小开头的诗句

小开头的诗句（精选14篇）

篇1：小开头的诗句

小开头的诗句分享

1. 小楼认得春来处，晴霭苍茫南北峰。

2. 小姑何代女，明妆清溪曲。

3. 小姑南岸对彭郎，天劈云厓峙两傍。

4. 小阁开帘望远岑，暖风晴日啭幽禽。

5. 小驿春深屋半斜，东风开到刺桐花。

6. 小桃甚小能芬芳，乃在主人厅柱傍。

7. 小儒炎午未知公，留虏依稀测此胸。

8. 小径衡门鸟雀余，祇因才尽爱闲居。

9. 小妓宫罗窄，名花绮幕张。

10. 小池风雨故人逢，酿得春寒酒盏空。

11. 小斋清寂雨晴初，养拙生涯偶自如。

12. 小小银筝压坐偏，曾将古调寄新弦。

13. 小室如蜗取覆身，梁空还有燕来宾。

14. 小院曾行处，今来不忍行。

15. 小径升堂新筑沙，退朝无事还私衙。

16. 小舟何处问通津，二月东湖柳色新。

17. 小墅离村远，门当水竹开。

18. 小隐东林地，身闲岁月忘。

19. 小洞玉淙淙，琳琅石几重。

20. 小隐居城市，悠然寄一丘。

21. 小楼连苑碧山前，终日凉生枕簟边。

22. 小楼有月听吹笛，深院无风看磑茶。

23. 小楼花簇钿山低，金雉双来蹋马齐。

24. 小楼明月镇长闲，人生何事缁尘老。

25. 小楼帘卷路迢迢，望断天涯芳草。

26. 小楼新创堪临远，一带寒山都入眼。

27. 小楼不放珠帘卷，菱花羞照啼妆面。

28. 小玉楼中月上时，夜来惟许月华知。

29. 小妓金陵歌楚声，家僮丹砂学凤鸣。

30. 小隐慕安石，远游学屈平。

31. 小物昧远图，宁知通方士。

32. 小邑且割鸡，大刀伫烹牛。

33. 小小生金屋，盈盈在紫微。

34. 小臣拜献南山寿，陛下万古垂鸿名。

35. 小小凭恩出主家，更怜金屋擅豪华。

36. 小儒各标榜，百伪无一真。

37. 小沼如盘水浅清，菰蒲新发荻芽生。

38. 小小亭台曲曲栏，支颐独倚悄无言。

39. 小楼十日听雨卧，春云作团拂帘过。

40. 小港慳通棹，行知经几滩。

41. 小山不妨宦，中隐从近阙。

42. 小艇出横塘，西山晓气苍。

43. 小居在旷野，寂无尘俗想。

44. 小乔毕竟与周侯，遗爱倾城泪始休。

45. 小娃撑小艇，偷采白莲回。

46. 小时不识月，呼作白玉盘。

47. 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

48. 小树开朝径，长茸湿夜烟。

49. 小雁过炉峰，影落楚水下。

50. 小臣叨下列，持管谬窥天。

51. 小臣叨载笔，欣此颂巍巍。

52. 小鬟红粉薄，骑马珮珠长。

53. 小柏俨重扇，肥松突丹髓。

54. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

55. 小池残日艳阳天，苎萝山又山。

56. 小楼春浅杏花寒，象鼎烟销宝篆残。

57. 小亭西畔画楼东，开遍阶前芍药丛。

58. 小立东风半掩门，杨花扑面也亲人。

59. 小轩新沐喜神清，短帻单衣觉渐轻。

60. 小雨笼阴护晚霞，柳边停棹听啼鸦。

61. 小小旗亭曲曲阑，禁烟时节未莺残。

62. 小市孤烟起，平冈落日斜。

63. 小楼日日听雨卧，轻云作团拂帘过。

64. 小小渡船如缺瓜，船中少妇《竹枝歌》。

65. 小娃十岁唱桑中，尽道吴风似郑风。

66. 小小板桥斜路，深深茅屋人家。

67. 小阁啼莺春漠漠，青霞欲曙柳娟娟。

68. 小刺攒攒绿满茎，看揎罗袖护轻盈。

69. 小点红鸾欲下迟，远山浑似画来眉。

70. 小结衡茅避市喧，寒流觿觿抱孤村。

71. 小楼人静月初斜，归思迢迢隔海涯。

72. 小聚星晨屡断连，山椒一缕露人烟。

73. 小小持金镜，随妆日几回。

74. 小院飞花春昼长，竹阴移午上琴床。

75. 小山秋桂馥，长坂旧兰丛。

篇2：小开头的诗句

1、流水浩无息，游云去不休。

2、流水横桥小洞门，乱来遗迹暗消魂。

3、流水出云根，遥通古寺门。

4、流星逐飞羽，镞利能穿札。

5、流水声中响纬车，板桥春暗树无花。

6、流水通侯第，行云傍妓台。

7、流苏帐冷琐窗虚，云月差差度玉除。

8、流云覆春山，轻寒冻欲坼。

9、流水郎车马，垂杨妾鬓丝。

10、流杯亭上酌，修竹乱溪沄。

11、流水日夜流，厚土胡不盈。

12、流阴拂层岑，返照翳深谷。

13、流水流烟绕竹门，寒花寒鸟异孤村。

14、流水千百折，白云三四峰。

15、流水湾回路百盘，化人楼阁倚清寒。

16、流落客边州，刀环在马头。

17、流水涓涓落砌莎，竹窗残月冷无多。

18、流光易去欢难得，莫厌频频上此台。

19、流光我已晚，适意君不早。

20、流岁行将晚，浮荣得几多?

21、流砂一味细堪观，万象笼罗几百般。

22、流辈渐稀知死近，鬓毛无色觉愁侵。

23、流红不出武陵溪，这回空与春风到。

24、流光冉冉迫崦嵫，常抱秋风宋玉悲。

25、流香涨腻满晴川，彩线轻缠红玉臂。

26、流水去绝国，浮云辞故关。

27、流远荆门外，来从楚国游。

28、流珠声调弄琵琶，韦曲池台似馆娃。

29、流云影乱欲凝空，杨柳丝柔不曳风。

30、流澌十月下双鱼，传得金陵一纸书。

31、流觞亭子凤山阿，都护行春小队过。

32、流膏润沙漠，溅血染锋铓。

33、流沙丹灶没，关路紫烟沉。

34、流莺漂荡复参差，渡陌临流不自持。

35、流血涂野草，豺狼尽冠缨。

36、流星白羽腰间插，剑花秋莲光出匣。

37、流品极蒙尨，网罗渐离弛。

38、流年一日复一日，世事何时是了时。

39、流水何太急，深宫尽日闲。

40、流波亦已漫，高论常见屈。

41、流水便随春远，行云终与谁同。

42、流水本自断人肠，旧冰归来伤马骨。

43、流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

44、流水淘沙不暂停，前波未灭后波生。

45、流觞想兰亭，捧剑得金人。

46、流光暂出还入地，使我年少不须臾。

47、流水无心竞，孤云与我同。

48、流水飞霞旧日恩，梨花寒月闭重门。

49、流水方穷处，茅堂空自开。

50、流光去无著，倏焉岁云除。

51、流景忽西靡，芳树春易迁。

52、流风回雪满蓬莱，绣幕珠帘万户开。

53、流云曾不系，泛梗却淹留。

54、流盼转相怜，含羞不肯前。

55、流杯亭石何年破，立马镌名几字存。

56、流尘拂还集，絜糒俨然陈。

57、流苏缀彩鸳帐寒，金鸭不飞香缕残。

58、流水似年华，青春已不再。

59、流名属边将，旧业作公田。

篇3：小开头的诗句

关键词：作文,文章开头,处理艺术

都说, 万事开头难。一件事情一旦开了头, 接下来便自然而然地水到渠成。写作文也是如此, 每次写作文时很多学生都是冥思苦想, 感到千头万绪无从下手, 可是一旦开了篇, 就会畅通无阻了。所以精心安排好作文的开头是写作文时应该特别注重的一个环节。

