她小学生诗歌

她小学生诗歌（通用19篇）

篇1：她小学生诗歌

她小学生诗歌

从什么时候开始，习惯了熬夜，她。

在午夜想念，回忆沉淀在时间的缝隙里。

偶尔会遇见一直想见的人，擦身而过的瞬间开始懊悔自己的若无其事。

其实根本没有对视的勇气。

想要的.东西，明明就在眼前，还是有机会被别人先一步拿走。

挣扎也没有，静静看着它逐渐消失在视线范围内。

她以为自己是个好人，懂得谦让而且微笑。

其实只是害怕麻烦而已。

18岁的她，最擅长的是，伪装，自欺欺人，没有原则的退让。

所以身边重要的人会一点点的离自己而去，他终于还是和那个女生在一起。

分手说的如此简单明了，自己找不到纠缠的价值，她。

编一个华丽的理由，让眼泪在看到他们拥吻的时候不要掉下来。

还没有成熟到可以原谅背叛。

却不懂得如何去恨。

是软弱，是错过，是伤害，是寂寞。

想不通的事情有很多，睡一觉也总能忘记不少。

朋友们定期来家里折腾，闹过疯过后一起诅咒所有的男孩。

买衣服的时候意识到减肥的必要性。

喜欢看《NANA》。

渴望幸福。

虽然不够坦诚，但也从没被人骂过虚伪，知道人要懂得适当隐藏自己。

妈妈说，你要坚强，更坚强。

点头微笑的同时发现自己对母亲的崇拜开始泛滥。

面包和牛奶都会有的。

总会有的。

篇2：她小学生诗歌

吹跑了树上的雪;

一丝雨划过，

给大地带来了绿色;

她，

给农民伯伯带了笑脸;

她，

给年轻人带了希望;

她，

给我们带来了欢乐。

她是谁?

是春。

春天来了!

篇3：她小学生诗歌

起点比你更低看准项目断然创业

陈大春是贵州毕节人, 原在一家单位做大锅饭, 月薪1500元, 几年前离异, 虽然学历不高, 但经常看现代营销》、《大众创业》等财经杂志, 看到植入式公益广告牌的报道后, 她那早已认命的心又再次沸腾了!心里念叨着:我要成功, 我要创业, 我要赚钱, 我要改变命运!陈大春选择项目的原因是:这个生意除了学费外基本上就不用再投资了, 不开店, 不雇人, 自己一人就可操作。

10月中旬, 陈大春拿着辛苦打工几个月、从牙缝里挤出来的血汗钱去山东学习植入式社区公益广告项目。所谓植入式社区公益广告 (牌) , 就是指在人口聚集的社区家属院内, 以宣传、普及与百姓生活息息相关的公共知识 (如:食品安全、防震减灾、精神文明建设、消防安全等) 为目的, 在传播这些公益知识的同时, 巧妙植入一些信誉良好的商家信息, 方便百姓物质文化生活, 提高社区资源闲置利用率, 从而实现多方共赢。大体分三个步骤来操作:一、必须要有个事业单位作为主办方, 这是前提;二、要有认可这种广告宣传模式的商家来赞助;三、把做好的植入式社区公益广告牌挂到合适的地方去, 只要完成这三步项目就成功了。

创新营销模式20天赚回1年工资

回去不久陈大春就开始行动。这种宣传模式解决了政府部门的资金不足, 不用政府投入一分钱就帮他们宣传了公益知识, 还能成为主办单位领导任职期间内的有效政绩, 受到上级表彰。她按照老师的方法找主办单位, 没想到出人意料的顺利, 不禁对老师又多了一份崇敬。老师赞许她旗开得胜的同时又告诫:这不值得骄傲, 项目的核心是如何找到更多认可我们这种宣传模式的商家, 赞助商越多, 赚的钱越多。针对陈大春学历低、交际面窄、不善沟通的特点, 老师帮她设计出一套销售信营销模式。告诫她不要轻易上门拜访客户, 一旦拜访必须做到有的放矢。因为商家对推销人员有种天然的排斥心理, 往往见面没说几句话就找个理由把你打发走了, 令你既狼狈又沮丧。提高成交率必须从转变思维方式开始, 陈大春复制老师的销售信营销模式, 打印二十多封信装到牛皮纸信封里, 然后逐一投递到潜在客户手里。运用这种奇特办法, 陈大春当天就成交一家大客户, 令她欣喜若狂。因为家里没有电脑, 她只好与老师短信沟通交流, 只要收到陈大春的短信, 哪怕是深夜十一二点, 老师总是当即回拨电话, 告诉她解决办法。自11月4日正式运作, 至11月14日仅仅10天时间, 第一期公益广告牌上的商家就招满了, 7家共收费2.01万元。

更重要的第二步顺利结束了, 老师又指导陈大春解决了跟广告制作商砍价谈合作的问题, 又为她省下几千元, 一直到这批植入式社区公益广告牌最后张挂完毕, 推广人始终跟踪指导, 有问必答。“老师, 能认识你我感觉自己是幸运的, 你的本事和你的为人让我很佩服, 我既把你当老师又把你当知心朋友。”这是陈大春12月9日发给推广人的短信 (项目已运作4年, 不开店、不雇人, 可以业余干, 前期除了学费没有别的投资, 不用懂电脑设计。学费:普通型3980元, 独家型5980元, 只要有很好的执行力, 当月就能赚到打工1年的工资, 欲知详情, 请加QQ:1833140997, 进入空间参阅更多成功案例) 。

