二年级部编版狐假虎威

二年级部编版狐假虎威（精选9篇）

篇1：二年级部编版狐假虎威

《狐假虎威》第二课时教学设计

【教学内容】

复习生字词，学习课文第二至九自然段，写“猪、活”两个生字。【教学目标】

单元总目标：学习默读课文。

１、巩固本课的生字词，会写“活、猪”两个生字。

２、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词表现出来。

3、理解成语“狐假虎威”的意思。【教学重点】

读好狐狸和老虎的对话。【教学过程】

一、导入：

同学们，上节课我们学习了一个有趣的寓言故事——《狐假虎威》，在开始这节课之前，我们先来复习一下课文的生字词。

1、复习生字词。（读词语，去拼音开火车）

师：你们真厉害，看来字词是考不住你们了，那么，通过上节课的学习，你们知道课题中的“狐”和“虎”之间发生了什么事吗？

二、学习课文第二至六自然段。

（一）默读课文第二至六自然段

1、过渡：多有趣的故事啊，老师特别想知道狐狸是怎样骗老虎的？请大家带着这个问题默读第2到6自然段。一边读一边用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话。

2、师：谁来为大家汇报一下，你找出的狐狸说的话？谁汇报老虎说的话？大家和他们画得一样吗？你们真厉害，老师和你们画的也一样，而且啊，老师发现刚刚XX汇报时，把狐狸的话读得特别好，老师特别想和她比一比，看谁读得更好。

3、师：谁更好？为什么她的更好呢？我们平时读课文的时候也一定要注意抓住对话前的神态动作，这样就能读的更好了。

4、我们的小狐狸有哪些动作？

5、“眼珠子骨碌碌一转”里面有一个多音字，老师有一双魔法手，“变”，是哪个字？它有哪些读音？你能为它组个词吗？那它在文中读什么？我们全班一起读一遍，全班男生站起来，我们做一个眼珠子骨碌碌一转的动作，看你做对了吗？通过狐狸“眼珠子骨碌碌一转”这个神态，你感觉到了什么？狐狸在干什么？

6、扯着嗓子是什么意思？（就是说话时声音量放大音调，提高，拖长声音）谁能扯着嗓子来读一读？它为什么要扯着嗓子说话呢？它为什么不能小声说？由此你可以看出，这是一只怎样的狐狸？

7、对此，老虎是什么反应？老虎为什么会一愣？谁为我们大家读一读，读出老虎的疑惑。

8、现在我想请全班女生扮演狡猾的狐狸，男生扮演老虎，读一读，记得加上你们的动作哦。

9、我刚刚听到有男生说他们想扮演狐狸，那女生来扮演老虎，看男生女生谁扮演的狐狸最狡猾？

过渡：多么狡猾的狐狸啊，老师要为你们所有人点个大大的赞。可是，现在老虎只是一愣，还没有被吓住，接着为了吓住老虎，狐狸把谁搬出来？

（二）学习第四、五自然段

1、师：老天爷！它用老天爷来吓唬老虎，你能为我们把狐狸的原话读出来吗？

2、你读得真好，强调了老天爷！狐狸不仅搬出老天爷吓唬老虎，还对老虎进行了非常强硬的威吓，是哪一句？你能读出威吓的语气吗？他读的好吗？是啊，老师听着都好怕怕，其实，这句话中，还有一个地方，让老师深刻感受到狐狸的狡猾，你们能找出来是哪个地方吗？为什么你从这里感受到狐狸的狡猾？

3、多狡猾啊！你能用你的朗读让大家都感受到它的狡猾吗？

4、他读得好不好？谁来评价一下，好在哪里？

5、真是一只狡猾的狐狸，这一次，老虎是什么反应？

6、老虎（蒙住了）因为被蒙住了，所以老虎松开了爪子。老虎完全相信狐狸的话了吗？谁来猜猜，此时老虎心理是怎么想的？

6、老虎被蒙住了，多好的机会，狐狸能不能趁机溜走呢？

（四）学习第六自然段

1、师：那怎么办了？狐狸想了个什么办法？你能将原话读出来吗？

2、此时的老虎会怎么想？（看来狐狸真是老天爷派来的）

3、刚刚我们学习了课文的2到6自然段，模仿了狐狸和老虎的对话，现在，老师想和大家玩个游戏，现在，我就是老虎，要抓一只狐狸，如果它能够吓住我，我就放了他，如果它吓不住我，我就吃了他。

4、你们都是一只只狡猾的小狐狸啊，吓住我了，现在，我想请同桌之间相互扮演狐狸和老虎，然后请几组同桌上来为我们表演一下。

5、他们表演的好不好？谁来为我们点评一下？

三、小组探究学习第七、八自然段

过渡语：就这样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。看他们来了！

1、师：刚刚我们模仿了狐狸和老虎，现在请大家运用我们刚刚的学习方法，同桌之间相互讨论学习7到8自然段，用圆圈圈出狐狸和老虎的神态动作，思考：狐狸是怎样吓跑百兽的？

2、交流汇报：

（1）狐狸是什么神态动作？谁来为我们把狐狸的动作学一学？（2）老虎的神态动作呢？半信半疑是什么意思？老虎心里信什么又疑什么？

（3）请全班同学站起来，我们一边读，一边做出他们的动作。我要选动作做的最像的一组同桌上前为我们演一演。

（4）还记得百兽看到狐狸是什么神态吗？那看到老虎呢？其余的同学就扮演森林里的百兽。

（5）老师现在是森林记者，想采访一下他们，狐狸你好，请问，你刚才为什么要这样大摇大摆走路呢？

（6）老虎你好，我看你刚刚走过去的时候东张西望的，你为什么要东张西望？你刚刚看见这些百兽撒腿就跑，你心里会怎么想？（7）老虎很疑惑，究竟谁才是百兽之王呢？现在，我要采访一下百兽，小鹿，你好，你刚刚看见狐狸大摇大摆走过来，很纳闷，你在纳闷什么？狐狸它平时是怎么走路的？那你怎么又撒腿就跑呢，是被狐狸吓跑的吗？

