诗书气自华”。
然而学生的读书现状不容乐观:一方面各项教学任务和课外辅导班、兴趣特长班挤占了学生宝贵的阅读时间;另一方面,一些低俗的“地摊书”、“口袋书”、甚至电子读物等“快餐文化”异化了学生的阅读取向,使学生本已趋于贫瘠的精神世界更显浅陋。
篇9：发现生活的美
2015年江西省中考作文题
人的一生中，哪些东西可以丢？哪些东西不能丢？
丢，有时会使人心疼令人惋惜；丢，有时又会让人畅快促人前行。
丢，可能是失去，也可能是获得……
请以“丢”为题写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。
2014年江西省中考作文题
人生的旅途中，难免遭遇困境，有时我们要义无反顾，勇往直前；有时我们又要沉着冷静，学会等待……
请从下列两道作文题中任选一题，写一篇文章。
（1）勇往直前
（2）学会等待
要求：①文体自选（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。
2013年江西省中考作文题
在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的，有亲情、友谊、理想、知识、叮咛……而这一切激励鞭策着我们勇往前行。
请以“带着_______________出发”为题，写一篇文章。
要求：①在空白处填上合适的词或短语；②文体自选（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、地名、校名；④不少于600字。
金题链接
阅读下面的文字，根据要求作文。
成长的道路上，有一些人，或亲人，或同学，或对手……有一些物，或书籍，或用具……常与我们一路同行，相伴相随。这些人或物不经意间给我们以鼓舞，以智慧，以力量……
请联系自己的生活经历和感受，以“与_________________同行”为题，写一篇不少于600字的作文。
素材引领
法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达9年的辩论。最后，普鲁斯特成为这场辩论的最后胜利者。但普鲁斯特并不因此而趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了衷心的感激之情，他说：“要不是你的质难，我是难以深入地去研究定比定律的。”他向人们宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。贝索勒虽然是争论的失败者，但全然不为此懊恼，反而因为普鲁斯特在科学的争论中发现了真理而欣喜万分。于是，他提笔写信给普鲁斯特： “您发现了定比定律，可喜可贺，9年的争论，结出了果实，我向您——真理的发现者致意！ ”
篇10：发现生活的美作文
——题记
美，只是飘浮在蓝天的几点白云;美，只是在树枝上的几个鸟窝;美，只是回荡在耳边的几声鸟鸣;美，只是夕阳下的一抹斜阳。美，其实就在我们身边，只要你用心去感受。
大自然中，风雪中，一朵朵梅花开放于严冬之日;高山上，一棵棵松树立于石缝之间，给人一种浩傲之美。但是你是否注意过脚边的小草，它虽然没有大树那样挺拔，没有花朵一样美丽，只是那么微小、平凡，却有一抹耀眼的翠绿，令人眼前一亮，一块块草坪，更是让人心旷神怡，还隐约闻到一股甜美的味道。
大自然中，百米瀑布倾泻而下，给人一种震撼之美。但是，你是否注意过身边的小河，时而欢腾，时而平静，倒映出河畔的翠柳，微风拂过，荡起阵阵波纹，又何不是一种美呢?
