结合语境解释词语

第一篇：结合语境解释词语

把握识字要求 结合语境有效识字

编号：

题目：把握识字要求 结合语境有效识字

——低年级识字教学谈

内容提要：

在我国教育史上，识字向来是启蒙教育阶段的教学重点。《语文课程标准》也提出：”识字是

一、二年级的教学重点”。识字本身是枯燥的，如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，教师要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。这样，学生才能乐于识字，主动识字，有效识字。 主题词：识字 要求 语境 有效 正文：

在我国教育史上，识字向来是启蒙教育阶段的教学重点。《语文课程标准》也提出：”识字是

一、二年级的教学重点”。这说明识字教学在于文学习中的重要定位。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。只有这样，学生才能乐于识字，主动识字，有效识字。

一、把握识字要求

识字是语文学习的基础，是阅读的基础，是写作的基础，这种基础性主要表现在“会认”这个识字教学的基本要求上。在传统意义上，对识字教学上要求“四会”，即“会读、会写、会义、会用”。在“四会”中我们可先让学生学会“二会”，即“会读、会义”，不要急于要求他们“会写”和“会用”。这样就能在短时间内学会一批常用字，可以较早阅读一些浅近的儿童读物;既可以提高识字兴趣，又可以拓展知识面。反过来，较早阅读儿童读物又能巩固学过的生字。这样的反复运用，还可以减少生字回生率。人教版教材的识字产生了一种新的识字教学理念：开发多通道的识字途径，提倡多认少写，及早阅读。

1.多认少写

(1)结合汉语拼音识字。在掌握汉语拼音的同时，每课通过看图认读词语、短语、句子及诵读儿歌认识生字。这部分生字只要求认识，能读正确，知道字的大致意思，不要求写，只需认识简单的偏旁，不要求全都会认。

(2)归类识字。归类识字部分，主要体现汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，所以采用了多种形式：根据汉字构字规律识字。

①象形字《口耳目》;会意字《日月明》，帮助学生了解汉字特点，初步了解汉字造字的一些规律。教学时，可以引导学生自己去发现这些特点与规律，还可以找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。从而激发学生学习汉字的兴趣。

②在意境优美的古诗《一去二三里》中学习10个最简单的汉字;在《比一比》中通过比较事物的大小和多少，认识12个字，同时认识一些量词。

2 ③事物归类识字。《在家里》反映家庭生活;《操场上》反映学校生活;《自选商场》反映时代生活;《菜园里》反映农村生活。这些都按事物的不同类别来归类识字，教学时，要把观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。

(3)随文识字。随课文识字所占的识字量最大，学生在学习课文时，识字仍是一项重要任务。因此在课文教学中，不能忽视识字教学这个重点，要让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生认记汉字。如《四季》，要求认识11个字，会写4个字。除此之外，课文中还有14个带读字。这些字要在课文的语境中读正确，在语境中大致了解意思，不然将影响“朗读课文”、“背诵课文”等要求的达成。从识字课开始，在认识汉字的同时认识一些偏旁，掌握汉字的基本笔画，并且开始学习按笔顺规则写字。

2. 新《课标》、新教材对识字明确提出“会认” 和“会写”两种要求。

(1)认写不同步。 新教材每课编排的要认的字和要写的字是不同步的。如《识字2》，要写的字共3个，其中“木”和“禾”是本课的，“十”是已学的。甚至一课中要写的字全部都不是本课新认的，如识字

4、课文第

2、

9、

15、19课。这是从便于指导写字的角度来安排的，教学时，应单独安排写字指导这一教学环节，按写字规律来指导学生写好字。

(2)突出共性。教材是按照汉字的字形规律来安排写字内容的，每一课写的字都有一些共同之处，目的是让学生扎实掌握基本笔画和笔顺规则，把字写对、写好，打下坚实的写字基础。教学时，教师要引导学生去发现它们的共同之处。如：课文2，

3 要求书写“

七、儿、无、九”4个字，它们的共同之处是“坚弯钩”，再从“坚弯钩”引出“横折弯钩”，教师要着重指导相同、相近之处，同时引导区别形近字。

二 、结合语境有效识字

让学生在阅读中、活动中反复多次和字见面。让课文生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文。这样的识字不仅仅是识字，它就是阅读，识字的目的就是阅读。

1.从形、音、义的结合上识字。字形教学是识字教学的关键，也是学生识字的难点。评价识字，就要抓认清字形这个关键。考查测试学生的主要方式应该是听写。让学生听写学过的必写生字，注重每个字共几笔，第几笔是什么。如：“小鸟”的“鸟”共几笔，第三笔是什么笔画?“河水”的“水”最后一笔是什么笔画?新教材《爷爷和小树》中有“爷、棵、暖、热、伞”等生字。在教学过程中，随着课文出现“爷”，让学生发现它跟“爸”一样都有父字头。一棵小树的“棵”和“木”有关，所以木字旁。太阳出来就会觉得暖和，所以“暖”字左边是“日”字。在拿伞跟小树作比较后，让学生观察雨伞，找找“伞”跟雨伞有什么地方相像。在“热”字教学中，教师可解释为爷爷如果没有小树遮盖会热得直流汗的，所以下面有四点。这样边学课文边学生字，学生兴趣盎然，一点儿也不感到枯燥，识字效率当然高了。

