电教人员工作总结

电教人员工作总结（精选9篇）

篇1：电教人员工作总结

岁月如流，转眼间，一个学年就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、政治思想方面：

我能关心时事，认真、细致地学习邓小平“三讲”和“xxxx”的重要思想，以“三讲”和“xxxx”理论武装自己的头脑，注重学习，关注国内外最先进的时事动态，积极主动与同事交流学习经验，并始终围绕在校领导周围，拥护校领导工作，听从校领导分配，严格要求自己，认真完成每一项任务。工作之余，已完成了本科段的学习。

二、工作方面：

新的时代，新的理念，对于电教人员的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合工作实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有计划，有组织，有步骤地开展。并把一些先进的经验，融入到自己的工作当中去。圆满的完全了学校领导交给的各项工作任务，所制作维护的学校网站荣膺盐城市“十佳网站”。

总之，一年来，我做了一定的工作，也取得了一些成绩，但距领导和同志们的要求还有不少的差距：主要是对政治理论的学习抓得还不够紧，学习的系统性和深度还不够；工作创新意识不强，创造性开展不够。

一份春华，一份秋实，未来对电教人员的素质要求更高，在今后的工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，不辜负领导和同志们对我的期望，为美好的明天奉献自己的力量。

一、电教方面

1、电教课代表管理工作

本学期电教课代表例会分别解决了计算机如何管理、电教讲台的管理要求、闭路电视接收、如何正确使用电教讲台等，并专门为高一电教课代表安排布置了,全校班级电教设备管理情况的检查任务,做到了每周检查两次每月集中上报学生工作处汇总,进行班级各项评比情况公布.各班级电教课代表基本上能够及时报修，并反映电教设备的使用情况，电教ic卡的遗失情况也有所好转，讲台的卫生情况也有所改善。

2、电教设备的维护维修和教学软件的制作

本学期设备管理和维护上有较大的进步。全学期报修280次左右，较上学期略有增加投影机的大小维修就有20次左右，话筒报修60次，课后不能及时关闭话筒电源，致使话筒电池损耗严重。话筒的损坏也较为严重，有不少是人为损坏，有的我们已经进行了处罚，处罚后有明显的改善，为保证教学我们认真做到了及时维修不隔日，当天的事当天解决。（特殊的情况除外）

随着英语考试听力的增加，演播室全学期帮助英语教研组、年级组制作了各种考试的英语听力磁带和各科的教学录象的编辑制作、软件刻录等。尤其是高三年级的听力磁带复制和播放，我们电教组更是尽心尽力，每次听力考试都认真检查线路，准备备用录音机保质保量。并修复了科学馆部分数字广播。广播室全学年按时准点完成每日正常播放。学校、各年级、教研组的大小会场、公开课、对外开放课我们都及时给予技术支持与服务。给学校的教育教学提供了有力的保障。

本学期学生广播电台工作正常，每周正常制作、播出，学生电视台也开始工作。本学期器材设备到位后较好的、正常的指导学生参与拍摄制作校园电视、和广播节目。

篇2：电教人员工作总结

上学期，我担任四至六年级共5个班的信息技术教学工作，还有学校所有电教设备的调试、维护维修，档案整理，网络建设，教师指导等工作。回顾一学期来的工作，有收获也有欠缺。

在教学工作中，由于学生来自不同的学校，以及家庭原因，学生的计算机操作水平相差很多，给授课带来了很大的阻力。再加上一些特殊情况，有的班一学期只上过六节信息技术课，因此很多学生并没有学到多少知识，让我感到欣慰的是一些操作能力强的同学，还是能把每节课的任务完成的很好。通过上学期的工作，我发现了很多问题：每周一节信息技术课很难保证学生有足够的上机练习时间；特别是六年级，没有空余时间开展第二课堂活动，产生作品；不了解现阶段信息技术教育教学的趋势，教材不配套只凭着经验教学；最后是在自己工作中，对学生缺少耐心，有时产生急躁，急于求成的想法。在今后的教学工作中，一定要以善良的心完美每一个孩子，永远热爱我的教育工作。

电教管理工作中，上学期取得的成绩还是很大的，首先，通过平常工作和假日的加班加点，使学校的教师用机进早的投入了正常的使用。这期间的网络安装是最费时费力的，为了能让教师用机正常使用网络，以及网线的清查，我看书、网上学习，用大量的时间来询求答案。辛苦带来的是收获，在这段日子里自己也学到了很多网络建设的经验。其次，经过两个星期的学习和摸索，用FTP给学校搭建成了教学共享资源库。资源库的建立可以让学校的所有教师达到资源共享的目地，不只是在学校里共享，还可以通过Internet进行资源库访问,本学期再进行完善，进量投入使用。再有，为了配合学校对外宣传工作，如：各类迎检、六一儿童节、毕业典礼等，制作了多种宣传视频，效果不错，达到了学校领导的要求。在教师培训工作中，虽然没有进行统一培训，但是在各办公室给很多教师进行了指导，并且在等级授课那段时间里，辅助多名老师完成了课件。本学期里还做了很多工作，如：视频录制、转换、刻录；广播设备的调试；档案迎检；网络教室软件的安装；硬件的维修等等。很多工作都是边学边做的，虽然走了很多弯路，但效果是明显的，既完成了学校的工作任务，又提高了自身的专业知识。

篇3：电教人员工作职责探析

一、电教人员在多媒体教学中的作用

1. CAI课件的主要设计者和制作者

电教人员在教育技术实践运作时，要充分运用其技术上的优势，自始至终全力参与设计和制作CAI课件。特别是在课件的制作过程，电教人员和任课教师形成了一种密切配合、相互补充的协作关系，教师主要负责文字稿本的创作和环节的把关，整体制作过程由电教人员完成。

2. 协助教师使用现代教育媒体进行教学

教师通过媒体向学生传播教育信息，开展多媒体教学，推动教育改革的进一步发展。据美国的教育技术实践调查表明，新型技术发展和推广如何，关键在于教师。随着现代教育技术的发展，电教人员与教师之间产生了协作关系。在实施现代化教学过程中，教师是否采用现代教育媒体，用哪些媒体，使用是否充分，操作是否熟练，取得的教学效果如何，与教师对它的认识如何，以及电教人员是否很好地配合有直接的关系。教师与电教人员应共同开展现代教育技术手段功能应用的研究，以提高教师对媒体的应用能力，发挥媒体的教学效益。电教人员利用有利的条件，沟通教师与媒体之间的联系，在教学中起着桥梁的作用，协助教师运用自如地操作媒体，进而显示其自身的价值。

