中心学校统测工作总结

中心学校统测工作总结（共5篇）

篇1：中心学校统测工作总结

统测前工作计划

统测前工作计划 1. 早上六点二十前进教室，监督学生学习情况。 2. 中午一点前进教室监督学生学习，并辅导学生。 3. 课外活动6点左右进教室，监督和辅导学生学习情况。 4. 晚自习放学到熄灯辅导学生学习。 5. 积极准备统测复习资料，认真备课，及时看作业。 6. 每天找1-3名同学谈心，了解班级及学生情况。 7. 积极动员和配合好学生完成运动会的`各项任务。 8. 进一步加强班级文化建设，进一步提高班级凝聚力。 9. 对违犯班级纪律的同学加大处理力度。 10.加大教室，宿舍，楼道等卫生管理。 -4-10

篇2：中心学校统测工作总结

关键词：规范办学；中心工作；素质教育；育人中心

中图分类号：G40-012 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0004-02

自国家教育部2009年4月召开全国加强学校管理、规范办学行为推进会以来，全国各地纷纷出台了具有鲜明地方特色的规范办学行为和推进素质教育的有效措施，践行素质教育的实践异彩纷呈。与此同时，“教学是学校的中心工作”这一理念，也使得在规范办学条件下，减负增效，打造高效课堂，迅速成为不少学校工作的重中之重。

其实，高效课堂未必是高效教育。教育人的工作不是工业化生产，有其自身的内在规律，是一个长期熏陶、潜移默化的过程。片面强调高效课堂建设，以至于把它确定为学校的中心工作，有违办学行为规范和推进素质教育的初衷。为此，有必要重新探讨教育与教学的关系，理清对学校中心工作的认识。

一、教育家的共识：学校的中心工作是教育

德国教育学家、哲学家、心理学家赫尔巴特 （1776-1841），被西方教育史界誉为“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》一书被视为世界教育史上第一部具有科学体系的教育学著作。他有“科学教育学之父”（“现代教育学之父”）的称谓。

他提出“教育性教学”一词。他说“教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的”。

显然，就教育与教学的关系而言，赫尔巴特更强调教育的根本意义，而教学则只是实现教育目的的手段。

苏联教育家苏霍姆林斯基（1918-1970）认为，教育就是形成“可受教育的能力”——使一个人对自己的成就和挫折非常关心。他说，这一点，在我看来，实为教育的核心，是教育的最宝贵之处：使一个人想成为一个好人，想竭尽自己整个心灵的全部力量，在集体的眼里把自己树立起来，显示出自己是一个优秀的完全合格的公民、诚实的劳动者、勤奋好学的思想家、不断探索的研究者、为自己的人格的尊严而感到自豪的人。这就是我们必须细心准备的土壤。最聪明的教学大纲和教科书、最完善的教学方法——这一切都将化为乌有，如果我们只把希望寄托于教学大纲、教科书和教学方法的话，我们现在必须重新认真考虑从根本上改革学校的全部教育工作。

可见，苏霍姆林斯基同样认为：如果离开育人的宗旨，“一切都将化为乌有”——哪怕是最聪明的教学大纲和教科书、最完善的教学方法。

中国伟大的人民教育家陶行知先生（1891-1946）提出：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”陶行知先生还主张：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这也可见，在陶行知先生的思想深处，育人是为师者的根本责任。

二、“教学是学校的中心工作”观点的影响

从以上中外教育家的论述中不难看出，学校的中心工作不是教书（教学）而是育人（教育）。

当然，在刚刚恢复高考制度的特殊历史时期，百废待兴，专业技术人才奇缺，人们认同“教学是学校的中心工作”这种观点，这对当时多出人才、快出人才，的确起到了重要作用。但是，随着时代的发展和教育面临的形势变化，这种观点对学校教育工作产生的消极影响愈来愈明显。这一观点的片面性和局限性，在很大程度上影响了学校工作的健康、全面发展，这一观点所体现的办学理念，在很大程度上助长了学校片面追求升学率的畸形办学思想，并由此对学生身心健康的发展产生了不容忽视的负面影响。

此外，这种观点还在很大程度上影响到学校里除教学工作以外的其他各项管理工作在人们心目中的地位和作用，以至于有不少人认为，“万般皆下品，唯有教学高”。他们认为，在学校里，只有教学工作才是教师的本职工作，而凡与考试科目没有直接关联的工作，都是旁门左道，可有可无。更严重的是，在不少地方，这种观点在一定程度上扭曲了家长、社会，甚至一些政府部门对学校办学质量水平的评价标准，阻滞了国家有关素质教育理念和政策的推行。

