创业就业校企合作方案

创业就业校企合作方案（精选8篇）

篇1：创业就业校企合作方案

就业创业孵化项目校企合作协议书 甲方:XXXX大学XXXX学院 乙方:XXXX培训中心/有限公司/

一、合作宗旨

秉承“面向未来、加强合作、优势互补、共同发展”的宗旨,校企建立并发展双方的友好合作关系。通过整合各方资源,进一步凝聚高校与社会的力量,促进教育教学改革、充分发挥高校为社会服务的功能,探讨大学生实现创业(就业的新方式,努力拓宽学生教学实践(实习和就业创业的渠道,不断提升大学生的专业技能和自主创业能力,培养和造就新一代社会经济发展急需的国际化、应用型的建设者和接班人。同时聚集XX大学的优质学生资源,为企业招募人才、产品研发、开拓业务提供新机遇,促进企业的发展壮大。

二、合作模式

校企合作可以选择以下合作模式:(一“订单式”人才培养模式;(二“3+1”实习(实训模式;(三产学研合作模式;(四就业推荐、优先录用优秀毕业生;(五企业提供培训服务,学生加盟连锁创业;(六企业利用项目外包,提供学生创业实战项目;(七建立大学生创业(就业实训基地;(八创建校企合作基金;

(具体合作模式详见补充说明本次合作拟采取上述合作模式进行。

三、合作内容 甲方的权利和义务:

1、甲方定期向乙方通报在校生、毕业生资源情况,并为乙方的人才需求、营运项目外包等提供校内落地服务。

2、甲方作为乙方的人力资源输出方,应优先按企业要求进行人才培养(联合培养。

3、甲方根据企业设定的培养目标、人才规格,在合适时期开展“订单式”人才实训,与企业联合培养学生,通过招生宣传、新闻媒体等渠道将与乙方联合办学作为学院的优势与特色进行宣传,吸引学生报考双方联办的专业(培训。

4、甲方聘请企业专家和专业技术人员作为兼职教授(教师。

5、甲方利用硬件资源和人力资源,积极与乙方合作科研,为乙方提供市场调研、营销策划、管理咨询、技术攻关等多方面的科研服务。

6、甲方负责协助乙方管理“东莞市琪丰体育用品有限公司华南师范大学南海校区(学院创业实训基地”(所在地:甲方,并对乙方设立的基金或奖学金进行科学管理、及时通报等业务。

7、甲方将与乙方合作举办多样化的活动(校企合作交流会、企业文化活动、企业调研活动、创业大赛、创业成果展示等,为在校大学生推介校企合作项目。

这些活动将邀请政府官员、媒体、企业家、专家教授等前来参加,希望得到乙方的积极配合。

乙方的权利和义务:

1、乙方定期在基地开展讲座、论坛、培训等有利于提升甲方大学生创业综合素质和实践能力的活动。

2、乙方作为甲方的顶岗实习基地,及时为甲方通报企业的人才需求信息,不定期进行人才供需信息对接活动。

3、在不影响企业正常生产活动情况下,甲方为乙方的学生实习、实践、实验活动提供方便。

4、乙方优先录用符合乙方人才需求的甲方实习生。

5、乙方优先为甲方创业团队提供运营项目,支持甲方大学生创业(就业实践。

6、乙方积极与甲方联合开展产学研合作。

7、乙方与甲方进行合作挂牌的基础上,可设立冠名奖学金、助学金等。

8、乙方定期投入专项资金万元为校企合作设立支持创业(就业项目,双方依协议管理此基金,盈利按照一定比例捐赠给合作基金,实现校企合作基金的滚动发展。(基金的具体运作方式双方另立协议

四、安全保密

1.合作涉及到甲乙双方所有人员均有保守商业秘密和秘密信息的义务。在签订协议、合同和合作过程中知悉的商业秘密和秘密信息,不得向任何第三方泄露或者不正当使用。泄露、披露或者不正当使用该商业秘密和秘密信息给对方造成损失的,应承担赔偿及其他相关法律责任。

