考一百分并不难作文

考一百分并不难作文（通用16篇）

篇1：考一百分并不难作文

星期四下午找老师说明天小学生作文大全”

第二天，我信心十足的做卷子，我做得非常顺利。可是，我告诉自己：“不要轻敌啊!”做完后我睁大眼睛自信的检查，恐怕放走一个“敌人。”

下午要发卷子了，找老师第一个读的我的成绩：“肖迪非100+10分!”我的心里乐开了花。我觉得只要学习认真、仔细，付出了就有收获，考一百分并不难。

二年级:肖迪非

篇2：考一百分并不难作文

10月23日星期二

今天我们考了试我非常高兴因为我考了一百分，我想今天是重阳节奶奶看了一定会很高兴!

篇3：看图作文并不难

题目:仔细观察下面的图画,发挥丰富的想象,编一个有趣的故事。题目自拟。

考题解读

这是一篇看图作文。画面的上方是蓝天白云,下面好像是广袤的沙地,画面中心的的主体是仿佛弹头的物体,近处似乎还有一高一矮的两个人。题目的文字要求是“编一个有趣的故事”“自己拟定题目”,由此可见,编出的故事只要符合画面、有趣就可以了。

习作中,你可以想象为超级导弹;也可以想象为科技新城;还可以想象为登上月球;更可以想象为沙漠奇景……这就看你怎样“发挥丰富的想象”喽!

指点迷津

看图作文为我们提供了写作材料,写起来不愁无事可写。和有的同学觉得作文无东西写相比,看图作文要容易一些。写好看图作文,我们要注意以下几点:

一、看懂图画。不论是单幅图还是多幅图,你首先要从整体上观察,了解图画的主要意思;然后按一定顺序一部分一部分仔细地看,边看边想:图画上有什么景物、什么特点?什么人、在什么地方、干什么等。只有把图画内容看清楚了,才能做到文图相符。

二、揣摩图意。在细心观察图画的基础上,我们还要精心地揣摩出题意图——出题者究竟想要我们写什么?他通过题目(标题、图画、文字说明)给出了哪些信息?文章的中心应该怎样确定?这一点一旦弄明白了,文章的大致方向就八九不离十了。

三、合理想象。图上的人和物是不会动的,反映的也是事情的一刹那。你要展开丰富的想象,让静止、无声的画面变成活动、有声的“电影镜头”,把画前画后的事件、画面没有表现出来的精彩情景和变化想象出来。但要注意,想象决不能脱离画面胡思乱想,要特别注意结合生活实际合理想象。当头脑中的许多画面变成连续的“电影”时,你写起来一定得心应手。

四、注意顺序。动笔之前,你应该根据画的寓意,思考从哪个角度、哪个侧面来写,按什么顺序写。你可以由整体到部分、从上往下、从下向上、由远到近、从近向远、从左往右、从右向左、由物及人、由人到景,一部分一部分有层次地描写。

五、具体描写。写作时,你可以根据先前的巧妙构思,结合观察和想象的内容,一处一处、一段一段地具体描写。要把事情发生的时间、地点、人物、经过、结果写清楚,把人物的动作、语言、心理、神情等写生动;把景物的位置、形状、颜色、响声等写清楚。其次要抓住图画的主要内容详细描写。如在某一幅图中,哪是重点;若有几幅图,哪幅图最重要,这些重要内容都应该下大气力细致写,真正做到重点突出。

考场佳作

“新家”探秘

考生张宇迪

“不好了!地球遭到严重破坏,将于2050年9月11日毁灭!”我听到同事的惊呼,连忙打开电视,只见联合国秘书长发出通知:“我们已在月球上建成了地球城,请各国有计划地组织人类在一年之内全部移居到月球上!”

为了探求“新家”的具体情况,为国家移民提供依据,我立即带上一名高级助手,登上“宇宙号”航天飞船。10分钟后,我们在月球上降落。

地球城修建在一块平坦的沙漠上,和广袤的沙漠相比,就像大海里的一个小岛。可走到近处,地球城真雄伟!楼房林立,建筑有序,既注意了各行各业工作环境的需求,又照顾了生活中通风采光的便利。最中间鹤立鸡群的导弹形高楼就是地球公寓。我抬头仰望,真说不出它究竟有多高,只觉得四周100多层的楼房在它脚下,就像大树底下的几棵小草!

走进地球公寓,里面通话、网络、气象预报、应急报警等功能一应俱全。智能机器人热情地接待了我们。住房内,温度、光线、色彩等都是全自动,还能根据人的心理、心情、身体等情况自动调节音乐、壁画等呢!

现代化学校里,给学生上课的“老师”全是机器人,课程跟地球上完全不同,月球文代替了各国文字,就像地球上的英文一样是当之无愧的世界语言。学生放学后不必走路,直接在校门口坐地铁回家,而地铁里也安装了专门的同步智能多媒体学习机,学生在路上就可以完成家庭作业。

我们忙碌了一天,掌握了大量第一手资料,得快点回去向国务院报告。于是,我们踏上了回地球的旅程。

高分解密

1.想象丰富,主题鲜明,是本文最大的特点。考生在细致观察图画的基础上,展开丰富的想象,构想出一个有趣的故事——为国家移民提供依据而到探求“新家”的具体情况。文章表现出了几种美好理念:为国家提供资料是思想的表现;乘航天飞船上月球、地球公寓里高科技设备等,歌颂的则是给人类带来的幸福。

2.描写细致,情景逼真,给人身临其境的感觉。文章写得最详细的是地球公寓的______、______、等内容;文中最有趣的情景是______。

词语超市

关于看图的:

专心致志全神贯注聚精会神目不转睛一心一意一丝不苟孜孜不倦手不释卷

关于想象的:

浮想联翩天马行空天方夜谭异想天开奇思妙想匪夷所思不可思议无稽之谈

帮你开头结尾

A.今天,我看到一幅老照片。这张照片拍摄于1937年8月28日,记录了日寇血腥轰炸上海火车南站的惨烈场面。

B.昨天,我看了一幅图画。晚上,我躺在床上,想着图画上惊心动魄的情景,不知不觉进入了梦乡……

C.我相信这些假文盲们看了这幅漫画,肯定脸要发红,无地自容。但是光脸红还不够,我希望伯伯叔叔们努力提高自身素质,多一份爱心,少一点自私,让文明之花遍地盛开!

