小学英语学科五年级下教学计划

小学英语学科五年级下教学计划（共12篇）

篇1：小学英语学科五年级下教学计划

小学英语学科五年级教学计划

一、班级情况分析

我所任教的五年级共有三个班，各班水平较为平均，其中大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣，并且以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但仍有个别学生还存在一些问题，学习态度不够端正，部分学生对英语学习失去信心，两极分化现象开始出现。针对这种情况，本学期应注重培养学生学习英语的兴趣，注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，使各班在原有的基础上争取有所提高和进步。

二、教材分析

本套教材的设计与编写体现了外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了人套教材特有的编写体系，同时，本套教材借鉴了当今国内外把英语作为外语的教学理论和我国小学英语教学的成功经验，努力探索适合我国小学英语教育状况的模式和方法。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。具有以下几个突出特点：

1、强调语言运用——采用“全部动作反应法”

2、注重能力培养

3、突出兴趣激发

4、重视双向交流

5、融合学科内容

6、重视灵活扩展

7、实现整体设计

8、提供多媒体的配套材料

三、教学目标

本套教材的教学目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习的积极态度，使他们初步建立起学习英语的自信心；培养学生一定的英语学习语感和良好的语音、语调。书写基础以及良好的英语学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象

和创造力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

1、具体目标如下：

（1、）能听说读写55个单词或短语以及16组重点交际对话，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

（2、）能听说认读vocabulary 1的单词。

（3、）能听懂、会唱8首歌曲。

（4、）能完成6个自我评价练习。

（5、）能理解6个幽默小故事。

（6、）能了解6项简单的中西方文化知识。

2、教学重点

能够正确的认读单词和课文，理解句型的意思和使用的环境，能够在具体的环境中运用英语进行谈论和交际。

3、教学难点

使学生能够在学习中掌握一定的学习方法和认知策略，培养学生初步运用英语进行交流的能力。

四、教学措施

1、“优差”搭配，合作达标。在对子活动和小组活动中，将优生和差生作适当的搭配，以利于练习活动的顺利开展，同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用，弥补多班授课的不足。在开展教学活动时，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据。

2、精讲多练，学用结合。要努力做到教师精讲，学生多练，边学边用，学用结合。努力使学生的英语交际技能、技巧得到巩固和提高。英语课堂教学活动不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更是师生之间、生生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞和新信息的获取。

3、组织形式多样，积极扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。课堂上常见的活动组织形式有：个体活动、对子活动、分排分组练习、三人四人或六人小组活动等。这些活动各有所长，其中对子活动和小组活动更有利于扩大参与面，有效地促进学生之间的交流和合作。教学活动应尽量避免单一，枯燥的“独角戏”和“大合唱”的练习，而进行多种练习形式的交替搭配，使课堂节奏明快，张弛有度，力求创设开放、自由、活泼的课堂情境，引发学生的学习兴趣。

4、提倡任务型教学，激发学生的学习信心，让学生学以致用。在教学中，应根据教学内容，为学生设计一些贴近学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感，通过思考、调查、讨论、交流等方式来完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的母的。

5、尽可能为学生学习语言创造情境，利用图片、模型、实物、笔画等教具；利用自己的手势、动作、表情等体态；利用课件、录音等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

五、教学进度：

平均3周进行两个单元。

随着社会对小学教师素质要求的不断提高；随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能接受高质量的教学而努力。

篇2：小学英语学科五年级下教学计划

一、看拼音，写词语。（13分）

lãi bàobào zhàdàn shēngkǎnkěcán fâiyào shi miǎn lìqiâãrbù shězī zībújuànbó lǎn qún shū

二、比一比，组词：（5分）

讽（）鹊（）撰（）摩（）徽（）枫（）榷（）赚（）魔（）微（）

三、给下面带点字选择正确的意思：（6分）

1、足：①脚 ② 器物下面形状像脚样的东西③充足 ④ 够得上⑤ 足以

⑴微不足道（）⑵劲头很足（）⑶画蛇添足（）．．．

2、疾：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速、猛烈

⑴疾恶如仇（）⑵大声疾呼（）⑶关心疾苦（）．．．

四、填空。（12分）

（）一谈（）嘲（）讽无（）之谈安然（）（）览群书家（）四壁（）山（）路 日（）月（）（）不倦微不（）持之（）滴水（）

五、照样子，写句子：（4分）

1、我难道会忘记老师吗？我不会忘记老师。

如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？__________________ _

2、香袋的式样很多。香袋的式样很多，有鸡心形的，虎头形，菱角形的，辣椒形的。树叶的形状很多。________________________________________________百度文库

六、按课文内容填空：（8分）

１、学了这一单元课文，许多可亲可敬的人物走进了我们的视野，像___________的富兰克林，____________的谈迁，____________的诺贝尔，____________的李时珍、爱迪生、齐白石„„令我们难以忘怀。２、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：。

七、小练笔。（7分）

搜集一个事例并写下来，说明“滴水穿石”的道理，要写出自己的真切感受。

八、阅读：（１０分）

北风乍起时

叶倾城

看完电视以后，老王一整夜没睡好。第二天一早就匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不叫你妈妈寄„„”

儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”他絮絮不休，儿子不耐烦了：．．．．

“知道了知道了。”搁了电话。

他刚准备再拨过去，铃声突然响起，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。

母亲急了：“已经感冒了不是？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服„„”絮絮叨叨，从．．．．7岁时的“劣迹”一直说起。他赶紧截住：“妈，您那边天气怎么样？”老人答道：“雪还在下呢？”

他不由自主地愣住了：______________________________________________

在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风未抵达的武汉，却忘了匀一些给北风起处的故乡和已经年过七旬的母亲。

