数学小熊请客

2024-05-08

数学小熊请客（精选12篇）

篇1：数学小熊请客

汇仟幼儿园公开课教案中班数学活动《小熊请客》

活动目标：

1、能发现物体的排列规律，感知不同的排序方法。

2、能在操作活动中有规律地进行排序，提高动手能力。

3、感知数学中的规律美，体验游戏的快乐。活动准备：

1、PPT。

2、各种颜色、形状的图形若干，头饰的半成品。

3、固体胶若干。活动过程：

一、师幼互相问好，课前律动。

二、感知规律。

1、引导幼儿发现并说出其中的规律。

（1）教师：今天小熊搬新家了，它请了三位好朋友来家里做客，我们一起去看看小熊都请了谁？（小猫，小兔，小狗）

（2）教师：三位好朋友去小熊家走了不同的路，让我们一起去看看它们走的路有什么不一样？

你们发现了什么？（出示图片）

小猫：红色正方形、蓝色圆形依次排列的小路。

小兔：红色正方形、黄色三角形、黄色三角形依次排列的小路。小狗：红色正方形、黄色三角形、蓝色圆形依次排列的小路。

2、引导幼儿按规律排列。

教师：三个好朋友都来到小熊家，小熊可开心了，为伙伴儿们准备了它们最爱吃的食物！可是，想吃到这些食物还得按规律装饰完小熊为伙伴们提供的盘子，你们愿意去帮助他们吗？

小猫：不同形状（正方形、圆形）依次排列。（说对了，出现小鱼）

小兔：不同图案（一个笑脸、两个爱心）依次排列。（说对了，出现萝卜）

小狗：不同形状（三角形、圆形、正方形）依次排列。（说对了，出现骨头）

三、应用创作。（幼儿设计头饰）

教师：小熊也想请你们一起去参加舞会！你们想去吗？那我们一起来打扮一下自己吧！

教师：老师为你们准备了一些不同颜色、不同形状的图形，需要小朋友按照一定的规律排序去装饰自己的头饰，然后戴上自己设计的头饰去参加舞会，现在就请小朋友行动起来吧！

四、评价活动。

教师：谁愿意上来跟小朋友分享一下，你是按什么规律装饰的自己的头饰。

五、活动延伸。

游戏活动：让孩子们邀请客人老师一起去小熊家参加舞会！（音乐响起来）

李冉冉

篇2：数学小熊请客

设计思路

对应，指两种事物在性质、作用、位置、数量等方面的相应关系。对应是幼儿数学活动中重要的认知形式。对应关系的建立，可为幼儿建立数概念、学习计数以及建立空间概念等做好准备。小班幼儿对应的发展目标是“能通过一一对应的方法比较两组物体的多少”，它包含两个层面的要求：第一，能在事物类概念的基础上，发现事物之间的相互联系，发现对应关系；第二，能用一一对应的方法进行排列，比较发现物体量的多少。针对这一目标，我设计了本次小班数学活动。在本次活动中，对应既是认识物体间关系的手段，也是比较物体数量多少的方法，所以它既是活动重点，也是活动难点。

