以诗句开头的作文片段

以诗句开头的作文片段（精选12篇）

篇1：以诗句开头的作文片段

以数字开头的诗句分享

1. 十八拍兮曲虽终，响有余兮思无穷。《胡笳十八拍》

2. 三叹问府主，曷以赞我皇。《望岳》

3. 三面黄金甲，单于破胆还。《从军行》

4. 三十功名尘与土，八千里路云和月。《满江红·怒发冲冠》

5. 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。《蜀相》

6. 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?《声声慢·寻寻觅觅》

7. 二十里间云不断，岂容一点市麈来。《杂兴》

8. 二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。《扬州慢·淮左名都》

9. 二万九千日力，四百八旬甲子，酿此杰魁人。《水调歌头·山岳会元气》

10. 二年鱼鸟江上，笑我往来忙。《水调歌头·折尽武昌柳》

11. 三山老子真堪笑，见事迟来四十年。《鹧鸪天·插脚红尘已是颠》

12. 三楚诗书帅，人物压中州。《水调歌头·三楚诗书帅》

13. 一点英雄气，四顾浩无边。《水调歌头·天地锺奇秀》

14. 十六拍兮思茫茫，我与儿兮各一方。《胡笳十八拍》

15. 十五拍兮节调促，气填胸兮谁识曲?《胡笳十八拍》

16. 十有四拍兮涕泪交垂，河水东流兮心是思。《胡笳十八拍》

17. 四时万物兮有盛衰，唯我愁苦兮不暂移。《胡笳十八拍》

18. 十有三拍兮弦急调悲，肝肠搅刺兮人莫我知。《胡笳十八拍》

19. 一步一远兮足难移，魂消影绝兮恩爱遗。《胡笳十八拍》

20. 一生辛苦兮缘别离，十拍悲深兮泪成血。《胡笳十八拍》

21. 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。《琵琶行》

22. 三度花攒五马，一笑毫挥万字，何处不恩波。《水调歌头·玉斧折丹桂》

23. 二年江海路，空负种花心。《临江仙·手种千株桃李树》

24. 一断音尘。泪眼花前只见春。《减字木兰花·春容秀润》

25. 一旦功成名遂，准拟东还海道，扶病入西州。《水调歌头·安石在东海》

26. 一掬天和金粉腻。莲子心中，自有深深意。《蝶恋花·一掬天和金粉腻》

27. 一觉年华春梦促。往事悠悠，百种寻思足。《蝶恋花·翠苑红芳晴满目》

28. 一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。《浣溪沙》

29. 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。《永遇乐京口北固亭怀古》

30. 一男附书至，二男新战死。《石壕吏》

31. 七月七日长生殿，夜半无人私语时。《长恨歌》

32. 六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。《长恨歌》

33. 九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。《长恨歌》

34. 一颗樱桃樊素口。不爱黄金，只爱人长久。《蝶恋花·一颗樱桃樊素口》

35. 一纸乡书来万里。问我何年，真个成归计。《蝶恋花·雨後春容清更丽》

36. 一别姑苏已四年。秋风南浦送归船。《浣溪沙》

37. 二年得趁花前约，潘鬓缘愁恐更华。《鹧鸪天·醉阅东风百种花》

38. 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?《寄扬州韩绰判官》

39. 二十四桥仍在，波心荡冷月无声。《扬州慢·淳熙丙申正日》

40. 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。《寄扬州韩绰判官》

41. 二妃游江滨，逍遥顺风翔。《咏怀》

42. 三岁为妇，靡室劳矣;夙兴夜寐，靡有朝矣。《氓》

43. 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。《登金陵凤凰台》

44. 一盏寿觞谁与举。三个明珠，膝上王文度。《蝶恋花·泛泛东风初破五》

45. 一梦江湖费五年。归来风物故依然。《浣溪沙》

46. 十三学得琵琶成，名属教坊第一部。——《琵琶行》

篇2：以诗句开头的作文片段

1、喜鹊桥成催凤驾，天为欢迟，乞与初凉夜。

2、赤霜袍烂飘香雾。喜色成春煦。

3、喜凌波、素袜逢迎，领略当歌深意。

4、象服华年两鬓青。喜逢生日是嘉平。

5、惊晓日，喜春迟。

6、一笑对西风，喜人与、花容俱好。

7、喜秋晴。淡云萦缕，天高群雁南征。

8、喜冰澌初泮，微和渐入、东郊时节。

9、喜鹊填河仙浪浅。云軿早在星桥畔。

10、想玉人、归何处。喜鹊几回薄无据。

11、喜入秋波娇欲溜。脉脉青山两眉秀。

12、喜兰亭修禊，郊坰忺出。

13、帘卷香凝人笑喜，应是瀛洲仙谪。

14、喜慕英雄士，赐金缯。

15、粉泪怨离居。喜子垂窗报捷书。

16、江亭夜语。喜见京华新样舞。

17、迎日喜葵倾。倾葵喜日迎。

18、把作寒梅看，喜风来偏惹。

19、喜欢为地醉为乡，饮客不来但自酌。

20、犀麈流连。喜见清蟾似旧圆。

21、喜清时、衔杯乐圣，未饶绿野堂边。

22、喜无风雨，春鸟报平安。

23、转蕙风光柳弄柔。喜气与春游。

24、尽欢陪舜乐，喜赞尧仁。

25、红旌绛旆迎星传。喜气欢声远。

26、喜入繁红，坐来开尽不须吹。

27、喜气欢容，光生玉斝，香霏金兽。

28、喜揽澄清辔，能同载酒船。

29、龙孙受戏碧波涛，喜动清风发。

30、故人相过，喜雪舞祥霙。

31、喜气拥朱门，光动绮罗香陌。

32、帖报泥金，喜信归来俱捷。

33、清夜灯前花报喜。心随社燕凉风起。

34、喜西园放钥。对燕寝香润，棠阴寒薄。

35、喜连宵、四郊春雨。

36、惹鬓蛛丝新有喜，窥窗月彩旧相从。

37、灯火熙熙来稚老。喜逢灯夕都齐到。

38、喜得东风收卷尽，依就追还。

39、荫纹禽、喜欢相逐。

40、绣衣牵彩衣，喜庆相重叠。

篇3：以诗句开头的作文片段

关键词：教室言谈,教师,学生,说话

《电击小子》曾在中央电视台少儿频道播出。在本文中, 笔者截取了“清洁运动”中的一个片段, 将这个片段内发生的教室言谈转化为文字, 进行梳理并展示如下 (1) 。

上表是《电击小子》中为班级选清洁运动标语的片段的转译。其中, 教师用T表示, 全体学生用S表示, 三名主要角色:小光、唐吉、达夫分别用S1、S2、S3表示, 每一列最左侧的数字表示每段对话的编号。