一、紧扣题目, 用朴实影响人

开篇点题, 是作文最为常规, 也是最为普遍的做法。开篇即点明文章的主题, 可以自然地进入文章的情景和事理之中, 便于读者直接了解作者所要表达的内容。例如, 苏教版小学语文五年级上册第五单元的习作, 要求学生写一件亲身经历的事。其中一位学生的《我最难忘的一件事》开篇是这样写的:“在我记忆的岁月里, 我最难忘的事情, 就是爸妈出差的那天, 我独自一人在家过夜。”这个开头笔墨不多, 开门见山, 直述事件, 不拐弯抹角。读者就能很清晰地知道文章所要表达的事情。另一位学生的《今天我来当“妈妈”》开头写:星期天, 妈妈有事要出去一天, 要我在这一天里照顾好五岁的妹妹, 也就是当一天‘妈妈’。我很兴奋, 当然也有些紧张。”开宗明义, 点出题目, 质朴的话语, 却洋溢着深深的情感。读者能在最短的时间里看到最有用的信息。这种写法干脆利落, 入题快捷, 不枝不蔓, 能很快吸引读者的眼球, 激发起阅读的欲望, 所以这种方法应为小学生作文开头的首选方法。

二、巧用修辞, 用文采打动人

平时喜欢积累词汇, 语言丰富的学生, 在准确把握主题的前提下, 能够充分的展示自己的优势, 用飞扬的文采打动人。例如, 苏教版小学语文四年级下册第一单元的习作, 要求学生对春游的地点提出建议。有学生这样写《南山呼唤你》:“春天来了, 美丽的春姑娘翩然而至。来到南山, 放眼望去, 漫山遍野都是花的世界。但是人们却说, 南山的人比花多。一片片油菜竞相开放了黄澄澄的花, 连成片的油菜花像是黄色的地毯, 令人忍不住想要躺在上面睡大觉。”这里学生把“油菜花”比作“黄色的地毯”, 贴切形象, 一下子就能把读者带入一个美好的画面之中, 自然而然就被文章的内容吸引了。还有学生写《滨海公园欢迎你》:“金盏玉台的水仙, 微微含笑的迎春花, 展翅欲飞的蝴蝶兰, 娇艳欲滴的玫瑰……真是数不胜数。”排比的句式, 依次罗列, 仿佛这些美丽的花儿在向我们走来, 让我们目不暇接。使用修辞手法, 既富有文采, 又能引起读者的共鸣, 这是提高作文档次的一种好方法。

三、引经据典, 用内涵感染人

写作文时可以引用前人的经典文字来开篇, 如名人名言、俗语、谚语、歌词、诗词等, 都可以增强文章的说服力和感召力, 可以将读者很好地带入一种情境之中。例如, 苏教版小学语文四年级下册第五单元的习作, 要求学生选择一两种植物, 仔细观察, 认真研究, 然后把自己的发现、研究成果写下来, 揭示植物王国里无穷的奥妙。有学生在《我挚爱的松树》中写到:“‘大雪压青松, 青松挺且直。’冰天雪地里, 到处是枯枝败叶, 看上去灰突突的, 毫无生气。可是我挚爱的松树却仍然傲然屹立, 郁郁葱葱。为什么松树享有不畏严寒的美名呢?”文章开头引用古诗, 把松树的高尚品格简明扼要地表达出来, 使读者一开始就受到强有力的感染。借用别人的经典语句, 既表达了自己想说的话, 又生动形象, 增添了文章的色彩。

四、另辟蹊径, 用新奇吸引人

作文开篇除了常规的做法之外, 还可以另辟蹊径。这类做法适合那些阅读量大, 有着高超作文技巧的学生。一篇出奇制胜的文章多半能写出常人不同的内容, 落实在开篇上, 就是要用新奇来吸引读者, 可以达到非常悦心的效果。如可以采用设问或者反问开篇, 以回答结尾;还可以采用欲扬先抑的手法开篇, 让读者先产生情感上的错觉, 结尾再正身, 同样可以吸引读者。例如, 苏教版小学语文五年级上册第一单元的习作, 要求学生选择一位教过自己的老师写一写。一名学生的开篇:“唉, 真可气, 为什么偏偏让他当我们的班主任呢?听说他是出了名的‘魔鬼老班’呀。想一想, 要在他的手下过一年‘悲惨’的生活, 真是可怕啊。”而在结尾却写道:“做了他一年的学生, 感觉时间过得真快, 一年中, 我不但对他的印象发生了彻底的改变, 我们之间还建立起了深厚的友谊。感谢他一年来对我们的关心和呵护, 他真是我们的好老师。”开篇巧妙, 结尾动情, 文章自然也就会得到读者的赞赏。新奇的开篇, 就像人们在着装时头上得体地插上一朵美丽的鲜花, 使文章锦上添花。

总之, 作文开篇的方法很多, 还有设置悬念、景物描写渲染等。学生可以根据文章的题目, 结合自己平时的写作习惯和阅读积累, 选择最合适自己的开篇方式。只要能做到开篇抓住读者的眼球, 那么文章就成功了一半, 文章的核心部分也就自然有了可供展开的广阔空间, 也就不愁得不到读者的赏识了。

参考文献

[1]王丽华.生活是小学作文的创造源泉[J].中国校外教育, 2010 (05) .

篇4：文章开头的技巧

一、 设置悬念

文章一开始就揭示激烈的矛盾冲突，制造悬念，把读者带入到情境之中，产生欲知究竟之感。例如：

一群魔影在墙上晃动着，鞭打声，镣铐声，伴随着敌人的咆哮声，使人难以入眠。一小时后，两个小特务抬着一具血肉模糊的尸体走了出来。（《战斗在敌人的心脏里》）

这种开头，言简意赅，悬念迭起：敌人毒打审讯的是谁？为什么要拷打他？“血肉模糊的尸体”又是谁？从而激发起读者不读完全文决不罢休之感。

二、渲染气氛

所谓渲染气氛，就是借助天气、环境等自然景物的描写，从侧面烘托出文章的主题。这种开头能有效地激发读者阅读的兴趣。例如：

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。（《穷人》）

作者抓住“寒风呼啸”“起着风暴”“又黑又冷”等自然景物的描写，突出了环境的险恶，反衬了渔夫一家生活的极度贫穷；“清早驾着小船出海，这时候还没有回来”“心惊肉跳”等词句勾起了读者对渔夫性命的担忧；“（小屋里）温暖而舒适”“地扫得干干净净”“（食具）闪闪发亮”“（五个孩子）安静地睡着”反映了桑娜的勤劳、善良，为下文收养两个孤儿埋下了伏笔。