地址:山东潍坊安丘市三马路168号

篇4：建筑是她心灵诗歌

1949年以后，林徽因被聘为清华大学建筑系教授、北京市都市规划委员会委员、人民英雄纪念碑建设委员会委员。五十年代初，她在建筑教育以及中华人民共和国国徽和天安门人民英雄纪念碑设计工作方面，都作出过重要的贡献。1955年她去世时，“碑建会”决定把她亲手设计的纪念碑基座花圈浮雕的刻样作为她自己的墓碑，以铭记她的贡献。

然而，在古建筑的研究和保护工作中，人们应当知道的，也许还不只是她的成功，而更是她的那些重大的失败。是她，当年和梁思成一道，耗尽了自己最后的心血，想要把北京城，这“都市计划的无比杰作”，作为当时全世界仅存的完整古城保存下来，成为一个“活着的博物馆”留给后人。然而，他们却抵不过当时那种要“从天安门上看下去，到处都是烟囱”以示“现代化”的权威意志，而节节败退。在后来关于北京古城墙存废问题的“急诊”中，他们又彻底失败。其结果是，北平解放时炮口下得以幸存的五百年完整的古城墙，却在“和平建设”中被当作封建遗孽而彻底铲除了。当年她在顽强抗争之后留下的一句话：“有一天，他们后悔了，想再盖，也只能盖个假古董了。”如今不是言中了吗？

林徽因什么时候开始其文学活动，这不太容易说得清。她的文艺细胞当然首先来自她的书香世家……然而，直接把她领入现代文学之门的，却是她前半生一位最亲密的朋友徐志摩。毫无疑问，林徽因后来的文学审美观，她作品的风格，乃至诗的格律，都受过徐志摩的深刻影响，其中有一些大概可以追溯到伦敦时期。1924年印度诗翁泰戈尔访华时，林徽因与张歆海、徐志摩、林长民等同台用英语演出泰翁诗剧《吉德拉》，在当时的北京引起了一阵小小的轰动，也可算是她登上文坛之前的一次即兴的彩排吧。

林徽因大概只能算是个“低产作家”，她的存世文学作品——几十首诗，几篇散文，三个短篇，再加半出话剧，合在一起也不过10来万字，小小一册而已。然而，使许多人感到惊讶的是，她这仅有的一点东西，尽管略有参差，但总的说来，却几乎是篇篇珠玉。

1949年以后，林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计。第二是改造传统景泰蓝。第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计。遗憾的是，林徽因没能看到她为之付出了生命最后一息的这座建筑物的完成，便在1955年4月1日清晨，经过长达15年与疾病的顽强斗争之后，与世长辞了。现在，她自己也许应该感到欣慰：在她出生90年后的今天，她的诗还活在许多与她素不相识，乃至隔了几代的读者心里，也确实还有许多人仍然相信，在她那空灵的山谷中留着，有那回音！

1993年4月 北京

心灵物语

梁从诫先生是梁思成与林徽因之子，这是梁先生回忆自己母亲的一篇小短文，篇幅虽短小，却已是将自己母亲一生中最重要的两项事业都囊括了——建筑与文学。或许，此前我们对于林徽因的了解和喜爱，是源于那首《你是人间四月天》的诗，也或许是她别的动人心弦的文字，我们一直以为她是一位才貌双全的女诗人、女作家。但从梁先生的这篇短文中，我们才知“建筑是她心灵诗歌”，学建筑、为建筑事业奉献自己不仅是林徽因最初的梦想，更是她为之践行一生、百折不挠的人生追求。

