第一篇：部编版二年级上词语
部编版二-六年级上册词语和句子专项训练
一、填写量词。
一(
)蝌蚪
两(
)后腿
一(
)乌龟
一(
)青蛙
两(
)眼睛
一(
)海鸥
一(
)沙滩
一(
)军舰
一(
)帆船
一(
)秧苗
一(
)稻田
一(
)鱼塘
一(
)花园
一(
)小溪
一(
)石桥
一(
)翠竹
一(
)飞鸟
一(
)队旗
一(
)铜号
一(
)欢笑
一(
)大秤
三(
)百合
一(
)花瓣
一(
)水牛
一(
)书信
一(
)纸
一(
)圆珠笔
一(
)鲜花
一(
)故事
一(
)仙人
一(
)葡萄
一(
)石崖
一(
)扁担
一(
)头巾
一(
)白云
一(
)奶酪
二、词语搭配填一填。
秋天的(
)
健康的(
)
绿色的(
)
火红的(
)
心爱的(
)
遥远的(
)
美丽的(
)
羡慕的(
)
快乐地(
)
兴奋地(
)
悲伤地(
)
高兴地(
)
机灵的(
)
快乐的(
)
翠绿的(
)
蓬松的(
)
清澈的(
)
美丽的(
)
漂亮的(
)
诚实的(
)
干净的(
)
精彩的(
)
三、照样子，填上合适的动词。
例子：(挖)树坑
(
)害虫
(
)衣服
(
)在身上
(
)下来
(
)办法
(
)上去
(
)头
(
)北疆
(
)不休
(
)蚕桑
(
)秧苗
(
)干净
(
)粉笔
(
)脑筋
(
)胡子
(
)台灯
(
)电影
(
)眼睛
四、照样子填空
例：神气极了
(
)极了
(
)极了
(
)极了
例：荡来荡去
(
)来(
)去
(
)来(
)去
(
)来(
)去
例：立刻喊起来
立刻(
)
立刻(
)
立刻(
)
五、写出下面词语的近义词。
快活——(
)
欢迎——(
)
水塘——(
)
闻名——(
)
秀丽——(
)
清晰——(
)
茂盛——(
)
热情——(
)
六、找出成语中的一对近义词分别写出来。
千千万万
广阔无边
隐隐约约
金光闪闪
很多很多
无边无际
若隐若现
闪闪发光
(
)——(
)
(
)——(
)
(
)——(
)
(
)——(
)
七、反义词找对手连线。
温和
模糊
高大
暴躁
早起
矮小
清晰
晚归
八、词语积累
四海(
)家
越来(
)低
游来游(
)
(
)苞欲放
(
)声大笑
又蹦(
)跳
一动(
)动
景色(
)丽
群山(
)绕
名胜(
)迹
千千万(
)
九、选词填空。
果然
居然
1.曹操叫人照曹聪说的办法去做，(
)称出了大象的重量。
2.我很高兴，老师(
)能认出这两个是怪物。
公开
公平
3.狐狸说：“我分得(
)了，你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”
4.我们采取(
)竞选的方式，选出最适合的人选当班干部。
十、给下面的句子填上合适的关联词语。
1.(
)是海水、船只，还有蓝色的远方，(
)看不见了。
2.官员们(
)看，(
)议论：“象这么大，到底有多重呢?”
十一、用加点的词写句子。
1.小水滴聚集在一起落下来，人们管我叫“雨”。
2.有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。
3.到了冬天，我变成小花飘下来，人们又管我叫“雪”。
4.我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。
5.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
6.他想到自己成了“万兽之王”，神气极了。
参考答案：
一、群
条
只
只
只
只
片
艘
条
畦
块
方
座
道
孔
丛
群
面
把
片
杆
朵
片
头
封
叠
支
束
个
位
串
堵
根
条
朵
块
二、秋天的（图画）
健康的(身体)
绿色的(田野)
火红的(太阳)
心爱的(裙子)
遥远的(地方)
美丽的(秋天)
羡慕的(眼光)
快乐地(唱着歌)
兴奋地(叫起来)
悲伤地(哭了)
高兴地(跳了起来)
机灵的(小鸟)
快乐的(节日)
翠绿的(树苗)
蓬松的(羽毛)
清澈的(湖水)
美丽的(景色)
漂亮的(裙子)
诚实的(孩子)
干净的(教室)
精彩的(电影)
三、（捉）害虫
(穿)衣服
(披)在身上
(飘、打、落)下来
(想)办法
(迎、追)上去
(摇、甩)头
(守)北疆
(唱)不休
(采)蚕桑
(插)秧苗
(擦)干净
(挥着)粉笔
(动)脑筋
(刮)胡子
(修)台灯
(看)电影
(闭)眼睛
四、（可爱）极了
(高兴)极了
(可怕)极了
(跑)来(跑)去
(飞)来(飞)去
(走)来(走)去
立刻(欢呼起来)
立刻(叫起来)
立刻(跑起来)
五、快乐
迎接
池塘
有名
壮丽
清楚
茂密
热心
六、千千万万
很多很多
广阔无边
无边无际
隐隐约约
若隐若现
金光闪闪
闪闪发光
七、温和——暴躁
高大——矮小
早起——晚归
清晰——模糊
八、四海为家
越来越低
游来游去
含苞欲放
放声大笑
又蹦又跳
一动不动
景色秀丽
群山环绕
名胜古迹
千千万万
九、1.果然
2.居然
3.公平
4.公开
十、1.无论„„都
2.一边„„一边
十一、1.树叶像喝醉了一样洋洋撒撒地落进了湖里。
2.粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。
3.从面包房里飘出了诱人的香味。
4.放学后，我有时候在操场跑步，有时候在操场踢毽子，有时候在操场打球。
5.在课堂上,在办公室,在校园的路上,到处都看到老师忙碌的身影
6.她看到大家都用钦佩的目光看着自己，觉得神气极了。
句子归类训练
一、填一填，完成句子。
弯弯的月亮像(
)。
蓝蓝的天空像(
)。
闪闪的星星像(
)。
大象的身体像(
)。
大象的耳朵像(
)。
小鸭的脚印像(
)。
小鸡的脚印像(
)。
小马的脚印像(
)。
小狗的脚印像(
)。
红红的太阳像(
)。
二、照样子，完成句子。
1.例：瓶子里的水渐渐升高了。
渐渐：
。
2.例：小明是学生。
是
。
3.例：小牛和小羊在吃草。
和
。
4.例：妈妈在看书，我也在看书。
，
也
。
三、连词成句。
(注意加上标点)
1. 是 我 小学生 一个
。
2. 语文 我们 教 王老师
。
3.同学 学校里的 啊 真多
。
4.同学们 玩 操场上 游戏 在 一起
。
5.叶子 落下来 一片片 从 树上
。
6.小书包 小明 有 漂亮的 一个
。
7.我们的 国旗 五星红旗 是
。
四、我会把下列的句子补充完整。
1.远看( )有色，近听( )无声。 春( )花还在，人( )鸟不惊。
2.锄( )( )当午，汗滴禾( )( )。 谁知盘( )餐，粒粒皆辛苦。
3.一年之计(
)于春，一(
)之计(
)于晨。
4.(
)(
)明，(
)(
)男。(
)(
)尖，(
)(
)尘。
5.(
)(
)从，(
)(
)众。(
)(
)不成众，独(
)(
)成(
)。
6.向着国旗，我们(
)(
)。
7.(
)对雨，雪对风。花对树，(
)对(
)。(
)清对(
)秀。
8.一二三四五，金( )( )( )( )。( )地分( )( )。( )( )照 ( )古。
9.( )毛浮绿( )，红掌拨清波。
10.弯弯的( )( )( )( )的船，( )( )的船( )两( )尖。( )( )( )( )的船(
)
坐，( )看见闪闪的星星蓝蓝的( )。
11.影子( )( )，影子( )( )，影子常常陪着( )，它( )( )的( )朋友。
12.猴子的尾( )( )。兔子的尾( )短。松鼠的尾(
)
( )像( )( )伞。
13.数不清的( )点( )，从( )彩( )飘落( )( )。
14.( )时( )识( )，呼作白玉盘。
15.早晨起( )，面向太阳。前面是( )，后面是( )。
词语归类训练
一、选一选，填一填。
（一）一把
一头
一口
一个
一只
一支
1.妈妈给我( )苹果。
2.( )水牛在田里走。
3.天上飞着(
)小鸟。
4.文具盒里放着( )尺子。
5.院子里有( )井。
6.我有( )笔。
（二）把字词的序号写在语段的括号里。
1.只 2.条 3.飞来飞去
这里有一( )美丽的小河，河里游着几条可爱的小鱼。 一( )小鸟在白云下( )。
（三）选词填空，完成句子。
大马 妈妈
小红的( )教小红画了一匹( )，真漂亮!
二、我会用量词
（一）照样子，写一写。
例：一(头)牛
一( )树叶 一( )题 三( )鸟 一(
)山
一( )白云
一(
)花
一( )鸡
九(
)鸟
四( )鸭子
一(
)船 一(
)羊
一( )桥
一( )胖娃娃
（二）连一连
一片 伞
一条
树
一头
花
一棵
鱼
一朵
牛
一把
叶
一座
花生
一粒 山
（三）选一选，我会填量词。
颗 头 只 群 条 堆 个 个
一( )黄牛 一(
)猫 一(
)鸭子
一( )枣 一( )苹果 一(
)杏子
一( )桃 一( )心
（四）我会填量词。
一( )狗 一( )马 一( )鸟
三( )鸡 一( )伞 一( )水珠
一(
)尾巴 一( )猴子 一( )鹅
（五）照样子，写一写。
例：一( 位 )伯伯
一( )老师 一( )叔叔 两(
)老爷爷
（六）我会填量词。
一( )画 一( )乌鸦
一(
)石子
一( )星星 一( )尺子
一(
)书
一( )树 一( )房子
一(
)心
二、找反义词：
上——( ) 天——( ) 火——(
) 小——(
)
南——( ) 东——(
)
开——(
) 外——(
) 弯——( )
男——( ) 远——(
) 有——(
)
去——( ) 大——( ) 多——(
)
反——(
)
前——( ) 左——( )
长——(
) 坏——(
) 答——( )
明——( ) 头——(
) 晚——(
)
升——( )
进——( ) 快——(
)
对——(
)
黑——(
) 老——( )
回——(
) 高——(
) 全——( )
三、词语搭配连一连。
(1)
弯弯的 船
小小的 月儿
闪闪的 天
蓝蓝的 星星
(2) 美丽的 衣裳
可爱的
星星
弯弯的
鲜花
闪闪的
鸭子
(3) 蓝蓝的
布熊
鲜艳的
天空
清清的
花朵
圆圆的
河水
暖和的
月儿
(4)
雪白的 项链
金色的 浪花
小小的 叶子
快活的 贝壳
碧绿的 脚印
(5) 雪白的
树木
漂亮的
云朵
高大的
雨伞
大大的
苹果
四、1.AABB式的词语照样子，写一写。
例：高兴——(高高兴兴)
许多——(
)
多少——(
)
漂亮——(
)
仔细——(
)
大小——(
)
红火——(
)
日夜——(
)
大方——(
)
来往——(
)
明白——(
)
快乐——(
)
开心——(
)
上下——(
)
前后——(
)
2.AAB式的词语
(1)照样子，说一说。
船 小小的船
小小的
月儿 弯弯的月儿
弯弯的
星星 闪闪的星星
闪闪的
(2)例：高 高高的
大(
)小( )白( )红( )
尖(
)长( )闪(
)绿( )
细( )远( )圆( )方( )
清(
)青( )
(3)照样子，说一说。
草芽尖尖
荷叶圆圆
谷穗弯弯
3.例：多么神奇
多么( ) 多么(
) 多么(
)
4.例：常常(跟着我)
常常( ) 常常( ) 常常( )
5.照样子，写一写
例：又宽又远
又( )又( )
又(
)又( )
又(
)又( )
又( )又( )
又(
)又( )
又(
)又( )
例：越来越好
越( )越( )
越( )越( )
越( )越(
)
越( )越( )
越( )越( )
越( )越(
)
五、找出一个不同类的词语，并用“○”把它圈出来。
1、风 雷 雨 云 水
2、马 牛 竹 羊 兔
3、东 西 南 冬 北
4、耳 目 足 人 手
5、西瓜 黄瓜 萝卜 白菜 土豆
6、铅笔 本子 面包 尺子 小刀
7、羽毛球
乒乓球 排球 地球 足球
8、春天 夏天 秋天 雪天 冬天
9、工厂 医院 学校 老师 军队
10、后面 昨天 今天 明年 后天
11、黄狗 白兔 图画 老牛 小鸡
12、桃花 梨花 杏花 红花 苹果花
13、豆角 菜园 萝卜 白菜
南瓜
14、爸爸 妈妈 妹妹 老师 哥哥
15、梅花 桃花 菊花 兰花 竹叶
16、桃子 杏子 梨子 白菜
苹果
17、工人 农民 自己 学生
老师
18、黄瓜 冬瓜 南瓜 西瓜 苦瓜
19、燕子 大雁 老鹰 蜻蜓 黄鹂
20、小马 小狗 小鸭 小鸡
小鸟
句子归类训练(部编版三年级上册)
一、我会选一选。
1.和例句句意不同的一句是( )
例句：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
A.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去。
B.难道你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
C.你应该看见他们怎样地急着要到那儿去。
D.你不是看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
2.下列句子中没有语病的一项是( )
A.阅读课外书籍可以使我们增长知识和写作水平。
B.雨一来，便放假了。
C. 班长接受了虚心地同学们的建议。
D. 至于书里的意思，先生从来不讲。
3.下列各句中没有使用修辞手法的一项是( )
A.他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
B.草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
C.它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
D.秋风吹来，落叶在林间飞舞。
4.下列句子，关联词使用不正确的一项是( )
A.早晨，草地不是一片金黄，而是一片碧绿。
B. 因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
C. 哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
D.如果从前没干过这一行，但是我好像有剃头的天分。
5.下面各组句子中使用的修辞手法一致的是( )
A.
你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”
你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
B.
蒲公英和我们一同睡觉，一同迎接太阳。
润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
C.
每一片法国梧桐树的落叶，都像是一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
6.下面的省略号与其他用法不同的是( )
A.你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……
B.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……
C.男孩说：“没……我没看见。”
D.凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
7.下面的句子不是祈使句的是( )
A.请您给我讲讲吧!
B.橘子、柿子你挤我碰，争着要让人们去摘呢!
C.咱们捉迷藏玩吧!
D.谁偷了嘴，罚扫地三天，不给东西吃!
8.下面的名言警句与出处对应错误的是( )
A.爱人若爱其身。——《墨子》
B.积爱成福，积怨成祸。——《淮南子》
C.仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》
D.与人善言,暖于布帛;伤人以言,深于矛戟。——《庄子》
二、我会句子大合并。
(用恰当的关联词语把句子连起来)
1.你回头看看胡萝卜先生走了多长的路。
你可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
______________________________________________________________________________________
2.草地不是一片金色。
草地是一片碧绿。
______________________________________________________________________________________
3.胡萝卜先生有着浓密的胡子。
他必须每天刮胡子。
______________________________________________________________________________________
4.沥青的大路不是用细沙铺成的。
其他的路都是用细沙铺成的。
______________________________________________________________________________________
5.他们想在散学以前出来游戏。
他们的老师是要罚他们站墙角的。
______________________________________________________________________________________
6.我从前没干过这一行。
我好像有剃头的天分。
______________________________________________________________________________________
三、用加点词语写句子。
1.我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。
______________________________________________________________________________________
2.如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
______________________________________________________________________________________
3.青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地了。
______________________________________________________________________________________
4.几百里连成一片，就像绿色的海洋。
______________________________________________________________________________________
5.因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
______________________________________________________________________________________
6.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
______________________________________________________________________________________
7.哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
______________________________________________________________________________________
8.当狂风吹起，整座森林都激动起来。
______________________________________________________________________________________
9.是谁在给老屋讲故事?
______________________________________________________________________________________
10因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
______________________________________________________________________________________
四、我会把下面的修辞手法与其相对应的句子连起来。
1.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
3.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
比喻
4.第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
5.秋天的雨，是一把钥匙。
6.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
拟人
7.美丽的菊花在秋雨里频频点头。
8.水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，
从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
五、我会修改病句。
1.这里的花美丽，优美，好看极了!
2.当同学遇到困难时，我们应该虚心地帮助他。
3.画画对他很感兴趣。
4.虽然男孩是诚实的，所以列宁什么也没有问他。
5.学了《司马光》这篇课文，都留下了深刻的印象。
6.段落修改。(标点符号2处，语病2处，词2处，字2处)
我衣服上的图案基本上全都是那么美丽。你看，栩栩如生的小剌猬、翩翩起舞的天鹅，都给我赠添了几分秀气。当别人观赏我的衣服时，从心里我为妈妈感到骄傲。所以，这是妈妈做的。我写的作文“妈妈的手”，还得到老师的表扬。妈妈可高兴啦。
六、读一读例句，每句话中都有表示声音的词，请用你所积累的表示声音的词语写几句话吧！
例：
1.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了。
2.手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会吱吱嘎嘎响。
3. 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
我也会写：
1.______________________________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________________________
七、句子互动吧。
1.把下列陈述句改写成反问句。
(1)这是一个真实的故事。
__________________________________________________________________________________
(2)灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
__________________________________________________________________________________
(3)我的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
__________________________________________________________________________________
(4)秋天的田野就像金色的海洋。
__________________________________________________________________________________
(5)蚂蚁团结自律的精神值得敬佩。
__________________________________________________________________________________
2.把反问句改成陈述句。
(1)这不是刺猬吗?
__________________________________________________________________________________
(2)这样糊里糊涂地背，有什么用呢?
__________________________________________________________________________________
(3)可是你说这些对我有什么用呢?
__________________________________________________________________________________
(4)还有比这叫声更好听的吗?
__________________________________________________________________________________
(5)难道鸟没有气味吗?
__________________________________________________________________________________
3.把下面的“把”字句改成“被”字句。
(1)它会把你和草一起吞到肚子里去。
__________________________________________________________________________________
(2)主人把母鸡的蛋拿走了。
__________________________________________________________________________________
(3)人们把街道打扫得十分干净。
__________________________________________________________________________________
(4)刺猬把散落的红枣逐个收拢起来。
__________________________________________________________________________________
八、按要求把一个句子改写成不同的句子。
1.大家一起朗读课文的声音好听。
反问句：_______________________________________________________________________________
感叹句：_______________________________________________________________________________
2.你难道不知道狗是会叫的吗?
陈述句：_______________________________________________________________________________
感叹句：_______________________________________________________________________________
3.没有一只蚂蚁是不遵守纪律的。
肯定句：_______________________________________________________________________________
反问句：_______________________________________________________________________________
4.最小的蚂蚁吃掉了奶酪。
“被”字句：____________________________________________________________________________
“把”字句：____________________________________________________________________________
5.蒲公英的种子被风吹得到处都是。
比喻句：_________________________________________________________________________________
拟人句：_________________________________________________________________________________
九、小标点跳起来。
例：我说服妈妈和你一起走。
我说服妈妈，和你一起走。
我说服妈妈和你，一起走。
1.我同意他不同意。
______________________________________________________________________________________
2.中国女排打败了塞尔维亚女排得了冠军。
______________________________________________________________________________________
3.弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
______________________________________________________________________________________
十、给下面句子加上合适的标点符号。
1.鸟儿问女孩 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗
2.青头又跳到牛身上 隔着肚皮和红头说话 红头 不要怕 你会出来的 我听说牛肚子里一共有四个胃 前三个胃是贮藏食物的 只有第四个胃才是管消化的
3.可是 他犹豫了一会儿 终于一跺脚 注意啦 全体都有
稍息 立正 向后 转 齐步 走
4.哎呀 狐狸说道 原来是这样 你这是给我设了一个圈套啊
5.是猫
还是别的什么 我暗暗地猜测着
十一、我会缩句和扩句。
1.小句子变具体。
(1)天空中飘浮着云朵。
的天空中飘浮着
的云朵。
(2)在月光下，我们听爷爷讲故事。
在
的月光下，我们
地听爷爷讲
的故事。
(3)河水流过田野。
的河水流过 的田野。
(4)阳光照耀着大地。
的阳光照耀着 的大地。
(5)
那些文章打动着心。
那些 的文章， 打动着 的心。
2.小句子来瘦身。
(1)小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
___________________________________________________________________________________
(2)黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
___________________________________________________________________________________
(3)树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
___________________________________________________________________________________
(4)绿色的草地上盛开着五颜六色的野花。
___________________________________________________________________________________
(5)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
___________________________________________________________________________________
十二、判断下列句子的修辞手法，并仿写。
1.难道它要和我们一起坐船去外祖父家里去吗?
这句话是_______句，我也会写___________________________________________________。
2.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
这句话是_______句，我也会写___________________________________________________。
3.从那以后，蒲公英就成了我们最感兴趣的一种花了，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。
这句话是_______句，我也会写___________________________________________________。
4.凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
这句话是_______句，我也会写___________________________________________________。
5.红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
这句话是_______句，我也会写___________________________________________________。
十三、拓展联想写诗句。
1.多多在池塘边，听见有人在唱采莲曲却没有看到人，使他联想到两句古诗：“
，
。”
2.秋天来到枫叶谷，看到那么美丽的红叶，我想到两句诗：“
，
。”
3.我和妈妈游西湖，感受到西湖晴天和雨天的不同美景，这让我想到两句古诗：“ ， 。”
4.在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只精致的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。我会用两句古诗来描绘：“ ，
。”
十四、读读背背我最行。
1. 秋天的雨，有一盒________________的颜料。你看，它把___________给了银杏树，黄黄的叶子像__________________________，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把__________给了枫树，红红的枫叶像_______________,飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
2.原来，蒲公英的花就像 ，可以 、 。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是 金色的;花朵合拢了，金色的 被包住了，草地就变成 的了。
3.当他翻动树叶，树叶便像_________一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有______________;不一样的季节，有_____________________。
十五、活学活用我最棒。
1.丁丁和当当在背句子，丁丁说：“灯不拨不亮。”当当对：“ 。”丁丁
说：“ 。”当当对：“无理寸步难行。”丁丁说：“一时强弱在于力。”当当对：“ 。”这些句子告诉我们：_____________________。
2.三个贪玩的数字小朋友迷路了，请你帮他们找到家。
(1) 人同心，其利断金。
(2) 个臭皮匠，赛过诸葛亮。
(3) 个篱笆 个桩， 个好汉 个帮。
这些都是有关团结的谚语，我也来写一句： 。
参考答案
一、1.A 2.D 3.A 4.D 5.B 6.C 7. B 8. D
二、1. 只要……就……
2.不是……而是……
3.因为……所以……
4.除了
5.如果
6.虽然……但……
三、例如：1.果果一步一步地跟在妈妈后面。
2.如果早知道这样的话，我们真该取消郊游。
3.他的这一举动让人大吃一惊。
4.太阳像个大火球。
5.他背着书包，边走，边唱歌。
6.突然，一只小狗从门后跑出来。
7.哪怕困难再大，我们也要按时完成任务。
8.圆圆激动地跳了起来。
9.是谁把窗户打开的，让小鸟飞了进来。
10.同学们都兴高采烈，因为明天要去郊游。
四、比喻：3 5 6 8 拟人：1 2 4 7
五、1.这里的花好看极了！
2.当同学遇到困难时，我们应该热心地帮助他。
3.他对画画很感兴趣。
4.因为男孩是诚实的，所以列宁什么也没有问他。
5.学了《司马光》这篇课文，我们都留下了深刻的印象。
6.我衣服上的图案全都是那么美丽。你看，栩栩如生的小刺猬、翩翩起舞的天鹅，都给我增添了几分秀气。当别人欣赏我的衣服时，我从心里为妈妈感到骄傲。因为，这是妈妈做的。我写的作文《妈妈的手》，还得到老师的表扬。妈妈可高兴啦!
六、例如：1.呼呼的大风刮得树叶沙沙直响。
2.小鸟飞上枝头叽叽喳喳地唱歌。
3.啪的一声，爷爷把盒子打开了。
七、1.(1)这难道不是一个真实的故事吗? (2)难道灰雀告诉列宁昨天它去哪儿了? (3)我的小雨靴不像两只棕红色的小鸟吗? (4)秋天的田野不正像金色的海洋吗? (5)蚂蚁团结自律的精神难道不值得敬佩吗?
2.(1)这是刺猬。
(2)这样糊里糊涂地背，没有什么用。
(3)可是你说这些对我没有什么用。(4)没有比这叫声更好听的。
(5)鸟有气味。
3.(1)你和草会被它一起吞到肚子里去。(2)母鸡的蛋被主人拿走了。 (3)街道被人们打扫得十分干净。 (4)散落的红枣被刺猬逐个收拢起来。
八、1.大家一起朗读课文的声音难道不好听吗? 大家一起朗读课文的声音真好听啊!
2.你不知道狗是会叫的。 你居然不知道狗是会叫的呀!
3.每一只蚂蚁都遵守纪律。 难道有哪只蚂蚁不遵守纪律吗?
4. 奶酪被最小的蚂蚁吃掉了。 最小的蚂蚁把奶酪吃掉了。
5.蒲公英的种子像一把把小伞被风吹得到处都是。 蒲公英的种子背着降落伞跟着风伯伯到处旅行。
九、1. 我同意，他不同意。
我同意他不?同意。
2.中国女排打败了塞尔维亚女排，得了冠军。
中国女排打败了，塞尔维亚女排得了冠军。
3.弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。
弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。
十、1. ：“ ，，?”
2.，：“ !，。，，!”
3. ，，：“，! !——!——!——!”
4.“ ，”，“!!”
5.“，?”。
十一、1.例如：(1)蔚蓝 洁白 (2)明亮而柔和 认真 红军长征 (3)清清 绿色
(4)金色 广阔 (5)生动 深深 我们
2.(1)小蜘蛛织网。
(2)叶子扇走了炎热。
(3)鸟粪是肥料。
(4)草地上盛开着野花。
(5)我望着父亲。
十二、1.反问 难道你不应该这样做吗?
2.排比
天上的白云变化真多，一会儿变成了可爱的小绵羊;一会儿变成了威武的狮子;一会儿又变成了奔跑的小狗……真是太神奇了。
3.拟人 蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
4.比喻 草地上长出很多蘑菇，像一把把小伞。
5.比喻 大象的耳朵像两把扇子，鼻子像是一条水管，四条腿像四根柱子。
十三、1.乱入池中看不见 闻歌始觉有人来
2.停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
3.水光潋滟晴方好 山色空濛雨亦奇
4.遥望洞庭山水翠 白银盘里一青螺
十四、1.五彩缤纷 黄色 一把把小扇子 红色 一枚枚邮票
2.我们的手掌 张开 合上 花瓣 绿色
3. 歌手
不一样的声音 不一样的音乐
十五、1.理不辩不明 有理走遍天下 万古胜负在于理 无论做什么事，都要讲道理。
2. (1)二 (2)三 (3)一 三 一 三 人心齐，泰山移
词语归类训练(部编版三年级上册)
一、我会看拼音写词语。
zǎo
chen cāi cè fēnɡ shōu jìng ài kuáng huān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kě xī chí dào ɡōu zhù hǎo wén jiā jǐn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fǔ zi huǒ chái zán men lǚ xíng mén bǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chī bǎo chuán cānɡ cuì niǎo wán shuǎ hā qiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
diào yú zhāo wù chì bǎnɡ cháo shī pǔ tōnɡ
( )
( ) ( ) ( ) ( )
二、我会写出下面缺少的量词。
一( )大雁 一( )邮票 一( )颜料 一( )叶子
一( )大树 一( )乐曲
一( )秋风 一( )阳台
一( )草地 一( )油灯 一( )蟋蟀 一( )手推车
一( )小狗 一( )黄牛 一( )旅行 一( )小鱼
一( )小路 一( )喷嚏
一( )雨靴 一( )早晨
一( )小学 一( )水草 一( )石板 一( )蚂蚁
一( )灰雀 一( )母鸡 一( )声音 一( )小孩
一( )树枝 一( )胡子 一( )扇子 一( )狐狸
一( )地毯 一( )圈套 一( )宝库 一( )红枣
一( )巴掌 一( )战士 一( )花园 一( )木尺
一( )钥匙 一( )弹片 一( )头发 一( )音乐会
三、我会写出下面词语的近义词。
访问——( ) 辽阔——( ) 明朗——( ) 鲜艳——( )
感受——( ) 威武——( ) 安静——( ) 凌乱——( )
摇曳——( ) 诚实——( ) 炎热——( ) 憧憬——( )
出色——( ) 规则——( ) 热烈——( ) 喜欢——( ) 温暖——( ) 悲伤——( ) 呼喊——( ) 艰难——( ) 刚刚——( ) 微弱——( ) 责备——( ) 猛烈——( )
恼火——( ) 害怕——( ) 敬爱——( ) 聪明——( ) 柔软——( ) 经常——( ) 讨厌——( )
加紧——( ) 马上——( ) 雪白——( ) 美丽——( ) 动听——( ) 寻觅——( ) 盛开——( ) 玩耍——( ) 感动——( ) 观察——( ) 继续——( ) 骄傲——( ) 热闹——( ) 轻快——( ) 力量——( ) 雄伟——( ) 清楚——( )
兴许——( ) 气味——( ) 普通——( ) 匆忙——( )
高明——( ) 钦佩——( ) 视察——( ) 明媚——( ) 沉默——( ) 犹豫——( ) 软弱——( ) 严肃——( ) 批评——( ) 幽深——( ) 跌倒——( ) 凉爽——( )
可惜——( ) 兴趣——( ) 回答——( ) 孤单——( )
闻名——( ) 本事——( ) 兴奋——( ) 危险——( )
困难——( ) 怜惜——( ) 旅程——( ) 宝贵——( )
四、我会写出下面词语的反义词。
洁白——( ) 遥远——( ) 深沉——( ) 继续——( )
模糊——( ) 鲜艳——( ) 动听——( ) 镇定——( )
喧嚷——( )
柔软——( ) 称赞——( ) 隐蔽——( ) 收拢——( )
明亮——( ) 柔和——( ) 新鲜——( )
温暖——( )
掩盖——( ) 犹豫——( ) 艰难——( )
兴奋——( )
悲伤——( ) 弱小——( ) 肯定——( )
聪明——( )
批评——( ) 糊涂——( ) 准时——( )
认真——( )
经常——( ) 美丽——( ) 微弱——( ) 欢乐——( )
降落——( ) 诚实——( ) 连续——( ) 轻快——( )
骄傲——( ) 巩固——( ) 勇敢——( ) 香甜——( )
愿意——( ) 仰望——( ) 嫩绿——( )
茂密——( )
松软——( ) 热闹——( ) 严肃——( )
相信——( )
熟悉——( ) 润湿——( ) 迅速——( )
愉快——( )
温柔——( ) 可爱——( ) 果然——( )
讨厌——( )
明朗——( ) 增添——( ) 开心——( )
舒服——( )
落后——( ) 危险——( ) 宁静——( )
粗壮——( )
特殊——( ) 调皮——( ) 高兴——( )
坚持——( )
打开——( ) 整齐——( ) 浪费——( )
活泼——( )
长——( ) 胜——( ) 强——( )
快——(
)
五、我是火眼金睛，找出能组成反义词的一对。
一本正经
糊糊涂涂 细嚼慢咽 争先恐后 鸦雀无声 横眉怒目
清清楚楚
慢条斯理
嬉皮笑脸
和颜悦色 狼吞虎咽 七嘴八舌
六、下面每组的五个词语中，有一个不是同类的，找出来写在括号里。
1.残暴 贪婪 凶恶 狡猾 可爱
( )
2.叽叽 咕咕 悄悄 喵喵 喔喔
( )
3.小溪 小鸟 小鱼 小猫 小狗
( )
4.拍着 打开 寻找 伸向 必定
( )
5.葱绿 粉红 洁白 百合 梨黄 ( )
6.蝴蝶 蜜蜂 蚂蚁 蜘蛛 蝌蚪 ( )
七、我是词语美容师。
1.在括号里填上合适的动词。
例：(做)游戏
( )房子 ( )头发 ( )地毯 ( )扇子
( )饺子 ( )蔬菜 ( )油灯 ( )蟋蟀
( )舞蹈 ( )圈套 ( )喷嚏 ( )故事
2.连一连。
走过
展开 拍着 收起 抽出 闻到
气味 荒野 翅膀 枝条 戒尺 大手
3.我是“地”，我的后面是动词，我的前面应该填写什么呢?快来试一试吧!
