《精彩的马戏》第二课时

《精彩的马戏》第二课时（共15篇）

篇1：《精彩的马戏》第二课时

精彩的马戏第二课时教案

[第2课时]教学目标

1．学会本课“踩、笨、移、滚、哄、稳”6个生字，懂得“哄笑、稳稳当当”等词语的意思。

2．学习课文3-5自然段，知道黑熊、山羊表演得很精彩。3．能有感情地朗读课文。教学过程： 1．复习。

(1)认读生字卡片“猴、溜、竖、顽、逗”。(2)出示猴子爬竿的投影，说说猴子是怎么样爬竿的。2．学习3-5自然段的生字词。

(1)出示黑熊踩木球，小羊走钢丝的投影片：请小朋友看图说说黑熊、山羊是怎么表演的？(2)读课文3-5自然段，看看课文是怎么写的？遇到带拼音的字多读几遍，联系课文想想生字新词的意思。(3)检查自学。

笨重：注意前鼻音。踩：读准平舌音。

滚到：左右结构，字形难点，教师重点指导书写。哄笑：重在理解词义。

稳稳当当：“稳”注意是前鼻音，重在理解词义。移：禾＋多=移。3．学习3、4自然段。(1)指名读，思考：

投影出示：课文先写什么，再写什么，最后写什么？

(2)自由读，你觉得黑熊踩木球精彩在哪里？划出有关词语并说说为什么？学生回答，教师适时点拨。

a．理解“笨重”词语的意思。

b．出示黑熊踩木球的投影片：从哪儿看出黑熊非常紧张？(引导学生观察黑熊的动作、神态。)练习读“你看那黑熊多紧张：“一句。(读出黑熊的紧张，从而体会到节目的精彩。)(3)观众的反应怎样呢？观众为什么会有这样的反应？(引导学生比较”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影：想一想，观众为什么会有这样的反应？(4)出示黑熊踩木球的投影：请小朋友看图说说黑熊是怎么表演的？ 出示投影：看图说，它是怎样表演的？ 4．教学课文第5自然段。

(1)回顾、总结3、4自然段的学习步骤。指导学生自学课文的第五自然段。①课文先写什么，再写什么，最后写什么？ ②从哪些地方看出节目的精彩？划出有关的词语。③想一想，观众为什么会有这样的反应？ ④看图说，它是怎样表演的。(2)学生按问题逐一汇报自学。讨论问题②时，教师随机点拨。a．比较句子，你认为哪句写得更好，为什么？ 在钢丝上，山羊走过来走过去。

在细细的钢丝上，山羊像在平地上，稳稳当当地走过来走过去。(通过比较，学生进一步体会到山羊走钢丝表演得精彩。)b．理解”绝技“的词义，井出示山羊表演绝技的投影片，引导学生说说它是怎样表演绝技的。(从而形象地领悟山羊表演绝技的确精彩。)5．练习有感情地朗读第5自然段。6．作业：

（1）完成《课堂作业》第1题这节课所教的生字。（2）完成《课堂作业》第2题，给多音字选择正确的读音。7．板书设计： 32精彩的马戏

先写什么再写什么最后写什么 猴子爬竿穿爬倒竖好奇地望直笑 黑熊踩木球爬直立移动哄笑 山羊走钢丝稳稳当当走来走去喝彩

篇2：《精彩的马戏》第二课时

教学过程：

一．过度

小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。

二．新授

（一）教学第二小节。多媒体出示图一。

（1）说说谁在干什么？

（2）再看看猴子的动作，表情，按顺序用自己的话说说，同桌互议。翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。

（1）自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。

（2）一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。

（3）观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。

看图指导：猴子表情怎样？什么是“好奇”？什么是“瞅”？什么是“倒竖蜻蜓”？“圆溜溜”有是什么意思？

你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？学生齐读这一小节。

你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。读这写句子和词语。总结学法。

（二）教学第三小节。

1．看图。（1）图上画了什么动物，他在干什么？

（2）黑熊怎么表演，观众反应如何？

2．学生按照方法自学。

3．老师检查作业。

（1）谁表演的什么节目？

（2）怎么表演？请一学生朗读，其余学生看图理解。

（3）看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？

4．这一小节应读出什么语气来，请学生说说看。然后请一个学生示范朗读，全体学生齐读。

5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？根据学生的回答板书：直立，小心移动。

（三）教学第四小节。

按自学要求学生自己自学。教师检查学习效果。

（1）看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜欢哪一个？

（2）这个节目的名字叫什么？

（3）第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个学生上台来表演一下动作。

（4）山羊还表演了什么节目？请一个学生来朗读。

（5）比较句子1 身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好，哪儿好？（第二句比第一句好，好在它告诉我们山羊身子弯的程度。