D.照片呈现的是战争的罪恶,是侵略者犯下的滔天罪行!它警示着我们,要制止战争,保卫和平,决不让历史悲剧重演!

“高分解密”参考答案:

1.科学

篇4：第一次考一百分一年级作文

今天，我语文第二组测试卷考了一百分，老师在我的试卷上盖了一个章，上面写着三个鲜红的大字：“你真棒”。老师让我发试卷，我心里可高兴啦!

放学后，我三步并两步跑出了校门，迫不及待的向家跑去。回到家中，我连忙把这个好消息告诉了爸爸。爸爸听了后说：“不错。”说完，爸爸叫我再检查一遍试卷。我不服气地说：“都考一百分了，还检查啥?”爸爸说：“不要骄傲，骄傲使人落后。”

听了爸爸的话，我认真地检查了一遍，果然有几个不会写的字我用拼音代替，老师还给我打了勾。我又查了字典，把字写了上去。

虽然这次考试考了一百分，但是还有许多不足之处，我仍然需要努力。

我终于了考一百分

妈妈、老师说我比较粗心，考试总要错点，我不服气，

这次的语文期中考试我只考了96分，妈妈说我真马虎。第二天考数学，比较难，我做好后，检查了好几次，终于考了100分，因为字写的好，王老师还在书写上给我加了10分，因为检查的仔细，王老师还给我加了2颗五角星。几天后的语文第五单元，我也考了100分，回到家，我给奶奶说：“我终于考100分了。”

奶奶笑了，我以后还会努力的。

我终于了考一百分

篇5：第一次考一百分作文300字

“啊?什么?今天半期考试?”我听见同学们在一旁嘀嘀咕咕说今天今天半期考试!当我听到“职业狗崽队”带来的这个消息的那一瞬间，我几乎精神崩溃!因为我昨天晚上一做完作业就开始狂“扁”电脑，一点都没复习!大脑几乎一片空白!

“铃铃铃!”上课了，我最不想听到的还是听到了。过了一会儿，吴老师走进了教室，手里还拿着一大叠卷子!我最不想看到的还是看到了。“唉，怎么办，这次我的一世英名毁于一旦!肯定连90都上不了了呀，怎么办呀?怎么办?考不好是会挨“青椒炒肉丝”的啊!这下死定了!”我情不自禁的喃喃着，紧张得不得了。这时候我想起了大人们常说：“紧张就做深呼吸!”我深深的吸了一口气，有吐了出来!来回几次，顿时放松了许多。

当老师发下试卷时，我一想到这是半期考试时，又从刚刚的轻松变成了紧张，盯着卷子发呆。“算了，尽量做吧!只要不下90分就OK。”我想着，拿起了笔，可手里像抱了个兔子似的抖个没完没了!

篇6：成功并不难作文

不一会儿，我的妈妈回来了，我就问了问妈妈，她会不会玩魔方?妈妈说：“我也会玩魔方，可是我不能帮你，只能让你自己想办法。”唉，真惨。看来我只能自己想怎样拼魔方了。

我一下子坐到沙发上，没完没了地玩起了魔方。到了晚上8：00我把魔方转的就只剩一个方格了，过了一会儿，“耶!太棒了!”我终于把魔方弄好了，妈妈赶来看了看说:“你真棒!看，经过你认真思考，把魔方的一面拼好了吧!”我听了妈妈的话，开心地笑了!妈妈让我再拼一面红色的，我过了几分钟又拼好了。妈妈又让我拼蓝色的一面，不一会儿，我又拼好了，我真高兴，我拼一面的技术越来越快了，为此我感觉非常骄傲。

我妈妈还告诉我了一件事，让我非常的高兴，这就是说：“只要我能把魔方的两面拼好，就可以给你买个魔尺。”我一听精神劲来了，我现在就开始把魔方要拼成两面。

通过这件事，我深刻的体会到了一个道理，只要你有勇气，就一定能成功。令我非常高兴的是，我现在已经要拼好两面了。我非常有自信。

篇7：考一百分并不难作文

首先, 说真话, 就是引导学生在作文中写自己真正想说的话, 而不要揣摩老师或是读者的个人喜好来写, 杜绝任何带有功利色彩的写作。引导学生将作文当作与人交流的平台, 将自己真实的想法用真实的语言表达出来。抒真情, 就是引导学生在作文中抒发自己的真情实感, 而不要无病呻吟, 故弄玄虚。因为只有真实的情感才能打动读者, 引起情感的共鸣。这就要求学生时刻关注生活, 综合调动各种感官来捕捉生活中的真善美, 体会人类至真至纯的情感, 将情感述诸文字, 让读者体会流淌在字里行间的美好的情感。经过一段时间的写作训练, 我们的学生已经基本上掌握了一些要领, 有了一点心得体会, 他们的文章也有了一些动人之处, 现摘录片段如下:

夕阳西下, 人影相连……

夕阳将两个人的影子拉长, 让这个夜在路灯的照射下变得静谧, 让爱的种子迅速萌发、发芽、开花。我在小径上等着爷爷和爸爸, 他们的背影相连, 像极了朱自清先生的《背影》里的话, 他们笑容真诚, 是记忆中不曾衰落的花, 他们的十指相连, 上演了一场亲情电影。

学生的文笔或许还很稚嫩, 还不够成熟, 但其中表达出来的情感足以打动我们每一个成年人, 让我们在感叹、感慨、感动之余, 也能更好地走进他们的内心世界, 了解他们的真实的心声。学生们都有很丰富的内心世界, 但并不是所有的学生都能用优美的文字将他们细腻的情感表现出来, 所以, 这就需要我们教师去引导, 在作文中贯彻赏识教育, 激发他们的创作欲望与写作潜能。要相信每一个学生都能写出很好的作文, 甚至成为优秀的作家。

其次, 要引导学生在作文中多创造几个亮点, 仿佛茫茫大海中的指路明灯, 让人眼前一亮。亮点可以是一段好的开头或结尾, 也可以是在恰当的位置引用一段名人名言或是一两句精彩的古诗, 甚至是一个好的句子或是好的题目, 这样, 能让读者在文章中体会到你的睿智和才情, 让你的文章锦上添花。作为老师要善于发现学生作文中的亮点, 哪怕是一个好的题目, 一个好的句子, 甚至是一个准确生动的词语, 也要及时地指出并表扬, 这样才能增强学生写作的信心。因为好的题目是学生瞬间思想火花的定格, 所以我们老师要帮助他们永久珍藏, 如《那一刻, 我心花开》、《这一天, 我化蛹为蝶》、《让流星载你飞翔》、《飘落的夏》等。另外, 有的学生在作文中出现优美的片言只语, 虽是星星之火, 我们也要相信终会成为燎原之势。如“我欣赏流星, 它用轻盈的舞姿划出一道耀眼的光芒, 它的生命短暂却如此美丽”, “你已是我一生的源泉, 润我以干涸的视线, 柔我以冷硬的心痂”, “世界上最伟大的爱, 莫过于转弯路口关心却不张扬的目光”。这些语句或议论、或抒情、或描写, 让我们感到学生们确确实实地用心在写, 所以我们应该鼓励他们在文学的道路上继续笔耕不辍, 继而取得更大成就。

语文老师都知道, 作文要想脱颖而出, 取得高分, 不仅内容要好, 更重要的是要讲究一定的技巧, 即文章的开头、结尾、过渡段等要“不遗余力”地去写好, 同时, 要能准确地生动地用好修辞格, 最好还能“恰到好处”地引用古诗词, 起到画龙点睛的作用。另外在语言方面, 有的学生善于白描, 平凡的文字中有精彩的篇章;有的学生善于修辞, 精彩的文字洋溢着青春和才情;还有的学生善于观察社会, 用冷静犀利的语言批判社会中的假恶丑。而其实所有的技巧都只有一个目的, 就是让你的作文能够高人一筹。比如开头, 有的学生会写出这样精彩的段落:“清香的阳光洒下来, 钻过树叶间小小的细缝, 悄悄地落在地上, 那碎碎的影像投在地上, 明暗斑驳, 就像光与阴的交接点, 一点一点陷入沉沦。”这样的开头, 肯定第一时间吸引人的眼球, 使人情不自禁地渴望他接下来的文字。

比如中间的过渡段, 有的学生衔接巧妙, 很自然地起到承上启下的作用。如:“他默默地从我身旁走过, 心中像是感知到了什么, 蓦地转过身去, 凝神望着他如风般逝去的背影, 眼前却遗留着的跳动的发丝, 莫名的味道溢满心间。”比如结尾, 好的结尾起到情感升华, 画龙点睛的作用, 在这方面, 不少学生也做的很好。如“如果说成长的过程中, 注定了要将一颗颗年轻心中的柔软期待绞成粉末, 凝炼成坚硬的外壳, 那么我们必定选择坦然面对, 独自承受, 没有抱怨, 也别问值不值得。”看到这样的结尾, 感觉到文章才算是结束了, 才称得上是一次完美的心灵之旅。

篇8：作文其实并不难

一、作文就是用笔说话：

每个同学或多或少都有一些知识和经验的积累，比如有的人打起电话来能滔滔不绝，就是写不出来，这在很大程度上是自己把自己吓怕了。这些人一见到作文题，一铺开稿纸，就开始吓唬自己了：不得了，我要写作文了！作文可是我一直头疼的！老师说作文要讲究怎么开头、结尾，怎么选材、立意„„有这么重的负担，当然难写。我们不妨换一种想法：我不是在写什么作文，我是要对朋友说话。

我要告诉他最近发生的一件事（写事），这事是什么时候、在什么地方发生的，开始怎么样，后来怎么样，最后怎么样。

我要告诉他我又交了一个新朋友或者遇上了一个好老师（写人），这朋友（或老师）长得如何，有些什么与别人不同的，有哪些兴趣爱好，性格如何。

我要告诉他我到什么地方旅游回来了（写景），那地方在哪儿，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。

我要告诉他我买了一样新东西，告诉他我学会干什么了，告诉他我对某人某事的看法„„

但是很不幸，这位朋友听力很差，我只好写给他看——把想说的话都写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文了。其实作文就是用笔说话，想通了就不那么难了。把写文章当作说话，是从内容来说的，文字还不完全一样。文章是“写话”，但写的不是原来的口语，而是加工过的口语，口语中那些罗嗦的、重复的内容和习惯性的语气词不见了，凭手势、眼神和暗示的意思也要明确表达出来，道理则是一样的。