人最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发蒙。

（注：乍：忽然，突然。武汉：湖北省省会，在我国中部。哈尔滨：黑龙江省省会，在我国东北。）

1、“絮絮不休”和“絮絮叨叨”意思相近，联系上下文想一想它们的意思是：_____________________________。从老王和他母亲 “絮絮不休（絮絮叨叨）”中，你体会到一份_________________________________情意。（２分）

2、儿子对老王的“絮絮不休”，老王对母亲的“絮絮叨叨”态度怎样？你分别从哪些词句中看出来？（２分）_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

__________________________________________________________

3、请你根据上下文的意思展开想像，“他不由自主地愣住了”会怎么想，把想法写在横线上。（1分）

*

4、读句子，回答问题：

人最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己都有点发蒙。（6分）．．

⑴句子中“这样”的亲情是怎样的？

________________________________________________________________

⑵“人最温暖的亲情，为什么竟是这样的？”你能替老王回答这个问题吗？ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________

5、根据短文题目，概括短文的主要内容。____________________________________________________________________

______________________________________________________________

九、作文：（３5分）

1、学完《滴水穿石的启示》后，你一定有许多感想。请围绕“目标专

一、持之以恒”这个中心写一篇读后感。

2、，我不喜欢你这样！

篇3：新课改下小学美术学科教学之我见

一、激发小学生对美术这一学科的学习兴趣。

兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,也是人们在学习过程中的内在动力,更是推动人们探求获得能力的一种强烈欲望。有了兴趣,才会有学习动力。小学生在小学美术这一学科时也不例外, 激发小学生的学习兴趣对调动学生学习美术的积极性和主动性起着不可替代的作用, 小学美术教师要有效激发小学生的学习兴趣, 提高小学生基本的美术素养。

1.要打造一 个有艺术 氛围的课 堂。我认为在美术课堂中 ,艺术氛围的营造对小学生兴趣培养是非常重要的。小学美术教师在教学过程中,不要总是讲一些理论上的东西,要让小学生动手操作,拿起笔,认识自我,展现自我,如果小学美术教师只是一味地讲, 小学美术这一学科就跟其他理论课没什么区别。如果让小学生拿起笔,画一画,亲自感受美术这一学科,就会给小学生带来新鲜感、神秘感,对激发小学生学习兴趣有非常大的帮助。小学美术教师可以组织一些课堂活动,比如:可以组织一些比赛活动,让小学生兴致勃勃地挥笔作画,当一幅幅美丽的图画展现在大家面前时,这无疑是对小学生的一种莫大的鼓励,一方面给小学生提供表现自我的机会,另一方面营造艺术氛围,激发小学生浓厚的学习兴趣。

2.要建立友 好、平等的 师生关系 。小学美术教师在教学过程中, 要放下高高在上的架子, 与小学生建立新型的师生关系。小学美术教师要与小学生平等、和谐地相处,营造自由的、民主的、尊重的、信任的、理解的、宽容的环境,只有这样,教师与小学生互相尊重、互相需要、互相信任、互相理解和宽容,融洽相处,小学生才能形成自主的、自觉的学习意识,小学生才能得到更好的、不受任何束缚的发展,才能得到感化、激励和鼓舞。

3.要创造轻松 活跃的课 堂。小学美术教师在教学过程中要活跃课堂氛围,美术教师可以在课堂中多和小学生互动,多联系一些小学生感兴趣的知识,这样小学生就有话可说了。小学美术教师还要注意的是,在教学过程中给予小学生充分的自由,给予小学生自由发言的权利,让小学生想到什么就说什么,不用顾忌课堂纪律和教师的威严而不敢说话。小学美术教师要创造一切条件让小学生的思维活跃起来, 要打造轻松的课堂,不让课堂的制度制约小学生的思维,多鼓励小学生多思考、多发言、多质疑。小学美术教师要给予小学生充分的肯定,对于小学生的发言和看法,要以鼓励为主,如果发现错误,千万不能轻易否定,要巧妙引导,这样既纠正小学生的错误,又不伤害小学生的自尊心。让小学生在轻松愉悦没有压力的环境中学习,有助于培养小学生的学习兴趣。

4.小学美术 教师要充 分了解每一 位小学生。小学美术教师在教学过程中应该充分注意小学生的心理需求和兴趣爱好,用一种开放的心态,营造开放的情趣。小学美术教师还要因材施教,因势利导,调动小学生学习小学美术这一学科的热情,激活小学生的求知欲望。小学美术教师要关心小学生,善于发现小学生的闪光点,宽容小学生的缺点,善于发现小学生细微的进步,这样就会使小学生的学习热情高涨,学习兴趣更浓厚。

二、培养小学生的观察力、创造力、想象力。

小学生在学习小学美术这一学科时, 由于刚刚接触这一学科,只是对这一学科充满了好奇感和新鲜感,这就需要小学美术教师给予正确的引导。

1. 小学美术 教师要在教 学过程中 培养小学生的观 察力。培养小学生的观察能力是美术教学中的重要任务, 小学生的观察力越强,感受美、欣赏美、表现美和创造美的能力就越强。美术教师必须结合美术学科的特点,培养小学生的观察能力。美术教师可以多引导小学生有目的地观察, 鼓励小学生直接感受客观事物,减少盲目性。也可以运用分析、比较的方法,培养小学生的观察能力。

2.小学美术教师要在教学过程中培养小学生的创造力。小学美术教师要多搞各种形式的课外活动,培养小学生的创新能力。美术教师要有计划地、有组织地开展丰富多彩的课外活动,不仅拓宽了小学生的知识视野, 更重要的是增强了小学生的学习意识,使小学生的创新能力得到了充分挖掘和发挥,在全面提高小学生创造力的同时,也提高了小学生的综合素质。