（6）这个动作表演是独一无二的？告诉我们山羊身子弯得程度。

（7）观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？

（8）你认为这一小节要用什么语气来读？

（9）有感情的读这一小节。

（10）找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。

（11）学生背诵这一小节。

四、复习巩固

篇3：精彩的马戏

在焦急的等待中,表演开始了。只见几只小猴子穿着印有号码的运动背心,在表演场里跳来跳去,真有篮球运动员的架势。只是那红色的屁股随着它们的跑动能清楚地看见,非常滑稽,引得大家哈哈大笑。比赛开始了。驯兽员叔叔扔出一个小篮球,这些猴子你争我抢,十分激烈。1号首先抢到了球,它马上向上一跳,就像篮球明星一样准确地把球投进了球篮里,观众席上不约而同地响起了热烈的掌声。我跟着大家把手都拍疼了。而那只猴子更是得意地在台上扭了扭红红的屁股,还转过身来冲观众笑了笑,做了个鬼脸。大家又忍不住笑了起来,有人吹起了口哨,还有人居然扔了几个香蕉上去……

小熊推车也非常有趣。只见一只穿着保姆裙的小熊推着一辆四个轮子的婴儿车,不慌不忙地走了出来。车子里放着一个可爱的布娃娃。小熊跟着驯兽员叔叔的指挥棒,在表演场里兜圈子,就像妈妈推着孩子在散步。它还把布娃娃抱出来搂在怀中,就像妈妈哄小宝宝一样,可爱极了。

小狗踩着木球出来了。这只小狗真是个吃货。它滚动一下木球,驯兽员叔叔就赶紧给它一些东西吃,要不然它就停下来不表演了。

马戏团表演的节目很多,还有危险的“老山羊走钢丝”、恐怖的“狮子钻火圈”、惊险的“老虎过桥”、惊奇的“猴子算算术”,等等。

这场马戏真精彩,让我大开眼界,希望下次还能看到这样精彩的马戏。

(指导教师:朱兴羽)

老师鲜点评:

篇4：《精彩的马戏》第二课时

1.通过对课文的学习，结合课文内容，，理解重点词句。

2.通过对课文的品读，理解课文内容，体会父母从不同角度的评价中对孩子的爱。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟慈母之爱和严父之爱对孩子成长所起的作用。

教学重点

阅读理解课文，从父母对孩子不同的评价中体会父母的爱.

教学难点

理解慈母之爱和严父之爱对孩子成长所起的作用.

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、设疑激趣，导入新课

1.谈话导入：同学们，这节课我们继续学习第15课。请看黑板，谁能说说这个课题为什么要加引号？

2.谁来说说课文写了一件什么事？

3.揭示目标。

师：面对同一首诗，父母为什么会有完全相反的评价？这两种评价对孩子后来成为作家有没有作用？这节课我们就通过品读课文来探究这些问题。

二、品味语言，体会感情

师：先请同学们打开书，按大屏上的要求，快速浏览课文。大屏出示自读要求：用“——”勾画出有关父母对巴迪这首诗不同评价的句子；用“～～～～”勾画出有关巴迪听完父母的评价后不同反应的句子。