小班幼儿对5以内的数量关系、物体简单的排列（横排、竖排）以及生活中常见的相关事物（小狗与骨头，小猫与鱼等）有了一定的经验积累，为本次活动的顺利开展奠定了基础。

本次活动中，我用简短的儿歌创设了“小熊请客”的故事情境，并用小班幼儿熟悉的小动物形象及其爱吃的食物建立对应关系，有效激发了幼儿的活动兴趣。

活动目标

1.能通过观察、操作、交流，初步感知两组事物间的对应关系。

2.能运用一一对应的方法比较两组物体的数量多少。

3.愿意参加数学活动，初步养成从左往右排列物品的操作习惯。

活动准备

1.经验准备：初步了解小动物喜欢吃的食物分别是什么。

2.材料准备：展示台，背景图，小动物及对应食物的操作图卡，油画棒。

活动过程

一、倾听儿歌，观察画面，在游戏情境中初步建立物体的类概念。

1.教师朗诵儿歌，以“小熊请客”的游戏情境引发幼儿的活动兴趣。

师：今天天气真好，小熊家里请客，我们到它家里去，唱歌跳舞真快乐。

师：老师刚才说到的小动物是谁？它要干什么？

2.集体观察画面，分辨客人和主人。

（1）教师出示背景图（见图1），幼儿自由观察画面，找出小熊的客人有哪些。

师：小熊请的客人都是谁呢？请大家在画面上找一找。

（2）集体交流，分辨客人与主人，初步建立类概念。

师：我们一起来说说，小熊的客人都有谁。

教师随幼儿回答出示相应的图片。

师：你们是从哪里看出来这些是客人的？

教师根据幼儿的回答，手指图片进行总结，帮助幼儿建立“主人”和“客人”的类概念。

3.观察画面，感知动物与食物的不同类别。

（1）幼儿自由观察背景图2，分辨食物。

师：客人来了，小熊给客人准备了丰富的食物。我们仔细找一找，小熊都准备了什么好吃的。

（2）同伴间相互交流。

师：请你跟好朋友一起说说，小熊准备了哪些好吃的。

（3）集体交流，建立“动物”与“食物”的类概念。

教师手指图片进行总结，帮助幼儿建立“动物”与“食物”的类概念。

二、操作材料，进一步感知物体之间的联系，体验物体之间的对应关系。

1.教师创设问题情境，激发幼儿的探索兴趣。

师：小熊家来了这么多的客人，还有这么多好吃的食物。要为每位客人安排一样它最喜欢吃的食物，该怎么安排呢？

2.教师借助教具演示，讲解操作要求。

师：我们可以把小动物排成一排，看看每个小动物最喜欢吃什么食物，把它最喜欢吃的食物放在小动物的下边或旁边。

3.幼儿自主操作学具，教师巡回观察并指导，注意培养幼儿从左往右排列物品的操作习惯。

三、交流操作结果，师幼共同梳理一一对应的方法，鼓励幼儿大胆讲述。

1.在展示台上展示幼儿的操作结果，鼓励幼儿大胆讲述。

师：你是怎么给小动物安排食物的？请到前面来演示给大家看。

2.教师针对幼儿不同的操作情况，给予反馈和指导。

（幼儿操作大体分为四个层次。第一层次：图片位置、对应关系毫无规律地摆放；第二层次：图片能两两对应摆放，但动物与食物无联系；第三层次：图片能两两对应摆放，但动物与食物对应时出现个别错误；第四层次：每只动物对应着摆放食物或每种食物对应着摆放动物。）

四、观察操作结果，比较物体多

1、少1的数量关系。

师：大家在给小动物安排食物时发现了什么？动物和食物的数量一样多吗？什么多，什么少？多几个，少几个？

五、连线操作，进一步感知一一对应及多

1、少1的数量关系，并尝试解决问题。

1.教师演示操作方法。

师：我们帮小动物分别找到了好吃的，现在我们要把这个食谱记下来。谁最喜欢吃什么，我们就用线条把动物和食物连在一起。

教师在展示台上用操作图卡和油画棒示范。

2.幼儿操作。

3.集体讨论，并尝试解决问题。

师：小熊没有食物，怎么办呢？怎样才能让小动物和食物的数量变得一样多？（添上一种食物或去掉一种小动物）

活动延伸

篇3：《小熊请客》口语交际教学设计

1. 语文教学不能游离于学生的生活之外。口语交际的教学应该紧密结合学生的生活实际去确定教学内容, 去进行教学设计, 去展开教学过程, 其教学的效果也应该在学生实际应用的过程中去检验。

2.如何才能把别人请到自己家里做客, 是现实生活中的口语交际技巧。我们把这种技巧的教学纳入了学生对童话世界的想象和创造的过程中, 再把学习的效果放在现实生活中去运用。这样, 就能激发学生的学习积极性, 让课堂充满活力。

3.语文学习的过程, 也是学生生活的过程。我们追求人生的幸福, 也要让学生在学习生活中获得并体验到幸福。这是我们在任何时候都不能放弃的教育理念。

[教学目标]

1. 指导学生在口语交际中运用“是……不是……”的句式。

2.引导学生学习在不同情境中如何请别人到自己家做客。

[教学流程]

第一板块:课前谈话

师生互相介绍, 引导学生在回答中运用“是……不是……”的句式说完整的话:我们的班主任是……不是……

师总结:“是”与“不是”特别难用, 但用起来又特别自然。

第二板块:动物出场

1. 你最喜欢什么小动物?

在学生的回答中引导学生说完整的话:我最喜欢……因为……

2. 你们知道我最喜欢什么小动物吗? (学生猜测后, 教师出示小白兔图片。)

师生互动, 引导学生读儿歌:“小白兔的耳朵长长的, 小白兔的眼睛红红的, 小白兔的皮毛白白的, 小白兔的尾巴短短的。”

教师随机引导学生说话:小白兔的眼睛是……不是……, 因为……

3.教师依次出示小猴子、小猫、小熊猫, 引导学生说特点, 编儿歌, 练说话, 说笑话。

4.说说以上小动物各自爱吃什么。

第三板块:小熊请客

1.创设情境:有一天, 小熊过生日, 想请朋友们来家里吃饭。 (板书课题:小熊请客) 小熊先来到小兔家, 他会怎样请小兔呢?

2. 指导表演:两名学生分别扮演小熊和小兔, 在表演中, 教师引导。 (1) 按门铃:问清是谁, 提高警惕。 (2) 接待客人:请坐, 递茶。 (3) 邀请对方来做客:说明请客的原因、时间和地点, 以及还有哪些客人到场, 并询问客人喜欢吃什么。

3. 同桌互演:一生扮演小熊, 一生扮演任何一个小动物。

4. 创设情境:到了晚上, 客人们都到齐了, 于是小熊把招待客人的食物端了上来。 (贴上各种食物图片, 故意贴错位置) 可是小动物们为什么都不吃呢?怎么办?请大家为小动物们出谋划策。 (在学生回答中引导学生说完整的话:××不喜欢……喜欢……) 想想小伙伴们给小熊带来了什么礼物。

5. 小组模拟:五个小动物过生日。

第四板块:回归现实

1.请在座的老师到你家做客。 (引导学生说明请客的原因、时间和地点, 以及还有哪些客人到场, 并询问客人喜欢吃什么。)

篇4：童话剧剧本《小熊请客》

第 1场

狐狸：我的名字叫狐狸，一肚子的坏主意，人人见我都讨厌，说我好吃懒做没出息。（他抬头看了看太阳）太阳升得高又高，肚子里还没吃东西。唉！饿得我两条腿一点劲都没有了，我还是先在大树背后歇一会