倾听着鸟儿的欢唱，蟋蟀的伴奏，用心去感受这动人的旋律。落日的余晖，将一切都染成了金黄色。其实，很多人在寻找美丽的事物时，往往忽略了身边的美。也有很多人，在抱怨生活平淡时，往往忽略了生活本身的美。
在疲劳的时候，我们很容易抱怨生活的辛苦，只是我们并没有发现，生活中的美就是减少疲劳的良药，在失败的`时候，我们常常抱怨声生活的不公，只是我们没有发现，生活中的美就是化解挫折的良方，在我们无聊的时候，我们常常会抱怨生活的无趣，只是我们没有发现，生活中的美就是丰富生活的良剂，而生活中的美，只是一些很平常的小事而已。
篇11：发现生活的美作文
看着那些植物，不禁想到了妈妈原来的样子，每天工作、开会、听课，一躺又一趟的跑着，家里变得枯燥单调了许多。
不过最近我却发现妈妈好像不太忙了，一个月前她带回了两个大鱼缸，在里面放了一些小金鱼，小黑鱼和荷叶。
照料几星期后，天渐渐变冷了，就搬到了阳台上，就再也没见过。
几天前上楼，突然想到鱼缸，我快速的跑到阳台上，发现，阳台变了好多，原来只用来晒衣服，晒草药的阳台，多了几许绿色，有了些生活的韵味。
我仔细观察起来，有些植物没有浇水，我拿起喷壶，“嗞嗞--”一道道细小的水柱喷向一盆盆植物，被喷到的植物立刻湿润了起来，快速的渗进了土里面。
我抬手摸了摸湿了的植物，凉凉的。原来妈妈也在养植物。
我跟妈妈走上了阳台，阳光透过窗户，照在一件件挂在绳子上的衣服，照在那绿色的一角，仿佛比原来还要美，水中的鱼儿吐着泡泡。
妈妈蹲下来，把水盆里的水，用水瓢盛出来，慢慢焦浇在旁边的几棵小竹子上。
篇12：发现生活的美作文
说到真正做到这一点，那还得属那些“城市的美容师”们!有一次，我去看书。正当我在学校对面的车站等车时，我看见一位清洁工阿姨正弯着腰，十分认真地扫着地。早晨的空气中弥漫着清新，微风拂过人们的脸庞，给人无限清爽的感觉。而清洁工阿姨的脸上却挂着与环境极为不符的汗珠。她看来是那么的无怨无悔，似乎大地是她的孩子，每个犄角旮旯里的灰尘她都不放过。
这才是真正勤劳的美啊!每个看到这的人都会不由得感慨道。
篇13：生活的发现
一、将生活中的实际问题引入小学数学课堂
数学知识来源于生活又运用于生活, 许多数学知识就是实际生活中的问题的抽象化。如果教师在教授某一知识点的过程中将实际生活中的问题进入到小学数学课堂中来, 能让学生体会到数学的无处不在, 消除学生对学习数学的畏难心理。比如在讲授“长方体的表面积”这一知识点时, 可以让学生自己准备一个小纸盒, 在讲述完表面积的定义和计算方法之后让同学们计算自己的小纸盒的表面积, 然后再让同学们回家之后计算一下自己家的冰箱的表面积, 让学生体会将所学知识运用到实际生活中的乐趣。还有当教师在向学生讲述什么是“小数”时, 可以将生活中在商场购物的情境引入到生活中, 比如, 练习本定价0.45元, 一本书25.25元等, 让学生们观察小数与之前所学的整数有什么不同, 然后向同学们讲解小数的特征和意义。除此之外, 教师还可以利用商品标价向同学们讲解“元、角、分”的概念, 让同学们理解标价上的小数的实际意义, 比如0.45元实际上就是4角5分, 而0.1元就是1角也就是1/10元等。这样就将实际生活与小学数学课堂完美地结合到了一起, 学生们在生活中就会自觉地关注身边的数学, 逐渐提升自己学习数学的兴趣, 养成用数学思维解决实际问题的习惯, 感受到学习数学的成就感。
二、将生活中的经验引入小学数学课堂