篇5：她现代抒情诗歌

她是谁？

她披着淑女的发

挡不住恬静的美

她是谁？

是我心爱的女郎

最爱的姑娘

她是谁？

她踩着春天的步伐

迎向盛夏的花

她是谁？

她给了我秋的等待

和冬雪的守候

她和我有个约定

去看一看世界的尽头

如果活的够久

她和我有个约定

下辈子还是老地方

不见不散

如果还有来生

她和我有个约定

我们相约四季不离

终身不弃，生死相依

我们相约天荒地老

海枯石烂的誓言

我们相约在过去

还有未来的延续

……

她是谁？

她就是她

是我心爱的姑娘

最爱的女郎

是我生命的终点

篇6：我爱她诗歌

我爱我的妈妈

尽管她已经半年没对我笑过了

我爱我的妈妈

象对一个女神似的崇敬过她

十八年前的一月十八

是你度过的第一个鬼门关

十八年后的我

不再是幼时的`懂事与听话

妈妈我想你

想你对我笑的样子

妈妈我爱你

爱你如当年一般沉重

妈妈我多想抱抱你

也想被你抱抱

妈妈你是否记得已经多久没有对你的女儿笑

我犯了很多不该犯的错误

我打架我谈恋爱我与叔叔吵嘴

我懒我不做家务我慵散

我已经变成了今日模样

看你记性差我心疼

看你发火我也心疼

看你对妹妹的态度我更多的是心酸

我记得以前我们一起伙着洗衣服

我记得我吃完饭会帮你刷碗

我记得你说我自己缝的小褥不好看

我记得我穿了好多你刚买的新衣服

而今你怎么忘了呢

而今你是否还依然爱我

我的好妈妈

你也已成了今日模样

我爱你我的妈妈

我们一起去行唐去辛集的那些苦都过去了

你是否还闻到辛集高中食堂的饭香

你是否还会毫不犹豫地带我逃跑

你是否还能骑车就可以带到我行唐的龙州

你是否记得那只我们最爱的小狮子狗

我的好妈妈

下班回到家

妈妈妈妈快坐下

我为你倒一杯茶

你在河里干活的时候总说饿

每次都打电话让我给你送吃的，饼干，鸡蛋

那时候路还没修是土的

我怕颠烂就用左手一直拿着

不刹车也敢骑的飞快两分钟就到了

就有一回你说喝糖水我去晚了被你说了

做饭的时候你总不提前想说吃什么

我问的时候你说随便

米饭做好了你却说我想吃粥

你总是这些矛盾着

我爱你比你爱姥姥还要爱

我想你却不敢跟你说话

每天看着你一眼不看我的样子

我的内心就十分的低落

哪怕妈妈你说说我，数落我

那样我也会觉得我在你眼中是个人了

可是这些把我当空气的情景

你应该不知道是什么感受把

我刚刚写日记写了你

篇7：《她》诗歌

我不知道

她，在何方

我还在寻觅

前世，我曾经犹豫

是否去追随她的步伐

可我没有，直到她离开地平线的那一刻

我决定去追随她的步伐

可，我早已经看不见她的身影

今生，我寻觅到她前世的足迹

我没有思索

便，跟随足迹去寻觅她

走过了一座又一座的山川

穿越了一片又一片的沼泽

寻觅了一载又一载的风霜

我依旧在寻觅她

来世，我定会站在她前行的路上

在那里等她

我相信我会遇见她

会陪她度过那一世结束

我相信我会遇见她

会与她共渡时间的河流

我相信我会遇见她

会和她携手同行

她，是我寻觅的人

她，是我不舍的人

她，是我今生追随的人

篇8：她小学生诗歌

《语文课程标准》强调:“能写文从字顺的作文。”“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达。”“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这是对作文教学提出的要求, 看似简单, 要想做到却不容易, 它带给学生很大的写作“压力”。每次作文有每次特定的目的要求, 学生们是绞尽脑汁、抓耳挠腮, 面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。这就是作文中写什么和怎样写的问题, 学生无话可说, 即使有话也不知如何表达, 不知用什么语言呈现出来。正所谓“一怕周树人, 二怕文言文, 三怕写作文”。要真正顺利地成就一篇作文, 确实是教师和学生面临的实际难题。

一次以“亲情”为话题的作文, 从文章内容来看, 学生没有出现跑题的现象, 但是出现了千篇一律的情况, 一届一届的学生写, 可谓前浪滚过后浪踏来。总的来看, 普遍出现以下情形:

1.作文空洞无物, 像记流水账, 读起来毫无兴致。

2.作文缺乏真情实感, 虚构情节, 喊口号, 读起来生硬晦涩。

3.不注重亲身体验, 生搬硬套, 读起来苍白枯燥假情假意。

让学生的作文生动起来, 是教师义不容辞的责任。面对此情况, 如何引导孩子写出文从字顺的作文, 感受自己有倾吐的快感?如何引导孩子们在作文中感受情感心通的妙趣?作为一个一线的教师, 我尝试在以下几点着手。

一、引导、帮助学生学会观察生活、了解生活, 善于从纷繁复杂的世界中汲取丰富的创作素材。

通过观察, 学生会感受世界的多姿多彩;通过思考, 学生会感悟生活的奥妙无穷。我不断引导学生张开感觉之网, 在生活的海洋里捕捞作文的珍珠;引导他们有意识地抓取大千世界与自我内心世界的融会贯通地带———生活中的美妙瞬间。上面文题, 作为农村的孩子可写的还有很多, 比如“一句鼓励”、“一次挨打”、“一个问候”、“一次搀扶”甚至是“一碗热饭”、“一个眼神”, 都是日常所见身边的琐事, 都是亲情的表现。指点孩子做个有心人, 作文就不至于写得“千人一面”了。

封闭的教学管理, 只能让学生看到四角的天空;“安全是天”的号召, 使得学生无以感到世界的精彩;作业的沉重, 也使学生原本天真可爱的笑脸变得那么木然。我努力让孩子把在学校和家里的那些碰撞心灵的事记录下来并写下自己的一点感受想法, 哪怕是很小的事也可。每天必做, 我必查, 还在班里交流。这样锻炼了学生的观察能力, 让学生学会用心。