不吓唬自己，“我手写我口”，写起来就轻松了。

二、作文没写，就要先学会观察

观察是用多种感觉器官（视、听、嗅、味、触）去综合研究考察同一对象。我们曾经让不下100名高年级同学写过《冬天真冷》（或《夏天真热》）这个题，只有少数人能在一课时内写出400字以上，多数人写三五行后就写不下去了，经过提示后，多的能写上千字，少的也能写六七百字。在此，我们以《冬天真冷》为例，说说怎么观察就能有写的。

用眼睛看。我们没法看见“冷”这种无形无色的东西，但可以看到因为冷而表现出的各种现象。看天空，看地面，看植物，看动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的结果各写成一段，就有九段了，每段写上三至五行，不是什么难事。以植物为例，没受过观察训练的人往往一句“树叶都落光了”就写不下去了，这既不真实，又没法往下写。如果把头伸到窗外看看就会发现：大部分树的叶子掉光了，有的树叶枯黄了，但仍然留在树枝上；松树、柏树和万年青等没掉多少叶子，远看还是绿油油的，但近看就会发现它们的叶尖泛黄了„„这不仅解决了“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。

用耳朵听。我们能听到许多与“冷”有关的声音，如风雪声、人们的议论声等。单是人们的议论就很有内容：“冷死了！”“耳朵冻掉了！”“我都成大冰棍了！”„„选自己觉得精彩的、有特色的记下来，不是很有意思的一段吗？

用皮肤感触。用手试试自来水、地面、铁栏，自己往手上呵呵气，都可以有明显的感觉把这些感觉记下来，又是别致的一段。

应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天冷，味觉就不必非写不可。

我们把观察训练的总任务分解到物、景、人、事、情、理诸版块中，又从“自信”到“精进”两个阶段呈螺旋式提高。

三、想把作文写好，就得学会分析

能把观察的结果具体记下来，这是作文的第一步，但仅仅记录是不够的，还要学会分析，文章才有思想内容，才能“活”起来。分析是观察的延展和深化，是更高层次的观察，反过来又促进观察。

我们的分析训练既有随意性又有系统性。

说“随意”其实是“有意”，“随”是说不受时间、地点和环境的限制，所有的现象和事物都可以作为分析的对象。

从同一片草坪上的草为什么长得不一样展开话题，我们能发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关，长得不匀称是很正常的，而且这才是合理的，认识到这一点，当他们再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉得好笑：像有人在发号施令、并且这些花草都挺听话似的。

教室里一张桌子倒了，一个同学把它扶进来，这是学校里司空见惯的现象，但一旦学生会分析，用这同学过去的表现和现在比，拿其他同学的表现与这个同学比，就能有所发现。

狐狸是童话、寓言世界的主角之一，它和人一样有可爱的一面，也有问题和缺点错误，甚至有讨嫌的一面，拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比，就可以发现许多超乎表象的东西，就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。

许多同学不爱看广告，其实许多广告是所特有意思的。有这么一个例子：有两个本来意思没什么关联的电视广告，前一个是一个小孩蹲在马桶上方便，然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品，只有动作和商标的特写；另一个是说方便面的:“XXX香辣牛肉面，就是这个味！”有意思的是，这两则广告是连着放的，中间只有三五秒钟的间隔，这就令人喷饭了。

学生找我要水喝，我会问他（她），老师给学生水喝是好事还是坏事，绝大多数学生都会不假思索地说是好事；我再问只给很小的一滴、给刚刚够喝和赌气灌上三五杯，是不是都是好事？学生在笑中明白了“好”和“坏”原来还不能这样简单地下结论呢。

我给几乎所有受过这系列训练的学生讲过我亲历的一件事：一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传，我们办公室就在路边，那车一二十分钟过一次，几位同事叫烦，有的人甚至还骂起来，我很平静，要到阳台上透透气，结果我发现稀奇事了：车上的“反”字掉了上半，翻下来把整个字盖住了，这车就成了“偷税漏税宣传车”，我把同事们喊出来看，大家乐不可支。我用这事告诉学生：一个人的心态很重要，如果平静些，就会发现好多新鲜有趣的事；如果自己烦躁，就经常失去发现新鲜事物的机会。

我们倡导“随意”观察分析，目的是让大家留意周边的一切，请相信：对周边的事物感兴趣，会有许多乐趣，更有许多收获。

起步阶段的系统分析训练重点是比较、联想和联系。我们还是以《冬天真冷》为例进行说明。

学会比较。用冬天和其它季节比较，可以把“冷”写得更生动。如夏天，小狗总喜欢趴在阴凉的地方，吐着舌头，喘着粗气；冬天呢，它们穿上了主人给它们专门编织的毛衣和鞋，喜欢往人身上挨，喜欢靠到暖气片附近睡觉„„这一比，内容就生动多了。

学会联想。这么冷的天，自己的爸爸妈妈都在干什么？是否辛苦？有一个同学说，她妈妈每天只在家里煮三顿饭，不辛苦。我让她回家后把手伸到自来水管下面，把水打开淋上半分钟。她说：“那不得冷死啊？”我问她：“那妈妈知道冷吗？”她承认刚才说错了，其实做饭也辛苦。既然明白了，那应该怎么做呢？没受过训练的同学就容易说一些“好好学习，长大了好好报答父母”一类的“正确的空话”，要现实一些，比如不挑食，这是可以做到的，这是对父母工作成绩的肯定。如果他们好不容易做好几样菜，你却说这不好吃那不好吃，那不就等于你辛辛苦苦写出一篇作文，老师看也不看就判个“不及格”，你会怎么想？道理是一样的。