2.在具体语言环境中识字。单纯地识某个字，非但不好记字形，其字音也容易忘，字义印象就更难深刻了。把生字放到具体语言环境中去学情况就不同了。加之一年级识字采用多认少写 4 的原则，对要求会写的100个字可以用上述的方法考察其字形的掌握情况，而对其余400个只求会认的字便不能操作了。而一旦把它放到具体的语言环境中去考察，由于“字不离词，词不离句，句不离义”，学生可联系上下文去认清字形、了解字义。在《识字五》的教学中创设了轻松愉悦的识字氛围，化枯燥的识字为愉悦的“旅行”。先由学生喜闻乐见的皮卡丘领路，带领大家登上谜语艇，然后一步步尽情畅游“谜语王国”。整个识字教学趣味性强，情境的创设贯穿教学的始终。如“牵手门”、“友爱桥”、“展示台”等关卡的设置，让学生的旅行变得生动有趣而且富有挑战性。整个教学情境的设立，真正做到了让学生“在学中玩，在玩中学”。

3.在阅读中识字。从识字就开始阅读，尽早把识字与理解语言结合起来。让孩子尽早地进入阅读阶段，可节省时间，提高阅读教学和识字教学的效率。在实际教学中，做的更多的是将课后的生字组成一个个句子，让学生认读。如在学了《那座房子最漂亮》之后将本课的生字和已学过的生字组成句子：我家门前有一座漂亮的房子，屋前有一条小河，屋后有一座高山，山上有青青的小树。

4.读课外书识字。半个多学期的学习，学生已经认识了相当一部分的字。因此，要求班里的每一个学生自带一本注有拼音的课外读物，空余时间就让学生读课外书，并相互间调换阅读，认不到的字可以通过拼拼音或请教他人解决，这样不仅巩固了拼音，又学习了汉字。 通过以上途径，学生在阅读的过程中识字，在识字的过程中阅读。识字、阅读相互促进，识字能力、阅读能力共同提高。

5 5.走进生活识字。生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字来源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去阅读。让学生从身边的日常生活中去发现语文，随时随地在生活中主动识字。学生上学路上可以从店名中看到;到商店购物可以从商标、包装盒上找到;外出游玩可以从名胜介绍、亭子石刻上见到;家庭休闲时可以从电视、广告中听到，从报刊、杂志上读到„„这对学生来说，是多么的惊喜。这些字在生活环境中的多次再现，为学生提拱了学习的新语境，促进了对语言的积累、感悟和运用。同学们在愉快的生活中不知不觉地巩固了所学的字，认识的不再是一个个枯燥的符号，而是充满生命力的活生生的字。让学生到生活环境中去寻找课文中学到的生字，而这些字无论是在商标、包装盒和店名中，还是在电视、广告和报刊、杂志上都是和别的字组成了新语境。识字又由课内识字带动了课外识字，不经意中扩大了识字量。在实际教学中，还将班里学生名字注上拼音并粘贴在教室中，让学生从伙伴的名字中识字。

从课本、课堂中识字走向生活中识字，让生活成为学生识字的资源，引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料，真正体现了“要使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”。所以，只要把握好课标识字要求，结合语境，学生的识字一定更有效。

第二篇：一、什么是语境？同一个词在不同语境中有不同的理解,请结合教学.

一、什么是语境?同一个词在不同语境中有不同的理解，请结合教学实践举例一则。(20分)

答：

1、语境应该有广义和狭义之分，广义包含太多，说不清楚。狭义是指影响表达的特定的环境、特定的对象、特定的目的。在某一语境中词语的意义，光靠查字典也不一定能解决，还要结合语境进行推断。

2、任何语言文字的理解都离不开语境。 举例：

在《给我的孩子们》这篇文章中在写瞻瞻时，“外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他……”中的“鞠躬尽瘁”，瞻瞻作为一个孩子，对于任何事情都是全心全意，这个词在这里便是非常投入非常有感情。

三国·蜀·诸葛亮《后出师表》，“臣鞠躬尽力，死而后已。”，与“死而后已”联系在一起，便是竭尽心力去效劳的意思了。

在现在的绝大部分应用中，对于鞠躬尽瘁这个词语依然是诸葛亮所说的含义，比如：焦裕禄同志为党为人民“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，在党的领导和焦裕禄精神的鼓舞下，自力更生、艰苦奋斗，决心彻底改变兰考面貌，在这一千零八十平方公里的土地上，写出最新最美的文字，画出最新最美的画图。这里仍然是竭尽心力去效劳的意思。

二、初一学生要熟练地掌握辨析语病和修改病句的一些基本方法。常见的病句表现在两个方面：句子结构和词语使用。请你结合学生作文中出现的病句，分析具体病因并提出修改意见，试举三例。(20分)

答：

1、句子结构语病主要表现在：基本成分残缺，影响意思的表达;或者是成分多余，导致模糊混乱，难以理解。这种语病违反句子表达要连贯、通畅的原则。词语使用方面的语病主要体现在表意有误或不够精确、顺序不恰当、搭配不合理。

2、举例：

(1)、对于这件事情的处理意见，我们的看法不一致。 修改——对于这件事情的处理，我们的看法不一致。 诊断：成分多余，导致模糊混乱，难以理解。 意思1：对于这件事，我们的处理意见不一致。