很多实际生活中的经验都与数学有着千丝万缕的联系, 小学生也或多或少积累了一些生活经验, 如果教师能够在教学过程中将学生已有的生活经验和数学知识联系起来, 学生不仅能体会到数学知识的亲切, 而且能加深对知识点的理解和记忆。比如, 在讲授“平均分”这个概念时, 可以先从谈话导入:过春节, 小明家里有5口人, 要给大家分糖果, 每个人分的糖果要一样多, 这就叫做平均分。这样利用学生已有的生活经验再加上教师的合理引导, 学生就能将生活经验与数学知识紧密地联系起来, 让学生能够更快地理解掌握新的知识点。把复杂的知识点简单化, 更利于学生的理解和消化, 无形中让学生对学习数学有了更加浓厚的兴趣。
三、寻找数学与生活之间的联系, 探索数学规律
数学学科还具有规律性强的特点, 而许多数学知识与实际生活存在着密切的联系。在小学数学课堂上, 教师应该积极引导学生寻找数学与现实生活之间的联系, 探究数学中所蕴涵的规律性。比如, 在讲解“圆”这一知识点时, 可以先问同学们在生活中见到的井盖都是什么形状的, 有没有人见过方形或者其他形状的井盖, 然后让同学们思考为什么井盖都要设计成圆形, 然后可以通过多媒体动画让同学们观看如果井盖不设计成圆形会出现什么问题, 最后引出圆心到圆上任何一点的距离都相等的知识。还可以将生活中银行存款采用复利的方式计算利息引入到课堂中来, 让学生计算100元本金按照3%的年利率存5年和以相同利率连续存5个1年本利和分别是多少, 让同学们体会复利的规律和意义。教师还可以给同学们提供更多的实践机会, 组织各种实践活动, 让同学们在总结生活经验的同时理解掌握相关数学知识, 体会数学的规律性。进一步提高学生发现生活中的数学问题的能力, 提高学生将实际生活中的问题抽象成数学模型的能力, 提高学生独立解决问题的能力, 提高学生自我总结数学规律的能力, 培养学生基本的科学素养, 为学生将来的学习奠定基础。
生活中处处有数学, 如果小学数学教师能够利用好生活这一数学宝藏, 就能为学生建立起一座实际生活与数学知识之间的桥梁, 将原本枯燥的数学知识变得更加生动并且富有实际意义, 让学生真正体会到数学的趣味性和实用性。将生活实际引入到小学数学课堂中, 能够让学生体会到知识来源于生活并运用于生活, 能够真正让学生学有所得、学有所用, 还能培养学生的基本科学素养, 让同学们在快乐中学习, 在快乐中成长。
参考文献
[1]覃芬花.将生活引入数学课堂, 让数学教学焕发活力[J].小学时代 (教师) , 2010 (9) :67-68.
[2]王虎.发现身边的数学——小学数学课堂生活引入教学[J].作文成功之路 (下旬) , 2014 (9) :78-79.
篇14：生活中的发现
纵观人类历史发展的进程，科学技术的进步，哪一样不都是从生活的点点滴滴中发现的？牛顿看到树上掉下苹果，发现了万有引力，卡特受到壶子煮水的启发，发明了蒸汽机，这样的例子举不胜举。可以说没有生活中的发现就没有人类的进步，也就没有当今科学技术突飞猛进的今天。
还记得有一次，我从学校门口买回来几条小金鱼养着，这几条小金鱼五颜六色、活泼可爱，我可喜欢了。每天早晨起来第一件要做的事便是给金鱼换水、喂食，看着这些小金鱼在鱼缸里自由自在地游着，欢快地互相嬉戏着，我心里甭提多高兴了。可是有一天，我中午放学后回来一看，这些平时活蹦乱跳的小金鱼全蔫了，有的已经肚皮朝上。我哭着问爸爸是怎么回事，爸爸过来一看，问：“你早晨换水没有？”我说：“换了！”“那你换得是什么水呀？”“就是早晨放在餐桌上的水。”我回答。“哎！煮过的水没有氧气，鱼肯定会死，就像我们人类离开大自然，呼吸不到新鲜的氧气一样，还怎么活啊？”“哦，原来是这样。”我似懂非懂地点点头。我原以为换水就是为了把脏水换成干净水就行了，原来这里也有这么多学问。
生活就是这样，平时她看上去就像是一片波光粼粼的大海，波澜不惊，但是如果我们善于发现，就会发现海底原来有那么多闪闪发光的珍珠。
篇15：发现生活美好的句子
生活美好的句子