2.本条所说的商业秘密,指不为公众所知悉,能为权利人带来经济效益,具有实用性并且权利人采取过保密措施的技术信息和经营信息,包括但不限于合同书、合同附件、客户名单、经营渠道、科研内容、科研成果等。

3.本条所说的秘密信息是指甲乙双方中一方明示要求对方保密的信息。

五、合作时间

本协议有效时间为三年,根据双方合作意愿和实际情况,可延期合作。首次合作结束后,双方可共同协商形成新的合作意向。

六、本协议双方共同遵守。未尽事宜,双方协商解决。

七、本协议一式贰份,甲乙双方各执一份,盖章后生效。甲方(盖章乙方(盖章 代表(签字代表(签字 日期:日期:

篇2：创业就业校企合作方案

校企合作方案

项目单位：济南漫科技有限公司 联 系 人：

联系电话：

电子邮箱：

地址：

一、方案背景

当前我国就业形势严峻，就业任务艰巨，2011年我国将有660万高校毕业生面临就业，今后两年预计应届毕业生年均规模将达到将近700万人，就业压力再度增大，这使得大学生就业问题变得非常严峻。中央已经明确提出“广泛开展高校毕业生技能培训和就业见习，提升毕业生的实践能力和就业能力”，缓解当前就业压力，提升高校毕业生就业竞争力。

在此背景下，济南大儒动漫科技有限公司组织联合山东各高校的专家教授，山东省教育厅就业指导办公室的领导，各地市教育局部门人员组建了“大学生实习就业培训基地”。

基地整合山东各大学的优秀师资力量和山东省教育厅高校就业信息网等社会资源，着重研究与高校学生就业有关的法律法规、政策导向及供需状态。帮助学生深入了解就业政策和相关规定，树立正确的择业观和良好的求职心态；帮助学生解决在就业过程中遇到的实际困难和问题，掌握适当的求职技巧。

二、大学生就业实训基地基础设施

就业实训基地内设有就业办公室，就业培训教室、动漫制作中心、动漫开发中心、创业实训室等，为毕业生提供就业咨询、就业培训、就业实训等“一站式”服务，并定期举办创业沙龙，鼓励和扶持高校毕业生自主创业。

就业培训教室教学区面积350㎡，设5个培训教室，1个CADCAM多媒体教室，配备100台专业教学电脑，2台投影仪和相关教学软件，可同时容纳150名学员上课，实现全日制培训，开设有就业辅导、二维动漫、三维动漫、三维影视、影视后期、软件开发培训和创业培训等专业课程。在课程设计上，将就业辅导、技能培训与扶持创业相结合，突出培训学员的独立创新能力和自主创业能力。

动漫制作中心面积达到300㎡设有动漫制作中心、动漫开发中心、软件研发中心、创意策划中心，制作中心拥有80台专业制作电脑，10台图形渲染工作站，专业的录音棚，以及50余台配套实习设备，充分利用大儒动漫创业实训基地教学信息资源，每3年所制作动画产量为8—10万分钟，成为山东省最大的动漫制作中心。

大学生求职公寓设有30个4人间、20个双人间，以非常低廉的价格，作为求职者在就业阶段的临时生活、学习场所。另一方面为高校毕业生提供专业的就业指导服务和丰富的就业机会，并通过网络、现场招聘模拟、职业能力测评等方式，最大程度上解决求职者在求职中就业成本居高不下、就业信息不畅与缺乏求职技巧等问题，提高高校毕业生的就业能力。

三、合作方式及内容

1、互认挂牌、就业推荐； 院校给予新儒就业实训基地资格认证，在基地挂牌设立“××学院校外实训基地”承认基地为院校实习生、应届毕业生就业实训合作基地，并积极向实习生、毕业生推荐，基地帮助院校开展就业辅导讲座，基地为院校学生推荐实习就业，并以协定的价格给院校在校生每年15-30分钟实训项目，以提高在校学生的实际制作能力。