( )地听着 ( )地歌唱 ( )地摇晃 ( )地响着
( )地猜测 ( )地呼吸 ( )地排列 ( )地背诵
( )地走着 ( )地数着 ( )地生长 ( )地包裹
( )地吃草 ( )地刮过 ( )地往树上爬 ( )地跑来跑去
4.我是“的”，我的后面是名词，我的前面应该填写什么呢?快来试一试吧!
( ) ( ) ( ) ( )
的小学
的乐曲 的天空 的歌
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) (
) 的气味
的服装 的草地 的男孩
( ) ( ) (
) ( )
( )的铜钟 ( )的枝干
( )的粉墙 ( )的东风
( )的灰雀 ( )的胡须
( )的地毯 ( )的地面
( )的树林 ( )的海洋
( )的农夫 ( )的宝库
( )的枝条 ( )的苦味
( )的国旗 ( )的老师
( )的白桦树 ( )的小鸟
( )的道理 ( )的冬天
5.我是“得”，我的前面是动词，我的后面应该填写什么呢?快来试一试吧!
讲得( ) 看得( )
说得(
) 听得( )
显得( )
羞得( ) 热得( ) 吓得( ) 打扮得( )
变得( )
长得( ) 累得( )
多得( ) 急得( ) 跑得( )
摔得( )
八、我们一起参加叠词大聚会。
1.ABB式的词语 黑洞洞
亮 急 慢 圆
湿 热 懒 油
-
2.AABB式词语
密密层层
认真 舒服 吱嘎 规矩
咿呀 严实 急忙 斑驳
-
3.AABC式词语 萧萧梧叶
连连 匆匆 闪闪 耿耿
哈哈 面面 恋恋 津津
-
4.ABAC式词语
一摇一晃
自 自 糊 糊 走 走
-
5.ABCC式词语 银光闪闪
习习 累累 滚滚
-
6.一个个
一 一 一______________
一 一 一______________
九、我会按要求给下面词语分类。
天高云淡 捧腹大笑 喜笑颜开 果实累累 哄堂大笑 秋风习习
秋高气爽 谈笑风生 丹桂飘香 眉开眼笑 相视大笑 哑然失笑
开怀大笑 五谷丰登 秋风萧瑟 枫林如火 一叶知秋 层林尽染
1.描写秋天的。
2.描写笑的。
十、我会根据意思写出成语。
1.脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。( )
2.形容色彩鲜艳，花样繁多，颜色光彩鲜艳多色。( )
3.发怒时瞪大了眼睛。形容很愤怒。( )
4.形容很规矩，很庄重。( )
5.形容人或动物很多，自然地聚集在一起，后来也比喻团结一致。( )
6.指各个方面或各个地方。( )
7.形容心里慌乱不安，无所适从的感觉。也指零落不齐或纷乱不齐。( )
8.形容对所发生的意外事情非常吃惊。( )
9.形容全屋子的人同时大笑。( )
10.形容因激动或羞愧而脸色发红的表情。( )
十一、我会根据语境写词语。
1.用“追”字组成合适的词语填在括号里。
(1)小朋友在草地上互相( )，嬉戏。
(2)我们在奋力( )逃跑的敌人。
(3)黑猫警长正在( )逃犯一只耳。
(4)我们每个人都应该有( )。
2.用“算”字组成合适的词语填在括号里。
(1)多多认真地( )着数学题。
(2)我跟爷爷学习打( )。
(3)妈妈是一个说话( )的人。
(4)周日，我和爸爸妈妈( )一起去动物园。
3. 用“理”字组成合适的词语填在括号里。
(1)小小做事总是很有( )。
(2)这本书中的很多( )都让我们受益终身。
(3)爸爸是一名( )老师。
(4)我们没有( )不珍惜时间。
(5)菲菲的( )是当一名画家。
十二、按照原文给下列句子填上合适的拟声词。
1.“( )，( )!( )，( )!”大青树上的钟声敲响了。
2. 手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会( )地响。
3. 老屋低头看看，墙壁( )地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。
”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面( )叫着钻了出来。
4.一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来“( )……( )……”的叫声，就举枪瞄准，“( )!( )!” 连开了两枪。
5. 天下着大雨，雨点打在船篷上，( )、( )地响。
6. 走在公园里，听听树上( )的鸟叫;坐在一棵树下，听听( )的虫鸣;在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
十三、按原文给下列句子填上合适的关联词语。
1.( )他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
2. 它心想：我要( )答应，( )会被青头发现。
3.( )他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
4.( )回头看看胡萝卜先生走了多长的路，( )可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
5.( )是一只夜莺，他们( )会给打下来。
6.有一次，我一大早起身去钓鱼，发现草地( )一片金黄，( )一片碧绿。
7. ( )沥青的大路，( )是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。
十四、按照原文给下列句子填上合适的词语。
1.多么( )的草地!多么( )的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起( )，和我们一起( )。
2.每一片法国梧桐树的落叶，都像是一个金色的( )，熨帖地、( )地粘在水泥道上。他们排列得并不( )，甚至有些( )。
3.你看，它把黄色给了( )，黄黄的叶子像一把把( )，扇哪扇哪，扇走了夏天的( )。它把红色给了( )，红红的枫叶像一枚枚( )，飘哇飘哇，邮来了秋天的( )。
4.它的羽毛是( )的，翅膀带着一些( )，比鹦鹉还( )。它还有一张( )的长嘴。
5.鱼成群结队地在珊瑚丛中( )，好看极了。有的全身布满彩色的( );有的头上长着一簇( );有的周身像插着好些扇子，游动的时候( );有的眼睛( )的，身上长满了刺，鼓起气来像( )一样圆。
6.小兴安岭一年四季( )，是一座美丽的( )，也是一座巨大的( )。
7. 海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种( )各种( )的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去( )这些贝壳，贝壳只好( )地躺在那里。
8.大家的( )给了我极大的( )，使我鼓起( )微笑着面对生活。
十五、趣味成语。
1.你知道下面成语的意思吗?连一连。
马大哈 乱弹琴 碰钉子 百宝箱 白日梦
幻想 马虎 胡闹 财富 拒绝
2.看图画，写成语。
(1)
无声
(2)
提
吊
(3)
(4)
干
燥
(5)
(6)
十六、发挥想象力，任选一组词语，写一个小故事，题目自己定。
1.蜜蜂 蟋蟀 小鱼 天鹅
2.列宁
司马光 白求恩 孙中山
3.太阳 月亮 星星 云朵
4.松树 火柴 钢琴 胡萝卜
_______________________________________________________________________________________
参考答案
一、早晨 猜测 丰收 敬爱 狂欢 可惜 迟到 勾住 好闻 加紧 斧子 火柴 咱们 旅行
门板
吃饱 船舱 翠鸟 玩耍 哈欠 钓鱼 朝雾 翅膀 潮湿 普通
二、排 枚 盒 片 棵 首 阵 个 片 盏 只 辆 只 头 次 条 条 个 双 个 所 团 块 群 只 只 个 个 根 根 把 只 块 个 座 颗 个 名 座 把 把 块
绺 场
三、拜访 广阔 明媚 艳丽 体会 威风 宁静 杂乱 摇晃 真诚 酷热 希望 杰出 规矩
热情
喜爱 温和 难过 喊叫 困难 刚才 微小 责怪 强烈 恼怒 恐惧 尊敬 机灵
松软
常常 厌恶 赶紧 立刻 洁白 漂亮 悦耳 寻找 怒放 玩闹 打动 观看 连续
自豪
喧闹 轻便 力气 宏伟 明白 也许 气息 平凡 急忙 聪明 佩服 巡视 明亮 安静 迟疑
懦弱 严厉 指责 幽暗 摔倒
凉快 惋惜 爱好 回应 孤独 著名 本领
激动 惊险
麻烦
可怜 旅途 珍贵
四、漆黑 邻近 外露 暂停 清晰 暗淡
刺耳 慌张 安静 坚硬 批评 暴露 张开 昏暗
强烈 陈旧 寒冷 公开 果断 容易 平静 欢乐 强大 否定 愚蠢 表扬 明白 迟到
马虎 偶尔 丑陋 强壮 悲伤 上升 虚假 中断
沉重 谦虚 削弱 胆小 苦涩 反对 俯视 枯黄 稀疏 坚硬 安静 嬉笑 怀疑 陌生 干燥 缓慢 难过 强硬 可恶 居然
喜欢 昏暗 减少 烦心 难受 进步 安全 喧闹 细小 一般 听话 生气 放弃
关闭
歪扭 节约 严肃 短 负 弱 慢
五、一本正经——嬉皮笑脸 糊糊涂涂——清清楚楚 细嚼慢咽——狼吞虎咽
争先恐后——慢条斯理
鸦雀无声——七嘴八舌 和颜悦色——横眉怒目
六、1.可爱 2.悄悄 3.小溪 4.必定 5.百合 6.蝌蚪
七、1. 例如：造 理 铺 扇 包 种 点 捉 跳 设 打 讲
2.走过荒野 展开翅膀 拍着大手 收起戒尺 抽出枝条 闻到气味
3.例如：好奇 婉转 轻轻 沙沙 暗暗 舒畅 整齐 一个一个 小心 仔细 努力 紧紧
安静 呼呼 缓慢 费力 [
4.例如：可爱 边疆 雄伟 动听 明朗 蓝蓝 丰收 欢乐 香甜 好闻 鲜艳 美丽 金色
绿色 聪明 诚实 古老 粗壮 洁白 润湿 欢快 浓密 彩色 潮湿 茂密 绿色 年轻 巨大伸出 浓浓 飘扬 敬爱 高大 欢唱 书中 寒冷
5.
详细 出神 很好 认真 特别高兴 满脸通红 吐出舌头 哇哇直叫 绚丽多彩 鸦雀无声
葱葱茏茏 倒了下去 数不清 直跺脚 像兔子 还挺重
八、1.晶晶 火火 吞吞 溜溜 漉漉 腾腾 洋洋 亮亮
2.认认真真 舒舒服服 吱吱嘎嘎 规规矩矩 咿咿呀呀 严严实实 急急忙忙 斑斑驳驳
3.点头 赶来 发光 于怀 大笑 俱到 不舍 有味
4.言
语 里 涂 来 去
5.秋风 果实 硝烟
6.一束束 一片片 一堆堆 一朵朵 一块块 一阵阵
九、1.天高云淡 果实累累 秋风习习 秋高气爽 丹桂飘香 五谷丰登 秋风萧瑟 枫林如火 一叶知秋 层林尽染
2. 捧腹大笑 喜笑颜开 哄堂大笑 谈笑风生 眉开眼笑 相视大笑 哑然失笑 开怀大笑
十、1.摇头晃脑
2. 五光十色
3. 怒目圆睁
4. 一本正经
5. 成群结队
6.四面八方
7.七上八下
8.大吃一惊
9.哄堂大笑
10.面红耳赤
十一、1.(1)追逐 (2) 追赶(3) 追捕 (4)追求
2.(1)计算(2)算盘(3)算数 (4)打算
3.(1)条理(2)道理(3)物理 (4)理由(5)理想
十二、1.当 当当 当 当当
2. 吱吱嘎嘎
3.吱吱呀呀 叽叽
4.咕咕 咕咕 砰砰
5.沙拉 沙拉
6.叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩
十三、1.如果
2.一 就
3.因为
4.只要 就
5.哪怕 也
6.并不是 而是
7.除了 都
十四、1.可爱 有趣 睡觉 起床
2. 小巴掌 平展 规则 凌乱
3.银杏树 小扇子 炎热 枫树 邮票 凉爽
4.翠绿 蓝色 漂亮 红色
5.穿来穿去 条纹 红缨 飘飘摇摇 圆溜溜 皮球
6.景色诱人 大花园 宝库
7.颜色 花纹 理睬 寂寞
8.掌声 鼓励 勇气
十五、1.马大哈(马虎) 乱弹琴(胡闹) 害人精 (坏人)碰钉子 (拒绝) 百宝箱(财富)
白日梦(幻想)
2.(1)鸦雀无声(2)提心吊胆(3)手忙脚乱(4)口干舌燥(5)鸟语花香(6)眉开眼笑
十六、例如：题目：森林晚会
森林要举办晚会，小动物们都想参加。蜜蜂、蟋蟀来到小溪边找小鱼商量要表演什么节目看到了白天鹅。原来她在排练节目，一会儿翩翩起舞，一会儿又在朗诵诗歌。蜜蜂、蟋蟀和小鱼都很羡慕，还给白天鹅鼓掌。白天鹅一点也不骄傲，帮助他们选节目。蜜蜂要在花朵上跳采蜜舞，蟋蟀要在小草上弹琴，小鱼要在水中表演花样游泳。
部编版二年级上册句子专项练习
一、把字句被字句练习
把字句：大水把庄稼淹没了。
被字句：庄稼被大水淹没了。
(事物1)(事物2)
(事物2)(事物1)
把字句的主语一般是施动者，被字句的主语一般是被施动者，如：“我把地扫干净了”和“地被我扫干净了”，施动者都是“我”，被施动者都是“地”，所表达的意思是一样的。
我把雨伞打开。主动句是“我”发出的动作“打开”
雨伞被我打开。被动句是“雨伞”承受“我”发出的动作“打开”
方法：先在句中分析出事物1、事物2和怎么样
把字句：事物1+把+事物2+怎么样
被字句：事物2+被+事物1+怎么样
把字句改为被字句，被字句改为把字句，事物1和事物2互调位置。
（一）将把字句改为被字句练习
1、风儿把乌云吹散了。
________________________________________
2、我把手帕洗干净了。
________________________________________
3、我把桌子擦得干干净净。
________________________________________
4、我把小鸟养在家里。
________________________________________
5、我把刚买的铅笔弄丢了。
________________________________________
6、春风把花儿吹红了。
________________________________________
7、我把小朋友带到幼儿园里。
________________________________________
8、乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
_______________________________________________________________
9、我把桌子擦干净了。
________________________________________
10、我把衣服洗干净了。
________________________________________
11、我把鱼儿钓起来了。
________________________________________
12、小狗把我咬了。
________________________________________
（二）将下面的被字句改为把字句。
1、家里的课外书被我认真地读完了。
________________________________________
2、它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。
________________________________________
3、这片竹林被那场无情的大火烧光了。
________________________________________
4、窗户被我擦干净了。
________________________________________
5、鸭先生把美丽的小路找回来了。
________________________________________
6、蚊帐被妈妈放下来了。
________________________________________
7、椅子被我修好了。
________________________________________
8、红领巾被我洗干净了。
________________________________________
9、衣服被我叠好了。
________________________________________
10、椅子被我修好了。
________________________________________
11、红领巾被我洗干净了。
________________________________________
12、衣服被我叠好了。
________________________________________
13、树叶被大风吹落了。
________________________________________
14、校服被我弄丢了。
________________________________________
15、小明被我送回家了。
________________________________________
二、运用加点的字造句
1.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
已经：_______________________________________________________________________________________
2.蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
准备：_______________________________________________________________________________________
3.只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
纷纷：_______________________________________________________________________________________
4.他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
果然：_______________________________________________________________________________________
5.曹操高兴地点点头。
高兴地：_____________________________________________________________________________________
6.我们就能自己修台灯了。
自己：_______________________________________________________________________________________
7.爸爸，我们天天想你。
天天：_______________________________________________________________________________________
8.那我们一起重新写吧!
一起：________________________________________________________________________________________
9.葡萄的枝叶向四周展开，像绿色的凉棚。
……像……：_________________________________________________________________________________
10. 每当太阳升起，山峰上的巨石就变成一只雄鸡。
每当……就……：_____________________________________________________________________________
11.放学后，有时候我去奶奶家做功课，有时候我去学画画。
有时候……有时候……： ______________________________________________________________________
12.平常水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
在……在……在……在……：___________________________________________________________________
13.教室里，同学们有的看书，有的写作业，还有的在画画。
有的……有的……还有的……：_________________________________________________________________三、反问句改成疑问句
照样子写句子：
叶子上的虫子还用治?
叶子上的虫子不用治。
一个苹果哪够两个人吃?
( )
自己的事情还要妈妈去做?
( )
年轻的骑着毛驴，让年老的跟着走，像话吗?
( )
小小的一头毛驴哪儿能经得住两个人压呢?
( )
你怎么会上课迟到呢?
( )
我怎么会折树枝呢?
( )
四、把字句被字句互改。
1、他把小鱼扔进大海里。
2、风儿把树叶吹落了。
( )被(
)。
( )被( )。
3、教室被小明扫干净了。
4、受伤的燕子被妈妈治好了。
( )被( )。
( )被( )。
5、太阳会把浅水洼里的水蒸干。
6、小熊把风筝放上了天空。
( )被( )。
( )被( )。
7、气球被小杰拿走了。
( )被( )。
五、仿写句子：
1、圆圆的月亮像( )。
2、湖水像( )。
3架上的葡萄像( )。
4、我是二年级学生。陈杰也是二年级学生。
我和陈杰都是二年级学生。
人造卫星能飞上太空。宇宙飞船也能飞上太空。
( )
5、假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
假如我有一枝马良的神笔，我要给灾区的小朋友画 ( )。
假如我有一枝马良的神笔，我要给(
)。
六、扩展句子。
1、小猴子爬上葡萄架。
2、我走在回家的路上。
小猴子( )地爬上葡萄架。
我( )地走在回家的路上。
3、小猴子吃起葡萄来。
小猴子( )地吃起葡萄来
4、校园里传来笑声。
( )的校园里传来( )的笑声。
5、我闻到草木气味。
我闻到( )的草木气味。
6、他喝起水来。
他( )地喝起水来。
7、风车抽上来的水流着。
风车抽上来的水( )流着。
8、我们上课听讲。
我们上课( )听讲。
七、加标点符号
1、谁使秋天这样美丽( )
2、爷爷买的枣儿真甜啊( )
3、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部( )
4、林中谁最快活( )
5、李卫( )丹丹( )小艺在一起画画( )
6、那你为什么还在捡( )谁在乎呢( )
7、小青蛙问( )你是谁( )你在哪儿( )
8、银杏树( )大熊猫( )中华鲟( )科学家把它们叫做( )活化石( )我们要好好保护它们( )
9、我在学校捡到一个钱包(
)
10、你是二年级的学生吗(
)
11、今天的天气真好呀( )
12、老师今天怎么会发火呢(
)
13、我多想有一枝马良的神笔呀( )
14、你喜欢小白兔还是喜欢狐狸( )
15、爷爷买的枣儿真甜啊( )
16、我还没画完呢( )
八、照样子写句子
1、例：湖水像一面镜子。
_____________像________________________________
2、例：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
___________是_____________，___________也是_______________
3、例：小河上有座石桥。
___________有_______________________
4、例：小青蛙欢快地说：“多好玩啊!”
______________________说:______________________
5、例：我要给树上小鸟画许多好吃的谷粒。
我要给__________________________________
6、例：你把绿铅笔借给我用一用行吗?
____________________________________________________吗?
7、例：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧?
________________________________________________吧?
8、例：湖水像一面镜子。
红红的高粱像____________________________。
满山的枫叶像____________________________。
________________像______________________。
(1)例：你把绿铅笔借给我用用行吗?
____________________________________________?
(2) 小明笑起来。
小明____________________笑起来。
9、例：天空飘着白云。天空飘着(一朵朵)白云。
(1)小朋友们在唱歌。
( )。
(2)
那些小猴子在山上蹿上蹿下的。
(
)。
(3) 星星在天空中眨眼。
( )。
(4) 小朋友在读书。
( )。
10、仿写句子
(1)例：你上学时吃过早饭吗? ---------------------------------------------
(2)例：快看,那片花真漂亮! ---------------------------------------------
(3)例：我们的身体都很健康。 ----------------------------------------------
九、自己写句子。
比喻句：
拟人句：
反问句：
十、我会把句子补充完整，并加上标点。
1. 在操场上踢足球( )
2. 真漂亮啊( )
3. 都是 ( )
4.下课了，同学们有的 ( )有的 ( )还有的 ( )
十一、把下列句中划线的词换成意思相近的词，使句子的意思不变。
1、一只小船在湖面上缓缓行驶。
( )
2、清澈( chè )的湖水里有很多小鱼在游。 ( )
3、二九班的学生在教室里专心读书。 ( )
4、听了老师的称赞，小红的学习进步了许多。 ( )
5、值日生把教师的卫生打扫的很整洁。 ( )
6、他是一位世界闻名的科学家。
( )
句子归类训练(部编版五年级上册)
一、我会选一选。
1.和例句句意不同的一句是( )。
例句：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
A.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去。
B.难道你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
C.你应该看见他们怎样地急着要到那儿去。
D.你不是看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
2.下列句子中没有语病的一项是( )。
A.阅读课外书籍可以使我们增长知识和写作水平。
B.雨一来，便放假了。
C.班长接受了虚心地同学们的建议。
D.至于书里的意思，先生从来不讲。
3.下列各句中没有使用修辞手法的一项是( )。
A.他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
B.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
C.它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。
D.秋风吹来，落叶在林间飞舞。
4.下列句子，关联词使用不正确的一项是( )。
A.早晨，草地不是一片金黄，而是一片碧绿。
B.因为他近视，所以没有发现漏刮了一根胡子。
C.哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
D.如果从前没干过这一行，但是我好像有剃头的天分。
5.下面各组句子中使用的修辞手法一致的是( )。
A.你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”
你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
B.蒲公英和我们一同睡觉，一同迎接太阳。
润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
C.每一片法国梧桐树的落叶，都像是一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
D.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗?
你明天去公园玩吗?
6.下面的省略号与其他用法不同的是( )。
A.你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……
B.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……
C.男孩说：“没……我没看见。”
D.凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……
7.下面的句子不是祈使句的是( )。
A.请您给我讲讲吧! B.橘子、柿子你挤我碰，争着要让人们去摘呢!
C.咱们捉迷藏玩吧! D.谁偷了嘴，罚扫地三天，不给东西吃!
8.下面的诗句或名言警句与作者对应错误的是( )。
A.由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
B.故今日之责任，不在他人，而全在于我少年。——梁启超
C.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——李白
D.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍
9.下面说法错误的一项是( )。
A.《桂花雨》这篇课文是琦君写的，表达了作者对家乡的怀念。
B.《太阳》是一篇说明文，文中主要用了举例子，列数字、打比方等说明方法。
C.《鸟的天堂》的作者是老舍。
D.“负荆请罪”出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述了发生在赵国首都邯郸廉颇和蔺相如的故事，故事又被称为“将相和”。
10.下列修辞手法或说明方法判断不正确的一项是(
)。
A.全年，整个村庄都浸在桂花的香气里。
(夸张)
B.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗?
(疑问)
C.太阳离我们有一亿五千万千米远。
(列数字)
D.松鼠有一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
(打比方)
二、我会句子大合并。
(用恰当的关联词语把句子连起来)
1.你回头看看胡萝卜先生走了多长的路。
你可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
______________________________________________________________________________________
2.蔺相如不是怕廉颇。
蔺相如是为了赵国着想。
______________________________________________________________________________________
3.海力布救了小白蛇。
他得到了老龙王含在嘴里的那颗宝石。
______________________________________________________________________________________
4.明天要是下雨。
学校运动会就推迟举行。
______________________________________________________________________________________
5.我从前没干过这一行。
我好像有剃头的天分。
______________________________________________________________________________________
三、用加点词语写句子。
1.小时候
，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
______________________________________________________________________________________
2.如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量。______________________________________________________________________________________
3.年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
______________________________________________________________________________________
4.田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
______________________________________________________________________________________
5.她穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。
______________________________________________________________________________________
6.他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急的事吗?
______________________________________________________________________________________
7.园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
______________________________________________________________________________________
8.牛郎告诉织女，既然天上没什么好，就不用回去了。
______________________________________________________________________________________
9.松鼠通常一胎生三四个。
______________________________________________________________________________________
10因为太阳离地球太远了，所以看上去只有盘子那么大。
______________________________________________________________________________________
四、我会写出下面句子运用的修辞手法。
1.白鹭是一首精巧的诗。
(
)
2.白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
(
)
3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
(
)
4.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
(
)
5.珍珠鸟神气十足地站在书架上。
(
)
6.嘀嗒的声音像轻快的音乐。
(
)
7.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗?
(
)
8.他们头上、肩上积着一层白雪，仿佛一片幼松林。
(
)
9.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上……
(
)
10.画眉鸟的歌声真好听。
(
)
五、我会修改病句。
1.《三国演义》是我国古代四大名著。
______________________________________________________________________________________
2.当同学遇到困难时，我们应该虚心地帮助他。______________________________________________________________________________________
3.画画对他很感兴趣。
______________________________________________________________________________________
4.虽然今天下雨，所以学校的秋游活动推迟。
______________________________________________________________________________________
5.
学了《将相和》这篇课文，都留下了深刻的印象。
______________________________________________________________________________________
6.段落修改。(标点符号2处，语病2处，词2处，字2处)
我衣服上的图案基本上全都是那么美丽。你看，栩栩如生的小剌猬、翩翩起舞的天鹅，都给我赠添了几分秀气。当别人观赏我的衣服时，从心里我为妈妈感到骄傲。所以，这是妈妈做的。我写的作文“妈妈的手”，还得到老师的表扬。妈妈可高兴啦。
六、句子互动吧。
1.把下列陈述句改写成反问句。
(1)白鹭是一首精巧的诗。
__________________________________________________________________________________
(2)松鼠有一条美丽的尾巴。
__________________________________________________________________________________
(3)太阳像一个火球。
__________________________________________________________________________________
(4)秋天的田野就像金色的海洋。
__________________________________________________________________________________
(5)乡亲们团结有爱，互帮互助的精神值得敬佩。
__________________________________________________________________________________
2.把下面的反问句改成陈述句。
(1)这不是珍珠鸟吗?
__________________________________________________________________________________
(2)秦王我都不怕，还会怕廉将军吗?
__________________________________________________________________________________
(3)可是你说这些对我有什么用呢?
__________________________________________________________________________________
(4)还有比画眉鸟的叫声更好听的吗?
__________________________________________________________________________________
(5)难道我不喜欢白鹭吗?
__________________________________________________________________________________
3.把下面的“把”字句改成“被”字句。
(1)它会把你和草一起吞到肚子里去。
__________________________________________________________________________________
(2)主人把母鸡的蛋拿走了。
__________________________________________________________________________________
(3)人们把街道打扫得十分干净。
__________________________________________________________________________________
(4)刺猬把散落的红枣逐个收拢起来。
__________________________________________________________________________________
(5)松鼠把榛子藏在窝里。
__________________________________________________________________________________
4.按要求把一个句子改写成不同的句子。
(1)画眉鸟的歌声真好听。
反问句：_______________________________________________________________________________
感叹句：_______________________________________________________________________________
(2)你难道不知道狗是会叫的吗?