篇4：小学英语学科五年级下教学计划

关键词：核心素养；学习能力；思维品质；文化品格；语言能力

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-077-1在强调素质教育和终身教育的今天，素养越来越受到广大教育者的关注。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，教育工作者应当明确学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，在教育教学工作中应当因地制宜，结合学生的特点，把核心素养落实在日常的教学中。英语核心素养是课程标准的传承和发展，主要包括：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。初中英语教学是学生英语素养形成的关键期。笔者将结合具体的课堂教学案例谈谈英语学科素养视角下的初中英语课堂教学，引导学生有效建构知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成正确的文化理解，促进英语学科素养的形成。

一、探究活动，发展学生的学习能力

英语课程标准中指出英语教学应当改变“填鸭式”的机械讲解模式，而是应当将学习的主动权交还给学生，采用任务型教学模式，让学生在参与、体验、交流、互动的过程中进行有效的知识探索和建构，让学生“鱼”“渔”兼得。

例如在教学牛津英语（译林新版）七年级上册Unit 5 Lets celebrate！中Reading板块时，授课老师在引出本课的话题后结合文本设计了多重任务活动，引导学生展开语篇的探索：①Read and order：让学生快速阅读文本，迅速提取文本的关键信息，给文本插图进行排序；②Read and fill：安排学生展开小组学习，完成节日信息卡，如节日时间、节日活动……让学生通过分析、交流和探索提取文本的相关信息，有效理解文本，学习语言知识；③Read and retell：让学生根据信息卡展开复述，加深学生对文本的理解和印象，培养学生语言表达的能力。

案例中老师以发展学生学习能力为目标展开设计，引导学生在完成任务的过程中有效提取文本信息，理解语言，让学生在主动参与和大胆实践的活动中有效发展学生的阅读策略和学习能力。

二、辨析活动，发展学生的思维品质

思维是有效学习的重要指标，没有良好的思维品质，学科素养的提升就无从谈起。因此初中英语课堂教学中教师应当结合教学内容和学生的思维水平，有效设计辨析活动，引导学生有效分类、概括信息，分析、推断信息之间的逻辑关系，有效表达自己的观点，有效发展学生的思维品质。

例如在教学牛津英语（译林新版）七年级上册Unit 2 Lets play sports中Reading板块时，授课老师在梳理文本信息后设计了这样的思辨活动：Li Hua is his favourtie football star. Do you have your favourite star？ 让学生联系生活谈谈自己心目中的“星”，接着老师则让学生说说自己崇拜这些“明星”的原因，寻找他们成功的经验，并结合自己的生活实际谈谈如何让自己也成为别人心目中的“明星”。

案例中老师结合文本和学生的实际引导学生展开联想和思辨，引导学生积极展开有效的思维活动，根据文本信息提炼“成功”的秘诀，加深学生对文本的认识和理解，丰富学生的语言表达，学会从不同角度思考和解决问题。

三、体验活动，发展学生的文化品格

文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认知。英语课堂教学中教师应当引导学生有效了解外国文化，理解异国文化，传承优秀的传统文化，从而形成正确的人生观和价值观，掌握跨文化交际能力。

例如在教学牛津英语（译林新版）七年级上册Unit 5 Lets celebrate！中Reading板块时，授课老师在学生理解文本，了解了Halloween这一西方节日后设计了这样的活动：①Lets watch：让学生观看圣诞起源的介绍和西方人们过万圣节的真实录像，通过短片将节日的文化、习俗生动地展示在学生的眼前，将书本中的语言知识和内容真实地再现在学生的眼前，增强学生对语言的体验和理解；②Lets play：让学生分小组抽取任务，展开体验实践活动，如制作南瓜灯、面具、圣诞游戏等，让学生在趣味的游戏中体验节日文化。

案例中老师结合教学内容有意识地围绕话题展开节日文化的介绍，激发学生语言学习的兴趣，为学生营造了趣味的体验空间，有效开拓了学生的文化视野。

四、实践活动，发展学生的语言能力

语言源于真实的交际，培养学生灵活的语言运用能力才是英语课程的重要教学目标，语言实践活动能鼓励和引导学生将所学的语言知识进行有效的学以致用，是引导学生将所学语言知识及时转化为语言能力的重要步骤。

例如在教学牛津英语（译林新版）七年级下册Unit 1 Dream homes中Reading板块时，授课老师带领学生认识了Neil、Anna、Stephen的家后，结合本课的教学目标设计了如下的语言实践活动：①I like it beat.结合文本信息，让学生选择最喜欢的一家展开介绍，运用所学的语言展开复述，加深学生对所学知识的印象，以“教材”为支架引导学生展开语言实践；②My home： 让学生联系自己的生活实际，运用所学的语言介绍自己的家，将语言和生活密切联系在一起，培养学生灵活的语言运用能力。

案例中老师紧扣语言训练目标，联系生活展开语言实践的训练活动，“由扶及放”，引导学生及时运用所学的语言展开真实的交际和实践，有效提高了学生的语用能来。

篇5：五年级数学下学期学科教学总结

时光如梭，转眼一学期结束了。回顾一学期的教学工作平凡中有创新，忙碌中有收获，现将一学期工作总结如下：

本学期担任小学五年级的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度从事教学工作。

首先，了解本班学生的实际情况。通过课堂表现，作业完成情况以及课间与学生的沟通了解。掌握班级每个学生的大体情况。学生成绩参差不齐，有些学生头脑很灵活，有些学生基础比较薄弱，容易产生自我放弃的心理。在我看来，没有谁是天生聪明，也没有谁是天生的笨蛋。对于基础比较差的学生，我从不认为他们笨，也从没想过放弃他们。应该说每个学生都存在优点和缺点两方面，我注意发现学生的不足，帮助学生克服缺点，找到学生的信心。