快速发展的科学技术，推动电教媒体向着多功能、多媒体、程序化、智能化的方向发展，媒体的操作复杂程度进一步加大。传统外语听力课依靠录音机、投影机、电视机等常规媒体进行教学，导致教学过程欠缺连贯性，无法满足现代教学的需要。而语言教学理想的方式是小组学习。目前很多学校都已投资建设了多媒体语言实验室，多媒体语言教学课把先进的计算机网络技术和多媒体技术教学融于一体，利用计算机网络技术和多媒体的功能，把文字、图片、声音等融合一起，带给学生新的学习内容和形式。这样便突出了教学的实践性、形象性、超时性和整体性强的特点。利用了多媒体语言实验室的网络教学功能，在进行学习屏幕监视、屏幕广播或控制学生计算机时，可以和学生双向对讲、播话、聆听和示范，学生可以呼叫求助，教师可以随时进行控制，通过切换，取得教学所需的VCD/TV图像传输。该系统具备教师授课、录音教学、小组讨论、对讲的功能，还可以显示课堂考试、考试成绩管理等多功能教学方式。

3. 多媒体教室的管理者和维护者

多媒体教学目标是发挥并开拓先进的技术和设备在教育上的应用，改革教学方法，提高教学质量。资源、机器、设备是多媒体教学的保障，但设备必须便于师生使用，不能成为展览品和陈列品。对教师进行现代教育技术技能培训问题、多媒体教室技术服务问题及多媒体教学设备的管理和维护问题等，都是我们要面对其解决的问题。

多媒体教室是为方便教师从事多媒体教学而建立起来的，各学科的教师都可以开展多媒体教学，让教师学会使用多媒体设备是提高多媒体教室使用效率的重要保证。因此，对教师进行现代教育技术的培训是多媒体教室管理的重要一环，很值得我们重视。为了保证教师使用多媒体设备从事教学，多媒体教室的技术服务和维护工作变得尤其重要。电教人员发现问题要及时采取办法，能解决的常见问题马上解决，遇上重大的故障，可与多媒体教室技术服务商家联系，及时维修设备，不能因设备问题影响教师上课。所以，完善的多媒体教室技术服务是教师从事多媒体教学的必要保证，能树立教师使用设备的信心。

多媒体教室经常会出现以下一些问题：(1)主控台没电源供应。这时，就要检查空气开关、电源、插座是否烧了或接触不良。我们在安装和维护时，尽量使用固定式安装，把电源插头都集中在一个电源控制板上，并用一个空气开关来控制，这样可以避免因使用普通插座时出现的播头脱落和接触不良或损坏等问题。(2)软件的故障。由于多媒体教室上课的教师的课程不一样，使用的软件也不一样，经常出现软件故障，主要有计算机设置问题，如：有的教师不需要声音时，喜欢把小喇叭设为静音状态，而别的教师，特别是非计算机课程的教师上课时，会不知道发生什么故障，以为计算机出现问题，影响正常的教学，但解决的方法很简单，只要把小喇叭静音的“√”去掉就可以了。特别是不常见的故障，还要靠经验来判断和解决。此外，计算机还经常会出现“死机”现象，其中的一个原因有可能是由于同时安装了两个以上的杀毒软件，只要把其中的一个或两个以上的软件删除，就不会出现“死机”现象了。

上面只是举了其中的简单问题为例，多媒体教室管理和维护工作中经常遇到很多问题。其实，只要立足于方便教师教学，以充分发挥教学资源的作用为出发点，对多媒体教室实行科学的管理，仔细和慎重对待工作，采取方法及时解决问题，就能确保正常地开展教学，发挥多媒体技术的优势，促进现代教育技术的发展。

二、普遍存在的问题和发展趋势

随着社会主义市场经济的建设和发展，伴随着学校教育改革的不断深化，学校的电教受到了很大冲击，电教人员的意识发生了明显的变化，他们面临着前所未有的挑战和机遇，有些骨干人员的作用没能充分发挥出来，思想开始不稳定，纷纷转行和计划转行，严重影响人员的结构层次。有些人遇到困难失去信心，计划经济下的大锅饭的思想严重，受社会不正之风影响，面对改革的大潮流不求进取、安于现状、不求探索、失去活力，为教学服务的重心发生了转移，还有一些人员在长期实践中对理论的认识不够，对新知识的学习不足，远远不能满足社会的要求，造成了学历高的人员偏少，在业务素质上存在结构失调。

电教人员经历了从电化教育到教育技术的发展阶段，他们既要掌握教育技术的知识，又要有技术上管理的能力。为此，我校在教育技术方面投入了大量的经费，购置了大批必要的设备、器材，并在技术开发、服务社会方面收到了一定的经济效益和社会效益。通过学习培训，电教人员有了一个锻炼的机会，业务水平有了一定的提高，而参加培训后，原来一部分不会操作多媒体设备的教师，也基本掌握了多媒体教室的设备使用技术，有效地促进了教学质量的提高。因此，我们计划在未来三年内采取多种形式、有目的地对教师进行培训，如：外出参观、听讲座等，逐渐提高教师现代教育技术的水平。这样既提高了电教人员自身的水平，还把新的教育技术理论、新成果、新方法和发展方向等信息及时传递给各学科的教师。

篇4：电教人员工作总结

电教技术是学校现代教育体系中十分重要的组成部分，是当前教育实践中涉及面最广、影响力最强的一个学科。它与学校其他学科的教学水平和教学绩效的有着很高的关联度。它既是一门自然科学，也是一门综合应用技术。它遵循教育科学的普遍规律，并在教育教学实践中不断进行新的研究和探索，从而更加科学和完善。作为这个过程中主要参与者，电教技术人员其自身的应用与创新能力在该学科的发展进程中有着决定性的、不可替代的作用。同时经验告诉我们，先进的技术与高素质人才的有机结合是应用与创新能力提升的关键。

因此，如何提升电教人员应用与创新能力，其实践意义应远远大于其理论价值。因为任何想法和思路都必须落实到脚踏实地的工作中，而电教技术又是一门动手能力和实践性极强的学科，它需要经历复杂而繁琐的实践与探索过程。因此，良好的应用与创新能力在这一过程中的作用就显得尤为突出。下面笔者谈谈电教技术人员应用与创新能力提升的措施。