1、现在我知道，灵魂遭受煎熬的时刻，也正是生命中最多选择与机会的时刻。任何事情的成败取决于我寻求帮助时的态度，是抬起头还是低下头。假如我 只会施展伎俩，使出种种权宜之计，那么机会也就永远失去了，我会生活得不那么富裕，成就也不太大，痛苦更深，更加可怜，更加渺小。但是，如果我信奉上帝，那么从此以后，任何苦难都将成为我生命中胜利的转折点。
2、乐观豁达的人，能把平凡的日子变得富有情趣，能把沉重的生活变得轻松活泼，能把苦难的光阴变得甜美珍贵，能把繁琐的事变得简单可行
3、生活中的痛苦，会除的人是快乐的;生活中的快乐，会乘的人是幸福的!--题记
4、我不留恋于过去。任何一次失败都不可能减缓我奔向那成功与幸福的乐土，我将在那里安度余生。我终于明白，想要引吭的歌喉总能找到合适的曲调。
5、我怎么像多数人一样，一直忽略了这个伟大的真理呢?一个人精通一件事，哪怕是一项微不足道的技艺，只要他做得比所有人都好，那么也能获得丰厚的奖赏。如果他集中精神，坚韧不拔，将这门微不足道的技艺使得异常精湛，他也将有益于人类并应为此得到报偿。
6、那些顶尖人物都是不以份内之事为满足的。他们比常人做得更多，走得更远。他们不图回报，因为他们知道最终将尝到硕果。
7、醉过才知酒浓，爱过才知情重;而只有体验过这种数学方法才会真切感受到生活带来的快乐、幸福。
8、时间会使你成熟。自信对一个人是重要的，适当的正确的选择是需要的，对过程的承受力是必要的。自我心理调整必须是经常性的，对成功的争取是需要不懈努力的。幸福和快乐在不断的成功中获得。
9、我的第6个愿望就是：我想和你作一辈子的朋友。
10、在这个忧伤而明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜和无常。
生活美好的句子
1.我出生时，上帝准是闭着眼睛，没有把黄金放在我的手上，把王冠带在我的头上。以前的我是多么愚蠢啊!
2.我们每个人，即使是最刚毅最具英雄气概的人，一生中的大部分时间都是在失败的恐惧中度过的。
3.我为胜利而来，不向失败低头。
4.历史上任何伟大的成就都可以称为热情的胜利。没有热情，不可能成就任何伟业，因为无论多么恐惧多么艰难的挑战，热情都赋予它新的含义。没有热情，我注定要在平庸中度过一生;而有了热情，我将会创造奇。
5.我从没在休息前，花时间回顾一天的得失。我从来没有带着勇气和诚实，回想一天的言行，以便第二天有所借鉴，从而进步。
6.与其诸事平平，不如一事精通，这是一种规律。分散精力的人不会成功。
7.生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
8.现在我知道，从劳动中结出的硕果，是最甜美的果实。天才可能承担伟大的工作，但必须靠辛勤的劳动才能完成。
9.生活便是寻求新的知识。
10.无论何时，当我被可怕的失败击倒，在第一次的阵痛过去之后，我要想方设法将苦难变成好事。伟大的机遇就在这一刻闪现……这苦涩的根必将迎来满园芬芳。在每一次困苦中，我总是寻找成功的萌芽。
11.一个人，从出生到死亡，始终离不开受苦。宝玉不经磨硕就不能发光。没有磨炼，我也不会完美，生命热力的炙烤和生命之雨的淋浴使我收益匪浅，但是每一次的苦难都是伴随着泪水。为什么上帝以这种方式惩罚我，让我一次又一次地失落。
12.那些顶尖人物都是不以份内之事为满足的。他们比常人做得更多，走得更远。他们不图回报，因为他们知道最终将尝到硕果。
13.生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。
14.我要欢呼庆祝，不要吸泣哀诉。
15.如果我每天都找出所犯错误和坏习惯，那么我身上最糟糕的缺点就会慢慢减少。这种自省后的睡眠将是多么惬意啊。
16.生活是一杯清水，你放一点糖它就甜;放一点盐它就咸!