小猫：我是漂亮的小花猫，我是漂亮的小花猫。狐狸：小花猫，你今天穿的可真漂亮，这是要去哪里呀。

小猫：今天过节，小熊请客。我们到他家里去，又吃又玩又唱歌，真呀真快活！

狐狸：小花猫，那你带我一块去吧！

小猫：你？狐狸，狐狸！你没出息，自己不做工，还想白白吃东西。我呀，我才不带你！

（小猫头也不回，连蹦带跳地渐渐走远了。狐狸看着小猫的背影气呼呼地骂了起来。）

狐狸：哼！小猫咪真是个坏东西！（他伸了伸懒腰，打了个哈欠。）唉！我还是在这儿躺一会吧！

小狗：我是可爱的小狗，我是可爱的小狗。

狐狸：小花狗！你今天打扮得真好看，上哪儿去呀？

小狗：今天过节，小熊请客。我们到他家里去，又吃又玩又唱歌。真呀真快活，

狐狸：小花狗，你带我一块去吧！

小狗：你？狐狸，狐狸！你没出息，自己不做工，还想白白吃东西。哼！我才不带你！

（小花狗瞪了狐狸一眼，蹦蹦跳跳地走远了。）

狐狸：哼！小花狗也是个坏东西！我还是在这儿再歇一会吧！

小鸡：我是神奇的小公鸡，我是神奇的小公鸡。狐貍：哎呀呀，亲爱的小鸡呀！我简直都不敢认你了！你今天打扮得多么漂亮，你这是上哪儿去呀？

小鸡：今天过节，小熊请客。我们到他家里去，又吃又玩又唱歌。真呀真快活！

狐狸：这可太好了！我们一起去吧（狐狸把两眼眯成一条缝，声音特别柔和）

小鸡：你？狐狸，狐狸！没出息，自己不做工，还想白白吃东西。哼！我才不带你！

（小鸡也是连头都没有回一下，就一跳一跳地走远了。狐狸可真气死了，他看着小鸡的背影，狠狠的骂起来。）

狐狸：哼！又是一个坏东西！（想了想）好哇，你们不带我去，我自己去。到了小熊家，我就把好东西一口气都吞进肚子里，你们等着吧！

第 2场

小熊：把地扫干净，桌子凳子擦干净，朋友来了多高兴！ {咚咚咚，响起了敲门声。}

小熊：谁呀？

小猫：是我，小猫咪。{小熊高高兴兴的跑过去把门打开，亲切的把伙伴们让进来，又把门关好。}

小熊：欢迎你，欢迎你！

小猫：这包礼物送给你。

小熊：谢谢你，谢谢你，我也请你吃东西。这是骨头，小虫和小鱼，随便吃点别客气！

小猫：谢谢你，谢谢你！小虫，骨头我不爱，小小鱼儿我最欢喜！（拿着小鱼坐下）

{咚咚咚，响起了敲门声。}

小熊：谁呀？

小狗：是我，小花狗。{小熊高高兴兴的跑过去把门打开，亲切的把伙伴们让进来，又把门关好。}

小熊：欢迎你，欢迎你！

小狗：这包礼物送给你。

小熊：谢谢你，谢谢你，我也请你吃东西。这是骨头，小虫和小鱼，随便吃点别客气！

小狗：谢谢你，谢谢你！小虫，小鱼我不爱，香香的骨头我最欢喜！（拿着骨头坐下）

{咚咚咚，响起了敲门声。}

小熊：谁呀？

小鸡：是我，小公鸡。{小熊高高兴兴的跑过去把门打开，亲切的把伙伴们让进来，又把门关好。}

小熊：欢迎你，欢迎你！

小鸡：这包礼物送给你。

小熊：谢谢你，谢谢你，我也请你吃东西。这是骨头，小虫和小鱼，随便吃点别客气！

小鸡：谢谢你，谢谢你！小鱼骨头我不爱，小小虫儿我最欢喜！（拿着小鱼虫坐下）

（咚咚咚，开门，快开门）

小熊：谁呀？

狐狸：快开门，快开门，我是大狐狸！

小熊：（惊讶地）哎呀！原来这个坏东西来了！ {门敲的更厉害了。}

狐狸：快开门！把好吃的东西都拿出来！

{大伙很快的凑在一块儿，小鸡小猫不停地问：“怎么办？”“怎么办呀？”}

小熊：（低声地）别急！我有办法！我有好些石头，我把它分给你们。等一开门，咱们就一块拿石头扔他！

大家：好！ [门“吱呀”一声开了，狐狸一步就跨进了门。]

狐狸；快，快，快把好吃的东西拿来！

大家：给你！给你！都给你！

[大伙儿一面喊着，一面把石头狠狠地朝狐狸扔过去。狐狸抱着头]

篇5：数学教案－小熊请客

1、在学习2、3、5乘法口诀的基础上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。

2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察和分析能力。

活动一、创设情境，探究新知

小朋友，还记得小熊维尼的请求吗?(课件出示：二年级二班的小朋友们，你们好!你们能帮我一个忙吗?我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。可是我一个人忙不过来，你们能不能帮帮忙，按照我的要求?(每串请串4颗果子，每桌小朋友串9串)

你完成了吗?

帮助了小熊维尼，你感到开心吗?(适机进行情感教育)

请仔细观察你们串的果子，你发现了什么?你能提出哪些数学问题?