1.生浏览课文，汇报。

2.文中哪些话写了母亲对我的诗的评价和我的反应？（抽生汇报）

展示多媒体课件：

母亲一念完那首诗，……她高兴得再一次拥抱了我。

（1）我们读了后面的内容就知道，巴迪的诗写得很糟糕。可是母亲为什么会说巴迪的诗精彩？ 母亲的话应该用怎么的语气读？

（2）从巴迪的反应是什么？巴迪的反应应该用怎么的语气读？

（3）指导分角色朗读。

3.从这段话中，我们知道，因为有了母亲的赞扬，所以更想得到父亲的赞扬。展示多媒体课件：

我有点迫不及待，……父亲终于回来了。

（1）这些句子里哪些词语最能体现巴迪的心情？

（2）这些话应该用怎样的语气读？

（3）抽生读，师评价。

4.巴迪终于等回了父亲，得到父亲的赞赏了吗？展示多媒体课件：

“我看这诗糟糕透了。”……我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。

（1）父亲为什么会说巴迪的诗糟糕？父亲的话应该用怎样的语气读？

（2）巴迪为什么会那么难过？那么巴迪的反应应该用怎样的语气读？

（3）指导分角色朗读。

5.小结过渡：那么，长大以后，巴迪成了一名作家，这与小时候父母对他的两种不同评价有什么关系呢？

三、阅读探究，感悟深意

1.探究：父母不同的评价对巴迪长大后成为作家分别起到了怎样的作用？

（1）请同学们自由阅读15、16自然段。

（2）母亲的赞扬对巴迪长大以后成为作家起到的作用是什么？

（3）父亲的批评对巴迪长大以后成为作家起到的作用是什么呢？

（4）试想一下，如果当年父母都赞扬巴迪的诗写得精彩，对巴迪的成长可能会产生怎样的影响呢？

2.母亲的评价饱含了赞扬，父亲的评价提出了批评。讨论、交流：父母的两种不同的评价都是爱吗？为什么？

（1）请同学们四人一组，讨论、交流一下这个问题。

（2）小结过渡：母亲的赞扬是爱，父亲的批评也是爱。所以，作者在文中说：“我越来越体会到当初是多么幸运”，作者为什么说自己是“多么幸运”？

四、品读感受、强化积累

1.是的，巴迪是幸运的。他在后来的成长中，对父母不同的评价有了更深的感悟。默读课文，在课文中找出能体现巴迪这种感悟的语段，画上波浪线。

展示多媒体课件：

一个作家，应该说生活中的每一个人，......在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（再齐读一遍。）

2.这些句子的确是让人回味，他不仅仅是巴迪的感悟，老師相信，同学们也有同样的感悟。再读。

五、拓展延伸、升华主题

1.过渡：同学们，在学习和生活中，你们肯定也感受到过不同的爱。请你从自己的生活经历中找出这样的例子，把它写下来。并谈谈自己的感悟。

2.师总结：谈得很好，同学们的成长过程既需要鲜花，也需要荆棘；老师祝愿同学们在爱的沐浴下快乐成长！

（作者单位 四川省仪陇县金城第二小学校）

篇5：《精彩的马戏》第二课时

教材版本：小学语文S版第二册课

题：

小蝌蚪找妈妈

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计教学目标：

1、了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

2、培养学生讲文明礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。

教学重难点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。教学准备：多媒体课件执教教师：韦汝敏

授课时间： 2013年5月22日教学过程：

一、导入课件出示“找”字

小朋友看，这是什么字？谁可以用它来组个词？今天我们的课堂上来了一群小蝌蚪——课件出示 小蝌蚪图它要去找他的妈妈，它的妈妈是谁呀？——课件出示 青蛙图过渡语：我们先来认识一下小蝌蚪，看它像什么？（豆芽 逗号 鼠标 小汤勺）那我们看看课文是什么描写的，请大家读第一自然段。

二、了解小蝌蚪和青蛙的样子

1．认识小蝌蚪，学习第一自然段。⑴课件出示 第一自然段。——齐读⑵找出描写小蝌蚪样子的句子。⑶ 概括小蝌蚪样子写在图片上

过渡语：了解了小蝌蚪的样子，那我们再看看它的妈妈青蛙的样子，请同学们自由读第四自然段，找出描写青蛙样子的句子。

2．认识青蛙，学习第四自然段。

⑴用学习第一段的方法学习第四自然段，展示青蛙外形图。读相关段落——找描写青蛙样子的句子

⑵读描写青蛙样子的句子（师归纳青蛙样子写在图片上）⑶看图对比小蝌蚪和青蛙的样子

过渡语：从这里我们知道了小蝌蚪和他的妈妈相貌相差太大了，小蝌蚪很难找到自己的妈妈，他想出什么办法呢？（问人）他问谁？课件出示 课文插图那个自然段写了这幅图内容？

三、探索生长过程

1、学习第二自然段

（1）齐读第二自然段 要求思考：小蝌蚪身体发生了什么变化？他遇到谁？他什么做？又什么说？从鲤鱼嘴里小蝌蚪知道了妈妈的什么特点？课件出示

思考题： 身体长出 看到 上去问：。答：

（2）检查练习

（3）理解“迎” 小朋友，你们是如何理解“迎”呢？

观察图：鲤鱼在小蝌蚪什么位置？（前面）小蝌蚪从鲤鱼的前面走上去就是迎上去。过渡语：迎上去后说什么呢？小蝌蚪什么称呼？（鲤鱼阿姨）

看多有礼貌的小蝌蚪！请同学们有礼貌的读小蝌蚪说的话，„„态度要诚恳，鲤鱼什么回答？（关切语气）（4）角色表演读对话

过渡语：从鲤鱼阿姨这里小蝌蚪了解到妈妈的什么特点？——（四条腿 宽嘴巴）

他就急着找妈妈，它把谁误认做妈妈？

课件出示： 图课文第三幅图

过渡语：课文那段写这内容？

2、小组合作学习第三自然段

（1）小结学习第二自然段的学习方法———（读——思——找）（2）利用学习第二自然段的学习方法小组合作学习第三自然段课件出示：思考题：

长出 看到 上去小蝌蚪叫着：。

小蝌蚪知道妈妈：（3）检查汇报

A、小组长汇报B、（课件出示）老师的答案长出 前腿 看到 乌龟 追 上去 小蝌蚪叫着： 妈妈，妈妈。小蝌蚪知道妈妈： 头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳。（4）理解“追”