其次是以平常的心态对待差生，关心爱护每一个学生，做到以情动人，以理晓人。首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，信任差生，鼓励他们自由讨论，积极参与。最后做到“理解”二字，善意理解他们，高兴地接受他们，耐心地给予指导。

第三，认真制定教学计划，认真备课和教学。经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短。每节课都以最佳的精神状态站在讲台上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。课前做到认真备课，多钟方式准备教具，通过培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和

主动性。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。由于学生个性差异较大，复习时间比较仓促，复习工作做得不是很到位。

今后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，注重学生良好学习习惯的养成和学习方法的指导，加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

篇6：小学五年级音乐学科教学计划

五年级共5个班，共有学生300多人。我担任五年级1、2、3、4班的音乐教学工作，男女生基本各占一半，通过四年多的学习，学生对简单的音乐知识及唱歌方法，律动都有所了解，会跟着音乐做简单的动作。音乐这一门课，学生是比较喜欢的，都能在课堂上积极主动的去学、去唱、去跳，能主动的配合教师教学。今年五年级教材调整为20xx教育部审定的人民教育出版社出版的义务教育教科书。所以，在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，为以后的音乐学习打下良好的基础。

二、教学内容：

本学期教材由以前的义务教育课程标准实验教科书改变为由教育部20XX审定的人民教育出版社出版的义务教育教科书。共有六个单元;第一单元：北国之声，有唱歌《美丽的家乡》、《长城放鸽》、《银色的马车从天上来啦》，欣赏《驯鹿》、《冬猎》、《鸿雁》;第二单元：五十六色花，有唱歌《吹起羌笛跳锅庄》、《阿喽喽》，欣赏《瑶族舞曲》、《木鼓歌》、《锦鸡出山》;第三单元：唱大戏，有欣赏《花木兰》，唱歌《看大戏》、《西湖美》;第四单元：影视音乐，有欣赏《映山红》、《迎春》、《纸风车》、《风》，唱歌《让我们荡起双桨》、《送别》;第五单元：古韵新声，有欣赏《梅花三弄》、《渔舟唱晚》，唱歌《梅花》、《静夜思》及音乐知识：常用的表情术语;第六单元：小小音乐剧，有活动《东郭先生和狼》。

三、教学目标：

1、突出音乐学科的特点，启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使学生身心得到健康的民展。

a)激发和陪养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

b)能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。

2、了解中外优秀做曲家，并初步接触国外的优秀作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐表现的能力。

四、教材分析：

这学期内容重在培养学生的音乐素养，尤其注重培养学生对国外优秀作曲家的认识，以及对国外优秀音乐作品的学习。切切实实提高学生的音乐素质。

本册教材包含有唱歌、欣赏、编创、演奏，较之前版本的教材新加入了音乐知识版块，各部分内容之间有一定的联系，五年级学生应该用正确的唱歌姿势，养成良好的唱歌习惯。学习自然地呼吸，注意咬字、口形的正确，能有表情的唱歌，能随教师的要求整齐的开始和结束;学习用强弱、快慢的手段表现歌曲的情绪。

五、教学措施：

1、在唱歌方面，让学生掌握缓吸缓呼的呼吸方法;掌握有气息支持的歌唱;加强声音的连惯流畅、咬字准确、吐字清楚;掌握用力度、速度的变化方法表现歌曲的感情。

2、欣赏方面，欣赏器乐曲，结合音乐欣赏，认识外国优秀作曲家;欣赏国外优秀乐曲。养成良好的欣赏音乐的习惯;感受外国乐曲所表现的感情，培养音乐审美情趣，使学生身心得到健康的民展。

六、预期目标：

知识目标：培养音乐感受与鉴赏的能力、表现音乐的能力、培养学生的艺术想像力和创造力。

能力目标：能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够说出著名的几个外国作曲家的姓名、国籍及其主要作品。

篇7：小学五年级英语学科教学工作总结

本学期是我继续担任小学五年级英语教学工作，在本学期的教学中，我深深地感到教小学中年级英语之难，正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为高年级的学习打下基础。下面结合本学期教学实践总结一下：

一、课前

在教学中，认真备课，做到新旧知识相结合，突出重点，抓住难点，根据学生的认知水平，利用自己的经验对教材内容进行取舍、整合、拓展，在设计作业时要想想为什么要布置这个作业？与今天教学有什么关系？学生喜欢这个作业？发展了学生的什么能力？同时，也可把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次的内容、方式、目标列为备课的一部分，结合正课出现的重点、难点、亲自指导早读。

二、课中

在英语课堂教学过程中，教给学生正确的学习方法，注意引导学生积极思考，使其在思考中激活所学的知识，进一步激发学生的创造力，从而提高学习效率，使学习由“厌学”向“爱学”转变，由“要我学”向“我要学”转变，而且要“学有所成”。例如：有的学生认为学英语难，难就难在记单词，究其原因是由于他们没有掌握科学的学习方法，只是不加思索的机械的死记硬背，没有形成良好的学习习惯，结果学习效率却很低。我就教学生做到按字母或字母组合的发音要领，掌握拼读方法，按拼读规则来记忆单词就比较容易掌握了。另外，在课堂上我鼓励学生大胆开口说英语、克服胆怯心理，只有多说多练才能学好。