意思2：对于这件事最终的处理意见，我们的看法不一致。

(2)、中午还是阳光灿烂，但到下午5时左右，老天突然变脸，市区狂风大作，天昏地暗的景象。据气象部门监测，这次特强沙尘暴瞬间风力达11级，地面能见度0米。 修改：中午还是阳光灿烂，但到下午5时左右，老天突然变脸，市区呈现出狂风大作，天昏地暗的景象。据气象部门监测，这次特强沙尘暴瞬间风力达11级，地面能见度0米。

诊断：基本成分残缺

(3)、我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有食吃。 修改：我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有食吃。 诊断：表意有误或不够精确，黄发：老年人头发由白转黄。垂髫：古时单童子未冠者头发下垂。去掉“黄发”。

三、努力优化语句的表达效果，是学好语文的一种追求。请认真分析下面的语段，分析其表达效果。(20分)

直到那个唯美的下雪天，你和我们一起在操场上打雪仗。大雪覆盖了彼此的距离，全然忘却我们的曾经。等回到教室，我浑身湿透。是您为我送来热茶，驱走了严寒，刹那间，愧疚与感动同时溢出心房。望着外面那舞动的白色精灵，我无语。

答：首先，用第二人称效果：让文章溢满了浓浓的情味，把“我”和“您”的举例拉近了。

“雪覆盖了彼此的距离，全然忘却我们的曾经。”效果：利用雪的特征一语双关地写出了冰天雪地的美景又写出了你我曾经的矛盾，在一场雪中已经消失殆尽。“驱走了严寒”也驱走了我内心与你的隔阂。

总的效果：这样一个精湛短小的情节安排，让全文自然地过度到了矛盾的冰释。寓情的具体转化于景的无形中。

四、初中课本中记叙类课文占了相当大的比重。请结合苏教版初中教材中八年级下册《我的母亲》(邹韬奋)一文具体谈谈如何进行整体感知和如何抓住内容要点，在“精读”中深入理解课文。(40分)

答：1.用简明、有条理的话概括课文写了哪些事

在邹韬奋的《我的老师》中，要点是“她的可爱，努力，能干，都埋没在封建社会的一个家庭中个人的社会价值 没有能够体现”。文章的几件事都是在围绕她这样的性格来写。文章还有一条感情线索就是母亲对子女的关爱，怜惜。抓住这样的要点，也就抓住文章的几件事。

如何概括事件：要善于捕捉这样的语句以提高阅读效率;同时，整合，是指因为人与事密切相关，还要注意在叙事中表现了人物怎样的情感。比如《我的母亲》中写了母亲背我巡

阅元宵节、她的泪珠、她丰富的内心世界、她劳碌的身影。母亲背我巡阅元宵节事件中也写出了既想让自己的孩子和别人的孩子一样享受到元宵节的乐趣，又不愿意惊醒自己的孩子，爱子之殷切一下表现出来。

2.要大体了解课文的思路——结构特点、材料安排的顺序、组织材料的方法。 文本中，写出了母亲丰富的内心世界：“他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个“哭”字背后的情感需要仔细体会，一方面是期待以严训使儿子成才，另一方面，也为儿子受皮肉之苦而有刺心之痛。在此再次表现了母亲的对子女的无线疼爱怜惜。叙事散文的阅读，离不开事和情，作者通过对这样的一个细节描写，表现出的情感却也是深沉自然的。

当然作者还写到了母亲的忙碌。“我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底”“ 这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”在这当中依然贯穿了文章的线索一针一线中包含着母亲的爱子心切。同时在此感情又深了一步，在我的逐渐成长中，我对母亲的歉疚也与日俱增。 文本题目为《我的母亲》，其中内容具体写作目的的探讨也是非常重要的。这个挖掘也是非常总要的，母亲时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的快乐，她以自己定的情感熏陶着孩子，她为子女的受责而有刺心之痛，但又竭力克制着自己的情感而赞同封建式的教育以督促孩子的上进。

3.分析重点语句。

重点语句的分析能够更深层地看出作者文章的本意，更能够揣摩到作者的情感。 比如《我的母亲》的七八小节中，母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。 “才”对母亲早年离世的一种无线的叹惋。

第四节“清算”一词一下就表现了父亲对我学习的要求是极其严格的。又为下文母亲望子成龙与爱子心切的纠结做了一个很好的铺垫父亲的严格与母亲的慈爱，慈而不能爱一下子就形成了一个鲜明的对比。对于

等等，有很多句子不一一评述。

对于精读的看法，我认为有以下三种，

一、考虑句子的修辞手法，表现手法，或者表达方式。

二、考虑句子中的重点词语。如上文的“才”“清算”,

三、句子几种层次的含义的理解，比如母亲的哭。

第三篇：根据语境填写词语、诗句、谚语、歇后语、名言等

1.我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人(李绅)的诗句“(谁知盘中餐)，(粒粒皆辛苦)”来教导我们。

2.我们在外地过节时，常引用(唐)朝诗人王维在《九月九日忆山东兄弟 》的中“(独在异乡为异客)，( 每逢佳节倍思亲)”来表达对家人的怀念。

3.有时候，有些人对自己所处的环境，正做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人( 苏轼 )的《题西林壁》中的诗句“(不识庐山真面目)，(只缘身在此山中)”就说明这个问题。

4.当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩是，我们会很自然地吟诵期唐朝诗人孟郊的《游子吟》：“(慈母手中线)，(游子身上衣)。(临行密密缝)，(意恐迟迟归)。(谁言寸草心)，(报得三春晖)。”

5、昨天下午张老师布置了一道数学思考题，晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“山重水复疑无路”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拔，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解开了这道题。

6、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

7、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

8、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。

9、梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“墙角数枝梅，凌寒独自开” 便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

10、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢?