为什么这时是“追上去”？ 小蝌蚪心情如何？（他在乌龟的什么地方？）

3、学习第四自然段（1）引读

过渡语：虽然这不是妈妈，可他又从乌龟嘴里知道了妈妈是 大眼睛，绿衣裳，这时小蝌蚪对妈妈更了解，他又出发，过几天，他发现自己尾巴变短了，游得更快了，不知不觉游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只，他披着 露着，鼓着。他们高兴地叫道：（老师读青蛙妈妈的话）。

小青蛙听到妈妈的召唤后什么做？（2）齐读最后一句（3）想象说话

过渡语：见到妈妈以后，小蝌蚪向妈妈诉说寻找妈妈的艰辛，它们向妈妈诉说什么呢？

（①妈妈找你好辛苦呀！②妈妈原来你在这呢！③妈妈我们终于找到你了。）

【学生的口语交际能力在课堂上得到了有效的提高，学生的独立思考，大胆想象，敢于表达自己的主观感受的精神得到了全面的培养，同时学生的动脑能力和发散思维也得到了不同程度的发展。】

过渡语：说着说着，他们的尾巴不见了，和妈妈一模一样了，长到和妈妈一样时，小蝌蚪身体发生了几次变化？——（4次）

四、给图片排序

1、先让个学生把错乱的图片摆好。

2、用“先……接着……然后……最后……”说出青蛙的成长过程。【 培养学生的动手能力以及口语句表达能力，从而加深对课文的理解。】

五、感情升华，懂得保护青蛙

过渡语：和妈妈一样了，于是妈妈天天带他们去，据说一只青蛙一天最少能吃掉500只害虫，由此看来，青蛙是我们人类的好朋友，是庄家的好朋友，我们应该如何对待她呢？

六、回顾小结

我们回过头看，课文写小蝌蚪几次去找妈妈？（3次）第一次因为不知道妈妈长的怎么样，找不到；第二次去时只从鲤鱼阿姨那里知道妈妈 四条腿 宽嘴巴

还找不到，为什么呀？——（只知道一部分的特点，不可能把事情办好）。第三次去时善于动脑的小蝌蚪把鲤鱼阿姨和乌龟告诉他妈妈的特点综合起来，对妈妈的特点有了全部的了解，缩影找到了妈妈，由此看来，我们要找一样东西一定要注意了解他的全部特点，只有这样才能很快地找到。

七、拓展练习（任选一题）

1、在大街上和妈妈走散了，如何找妈妈？

2、观察“捕捉、宰杀、吃青蛙”的画面。当看到这些人，你该如何劝说呢？

篇6：《精彩的马戏》第二课时

1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言和心理活动的描写中体会作者逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。

2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。

教学过程：

一、回顾引入

1、上节课，我们一起学习了课文……看着课题，你能简单地回顾一下课文主要讲了一件什么事吗?

2、这节课就让我们继续走近课文，学习……(齐读课题)

二、学习“精彩极了”部分

1、母亲对我的评价是“精彩极了”，请你找出描写母亲评价巴迪的句子。

母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”

(1)指名读，你为什么这样读?(母亲当时很兴奋、很激动、也很惊讶)你从哪里看出母亲很激动、很兴奋?

(2)母亲一念完那首诗就这么激动，她心里可能会想些什么?

2、听到母亲这样的赞扬，如果你就是那位小巴迪，你会怎么想?(说话练习：我想……)

3、我迫不及待得想把小诗给父亲看，哪些语句让你感受到了我的这种期待的心情?读2~~5自然段，找找，划划

(1)(根据学生的回答，出示相应的句子)

七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。

说说从哪个词中感受到我那种期待的心情?(抓时间词，感受迫切，迫不及待)

七点。七点一刻。七点半。你为什么读得这么慢?(时间虽然很短，可在期待中，时间似乎过得很长，我急切地想要父亲看到我的小诗。)

“七点。七点一刻。七点半。”读着读着，你仿佛看到了什么?