三、办学就是办教育，育人是最终目的

办学就是办教育。培养高素质的学生，是任何学校的重要使命和责任。学校工作必须以育人为中心，无论是教师的教学、干部的管理、工友的服务，其根本目的都应该落实到育人上。育人的渠道除了教书育人之外，还有管理育人，服务育人，文化育人。其中，教书育人是学校育人的基本途径。它是通过向学生传授理论知识和间接经验，提升学生的文化素养，扩大学生的知识面，训练学生的思维能力，引导学生读书、观察、思考；其思想品德教育在学校育人体系中占有更为特殊、更为重要的地位，即用科学理论指导学生树立坚定、正确的政治方向，培养高度爱国主义、集体主义精神。管理、服务育人则是通过对学生日常生活、学习的管理，引导学生养成良好的生活、学习习惯，尊敬他人，爱护公物，遵守纪律，与老师、同学和睦相处；引导学生参与社会实践活动，在实践中，树立服务意识，学会劳动，学会自律，学会生活，学会珍惜劳动成果，学会平等待人，最终学会做人。而文化育人则通过加强校园文化建设，营造积极向上的校风，开展丰富多彩的活动，使学生树立正确的人生观，培养高尚的道德情操，形成健康的审美情趣。

学校无小事，事事有教育。学校的校风、教风、学风，教学活动、团队活动、食堂管理、宿舍管理、车辆管理、卫生管理，包括校园环境、厕所环境等等无不发挥着育人的作用，甚至有人说，要让每一块墙壁都发挥育人的功能。就学校工作而言，教育工作者的一举一动、一言一行，无不蕴涵着教育的因素。就教学活动而言，没有不蕴涵教育影响的纯粹的教学活动。凡教学活动都渗透着、内涵着、伴生着教育的作用。区别只在于是自觉的还是不自觉的，是积极的还是消极的，是进步的还是落后的，是深刻的还是肤浅的等等。就教育与教学的关系来说，教育是灵魂，是宗旨，是着眼点和落脚点，教学是践行教育宗旨和实现教育目标的途径、渠道，当然，是占有突出地位的重要途径、渠道。不着眼于人的全面发展，片面追求升学率，甚至不惜损害学生身心健康的任何教学活动，对受教育者个人及其家庭、对整个国家、民族、社会的发展，都是不利的，甚至是有害的。

关于这一观点，世界上最早的教育、教学专著中国古代的《学记》，也早有确定的记载：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”其“教也者，长善而救其失者也”这一观点，早已十分清晰地揭示了教育和教学的关系。

任何一所在社会上负有盛名的学校，与其说其有着被社会认可的教学质量，不如说其有历久弥新、独具特色的德育理念和卓有成效的教育实践，以至于其育人的理念和实践在历史的长河中积淀成名校的精神、灵魂。哈佛大学50周年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答:哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统和36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间。可见，成功的教育均是育人的典范。

可见，教学是手段，育人是最终目的。学校的教育者、管理者、服务者都要充分认识到育人的重要性，要把培养社会主义建设者和接班人的重要意义始终贯穿整个教学过程中，紧紧围绕育人这个中心任务开展学校各项工作，为社会培养出更多优秀的有贡献的人才。

总之，学校的中心工作不是教书，而是育人，这应该是每个教育工作者乃至全社会最根本的教育价值观。

参考文献：

［1］李其龙.赫尔巴特文集［M］.杭州：浙江教育出版社出版，2002.

［2］蔡 汀.苏霍姆林斯基选集［M］.北京：教育科学出版社，2001.

［3］陶行知.陶行知文集［M］. 南京：江苏教育出版社，2008.

［4］国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）.中国教育报［J］.2010-7-30.

［5］刘宏义.以育人为中心 加强校园文化建设.天津教育［J］.2007，（10）.