还可以联系到自己的未来。天这么冷，绝大多数成年人还得去上班，但上班的条件可不完全一样，有在有空调的办公室里工作的，有在没有空调但有暖气的办公室里工作的，有在既没空调也没暖气但是在室内工作的，还有必须在室外甚至爬到高处工作的。

你将来想在什么地方工作呢？——别误会，我们没有看不起哪种职业的意思，而是说，凭着自己的聪明和科技的进步，如果你能发明出一台遥控的无人驾驶的清洁车，你坐在办公室里就把马路给弄干净了，那你这清洁工也够风光的。

会进行分析，作文就有思想了，“活”了。

四、要想写得更好，就要加强表达练习

语言的运用很重要。同样是这么些字，同样是这些对象，有的人写得神采飞扬，有的却写得让人晕晕乎乎的不知道写些什么，这很大程度上是语言的运用问题。自信阶段，表达训练的目标是写得正确、完整、联贯。

首先要考虑写正确。这既说内容反映方面，也说字词的使用方面，所反映的情形要真实。比如说冬天“所有的树叶都落光了”、“所有的人都穿着棉衣”、“人们都躲在家里不出来”是因为用了太绝对的词，所以显得内容不真实；写冬天的北京，偏要扯上“大雁都飞到南方去了”，给人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的马路上、天空中随处可见似的，这也是中范文的毒太深，显得不真实。

其次是考虑写完整。这包括句、段、篇的完整：句子成份要齐全；每一段说哪个方面，要说完整；整篇说什么，要说清楚明白。

再就是考虑联贯。句子与句子之间、段与段之间都要联贯才成文章。句子之间的联贯指的是前后联系要紧密，不要东拉西扯；段与段之间要有联系，要有过渡和交代的句子。

让我们从“表达训练操”做起。不要借助字典词典，每天尝试解释一两种事物并记下来：比如什么是“饭”，要解释到不会让人误会、禁得起“逼问”为止。如“饭是人吃的、用粮食加工成熟的主食”，这就不会与其它东西混淆了。

达到正确、完整、联贯后再考虑写得生动、形象，就是如何说得更好，更让人喜欢听、记得住。这方面，我们建议在自信阶段先向周边的人学，记一些精彩的口语，如“这自行车除了铃儿外什么都响了”之类。精进及以上阶段既向群众口语学，也向名家名篇学。

“观察·分析·表达系列能力训练”，共分为“自信”、“精进”和“升华”三个阶段，周期都是三十六次（正常学期内每周一次）。两个阶段都分“物”、“景”、“人”、“事”、“情”、“理”六个版块，每个版块练六次左右。自信阶段解决“没有写的”的问题，基本目标是只要有相应年级语文课本的识字量和80%以上的词汇量，不论写什么，都能写出来（低年级300字以上，中年级600字以上，高年级800字以上）；精进阶段解决“怎样写好”的问题，基本目标是不论写什么，都能写出自己的见解；能发现自己习作中的表述问题并尝试修改。精进阶段是自信阶段的延续和提高，两者间呈螺旋式上升，完成精进阶段的训练后，小学中年级学生能写高年级的作文或高年级学生能写初中作文都应该是比较正常的。升华阶段练的是“诗外功夫”，根据自信、精进各版块中的训练点安排少儿哲学、逻辑学、传统蒙学精华及中外名家名篇片断，通过讨论、辩论、表演、实验等方式使学生将这些知识内化，激发和形成新的潜能，并灵活运用到作文习作和修改中。

除所有的作文训练系列都要求的勤写勤练外，参加这个系列的训练还另有几点要求：

1、在自信阶段不要忙去看、学范文，特别是同龄人写的范文。范文不是不好，而是在自信心都还不足的前提下学范文容易进入误区：你不知道那范文是在什么地方、什么情况下写的，模仿的结果轻者会不伦不类，重者会成笑料。比如“春天来了，桃花开了”，如果说的是立春时节，这话只在长江中下游一带适用：在福广一带，桃子都快熟了；在北京，还没冒蕾呢；在东北，桃树可能还埋在雪里——咱们中国大得很呢！法乎其上仅得其中，法乎其中乃得其下，进入精进阶段后，也应该是逐步从经典作品中学语言、学文法。

2、务实。从一开始训练就把握一个原则，那就是抒真情，写真文，说真话，做真人。有这么一个典型事例：小学生在老师的提示下说（写）春天，一个会用“鸟语花香”、“百花争艳”等一些词语，得到了老师的高度赞赏；另一个则说春天来了，爷爷把鸟笼挂到屋外的窗栏上了，奶奶把花盆摆到外面阳台上了，妈妈把他的小自行车从床下拖出来擦干净了„„后者被老师斥为“大白话”，我们却非常欣赏这种真实。我们信真求真，并不是说不能展开联想和进行想象，而是要求想象也要“真实”。兔子请客摆出蛋糕香肠，老虎请朋友吃水果，这些表现就违背了自然规律，就是不真实。有一名自称很能写想象作文的同学在扩写《螳螂捕蝉》时写那男孩子刚上完课外辅导班回来，见到小鸟就掏出弹弓想射，没想到他爸爸提着一根棍子来找他了；他爸爸正想揍他，后面开来一辆坦克，就冲他们开炮了。前面写得挺不错，本来可以评９０分以上，就因为后面严重失真，就连及格都成问题了，因为前面他所说的背景是在现在的中国。