先请3名同学进行示范提问。

你们会看着果子提问了吗?能不能把问题解决了?请四人小组试一试!需要帮助的小组请举手。(四人小组活动)

请2个四人小组来汇报活动成果。

师：谁来评一评，他俩说得怎么样?如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声!你们小组有没有需要帮助的小朋友?你帮助了别人，你感觉怎么样?

你有信心把个表格填对吗?给你3分钟时间。填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的?

红果有几串

红果有几个

生：用数的，用加法，用乘法。

师：你们都很棒!看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗?(板书：4的乘法口诀)有没有信心，通过自己的努力，编出4的`乘法口诀?请打开书20页动手试一试。(板书如下)

1 X 4= 一四得四

2 X 4= 二四得八

3 X 4= 三四十二

4 X 4= 四四十六

4 X 5= 四五二十

4 X 6= 四六二十四

4 X 7= 四七二十八

4 X 8= 四八三十二

4 X 9= 四九三十六

师：瞧，小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗?请你大声读出来。

师：谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的?

请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。

师：谁记得这些乘法口诀?然后抽2至3人背一背，根据学生背的情况，老师认为在这样短的时间里能背到这样，真不错!还需努力。

师：小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系?

生：相邻两个口诀之间相差4。

师：你打算怎样记住这些口诀?(让学生讨论并汇报)

活动二、运用新知，解决问题。

1、记忆口诀。

请你选择自己喜欢的方法试一试。背好了请同桌互背;师生对口令;小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。

2、说一说。

请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决?(幻灯片提示)

3、“练一练”第1题“连一连”。

学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。(请前几名在黑板上连线)

4、“练一练”第3题。

此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

5、“数学游戏”

先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫

四、小结

这节课你学会了哪些知识?有什么收获?你有什么不明白的地方吗?

家庭作业：

1、学日记：寻找生活中能用4的口诀解决的问题。

篇6：小班数学教案《小熊请客》

设计意图：

小班的幼儿已具备初步的生活经验，他们喜欢过家家，尝试走进成人的世界。本次活动，我通过小熊请客这个出发点，引导幼儿联系以往生活经验，感知物体间一一对应的关系，从游戏与操作中感受助人为乐的快乐。活动目标：

1、根据已有生活经验，初步了解物体之间一一对应的关系。

2、在操作及游戏活动中感受对应的关系。

3、乐于参与集体游戏活动，感受助人为乐的快乐。活动准备：

1、幼儿已有生活经验准备。

2、人物图片：小熊、兔爸爸、兔妈妈、兔宝宝。

3、实物图片准备。大小（碗）、多少（食物数量）、长短（筷子）、高矮（椅子）。

4、操作盘、小熊一家图片、大小不同小床图片

活动过程：

一、情景导入

小熊：“我今天邀请小兔一家来我家吃晚餐。”

“叮咚” 小熊：“谁呀？”

客人：“我们是小兔一家，快开门呀。”（出示兔爸爸、兔妈妈、兔宝宝图片，并按从大到小依次排开）小熊：“欢迎你们，请进来。”

二、根据生活经验进行一一对应。1.高矮

小熊：“我的客人们请坐请坐。”（出示大小不同的三把椅子）

兔爸爸说：“这么多椅子，我应该坐到哪把椅子上呢？” 幼：“兔爸爸最高，坐在最高的椅子上。” 教师将最高的椅子放到兔爸爸图片的下面。教师：“兔宝宝应该坐哪把椅子呢？”

幼儿：“兔宝宝最矮，坐在最矮的椅子上。”

教师将最矮的椅子放在兔宝宝图片下面。

教师分别找到给其它兔找到对应的椅子，再将椅子一一对应摆放在兔子的下方。2.大小

师：“马上就要开饭了，哪个小朋友愿意帮助小熊来给小兔一家分碗呢？”

（出示大小不同的碗）

幼：兔爸爸吃的最多，用最大的碗。兔宝宝吃的最少，用最小的碗。教师引导幼儿分别给其它兔找到对应的碗，再将椅子一一对应摆放在兔子的下方。3.长短

师：“谁愿意帮小熊给客人分筷子呢？”（出示长短不同的筷子）

幼：“兔爸爸的手最大，用最长的筷子。兔宝宝的手最小，用最短的筷子。

教师引导幼儿分别给其它兔找到对应的筷子，再将筷子一一对应摆放在兔子的下方。4.多少

师：“晚饭做好了，哪位小朋友来分饭菜呢。”（出示数量不同的食物）

幼：“兔爸爸的手最大，用最长的筷子。兔宝宝的手最小，用最短的筷子。”

教师引导幼儿分别给其它兔找到对应的食物，再将食物一一对应摆放在兔子的下方。

师：“小兔子一家吃的饱饱的，他们要回家睡觉了，我们去帮他们找到它们各自的床吧。”

三、幼儿组操作

1.师：“（出示操作纸）这些床一样大吗？请你们帮他们找到适合他们的床，好吗？”

2.师：“开始前我有几点要求：

1、每个位子前都有一个操作盘，请你轻轻地搬椅子找一个没人的位置坐下来。

2、操作的时候请保持安静，不要打扰别的小朋友

3、完成操作后请你安静的等待。”

