解释词语含义（共8篇）
篇1：解释词语含义
上次课作业评讲
理解词句含义
【目标解说】
理解词句含义，就是联系文章的中心思想、作者感情以及上下文意等，准确地把握住词句与文章整体之间的关系，从而准确地理解词句在具体的语言环境中的具体含义。我们可以打一个比方：一篇文章是一棵枝繁叶茂的大树，文中丰富多彩的词句就好比树上生机勃勃的绿叶。有了词句的绿叶，才有大树蓬勃的生命；同样，只有与大树血脉相连，词句的绿叶才能闪现生命的光彩。因此，理解词句的含义，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，透过语言表象去揣摩领悟其中的深意。只有这样，才能准确地把握词句在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意。
【方法探究】
同学们在阅读中常会遇到一些难以理解的词语或句子，不少人会视而不见，一扫而过；或者就“地”思考而不得要领。其实，理解词句含义，最重要的就是要联系文章这个整体，联系具体的语言环境，考虑词句在具体语境中的意义。
具体地说，我们可以从以下几个方面来思考：
①联系文章的中心思想理解词句在文中的含义。一个好的写作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词句。因此，当我们剖析一个词语或一个句子在文中的含义时，首先要考虑这个词语或句子与文章中心思想的关系，想一想，这个词语或句子在体现文章主旨上起到什么作用。
②联系人物形象理解词句在文中的含义。当我们阅读一段刻画人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的词句里所隐含的有关人物形象的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义与作用。
③结合作者的感情理解词句在文中的含义。好的文章，总是有感而发，因情为文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，我们理解一些词句的含义时，也不要忘记考虑语句中所浸润的作者的思想感情。
④联系上下文理解词句的含义。作者遣词造句，总是要为表达中心服务。因此，在不同的语境中，词句会产生特殊的含义，我们在理解时必须要结合上下文意，经过仔细的思考，才能准确地把握其含义。
⑤联系修辞特点来理解词句的含义。作者在文中为表达的需要，常会运用一些修辞手法(多为比喻)来表达深刻的意味。这样的词句，常常是含蓄难懂的。我们可以抓住比喻修辞的特点，通过将比喻还原为本体来透过表象去领悟其中的深意。下面我们结合一些具体的例子来学习体会理解词句含义的方法。
示例一
行 道 树
张晓风
我们是一列行道树，立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢?我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳!如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许，所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。
立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
△最后一句中“忧愁而又快乐”的含义是什么?
△第3节中“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这一句该如何理解?
方法提炼：
从表面上看，“忧愁”与“快乐”是一对反义词，用在一起是矛盾的。但联系文中行道树的形象，我们会看出行道树春天勤生绿叶、夏天献出浓阴，他为能为人制造清新、迎接光明而自豪；同时他又为城市的污浊、自己的不被了解而痛苦。这就是行道树“忧愁”与“快乐”的原因。他为自己的奉献而快乐，为城市的污染和人们的健康而忧愁。理解了这一点，也就对行道树这一奉献者的形象有了更为深刻的认识。对“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”一句的理解，要结合文意和自己的生活体验来谈：一切神圣的事业都像行道树这样，需要你为之奉献，承受牺牲；而为别人的幸福而牺牲自己幸福的人获得的幸福更为深沉。
示例二
门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花入门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说：“放心吧，我已经定做了最坚固的门。”很快，破门拆下来，新门装上去了。新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩予们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。——这是一道玻璃门。
△校长说“我已经定做了最坚固的门”，意味深长，为什么说这是最坚固的门?
△文中说“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中”，这“易碎的梦”具体指什么?
△“让他们在美丽的忧惧中学会珍惜与呵护”的含义是：。
方法提炼：
从表面上看这几题是考查对词句意思的理解，但在阅读中都需要结合文意和中心来思考。联系全文看，校长安上玻璃门，是想用信任和爱心来教育孩于们学会珍惜和呵护。把握住这个中心，我们就能理解，说这是“最坚固的门”是因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使人懂得珍惜与呵护的心灵之门；“易碎的梦”是指用经不起踢打的玻璃门来达到教育的目的；“让他们在美丽的忧惧中学会珍惜与呵护”的含义是让学生在小心翼翼中养成自觉爱护公物的品行。
【实践训练】
(一)优 点 零
毕淑敏
一位做儿童心理研究的朋友告诉我，他发给孩子们一张表，让每人填写自己的优缺点和美好的愿望。孩子们很认真地填好了，把表交上来，他一看，登时傻了眼。
很多孩子填的是——优点零，愿望零。
我对世上是否存在没有优点的成人，不敢妄说。但我确知世上绝无没有优点的孩子。我或许相信世上有丧失愿望的老人，但我无法想象没有愿望的孩子，将有怎样枯萎的眼神。
不知道愿望和优点，这两样对人激励重大的要素，假若排出丧失的顺序，该孰先孰后?是因为丧失了愿望，百无聊赖，才随之沉没，成为没有优点的少年，还是一个孩子首先被剥夺了所有的优点，心如死灰之后再也不敢奢谈一丝愿望?也许它们同绞缠在一起的铅丝，分不出谁更冰冷僵硬? 没有愿望，必是一个死寂的世界。孩子不再期望黎明，因为每一天都被功课塞满，晴天看不到太阳，阴天看不到雪花，日出日落又何尝有不同?不再留意鲜花，因为世界一片苍白，眼中暗淡了温暖的色彩。不再珍视夜晚，因为眼镜遮挡了星光，即使抬头也是泪眼蒙陇。不再盼望得到师长的嘉奖，因为那不过是些层层加码裹了蜜糖的手段„„
没有优点的孩子，内心该是怎样痛楚地喘息?见过一个胖胖的男孩，当幼儿园老师第一次问：谁觉得自己是个美男子?他忙不迭地从最后一排挤到前面，表示自己属于其中一员。可惜他紧赶慢赶，动作还是晚了一点。另有好几个男孩抢在前面，在老师面前排成自豪的一排。没想到教师伶牙俐齿地向他们说，还有你们这么不知天高地厚的，竟觉得自己是美男子，臊不臊啊?后来，那几个男孩子，开始为自己的容貌羞涩，无法像以前那样快活。
这是一个简单的例子，但也可以说明一点问题。每一个渐渐长大的孩子，如果成人爱他，他也会认为自己是可爱的。他会感觉到自己是天地间的一个宝贝，他的生命的存在就是一个大优点。假若有人粗暴地打击他，奚落他，嘲讽他，鞭挞他，那脆弱的小生灵，就会被利剪截断双翅，从此萎靡下来，或许跌落尘埃一蹶不振。
看不到自身优点的人，必也看不到他人的优点。他们的谦恭，可能是高度自卑下的懦弱。他们的服从，可能掩饰着深刻的妒忌和反叛。他们的忍让，可能埋藏着刻毒的怨恨。他们的赞美，可能表里不一信口雌黄„„
我以为愿望是人生强大的动力之一，假若人类丧失愿望，世界就在那瞬间停止了前进的引擎。因为有跑的愿望，人们有了汽车。因为有说话的愿望，人们有了电话。因为有传递和交换的愿望，人们有了互联网„„
优点和愿望是孩子们的双腿。希望有一天看到他们填写的表格上这样写着——优点多多，愿望无限。
1．第5段中“裹了蜜糖的手段”指的是什么? 2．第8段中“他们”指的是什么样的人? 3．作者以为“愿望是人生强大的动力之一，假若人类丧失愿望，世界就在那瞬间停止了前进的引擎。”这句话有什么深刻含义？
4．这篇文章针砭时弊，发人深省，孩子们的自我评价令人为之悲哀。请问，第1段中哪几个字强化了这种感受? 5．作者认为造成孩子们填写“优点零，愿望零”的根本原因是什么?改变这一现象的根本途径又是什么?