五、学习第九自然段：

过渡：百兽被吓跑了，是被狐狸吓跑的吗？谁用课文中的句子解释给老虎听听。

1、出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

2、齐读

3、小结：这就是课题狐假虎威的意思。后来人们用这个成语来比喻倚仗别人的势力来欺压人。

七、指导书写生字：

猪 活

1、学生观察：两字有什么相同点？（左右结构，左窄右宽）

2、老师范写。

3、学生练习书写。

板书设计：

21狐假虎威

狐狸；神气活现 摇头摆尾

借

老虎：半信半疑 东张西望

吓

百兽：撒腿就跑

篇2：二年级部编版狐假虎威

教学目标：

1、学习本课生字。理解和积累词语。

2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。教学难点： 学会读古文。教学时间：2课时

第一课时 教学目标：

1、读通课文，学会生字。

2、理解文中的每句话的意思。教学过程：

一、回忆学习文言文的方法

（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）

二、读通课文

先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。教师重点指导：

观百兽之见我/ 而敢不走乎 虎不知/ 兽畏己而走

三、理解句子

1、对照译文一句一句地读懂。

2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。

3、小组交流，完成小卷。写出今义：

四、用自己的话说说课文的内容。

1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。

2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）

五、学习生字

1、指名读生字并扩词。

2、指导书写。

畏：左下角不要多写一撇。逮：右下部不是水。

3、写会字词。板书设计： 30 狐假虎威 捉住

老虎 狐狸 凭借威风

第二课时 教学目标：

1、感悟文章的寓意。

2、积累语言。教学过程：

一、朗读全文

随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。

二、表演

先用原文表演，再用自己的话来表演。

三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。

（如

1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。

2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。

3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。）

四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）

五、练习背诵课文。

六、作业超市

1、把这个故事讲给别人听。

2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……

篇3：二年级部编版狐假虎威

一、关于教材总体编排

原人教版教材课本大致有入学教育、识字、汉语拼音、课文四个模块, 大体分为八部分, 教材以入学教育为起始部分, 以四幅模拟场景图帮助学生初步了解校园日常生活, 了解日常学习常规。第二部分为汉语拼音, 分为13课学习声母与韵母, 在每课之后设有几个常用字。第三部分识字 (一) 与识字 (二) , 识字单元共8课, 每课要求我会认的字12—14个, 我会写的字3个。主体内容为20篇课文, 课文内容按由浅入深的顺序编排。全册包含6个与学生生活紧密相连的口语交际话题, 锻炼学生的观察能力与语言表达交际能力。附录设有两个生字表与汉字笔画名称表。

部编教材全册大致分为六部分, 入学教育分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 体现爱国主义教育, 更是社会主义价值观的体现。识字部分设有10篇课文, 阅读部分设有14篇。每个单元除了语文园地, 语文园地部分新增“字词句运用”“书写提示”“与大人一起读”等栏目, 形式非常新颖, 体现提倡全民阅读的理念。附录部分有识字表、生字表、常用笔画名称表, 新增了常用偏旁名称表。

两部教材对比来看, 总体特点可以总结为立德树人, 自然渗透;保护天性, 幼小链接;夯实基础, 全面启蒙;难度适宜, 梯度合理;强化运用, 联系生活;引导发现, 倡导自立;课外阅读, 纳入课程。

二、关于选文

(一) 选文篇目。

这部教材编写历时四年半, 各种审核达20多次, 编写非常严谨, 选文也非常具有代表性。部编教材选文还需要遵循综合性、实用性、便捷高效的原则。选文强调四个标准:经典性、文质兼美、适宜性、具有时代性。

(二) 选文内容。

人文内涵丰富, 选文中有一篇《升国旗》与原教材《我多想去看看》, 描述孩子想到天安门广场看升旗仪式的真挚质朴的感情, 将人文性渗透在课文中;联系学生生活, 关注学生心理成长, 在以“儿童生活”为主题的第三单元, 《比多少》《小书包》等课文揭示了小学生的日常生活, 课后设置的练习也与生活紧密相连。选文题材丰富体裁多样, 有朗朗上口的古诗文, 有充满童趣的儿童诗、儿歌、童谣, 有呈现多彩自然的童话故事;在选文的结尾增加了连环画课文, 不通篇全文注音, 仅部分难字注音, 以检验学生对拼音汉字的掌握情况, 鼓励学生学生充分运用识字成果独立阅读, 形成自己的理解, 适时进行猜读。这有助于学生养成独立自主阅读的良好习惯。

三、关于入学教育

(一) 体现社会主义核心价值观。

新教材入学教育安排“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”, 三部分内容, 以图文结合的方式呈现, 插图也是教材的重要课程资源, 学生可以从图片内容获取信息, 中国标志性的北京天安门, 飘扬的鲜艳的五星红旗, 身穿56民族特色服饰笑容洋溢的学生齐聚在一起的画面, 通过教师的引导, 进行爱国主义情感教育, 提升学生的民族自豪感, 体现社会主义核心价值观中的“爱国”“和谐”与“平等”。

(二) 激发学生的兴趣。

对于脱离父母怀抱进入一个新环境刚入学的学生来说, 部分学生充满好奇与期待, 部分学生有些许抵触情绪, 因此要让孩子感受到学习是快乐的, 新教材采用一首《上学歌》, 结合图片展示几名小学生背着新书包踏着轻快地脚步进入校园的情景, 引领学生初步感受校园生活的乐趣, 认同“我是小学生”的角色, 同时在歌词中提示作为合格学生应该要符合的要求。