篇3：围绕学校中心任务，做好工会工作

一、组织教工学习，提高教师职业道德素质

教师要通过课堂上的教学活动，达到教书育人的目的。因而，提高教师的职业道德和业务水平就显得特别重要。为此，我校工会配合行政，结合实际，以工会小组为单位，组织会员讨论对“‘绩差生罚站对吗?”“每天布置多少作业才算适量?”“如何把爱献给孩子?”等具体问题，使教职工从思想上提高认识，进一步把精力集中到教育教学上来。

二、开展业务培训。提高教师教学能力

提高教育教学质量，关键在教师，但中小学教师囿于本学段的教学活动，容易产生满足感而造成知识陈旧、落伍。为避免出现这种现象，积极鼓励教师进修学习，做到学历进修与业务培训相结合，校外学习与校内学习相结合。我们动员教师参加本科学历达标学习，使学校学历及相应职称达标率百分之百。同时，也积极输送骨干教师参加校外业务培训、学习，并充分发挥骨干教师的作用，开设校内教师业务培训班，有力地提高了教师的教学改革能力。

三、组织文体活动。增强工会凝聚力

教职工在紧张的工作之余，需要有丰富的文化生活和体育活动来加以调节和补充，以促进身心健康，提高工作效率。学校特地开辟了“教工阅览室”，开展读书活动，提出撰写论文的要求。为教师提供优雅的文化学习环境。组织教工学习广播操，每天跟学生一起做课间操，既为学生做表率，又使自己的身心得到锻炼。假期组织教师外出活动，参观名胜古迹、革命圣地，既有益于教师消除疲劳，也使教师更好了解接触社会，也有助于教工提高文化素质。

四、关心教工生活福利，解除教工后顾之忧

关心教职工的生活，为他们排忧解难，是教育工会履行职能，做好教职工工作的一个重要方面。除学校积极想办法，适当提高课时津贴、奖励标准外，工会组织积极主动配合学校行政部门，关心教工生活福利，并形成制度，逐步使之规范化。例如，青年教师结婚，由工会敬送花篮及小礼物，以示祝贺；每年由工会组织主持为七十岁以上离退休教职工举办祝寿活动；教职工因病住院，工会上门慰问并送给慰问金；教职工本人或直系亲属亡故，工会给予慰问并送慰问金。

五、使教工发挥主人翁精神。参加学校管理

我校十分重视发挥工会的作用，组织教职工参与管理学校。近两年，为调动教工积极性，先后修订《教职工岗位责任制津贴方案》、《学校各项奖励规定》、制定《学校工作效益奖励制度》，这些制度的出台均由工会组织实施并广泛征求教职工的意见。所以各项制度的推行都比较顺畅。工会委员会还定期召开教职工代表大会，重大问题交由教工代表大会讨论决定。今年，为提高学校领导及中层干部的工作效率、密切干群关系，还专门召开教工代表座谈会征集意见，并在此基础上举行领导干部民主生活会，收到良好的效果。

篇4：中心学校统测工作总结

一、坚持“重心上移,凝聚人心”

学区的管理重心要上移,经营学校,首先是经营教师人心。抓质量,要先抓管理;抓管理,要先抓教师的管理;抓教师的管理,要先抓教师人心的管理。

2008年暑假期间,因绩效工资的发放问题,学区共有14名教师调出,其中大部分为学科骨干教师。针对学校教师队伍不稳定的现状,学区党支部实行“重心上移,凝聚人心”的管理举措,首先抓教职工的思想。通过统一思想,凝聚教师人心,为学校教学工作提供强有力的师资队伍保障。

在“重心上移,凝聚人心”举措的实施中,“抓两头带中间”是一个有效的策略。所谓“两头”,就是“宏观”和“微观”两个领域。全校性的大型会议,党支部书记和校长必须参加,通过转观念、理思路、定方针、立规矩明确办学策略;最基层的一些研究性、座谈性的会议,书记和校长要尽可能多地参加,做到入基层、亲员工、抓落实;中间层面的会议,书记和校长则要“检查性”地参加,防止干扰和影响部门工作。

本学期,在以上工作举措的指引下,我们组织召开两次全校教职工会议,由副书记和校长分别宣讲工作思路和管理举措,统一教职工思想,转变教职工的育人观念;在教师节期间,学校党支部分别组织召开老教师座谈会、骨干教师座谈会、六年级班主任座谈会,中层以上干部全部参与,倾听教师心声,征求他们对学校发展的建议。

对于学区而言,“重心上移,凝聚人心”的举措,实质上抓的就是两件事,即大事和小事。“大事”是学校发展的方向,有条不紊地开展教育教学工作;“小事”关注的是细节,关注的是教职工思想的点滴变化。