(二)我听见你的飞翔
整个冬季和早春，我都听见你的飞翔。
其实，我一直忙得一塌湖涂，被千头万绪的日常事务缠得喘不过气来。常常，我在一个小小的喘息的间隙里，想，一个失却了方位感的工蜂是不是就如我一般?飞过了一朵接一朵的鲜花，送走了一个接一个的花季，采集着数不清的甜蜜和丰盈，为的到底是什么? 一定早就晕头转向了，如果没有那些层层叠叠的文字时时在我的眼前飞翔。
那是一个个飞翔的精灵，小小的，倏忽而来，倏忽而去。空气为之震颤，云天间有它们来来往往的痕迹。
如蜜蜂一般有着变幻莫测的舞步，如野马一般天马行空超尘脱俗，如大雁一般军纪严明阵容严整。
小小的，飞翔的精灵，倏忽而来，倏忽而去，在我的眼前，在我的头顶，在我的心间。忙碌不堪的时候，我无暇欣赏。午夜梦回的时候，它们依然盘旋在我的天空。
冷冷的月华，华美的羽翼，静静的守候，我一直都能听见你们飞翔的声音。我的精灵，我的忠诚的朋友，我是不可以离你们而去的。也不能够。有许多次，许多时候，我似乎已经将你们忘到了九霄云外，耳边没有了翅膀摩擦的声音，周遭似乎猛然清净了下来。然而，片刻之后，所有的尘世喧嚣纷纭而至，仿佛一群热衷于攻城掠地的流寇，不放过哪怕是一座小小的空城。喊喊喳喳的流言，不绝于耳的吵闹，这样那样的交响，我被包围，我陷落其中。
你振翅飞来了。扇动淡淡的墨香，翻开柔柔的书页。我想起神奇的巫师魔杖，一挥再一抖，就有了一盏不熄的灯。你就是那魔杖，以生生不息的力量，点燃我。
我是多么自私。你来了，我便只顾着安排你的一切。我急急地办妥那些不得不办的事情，我毫不容情地推掉那虚伪的应酬。我宝贝着你，以全部的身心。留在我的身边吧，生生世世，永不离去。你听，我的每一个细胞，都在对你这般低语。
如果你直接抵达了我的笔尖，我便要对你感激不尽了。难以揣摩的心思，千变万化的组合，飘忽不定的行踪，我原是把握不了你的，我的手中只有一瓶鸵鸟牌的墨水。可你在某一天从我小小的笔中源源不断地流出来了。我不知道你从哪里得知了我的地址和门牌，我阻止不了你的到来，你是我最尊贵的不速之客。我腾空烦乱不堪的心房和每一张洁白的纸张，将你以贵宾的规格接待。还有什么比这样的工作更令人着迷的呢?我要虔诚地守候你的每一次造访，我申请做你最忠实的仆人，为你提供全天候二十四小时的服务。整个冬季和早春，我都听见你的飞翔。我房间的灯每夜闪亮，那是你熠熠生辉的眼睛将我注视。我忘记了凛冽的寒风，我没在意早春的沙尘。我不看飞雪，它没有你的多彩，我负了春花，它缺少了你的思想。我只听见你的飞翔，你的飞翔是我的天籁。
我的精灵，你的飞翔是我的天籁。整个冬季和早春，我一直听见你的飞翔。真好，真的。
1．文章中“一个个飞翔的精灵”指的是什么?请用原文回答。
2．第2段中作者把自己比做“一个失却了方位感的工蜂”，有什么含义? 3．本文是一篇抒情散文，语言含蓄深刻。请指出下面两句的含义。
①所有的尘世喧嚣纷纭而至，仿佛一群热衷于攻城掠地的流寇，不放过哪怕是一座小小的空城。
②你就是那魔杖，以生生不息的力量，点燃我。
选
择
①他本在一家外企供职，一次意外，使他的左眼突然失明。为此，他失去了工作，到处求职都因“形象问题”连连碰壁。“挣钱养家”的胆子落在了他那“白领”妻子的肩上。
②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷“不把你爸送走，咱们就离婚！”
③第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你们商量一下，你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人„„”
④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了！“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。他只好又把话咽了回去。
⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。
⑥星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎么样，身体好不好„„他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有得玩„„”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。
⑦几天来，他因父亲的事寝食难安。挨到星期天，又去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。父亲站起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行？二是趁活着捐可不可以——“我不怕痛！我也老了，捐出一个角膜生活还能自理，可我儿子还年轻呀，他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会！要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的„„” ⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。一股看不见的潮水瞬间将．．他裹围。他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起„„父亲用手给他捋了捋衬衣上的皱褶，疼爱的目光像一张网，将他兜头罩下。他再次哽咽，感受如灯的父爱，在他有限的视力里放射出无限神圣的亮光。
⑨当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回了家。至于妻子，他已做好最坏的打算。
1、第⑥段中画线句子属于 描写，表现了父亲 的心理。
2、揣摩第④、⑨段中画曲线的两句话，回答问题。（1）“他只好又把话咽了回去“的根本原因是什么？。
（2）他已做好的“最坏的打算”是什么？。
3、第⑧段中作者把 比喻为“潮水”，这个比喻形象地表现了。
4、从全文看，父亲的“选择”在文中具体指的是什么？
（1）。
（2）。
5、你对文中人物有什么评价？请任选其中一个人物谈谈你的观点和理由（不少于50字。）
文言文练习
公输为鹊
公输子削竹木以为鹊②，成而飞之，三日不下，公输子自以为至巧③。子墨子谓公输子曰：“子之为鹊也，不若翟④之为车辖⑤，须臾刘三寸之木⑥，而任五十石之重。”故所为功，利于人谓之巧⑦，不利于人谓之拙。
【注释】①选自《墨子·鲁问》。②公输子：即公输班。鲁国的能工巧匠。③至：极。④翟：墨子名。⑤辖：车轴两头的插销儿。⑥须臾：不一会儿；刘：雕镂，刻削。三寸之木：很小的木料⑦功：成效。
1、用现代汉语翻译下列句子。
成而飞之，三日不下，公输子自以为至巧