3、求多。初学作文，写得越多越好，因为我们相信，有写的才有改的，如果刚刚凑够要求的字数，那就很难改好了。

４、注意养成几种良好习惯。

一是逐步过渡到用钢笔、圆珠笔、炭素笔写作，从少用直到不用涂改工具，培养下笔的责任感，不要养成随意、有依赖的习惯。

二是写作过程中不要一遇到不会写的字就查字典或问人，这会打断思路（自己的或别人的），可以先空着或用铅笔注上拼音，到检查的时候再问、再查（字典）。

三是不论片断练习还是成文训练，至少在一段文字内不要停下来，要一气呵成，思路才连贯自然。

四是边观察分析边积累。平时所做的观察分析训练要积累下来，用一个本儿随时记自己观察到的现象，这非常有用。有一位同学专门记她的老师表扬同学的话，后来写“特别会表扬人的老师”就精彩得让人读了还想读。积累观察分析材料不需要成文，只要分分类就行了。可以分明类别，如“爸爸（妈妈）的精彩语言”、“我的新发现”、“ＸＸＸ的动作”等，这就可以避免混乱。

篇9：其实并不难作文

公交车上我左顾右盼，心想：怎么就没有一个空位子呢?突然，我双眼一亮，“噢!是个空位子!”我满怀欣喜地说。正当我准备坐下时，一位白发苍苍的老人上了公交车。只见他的双眼扫视了整辆公交车，却始终没有找到一个空位子。忽然，他拄着拐杖缓缓地向一位年轻貌美、很时尚的阿姨走去，颤颤地说：“小姑娘，能把你的位子让我坐一下吗?”我听了这番话，觉得老爷爷十分虚弱。我本以为这位阿姨会怜悯这位虚弱的老人，给他让座。没想到，这位阿姨不但没有理睬老爷爷，还只顾着低头看手机，这让我对那位阿姨有些反感。

我站起身来，向那位老爷爷说：“老爷爷，来这儿坐吧。”说着，我双手搀扶着老爷爷走过去，生怕他会摔倒。老爷爷坐下后，笑着对我说：“小妹妹，你真是个乖孩子。”车上的人都纷纷为我竖起了大拇指，还有一位叔叔说：“小朋友，你可真做到了”关爱老人“这点啊!我们可以一定向你学习!”听了这么多的赞美，我不好意思的低下了头。老爷爷向我讲述了他的生活，我听得津津有味。

篇10：其实并不难作文

下午，我忍不住问妈妈：“妈，今天并没有发生什么事，我的日记到底该写什么呢?”“今天，你不是和好朋友一起出去玩了吗?你可以把一路上遇见的一些小事给记录下来啊!”妈妈心平气和地对我说。“哎呀，我知道，可是我路上并没有遇见什么呀!”我不耐烦地应付道。“冉冉，其实，日记并不是什么神秘的事，星星在夜空中眨着眼睛，春、夏、秋、冬，花红叶落。老师的目光中充满鼓励与期待，妈妈的微笑中溢满慈爱，红领巾飘呀飘，飘着骄傲与快乐……只要你把这些生活中的小事真实地记录下来，不就是日记吗?记住，日记就是从观察中来的，只要你把经历过的事说一遍，再记下来，说不定就是一篇很棒的日记。”

听了妈妈的话，我抱着本子回到屋里，拿起笔，笔像长了翅膀一样在本子上“飞”了起来。

篇11：回“家”并不难

地处偏远山区的学校好像什么都缺,缺基本的教育设施,缺教师的稳定性,缺教育的氛围等。其中,最糟糕的是每年暑假,教师招考进城,偏远的会调往次偏远的,次偏远的会调到近郊,似乎城区是一块万能磁铁,把所有的一切都吸纳进去。每次人事变动就是一次波动,一次心里的振荡式波动。昔日伙伴加同事,平常同去同回的,如今各奔东西,原本不平静的心被现实的攀比和“关心”,弄得更加荡漾。

教师的每次变动,都会让原本“脆弱”的学校经历较大的“伤害”,“伤害”过后带给学校的是“文化分娩式的重合”,但真正做到文化重合的学校又有几个?乡村学校文化在一次次的教师流动中悄然演绎成校园文化,学校原本的温和被重合得只剩下“伤痛的埋怨与郁闷的冰凉”。这恰恰让乡村学校尤其是偏远地区的乡村学校文化出现“断带式浅薄”,让单位看似“公交站台”,只是用来临时歇脚和暂避风雨阳光,何曾有家的感觉?

我身边发生了一些“小事”,正是这样的“小事”,悄然减轻了“断带式浅薄”给学校带来的“伤害”。

人去楼空,人走茶凉,是导致学校文化出现“断带式浅薄”的关键。其实,单位缺少“家”的味道,不是物,不是人,而是是否有人在意他的存在。夏天,某中学会为每位教师准备一碗红枣莲子羹、一碗绿豆汤。这看似平凡无华的举措,却让每位教师感到存在的价值。这所学校是距县城近40公里的普通农村初级中学,经历过中考全县七连冠的辉煌,也曾面临着要倒闭关门的境遇。该校校长六年间精心经营,使这所学校又一次“体面”地面对当地百姓,“体面”地享受做教师的酸甜苦辣。学校在管理、考核、评价等方面,处处兼顾要求与感受,让学校的各项工作都游走于“硬柔”之间的“灰色地带”。数位离校教师无不随时随处在新的单位中传播这所学校“体面”式工作的感受,无不以人离心未走的留恋告之还在学校的教师。这是学校文化的起点和伸展,而它源于学校的“在意与温暖”。