2、合作办学；院校与新儒就业实训基地联合举办动漫设计、游戏设计、平面设计、软件设计等专业。由院校为学生进行为期1-2年专业理论课程授课，由基地负责实践培训与就业培训。在基地实践培训期间，基地收取学生当年学费的%。

3、资源互动；由院校给予新儒就业实训基地校外专业资格或由院校给予基地教育资格认证。由基地全权负责招生、培训、就业安排。院校为毕业学生颁发（本科、专科）毕业证书（或函授毕业证书），院校收取学生10%-25%的教育经费。

四、就业保障

1、依托三大产业基地：中国教育动漫产业基地、山东动漫产业基地、青岛国际动漫游戏产业园，为动漫人才提供广阔的就业渠道。

2、新儒就业实训基地每年大量的生产力需求，为学生们的就业提供充足的岗位。工作量大，生产率高是新儒就业实训基地最大的优势。

3、建立优秀学员档案，为学员积极推荐就业机会，并免费为学员提供就业指导等服务。

4、新儒就业实训基地与全国各大IT、动漫、游戏制作公司强强合作，每年为各大企业推荐150-300名就业实习名额。

合作企业：

腾讯科技（深圳）有限公司

盛大游戏科技有限公司

上海水木动画艺术有限公司

上海恒润科技有限公司

数虎图像科技有限公司

北京吉事达科技有限公司

闳梦卡通集团

广东原创动力文化传播有限公司

5、为具有创业能力的专业动漫人才提供创业平台，实现创业梦想。

五、合作展望

就业实训基地集大学生就业研究、就业实训、创业孵化、就业服务于一体的专业基地，为大学生提供“全程化” 综合就业服务，打造大学生就业服务第一品牌。基地以“服务于社会，服务于教育，服务于大学生”为根本宗旨，依据有关就业政策法规，整合自身与合作单位的资源优势，创建针对大学生就业服务的一流团队，通过为大学生提供就业指导、搭建创业孵化平台等一系列服务，力争有效解决大学生就业难题。

随着中国动漫产业的发展，动漫设计制作人才出现大量需求。据有关报告，近五年国内影视动画人才需求将达50万以上。同时，由于互联网产业的高速发展，需要大量从事数字图形图像、网站设计与开发、媒体设计与制作、网络动漫设计等动漫相关岗位工作的高素质技能型人才。

篇3：创业就业校企合作方案

学校的毕业生成为本地区各重点骨干企业的“抢手货”。这样的成果与本地快速发展的经济有关,更与学校十分重视在校企合作前提下注重学生就业创业教育的策略研究有着密不可分的关系。学校自始至终在思考并探索如下问题:企业需要什么样的人才?学生具备了什么样的职业能力和职业素养走进企业走上社会后才能有更好的发展?什么样的路径能更好地促进学生的成长?如何实现学校“育人”与企业“用人”的“零距离”以促进学生成功创业就业?归根结底就是要走校企合作之路,笔者在以下四个方面进行了有效实践探索。

1 就业指导引入企业文化和员工规范

对即将就业的学生进行就业指导,可以让学生充分掌握政府的就业政策,了解当前的就业形势,清楚当地的就业渠道,懂得基本的面试技巧,学校组织就业指导培训的目的是使学生顺利实现就业。企业对新入职的人员一般都要组织为期一周的培训,主要内容是企业文化、员工守则、安全生产和岗位工作要求等。学校一直在思考如何使学校和企业的培训目的有效的结合在一起,可否将企业的新员工培训提前进入校园呢。笔者做了以下几方面的实践探索。

1.1 营造良好的育人环境

学校将企业文化引进校园,校园里的每条大路都是有企业来冠名,同学们进出校门必经的大路旁装有一排排冠了名企业名称的灯箱,各大企业的管理理念、质量方针和目标追求纷纷上墙,学生在这样的环境中行走,耳濡目染,一方面使学生提前了解企业文化;另一方面对学生专业思想教育也起到一定作用,笔者更期待学生能对自己未来的就业方向有一个提前认知,甚至对其中的某个企业有一种归属感。