1.积极参与本单位教育信息化建设方案的规划与实施，全面了解真实情况，是应用与创新能力提升的前提

电教技术人员作为使用者和维护者，要参与重大决策并积极发表意见，利用技术和专业特长，为建设完善、高效的学校信息化平台出谋划策，这也是一个能力提升的过程。笔者利用做政府采购评标专家的机会，收集了大量电教专业设备信息和资料、熟悉各种性能参数、技术指标和行业规范，进行加工处理后建立资料库。该资料库已在学校未来电教发展规划的修改、以及电教设备的政府采购招投标中起到较好的参考作用。

2.充分理解电教技术在学校教育教学中的地位和作用，树立全心全意为教育教学服务的技术理念和创新思路，这为提升应用与创新能力指明了方向

要深入实际，尊重科学规律，了解教师、学生、管理者的真实诉求，针对教学中的重点和难点提出相应的解决和实施方案。例如，新课程实施后，教学的内容、方式、学生的学习方式和评价方法均发生变化。为帮助教师转变观念，笔者和同事在学校信息网上及时创建了“师生论坛”、“教改之窗”、“心理健康”“电教培训”等专栏，供教师学习和交流。同时为适应教育管理的需要，又适时引进了学校综合评价系统、学生学籍管理、卫生保健、课程评价等系统。由于以上实践贴近教育教学需要，实践性和可操作性强，促使禾笔者的电教应用水平和创新意识得到了迅速的提升。

3.善于总结和积累是提升应用与创新能力的保障

在掌握电教技术理论和设备性能的基础上，不断学习先进经验、总结失败的教训，及时归纳电教中规律性的、有共性的东西，强化各种操作技巧，在应用技术和开发设备使用潜力上进行深度挖掘。要在实践中学会应用，在应用中寻求创新。笔者积累了近十年的电教实验数据和文献资料，也常对技术应用过程进行反思和总结，善于对不同的教学任务和目标下的不同教学设备和教学资源的优化组合进行探索，力求达到1+1＞2的效果。笔者精通各种电教装备的原理，能快速准确地排除软、硬件故障。为了提高应变能力，笔者还在总结故障规律的基础上，编写出各种电教事故处理预案；在研制、开发新系统、新装备、新功能方面比较下功夫，在拓展老装备的新领域应用方面已有创新成果。

4.立足现有装备，从管理和维护好学校的电教教育平台和教学环境方面入手，是提升应用与创新能力的切入点

要学习先进理念、、紧跟前沿科教信息，选配最优方案，从专业角度把握好电教系统未来信息化和智能化的发展方向，而思维方式的改变和技术手段的更新是应用和创新的突破口。如笔者的“教学图像和音频资源的无障碍设计技术”课题，引入新的技术模式就是针对现在电教与学科课程存在割裂和环节间脱节的现象，从课程改革的新需要角度出发，寻求建立电教与学科课程之间的交叉与互动的“和谐关系”，以促成师生民主合作和以人为本的无障碍的技术环境。另外，笔者还在改善电教教学方式、导入形式、组织环境等环节上寻求提高，并做出不懈的尝试和努力。

5.以教学设计为核心，开拓电教专业的综合技术水准，是提升应用与创新能力的基石

2005年，笔者帮助制作了语文《荷塘月色》的powerpoint课件，采用了学生闻其声、见其形、感其情的电教技法，插入和调用了动画、文字和音乐等元素，把学生带入非单纯由文字所创造的艺术境界中去，从而更好地把握文章的情感意韵，提高鉴赏能力和审美水平。运用的制作手法有对比式、特写、交叉式、叠现式等，收到很好的教学效果。

6.掌握电教基本功，是提升应用与创新能力的必备条件

教师要熟练掌握各类教学媒体和计算机网络的特性，掌握各种教学教材、软件制作和应用，正确评价各种电教媒体、器材、设施的优劣，能采用恰当的评价工具和技术方法对教育信息进行处理。同时能够对学习资源和学习环境的开发与使用效果进行评估，并提出建议性意见。参与学校智能化管理绩效的评估工作，提高教育技术应用效果和教育教学绩效自动化评估系统的操作水平。

7.学会利用教育信息平台收集、整合、优化各种优质教学资源是提升应用与创新能力的重要环节

学会引导各学科教师共同参与，建立共享的、适应新课程和教改要求的教育资源库。集思广益、拾遗补缺，利用发散思维，创新教学资源平台在教育教学中的作用，并彻底解决教育资源是制约教育发展瓶颈的问题。

8.及时掌握教师对教育技术及新课程改革的要求，积极有效地进行电教技术与课程内容和教学环境、资源的优化整合，以达到促进教育教学绩效的提高的目的，这是提升应用与创新能力的必由之路

在课堂设计与电教技术应用方面，力求发挥教育媒体在教与学的过程中的特殊优势，来有效激发学生的创新思维及想象空间。关注教师信息化水平和先进教育媒体的协调，定期组织教师电教知识和应用能力的培训。重点帮助教师设计和开发新的教学资源，以及运用新技术、新装备来提高教学成绩、开展科研活动的能力。我校利用校园网的视频会议系统进行新课程通识培训和教育教学示范、交流活动，就是一个很好的途径。

9.作为专业技术骨干，在为教学和科研工作提供技术支持与服务的同时，还兼顾对学校教育管理、校务、财务、政务以及教学评估管理等体系的技术支持，这是提升应用与创新能力的又一有效途径

要对学校电子资源与电教学习环境进行有效的管理与维护，保障其安全、高效运行。还要确保学校安保、门禁、考勤等各项工作的有序开展。“校校通平台”和“设备网上报修”系统的维护也是我们电教的服务范围。

10.业务培训和交流是提升应用与创新能力的一条捷径

电教新技术日新月异，不断推陈出新。积极参加各种专业技术、技能培训，坚持与学校同行、技术专家、研发者、使用者甚至学生、家长进行交流和学习，及时采纳反馈意见、引进消化先进的技术和管理经验。在电教教材、技术装备、校园网的开发、应用、管理、维护等方面，我积极申报教育科研课题，将研究的方向集中在教学系统的智能化和集成化，并对新技术在未来教育教学中的应用具有一定的预判能力和前瞻性。