17.过去，我曾愚蠢地让失败和悔恨的重负压弯了我的身体，眼睛盯着地面。现在我卸去了以前的包袱，视野开阔，目所能及之处，大门敞开，迎接我去过一种更好的生活。我不再于空等中期待机会之神的拥抱。
18.一个人要想实现自己的目标，离不开艰辛的脑力劳动和体力劳动。如果我不愿付出这样的代价，那么我的未来一定充满眼泪和贫穷，我会为那没有笑声与鲜花的未来顿足捶胸，哀叹自己的不幸。以后我不再为自己感到悲伤，我不再走在老路上。
19.我不留恋于过去。任何一次失败都不可能减缓我奔向那成功与幸福的乐土，我将在那里安度余生。我终于明白，想要引吭的歌喉总能找到合适的曲调。
20.把一只蜥蜴截成两段，一半向前跑去，另一半向后跑去。这正如一个人做事情将目标分开一样。成功不会光顾那些分散注意力的人。
21.生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
22.美需要我们用劳动去创造，而后在美的享受中我们感到快乐。所以让我们铭记：劳动着，快乐着!
23.生活便是寻求新的知识。
24.热情是世界上最大的财富。它的潜在价值远远超过金钱与权势。热情摧毁偏见与敌意，摒弃懒惰，扫除障碍。我认识到，热情是行动的信仰，有了这种信仰，我们就会无往不胜。我永远沫浴在热情的光影中。
25.乡村的生活，是住在城市里的我所向往的。在我的印象中，乡村有清新的空气碧绿的稻田小桥流水和房前屋后的野花。虽然我没有体验过乡村生活，但因为节假日经常会跟爸爸妈妈到乡村游玩，所以，一提起乡村，在我眼前展现的便是一幅自由快乐和谐美好的画面。
26.生活的原貌是五彩缤纷的，赤橙黄绿青蓝紫是并存的。
生活美好的句子
1、时间就是生命。时光不会倒流，珍惜现在，奋斗未来吧。
2、我一直过着蠢人的生活。虽然我总是想要过一种新的、更好的生活，却从不着手行动，好像吃喝睡眠都可以推到死亡将至的时候。多年以来，像很多人一样，我以为唯一值得花精力的目标是获得王侯般的富足、名誉以及权力。我犯了多大的一个错误啊!现在我知道，明智的人从不制订庞大无用的目标，那些计划，他称之为梦想，把它们藏在自己的内心深处，没有人可以看到它们，没有人可以嘲笑它们。然后，每天清晨，他只为这一天安排计划;每晚睡前，他只要确信这一天的计划已经完成。不久，每天的成果积累起来，一个叠过一个，像蚂蚁聚沙成塔一样，最后，一个城堡矗立起来，并能容纳任何梦想。事实上，一旦我学会控制急躁的情绪，循序渐进地完成计划，实现自己的梦想并不困难。我能够做到，我将要做到。
3、过去，我曾愚蠢地让失败和悔恨的重负压弯了我的身体，眼睛盯着地面。现在我卸去了以前的包袱，视野开阔，目所能及之处，大门敞开，迎接我去过一种更好的生活。我不再于空等中期待机会之神的拥抱。
4、有些事情还没讲完那就算了吧。每个人都是一个国王，在自己的世界里纵横跋扈，你不要听我的，但你也不要让我听你的。
5、那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林。
6、每天我站在峭壁上，身后是昔日无底的深渊，前方是未来，未来将淹没今天降临到我头上的一切。无论今后我面对什么样的命运，我都将细细地品味它，痛苦也会很快过去。只有少数人知道这个显而易见的真理，其它的人一旦悲剧降临，希望和目标就消失得无影无踪了。这些不幸的人们至死都在苦难的深渊中，每天如坐针毡，企求别人的同情和关注。逆境从来不会摧毁那些有勇气有信心的人们。我们每个人都将在苦难的熔炉中锤炼，并不是所有人都能再生。而我将再生。金子在火红的炭火中保存下来，毫无损失。我比金子更为珍贵。