二、努力激发学生读书的渴望, 促使学生与书在感情上能触碰火花。

在封闭的文化生活中生活惯了的人, 其写作个性必然是封闭的, 也不算是真人, 更谈不上有创造力。毋庸置疑, 学生亲历的自然生活毕竟有限, 而且往往对于身边的事缺乏敏锐的眼光, 少有感触。当今学生尤其是农村的学生, 在阅读上非但没有做到多元, 在量上也远远不够, 因此, 其作文显得内容单薄, 见识浅陋。同一文题, 如上面所写“我的亲人”, 全班同学的妈妈、爸爸都“差不多”, 不仅外貌一样, 而且所做的事情都一样, 这是由于学生在文化素养方面的营养不足。读书能扩大视野、扩充知识、深刻思想, 电视、报纸、杂志传递大量新信息, 这些为写作提供了许许多多生动新颖的材料。要让学生懂得, 自己不仅要有敏锐的目光, 而且要善于发现、善于积累。

所以, 在具体操作上, 我在自习课上, 或者安排专门的阅读课, 给他们充分的时间保障, 鼓励学生多读经典, 多读报纸、杂志类。我还每天关注媒体, 挑选、剪辑、朗读, 给学生提供资料。不只扩大他们的视野, 更让他们在不经意的阅读中真正的发现其中的乐趣, 而从此走进阅读的世界。或者安排演讲比赛、小小辩论赛, 在活动中让学生体验成功的愉悦, 激发他们高涨的读书学习的激情。在活动里让大家充分交流, 谈感想, 谈收获, 写心得, 深化对经典的感悟和理解, 真正实现吸收利用。

三、借助课文引导学生在叙事的过程中把握细节。

细微之处才更见精神, 才窥见人物心理、性格特征、思想品质, 才使文章真实不至于空洞化。即使是送孩子去医院来表达母爱的事, 同样也可以写得生动感人。朱自清的《背影》就是一篇很好的范例, 朴实的语言、琐碎的事、平常的背影是那么实在的表现父爱子的深情。可以指导学生细化“母亲的手”、“母亲的脸”, 可以渲染“夜的黑暗”, 可以通过抒写“道路的泥泞”、“母亲的唠叨”等来表现。农村人的手、脸不像城里人的, 同样的农村人, 从事不同的职业, 手和脸也是不同的;农村的道路是怎样的, 与城里又不一样, 从泥泞中走出来的父爱、母爱, 似乎更真实、更感人。

以借助教材为例子学生能更好地致用:香菱被别人问及身世时, “只摇头”及“我不记得了”, 极其简单的动作和简短的回答透出她的心理状态。而鲁迅《故乡》中的闰土, “只是摇头”, 有苦却说不出, 他是说不出, 而香菱是不愿提起, 不想触及自己内心深处的痛苦。很多平凡的题材, 之所以让人过目不忘, 甚至铭记于心, 就是这些细节给了读者内心深深的触动。所以, 教师要多指点学生去留意、去发现体现在人或者物身上的种种不同的细节, 最重要的能书写下来, 以增加自己文章的感染力、震撼力。

除细节之外, 捕捉事物的特征, 也是丰富文章的手段。鲁迅的《从百草园到三味书屋》中, 对百草园的描写, 就是一篇很好的写作典范。“石井栏”是“光滑”的, “黄蜂”是“肥胖的”, “叫天子”是轻捷的, “菜畦”是“整齐”的, “皂荚树”是“高大”的, “像人形的何首乌”, 等等。所有的景物、人物都是不同的, 它们一定有着独特的一面, 这就要求学生在平时的练习中, 仔细思考, 力求找到那个独特恰当的词语, 有了它们文章才充满生机活力。

四、要充实文章, 给读者留下深刻印象, 还需要指导学生在修辞上下足功夫。

比喻、拟人的生动形象性, 排比的增强气势性, 对比的强调突出, 反问、设问的引发思考强调作用……《音乐巨人贝多芬》作者在描述贝多芬的外貌时用了这样一句话:“火一样蓬勃的头发。”仅八个字就把他与其他的人分开了, 我们脑海里就留下了一个倔犟的, 有个性生命力的贝多芬形象了;《孔乙己》中孔乙己出场时是:“站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”也是寥寥几笔, 一个活脱脱的旧社会迂腐、自欺欺人的形象就定格在了读者的心里。在教学中, 我们要充分利用好这些材料, 给学生一个生动翔实的范例, 慢慢指点学生走上写作的路子, 经历时间的磨炼, 因为语文是快不得的。

相信“功夫不负有心人”, 当我们真正想做好一件事, 并且付出百分百的努力, 再加上有效的方法, 就没有什么能阻挡了。细心、耐心、责任心, 与学生一起慢慢地书写我心我见, 去成就自己的作文, 写出属于自己的情感和体验, 这是别人无法复制的。人不求贪多, 能转变些许学生达于此, 也该是很大的幸福。作文不易, 让我们慢慢地成就“她”。

摘要：培养学生写作的基本能力是语文教学的任务之一。写作教学要以教材文本为学习载体, 以分析、应用课文的主题思想、写作技巧、语言风格等为学习感悟载体, 倡导学生用自己的感官去体悟人生生活。同时还要积极倡导学生自主拟题, 让学生在写作实践中学会写作, 从而提高写作水平。