在教学过程中我也极积对学生进行环保教育，把环保教育渗透到教学中的每一个环节。因为环境问题是人们共同关心的一个社会问题，学校是培养人们环境意识的重要基地。通过学校的环境教育能唤起全社会的环保意识。

由于学校健全完善的管理制度和良好的校风、班风，学生们的整体素质得到提高，英语成绩也得到进一步的发展。

三、课后

在课后，认真做好学生工作，一视同仁对对待每一个学生 ,不体罚学生,让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。

四、存在问题

1、部分学生完成作业的质量差，存在不交作业的现象。

2、中下生比较多，对中下生辅导力度不够。

3、部分学生学习不够积极。

五、努力方向

1、杜绝学生不交作业的现象，狠抓学生的作业质量

2、用行之有效的方法对中下生进行辅导

3、使每个学生都参与进来，每个孩子都爱说英语，爱用英语，保持对英语的兴趣。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少,我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

观音山学校

张绍燕

篇8：小学英语学科五年级下教学计划

一、当前信息技术教学存在的一些问题

1. 教学选择内容单一

目前的小学信息技术教学, 通常是采用理论与实践相结合的教学方式, 而信息技术由于更加注重的是技术层面的知识, 因此更多的是在机房里上课, 但是在课堂上教师往往是选择将学生的电脑控制, 强制性的命令学生集中注意力, 然后教师就将自己认为重要的知识讲解给学生听, 在这个过程中学生的学习十分的被动, 而且教师也不管学生有没有听懂教师讲解的内容, 在演示完教学内容之后, 就马上让学生自己去尝试, 有些学生在课堂上注意力不够集中, 对于教师讲解的内容不感兴趣, 可能教师已经讲完了所有内容, 学生依然是云里雾里, 不知所云, 在课堂上教学选择的内容单一, 学生也缺乏学习的兴趣。

2. 缺乏必要的情境创设

创设情境, 是小学教学中一种常用的教学方法, 有效的情境创设, 可以较好的调动学生的学习积极性。然而, 在小学信息技术的课堂上, 教师往往不注重对情境的创设, 不论是力量课还是实践课, 教师都是直接开门见山, 拿起课本就开始讲, 不考虑学生的学习情绪如何, 也不管学生能不能听得懂, 教师的这种教学方法, 使得学生在学习的时候容易产生厌烦的情绪, 学习的积性不高。

二、小学信息技术教学模式的创新方法

1. 有效的教学准备, 丰富教学内容

教学准备是教师在教学之前必须要做好的一项工作, 充分的教学准备可以提高课堂教学的质量。教师在为信息技术教学做充分的教学准备是, 首先必须要意识到小学信息技术教学与初高中信息技术教学的差别, 初高中阶段的信息技术教学主要是为了让学生认识信息技术, 掌握一些基本的信息技术技能, 它的教学要求相对于初高中而言, 要小很多, 教师在教学时除了要完成相应的教学任务时, 还应当适当的锻炼学生其他方面的能力, 比如说通过画图软件的学习锻炼学生的想象能力, 学习“制作课程表”锻炼学生的实践操作能力。此外, 教师在教学时, 还应当帮助学生树立正确的上网观念, 认识网络的利弊, 做一个文明的网络公民。

2. 创设有效的教学情境, 激发学生学习兴趣

小学生的思维活跃, 信息技术对于许多小学生而言是一门十分具有吸引力的课程, 通过学习信息技术学生能够掌握一些他们在平常的生活中无法学到的知识, 比如说, 学生学习了视频剪辑的知识之后, 可以尝试着自己做一段小视频, 这种知识, 学生对于这些知识的学习兴趣浓厚, 但是教师的在课堂上不愿意进行有效的情境创设, 不考虑小学生敏感多变的情绪, 导致学生的课堂学习积极性低。

因此, 教师在教学时必须要学会创设适当的生活情境, 激发学生的学习热情, 例如, 学生在学习“美化文章”的时候, 教师就可以将一些没有经过美化的文章和经过美化了的文章呈现在学生吗, 面前, 让学生比较, 将学生引入到课堂教学之中。

3. 联系生活实际, 锻炼学生的实践操作能力

信息技术与实际生活的联系紧密, 在生活中也有较多的地方会用到信息技术教学。信息技术教学如果仅仅依靠课堂教学是不够的。小学生都希望自己可以参与到教学中, 受到教师的表扬, 因此, 教师在教学时还应当联系生活实际, 既让学生认识到学习信息技术的重要性, 同时, 锻炼学生的学习能力。比如说, 学生在学习了保护珍稀动物之后, 教师可以让学生利用多媒体信息技术自己收集一些珍稀动物的图片, 在班级里用信息技术教学开展一期关于保护野生动物的主题班会, 这样既可以锻炼学生的实践操作能力, 又可以令他们认识到保护生活中的野生动物的重要性。

总的来说, 小学信息教学的模式十分的多, 教师在教学时, 要学会用发展的眼光看待信息技术教学, 针对信息技术发展的特点, 不断的改进自己的教育教学方式, 培养学生的信息技术应用能力, 真正的做到学以致用, 挖掘学生的潜能。

参考文献

[1]钟柏昌, 张小将, 李伟, 彭丽文.中小学信息技术教学模式推介[J].中小学信息技术教育, 2004 (03) .

[2]王吉庆.信息技术教学中的教练法与学生主体原则[J].中小学信息技术教育, 2003 (11) .