11、俗话说：“人非圣贤，孰能无过 ”，生活中，我们难免会犯一些错误，不过我们要从中吸取教训。

12、俗话说：“要想人不知，除非己莫为 ”，经常干小偷小摸的事，终究会有被人发现的时候。所以做人还是本分一点好。

13、我走进教室，忽然发现同学们都用异样的眼光看着我，弄得我：“丈二的和尚——摸不着头脑”一时间，我不知所措。

14、在这茫茫人海中，想找到失散多年的母亲，简直是“海底捞针---往哪儿找去”，太难了。

15、看见好朋友得满分后骄傲的样子，我想对他说：“骄傲使人落后。

16、看见同学王小刚不尊重他人，我想对他说：“敬人者，人恒敬之。”

17、同学遭到打击，灰心丧气时，我想对他说：“失败是成功之母。”

18、学习时，同桌不肯勤奋，我想对他说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

19、哥哥的一番劝告，让我茅塞顿开，我想对他说：“听君一席话，胜读十年书。” 20、小强总写不好作文，愁眉苦脸，我想对他说：“读书破万卷，下笔如有神。”

21、隔壁的张嫂十分抠门，每次别人去借东西，她总是推三阻四说没有。人们都说她真是“铁公鸡---一毛不拔”

22、语文老师正在抽查昨天要求背诵的课文。唉，可我昨晚为了看电视还没来得及，这可怎么办呢?这时我在座位上是“十五个吊水桶---七上八下”，生怕老师点到我的名字。

23、当朋友不珍惜光阴时，你会对他说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

24、这学期，王军进步明显，可谓一天一个变化，朱老师夸奖道：“现在，王军同学的学习成绩真是“士别三日，当刮目相看”

25、“花有重开日，人无再少年”是啊，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候;我们的日子却一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，命运会向你招手吗?

26、古诗中有不少表现友情的诗句，如李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王维的《送元二使安西》中的“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”还有高适的《别董大》一诗中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”等。

27、老师经常加班熬夜,真是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

28、妈妈看着新买的大彩电说：“现在的日子是越来越好了，真是 芝麻开花——节节高呀!”

29、我不小心把它弄坏了，又怕妈妈责骂，哎，真是哑巴吃黄连——有苦说不出，自认倒霉吧!

30、好伙伴即将进入中学读书，我送给他赠言：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

31、“谁言寸草心，报得三春晖”,伟大的祖国,亲爱的母亲,我该怎样努力,来报答您的恩情?

32、面对这样突然的情况,他真是“跳进黄河洗不清”百口莫辩了。

33、你看他，坚持不懈，勇于攀登，终于取得了成功，真是：金城所致，金石为开。

34、他研究生刚毕业，经理却让他打扫办室，这真是：高射炮打蚊子——大材小用。

35、我的同桌助人很热心，可学习不怎么样，我有点瞧不起他.老师对我说：”古人云：尺有所短，寸有所长。我看你们各有长处，也各有不足，你们应该互相学习，取长补短，共同向上。”

36、你看，一株株金灿灿的迎春花从栏杆内探出了”小脑袋”，这真是 ：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

37、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻。”和“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”这些诗句叫人回味无穷，李白送别孟浩然时写了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 ”，表达了友人离别之情。他还送别好友汪伦时，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，成为借景抒情的名句。高适在送别董大时也写了莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情，

38、我国古代有句名言勿以恶小而为之，勿以善小而不为是说坏事再小也不能去做，干多了就变成大坏事;好事再小，也要做，做多了就变成大好事

39、当我们经历了去年冬天的冰冻灾害，看到凌寒开放的梅花时，自然想起毛泽东的词句：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

40、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你也能借用古人的诗句来赞美下面的名山、名水、名城、名胜吗?

长江：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

苏州、杭州：上有天堂，下有苏杭。 西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 名山：会当凌绝顶，一览众山小。

41、小文说完了，转过去喝水，可琳琳偏有“打破沙锅问到底”的习惯，我又追问一句：“这个消息究竟是从哪里来的?”

42、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，长用《论语》中的“三人行，必有我师焉”。

43、登高远眺，视野更为宽阔，由此想到王之涣在《登鹳雀楼》中的诗句：“欲穷千里目，更上一层楼。”

44、当看到有的同学不喜欢和书交朋友，我会用高尔基说的“热爱书吧，它是知识的源泉”来告诫他。

45、当看到有的同学对学习失去信心时，我会用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”来鼓励他充满信心。

46、班队会上，你们班的同学各自发挥自己的长处，表演精彩的节目，你会相出的歇后语是：八仙过海——各显神通。

第四篇：根据语境填写词语、诗句、谚语、歇后语、名言等

1.但我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人(李绅)的诗句“(谁知盘中餐)，(粒粒皆辛苦)”来教导我们。