这样的开头，引人入胜，通过渲染气氛，有力地烘托出文章的主题。

篇5：中开头的诗句

1. 中和纪月令，方与天地长。《中和节赐群臣宴赋七韵》李适

2. 中有三朝勋旧，早岁辞荣轩冕，归伴赤松游。《水调歌头·芗林有何好》

3. 中有忆人双泪，几时流到横塘。《朝中措·系船沽酒碧帘坊》

4. 中年长作东山恨，莫遣离歌苦断肠。《鹧鸪天·木落山高一夜霜》

5. 中原形胜关河在，列圣忧勤德泽深。《秋思》

6. 中憀恻之悽怆兮，长太息而增欷。《九辩》

7. 中男绝短小，何以守王城。《新安吏》

8. 中庭雨过春将尽，片片花飞。《采桑子·中庭雨过春将尽》

9. 中巢双翡翠，上宿紫鸳鸯。《古意》

10. 中酒心情浑似梦，探花时候不曾闲。《浣溪沙》

11. 中元前五日，七夕后三朝。《临江仙·天祐炎图生国瑞》

12. 中天积翠郁层阴，雪瀑遥飞落远岑。《漫兴其二》

13. 中和癸卯春三月，洛阳城外花如雪。《秦妇吟》

14. 中春艳桃李，东风惠以繁。《山居杂诗九十首》

15. 中秋旱直至腊月，忧烦情绪不堪说。《缘识》

16. 中元前五日，七夕後三朝。《临江仙·天佑炎图生国瑞》

17. 中有涟漪，莫道壶山小。《蝶恋花·南北两山骄欲斗》

18. 中流箫鼓诚堪赏，讵假横汾发棹歌。《九日绝句》李适

19. 中路凄以寒，群山霭将夕。《饯郢州李使君》苏颋

20. 中作壶觞饯，回添道路悲。《陈仓别陇州司户李维深》苏颋

21. 中年偶逐鸳鸾侣，弱岁多从糜鹿群。《奉酬宣上人九月十五日东亭望月见赠因怀紫阁》郑絪

22. 中叶成文教，德威清远边。《望京楼上寄令狐华州》李逢吉

23. 中夜欲相从，严城限军门。《咏欧阳行周事》孟简

24. 中有一鸟名杜鹃，言是古时蜀帝魂。《拟行路难》

25. 中有一人字金兰，被服纤罗蕴芳藿。《拟行路难》

26. 中庭五株桃，一株先作花。《拟行路难》

27. 中有一人字太真，雪肤花貌参差是。《长恨歌》

28. 中朝大官老于事，讵肯感激徒婩婀。《石鼓歌》

29. 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。《十五夜望月》

30. 中岁颇好道，晚家南山陲。《终南别业》

31. 中夜梦馀消酒困。炉香卷穗灯生晕。《蝶恋花·南雁依稀回侧阵》

篇6：空开头的诗句

1. 空谷白驹那可羁，高踪只欲慕天随。

2. 空山暑气少，临水夏云多。

3. 空林一叶落，茅屋几家秋。

4. 空斋晨起坐，欢游罢不适。

5. 空斋孤枕积书间，清瘦怜君变旧颜。

6. 空江寒雨送凄凉，离舍无多即异乡。

7. 空山啄木声敲铿，花落水流纵复横。

8. 空帏拥垆坐，夜冷微红灭。

9. 空林醉卧不知秋，手采芙蓉下小舟。

10. 空阔容秋望，虚徐步晚曛。

11. 空城夜夜明月光，照见乌台台上霜。

12. 空山无人夜色寒，鬼群乱啸西风酸。

13. 空阶走穴蚁，荒垤唳巢鹳。

14. 空山雨过枇杷树，黄颗累累不知数。

15. 空岩香阁叩栖禅，坐见归禽没远天。

16. 空庭蔼蔼月凝霜，银烛无光玉漏长。

17. 空负芳楼约，愁逢江上春。

18. 空堂独坐叶纷纷，一雁南飞不可闻。

19. 空斋坐日夕，有怀期不来。

20. 空外响清砧，秋风日以深。

21. 空江信渺茫，月出水生光。

22. 空斋愁雨壁四悬，囊中十日无一钱。

23. 空山落日又逢僧，雨杂尘灰满帽纹。

24. 空庭罗雀网，应似翟侯居。

25. 空山无人坚卧，冷灶有饭晚餐。

26. 空斋兀兀难消日，况入中年睡亦疏。

27. 空山老桐劲如铁，英枝翦翦夜撑月。

28. 空山百族鸣禽，静听无非好音。

29. 空山草木固能长，迩日曾经剪伐荒。

30. 空蒙天外林，璀璨岸头石。

31. 空存渌水桥，不见青苔寺。

32. 空山薇蕨供清斋，世事悠悠不挂怀。

33. 空庭清昼永，花落见春莫。

34. 空山明月静，宿鸟夜惊呼。

35. 空山无伴木无枝，鸟雀啾啾虎豹饥。

36. 空壁闻啼鸟，云深冷石房。

37. 空中游丝已无赖，宛转杨花犹百态。

38. 空蒙暗遥甸，渐沥响高树。

39. 空寻晋客维舟岸，不见秦朝避世人。

40. 空山冥冥云雾窗，春风好梦欹残缸。

41. 空庭无人风自扫，风定时闻有啼鸟。

42. 空山下马谒荒坟，寝庙丰碑礼数尊。

43. 空山不见人，但闻人语响。

44. 空回雨盖翻新影，不见琼肌洗暗香。

45. 空绕乌衣门巷，斜日草连天。

46. 空响萧萧似见呼，溪昏树暗觉神孤。

47. 空坛深净驳琉璃，秃发簪冠老导师。

48. 空林坐远暑，松盖载炎日。

49. 空有华堂十数重，等闲不复见君容。

50. 空溪淅淅复淅淅，一夜风响如霹雳。

51. 空庭雨湿聚华茵，回首东风忆远人。

52. 空有鬓如潘骑省，断无面见陶彭泽。

53. 空闻乌鹊飞，西南低片月。

54. 空山新雨后，天气晚来秋。

55. 空余关陇恨，因此代相思。

56. 空王应念我，穷子正迷家。

57. 空有当年旧烟月，芙蓉城上哭蛾眉。

58. 空令还辱和，长叹知音日。

59. 空歌清沛筑，梵乐奏胡书。

60. 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

61. 空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。

62. 空江秋雨又秋风，疑杀前山路不通。

63. 空斋自潇洒，况复值秋初。

64. 空闻玄圃胜，何似碧溪行。

65. 空庭草色映帘明，短鬓春风细细生。

66. 空江木落思悠悠，闲傍蒹葭弄小舟。

67. 空斋佛火夜悠悠，残雪松间晓尚留。

68. 空斋人至鸟飞回，始觉山阳一笛哀。

69. 空翠深深啼竹鸡，丛山塞口日沉西。

70. 空野平无盗，长河冻绝船。

71. 空斋寂寞对青山，桂树丛深好寄攀。

72. 空卖呆儿又卖痴，拦街都是要乖儿。

73. 空斋原寂寂，落叶更萧萧。

74. 空庭战凄叶，寒日下高原。

75. 空城索索，鼠穴狐栖。

76. 空阔川原入望平，晚来天色弄阴晴。

77. 空郊不可行，积砾与蒿平。

78. 空山有畸人，家世业诗书。

79. 空林长掩关，闲云去无迹。

80. 空碛少人烟，孤城大道边。

81. 空斋生夕霭，俯仰俄清绝。

82. 空为郢中客，不见郢中吟。

篇7：舟开头的诗句

1. 舟行缓东去，波蹙疑西流。

2. 舟解风还顺，江神亦世情。

3. 舟来自金沙，敢避江路绕。

4. 舟如飞叶浪如雷，寄与江神不用猜。

5. 舟行邈栖迟，江流潏排荡。

6. 舟维古流小从容，二女含嚬媚晚风。

7. 舟渡金山过广陵，湾头略可计淮程。

8. 舟楫喧呼招屈处，禽鱼鼓舞放生中。

9. 舟行道里日夜殊，佳士恨不久与俱。

10. 舟人苦炎热，宿此乔木湾。

11. 舟楫苹花渺，江湖喜气多。

12. 舟行竟日雨冥冥，晚饭凄凉送客亭。

13. 舟兀东风怯晓寒，绿杨堤畔见青山。

14. 舟行过乡城，忆昨又三载。

15. 舟子偏惊拍岸风，不论蜀艇与南郍。

16. 舟船摇摇大巫前，松前丝萝望缠绵。

17. 舟自摇摇钓濑滨，睦州司户得诗人。

18. 舟溪群山俱有情，禺昂环列如逢迎。

19. 舟子长歌下急滩，江风吹我怯衣单。

20. 舟行遥指福城关，天宇开时地势宽。

21. 舟移石头岸，路转马鞍矶。

22. 舟辑庭闱近，衣裳步武轻。

23. 舟航日上下，车马不少闲。

24. 舟舣澹岩前，岩扃不记年。

25. 舟行必水陆行车，此地无桑只种麻。

26. 舟阁山横水见沙，黄尘为客鬓初华。

27. 舟子更相语，泥深不可行。

28. 舟行不碍动，纵目望联堤。

29. 舟轻不畏险，逆上子陵滩。

30. 舟阁下滩迟，苍黄暮滩上，

31. 舟行次符离，我子死阿十。

32. 舟行才及二三里，已复浅流如冻河。