陈述句：_______________________________________________________________________________
感叹句：_______________________________________________________________________________
(3)没有一只蚂蚁是不遵守纪律的。
肯定句：_______________________________________________________________________________
反问句：_______________________________________________________________________________
(4)最小的蚂蚁吃掉了奶酪。
“被”字句：____________________________________________________________________________
“把”字句：____________________________________________________________________________
(5)桂花飘落。
比喻句：_________________________________________________________________________________
拟人句：_________________________________________________________________________________
七、句子大变身。
我会缩句和扩句。
1.小句子变具体。
(1)天空中飘浮着云朵。
的天空中飘浮着
的云朵。
(2)在月光下，我们听爷爷讲故事。
在
的月光下，我们
地听爷爷讲
的故事。
(3)河水流过田野。
的河水流过 的田野。
(4)阳光照耀着大地。
的阳光照耀着 的大地。
(6)
那些文章打动着心。
那些 的文章， 打动着 的心。
2.小句子来瘦身。
(1)小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
___________________________________________________________________________________
(2)整个村子都浸在桂花的香气里。
___________________________________________________________________________________
(3)树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
___________________________________________________________________________________
(4)鸟语花香的花园里盛开着五颜六色的花。
___________________________________________________________________________________
(5)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
__________________________________________________________________________________
八、小标点跳起来。
1.看下面的例句，加上标点后使意思表达效果不一样。
例：我说服妈妈和你一起走。
我说服妈妈，和你一起走。
我说服妈妈和你，一起走。
(1)我同意他不同意。 ______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(2)中国女排打败了塞尔维亚女排得了冠军。
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(3)弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2.
给下面句子加上合适的标点符号。
(1)或许有人会感到美中不足
白鹭不会唱歌
但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗
(2)母亲说
今晚我们过一个收获节
请你们的父亲也来尝尝我们的新花生
好不好
(3)我说
那么
人要做有用的人
不要做只讲体面
而对别人没有好处的人
(4)人们出工
收工
赶集
访友
来来去去
必须脱鞋挽裤
(5)蔺相如对他们说
请诸位想一想
廉将军和秦王比
谁厉害
他们说
当然秦王厉害
(6)他问小白蛇
真有这样一颗宝石吗
小白蛇说
真的
(7)
你找谁
一个老头对我大声嚷
(8)母亲说完
立刻又坐了下去
立刻又弯曲了背
立刻又将头俯在缝纫机板上
立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态
九、拓展联想写诗句。
1.多多登上黄鹤楼，使他想到李白送好友孟浩然时的两句抒情古诗：“
，
。”
2.七夕到了，看着天上的明月，我想到两句诗：“
，
。”
3.天下大事，分久必合合久必分。陆游临死前的遗愿是：“
，
。”
4.《己亥杂诗》中表达了诗人的人才观的两句古诗是：“
，
。”
5.
我和妈妈游西湖，想象到西湖之前歌舞升平的景象，这让我想起林升的两句古诗：“
，
?”
6.“诗中有画，画中有诗。”这是苏轼对王维诗歌的赞美，《山居秋暝》中描写月亮和清泉的诗句是：
“ ，
。”
十、读读背背我最行。
(1)那雪白的 ，那全身的 结构，那铁色的 ，那青色的
，增之一分则 ,减之一分则 ,素之一忽则 ,黛之一忽则 。
(2)白鹭实在是 ，一首韵在骨子里的 。
(3)那么，人要做 ，不要做 ，而对别人 。
(4)桂花摇落以后，挑去 ，晒上 ，收在 ，可以加在
，过年时还可以做。
(5)嘀嗒的声音，像 ; ， ，给人画一般的美感。
(6)故今日之责任， ，
。
(7)美哉，我少年中国 !壮哉，我中国少年 !
(8)如果没有太阳，地球上将到处是
，到处是
，没有
、
、 、
，没有
、
、 、
，自然也不会有人。
(9)松鼠它们 ，眼睛 ， ，
，非常
，非常。
(10)榕树正在
的时期，好像把它的全部生命力
给我们看。那么多的
，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿
。
参考答案
一、1.A 2.D 3.A 4.D 5.B 6.C 7. B 8. C
9.C
10.B
二、1. 只要……就…… 2.不是……而是…… 3.因为……所以…… 4.如果……就……
5.虽然……但……
三、示例：1.无论刮风还是夏雨，王刚都准时到校。
2.如果明天天气好，我们就去爬山。
3.台湾是中国领土不可分割的一部分,理所当然应该回归祖国。 4.太阳好像个大火球。
5.他背着书包，一边走，一边唱歌。 6.忽然，一只小狗从门后跑出来。
7.小红不仅学习好，还会跳舞蹈。 8.你既然答应他了，就要说话算数。
9. 我们上课通常是先复习学过的知识，然后再讲新课。
10.因为明天要去郊游，所以同学们都兴高采烈。
四、1.比喻
2.反问
3.夸张
4.比喻
5.拟人
6.比喻
7.反问
8.比喻
9.排比
10.拟人
五、1.《三国演义》是我国古代四大名著之一。
2.当同学遇到困难时，我们应该热心地帮助他。
3.他对画画很感兴趣。
4.因为今天下雨，所以学校的秋游活动推迟。
5.学了《将相和》这篇课文，我们都留下了深刻的印象。
6.我衣服上的图案全都是那么美丽。你看，栩栩如生的小刺猬、翩翩起舞的天鹅，都给我增添了几分秀气。当别人欣赏我的衣服时，我从心里为妈妈感到骄傲。因为，这是妈妈做的。我写的作文《妈妈的手》，还得到老师的表扬。妈妈可高兴啦!
六、1.（1）白鹭难道不是一首精巧的诗吗？（2）难道松鼠没有一条美丽的尾巴吗？
(3)太阳难道不像一个火球吗?
(4)秋天的田野不正像金色的海洋吗?
(5)乡亲们团结有爱，互帮互助的精神怎么不值得敬佩呢?
2.(1)这是珍珠鸟。(2)秦王我都不怕，不会怕廉将军吗。(3)可是你说这些对我没有什么用。
(4)没有比画眉鸟的叫声更好听的。(5)我喜欢白鹭。
3.(1)你和草会被它一起吞到肚子里去.(2)母鸡的蛋被主人拿走了。
(3)街道被人们打扫得十分干净。(4)散落的红枣被刺猬逐个收拢起来。(5)榛子被松鼠藏在窝里。
4.(1)画眉的歌声难道不好听吗?
画眉的歌声真好听啊!
(2)你不知道狗是会叫的。
你居然不知道狗是会叫的呀!
(3)每一只蚂蚁都遵守纪律。 难道有哪只蚂蚁不遵守纪律吗?
(4)奶酪被最小的蚂蚁吃掉了。
最小的蚂蚁把奶酪吃掉了。
(5)桂花纷纷落下，像飞舞的蝴蝶。
桂花在秋风中渐渐张开了笑脸。
七、1.示例：（1）蔚蓝的天空中飘浮着洁白的云朵。
(2)
在皎洁的月光下，我们听认真地爷爷讲有趣的故事。
(3)
清澈的河水流过一望无际的田野。 (4)温暖的阳光照耀着辽阔的大地。
(5)那些感人肺腑的文章深深地打动着读者的心。
2.(1)小蜘蛛织网。(2)村子浸在香气里。(3)鸟粪是肥料。(4)花园里盛开着花。
(5)我望着父亲。
八、1.(1)我同意，他不同意。
我同意他不?同意。
(2)
中国女排打败了塞尔维亚女排，得了冠军。
中国女排打败了，塞尔维亚女排得了冠军。
(3)
弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。
弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。
2.(1)，
。
?
(2)：“
，
，
?”
(3)：“
，
，
，
。”
(4)、
、
、
，
，
。
(5)：“
，
，
?”
：“
!”
(6)：“
?”
：“
。”
(7)“
?”
。
(8)，
，
，
，
......
九、（1）孤帆远影碧空尽
唯见长江天际流
(2)七夕今宵看碧霄
牵牛织女渡河桥
(3)王师北定中原日
家祭无忘告乃翁
(4)我劝天公重抖擞
不拘一格降人才
(5)山外青山楼外楼
西湖歌舞几时休?
(6)明月松间照
清泉石上流
十、（1）蓑毛
流线型结构
长喙
脚
嫌长
嫌短
嫌白
嫌黑
(2)一首诗
散文诗
(3)有用的人
只讲体面
没有好处的人
(4)小枝小叶
几天太阳
铁盒子里
茶叶里泡茶
糕饼
(5)轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
(6)不在他人
而全在我少年
(7)与天不老
与国无疆
(8)黑暗
寒冷
风
雪
雨
露
草
木
鸟
兽
(9)面容清秀
闪闪发光
身体矫健
四肢轻快
敏捷
机警
(10)
茂盛
展示
绿叶
缝隙
词语归类训练(部编版五年级上册)
一、我会看拼音写词语。
pèi
hé
ēn
huì
huáng
hūn
bō
zhǒng
fēn
fu
shōu
huò
(
)(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
zhà
yóu
ài
mù
gāo
bǐng
bào
fā
wéi
dú
lǎn
duò
(
)(
)(
)
(
)
(
)
(
)
píng
héng
xié
tiáo
jìn
gōng
shāng
yì
chēng
zàn
yǔn
nuò
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
lóng
zhòng
diǎn
lǐ
dǎn
qiè
liè
bào
guàn
jūn
chuán
bō
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
chóu
xiè
bǎo
kù
jiāng
yìng
gǎn
jī
dīng
zhǔ
cuī
cù
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
chí
yán
hòu
huǐ
xī
hǎn
wēi
ruó
wǎn
xiá
yóu
yǒng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
huǐ
miè
huī
huáng
diàn
táng
lóu
gé
jiàn
zhù
màn
yóu
(
)(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
huàn
xiǎng
xiāo
huǐ
zuì
zhèng
shè
shì
dù
fán
zhí
liáng
shi
(
)
(
)
(
) (
)
(
)
(
)
shū
cài
méi
tàn
shā
jūn
guāi
qiǎo
jī
jǐng
jǐng
jué
(
)(
)
(
) (
)
(
)
(
)
zhuī
zhú
chū
dōng
shū
shì
zhē
bì
shū
lǐ
cí
tuì
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
zhèng
qián
tuí
bài
máng
lù
jǐ
bèi
quán
lì
yú
chuán
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
zhǐ
xiè
sī
chóu
chū
jià
jí
sù
sā
jiāo
pǐn
cháng
(
)(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
kǎo
shì
bèi
yǐng
lí
míng
qī
hēi
hé
xié
yíng
huǒ
chóng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
yè
mù
jiàng
lín
zhú
gān
guī
lǜ
róng
shù
cuò
wuù
(
)
(
)
(
)(
)(
)
liú
lián
qì
fēn
huāng
tang
xīn
suān
piān
zhāng
kān
wù
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
二、我会写出下面词语的近义词。
精巧——( )
寻常——( )
好处——( )
爱慕——( )
唯独——( )
合适——( )
一般——( )
假如——( )
称赞——( )
诚意——( )
商议——( ) 叮嘱——( )
允诺——( )
信用——( )
胆怯——( )
热情——( )
保卫——( )
冠军——( ) 传播——( )
流传——( )
僵硬——( ) 感激——( )
挑选——( )
理所当然——( )
催促——( )
后悔——( )
谎话——( )
千真万确——( )
悲痛——( )
照看——( )
稀罕——( )
一五一十——( )
微弱——( )
爱惜——( ) 见识——( )
自由自在——( )
仿照——( )
漫游——( )
破坏——( )
相依为命——( )
销毁——( )
侵略——( )
奉命——( )
震天动地——( )
毁灭——( )
优美——( )
精华——( )
寸草不生——( )
估计——( )
乖巧——( )
机警——( )
千变万化——( )
漂亮——( )
格外——( )
追逐——( )
应接不暇——(
)
舒适——( )
遮蔽——( )
颓败——( )
索然无味——(
)
忙碌——( )
陷入——( )
扫视——( ) 盛大——( )
珍贵——( )
启迪——( )
品尝——( )
轮换——( )
领略——( )
显现——(
)
破旧——( ) 闲逸——( )
纠正——(
)
错过——(
)
留恋——( )
兴奋——(
)
气愤——(
)
荒唐——( )
辛酸——(
)
精彩——( )
三、我会写出下面词语的反义词。
精巧——(
)
寻常——( )
好处——(
)
美中不足——(
)
成熟——( )
至少——( )
懒惰——(
)
理所当然——(
)
假如——(
)
一般——( )
进攻——(
)
千真万确——(
)
称赞——( )
机智——(
)
信用——(
)
胆怯——(
)
僵硬——(
)
谎话——(
)
悲痛——(
)
新鲜——(
)
微弱——(
)
爱惜——(
)
破坏——( )
寸草不生——(
)
估计——(
)
乖巧——( )
机警——( )
格外——(
)
舒适——( )
忙碌——(
)
酷暑——(
)
显现——( )
破旧——( )
闲逸——(
)
错误——( )
兴奋——(
)
无限——(
)
精彩——( )
美丽——(
)
津津有味——(
)
欢乐——( )
骄傲——(
)
勇敢——(
)
仰望——(
)
诚实——(
)
热闹——(
)
熟悉——( ) 润湿——(
)
愉快——(
)
温柔——(
) 可爱——(
)
果然——(
)
讨厌——(
)
增添——(
)
舒服——(
)
落后——(
)
危险——(
)
宁静——(
)
粗壮——(
)
特殊——(
)
调皮——(
)
坚持——(
)
打开——( )
整齐——(
)
浪费——(
)
活泼——(
)
四、我是词语美容师。
1.在括号里填上合适的动词。
例：(做)游戏
(
)房子
( )头发
( )篮球 ( )
扇子 ( )饺子
( )蔬菜
( )油灯 ( )蟋蟀
(
)舞蹈
( )
圈套 ( )喷嚏 ( )故事
2我是“地”，我的后面是动词，我的前面应该填写什么呢?快来试一试吧!
( )地听着 ( )地歌唱 ( )地摇晃 ( )地响着 ( )地猜测
( )地呼吸 ( )地走着
( )地数着
( )地讨论 ( )地刮过
( )地往树上爬 ( )地跑来跑去( )地蹦来蹦去
( )地敲打
3.我是“的”，我的后面是名词，我的前面应该填写什么呢?快来试一试吧!
( )的乐曲 ( )的天空 ( )的学校
(
)的鲜花 ( )的气味
( )的草地
( )的男孩
(
)的渔夫
( )的牛郎
( )的白鹭
( )的太阳
( )的榕树
( )的树林
( )的海洋 ( )的文物
( )的海力布( )的珍珠鸟( )的圆明园
4.我是“得”，我的前面是动词，我的后面应该填写什么呢?快来试一试吧!
讲得( ) 看得( ) 说得(
) 听得( ) 显得( )
羞得( )
热得(
) 吓得( ) 变得( )
穿得( )
长得( ) 累得( )
多得( ) 急得( ) 跑得( )
五、我们一起参加叠词大聚会。
1.ABB式的词语，如：白花花
红( )
黑( )绿( )
金( )沉( )亮( )
胖(
)
孤( )
笑( )水( )
阴( )圆( )傻( )
空(
)
喜( )
毛( )慢( )
赤( )乐(
)脏(
)
光(
)
2.AABB式词语
如：
密密麻麻
认认( )
干干( )
工工( )
平平( )
马马( )
兢兢( )
老老( )
健健( )
原原(
)
高高(
)
3.AABC式词语 哈哈大笑
津津( )
恋恋( )
洋洋( )
面面( )
头头( )
依依( )
斤斤( )
默默( )
历历( )
滔滔( )
熊熊( )
彬彬( )
栩栩(
)
亭亭(
)
心心(
)
4.ABAC式词语
如：一五一十
自(
)自(
)
自(
)自(
)
自(
)自(
)自(
)自(
)
无(
)无(
) 无(
)无(
) 无(
)无(
) 无(
)无(
)
5.ABCC式词语 如：白雪皑皑
得意( )
风尘( )
人才( )
果实( )
千里( )
气喘( )
小心( )
生机( )
文质(
)
含情(
)
六、我会按要求给下面词语分类。
天高云淡 捧腹大笑 喜笑颜开 果实累累 哄堂大笑 秋风习习
万物复苏 谈笑风生 丹桂飘香 眉开眼笑 相视大笑 哑然失笑
开怀大笑 五谷丰登 秋风萧瑟 百花齐放 柳绿花红 层林尽染
秋高气爽
泉水叮咚
枫林如火
莺歌燕舞
一叶知秋
春回大地
(1)描写春天的：
(2)描写秋天的：
(3)形容笑的：
七、我会根据意思写出成语。
1.道理当然是这样的，意为情理之中发生的，合乎情理的，不容怀疑。
( )
2.事情已经很美好，但还有需要修改和补足的地方。
( )
3.闭嘴不说话，绝对不和别人说。
(
)
4.理由充分、因而说话有气势。
( )
5.背着荆杖,表示服罪,向当事人请罪。形容主动向人认错、道歉,自请严厉责罚。
(
)
6.出乎意料,让人很难相信。
( )
7.形容情况非常确实。
( )
8.震动了天地。形容声音或声势极大。
( )
9.
比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。也形容查点数目。
(
)
10.形容没有约束,十分安闲随意。
( )
11.互相依靠着过日子。泛指互相依靠,谁也离不开谁。
( )
12.许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护着一个他们尊敬爱戴的人。
( )
13.富有诗画的意境。形容自然环境或文艺作品给人以美感。
( )
14.形容距离遥远的不同地区;亦形容(谈话)漫无边际。
( )
15.
形容人影多,姿态美。
( )
16.
形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。
( )
17.
形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
( )
18.
形容声音很大,耳朵都快震聋了。
( )
19.
形容变化非常多;没有穷尽。通指世事。
( )
20.
指太阳下山以后,天色渐渐变黑,意味着夜晚的来临。
( )
21.
心情愉快,精神舒畅。
( )
22.
原形容景物繁多，来不及观赏。后多指来人或事情多，应付不过来。
( )
23.
留恋不止。玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。
( )
24.
形容知道得不全面，理解得不深不透。
( )
25.
趣味浓厚或有滋味的样子,也指吃得很有味道或谈得很有兴趣,说得很尽兴。
(
)
26.
没有意味、没有兴趣的样子。形容事物枯燥无味(多指文章)。
( )
27.
自以为或自己想象自己是人家的意中人。
( )
28.
原指古典文学里描写自然景物的四种对象，后转喻堆砌辞藻而内容贫乏的诗文。也指男女情爱的事。
( )
八、趣味成语。
1.你知道下面成语的意思吗?连一连。
马大哈
乱弹琴
碰钉子
百宝箱
白日梦
幻想
马虎
胡闹
财富
拒绝
参考答案
一、配合
恩惠
黄昏
播种
吩咐
收获
榨油
爱慕
糕饼
爆发
唯独
懒惰
平衡
协调
进攻
商议
称赞
允诺
隆重
典礼
胆怯
猎豹
冠军
传播
酬谢
宝库
僵硬
感激
叮嘱
催促
迟延
后悔
稀罕
微弱
晚霞
游泳
毁灭
辉煌
殿堂
楼阁
建筑
漫游
幻想
销毁
罪证
摄氏度
繁殖
粮食
蔬菜
煤炭
杀菌
乖巧
机警
警觉
追逐
初冬
舒适
遮蔽
梳理
辞退
挣钱
颓败
忙碌
脊背
权利
渔船
纸屑
丝绸
出嫁
急速
撒娇
品尝
考试
背影
黎明
漆黑
萤火虫
和谐
夜幕降临
竹竿
规律
榕树
错误
流连/榴莲
气氛
荒唐
辛酸/心酸
篇章
刊物
二、示例：精致
平常
益处
仰慕
唯一
适宜
普通
假若
赞美
诚心
商量
嘱咐
承诺
信誉
胆小
热心
护卫
桂冠
散播
传播
生硬
感动
选择
顺理成章
督促
懊悔
谎言
言之凿凿
哀痛
照料
稀少
原原本本
薄弱
珍惜
见解
无拘无束
模仿
遨游
损害
患难与共
烧毁
侵犯
受命
惊天动地
销毁
优雅
精美
不毛之地
估算
灵巧
机敏
变幻莫测
美丽
分外
追赶
目不暇接
舒服
隐蔽
颓丧
枯燥无味
繁忙
陷进
环视
浩大
宝贵
启发
品味
轮流
领悟
呈现
陈旧
悠闲
改正
错失
依恋
激动
愤怒
荒谬
悲伤
出色
三、示例：粗糙
特殊
坏处
十全十美
稚嫩
至多
勤劳
不以为然
肯定
特别
防守
模棱两可
责骂
愚笨
失信
勇敢
柔软
实话
喜悦
腐烂
强烈
糟蹋
保护
郁郁葱葱
确定
调皮
笨拙
一般
痛苦
悠闲
寒冷
隐藏
崭新
忙碌
正确
失落
有限
糟糕
丑陋
索然无味
痛苦
谦虚
胆怯
俯视
撒谎
安静
陌生
干燥
伤心
凶狠
可恨
不料
喜欢
减少
痛苦
领先
安全
热闹
纤细
一般
老实
放弃
合上
杂乱
节约
腼腆
四、1.示例：建
洗
打
扇
煮
切
点
捉
跳
设
打
讲
2.示例：认真
尽情
轻轻
呼呼
大胆
紧张
慢吞吞
仔细
认真
猛烈
快速
高兴
兴奋
使劲
3.示例：动听
湛蓝
美丽
漂亮
芬芳
碧绿
快乐
善良
勇敢
美丽
火红
茂盛
茂密
勇敢
辽阔
珍贵
勇敢
可爱
举世闻名
4.示例：头头是道
津津有味
滔滔不绝
如痴如醉
栩栩如生
面红耳赤
满头大汗
失魂落魄
越来越好
漂漂亮亮
亭亭玉立
气产嘘嘘
不可计数
手忙脚乱
大汗淋漓
五、1.示例：彤彤
乎乎
油油
灿灿
甸甸
晶晶
乎乎
零零
哈哈
灵灵
森森
溜溜
乎乎
荡荡
洋洋
绒绒
吞吞
裸裸
呵呵
兮兮
秃秃
2.真真
净净
整整
安安
虎虎
业业
实实
康康
本本
兴兴
3.有味
不舍
得意
俱到
是道
不舍
计较
无闻
在目
不绝
大火
有礼
如生
玉立
相印
4.示例：由
在
言
语
高
大
吹
擂
边
际
影
踪
拘
束
法
天
5.洋洋
仆仆
济济
累累
迢迢
吁吁
翼翼
勃勃
彬彬
脉脉
六、（1）万物复苏
百花齐放
柳绿花红
泉水叮咚
莺歌燕舞
春回大地
(2)天高云淡
果实累累
秋风习习
丹桂飘香
五谷丰登
秋风萧瑟
层林尽染
秋高气爽
枫林如火
一叶知秋
(3)
捧腹大笑
喜笑颜开
哄堂大笑
谈笑风生
眉开眼笑
相视大笑
哑然失笑 开怀大笑
七、1.理所当然
2.美中不足
3.绝口不提
4.理直气壮
5.负荆请罪
6.难以置信
7.千真万确 8.震天动地
9.一五一十
10.无拘无束
11.相依为命
12.众星捧月
13.诗情画意
14.漫无边际
15.人影绰绰
16.寸草不生
17.失魂落魄
18.震耳欲聋
19.变幻莫测
20.夜幕降临
21.心旷神怡
22.应接不暇
23.流连忘返
24.一知半解
25.津津有味
26.索然无味
27.自作多情
28.风花雪月
八、1.马大哈—马虎
乱弹琴—胡闹
碰钉子—拒绝
百宝箱—财富
白日梦—幻想
句子归类训练(部编版六年级上册)
一、我会选一选。
1.和例句句意不同的一句是( )。
例句：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
A.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去。
B.难道你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
C.你应该看见他们怎样地急着要到那儿去。
D.你不是看见他们怎样地急着要到那儿去吗?
2.下列句子中没有语病的一项是( )。
A.阅读课外书籍可以使我们增长知识和写作水平。
B.雨一来，便放假了。
C.班长接受了虚心地同学们的建议。
D.至于书里的意思，先生从来不讲。
3.下列各句中没有使用修辞手法的一项是( )。
A.他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
B.走了许久，远远地望见一条迂回的明如玻璃的带子—河!
C.甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
D.下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
4.下列句子，关联词使用不正确的一项是( )。
A.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。
B.因为只有一个地球，所以我们要精心保护她。
C.即使这次考试没考好，我们也不能灰心丧气。
D.如果从前没干过这一行，但是我好像有绘画的天分。
5.下面各组句子中使用的修辞手法一致的是( )。
A.你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
B.它们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。
润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
C.每一片法国梧桐树的落叶，都像是一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
D.
.再说，又有多少人能够去居住呢?
你明天去公园玩吗?
6.下面的省略号与其他用法不同的是( )。
A.你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着……
B.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……
C.桑娜脸色苍白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢!”
D.我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都由专门的虫子担任。
7.下面的句子不是祈使句的是( )。
A.请您给我讲讲吧!
B.这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河!
C.咱们捉迷藏玩吧!
D.谁偷了嘴，罚扫地三天，不给东西吃!
8.下面的诗句或名言警句与作者对应错误的是( )。
A.鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
B.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅
C.捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹操
D.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——杜牧
9.下面说法错误的一项是( )。
A.《草原》这篇课文是老舍写的，抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
B.《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》。
C.《穷人》的作者是法国的列夫·托尔斯泰，他的代表作有《战争与和平》《复活》等。
D.“高山流水”这个典故出自《吕氏春秋》，后比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。
10.下列修辞手法判断不正确的一项是(
)。
A.下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
(夸张)
B.再说，又有多少人能够去居住呢?
(疑问)
C.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
(拟人)
D.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河。
(比喻)
二、我会句子大合并。
(用恰当的关联词语把句子连起来)
1.《穷人》这篇课文写的太感人了。
我把这本书一连看了三遍。
_____________________________________________________________________________
2.
我的成绩在班级名列前茅。
我不能骄傲。
_____________________________________________________________________________3.花草树木能美化环境。
花草树木能防止水土流失。
___________________________________________________________________________
4.明天要是下雨。
学校运动会就推迟举行。
_____________________________________________________________________________
5.
你每天坚持锻炼。
你的身体素质就会得到提高。
______________________________________________________________________________________
三、用加点词语写句子。
1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服。
_____________________________________________________________________________
2.人们有的擎着红旗，有的提着红灯。
_____________________________________________________________________________
3.班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。
_____________________________________________________________________________4.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
_____________________________________________________________________________
6.
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
_____________________________________________________________________________
7.
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马。
_____________________________________________________________________________
7.火星的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一。
_____________________________________________________________________________
8.即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
_____________________________________________________________________________
9.胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
_____________________________________________________________________________
10因为闰土是闰月出生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
_____________________________________________________________________________
四、我会写出下面句子运用的修辞手法。
1.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河。
(
)
2.再说，又有多少人能够去居住呢?
(
)
3.下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
(
)
4.到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
(
)
5.它们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回洞穴里去。
(
)
6.路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像是挂满了珍珠玛瑙。
(
)
7.你还算是个党员吗?
(
)
8.月光照进窗子，茅屋里一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
(
)
9.下课了，同学们有的在画画，有的在打乒乓球，有的在做游戏。
(
)
10.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
(
)
五、我会修改病句。
1.《三国演义》是我国古代四大名著。
_____________________________________________________________________________2.当同学遇到困难时，我们应该虚心地帮助他。_____________________________________________________________________________
3.画画对他很感兴趣。
_____________________________________________________________________________4.虽然今天下雨，所以学校的秋游活动推迟。
_____________________________________________________________________________
6.
学了《穷人》这篇课文，都留下了深刻的印象。
_____________________________________________________________________________
6.段落修改。(标点符号2处，语病2处，词2处，字2处)
我衣服上的图案基本上全都是那么美丽。你看，栩栩如生的小剌猬、翩翩起舞的天鹅，都给我赠添了几分秀气。当别人观赏我的衣服时，从心里我为妈妈感到骄傲。所以，这是妈妈做的。我写的作文“妈妈的手”，还得到老师的表扬。妈妈可高兴啦。
六、句子互动吧。
1.把下列陈述句改写成反问句。
(1)狼牙山五壮士身上那种英勇无畏的精神令人敬佩。
_________________________________________________________________________
(2)这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!
_________________________________________________________________________
(3)夏天是万物迅速生长的季节。
_________________________________________________________________________
(4)秋天的田野就像金色的海洋。
_________________________________________________________________________
(5)我们要精心地保护地球。
___________________________________________________________________________________
2.把下面的反问句改成陈述句。
(1)老舍先生笔下的草原难道不美丽吗?
_______________________________________________________________________
(2)你还算是个党员吗?
_______________________________________________________________________
(3)可是你说这些对我有什么用呢?
_______________________________________________________________________
(4)还有比画眉鸟的叫声更好听的吗?
_______________________________________________________________________
(5)难道地球不可爱吗吗?
_______________________________________________________________________
3.把下面的“把”字句改成“被”字句。
(1)它会把你和草一起吞到肚子里去。
_______________________________________________________________________
(2)主人把母鸡的蛋拿走了。
_______________________________________________________________________
(3)人们把街道打扫得十分干净。
_______________________________________________________________________
(4)刺猬把散落的红枣逐个收拢起来。
_______________________________________________________________________
(5)松鼠把榛子藏在窝里。
_______________________________________________________________________
4.按要求把一个句子改写成不同的句子。
(1)画眉鸟的歌声真好听。
反问句：______________________________________________________________________
感叹句：______________________________________________________________________
(2)
你难道不知道狗是会叫的吗?