学校是培养人的场所,思想文化是其社会功能的本质显现,创新学校党支部思想建设工作的举措,强化施教者的思想修养,进而熏陶影响每一个学生、家庭乃至社会,这对于目前学校不断提高教育教学质量具有重要的现实意义。

二、坚持“重心平移,引领成长”

改革开放的总设计师邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”由此可见,教师队伍建设的重要性。

在教师队伍中,青年教师是学校实现跨越式发展的核心力量。据学区教师队伍基本情况统计显示,35周岁以下的青年教师共计38人,占教职工总数的34.5%,从担任的教育教学岗位上来看,大部分青年教师在一线任班主任工作。因此,必须密切关注青年教师的成长。因为青年教师是学校教育教学工作的主力军,他们思想道德水平的高低、业务素质的高低,将直接决定着学校教育教学质量的高低,决定着学校未来发展的状态。

1.坚持走进名校,引领成长

学区党支部、校委会依托教工团支部,以党建带团建,坚持“走进名校、引领成长”。为青年教师提供集体外出学习的机会,为其快速成长搭建平台。本学期,为提高青年教师的业务素质,先后组织青年教师走进海淀区双榆树一小、石油附小,现场聆听名师授课,与名师面对面进行交流研讨活动,拓展青年教师视野,加快其专业化成长步伐。

2.强化师德教育,引领成长

学区党支部与校委会联合开展师德教育活动,通过在校内广泛开展学习身边的榜样——平谷区师德先进个人、我校青年教师马海东的事迹,组织系列讨论活动。引领青年教师树立正确的价值观,树立奉献意识,不断加强青年教师的师德修养。

3.向同行中的佼佼者学习,引领成长

组织青年教师开展向同行学习活动。在区域范围内,向同行中的佼佼者学习。学校定期组织青年教师观看区级评优课一等奖教师的做课光盘,学习授课艺术,提高自己的驾驭课堂能力。通过对比,寻找不足,明确差距,提升青年教师的业务素质。我们还将教育专家请进校园,与青年教师面对面,现场聆听专家的指导,不断修正、反思自身的发展方向。

“重心平移,引领成长”工作举措的实施,让学区党支部关注青年教师成长拥有了强有力的抓手,效果更加显著。在加强思想道德建设的同时,提高青年教师的业务素质和水平,对于保证社会主义合格人才的培养,落实党的教育方针,具有重要的实践意义。

三、坚持“重心下移,服务基层”

学区党支部和党员干部要在思想上尊重群众,政治上代表群众,感情上贴近群众,行动上为了群众,进一步密切党与人民群众的鱼水之情、血肉联系,使党的教育事业具有牢固的群众基础和雄厚的群众力量。因此,学区党支部和校委会要树立为师生服务意识,而且不能停留在口头上,必须要落实到实际工作中去,切实加强与教师间的联系与沟通,确保学校教育教学工作的顺利进行,确保教育事业的和谐发展。

1.开展走进学校活动,与教师全方位接触

要想真正做到为基层干部、教师、学生服务,就必须走下去,走到师生中间才会将服务送到身边。我们以每周一的工作例会为依托,组织完小校长以上干部开展走进学校活动。在每次走进过程中,统一安排听常态课,调研常规工作,与师生进行座谈,听取校长的工作汇报,收集教师意见反馈。在活动中,与师生全方位进行接触,了解师生的思想状况,通过座谈与师生进行沟通,并且不断发现工作中的典型,进行全学区范围内的经验推广。了解教师工作、生活中的困难,尽其所能地为教师解决后顾之忧,真正做到全心全意为教职工服务。

这种沟通加指导的工作举措,极大地调动了教职工的积极性,这与区教育工委倡导的领导干部树立服务意识不谋而合。在走进过程中,将干群矛盾化解在萌芽状态,保证了学校工作在和谐的氛围中进行,增强了教职工的主人翁意识。

2.实行干部包校制度,强化服务意识

本学期,我校党支部和校委会统一安排主任以上的中层干部包校,要求每周至少拿出一天的时间深入到所管的学校,了解情况,与教师沟通,并及时将教师呼声较大的问题反映上来,此举措成为教师与学校党组织沟通的桥梁与纽带。

实践证明:这种举措深受教师的欢迎,每位干部下校回来都会进行情况的反馈,对于亟待解决的问题马上召开班子会议,研究解决。对于一些好的经验、做法在全校范围内进行推广,从而确保政令畅通,校园和谐。