33. 舟行观山无定姿，篷底兀坐真儿痴。

34. 舟止奔牛堰，始识丹阳车。

35. 舟子初辞去，风吹薄酒醒。

36. 舟子来催归去休，朔风吹浪打船头。

37. 舟子方将北，封姨不肯南。

38. 舟楫风涛桧与松，一堂白发几篙工。

39. 舟横城郭绕，缺月疏林杪。

40. 舟车历尽险，风物乃还君。

41. 舟子起添缆，夜潮同雨来。

42. 舟楫才猷大，冰霜德操坚。

43. 舟次寒城外，人家已闭门。

44. 舟船来往此登临，酹酒烧钱虑转深。

45. 舟横别港赴鸥约，人立斜阳等燕归。

46. 舟摇摇兮，风嫋嫋兮。

47. 舟著滩根半雨晴，何须争浪苦争春。

48. 舟楫凌漳水，风涛接蠡湖。

49. 舟浅不能进，反羡车马驰。

50. 舟子抱鸡来，雄雄跱高岸。

51. 舟中演满意不浅，却坐林塘景欲昏。

52. 舟中逢献岁，风雨送余寒。

53. 舟行十里远，山出一泉清。

54. 舟亦不肯驻，人亦不肯息。

55. 舟楫功须著，盐梅望匪疏。

56. 舟中逾一月，驿路及三千。

57. 舟行山亦移，山尽舟亦祝

58. 舟楫南来处处过，海隅东去奈愁何。

59. 舟行转江峡，处处响哀猿。

60. 舟行欲尽有人家，记得横桥是上沙。

61. 舟定询儿女，徐行却在前。

62. 舟人劳暂息，舣棹近柴扉。

63. 舟行苦邅回，登岸旷心目。

64. 舟到毗陵日已昏，维舟柳下宿西门。

65. 舟过山西已夕曛，许生茅屋远人群。

66. 舟中长是不梳头，今日临妆上小楼。

67. 舟泊秦淮近晚晴，遥观瑞气在金陵。

68. 舟居翻爱步，三里傍江斜。

69. 舟浮潇湘月，山倒洞庭波。

70. 舟中少年醉不起，持烛照水射游鱼。

71. 舟从广陵去，水入会稽长。

72. 舟行有返棹，水去无还流。

73. 舟中指可掬，城上骸争爨。

74. 舟成于陆地，风水终相假。

75. 舟中爱桑麻，日午因成宿。

76. 舟车两无阻，何处不得游。

77. 舟行碧波上，人在画中游。

78. 舟出太湖险，语溪投暮钟。

79. 舟子开帆日，天风吹雪时。

80. 舟行淹宿雨，稍霁泛通川。

81. 舟移泽国暮烟长，望入沧波思渺茫。

82. 舟初维，琴始荐。

83. 舟浮江海达于淮，不尽词源衮衮来。

84. 舟车覆却万变，人雷动静两忘。

85. 舟轻风色好，波面去迢迢。

86. 舟过梢人屋，停帆去未能。

87. 舟泊似差早，篙工爱酒坊。

88. 舟泛寒塘静，人归一叶间。

89. 舟人厌牵挽，我辈乐萦纡。

90. 舟下丰城十里余，树烟鸥泊尽人居。

91. 舟涉越溪悲，梯攀玉井危。

92. 舟行风打头，苦恨行不驶。

93. 舟行所至与清逢，殊觉今清又不同。

94. 舟去舟来阅古今，梦中忧乐累人深。

95. 舟系蓬莱浅水傍，鳌头缩尽海生桑。

96. 舟绝寒江冻不潮，萦沙拂柳影翛翛。

97. 舟楫怀明主，笙歌慰远征。

98. 舟行沧海上，魂断黑波前。

99. 舟行无休期，晨夜涉风水。

100. 舟行五宵旦，黑水乃始渡。

101. 舟子贪风顺，开帆半夜行。

102. 舟过临平后，青山一点无。

103. 舟揖虽佳兴，**即畏途。

104. 舟楫三吴客，江湖二月寒。

105. 舟绝清江系老榕，杖藜小住翠阴中。

106. 舟出嘉禾五里城，僧楼山塔互峥嵘。

篇8：作文开头的“五忌”“五要”

俗话说:“良好的开头是成功的一半。”一篇文章,如果开头吸引人,人们就愿意读下去。否则就不想读。古人就非常重视文章的开头。元代戏曲家乔吉曾有“凤头、猪肚、豹尾”的说法,讲究开头精美,中间内容充实,结尾简洁有力。文章要做到“凤头”,让这只美丽的凤凰一亮相,就具有很大的魅力,达到引人入胜的目的,就要注意“五忌”“五要”。

一忌入题太慢,要开门见山。如朱自清的《荷塘月色》的开头:“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。……”开头一句就亮出文眼,写心理活动是“颇不宁静”,正因为由此独特的心理动态,所以“我”才想到“荷塘”,要到那儿走一走,也才表现出独特的“荷塘月色”的美景来。

二忌交代过多,要善于“截取”,从横断面入手。交代过多,一是平淡无味,二是给人绕远之感。这种毛病,在写叙事类或抒情类文章时容易发生。有的同学生怕交代不清,绕着弯子记叙、描写,结果费力不讨好。文章要求开头简练,直接切入叙述中心,这就需要“截取”,因为“截取”的内容能迅速入题。

文贵简练。古人有“惜墨如金”的说法。对小学生来说,不仅是考试,平时作文的时间、篇幅也都十分有限。因此,要注意与中心关系不大的尽量少些,或干脆不写,以腾出宝贵的时间与篇幅来突出中心。

三忌点题过实,要善于设置悬念,揭示矛盾。请看下面这篇《珍品》的开头:

翻遍了自己的所有口袋,只剩下三角五分!这个月这是够呛,碰上了好朋友过生日,问妈妈要的10元零用钱几乎都花在送礼上了。“唉!”我轻轻地叹了口气。忽然,“小调皮”闯进教室,满脸春风,喜气洋洋来到我的眼前。“咳!”他调皮地向我眨眨眼,附着耳朵神秘地说:“星期六,是我12岁的生日,你来玩好吗?”“啊,又碰上了!”我差点叫起来。(下面的内容写“我”用三角五分给电台写了封挂号信,点播了一首生日歌曲,为朋友送上了一份最珍贵的生日礼品。)

本文作者没有在陈述珍品上大做文章,而是开篇揭示矛盾,从“翻遍自己的所有口袋,只剩下三角五分”破题,然后紧承“零用钱”的用途,叙述了事情的缘由———送生日礼物,而送礼需要钱与手中只有三角五分,便构成了一对尖锐的矛盾。题目是“珍品”,三角五分与珍品之间怎样划等号?这就给读者留下了极强的悬念,如一湾活水,将读者从源头引到水流湍急处。

四忌扣题不紧,要与主体紧密衔接。有的文章入题虽快,一下子就触及了中心,但由于思路不清或文字安排不当,触及中心后又显得有些游离,造成“扣题不紧”的毛病。而文章开头与主体部分是一个衔接十分紧密的整体。开头用什么文字,交代到什么程度,都要仔细推敲。如《木材上的声学》这篇说明文的开头:

“从殷墟所发掘出来的甲骨文看到,‘乐’字是由丝弦加在木头上组成的,可见我国祖先早就知道并利用木材上的声学。

哪一样乐器能少得了木材?木鱼、木梆、木琴,纯粹是木材唱的独角戏。”

作者开头点题,没有涉及专门术语,而是开篇成趣,以“乐”字到介绍乐器,由乐器的制作材料特点介绍木材上的声学,可谓水到渠成。可见,好的开头除了吸引读者看下去外,还要和主体紧密衔接。

五忌沿用套路,要敢于创新。有的同学由喜爱名家名篇而一味袭用人家的开头模式,或写同类题材的作文,总爱使用类似的开头,形成套子,很令人乏味。如写上课、考试之类,总以“铃———,上课的铃声响了……”开头;写运动会之类,开头往往是“砰”地一声枪响,运动员似离弦之箭冲了出去。诸如此类,都会给人以似曾相识之感,使人觉得毫无新意。

要突破套路模式,还开头以新鲜的容颜,就要敢于创新。下面这篇《对母爱的思考》的开头,就是这方面成功的例子:

“电视系列片《动物世界》每次播放,我总是照看不误,久而久之,便对动物界的母爱发生了兴趣。

动物的母爱犹如雕塑家手中的初坯,虽粗糙、原始,却也质朴,真切。人类的母爱自然要比动物的深沉、细腻得多。然而,随着这份永远抹不去、扔不掉的爱,母爱的附属品———它的自私性也就自然而然地滋生出来了。

作者没有按照一般议论文的写法,先提出论点,然后举出论据加以论证。而是由对“动物界的母爱发生了兴趣”,联系到人类的母爱,提出了人类母爱的自私性问题,两相对比,写得妙趣横生。并且把人类母爱的“深沉、细腻”,和动物母爱的“粗糙、原始”加以比较,便把人类母爱的自私性自然地揭示了出来。

作文开头的方式多种多样,上面所谈的五种当然也不是孤立地运用,更不敢奢望有立竿见影之效,还须平时认真训练。

参考文献

[1]管建刚.我的作文训练系统[M].福建教育出版社,2011.5.