一、对于教室言谈的分析

(一) 教室言谈之评论分析

就评论整体而言, 一共四次评论中教师单独完成的评论有两次, 教师与学生共同完成的评论有一次, 学生独自完成的评论有一次。可见, 动画片中展示的教室言谈对评论部分要求不大。

对话3的评论, 是由教师与学生同时共同完成的, 教师以身体语言表示对于S1回应的评论;学生整体以笑声表示对于S1回应的不赞同, 而S2则将同学们没有说出的话讲出来, 做出了明显的评论 (回答错误) 。

(二) 教室言谈之说话权利分析

从整体上看, 教师作为说话权利的控制者, 几乎是所有对话的发起者, 只有对话8是由学生启动的。而对于对话8中S3的启动, 教师也给予了片段中唯一一次完整的评论, 显示了教师在课堂中说话权利的控制。

(三) 教室言谈之教师角色分析

教师是教室言谈的控制者。教师是课堂的主导者, 但不代表课堂的氛围就如死水一般, 相反, 因为有了三个性格活泼的小捣蛋的存在, 教室气氛在教师的掌控下热烈而轻松, 这里也显示出教师与学生某种意义上的良性互动有了积极的效果, 教师与学生的关系开始不局限于管理与被管理, 而是趋向于相互合作。

二、对于教师的建议

(一) 善用评论

评论是教师对于学生说话的一种回应。这种评论受到学生年龄、生活经验、文化背景以及师生默契程度等因素影响。随着年龄的增长, 生活经验会愈加丰富、文化背景会愈加深厚, 这些都增强了其对于语言的理解能力, 而学生理解能力的增强, 自然会使教师的评论简化。而师生之间的默契程度, 则被证明师生双方愈默契, 教师的评论将愈简化, 甚至代之以眼神和动作。

(二) 下放说话权利

在传统的教室中, 教师是说话权利的完全控制者。学生若未经允许就发言, 则被视为违反纪律, 但教师却能在任意时间对任何人讲话。现代社会, 正处在由传统的“师上生下”模式转变为“师生平等”模式, 这一点从上述动画片片段就可略见一二, 虽然绝大多数教室言谈都是由教师启动的, 但对于学生未举手就发言的情况 (唐吉的两次说话) , 教师并未给予制止, 说明现代社会教师对于说话权利已有下放趋势, 在未来, 学生将成为课堂的主人。

说话权利的下放还体现在课堂言谈模式方面。传统的“教师教, 学生学”模式已经悄然改变, “启发式教学”与“课堂讨论”模式正走向流行。

(三) 教师自身定位

在新时代, 教师权威地位受到挑战, 师生之间的距离缩短。这种变化促使教师重新定位自己的身份, 是作为教室言谈的权威、至高无上的地位, 还是平易近人, 与学生侃侃而谈的伙伴, 相信绝大多数学生都会选择后者。

教师定位自己的身份, 影响着师生之间言谈的方式, 若教师一味保持高高在上, 不但影响教室言谈的氛围, 间接的还影响到学生的学习行为, 甚至更加深远的影响到学生的学习态度。教师不妨放低身段, 参与到学生中去, 了解他们所想, 提供他们所需的帮助, 一方面, 使得教师更加了解学生, 另一方面, 教师可以根据学生需要调整教学策略, 不仅使学生受益, 教师也得到一定的锻炼。

参考文献

[1]Courtney B.Cazden著, 蔡敏玲, 彭海燕译.教室言谈教与学的语言[M].心理出版社, 1998.

篇4：以诗句开头的作文片段

关键词 片段训练 初中生 作文能力

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）01-0069-02

所谓“片段作文”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法。做这种片段的写作练习，就叫“片段作文训练”。三年来，武鸣县初中学校在作文训练方面开辟了一条新的途径，指导初中生进行规范化的作文练笔——片段作文训练，从而提高了全县初中生的作文能力。那么，如何通过片段作文训练提高学生写作能力呢？

一、积累素材，夯实学生写作基础

俗话说，“巧妇难为无米之炊”，积累素材不仅是片段作文也是大作文的必经之路。农村学生在作文时常感到无话可说，教师在作文教学中也往往深感头疼，究其原因都是缺乏作文素材的缘故。课文其实是片段作文训练的最好积累素材，它蕴含美词、美句，它密切联系学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会产生许多共鸣。教师若能抓住课堂上语文阅读中群情激昂处、有疑质疑处、意犹未尽处等，精心设计情境，就能通过片段训练使学生获得精神上的愉悦与满足。再通过一段时间的训练，学生对片段作文的兴趣不断增厚，自己感觉作文时有东西可写了、会写了。