四、关于识字写字

(一) 识字方式多样而有效。

字理识字法, 有古老而又传统的象形识字, 第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字, 会意字识字, 例如《日月明》一课中学习“众尖尘”等生字;归类识字法, 将与时间有关季节相关的字归在一起, 系统的学习生字;反义词识字, 第七课《大小多少》以几组反义词穿插在课文中, 帮助学生在理解的基础上识字;传统蒙学, 现如今在小学阶段提倡国学诵读, 《天地人》一课以“天地人你我他”六个大字作为学习内容, 选自三字经, 体现教材夯实基础, 全面启蒙的特点;儿歌识字, 在教材中选用了大量儿歌, 适应儿童的认知特点。

(二) 强化运用, 联系生活。

在生字旁边书写笔顺、偏旁部首、基本笔画全书同步跟随, 这是原教材所不具备的, 这在一方面从源头上纠正学生易犯的错误, 规范师生书写汉字;识字的更大作用在于运用, 能让学生在生活中潜移默化的运用, 因此很大部分识字内容与我们生活相关, 例如收集马路上超市等地方遇到的汉字, 加深学生记忆。

五、关于口语交际

识字加油站。在这一板块内容中增加了部分要求不仅要会认还要会写的字, 达到读写结合, 多认少写, 集中识字与分散识字相结合, 这一部分还扩展了反义词近义词等, 通过学习与生活息息相关的课程表, 学习“数学、音乐”等词语, 同样达到识字学以致用的目的, 通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字, 增加了课堂的趣味性。

字词句运用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字, 通过字、词、句的强化训练, 让学生能够由浅至深循序渐进的把所学运用在生活之中, 同时采用归类识字的方式让学生系统的学习生字, 例如语文园地四中的字词句运用将与季节有关的词语归纳在一起, 学生能够更好的理解每个季节的不同特点。

篇4：二年级部编版狐假虎威

学习目标：

1.我能正确、流利有感情地朗读课文,会写爪等字。

2.我能把“神气活现”等词语的意思表现出来。

3.在小组合作学习中我明白了“狐假虎威”这个成语的意思。

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教学过程：

一、课前一支歌<<小红帽>>。

1、同学们，你们表演的小红帽真可爱，能把小红帽表演的如此生

动形象，你一定听过小红帽这个童话故事吧，今天老师想给你们讲一个故事。你们想听么？

今天老师要讲的成语故事名字就叫《狐假虎威》

2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。

3、在你知道的动物的世界中狐狸是什么样的狐狸？老虎是什么样的老虎？

问：“假”有几个读音？（导图

多音字）（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要我们走进故事中去寻找答案了，大家加油啊！

3.想要更快、更准确的找到答案，首先让我们一起读读今天的学习目标。

二、范读配乐朗读听感结合。（同学们快竖起你的小耳朵听老师讲故事吧）

三、阅读课文识记字词。

故事听完了你想不想自己也来读一读？通过课前的预习同学们已经吧不认识的生字圈出来了，快让我们走进课文把不认识的生字读准，把句子读通顺。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习字词。

1）

出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？你是怎样认识它的，同桌之间互相说说你的识字方法，并把生字按照结构分一分吧。（导图分结构）

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

生字在文中组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。

4、再读课文。

（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

（2）采用多种形式分小节读课文。整体感知，课文讲了一个什么故事？

四、指导写字。爪（导图多音字）

1、出示生字。

2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3、进行书写指导：

4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）

学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

3、指导朗读第一自然段。

（二）、学习课文2—5小节

1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)

2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)

3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)

(卡片出示词和句子)

(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）你能来表演一下？对了，很棒，表演的活灵活现！

(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)

(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)

4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)

(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)

①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）

谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)

②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)

你能不能一边说一边做下动作？

③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)

④小朋友，你愿意和老师一起读狐狸和老虎的第一次对话吗？

(分角色读。)

(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)

有几句话？最后一句是什么标点？(!)

大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）

来比比，看看你演的狐狸狡能不能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）

老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？

它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)

5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)

（三）、学习6—8小节

1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)

现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)

3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。

4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。

5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。

6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)

7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）

8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？

9、第八小节怎样读？(指名读)

10、师引读7—8小节

11、表演7—8小节

12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)

采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)

（四）、学习第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

篇5：二年级部编版狐假虎威

狐假虎威》教学设计

教学目标

1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会写“食物、身边、为什么”等10个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。

3.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字，读准字音，理解词语。把字写正确、美观。

教学难点

读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、情景导入

1.播放歌曲：《两只老虎》。

2.交流：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更害怕谁呢？

学生交流讨论。

3.揭题：可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而看到狐狸却撒腿就跑……这是为什么呢？（板书课题）

二、识字解词，读通课文

1.学生自读课文。

提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字。

shí食

wù物

yé爷

jiù就

zhuǎ爪

shén神

huó活

zhū猪

①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③识记生字。

加一加：“人”加“良”是“食”；

“牛”加“勿”是“物”；

“父”加“”是“爷”；

“氵”加“舌”就是“活”。

换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”；

“很”减“彳”换“目”就是“眼”；

猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。

（2）出示新词。

眼珠一转

扯着嗓子

违抗

一趟

纳闷

受骗

借威风

派来

狐假虎威

神气活现

摇头摆尾

半信半疑

东张西望

大摇大摆

①开展读词游戏。指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。指正加点的字的读音：

要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、骗”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。

“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。

③识记生字：

联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓——桑”“神——伸”“违——围”。

加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。

借助熟字识记：“瓜——爪”“爱——受”“霞——假”。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了一件什么事？填空。

（）借着（）的威风把百兽吓跑了。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三、指导书写，规范写字

出示生字田字格课件：食

物

爷

就

爪

神

活

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“猪、神”并讲述：（板书：猪神）

课件出示：“猪、神田字格课件。

“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。

“神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起笔。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂总结

同学们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和老虎两只小动物，了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。