篇9：小学英语学科五年级下教学计划

关键词：学科教学；小学语文；学困生；转化

学困生的日益增多，使得以往教师不分层次教育，采取“满堂灌”的教学方式不能很好地适应教学要求。针对这一现状，教师如果不注意研究语文学困生的成因及其转化方法，那么，学困生的数量必将不断地增加，从而影响学校的教学质量。

一、语文学困生概况分析

1.学困生的定义

学困生，是指学生个体在其发展过程中教育教学达成度较低，以及相对于特定学校和班级环境来衡量时，表现出欠缺或不足的学生。

2.学困生学习的具体表现

不少的学困生都在课前预习方面做得不到位，甚至不知道教师接下来的教学安排以及教学课程，这就使得他们上课时，无法跟上老师的节奏，从而在起跑线上就比其他人慢一步。

上课注意力不集中是很多学困生的普遍问题。因为上课注意力涣散，所以他们不能很好地把握老师的授课内容，有的甚至不会在书本上做笔记。最后的结果就是，他们浪费了大量的时间，但是没有达到自己预想的要求。

根据多年的经验我们不能发现，学困生作业潦草应付，能拖就拖，甚至有的学生不做作业。听课只能起到接受和探究知识的目的，做作业是一种巩固知识的环节。如果不及时对教师授课内容进行认真的复习、练习，那么所学知识就不能得到巩固。

语文这门课程，对课外的阅读量有一定的要求。课外付出的时间少，课外阅读量少，也是造成学习成绩不理想的原因之一。语文是一门需要积累的课程，适量的课外阅读可以丰富学生的写作素材，充实学生的情感世界。

3.语文学困生的类型

（1）家庭成长缺失型，随着隔代教育现象的不断出现，学困生的比例不断上升。一方面，祖父辈和学生存在着年龄代沟和教育代沟问题，无法进行良性教育，另一方面，由于家庭结构和成员关系，他们的父母长期不在家，使得孩子缺少父母的关爱，造成孩子成绩的不理想。

（2）人生定位失误型，在市场经济转型的大情势下，出现了很多负面的思想，如读书无用论。正是社会和家庭两个方面的因素，使得部分学生在社会和家长的错误引导下对学习失去了兴趣。

（3）学习方法不当型，在学生中，很多人存在有学习方法的误区，他们可能很努力地学习，但是没有正确的学习方法的引导，他们的成绩一直提不上来。这类学困生的比例较大，也是我们教师转化工作的重点。

二、语文学困生的转化策略

1.竞赛转化

竞赛的目的不在于最后的输赢，而是通过竞赛这一方法，加强学困生的合作能力和学习的积极性，从而达到共同进步。

例如，我在教授《鸟的天堂》时，组织大家开展好词好句记忆比赛，评出先进的典型，优胜组可以获得相应的奖励。我有意将几个学困生安排在一个小组，目的是使学困生克服依赖其他同学的心理。结果发现这一组的学生学习热情很高，也十分的努力。虽然没有拿到第一名，但是他们的学习热情和积极性已经被调动起来了，并且愿意从心底里接受学习。

2.提问转化

众所周知，当被提问的时候我们的注意力会高度的集中，所以我们在教学中要向学困生提供很多的问答机会，以此来增强他们的学习参与能力，并且适当地采取梯度问答，不断加强问题难度。

在学习《长城》的时候，我会让学生观看长城的图像资料，然后请部分注意力不太集中的学生来为大家朗诵课文。接着就对学困生进行提问：你看到长城有什么样的感觉？他说：壮观！我顺势问道：面对我们古代先辈的智慧结晶，你有什么看法？他说，我感到了作为一个中国人的自豪，我感到了我们民族的伟大。我看着那个学困生，赞许地点了点头。

3.鼓励转化

对于学困生来说，他们渴望得到老师和学生的认可和鼓励，所以，我在每一次的课堂上都会请几个学困生对文章进行脉络的梳理，然后鼓励他们，让他们感受到我的关心和爱护，使得他们增强对自己的信心。

在学习《火烧云》时，我就请一个学困生来给大家梳理火烧云的过程，可能因为紧张或者没有很好地掌握课文，那个学生反复地说着刚开始的过程。我笑着鼓励他，没事，说错了老师帮你补充，他有了信心很快就说完了，虽然有的地方有错误，但是他走出了表达的第一步。

由于学校、社会或者家庭的因素，我们不可避免地会遇到很多的学困生，这时候我们能做的不是苛责，而是耐心地去鼓励他，去辅导他，去转化他。我们新时代的教学要求是面向全体学生，所以，有效地转化学困生，是摆在教师面前一个刻不容缓的问题，我们教师责无旁贷。

参考文献：

吴樱花.遭遇学困生：学困生的教育与转化技巧[M].中国轻工业出版社，2012-01.

篇10：小学英语学科五年级下教学计划

曹范镇中心小学潘光海

星移斗转，光阴荏苒。本学期的教学工作临近尾声。回首本学期教学工作，有欣喜自豪也有遗憾困惑。欣喜的是在学校领导及老师们的帮助下，经过努力，圆满的完成了教学工作；而遗憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。

一、成绩与经验。

本学期教学中，能认真学习《品德与社会新课程标准》，深入钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课；精心设计灵活多样、注重双基的教学环节和课堂作业，培养学生能力，巩固所学知识；认真耐心细致地辅导学困生，激发他们学习的兴趣，提高其积极性，让他们去寻找适合自己的学习方法，掌握学习技巧，提高学习成绩。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进班级学生整体素质平衡发展。此外，还能积极参与各级组织的教育教学研究活动，与老师们一道共同研究教学方法，更新教育观念，改进课堂教学，关注人文素养，积累点滴教学经验并撰写教学随笔等。