11.理论联系实际搞教学科研，以工作中亟待解决的困难为研究方向，这是提高电教人员提升应用与创新能力的关键

电教要创新，不仅仅是理论创新，更重要的是实践与应用的创新。在提高综合业务素质的同时，也提高了电教人员技术层次，培养了电教队伍的学术气氛。几年来，我们坚持申报电教科研课题，并将每个电教人员都吸纳到课题组，提高他们的科研能力。

12.提升电教人员专业应用与创新能力还需要学校体制和制度支持

笔者有两个建议：一是建立电教创新人才评估体系。可优选一些科研、应用、推广、实践方面的能力评估指标并加以量化，以考查电教人员在新课程环境下的实际能力。二是建立激励创新人才的制度。建立工资、奖金与创新挂钩的薪酬制度；适度扩大内部分配权，奖励有突出贡献的创新人才并实行科研项目补贴和退休续聘制度。

篇5：电教人员工作职责（精选）

一、电教人员要做教育教育信息化的领路人和排头乒。

1、努力学习党的教育方针、教学理论和传播理论，树立全心全意为教学服务的思想。

2、培养提高教学人员的现代教育技术和技能。

3、对新来的教师进行电教设施使用的培训。

4、带头运用现代教育技术手段，配合教学教研制作课件。

二、电教人员要管好、用好电教器材，提高设备利用率。

1、每学期开学前将工作计划、需添置的电教设备上报信息中心。

2、分工明确，责任到人，团结协作，为师生服务。

3、电教室要整洁。软件要分科、分级放置，做到盒盒有名称，类类有标签，仪器有编号，一目了然，便于向教师介绍。

4、认真贯彻执行器材购入、借出、归还等记录制度。对器材质量，使用时注意事项等，做到心中有数，便于向教师介绍。

5、做好设备保养维修工作，减少故障发生，如发生故障尽快维修。

篇6：中小学电教人员骨干培训总结

中小学电教人员骨干培训总结

合浦县白沙中学李文

本次教育技术培训我的收获甚多。5天的培训为我们提供了一个合作交流的平台，一个增强自我学习能力的平台。在这次培训中，我收获了全新的理念，全新的知识，得到的很好的提高和锻炼，对我的教学改革影响巨大，培训让我受益匪浅。现将这次培训总结如下:

认真的学习。集中培训，与专家教授面对面交流，与同学、学员之间的交流，对于一个酷爱学习的我来说，是一次相当难得的机会。更何况集中培训的优势。可以与同行们互相交流，享受较高级别的培训带来的财富；没有工作对学习的影响，可使学员更能放心的参与到培训学习中来。这种培训尤其对于一线的电教管理人员来说更加适合。虽然是时间较紧张，加上培训学习挺累的，但是对于爱学习的人来说，还是挺快乐的。必竟学有所成，学有所用是件让人感到较为自豪的事情。如果往后有机会再参加这样的培训，我还乐意参加，我也期望其它的老师能有机会参加这样的的培训。

在这次培训中，通过学习理论，解读案例，实践操作，虽说是有收获，但也有不足。

一、教育思想有了更大的解放。

在过去的教育实践中，由于种种原因，只重视向学生单纯的传授知识，忽略对学生能力和情感态度的培养，只重结果，不重过程。在教学形式上，只知以课时的形式的授课，不重视对主题单元的挖掘，忽略了对知识的整体把握。这一点随着教材的改变，虽然有所改变，但是因为支持的理论和实践较少，自己也没有信心。通过这次培训，使我加深了对课标的理解，对自己的原先的一些想法找到了更充足的理由，使我更有信心去改变自己的教学。使我的科学学科的教学更有学生科学素养的培养，不在像以前学自然那样，学到的多数是知识，而不是探究的方法。教学不仅要有授递，更要有探究。要打破传统教学的束缚，要改变过去的那种时空限制，向着全空间的学习环境发展，向着有利于学生的全面发展的方向发展。虽然是思想有所解放，但是缺乏足够的经验，在今后的教学实践中，还

要一点点的摸索积累这方面的教学经验。

二、学习了一些新的工具的使用方法。

优课数字化教学应用系统结合电子白板的应用，是以前从来没有听过的名字，对它的作用和使用方法更是一无所知。这次培训让我对它有较为深入的了解，也学会了一些使用的方法。现在用的还是较为得以应手的。资源系统虽然以前接触过，但是用的很少。这次通过建立资源库，对它的使用方法也有所长进。评价量规工具的使用和设计也有了一点认识。这几样工作现在应当说只知皮毛而已，还需要做深一步的研究。

三、积累的一些教学设计经验。

通过学习，对信息技术与课程整合、主题单元教学计划设计、主题单元教学实施、研究性学习设计和单元学习评价设计也有了些许的经验。虽然只是合格，但是毕竟向前迈出了一步。不过这其中不有很多的问题需要研究学习，尤其是在新的教学形式下的，时间的把握和学生的监控方面等方面的问题，更要下大力去解决。今后还要继续学习这方面的理论知识，研讨这方面的案例，继续向优秀的设计迈进。

篇7：电教人员工作总结

为了进一步明确电教馆、信息中心工作人员岗位职责，充分发挥全体人员在教育信息化工作中的“研究、引领、指导、服务”的作用，树立职业形象和集体威望，增强工作作风和责任感，提高业务能力和工作效率，“关注教师、聚焦课堂、服务基层、提高质量”，特制定岗位职责和考核细则如下：