五、教后反思

第二课时

一、情景导入

出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？

今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。（板书：狐假虎威）

二、自读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自读课文。

2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

三、精读课文，指导朗读

（一）指名读第1自然段。

1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？

（老虎扑过去，把狐狸逮住了）这说明了什么？

（说明老虎很凶恶，而且非常饿，能随时把狐狸吃掉）

2.狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？

（老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。）

（二）感悟狐狸和老虎的对话。

（学习第2—7自然段）

1.自读课文第2—7自然段，用笔画出狐狸说的话。

2.狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？

（1）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，狐狸为什么要这样做？

（想办法对付老虎；想鬼主意）

谁能上台来表演一下？

大家一起表演。

狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你别吃我”？

“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，也在试探老虎。

（2）学生再次读书，理解“扯”字的意思。

（3）通过不同形式的朗读，指导学生读好第2自然段。

（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。）

3.出示第二次说话。

“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

（1）“百兽”有没有包括狐狸？为什么？

（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管百兽的，老虎在内，说明狐狸很狡猾）

（2）这时老虎的态度怎样？

（从“一愣”到“被蒙住了，松开了爪子”。）

“蒙”是什么意思？（骗）

这时，老虎心里在想些什么？（有些相信狐狸的话了）

它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？

（3）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？

（因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎）

（4）感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）

4.出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。

（三）读演结合体会寓意。

（学习第8、9自然段）

1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（板书：大摇大摆

摇头摆尾

神气活现）

3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。（板书：东张西望）

4.森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷。）“纳闷”是什么意思？为什么感到纳闷？

（因为狐狸跟往常很不一样。）往常的狐狸是什么样子？（鬼头鬼脑。）

5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。

（1）指名表演。

（2）百兽们被吓跑的原因是什么？

（百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。）

（3）能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事？

（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

四、总结回顾，领悟中心

1.齐读“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。（板书：狐假虎威）

3.你想对课文中的谁说些什么？

学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

五、课堂总结

“狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。学了这个故事，我们要懂得，不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要借着别人的威风欺负弱小的。

篇6：二年级部编版狐假虎威

本课是一篇关于狐狸假借老虎的威风吓跑百兽的成语故事，内容浅显易懂，语言富有童趣。教学伊始，我让学生先自己说说对老虎和狐狸的印象，然后巧妙地过渡揭示课题，让学生产生学习的兴趣和愿望。“学生对语文材料的反应往往是多元化的。”在教学中，我利用一定的时间引导学生对故事中的老虎与狐狸发表自己的看法和意见，学生都能积极地说出自己的观点，既活跃了课堂氛围，又培养了学生的语言表达能力。

《狐假虎威》教学反思二

《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。

教学当中注重对学生的朗读指导，“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、导、演、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在学生熟读课文的基础上，教师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。

在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。首先，我在设计教案时比较注重体现以下的教学理念: 以阅读为本位的语文课堂实践活动。在教学中，我试图让学生自由地充分地对课文重要语句进行多种形式的阅读，通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

其次，在教学当中主要把握以下几点:

一、注重朗读训练

要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。

二、理解词语形式多样

语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第八段时，我安排学生带头饰演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。

其实，这篇课文很多学生都早已耳熟能详，对故事的情节我大可不必再花太多的时间去理解分析，而应该把教学目标落实到我自己所定的“读一读,演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生来演好，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。

《狐假虎威》教学反思三

在教学《狐假虎威》这一课后，我觉得自己在教学时有成功的地方，也不免有遗憾之处。

成功之一:读中悟，落实朗读训练。阅读教学中，我尽量避免繁琐的讲解，重视让孩子在语言环境中去体会去感悟，并通过各种形式把自己的独特感悟、独特体验表达出来。课文2到4自然段主要通过狐狸的语言描写，突出狐狸的狡猾。这一段的教学主要引导学生以读入文，以读析文。先让孩子自读自悟，教师抓住关键的词句适时点拨，如:你敢吃我?我看你有多大的胆子!这些精彩的段落把狡诈的装腔作势的狐狸形象鲜活地呈现在学生面前，通过点拨，学生有声有色的朗读，把狐狸的狡猾表现得淋漓尽致，同时也加深了对文章的感悟理解。

成功之二:自读、自导、自演、自评，更上一层楼。我在教学狐狸带老虎到百兽面前走这一段中没有采用朗读感悟让孩子理解狐假虎威的“精彩”过程，而是放手让学生自主学习，让学生自读、自导、自演、自评，学生要想表演出神入化，必须细细咀嚼语言文字，如“老虎和狐狸”谁在前谁在后，学生只有细心阅读，找出“带、跟、往后看……”等相关词句，才能在表演时站准位置，学生只有真正自学理解了东张西望、半信半疑、神气活现、摇头摆尾等词语的意思以及老虎和狐狸此时的心理才能把狐狸和老虎的神态表演得活灵活现。这个自导自演的过程，不仅仅是演出的几个学生的读书的过程、自学反馈的过程，而是全体学生自主读书的过程、自学反馈的过程，也是群体合作互动的学习过程。这样既激发了孩子的学习兴趣，培养了孩子的自主体验实践能力，更提高了学生阅读理解语言文字的能力和合作学习的能力。适时地请教老虎、兔子、小鹿，实是巧妙的点拨引导，把孩子的理解引向了深刻，这时的“教、导”希望能达到润物细无声的效果。学生的“学、练”也真正落到实处。

篇7：狐假虎威第一课时教案(部编版)

初步理解课文内容，知道狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的。

二、教学重难点

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：初步感知课文，知道狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的。教学过程

（一）旧知识导入，自读课文

小朋友们，您们一定记得上学期学过的有关动物的寓言故事，谁能来说说看？ 生：(狼和小羊、狐狸和乌鸦……………)小朋友们的记忆力可真棒！狐狸和乌鸦课文中的狐狸给你留下什么印象？(狡猾、聪明)今天我们学习的课文中也有一只狐狸，板书狐。通过课前预习，小朋友们肯定知道课文中另外一位主角是谁？（板书“虎“）

那狐狸和老虎在一起会发生什么事情呢？让我们一起去看一看吧！

（二）自读课文

要求：

1、给课文标出自然段序号。

2、读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。

3、想一想，这篇课文讲了狐狸和老虎之间发生了什么事。

小朋友读的可真认真呀！课文中就有一句话把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把课题“狐假虎威”的意思说出来了，大家默读一下课文，看谁找的快！