二、多方训练，培养学生写作素质

片段作文训练法是一种化整为零、各个击破学生的写作难点的作文教学方式。因为难度较低，更易于找出学生的优点并加以适当的鼓励、赞扬，培养学生写好作文的自信心。

（一）仿写练习，树立学生作文的信心

吕淑湘先生曾说：“一个人的学习是从模仿开始的。”模仿的特点在于针对性强，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。所以教师在片段作文训练中首先应鼓励同学们接受模仿、学会模仿、善于模仿，从而开阔自己的写作思维。即使刚模仿时比较机械，也应加以赞赏和肯定，这样才能增强学生写好作文的信心。例如在教学朱自清的《春》时，教师让学生模仿其修辞手法，再写几句赞美春的句子。有一位不善于写作的学生，竟能写出“春天就像一位魔术师，手中挥动着指挥棒，顿时，整个世界变得绚丽多姿！”这样的好句来。当时教师高兴地竖起大拇指肯定了这位学生，其他同学都投来了羡慕的目光。此后这位学生对写作有了兴趣，作文水平慢慢就提高了。

（二）想象续写，发散学生的写作思维

续写就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，这比仿写更进一步了。初中语文教材有些课文是散发性的，意犹未尽。教师只要在课堂上稍加引导，学生便兴趣十足，不吐不快，这时候便可引导学生延伸课文内容进行续写。例如在上《爸爸的花儿落了》一课，可以这样设计片段作文训练：英子在经历了爸爸病重直至去世的家庭变故之后，变得懂事了，她镇定从容地上医院去。你和英子年纪相仿，你是不是也渐渐成长起来了呢？你有了哪些懂事的表现呢？请通过一件事写出你懂事的表现。学生的灵感就来了，这次片段训练的效果超出了预期。

（三）适当扩写，理解与练笔结合的最佳方式

扩写是指对原文加以扩展补充，使之充实具体。扩写能够培养学生的语言扩展能力，也可以锻炼同学们的想象能力和创新能力。教学实践中可以让学生在学过某篇古文以后，把其中某个局部扩展成几个段落，还可以对某一首古诗中的个别语句进行扩写。如在教学《曹刿论战》时，要求学生扩写“长勺之战”这一过程，重点刻画曹刿的形象，注重心理、语言的描写，想象长勺之战中以弱胜强的壮阔场面等；在教学《三峡》时，要求学生在不改变原意的基础上，将第三段话进行扩写，写成优美的散文片段。当然，在训练的过程中，要注意扩写与翻译的区别，要让学生充分发挥联想和想象，力求写得具体生动，文采优美。

三、聚段成篇，降低学生写作难度

前面已经说到，片段作文是为了降低学生作文难度而化整为零的一种作文训练方式，它的终极目的是为了写好大作文。片段作文写好了，学生写作 “无话可说”现象渐渐杜绝了，那么如何聚段成篇形成精彩的大作文呢？我们可以在片段训练的时候有意识地为单元大作文服务。如七年级上册第五单元大作文训练题目是《我爱我家》，对于刚上初中的孩子来说，如何表达出对家的“爱”，还是有点模糊的。教师可以结合单元课文设计“动作描写”“心理描写”“场景描写”三个片段，有意识的引导学生以家庭为基础进行描写。通过三个场景的描写，到写整篇文章时就可以信手拈来，落笔成文。再如布置《秋》的作文，中等及以下学生普遍觉得比较抽象，可让学生模仿《春》这一课文，自由描写秋天的“风”“雨”“花”“草”“阳光”“树林”“山岗”“田野”等片断，然后组合成篇，学生的作文有了素材和思路。因此，可以说写好了片段作文，写大作文时就能思如泉涌，提笔成章。

四、作文创新，彰显学生个性魅力

农村初中生特别是壮族学生作文底子薄，通过片段的仿写训练确实能在一段时间内迅速提高作文能力。但是根据课题组成员出版的《多元素养作文》仿写的作文，多少会受到例文的内容、结构、章法的限制，假如学生一味去模仿，按某一固定的写作模式去照搬，那就永远跳不出例文的路子套式。所以，为让学生写出有个性、有特色、有风格的作文来，在写好片段作文的基础上，教师应进一步鼓励学生在内容、立意、结构、技巧上力求创新。同时要创设各种情境和机遇，引导不同层次的学生进行写作，做到因材施教，体现学生自己的风格和特色，全面提高作文教学效率。

参考文献：

[1]王浴海.作文成功之路[M].大庆：作文成功之路杂志社，2009，（11）.

篇5：温暖的作文开头结尾精彩片段

2. 冬日里，我们需要太阳的光辉，我们更需要人情的温暖，那就让我们像太阳那样微笑着、温暖着吧!

3. 喜欢家的静雅，喜欢家的温馨，喜欢家的实在。如果可以，只愿意做一个居家的小女子，早晨，目送爱人离去，目送孩子上学;晚上，笑迎爱人的归来，笑迎孩子的归来。这样的日子，虽然平淡，但却不失一份温暖。

4. 翻了翻以前无意间留下的痕迹，想起Ta们带给我的每次感动，我想。还是用温暖吧，暖暖的，像冬天的太阳那样，不强烈，却让人很舒服。

5. 温暖是相互的，需要彼此的付出;温暖是可以传递的，需要共同的呵护;温暖更是无私的，就像太阳，不求回报，默默奉献，才能得到众人的敬仰!

6. 寒冬里，温暖更弥足珍贵。这时，人们才知道太阳的可贵，谁都渴望阳光明媚，当空普照。

7. 温暖是两颗心彼此敞开，相互与深刻的交流带来的感受。当那无言的东西深入彼此心底时，冰冻冷漠的心的外壳在瞬间融化，退去表面的风霜，让彼此进入自己的心灵深处。

8. 我们渴求的是一生相依相伴的温暖，只有爱情和亲情才能带给内心的温暖。

9. 特定的时间和心境发现自己依然那么执着地等待着温暖。渴望亲情给予我们温暖，渴望从爱人那里得到温暖。

篇6：中考作文精彩开头片段

今天有个叫王志之的孩子，上初二，过了暑假上初三，他的母亲加了我微信后，在微信上说：‚老师！你好！我家孩子作文从小就写的不好，究竟该如何让作文分数高呢？‛ 我在微信上说：‚作文如果要速成的话，可以记住几个精彩的开头和结尾。要掌握几种写作容易得高分的手法，其实很简单，但是最好通过逐渐积累来把作文提高上去。中考作文怎么写，中考作文是高考语文试卷中的‚半壁江山‛，好的作文需要好的细节做填充，下文为大家提供了一些中考作文的精彩细节描写段落，供大家欣赏！