二、遗憾与反思。

由于本人刚转入小学《品德与社会》学科的教学工作，对教材的重难点把握不够准确；学生的课堂作业量安排较少，题型也比较单调化；面批学生作业次数太少。此外，还有一点就是没有充分调动学生学习积极性，课堂气氛不活跃，表现在学生发言不踊跃，不积极。课下查阅搜集资料不主动，效果不好。极少数学生对本学科的学习不主动，没有兴趣。存有偏科思想。

三、改进与展望。

篇11：小学英语学科五年级下教学计划

（2013-2014学年第二学期）

任课教师：晓鱼儿

一、学情分析

全班只有x个学生，对电脑有一定的认识，在学习上处于一种玩电脑的状态。由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。

二、教材分析

本册教材共有15课，分成三大块：信息安全、多媒体技术应用、网页制作。

要让学生在活动中理解、掌握信息技术基础知识和基本操作能力，体验信息技术在学习、生产和生活等各方面的广泛应用，提升信息素养。

三、教学目标

1、了解什么是电脑病毒、常见的电脑病毒，认识电脑病毒的危害，了解电脑病毒发作时的现象，认识常见的电脑杀毒软件，了解电脑病毒防范的方法；

2、了解媒体、多媒体、多媒体技术的含义，了解多媒体计算机系统的组成；

3、认识Windows Media Player视频播放器播放音视频媒体文件；

4、学会使用附件中的“录音机”录制声音和编辑声音；

5、了解网页、网站和首页等基本概念，熟悉组成网页的基本元素及其特征；

6、学会在FromtPage软件中新建、打开、关闭站点、保存网页的方法；

7、了解网站的整体风格，掌握在网页中插入图片、Flash动画等方法。

8、学习在FromtPage软件中制作DHEML效果；

9、学会在网页中插入背景音乐主方法，了解超链接的基本概念及其作用，学习创建各种超链接方式；

10、了解网页布局的基本概念、方法，掌握利用表格布局网页的方法，了解框架网页的概念及其特点，学会正确使用框架网页；

11、了解个人网站的概念，创建个人网站；

12、尝试规划和创建班级网站；

13、了解网页的主要类型及特点；

14、尝试从不同角度评价网页。

四、教学重点难点

教学重点是知道信息安全与防范，认识多媒体的应用，掌握网页制作的简单方法，注重培养学生的信息意识以及获取、分析、处理、传递、运用信息的技能，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生创新精神和实践能力。主要教学学生制作简单网页的操作技巧。

教学难点是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

五、教学措施

1、以课改理念设计、教学，积极发挥学生的主体参与作用。

2、发挥信息技术的工具职能，整合学科教学。

3、发挥“小能手”的帮学作用，提高课教学效率。

4、组织学生合作学习，培养团队精神，增强合作意识。

5、组织多形式、多层次的比赛活动，培养学生的学习兴趣和适应时代新潮的竞争意识。

6、加强学法指导，积极创造自主学习的机会。

六、课时安排

篇12：小学英语学科五年级下教学计划

小学五年级科学上学期(上册)学科教学工作总结,质量分析大全

在新的一轮教育改革中，教师的角色发生着愈来愈深刻的变化，教师的教育行为方式发生着可喜的转变，在教育改革的实践中，教育行为中的几个“多”与“少”，为我的教育带来了几多欢乐，不知不觉中，师生的交流更加和谐了，教育也更加有效了。

一、充分利用教材，组织学生在课内探究。

教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此，教师要给学生提供亲自参与活动的机会。在活动中，年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导，但随着年龄和经验的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程，在这一过程中，教师逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。

（1）进行发散性提问的训练。

发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以，教师应创设问题和探究的情境，培养学生发散性提问的能力。我在教学中特别注重这一点，有时板书课题后，让学生思考“看到课题你有什么想法？”尤其在实验教育学中，我鼓励学生多问“为什么”？，“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。

（2）大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想，不能局限于几个人，这就要求教师善于鼓动，激发兴趣。有时，利用外部的刺激有一定的作用。（3）引导学生思考、研讨，自己得结论。

自己得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重学生拿出的“结果”，而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说，老师看重的是你如何去研究，采取哪些办法，结果并不是重要的。心理学表明，错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究能力的提高是非常有益的。

二、创设条件，加强实验教学。

学生是很喜欢上实验操作课的，除了氛围的新颖外，主要是看到那些新奇的仪器而产生兴奋，急切一试的情绪。我们采取了一系列的措施保障实验计划顺利实验：

（1）开学初制订好实验计划。课文中有许多实验内容，但并不一定都要在实验室完成，我们有重点的选择一部分分组实验组织实施。在开学初即将要进行实验教学的内容告之学生，不仅激发学生的兴趣，也是对学生的一种承诺。（2）注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处。每次实验前，任课教师要填写好《器材使用登记表》、《演示实验通知单》、《演示实验记录》、《分组实验通知单》、《分组实验记录》（学生填写）、《实验室使用情况记录》。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料，也是为了加强实验教学管理，为学生的探究活动做好保障。

三、课外延伸，课内反馈，抓好探究活动落实。

课文中有不少探究活动是要求学生课后完成的。如果仅当作“任务”布置一下，下节课一问，则可能只有极少部分学生去完成。因此，如何让文中的探究活动落实到行动上，我们作了如下尝试：

（1）活动不是由教师提出怎样进行，而是让学生说如何做到，既激发了兴趣，又使学生掌握了探究的过程和方法。（2）让探究活动的难度适当，充满儿童情趣，注意选择儿童比较熟悉的、能够操作的，易于引起他们直接兴趣的活动。（3）因地制宜，根据本地区的资源合理开发和利用。总之，在过去的一个学期里，有付出，有收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的开始，今后将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，努力做好科学教学工作。