生答：（找读的好的夸一夸，）这位小朋友说的真对，这篇课文讲的是狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。（补全板书： 狐 虎威）借 句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 你说说看？ 看出来了吗?这里的假就是借的意思。

小朋友们，课前，老师给同学们发了一张自学提纲，现在让老师来看看大家自主学习的能力怎么样？

自己小声的读一读。小朋友们读的非常认真！老师来看一看你们掌握的怎么样。去拼音读词语。

个别读，开火车，领读。

2班的小朋友们表现真的是好极了。生字词我们已经掌握的非常好，现在让我们走进课文，在第一自然段中，狐狸和老虎之间发生了什么？小声的读一读。

1、第一自然段

（1）谁能试着用一句话来说一说？（老虎逮住了狐狸。）学生读时，板书 窜 扑 逮

“窜“是什么意思？请小朋友们看着图片来猜一猜？哦，是逃跑的意思。

扑过去的扑懂吗？）（教师边说，边用双手做出扑的动作？）好的，“逮住”的逮什么意思？就是捉住的意思。

狐狸被老虎逮住了，狐狸会被老虎吃掉吗？ 下面请小朋友自己读一读2小节。

1）、“骨碌碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）

（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。你们先读读试试。齐读

读的非常棒，小朋友们，你们说老虎会相信狐狸说的话吗？ 请小朋友们读一读3-5小节。

一愣的楞是什么意思？谁读懂了？能做个动作给老师看一下吗？

很好，请回。小朋友们你说老虎被狐狸蒙住 了吗？你说，被蒙住了。那你觉得这里的蒙是什么意思？就是蒙骗，欺骗的意思。

你回答的非常正确。我们的狐狸先生接下来在做什么呢？

请这位小朋友读一读6-8小节。看一看狐狸先生在做什么。（带着老虎下百兽）带着老虎吓百兽。概括的非常好。

小动物们看见的狐狸是怎样走路的？大摇大摆。我们小动物看见狐狸这样走路，文中用了这样一个词：纳闷。纳闷从这个词中读出了什么？

接下来小动物们的动作用哪个词来形容。撒腿就跑。

很好，整篇文章其实就讲了一件事狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。让我们一起来感受一下课文吧。

五、生学习生字

1、学习虎字头。

2、给生字组词。

3、生说笔顺师范写，提醒关键笔画。

篇8：部编版二年级上册道法计划

1.初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。

2.在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。

教学重难点

教学重点:

初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。

教学难点:

在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。

教学准备:

师制作课件;搜集关于亚马孙雨林火灾方面的资料。

教学方法:

启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排:

2 课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入

1.播放地球的演变过程。

2.思考：观看视频以后，你有什么发现？

3.师：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。是否感觉到地球的神奇之处呢，这节课我们就来探究我们生活的地球上的文化。

4.揭示课题：多元文化 多样魅力

二、新知探究。

活动一：各不相同的生活环境

（一）看“世界的海陆分布”图

1.出示“世界的海陆分布”图。

2.找一找：在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。

（1）学生与同桌边找边交流。

（2）全班交流汇报。

（3）师小结：

七大洲是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。四大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。

3.说一说：地球表面的陆地是什么样子的？

（1）学生观察交流。

（2）老师小结：陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原……

（二）看“世界地形图”

1.出示“世界地形图”

2.试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找：

（1）喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉

（2）青藏高原、巴西高原、东非高原

（3）亚马孙平原、西西伯利亚平原

（三）自然景观大搜查

1.出示东非高原， 撒哈拉沙漠、亚马孙平原和北极地区自然景观图。

（1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。

（2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。

（3）世界最大的平原――亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下游， 那里地势低平。

（4）北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。在这里，整个冬天看不到太阳；夏天，直到午夜，太阳还在地平线上。

2.在小组内交流讨论。

（1）观察这几处图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。

（2）谈谈你喜欢哪一种？

3.拓展了解亚马孙平原：

亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林，它横跨8个国家，覆盖了南美40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的20 %，是全球最大、物种最多的热带雨林，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”，它贡献了地球大气中20%的氧气，对全球变暖起着举足轻重的作用。亚马孙森林着火并不是新鲜事，因为天然的潮湿环境和充足的雨水，亚马孙并不像其他森林一样容易发生自然火灾，多数林火的发生来源于人类活动。当地农民一般会选择在较为干燥的八月到十一月通过火烧清理田地，这就引起了森林火灾。

（1）了解亚马孙雨林情况。

（2）思考：亚马孙的大火会对地球产生什么影响?

（3）议一议：通过亚马孙雨林之失以及对环境巨大的影响， 你有什么感触?

（4）师小结：

保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起， 从做好垃圾分类做起。保护身边的环境就是保护我们自己。