2.但我们在外地过节时，常引用(唐)朝诗人王维在《九月九日忆山东兄弟 》的中“(独在异乡为异客)，( 每逢佳节倍思亲)”来表达对家人的怀念。 3.有时候，有些人对自己所处的环境，正做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人( 苏轼 )的《题西林壁》中的诗句“(不识庐山真面目)，(只缘身在此山中)”就说明这个问题。

4.当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩是，我们会很自然地吟诵期唐朝诗人孟郊的《游子吟》：“(慈母手中线)，(游子身上衣)。(临行密密缝)，(意恐迟迟归)。(谁言寸草心)，(报得三春晖)。”

5、我正在(聚精会神)地做作业，忽然，一杯(热气腾腾)的牛奶出现在桌角，抬头一看，妈妈正(满怀期待)地看着我。妈妈对我真是(无微不至)啊!我要用好成绩来报答妈妈，让她(笑口常开)。

6、走进大自然，我们攀登上(巍峨壮丽)的大山，呼吸着(无比清新)的空气，欣赏着(青翠欲滴)的翠竹，(五彩斑斓)的野花，俯视着(硕果累累)的果园，(一望无垠)的大海„„这一切令人(兴高采烈)。

7、2009年，十月一日是伟大中华人民共和国的生日，全国上下的人都(一片欢腾)。60年的日子(弹指一挥)，很快就过去了，祖国曾经饱受过(欺凌磨难)，但是现在的祖国(生机勃勃),城乡面貌发生了(日新月异)的变化，发展中的中国令世界(为之震惊)，生活在这个伟大的时代，我深感(自豪骄傲 )，在此我祝愿祖国(繁荣昌盛)，人民(安居乐业)我更祝愿海峡两岸(早日统一)。

9、昨天下午张老师布置了一道数学思考题，晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“山重水复疑无路”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拔，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解开了这道题。

12、我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“请君试问东流水，别意与之谁短长”?大家泪眼相视，情意无限!

13、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

14、又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢?我几时才能“何当金络脑，快步踏清秋”呀!

15、中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好!酸楚的我不禁潸然泪下，“举头望明月，低头思故乡”。亲人啊，可知道海外游子的心!

16、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。

17、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。

18、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠;时而像降落伞，摇摇欲坠;时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀!地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯?

19、梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“墙角数枝梅，凌寒独自开” 便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

20、“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟” 不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡!

21、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢?

22、春雨，古今中外多少人赞美你。“随风潜入夜，润物细无声”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光„„

23、“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

24、月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“少壮不努力，老大徒伤悲”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

26、战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，

27、爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏”我赶紧把爷爷的话打住：“霜叶红于二月花”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴!”

28、小红正被老师那( 妙趣横生 )的故事( 心花怒放 )时,被小军踩了一脚，痛得眼泪都掉了下来。小军吓傻了，不知所措。旁边的小名递了个眼色，小军( 心领神会 ),赶紧做出( 前仰后合 )的姿势向小红赔不是，全班同学看到他那样儿( 哄堂大笑 ),小红也忘了痛，( 破涕为笑 )。

29、今天的写作课上，老师让我们写一篇文章，我(绞尽脑汁)，就是想不出来。无奈之下，我抄袭了一篇作文书上的作文交给了老师。没想到老师竟(信以为真)，说要推荐到报刊发表。这是我(生搬硬套)的，这下，我慌了，(不知所措)。后来经过一番仔细的细考，我决心向老师坦白事情的原委，争取老师原谅，接受处理。

30.俗话说：“人非圣贤，孰能无过 ”，生活中，我们难免会犯一些错误，不过我们要从中吸取教训。

31、俗话说：“要想人不知，除非己莫为 ”，经常干小偷小摸的事，终究会有被人发现的时候。所以做人还是本分一点好。

32、俗话说：“千里送鹅毛，礼轻情义重 ”，如果你到外地探亲，可以把我们家乡的特产作为礼物带给他。

33、在教学楼快要倒塌的( 千钧一发)的时刻，谭千秋老师迅速把几个孩子搂在怀里，几个孩子(安然无恙)，而谭千秋老师却永远地走了。

34、我走进教室，忽然发现同学们都用异样的眼光看着我，弄得我：“丈二的和尚——摸不着头脑”一时间，我不知所措。

35、在这茫茫人海中，想找到失散多年的母亲，简直是“海底捞针---往哪儿找去”，太难了。

36、看见好朋友得满分后骄傲的样子，我想对他说：“骄傲使人落后。

37、看见同学王小刚不尊重他人，我想对他说：“敬人者，人恒敬之。”

38、分离在即，面对伤感不已的好朋友，我想对他说：“海内存知己，天涯若比邻。”

39、有人嘲笑我小小年纪，心得比天高，我想对他说：“燕雀安知鸿鹄之志哉。” 40、同学遭到打击，灰心丧气时，我想对他说：“失败是成功之母。”

41、小组合作时，王明处处小瞧他人，我想对他说：“众人拾柴火焰高。”

42、表妹有许多计划但是从不去实施，我想对他说：“我生待明日，万事成蹉跎。”

43、马路上有人翻越栏杆，我想对他说：“交通安全，责任重于泰山。”

44、学习时，同桌不肯勤奋，我想对他说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

45、邻居家男生经常说话不算数，我想对他说：“人无信不立。”

46、哥哥的一番劝告，让我茅塞顿开，我想对他说：“听君一席话，胜读十年书。”

47、小强总写不好作文，愁眉苦脸，我想对他说：“读书破万卷，下笔如有神。”