_________________________________________________________________________________________ 利于人谓之巧，不利于人谓之拙
_________________________________________________________________________________________
2、短文直接阐明观点的句子是_______________________________________。
3、公输与墨子衡量“巧”的标准各是什么？你赞同哪个的观点？为什么？
4、用自己的话说说公输子雕刻技艺的高超。
二人并走
（前秦苻融为冀州牧②）有老姥③遇劫于路，唱贼④，路人为逐擒之。贼反诬路人，时已昏黑，莫知其孰是⑤，乃俱送之。
融见而笑曰：“此易知耳，可二人并走，先出凤阳门者非贼。”既而还入，融正色⑥谓后出者曰：“汝⑦真贼也，何诬人乎？”贼遂服罪。盖以贼若善走，必不被擒，故知不善走者贼也。
【注释】
① 选自《晋书》。并走：一起跑。走：古汉语中是“跑”的意思。
②前秦苻（fú）融为冀（jì）州牧：前秦苻融任冀州的行政长官。前秦，晋朝末年氐（dí）族人在中国北部建立的秦国。冀州，在现在的河北省一带。牧，州的行政长官。
③姥（mǔ）：年长的妇人。④唱贼：拉长声音喊“有贼”。⑤孰是：哪一个是（贼）⑥正色：板着面孔，态度严肃。⑦汝：你
【练习】
1．解释加点词语。（1）路人为逐擒之（2）既而还入
．．
2．举出一个含有句子中加点词语的句子或成语，该词在两处语境中的意思相同。（1）可二人并走（2）莫知其孰是
3．用现代汉语翻译句子。
盖以贼若善走，必不被擒，故知不善走者贼也。
4．《二人并走》这个案件主要表现了符融的什么特点？
5、苻融在判断这个案子中显得极有智慧。他采用的推理方法是______________________________________________。
参考答案：(一)1．指师长的嘉奖 2．看不到自身优点的人 3．人类的愿望是推动世界发展前进的强大动力 4．很认真 5．作者认为造成这一现象的根本原因是僵化的教育，改变的根本途径是爱孩子(二)1．指那些层层叠叠的文字 2．表明“我”表现出忙碌而漫无目的的生活状态 3．①庸俗而无意义的生活主宰着我们，让人无法逃避 ②文学使“我”的人生拥有了光明，充满了意义。
篇2：解释词语含义
⒊望文生义法
① 瞻前顾后释义法 可能是本义，也可能是引申义、比喻义、或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。本方法适用于“词义辨析；根据文段内容，推敲词语”等题型。例：找出下列词语中表现“飞”的意思的字。
⑴燕剪春风 ⑵鹰击长空
⑶雁横烟渚 ⑷莺传柳浪
② 遵循规律筛选法 如词语本身使用的规律，词语间搭配的规律。实践发生的规律等。适用于“根据要求，归类词语；看前后联系，置换词语”等题型。
例：请仔细揣摩文章，然后将“儒教”“儒术”“儒学”分别填在下面的括号里。
可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的（儒术），不是与“道”“释”并称于庄严仪式的（儒教），不是被穷究义理囿于考据的（儒学）。
③ 整体把握还原法 主要是代词指代的内容。⑴了解代词的用法，如：“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某些”“某类”是不定指等。（2）在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概括。（3）将所找出的指代内容带入原文，看是否合适。适用于“代词的指代性”题型。
例：下面文段里划线句子中的“这”具体指代什么？
品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。这可以说是中外一致，概莫能外。这：品味„„感悟人生。
④ 细嚼慢咽品味法 ⑴理清思路，揣摩词语的概括含义。⑵联系语境，揣摩词语的特殊含义。⑶分析人物，揣摩词语的深层含义。⑷结合主题，揣摩词语的深层含义。
例：品味加线句子中“浸”字的妙处。初读王维的《山居秋暝》时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地流过石头，然后又隐隐约约得流向远方。从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。浸：既再现了月光的晶莹透明、无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。
结合语境比较法 如词语的作用、词语的含义、词语的感情色彩等。适用 ① 于“看前后联系，置换词语；根据要求，归类词语
② 两种形式：⑴相同词语在不同语言环境中的比较（2）相同语言环境中不同词语的比较
口诀：先本义，后深义，或引申，或比喻。感情色彩仔细看，有无反语讽刺义。言外义，拟人义，矛盾词语要注意。
作用：原则：扣住人物性格，把握人物心理，紧密联系中心。
表述：强调突出是首选，表达情感是关键。设身处地想一想，上下文要联系密。双重含义要答全，矛盾词语分开议。比喻义，拟人义，生动形象别忘记。
2012年中考语文记叙文阅读之词语的含义
中考大纲中有一条要求“体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用”，所以词句的考查历来是现代文阅读的重头戏。一篇文章是由一个个句子组成的，句子又是由一个个词语组成的，因此考查对加点词语的理解是记叙文阅读中逢考必出的热点也是难点。
实际上对于词语含义的考查，重点考查的是语境义。对于同一个词，在不同的语境中有不同的使用。这是对中学生理解能力、思考能力、概括能力的综合考察。而词语的本义也就是字典义，是大家几乎都知道的，如果考察了一个常见词语，那么就是要求我们结合文章来理解词语在文中的具体含义。换句话说，语境义是在本义的基础上，由作者自己创造的意思，是与文章内容相关的，分析语境义就是分析出关键词写了什么内容，因此要正确理解词语的语境义，必须从语句所在的环境出发。这包括两个方面：一是语句出现的段落，一是文章的整体意思。
我们的具体解题步骤如下：
（1）解释词的本义。本义就是最常见的意义。视情况而定，灵活添加。
（2）结合上下文，分析语境义。这是答题的关键。
（3）联系中心。一般都需要回答对中心主题的作用。
关键词饱含作者的情感，是为文章的主题服务的。因此理解关键词的含义最后要落到这个词表达了什么，说出该词语对表现主题的作用。
下面结合具体事例来进一步说明。
【例1】魏巍的《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”