篇9：如何帮助学生成为他（她）自己

关键词：中职生；班级管理；班规

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）10-0087-02绝大多数教师是爱学生的，特别是班主任，更是把学生当作子女般看待，但学生却常常把班主任的关心爱护看成是“刁难”自己。笔者曾经担任过两届的班主任，在学生的管理工作中，也发现教师越是对某些学生好，该学生反而会对教师产生敌对的情绪，这是为什么呢？笔者认为，过去的教育只是想让学生成为教师想要的“产品”，而不是让学生成为他（她）自己。笔者从去年开始又接手一个新班级，但笔者改变了几年前当班主任的很多做法，让学生自由成长，让学生成为他（她）自己。

一、给班规瘦身

几乎每个班都有班规，有些班级的班规长长的有好几页，把学生在校学习、生活、与同学交往等方方面面都进行了量化，让学生看到这些班规都望而生怯，在学校的生活中如履薄冰。笔者也学习过这些有经验的班主任，给学生制定过很多的班规，但发觉这些班规不仅没有让班级的气氛活跃，反而给班主任的班级管理加上枷锁，让班主任能力无法施展。这次笔者接管新班，改变了以往自己设定班规的做法，让学生自己制定班规，而且不能多，每人最多写5条，然后由班长组织学生把大家写的班规集中起来，让学生选出5条全班学生都必须遵守的班规。通过一个学期的实践，发觉大家对自己选出来的班规执行度挺高，班里学生迟到、早退、旷课等让班主任头痛的违纪行为大大减少，学生们也比较乐意接受自己制定出来的班规，因为他们觉得这是他们在当家作主，而不是在忍受班主任的“法规”。给班规瘦身，让学生自己制定班规，这也是以学生为中心的一种管理方法，让学生自己管理自己，大家互相监督，达到令人意想不到的效果。由此也可以看出，让学生成为自己的“主人”，才能让学生觉得过的是自己的生活。

二、引导学生自己制定目标

虽然班规减少，但不能不给学生制定目标，没有目标就好比走路无方向，笔者引导学生制定了生活和学习的目标：自律、自治、自学。自律即是要自己学会约束自己，知道什么事情自己是可以做的，什么事情是不可以做的。例如学校的纪律要遵守，这个目标是要求学生能够在纪律方面养成良好的行为习惯；自治即是自己管理好、做好自己的事情；自学即是要求学生要学会学习，学习除了跟老师学习技能以外，还必须自己要学会学习的方法，因为学习是一辈子的事情，人生的每一个阶段学习的东西都有可能不同，所以在校期间要培养学生学习的习惯以及学会学习的方法，才能为以后的人生打下基础。每个人生下来就是一个独立的个体，如果一个即将步入社会的人，依然要依靠父母、老师，那么他（她）就算是满18岁成年了，仍旧是父母或是老师的“产品”，学生还没有成为他（她）自己，那样我们的教育仍然是失败的。我们的教育，最基本的是让学生在毕业走入社会的时候，能够自食其力，不要成为“啃老族”。

三、站在学生角度看问题

站在学生的角度看问题，首先要班主任从“老师”这个高高的位置下来，改变自己的思想和心态，让学生觉得我们是站在他们同龄人的角度上去看他们学习与生活中的困难。站在学生的角度看问题，第二就是要允许学生犯错误。风靡世界的背跃式跳高技术的首创者——1968年的奥运冠军查德·福斯拜，就是因为上体育课时开小差没有认真听讲，而面对教师和同学，背对横杆顺势拔地而起，取得了1.15米的成绩，教师并没有狠狠批评他，而是对他慧眼识珠，从开小差的学生身上看到了一种希望，及时地帮助他完善了这种独特的跳高技术，经过艰苦训练，最终查德·福斯拜取得了奥运冠军。当学生出现错误时，教师应该用一颗平常心来对待学生，存一颗包容之心，在了解和理解的基础上进行教育。恩格斯说过：连上帝都原谅年轻人的错误。只有在充分了解孩子心理和犯错误时的原因的基础上，以朋友的身份和学生一起分析错误的原因，才能分析他们犯错误可能造成的严重后果，及时指导学生回归正途。作为教师，我们总是想象学生是美好的，是可以雕刻的，按照我们设定好的步骤去按部就班地学习和生活，是不会出错或者少走弯路的，但如果学生可以从错误中找到人生的闪光点，让学生错一次又何妨？

·德育研究·如何帮助学生成为他（她）自己 四、鼓励学生做喜欢做的事情

有人说任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光；也有人说爱好即获得知识的第一步。兴趣是最好的老师，鼓励学生做喜欢的事情，也就是鼓励学生去获取自己喜欢的知识。中职学生来到学校读书，所选的专业可能很多都是父母、亲戚、朋友认为的好专业，也许并不是学生喜欢的专业，这一点我们在与学生平时聊天的时候都可以得知，所以很多学生认为自己是为父母读书的，不是为自己读书的，鼓励学生做喜欢的事，也就是鼓励学生找到自我，发展自我，让学生学好本专业的同时，也找到他自己精神上的寄托，这也可以说是在精神上没有迷失自己。笔者曾带过一个这样的学生，他的父母为其选择了广告专业，但他一直很喜欢音乐和舞蹈，于是笔者鼓励他可以利用课外时间去学习追求他的爱好，毕业后他选择从事跟他喜欢的音乐有关的工作，并利用他所学的广告专业去推广他的产品，取得了骄人成绩，而且笔者知道他这些年都是过得很开心很快乐。如果每个学生都能够开心的工作，快乐的生活，那么也就是我们教育工作者最大的成就了。