48、在学习上，我喜欢用“不知则问，不能则学”来要求自己，正确对待问题，不耻下问;我还喜欢用“敏而好学，不耻下问”来激励自己，只有勤学苦练，才能获取真才实学。对待朋友，我经常用“人非圣贤，孰能无过”来告诫自己，要原谅朋友的不足。

49、爷爷是一名退休老教师，现在仍每天坚持读书写字，读中外名著，读期刊杂志。我很好奇，爷爷说：“活到老，学到老。虽然我学的东西很多，但相对于浩瀚的知识海洋来说只是沧海一栗，值得学习的东西太多了。”

50、改革开放以来，祖国蒸蒸日上，人民的生活越来越好，爷爷感慨地说：“这真是，春回大地千山秀，日照神州百业兴。

51、隔壁的张嫂十分抠门，每次别人去借东西，她总是推三阻四说没有。人们都说她真是“铁公鸡---一毛不拔”

52、语文老师正在抽查昨天要求背诵的课文。唉，可我昨晚为了看电视还没来得及，这可怎么办呢?这时我在座位上是“十五个吊水桶---七上八下”，生怕老师点到我的名字。

53、妈妈将“不教一日闲过”作为座右铭，每天上班很尽职，下班后不但做家务，认真辅导我功课，还钻研业务知识。周

六、周日到进修学校参加本科学习，每天都过的充实而忙碌。

54、王静怡的成绩一直在班上名列前茅。一天，老师把成绩不太理想的小红和波波调到王静怡旁边，王静怡要求换座位，老师开导她说：“善学者，假人之长以补其之短。你可以学习小红的爱举手发言和波波的爱劳动呀!”

55、过年了，北京的李佳佳同学给我寄来了我最喜爱的米老鼠卡通画，向我表示祝贺，这真是“千里送鹅毛，礼轻情意重”

56、当朋友遇到困难时，你会对他说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”

57、当同学自以为了不起时，你会对他说：“满招损，谦受益”

58、当朋友不珍惜光阴时，你会对他说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

59、这学期，王军进步明显，可谓一天一个变化，朱老师夸奖道：“现在，王军同学的学习成绩真是“士别三日，当刮目相看”

60、过去晋朝的王、谢家贵族府第到了唐朝已经变成普通老百姓了，只有燕子依旧年年飞来栖息。这就是《乌衣巷》里的诗句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”

61、清代龚自珍的《己亥杂诗》中用“我劝天公重抖数，不拘一格降人才” 6

2、“花有重开日，人无再少年”是啊，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候;我们的日子却一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，命运会向你招手吗?

63、我们理解了“一份耕耘，一分收获”这句话，就不会再埋怨学习艰苦了，因为只有努力付出，才能实现自己的梦想。

64、深秋，校园的梧桐叶黄，时而像打着秋千，时而想降落伞„„地面像是铺上一条宽大无比的金毯子。望着这景象，我不由得吟诵起龚自珍的诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。 6

6、古诗中有不少表现友情的诗句，如李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王维的《送元二使安西》中的“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”还有高适的《别董大》一诗中的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”等。 6

7、看了电影《妈妈再爱我一次》，同学们一个个泪如雨下，不由得想起了大诗人孟郊写的名句：谁言寸草心，报得三春晖。

68、深秋，校园的梧桐叶黄了，时而像打着秋千，时而像降落伞„„„„地面上像是铺上一条宽大无比的金毯子。望着这景象，我不由得吟诵起龚自珍的诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花 。 6

9、生活中,有才能的人比比皆是,但是能慧眼识人的人才并不多.可见,世上不是缺乏人才,而是缺乏能发现人才的人.正如韩愈在《马说》中所说的：里马常有，而伯乐不常有。

70、社会在发展,时代在前进.当人们看到陈旧的事物日趋没落,新生的事物逐渐兴起时,自然而然地就会想起刘禹锡的一首诗中包含新陈代谢规律的两句诗 ：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

71、老师经常加班熬夜,真是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 7

2、妈妈看着新买的大彩电说：“现在的日子是越来越好了，真是 芝麻开花——节节高呀!”

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3、你给我讲了半天，我一点也不懂，这叫擀面杖吹火——一窍不通，怎么办呢?

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4、我不小心把它弄坏了，又怕妈妈责骂，哎，真是哑巴吃黄连——有苦说不出，自认倒霉吧!

75、好伙伴即将进入中学读书，我送给他赠言：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 7

6、“谁言寸草心，报得三春晖”,伟大的祖国,亲爱的母亲,我该怎样努力,来报答您的恩情?

77、面对这样突然的情况,他真是“跳进黄河洗不清”百口莫辩了。

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8、你看他，坚持不懈，勇于攀登，终于取得了成功，真是：金城所致，金石为开。

79、他研究生刚毕业，经理却让他打扫办室，这真是：高射炮打蚊子——大材小用。

80、理想固然美好，但与其空想不如现在就动手，因为我想到“千里之行，始于足下”，但是，蛮干不如巧干，就如“磨刀不误砍柴工”

81、李时珍是郎中时就跋山涉水，尝遍百药，最终编撰《本草纲目》，真是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行啊!