我等啊等，等啊等，七点。七点一刻。七点半。此时此刻，巴迪的心里会想些什么呢?(想象说话)并指导朗读

(2)你还从哪些句子中感受到我的急切?说句子，并指导朗读

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

将近七点钟，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。

(3)整整一个下午，巴迪都怀着这样的心情期待着父亲的回来。快到八点钟时，父亲终于推门而入。巴迪心想……

三、学习“糟糕透了”部分

1、巴迪这样的满怀欣喜，满怀“期待”，那他如愿以偿了吗?——

2、让我们先来听听父亲和母亲的一番对话吧：(师生分角色读、男女生读)

3、巴迪得到父亲的评价是——糟糕透了，理解“透”

4、听到父亲这样的评价，——(引读)我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

(1)我再也受不了了。心里会想些什么呢?写下我当时的想法

我再也受不了了。心想，于是，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

(2)交流。(学生说一个想法，就让学生读出巴迪的这种心情)

(3)你还从哪里感受到我伤心、难过、失落到了极点?(几个动作词)指导读好几个动作词。

(4)我伤心、难过、失落到了极点，扑到床上失声痛哭起来。五分钟过去了，十分钟过去了，一个月、两个月过去了，巴迪想通了吗?直到几年后，引读第15自然段……

四、感受父母两种不同的爱

1、长大以后，我又是如何看待父母对我的不一样的评价呢?自由读16、17段

2、交流。

(1)我越来越体会到我当初是多么幸运。

理解“幸运”(根据学生回答板书：鼓励、提醒，)

父亲提醒巴迪“小心、注意、总结、提高”，这短短八个字的背后却蕴涵着着丰富的内容。说说，当我遇到什么事情时，父亲会提醒我小心什么?注意什么?……

(2)“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，都是父母对我的爱。

3、父母的“精彩极了”，“糟糕透了”;“精彩极了”，“糟糕透了”……在我少年时代一直交织在我耳际，我在这样两种爱的鼓舞下，努力地向前驶去。如今，我已经是美国著名的畅销书作家。有了很多的作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。

4、同学们，巴迪有如此的成就，仅仅有母亲的鼓励和父亲的提醒就够了吗?那还需要什么呢?到课文中去找找

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

(1)什么是“谨慎”?(小心)我为什么要“谨慎”?

(2)如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样?如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样?所以我要——“谨慎”地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

(3)是啊，要想使爱的天平平衡，我们不仅需要来自父母的鼓励与提醒，更应该有自己的谨慎把握。这样，我们才能走向成功，我们的人生道路才能越走越宽阔。

5、最后，就让我们用这首小诗来结束我们今天的新课：

如果说母爱像水，

那么父爱像山;

如果说母爱像奶，浓而直白，

那父爱像茶，严而深切;，

如果说母爱像蜜般的甜润

那父爱就是苦涩的良药;

今天的我们，在爱的鼓舞下，

篇7：精彩的马戏

早先出场的是小猴骑马，绕场地跑了几圈，尘土飞扬，接着是马钻火圈，老虎请安，狗熊玩单杠、双杠、吊环，别看狗熊笨笨的，但表演起来丝毫不马虎，有模有样的，而且每表演完一个动作之后，都要马上给它东西吃，爽歪歪、冰红茶都是它的奖品，它抱起瓶来咕噜咕噜就喝完了，如同一个顽皮的孩子一样，在场的观众都被它憨态可掬的样子逗得乐开了怀。

最让我们看得惊心动魄的莫属一位男子表演的气功，把十几厘米长的钢针从喉咙处直插进去一半，外面露出的一部分还能吊起来一个水桶，另外里面还有两把大铁锤，绕场一圈，演员忍受的疼痛可想而知，看到他艰难地站了起来，我们都情不自禁地为他鼓起掌来!当然，中间还穿插了魔术、杂技等，也是让人可圈可点，小姑娘躺在木板上把偌大一张方桌蹬得团团转，让人看得眼花缭乱!

篇8：《精彩的马戏》第二课时

【课堂实录】这是《牛津小学英语》六年级下册Unit3《Asking the way》第二课时, 教学目标是掌握问路中常涉及的相关用语:Can you tell me the way to…?How far is it from here?How can I get to…?及其答语来进行问答与交流。在上课一开始, 我先复习了B部分的单词, 接着便让学生与同桌对照课本上C部分的图片用新句型开展问答活动, 以操练新单词和句型。

学生按我预设的那样, 纷纷与同桌交流起来。看到他们认真操练的模样, 我感觉教学开展得很顺利, 自己感到很满意。忽然, 我看见小A愣愣地坐在座位上玩转笔, 他的同桌和座位后面的同学在交流。于是我走到他面前, 轻声地问:“现在是pair work时间, 用书上C部分的句型与同桌交流, 有困难吗?”他停下了转笔, 说了一句:“我早会了。”然后我听到他嘟囔着:“真没劲!”我的怒火上来了:他没有完成老师布置的任务, 竟然还有意见!我正欲开口批评小A, 他却抬起头来说:“昨天回家作业就是C部分的对话啊!”这时班里其他学生都停了下来, 纷纷同意小A的说法。大部分学生都表示刚才进行的对话早已经会了, 觉得很枯燥无聊。一时间, 教室里乱成一团。局面一下子让我措手不及, 我心里急了:这可怎么办呢?学生对这样照本宣科的操练感到乏味, 但这个重要句型假如不操练如何才能扎实掌握?