1.2 培育优质的师资队伍

首先是选人,笔者认为这支队伍应该来自企业和学校,无论是学校还是企业都应选取适合的老师来任教,学校从班主任队伍中选择优秀者,企业从人力资源部的培训专员中挑选优秀者,两支队伍合成一个团队,组成项目组,明确分工和任务,撰写讲稿、制作PPT。同时学校将企业文化这门课程纳入各专业实施性教学计划中,将课程编入一年级。经过一学期的专门学习,让学生了解该行业对员工的总体要求,使学生在规划自己学习生涯时能明确方向,在校期间努力使自己的职业习惯、专业能力等达到企业要求。学校针对毕业生除了每周两节就业指导课外,还利用周日对毕业生进行就业指导,重点是在当前形势下如何实现就业。同时请企业培训专员对相关专业学生进行员工生涯规划,使即将走上岗位的学生知道自己应该如何跟企业一起成长。

1.3 组织有效的实战演练

学生实现就业的途径有很多,但能否顺利就业的一个重要因素在于学生是否具备自荐能力。学生自荐能力只有在实际演练过程中才能得到提高,因此每学期学校组织一次模拟招聘会和真实的招聘活动。模拟招聘会的招聘单位和用工信息是真实的,是当时各大企业的用工需求现状,只是招聘人员是学校老师扮演的。每个学生至少有两次应聘锻炼的机会,被两个单位同时录用并评定等级均为A的同学将获得“最受企业欢迎奖”。为激励学生努力做好自荐材料,笔者还评选出3%的“最佳简历”。真实的招聘会上气氛则更为紧张,因为用人单位的人事部经理都到场,亲自选人,录用名单上的学生便是到企业顶岗实习的学生,实习合格的学生就能成为企业的正式员工,实现了真正意义上的就业。

实践证明,就业指导引入企业文化和员工规范,使学校和企业的培训目的有效地结合在一起,使学生从进校的第一天起就开始了解企业文化,企业对员工的要求,让学生思考走进理想中的企业自己应该如何准备。

2 实习管理引进企业制度和管理人员

每个学生在职业学校2~4年内所学的知识和技能均属于通用性的,而一到企业,学生将要学习并需熟练掌握的是某个企业的专用性的技术,同时学生还将面临体能考验和对新环境的适应等。因此,顶岗实习期间的跟踪管理对于学生的成长是非常关键的。但学生的工作的场所中企业,仅靠学校老师来管理是不够,因此,笔者认为校企合作一定是管理好顶岗实习工作的有效路径。

2.1 思想认识统一

校企高层思想认识要统一。顶岗实习是职业学校按照专业培养目标要求和教学计划安排管理中的重要组成部分,创新实践顶岗实习模式有利于学生成长;企业转型发展离不开人才的支持,企业参与到学生培养的全过程,就是在培育能为自己创造财富的人才。全校师生思想认识要统一。顶岗实习是学生走向社会、走进企业的第一步。老师要努力促成学生成长;学生要努力使自己具备“现代班组长”应有的职业素养和职业能力。企业内部思想认识要统一。从总经理到部门经理,从班组长到岗位指导员,都应高度重视实习学生的成长,努力促成每位学生在企业的顺利成长。

2.2 制度执行有力

学校在“二三四五”顶岗实习模式的创新实践中建立了一系列制度,如《校企合作管理规定》《顶岗实习管理规定》、《校外辅导员考核标准》等。制度执行有力方可保障成效的显现,校企双方都应各司其职,竭诚为对方服务,为学生服务。