1、奶奶在为我翻阅食谱，准备饭菜的情景。

梦里，你依旧是坐在那间朝阳的房子里，背对着阳光，带着老花镜，倚在躺椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪出晶莹的色泽。一本普通的食谱，你每天总是翻上一遍，嘴里喃喃自语：‚小丫头正在发育，得给她弄点好吃又有营养的。‛老式的收音机在红木的床头柜上沙哑地唱着锡剧，那幅画面，定格在我的梦里……

2、我为生命垂危的外婆祈求，希望外婆长命百岁。

睡觉的时候，外婆在我身边躺下，身子微微颤抖，我紧紧的抱着她，用力嗅着她身上的熟悉的味道，外婆抚摸着我的后背，叹了口气：‚如果外婆不在了，你怎么办啊？‛我听了后泪水涌了出来，带着哭腔说：‚不会的，外婆会长命百岁的！我还没长大啊，你不许不在。‛

半夜里，我悄悄爬起来，赤脚跪在冰冷的地上，对着一根点燃的蜡烛轻轻念着：‚‘三赎’啊，请福佑外婆吧，如果她有什么病痛让我来承受吧，只求……‛我那样虔诚地说着，无声地哭泣起来。

3.全班同学为班主任过生日的细节片段—《这就是幸福》

月色朦胧,星辉灿烂。晚自修的教室里出奇的安静。同学们蹲在课桌下，等待着老师的到来。当班主任推开门的那一刹那，‚嘭！‛全班沸腾—‚祝陈老师生日快乐。‛说着已把满脸惊喜的班主任围了个水泄不通。一个香香的大蛋糕上，点着39根跳动的蜡烛，还有39颗赤热的心。在闪烁的烛光下，老师晶莹的泪珠，幸福的哽咽，我的心猛地为之一颤。三年来，她为我们操碎了心。不经意间，我瞥见了老师双鬓上的几缕银丝，岁月的痕迹刻在了她的脸上 4.爷爷奶奶之间浓浓的爱情—《这就是幸福》

奶奶直起身来，与爷爷四目相对的刹那，他们相视一笑。在无声无息中传递着幸福。爷爷举起一只手，轻轻理了理奶奶零乱的鬓丝，轻轻地说了声‚我走了‛

5.忽然只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了，它承载了数不尽的爱，奔走在两扇门之间。‚吱，‛门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：‚不早了，睡吧，别累坏了。‛‚要睡你去睡，没看我正忙着么？‛我没好气地喊道，似乎这一声能把所有在心里的气都发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来越远……

这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎…… 这回，母亲端着一杯热气腾腾的茶进来放到书桌上说：‚孩子，喝茶吧，提提神，别累坏了身体……‛

7、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气……

8、逢年过节，爸爸总要在客厅挂上画，无非是小幅的山水人物，节过完了，就收起来。这一幅中堂，一直存放在抽屉里，怕也有十多年了，这次还是第一次露面。他饭也不吃，就挂起画来：先把靠门的一边墙壁下的小几移开，人颤巍巍地站在木椅上，两手举着画，要挂到墙上去。二妹看不过眼，过来把椅子固定着，让他从容地挂好。中堂是一幅泼墨牡丹，上题‚富贵花开‛；画的篇幅很大，挂在墙壁的正中，占去了面积的三分之一，与原来并不算宽广的客厅不成比例，牡丹浓匀的墨色及璀璨的姿态也与已失去光泽的家具很不相衬。爸爸亮起黄昏的灯，站在一角，细细端睨着盛开的花，他只看到壁上有画，没看到其它。.9、傍晚时分，凌姐从容地随哥哥走进客厅。跟爸妈一一打招呼，轮到我时，等不着哥哥开口，就先浅笑着向我伸出手，清晰简短地报上自己的名字，我别扭地接过她的手，却忘了也学她，自己报上名字。到厨房端茶时，我在玻璃碗柜前暗暗照了好几照，心里却想着凌姐不寻常的蜜棕色皮肤。

11、她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

12、父爱篇：父亲接我片段描写父亲的脸。

天气转凉了，父亲关切的说道：‚天凉了，多穿件衣服。‛‚哦，知道了。‛我毫不在乎的答道。猛地回头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，进入我的视野，我的心微微的颤了……夜还是那么深沉，这样静寂；月儿，还是这么圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却……

只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖.哦，那伫立在寒风中的身影：如青松、如翠柏……他在人群中竭力的寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进

他的裤腿。原来父亲知道我怕黑，又像小时候来接我了…… 哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚的看清了父亲的脸：高高的颧骨、深陷的眼睛，干皱的皮肤……忽然之间，我感悟到自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显老了，瘦了，你能原谅女

儿的不孝么？哦，爱在心灵深处…… ——《你还记得那苍老的脸么？》

13、母爱篇：母亲看完新闻后，在我的肩上流泪，并说会保护我。

我走到妈妈的身边，妈妈抱住我，头搁在我的肩膀上，轻轻的抽泣起来，我能感受到她身体的颤动。‚妈，你怎么了？‛我着急的问。

许久，妈妈抬起头，两眼通红的看着我，我从来没有看到过母亲那么深情的目光，心里一阵感动。她粗糙的手紧紧的握住我的手，似乎想要对我说什么，但动了动嘴唇，却什么也没说，目光转向了电视

母亲的泪一直在流，她的声音有些发颤，她把我搂的很紧，‚要是我们这儿地震了，你就躲到妈妈的身下，放心妈妈撑的住，一定撑的住！妈妈不会让你受到伤害！‛妈妈把我搂的很紧很紧，好像怕我从她身边飞了似的。作 ——《温暖的时刻》