留不下人,留住心,这是江西省弋阳县一所偏远地区的中学校长常说和常做的一件事。这位校长,本县在职校长中任职最长,主动放弃近郊学校,自愿申请到这所最偏远、最薄弱的学校。由于地域和学校的“传统”,学校面临教师周一来校周五回、周二还要回家的尴尬处境。所有的教师都有外调外考的强烈诉求,每年学校都面临教师走一批、等一批(等是指为来年走做准备)的情况。以往历任校长通常会用卡、拖、瞒,甚至“蒙”和“骗”的方式,确实让一些教师留下了,但结果不想而知。这位校长却能从教师的诉求出发,不是留教师,而是“推”教师,这着实让人吃惊。当教师调离时,他高高兴兴地送走每位教师,帮他们搬东西、叫车子,让教师热热闹闹地走。有人问他,为什么这么做,他通常这样说,“别人有难处,要走是留不住的,不如让别人高高兴兴地走,这样也让人家心里舒服一点”。正是他这种“不顾学校发展”(有人这样反映)的做法,导致这一“奇怪”现象的出现,学校强烈要求外调的人变少了,有人愿意分进去或被调进去,外界对学校的评价和认可度变高了,学生外流的现象减少了,甚至出现学生“回流的倒灌”现象。询问这所学校的教师,他们说地域是一个客观实际的选择因素,但并非唯一因素,有时也不会被列入是第一选择因素。

小小举动,拥有一颗平常心;小小做法,埋藏着不平凡的智慧。心中有人,有己、有他、有你,这样的单位才会让人温暖和柔软。以己及人,只有站在“利益”各方,思考现象与现实,才能寻找到各方都认可的行事方法与准则。

单位,其实是我们的第二个“家”,不但在时间和空间上,而且在情绪、情趣乃至情感上,我们都与它有着密切的关系。有“家”样的单位,或许是对教育所需的情感所致,会迁移到内心对社会交往与认同情节。如果能在“家”一样的单位工作,我们就会怀抱一个“简单而快乐”的工作与生活环境。

篇12：其实并不难作文

妈妈告诉我说：“你先自己做着，不会的时候自己想想妈妈平常是怎样做饭的。”然后妈妈就出去了。首先，我想了想今天要吃什么，有了，今天吃西红柿炒鸡蛋。我从柜子了拿了几个西红柿，洗干净，就切了起来。我开始还能耐心的切着，可是到后来，我看我切的西红柿有厚有薄，妈妈切的时候，西红柿都一样厚薄。于是我就从新切起来，这回，我切的西红柿比上回好多了。然后，我打开炉子，生上火，拿了几个鸡蛋，往锅里浇了点儿油，我把鸡蛋往碗边一磕，嫩黄的蛋心从壳了流出来，我赶紧拿了一个碗接着，蛋黄流入了碗了，我拿了双筷子，又把西红柿也倒进锅了。我拿了个勺子在锅了搅了搅，把锅盖盖上了。过了一会儿，热气从锅里冒出来了，我赶紧把锅盖拿开，诱人的香味也冒出来了，我赶紧拿了勺子搅了搅。关了火。把西红柿炒鸡蛋倒入盘子里，我又摆了个好看的造型。把盘子端到饭桌上，我就去叫妈妈吃饭。

看着妈妈那满意的神情，我的心里高兴极了，我成功了。

篇13：学习其实并不难作文

“人不是生来要给打败的，你尽可以消灭，他可就是打不败他。”成功不是抬手便得，你可以放弃，也可以坚持，但放弃了便代表你输了，没有一丝希望了，但坚持了便代表你离成功更近了一步。 学习其实并不难，只要掌握了正确的学习方法，学习态度不骄不躁就可以了。

我们班上的第一名便是这样的，她才开学时名次很靠后，但她一直坚持：自己可以的。不会的题，总是跟在老师屁股后面问，上课认真听讲，有疑问便举手问。就这样她进步了，成为了班级第一名，成为老师的骄傲 而那些好装社会的人就是恰恰相反，他们认为学习很难，所以每天来学校就是熬日子的，熬过一天是一天，从来都不知道自己来学校是干嘛的。 有时学习，对我来说很难很难，难的我只想把书撕了，不想上学。数学题我一看头就大，压根儿不知道该怎么做，但一旦我会做了，便觉得这道题简单得不得了。 每当你觉得学习很没意思时，它便是很难很难那你怎么做也做不出来，而你觉得学习很简单时便会一下子做出来。 现在这个社会只有你学习好了，才会有更好的出路，为祖国作出贡献，不辜负父母的期待。而你学习不好时，明天等待的将还是明天，当你反应过来时便完了。有了自己的孩子后，便干出力活、脏活去维持生活，当你要求自己的孩子要好好学习，不那干这个，不能干那个时，你就没有了资格，因为你这个榜样都没有做好，怎么让孩子做的更好? 学校掏钱为我们复印卷子做，而我们都不思考，抄答案便完事儿了。你想过这一张卷子中你收获了多少，那些地方还不懂吗?

在日常生活中遇到了困难，就不要放弃，主观的去面对化整为零去解决，体会学习带给我们的快乐，记住：学习其实并不难，主要看的是你有没有勇气去打败它。

篇14：让座其实并不难作文

那是在几天前的一天，我乘着开往文昌的公共汽车去看望我的奶奶。因为星期天，所以乘车的人很多，忽然看见一位身着朴素，脸色苍白的一位老妇女走了上来，一看就是得了病的，可惜车上已经没有座位了，她只好站着。

汽车出发了，路面上有些很明显凸凹的地方，使车子左摇右摆地摇晃着。只见老妇女那无力的手紧紧地抓住车杆，我们真为她担心，生怕她会摔倒。起初我想起来让座，可是一站起来却又坐了下去，我正犹豫着。突然，一名年轻的男子连忙站起来让座，对老妇女说：“阿姨，您到我这坐吧!”说玩便走过去一把扶住她。这时，老妇女急忙说道：“不了，不了!还是你坐吧!”这时坐在青年里面的一位老年男子你不耐烦的喊道：“两个人都坐不下了，还能坐仨?”接着年轻男子又说：“没关系，让阿姨坐，我站着吧!”说完，他扶着老妇女坐到座位上，那位老年男子很不满地在一旁撇着嘴，还一边唠叨唠叨。可那位青年一边抓住车杆，嘴边还哼着小曲，情绪十分开心，他不知道，这一车子上的人都在称赞着他，都在欣赏着他那光辉灿烂的品质道德!