[2]管建刚.我的作文教学课例[M].福建教育出版社,2012.3.

[3]管建刚.我的作文教学六讲[M].福建教育出版社,2014.3.

[4]管建刚.我的作文教学革命[M].福建教育出版社,2013.7.

[5]管建刚.跟着管老师教作文[M].福建教育出版社,2014.10.

[6]管建刚.我的作文教学故事[M].福建教育出版社,2010.5.

篇9：作文开头的技巧

一、开门见山法。也叫破题法。就是一开始就点明题目的意思。这种开头，不急于展开具体的叙述和描写，而是用一两句比较概括、明确的语言把要写的内容点出来，让读者一下子就明白文章的主要内容写的是什么。如张旭同学的《气象站参观记》的开头：

为了写好老师布置的自然日记，我和班里的同学李尧一起来到了县气象站。气象站的杨阿姨带我们参观了气象站的观测场……

二、介绍情况法。也就是把与文章内容有关的情况简单介绍一下，包括时间、地点、人物、事件的起因等。这样可以使读者对人物或事件有一个清晰的印象。如贺琛同学的《这顿打，我挨得冤枉》的开头：

那天，爸爸妈妈为了一点儿小事吵嘴了。两个人谁也不理谁。顿时，一个充满欢乐的家庭一下子变得那样冷清。爸爸妈妈好像着了魔似的，动不动就拿我出气……

三、描写开头法。就是用几句话，把人物或自然环境的主要特征勾画出来，以渲染气氛、交代事情发生的背景，起到烘托人物心情、突出主题的作用。如李胤同学的作文《我的脸红了》的开头：

“热死了，热死了。知了，知了，热死了!”树上的知了扯着喉咙拼命地喊着。可不是吗，骄阳似火，碧空万里无云，没有一丝风。柏油马路也被晒得发软。路旁的柳树也被晒得低着头，叶子打着卷儿，路上的行人都急匆匆地赶路。不愿在路上多待一分钟……

四、引用开头法。就是在开头引用名人名言、诗词、俗语、歌词等，以增强文章的感染力或说服力。如潘张凤同学的作文《母爱》的开头：

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我唱起这首歌的时候，眼泪就会夺眶而出，这首歌使我想起了去年妈妈为我过生日的情景……

五、设问开头法。就是在作文开头提出问题造成悬念，引起读者的阅读兴趣。如鲁晨茜同学的作文《“风水宝地”》的开头：

今年春节，我回老家，遇到了在土地所当所长的李叔叔。提起李叔叔，没有一个不翘大拇指的，都夸他是个公正无私、一心想着工作的好干部。但是，也有一些人说李叔叔是个“傻所长”，这是怎么回事呢……