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求

科学性、实用性、教育性等多方面的统一，促进学生的发展。下面，谈一谈我在科学教学中的几点认识和体会：

一、促进学生进行科学探究，促进学生的发展。

从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。

二、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。

伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。

三、注重培养学生长期进行观察活动的能力

注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。在使用两年的时间里，我的感触很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的发展。下面，我想谈一下自己在使用这一教材中的几点认识和体会：

一、《科学》教材所安排的活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生的发展。

小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。

二、小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。

在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

三、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。

伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学《科学》非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级《科学》上册起就开始注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。

四、有意识地向学生渗透科学的人文精神

在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。

五、注重培养学生长期进行观察活动的能力

《科学》这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我们现在使用的《科学》在这一方面就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。

科学课由很多科学活动组成的一门探究课程,通过学生的活动达到科学课的知识、能力、情感态度价值观等诸方面的目标。在科学课的活动中，有很多是需要经历较长时间或需要一定的课后延续才能完成活动达到活动目的的。如：五年级下册《生物与环境》单元的《秋冬季的生物》，种子发芽需要条件的实验等都需要很长时间才能完成。如果仅凭老科学老师的力量，显然不能保证学生完成活动，或者完成的质量不高，这就需要我们和其他学科老师联系，结合其它学科开展科学活动。

说到科学课和其他学科的联系，很自然的就会想到语文老师。因为语文课要写作文、周记、日记等。学生要有内容可写，就必须要有一定的经历，才能将作文写的生动、感人。和语文老师联系后，就可以以周记、日记或作文的形势作记录。但作业可以由语文老师和科学老师一起布置，科学老师布置科学活动，语文老师同时布置作文，这样，作业的检查即有语文老师检查，又有科学老师检查，加上目前学生、家长普遍重视语文，这样就能更好的保证科学活动的开展。在这个过程中，家长也可以更深入了解科学课，对以后科学课中活动开展获得家长支持也有一定的作用。

在教学中，我们在和语文老师联系的基础上，开展了很多课外的科学活动。在这些活动中，学生都能很好地完成活动，并且，学生的作文也写得有声有色。许多语文老师在经历了这样的协作后，都愿意和我们配合，也支持我们上好科学课。他们认为，科学活动多了，学生经历丰富了，学生写作文需要的素材自然也就丰富了，这样学生才能写出好作文。这样，我们和语文老师在学生科学活动中各取所需，促进了学生的全面发展。

在和语文老师协作的过程中，也有一些不尽如人意的地方。例如，语文老师不要求对观察中获得数据的具体描述，而是强调语言的优美。在开始和语文老师协作时，这种现象尤其明显。我记得曾经有一个语文老师把一个学生写的种子发芽的的日记给我看，说这个学生的日记写得特别好，我拿过来仔细一看，其中有这样的句子“今天，豆芽又长高了几厘米，我觉得我成功了，我也随着豆芽的成长而越来越高兴。”从语文的角度讲，可能这确实是段非常好的语言，对自己的心情有准确地描写，但是，对科学课来讲，我们需要的准确数据却在这段文字中找不到，显然，“豆芽长高了几厘米”不是科学数据。其实，这段话完全可以这样说：“今天，豆芽又长高了一厘米（或者1.5厘米、2厘米都可以），我觉得我成功了，我也随着豆芽的成长而越来越高兴。”于是，我和语文老师联系，和他交流，使他明白科学课需要的数据是准确的，同时，这样的准确并不影响学生情感的表达，也不会影响作文的质量。经过反复交流，语文老师在检查科学活动而写的作文时就比较注意学生数据的准确性了，最少不会对没有准确的数据的作文大家赞扬了。

在和其他教师配合方面，也有一些收获，比如，和数学老师，科学课中经常用到数学的统计分析方法，我们把科学课中收集到的数据用数学方法分析时，就和数学老师联系，让他们适当减少这方面的作业或者干脆和数学老师联系将课后的数学作业就布置成分析科学活动的数据（改作业是科学老师和数学老师一起改），这样学生对数学作业就不会感觉枯燥,有效增强学生学习数学的兴趣，同时也能使分析更透彻，同时减轻学生的学习负担。例如，学生在数学方面要学统计方面的基本知识，在科学方面又要用统计知识认识气温变化(教科版教材四年级上册)，和数学老师联系，将数学中的部分作业布置成绘制学生收集的气温变化统计图，这样学生即完成了科学地分析活动，又完成了数学作业。效果还不错。

在和其他学科老师的合作中，也有一些问题，主要是内容教学的时间，这需要我们互相调整，把相关内容尽量调整到同一时间上，就能解决这方面的问题。

一．对试题的认识：

本册教材共有六个教学单元，本试卷对每个单元的知识都有题型涉及，全面检查学生对基础知识的学习情况.试卷具有灵活性、更具有综合性。如；填空题、选择题、连线题、虽然是传统题型，但是内容都具有较好的灵活性。试卷的综合性包括它的知识综合与技能的综合，在试卷的简答题中这就体现了对学生的综合能力的检测

二．考试成绩概况: 班

级

实考

人数

总得

点数

总平均得 点数

卷面平均点数

卷面率％

优A率％

达优率％

达标率％

最高得点数

最低 得点 数1

1693

21.3

38.3

72.3

212

1575

32.8

16.7

35.4

133

1417

30.8

6.5 32.6

58.7

1380

32.9

16.7

64.3

135

1485

32.3

10.9

23.9

50

116

1279

27.8

8.7

26.1

56.5

13年级

275

8829

32.1

13.5