反问句：______________________________________________________________________
感叹句：______________________________________________________________________
(3)没有一只蚂蚁是不遵守纪律的。
肯定句：______________________________________________________________________
反问句：_____________________________________________________________________
(4)最小的蚂蚁吃掉了奶酪。
“被”字句：__________________________________________________________________
“把”字句：___________________________________________________________________
(5)桂花飘落。
比喻句：_____________________________________________________________________
拟人句：______________________________________________________________________
七、句子大变身。
我会缩句和扩句。
1.小句子变具体。
(1)天空中飘浮着云朵。
的天空中飘浮着
的云朵。
(2)在月光下，我们听爷爷讲故事。
在
的月光下，我们
地听爷爷讲
的故事。
(3)河水流过田野。
的河水流过 的田野。
(4)阳光照耀着大地。
的阳光照耀着 的大地。
(7)
那些文章打动着心。
那些 的文章， 打动着 的心。
2.小句子来瘦身。
(1)渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
_____________________________________________________________________________
(2)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
_____________________________________________________________________________
(3)丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
_____________________________________________________________________________
(4)芬香扑鼻的花园里盛开着五颜六色的花。
_____________________________________________________________________________
(5)他在幽静的小路上散步。
_____________________________________________________________________________
八、小标点跳起来。
1.看下面的例句，加上标点后使意思表达效果不一样。
例：我说服妈妈和你一起走。
我说服妈妈，和你一起走。
我说服妈妈和你，一起走。
(1)我同意他不同意。 ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(2)中国女排打败了塞尔维亚女排得了冠军。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(3)弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.
给下面句子加上合适的标点符号。
(1)饭后
小伙子们表演套马
摔跤
姑娘们表演了民族舞蹈
客人们也舞的舞
唱的唱
还要骑一骑蒙古马
太阳已经偏西
谁也不肯走
是啊
蒙汉情深何忍别
天涯碧草话斜阳
(2)班长马宝玉激动地说
同志们
我们的任务胜利完成了
(3)这是英雄的中国人民坚强不屈的声音
这声音惊天动地
气壮山河
(4)于是
有了许许多的故事
嫦娥奔月
仙女下凡
蟠桃盛会
(5)老汉沙哑地喊话
桥窄
排成一队
不要挤
党员排在后边
(6)你知道吗
桑娜说
咱们的邻居西蒙死了
(7)我
桑拿脸色发白
说
我嘛
缝缝补补
风吼得这么凶
真叫人害怕
我可替你担心呢
(8)每天放学的路上我都这样想
太阳把天考得这样干
还能长云彩吗
为什么我一有了雨衣
天气预报总是晴
呢
(9)忽然
海面上刮起了大风
卷起了巨浪
被月光照得雪亮的浪花
一个连一个朝着岸边涌过来
(10)我闭了眼睛
向后一仰
靠在椅背上
捏着
初学记
的手搁在膝髁上
参考答案
一、1.A 2.D 3.A 4.D 5.B 6.C 7. B 8. C
9.C
10.B
二、1. 因为……所以…… 2.虽然……但是…… 3.不仅……还……/ 不但……而且……
4.如果……就……
5.只要……就……
三、示例：1树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气。
2.下课了，同学们有的踢毽子，有的拔河。
3.在战斗的紧要关头，团长斩钉截铁地下达了冲锋的命令。 4.太阳好像个大火球
5.天上的白云一会儿像小羊，一会儿像骏马，真有趣!
6.忽然，一只小狗从门后跑出来。
7.
爷爷虽然年近古稀,但他仍然精力充沛。
8.即使老师不在，我们也要自觉遵守纪律。 9.教室里同学们全神贯注地听老师讲课。
10.因为明天要去郊游，所以同学们都兴高采烈。
四、1.比喻
2.反问
3.夸张
4.比喻
5.拟人
6.比喻
7.反问
8.比喻
9.排比
10.拟人
五、1.《三国演义》是我国古代四大名著之一。
2.当同学遇到困难时，我们应该热心地帮助他。 3.他对画画很感兴趣。
4.因为今天下雨，所以学校的秋游活动推迟。
5.学了《穷人》这篇课文，我们都留下了深刻的印象。
6.我衣服上的图案全都是那么美丽。你看，栩栩如生的小刺猬、翩翩起舞的天鹅，都给我增添了几分秀气。当别人欣赏我的衣服时，我从心里为妈妈感到骄傲。因为，这是妈妈做的。我写的作文《妈妈的手》，还得到老师的表扬。妈妈可高兴啦!
六、1.（1）狼牙山五壮士身上那种英勇无畏的精神难道不令人敬佩吗？
(2)难道这不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗?
(3)夏天怎能不是万物迅速生长的季节呢?
(4)秋天的田野不正像金色的海洋吗?
(5)我们怎能不精心保护地球呢?
2.(1)老舍笔下的草原美丽。(2)你不算是个党员。
(3)可是你说这些对我没有什么用。(4)没有比画眉鸟的叫声更好听的。
(5)地球可爱。
3.(1)你和草会被它一起吞到肚子里去.(2)母鸡的蛋被主人拿走了。
(3)街道被人们打扫得十分干净。(4)散落的红枣被刺猬逐个收拢起来。(5)榛子被松鼠藏在窝里。
4.(1)画眉的歌声难道不好听吗?
画眉的歌声真好听啊!
(2)你不知道狗是会叫的。
你居然不知道狗是会叫的呀!
(3)每一只蚂蚁都遵守纪律。 难道有哪只蚂蚁不遵守纪律吗?
(4)奶酪被最小的蚂蚁吃掉了。
最小的蚂蚁把奶酪吃掉了。
(5)桂花纷纷落下，像飞舞的蝴蝶。
桂花在秋风中渐渐张开了笑脸。
七、1.示例：（1）蔚蓝的天空中飘浮着洁白的云朵。
(2)在皎洁的月光下，我们听认真地爷爷讲有趣的故事。
(3)清澈的河水流过一望无际的田野。 (4)温暖的阳光照耀着辽阔的大地。
(5)那些感人肺腑的文章深深地打动着读者的心。
2.(1)桑娜补帆。(2)村子散布在小丘上。浸在香气里。(3)广场汇集了队伍。
(4)花园里盛开着花。(5)他散步。
八、1.(1)我同意，他不同意。
我同意他不?同意。
(2)中国女排打败了塞尔维亚女排，得了冠军。
中国女排打败了，塞尔维亚女排得了冠军。
(3)弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。
弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。
2.(1)，
、
，。
、
，。
，。
!
，
!
(2)：“
，!”
(3)!
，
!
(4)，
：
，
，
......
(5)：“
!
，
!
!”
(6)“
?”
，
“
。”
(7)“?”，
，
“
......
......
，。
!
”
(8)：
，
?
，
“”
?
(9)，
，。
，
......
(10)，
，
;
《》。
词语归类训练(部编版六年级上册)
一、我会看拼音写词语。
róu
měi
jìng
jiè
sǎ
tuō
yī
shang
cǎi
hóng
fēi
chí
(
)
(
) (
) (
)
(
)
(
)
jīng
tàn
mǎ
tí
lǐ
mào
jū
shù
xiū
sè
wēi
xiào
(
) (
) (
)
(
)
(
)
(
)
shuāi
jiāo
mào
shèng
zhái
yuàn
diǎn
zhuì
yōu
xiāng
fēn
biàn
(
)
(
)
(
)
(
)
(
) (
)
fú
àn
bèn
zhuó
yǎn
lián
yíng
bái
cēn
cī
dān
bó
(
)
(
)
(
)
(
) (
)
(
)
zhào
yào
mó
hu
rì
kòu
jìn
fàn
fèn
zhàn
zhuǎn
yí
(
)
(
)
(
)(
)
(
)
(
)
shǒu
liú
dàn
shè
jī
xuán
yá
fèi
téng
pān
dēng
jì
xù
(
)(
)(
)(
)(
)(
)
shān
jiàn
chóu
hèn
tiào
wàng
xǐ
yuè
zhuàng
liè
háo
mài
(
)(
)(
)
(
)(
)(
)
zhèng
fǔ
wěi
yuán
xié
shāng
huì
jí
bào
fā
gǔ
wǔ
(
)(
)(
)(
)(
)(
)
xuān
gào
xióng
wěi
sù
jìng
qí
zhì
xuǎn
jǔ
jiǎn
yuè
(
)(
)(
)
(
)(
)(
)
gāo
cháo
zhì
fú
dēng
lóng
lù
xù
jù
lí
lóng
zhòng
(
)(
)(
)(
)(
)
(
)
gē
dā
pí
juàn
bīng
gùn
duò
jiǎo
jǔ
sàng
dūn
zhe
(
)(
)(
)(
)
(
)(
)
cháng
é
héng
xīng
cāi
cè
qǐ
yuán
jǐn
mì
tí
gōng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
néng
yuán
zhòu
yè
jiē
kāi
shén
mì
guān
cè
bān
diǎn
(
)(
)
(
)(
)( )
(
)
kū
wěi
gān
zào
dǐ
yù
kǎo
chá
cè
shì
yǔn
shí
( )
(
)
(
)(
)(
)(
)
páo
xiào
yōng
dài
dǎng
yuán
shēn
yín
fèi
huà
chān
fú
(
)(
)
(
)(
)
(
)
(
)
yú
fū
hōng
míng
chén
sī
fēng
bào
bào
yuàn
qīng
tīng
(
)(
)
(
)(
)(
)
(
)
tàn
wàng
zhào
gù
qiāo
mén
níng
jìng
yú
wǎng
zāo
gāo
(
)(
)
(
)(
)
(
)
(
)
dǎo
méi
zhòu
wén
yōu
lǜ
bāo
lěi
tái
xiǎn
gān
zhe
(
)(
)
(
)(
)
(
)
(
)
pù
bù
yàn
yǔ
xiù
tǒng
dǒu
péng
qíng
kuàng
yù
bào
( )(
)
(
)(
)(
)(
)
zhē
gài
yóu
guō
jiàng
yóu
nào
zhōng
zuǐ
chún
jiǎng
zuò
( )(
)
(
)(
)(
)(
)
jīng
yíng
yáo
lán
zhuàng
guān
hé
ǎi
bàn
jìng
zī
yuán
(
)(
(
)(
)
(
)(
)
kuàng
wù
kuàng
chǎn
kāng
kǎi
jié
zhì
kū
jié
gòng
xiàn
(
)(
)
(
)(
)(
)(
)
huǐ
huài
làn
yòng
jī
dì
pò
suì
mù
dǔ
pǔ
xié
( )(
)
(
)(
)(
)(
)
zhù
míng
gāng
qín
yōu
jìng
máo
wū
qín
jiàn
zhú
guāng
(
)(
)
(
)(
)(
)(
)
qīng
yōu
shà
shí
jǐng
xiàng
zhào
yào
táo
zuì
kuà
xià
(
)(
)
(
)(
)(
)(
)
jiā
jǐng
jiǎng
jiū
pàn
wàng
chú
fáng
xiàng
quān
cì
wèi
( )(
)
(
)(
)(
)(
)
líng
lì
cháo
xùn
yù
gào
hūn
chén
yōu
yǎ
cuò
zōng
( )(
)
(
)(
)(
)(
)
píng
zǎo
dàng
yàng
shùn
jiān
tuì
suō
cēn
cī
shòu
xuē
( )(
)
(
)(
)(
)(
)
二、我会写出下面词语的近义词。
柔美——( )
惊叹——( )
回味——( )
飞驰——( )
拘束——( )
羞涩——( )
茂盛——( )
忽然——( )
仔细——( )
幽香——( )
分辨——( )
似乎——( )
浑浊——( )
笨拙——( )
遮掩——( )
照耀——( )
妩媚——( )
模糊——( ) 顺心——( )
沸腾——( )
眺望——( ) 喜悦——( )
豪迈——( )
意味深长——( )
协商——( )
汇集——( )
鼓舞——( )
全神贯注——( )
肃静——( )
选举——( )
完毕——( )
斩钉截铁——( )
疲倦——( )
沮丧——( ) 类似——( )
惊天动地——( )
猜测——( )
适当——( )
一致——( )
五颜六色——( )
揭开——( )
观测——( )
枯萎——( )
威风凛凛——( )
干燥——( )
抵御——( )
拥戴——( )
别出心裁——( )
惊慌——( )
探望——( )
照顾——( )
怒气冲冲——( )
预报——( )
壮观——( )
和蔼——( )
大步流星——(
)
慷慨——( )
贡献——( )
例如——( )
忘乎所以——(
)
抱怨——( )
著名——( )
幽静——( ) 心惊肉跳——( )
纯熟——( )
清幽——( )
霎时——( )
断断续续——( )
陶醉——( )
盼望——(
)
伶俐——( ) 自作自受——( )
昏沉——(
)
幽雅——(
)
荡漾——( )
技高一筹——(
)
瘦削——(
)
瞬间——( )
骤然——(
)
一望无际——( )
三、我会写出下面词语的反义词。
柔美——(
)
拘束——( ) 羞涩——(
)
热乎乎——(
)
格外——( )
茂盛——( )
仔细——(
)
断断续续——(
)
浑浊——(
)
笨拙——( ) 朦胧——(
)
平淡无味——(
)
模糊——( )
险要——(
)
沉着——(
)
斩钉截铁——(
)
喜悦——(
)
汇集——(
)
肃静——(
)
惊天动地——(
)
完毕——(
)
疲倦——(
)
沮丧——( )
呆头呆脑——(
)
枯萎——(
)
干燥——( )
惊慌——( )
轻手轻脚——(
)
沙哑——( )
阴冷——(
)
宁静——(
)
软绵绵——( )
糟糕——( )
倒霉——(
)
丰满——( )
湿淋淋——(
)
遮盖——(
)
和蔼——( )
有限——(
)
断断续续——(
)
无私——( )
慷慨——(
)
幽静——(
)
一望无际——(
)
纯熟——(
)
伶俐——(
)
昏沉——( ) 退缩——(
)
四、我会把词语补充完整。
一(
)千(
)
(
)色(
)流
(
)飘(
)舞
群马(
)(
)
城(
)城(
)
(
)前(
)亮
(
)树银(
)
断断(
)(
)
(
)透(
)端
(
)入(
)帘
(
)雨迷(
)
(
)芳(
)郁
(
)大无(
)
婆(
)起(
)
心(
)神(
)
(
)影自
(
)
(
)芳自(
)
和(
)可(
)
威风(
)(
)
满(
)(
)火
悬(
)绝(
)
(
)钉(
)铁
热血(
)(
)
(
)高(
)下
(
)落山(
)
(
)身(
)骨
(
)首挺(
)
(
)烈(
)迈
(
)强不(
)
(
)天(
)地
气(
)山(
)
(
)风(
)展
(
)面(
)方
(
)山(
)海
(
)颜(
)色
(
)精会(
)
(
)天(
)地
千(
)一(
)
前(
)尽(
)
不(
)疲(
)
(
)(
)风云
(
)出(
)裁
(
)高一(
)
得意(
)(
)
弄(
)成(
)
虎视(
)(
)
大(
)流(
)
(
)(
)冲冲
暴(
)无(
)
(
)(
)有味
(
)(
)有词
忘(
)所(
)
两手(
)(
)
心(
)意(
)
(
)为(
)有
(
)(
)奔月
(
)海一(
)
玲(
)奇(
)
(
)模(
)大
(
)(
)东西
色(
)鲜(
)
(
)钟击(
)
(
)雾(
)绕
龙(
)(
)祥
(
)(
)不同
(
)台楼(
)
点(
)(
)间
错(
)相(
)
(
)然有(
)
(
)不可(
)
你(
)我(
)
(
)风呼(
)
(
)涌(
)湃
心(
)肉(
)
(
)(
)不安
(
)作
(
)受
(
)人(
)料
指(
)(
)脚
不(
)思(
)
理直(
)(
)
小心(
)(
)
群星(
)(
)
波光(
)(
)
风(
)同(
)
三(
)五(
)
日月(
)(
)
波(
)(
)涌
(
)定(
)成
(
)然而(
)
粉(
)(
)场
字(
)(
)圆
(
)(
)人散
(
)板(
)眼
一(
)无(
)
失(
)(
)哭
(
)(
)吞枣
张(
)李(
)
(
)然大(
)
北(
)(
)号
(
)经风(
)
高(
)流(
)
天(
)之(
)
(
)音(
)梁
黄钟(
)(
)
(
)歌(
)舞
行(
)流(
)
(
)夺天(
)
惟(
)惟(
)
画(
)点(
)
(
)走龙(
)
(
)笔生(
)
(
)(
)如生
五、我们一起参加叠词大聚会。
1.ABB式的词语，如：白花花
红( )
黑( )绿( )
金( )沉( )亮( )
胖(
)
孤( )
笑( )水( )
阴( )圆( )傻( )
空(
)
喜( )
毛( )慢( )
赤( )乐(
)脏(
)
光(
)
2.AABB式词语
如：
密密麻麻
认认( )
干干( )
工工( )
平平( )
马马( )
兢兢( )
老老( )
健健( )
原原(
)
高高(
)
3.AABC式词语 哈哈大笑
津津( )
恋恋( )
洋洋( )
面面( )
头头( )
依依( )
斤斤( )
默默( )
历历( )
滔滔( )
熊熊( )
彬彬( )
栩栩(
)
亭亭(
)
心心(
)
4.ABAC式词语
如：一五一十
自(
)自(
)
自(
)自(
)
自(
)自(
)自(
)自(
)
无(
)无(
) 无(
)无(
) 无(
)无(
) 无(
)无(
)
5.ABCC式词语 如：白雪皑皑
得意( )
风尘( )
人才( )
果实( )
千里( )
气喘( )
小心( )
生机( )
文质(
)
含情(
)
六、我会按要求给下面词语分类。
天高云淡 捧腹大笑 喜笑颜开 果实累累 哄堂大笑 秋风习习
万物复苏 谈笑风生 丹桂飘香 眉开眼笑 相视大笑 哑然失笑
开怀大笑 五谷丰登 秋风萧瑟 百花齐放 柳绿花红 层林尽染
秋高气爽
泉水叮咚
枫林如火
莺歌燕舞
一叶知秋
春回大地
(1)描写春天的：
(2)描写秋天的：
(3)形容笑的：
七、我会根据意思写出成语。
1.一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
( )
2翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
( )
3.衣襟和裙带随风舞动,形容一个人奔跑或快速运动的时候衣服飘动的样子。
(
)
4.形容许多马匹急速奔跑。
( )
5.白色的花盛开满树,或者雪落了满树。
(
)
6.时而中断,时而继续。意指时断时续地接连下去。
(
)
7.质性平和无味，后指平平常常。
(
)
8.形容山势险峻。
( )
9.形容说话或行动坚决果断，毫不含糊。
( )
10.身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到什么危险而丧失生命。
( )
11.抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
(
)
12.形容勇敢而有气节，气度宽广,洒脱豪放。气魄大，勇往直前。
( )
13.使天地惊动，形容某个事件的声势或意义极大。
( )
14.泛指周围各地或各个方面。
( )
15.把高山推开，把大海翻倒过来。形容声势巨大，不可阻挡。
( )
16.形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。
( )
17.以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。
( )
18.形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
( )
19.表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。
( )
20.形容非常满足、得意，神气十足的样子。
( )
21.像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪地恶狠狠地盯着。
(
)
22.形容脚步迈得大，走得快。
( )
23.盛怒的样子。
( )
24.什么东西都没有得到。
( )
25.兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
( )
26.做了某事或得到什么事物等，自己心情很愉悦高兴，让自己觉得满意。
( )
27.大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。
( )
28.来势迅猛，不可抵挡。也说势不可挡。
( )
29.形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。
( )
30.自己跟自己说话;独自低声说话。
( )
31.形容担心祸患临头，非常害怕不安。
( )
32.心里七上八下安定不下来,形容胆怯,对事情没有把握,又比喻那些人云亦云的人。( )
33.形容摩擦等轻微细小的声音。
( )
34.理由充分，因而说话有气势。
( )
35.原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
( )
36.指人态度温和，性格善良容易接近。
( )
37.形容水天共融的景象，清澈的水域映照着湛蓝的天空，形成清美而秀丽的大自然空间景象。
( )
38.细小的水波闪闪发光。形容水石等很明净。
( )
39.水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。
( )
40.指没有尽头,没有限度。
( )
41.比喻知音难遇或乐曲高妙。
( )
42.形容声音十分动听悦耳。
( )
43.轻松愉快的音乐，柔和优美的舞蹈。
( )
44.形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝。也比喻诗文意味深长，耐人寻味。
( )
45.精巧的人工胜过天然形成的。形容技巧的高超(多指工艺美术)。
( )
46.形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
( )
47.比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。
( )
48.比喻杰出的写作才能。
( )
49.指艺术形象非常逼真,如同活的一样。
( )
50.指笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。
( )
八、趣味成语。
1.你知道下面成语的意思吗?连一连。
马大哈
乱弹琴
碰钉子
百宝箱
白日梦
幻想
马虎
胡闹
财富
拒绝
2.看图画，写成语。
(1)
无声
(2)
提
吊
(3)
(4)
干
燥
(5)
(6)
参考答案
五、柔美
境界
洒脱
衣裳
彩虹
飞驰
惊叹
马蹄
礼貌
拘束
羞涩
微笑
摔跤
茂盛
宅院
点缀
幽香
分辨
伏案
笨拙
眼帘
莹白
参差
单薄
照耀
模糊
日寇
进犯
奋战
转移
手榴弹
射击
悬崖
沸腾
攀登
继续
山涧
仇恨
眺望
喜悦
壮烈
豪迈
政府
委员
协商
汇集
爆发
鼓舞
喧闹
雄伟
肃静
旗帜
选举
检阅
高潮
制服
灯笼
陆续
距离
隆重
疙瘩
疲倦
冰棍
跺脚
沮丧
蹲着
嫦娥
恒星
猜测
起源
紧密
提供
能源
昼夜
揭开
神秘
观测
斑点
枯萎
干燥
抵御
考察
测试
陨石
咆哮
拥戴
党员
呻吟
废话
搀扶
渔夫
轰鸣
沉思
风暴
抱怨
倾听
探望
照顾
敲门
宁静
渔网
糟糕
倒霉
皱纹
忧虑
苞蕾
苔藓
甘蔗
瀑布
谚语
袖筒
斗篷
情况
预报
遮盖
油锅
酱油
闹钟
嘴唇
讲座
晶莹
摇篮
壮观
和蔼
半径
资源
矿物
矿产
慷慨
节制
枯竭
贡献
毁坏
滥用
基地
破碎
目睹
谱写
著名
钢琴
幽静
茅屋
琴键
烛光
清幽
霎时
景象
照耀
陶醉
胯下
家景
讲究
盼望
厨房
项圈
刺猬
伶俐
潮汛
预告
昏沉
幽雅
错综
萍藻
荡漾
瞬间
退缩
恩赐
瘦削
六、示例：秀美
惊奇
体味
疾驰
拘谨
害羞
茂密
突然
认真
芳香
辨别
好像
污浊
愚笨
掩蔽
照射
娇媚
朦胧
称心
欢腾
远眺
高兴
豪爽
语重心长
磋商
汇聚
鼓励
聚精会神
肃穆
推选
完成
直截了当
疲劳
懊丧
相似
震天动地
猜想
恰当
一概
五光十色
显现
推想
枯黄
英姿勃勃
干枯
抵挡
爱戴
别具一格
慌张
看望
照料
怒气冲发
预告
壮丽
慈祥
健步如飞
大方
奉献
比如
得意忘形
埋怨
有名
宁静
胆战心惊
娴熟
清静
瞬间
时断时续
沉醉
期盼
机灵
自食其果
模糊
典雅
飘荡
棋高一着
消瘦
霎时
陡然
无边无际
七、示例：刚健
自然
大方
冷冰冰
一般
稀疏
马虎
连续不断
清澈
灵活
清晰
耐人寻味
清楚
平坦
慌张
犹豫不决
悲伤
分散
喧嚷
风平浪静
开始
安闲
兴奋
聪明伶俐
茂盛
潮湿
冷静
笨手笨脚
清脆
和暖
热闹
硬邦邦
精彩
幸运
干瘦
干巴巴
裸露
凶狠
无限
连续不断
自私
小气
喧闹
咫尺之间
生疏
笨拙
清醒
前进
八、碧
里
翠
欲
襟
带
疾驰
里
外
眼
一
半
妆
续续
直
毫
映
眼
细
蒙
芬
馥
硕
朋
娑
舞
驰
往
顾
怜
孤
赏
蔼
亲
凛凛
腔
怒
崖
壁
斩
截
沸腾
居
临
坠
涧
粉
碎
昂
胸
壮
豪
坚
屈
惊
动
壮
河
迎
招
四
八
排
倒
五
六
聚
神
震
动
钧
发
功
弃
知
倦
叱咤
别
心
技
筹
扬扬
巧
拙
眈眈
步
星
怒气
露
遗
津津
念念
乎
以
空空
满
足
化
乌
嫦娥
沧
粟
珑
巧
规
宏
横贯
彩
明
鸣
磬
烟
缭
凤
呈
迥然
亭
阁
缀
其
综
连
井
序
势
挡
拥
挤
寒
啸
汹
澎
惊
跳
忐忑
自
自
出
意
手
画
假
索
气壮
翼翼
璀璨
粼粼
雨
舟
番
次
同辉
涛
汹
约
俗
戛
止
墨
登
正
腔
曲终
有
有
望
际
声
痛
囫囵
冠
戴
恍
悟
风
怒
饱
霜
山
水
籁
音
余
绕
大吕
轻
曼
云
水
巧
工
妙
肖
龙
睛
笔
蛇
妙
花
栩栩
五、1.示例：彤彤
乎乎
油油
灿灿
甸甸
晶晶
乎乎
零零
哈哈
灵灵
森森
溜溜
乎乎
荡荡
洋洋
绒绒
吞吞
裸裸
呵呵
兮兮
秃秃
2.真真
净净
整整
安安
虎虎
业业
实实
康康
本本
兴兴
3.有味
不舍
得意
俱到
是道
不舍
计较
无闻
在目
不绝
大火
有礼
如生
玉立
相印
4.示例：由
在
言
语
高
大
吹
擂
边
际
影
踪
拘
束
法
天
5.洋洋
仆仆
济济
累累
迢迢
吁吁
翼翼
勃勃
彬彬
脉脉
六、（1）万物复苏
百花齐放
柳绿花红
泉水叮咚
莺歌燕舞
春回大地
(2)天高云淡
果实累累
秋风习习
丹桂飘香
五谷丰登
秋风萧瑟
层林尽染
秋高气爽
枫林如火
一叶知秋
(4)
捧腹大笑
喜笑颜开
哄堂大笑
谈笑风生
眉开眼笑
相视大笑
哑然失笑 开怀大笑
七、1.一碧千里
2.翠色欲流
3.襟飘带舞
4.群马疾驰
5.半树银妆
6.断断续续
7.
平淡无味
8.悬崖绝壁9.斩钉截铁
10.粉身碎骨
11.昂首挺胸
12.壮烈豪迈
13.
惊天动地
14.四面八方15.排山倒海
16.五颜六色
17.前功尽弃
18.威风凛凛
19.
别出心裁
20.得意扬扬21.虎视眈眈
22.大步流星
23.怒气冲冲
24.一无所获
25.
津津有味
26.心满意足27.沧海一粟
28.势不可当
29.汹涌澎湃
30.自言自语
31.
心惊肉跳
32.忐忑不安33.熙熙攘攘
34.理直气壮
35.小心翼翼
36.和蔼可亲
37.
水天相接
38.波光粼粼39.波涛汹涌
40.无穷无尽
41.高山流水
42.天籁之音
43.
轻歌曼舞
44.余音绕梁45.巧夺天工
46.惟妙惟肖
47.画龙点睛
48.妙笔生花
49.栩栩如生
50.笔走龙蛇
八、1.马大哈—马虎
乱弹琴—胡闹
碰钉子—拒绝
百宝箱—财富
白日梦—幻想
2.(1)鸦雀无声
(2)提心吊胆
(3)手忙脚乱
(4)口干舌燥
(5)鸟语花香
(6)眉开眼笑
句子归类训练(部编版四年级上册)
一、我会改把字句或被字句。
1.钱塘江大潮，自古以来被人们称为天下奇观。(改为把字句)
_________________________________________________________________________________
2.浓浓的花香弥漫了整个校园。(改为被字句)
_________________________________________________________________________________
3.有两粒豌豆被鸽子吃掉了。(改为把字句)
_________________________________________________________________________________
4.西门豹叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。(改为被字句)
_________________________________________________________________________________
5.欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。
“把”字句：_____________________________________________________________________
“被”字句：_____________________________________________________________________
二、我会把下面句子改为拟人句。
1.秋天，树叶在风中飘落。
_________________________________________________________________________________
2.大榕树上，鸟儿们在叽叽喳喳地叫着。
_________________________________________________________________________________
3.小溪哗哗地向东流去。
_________________________________________________________________________________ 4.天空中的星星一闪一闪的。
_________________________________________________________________________________ 5.秋天到了，稻子熟了，高粱红了。
_________________________________________________________________________________
三、我会句子大合并。
(用恰当的关联词语把句子连起来)
1.蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛。蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
_________________________________________________________________________________
2.男孩非常喜欢足球。
男孩经常踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里捡来的椰子壳。
_________________________________________________________________________________
3.小慧学习成绩好。
小慧绘画也很好。
_________________________________________________________________________________
4.那几步很小很小。
那几步作用很大很大。
_________________________________________________________________________________ 5.我们将来要成为一个有知识的人。 我们现在必须要好好学习。
_________________________________________________________________________________
四、我会反问句与陈述句的变形计。
（一）我会把反问句变为陈述句。
1.钱塘江大潮难道不是伟大的奇观吗?
_________________________________________________________________________________
2.20世纪怎能不是一个呼风唤雨的世纪?
_________________________________________________________________________________
3.它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
_________________________________________________________________________________
4.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?
_________________________________________________________________________________
5.梅兰芳的民族气节难道不令人敬佩吗?