篇10：小字开头的诗句

1. 小舟冲雨清溪上，雨密溪深宿雾昏。

2. 小红亭子白阑干，入道宫娥玉作冠。

3. 小小凭恩出主家，更怜金屋擅豪华。

4. 小姑南岸对彭郎，天劈云厓峙两傍。

5. 小阁开帘望远岑，暖风晴日啭幽禽。

6. 小驿春深屋半斜，东风开到刺桐花。

7. 小桃甚小能芬芳，乃在主人厅柱傍。

8. 小儒炎午未知公，留虏依稀测此胸。

9. 小径衡门鸟雀余，祇因才尽爱闲居。

10. 小池风雨故人逢，酿得春寒酒盏空。

11. 小斋清寂雨晴初，养拙生涯偶自如。

12. 小小银筝压坐偏，曾将古调寄新弦。

13. 小室如蜗取覆身，梁空还有燕来宾。

14. 小蛮能唱白家词，笑把纤腰斗柳枝。

15. 小桃微雨夜来香，朝入鸡坊暮狗坊。

16. 小雨如烟昼掩扉，卷帘忽见燕双飞。

17. 小雨如膏渍陌尘，一沟寒碧晓生鳞。

18. 小鬟扶处醉瞢腾，落日寒生半臂绫。

19. 小朦驮醉踏残花，柔绿阴中一径斜。

20. 小姑家住秣陵西，惯听城头乌夜啼。

21. 小阁深深曲径开，竹光长送午阴来。

22. 小院幽阴似井间，风枝堕地点苔斑。

23. 小巷闲门似隐居，曾劳长者驻高车。

24. 小楼烧烛了残棋，是我孤舟欲发时。

25. 小葺楼居抵燕巢，不愁风怒卷重茅。

26. 小至时欣云气祥，玉阶渐见琯灰扬。

27. 小堂开自绿阴边，故老相过问往年。

28. 小径升堂新筑沙，退朝无事还私衙。

29. 小舟何处问通津，二月东湖柳色新。

30. 小沼如盘水浅清，菰蒲新发荻芽生。

31. 小立东风半掩门，杨花扑面也亲人。

32. 小亭西畔画楼东，开遍阶前芍药丛。

33. 小楼春浅杏花寒，象鼎烟销宝篆残。

34. 小市桥弯更向东，便门长记旧相逢。

35. 小立徐行还易久，微吟莫厌伤多久。

36. 小园红入春无际，新声休写花间意。

37. 小颦微笑尽妖娆，浅注轻匀长淡净。

38. 小阁重帘天易暮，隔帘阵阵飞红雨。

39. 小令尊前见玉箫，银灯一曲太妖娆。

40. 小令尊前风玉箫，银灯一曲太妖娆。

41. 小玉楼中月上时，夜来惟许月华知。

42. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

43. 小院飞花春昼长，竹阴移午上琴床。

44. 小聚星晨屡断连，山椒一缕露人烟。

45. 小小亭台曲曲栏，支颐独倚悄无言。

46. 小楼十日听雨卧，春云作团拂帘过。

47. 小轩新沐喜神清，短帻单衣觉渐轻。

48. 小雨笼阴护晚霞，柳边停棹听啼鸦。

49. 小小旗亭曲曲阑，禁烟时节未莺残。

50. 小楼日日听雨卧，轻云作团拂帘过。

51. 小娃十岁唱桑中，尽道吴风似郑风。

52. 小阁啼莺春漠漠，青霞欲曙柳娟娟。

53. 小刺攒攒绿满茎，看揎罗袖护轻盈。

54. 小点红鸾欲下迟，远山浑似画来眉。

55. 小结衡茅避市喧，寒流觿觿抱孤村。

56. 小楼人静月初斜，归思迢迢隔海涯。

篇11：独开头的诗句

1. 独煨余火向天涯，僧舍逢春有所思。

2. 独坐树根无一事，清风满袖作微吟。

3. 独行深树里，细路绕茅堂。

4. 独是躬耕处，相依亦有君。

5. 独怜今夜静，红烛对人清。

6. 独棹三巴夜，秋高片月孤。

7. 独上偏头笑一回，娘娘滩上绣旗开。

8. 独树墙西老更繁，几回相伴月黄昏。

9. 独抱余酲似病眠，急呼三百旧青钱。

10. 独卧转病余，褰帷惧寒入。

11. 独怜栖隐处，晴色与春兼。

12. 独绕瑶坛歌洞章，青天如水月华凉。

13. 独持古道作今人，白首峨冠称隐沦。

14. 独上高丘望大洋，晚风吹泪湿衣裳。

15. 独立沙边路，因伤旅客单。

16. 独树村边落照，短篷江上回风。

17. 独坐面萍池，微凉泛碧漪。

18. 独立闲庭忆玉人，露桃花下月如银。

19. 独倚危栏思欲迷，蒹葭何处越来溪。

20. 独泛孤蓬卧未安，西风一夕晚潮寒。

21. 独倚城南百丈阑，粤乡秋思浩漫漫。

22. 独屋芝草香，蘅门落松子。

23. 独漉复独漉，月明江水浊。

24. 独酌蔷薇下，花阴乱午风。

25. 独行越荒溪，尸积溪流丹。

26. 独立徘徊意若何，羊车声已过銮坡。

27. 独树萧萧下，边淮正可怜。

28. 独倚东风有所思，霜纨小帖写唐诗。

29. 独有山阳笛，难寻谿上庐。

30. 独坐小窗下，幽蛩不绝鸣。

31. 独立春江古岸基，风帆沙鸟总忘机。

32. 独坐孤村日日风，土阶茅舍乱堆红。

33. 独据胡床醉不移，坐深檐露滴髭眉。

34. 独上高城望远郊，雁飞黄叶下萧萧。

35. 独抱琵琶西向秦，谁怜妾是断肠人。

36. 独坐荒山暮，相亲是酒杯。

37. 独上高城问废兴，万家鳞次暮烟凝。

38. 独立溪烟絮帽斜，行人停路问三叉。

39. 独承华绪振芳尘，想见先公气魄新。

40. 独行湘江浔，见此丛篁幽。

41. 独到辇前射双虎，君王手赐黄金铛。

42. 独闭青楼暮，烟深鸟雀稀。

43. 独喜至公谁是证，弥天上人与新诗。

44. 独忆忘机陪出处，自怜何力继飞翻。

45. 独沸流常热，潜蒸气转香。

46. 独有归闲意，春庭伴落梅。

47. 独好中林隐，先期上月春。

48. 独有衔恩处，明珠在钓矶。

49. 独有青门饯，群僚怅别深。

50. 独伤千载后，空馀松柏林。

51. 独对辇前射双虎，君王手赐黄金珰。

52. 独自暮凭阑，无限江山。

53. 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

54. 独坐幽篁里，弹琴复长啸。

55. 独木凉亭锡宴时，年年巡幸孟秋归。

56. 独卧空床倦不言，半扃疏牖面南垣。

57. 独坐还长眺，高歌祇自听。

58. 独听钟声坐夜阑，袈裟何处问丰干。

59. 独犬吠云影，村家无四邻。

60. 独抗尘容过梵宫，残阳犹自拖微红。

61. 独倚遥空据道周，颓墉顽铁两悠悠。

62. 独抱遗经坐上方，诸天风度葛衣凉。

63. 独坐高斋里，悠然向夕曛。

64. 独坐空山思五陵，丁香花发又逢春。

65. 独有天公造化神，酿成珍卉吐来真。

66. 独对红肤久怆神，蜡须巧映蝶须真。

67. 独石城南一片石，突兀霜空削如壁。

68. 独酌冷风前，遂至于忘己。

69. 独步青云最上梯，八闽如井眼中低。

70. 独坐掩罗帏，愁看双燕飞。

71. 独漉独漉，波腾鱼伏。

72. 独步秋塘上，其如客思何。

篇12：娟开头的诗句

1. 娟娟双蛱蝶，宛转飞花侧。《菩萨蛮·春花春月年年客》

2. 娟娟芳意著花梢，盎盎暖香浮酒瓮。《玉楼春》

3. 娟娟立玉载归壶。渺渺愁予肯入、楚骚无。《虞美人·鸥清眠醉晴溪月》

4. 娟娟二入清明了。犹说淮阳早。《虞美人·娟娟二八清明了》

5. 娟枝冷叶无多子，伴明窗、书卷诗瓢。《风入松·新篁依约佩初摇》

6. 娟娟凉影画堂西。堂前拜月人长健，两鬓青如年少时。

7. 娟娟月满。冉冉梅花暖。春意初长寒力浅。《清平乐·娟娟月满》

8. 娟娟屋外杏，顾我如窥墙。《感春十三首》

9. 娟娟新月弯，稍稍山已暮。《感春十三首》

10. 娟娟熨帛手，见之感无襦。《旅舍七首》

11. 娟娟萝月，瑟瑟松风。《偈颂一百一十七首》

12. 娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。《鹊桥仙七夕》

13. 娟娟占得入时妆。秀影横斜香并、彩鸳鸯。《虞美人·风流贺监栽培好》

14. 娟娟月转回廊。诮无处、安排暗香。《柳梢青·傲雪凌霜》

15. 娟娟却月眉，新鬓学鸦飞。《闺情》

16. 娟娟双青娥，微微启玉齿。《拟古诗十二首》

17. 娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。《小寒食舟中作》

18. 娟娟侵鬓妆痕浅。双眸相媚鸾如翦。《菩萨蛮·娟娟侵鬓妆痕浅》

19. 娟娟缺月西南落。相思拨断琵琶索。《菩萨蛮·娟娟缺月西南落》

20. 娟娟明月上，人在广寒宫。《临江仙·野外不堪无胜侣》

21. 娟娟风露满衣赏。独步瑶台月上。《西江月·红退小园桃杏》

22. 娟娟何处烟明眸。相望徒倚楼。《阮郎归·双双鸳鸯戏苹洲》

23. 娟娟明月如霜白。鳌山可是蓬山隔。

24. 娟娟月入眉，整整云归鬓。《生查子》

篇13：浅析作文的开头和结尾

提起作文教学, 许多老师感到头疼, 觉得如何对学生进行作文的起步教育以及怎样提高学生的写作水平是件难事, 有很大压力。而作为学生那, 一提到作文, 有些学生也是一个头两个大!那么, 怎样进行作文教学, 才能让学生的作文水平有所提高?在整个写作过程中又该注重哪些方面那?下面我根据自己的教学经验浅析一下。

写文章, 当然要注意文章的基本结构, 即:文章的开头, 结尾, 分段, 过渡和线索。但我觉得精彩的开头和优秀的结尾是最重要的。俗话说的好:好的开头是成功的一半, 一个好的开头能让一篇文章吸引起读者的注意, 激发其阅读的兴趣。

首先, 我要谈谈文章的开头。

文章的开头, 没有什么固定的格式约束, 想要写出一个好的开头, 首先要注意的是切合主题, 其次要根据文章的内容来选择合适的形式, 此外最好还要尽量不落俗套, 新颖别致, 引人注目。浅谈几个基本开头方式。

一, 总括式开头。总括式开头是从文章一开头就表达出中心思想, 让读者对整篇文章所要表达的内容有个大致的了解, 以下的章节则按照这个中心思想进行解析或叙述。

例:文题:小美妞

(开头) 我家对门有个六, 七岁的漂亮小女孩, 大家都叫她“小美妞”。

一看开头就明白文章的中心意思是什么了, 中心明确。作者写起来不会偏离中心内容。

二, 开门见山式开头。在文章的一开头就交代出事件的时间、地点、起因、主要人物, 然后再对具体内容进行叙述。

例:文题:鲜花和小草

(开头) 今天早晨, 我们想去花园看鲜花, 可是爸爸说还没有到鲜花盛开的季节, 我们只好看小草。

写作特点是下笔点题, 提出文章主题直截了当, 清楚明了, 语言简洁, 凝练。

三, 问句式开头这种开头方式是文章开篇就提出问题, 造成悬念, 引领读者兴趣阅读。而问题的答案, 就在正文的叙述中。例:文题:等

(开头) 我手里托着“家长通知书”像托着神圣的使命, 薄薄的白纸变得沉甸甸的。今天晚上学校开家长会, 老师会说什么那?