82、中秋佳节手捧着香甜的月饼，凝望着皎洁的月亮，情不自禁的想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：但愿人长久，千里共婵娟。

83、我的同桌助人很热心，可学习不怎么样，我有点瞧不起他.老师对我说：”古人云：尺有所短，寸有所长。我看你们各有长处，也各有不足，你们应该互相学习，取长补短，共同向上。”

85、去年，我对打篮球还是擀面杖吹火——一窍不通，可是，现在，我打篮球的水平称得上飞机上挂暖瓶——高水平连爸爸也自愧不如。

86、小珍弹奏的钢琴曲非常美妙令人大开眼界，我听后不禁由衷地赞叹道：此曲只应天上有，人间能得几回闻。

87、你看，一株株金灿灿的迎春花从栏杆内探出了”小脑袋”，这真是 ：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

89、俗话说三百六十行，行行出状元，只要你努力工作，一定会在这平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

91、人到十分困难的境地，一定要放胆一搏，遇事难以做出决断时要平心静气，冷静对待，就像张大千所说：人到万难须放胆，事当两可要平心那样。

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3、你会用路漫漫其修远兮，吾将上下而求索名言作为自己的座右铭来勉励自己。

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4、你认为你教室的墙壁最好贴哪些诗句、名言警句来勉励大家为好，请写在下面的横线上：

(1)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 (2)少壮不努力，老大徒伤悲。 95我国的古诗(浩如烟海)，读了高鼎写的《村居》中的“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟”，春天的风光(尽收眼底);我们自然就想到了赞美春天的诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。白居易记忆中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花绿波;杜甫笔下似春雨般“随风潜入夜”的悄然无声息;是唤醒孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。读到夏天，我们联想到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的杭州西湖的独特风光;是清代袁牧笔下“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的儿童捕蝉图;提及到秋天，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的美景让人( 心旷神怡)，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，”更点出了秋天的无限风光。在一片(银装素裹)的世界里，你更会(情不自禁)地赞叹，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”真把冬写绝了。

96、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻。”和“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”这些诗句叫人回味无穷，李白送别孟浩然时写了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 ”，表达了友人离别之情。他还送别好友汪伦时，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，成为借景抒情的名句。高适在送别董大时也写了莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情，

97、我叔叔是一个学识渊博(有学问)的人。他不仅博览群书(读的书特别多)，而且常常是一目十行(速度特别快)，还能做到过目不忘(一看就能记住)。为了读书，有时他废寝忘食(忘记了吃饭和休息)。他经常游历祖国的名山大川(著名的风景名胜)，更使他受益匪浅(收获特别大)。这真是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行啊”。

98、要写好作文，不要光看书，还要多参加实践活动，勤练笔，正如古人说的那样：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

99、人们经常用杜甫的：“随风潜入夜，润物细无声。”诗句来形容老师对学生默默无闻，无私奉献的精神。

100、虽相隔万水千山，但友谊的纽带把我们紧紧联在一起 ，这真是：海内存知己，天涯若比邻

。

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1、我国古代有句名言勿以恶小而为之，勿以善小而不为是说坏事再小也不能去做，干多了就变成大坏事;好事再小，也要做，做多了就变成大好事

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2、小芳的阿姨因工作不顺利，老是抱怨自己没有遇上好的机遇。小芳想劝劝阿姨，请你帮小芳想一条这方面的名言：三百六十行，行行出状元

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3、当看到宝岛台湾还没有回到祖国的怀抱，我自然想起陆游的《示儿》：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

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4、当我们经历了去年冬天的冰冻灾害，看到凌寒开放的梅花时，自然想起毛泽东的词句：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

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8、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你也能借用古人的诗句来赞美下面的名山、名水、名城、名胜吗?

长江：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

苏州、杭州：上有天堂，下有苏杭。

西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 名山：会当凌绝顶，一览众山小。

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9、搞好西部开发，重要的是做好退耕还林，以期在西北沙漠中兴起绿洲，在戈壁中出现草原，再现《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的景象。

110、黄河是我们的母亲河，古代诗人多有赞美黄河的语句，请默写两首写到黄河的诗: 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。

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11、《忆江南》中诗人白居易形象生动地描绘了江南明媚的春光,其中概括了水乡春天花红水绿这一典型特征的一句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

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12、杨万里在《小池》中描写新荷出水,蜻蜓停立的姿态,来抒发诗人热爱大自然的美好思想情感的诗句是: 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

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13、苏轼在《题西林壁》中提出了当局者迷,旁观者清这一道理的诗句是：不识庐山真面目，只缘身在此山中。

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14、鲁迅常用“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”来表达对人民的热爱，对敌人的憎恨。

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15、小文说完了，转过去喝水，可琳琳偏有“打破沙锅问到底”的习惯，我又追问一句：“这个消息究竟是从哪里来的?”