【解析】“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，小孩子用独属于孩童的心灵体会到老师并非要真的打他，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
【例2】《老北京的小胡同》（2005年北京题）（9）那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁②，穷孩子也能用秫秸③糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。
结合上下文，解释第（9）段中“大摇大摆”一词，说说这个词都写出了什么。
【解析】这道题目就属于关键词理解题。由文章的整体意思我们可以发现，正因为那时作者是一个穷孩子，所以他的自尊心格外强，不管做什么，他都不能让自己显得比别人差。所以看到不花什么钱的屁股帘儿也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆，一点也不比阔孩子花钱买的精致的沙雁风筝差，心里自然十分满足，大摇大摆的本义是走路时身子摇摇摆摆。形容走路神气的样子。在文中指的是风筝在空中的样子，作者用这个词来形容风筝，含有自己的情感。因此答案应为：写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情。
2012年中考语文之句子含义答题思路简析
“推敲和体味文章中重点词句的意义和作用”是初中语文学习课标中的明确要求，因此，词语含义和句子含义几乎成为逢考必出的一类题型，常常出现在现代文阅读的第二或者第三题，4到6分的分值，考频和分值都很高，要求学生必须掌握。
解答句子含义题的思路应该找准两个方向，分三步走。
两个方向是要回答句子的本义和深层意，要准确答出这两层意思，需要分三步思考。
第一步从句子本身出发，找出和解释关键字词，进而答出句子的本义，即表层含义。这里需要注意两点：一是遇到名词或者代词，要明确的回答出实际指代的内容，答题要明确；二是对于一些处于特殊位置的句子，比如开头的总领句，结尾的总结句，以及中间的过渡句，要将总领、总结以及承上启下的具体内容概括答出，要求答题完整。
第二步要联系上下文，仔细阅读文章，分析句子与所在自然段，以及所在段落的关系，解答句子的深层含义。特别需要注意的是，此时的分析要结合具体事件或者具体的人物细节描写分析得出。
第三步要联系文章的主旨，这是解答和分析句子深层含义的一部分。就句子而言，出现在文章开头、结尾、中间过渡的句子，以及文章中的抒情句和议论句，多需要联系主旨回答深层含义。就题型而言，要求理解句子含义，或者就某句话谈体会等题型，多需要联系文章主旨作答。
在此特别强调，分析句子含义不能断章取义或者想当然，一定要细读文章，联系上下文，并多总结答题模式与答题语言，就能熟练掌握此类题型。
利用“替换法”轻松仿句
重庆市第二外国语学校 程勇
仿句以考查学生对语法、修辞等知识的综合运用能力为目的，要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句在形式上相同或相近，在内容上有密切关联的句
子。教学中，笔者总结出一种简便易行的可以快速准确地完成仿句题的方法——“替换法”。利用“替换法”仿句不用管修辞、句式，甚至是显性要求和隐性要求也不用管，只需做好以下四步即可完成：第一步，读懂原句意思；第二步，确定替换词语；第三步，更换替代词语；第四步，复查全句内容。
利用“替换法”仿句为什么如此简便易行呢？又是怎么操作的呢？下面，我们就用几个例句来说明。
1．赞颂英雄的句子：你们的意志是那样的坚韧和刚强，你们的。
2．朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，微笑是一盏明亮的街灯，微笑是，微笑是，微笑让我们的生活充满了温馨。
3．希望是如此的神奇，能让一个人在黑暗中看到光明，在，在，只要我们自己不放弃，就没有力量能够摧毁我们心中的希望。
4．心灵是一棵树，而且是一棵会开花的树。在这棵树上，能开出耀眼的奇葩，也能开出素洁淡雅的小花。
第一步：读懂原句意思
这一步要明白全句到底要表达什么意思，是褒义还是贬义，句式是不是很工整，有没有限制条件等。
例句1，仿句应该赞颂英雄；例句2，仿句应该给人以“温馨”的感觉，而且句子要很工整；例句3，全句是积极向上的，仿句时应该注意“黑暗”和“光明”等反义词；例句4，这个句子是有限制的，受“会开花的树”限制，应该从“花”的角度来仿，但由于例句的句式不是很工整，所以仿句的句式可以放宽一些。
第二步，确定替换词语
这一步，要求学生找出要仿的句子中哪些词语不能动哪些词语则可以更换。这一要求对学生来说并不困难，多训练几次他们就能轻易找出要仿的句子中可以替换的词语。
例句1中，意志、坚韧、刚强可以替换；例句2中，一杯、浓浓的、咖啡、一盏、明亮的、街灯可以替换；例句3中，黑暗、光明可以替换；例句4中，耀眼的、奇葩、素洁淡雅的、小花可以替换。
第三步，更换替代词语
就是用新词语更换可以替代的词语，但要尽量做到词性一致（名词换名词，动词换动词，形容词换形容词）、意思相合（褒义词换褒义词，贬义词换贬义词）、字数一致等。总之，就是要尽量让新句子在形式上和原来的句子一样。以例句1为例，“意志”是名词，所以换它的词也必须是名词；另外，“意志”是精神方面的而不是具体的事物，所以换它的词也应该是和精神有关的名词，如“心灵”“思想”“精神”“胸怀”等名词；此外，“坚韧”和“刚强”是褒义词，且和“意志”相关，所以换它的词应该是“崇高”“伟大”“纯洁”“善良”“美丽”“宽广”等；如此分析后只要更换相应的词语就可以完成仿句了。比如，例句1就可以仿出以下很多句子：
（1）你们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（2）你们的心灵是那样的善良和纯洁。
（3）你们的精神是那样的崇高和伟大。
第四步——复查全句内容
这一步很重要，是要检查仿出的句子是不是合理，和原句是不是协调，有没有不恰当的地方等，如果有就要及时修改，以便和原句保持一致。比如，例句3学生不一定能注意到“黑暗”和“光明”是一对反义词，甚至忽略贬义词在前褒义词在后，这些问题都需要在复查中确定。我们先看一则学生失分的仿写案例：
在人类历史的长河里,书是波涛起伏的浪花；在人类启蒙的曲径上，书是（耐人寻味的启迪精彩神奇的锦囊曲折回环的捷径温暖明亮的太阳）；在科学知识的园地里，书是（园丁灌水的水壶无边无际的大海嫩绿茂密的野草）。
这一案例中，括号里的仿写虽然在形式方面基本上是对的，但由于没有注意到“长河”和“浪花”是包容性的从属关系，所以就没有注意替换上去的词语和“曲径”“园地”等的关系，所以都错了。至于“野草”，虽然和园地有包容关系，但由于没有注意整个句子的美感，所以也错了。