2.3 人员配置合理

作为学校应合理配置班主任队伍、专任老师队伍、校外辅导员队伍;组建并最优团队。作为企业应推选好岗位指导员,配置好企业基层管理员队伍,遴选出一批技术好能授课的讲师。

实践证明,实习管理引进企业制度和管理人员不仅为学校向社会和企业输送合格毕业生奠定了基础,有效地促进学生在新的环境中健康成长,也消除了企业管理和培训上的障碍,使企业所获得的经济效益远远大于学生进厂实习所带来的负面影响,真正实现了让学生开心、家长放心、企业称心。

3 学生评价引用企业标准和考核机制

企业与学校之间的紧密合作应该建立彼此双赢的基础之上,因此学校首先应该多为企业分忧。考虑如何为企业提供更适合的人才,企业需要什么样的人才是学校十分关注的问题。

首先是主动深入调查。笔者定期组织校企合作座谈会和校园招聘会,通过相关活动了解企业的用人要求,了解企业对员工的要求,企业最关注的是员工哪些方面的能力素养。学校还通过第三方评估来了解学校近几年毕业生质量和毕业生就业状况,调查结果表明毕业生就业质量一般,说明学校教育还有诸多地方需要改进,那么如何来改变这样的现状呢?校企合作是笔者解决问题的关键工作,于是笔者将对在校学生的评价与企业的用人标准和考核机制有机对接起来,以期待学校培养的毕业生能顺利走进企业,也希望企业能招录到适合企业适合岗位的人才。于是学校决定将企业的用人标准和考核机制引入到在校学生的评价体系中。具体就是做到“四级分层”。

“四级分层”是对学生在校期间各方面的表现作出分层量化评价,学校招生就业处将评定结果作为落实学生顶岗实习岗位的依据。一般情况下,在顶岗实习前五周,班主任负责对每位同学在校期间的人文素养、专业知识、专业技能、操行表现等进行量化考评,然后分别排序(由高到低),最后按照一定的比例分为A、B、C、D四个层次(按班级人数A层占30%,B层占30%,C层占30%,D层占10%)。结果录入《毕业生综合素质测评表》和《毕业生就业推荐表》中。将此作为顶岗实习岗位分配的依据。学校将学生的顶岗实习与其在校期间的综合表现挂起钩来,引导、激励学生将学习规划和未来职业规划有效结合起来。企业对学生专业要求高、复合能力强的工种,学校推荐A层学生应聘,其他以此类推,使每个学生都找到适合自己个性特征和专业水平能力的岗位,企业以此表作为选择员工的依据。“四级分层”量化评价方式得到企业管理员的充分认可。

实践证明,学生评价体系引入企业选择人才的标准为学校对学生进行过程管理提供了一个很好的抓手,也为学生在校期间的学习与实践活动指明了努力方向,这一策略有力成学生的全面发展。还使企业员工招聘更快捷、更有效,现在学校A、B等级的学生都成了优秀企业的“香饽饽”。

4 创业教育引入企业实践和创业导师制

毕业生在未来的岗位上能成功创业是学校的就业指导工作的重点,它关系到每个学生的职业生涯的发展。如何有效开展学生创业教育工作呢?笔者认为校企紧密合作是必经之路。在这样一个指导思想的引领下笔者开展了以下几方面工作。

创业教育最终要回到应用层面,即创业实践。学校内的创业实体项目是把校园内的师生作为主要客户,一到周末、寒暑假学生就没有了实践的场所。于是学校创建一大批校外创业实践基地就显得非常重要了。有了校外创业实践的基地,学生上学时在学校实践,放学时放假时到校外创业实践基地实践,真正做到校内外创业实践的时间空间上的对接。

首先选定校外创业实践基地。学校选择了一批规模虽不大但创业复制存活概率较高的企业作为学校校外创业实践基地。第二是选定到校外参加创业实践的学生。不是所有学生都适合创业的,因此在学校“创业模拟管理公司”中有过创业实践经历且有自己的创业想法的学生可申请进入学校“校外创业实践基地”参加创业实践。第三学校还聘请一批企业的老板作为笔者这些学生的创业导师,定期进行沙龙活动,指导学生如何在创业过程中提升创业能力。