_________________________________________________________________________________
（二）我会把下面句子变为反问句。
1.秋天的田野像金色的海洋。
_________________________________________________________________________________
2.少先队员不该向困难低头。
_________________________________________________________________________________
3.这样的天气是不会下雨的。
_________________________________________________________________________________
4.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
_________________________________________________________________________________
5.其它的江潮不能与钱塘江大潮一较高下。
_________________________________________________________________________________
五、我会扩句和缩句。
1.小句子变具体。
(1)天空中飘浮着云朵。
的天空中飘浮着
的云朵。
(2)在月光下，我们听爷爷讲故事。
在
的月光下，我们
地听爷爷讲
的故事。
(3)河水流过田野。
的河水流过 的田野。
(4)阳光照耀着大地。
的阳光照耀着 的大地。
(8)
那些文章打动着心。
那些 的文章， 打动着 的心。
2.
小句子来瘦身。
(1)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
_________________________________________________________________________________
(2)科学家在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子。
_________________________________________________________________________________
(3)父亲在他的新菜园里种上了豌豆。
_________________________________________________________________________________
(4)宽阔的江面上笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
_________________________________________________________________________________
(5)一只画眉鸟在枝头兴奋地叫着。
_________________________________________________________________________________
六、我会修改病句。
1.几座小山在云雾中清清楚楚若隐若现。
_________________________________________________________________________________
2.武汉的夏天是个炎热的地方。
_________________________________________________________________________________
3.听了这个故事，受到了很大的教育。
_________________________________________________________________________________
4.我早晨来到学校，就看到同学们幸福的笑脸和广播里欢乐的歌声。
_________________________________________________________________________________
5.
小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。
_________________________________________________________________________________
6.放学后，同学们把教室打扫得整整齐齐。
_________________________________________________________________________________
7.在会上，大家交流了学习语文。
_________________________________________________________________________________
8.《西游记》是我国古代四大名著。
_________________________________________________________________________________
9.通过这些发现和发明，使人类生活大大改观。
_________________________________________________________________________________
10.尽管天气不好，我们总是按时到校。
_________________________________________________________________________________
七、我会用加点的词语仿写句子。
1.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
_________________________________________________________________________________
2.蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
_________________________________________________________________________________
3.即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
_________________________________________________________________________________
4.
这些植物，有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里……
_________________________________________________________________________________
5.
虽然知道明天太阳还会升起，但是今天永远不会再来了。
_________________________________________________________________________________
八、我会判断下列句子的修辞手法并仿写。
1.蟋蟀有特别好的工具吗?没有。
这句话是_______句，我也会写_____________________________________________________________
2.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
这句话是_______句，我也会写_____________________________________________________________
3.这不是为难蝴蝶吗?
这句话是_______句，我也会写_____________________________________________________________
4.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
这句话是_______句，我也会写_____________________________________________________________
5.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
这句话是_______句，我也会写_____________________________________________________________
九、我会改转述句。
1.一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
_________________________________________________________________________________
2.王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”
_________________________________________________________________________________
3.姐姐对小慧说：“ 你说得对，我就这样做。”
_________________________________________________________________________________
4.
妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。
_________________________________________________________________________________
5.巴金说:“我爱月夜,但我也爱星天。”
_________________________________________________________________________________
十、古诗或谚语连连看。
空山不见人
不肯过江东
一场秋雨一场寒
露似真珠月似弓
返景入深林
死亦为鬼雄
八月里来雁门开
半江瑟瑟半江红
生当作人杰
复照青苔上
一道残阳铺水中
雁儿脚上带双来
至今思项羽
但闻人语响
可怜九月初三夜
十场秋雨要穿棉
横看成岭侧成峰
只缘身在此山中
秦时明月汉时关
欲饮琵琶马上催
梅雪争春未肯降
雪却输梅一段香
醉卧沙场君莫笑
不教胡马度阴山
不识庐山真面目
远近高低各不同
但使龙城飞将在
古来征战几人回
梅须逊雪三分白
骚人搁笔费评章
葡萄美酒夜光杯
万里长征人未还
十一、我会给下面句子加上合适的标点符号。
1.
那条白线很快地向我们移来
逐渐拉长
变粗
横贯江面
2.从果园那边
飘来果子的甜香
是雪梨
是火把梨
还是葡萄
都有
3.许多天过去了
豆荚变黄了
这几粒豌豆也变黄了
整个世界都变黄啦
它们说
4.妈妈
我觉得好了一些
晚上
这个小女孩说
太阳今天照在我身上怪暖和的
这粒豆子长得好极了
我也会好起来的
我能爬起来
走到温暖的太阳光中去
5.20世纪
人类登上月球
潜入深海
洞察百亿光年外的天体
探索原子核世界的奥秘
20世纪
电视
程控电话
因特网以及民航放飞机
高速火车
远洋船舶等
日益把人类居住的星球变成了联系紧密的地球村
6.蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢
它有特别好的工具吗
没有
十二、连一连，为下面的动物找到各自的家。
狗
鼠
鸟
猪
马
鱼
牛
虎
龙
窝
洞
巢
圈
塘
厩
穴
潭
棚
参考答案
一、1.人们自古以来就把钱塘江大潮称为天下奇观。
2.
整个校园被弥漫着浓浓的花香。
3.鸽子把两粒豌豆吃掉了。4.
巫婆被西门豹叫的卫士架起，投进了漳河里。
5.(1)欢乐的笑声把觅食的小鸟惊飞了。(2)觅食的小鸟被欢乐的笑声惊飞了。
二、1.示例：秋天，树叶在风中翩翩起舞。
2.示例：大榕树上，鸟儿们在尽情地歌唱。
3.示例：:小溪唱着欢快的歌儿向东流去。 4.示例：天空中的星星在调皮地眨着眼睛。
5.示例：秋天到了，稻子笑弯了腰，高粱激动的涨红了脸。
三、1.
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
2.
因为男孩非常喜欢足球，所以他经常踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱里捡来的椰子壳。
3.
小慧不但学习成绩好，而且绘画也很好。4.
虽然那几步很小很小，但是那几步作用很大很大。
5.
如果我们将来要成为一个有知识的人，我们现在就必须要好好学习。
四、（一）1.
钱塘江大潮是伟大的奇观。2.20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
3.
它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。
4.
花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，容不下它们藏身。5.
梅兰芳的民族气节令人敬佩。
（二）1.
秋天的田野难道不像金色的海洋吗?或秋天的田野怎能不像金色的海洋呢?
2.
少先队员怎能向困难低头呢?3.这种天气怎么会下雨呢?
4.
难道我们能辜负老师对我们的殷切希望吗?或我们怎能辜负老师对我们的殷切希望呢?
5.
其它的江潮怎能与钱塘江大潮一较高下呢?
五、（一）1.
示例：蔚蓝的天空中飘着洁白的云朵。
2.示例：
在皎洁的月光下，我们认真地听爷爷讲
有趣的故事。
3.示例：
清澈
的河水流过一望无际的田野。 4.示例： 温暖的阳光照耀着辽阔的大地。
5.示例：那些感人肺腑的文章， 深深地打动着读者的心。
（二）1.
盘古创造了宇宙。2.
科学家拉了绳子。3.
父亲种了豌豆。4.
江面上笼罩着薄雾。
5.
画眉鸟叫着。
六、1.几座小山在云雾中若隐若现。
2夏天的武汉是个炎热的地方。
3.听了这个故事，我受到了很大的教育。
4.我早晨来到学校，就看到同学们幸福的笑脸，听到广播里欢乐的歌声。
5.小丽和小华一起去上学,小丽在路上捡到一个钱包。6.放学后，同学们把教室打扫得干干净净。
7.在会上，大家交流了学习语文的方法。8.《西游记》是我国古代四大名著之一。
9.通过这些发现和发明，人类生活大大改观。10.虽然天气不好，但我们总是按时到校。
七、示例：1. 山中景色云雾迷蒙,气象万千,犹如仙境。2.这支铅笔不是小明的，而是我的。
3.即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。
4.下课了，有的同学在踢球，有的同学在跳绳，还有的同学在做游戏。
5.虽然这次考试没考好，但是我并不灰心。
八、1.设问
示例：这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。
2.拟人
示例：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 3.反问
示例：我们难道能抄袭别人的作业吗?
4.夸张
示例：教室里静得连根针掉在地上也听得到。
5.比喻
示例：蒲公英的种子像一把把小伞被风吹得到处都是。
九、1. 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。2.王老师对小华说，他把小华的书包缝好了。
2.姐姐对小慧说，小慧说得对，她就这样做。
4.妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。
5.巴金说，他爱月夜,但他也爱星天。
十、略
十一、1. ，
，
，。
2.，。
，
?
?。
3.，
，。
“!”。
3.“
，
，
!”
，
，
“。
，
;
，
。”
4. ，
，
，
，
;，
、
、
、
、
，
“。”
5.“ ，”，“!!”
6.?
?。
十二、略
词语归类训练(部编版四年级上册)
一、我会看拼音写词语。
lǒng
zhào
qí
guān
jù
shuō
kuān
kuò
dùn
shí
zhú
jiàn
(
)
(
)(
)
(
)
(
)
(
)
yóu
rú
yī
jiù
pàn
wàng
gǔn
dòng
zhèn
dòng
guān
cháo
(
)
(
)(
)(
)
(
)
(
)
róu
hé
é
luǎn
shí
xīn
xiān
xiū
bǔ
zhuāng
jia
fēng
sú
(
)
(
)(
)
(
)
(
)
(
)
pú
tao
mǎn
yì
shuǐ
dào
chéng
shú
zhāo
dài
chuán
shuō
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
wān
dòu
àn
zhào
jiā
tíng
hēi
àn
kǒng
pà
fēng
mǎn
(
)
(
)
(
)(
)(
)
(
)
děng
dài
shēn
fèn
xiāng
chèn
xū
ruò
nài
xīn
wēn
hé
(
)
(
)(
)(
)(
)
(
)
bō
li
kào
jìn
nuǎn
huo
zhí
wù
yú
kuài
xiǎng
xiàng
(
)
(
)
(
)(
)
(
)
(
)
dí
què
zuì
jìn
xīng
fèn
jiǎn
zhí
céng
jīng
guāng
cǎi
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
shū
shì
léi
dá
ān
quán
wén
zi
líng
qiǎo
cāng
ying
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
yán
jiū
tuī
jìn
mó
fǎng
tiān
xiàn
xiǎn
shì
jià
shǐ
yuán
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
shì
jì
kē
xué
jì
shù
yì
liào
chéng
dù
chāo
guò
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
shén
huà
yuàn
wàng
huàn
xiǎng
chéng
jiù
xíng
róng
tàn
suǒ
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
ào
mì
lián
xì
jǐn
mì
jīng
shén
wù
zhì
chuàng
zào
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
pá
shān
hǔ
nèn
hóng
shū
fu
jūn
yún
chóng
dié
kòng
xì
(
)
(
)(
)
(
)
(
)(
)
chù
jiǎo
wān
qū
hén
jì
láo
gù
xiū
xiǎng
xì
xiǎo
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
zhù
zhái
jū
zhù
chū
míng
lín
shí
gōng
fu
zhù
zhǐ
(
)
(
)
(
)
(
)(
)
(
)
yōu
liáng
dà
tīng
wò
shì
zhuān
jiā
chéng
guǒ
xiū
lǐ
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
píng
zhěng
qīng
jié
jiǎ
shǐ
gōng
chéng
pí
láo
zhòng
yào
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
xià
jiàng
dǎo
xià
xuè
yè
mào
shèng
yǔ
lù
zǔ
zong
(
)
(
)
(
)
(
)(
)
(
)
bēi
cǎn
qíng
jǐng
wēi
hài
dé
zhī
xiāo
xi
yán
lì
(
)
(
)(
)
(
)
(
)
(
)
jìng
pèi
qǐng
qiú
jiān
dìng
wéi
kàng
hěn
xīn
huò
dé
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
dǎ
liè
yě
wù
měng
liè
pāi
dǎ
zuǐ
jiǎo
jué
wàng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
jiān
jiào
shēn
qū
yǎn
hù
yòu
ér
bó
dòu
fēn
míng
(
)(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
páng
dà
guài
wu
ān
rán
qiáng
dà
lì
liàng
liào
dào
(
)(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
jià
rì
tiě
liàn
fā
chàn
jì
yú
jì
niàn
biàn
zi
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
shèn
zhì
gù
yì
dà
gài
zhù
wēi
hūn
luàn
kě
xiào
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
lǎo
hǔ
wén
yì
biǎo
yǎn
bān
jí
lòu
miàn
jué
sè
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
qī
dài
qíng
jié
pái
liàn
wēi
jī
gǎi
biàn
chōng
fèn
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
yǎn
jì
pèi
jué
jǐn
zhāng
děng
hòu
chū
chǎng
zá
guō
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
fǒu
zé
xuán
zhuǎn
fèn
lì
kuàng
qiě
xìng
qù
zhì
liàng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
zé
mà
réng
rán
fēng
zī
tiǎo
zhàn
rán
ér
yù
liào
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
zhuī
qiú
wán
qiáng
zì
háo
hèn
bu
de
yáo
tóu
qí
gǔ
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
yán
sù
qīng
xī
bào
fù
xiōng
huái
zàn
tàn
zǒng
lǐ
(
)
(
)
(
)
(
)(
)(
)
yí
huò
biǎo
qíng
guǒ
zhēn
fēi
fán
kū
sù
xùn
chì
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)(
)
yuán
běn
zhǐ
wang
chēng
yāo
wéi
guān
bú
xìng
xiǎng
liàng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)(
)
guǎn
lǐ
wèi
guó
xīn
niáng
yíng
jiē
qiú
ráo
shōu
cheng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)(
)
二、我会辨析下列的词，并组词。
潮(
)
据(
)
堤(
)
笼(
)
罩(
)
嘲(
)
剧(
)
提(
)
聋(
)
掉(
)
盼(
)
渐(
)
犹(
)
崩(
)
震(
)
份(
)
崭(
)
优(
)
蹦(
)
振(
)
淘(
)
鹅(
)
填(
)
嫁(
)
俗(
)
萄(
)
俄(
)
慎(
)
稼(
)
欲(
)
跃(
)
葡(
)
稻(
)
熟(
)
豌(
)
沃(
)
脯(
)
滔(
)
热(
)
婉(
)
按(
)
适(
)
恐(
)
抢(
)
玻(
)
安(
)
甜(
)
巩(
)
枪(
)
波(
)
璃(
)
探(
)
愉(
)
绕(
)
曾(
)
篱(
)
深(
)
偷(
)
饶(
)
增(
)
蚊(
)
科(
)
横(
)
竖(
)
绳(
)
纹(
)
料(
)
簧(
)
坚(
)
蝇(
)
证(
)
研(
)
究(
)
驾(
)
驶(
)
政(
)
妍(
)
挖(
)
架(
)
使(
)
唤(
)
纪(
)
技(
)
程(
)
超(
)
换(
)
记(
)
枝(
)
呈(
)
招(
)
索(
)
奥(
)
善(
)
暮(
)
题(
)
牵(
)
懊(
)
鳝(
)
幕(
)
提(
)
测(
)
峰(
)
庐(
)
阁(
)
沸(
)
侧(
)
锋(
)
炉(
)
隔(
)
费(
)
输(
)
操(
)
占(
)
顺(
)
经(
)
喻(
)
噪(
)
站(
)
须(
)
茎(
)
病(
)
萎(
)
瞧(
)
选(
)
宅(
)
柄(
)
委(
)
焦(
)
先(
)
托(
)
择(
)
止(
)
良(
)
厅(
)
卧(
)
泽(
)
址(
)
浪(
)
叮(
)
臣(
)
钳(
)
较(
)
据(
)
劈(
)
缓(
)
甜(
)
校(
)
锯(
)
壁(
)
暖(
)
丈(
)
撑(
)
竭(
)
夜(
)
滋(
)
仗(
)
掌(
)
渴(
)
液(
)
慈(
)
宗(
)
帝(
)
溺(
)
衔(
)
悲(
)
综(
)
啼(
)
弱(
)
街(
)
翡(
)
惨(
)
违(
)
抗(
)
环(
)
琐(
)
参(
)
伟(
)
杭(
)
怀(
)
锁(
)
即(
)
狠(
)
著(
)
笼(
)
愤(
)
既(
)
恨(
)
猪(
)
聋(
)
喷(
)
级(
)
链(
)
颤(
)
攀(
)
猴(
)
极(
)
练(
)
擅(
)
牵(
)
喉(
)
鲫(
)
念(
)
辫(
)
辨(
)
呵(
)
即(
)
恋(
)
辩(
)
瓣(
)
河(
)
嗅(
)
躯(
)
掩(
)
护(
)
幼(
)
臭(
)
驱(
)
淹(
)
葫(
)
幻(
)
搏(
)
庞(
)
摸(
)
甚(
)
诡(
)
博(
)
笼(
)
模(
)
堪(
)
跪(
)
锤(
)
顽(
)
脖(
)
脱(
)
概(
)
捶(
)
玩(
)
勃(
)
说(
)
慨(
)
昏(
)
握(
)
摔(
)
掐(
)
念(
)
婚(
)
喔(
)
蟀(
)
馅(
)
恋(
)
极(
)
段(
)
两(
)
练(
)
裤(
)
级(
)
锻(
)
俩(
)
炼(
)
库(
)
改(
)
逃(
)
堂(
)
锅(
)
砸(
)
败(
)
桃(
)
棠(
)
窝(
)
咂(
)
兵(
)
仍(
)
尤(
)
恨(
)
帅(
)
乒(
)
扔(
)
犹(
)
痕(
)
师(
)
预(
)
溃(
)
豪(
)
塞(
)
秦(
)
顽(
)
馈(
)
毫(
)
赛(
)
泰(
)
征(
)
词(
)
催(
)
醉(
)
雄(
)
证(
)
饲(
)
摧(
)
翠(
)
难(
)
沈(
)
肃(
)
晰(
)
振(
)
匈(
)
忱(
)
萧(
)
淅(
)
晨(
)
胸(
)
怀(
)
赞(
)
效(
)
租(
)
疑(
)
环(
)
攒(
)
郊(
)
组(
)
凝(
)
惑(
)
驯(
)
斥(
)
戎(
)
尝(
)
或(
)
训(
)
斤(
)
绒(
)
偿(
)
诸(
)
竟(
)
维(
)
豹(
)
魏(
)
著(
)
竞(
)
唯(
)
钓(
)
槐(
)
娶(
)
媳(
)
妇(
)
硬(
)
浮(
)
趣(
)
熄(
)
扫(
)
便(
)
俘(
)
旱(
)
逼(
)
徒(
)
凡(
)
绕(
)
竿(
)
福(
)
徙(
)
帆(
)
饶(
)
三、我会写出下面词语的近义词。
宽阔—( ) 笼罩—( ) 顿时—( ) 逐渐—( ) 犹如—( )
依旧—( ) 盼望—( ) 震动—( ) 人山人海—(
)
人声鼎沸—(
)
山崩地裂—(
)柔和—( ) 新鲜—( )修补—( ) 满意—( )
成熟—( ) 招待—( ) 按照—( )
黑暗—( )
恐怕—( )
等待—( ) 相称—( ) 虚弱—( )
耐心—( ) 温和—( ) 暖和—( )
愉快—( )
的确—( )
兴奋—( ) 简直—( ) 曾经—( )
实际—( ) 舒适—( )
盘绕—( ) 丰满—( )
灵巧—( ) 研究—( ) 模仿—( )
显示—( )
横七竖八—(
)
意料—( )
超过—(
)
呼风唤雨—(
)
随遇而安—(
)探索—( ) 奥秘—( )
联系—( ) 紧密—( ) 创造—( ) 不断—( )
舒服—( )
均匀—( ) 重叠—( ) 空隙—( )
弯曲—( ) 细小—( )
牢固—( ) 休想—( )
出名—( ) 临时—( ) 优良—( )
成果—( )
修理—( ) 大体—( ) 清洁—( ) 假使—( )
疲劳—( ) 重要—( ) 余下—( ) 才能—( )
上升—( )
倒下—( ) 茂盛—( ) 黑乎乎—( )悲惨—( ) 情景—( ) 危害—( ) 得知—( )
消息—( )
严厉—( ) 疲惫—( )
悄悄—( )
请求—( ) 坚定—( )
违抗—( ) 获得—( )
精疲力竭—(
)
奔流不息—(
)
愤愤不平—(
)
出生—( ) 猛烈—( )
绝望—( )
掩护—( )
搏斗—( )
庞大—( ) 强大—( )
料到—( )
甚至—( )
故意—( )
忙乱—( ) 大概—( )
结实—( )
可笑—( )
期待—( )
排练—( )
危机—( ) 改变—( )
充分—( )
相信—( )
提示—( ) 紧张—( ) 等候—( )
出场—( )
否则—( )
奋力—( ) 况且—( ) 兴趣—( )
责骂—( )
仍然—( )
预料—( ) 然而—( )
顽强—( )
自豪—( )
严肃—( )
清晰—( )
抱负—( ) 胸怀—( )
赞叹—( )
疑惑—( )
无缘无故—(
)
手舞足蹈—(
)
摇头晃脑—(
)
得心应手—(
)
哄堂大笑—(
)
不动声色—(
)
果真—( ) 非凡—( ) 哭诉—( ) 原本—( )
指望—(
)
训斥—( ) 惩罚—( ) 体会—( )
响亮—( ) 管理—(
)
面如土色—(
)
若有所思—(
)
四、我会写出下面词语的反义词。
宽阔—( )
盼望—( ) 逐渐—( )
依旧—( ) 柔和—( )
新鲜—(
)
修补—( ) 满意—( )
成熟—( ) 黑暗—( )
人山人海—(
)
人声鼎沸—(
)
山崩地裂—(
)
相称—( ) 虚弱—( )
耐心—( )
温和—( )
暖和—(
)
愉快—( )
兴奋—( ) 舒适—( ) 快乐—( )
丰满—( )
灵巧—( ) 显示—( )
意料—( ) 超过—( )
舒服—( )
横七竖八—(
)
大惊失色—(
)
随遇而安—(
)
枯萎—( ) 弯曲—( )
细小—( ) 牢固—( ) 休想—( )
出名—( ) 临时—( )
优良—( )
修理—( ) 大体—( ) 清洁—( ) 假使—( )
疲劳—( )
上升—( ) 倒下—( ) 茂盛—( ) 黑乎乎—( )
悲惨—( ) 严厉—( ) 危害—( ) 疲惫—( )
悄悄—( )
请求—( )
坚定—( )
违抗—( )
获得—( )
出生—( )
猛烈—( )
绝望—( )
掩护—( )
庞大—( ) 强大—( )
故意—(
) 忙乱—( ) 大概—( )
精疲力竭—(
)
垂头丧气—(
)
愤愤不平—(
)
充分—( ) 自信—( )
紧张—( )
奋力—( ) 兴趣—( )
责骂—( ) 清晰—( )
顽强—( )
严肃—( )
赞叹—( )
无缘无故—(
)
手舞足蹈—(
)
摇头晃脑—(
)
得心应手—(
)
哄堂大笑—(
)
不动声色—(
)
响亮—( )
果真—( )
非凡—( )
训斥—( )
五、我们一起参加叠词大聚会。
1.ABB式的词语，如：白花花
红( )
黑( )
绿(
)
金( )沉( )亮( )
胖(
)
孤( )
笑( )
水(
)阴( )圆( )
傻( )
空(
)
喜( )
毛( )慢( )
赤( )
乐(
)
脏(
)
光(
)
2.AABB式词语
如：
密密麻麻
认认( )
干干( )
工工( )
平平( )
马马( )
兢兢( )
老老( )
健健( )
原原(
)
高高(
)
3.AABC式词语 哈哈大笑
津津( )
恋恋( )
洋洋( )
面面( )
头头( )
依依( )
斤斤( )
默默( )
历历( )
滔滔( )
熊熊( )
彬彬( )
栩栩(
)
亭亭(
)
心心(
)
4.ABAC式词语
如：一五一十
自(
)自(
)
自(
)自(
)
自(
)自(
)
自(
)自(
)
无(
)无(
) 无(
)无(
)
无(
)无(
) 无(
)无(
)
5.ABCC式词语 如：白雪皑皑
得意( )
风尘( )
人才( )
果实( )
千里( )
气喘( )
小心( )
生机( )
文质(
)
含情(
)
六、我会把词语补充完整。
齐(
)并(
)
人声(
)(
)
山(
)地(
)
若(
)若(
)
(
)(
)东望
风(
)浪(
)
(
)雷(
)动
水天(
)(
)
浩浩(
)(
)
(
)天(
)地
风(
)浪(
)
人(
)人(
)
(
)七(
)八
(
)风(
)雨
(
)云(
)雾
(
)(
)而安
(
)疲力(
)
(
)(
)不息
(
)(
)不平
大(
)失(
)
(
)头(
)气
(
)可(
)何
(
)(
)大物
无(
)无(
)
(
)到(
)头
(
)情(
)理
(
)堂大(
)
冰(
)雪(
)
重整(
)(
)
(
)心(
)手
手(
)足(
)
(
)头(
)脑
不动(
)(
)
(
)有所(
)
(
)(
)不断
(
)如(
)色
(
)(
)不解
热闹(
)(
)
左(
)右(
)
(
)鼓(
)天
(
)耳(
)聋
响(
)云(
)
(
)声(
)语
(
)(
)私语
(
)(
)无声
(
)无(
)息
(
)天(
)地
神(
)妙(
)
(
)显(
)通
三(
)六(
)
眼(
)六(
)
耳(
)八(
)
刀(
)不(
)
志(
)高(
)
(
)忠(
)国
大义(
)(
)
(
)勇无(
)
(
)死(
)归
(
)面无(
)
(
)公(
)法
不(
)所(
)
(
)心(
)胆
心(
)如(
)
胆(
)心(
)
(
)飞(
)散
(
)清(
)秀
(
)(
)玉立
明(
)(
)齿
文质(
)(
)
相貌(
)(
)
威风(
)(
)
(
)大(
)圆
浓(
)大(
)
白发(
)(
)
(
)发童(
)
慈(
)善(
)
步(
)蹒(
)
健(
)如(
)
七、我会根据意思写出成语。
1指人群如山似海，形容人聚集得非常多。
(
)
2.人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
(
)
3.形容响声巨大或变化剧烈或山和地都裂开了。
(
)
4.没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。
(
)
5.形容风浪很大，比喻险恶的遭遇或严峻的考验。
(
)
6.形容轰轰隆隆的雷声。
(
)
7.满天飞舞连地上的灰尘都被卷起。形容来势很猛，到处都是。
(
)
8.原形容水势广大的样子。
(
)
9.