篇10：《她》诗歌

爱吃很多零食尤其是巧克力

但最近感到自己胖了就忍痛不吃了

脾气朋友都说她是个没长大的孩子

她很多时候是粗枝大叶的其实她也挺敏感的

只是一直在装着不懂而已

一般的时候都是很懒散的`除非她喜欢做的事

在别人的眼中她一直是个活泼开朗的女孩

其实真实的性子只有她自己知道

从外表上看绝对是个乖乖女

内在却是一个喜欢瞎捣乱的人

一个人的时候常常发呆

有点忧伤有点悲秋伤坏

很多人都说她很单纯很透明一尘不染

其实她很讨厌这样的自己

对于那些流行的东西她不懂

或许应该说她跟不上时代的脚步吧

偶尔幻想去社会上做个大姐大

但又害怕被人欺负了没人帮她

受伤的时候她会像鸵鸟一样

把头深深的埋在沙滩里

她总是感到自己跟这个世界格格不入

总是在一个人的时候感到孤单寂寞

但对所以的事情都很好奇

经常爱问为什么，所以得了个好奇宝宝的称号

她的心呢是很脆弱的眼泪也多的泛滥

她的胆子真的很小老鼠的叫声都会吓哭

现实中她一直装着坚强一直装着很勇敢

事实上她晚上都不敢睡觉

一直开着灯然后紧紧抓着脖子上的佛像

蜷缩着蒙在被子里直到天亮

她觉得这样心里会感到安全点

关于她还有很多很多

朋友说，她就是那一潭清泉

篇11：《她》诗歌

有时候我觉得我疯了

有时候我觉得我还活着

有时候看着镜子里的自己

却一次比一次陌生了

有时候我觉得我死了

有时候我觉得我老了

而所有来来往往的一切

就像一条独来独往的鱼

像是很努力很努力的前进

追寻那具体是什么形状都不知的梦想

习惯了很快的乱涂乱画，让思绪一点点的沉淀，醉心于夜晚死寂的希望。

零零总总，还是有那么多日子，人海中穿梭，熟悉的面孔，熟悉的声音，陌生的感情。

其实每天都会醒，心却还在做着梦。

篇12：三八,写给她诗歌

打印为跳跃的文字

蛙鸣的夜空

星星是一行行

篇13：她小学生诗歌

那时刚接上新一届高一的学生, 刚开始, 便是例行的对纪律的要求、着装要求, 学习态度的养成, 一切都还在正常。但好景不长, 我发现在那么多双眼睛注视班主任的目光中, 有一双眼睛和其他眼睛不一样。这双眼睛多多少少“泄露”出一丝敌意, 这让我大为诧异, 以前还从来没遇到过这种情况。于是我便开始注意他, 并且发现他经常迟到, 并且没有充分的理由, 每次问他时, 他就一句话“睡迟了”, 之后用眼睛瞪着你, 好像看你能把我怎么样。头两次, 我原谅了他, 并进行了说服教育。但是我的这些做法好像没有起到丝毫作用, 仍然迟到, 仍然当你问他为什么迟到的时候, 她只说一句说“睡迟了”, 然后看着你一声不吭。遇到这种情况, 我的“火”一下子蹿了上来, 就是一块土也有“土”性, 当时我恶狠狠地盯着他, 想起前几次的“苦口婆心”, 对牛弹琴, 感觉特别窝火, 于是我把他叫到了办公室。在办公室中, 我首先让自己冷静下来, 想一想如何处理这件事, 同时也有一丝疑惑, 他为什么会这样对我, 难道我在哪些地方没做好, 想了半天一点头绪都没有。这时我们这位“牛犊子”还气呼呼地瞪着我, 好像是我犯了错误似的, 不行, 这次不能让他轻松“过关”, 要不以后这班级没法管了, 怎么办呢?看着他一副气呼呼的样子, 我突然想起了我小的时候, 我也常犯错误, 是老师办公室的“常客”。突然, “永远不要和你的学生生气, 因为他 (她) 是孩子”, 从我的脑袋瓜里蹦了出来, 我和一个孩子生什么气呢?孩子嘛, 犯点错误很正常, 想着想着, 我的气突然一下子消了, 好像我是整个事件的旁观者似的。甚至因为自己气消了, 使自己也感到很奇怪, 不禁笑了起来。我这笑不打紧, 倒把他吓了一跳。这时, 我深吸了一口气, 说:“你到我办公室来, 我们双方都冷静了半天。今天我不跟你生气, 因为你是孩子。”孩子犯错也很正常, 我过去孩子时也犯了很多错误, 就是到现在有时候也还犯错误, 但是人犯了错误以后要改正, 要不然寸步难行。前几天你犯了错误, 老师告诉你不对, 但你没有改正, 今天你又犯了同样的错误, 老师仍然不生你的气, 但是老师想知道你为什么老是犯同样的错误, 老师的责任就是纠正你所犯的错误, 你接受或不接受, 老师都要严格要求你。可能你不一定喜欢我这个班主任, 不适应我, 但是在学校中学习、生活、成长是为了你的将来, 不能因为不喜欢我、不适应我而使你自己的高中生活过的没有意义, 今天你回去之后, 经过冷静的思考, 我相信你能做出自己的判断。