四、结束

篇7：数学小熊请客

1．观察图片，发现图中的变化进行口头编减法题目。

2．在操作中培养幼儿的思维能力。

活动准备：背景图一幅，涂涂圈圈画画贴贴本。

活动过程：

一．观察讨论：

1、（出示背景图）提问：图上有谁，在干什么？（小熊买了许多客人爱吃的食物，招待客人。）

2、请你边看边和小朋友一起说说图上的动物们各在吃什么？它们爱吃的有什么变化。

二、看图编题：

1．提问：图中的食物都比原来少，用什么方法来计算的？请你为图中的小猫吃鱼来编一道减法题目：（6-1=）有几种方法可以计算？（6-2=）

2．师生共同为每只小动物前的食物变化进行口头编题。

3．教师帮助整理幼儿发现的题目

4．为什么放了这些东西蚂蚁会出来？

三、操作练习：

1．看图找减法试题粘贴在相应的图旁边，并算出得数。（涂涂圈圈画画贴贴32）

2．幼儿相互检查作业，找出错误的，并进行纠正。

延伸活动：

在探索区里继续做涂涂圈圈画画贴贴本第33页“看图找减法题进行连线”。并写出答案。

★ 幼儿园说课稿《小熊让路》

★ 小班数学《三只小熊的早餐》活动反思

★ 幼儿园说课稿数学

★ 幼儿园数学说课稿

★ 幼儿园小班反思

★ 幼儿园小班音乐教案《小熊舞会》

★ 幼儿园小班说课稿《动物的尾巴》含反思

★ 小熊过桥说课稿

★ 幼儿园小班下学期说课稿

篇8：数学小熊请客

一、适合幼儿的好剧本是童话剧的骨架

一个适合幼儿的好剧本，这个童话剧就已经成功一半了。选择剧本的时候要考虑孩子年龄的特点，中班的孩子已经可以熟练地记忆台词，但不能表达太复杂的情绪情感，也不易表演长篇幅的故事。所以最好选择故事情节简单，人物特征与性格特点明显的故事。

故事《小熊请客》主要有两个场景，第一个场景主要讲述了一只好吃懒做的狐狸，在树下休息的时候，分别碰到了小猫、小狗、小鸡，带着礼物去小熊家做客。狐狸与三只小动物进行对话的过程。

【场景1】

狐狸：嗨，小花猫！

小猫咪：嗨，狐狸！

狐狸：哎哟，你今天穿得可真漂亮，这是要到哪里去呀？

小猫咪：狐狸先生，你还不知道吧？今天过节，小熊请客，我们都到他家去，又吃、又玩、又唱歌，真呀真快活！

狐狸：小猫、小猫，带我一起去吧！

小猫咪：你？——你带礼物了吗？

狐狸：啊？礼物？嗯，这个么……

小猫咪：狐狸呀狐狸你不做工，还想白白吃东西。我，我，我才不带你去呢！哼！

狐狸：气死我了你，你——你这个坏东西！

三次碰到小猫、小狗、小鸡等小动物，对话基本上都是一样的，台词也都差不多，对话具有重复性，利于幼儿学习记忆。

二、富有感情的语态是童话剧的躯干

表演者要演出抑扬顿挫，富有感情。首先这个故事情节要有起伏，情感要有变化。虽然狐狸与小猫、小狗、小鸡的对话是差不多的，但是因为小动物们一次次不带小狐狸去，小狐狸愤怒的情绪是一次比一次激烈。

第一次小猫不带狐狸去的时候，狐狸：气死我了你，你——你这个坏东西！

第二次小狗不带狐狸去的时候，狐狸：你，你，你，气死我了你，你这个坏东西！

第三次小鸡不带狐狸去的时候，狐狸：（生气地）你，你，你，你这个坏东西，真是气死我了！你们一个个都是坏东西！你们今天不带我去我也要去，等我到了小熊家，我就把好吃的通通吃进肚子里，哼，真是气死我了！

【场景2】

狐狸：他们这帮坏东西，今天不带我去，我偏要去，哈哈哈！（门咚咚响，狐狸在门外拼命敲门）这时，狐狸敲门的声音一次比一次大，一次比一次响。

小熊：谁呀？

狐狸：（大声地）快开门，我是大狐狸！

小熊：（吓了一跳，急得团团转）哎呀！是这个坏东西来了。

狐狸：（把门敲得更响了）快开门，把好吃的东西都拿来！

小熊：（悄悄地与伙伴围在一起商量）

合：好！（小熊把石头分给了大家，小熊开门狐狸大踏步地走进门，东瞧瞧，西看看）

狐狸：快把好吃的东西拿来！

合：给你！给你！（大家边喊边扔石头）

狐狸：（抱着头）哎呀！疼死我啦！（边喊边逃走了）

《小熊请客》这个故事中，狐狸肚子饿了的无奈，看到小动物们要到小熊杰做客，也想一起去的兴奋，大家不带它去的气急败坏，最后一意孤行到小熊家却被打得落荒而逃，情节简单而起伏，情感明显易于表现。

三、恰到好处的动作是童话剧的血液

童话剧是以动作表现思想的，而动作又可以捕捉到情感。表演过程中的情感则是依据剧本中提供的角色情感要求，如果演员直接、孤立地去表演情感，不但不会奏效，反而会造成剧本的刻板、虚假的情绪表演。因而必须从动作入手，以动作去唤起感情，去表现思想。

【场景3】

《小熊请客》中，在狐狸出场时的舞蹈动作中，扭身蹲下的动作和飞吻的动作，尽显狐狸的狡猾和妩媚；小猫出场时，轻盈的跳跃步尽显小猫的活泼可爱；小动物指责狐狸不做工时的动作：左手叉腰，右手食指指着狐狸，眼睛瞪着狐狸，那种气势，让即使是狡猾的狐狸也不知如何对付，只能等着动物离开后，在那里生气了。小动物们不带狐狸去的动作：双手叉腰，一跺脚，一扭头，他们的思想情感被表现得淋漓尽致。只有不同的情绪变化，才能让童话剧变得更加生动活泼，更加赏心悦目。