文章开头就提问题“老师会说什么那?”只能等待, 暗扣题目。

四, 描写景物开头。以描写景物作为开头, 重点是要抓住景物的主要特征, 描写真实细致, 以此渲染气氛, 为人物出场做铺垫。

如:“月亮悄悄爬上树梢, 放出皎洁的光亮, 给大地镀上了一片银辉。夜, 十分幽静。一声孩子的叫喊打破了宁静……”

还有倒叙式开头。与开门见山式恰恰相反, 倒叙式是在文章的一开始就写出结果, 然后再追溯起因和经过。这种写法也能一起读者浓厚兴趣。

说完文章的开头, 我们再来看看文章的结尾。

文章好的结尾, 能够突出全文的中心思想, 深化主题, 增加感染力, 引发读者的共鸣。下面我们举几个例子来分析一下。

一, 首尾照应。首尾照应式结尾是很常用文章结尾方式, 先设伏笔, 结尾照应。首尾相顾, 文章圆和。此类文章结构看起来非常完整, 极易给读者留下回味!

例: (开头) 每当我看见书桌上那精美绝伦的帆船, 爸爸的音容笑貌就浮现在眼前……

(结尾) 是啊, 那小小的帆船就是爸爸对我的期望, 期望我能够扬帆远航, 直济沧海!

这种结尾的特点是在文章的开头对后文出现的人物、事件作出暗示, 在结尾时对开头的伏笔作一个回应。

二, 总结点题在写人叙事的文章里, 尤其是内容较多, 层次繁琐的文章, 建议使用这种方法进行结尾。结尾的时候, 经常要对文中的人物或事件作出评论, 点出文章的中心思想。它的优点就在于可以总结全文, 说明事件的深刻意义。

例:赛跑

(结尾) 这次赛跑, 让我深深地懂得了只要坚持到底, 有毅力, 就一定能跑到终点, 取得最后的胜利!

这段结尾, 对“赛跑”这项体育活动做了总结和评价, 认识了一个浅显而深刻的道理:无论做什么事情都要坚持到底, 有毅力, 然后才能到达终点, 取得最后的胜利。

三, 画龙点睛。这种结尾方式的目的在于加深读者的印象, 突出文章的中心思想, 让读者在阅读之后进行思考并得到启发。常用的方式是用一些含义比较深刻的话或比较华丽的修辞手法来进行结尾。

例:啊!我的家乡从来没有这样美!美在田里, 美在村里, 美在人们的心坎里。

这篇文章赞颂家乡美, 采用画龙点睛式结尾, 用了一个排比句, 诗一样的语言, 点明家乡美在哪里!“美在人们心坎里”, 启发读者, 激发读者想象力。

四, 议论抒情。这种结尾方式的优点在于作者可以直抒胸臆, 或进行简洁直接的评论, 或进行大胆的抒发情怀, 让读者切身感受的作者的思想。

例: (结尾) 我想, 希望是本无所谓有, 无所谓无的, 正如地上的路。其实地上本没有路, 走的人多了, 也便成了路。

这段话是鲁迅名作《故乡》的结尾, 多年来, 人们把它当成“座右铭”, 作者在文章结尾处, 直接而言简意赅地表明了自己对“希望”的观点, 抒发了自己的慨叹。这段至理名言给读者极大的启迪—路是人走出来的!

以这种方式结尾, 能够表达作者心中的情愫, 激起读者内心波澜, 引起作者情绪共鸣, 有着强烈地感染力。

掌握了文章的开头和结尾固然很重要, 但一篇好文章光有好的开头和结尾还不够, 还要学会文章其他组织结构, 比如如何分段, 段与段间如何过渡, 如何搜集线索等。还要学会运用灵活多样的表达方式, 只有全面掌握了诸多写作技巧, 才能写出好文章来。

篇14：“开头”中的智慧

一、教师要善于做“魔术师”，让新奇“引人入胜”

经过热闹的课间活动，如何让学生及时收心，把兴奋点转移到课堂上来，让他们在课始就对所学内容产生浓厚的兴趣呢？这就需要教师善于做“魔术师”，用新奇牢牢吸引学生，使教学“引人入胜”。有位教师教学“比例尺”是这样的。

师：上课前，我来考考同学们。问题很简单，是个类似“脑筋急转弯”的问题。一架飞机从广州飞往北京约花100分钟。然而，一只蚂蚁从广州爬到北京却只用30秒，你们知道原因吗？

生：蚂蚁是在地图上爬的。

师：你说得真好。地图实际上把原有的距离进行了缩小，同时，有时候我们也可以把一些细小的东西放大，制成图纸，使我们看得更清楚。这些都要用到“比例尺”这个新知识。

有趣的脑筋急转弯问题使学生的认知产生了“不平衡”，思维产生了冲突。学生的已有经验不仅被唤醒了，而且学生对新知识也产生了好奇。

二、教师要善于做“火把手”，让热情“星火燎原”

课堂导入的一个重要目的就是：激励、唤醒、鼓舞。课堂教学时间有限，这就要求教师在上课伊始就能激起学生积极参与学习的热情。俗话说：若要学生动心，教师先要动情。教师饱含激情地讲述，能激起学生的情感体验。情感一旦激起，教师和学生会随着交流的深入，情感随之升华，于是课堂上就会呈现积极向上的状态，学生就会对新知识有着强烈的探索欲望，同时学生的自信心得到加强，勇于攻克数学难题的心理氛围悄然到来。这样的教学效果自然是事半功倍。如“圆的周长”的教学导入：同学们，我们已经对圆的知识有了初步的认识。今天我们要探讨的是如何计算圆的周长。我们都知道可以很容易地用直尺量出线段的长度，但是圆是一条封闭曲线，很难测量，怎么办呢？

自从有文字记载开始，如何计算圆的周长，古今中外的数学家都做出了辛勤的探索。我国古代的数学家刘徽、祖冲之经过无数次的计算，他们的发现都曾走在世界的前列。值得一提的是，祖冲之的圆周率计算精确到小数点后7位，比当时的西方国家早了1千年。这样伟大的发现值得我们所有中国人骄傲和自豪。圆周率又是什么呢？人们又是如何计算的？这在我们以后的学习中会得到进一步解答。

教师只用寥寥数语，便把学生的数学“胃口”被吊了起来，把他们带上了探究之路，熔铸了教学智慧，浸润着教学主张，也彰显了专业素养。

三、教师要善于做“筑路工”，为教学“铺路搭桥”

学习新课需要一定的知识准备，及时唤起学生对已有知识和经验的回忆，把潜能激发出来，这是非常重要的。这就需要教师要善于做“筑路工”，为教学“铺桥搭路”，导入要做到简单明了、高效。

例如，教学“认识面积”一课时，当用肉眼看不出，用重叠的方法也不能比较出两个图形面积的大小时，学生不自然地就想到要用测量周长的办法来比较面积，他们认为周长长的图形面积就一定大。为了能使学生直观地了解周长的长短与面积并没有什么关系，教师可以设计这样的课堂导入。

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

问：你有什么想说的？

生：弟弟圈的地面大。

师：弟弟圈的地面比哥哥圈的地面“大”，看来研究“面”的大小是很有价值的。今天这节课，我们一道来学习 “面”的知识。

故事不仅一下子吸引了学生，也为后面的新课学习埋下了伏笔。如果有学生提出要用比周长的方法来比面积的话，就再次出示兄弟俩圈的土地，让学生来观察思考。

总之，巧妙地导入在不着痕迹中，引领孩子探索。让我们一起努力，巧妙设计“开头”，让学生对学习“一见钟情”。

（责编 黄春香）endprint

在我们的生活和工作中，一旦有个好的开头，总会带来成功的结果。其实，在我们的教学中，也是如此。良好的开端总是能把学生的注意力吸引过来，让学生快速地进入学习中。也有人说上课像“舞龙”，舞得好不好，关键是看龙头；还有人说上课像“种树”，树长得好不好，关键是看春天是否播下了优良的种子。为此，很多教师为教学能开一个好头，深思熟虑。下面就用几个具体的案例来体会导入的魅力，分享教者的智慧。