3.实行校级干部接待日制度,干群和谐并进

学区的校级干部每月拿出一天的时间来深入一所学校,现场办公,现场接待教师、学生家长,发现不合谐的音符,就地采取措施要求学校进行整改。

这项举措的实施对于教师而言,思想出现波动,可以及时与学区领导进行沟通,沟通渠道畅通无阻;对于家长而言,对学校办学的建议、对教师的意见或者建议,有一个具备实效性的渠道可以解决,事半而功倍。

重心三移,务求实效。其中“重心上移,凝聚人心”核心抓的是思想;“重心平移,引领成长”核心抓的是过程;“重心下移,服务基层”核心抓的是做法。

篇5：中心学校统测工作总结

英语专业四、八级统测考务管理一、前言

英语专业四、八级统测是为检查高等学校基础阶段和高年级英语教学大纲的执行情况、评估教学质量、加强校级交流、推动外语教学改革、促进教学大纲的进一步贯彻进而提高教学质量而设置的。它是对全国高校英语专业学生进行的一次大规模标准化的统一测试。北京林业大学外语学院英语专业十分重视一年一度的这两项测试，在考务管理方面力求做到规范、公正。笔者所在学校的英语专业四、八级统测考务管理工作是在外语学院院长和英语系主任的直接领导下，由教学秘书负责具体组织与管理。在多年的考务管理实践中，笔者对如何做好英语专业四、八级统测考务管理工作有以下几点体会。

二、考务管理工作的特点

1.工作量大，涉及面广

英语专业四、八级统测的考务管理工作包括考前、考中和考后三部分的全程管理。考前管理主要是发布考试报名通知、组织考生报名、审查考生资格、收集考生信息、收取考试费用、录入与核对考生信息、上报有关材料、安排考场、发布考试通知、安排与培训监考人员、领取与保管试卷、检查考场中听力及光源设备等。考中管理主要是组织考试、巡视考场、处理考中的突发事件、协助主考处理考试违纪行为等。考后管理主要是清点答卷和上报材料、检查监考和主考签字是否完整、及时寄出答卷和有关材料、及时销毁试题和录音带、发放监考费、发放证书等。工作项目多，工作量大，涉及面广，任何一个环节出现差错都可能影响考试的顺利进行和学生的切身利益。

2.规范性

高校外语专业教学测试办公室下发的报名通知上对考生的报名资格有详细的说明。对考生信息的录入、核对以及准考证的生成、打印、上报报名材料等事项必须按照操作说明来完成。对如何组织考试、考后答卷和试题的处理等，都有严格的规定。

3.周期性和时限性

英语专业四、八级统测时间是在每年的三月和四月，其报名通知一般在头一年的十一月下发，从接到报名通知到完成报名手续、上报数据、订购试卷需要在一个月之内完成。

4.準确性

在审查考生报名资格、录入考生报名信息、清点答卷、填写缺考考生信息表时要求务必准确无误，不得有半点疏忽和遗漏，不得出丝毫差错，否则给学生造成不可补救的损失。

5.安全保密性

安全保密工作是国家教育考试的第一要务。没有安全保密就没有公平公正。试卷的安全保密工作尤为重要。在领取试卷时必须由两人负责领卷，务必锁入保险柜，按照有关要求存放，做到绝对保证试卷的安全。试卷的发放、交接、回收和保管等环节都要参照《国家教育考试安全保密工作规定》的要求执行，杜绝失密泄密事件发生，确保安全保密。

三、做好考务工作的几点要求

1.高度的责任感和良好的职业道德

从考试报名、上报材料、维护考试过程管理到考后寄出试卷、发放证书、成绩归档等，这些工作主要由教学秘书一人办理，十分繁杂，要求不得有丝毫差错。因此，教学秘书必须要有高度的责任感、强烈的责任心和一丝不苟的工作态度以及认真细致的工作作风。此外，教学秘书必须要严格遵守《中华人民共和国保守国家秘密法》和《高校英语专业统测工作管理规定》，对工作中接触到的统测涉卷事项，绝不以任何方式向外泄露。