四、适情、适境的音乐是童话剧的眼睛

蒙台梭利曾指出，感知觉在幼儿心理中具有特别重要的意义。在幼儿的认知活动中，感知觉占有重要的地位。幼儿基本上是靠自己直接感知来认识事物的。幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料。幼儿的思维常为感知觉左右，幼儿的情绪和意志行动，也常受感知影响而变化。

音乐在童话剧中起到引领指挥的作用。《小熊请客》中，我们对一个人物设定一段象征性的出场音乐。由于幼儿的年龄特点，他们没有出场顺序的概念，因此如果有一段出场音乐象征性地代表每一个角色，当音乐响起时，幼儿会自然而然地出场表演了。《小熊请客》中，小熊说：吃完了就一起跳舞吧。音乐《偶像万万岁》把演员们的情绪带到了高潮。

通过一个多月的排练，我们中班年级组的童话剧《小熊请客》终于登上了毕业典礼的舞台，当我们的孩子们在舞台尽情地展示自己对角色的理解和表现的时候，获得了很多家长的肯定和掌声。感谢所有为这个剧付出的老师、家长和孩子。

【作者单位：常州市钟楼区北港街道中心幼儿园江苏】

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“充分遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练……”当前来说，针对小班阶段的幼儿来说，美术学习更多的是一种美术活动，这种活动需要充分调动幼儿的审美判断能力，调动幼儿的认知审美能力，力促幼儿之间形成操作实践以及合作能力，而在这美术活动的整个过程中，不可忽视教师的语言艺术，教师通过语言艺术贯穿于整个教学，成为力促小班幼儿美术活动课有效教学的有力杠杆，以下是关于小班美术活动中教师语言技术的几点教学体会。

一、“可亲”语言，营建宽松氛围

对于小班阶段的幼儿来说，不少幼儿还不能在短时间内快速适应幼儿课堂，在这个适应的过程中，势必会遇到一些困惑和障碍，比如有的幼儿内敛、含蓄，不爱与其他小朋友一起交流、互动，有的幼儿在美术课堂教学中被动，这时候，教师可以通过“可亲”的语言，来营建宽松的学习氛围，引导幼儿消除情绪上的课堂紧张心态，以宽松、愉悦的心态投入幼儿美术活动课堂。

折纸，对于美术活动来说很普通，但是如何把折纸变成具有视觉冲击力的艺术品？我用“可亲”的语言引导孩子们，“小朋友有没有想过给我们教室装饰一个五彩的个性化窗帘呢？”我把彩纸投放在美工区，预设为一个有目标的个别化学习，指导幼儿折褶子，随后把作品串起来挂在美工区，这面窗帘出自幼儿之手，还是一道亮丽的风景线。有了窗帘后，幼儿有点不甘心，提出再增设一个门帘，于是我投放了透明塑料片，引导孩子们可以自己想办法装饰，然后串起来做门帘。于是在我的鼓励下，幼儿有的用彩纸边角料，有的用黏土装饰，又为美工区增设了一道亮丽的风景线。通过可亲的语言，为幼儿园营建宽松的教学氛围，引导孩子们充分以宽松、快乐的心态去参与美术活动。

二、“形象”语言，力促理解创作

针对小班阶段的幼儿来说，他们的社会阅历还比较浅，生活经验比较欠缺，所以针对幼儿的创作来说，不少幼儿不能理解创作，很多时候还是有赖于教师的“点拨”，教师可以采用形象的语言，来传递更为具体的、有效的信息，通过想象的语言，力促幼儿在美术活动中实现理解和创作。

在美术活动材料的收集中，我也要求幼儿善于观察我们周围的生活，将生活化的材料收集起来，丰富我们的美术区。比如我提到：“小朋友们，我们的身边就有很多废弃物品可以变成宝贝哦，请小朋友们开动头脑，将我们的生活中的废旧材料在我们的美术活动中变废为宝！”在我的引导下，幼儿收集一些废旧的材料，这也是幼儿阶段环保教育思想的体现。孩子们动手动脑，变废为宝。比如有的孩子从生活中找来了棉签、贝壳、废旧的牙刷等，这些都成了美术区活动的“魔法棒”。

三、“鼓励”语言，培养创作自信

观察小班阶段的幼儿发现，他们还处于一个自主学习能力比较薄弱的阶段，多数情况下，小班幼儿非常被动，所以此时教师要培养幼儿创作的自信心和求知欲，教师可以多采用鼓励性语言，在幼儿参与美术活动的过程中，培养孩子的自信心和求知欲。

激发幼儿对于创意美术的兴趣，才能真正激发幼儿在美术活动创作中的积极性。我用纸杯做了一个纸杯花，放在美工区里的柜子上，我意在于让幼儿主动去发现这个美丽的纸杯花，果不其然，有小朋友发现了纸杯花，围在一起欣赏，我走上前去说：“其实这并不难，你们想不想试一试。”随后我拿出各种材料，让小朋友通过观察纸杯花然后自己设计和制作纸杯花，有了对艺术美的向往和探索的心，孩子们设计出了各种各样的纸杯花。