从第二天起他果然再没有迟到, 上课也专心多了, 对我的目光也变得和善起来, 也开始积极地参与班级的活动, 这一切变化也使我的心情变得好起来。几天以后, 在我的办公桌上发现了一封信。读完这封信, 我恍然大悟, 原来他特别崇拜他的初中班主任, 只要是初中班主任说过的话都是对的, 当他进入高中后, 有一点不适应高中生活, 而我和他们初中班主任相比, 也算是个异类”, 所以不喜欢我, 跟我对着干。他说, 自从那天在办公室我和他谈完话之后, 他觉得他那样过分, 老师都原谅了他, 他觉得不好意思了, 他下定决心努力适应高中生活, 回报我对他的宽容和鼓励。

高二文理分科的时候, 他分到了别的班级, 但是他依然经常来找我谈心, 他说他遇到困难时, 就会想起我说的那句话, 因为我是孩子, 可以犯错, 但是有错必须要改, 学习上没养成好的习惯也要改, 老师我会一直努力的。三年之后, 他考上了一所不错的大学, 人也显得非常自信。他来找我, 说:“老师我能有今天, 这其中您给了我很大的帮助。”这句话让我也非常感动。

篇14：她小学生诗歌

几年后生活日趋平淡。我把这理解为亲情，觉得更离不开她，这种爱已经习惯和沉淀下来。直到遇到了倩倩。

倩倩是我的学生，一个很柔弱的女孩，低眉敛首，有古典的美。她的话很少，但气质绝佳，尤其一双略带忧郁大眼睛，很像演员梅婷。倩倩和我的交往也不频繁，每次她来，我们都说无关紧要的话，但有种东西令我怦然心动，那就是她的眉眼，举止和风情。仿佛一遍遍演示给我看，她在告诉我：她喜欢我，或者说依赖我。一般的男人哪愿意把這二者分清呢。

可当她第一次鼓起勇气向我表白时，我婉拒了她，我怕伤害，对别人，对自己。倩倩扑进我的怀里，哭了，像个无助的小孩。我很感动。

此后半年我们仍然保持着淡淡的交往。一天，她给我打电话，说晚上是她的生日聚会，希望我能来。我去了之后发现只有她一个人，她已亲手做好一桌美食，还倒好了两杯红酒，烛光音乐，气氛浪漫，仿佛时光倒流，我又回到了十年前。

我们慢慢地喝酒，音乐在我们之间轻轻流淌。渐渐地我有点上头了，感觉浑身燥热。倩倩忽然站了起来，然后一拉衣服的带子，老天，她里面什么都没穿！她肌肤的光泽刺得我不敢动，只是呆呆地盯着她。她却已经走到我面前，捧起我的头，问，你喜欢我吗？我已经不能张口说一句话，只觉得自己要窒息了。

第二天我被阳光刺醒，发现怀里躺着的是倩倩，她也醒了，然后开始大声哭泣。我想给她一笔钱了结这次失误，她不要，说这是她的初夜，初夜是无价的，要我负责。此后她不是流泪就是威胁，虽然还没有闹到罗敏知道，可我的内心很愧疚，因为她本来不是个能放得开的女子。

最终，无奈之下我和罗敏分了手。分手的过程痛苦而漫长。和倩倩结婚后，我发现自己并不快乐。倩倩是那种看上去很柔弱，心里却很有主意的女孩，她会拿走我所有的钱，安排我的生活，干涉我的自由，有一次，我跟一个异性客户在咖啡馆谈事情，她竟然跑过来，扇了对方的耳光……我想起以前罗敏对我的好，内心充满愧疚。

生活的轨迹发生了改变，一切都不是从前的样子了。苦闷时我常常对自己说，酒啊，一切拜你所赐。可是，我没想到，有一天倩倩和我吵架，喊了起来，说：“我真后悔我当时给你的酒里下了春药，我真后悔我过上这费尽心机才得来的生活！”

原来，是春药让我失去了理智……可是，一切都太晚了。谁也回不到从前，要说后悔，我只后悔我遇人不淑了。

篇15：她,老了诗歌

您种的

麦子黄了

西红柿苗子开花了

黄瓜也长的有指头长了

可您

却老了

老了

今年地里的遗麦

还没有去捡

可是您的腰

已经弯不下了

今年的爱依旧在流淌

可是您却抓不住了

任凭它在您眼前远去

远去

唯留下

唯留下

那

一个不舍的眼神

一个另人心碎的

另人断肠的`

佝偻着的背影

那

佝偻着的背影

像无数把利剑

从我心间穿过

彻底把我心穿透

我还没来得急

还没来得急

亲吻您布满皱纹的面庞

还没来的急

抚慰您的爱

还没来的急

向您倾诉我的

一腔思念

却

又远离了

远离了

唯留下

一腔热泪

满心祝福

篇16：他的她爱情诗歌

在那说属于你与他的情话

他遇见一个最美的你

成为了

最别致的靠近

他闻见了那让人窒息的氛围

变为了

最浪漫的事

他走进了一家咖啡馆

尝到了苦的滋味

却看见了

躲在“角落”的你

慢慢的他走向了你

而当你抬头的那一刻

他被你吸引

羞涩的告诉了你

他的名字

渐渐的贴近了你

不知所措的爱上了你

填写了画轴的秘密

他

向你表明了自己的心意

可是你却说了一句

“亲爱的，我们只是朋友”

他

把心疼隐藏

篇17：她那么幸福爱情诗歌

思念如细雨滋润的蓓蕾，

不必捻香入画。

只需将流年装订成册，

篇18：她小学生诗歌

自古以来, 社会对于教师的评价就好比先民之于火一样, 让人尊崇膜拜!