篇3：文章标题常用词语含义
一瞥:对某方面事物或知识在极小的范围内进行扼要概括介绍的文章。
鸟瞰:就是某方面的事物进行概略观察所得到的东西而写成的文章。
管窥:谦指自己所写的文章, 犹如管中看物, 就某方面的认识看法不全面的见识短浅的文章。
絮语:谦指自己对某方面的见解或主张是属“啰嗦”话, 期待读者评说的文章。
面面观:将某方面的材料或事件多角度, 全方位地进行阐述、介绍的文章。
摭谈:将散冗于各类报刊资料中现成的事例或章句, 经过组合梳理而成的文章。
拾萃、集萃:将收集到的素材进行“去粗取精”、“去伪存真”加工而成的文章。
拾零:将零散于各类资料中的同类材料搜集整理、编辑成文。
篇4：理解重要词语含义
例如：揣摩加点词语的含义，并说说这样写好在哪里。
1.中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊。（鲁迅《记念刘和珍君》）
分析：刘和珍是被发动政府杀害的，文章的主旨在于揭露杀害学生的内幕，揭露反动政府的实质，组织答案一定要关注文章主旨。
答：“民国”代表着民主和平，这里讽刺段祺瑞执政府打着民主的招牌，干着专制、独裁的勾当。
2.虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。（朱自清《荷塘月色》）
分析：从加点词前面的语句不难看出，“朗照”、“淡淡的云”与“酣眠”“小睡”一一对应。因此，要特别关注上下文。
答：酣眠比喻月光朗照，小睡比喻月色朦胧。
3.空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香。（李乐薇《我的空中楼阁》）
分析：文章表达的是我对空中楼阁的喜爱之情，作者是通过多种感官来实现的。读者应学会联想。
答：“香”即清香，将“清新的空气”通过味觉来表现，即给人以切身的感受，也展示出作者愉快的心境。
因此，“理解文中重要词语的含义”可以采取以下步骤：
第一步，浅层感知词语的基本含义；
第二步，联想近义词，进一步明确词语的含义；
第三步，结合上下文，弄清词语的语境义、临时义；
第四步，明确答题角度，准确推敲作答。
从近几年试题看，所考查词语多是：①代词在文中所指的内容、对象或范围。②非代词的指代内容的转换，包括隐含信息比较丰富的词语。这种意义一般在字典里是找不到现成的答案，需要放到具体的上下文中，结合语境进行转换才能把握。
【案例分析】是那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里。尽管它们也能从阳光分离到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。（《石缝间的生命》）
“它们面对着的现实该是多么严峻”中，“它们”指的是什么？
错误答案1：“它们”指的是“石缝间的生命”。
分析：答得太笼统，只注意题目，未关注原文，要从答题范围中找答案。
错误答案2：“它们”指的是“那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海角天涯”。
分析：关注了原文，找到了答题区间，但未按题目要求进行有效转换，还应该根据题干要求变通。其实，高考阅读中很多考生都吃了这样的亏——或照搬原句，或冗长，或区间确定不准。
参考答案：它们，指那些无人采撷又被不定的风撒落到海角天涯的种籽。
方法解析
第一步：找出该词语所在的位置。
第二步：确定有效阅读区间。
第三步：筛选有效信息。
第四步：根据题干，灵活转换。
因为试卷中重要词语往往指用的准确、生动、形象并能突出主旨、情感的动词、形容词，也可以是有丰富内涵的名词、代词，我们既要联想近义词，又要注意语境，还应做到准确组织语言。
例1.“我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？（《一日的春光》）
答：“吞咽”的含义：尽情地享受。表达了在寒冬中对春天强烈的期盼之情。
例2.从“去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂古文”一句中，作者为什么在“古文”前用“弄”字和“烂”字？请从字义与情感两个方面分析。（《忆刘半农君》）
答：（1）“弄”是“写”的意思，还有“玩弄”（游戏）的含义，“烂”是“陈旧”的意思。（2）从前刘半农投身文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士，“五四”退潮后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其表现之一，鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的词语，是要表现对刘半农的批评。
例3.在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？（《阳光的香味》）
答：（1）植物成长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；（2）这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。
提示：从以上试题不难看出，对于动词、形容词，应从本义出发考虑，并注意词语所在的句子语境（主语、宾语），考虑对表达主旨、表达感情的作用。
例4.文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沉水边形成的理想”,说说这“理想”是什么?（《湿湿的想念》）
答：用自然的美、人性的美以及古代文明的美,为民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。
提示：对于指代性强的名词，要放回原文，就近或在对应部位寻找答案。
例5.文章说“浩歌是一种境界，寂寞也是一种境界”。两种“境界”分别指什么？（《雪野里的精灵》）
答：浩歌的境界：宏大壮丽的生命形态，轰轰烈烈、激荡人心。
寂寞的境界：纤小柔弱的生命形态，默默无闻、自强不息。
提示：要注意句子在文中的位置。
例6.联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。（《落叶是疲倦的蝴蝶》）
答：落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是指辛劳一生、衰老死去的母亲。“落叶”是本文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。
提示：对于有象征意义、比喻意义的名词要关注本义及所在的语境，意义要找全。