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16、在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，长用《论语》中的“三人行，必有我师焉”。

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17、我们每个人都有长处和短处，就像梅花和雪花一样，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

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18、登高远眺，视野更为宽阔，由此想到王之涣在《登鹳雀楼》中的诗句：“欲穷千里目，更上一层楼。”

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19、许多书上学到的道理，要到实践中去运用，才会有深刻的理解，正如古人所说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

120、当看到有的同学不喜欢和书交朋友，我会用高尔基说的“热爱书吧，它是知识的源泉”来告诫他。

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21、当看到有的同学对学习失去信心时，我会用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”来鼓励他充满信心。

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22、班队会上，你们班的同学各自发挥自己的长处，表演精彩的节目，你会相出的歇后语是：八仙过海——各显神通。

第五篇：词语解释

第十二册词语解释

确乎：的确

涔涔：汗流不止的样子。 潸潸：泪流不止的样子。

徘徊：在一个地方来回地走。

游丝：蜘蛛吐的丝，再空中飘荡，故称游丝。

莫名其妙：没有人能说明其中的道理。 从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。语重心长：言辞诚恳，情意深长。 不失风度：不丧失美好的举止姿态。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。附和：形容语言、动作追随别人。

陶醉：形容很得意地沉浸在某种境界或思想中。

堂皇：形容气势宏大。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。养尊处优：指生活在优裕的环境中。 初旬：每个月的第一个十天。 娴熟：熟练。

截然不同：形容两种事物毫无共同之处。万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。

吞噬：吞食。

雄浑：雄壮浑厚，雄健浑厚。

压抑：对情感、力量等加以限制，使不能充分流露和发挥

敦厚：忠厚。

演绎：由一般原理推出关于特殊情况下的结论，也可作表现、表演理解。

招徕：招揽。

开山鼻祖：某一事业的创始人。

两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背后一套。

随心所欲：心里想要怎么做就怎么做。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

奇葩：罕见的花。

营垒：军营和四周的围墙。 骚扰：扰乱，是不安宁。

侵蚀：逐渐侵害使变坏。

崇尚：尊重，推崇。 贮仓：储存用的仓库。 酷热：形容非常热。

和睦相处：彼此友好地相处。

安然无恙：原指人平安没有病，现泛指事

物未遭侵害。

豪气：英雄气概。

扼杀;压制、摧残，使不能生存和发展。 俊朗：相貌英俊，性格开朗。 豁达：性情开朗，度量大。 纵使：即使。 深邃：深。

美不胜收：好的东西太多，来不及欣赏。 军阀：拥有武装部队，割据一方，自成派

系的人。

恐怖：惊慌、害怕。

一拥而入：形容很多人同时闯进来。 严峻：严肃而厉害。

会意：领会别人没有明确表达的意思。 沉着：镇静，从容，不慌不忙的样子。

宏伟：雄伟壮大。 倚：靠着。

黑魆魆：形容黑暗。

千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，

比喻极其危险。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

华灯：雕饰华美或光滑灿烂的灯。 鸿毛：比喻事物微不足道。

精兵简政：缩小机构，精简人员。

死得其所：形容死得有意义，有价值。 追悼：怀念死者，表示哀悼的意思。 浏览：粗略地看，不是仔细地看。 咨询：了解情况，征求意见。 闪烁：发出光亮。 慈悲：慈善和怜悯。

指望：一心期待、期盼。

祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。 抽噎：指吸鼻子、低声哭泣的样子。 照应：照料、照顾。

教化：用伦理道德等约束和引导人，使人

受到教育和感化。

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词语解释

知足安命：对已得到的感到满足，安于命对自己的安排。

聊以自慰：姑且用来安慰自己。 萌生：萌发。

无赖：撒泼放刁、不讲道理的人 凶悍：凶暴强悍。

游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。 落荒而逃：离开大路，向荒野逃去。 嫁祸：转移灾祸、罪责等。 衣衫褴褛：衣服破破烂烂。 溺水：沉入水中。

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

庄重：严肃稳重。

淡泊：对名利超脱，不追逐。

提炼：用化学或物理的方法提取所要的东西。

冶炼：从矿石中提炼所需要的金属。 溶解：一种物质分散于另一种物质称为溶液的过程。

侵蚀：逐渐地破坏或腐蚀。 刚毅：刚强、坚毅。

执著：坚持某一信念而不肯改变。 卓有成效：有突出的成绩和效果。 盛名：很大的名声。

九天揽月：到天的最高处去摘月。形容壮志豪情。

绚烂：光彩眩目。

先驱：在前面开路引导，也指引导的人。 积劳成疾：因长期工作，劳累过度而生了病。

风华正茂：正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。

猝然：突然，出乎意料。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

坚持不懈：坚持到底，一点不松懈。 司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根寻源：追溯事物发生的根源。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。

无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的情况，配成一对儿。

百思不得其解：白斑思索也无法理解。

打破砂锅问到底：比喻追究事物的根底。 见微知著：见到事情的苗头，就能知道它

的实质和发展趋势。

锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。 出人意料：超出人们的意料。

侃侃而谈：理直气壮，从容不迫地说话。 目瞪口呆：形容吃惊或害怕而发愣的样子。 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味：很有趣味。

百炼成钢：比喻经过长期锻炼，变得非常

坚强。

集思广益：集中大家的智慧，广泛吸收有

益的意见。

群策群力：发挥集体的作用，大家一起来

想办法，贡献力量。

革故鼎新：除去旧的，建立新的。 标新立异：提出新的主张，表示与众不同。 独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方，

后泛指想出的办法与众不同。

实事求是：按照事物的实际情况办事。 不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的

人学习，而不觉得不好意思。

触类旁通：掌握了某一类事物的知识和规

律，进而推知同类事物的知识或规律。

高屋建瓴：比喻居高临下，不可阻遏。 恍然大悟：形容一下子明白过来。

豁然开朗：从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比

喻突然领悟了一个道理。

舍本逐末：比喻做事不抓主要问题，而专

顾细枝末节。

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