从小就听人说——

教师是蜡烛, 燃烧了自己, 照亮了别人。

教师是一日为师, 终生为父。

教师是桃李不言, 下自成蹊。

教师是人类灵魂的工程师。

教师是太阳底下最光辉的职业。

……

可在当下物欲横流的时代, 只要一触及教师的话题, 立刻也会引起社会的热评与关注, 但基本上是负面多于正面。如:乱收费、体罚学生、不负责任、高价家教、好收礼、势利眼、“养小猪” (即学生交费寄宿于老师家里) 等等, 一时之下恶评甚嚣尘上, 令人震惊!

人们忍不住问——

现在的老师到底怎么了?

为什么“老师”这个火热光环在人们心目中已开始熄灭降温?

有媒体甚至公然宣称, 教师这一职业已开始变成一个追逐金钱与商人无异的赚钱机器, 现在如果组织评选“最名不副实的职业”, 教师大约可以放在第一位。

据说教师目前的境遇也只能用“悲惨”来形容——

读书有点名堂的基本上不会选择当老师;

子女不再读书的基本上不会理教师;

子女在校的大多恨老师;

上网发牢骚的一般喜欢骂老师;

正在当老师的苦于没有别的办法而不得不继续当老师;

……

我感觉:社会对于教师的评价似乎已从火热降到了冰点。

真是这样吗?

二、她用辛勤劳动创造奇迹

当然不是!

谁说所有的老师都变成了这个样子?!

感动中国十大人物中不就有教师吗?!

而且, 即使在我们身边, 也有不少老师正在用辛勤的劳动续写着教师的荣耀与尊严!

而她, 就是其中的一位。

在学校, 众所周知, 我班的各个基础学科成绩均处于年级的最后一名, 班级已经缺乏学习的积极性和自信心, 可仅仅过了半个学期, 我班的物理平均成绩便位列年级第二名, 跟第一名班级的平均成绩仅差0.27分。

对我班来说, 这几乎等于创造了一个奇迹!

而这一奇迹的缔造者不是别人, 正是我班的物理老师。

对, 也就是——

她。

三、学生心目中的“百分百”老师

在学生的意见反馈中, 学生是这样描述她的——

让我记忆最深的是不管做什么, 她都是用微笑面对我们, 从没对我们发过火。 (蔡磊)

每次作业, 哪位同学没有“过关”的话, 她就会把那位同学叫到办公室仔细地给那位同学讲懂为止。 (吴家强)

课间, 她的办公室总有许多同学在那里问题, 她总是耐心地为他们讲解。 (龙鹏靖)

我发现她的记忆力非常好, 比如哪些同学作业是全对的, 哪些同学有错误该去她办公室接受辅导, 她全部都记得清清楚楚。 (赵楠)

作业不太多, 但是她的课堂效率却很高, 所以我们的知识掌握情况也很好。 (辜彬)

作业错太多时她也不会一味地指责我们, 而是鼓励我们, 她的笑容是甜美的。 (邢巧)

为了我们的学习, 她常常把自己的休息时间用来给我们辅导, 就好比我们站在知识的十字路口却不知道向什么方向走时, 正是她给了我们耐心而正确的牵引。 (宋雨婷)

在她的课堂上, 大家想不专心都难。 (唐艳香)

她有天使般的笑容, 幽默的话语, 发自内心的关怀。记得有次我生病请假休息了两天, 有两节新课没上, 她就让同学先给我讲解, 等她下了晚自习后还来给我一个人讲课, 直到缺欠的功课全部补完。 (熊小淑)

开怀的笑容就如夏日阳光般灿烂, 能够成为她的学生真是一份荣幸。 (陈鑫)

……

一共33名学生的评价, 没有一个学生不是在称赞她的。

而每一个评价的背后都蕴含着她对学生无私的奉献和关爱, 折射出她对教师职业操守的那份坚持。

她竟然百分之百地获得了所有学生的喜爱与尊崇!

这真是个令人羡慕嫉妒恨的结果。呵呵, 要知道, 我才是这个班的班主任哦!

一个老师要得到大多数学生的认可也许并不算太难, 但要得到每一个学生的喜爱与尊崇却难上加难。

而她, 显然就属于后者, 属于那种深得全体学生好评的“百分百”老师。

篇19：她那么幸福爱情诗歌

那时的雨季总有漫长的故事，

长到可以在北纬23度转上几个来回。

却永远也到不了时空隧道的尽头，