一、工作职责

（一）、教科研组工作职责

1、制定切实可行的学期教、科研工作计划，期末全面、系统及时总结。计划、总结材料均按时上交，并存档。

2、每学期深入学校听、评、指导课节数不少于45节。听课有记录，课后有评语，并与授课教师直接交流，提出鼓励和改进意见。

3、每学期组织教师活动一次以上，并认真组织教师积极参加市教科研活动。

4、认真学习相关电教理论和知识，贯彻执行电化教育方针、政策，努力提高指导本县电化教育研究和实践能力。

5、负责指导教师正确使用“班班通”设备，协助教师开发多媒体课件，负责多媒体应用软件的引进、二次开发及推广和评比工作。

6、组织、指导学校信息技术开课和考试工作。

7、组织开展中小学现代教育技术课题研究，宣传、推广、交流中小学现代教育技术和信息技术工作经验；配合上级部门，对承担各级电教实验课题的学校进行研究指导和中期评估。

8、做好音像教材和文字资料的收集和存档工作，加强教学资源收集、整理和储存力度。

9、积累经验，撰写文章，参加各级竞赛和评比。

10、接受和完成学校交给的临时性工作任务。

（二）、设备、网络、摄录编组工作职责

1、制定切实可行的学期设备、网络、摄录编组工作计划，期末做出认真总结，并上交计划和总结材料。

2、每学期深入学校维护网络、研究设备应用不少于45课时工作量。

3、监控、管理、维护教育网络畅通。

4、研究“班班通”等教育信息化设备应用。

5、加强对学校电教设备的常规管理，做好“建、配、管、用”等工作。

6、制定和发布教育教学电视节目，做好各类教育宣传，为教育系统和社会大教育服务。

7、管好电教设备，建立设备账目，建立健全入帐、使用、赔偿、报废等制度，定期清点实物，做到电教设备来往分明，帐物相符。

8、掌握各种电教设备的性能和使用方法，熟悉电教设备的保养和维修要求，并积极动手保养和维修，延长设备使用寿命。

9、自觉遵守工作纪律，加强业务修养，不断提高电教管理、教材制作、设备维修和指导应用水平。

10、接受和完成学校交给的临时性工作任务。

（三）、教育技术能力培训组工作职责

1、制度学期培训工作计划，期末做好培训工作总结，上交计划和总结材料。

2、研究培训工作方法和模式。

3、按上级要求抓好、抓实教师教育技术能力培训和考试工作。

4、做好机房管理和维护工作。

5、保障学校计算机正常使用，做好保养和维护工作。

6、配合市里开展教师教育技术能力培训和组织管理工作。

7、配合部室完成整体工作。

8、专研培训业务，提高培训效果。

9、每学期为学校培训和应用服务不少于45课时工作量。

10、接受和完成学校交给的临时性工作任务。

（四）、教育网站组工作职责

1、制度学期网站管理工作计划，期末做好总结，上交计划和总结材料。

2、学习网站管理业务，提高网站管理水平。

3、根据需要，适时改版。

4、做好杀毒和防护等安全工作，保证网络畅通。

5、注意收集和及时上传适合我县教育教学发展的有用、优良信息。

6、指导和加强学校网站建设。

7、加强网站管理，建立严格的网站管理制度，提高网站使用效率。

8、全力做好网站部署、架构调整、模板修整、栏目管理、内容发 布、文件管理、状态监测、在线交流和教育论坛等项目服务。

9、配合部室完成整体工作。

10、接受和完成学校交给的临时性工作任务。

二、电教人员工作考核细则（满分为100分）

（一）、研究、指导、服务（共55分）

1、每学期下校参与学校信息技术与学科整合活动和教学，听课45节，评课30节，有评语，期末上交听课记录，或为学校教学服务相当45课时，也要有工作内容记录，（25分，各项内容缺一次减0.5分）。

2、每学期下校检查教师50人次使用“班班通”设备情况，（5分，看记录，少一人次减0.5分，扣满5分为止）。

3、每学期找学生座谈50人次，（5分，看记录，少一人次减0.5分，扣满5分为止）。

4、每学期组织教师座谈50人次，（5分，看记录，少一人次减0.5分，扣满5分为止）。

5、参与科研活动，（5分，未参与扣5分）。

6、每学期为学校业务性服务10次，（5分，少一次扣0.5分）。

7、组织、指导教师和学生参加上级部门组织的各类评比和竞赛活动，关键要做好赛前指导和充分准备工作，参与率达100%，（5分，查活动记录，少参加一次扣1分）。

（二）、专业发展（共25分）

1、制定计划、总结：能按时上交（5分，看材料，缺一项扣2.5分）。馆长、主任负责制定部室工作计划，撰写部室工作总结，副馆长、副主任负责制定本摊工作计划，撰写本摊工作总结，其他人员制定个人工作计划，撰写个人工作总结。

2、业务学习：学校组织的集体学习积极、按时参加，按学校要求认真学，有笔记；每人每学期针对自己业务主题，读1~2本专业理论书籍，读书笔记不少于3千字，心得体会至少一篇，（5分，读书笔记少于3千字扣1分，没有心得体会扣2分）。

3、专业发展（15分）

（1）、有勤劳务实的工作作风，开拓创新的教育理念，领先超前的教育技术，优质服务的高超技能（5分）。

（2）、引领教育信息化工作，骨干和典型教师队伍逐年壮大（5分）。

（3）、应用网络，指导教育教学工作活跃（5分）。

（三）、其它（20分）

1、配合本部门其他组完成工作任务（5分）。

2、出勤情况（10分）：根据学校考勤，病假一天扣0.5分，事假一天扣1分，旷职一天扣5分（在个人考核总分中扣除）。

3、为学校招生每学期一人（2分），一人未招扣2分。

4、本人或所指导教师获市以上表奖（3分）。

（四）、补充

1、因各摊工作性质、业务范围有所不同，以上范围外得分可作范围内丢失补充。

2、本考核方案试行，实践中将不断完善。

电教馆、信息中心工作人员

考核方案

篇8：电教人员工作总结

关键词：教育技术,整合,协作,教学

20世纪90年代师范大学应用电子专业毕业, 算是理所当然的在高专从事电教工作。虽然后来有教育技术专业的师弟笑称我抢了他们的饭碗。谁叫你们这专业不早点开设。

想想从事电教工作也有十多年的时间了。电教?这个名字好象有点落伍了了吧!没办法, 习惯了。幻灯、投影、照相、录音、电影、电视、录像等等, 在我读书的时候就已见识过的技术手段, 虽然有些已经退休了, 但大都发展继承下来了。

技术更新太快了, 大学的一点专业知识都成了基础知识了。有的东西越老越是宝, 我几年前的教案成了一堆草纸。就先从现在普遍的一些电教技术手段谈谈吧。

一、常见电化教育技术手段及忧思

1. 电视

80年代电视还称得上新潮的东西, 每家楼顶上, 阳台上都布满了奇形怪状的叉叉—开路天线。影响美观, 视频质量及频道数也不怎样, 最关键的时候还要跑上楼顶去把天线转动一下角度, 然后会听到楼上楼下的大呼小叫的, 哪个角度效果好。如果遇雷雨天, 忍一忍吧, 把电视机关了, 小心雷击电视机。