四、“启发”语言，引导发散思维

小班幼儿美术活动，是一项启发性的美术活动，所以在这项活动中，教师要引导幼儿发散自身的思维。由于他们的自主学习能力还比较薄弱，有不少幼儿还需要别人的引导才能完成整个活动过程，在这个过程中，需要教师的启发和引导，所以教师可以采用启发性的语言，来引导幼儿发散思维。在幼儿教育阶段，我认为启发性的教育更应该成为整个教育的主流，引导幼儿不断开启自身的思维，活跃自身的思维，才能迸发创作的活力。

比如引导孩子们玩滴流画，我提到：“我是用颜料和滴管变出小怪兽的。捏住小滴管，放进颜料瓶，慢慢松开小滴管，你发现了什么？颜料跑到滴管里去啦。放到纸上用力一捏，颜料全都怎么啦？颜料全都逃出来了，把滴管放回颜料瓶。”引导孩子们讨论用什么办法让这滴颜料变成小怪兽。滴流画激发了幼儿玩颜料的兴趣，随后老师又投放了滚珠，继续让幼儿在美工区里探索。从幼儿的创作来看，滴流、滚珠不但赋予幼儿自由创作，幼儿在创作中宣泄情感，也更能激发幼儿的想象力。幼儿会把滚珠画想象成星空，滴流画想象成成熟的果子爆浆了。

语言是人类的交际工具，教师语言艺术在小班幼儿美术活动中起着重要的指向性作用和价值。在今后的教学过程中，我会更注重修炼教师语言艺术，让幼儿教学课堂散发无穷的精彩和魅力。

篇9：幼儿园大班数学教案《小熊请客》

活动目标：

1、操作中发现物体不同的组合方法，发展幼儿的初步推理能力。

2、感知数学活动的有趣。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

1、黑板、教师用笔、纸

2、操作材料人手一分：每人5个半圆片、10张方纸、7个圆片。

活动过程：

一、小熊弟弟过生日

1、教师边画图1边提出问题情景：小熊弟弟过生日，要请好朋友来做客，准备了许多糖果。为了让每个朋友都可以吃到，它为每一位客人准备了一个或者两个糖果。朋友来了，小熊真开心!可是直到朋友走了，它也没有搞清楚今天来了几位小客人，它在整理房间时发现，小客人在废物筐中剩下10张糖纸。

2、引导幼儿思考：

(1)客人一共吃了几个糖果?

(2)帮小熊弟弟算一算，今天可能来了几位小动物?

(3)如果每个客人只吃一个糖果，那来了几个客人?

(4)如果客人每人吃两个糖果，那来了几个客人?

(5)如果每个客人可以吃一个糖果也可以两个糖果，那来了多少个客人?

3、幼儿操作。

4、比较三种分法，最多来几人，最少来几人?

二、小熊哥哥请客

1、教师边画图2边提出问题情景：小熊哥哥也要请客了。它为每一位客人准备了两个或者三个食品，直到客人都走了，小熊哥哥也不知道来了多少客人。[.来源快思老师教案网]在收拾屋子的时候，它发现废物箱里有5个果冻壳、6张糖纸、7个桃核。

2、思考：猜猜看来了多少客人?

(1)客人一共吃了几个食品?我们一起来数数?

(2)如果每个客人只吃两样食品，那来了几个客人?教师操作。

(3)如果每个客人都吃三样食品，那来了几个客人?我们也来算算，请幼儿操作。

3、进一步思考思考：想想还有没有有另外的分法，如果每个客人有的吃两样有的吃三样食品的话，那来了几个客人呢?

4、比较一下，最多来几人。最少来几人?

三、总结：今天我们帮小熊弟弟和哥哥解决了难题，他们都夸小朋友聪明，下次有困难还请你们来帮忙，如果小朋友遇到这样的困难，我们也可以用这样的方法来算。

篇10：数学小熊请客

教学内容：

课本38页内容，学习4的乘法口诀。学习目标：

1.能结合小熊请客的情境图，借用已有的知识和经验编出4的乘法口诀，理解相邻几句口诀之间的关系。

2.掌握4的乘法口诀，会用口诀进行乘法口算。能解决一些简单的实际问题。学习重点：

编制4的乘法口诀。学习难点：

能较熟练地背诵4的乘法口诀，运用口诀解决问题。教具准备：

糖葫芦图片。学习过程：

一、创设情境，故事引入。

在一片大森林里，住着一位好客的小熊，今天他又邀请了几位好朋友到家中做客。（板书：小熊请客）小熊听说后，想请大家吃冰糖葫芦，不过他请客可是有要求的，他要请回答问题声音响亮的、积极回答问题的、坐姿标准的„„你们想成为他的客人吗？（学生）今天我们就来学习“小熊请客”，期待着同学们的精彩表现。（教师板书课题）

二、合作探究

编制口诀

1、观察图画

引出问题

小熊要亲手制作冰糖葫芦，你们瞧！他正在紧张地忙碌着。（多媒体出示主题图）

2、学生观察汇报自己发现的数学信息，引出问题。

3、小组合作

完成表格。鼓励学生用多种方法解决问题。

4、组织汇报

教学预设：

（1）连加的方法。

（2）运用已学口诀算出2、3、5串需要红果的个数。

（3）每多一串就多四个红果，用前一个得数加4就可以算得。

（4）数一数的方法。

（5）知道4个10是40后，用逐一减4的方法求得等等。

5、整理算式

编制口诀

教师鼓励学生根据表格整理出乘法算式，编制口诀。

（1）指名板演，其他学生本上独立完成。

（2）组织汇报，集体订正。

学生汇报自己编制的口诀，教师进行板书，并让学生进行观察，口诀中应该注意的字的写法。千万不能忘记“十”