不分先后地一齐前进或同时进行。
(
)
10.形容隐隐约约、依稀可见的状态。
(
)
11.形容某东西摆放杂乱，毫无规律。
(
)
12.原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。
(
)
13.传说中指利用法术乘云雾飞行。现形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
(
)
14.水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。
(
)
15.能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
(
)
16.精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
(
)
17.很生气的样子。心中不服，感到气愤。
(
)
18.非常害怕，脸色都变了。
(
)
19.形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
(
)
20.指没有一点办法，只好这样了。
(
)
21.没有一点原因。
(
)
22.事情已经落到头上，形容事情紧迫。
(
)
23.懂得道理，说话、做事合情合理。
(
)
24.形容全屋子的人同时大笑。
(
)
25.重新整顿战旗战鼓。
比喻遭受挫折或失败之后,重新聚积力量,准备再干。
(
)
26.形容冰雪漫天盖地，非常寒冷。
(
)
27.心里怎样想，手里就能怎样做。比喻技艺纯熟，心手相应。
(
)
28.双手舞动，两脚跳跃。形容高兴到了极点。
(
)
29.脑袋摇来摇去。形容自得其乐或自以为是的样子。
(
)
30.内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
(
)
31.脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
(
)
32.好象在思考着什么。形容静坐沉思的样子。
(
)
八、趣味成语。
1.你知道下面成语的意思吗?连一连。
马大哈 乱弹琴 碰钉子 百宝箱 白日梦
幻想 马虎 胡闹 财富 拒绝
——————————————————————————————————
打头阵
挑大梁
占上风
破天荒
栽跟头
敲边鼓
开绿灯
受挫
带头
支柱
帮腔
批准
占优
头一回
2.看图画，写成语。
(1)
无声
(2)
提
吊
(3)
(4)
干
燥
(5)
(6)
参考答案
一、笼罩
奇观
据说
宽阔
顿时
逐渐
犹如
依旧
盼望
滚动
震动
观潮
柔和
鹅卵石
新鲜
修补
庄稼
风俗
葡萄
满意
水稻
成熟
招待
传说
豌豆
按照
家庭
黑暗
恐怕
丰满
等待
身份
相称
虚弱
耐心
温和
玻璃
靠近
暖和
植物
愉快
想象
的确
最近
兴奋
简直
曾经
光彩
舒适
雷达
安全
蚊子
灵巧
苍蝇
研究
推进
模仿
天线
显示
驾驶员
世纪
科学
技术
意料
程度
超过
神话
愿望
幻想
成就
形容
探索
奥秘
联系
紧密
精神
物质
创造
爬山虎
嫩红
舒服
均匀
重叠
空隙
触角
玩去
痕迹
牢固
休想
细小
住宅
居住
出名
临时
功夫
住址
优良
大厅
卧室
专家
成果
修理
平整
清洁
假使
工程
疲劳
重要
下降
倒下
血液
茂盛
雨露
祖宗
悲惨
情景
危害
得知
消息
严厉
敬佩
请求
坚定
违抗
狠心
获得
打猎
野物
猛烈
拍打
嘴角
绝望
尖叫
身躯
掩护
幼儿
搏斗
分明
庞大
怪物
安然
强大
力量
料到
假日
铁链
发颤
鲫鱼
纪念
辫子
甚至
故意
大概
助威
昏乱
可笑
老虎
文艺
表演
班级
露面
角色
期待
情节
排练
危机
改变
充分
演技
配角
紧张
等候
出场
砸锅
否则
旋转
奋力
况且
兴趣
质量
责骂
仍然
疯子
挑战
然而
预料
追求
顽强
自豪
恨不得
摇头
旗鼓
严肃
清晰
抱负
胸怀
赞叹
总理
疑惑
表情
果真
非凡
哭诉
训斥
原本
指望
撑腰
围观
不幸
响亮
管理
人烟
新娘
迎接
求饶
收成
二、略
三、示例：辽阔
弥漫
马上
渐渐
好像
依然
渴望
震撼
熙熙攘攘
震耳欲聋
地动山摇
柔软
鲜美
修理
惬意
老练
款待
依照
漆黑
生怕
等候
相符
脆弱
耐烦
温柔
温暖
高兴
确实
激动
实在
之前
现实
舒服
围绕
丰硕
灵活
探究
仿照
显现
东倒西歪
预料
超越
兴风作浪
安之若素
探究
奥妙
关系
密切
缔造
不停
舒适
匀称
叠加
缝隙
曲折
微小
坚固
妄想
有名
暂时
优异
成就
修补
大概
干净
假若
疲倦
紧要
剩余
才华
上涨
倒了
繁茂
黑沉沉
凄惨
情形
损害
得悉
信息
严格
疲倦
悄然
哀求
坚决
违背
得到
筋疲力尽
川流不息
怒气冲冲
诞生
激烈
无望
庇护
决斗
巨大
重大
想到
以致
有意
慌忙
也许
壮实
好笑
等待
排演
危险
改换
充足
信任
提醒
慌张
等待
入场
不然
全力
何况
趣味
责备
依然
料想
不过
坚强
骄傲
严厉
清楚
理想
胸襟
赞扬
困惑
不明不白
兴高采烈
摇头摆尾
庖丁解牛
前俯后仰
泰然自若
果然
不凡
哭泣
原来
巴望
斥责
惩处
领悟
洪亮
治理
大惊失色
心潮起伏
四、示例：狭窄
失望
立刻
改变
生硬
腐烂
损坏
不满
稚嫩
光明
人烟稀少
鸦雀无声
岿然不动
不配
强健
急躁
暴躁
寒冷
伤心
惆怅
难受
难过
干瘪
笨拙
隐藏
不料
不足
痛苦
井井有条
不动声色
愤愤不平
茂盛
笔直
粗大
薄弱
当然
无名
经常
低劣
损坏
具体
污浊
肯定
轻松
下降
站立
凋零
亮堂堂
幸福
宽容
维护
安逸
喧哗
命令
动摇
遵从
失去
去世
微弱
希望
暴露
渺小
弱小
无意
镇定
一定
单薄
精神抖擞
神采奕奕
平心静气
不足
自卑
轻松
松懈
厌恶
表扬
模糊
软弱
轻松
批评
事出有因
闷闷不乐
正襟危坐
力不从心
泣不成声
大惊失色
嘶哑
不料
平凡
表扬
五、1.示例：彤彤
乎乎
油油
灿灿
甸甸
晶晶
乎乎
零零
哈哈
灵灵
森森
溜溜
乎乎
荡荡
洋洋
绒绒
吞吞
裸裸
呵呵
兮兮
秃秃
2.真真
净净
整整
安安
虎虎
业业
实实
康康
本本
兴兴
3.有味
不舍
得意
俱到
是道
不舍
计较
无闻
在目
不绝
大火
有礼
如生
玉立
相印
4.示例：由
在
言
语
高
大
吹
擂
边
际
影
踪
拘
束
法
天
5.洋洋
仆仆
济济
累累
迢迢
吁吁
翼翼
勃勃
彬彬
脉脉
六、头
进
鼎沸
崩
裂
隐
现
昂首
平
静
闷
滚
相接
荡荡
惊
动
号
吼
山
海
横
竖
狂
暴
腾
驾
随遇
精
竭
川流
愤愤
惊
色
垂
丧
无
奈
庞然
法
天
事
临
通
达
哄
笑
天
地
旗鼓
得
应
舞
蹈
摇
晃
声色
若
思
连绵
面
土
疑惑
非凡
顾
盼
锣
喧
震
欲
彻
霄
欢
笑
窃窃
雅雀
悄
声
震
动
机
算
各
神
头
臂
观
路
听
方
枪
入
存
远
精
报
凛然
英
无
视
如
铁
无
秉
执
知
以
提
吊
急
焚
战
惊
魂
魄
眉
目
亭亭
眸皓
彬彬
堂堂
凛凛
膀
腰
眉
眼
苍苍
鹤
童
眉
目
履
跚
步
飞
七、1.人山人海2.人声鼎沸3.山崩地裂4.风平浪静5.风号浪吼6.闷雷滚动7.漫天卷地
8.浩浩荡荡9.齐头并进10.若隐若现11.横七竖八12.呼风唤雨13.腾云驾雾
14.川流不息15.随遇而安16.精疲力竭17.愤愤不平18.大惊失色19.垂头丧气
20.无可奈何21.无缘无故22.事到临头23.通情达理24.哄堂大笑25.重整旗鼓
26.冰天雪地27.得心应手28.手舞足蹈29.摇头晃脑30.不动声色31.面如土色
32.若有所思
八、1.马大哈(马虎) 乱弹琴(胡闹) 碰钉子(拒绝) 百宝箱(财富)白日梦(幻想)
打头阵(带头)
挑大梁(支柱)
占上风(占优)
破天荒(头一回)栽跟头(受挫)
敲边鼓(帮腔)
开绿灯(批准)
2.(1)鸦雀无声(2)提心吊胆(3)手忙脚乱(4)口干舌燥(5)鸟语花香
(6)眉开眼笑
第二篇：部编版二上语文期末复习之词语专项答案
词语专项参考答案：
一、群
条
只
只
只
只
片
艘
条
畦
块
方
座
道
孔
丛
群
面
把
片
杆
朵
片
头
封
叠
支
束
个
位
串
堵
根
条
朵
块
条
二、1.大大的脑袋
黑灰色的身子
长长的尾巴
碧绿的衣裳
雪白的肚皮
2.灌溉田地
发动机器
淹没庄稼
冲毁房屋
保护动物
3.滑稽的小丑
会走路的椅子洗澡的老牛
戴面具的狮子
赛跑的马
4.自由地画画
紧紧地闭着
呼呼地刮着
不住地啼叫
清晰地展现
5.秋天的(图画)健康的(身体)绿色的(田野)火红的(太阳)心爱的(裙子)遥远的(地方)美丽的(秋天)羡慕的(眼光)快乐地(唱着歌)兴奋地(叫了起来)悲伤地(哭了)高兴地(跳了起来)机灵的(小鸟)快乐的(节日)翠绿的(树苗)蓬松的(羽毛)清澈的(湖水)美丽的(景色)漂亮的(裙子)诚实的(孩子)干净的(教室)精彩的(电影)
三、（捉）害虫
(穿)衣服
(披)在身上
(飘、打、落)下来
(想)办法
(迎、追)上去
(摇、甩)头
(守)北疆
(唱)不休
(采)蚕桑
(插)秧苗
(擦)干净
(挥着)粉笔
(动)脑筋
(刮)胡子
(修)台灯
(看)电影
(闭)眼睛
四、(可爱)极了(高兴)极了(可怕)极了
(跑)来(跑)去(飞)来(飞)去(走)来(走)去
立刻(欢呼起来)立刻(叫起来)立刻(跑起来)
五、快乐
迎接
池塘
有名
壮丽
清楚
茂密
热心
六、千千万万
很多很多
广阔无边
无边无际
隐隐约约
若隐若现
金光闪闪
闪闪发光
七、温和——暴躁
高大——矮小
早起——晚归
清晰——模糊
八、四海为家
越来越低
游来游去
含苞欲放
放声大笑
又蹦又跳
一动不动
景色秀丽
群山环绕
名胜古迹
千千万万
九、1.果然
2.居然
3.公平
4.公开
十、1.无论……都
2.
一边……一边
十一、1.树叶像喝醉了一样洋洋撒撒的落进了湖里。
2.
粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。
3.
从面包房里飘出了诱人的香味。
4.
放学后，我有时候在操场跑步，有时候在操场踢毽子，有时候在操场打球。
5.在课堂上,在办公室,在校园的路上,到处都看到老师忙碌的身影.
6.她看到大家都用钦佩的目光看着自己，觉得神气极了。
第三篇：2018年最新部编版二上语文《看拼音,写词语》(每课)
部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng
《小蝌蚪找妈妈》
liǎng tiáo jiù shì nǎ lǐ kuān dà kuān guǎng tóu dǐng
yǎn jing dù pí
hái zi
tiào yuǎn tiào gāo
kuài huó
tiào lái tiào qù lián máng yǐ jīng
《我是什么》
biàn huà biàn chéng jí xiǎo yí piàn bàng wǎn hǎi yáng
gōng zuò
zuò yè
huài shì
hǎo huài
sòng gěi
pí dài
dài gěi tiān kōng huā duǒ píng cháng jiāng hé tián dì
fā dòng
《植物妈妈有办法》
bàn fǎ fāng fǎ shuāng jiǎo jiǎo jiān wá wá pí máo
máo máo xì yǔ
zhī shi
zhī dào
rú guǒ
tā men
第 1 页 共 11 页 部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng sì hǎi wéi jiā
gèng duō
gèng jiā
gào bié
chū fā
tā men nà lǐ
《场景歌》
gōng yuán guǒ yuán huā yuán qiáo kǒng shí kǒng qiáo yáng qún
yì qún
duì qí
tóng hào
dài lǐng
hóng lǐng jīn
shí qiáo
chéng qún jié duì huān xiào
《树之歌》
bái yáng
zhuàng měi
wú tóng shù
fēng yè
sōng bǎi
mián huā huà shí biàn huà bǎi shù yún shān shuǐ shān
guì huā
fēng shù
jīn guì
shù yè
mián yī
第 2 页 共 11 页 部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng
《拍手歌》
chàng gē gē shēng gē chàng cóng lín shēn chù xióng māo
péng yǒu
zhú lín
jiǔ yuè liù rì
《田家四季歌》
sì jì
qiū jì
féi měi
lián máng
bāng máng
ài dài
nóng mín nóng cūn guī lái guò nián jīn nián chūn jì
yuè guāng
shēn tǐ
dōng jì
fēng chuī yǔ dǎ
xīn kǔ
chūn fēng
《曹冲称象》
chēng xiàng
duì chēng
dào dǐ chèng gǎn
qī suì
suì yuè
chuán tóu chuán shēn zhù zi qí gǎn zuò shì zhàn zài
zhàn lì
rán hòu
guǒ rán
bié rén
yì tóng
yì biān
lì qì
chū lái
shí tou
dì fang
第 3 页 共 11 页 部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng
《玲玲的画》
fēng jǐng rú huà
yì fú huà
píng jiǎng
shí hou
bào gào
lìng wài
jí shí ná shǒu
bìng liè
zhī yào
bào zhǐ
shí jiān
《一封信》
xìn fēng
xiě xìn
yì fēng xìn
xiě zuò yè jīn nián
yuán zhū bǐ diàn dēng xiàng xìn chū guó bàn nián kāi xīn
yǐ qián
hái yǒu
tái dēng
lěng qīng
yǎn guāng
zhī chí
《妈妈睡了》
hǒng piàn
guān bì
gù shi shì qíng
fā xiàn
tóu fà
shēn chén
chuāng wài
shǒu xiān míng liàng
xǐ liǎn
第 4 页 共 11 页 部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng
《古诗两首》
lóu céng
yún céng
jìn lì huáng hé
lóu fáng
guà hào
zhào piàn
huǒ lú
yān cǎo
yī yī bù shě
shān chuān
shān qióng shuǐ jìn
yān xiāo yún sàn
míng shān dà chuān
céng lín dié cuì
《黄山奇石》
nán bù
nà xiē
jù shí jù dà
dān wèi
měi dāng
shǎn liàng tiān gǒu shān dǐng yún hǎi qián fāng qí shí
bǎi wén bù rú yí jiàn
qí xíng guài zhuàng
shēng gāo
fēng jǐng rú huà yì zhī dú xiù míng bù xū chuán
zhōng wài wén míng
xiù lì shén qí
yí dòng bú dòng
jīn guāng shǎn shǎn
第 5 页 共 11 页 部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng
《日月潭》
míng zì
shèng lì zhōng yāng huá lì měi lì
zhǎn xiàn
xiàn zài
pī zhe
tiān biān dēng guāng zhōng wǔ
fēng guāng
hú shuǐ bì lǜ xǔ xǔ duō duō yǐn yǐn yuē yuē
qún shān huán rào diǎn diǎn dēng guāng shù mù mào shèng
shān qīng shuǐ xiù
míng shèng gǔ jì
méng méng xì yǔ
《葡萄沟》
yí fèn
yuè fèn
shān pō shù zhī
zhī yè
qǐ lái
lǎo xiāng
lǎo shī
shōu dào shōu chéng chéng shì
lì yòng
shuǐ guǒ
tī tián
zhǎn kāi
lǜ sè
liú dòng
kōng qì
fēi cháng qǐ lì shuǐ fèn rè qíng hào kè
wǔ guāng shí sè
第 6 页 共 11 页
《坐井观天》
shuǐ jǐng jǐng yán yán zhe guān kàn huí dá kǒu kě
hē shuǐ
shuō huà
dà huà
nǎ lǐ
nòng cuò
tái tóu
wú biān wú jì
yī wàng wú jì
zuò jǐng guān tiān
《寒号鸟》
qián miàn zhèn yǔ
qíng lǎng
gān kū
kū cǎo
liǎo què
jiāng lái
yè wǎn yè shì
háo jiào
kǒu hào
dāng shí
shàng dàng dàng zuò shān jiǎo kuáng hǒu dà xuě fēn fēi
《我要的是葫芦》
yī kē
xiè xie gǎn xiè
xiǎng fǎ
sī xiǎng
dīng zhe yǔ yán
zì yán zì yǔ
lín jū
zhì bìng
qí guài
hú lu
bǐ sài
màn diǎ
cóng qián
xì cháng měi tiān
《大禹治水》
hóng shuǐ fáng hóng zāi nàn nán guò nán dào zhī dào
rèn shí
bèi zǐ
zuò yè
chǎn yè
shēng chǎn
réng rán
dú shé měng shòu
qiān qiān wàn wàn
ān jū lè yè
jì xù
rèn zhēn
rèn wéi
《朱德的扁担》
biǎn dan dān xīn dàn zǐ tóng zhì duì wu lǎo shī
hóng jun
zhàn shì
shì qì
huì shī
bú liào
《难忘的泼水节》
nán wàng pō shuǐ jiē
yī nián yī dù
lóng chuán
huā pào
chuān dài
chuān zhe
xiàng wǎng
kǒu lìng
mìng lìng
huǒ hóng
yīn wèi
chéng mǎn
mào shèng
《古诗二首》
wēi jī
wēi xiǎn
bù gǎn
yǒng gǎn
yīn tiān
xiàng sì
tián yě
kǒng bù
cāng máng
bái máng máng
bái fà cāng cāng
dà chī
yī jīng
jīng yà
《雾在哪里》
yóu yú
yú shì
wú lùn
àn biān
hǎi àn wū zǐ
yí qiè
sàn bù pǎo bù jìn bù bú jiǔ
tiān cháng dì jiǔ
yuǎn fāng fáng wū
《雪孩子》
chàng gē gǎn kuài xīng wàng páng biān hún shēn shì shuí
shuǐ qì
qì chē qīng sōng nián qīng lì zhuàng
《狐假虎威》
shí wù wù pǐn yǎn zhū zǐ
yǎn jīng
yé ye
zhuǎ zǐ
yě zhū shén qì huó xiàn hú jiǎ hǔ wēi yáo tóu bǎi wěi
bàn xìn bàn yí
dōng zhāng xī wàng
dà yáo dà bǎi
xìn yǐ wéi zhēn
shēng huó
《狐狸分奶酪》
nǎi lào
nǎi nai
kāi shǐ
qǐ shǐ
chǎo jià
zǐ xì
jí máng
yǎo zhù dì yī míng
gōng yuán
bāng máng
bāng zhù
fāng biàn biàn lì wán zhěng gē gē dì dì gōng píng
《纸船和风筝》
zhé zhǐ
bào zhǐ
zhāng kāi
zhù fú
zhā pò
zhuā zhù dàn shì
kū qì
sōng shǔ
yuàn yì
fēng zhēng
xìng fú
hé hǎo bàng wǎn
《风娃娃》
fēng chē
qì chē dé dào
yāng miáo chǎng miàn
shòu shāng
guǎng chǎng tián yě zé guài shāng xīn jí máng fēi kuài
hàn rú yǔ xià
《园地八》
láng tūn hǔ yān
jīng gōng zhī niǎo dǎn xiǎo rú
shǔ
lóng fēi fèng wǔ
lòu wǎng zhī yú
rú hǔ tiān yì
jī míng gǒu fèi hài qún zhī mǎ rú yú dé shuǐ
第四篇：2017部编版二年级语文(上)期末复习教案
二年级语文(上)期末复习教案
河西小学 张利梅
第一课时
(一)抽读生字卡片。
今天我们一齐来复习本册要认的生字。
1、开火车读每一课的生字卡片。
2、将形近字，音近字进行辨析比较。
己——已
直——值
拨——拔
反——翻 等等
3、学生自己提出难记忆的生字，全班帮助解决。
(二)交流解疑。
1、学生 总结识字方法。(加偏旁、减偏旁，加减笔画、图示法、动作法、编谜猜谜法、快乐记忆法、联想巧记识字形、字理识字法、活动游戏识字等。)
2、按照自己喜欢的方法记字。
3、四人小组交流。
4、指名学生上台展示。
(三)让生说说通过谁的方法记住了什么字。
第二课时
(一)让学生看阅读材料进行阅读。
集体评选，解决不懂得的生字。反复强化记忆。
(将已经学习过的生字编成段短文。附：短文给学生。)
只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。
(二)让学生掌握形声字的结构规律，让学生能看字，大概会读，看到字的偏旁部首能了解字的意思。
(三)请同学们自己进行偏旁部首的归类。
(四)生字开花。
(五)跑、泡、炮、袍、疱、狍——换一个部首就会变成另一个字，您能换几个生字? 学
- 1
)
)
堆
雪人飘着
雪花
打
雪景
披着
雪毯
看
雪仗
铺着
银装
(1)读读，自己写。
(2)指名说。 (3)拓展说。
6、写出下列词语的反义词。
进——(
)快——(
)
买——(
正——(
) 困难——(
)
安全——( 复杂——(
)
寒冷——(
)
(1)读读，自己写。
(2)指名说。
(3)拓展说。
7、读读写写. 看了看 一个比一个好神气极了 跑来跑去 立刻欢呼起
(1)读读，自己写。 (2)指名说。 (3)拓展说。
8、我会填。
一把(
)
一支(
)
一根(
一只(
)
一条(
)
一件( (1)读读，自己写。 (2)指名说。 (3)拓展说。
第四课时
(一)汉字变变变。(给以下的字加上不同的部首，变成不同的字)也
皮
包
躁
(二)你能分清它们吗?
飘(
)灾(
)
伸(
)
体(
)漂(
) 灭(
) 申(
)
休(
) 住(
)
川(
)
级(
)
注(
)
州(
)
极(
)
填上合适的词。
崭新的(
) 珍贵的(
)
金光闪闪的(
)拼命地(
) 小心地(
)
迫不及待地(
)
- 3
。
。
5、填标点。
你是谁(
) 真高兴呀(
) 她是我的妈妈(
)
(1)读句子，自己写。
(2)指名说。
(3)你还能说类似的句子吗?
(二)课后小结：这节课老师和大家一起复习了一些词语和句子的使用，相信大家多写多练就能掌握得很好。
第六课时
(一)把下列词语重新排列组合成一个通顺的句子，并加上标点。
1、邓爷爷 微笑
带着 向
我 走来 慈祥
2、好
朋友
和
小华
王丽
是
一对
(二)把句子写生动。
1、湖水像镜子。(怎样的湖水像怎样的镜子?)
2、小鸟飞。(怎样的小鸟在什么地方怎样的飞或飞得怎样?)
3、我背课文。(什么时候，我在什么地方怎样的背什么课文?)
(三)将下面的句子变以下说法，意思不变。
例：这难道是我的错吗?
这不是我的错。
1、这难道是自己的影子吗?
2、我怎么会把你喝的水弄脏呢?
第一单元
一、字词。
1、词语：
景色宜人 春华秋实 五谷丰登 金秋时节 层林尽染 山河壮美 波浪 电灯 作业 生字 苹果 劳动 尤其 特区 巨石 它们 已经 甲板 豆芽 知识 纷纷 如果 好事 娃娃 山洼
- 5
二胡 唱戏 下棋 钢丝 培养 休息 伸手 香甜 歌声 小院 消除 您好 牵挂 困难员工 青春 安宁 教室 榜样 学校 亲切 响亮 班级 哈欠 元旦 背包 闹钟 迟到 及时 身体 仔细 层次
队礼 更加 怦怦地
观看 弹琴
二、
1、看拼音写词语。
青(qīng)山(shān) 队(duì)礼(lǐ) 仔(zǐ)细(xì) 身(shēn)体(tǐ)
牵(qiān)挂(guà) 亲(qīn)切(qiâ) 下(xià)棋(qí) 教(jiào)室(shì)
休(xiū)息(xī)
尽(jìn)力(lì)
2、形近字组词。
胡(二胡) 观(观看) 休(休息) 伸(伸手) 歌(歌曲)
困(困难) 湖(湖水) 现(现在) 体(体育) 身(身体) 哥(哥哥) 因(因为) 员 (员工) 青(青蛙) 宁(安宁) 到(到达) 样(样子) 次(一次) 圆(团圆) 晴(晴天) 宇(宇宙)
室(教室)
洋(海洋) 欠(哈欠) 元(元旦) 包(书包)
迟 (迟到) 极(极点) 礼 (队礼) 架(书架) 园(公园) 抱(拥抱) 尺(直尺) 及(及格) 扎(扎彩) 加(加法)
3、给多音字组词。
兴{
担{
弹{
宁{
切{
背{
4、照样子写句子。
(1)小军是我的好朋友。 (2)今天的值日生是他。
(我的好朋友)是(小军)。 (他)是(今天的值日生)。
5、造句。
亲切地：老师亲切地说：“你今天的表现真好!”