7、逆境是一所最好的学校。每一次失败，每一次打击，每一次损失，都蕴育着成功的萌芽。这一切都教会我在下一次的表现中更为出色。我不再对失败耿耿于怀，不再逃避现实，不再拒绝从以往的错误中获取经验。经验是来自苦难的精华，生活中最可怕的事情是不能从一次的失败中得到为下一次准备的智慧。每个人都有自己的学校，得到不同的经验。除此之外，别无他法。逆境往往是通向真理的重要途径。为了改变我的处境，我准备学习我所需要的一切知识。
8、我不是被束缚在工作中的奴隶。即使我憎恨那些不得不完成的工作，我还是明白苦差是开掘精神宝藏的必需品，只有它能够改变我的命运。这就好比耕耘播种为的是收获果实一样。假如我没有忘记我是上帝的子民，为成功而降生到这个世上，那么我一定不满足于那些指派给我的工作。无论我做任何工作，让我为之倾注爱心，那样，我将不会失败。
9、经验往往被人们当成愚蠢与悲伤的同义语。其实大可不必。假如我愿意井确实从经验中学习，那么今天的教训就会为明天的美好生活打下基础。
10、成功与失败的区别不在于工作的数量，而在于工作的质量。那些饱尝失败之辱的人，并非做得少，而是因为他们不加选择地接受任务，往往一边建筑，一边拆毁。他们没有把握环境，创造机会。他们只能在诚实中失败，却不能将它们转为成功的机缘。尽管有足够的能力，充分的时间，成功的主要因素都具备，他们也只能让空梭上下乱舞，却永远编织不出真正的生活的锦缎。
11、我为成功而生，不为失败而活。
12、从前我对生活无所希求，生活也对我置之不理。但，这种奴隶般的日子就要结束了。现在我知道无论我要什么，生活都会给我。当我为往事伤心时，阳光不再照耀我。让我埋葬过，否则我就会被它吞没。我不再有眼泪。让阳光照耀我，耀明天的目标。面对黎明，我不再茫然。
13、你笑一次，我就可以高兴好几天;可看你哭一次，我就难过了好几年。
14、凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤。
15、寂寞的人总是记住生命中出现的每一个人，正如我总是意犹未尽地想起你!
16、我曾经傻傻地站在路边，看着成功的人昂首而过，富有的人阔步而行，心、里生出许多渴慕。我不止一遍地想过，是否这些人具备一些我所没有的天赋，比如说，独特的技能，罕见的才智，无畏的勇气，持久的抱负，以及其它一些出众之处?是否他们每天比我多分到几个小时，得以完成那些伟大的计划?是否他们比我更具同情与爱心?不!上帝从不偏心，我们是用同样的粘土捏成的。
17、我从没在休息前，花时间回顾一天的得失。我从来没有带着勇气和诚实，回想一天的言行，以便第二天有所借鉴，从而进步。
18、从此，我将以全部的精力投入工作——不仅要完成计划中的任务，而且还要多做一些。如果我遭受苦难，正像我经常会有的命运，如果我怀疑我的努力，正像我常常想的那样，那么我仍要坚持工作。我要将整个身心倾注在工作之中，那时，天空将变得格外晴朗，在困惑与苦难中，生活中最大的快乐即将到来。让我遵循这条特殊的成功誓言：做任何事情，我将尽最大努力。
19、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。