三、抓住特点，记忆背诵

1、引导学生观察4的乘法口诀的特点。

相邻两个口诀之间相差4。

2、根据特点记忆背诵。

指导重点记新学的六个口诀。

（1）齐读。

（2）男生读女生记。

（3）女生读男生记。

（4）男女生合作读记。（女生：一四

男生：得四

下一遍男生问女生答）

（5）同桌互考

（6）教师打乱顺序考，学生背答。

四、课间活动

快乐动脑数学游戏《数桌腿》

1张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子„„

五、巩固应用

拓展延伸 1、39页第2题

（1）同桌比赛，先做完的同学起立。

（2）组织订正：指名学生说出计算结果及使用口诀。

（3）教师总结表扬胜者、鼓励败者。胜者自我鼓励（嘿！嘿！我真棒！）2、39页第3题

（1）独立完成，同桌订正。（2）组织反馈，有无异议。

3、具体运用：

（1）你能编一道用4的乘法口诀来计算的实际问题吗？（2）按小组来计算我们班的人数。

我们班的同学分成9组，每组4人，还剩下2人，我们班一共有多少人？

六、总结知识，相互评价（1）学生：学会了什么

（2）你认为谁会成为小熊的客人？为什么？

七、布置作业

回归生活

观察生活中关于4的乘法问题，说一说。

板书：

篇11：数学小熊请客

北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

〖教学目标〗

1．结合小熊请客的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。

2．掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

〖教材分析〗

小熊请客是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。

本课先创设小熊请客的情境，让学生发现问题、提出问题，并独立解决问题，再通过学生动手操作拼摆图形，整理4的乘法口诀，去验证自己独立解决的问题正确与否，再与生活实践联系，进一步感知体会4的乘法口诀的整理过程及运用。目的是让学生相互合作，在动手操作的过程中体验数学与其他学科间的联系，以及数学活动也充满着探索与创造。

〖学校及学生状况分析〗

本校处于市郊，教学设施简陋，本班41名学生，一部分来自矿区，一部分来自农村。有少部分学生对乘法口诀已有初步认识，并且能说出4的乘法口诀；而大部分学生对乘法口诀还很陌生，对乘法口诀的掌握还有一定困难。通过数、动手拼摆、交流、倾听，使数学知识与生活实际相联系，加深印象，从而达到教学目标。

〖课堂实录〗

（一）创设情境，提出问题

师：（出示主题图小熊请客，故事引入。）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？

生：4个红果串成一串。

师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？

生1：我想知道串三串红果需要多少个红果？

生2：我想知道串六串红果需要多少个红果？

生3：串七串需要多少个红果？

师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。

（二）数一数，看看需要多少个红果

师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果？3串呢？9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。（学生都在看图，数着,填着；教师对个别学生进行指导。）需要几个红果，各种答案都能在下面的表格中找到。

红果有几串

红果有几个 4

（三）根据上表，学生独立编制4的乘法口诀

师：请看书，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，14＝4，相应的口诀是一四得四。完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。

（四）探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法

师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀？

生：(齐声)找规律，记口诀。

师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？

生1：每相邻两句口诀之间相差4。

生2：四五二十这句口诀最熟悉，加1个4，就是四六二十四；减1个4，就是四四十六。

师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。

（五）联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例

师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。

生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，四四十六，一共16条腿。

生2：我家养了3头猪，每头猪4条腿，三四十二，共12条腿。

生3：我们学校每层楼有4间教室，有5层，四五二十，共20间教室。生4：我们每天上午4节课，每星期5天上课，每星期上午一共上20节课。

生5：教室前面国旗一边有4个字，两边有8个字，二四得八。

师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。

（六）巩固练习，加深印象

1．第21页第1题。

(1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。

(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果（4个：12，18，20，24），再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。

(3)全班交流：你用什么好办法连算式。

生1：我是先计算，再把计算结果相同的算式连起来。

生2：我没有想去计算，而是直连算式，连得很慢，都看花了眼。

师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。

2．第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。

3．第3题。

(1)独立完成，同桌交流。

(2)全班讨论，交流算法。

生1：黄色小正方形有20个，45＝20（个）。生2：蓝色小正方形有16个，44＝16（个）。

师：还有不同的算法吗？

生3：蓝色正方形比黄色的少4个，可以用减法算蓝色正方形的个数，20－4＝16（个）。

（七）全课小结

师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。

生1：我知道了4的乘法口诀。

生2：我学会了记口诀有一定的方法。

生3：我们要爱护小动物，它们是我们的朋友。

生4：我们要帮助别人。

生5：自己能做的事情自己做。生6：要学会听别人的意见。

师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。

在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。

〖教学反思〗

通过这节课的教学过程体现新课标的理念，使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为目标。通过小熊请客的故事，数、摆、再数、列乘法算式、编口诀等活动，使学生口、手、眼、脑多种器官参与，经历知识形成过程；学生在学习中表现为乐于学、善于学，主体意识得到充分发挥。在教师的引导下，学生通过自主探索，合作交流，学得积极主动，取得良好的教学效果。但还有许多不足，如在合作交流中，有一些学生还不太积极主动，在以后的教学中要注意研究探索如何加强学生的合作意识。

〖案例点评〗