例7.“这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含义是什么？它表达了作者什么样的感情？（《我爱水》）
答：①“怅惘”是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾。
②表达了作者感伤怀旧的情绪和浓郁的乡愁情结。
提示：文章主旨在于表达对什刹海的思念，寄托的是浓浓的乡愁。现代文阅读一定要抓准主旨。
例8.在造化的循环中，也许自然是一个不可破的樊笼，我们不能在关外苦寒之地，真见到芭蕉开花；但是伟大的心灵往往能突破樊笼，把大雪消融，芭蕉破地而出，使得造化的循环也能有所改变，这正是抒情，正是寄意，正是艺术创作最可贵的地方。寒冰有什么可畏呢？王维的《雪中芭蕉图》应该从这个角度来看。
文章最后说，“寒冰有什么可畏呢？王维的《雪中芭蕉图》应该从这个角度来看。”“这个角度”指的是什么？（不超过36字）
答案：这个角度指伟大的心灵能够突破自然樊笼，改变造化循环，这是艺术创作最可贵之处。
提示：找准区间，注意语言的转换。
【作者简介】
王建华，高级教师，执教于河北省丰润车轴山中学，发表论文多篇。
篇5：布置词语含义及造句
一、布置词语解释
分布陈列;分布安置。《北史·宇文深传》：“年数岁，便累石为营，折草作旌旗，布置行伍，皆有军阵之势。”《左传·昭公元年》“为五陈以相离” 唐 孔颖达疏：“相离者，布置使相远也。”《古今小说·木绵庵郑虎臣报冤》：“凡门客都布置显要，或为大郡，掌握兵权。” 犹措置，安排。《周书·韦孝宽传》：“所有经略，布置之初，人莫之解;见其成事，方乃惊服。”《二十年目睹之怪现状》第五七回：“ 理之 述完了这件事，我从头仔细一想，这 李壮布置的实在周密很毒。”
二、布置词语近义词
部署 [ bù shǔ ]
安顿 [ ān dùn ]
交代 [ jiāo dài ]
三、布置词语造句
1、那是一座庞大的建筑物，楼内厅堂沙龙，布置典雅。精巧盆栽，红紫夺目。
2、屋子内部没什么布置，但是墙壁很光滑，主人有的是时间，把粗糙的地方整理平整。
3、老师布置完了工作，让我们分头去准备。
4、灵堂布置得庄严肃穆，前来吊唁的人络绎不绝。
5、今天下午开班会，老师让我们布置会场。
6、这家茶馆门面不大，但是布置得很有特色。
7、假期坚持写日记就行了，不再另外布置作文。
8、新年的晚上，我们把教室布置得光彩照人。
9、村长召集村民开会，布置春耕生产。
10、在一阵地扎营的技术，不外是在该阵地布置作战序列的技术。
11、国务院召开紧急会议，布置北方各省的抗旱工作。
12、会场已经布置妥当，大会明天就要召开了。
13、这个房间的布置得很素雅。
14、我们家布置得既简朴又大方。
15、对于教师布置的课下阅读作业，也大多虚与委蛇，敷衍搪塞，不愿意认真地去完成。
16、昨天老师布置的作业太多了,做得我昏头昏脑,直到晚上十二点才睡觉。
17、音乐会场面布置得非常宏大。
18、这间房间布置得真漂亮,很富有诗情画意,可以看出主人很有艺术修养。
19、生活像一栋你生活的大房子，它可能空虚无物，它也可能被你布置的丰富多彩。
20、我的卧室布置得很讲究。
21、老师布置了一篇作文，我搜索枯肠，但是想不出来。
22、哪怕我们不上网，也要完成老师布置的作业。
23、广场上布置得一片火树银花，绚丽无比，吸引了成千上万的游客。
24、教育成就展览馆布置得十分成功，教具的安排使人看了一目了然。
25、为了掩人耳目，他精心地布置了假现场，妄图逍遥法外。
26、他发挥巧思，将家里布置得令人赏心悦目。
27、星期六，我做完了作业，然而爸爸却又给我布置了作业。
28、她的居室虽小，但家具和布置都很雅致。
29、为了布置会场，他忙得汗流夹背。
30、老师布置的作业，我不求甚解的完成了，完成之后没有多少收获。
31、他布置工作，从来就是一板三眼，从不马虎。
32、节日的广场布置得非常漂亮，光彩夺目。
33、我只是把老师布置的预习作业草草地看了一遍，没留下什么印象。
34、班主任布置的任务他斩钉截铁地答应了下来。
35、这个花花公子从来不爱学习，他布置书房不过是为了装潢门面。
36、不管老师布置多少的作业，我们都要尽力的完成，要做一个好学生。
37、走进故宫大殿，金碧辉煌的布置就映入眼帘，让我难以忘怀。
38、新布置的橱窗五颜六色，十分吸引人。
39、学校校庆日，各展览室布置得井井有条，受到来宾好评。
40、尽管已经很晚了，可是我还是要坚持把老师布置的作业做完。
41、终于完成了老师布置的作业，我感到十分惬意。
42、你应该看看她如何为派对布置她的家里才对，她使出了浑身解数。
43、您可以花一些时间去会场看看，例如，重新布置现场摆设。
44、在这迷你盆景中，布置了许多小巧玲珑的假山假水，颇饶意趣。
45、在房间中布置一点绿色植物，更能显出一尘不染的脱俗感觉。
46、他后来对各项布置的胡乱更动，使德国海军参谋部忧心忡忡。
47、国庆节放长假，学校居然只布置了一堆作业，没有安排我们补课。
48、贝都因人的卡其布帐篷在爱丽舍宫的正对面布置好了。
49、我们也事不宜迟，马上开始调试设备，布置会场。
50、根据规范和规格要求，布置上系缆柱，导缆器，导缆孔等。
51、麦克阿瑟在敌后布置了大批的两栖登陆部队。
52、很悲欣，那教期教校为我们布置的英语写做课程学师很棒。
53、使用ACAD软件，对电梯布置图进行简单的更改。
54、该组定子叠片被布置成层叠或堆叠。
55、报警打印和数据收集都布置在中控室。
篇6：哀求词语含义及造句
苦苦请求。 明 无名氏 《临潼斗宝》第二折：“论 展雄 英雄，不可力斗，只可哀求。” 清 采蘅子 《虫鸣漫录》卷一：“ 罗 在舆中，百般哀求，继之以泣。” 周而复 《上海的早晨》第一部十：“他的声音里流露出哀求的情绪。”
二、哀求词语近义词
央求 [ yāng qiú ]
央浼 [ yāng měi ]
恳求 [ kěn qiú ]
三、哀求词语造句
1、小王哀求妈妈带她去动物园玩。
2、敌人举手投降，向我军哀求饶命。
3、遇到坏人要和他斗智斗勇，哀求是没有用的。
4、她从不愿为个人的私利而低三下四地去哀求人，讨好人。
5、无论我们怎么哀求，妈妈始终守口如瓶，就是不告诉我们其中的祕密。
6、经过孩子的苦苦哀求，爸爸才答应带他到城里去逛逛。
7、无论小女孩如何哀求他，都不能打动他那颗冷酷无情的心。
8、经过他的再三哀求，我才同意他的要求。
9、即使别人苦苦哀求，他依然无动于衷，真是个铁石心肠的人。
10、哀求顾客帮你写顾客见证，要提供顾客见证，最好是名人见证。
11、他会苦苦哀求,直到她消尽怒气，直到她饶恕了他。
12、谁对穷人的哀求，充耳不闻，他呼求时，也不会得到应允。
13、经我一再哀求,爸爸才同意带我一起去。
14、小明用眼神哀求老师不要打电话给爸爸。
15、他向时光老人苦苦哀求：假如再给我一个青春，我一定从头做起，干出一番事业!