兴奋地：我兴奋地走在回家的路上。
仔细地: 我仔细地检查试卷。
顺利地：我顺利地做完了所有的作业。
6、照样子，给下面的字加部首，组成新字，并组词。
例：白-(怕)(害怕) 青-(清)(清早) 只-(织)(织布) 中-(钟)(钟表)
合-(哈)(哈欠) 各- (客)(客人)
分-(纷)(纷纷扬扬)
7、查字典填空。
“算”字先查部首( )，再查(8)画。
“钟”字的部首是( )，除去部首有(4)画。
- 7
寸有所长
取长补短
拔苗助长
徒劳无功 无边无际 自言自语
一串串
穿衣服落后 相信 井沿 抬头 青蛙 错过 回答 还有 每次 治病 一棵 牵挂 好哇 奇怪快慢 怎么 意思 弯曲 对比 浅海 漂浮 好啊 纤夫 表示 口号 汗水 伤心 呼吸 极点 兔子 告诉 狐狸 猴子 颗粒
二、作业。
1、看拼音写词语。
寸(cùn)有(yǒu)所(suǒ)长(cháng) 拔(bá)苗(miáo)助(zhù)长(zhǎng)
无(wú)边(biān)无(wú)际(jì) 坐(zuî)井(jǐng)观(guān)天(tiān)
狐(hú)狸(li) 思(sī)想(xiǎng)
补(bǔ)丁(ding)
衣(yī)服(fu)
告(gào)诉(sù)
伤(shāng)心(xīn)
2、形近字组词。
村(山村) 拨(拨开) 取(争取) 沿(井沿) 抬(抬头) 示 (表示)
寸(尺寸) 拔(拔草) 敢(勇敢) 铅 (铅笔) 治(治病) 际(边际)
蛙(青蛙) 信(相信) 棵(一棵树)哇(好哇) 怎(怎么) 穿(穿衣服)
洼(山洼) 言(语言) 颗 (颗粒) 挂 (牵挂) 作(作业) 空(空气)
浅(深浅) 飘(飘浮) 拉(拉手) 天(天气) 吸(吸收) 免(免费)
钱(金钱) 漂(漂亮) 啦(走啦) 夫(大夫) 极(极点) 兔(兔子)
诉(告诉) 狸(狐狸) 猴(猴子)
所(所以) 理(道理) 候(时候)
3、多音字组词。
转
曲
还
5、看标点符号写句子。
(1)叶子上的虫还用治?(叶子上的虫不用治)。
(2)有几个虫子怕什么!(有几个虫子不可怕)。
(3)自己的事情还要妈妈去做?(自己的事情不要妈妈去做)。
6、填上合适的词语。
(1)小猴子爬上葡萄架。
小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。
(2)我走在回家的路上。
我(高高兴兴)地走在回家的路上。
7、默写从“一到千”的数字成语。例：一本正经。(语文园地四)
- 9
4、照样子填空
例： 闻了闻
(听)了(听)
(看)了(看)
(瞧)了(瞧)
(望)了(望)
例： 一个比一个好
一(棵)比一(棵壮)
一(块)比一(块甜)
一(只)比一(只大)
例：神气极了
(可爱)极了
(高兴)极了
(可怕)极了
(漂亮)极了
例：荡来荡去
(跑)来(跑)去 (飞)来(飞)去 (飘)来(飘)去 (走)来(走)去
例：立刻喊起来
立刻(欢呼起来) 立刻(叫起来) 立刻(跑起来) 立刻(唱起来)
5、填空。
一只(青蛙) 一个(孩子) 一块(手表) 一把(扫把) 一条(小河)
一盘(水果) 一双(筷子) 一份(报子) 一片(叶子) 一句(话)
第六单元
一、 词语。
1、词语。
美丑 永远 饥寒 温饱 冷暖 贫富 户口
四周 病床 开始 张扬 寻食
哭泣 优良 双份 体操 场所 粉笔 昨天
妹妹 读书 小舟 乘客 音乐
2、默写《回乡偶书》、《赠汪伦》。
二、作业。
1、看拼音写词语。
昨(zuï)天(tiān) 生(shēng)病(bìng) 温(wēn)暖(nuǎn) 操(cāo)场(chǎng) 姑(gū)娘(niáng)
开(kāi)始(shǐ)
妹(mâi)妹(mâi)
如(rú)何(hã)
读(dú)书(shū)
2、形近字组词。
饱(温饱) 慢(快慢) 暖(暖和) 福(幸福) 尸(尸体) 床(病床)
抱(拥抱) 温(温暖) 爱(爱好) 富(丰富) 户(户口) 庆(欢庆)
良(良好) 休(休息) 操(做操) 场(场地) 份(一份) 作(作业)
- 11
乎(在乎) 舟(小舟) 睛(眼睛)奶(奶奶) 灵(机灵) 令(命令)物(动物)
呼(欢呼) 船(小船)晴(晴天)扔(扔掉) 寻(寻找)领(红领巾)场(操场)
护(保护) 怕(害怕)丛(丛林)
户(户口) 拍(拍手)从(从前)
3、多音字组词。
卷 朝 中 重
4、填空。
机灵的(小鸟)快乐的(节日) 翠绿的(树苗) 蓬松的(羽毛)清澈的(湖水)
美丽的(景色)漂亮的(裙子) 诚实的(孩子) 干净的(教室)精彩的(电影)
5、写比喻句。
(湖水)像(一面镜子。)
(弯弯的月亮)像(眉毛。)
(满山的枫叶)像(燃烧的火把。)
6、词语接龙。
看见-见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云-云朵
中国-国家-家长-长大-大小-小孩-孩子-子女
语文-文字-字体-体操-操场-场地-地方-方向
7、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。
(1)他把小鱼扔进大海里。 (小鱼)被(他扔进大海里。)
(2)风儿把树叶吹落了。 (树叶)被(风儿吹落了。)
(3)教室被小明扫干净了。 (小明)把(教室扫干净了。)
(4)受伤的燕子被妈妈治好了。 (妈妈)把(受伤的燕子治好了。)
第八单元
一、 词语。
卫星 运动 宇宙飞船航空母舰 冲洗 晒衣服 水池 飘浮灾害 黑夜 机器 海岸
花纹 山洞 倒影游泳 圆满 包围 杯子 一件 记住必须 能量 事物 历史 消灭
千克 化学 古代儿孙 植树 工厂 生产 介绍 农业科技 纺织
二、作业。
1、看拼音写词语。
宇(yǔ)宙(zhîu) 卫(wâi)星(xīng) 花(huā)纹(wãn) 倒(dào)影(yǐng) 植(zhí)物
- 1314 -
第五篇：部编版二年级语文上全册教案（1）
部编版二年级语文上全册教案 第1课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标：
1、知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
正确分辩：迎上去追上去游过去;
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;
培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;
3、了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;
难点是分角色朗读和表演。
教具准备：
头饰、生字词卡片、多媒体课件 教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 齐读课题：第1课 小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事? (1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
塘 脑 袋 灰 哇 教 捕 迎 阿 姨 宽 龟 顶 披 鼓 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的? 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容：
1、那蝌蚪是什么样?学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样?学习第四段：
采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如—— 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。(阐述自己的特征) 3、指导写“披”字 4、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;
并板书：迎 追 游 (2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱 (3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
五、板书总结，回顾全文：
这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
课堂练习：
小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。
六、资料汇报，知识拓展。
1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。
2、青蛙的本领可大啦!一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。
3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上…… 3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗?(环保教育) 4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。
5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。
【练习】巩固练习，理解内容 1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条()，又过了几天，长出两条()，没过多久，()不见了，变成了一只只能捉害虫的()。
2.读最后一段。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
教学反思：
《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。
在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。
在学习课文时，我具体用了如下方法：
1。我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
2。我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。
3。
我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。
4。为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。
相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧! 第2课《我是什么》教案 【教学目标】 1.认识15个生字，会写10个字。
2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
【教学流程】 一、游戏开课，激趣入文 (一)聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
(二)师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
(三)方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
(四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。
二、初读课文，整体感受 (一)出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2.逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
三、针对不足，精讲多练 (一)创设情境，快乐学习 1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步(出现小溪的画面)，你们能帮帮它吗? 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。
3.激发学生接受挑战的信心。
(二)词语练习：
1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读? 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示：
温和 灌溉 田地 发动机器 暴躁 淹没 庄稼 冲毁 房屋 检查学生能否整个词连起来读。
3.联系上下文理解“温和”、“暴躁” 教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会…… 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很…… 因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很…… (三)句子练习：
1.出示长句子，学生齐读。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
2.观察句子，水有什么变化?(从安静到喧闹从小到大) 3.教师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快? 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会。
(四)段落练习 1.出示第四自然段，请学生朗读。
2.指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。
3.出示改变后的第四段 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
4.说说发现(温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感) 5.学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。
6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦! 四、整体感知形态变化 (一)继续营造如童话般的学习环境：
1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊!掌声表扬一下自己吧! 2.还愿意送水宝宝去江河吗?(出示：江河的图片) 3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：
读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物? (二)朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。
(三)选择老师给出的句式，连起来说一说。
4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。
5.看看水宝宝有没有变化。(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面) 五、简单学习一二两段 (一)营造氛围 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗? 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：
水是怎么变成云的? 云碰到冷风会变成什么? (二)学习第一段 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。
2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗?重点感受“无数” 3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。
师：小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。
师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗? 学生齐说，老师板贴。
5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，(出示图片)那就是——白云 有时候穿着黑衣服，(出示图片)那就是——乌云。
早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的(出示图片)，那就是——朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的(出示图片)，那就是——晚霞。
(三)学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?引出第二段。
2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字? 小硬球小硬球你叫什么名字? 小花朵小花朵你叫什么名字? 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀! 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。
师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。(因为打的速度最快，飘的速度最慢) 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢?读到“飘”的时候又看到什么了呢? 6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。
7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有 六、引导观察指导书写 (一)出示“冲、池、浮、黑”四个字 (二)发现水宝宝在不同的偏旁里。
(三)出示教师事先拍下的学生练习的字 1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。
2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小” 3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。
4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。
5.学生书写、教师巡视个体指导。
师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。
教学反思：
《我是什么》是人教版课标实验教科书二年级上册第30课教学内容。本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处 1.谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。
2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。
5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。
6.板书设计独特新颖。我的板书设计图文并茂，不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系，起到画龙点睛之用。
二、不足之处 1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。
2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
总之，作为一名教研人员长期与教师对话，能够有这么珍贵的与学生近距离的课堂接触，将平时积累的理论知识加以实践，难能可贵，一节课下来，我为之感到收获颇丰之余，体会到教学研究任重道远! 第3课《植物妈妈有办法》教案 第一课时 教学目标：
1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。
教学重难点：识字写字。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
出示学习目标：
三、初读感知：
1、教师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。
按提示回答：(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种植物，有______、______和_____。
2、自由读课文 3、同桌互读课文 4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。
5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】 四、随文检查生字：
1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法? 旅 lǚ 组词：旅行 2、出示：蒲、降、娃、纷 (认读出示拼音) 蒲：图片、组词蒲公英。
降落伞：图片组词。
娃：音节、组词。
纷：音节、组词。
出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。
3、出图：带刺的苍耳 苍、洼、啪、炸、蹦(出示音节认读、组词) 出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。
4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。(说一说这....类的词语) 5、读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。
小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。
6、考考你。
植 如 为 旅 备 纷 刺 底 炸 离 察 识 粗 得 “洼、娃”比较异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。” 7、我会正确地、流利地读课文。
(单独读、合作读、小组读等) (1)开火车读，要求读得正确、流利;
(2)美读，要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
(4)看植物名称读出相对应段落。
五、小小书法家，书写要规范。
1、今天老师要教大家10个生字，是哪十个字呢? 2、指名读，组词。
3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。
4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这十个字。师生评价。
六、总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
七、课后检测：
完成小状元p5：1、4、6 板书设计：
3、植物妈妈有办法 蒲公英 苍耳 豌豆 第二课时 教学目标：
1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
教学重点：知道三种植物传播种子的方法。
教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。
教学过程：
一、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音 蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多 2、导入课题：
3、出示学习目标：
二、朗读感悟：
1、学习课文第1节。
(1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出) (2)重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。
旅行：文中指植物的种子传播出去。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
(3)指导感情朗读。
(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法? 2、学习课文第2节。
(1)自由读课文，找出疑难问题。
(2)学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?为什么离开妈妈? 结合理解重点词语：降落伞 观察实物，问：这里的降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花) 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。
准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
(3)乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。(画√) a)搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C)登，由低处到高处。d)进行乘法运算 (4)填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。
(5)小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书：降落伞，风吹。
(6)指导感情朗读。
(7)小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
(1)用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。
(2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
(3)填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了( )，孩子( )离开妈妈。
(4)指导感情朗读。
(5)小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带) 4、运用同样的学习方法自学第4节。
(1)自学后做填空练习。
豌豆妈妈给孩子准备了( )，让孩子( )，豆荚炸开，孩子( )离开妈妈。
(2)提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。
(3)指导感情朗读。
( )豆荚炸开，孩子们( )离开妈妈。
①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
②填空后再读一读。
③比较你喜欢哪句，为什么? ④读第4节。
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文。
(1)指导背诵的方法。
(2)择段背诵。
(3)同桌比背。
7.学习第5节。
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法? (2)齐读第5节，背诵下来。
(3)为什么粗心的孩子得不到它? 三、总结：
学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获?大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7 板书设计：
3、植物妈妈有办法 蒲公英──风 苍耳──动物 豌豆──太阳 教学反思：
植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：
一、情境导入，激发兴趣 创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师， 兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开始我就设计了“我来猜”这个游戏：(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。)学生对此感觉很新奇，兴趣特别的浓厚，猜的很积极，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。
二、自读自悟，让学生去发现，培养能力 这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?而在学习课文的时候，我重点带学生学习第2节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第3节，学生自己学习第4节。这样用“教——扶——放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解.小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家”、“纷纷”、“ 挂在”、“ 带刺的铠甲”、仔仔细细、准备、等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。
另外，在教学中，我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。
三、巧妙拓展。让学生去发现。
在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。
语文园地一教案 教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师) 2、制作生字词卡片。(学生) 课时分配：三课时 教学过程：
第一课时 一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
口语交际一：有趣的动物 【魔力话题】 同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话;
萤火虫会发光;
松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。
【思维爆破】 说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。
【交际魔方】 模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。
可以借助思维导图，观察动物(实物、视频)，发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。
二、说说动物的外形+有趣的地方。
三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。
有趣的猫 大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦! 传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗? 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。) 最大的陆上动物：非洲象(平均重达8吨) 最高的陆上动物：长颈鹿(平均高5米) 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮(又名残暴狮) 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚(人除外，海豚的脑子甚至比人还大) 最大的鸟纲类动物：鸵鸟(平均高2.5米，最重可达155千克) 体积最大的飞鸟：柯利鸟(体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部) 翅膀最长的鸟类：信天翁(翅展2~3米) 最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。) 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟(嘴长24厘米，宽9厘米) 形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅(最高能达17000米) 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟(宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米) 第三课时 一、日积月累 1、出示王安石的《梅花》。
2、借助拼音快速朗读诗歌。
3、借助插图，学生试说古诗写了什么。
4、多种形式朗读。
5、尝试背诵。
6、你还会背哪些关于花的诗歌? 二、我爱阅读 1、学生自由朗读。
2、读给同桌听。
3、指名展示读。
4、思考问题：这篇童话告诉我们一个什么道理? 5、小组讨论，指生回答：这篇童话故事告诉我们，水和冰在不同的温度下会产生不同的形态变化。
三、快乐读书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
三、教师小结，布置作业。
1《场景歌》 教材分析：
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标：
1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点：
教学重点：识字、写字和学习数量词的运用; 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：多媒体课件 教学时数：
2课时 第 一 课 时 教学目标：
1.认识“铜、队”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一、激趣引入 上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题) 二、初读课文，整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方? 板：(海边、乡村、公园) 三、随情境学文、识字 1、学习第四小节：
⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。) ⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊! (出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读) 2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色) ⑴ 预设学路1：
① 师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配) ② 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆) ③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。) 你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读) ⑵ 预设学路2：
① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红? 师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关) 自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶ 预设学路3：
① 师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么? (尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。) 同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字) 四、诵读全文 1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。) 2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价) 3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读) 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读) 第二课时 教学目标：
1、巩固生字，会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利地背诵课文。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一：复习回顾，引入新课 1、出示词，认读词语 2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感 1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2.感受美景，导入数量词。
(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩 (2)导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗? 3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢? 4、我还能说(看谁说的多) 三：指导书写，练习背诵。
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗? 1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。) ⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
⑵ 观察老师范写，注意笔顺。
⑶ 学生照样子书写。
⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。
4、(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸 布置作业 1、游戏“找朋友” 2、谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧(出示课件) 一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业) 4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。(课件出示)。
5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习) 教学反思：
优点：
1.采用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。
2.教学重难点通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。
不足：
1.教学评价语需要改进，过多得使用“很好，真不错”等俗套的评语。
2.在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。
改进措施：
1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。
2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词。
识字2 树之歌 教学目标：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学重难点：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教学课件 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时 一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺， 2.指名读儿歌，相机帮助正音。
梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 5读一读，记一记 泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果 6.指导书写。
(1)仔细观察P18，发现这些字有什么特点? (2)“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解 (3)学生练习，教师巡视指导。
第二课时 一、复习引入 指名读树之歌 二、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢? 3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4.指导背诵。
三、课后理解 1.十年树木，百年树人。
句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺，叶落归根。
意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
3.树无根不长，人无志不立。
意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。
⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的( ) “松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的( )? 教学反思：
《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
识字3《 拍手歌》教学设计 教学目标 一、日积月累 (一)重点字词。
1.应会读字：世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休 2.识字方法：
(1)常规识字：加一加：翔 丛 休 换一换：棉----锦 谁---雄 林---休 (2)趣味识字(字理识字)：利用“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点识记生字，数笔画识记(世)，编字谜识字：休—一个人卧在木头上睡觉。
3.易读错字：锦(注意是个前鼻音字) 丛、深(区分平翘舌音) 4.多音字：空kōng (空旷) kòng (空地) 处 chǔ(处理)chù(处所)都 dōu(都要)dū(首都) 5.应会写字：歌 丛 深 处 六 熊 猫 九 朋 友 (1)写正确：易写错字：歌九 (歌：偏旁容易写成反文旁;
九：注意书写笔顺) (2)写美观：
①指导书写的字：熊九歌 ②指导要点：熊：上部宜紧凑;
下部四点均匀排列，歌：笔画宜紧凑，右部“欠”撇要缩，捺舒展 ③生字分类：左窄右宽(深、猫);
左宽右窄(歌);
半包围(处、友);
独体字(九、六) 6.需要重点积累的词语：
世界 锦鸡 雄鹰 丛林 深处 百灵 猛虎 熊猫 朋友 (二)和同学一起边拍手边背诵。
二、理解运用 (一)了解词意 1.需要重点了解的词语：新奇 伙伴 唱不休 2.了解词意的方法：“新奇、伙伴、唱不休”让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。
(二)重点问题：
1.“雀”、“雁”、“鹰”有什么共同之处? 2.学生质疑：根据课文内容，我想向老师和同学请教：
三、情感体验：
理解课文内容，学会观察并了解一些动物的生活习性，懂得保护动物的道理 教学重难点：
重点：认识“世 界 雀 锦 雄 鹰 翔 雁 丛 深 猛 灵 休”等13个生字，会写“歌 丛 深 处 六 熊 猫 九 朋 友”等10个生字。
难点：理解课文内容，学会观察并了解一些动物的生活习性，懂得保护动物的道理 教学准备 制作多媒体教学课件。
教学时间：一课时 教学过程：
一、课堂导入。
展示图片，谈话导入，揭示课题 1.课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。
教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
展示朗读， 1.朗读课文，达到正确流利。自我评价( )同桌互评( ) 1)教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
2)每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
3)全班评价。(我想表扬因为 。
我想鼓励因为 。我想提醒一下，因为 。) 4)正音。
易读错字：锦(区分形近字;
注意前鼻音) 丛、深(区分平翘舌音) (提醒大家注音本课中最容易读错的字。) 多音字：空 处 都 1、小组展示多音字(根据学生在本课找到的多音字为准) 2、出示：给加点字选择正确的读音。
空kōng (空旷) kòng (空地) 处 chǔ(处理)chù(处所) 都 dōu(都要)dū(首都) 3.在小组内说一说正确读音。
4.学生齐读。
5、常规识字 6、趣味识字 1.)小组展示常规识字(小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……) 2)组长评价，总结。(其他小组补充) 3)展示趣味识字(猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的?) 教师预设：
偏旁归类识字：结合课后习题(读一读，说说每组加点的字有什么相同之处) 换偏旁识字：棉-锦林-休 形声字的特点识字：雄、鹰、丛、猛 看字形识字：“翔” 趣味识字：编字谜识字休—一个人卧在木头上睡觉 4)易写错字 歌 九 5)易写错的字：(小组展示) (1)出示自己书写的田字格里的字：
世界雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休 (2)告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。
(3)教师范写，边讲解：
歌：偏旁容易写成反文旁;
九：注意书写笔顺。
熊：上部宜紧凑;
下部四点均匀排列 歌：笔画宜紧凑，右部“欠”撇要缩，捺舒展 (4)学生练习书写。(小组长提醒学生书写的姿势……) (5)评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
(二)词语 在文中用不同符号在文中分类标出。
(1) 展示词语 小组长分工：(二字词语、三字词语、四字词语……) (2)组员展示 (3)选择其中词语说一句完整的句子。(提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流) 教师预设：
意思相近的词：嬉戏-玩耍;
保护-爱护;
新奇-稀奇：飞翔-翱翔 意思相反的词：保护-破坏 本课生字四字词：深-深不可测 朋-朋比为奸 包含动物名称的四字词语：狼吞虎咽、鹤立鸡群、虎头蛇尾、莺歌燕舞 文本细读 全班拍手对读;
教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。
(1)师生对读。学生边拍手边和老师对读 (2)圈出文中出现的动物名称，并用波浪线划出描写这些动物生活情境的句子，体会它们的特点。
(3)思考：我们应当如何对待动物? 拓展延伸 1.尝试背诵课文 2.思考：我们应当如何保护动物?(小组讨论，并尝试说出几条建议) 系统总结 1.学习了这篇课文，你有什么收获? 2.师总结：我们生活中有许多动物朋友，也了解他们的生活习性，动物和人类一样都是大自然的孩子。我们要和动物友好相处，爱护他们、保护他们。
教学反思：
本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
识字4 田家四季歌 教学目标：
1、正确认读“蝴、蝶麦、苗”等17个生字;
正确书写“季、吹”等10个字。
2、正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语;
正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文;
能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。
教学重点：
正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语;
正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
教学难点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文;
能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。
课时安排：二课时。
第一课时 一、启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些? 学生讨论交流。
2.今天，我们来学习《田家四季歌》。
3.板书课题，一起齐读课题。(板书：4田家四季歌) 二、检查预习 1.小请同学们把书翻到第23页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗? 出示带拼音生字，同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
季 蝴 蝶 麦 苗 蚕 桑 肥 农 归 戴 场 谷 粒 虽 辛 苦 了 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。
3.检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
(课件出示读书正确姿势图片;
注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺) (2)指名朗读课文 ①指名读第一节，其他同学端好书，仔细听读对了吗? 大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要读成“nèi”;
注意儿化音“桑叶儿”谁来读读?放到句子中你能读正确吗? 还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。
(课件出示)：长句子“花开/草长/蝴蝶飞” 读准停顿和节奏，加点的字重读。
②指名读第二节 这里的“勤耕作”能读准吗?出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗?自由练读，指名读。
② 指名读第三节，出示长句子：“谷/像/黄金/粒粒香” 自由读，指名读。注意读通顺。
(课件出示)：长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”。读准停顿和节奏，加点的字重读。
④指名读第四节。
这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束”的意思，另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。
老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗? (3)自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
(1)(课件出示)肥辛年用田字格课件出示，仔细观察字形结构。“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。
让学生仔细观察字形结构，指名说。
(2)教师范写“肥辛年”，(板书：肥辛年) (3)认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
(4)展评学生的书写。
三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们? 出示：麦苗 采桑 农事 打谷 辛苦 1.农民伯伯一年四季都在( )地忙( )。
2.江南的农民，春天忙着给( )除草，夏天忙着( )、插秧，秋天忙着( ) 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了! 第二课时 一.复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：出示生字卡 (1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字4》。(板书：识字4) 二、精读儿歌，学习四个季节的主要农事活动。
1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题学生小组自学讨论。
探究第一小节：(课件出示图画)：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
(1)春天里庄稼怎么样了?(麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。) (2)想一一下春天江南一带该有什么农事活动?(除草)(板书：除草) 探究第二小节：(课件出示夏季农事活动图)：采蚕桑、插秧。
(1)夏季里人们都忙着做什么农事活动?(采蚕桑、插秧)(板书：采蚕桑、插秧) (2)“早起”的反义词是什么?(晚睡) (3)夏天里人们很忙碌，用“____”画出相应的词句。
①“又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。
你能不能用“又”写一句话? 讨论交流，全班展示。
②“早起勤耕作”，“戴月光”，也说明人们起早贪黑地干活。
③在夏天里，人们还有什么农事活动?(割麦子)(板书：割麦子) 师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。
探究第三小节：(课件出示秋收图)谷像黄金粒粒香。
(1)秋天到了，庄稼怎么样了? (稻子成熟了，谷子也成熟了。) (2)找出本节的一个比喻句，找出本体和喻体。
“谷像黄金粒粒香。” 这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。
(3)面对丰收，人们的心里怎么样?(高兴)从哪里看出?(心里喜洋洋) “喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些? (乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等) 自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。
探究第四小节：(课件出示冬季图片)新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。
(1)从哪里看出人们生活富足安乐? (从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人们又清闲、满足。) 自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。
三、总结延伸，朗读巩固。
满江红田家四时苦乐歌(郑板桥) 麦浪翻飞，又早是秧针半吐， 看垄上鸣槔滑滑，倾银泼乳。
脱笠雨梳头顶发，耘苗汗滴禾根土。
更养蚕忙杀采桑娘，田家苦。
教学反思：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
3.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
语文园地二 教学目标：
1、让学生学会使用字典，学会用部首的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、让学生学会使用字典，学会用部首的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师) 2、准备字典。(学生) 课时分配：二课时 第 1 课时 一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字?有不认识的字我们怎么办呢? 3、提示新课：。
二、学习用部首查字法。
1、学生自由读四步法， 巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4、练习 (1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹( ) 糸( ) 犭( ) 酉( ) (2)数一数下面的字除去部首还有几画。
葡( ) 紫( ) 狸( ) 笨( ) 酸( ) 5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。
第 2 课时 一、提问引入，激发兴趣。
1、孩子们会说对联吗?你都知道哪些对联? 2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
二、日积月累。
1、出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。(指名读，齐读) 4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。(互读，小组合作读，全班齐读) 7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的?举例说一说。
四、老师小结，布置作业。
4.《曹冲称象》 第一课时 目标导航 1.认读本课的14个生字,学写10个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
(一)引思导学 1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书：称象)如果叫你称象，该怎么办?然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今天我们就来学习课文《称象》。
2、前置性学习检测 (1)看到这个题目，你最想知道什么? (2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人? (二)感知研学 1、自主阅读：
(2)、再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
(3)、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲 2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。(出示生字词卡片，指名读，齐读。) 4、整体感知：你从文中读懂了什么? 5、理清脉络：课文课文总共有几个段?你认为哪个段是全文的重点段?为什么? 第二课时 (三)自学检测 1、学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
2、学习第二段 (1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。
(3)指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来? (4)看到这么一头大象，大家心里会想什么?官员们表现怎样?(语句训练，用“一边??一边”说句话。) (5)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官 员们的议论态度怎么样?(理解“直摇头”) (6)、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??(读第四段曹冲说的话) 3.刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的? (1).和同桌说说曹冲是怎样称象的。
(2).出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
(3).用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
(4).以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力) 4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗?学习最后一段。
(四)拓展延伸：.曹冲的好办法是怎样想出来的? (五)课后检测 1.作业练习。
(1)按课文内容填空。
先把大象赶到( )，看船下沉多少，就沿着水面在船身上( )。再把大象( )，往船上( )，等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来( )。( )一共有多重，大象就有多重。
(2)读一读，比一比哪个句子好，好在哪里? (A)曹操听了摇摇头。(B)曹操的儿子曹冲七岁。
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁。
(C)大象有多重呢? 大象到底有多重呢? (六)反思促学 1.通过学习这个小故事，你有什么收获? 2.如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象? 教学反思：
一、谈话导入，课题处质疑 常话说得好：好的开始是成功的一半。教学中，我一向都很重视导入的教学，特别对于二年级的学生，能吸引人的导入，可以很快抓住学生的心，引起学生的注意。会很快进入到教学中来。另外精心设计导入语，也会使教师自己充满自信心，能很快进入教学正题，不至于东拉西扯，避免课堂随意性。这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在现代社会，科学技术有了很大的发展，要称一头活着的大象甚至更重的东西是不成什么问题的，但是，要是在古时候，这却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《称象》。”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么?”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象?用什么方法来称?最后真的称出来了吗?”因为我前面已讲过，这是一个发生在古时候的故事，所以学生很想了解在科技不发达的时候，人们是怎么来称一头活着的象的，对这件事很感兴趣，兴趣是最好的老师，我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。
二、识字与课文紧密结合，字不离文，游戏中学，创新中学 二年级孩子的主要任务是识字，我班孩子在生本书中学过很多字，经过培养，学生有一定的自学生字能力。这课书对我班学生来讲，认识其中的生字不是本文的难点，所以我设计学生在读文中来学，不逐个分析，不花太多时间，我先指名一名学生来范读全文，这是个优等生，让她起一个示范作用，其他学生认真听，听清字音，并弄清故事的概貌，再让学生试着小声自读，不会认的字借助拼音多读几遍，接着我开始检查：“我们跟字宝宝来打个招呼!”学生认一个，组一个词。再去掉拼音来认几个难字“艘、腿、沉”，让孩子来说一说你是怎么记住这个字的，把你的好办法告诉大家，学生这时进行创新记字，有的说：“沉，沉下去，一般指物品在水中沉下，所以记住它有个三点水旁。”有的说：“腿，每个人都有腿，腿用来走路，它与人的身体有关，要记住月字旁。”总之，学生思维很活跃，使你想像不到，他(她)有那么多可爱的记法，但这就是孩子，他有他的思维，他说的方法就是他很好的记忆法，联系他自己的生活体验，根据他自己的感受。只要是他动脑想过的，就是最好的方法，我坚信。然后，我和孩子们玩了一个游戏，就是“对口型”，这是我针对一年级的孩子上课很喜欢喊叫、吵闹特意安排的，实践中我感到教学效果很好，学生参与积极性很高，很好地巩固了本课的生字。
三、学生读文质疑，自读解疑，多读精练，课件突破难点。
阅读课的教学是语文科教学的重点，而每篇课文都有各自的特点，怎么样来教，每个老师又有各自的风格，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子，这一课，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学，学生先默读课文，问：“你有什么问题吗?”学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象?官员们用什么办法来称象?曹冲用的是什么办法?还有没有更好的办法?”然后，老师梳理学生的问题，调整自己的教法，循着学生的问题来安排教学思路，逐个解答学生的问题。
曹冲称象这一段是本文的重点，我先让学生找到这一段读出来，看课件演示，理解课文内容，用自己的话说一说称象的步骤，再试着背诵这一段，进行填空练习，给学生一个台阶，让学生再看称象录相，做小小解说员，强化理解，通过这几个环节，学生对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的分析背诵能力，增加了课堂的有效性。
5《玲玲的画》教学设计 教学目标：
1、会认“玲、催”等15个生字，会写“画、候、奖”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。
3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。
教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 一、读题导入 1、板书：玲玲 学习生字“铃”(出示课件2)：读音(后鼻音，第二个“玲”念轻声。);
辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。
2、补充板书：的画 齐读课题。
二、初读课文 设疑：课文主要写了一件什么事呢? 带着问题读课文(听课文录音朗读，老师带读，学生自读。) 三、读中识字 1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画 指名读，小老师带读，齐读。
指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点;
而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点;
而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。
2、出示句子：
(1)就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
(2)小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。
辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。
3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详 (指名读，齐读。) 第二课时 一、读中悟理 1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。
A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
做动作帮助理解“端详”(仔细地看、反复地看)。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。
B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的!什么原因让玲玲哭得这么伤心? 让学生自己找出相关的语句读一读：
●“玲玲，时间不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。
●“我的画脏了，另画一张也来不及了。” 小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。
指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长;
第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。
C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
指导朗读。读出喜悦、满意之情。
说说你认为哪一幅更好?(最后一幅比第一幅更生动了!) (在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了。) 在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。
(指着板书)同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理? 出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” (板书：坏事 好事) 如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字?(肯动脑筋) 玲玲刚才动了脑筋吗?从哪看出来的?(想了想) 除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋?从哪看出来的?(爸爸，仔细地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。) 指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。
“往往”两个字能去掉吗?(不是所有的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。) 二、拓展延伸 1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：
a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。(用彩色卡纸折几朵漂亮的小花贴在有缝隙的地方) b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。(在破洞地方绣上一朵花或小动物) 2、出示“我要说”：
在今后，如果我遇到了这样的事情，我会 __________________________________________。
板书设计：
5 玲玲的画 满意地端详——哇地哭了起来——满意地笑了 (肯动脑筋) 坏事 —————好事 教学反思：
《玲玲的画》文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。在这一课 的教学中，我以识字、识词为主 。反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。
收获之一：四步识字扎实有效 根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读;
然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念;
其次是小组内交流识字方法，加深记忆。最后，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。通过检查学生的识字率达99、8℅ 。
收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。
无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。在认识“叭”字时，我引导学生根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音。
收获之三：抓字词落实训练 、积累语言 字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的“端详”进行训练。学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对 “端详”有了比较深刻的理解。
学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。
收获之四：通过质疑为归纳主要内容搭建平台 出示课题后我引导学生质疑，在学生识记生字，通读课文后回答提出的问题，然后教给学生把这些问题连起来就是文章的主要内容，这样学生归纳起文章内容就容易多了。
收获之五：写字教学扎实、有效 在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的基础上组词，然后引导学生观察字的结构，接着师范写较难写的字，最后生临写。
遗憾的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字情况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有及时进行指导，导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导读上下功夫。
6.《一封信》教学设计 教学目标: 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法: 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观: 1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教学重点: 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程: 第1课时 一、谈话激趣导入。
1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情? 2、揭示课题:一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、根据自读提示,学生自读课文。
师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事? 2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧! (2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧! (3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流! 老师也出几个字谜考考大家! (5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? (课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。) 2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信? 3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么? 2、全班交流,互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么? 4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第2课时 一、听写词语,复习导入 1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
二、理解过程,品味语言 1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! 2、汇报交流。
(1) 重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容,读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活) (3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样? 6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么? 7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。
三、对比分析,明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想? 2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么? 3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸,拓展练习 你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。
这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
教学反思：
教学优点：
1.教学设计连贯，思路敏捷。
2.教学评价及时且有针对性。
不足：
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
3.拓展练习环节课删减。
改进措施：
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，在读中感悟和理解。
3.重视每单元中课与课之间的联系。