我意识到学生的厌倦情绪源于我低估了学生已掌握的知识, 如果我继续坚持原先的教学设计, 可能会适得其反, 不能进一步激发学生积极思维的热情, 课堂知识也就不能突出重点, 难以达到预定的教学目标。突然, 我看到学生穿着的校服, 心生一计, 及时调整了了原先的教学设计。我在百度上搜到了本市地图, 指着地图某一处对学生说:“I’m here.Can you tell me the way to our primary school?”热闹的教室一下子就安静下来, 学生都在认真思考中。一段时间的静思默想后, 一只手举了起来, 是平时比较活跃的David。他首先问:“Miss Wang, 我能到前面指着地图说吗?”我回答“Sure”。David走到讲台上, 指着地图说:“Go along this street, and then turn left at the first crossing.Our primary school is on your left.”我朝他做了个很棒的手势, 并问道:“Any different answer?”一只手, 两只手, 三只手举了起来……S1:“Go along You Che Road, and our school is on the left.”S2:“Go along Tong Yu Road, our primary school is near the bus stop.”在学生纷纷发言之后, 我出示一句英语谚语:“All roads lead to Rome”, 并告诉学生这句谚语的中文意思:“条条道路通罗马”。在一个回合的操练之后, 我让学生进行Pair work, 一位学生扮演游客, 另一位学生扮演路人, 编写一段对话。学生积极性高涨, 热烈地开展对话, 直到下课, 学生的思维都很活跃, 不断地碰撞出思维的火花。有一对学生编了一个很完整的对话:

A:Hello!I’m a visitor.I want to go to the Wang Ya Shopping Centre.Can you tell me the way to the Wang Ya Shopping Centre?

B:Go along this street and turn left at the first crossing.The shopping centre is on your left.You can’t miss it.

A:Thank you.

B:You’re welcome.

【教学反思】课堂教学既有预设的一面, 同样也有生成、意外的一面。课堂上不能保证一成不变地按照教学设计实施。学生小A的质疑是我在备课中没有考虑到的, 如果我置之不理或轻描淡写地一笔带过, 搪塞过关, 这节课就不可能取得好的效果。这节课给我留下了深刻的印象, 同样也给我今后的教学带来一些启发———

1.教师应做到与学生平等对话, 尊重学生的现实思考。新课程改革强调人与人之间心灵的沟通, 强调教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求我们教师要平等对待每一个学生, 学会“蹲下身子倾听”, 使学生敢于发表意见, 善于思考问题, 乐于同教师对话, 从而使师生之间达成相互碰撞、接纳、融合的同构共生状态。在这节课的教学中, 我充分尊重学生的个人感受, 耐心去倾听学生的发言, 善于捕捉学生的想法, 发现学生思维的亮点, 进而对学生因势利导。虽然学生对于我预先设计的活动表现出厌倦的情绪, 也让我倍感受挫, 但对于小A意外的回答, 我没有回避, 更没有简单粗暴地否定, 而是立刻调整自己的教学设计, 出示一张本市的地图, 创造出一个游客问路情境, 促使学生思维发散, 让课堂教学始终充满生机与活力。

2.及时捕捉动态教学资源, 点燃动态生成的智慧火种。课堂上学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造是亮点, 更是我们课堂宝贵的动态生成资源, 它稍纵即逝。相对于预设性静态教学资源来说, 动态教学资源是不可预设的, 也是不可预知的。学生的发言往往会成为教学中有效的动态资源的生成点。这就要求我们的课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械地、僵化地传授知识的线性过程, 而应根据学生学习的实际需要, 不断调整, 动态发展, 及时捕捉和善于利用。本课中小A意料之外的回答打乱了我原本的教学计划, 我及时捕捉到了学生发言中的价值, 改用吴江市地图进行“问路”句型的操练就是一次精彩的生成的过程。我及时捕捉到了课堂上的生成性资源, 意识到充分利用好动态生成的新资源, 根据学生的思维脉络调整了教学过程, 在师生互动中很好地达成了教学目标。