16、无论我们怎么哀求，妈妈始终守口如瓶，就是不告诉我们其中的秘密。
17、我哀求妈妈和我去商店逛逛。
18、我哀求妈妈给我买一件玩具!
19、于是，他们在苦难中哀求耶和华，他从他们的祸患中领出他们来。
20、尽管她苦苦哀求，他也没有手下留情。
21、因为那追讨流人血之罪的，他记念受屈的人，不忘记困苦人的哀求。
22、他象只受惊的免子逃掉了，再也不肯见她，无论她怎样哀求。
23、一只蝙蝠坠落到地面上来，被一只鼠狼捉住了，蝙蝠哀求讨饶。
24、他紧张地抓住她的手，带着恳切的哀求，紧紧地握着。
25、他们一个个表示悔罪，苦苦地哀求饶命。
26、二人心中大凛，急忙哀求放过他们。
27、那老者不住向张三哀求放人，以免误了拜天地的吉期。
28、当记者要离开的时候，薛阿姨拉着记者，近乎哀求地反复说道。
29、在这世界上，哀求别人怜悯只是缘木求鱼的愚蠢行为。
30、任随苦苦哀求主考官就是不准吴琛再进考场。
31、经过哀求，该嫖客将她重新送回了卡斯鲁厄的难民收留所。
32、我哀求地望着那个女兵的眼睛，希望她能同情我，过来阻止他们。
33、老董虽然很吃惊包乐天的口无择言，仍然哀求说。
篇7：抱歉词语含义及造句
心中不安，觉得对不起人。 清 李渔 《慎鸾交·赠妓》：“连因俗冗，不得过来奉陪，甚是抱歉。” 清 李重华 《贞一斋诗说·诗谈杂录》：“匠门业师谓：平生所抱歉者，仙释二氏书，篇中罕能运用。” 老舍 《神拳》第四幕：“大师兄，这两天短看你们，十分抱歉!”
二、抱歉词语近义词
对不起 [ duì bu qǐ ]
愧疚 [ kuì jiù ]
内疚 [ nèi jiù ]
三、抱歉词语造句
1、因为没有干好那件事,他感到非常抱歉。
2、打扰了教授的休息，他一再表示抱歉。
3、你求我办的事情没有办成，深感抱歉，请原谅。
4、“我错怪了你，对不起!”他抱歉地说。
5、多一声谢谢，多一个朋友，多一声抱歉，多一份宽容。
6、希看每次回忆，对生活都不感到抱歉.
7、这件事没能办好，我觉得非常抱歉。
8、抱歉，他心想，我不能当那个偷你的人。虽然平凡苦难，但这是我的命。
9、很抱歉，向你突如其来提出这件事。
10、我这些雕虫小技，有辱尊目，实在抱歉。
11、真抱歉!不是不肯帮忙，实在力不从心。
12、我爱莫能助，很抱歉此事已非我力所能及。
13、很抱歉我们不得不解雇你，这只是公事公办而已。
14、很抱歉，这次是我错怪了你。
15、小强不小心吧小英撞到了，他觉得很抱歉，赶紧扶起小英，并向她道歉。
16、虽然我很想变强大，但要杀了你，抱歉，我真的做不到。
17、老兄的经济困难,我很了解,但我的处境也比你好不了多少,爱莫能助,抱歉得很。
18、将伤害随雾淡化，回忆会褪色得很浅，没有亏欠，也没有抱歉。
19、我根本不懂抽象画，害你浪费这么多时间来对牛弹琴，真正抱歉。
20、对昨天的事情，我感到很抱歉。
21、很抱歉，此事我爱莫能助。
22、对我的粗枝大叶我非常抱歉。
23、抱歉，实在是爱莫能助。
24、很抱歉，我不能陪你去书店了。
25、抱歉，等我一会儿，就一会儿。好吧。
26、这件事没有做好，我十分抱歉。
27、真抱歉，我不小心把你的书给弄脏了，请原谅。
28、爱是平等的交流，而不需要太多发抱歉与解释。
29、我这样呼吸有声音很抱歉，可我感冒了，这是无可奈何的。
30、抱歉安娜，不是特别针对个人，只是公事公办。
31、我除了长得比较含蓄比较抱歉以外，其他都挺好的。
32、尊敬的土拨鼠网访客及用户，很抱歉，目前服务器忙，请稍候访问。
33、我很抱歉地看到机战变成这样一个丑陋的画面。
34、约翰，很抱歉，饭菜不多，我们来不及设宴欢迎你。
35、很抱歉，对最近发生的事，我无法作出评价。
36、很抱歉，我不能输入中文了。
37、您的衬衫被送错了。非常抱歉给您带来不便。
38、不能挽回损失，抱歉有什么用。
39、很抱歉，我想在那个项目上我开始得太仓促了。
40、很抱歉说这事，不过这座钟不会走。
41、抱歉，我的本能反应是想要尽快离开这个小笼子。
42、他毫不迟疑的顺从使她感到有些抱歉。
43、很抱歉打扰你，清脂酵素，可是我有个问题要问你。
44、但抱歉的是如有失误概不负责。
45、很抱歉这么迟回你邮件，因为最近我报了一个课程在读。
46、抱歉，我以为我们有同声翻译，否则我会分小段回答。
47、他应该受到责罚。我感到非常抱歉，哈姆雷特。
48、抱歉，先生。我们只接受美国运通卡，万事达卡和维萨卡。
49、抱歉我到现在才了解真相，欢迎你搭腔。
50、很抱歉，我们只有罐装的芒果汁。
51、抱歉，我解不出这些物理题。
52、他说他很抱歉，但我清楚他毫无诚意。
53、很抱歉把这些东西放上来。
54、很抱歉听到这个消息，季诺，给我讲讲你老婆的情况…
55、我并不信任醉红了眼的酒吧，抱歉。
56、我很抱歉在这麽晚的时刻来叨扰你。
57、你也许认为足球比板球有看头，不过，很抱歉，本人不敢苟同。
58、我们对此宕机故障对各位用户和开发者社区造成的不便感到抱歉。
59、抱歉，我来迟了。我陷在车阵，大约有一个小时都动弹不得。
60、让你白跑一趟真的万分抱歉，因为我们非常想在沙面见到你。
61、很抱歉，发车时间过后是不能退票的。
62、抱歉。我的考卷印得不好。有几道看不清楚。
63、非常抱歉，此职位不针对应届毕业生招聘。
64、很抱歉，我现在要复习考试。我要是有时间的话，我会帮你的。
篇8：理解文中重要词语的含义
(1) 理解与文章的核心内容密切相关的词语(概念)的内涵;
(2) 理解指代词或具有指代作用的词语在文中的指代义;
(3) 理解词语在文中被临时赋予的特殊含义或深层意义;
(4) 理解运用修辞格和内涵丰富的词语的意义。