校园闭路电视系统, 一个开路天线塔和C波段的卫星天线, 可以接收本地电视节目和卫星电视节目共十几套呢, 加几套自办教学节目和播放教学录像带 (当然现在是光盘了) 。采用前端调制、混合, 干线放大至校园各处, 校园内的学习、文娱、生活, 它必不可缺。几天没电视看, 心痒吧。

电视看了, 深受启发, 自己也来做做。利用摄录编系统, 通过脚本、拍摄、编辑、特技、字幕、配音、合成等等一系列的工作, 完成教学录像、学校的宣传报道、影视资料的存档、讲座、精品课程录制等任务, 在电教工作中不可或缺。

有线电视发展了, 开路天线在校园逐步被淘汰, 从串接到星形连接, 从550M到860M带宽, 从单向传输到双向传输, 从微波到同轴、到光缆、到机顶盒技术, 模拟电视传输快要结束它的使命了。

1996年为广电领域的数字年, VHS, 8mm, Betcam等模拟设备淘汰了, 最普通的DV都比这些模拟设备效果好和便宜。非线性编辑, 曾经天价的东西, 多年前在我的电脑上多装个几百元的采集卡和一套免费软件就能实现。

知道这些就够了?你的知识和技术水平储备了吗?多网合一、数字化资源共享、IPTV等软硬件技术你应用了吗?你的校园电视系统怎么应对电视数字化, 又给我们提出了新的问题和考验。

2. 网络

上世纪90年代Internet开始规模发展, 采用64K电话双绞线拨号的那种。那年代PC要一万多RMB一套;上点网能使你每月交电信的费用超出以往好几倍, 所以你得掂量一下自己的工资。再说, 很多人也不怎么会用, 专业有别吧。刚开始使用的大都是新新人类、专业人员和高层人士。

很快, 学校的计算机房与外网互连了。就两三年的时间, 一条线路, 咱消费的起了。弄个HUB, 还能多机上网, 当然有用PC来拨号做服务器实现共享的。

A D S L技术应用了, 校园网大量出现了, 以太形式。当然AMD等形式的也有。一条或多条ADSL接入的校园以太网, 搞网络的大虾们至今还津津乐道吧。现在, ADSL家庭用还可以, 校园用这个, 早拿不出手了。一条或几条百兆专线接入的千兆、万兆校园光纤网络, 不新鲜。把“猫”收藏起来做个纪念吧。

WEB, 邮件, 办公, FTP, VOD, Bolg, 远程教育, 数字图书馆, IP电话, 一卡通, 数据库等等。你了解多少?你需求多少?你应用了多少?

校园网的规划、设计、管理、维护、安全措施等, 你掌握多少?公司招标建设是当然的, 出了问题你打电话之外还干点什么?

曾经某高校校园网中午时分, 出口网关被全民皆股挤垮, 然后网络中心电话被打爆, 下班的校车上, 网管被口水淹没。其实网管也很无奈:叔叔阿姨们, 拜托你们的电脑上都装上防火墙和杀毒软件, 并更至最新, XP打满补丁, 也许就不会出现这样的情况了。确实, 网络的全毒时期, 几个ARP欺骗就能黑掉你。

看来, 校园网的PC防护能力也是一个问题。教职工的计算机培训?用整体解决方案?当办公电脑出问题时, 不管是软件或硬件问题、不管有没有过保修期, 怎么来解决和处理?你们是怎么做的呢?

电视的地位降低了, 有人说几天不看电视可以, 一天不上网难受呀。就为了聊天?网游?网络小说?炒股?看来, 校园网如何限制、引导、吸引、发挥, 我们也要考虑呀。

3. CAI

CAI (Computer Assited Instruction) 计算机辅助教学。

首先就想到了多媒体教室, 用课件上课, 让老师同学少受点粉尘之苦。当然多了点电磁辐射。投影仪、PC、扩音系统、录像机和影碟机等, 所谓的三机一幕。视音频、文字、图片等的效果, 形象和丰富了教学。板书时间节省下来了, 师生的沟通好象少了点。看来, 老师和学生都有个适应和改进的过程。关键要对胃口。

早期的多媒体教室是不同时期建的, 见缝插针。要全部安排到一起不可能了, 没想到发展这么快。如果把全部教室改建成多媒体教室, 高职高专的经费有限。也许你为了开一间多媒体教室门跑上10分钟。干脆几间多媒体教室安排一个专人管理, 除了开门开电就是关门关电, 最后搞卫生。设备出问题了, 找商家、求技术人员来解决?也许只是一点小问题。比如接口的松动, 应用软件或系统的设置问题等等。多媒体管理人员其实也很委屈:这不是我的专业, 我还没老, 让我干点别的还行。

多媒体教室的中控系统方案, 成了多媒体供应商赚钱的法宝, 当然也易管理, 架个摄像头在教室, 老师上课你得认真点, 说不准校长和教务处长正在盯着你呢。当然监控系统不仅仅就这点作用。

CAI的发展很快。多媒体网络教室、多用或专用的计算机实验室、基于Web的多媒体课件、虚拟仿真、流媒体、动画、编程等等, 不经意到网上搜索一下, 一大堆。不管是软件或硬件、单一或综合、散打或套路、理论或实践、研究或应用, 值得我们学习的东西太多了。

4. 语音

校园广播、无线电台、语音室, 为声音服务的。

广播?谁负责?团委或学工或谁?还在用模拟、定压技术?找找资料, 数字、智能、共缆…哦!我又落伍了。不过千万别全听商家的, 也许某些功能你一辈子也用不上。

收听校园无线电台, 大学校园早晨的一道风景。学生说:“没办法, 英语是必须过三级以上的”。

语音实验室就不用介绍它的功能了。归外语系?基础课部?教务处?现代教育技术中心?老师懂教学, 不一定要懂很多设备技术, 安排一个相关专业的人员, 就为了一个电台、几间语音室、一套磁带复制机?可能还有几台录音机的管理。太简单了, 我可不想干这活。老师自己干吧。咦?卡座放不出声音了, 打电话找人吧, 现在通讯很方便。这种问题也许就用手指抹点口水在磁头上擦擦就好了, 当然, 这仅仅是一个比方。磁头?磁头在哪里?当即有人晕倒。

5. 学校机构设置的忧思

电化教育发展的几十年时间, 从电教室到电教中心、现代教育技术中心, 接下来是信息技术中心、教育技术中心……名字改了很多了, 范畴扩大了。我也不知道该怎么介绍自己了, 电子工程师—简称电工吧。

你们学校有网络中心?现代教育技术中心?有某某系部计算机实验室?某某系部语音实验室?也许还不止这些。各个部门都在各自努力工作?联系多不多?方便联系和交流沟通吗?