14母爱篇：妈妈进门叫我睡，我却没好气的说话，而后后悔，母亲没有责备，反而又端茶进来。

忽然听见耳膜一振，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数步尽的爱，奔走在俩扇门之间。‚吱‛，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：‚不早了，睡吧，别累坏了。‛‚要睡你去睡，没看我正忙着么！‛我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。

又是一个人独处，唉，我怎么能那么跟妈妈说话呢？这样妈妈会伤心地。我眼前一阵模糊两滴泪落在眼前的书上。这时，又响起一阵脚步声，只是比刚才更轻，更脆……这回，母亲端来一杯热气腾腾的茶放在我的书桌上说：‚孩子，喝茶吧，提提神别累坏了身体。‛ ——《妈妈〃我》

15、父爱篇：父亲送我上车叮嘱的片段。

清晨6点，大山挂满了雾，父亲像往常一样送我去镇上车站。一路上，我攥着母亲给的20块钱。紧紧的，似乎怕它再丢了。一路上父亲没有讲一句话，我心里万分不安。终于，他止住了脚步，微微抬起右手，层层打开：‚孩子，这是40块钱，将来可别那么粗心……‛真让我不敢相信，这怎么……可能呀？为了我读书，父亲连烟都戒了，平时千节省万节省，还有积累？但是，父亲分明用颤抖的手把钱送到了我的心里。顿时，我多想放声大哭啊！不知不觉中，我早已是泪眼婆娑。

——《父爱的阳光令人感动》

16、母爱篇：他看到新衣回忆起母爱在油灯下亲手缝衣的片段描写。

一阵凉风吹来，他裹了裹身上的衣服还带母亲体温的新衣，暖和的许多。他突然发现，衣服上的线密密麻麻，十分慰帖，他回想起来那晚的那一幕：他正在忙着打点行装，无意中一瞥，看到母亲正在昏暗的油灯下为他缝制衣服，灯光掉在母亲那充满老茧的手上，母亲竟浑然不知，只是一针一线的缝着。母亲头上的白发在油灯的照耀下格外显眼，闪着白色的圣洁而又温暖的爱的光芒…… ——《针线中的爱》

17、我不经意的看见父亲的脚流血了，我想：‚那应该是被玻璃划破的吧？‛泥水不断像虫子一样往里渗透，腐蚀了父亲的脚，也腐蚀了我的心。我扭过头去，偷偷地擦去脸上的泪，笑着扶着父亲回家去。-------《那个故事的主角是我》

18、年轻的母亲一手拿着手电筒，一手抱着孩子。额头上的汗把她额前的刘海浸泡了，但她依然双手紧紧抱着孩子，焦急地在路上行走着。她边走边不住地张望着周围。她脚上的鞋全湿了，甚至都已结冰，但她全然不顾，只是时不时地低头看着怀里的孩子。

19、雪越下越大。她怕孩子冻着，用身上唯一能抵挡寒冷的布棉袄紧裹着孩子。而她自己只穿了一件毛衣，她的手冻得通红，脸和嘴唇冻得发紫。她仿佛并不觉得冷，只是焦急地赶着路，好像有什么重要的事。------《那个故事的主角是我》

20、妈妈越骑越慢，我却担心上学迟到，妈妈知道我的心思，就猛蹬几下，到了离学校还有差不多一百米的地方，我让妈妈停下，妈妈先撑开伞，递给我，又从我身上扒下雨衣，催促我赶快迈到高一点的地方，怕我湿了鞋，上课时被水泡着脚。我打着伞走到学校门口时，回头看了一眼，只见穿着雨衣的妈妈还站在雨中，还在望着我。她的脚站在雨水里，朝我挥挥手，意思是叫我赶快进学校，我看见妈妈的头发已经湿得贴在脸上，我的心里一酸，赶紧扭过头进了学校。我仿佛也看到妈妈掉转车子，那个小蓝点消失在茫茫雨幕中。------《下雨天，真好》

21、母亲穿着一身破旧不堪的工作服，正弯腰洗鱼，血污的手麻利地干着。一缕干枯而又焦黄的头发随风飘浮。突然，母亲微微咳嗽起来，佝偻着身子，好一会儿，母亲才直起腰，捶捶胸，敲敲背，一切我都明白了，我和妈妈的目光相遇，她尴尬地笑了。----《一道风景线》

22、父亲祖辈是农民，和许多农民一样，夏季总是喜欢打着赤脚。在稻田里干活时，那厚厚的脚板，粗糙的皮肤，和泥土颜色一样。粗大的脚从泥水中踏进，拔出，是那么轻松自如。

----《父亲的脚》

23、在集市上，我扶着母亲，手中的公鸡扑腾着翅膀，自个儿家养着，肥壮着呢，当然有不少生意人青睐。母亲不让价。她为那5毛钱泛着嘀咕，我心里就有些疙瘩，母亲看出来了便抢先说：‚生意人心眼黑着呢！‛-----《母亲。我》

24、记得小时候读书，父亲每晚总是陪我倒深夜，有时因白天劳累实在困顿不支，便伏在桌上睡一会，劝他上床总是不肯。后来我考上了县城中学，父亲逢人便说，本不想让我继续读的，只是如今考上了，不读怪可惜的。其实父亲嘴上这么说，心里比谁都高兴，我记得那晚他在床上翻来覆去，几乎整整一宿都没睡。-----《父亲》 25在雨帘下，我看到父亲在用伞拼命地护着抱在胸前的书，而他自己却已经淋湿了，我的心顿时揪了起来，回想起前几天那一幕，我觉得太对不起父亲。----《用心读懂父爱》

26、奶奶的背不仅是摇篮，而且还是课堂。又一次，奶奶背着我路过王伯伯家的果园，那深红的橘子馋得叫人直流口水，我顺手摘了一个，放进嘴里，拍手称赞：‚真好吃。‛奶奶生气地把我重重地放下来，脸上的慈爱不见了，她把我训了一顿。从没见过奶奶生气的我吓哭了。奶奶蹲下来，抹去我眼角边的泪珠，语重心长地对我说：‚好孩子，不应该拿别人的东西，做人要清清白白……‛-----《奶奶的背》