一、教师要善于做“魔术师”，让新奇“引人入胜”

经过热闹的课间活动，如何让学生及时收心，把兴奋点转移到课堂上来，让他们在课始就对所学内容产生浓厚的兴趣呢？这就需要教师善于做“魔术师”，用新奇牢牢吸引学生，使教学“引人入胜”。有位教师教学“比例尺”是这样的。

师：上课前，我来考考同学们。问题很简单，是个类似“脑筋急转弯”的问题。一架飞机从广州飞往北京约花100分钟。然而，一只蚂蚁从广州爬到北京却只用30秒，你们知道原因吗？

生：蚂蚁是在地图上爬的。

师：你说得真好。地图实际上把原有的距离进行了缩小，同时，有时候我们也可以把一些细小的东西放大，制成图纸，使我们看得更清楚。这些都要用到“比例尺”这个新知识。

有趣的脑筋急转弯问题使学生的认知产生了“不平衡”，思维产生了冲突。学生的已有经验不仅被唤醒了，而且学生对新知识也产生了好奇。

二、教师要善于做“火把手”，让热情“星火燎原”

课堂导入的一个重要目的就是：激励、唤醒、鼓舞。课堂教学时间有限，这就要求教师在上课伊始就能激起学生积极参与学习的热情。俗话说：若要学生动心，教师先要动情。教师饱含激情地讲述，能激起学生的情感体验。情感一旦激起，教师和学生会随着交流的深入，情感随之升华，于是课堂上就会呈现积极向上的状态，学生就会对新知识有着强烈的探索欲望，同时学生的自信心得到加强，勇于攻克数学难题的心理氛围悄然到来。这样的教学效果自然是事半功倍。如“圆的周长”的教学导入：同学们，我们已经对圆的知识有了初步的认识。今天我们要探讨的是如何计算圆的周长。我们都知道可以很容易地用直尺量出线段的长度，但是圆是一条封闭曲线，很难测量，怎么办呢？

自从有文字记载开始，如何计算圆的周长，古今中外的数学家都做出了辛勤的探索。我国古代的数学家刘徽、祖冲之经过无数次的计算，他们的发现都曾走在世界的前列。值得一提的是，祖冲之的圆周率计算精确到小数点后7位，比当时的西方国家早了1千年。这样伟大的发现值得我们所有中国人骄傲和自豪。圆周率又是什么呢？人们又是如何计算的？这在我们以后的学习中会得到进一步解答。

教师只用寥寥数语，便把学生的数学“胃口”被吊了起来，把他们带上了探究之路，熔铸了教学智慧，浸润着教学主张，也彰显了专业素养。

三、教师要善于做“筑路工”，为教学“铺路搭桥”

学习新课需要一定的知识准备，及时唤起学生对已有知识和经验的回忆，把潜能激发出来，这是非常重要的。这就需要教师要善于做“筑路工”，为教学“铺桥搭路”，导入要做到简单明了、高效。

例如，教学“认识面积”一课时，当用肉眼看不出，用重叠的方法也不能比较出两个图形面积的大小时，学生不自然地就想到要用测量周长的办法来比较面积，他们认为周长长的图形面积就一定大。为了能使学生直观地了解周长的长短与面积并没有什么关系，教师可以设计这样的课堂导入。

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

问：你有什么想说的？

生：弟弟圈的地面大。

师：弟弟圈的地面比哥哥圈的地面“大”，看来研究“面”的大小是很有价值的。今天这节课，我们一道来学习 “面”的知识。

故事不仅一下子吸引了学生，也为后面的新课学习埋下了伏笔。如果有学生提出要用比周长的方法来比面积的话，就再次出示兄弟俩圈的土地，让学生来观察思考。

总之，巧妙地导入在不着痕迹中，引领孩子探索。让我们一起努力，巧妙设计“开头”，让学生对学习“一见钟情”。

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在我们的生活和工作中，一旦有个好的开头，总会带来成功的结果。其实，在我们的教学中，也是如此。良好的开端总是能把学生的注意力吸引过来，让学生快速地进入学习中。也有人说上课像“舞龙”，舞得好不好，关键是看龙头；还有人说上课像“种树”，树长得好不好，关键是看春天是否播下了优良的种子。为此，很多教师为教学能开一个好头，深思熟虑。下面就用几个具体的案例来体会导入的魅力，分享教者的智慧。

一、教师要善于做“魔术师”，让新奇“引人入胜”

经过热闹的课间活动，如何让学生及时收心，把兴奋点转移到课堂上来，让他们在课始就对所学内容产生浓厚的兴趣呢？这就需要教师善于做“魔术师”，用新奇牢牢吸引学生，使教学“引人入胜”。有位教师教学“比例尺”是这样的。

师：上课前，我来考考同学们。问题很简单，是个类似“脑筋急转弯”的问题。一架飞机从广州飞往北京约花100分钟。然而，一只蚂蚁从广州爬到北京却只用30秒，你们知道原因吗？

生：蚂蚁是在地图上爬的。

师：你说得真好。地图实际上把原有的距离进行了缩小，同时，有时候我们也可以把一些细小的东西放大，制成图纸，使我们看得更清楚。这些都要用到“比例尺”这个新知识。

有趣的脑筋急转弯问题使学生的认知产生了“不平衡”，思维产生了冲突。学生的已有经验不仅被唤醒了，而且学生对新知识也产生了好奇。

二、教师要善于做“火把手”，让热情“星火燎原”

课堂导入的一个重要目的就是：激励、唤醒、鼓舞。课堂教学时间有限，这就要求教师在上课伊始就能激起学生积极参与学习的热情。俗话说：若要学生动心，教师先要动情。教师饱含激情地讲述，能激起学生的情感体验。情感一旦激起，教师和学生会随着交流的深入，情感随之升华，于是课堂上就会呈现积极向上的状态，学生就会对新知识有着强烈的探索欲望，同时学生的自信心得到加强，勇于攻克数学难题的心理氛围悄然到来。这样的教学效果自然是事半功倍。如“圆的周长”的教学导入：同学们，我们已经对圆的知识有了初步的认识。今天我们要探讨的是如何计算圆的周长。我们都知道可以很容易地用直尺量出线段的长度，但是圆是一条封闭曲线，很难测量，怎么办呢？

自从有文字记载开始，如何计算圆的周长，古今中外的数学家都做出了辛勤的探索。我国古代的数学家刘徽、祖冲之经过无数次的计算，他们的发现都曾走在世界的前列。值得一提的是，祖冲之的圆周率计算精确到小数点后7位，比当时的西方国家早了1千年。这样伟大的发现值得我们所有中国人骄傲和自豪。圆周率又是什么呢？人们又是如何计算的？这在我们以后的学习中会得到进一步解答。

教师只用寥寥数语，便把学生的数学“胃口”被吊了起来，把他们带上了探究之路，熔铸了教学智慧，浸润着教学主张，也彰显了专业素养。

三、教师要善于做“筑路工”，为教学“铺路搭桥”

学习新课需要一定的知识准备，及时唤起学生对已有知识和经验的回忆，把潜能激发出来，这是非常重要的。这就需要教师要善于做“筑路工”，为教学“铺桥搭路”，导入要做到简单明了、高效。

例如，教学“认识面积”一课时，当用肉眼看不出，用重叠的方法也不能比较出两个图形面积的大小时，学生不自然地就想到要用测量周长的办法来比较面积，他们认为周长长的图形面积就一定大。为了能使学生直观地了解周长的长短与面积并没有什么关系，教师可以设计这样的课堂导入。

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

问：你有什么想说的？

生：弟弟圈的地面大。

师：弟弟圈的地面比哥哥圈的地面“大”，看来研究“面”的大小是很有价值的。今天这节课，我们一道来学习 “面”的知识。

故事不仅一下子吸引了学生，也为后面的新课学习埋下了伏笔。如果有学生提出要用比周长的方法来比面积的话，就再次出示兄弟俩圈的土地，让学生来观察思考。

总之，巧妙地导入在不着痕迹中，引领孩子探索。让我们一起努力，巧妙设计“开头”，让学生对学习“一见钟情”。