引用某老师的一句话:信息技术分为物化形态的信息技术和智能形态的信息技术。信息技术不是计算机技术, 也不是计算机技术+网络技术, 而是视听技术+计算机技术+整合技术。

整合技术, 也许并不需要我们研究的太多, 只需要我们了解、熟悉、借鉴或者拿来用就是了。其实, 前面介绍的技术手段当中很多就是整合技术。要运用好整合技术, 教育技术部门要优化整合。

信息谈整合、高校谈整合、企业谈整合、政府也谈整合, 整合这词不新鲜, 为了不让我们的现代教育技术成为一个个信息孤岛, 同一校园的现代教育技术各部门也应该整合。从事教育技术的每个人不是万能的, 只能是对教育技术的某个方面更强一些。团结、互助、协同、合作, 才能发挥出整体的强大力量。

本来存在于不同领域或学科中, 为了同一个目标, 形成了一个新的学科—教育技术。虽然还是干着本行, 你的工作部门也许在分分合合之中。要不要分合, 该怎么分合?在现实当中, 仁者见仁、智者见智。

某技术人员曾经借领导P C机一用, 领导告之:“小心点用, 我平常都用得很少”。小心没错, 但不用就是浪费, 支持民族工业倒也作罢, 老外的东西这么贵, 如果不好好利用的话, 过几年连废铁都很少。

如何有利于长远发展学校的教育技术, 充分利用学校现有的人力资源、技术资源?如何提高设备在教学中的利用率?如何在实际应用于教学时发挥出理想的作用?如何便于管理?即便是学校的假期时, 人去楼空, 你那分散的部门设备因无法安排专人保卫而成了不算胆大的小偷的目标。

整合当然也不是一锅端, 为了不让你的设备仅成为办学评估的摆设、参观交流的面子。领导、教师、教学主管部门、教育技术部门谁能跳出来说声不?哪怕你会得罪个别人, 甚至丢掉你的处、科级宝座。

二、教育技术的理解及忧思

八室、一站、三系统。八室是:普通电教室;多媒体综合电教室;语言实验室;计算机室;学科专用电教室;微型电教室;视听阅览室;电教教材库。一站是:卫星地面接收站。三系统是:广播系统;闭路电视系统;计算机网络系统。

这些名词大家都不陌生, 操作、维护、管理, 对一个技术人员来说, 不是那么困难的事情。关键是应用, 怎样充分利用这些设备在各学科专业教学中发挥它们的作用, 恐怕不是你我所能为之。看来必须得软硬兼施;潜件也不能忘记。

“唯媒体技术论”现在成了攻击的对象, 但媒体技术又何等重要。

以色列学者A·帕尔伯格明确提出:教育技术就是根据特定的目标设计、执行和评定教与学的整个过程, 并综合利用人力资源和技术资源, 产生更为有效学习的一种系统的方法……

AECT2004定义:教育技术是指通过创设、使用与管理适当的与技术相关的过程和资源以便利学习和提高学习绩效为目的的合乎职业道德规范的研究和实践。

教育技术属于交叉学科, 是连接教育、心理、哲学、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学科, 首先体现在它需要技术的支持, 特别是信息技术的支持。教育技术的发展与技术的进步密不可分, 在未来的发展中, 信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用, 教育技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学习。

教育技术对全面提高教育教学质量和效率都具有重要意义, 具有无可怀疑的科学性和应用性的特点。

我们教育技术部门需要学校各部门的重视、支持、帮助、指导、协作。教育技术学的学科理论体系从“媒体中心”→“系统过程”→“五领域”→“二层次”, 理论其实一直在引导着我们, 虽然使我们应接不暇。AECT的设计、开发、利用、管理、评价五大范畴, 我们的教育技术部门、教学管理部门、高校研究部门、科研部门、教师、校领导该做些什么?该怎样做?做得怎么样了呢?

我们高职高专不是本科老大, 规模、经费、整体水平都比不上人家。一个学校做不了的事情, 两个总可以吧, 再加几个怎样?在我们的高职高专中, 具有相近学科专业、相似需求的多不胜数。甚至有的物理距离比高校校区间距离还近。横向和纵向的交流, 也是一条好的途径。你行动了吗?

三、结束语

也许因为简单的屏幕代替黑板、设备的低利用率等问题导致现代教育技术的同行们, 还在为是学校的几等公民而牢骚满腹、得过且过。那么先苦练内功, 然后跟领导们沟通沟通。如果领导们还是“电教无用论”的思想的话, 先深刻领会精品课程, 然后去“六大高校”洗洗脑吧。情况当然不止这些, 有打肿脸充胖子的校园, 教职工自有评判;大款式的校园, 拜托您有内涵点。

以教育技术理论为指导, 结合学校学科、专业建设及整体发展需求等情况合理投资建设教育技术装备;高效利用教育技术装备, 促进校园教学、科研、管理水平的提高, 提升校园文化氛围, 才是我们正确的方向。

盼望有一天骄傲的向别人介绍自己—从事教育技术工作。

今天, 你教育技术了吗?