27、母亲好像没听见，坐在已被烟熏得发黑的墙角里低头纳鞋底。倒是外公开了口：‚妞儿，咱家哪来的钱买苹果呀？你也不小了，就不能….‛外公叹了口气便进屋了。母亲仍坐在那儿，两手不停地纳着鞋底，沉默着，我把一肚子的怨气使劲儿往下咽。------《一个苹果》

28、在妈妈尝过我的饭之后，我大发雷霆，‚我都这么这么了，你为什么总要吃我的？为什么什么东西都要先你吃！‛妈妈先是愣了一下，然后竟没有像往常一样反驳我，责怪我，只是轻轻地放下勺子，微微地笑了一下，但我看得出，妈妈笑得很勉强，很无奈。然后她只说了一句和霭的话：‚那妈妈以后不尝了，吃饭吧。‛ ——《平凡的爱》

29、‚囡囡，要不妈带你去上学，下雪天的多不安全，还是….‛我打断了妈的继续唠叨，不耐烦地挥了挥手，便摔门而出。我不知道当时她有何反应，我只知道她带给我的感觉只有不耐烦，单手背着包，走在雪地上，风呼啸着吹过，如鞭子抽打我的脸颊一般，好生痛痛。我拉高领子捂住脸，继续往前走，雪地上印上了我一深一浅的足迹……我怔住了，呆若木鸡地站在那儿，双眼直盯着转角处许久…..终于我叶出了两个字：‚妈妈‛她有腼腆，尴尬地笑了一下，说道：‚噢，那个，那个，我怕你在路上摔跤，所以......‛….她那单薄的身子靠在墙角，双腿还在瑟瑟地颤抖，脸色显得苍白，眼中交织着不同情绪，有关爱，有尴尬、有担心、还有一丝委屈......——《转角处的爱》

篇7：初一优秀作文开头片段

2. 中秋节是我国一年一度节日，是我们最快乐的节日，我盼星星，盼月亮终于盼到了中秋节这一天。中秋节到了，我们可以吃月饼，放烟花、孔明灯等等，早上起床，我想：“我不吃早餐，我吃月饼，我家有四盒月饼，有水果，花生，沙拉等等。”我喜欢吃沙拉味的月饼，中午和晚上妈妈给我们做了一个丰富的午餐和晚餐，我们全家快乐幸福的享受这美好的时光。

3. 吃了晚饭，丁零零，电话铃响了，原来是爸爸要带我去看烟火。我听了真是兴奋不已。在等待爸爸的间隙，妈妈和我一起到阳台上去看月亮，因为今天多云，无数颗繁星全都躲在云层里，一轮圆月像光华四射的水晶球挂在天空，照亮了漆黑的世界。爸爸的汽车声从窗外传来，出国留学网大声地喊道：“女儿，快点下来，再多穿点衣服，外面很冷的。”我马上穿了一件衣服，迅速地下了楼，车“嘟”地一声离开了家。

4. 元旦是新年的开始，元旦这一天，人们的心情总是愉快惬意的，我们全家也是一样，今天大家都很开心!奶奶要包汤圆，并且拿了一元钱，清洗了好多遍。我很好奇，奇怪的问奶奶：“奶奶，你拿一元钱干什么?”奶奶笑道：“小孙女，你还小，不懂，每到元旦每家每户都要吃汤圆，并且拿一元钱包在里面。谁要是吃到了这平安钱，上天会保佑她在这一年里都平平安安的。”“那我一定要吃到”我高兴的大叫。

篇8：以诗句开头的作文片段

一、开门见山 落笔扣题

所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指的是直截了当地切入要旨。这种方法在各类文章的写作中得到广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以是开头直叙本事，也可以起笔点题;可以是开宗明义地揭示文章主旨，也可以是单刀直入地点明敌论，如此等等，这种写法干脆利落，入题快捷，鲜明清晰，不枝不蔓，所以应为考场作文开头的首选方法。

第一，线索式。多用于记叙文的开头。作者为了展开娓娓动人的故事或抒发细腻丰富的情感，往往用亲切的语气，自然而又直接地牵出文章的线索。

如朱自清《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。这开头一下子点明文章以“背影”为线索。

如矛盾《白杨礼赞》的开头：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”。这开头清楚告诉读者文章以“白杨树是不平凡的”为线索。

第二，要素式。亦多用于记叙类文章的开头，起笔交代有关记叙内容的时间、地点、人物、情节等要素，使读者在文章的开端即获得对文章内容的大致了解。

如丰子恺《白鹅》的开头就介绍白鹅的来历特点等。

如郑振铎《海燕》的开头就介绍燕子的活动背景、燕子的外形、燕子飞翔及憩息等特点。

第三，概括式。在文章首段概括全文内容，点明全文题旨，以利于读者理解和把握文章意思。

如周国平《家》的开头：“如果把人生比作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是飘过许多地方，对于所有人来说是飘过岁月之河——那么，家是什么呢”。这开头一下子道出了家的内涵。

如季羡林《永久的悔》的开头：“……我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲”。这开头一下子告诉读者作者悔恨的原因。

如林希《石缝间的生命》的开头：“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”。这开头直接表达作者对石缝间倔强生命的敬畏之情。

第四，介绍式。文章起笔就介绍与文章中心内容有关的人、事、物、原因、缘由、目的、过程等。这样的入题简捷明快，让人一目了然。

如朱德《回忆我的母亲》的开头：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的”。这开头表达作者因痛悼母亲去世引出对母亲的回忆。