（四）介绍自然景观

1.请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。

地理位置：

特点：

2.在小组内将自己浏览过的一处自然景观向同学介绍。

3.推荐一名同学在全班介绍。

4.歌唱《大中国》

三、师总结我们大中国有许多风景名胜、壮美山河，全世界也有许多名胜古迹、自然景观。这些景观都需要我们去保护，让我们为保护环境出自己力所能及的贡献。

板书设计：

四大洋：大西洋，太平洋、北冰洋、印度洋

七大洲：亚洲，欧洲，非洲，大洋洲，北美洲，南美洲，南极洲

篇9：部编版小学二年级写字表

课文1 liǎnɡ两（两个）（两人）哪（哪里）（在哪）

kuāndà

kuān

guǎng

dǐng

fáng

dǐng

tóu

dǐngliǎnɡɡèliǎngrénnǎnǎlǐzàinǎkuān宽（宽大）（宽 广）顶（房 顶）（头 顶）眼（眼 泪）（双 眼）睛（眼 睛）（点 睛）

dùdùyǎnyǎnlèi

shuāng

yǎn

jīng

yǎn

jīng

diǎn

jīng肚（肚子）（肚皮）

皮（果皮）（瓜皮）

háizǐdùpípíguǒpíguāpí孩（小 孩）（女孩）

跳（跳 绳）（跳 动）

课文2 变（变 动）（变化）

极（两 极）（北极）片（一 片）（叶片）

傍（傍 晚）（依 傍）海（大 海）（海 洋）

洋（海 洋）（大 洋）作（作业）（工 作）

坏（坏了）（坏 人）

gěisònggěi

jiāo

gěi

dài

dài

tóu

dài

dòngzuòzuòyè

gōng

zuò

huài

huàile

huài

rénhǎidàhǎi

hǎi

yáng

yáng

hǎi

yáng

dà

yángpiànyìpiàn

yèpiàn

bàng

bàng

wǎn

yī

bàngbiànbiàndònɡ

biànhuà

jí

liǎng

jí

běijíxiǎoháinǚháitiàotiàoshéngtiàodònɡ给（送 给）（交 给）

带（带 头）（带 动）

课文3 法（方 法）（办 法）

如（如 果）（不 如）脚（脚下）（手 脚）

它（它 们）（它的）jiǎojiǎoxià

shǒu

jiǎo

tā

tā

men

tā

defǎfāngfǎ

bàn

fǎ

rú

rú

guǒ

bù

rú娃（娃 娃）（女娃）她（她 们）（她的）毛（皮 毛）（毛竹）

更（更 加）（更 好）知（知 道）（知 识）识（认 识）（知 识）

识字1 yuánzhīzhīdào

zhī

shí

shí

rèn

shi

zhī

shímáopímáo

máozhú

gèng

gèng

jiā

gèng

hǎowáwáwánǚwátātāmentāde园（花 园）（园林）

孔（小 孔）（孔 桥）桥（大桥）（木桥）

群（羊 群）（群体）队（小 队）（队长）旗（国旗）（升 旗）铜（黄 铜）（铜 号）号（学号）（句号）领（领子）（领 带）

巾（毛巾）（红 领巾）

识字2 yánglǐnglǐngzǐlǐng

dài

jīn

máojīn

hóng

lǐngjīntónghuángtóng

tóng

hào

hào

xuéhào

jùhàoduìxiǎoduì

duìzhǎng

qí

guóqí

shēng

qíqiáodàqiáo

mùqiáo

qún

yáng

qún

qúntǐhuāyuányuánlínkǒngxiǎokǒngkǒngqiáo杨（杨 树）（白杨）

壮（强 壮）（壮大）

tóngwútóngyángshùbáiyángzhuàng

qiángzhuàng

zhuàngdà桐（梧桐）（梧桐雨）枫（枫 树）（枫叶）松（松 柏）（松树）柏（松柏）（柏树）

miánsōngsōngbǎi

sōngshù

bǎi

sōngbǎi

bǎishù

wútóngyǔfēngfēngshùfēngyè棉（棉 花）（木棉）杉（杉木）（杉树）

huàhuàshí

huà

gōng

guì

jīn

guì

guìhuāmiánhuāmùmiánshānshāmùshānshù化（化 石）（化 工）桂（金 桂）（桂花）

识字3 歌（歌唱）（听歌）丛（树丛）（草丛）深（深 水）（深处）处（到处）（处处）六（六月）（六十）

熊（熊 猫）（熊 样）猫（小 猫）（熊 猫）九（九十）（九月）

péngmāoxiǎomāo

xióng

māo

jiǔ

jiǔshí

jiǔyuèliùliùyuè

liùshí

xióng

xióng

māo

xióngyàngshēnshēnshuǐ

shēnchù

chù

dàochù

chùchùgēgēchàng

tīnggē

cóng

shùcóng

cǎocóng朋（朋友）（友好）

友(朋 友)（友情）

识字4 季（四季）（季节）

吹（吹 风）（吹牛）肥（肥大）（肥牛）

农（农 田）（农 事）事（事情）（故事）

忙（很忙）（连 忙）

ɡuīshìshìqíng

ɡùshì

máng

hěnmáng

lián

mángféiféidà

féiniú

nóng

nóng

tián

nóng

shìjìsìjì

jì

jié

chuī

chuī

fēng

chuīniúpéngyǒuyǒuhǎoyǒupéngyǒuyǒuqíng归（归来）（回归）

戴（戴上）（戴着）辛（辛劳）（辛苦）

苦（苦头）（吃苦）年（过年）（新 年）

课文4 chēnɡniánɡuònián

xīn

niánxīnxīnláo

xīnkǔ

kǔ

kǔtóu

chīkǔɡuīláihuíɡuīdàidàishàngdàizhe称（称 号）(称 为)

柱（柱子）（圆 柱）

dǐhǎidǐ

dǐxià

ɡǎn

bǐɡǎn

ɡǎnchèngchēnghàochēngwéizhùzhùzǐyuánzhù底（海底）（底下）

杆（笔杆）（杆秤）chèng ɡǎn秤(杆 秤）（台秤）

做（做完）（做好）

suìyuè

jǐsuì

zhàn

zhànlì

zhànzhechèngtáichèngzuòzuòwánzuòhǎo岁（岁月）（几岁）

站（站立）（站着）

chuánsuì船（船 上）（上 船）然（然后）（不然）

课文5 huàhuàhuàhuàbǐ

fú

fúyuán

yì

fúhuàchuánshàngshàngchuánránránhòubùrán画(画画)(画笔)

幅(幅员)(一幅画)pínɡ评(评 奖)(评 语)

奖(评 奖)(大奖)候(时 候)(候 选)

报(报 名)(回 报)另(另 外)(另 行)

及(及 格)(及时)拿(拿 手)(拿 到)

并(并且)(并不是)