3.抓住教材生活性特性, 优化课堂教学。牛津版小学英语教材出现了个人情况、家庭人员、日常生活、学校生活、节假日活动、体育和文娱等20多个话题, 问候、介绍、告别、感谢、道歉、打电话、就餐、就医、购物和问路等约40个语言功能项目, 与现实生活是紧密相关的。教师要以开放式的教学理念来优化课堂教学, 在设计任务型教学活动时不应局限于课本, 而应延伸到学生能接受并热衷的活动中, 创设与现实生活相关的情境, 优化课堂教学。本课话题“问路”就是生活中一个真实的场景, 当我展示吴江市地图, 看到地图上一个个熟悉的地方, 学生热情高涨。我果断决定调整教学方案, 就用现实生活中的地图让学生开展“游客问路”活动, 结果取得了令人惊喜的教学效果。虽然有的学生句子说得不是那么熟练, 甚至有语病, 但他们一个个饶有兴味, 全情投入, 轻松掌握了问路的句型。

篇9：精彩的马戏

在大马戏里面，我们的座位离舞台很近，有一股臭味儿，臭味儿从动物传出来的，人非常多，我看见了有个屏幕，屏幕上正介绍着演员的名字呢!

小丑一开始在屏幕里面，突然，他从左边的洞走到了台上，他靠着屏幕，开始吹一个一个的音符，许许多多的泡泡从地下飘上了空中，一个穿着蓝色衣服的女人踢了他一脚，他立刻跑进屏幕里面了，我们都感到神奇，为什么他会有泡泡出现在屏幕上呢?应该本身有吧?

后来，穿着各种各样服装的女士们都出来了，她们开始尽情跳舞。

让我觉得搞笑的是，小熊跳江南style，这真是让人爆笑。

最精彩的节目是摩托车飞轮表演，一开始有三个人在圆球里面骑摩托车，开始她们一个一个跟在后面横着转，后来又有两个摩托车横着转，有两个竖着转，他们好像要撞车一样，真惊险啊!人数越来越多，但是，他们还是那么轻松的过了关，我们热烈鼓掌。

另一个超精彩的节目就是火焰魔轮。几个男人爬到火轮上，一个在中间开始走动，好让火轮转动，有一个强壮的男人还敢在火轮上跳绳，而且还蒙住眼睛呢!还没有系上安全带，实在是让妈妈充满了恐惧，她都不敢看了。

还有马术表演，很精彩。一个男人骑上马，又跳下来跟马跑，再骑上去。好牛啊!

篇10：精彩的马戏

我们来到目的地，找到自己的位置，安安静静地坐下来准备观看表演。马戏精彩极了：有“老虎钻钢圈”，有“空中飞人”，有“小猴子骑自行车”……大家看得津津有味，不时发出惊叹声和热烈的掌声。

“小猴子骑自行车”挺有趣。可爱的小猴子身穿红色马甲，眨巴着水汪汪的大眼睛，东张西望地上场了。可刚一上场，它就摔了个四脚朝天，引得大家哈哈大笑。小猴子慢慢地爬起来，挠挠头，傻傻的样子逗得大家又笑了起来。驯兽员把它抱上自行车，它手握龙头，脚踩踏板，稳稳当当地骑起来。小猴子一边骑，一边调皮地向我们做着鬼脸。多么坚强勇敢的小猴子呀!看着看着，我若有所思，就连猴子都能学着克服困难，改变自己，我们还有什么不能做好的呢?

“空中飞人”这个节目更吸人眼球。表演者是个身穿蓝色裙子的大姐姐，别看她年龄小，只有19岁，其实可厉害了!看，她能轻轻松松地顺着一根软绳，像猴子一样麻利地爬上去。然后，一只手抓着固定好的绳子，时而在高空中自由地跳舞，时而飞快地转着圈，时而倒立在空中。在场的观众都欢呼起来，可崇拜她了。我羡慕地望着她，激动地站起来为她鼓掌。“台上一分钟，台下十年功”，没有平时的刻苦训练，哪来今天精彩的表演呢?她是我们的女神!

篇11：精彩的马戏

先说马钻火圈吧。马儿披着雪白雪白的衣裳，再配上棕褐色的鬃毛和尾巴，像个潇洒的骑士一样。它抬起前蹄，纵身一跃，从火圈中钻过，那熊熊烈火居然不伤小马半根毫毛。观众被那惊险的一幕，倒抽了一口冷气。

小狗做算术也很好玩。可爱的小狗穿着红色的小背心，伸着小舌头，蹲在小凳子上，竖着耳朵听训兽师出题目：4+3，它立刻大声喊了七声“汪”。观众被它的聪明逗乐了，场下发出雷鸣般的掌声。小狗提起前腿做拱手状，是在向人们致谢呢!