二、引用经典 彰显底蕴

开头引用警句、名言、诗句或俗语、谚语等，能增强开端的气势，使人感到峥嵘、高远，达到吸引读者、突出中心的效果。

如下例几种常用的：

1.诗词开头

以诗句开头，气势磅礴，震撼人心。

如贾祖璋《南州六月荔枝丹》的开头就引用了白居易的《荔枝图序》“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”。这开头一下子点出荔枝的特征，引发读者对荔枝的喜爱之情。

2.俗语开头

俗语是孩子们所熟悉的，以此开头，倍感亲切，激发兴趣。

如刘大杰《巴东三峡》的开头：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。这开头一下就渲染三峡一带的险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。

3.名人名言开头

这种开头法不仅使你所要表达的意思简明扼要，而且能集中地表达文章的主旨，起到画龙点睛的作用，使文章增色不少。

如杨振宁《世纪之交的科学幻想》的开头就引用美国科学家富兰克林的话“将来人类的知识将会大大增长，今后我们想不到的新发明将会屡屡出现，我有时候几乎后悔自己出生过早，以至于不能知道将要发生的新事物”。这开头一下子扣紧主旨，科学的发展大大促进生产力的发展。

4.故事导入

引用一则典故、神话或现实生活中的小故事来开头的方法，可以增加文章的趣味性，能引起读者的兴趣。

如茅以升《桥梁远景图》的开头：“少年朋友们，你们都该听过牛郎织女的神话吧，牛郎和织女原是天上的两颗星，据说他俩都是神仙，每年在“天河”上的鹊桥相会一次。这“鹊桥”就是喜鹊搭的一座桥，它们真是杰出的桥梁工程师——你们想想看，这天河该有多宽啊！同时也可见桥梁的重要，虽是神仙，也还需要桥”。这以神话故事开头，极大引发少年读者的阅读兴趣，激发孩子们的想象力。

三、精辟修辞 韵味悠长

用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。

1.比喻

开头设喻，以引起读者对要说明的事物或道理的兴趣。

如王力《谈语言》的开头：“我们既然爱好写作，就不能不首先掌握好这个工具，而且要像木匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行工作的工具”。这开头一下子就突出语言工具的重要性。

2.对比

用对比来开头的方法，可以加强文采，有力地突出主题。

如凯利的《懒惰的智慧》开头：没有我们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步;没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。这开头通过对比，一下子点题：正是懒惰促进了人类的进步。

3.排比

用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，促人赏读。

如：假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗，我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河，那雪域高原成为我记忆中的烙印……

4.设问

设问开头，铺排文气，先声夺人。

如：梁启超《最苦与最乐》的开头：“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。老吗？不是。死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任”。这设问开头，一下子引起读者的注意和思考。

5.拟人

拟人开头，增加语言的生动和形象性，激发情感，引起共鸣。

如朱自清《春》的开头：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。这开头运用拟人的手法，把作者盼望春天到来的急切心情表现得淋漓尽致。

篇9：小学优秀作文开头片段

2. 父母的关爱是一种最纯洁最原始最真诚的感恩，就是其他哺乳动物也能做到的真情再现。“虎毒不食子。”就说明了任何人都会对于自己的后代有一种保护关爱，不管其是否在以后发展如何，都是首先要尽到自己的应有的职责，才是唯一能够理直气壮的说自己是真正的人类尽到了应有的义务。这种无微不至的关怀只能在这里实现，是无私的伟大的不计任何后果的爱。不如意了可以哭诉，受欺负了可以求援，有债务继续清偿，有恩怨继续化解。这是一种零距离的关爱。

3. 夫妻的关爱是一种执子之手，携头到老的真爱，是任何关爱都无法比拟的爱。是“一把泥，捏一个我，捏一个你，你中有我，我中有你。”(这是宋朝一宫廷画家的话，计不清楚了，不完整。)的亲情。这是只有世上两个人才有的无间之爱，任何人无法实现的一种挚爱。这种关爱自始至终贯穿了精神的肉体的补充，也涵盖了社会的生活的内容。花开花落自有时，此番情感的牵挂还包含了后代的因素，付出的代价是没有限度的。

篇10：端午节作文开头与结尾片段

(2)说起粽子，它不仅妤吃，最主要的是在包粽子的过程中，体现着乐趣。每年端午一到，母亲在头一天晚上就泡上一盆糯米，第二天早上便是我和母亲一起包，绿绿的粽叶里加上糯米和大枣，包成三棱形的粽子：包好后的粽子要放在大锅里足足煮上三四个钟头，煮熟后母亲再把粽子泡在备好的凉水桶内。凉了以后细细地拨开粽叶，咬上一口 白嫩的糯米，紫红的大枣就露出头来，蘸白糖再吃，那时吃起来是那么的香甜可口，耐人回味。

(3)端午节早晨，起床后，母亲就在我们的手腕和脚踝上缠上五彩的丝线，让我们今后一直带着，据说可以去病除邪。其实在我心里，这些五考的丝线是那些精美手镯的`替 代品。有些人家也会花些钱给自己的小孩买香荷包带在身上，我的母亲是自己亲手用些小布头做的，里面塞些棉花，放些香草，即便是这样我们也很高兴。

篇11：以诗句开头的作文片段

2. 房子变白了大树变白了大地也变白了。房子上积了厚厚的一层雪，房顶有平的有尖的还有圆的。大树穿上了洁白的衣裳，挺立在道路的两旁，像一个个军人。远远望去，大地铺上了洁白的地毯，穿着各色服装的人们走在上面，就像给地毯绣上了美丽的花。

3. 冬天大雪纷飞，小雪花像一个个小精灵一样，蹦蹦跳跳的落了下来，给人们带来了一丝丝寒意。虽然春姑娘已经迫不及待地想上岗了，但冬的使者--雪花却好象特别留恋人间的美景，久久不肯离去。这不，今天就下了一场很大的雪。