第7课《妈妈睡了》教学设计 教学目标 知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中13个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。
课前准备：
课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。
教学设计总思路：
教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。
教学过程 一、情境导入。
在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。
师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢? 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。
师：(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。
三、分层读课文，在阅读中识字。
1、初读课文，自我识字。
师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。
(教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况) 2、练读长句，认读生词。
(点击课件，出示难读的句子和词) 师：课文里还有不认识的字吗? 3、在语境中渗透识字方法。
师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗? (学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读) 师：(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟，还可以怎么说。
(由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”) 师：(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我? 师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。
师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗? (在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。) 4、在品读生情中，理解运用词语。
师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。
如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个?认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。
(学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论) 师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗? 师：课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了! 师：那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。
【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》，让学生感受 “慈祥”一词的内涵，又通过对“慈”字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并通过“读”传达出来。
四、游戏：汉字魔术。
教师依次出示一组汉字 第一组：闭、闻、问、闪、间 (教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件) 教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么? (相继出现下面五组汉字) 第二组：润一评、第三组：热、熟;
第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨 (以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁) 四、细读课文，感情交融 读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)，你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号(可以小组讨论) 1、妈妈爱孩子 (1)像我睡着时妈妈看着我一样 (说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边) (2)妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣 妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡) 你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生：小黄狗) 指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱(要显得很亲切，很温暖) (3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。
为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪) 指导朗读• (4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳) 小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗? 自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。
2、孩子爱妈妈 (1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈 说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。
(2)她真该好好的睡一觉了 这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱 指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。
五、图文结合，感情升华 1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。
2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗? 母为子千辛万苦操碎了心 子对母知恩图报感激不尽 母盼子健康、快乐有出息 子祝母幸福、平安永美丽 3你能给插图起个名字吗?(母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了) 六、课外延伸，表述真情 1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。
2出示小诗：《妈妈，您睡吧》 3、小结 是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。
七、课下作业 1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。
2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。
板书设计：
真美丽 妈妈睡了 好慈祥 好累 教学反思：
《妈妈睡了》这是一篇以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的;
妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
课堂的难点就是，可能孩子们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，可以观察妈妈做饭、洗衣服、陪自己写作业等等，在课前引入时我就用了孩子们的观察日记做铺垫，譬如：商爱同学就观察了她妈妈用手洗衣服以及晾衣服的过程，当她说完细致的过程后，我引导;
那通过你观察到的这些，你有什么感受，有什么想说的话吗?孩子一下子就明白了，是一种母爱，是妈妈爱我的表现。此时，再让学生去初读课文，就有了一定的铺垫为了能将这一课做更好的延伸，我又给学生布置了一个与家长互动的作业，就是在学校里悄悄地给爸爸或妈妈写一封信，说点心里话，说什么都可以。回到家，把信拿给爸爸妈妈看，同时也要他们给你写回信。这一项活动，似乎又大大增加孩子们的学习兴趣，同时家长们也是极为地支持，几乎所有的家长都给孩子写了心里话，虽然有的仅仅是只言片语，但却浸透着真挚的情感，当我在课堂上朗读的时候，我被感动得眼睛也湿润了，孩子们的言语是那么无邪深情，家长的心声是那样发自肺腑，到处浸透着深深的爱。
语文园地三 我爱做手工 教学目的：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生“主动积极地进行口语交际“，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点：
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具：课件 教学过程：
一、引入 1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么? 2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么? (2)它是什么样子的? (3)它好在哪里? (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情? (5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。
语文园地三 口语交际：做手工 教学目的：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所 说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时 候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆 地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生“主动积极地进行口语交际“，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说 态度和语言习惯”。
重点难点：
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具：课件 教学过程：
一、引入 1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么? 2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到 了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以 4 人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么? (2)它是什么样子的? (3)它好在哪里? (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事 情? (5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子， 并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、总结。
语文园地三教案 教学目标：
1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师) 2、准备自己要展示的字、词、句卡片。
课时分配：一课时 一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些? 2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、展示台 1、课件展示：
白云 乌云 朝霞 晚霞 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物? 3、你还搜集了同类的其他词语吗?请同学们补充。
4、出示描写春天的景色的词语：
含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。
6、出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基 (1) 请孩子们读一读，记一记。
(2) 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。
三、日积月累。
小儿垂钓 唐【胡令能】 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
1、今天我们要学习的是 1 最有名的一首诗《小儿垂钓》。
1 2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳 了。“钓”字里面有个点。
3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。
4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗?钓鱼的时候应该注意些什么? 5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢! 6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书 p43，自己读读，看谁能把诗歌读 流利? 7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会 读?(个别读、开火车读、领读) 8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真 准! 9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。
10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。
11、这是一首七言律诗，每一行有 7 个字，共四句。每行停顿都是 2/2/3。所以我们朗 36 读时字音要准确，停顿节奏也要准确。
12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首 诗。
所见 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居 高鼎 单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。
宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 四、我爱阅读。
1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。
2、学学讲《王二小》的故事。
3、请孩子们讲讲同类的其他故事。
4、请孩子们多读课外书。
五、孩子们说收获。
第8课 古诗二首 登鹳雀楼 教学目标：
1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。
教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教具准备：PPT课件，古诗新唱视频资料 教学过程：
一、图画导入，了解诗意 1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。
(师出示登颧雀楼课文插图) 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话? 生交流。
3、教师(边指图边讲)在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了!但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗? 学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字? 学生齐读“鹳雀楼”。
5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读?你怎么记住它?“楼”呢? 学生交流识字方法。
6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗?课件出示鹳雀楼资料。
7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的一层，行吗? 生(齐)：登到最顶层! 师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢? 生：因为站得高就看得远。
8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》(板书课题) (利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。) 二、指导朗读古诗。
1、 出示诗人，了解诗人。
2、 课件出示古诗。教师示范读古诗。
(不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。) 2、请会背的同学一起背。
3、 哪位小老师能上来教一教大家? 4、 出示节奏读，学生按节奏来读。
5、 指导学生平仄读古诗。
6、 学生齐读(背诵古诗) 过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。(学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。) 三、学习古诗。
1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主交流。) 2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来解释一下。
3、读一读前两句来。
4、(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景，他想到了什么?(生齐读后两句)“欲”是什么意思?“千里目”呢? 5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢? 6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈。
四、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。
学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
五、背诵古诗，拓展延伸。
第8课 古诗二首 望庐山瀑布 教学目标：
1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。
2.学会本课的生字。
3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。
生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。
一复习回顾,引入新课 这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。
二初读古诗,识记生字 1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。
2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。
3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银 4.交流记字的方法。
5.集体反馈。
(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”。
6.再读古诗,读准字音。
三精读古诗,体会意境 1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。) 2.数一数这首古诗共有几句。(4句。) 3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。
(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。
(3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。
(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。
4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。) 5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。) 6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。) 7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。
四课后延伸拓展 1.展开想象,把想到的画面说一说。
2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。
1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。
2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。
走近作者 李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
第9课 黄山奇石 【教学目标】 1、会读“闻、名、景”等15个生字，会写“南、部、巨”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽，背诵要求背诵的部分。
3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】 教学重点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：
通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学方法】 教法：
讲授法、朗读指导法、启发式教学法 学法：
想象感悟法、圈点批注法、读写结合法 【课时安排】 二课时 【教学准备】 教师准备：
有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：
预习课文、搜集有关黄山奇石的资料 【教学过程】 激绍情生趣，初始黄山 视频展示 1.教师播放有关黄山介的视频。(其中有黄山奇石) 2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。
一.激趣导入 同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
二.揭示课题 1.师生一起板书。
2.全班美美地读读课题。
3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇) 三.教师小结 一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去文中看看吧! 初读课文，感知黄山 一.初读要求 1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。
2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
二.生字学习 出示生词：
1.齐读，教师相机正音。
2.教师打乱生字卡片，小火车读。
3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字? 1.自由读。
2.小老师领读，教师相机正音。
3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的? 4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗? 三.整体感知 1.课文一共写了几种黄山奇石? 【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
1)指名读。
2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒?(提醒“尤”字没有撇) 3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。
4)齐读。
四.教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢?让我们继续跟课文进行交流。
细品课文，欣赏奇石 细品要求 1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
2.边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。
一.观摩黄山奇石 (教师根据学生的回答，相机出示句子) ◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
1.齐读，说一说这句话哪里写得最有 趣? 2.释义双引号：出示双引号的有关作 用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。(第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓) 3.表演读：学一学猴子的样子，上台表演。
◆“仙人指路”就更有趣了!远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
1.同桌之间相互读读。
2.情景表演：一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么? 3.读出感叹号：能用你的朗读声读出感叹号的语气 吗? ◆就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
1.学习“比喻”：这句话运用了什么手法?(比喻手法) 2.出示课文插图，男女生赛读。
二.想象黄山奇石 1.学习比喻和拟人写法：这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的? 2.学习谋篇布局：
出示三处黄山奇石的句子，进行对比：
如果把这三个句子都放在每一 段的第一句话，这样好吗?为什么? 就说“仙桃石”吧。
这就是有趣的“猴子观海” “仙人指路”就更有趣了! 3.仿写奇石：选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。
三.教师小结是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。
拓展延伸，回首奇石 当当导游 现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢? 一.谈谈收获 这节课你学习到了什么? 二.教师小结。
10《日月潭》 教案 教学目标：
1、学会15个生字，会写9个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：
产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间：
两课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课。
1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方?(如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下? 2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题，你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?) 二、初步感知。
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字。
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的? 3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜 四、读议。
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难? 2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
(第一自然段写日月潭的位置;
第二自然段写日月潭名字的由来;
三四自然段写那里的秀丽风光。) 五、交流。
(一)日月潭的位置。
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________ (第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。) 2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
(二)日月潭名字的由来。
1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：
湖的北边像()，叫();
湖的南边像()，叫()。
3、比较感知，指导朗读。
(1)北边像太阳，叫日潭;
南边像月亮，叫月潭。
(2)北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
(“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处) 读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
六、作业设计。
1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。(看图背诵──想象背诵──根据板书背诵) 2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
3、抄写本课生字词。
第二课时 一、复习。
1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
二、交流。
1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
三、朗读。
1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
2、学生练习读──范读──配乐读 四、阅读并思考。
1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问，学生读最后一句话：
①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”) ②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”) ③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”) 3、配乐朗读全文。
五、实践。
1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。
11.葡萄沟 教材分析 这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热情好客，让学生充分领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，从而增强学生对祖国的认识和热爱。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热情好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。
教学目标 1.认识本课18个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
4.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。
教学方法 1.通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。
2.充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。
教学过程 (一) 创设情境，揭示课题。
1.出示中国地图：同学们请看，这是什么? 【百度搜索】中国地图图片 2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗? 中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗? 这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，【百度搜索】葡萄沟图片想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。
让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧!学生齐读课题。
(二)初读课文，认读生字、词语。
1.初读课文，同桌合作认读生字词 想知道葡萄沟是个怎样的地方吗?请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段;
用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。
2.检查生字词：
教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字;
开火车读;
男女生赛读。
(设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。) 课件出示词语：分组读;
男女生接读。
3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢?葡萄沟好在哪里? 学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。
(三)精读感悟 1.体会葡萄沟物产丰富 (1)葡萄沟出产什么水果?(抽读;
齐读。) (2)利用互联网搜索图片，学生认识实物。
【百度搜索】杏子图片 【百度搜索】香梨图片 【百度搜索】蜜桃图片 【百度搜索】沙果图片 【百度搜索】葡萄图片 人们最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(学生赛读)葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟(学生齐说：葡萄沟真是个好地方。) 2.体会景美、人美 (1)这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方?长什么样呢? 【百度搜索】梯田图片 (2)你从哪些词语看出枝叶长得很茂密?用“茂密”造句。
【百度搜索】葡萄茂密的枝叶图片 在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、惬意)多美呀!请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧! (3)如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢?学生各抒己见。 借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。
【百度搜索】五光十色的葡萄图片w W w .x K b 1.c o M 谁能把葡萄的美读出来?(学生赛读) 听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗?(想)你们的愿望肯定会实现的，因为——(指名学生接读) 【百度搜索】热情好客的维吾尔族老乡图片 你从文中哪些词感到老乡的热情好客? 理解“准会”和“吃个够”的意思。
让我们再一次体会老乡的热情好客吧!(女生齐读) 葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧!(学生齐说：葡萄沟真是个好地方。) 3.体会葡萄干有名 葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢?(制成葡萄干) 想不想知道葡萄干是怎样制成的?谁来读给大家听?(指名读) 【百度搜索】阴房图片1 阴房图片2 这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读，再齐读)谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.?(学生自主发挥) 葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧!(学生齐赞：葡萄沟真是个好地方) (四)总结延伸：
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。
(五)书写生字 1.观字议字 请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么? 四个上下结构的字：吾、杏、季、留 两个上中下结构的字：密、蜜(疏密匀称) 六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟(左窄右宽)钉、够(左右等分) 2.按分类书写 (六)作业 回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。
板书设计：
盛产水果 葡萄沟 景色美丽 真是个好地方 老乡热情 葡萄干有名 教学反思：
语文园地四 教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售。并能学习这种方法认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
课前准备：
老师：准备好课件 学生：准备一张火车票或其他车票。
第 1 课时 教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售。并能学习这种方法认识生活中的生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
重点难点：
通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
教学过程：
一、谈话引入。
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的? 2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子：
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗? 6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法? 8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收获? 第 2 课时 教学目标：
让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
重点难点：
让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
教学过程：
一、谈话引入。
师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗?这个时候，你应该怎么办呢? 揭示新课：学写留言条 二、学习留言条。
1、阅读留言条。
留言条 妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。
小新 11 月 4 日中午 2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写? 3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写? 三、学写留言条。
1、从下面选择一种情况，写一张留言条。
(1)去办公室还书，老师不在。
(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。
第 3 课时 教学目标：
1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
二、我的发现。
1、请孩子们自由读，看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗? 4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句：
(1)桂林山水甲天下。
(2)上有天堂，下有苏杭。
(3)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2、自由读一读，不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5、搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅读。
1、请孩子们自由阅读画家乡。
2、自由读，想一想：
(1)文中讲了哪些同学的家乡? (2)他们的家乡在哪里? (3)他们的家乡都有些什么特点? 3、请同学汇报。
4、你觉得阅读的乐趣在哪? 五、总结：今天，你有什么收获? 第12课《坐井观天》 学习目标 1认识10个生字。会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 教学目标：
1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。
初步学习把反问句改成肯定句。
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。
教学准备：板画水井贴图词卡 教学过程：
一.复习导入 1集体背诵《识字四》。
2导入新课《坐井观天》。
二、初读课文 1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。
2二读同桌互读课文，互相纠正读音。
3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容? 三、研读三次对话，随文识字 (一)反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容? 1.()和()争论() 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。
3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是()， 小鸟的观点是()。
(二)思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。
1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。
(教师手指桌沿)那么这是?----桌沿 学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢? (三)教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。
引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
(四)研读第二次对 话，争论的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词?(无边无际) 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际? 2)天如此无边无际，怪不得…….教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。
教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会()地说。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2.理解青蛙的观点。
1)理解“大话”：“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话? 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远?”它其实想说的的是：(天不过井口那么大，不用飞那么远)。
3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“?”的变化。
天不过井口那么大，还用飞那么远? 天不过井口那么大，不用飞那么远! 4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。(预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?) 5)探究青蛙的观点的形成原因 问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导 A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?) B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。
6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“?” 3.分角色朗读第一、二次对话。
四.写字：沿抬际 第二课时 教学目标：
1流利、感情分角色朗读课文。
2发挥想象续遍故事。
3理解故事的寓意。
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义 教学难点：理解成语故事的寓意 教学准备：词卡 教学过程：
一、识字，复习导入 1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际 识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信;
比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人…… 2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗? 2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈：
预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意 引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了? (1)青蛙错在哪里? 预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..(2)让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天…… 坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(…….批评见识少而又自以为是的人…….) 回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 (3)拓展 出示课堂小练笔：
青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口 学生充分发挥想象，续编故事。
(4)学了这篇课文你想到什么? 预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广…… 小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀!积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人， 四、写字。
第13课 寒号鸟 教学内容：
全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。
教学目标：
1.学会本课生字，理解新词。
2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点：
理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：
教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学方法：
引导理解法、读书指导法、示范演示法 教学准备：
多媒体课件 教学过程：
一、趣味导课 1.揭题。(教师出示第1张有课题的幻灯片) (1)齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。(教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片)并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。(教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。) 2.教师布置自学要求：
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用“?”注出不理解的词或句。
(2)读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。
(3)填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。
二、初读课文：
过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。
(1)开火车朗读课文。(同学们听后互评并纠正) (2)(教师出示第3张有词语的幻灯片)指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。(学生读词语后互相交流评点) (3)学生说说哪些字容易写错。(教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)练习按时间顺序组句成段。
a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。
b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子) 三、整体感知：
1、学习第一自然段。
(1)自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。(教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片)指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。
(2)教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。(学生理论，互评) (3)齐读第1自然段。
2、学习2～5自然段。
a.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)b.检查(教师出示第5张幻灯片)抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。
c.还从哪里看出寒号鸟懒惰?(1)：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“„„”。
d.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
(1)寒号鸟不听谁的劝告?(教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习) (2)喜鹊怎么劝告?(喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读) (3)从哪里看出寒号鸟不听劝告?(寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”)(圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读) (4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的?现在天气()，你看我()，你却()，() e.教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。(想象自读→指读评点→女生齐读) f.教师引导学生读第5自然段体会交流。
3、学习6～8自然段。
a.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b.启发学生围绕“还是不听劝告”(教师出示第6张幻灯片)讨论交流: (1)寒号鸟不听谁的劝告? (2)谁怎么劝告?(喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”) (3)从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?(寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”) (4)想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样? c.四人一小组讨论，准备汇报。
d.汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)教师点拨要点：①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“„„”体会感情变化→指导读好语气。②结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么?指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”(教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读) f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多!我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何?只有努力做，才不负日月。(教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习) 四、拓展延伸：
1、(教师出示第9张幻灯片)引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢?(喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。) 2、(教师出示第10张幻灯片)引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢? 五、续讲故事：
1、(教师出示第11--16张幻灯片)引导学生根据课文展开想象编故事范例：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。
好多好心的鸟儿提醒它说:“快垒个窝吧!不然冬天来了，怎么过呀!”寒号鸟说：“冬天还早呢，着什么急!” 冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。
有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。
晚上，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。” 第二天，风停了，太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。
晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。” 就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢?原来，寒号鸟早就被冻死了! 六、布置作业：
(教师出示第17张幻灯片)布置课外作业：1、回家把故事讲给父母听!2、向父母说出你从故事中明白了什么?你在以后的学习、生活中应该怎么做? 第14课 我要的是葫芦 一、教学目标 知识与能力 1、认识11个生字。会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
过程与方法 通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。
情感态度价值观 3、(1)懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
(2)激发学生热爱科学和大自然的情感。
教材分析 《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是按照事情发展的顺序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。
教学方法 本堂课教师用“复习导入——朗读感悟——归纳概括——拓展应用——生成创新”的方式让学生学习本堂课的内容，充分利用百度搜索，多媒体课件，让学生在“自主、合作、探究”的氛围中理解文本，真正发挥教师的主导作用，让学生的主体地位得以实现，把课堂还给学生，在学生在自己的“地盘”做主，学有所得，乐在其中。这样不仅构建了师生和谐的课堂氛围，同时也提高了学生学习语文的能力，语文素养也在潜移默化中形成。
教学要点 第二课时 教学重点 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
教学难点 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
教学过程 解决问题 一、复习导入 1.师:同学们，你们喜欢生字宝宝吗? 生:喜欢。
师:那我们可不要让生字宝宝失望哦!下面老师就来检查检查大家生字掌握的情况。
课件出示生字词:葫芦、哇、藤、邻居、蚜虫、奇怪、盯着、自言自语。开火车朗读。同学们字词的掌握情况非常好，葫芦宝宝也很开心。(教师用鼓励的语言给学生信心，使他们信心和激情满满。) 2.师:那么，谁能用书中的话说说可爱的小葫芦是怎么样的? 细长的葫芦藤上有什么呢?花谢以后，又会怎样呢?那个人怎么做的? 生:细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。
师相机板书:长满了绿叶，雪白的小花，可爱的小葫芦。看，老师手中就有个小葫芦。(出示实物葫芦。)这么可爱的小葫芦，你们喜欢它吗? 生:喜欢。
师:那么我们就用喜欢的语气齐读课文第一自然段吧! 生:齐读第一段。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几多雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。
师:通过你们的朗读，老师发现你们真的很喜欢这些小葫芦。同学们，小葫芦这么可爱，种葫芦的人特别喜欢它们，可最后他得到小葫芦了吗?这节课我们就来接着学习。
二、朗读感悟 1.师:现在我们就来学习文章的最后一段，同学们，种葫芦的人每天都会看好几次葫芦，可是他到底得到了葫芦吗?你是从哪看出来的?(出示多媒体) 生:种葫芦的人没得到小葫芦，因为我看见小葫芦落了一地。
生:我从最后一段发现种葫芦的人没得到葫芦，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦满满地变黄了，一个一个都落了。
师:是啊，种葫芦的人并没有得到小葫芦，你从哪些词能明显的看出来呢?(板书:虫更多了，变黄，都落了) 2.师:哪一幅图画出了这段内容呢? 生:64页的第四段，教师出示课件。
3.师:齐读第四自然段，你看到可爱的小葫芦落了会想些什么?你有什么感受呢? 生:我感到很可惜，很惋惜。
生:我感到小葫芦很可怜，很心疼它。
师:那我们就试着读出心疼、可惜。
师：指名读，指导朗读。愿意一起来尝试读吗?注意把你的心情读出来。对比63页的插图，你会产生哪些疑问呢?(出示课件)百度图片搜索：
生：愿意，齐读：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。长得那么好的小葫芦怎么就会落了呢?是什么导致它落呢?叶子上长蚜虫他为什么不治?他在想些什么? 4.师：是啊，那么好的葫芦怎么就会都落了呢?请同学们带着这个问题轻声读文2.3自然段，边读边想，可以动手圈画，在书中找到答案。
5.指导朗读：
生：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!我从这句话能看出种葫芦的人根本就不管叶子上的蚜虫。
师：你怎么理解这句话的? 生：他毫不在乎，也不怕。
师：怎么读出不在乎的语气呢?有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。体会不同语气。
学生个别读，男女生对读，齐读。
师：是的，他不在乎叶子上有虫子，他只在乎葫芦。他是怎么说的? 生：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!” 师：你从他的话中感受到了什么? 生：我感受到他希望葫芦快点长。
师：你具体从哪感受到他希望葫芦长得快些? 生：我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢! 师：是啊，他根本不管叶子上的虫子了，他只希望葫芦长得大些，快些。再齐读他说的话。
师：你还从哪感受到他只在乎葫芦呢? 生：我从盯这个字能看出他在乎葫芦。
师：请同学做个盯的神情，齐读这段。
师：“自言自语”是怎么说呢?自己练习说一说，然后说给同桌听。
生:自言自语就是自己对自己说话。
理解“自言自语”，百度搜索：
师：种葫芦的人是这么急切的得到葫芦，同桌互相读读，体会感情。
师：邻居看到叶子上的蚜虫，他是怎样对种葫芦的人说的?种葫芦的人又是怎样回答的? 生：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感 到很奇怪，他说：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。” 师：邻居是怎样劝种葫芦的人的?邻居是什么样的心情呢? 生：邻居说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”邻居很着急。(板书：生了蚜虫) 师：同学们，你们着急吗? 生：着急。
师：那好，请大家试着用着急的语气读读邻居的话。
生：自由练读。
师：种葫芦的人此时怎样? 生：叶子上的虫还用治? 师：他的这句话是什么意思呢? 生：他的意思是叶子上的虫子不用治。(板书：不用治) 师：你认为哪句更好些?为什么呢?体会语气不同。
生：我认为第一句更好些，能体现出种葫芦的人很惊讶，加强了语气。而第二句只有肯定的语气，语气不够强烈。
师：是啊，那我们就小组练读种葫芦的人说话的语气，体会体会。
师：种葫芦的人错在哪里了呢? 生：首先他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。
归纳概括 种葫芦的人并没有得到可爱的葫芦，此时他心里会想些什么呢?如果第二年种葫芦，看到蚜虫他会怎样做呢? 生：他会想：如果我好好照顾小葫芦就好了，它就不会落了，我要是听邻居的劝告就好了。如果第二年种葫芦，再看到蚜虫我一定会马上处理的。
指导书写：重点：(1)“言”第一个横顿笔，第三笔横中线。
(2)“哇、挂”二字右边的“圭”是由上下两个“土”字组成的。
拓展应用 ()的小花()的葫芦藤 ()的小草()的雪花 生成创新 (1)同学们，你能画出长大后的葫芦吗?回家的时候把它画好，我们来评评谁画的好。
(2)同学们课下可以进行百度搜索：百度视频《葫芦娃》，很有趣哦! 口语交际：商量 教学设计 教学目标：
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时， 都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量 态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发 表自己的见解。
教学重难点：
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共 同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
教学过程：
一、直入课题 1、同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)——学会商量。【课件出示】 2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说?(指名说三 个) 3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】(请三位同 学将自己的事读出来。) 小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
二、创设情境，指导说话 1、商量的任务：
你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢? 2、请在 4 人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢? 5、总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。
67 (2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到：
(1)要用商量的语气。
(2)把自己的想法说清楚。
3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
语文园地五教案 教学目标：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。
课前准备：
1、制作多媒体课件。(教师) 2、制作生字词卡片。(学生) 课时分配：二课时 第一课时 教学目标：
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
重点难点：
学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学过程：
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字，看看有什么发现? 5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
(2)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7、全班交流所说的句子。
8、补充句子。
(1) 天空飘着 气球。
(2) 池塘开满 荷花。
9、学生汇报。
68 三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时 教学目标：
1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
教学过程：
一、直入课题，了解诗人 1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江上雪景)。
二、检查预习，读准诗句 1、出示全诗。
2、指名朗读，齐读。
3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗? 4、送词入诗说诗意。
5、根据学生的表现及时给予肯定。
6、让我们一起读一读整首诗。
三、了解背景，体会感情 1、体会环境的寒冷寂静 2、体会诗人的孤独寂寞 3、体会渔翁精神的不屈 4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。
四、我爱阅读：
骑驴- 1、读一读。
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。
3、讨论：老爷爷应该怎么做呢?说说为什么? 4、全班交流。
5、师小结。
五、教师总结，布置作业。
15《大禹治水》 教学目标 1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。
2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。
3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。
教学过程 一、谈话导入 1、说神话故事 师：关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢?(盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日) 请学生讲其中三个神话故事 师：天地真是盘古开辟的吗?人真是女娲造的吗?(学生回答) 教师总结：千百年来，科学家一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，当温度下降到几千度时，宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒星体系。地球就是由星云凝结成的。人类是由猿进化而来的。
2、导入课题 师：这些神话难道完全是凭空产生的吗?(学生讨论回答) 教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。
当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。
板书课题：大禹治水 二、教学过程 1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
师：请同学们看课题，你读懂了什么?对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。
那在现实生活中，洪水给人们的生活带来了哪些灾难?(课件播放图片) 对，正因为洪水给人们带来了灾难，所以人们才要去治理它。那古时候，人们是怎样治理洪水的呢?请同学们翻开书本第一课。
2、阅读图书，理解故事内容。
(1)自由阅读图书，感知故事内容。
师：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题? (2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。
(师结合资料讲述故事) 故事：相传距今约四千多年前，我国是尧、舜相继掌权的传说时代。那时，生产能力很低下，生活条件很艰苦，有些大河每隔一年半载就要闹一次水灾。有一次，黄河流域发生了特大的水灾，洪水横流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。活着的人们只得逃到山上去躲避。
部落联盟首领尧，为了解除水患，召开了部落联盟会议，请各部落首领共商治水大事。尧对大家说：“水灾无情，请大家考虑一下，派谁去治水?”大家公推鲧去办理。尧不赞成，说：“他很任性，可能办不成大事。”但是，首领们坚持让鲧去试一试。按照当时部落的习惯，部落联盟首领的意见与大家意见不相符，首领要听从大家的意见。尧只好采纳大家的建议，勉强同意鲧去治水。鲧到治水的地方以后，沿用了过去传统的水来土挡的办法治水，也就是用土筑堤，堵塞漏洞的办法。他把人们活动的地区搞了个象围墙似的小土城围了起来，洪水来时，不断加高加厚土层。但是由于洪水凶猛，不断冲击土墙，结果弄得堤毁墙塌，洪水反而闹得更凶了。鲧治水九年，劳民伤财，一事无成，并没有把洪水制服。
舜接替尧做部落联盟首领之后，亲自巡视治水情况。随后，他又命鲧的儿子禹继续治水。大禹领命之后，首先寻找了以前治水失败的教训，接着就带领契、弃等人和徒众助手一起跋山涉水，把水流的源头、上游、下游大略考察了一遍，并在重要的地方堆积一些石头或砍伐树木作为记号，便于治水时作参考。考察完毕，大禹对各种水情作了认真研究，最后决定用疏导的办法来治理水患获得了成功。
大禹指挥人们花了十年左右的功夫，凿了一座又一座大山，开了一条又一条河渠。他公而忘私，据说大禹几次路过家门，都没有进去。第一次他路过家门口，正好遇上妻子生孩子，大家劝他进去看一看，照顾一下，他怕影响治水，没有进去;
又有一次，他的孩子看见了父亲，非常高兴，要大禹到家里看一看，他还是没有进去。他把整个身心都用在开山挖河的事业中了，至今，人们还流传着大禹治水“三过家门而不入”的典故。
大禹因治水有功，被大家推举为舜的助手。过了十七年，舜死后，他继任部落联盟首领。后来，大禹的儿子启创建了我国第一个奴隶制国家——夏朝，因此，后人也称他为夏禹。
师：大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。从大禹治水中你能受到什么启发吗? 学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度思考：
①禹的父亲采取什么方法治水?(堵塞)结果怎样?(“失败”、“九年而不利”)禹采用什么方法治水?(疏导)结果怎样?(获得成功)由此你能得到什么启发? ②禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废，治水能成功吗?由此你能得到什么启发吗? ③当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢?从这个角度思考，你能得到什么启发? 3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。
(1)交流调查情况。
师：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法? (防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程与水库防洪等，通过这些工程手段以扩大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水，以减免洪水灾害;
防洪非工程措施，主要内容有洪水预报、洪水警报、洪泛区管理、洪水保险、河道清障(或河道管理)、超标准洪水防御措施等，通过这些非工程的措施，可以避开、预防洪水侵袭，更好地发挥防洪工程的效益，以减轻洪灾损失。) (2)整理归纳调查经验。指导语：通过调查，你们认你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水? (课件播放图片) 4、总结 师：这节课，我们就学到这里了，老师希望同学们能够向大禹学习，并把我们今天所学的知识运用到我们的生活中，做一个人人称赞的“小大禹”。
16 朱德的扁担 教学目标：
1.理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。
2.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。
3.能正确、流利地朗读课文。
重点 难点1.重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。
2.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。
教学 课时两课时 朱德的扁担 1928年,朱德同志带领一支队伍到井冈山跟毛主席会师①。[句导读:交代故事发生的时间、地点和人物。]山上是红军,山下不远就是敌人。[句导读:“不远”点明了当时敌人随时都会进犯井冈山。] 第一部分(第1自然段):朱德带领队伍与毛主席在井冈山会师。
【部编版二年级上词语】相关文章：
部编版二年级上词语表10-07
部编版二年级词语搭配10-07
部编版二年级上学期班主任工作计划04-18
部编版二上单元教案08-02
部编版二上语文园地10-07
部编版二上语文识字10-07
部编版二上语文识字一10-07
部编版二上识字表生字04-17
部编版二上生字组词08-02
部编版二上教学设计08-02