参考文献

[1]何克抗.现代教育技术[M].北京:北京师范大学出版社, 1999

[2]孙绍荣.教育信息学[M].北京:人民教育出版社, 2001

[3]顾小清.面向信息化的教师专业发展行动学习的实践视角[M].北京:北京教育科学出版社, 2006

[4]缪蓉.网络技术与教育技术[M].北京:北京大学出版社, 2005

篇9：电教人员工作总结

关键词：电教人员；大学；英语听力；教学

中图分类号：G434

电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。是实现教育现代化的重要内容。

1 大学电教人员的主要职责

1.1 电教室管理人员应尽职尽责，不得旷工、迟到、早退，按时上下班。因不遵守出勤规定，影响教学的按教学事故处理。定期对语言实验室进行打扫，保证语言实验室室内的整洁。

1.2 在学生首次进入语言实验室时，电教室管理人员应认真向学生交待使用规则及操作注意事项，并填写语言实验室座次表。

1.3 电教人员应督促学生穿上鞋套，并按座次表坐好后方能使用设备。在语言实验室使用期间，因管理不到位造成设备和设施被人为损坏、被盗的，又不能查出相应责任人的，其相应管理人员应付相应责任。

1.4 工作人员必须掌握仪器设备的基本知识，熟悉设备性能、使用方法，并能排除一般的故障。每天下班时，必须关好总电源。

1.5 在语言实验室上完每次课后，必须对设备进行检查，以保证下一堂课能够顺利进行，并督促任课教师认真填写登记表。每天上完课后，必须逐台进行清理检查、调试、使设备经常处于正常的工作状态，每周要统计自己所管辖语言实验室需修理的设备和设施清单，报电教室主任，以便统一修理。

1.6 电教人员应积极的搜集、整理设备的技术资料及教师所需的音响资料，并建立音像资料库，为老师及同学进行教学和科研提供方便。

1.7 电教人员有工作变动，应妥办移交，以保证电教工作正常开展。

1.8 老师和同学在上课时若设备出现问题，电教人员应积极给予帮助。

1.9 学校购置设备时，电教人员应积极参加设备的选购，并提出合理化建议。

1.10 完成领导交办的其他工作任务。

2 我国教育技术的起步与发展

教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。20世纪20年代起，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具。1979年教育部成立电化教育局和中央电教馆。现在，中央和各省市都建立了电化教育馆。各级各类学校建立了专业性的教育技术机构。

1991年中国电化教育协会（现改为教育技术协会）成立。我国传统教育过程三要素：教师、学生、教育内容。现代教育过程四要素：教师、学生、教育内容、教育技术。文化大革命后，我国电化教育工作逐步得到恢复。1978年，教育部建立了中央电化教育馆，随后全国各地建立起了电教机构。20世纪80年代，许多中小学开展了电教实验活动，先后出版了一批反映电化教育实践经验和电化教育理论研究成果的著作。电化教育进入快速发展时期。1993年，我国政府正式确定将电化教育专业更名为教育技术学专业。此后相继出现众多教育技术方面的专业学术杂志。电化教育向深层次发展。

3 电教媒体在大学英语听力教学中的积极作用

3.1 激发学生的学习兴趣。著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”电教媒体在大学英语听力教学中可实现英语新闻广播、原声英美影片、英语歌曲等学习资料的导入。由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科大一些，通过电教这种方式可以激发学生的学习兴趣，使学生产生求知的欲望，激发学生智力潜能。

3.2 在听力教学中培养学生的文化意识。根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。把电教教育运用到大学英语听力教学中，学生能够通过视频或声频的播放，来了解地道的英语国家风土人情，了解他们的生活方式以及文化色彩。多媒体的素材展现给学生原生态的文化，满足了学生的好奇心，引发了学生强烈的学习欲望，去涉猎异域的文化、风俗、地理、人情、自然景观、历史背景等，有助于培养学生的文化意识的培养，提高他们独立自主的学习能力，开阔了文化视野，会欣赏异域的文化，捕捉东西方的文化差异，提高对文化的敏感性与共识，自觉不自觉地体验异国文化氛围，能主动地、自觉地吸收外来文化并融于新的文化环境中。

3.3 增加课堂容量，省时高效。大学里一堂课一般是两个小时，中间休息十分钟。传统的教学方法主要是黑板，挂图，课本，由于受时间太长，学生难以保持注意力始终高度集中。往往影响教学效果。而电教媒体的优势就在于把材料形象化，利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统，并建立起信息联系，从而诱发大脑迅速反应，加强记忆过程，提高记忆效率，达到增大教学信息容量的目的。更能启发学生思维，调动学生多种感官共同参与到学习活动中来。

3.4 电教教学可以提高大学英语老师的教学质量。电教设备丰富了高校老师的教学手段，使她们在教学中能结合电教知识给自己进行充电。语音语调是一项重要的学习内容，它是语言素养的重要表现之一。教师可以根据原声来纠正自己的发音，通过使用电教设备来拓宽自己的知识面。这样不仅提升了自己的水平，也给教学工作增添了无限热情。将原本枯燥、乏味的教学活动融入了鲜活的因素，使其贴近生活、贴近实际、具有现代感，具有真实性，给学生们创建了一个接近真实的语言环境。也使得自己的教学工作具有成就感，提高了老师的教学质量。

3.5 电教媒体不仅充实了英语听力教学，还丰富了学生的课余生活。在大学英语听力教学中，学生通过电教媒体在课堂中接触的美剧、原声影片、甚至是歌曲。学生在课堂上意犹未尽，在课余时间就会继续进行学习，并把它当成一个兴趣来培养。当兴趣和学习融为一体的时候，学习效果就会事半功倍。尤其是在网络资源相当丰富的今天，几乎每种多媒体素材都可以在网上找到，电教多媒体大大的丰富了学生的课余生活。

3.6 增强了学生的创新意识与自主学习意识。随着年龄的增长，大学生的想象力已经远远低于小学生和初中生，需要教师创造条件，正确诱导，让他们重新在电教媒体的启发教学下激发大学生的想象力，从而增强学生的创新意识。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和培养创新人才的重地，教育者，就应把创新教育融入各学科教学之中，探索其实施途径与方法，从而更好地培养和提高学生的创新精神和创新能力。同时，大学生已经具备了良好的运用多媒体设备的能力，他们可以通过多媒体进行自主学习，这种学习方式对世界、地点都没有苛刻的要求，使学生可以随时随地的进行自主学习。

4 结语

总之，电教媒体是一种颇具吸引力的现代化教学手段，电教人员在英语教学中起到不可忽视的作用。他们保证了电教设备给英语教学带来了生机和活力，能够多层次、多纬度地展现教学内容，极大地丰富优化了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。电教人员要多研究，多实践，在最大程度上发挥电教媒体的优势，并带动老师共同进行多媒体电教的学习才可以更好地服务我们的课堂，优化我们的教学，为学生的全面发展和可持续发展提供科学的平台。

参考文献：

[1]王晓英.略论甘南民族地区现代教育技术运用的现状和改进方法[J].甘肃高师学报，2003.

[2]秦猛.中小学电化教育改革的探讨[J].镇江高专学报，2011.