4. 冬天，大雪纷飞。人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。

篇12：历史片段教学如何以“精”取胜

如何让自己从中学历史片段教学中脱颖而出，获得成功呢？我认为最大的诀窍就是以“精”取胜。

一、精心准备。通过加强训练培养自信

自信是成功的前提，没有自信就无法充分展示教师的专业素养，很容易导致片段教学平淡无奇、索然寡味，甚至漏洞百出，而自信来源于扎实的教学基本功和加强训练。

1.精读竞赛规则，了然于胸。规则是公平竞赛的基础。以福建省和厦门市的片段教学评分规则为例，都是以百分制计算，主要从教学内容、教学方法、教师素质、板书设计四个方面评分。从四项的分值分布来说，教学方法和教学内容的讲解占的分值比重最大，要求教师的片段教学设计必须符合课程标准和教材要求，切合学生实际；教学策略得当，媒体选用合理；教学设计新颖，观点正确；举例恰当，条理清楚；善于启发引导，富有激情；突出重点，突破难点，目标达成到位；板书正确，符合规范，布局合理，疏密得当，板书整洁，美观大方。为了不打无把握之仗，教师必须认真阅读竞赛规则，具体分析个人的优势和不足，并进行有针对性的强化训练。

2.精通课程标准，熟悉教材。课程标准是教学实践的灵魂，要求教师既是学生学习的合作者，又是学生学习的促进者。片段教学只有用全新的教学理念作指导才有教研和实践价值。比如教学目标要恰到好处地体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一；要采用启发式、讨论式的教学方法，充分发挥学生的主体作用，积极倡导“自主——合作——探究”的学习方式；教学内容要力图从整体上把握历史全貌，采用新的视角挖掘教材信息。因此，教师要通读并精通课程标准，熟悉教材的知识结构，形成多层次的知识框架体系，特别要注意历史发展的纵向联系和横向联系，以及历史学科知识与其他相关学科知识的有机联系与合理渗透，充分体现新课程理念的价值取向和发展方向。

3.精设模拟训练，举一反三。片段教学要求教师完全按照正常上课时的状态去讲课，考验教师在没有学生回应的情况下扮演教师的角色。换句话说，教师越自信从容、思路清晰、结论准确，自觉融入模拟的课堂情境中，片段教学就越能成功。因此，片段教学的反复模拟训练非常必要，可以让教师查漏补缺，举一反三，触类旁通，熟能生巧，让自己在专家指导或者与同伴切磋中提高驾驭教材的能力，挖掘理解教材的深度，减少教学的失误。

二、精彩展示，通过扎实的专业功底征服评委

片段教学属于教师的基本功之一不仅要求教师具有丰富的教学理论和实践经验，还要求教师通过扎实高超的专业功底和开阔灵动的教学思维，巧用适当的学科渗透和恰当的教学手段，展示自己的专业广度和厚度。

1.精巧开篇，引人入胜。开篇导入要言简意赅，一分钟左右即可。有新意最好，如果一时没有合适的导语就直接开门见山，链接旧课，讲授新课，直切主题，让评委马上明白你对这个片段的理解和驾驭，切忌哕唆许久仍然没有切入正题。

2.精心讲解，高人一筹。片段教学要想让人耳目一新，就要做到详略得当，精彩纷呈，突出重点，突破难点，适当板书，脉络分明。例如在讲授有关伏尔泰等启蒙思想家的时候，可以通过设计“激趣导人——背景分析——代表人物——各自主张——意义影响——感悟历史”的片段教学顺序来模拟课堂教学，并适度联系古今中外的相关史实，如法国资产阶级革命前的等级制度、美国的三权分立学说、日本的明治维新、中国的辛亥革命等来启发学生，使学生获得更深刻的感悟。

3.精心总结，承上启下。历史片段教学的小结方式多种多样，可以结合板书小结，也可以通过名人名言来小结，还有答问式、图表式、史料式、对比式小结……但不论哪种小结方式一定要精准简练，不能拖泥带水。小结不是授课的简单重复，而需要经过精心提炼和科学概括。教师通过分析、比较、归纳和概括，抓住历史本质特点，梳理线索，得出精练而又深刻的科学结论，使历史知识更趋于条理化、系统化、科学化。因此，课堂小结不只是要“温故”，还要“知新”，不只是要承上，还要启下，要给学生“更上一层楼”的感觉。

4.精辟升华，拓展延伸。学史明智、学古鉴今是历史课程的基本功能之一。历史是有生命的人文科学，通过教学的交互融合、合理的情感升华和适度的思维拓展，可以搭建一个生机勃勃的课堂平台。好的片段教学都具有一定高度的思想性和一定厚度的人文性。例如，爱国主义是历史教学的永恒主题，讲解鸦片战争的时候可以比较英国资产阶级唯利是图、侵略扩展的本质和清政府愚昧无知、腐朽落后的特点，使学生明白“落后就要挨打，人强不如国强”的道理。

三、精美结束，通过自信的表现提升自己

片段教学中，教师要做到“眼前无学生，心中有学生。眼前有评委，心中无评委”，要始终运用课堂教学语言，像平常上课那样有声有色，前后连贯紧凑，过渡流畅自然，有讲有问，有问有答，用自己声情并茂的语言讲出历史的味道，将评委带入自己的精美课堂教学之中，使评委切实感受到教师的良好素质和教学效果。片段教学结束之前，也是教师查漏补缺、扬长避短、展示才华、画龙点睛的最后时刻。如果能够及时发现错漏，要赶紧采取补救措施，如再次对该子目进行总结，或者为下一个子目作过渡，或者为下一课作铺垫等，尽己所能地表现教学机智，避免出现虎头蛇尾、有头无尾的情况。当教师在规定的时间内恰到好处地完成既定的教学任务，教学亮点展示无遗的时候，教师要面带微笑，充满自信，向评委深鞠一躬，清晰地道一声：“我的片段教学到此结束，谢谢大家！”并用亲切的微笑、饱满的精神、洋溢的激情、自信的神态面对评委，感染评委，获取评委的好感，通过成熟和自信进一步提升自己在评委心中的良好印象。