2.工作有计划有准备

每年的考务工作虽然工作量大、有时间限制，但都有一定的周期性，教学秘书要心中有数，考前做好计划和准备。要善于合理安排时间，在接到考试报名通知前，在平时工作不太忙的时候，可参考前一年的报名通知整理报名对象的各项信息，一旦接到正式报名通知，报名工作迅速展开，便可以在很短时间内完成报名、审查、核对、上报等各环节工作。这样，即使平时临时性的工作较多，在报名阶段也不至于手忙脚乱，还可以提高工作的效率。

3.报名工作做到零差错

首先，务必通知到每一位有资格参加统测的学生。根据高校外语专业教学测试办公室下发的报名通知，我院英语系深入领会通知要求及有关事宜，起草我校的具体报名通知，并在学院网站发布。已毕业学生、在外实习或因病等原因暂不在学校的学生，务必让团总支通知到位。

其次，要认真核对报名信息。目前，四、八级统测报名工作还没有实现网上报名，只能是学生报名后由教学秘书将信息录入测试办公室下发的报名系统软件。为了提高工作效率，教学秘书可先准备好符合报名资格学生的名单，发放至在校的各班，由班长负责组织同学报名：在报名表上签字，同时更改错误信息。班长收齐报名费后交教学秘书。其他已毕业学生就直接到教学办报名。在收到各班的报名表后，教学秘书必须将报名表与学校教务处盖章的英语专业学生入学注册名单核对，姓名、专业、入学年月等信息必须相符。由于我校既有英语专业本科生，又有英语专业大专生以及成教专升本和成教本科生，考生类型复杂，这就要求教学秘书必须认真核对，不得有弄虚作假。

再次，务必签字确认。由于报名材料需要输入测试办公室下发的“TEM考点报名管理系统”软件，上报后不能再修改。因此，教学秘书在输入考生信息前必须认真核对各项信息，输入时务必仔细，准确无误。在系统生成准考证前，将会生成考生信息确认表，教学秘书不能嫌麻烦，务必让每个考生签字核对，对不在校的考生也必须通过短信或电子邮件等方式确认，无误后再生成准考证。

最后，在测试办公室规定的时间上报报名信息，并完成试卷订购事宜。

4.精心规范组织测试工作

根据《高校外语专业统测考点考务规范》，英语系主任组织所有监考老师召开考前工作会议。考点主考以及所有涉卷人员要签署保密承诺书，明确工作职责。教学秘书将《监考步骤》和《考试须知》事先分发给各考场的负责老师，使其了解和熟悉有关事项以备执行。此外，主考老师在考试前一天去各考场检查听力及光源等设备，以保证统测顺利进行。

在考前一周，教学秘书将测试的具体安排通知发布在学院网上，务必通知到位每一位不在校的考生。在给学生的通知中要说明《考试须知》中的有关注意事项。

根据高校外语专业教学指导委员会规定，测试在统一规定日期和时间举行。统测当天，每个考场的两名监考老师领取试卷，然后直接去考场。监考老师需要在考场贴门贴、桌贴，在黑板上板书有关事项，在规定的时间内组织考生入场。入场时必须严格检查考生的准考证、学生证和身份证是否齐全，是否携带《考试须知》中禁止的物品。

考点主考和副主考在统测前30分钟必须到各考场检查试卷及磁带的密封完好性，之后在试卷袋上签字确认。考场内的两名监考教师在统测前15分钟向考生展示试卷及磁带的密封完好性后，方可当着考生面启封试卷。考试开始后，监考老师按照《监考步骤》认真履行监考职责，不得做与监考无关的事情，主考和副主考老师在考场外巡视，维护考场外部秩序，并及时协助处理考场中的突发事件。

考试结束后，主考和教学秘书务必仔细清点各考场收回的答题卡和试题册，检查试卷袋上需要监考教师及主考签名处是否完整、《考点主考情况报告表》及《考生信息汇总表》填写是否准确。此外，使用后的试题册和磁带在主考及副主考监督下进行销毁，教学秘书拟出“销毁证明”，经主考签字后，和上述材料在规定时间内寄给高校外语专业教学测试办公室。

5.做好成绩归档与考试总结

考试成绩、统考的通过率等材料是教学档案的重要部分，是反映教和学的效果的重要标志性材料，必须保存规范妥当。在收到英语专业四、八级统测的成绩册和院校成绩统计表后，教学秘书需做好归档工作。英语系将对考生成绩进行全面总结和分析。

参考文献：

[1]姚乃强，李绍山.加强英语专业四、八级统测的科学性与权威性，全面提高我国外语教学水平[J].外语届，1994，（3）：9.