在文章中，词语存在于文章这一特定的语言环境中并与之构成有机的语义联系。因此，要理解和阐释词语在文章中的意思，除了要对这些词语和句子进行深入的分析和体悟外，还应当把它们放在具体的语言环境中，明确它们与上下文的语义联系，利用上下文的语境正确理解和阐释它们。
1. 理解与文章的核心内容密切相关的词语，要结合文章思路、主旨加以分析。
如：(2008年江西卷)第16题问：“‘朦胧的敬慕’在文中的含义是什么?”“朦胧的敬慕”是文章题目，弄懂“朦胧”的含义是关键。文章的思路是：第一、二段写作者怕看死人，但看到母亲的遗体﹑孙中山先生的遗体和鲁迅先生的遗体却不曾害怕过;第三到第十段写作者在给鲁迅先生守灵时看到一个小学生怀着敬慕和哀悼的心情吊唁的情景非常感动，唤起了作者小时候瞻仰孙中山先生遗体的记忆，那时的感觉是“模糊的‘伟大’”，“一种超乎孩子胸膛容量的衰威或尊敬感觉便塞在我喉咙间”，后来，私下里珍藏了“说明孙先生的生平和抱负”的传单和一本《孙中山传》;第十一、十二段歌颂了伟人的伟大人格。理清思路后便弄懂了词语“朦胧的敬慕”在文中的含义，指孩子对伟人的模糊的敬慕。
2. 理解指代词或具有指代作用的词语在文中的指代义。
文章中的指代词往往运用于同一事物的反复出现之时，所以指代词的出现，多是在所指代的事物、人物之后。因此指代词指代的内容在本句中往往难以找到，而要从上文甚至下文入手，由近及远地寻找，还要注意上下文对指代内容的限定或提示。指代内容有近距离指代，也有远距离指代，对有些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要我们对文章进行分析、归纳与综合。
如：(1996·24)第二段中提到的“某些与他同时的伟人”，所指的一类人是___(不超过20个字)
第二段内容：贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式(这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的)，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式;这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。
这一段中共有六个句子，“某些与他同时的伟人”出现在第二句，第二句是别人对贝多芬的评价，第五句也是别人对贝多芬的评价，这样，第二、五句的表意就是一致的，问题的答案也就找到了，所指的一类人是：与贝多芬同时代的只追求乐式的音乐家。
3. 理解词语在文中被临时赋予的特殊含义或深层意义。
一般来说，文中出现的被临时赋予的特殊含义或深层意义的词语，往往具有迷惑性，不能按照惯性思维理解，解答这类题目时，“在文中”是关键所在，词不离句是理解词语的基本原则。
如：(2006年北京卷)“书虫”是我母亲送给我先生的雅号，他敬受不辞。说他是“书虫”，自然与书有缘。先生在高校从事教学与研究逾卅五载，家中藏书少说也有两万册。当我们还住在旧居时，已是书满为患，但先生视为珍宝，待若上宾，并且任其喧宾夺主，几乎占领了家庭所有领土，连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。好不容易盼到迁移新居，“分居”的书籍终于统一归置于顶天立地的大书架里了，我还特意给先生买了一张非常宽大的写字台，好让他有个宽松、舒适的读书写作之地。然而好景不长。不知不觉之间，写字台四周又摞满了书，形成高高矮矮的“书笋”，光洁的台面不久也被各种书稿覆盖，连喝水杯也没有容身之地。对此“惨”状，我实在目不忍睹。一日趁他外出，我花了两个小时整理写字台，自以为替他办成了一件好事。殊不知，我的整理反而打乱了他的秩序———他按照自己的习惯去找东西，可已经被我变乱了的“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存在’。”见此问题已上升到哲学的高度，我从此不敢再替他整理写字台了。
解释下面加点的词语在本文里的特定含义。
(1)连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。“有电而无视”将“电视”一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。
(2)东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存在’。”
“意识先于存在”化用·哲学术语，是说东西已经被挪动了位置，自己仍然按照先前的记忆找，自然就找不到。
4. 理解运用修辞格和内涵丰富的关键词语。
对使用了比喻、拟人等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法的特点和借助前后文，以界定该词语的含义。在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示其内涵。对此，答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的前后找答案即可。
如：(1999·22)第四自然段中说“刀法如果用得不对，可能万像同毁;刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别比喻什么?
第四段指出教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，就可能万像同毁;刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。