课文6：

封（信 封）（封 条）

信（相 信）（相信）今（今 天）（今 年）

写（写字）（写作业）支（支付）（一支笔）

圆（圆 形）（圆 柱）珠（水珠）（圆珠笔）笔（笔画）（毛笔）

dēnɡzhūshuǐzhū

yuánzhūbǐ

bǐ

bǐhuà

máobǐzhīzhīfù

yìzhībǐ

yuán

yuán

xínɡ

yuán

zhùjīnjīntiān

jīn

nián

xiě

xiězì

xiězuòyèfēnɡxìnfēnɡ

fēnɡ

tiáo

xìn

xiānɡ

xìn

xiāngxìnnánáshǒu

ná

dào

bìnɡ

bìnɡqiě

bìnɡbùshìlìnɡlìnɡwài

lìnɡ

xínɡ

jí

jí

ɡé

jíshíhòushíhòu

hòu

xuǎn

bào

bào

mínɡ

huí

bàopínɡjiǎnɡpínɡyǔjiǎnɡpínɡjiǎnɡdàjiǎnɡ灯（电 灯）（灯 光）

电（电 车）（电 话）diàndēnɡdēngɡuāngdiàndiànchēdiànhuà

课文7：

hǒnghǒngrénhǒng

hǒngpiàn

xiān

xiān

shēng

xiān

qián哄(哄 人)哄（哄 骗）先（先 生）（先 前）

bìbìmén

bì

yǎn

liǎn

liǎn

sè

liǎn

shàng闭（闭 门）（闭 眼）

脸（脸 色）（脸 上）

shìshìqíng

gù

shì

chén

shēn

chén

chén

zhuó事（事 情）（故 事）

沉（深 沉）（沉 着）

fātóufà

máofà

chuāng

chuānghù

chuāng

wài发（头 发）（毛发）窗（窗户）（窗 外）

课文8：

yīlóu

gāo

lóu

yī

yījiù

xiāng

yī楼（一 楼）（高 楼）

依（依旧）（相 依）

jìnjìntóu

jìn

qíng

huáng

huángsè

jīn

huáng尽（尽 头）（尽 情）

黄（黄色）（金 黄）

céngyúncéng

lóu

céng

zhàozhào

jiù

zhào

yàng层（云 层）(楼 层)

照(照 旧)(照 样)lúdiànlúhuǒ

lú

yānyān

huǒ

yóu

yān炉(电 炉)(火 炉)

烟(烟 火)（油 烟）

guàguàhàoguà

shī

chuān

shān

chuān

dà

chuān挂(挂 号)(挂 失)

川(山 川)(大 川)

课文9：

nánnánfāng

nán

guā

bù

bù

fen

quán

bù南（南 方）（南 瓜）

部（部 分）（全 部）

xiēzhèxiē

yǒu

xiē

jù

jù

dà

jù

rén些（这 些）（有 些）巨（巨 大）（巨 人）

wèizuòwèi

dì

wèi

měi

měi

rén

měi

dāng位（座 位）（地 位）每（每 人）（每 当）

shēngshēngqí

shàngshēng

shǎn

shǎn

diàn

shǎn

guāng升（升 旗）（上 升）闪（闪 电）（闪 光）gǒuhuánggǒuxiǎogǒu狗(黄 狗)(小 狗)

课文10：

míngmíngshēng

míng

zì

shèng

míng

shèng

shèng

lì名（名 声）（名 字）胜（名 胜）（胜 利）

jìgǔjì

shì

jì

yāng

zhōng

yāng

yāng

gào迹（古 迹）（事 迹）央（中 央）（央 告）

lìměilì

huá

lì

huá

zhōng

huá

cái

huá丽（美 丽）（华 丽）华（中 华）（才 华）

zhǎnfāzhǎn

kāi

zhǎn

xiàn

zhǎn

xiàn

xiàn

zài展（发 展）（开 展）现（展 现）（现 在）

pīpīfēngpī

guà披(披 风)(披 挂)

课文11：

fènyuèfèn

shēn

fèn

pō

shān

pō

shàng

pō份（月 份）（身 份）

坡（山 坡）（上 坡）

zhīshùzhī

zhī

yè

qǐ

qǐ

lái

qǐ

chuáng枝（树 枝）（枝 叶）起（起 来）(起 床)kèkèrénkè

qi

lǎolǎo

rén

nián

lǎo客(客 人)(客 气)

老(老 人)(年 老)shōufēngshōuhuí

shōu

chéngchéng

shì

xiǎo

chéng收(丰 收)(回 收)

城(城 市)(小 城)shìchéngshì

shì

chǎng

lìquán

lì

lì

yòng市(城 市)(市 场)

利(权 利)(利 用)

课文12 jǐngyìkǒujǐng

jǐngshuǐ

guān

guānkàn

jǐngguān井（一口井）（井水）观（观看）（景观）

yányánzhe

biānyán

dá

huídá

wèndá沿（沿着）（边沿）答（回答）（问答）kěkǒukěkěhēhēxiàhēshuǐ渴（口渴）（渴了）

喝（喝下）（喝水）

huàshuōhuàjiǎnghuà

jì

wúbiānwújì

guójì话（说话）（讲话）

际（无边无际）（国际）

课文13

miànmiànbāomiànjī

zhèn

zhènyǔ

yīzhènfēng面(面包)(面积)