猴子骑车，表演得也很出色。小猴穿着一身华丽的衣服，抓住自行车的把手，脚踩在踏板上。两脚一蹬，自行车飞快地行驶。突然，自行车来了一个大翻转，猴子侧身，车与它二合一了。眼看，车身就要着地了，小猴把车把一提，咦，车立起来了!更令人尖叫不已的是：当车身碰到障碍物时，小猴带着自行车向上一纵，顺利地跃过了障碍物。全场观众都为它喝彩。

篇12：精彩的马戏教案

1.学会本课”狗、骑、挥“3个生字。

2.能按要求把小狗做数学题，猴子骑车，马钻火圈写具体。

3.知道人有办法，能让动物听从人的指挥。

教学过程：

1.复习。

(1)多音字组词：喝he( )好hao( )

he( )hao( )

(2)连一连，读一读：完成《课堂作业》3。

(3)课文具体写了哪几个节目，先写什么，再写什么，最后写什么?

请小朋友轻声读全文。完成填空题：课文具体写了--，--和--这三个节目。先写--，再写--，最后写--。

2.学习课文。

(1)写猴子爬竿时，课文的第一句话是怎么写的?读一读。

出示投影：先说猴子爬竿吧。

(2)按这样的写法，后面二个节目的第一句应该怎么写?请小朋友写本子上。

(3)学生汇报，教师出示有关句子。

再说黑熊踩木球。

最后说山羊走钢丝。

(4)课文是怎么写的?引导学生读书上的句子。出示投影：

黑熊踩木球也很好玩。

山羊走钢丝，表演得也很出色。

说说作者为什么要这样写呢?(从而进一步体会马戏的精彩。)

3.自学6、7自然段的生字。

4.检查自学。

“狗、骑、挥”练习扩词。

5.学习第6自然段。

(1)指名读，思考：这一自然段写哪几个节目?和前3个写法一样吗?

板书：

(2)你能不能按2-5自然段的写法，先讲表演什么节目，再讲怎么表演节目，最后讲观众的反应，选一个节目说具体。

自由练说;指名说;同桌互说。

6.学习第七自然段。

齐读，想一想动物们为什么会表演那么精彩的节目?

7.齐读全文，总结。

按课文内容填空：《课堂作业》5(先默读题目，再指名口答，写一写)

篇13：精彩的马戏作文

先说狗狗做算术。只见工作人员拿出一块木板，上面挂着九块小木板，上面写着“1、2、3、4、5、6、7、8、9”。工作人员说：“6！”小狗立刻爬到凳子上，用鼻子嗅了嗅木板，然后拿出一个“6”，真的很神奇。工作人员说：“7！”狗把“9”拿出来，观众笑了。

猴子骑自行车也很有趣。这只猴子穿着像一个淘气的孩子，戴着圣诞帽，穿着花衣服。它灵活地坐在自行车上，在田野里转来转去。会突然下车，一副很紧张的样子！观众再次哄堂大笑。

钻火圈的马也表现的很好。工作人员把沾满汽油的铁环挂起来点燃，然后拉出一匹小马，叫它跳过火环。观众纷纷议论：“会不会烧！”没想到的是，小马不仅安全的钻过了火圈，还表演了一个特殊的技巧――背朝上钻火圈。观众报以雷鸣般的掌声，每个人都为小马欢呼。

还有猴子爬杆子，黑熊踩木球，山羊走钢丝。

篇14：精彩的马戏作文

昨天，妈妈带我去看了一场精彩的马戏，

先说马钻火圈吧。马戏团里的叔叔阿姨拿来了一个铁圈，在铁圈上点上了火，铁圈变成了红红的火圈。这时，一只神采奕奕的白马上场了，它轻轻地嘶鸣了一声，只见它后腿一蹬，前脚一抬，轻盈地钻了过去，全场观众为它喝彩，响起了雷鸣般的掌声。有的观众为它捏了一把汗，拍手叫好。

小狗做算术也很有趣，

篇15：精彩的马戏作文

先说说猴子骑车吧!一只可爱的小猴穿着小孩的衣服从台下走来，训练员推着一辆自行车让顽皮的小猴来骑。可是小猴只瞪着水汪汪的大眼睛在台上走来走去。训练员大吼一声，把小猴吓得赶紧坐上了自行车。没想到小猴一慌，自己连爬带滚地摔了下来，逗得观众哈哈大笑起来。

再说山羊走钢丝表演得也不错!细细的钢丝上，山羊像在平地上一样，稳稳当当地走来走去。在钢丝上兴奋地左看右看，一不小心，就摔了下去。哈哈、骄傲的也太早了吧!山羊还表演了其它的绝技。还有就是钢丝的中心插着一块金属板，只有手掌那么大。山羊小心翼翼地把四只脚踩到金属板上，把身子弯的像一座“超级拱桥”。全场又发出一阵喝彩声。