篇15：青春的从容并不难

“为什么你不敢举手?”我在两个班级做了一个小调查, 选项设计可能不甚全面, 但也能看出个一二。第一个原因是大家怕麻烦, 多一事不如少一事;第二个原因是担心与害怕, 担心失败和害怕当众演讲。事后, 也有学生私信给我说, 当时其实蛮想举手的, 但还是害羞, 当终于鼓起勇气时, 发现已经有人举手了。

我联想到前段时间收到一位学生N的咨询, 这位学生的情况稍微严重一些, 他不仅不敢当众表达自己, 就连在平时的交流中都存在着一些障碍。得到他的允许之后, 我把他的情况说出来, 和大家交流。

N在高中时就有这种情况, 但是, 那时候一心准备高考, 对此没有关注, 到了大学才发现这个情况越来越严重。N怀疑自己有社交恐惧症, 在和我的交流中, 他一度给我回了几条没有内容的语音。他说即使没有见面, 还是不敢发声。

精神疾病中确实有社交恐惧症一说, 该症状多在17~30岁期间发病, 中心症状围绕着“害怕在小团体中被人审视”, 一旦发现自己被别人注意就不自然, 不敢抬头, 不敢与人对视, 甚至觉得无地自容, 不敢在公共场合演讲, 集会不敢坐在前面, 故回避社交……但是, 在和N的交流中, 我发现他和室友, 和同学交流都不存在障碍, 只有在大众场合时缺少勇气。所以, 我建议N不要盲目给自己一种患疾病的心理暗示, 因为这样更不利于克服困难。

在出任咨询心理中心教师以后, 我结合自身心理学的学习实践, 给N提出了几点建议:一是重新认识自我。我曾讲过探照灯效应——别人并没有那么关注你, 别太在乎别人的看法, 最重视我们的人其实是我们自己。我们在路上摔了一跤, 总以为全世界都会嘲笑我们, 实际上并没有人关心, 退一万步讲, 即使他嘲笑了, 对我们也没有造成实际上的伤害, 我们还是不痛不痒的, 对吗?二是尝试自我暴露。用通俗的话来讲, 就是“明知山有虎, 偏向虎山行”, 既然知道自己不敢在大众前面讲话, 那么索性就强迫自己, 可以通过想象的形式, 也可以身体力行, 强迫自己呆在那些让自身觉得害怕的情境当中, 强迫自己和陌生人讲话。刚开始, 你可能觉得会很难, 但尝试后会逐渐发现效果明显。因为根据情绪的规律, 当我们的情绪慢慢地上升到达顶点之后, 就会自然下降, 经过多次暴露练习, 我们会慢慢地习惯, 使得这个社交情景不会再引起我们的焦虑。

那么, 回到文章的开头, 关于“不敢举手”的现象, 担心自己做不好, 害怕当众出丑, 这些心理是正常的, 这表明我们更需要借这些机会来提高自己。解决这个问题, 我想“重新认识自我”与“尝试自我暴露”依然有效。我们要学会审视自己, 看清自己的短板与所需, 同样也要看清所处的境地, 人生哪有那么多的绝境?很多时候, 那些所谓的“绝境”, 恰恰是我们所需要的, 允许我们尝试、犯错的机会。既然如此, 我们要做的就是抓住。

如果说这些办法都尝试了, 还是不敢怎么办?那么还有一招:20秒勇气。电影《我家买了动物园》中讲到, 当一个人还在犹豫时, 他只需要鼓起20秒勇气, 强迫自己做决定。在平时的学习生活中, 每个人都会遇到很多犹豫的环节, 比如, 是否要参加比赛?是否报名社团?是否举手发言?这个时候, 只需给自己20秒勇气, 在20秒内, 迅速把报名信息发出, 迅速举手发言, 这样就勇敢地迈出了第一步, 而且只能乖乖进行接下来的准备了。当你因为“不敢失败”而举棋不定时, 不妨试试20秒勇气。

篇16：让座其实并不难作文

那是几个月前的事，我站在公共汽车上，那车很挤，不用说坐了，就连站也是个问题。

不一会儿，有一个大约60多岁的老奶奶上了车，而且嘴里还念叨着什么，看样子是外地人，语气太轻，听不懂她说的什么。这一下子引起了满车人的注意。有人说她是个神经病。“为什么家里的人不陪着她乘车呢?”“是外地人吧?真可怜!”(这是一段车里人的对话。)乘客们纷纷议论。有同情的，也含有对安坐在座位上的乘客的礼貌提醒。

“谁给老人让个座?”售票员小姐终于发话了。

大家你看我，我看你。然而，没有反应。汽车缓缓地驶过了一段路，突然，有一位少女从容起身，飘然下车，空位出来了。那位老奶奶向周围扫了一下，也许是在看有没有人比她更需要空位。她顺势坐了下来。同情她的人松了口气，大家便不再注意她了。

可是，就在这时，又有一位大约70岁的老人，满头银发，从车门里挤了过来，她向四周环视，好像是在找一个空位支撑着她那衰弱的身体。

然而，没有人反应。不料，她挤到了那位60多岁的老奶奶身旁，但令全车人没想到的是，那位老奶奶竟有礼貌地让了座位。这令车里的人感到吃惊，连我也惊讶不已。这时，一股敬意油然而生。车里的人纷纷站起来，给这位老人让座……