阵（阵雨）（一阵风）

lǎngqínglǎng

lǎngdú

kū

kūcǎo

gānkū朗（晴朗）（朗读）

枯（枯草）（干枯）

quèquèshì

liǎoquè

jiāng

jiāngjūn

jiānglái却（却是）（了却）

将（将军）（将来）

fēnfēnfēn

fēnfēnyángyáng

yè

yèwǎn

yèlǐ纷（纷纷）（纷纷扬扬）夜（夜晚）（夜里）

课文14 kēyīkēshù

jǐkē

xiè

xièxiè

huākāihuāxiè棵（一棵树）（几棵）谢（谢谢）（花开花谢）

xiǎngxiǎngxiàng

xiǎngdào

dīng

dīngzhe

dīngzhù想（想象）（想到）盯（盯着）（盯住）

yánfāyán

yányǔ

lín

línjū

línlǐ言（发言）（言语）

邻（邻居）（邻里）

zhìyīzhì

zhìhǎo

guài

qíguài

guàirén治（医治）（治好）

怪（奇怪）（怪人）

课文15 hónghóngshuǐ

hóngzāi

zāi

zāinàn

zāihài洪（洪水）（洪灾）

灾（灾难）（灾害）

nánnándào

nánchǔ

dào

nándào

dàolù难（难道）（难处）

道（难道）（道路）

rènrènwéi

rènshi

bèi

bèidòng

bèizi认（认为）（认识）

被（被动）（被子）yèzuòyèshìyèchǎnshēngchǎnchūchǎn业（作业）（事业）

产（生产）（出产）

课文16 biǎnbiǎndan

yòukuānyòubiǎn

dān

biǎndan

dànzi扁（扁担）（又宽又扁）担（扁担）（担子）

zhìzhìqì

zhìxiàng

wǔ

duìwǔ

hángwǔ志（志气）（志向）

伍（队伍）（行伍）

shīhuìshī

chūshī

jūn

jūnrén

jūnduì师（会师）(出师)

军（军人）（军队）

zhànzhànshì

zhàndòu

shì

zhànshì

shìqì战（战士）（战斗）

士（战士）（士气）

课文17 wàngwàngjì

nánwàng

pō

pōshuǐ

pōchū忘（忘记）（难忘）

泼（泼水）（泼出）

dùyìniányídù

dùguò

lóng

fēilóngzàitiān

huǒlóng度（一年一度）（度过）

龙（飞龙在天）（火龙）

pàodàpàopàohuǒ

chuān

chuānyī

chuānshǎng炮（大炮）（炮火）

穿（穿衣）（穿上）

xiàngfāngxiàng

zǒuxiàng

lìng

kǒulìng

mìnglìng向（方向）（走向）

令（口令）（命令）

课文18 wēiwēixiǎn

wēinàn

gǎn

gǎnyú

guǒgǎn危（危险）（危难）

敢（敢于）（果敢）

jīngjīngxià

chījīng

yīn

yīntiān

yīnshān惊（惊吓）（吃惊）

阴（阴天）（阴山）

sìhǎosì

sìhū

yě

shānyě

yěwài似（好似）（似乎）

野（山野）（野外）

cāngbáifàcāngcāng

cāngbái

máng

báimángmáng

mángrán苍（白发苍苍）（苍白）茫（白茫茫）（茫然）

课文19 yúyúshì

zhōngyú

lùn

tǎolùn

yánlùn于（于是）（终于）

论（讨论）（言论）

ànhéàn

shàngàn

wū

fángwū

wūzǐ岸（河岸）（上岸）

屋（房屋）（屋子）

qiēqièshíyíqiè

jiǔ

chángjiǔ

jiǔyuǎn切(切实)(一切)

久（长久）（久远）

sànfēnsàn

sànkāi

bù

sànbù

pǎobù散（分散）（散开）

步（散步）（跑步）

课文20 chàngchànggē

huānchàng

gǎn

gǎnzǒu

gǎnkuài唱（唱歌）（欢唱）

赶（赶走）（赶快）

wàngxīngwàng

wànghuǒ

páng

pángrén

shēnpáng旺（兴旺）（旺火）

旁（旁人）（身旁）

húnhúnrántiānchéng

húnshuǐ

shuí

shuíde

shìshuí浑（浑然天成）（浑水）谁（谁的）（是谁）

qīngqīngshēng

qīngkuài

qì

qìyóu

qìshuǐ轻（轻声）（轻快）

汽（汽油）（汽水）

课文21 shíshíwù

chīshí

wù

shíwù

dòngwù食（食物）（吃食）

物（食物）（动物）

yédàyé

yéyé

jiù

jiùshì

jiùhǎo爷（大爷）（爷爷）

就（就是）（就好）

zhǎozhuǎzi

jīzhǎo

shén

shénqí

shénxiān爪（爪子）（鸡爪）

神（神奇）（神仙）

zhūzhūtóuzhūpí

huó

shēnghuó

huózhe猪（猪头）（猪皮）

活（生活）（活着）

课文22

nǎinǎinai

niúnǎi

shǐ

kāishǐ

shǐzhōng奶（奶奶）（牛奶）

始（开始）（始终）

chǎochǎonào

zhēngchǎo

zǎi

zǐxì

zǎijī吵（吵闹）（争吵）

仔（仔细）（仔鸡）

jízháojí

jímáng

yǎo

yǎozhù

yǎoxià急（着急）（急忙）

咬（咬住）（咬下）

dìdìyī

dìjǐ

gōng

gōngkāi

gōngyuán第（第一）（第几）

公（公开）（公园）

课文23：

zhǐbáizhǐ

zhǐjīn

zhé

zhézhǐ

zhéchuán纸（白纸）（纸巾）

折（折纸）（折船）

zhāngzhāngkāi

zhǐzhāng

zhù

qìngzhù

zhùfú张（张开）（纸张）

祝（庆祝）（祝福）

zhāzhātóufà

yīzhāxiàn

zhuā

zhuāzhù

zhuāyú扎（扎头发）（一扎线）

抓（抓住）（抓鱼）

dàndànshìbúdàn

kū

dàkū

kūnào但(但是)(不但)

哭(大哭)(哭闹)

课文24：

chēfēngchēqìchē

déxiědehǎo

pǎodékuài车(风车)(汽车)

得(写得好)(跑得快)yāngyāngmiáoyāngtián

miáo

hémiáo

shùmiáo秧(秧苗)(秧田)

苗(禾苗)(树苗)hànhànshuǐhànmáo

chǎng

chǎngdì

chūchǎng汗(汗水)(汗毛)

场(场地)(出场)shāngshāngxīn

shòushāng

lù

lùrén

lùbiān伤(伤心)(受伤)