校内、外创业实践的有机结合真正满足了想创业的学生的需求,有效提高了学生的创业综合能力。合作的前提是共识,合作的基础是平等,合作的过程是互信,合作的目标是双赢。基于这样的合作理念,学校的就业创业教育工作在与企业的深度合作之下取得了丰硕成果,培养出更多更好的社会有用之才,为地方经济建设和社会发展做出了一定贡献。

摘要：本文就学校与企业如何有效合作促成学生快速成长这个问题进行实践性研究。学校在日常教育教学的管理中,以学生的就业创业教育为主线,围绕企业需要什么样的员工这个核心问题,将就业指导引入企业文化和员工规范;实习管理引进企业制度和管理人员;学生评价引用企业标准和考核机制;校企合作引领学校创业实践教育,在理论和实践两方面作了有效的实践探索。

篇4：创业就业校企合作方案

关键词：高职大学生；就业创业；“园校企”模式

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）12C-0042-03

我国的职业教育发展起步晚，进步明显，但在校企合作育人与推动大学生创业就业方面略显薄弱，单纯的引进企业，组织学生进行企业和学校间的顶岗实习、学习实践等还无法充分利用企业的人才与实践优势等，导致部分高职院校在校企合作的开展上出现了一些问题。

一、校企合作的现状

高等职业教育校企合作模式最早源于19 世纪末的德国，多个国家不断进行探索，创造了德国的双元培训、英国的“三明治”工读交替培训、日本的产学合作、美国的合作教育计划、新加坡的“教学工厂”等不同模式。目前国内主流的校企合作模式包括：（1）学生见习，即组织学生在学习完所需的基础和专业课程之后，到合作企业去现场观摩，了解企业业务流程，让学生对理论知识有更加直观的认识；（2）工学结合，即学生在学习完学校规定的理论课程之后，根据前期与合作企业共同制订的教学计划前往企业进行实践操作的实训；（3）“订单”式培养，是指企业与学校共同培养学生，在学生完成规定的学习计划后去指定的合作企业顶岗实习，实习结束后经考核合格者直接录用为企业员工，减轻学生就业压力；（4）产教研融合，指生产、教学、研究三方融合，利用学校得天独厚的人才优势助力企业发展，为企业产品的开发与研制提供智力支持和技术保障。

校企合作是职业教育的重要一环，肩负着工学结合、实践育人的重要责任，是高等职业教育提升人才培养质量、促进学生就业的重要抓手。校企合作有利于学校引进企业专业技术和管理方面的人才，提高教学质量和管理水平。校企合作有利于拓展学生实习就业的范围，使之在毕业之前就能积累工作的实践经验，让学生一毕业就能在专业领域发挥所长。企业也可以利用学校的科研优势，与学校合作研发新产品、新技术，提高企业的产品质量与核心竞争力，降低成本，提高效益，可以说是三方共赢的合作模式。但是，从目前的合作实践来看，校企合作还存在一些问题。首先，校企合作不够规范。在体制机制、合作理念方面还有所欠缺，导致有些企业只是和学校签订了合作协议，在后期的具体操作方面没有具体的规范和措施；其次，合作紧密度有待加强。很多企业和学校认为校企合作仅仅是送学生和老师去实习、访问，等学生毕业了就可以顺利就业，流于形式，忽视了校企合作更重要的是校企共同解决企业生产技术问题，研发新产品，培养学生实际动手与解决问题的能力等。以上种种问题体现出校企合作的发展有机遇也有挑战。

二、“园校企”合作模式的内涵和优势

“园校企”合作模式中的“园”是指大学科创园和工业园区，它们既是科技园，更是创业园。科创园（包括科技园）的构建一般通过引进高新技术企业，建立共同的研发实验室等解决企业生产中遇到的技术难题以及共同开发研制具有自主知识产权的新产品、新技术，提升企业科技含量和高校教师的科研与成果转化能力。创业园的构建目前比较主流的是园、校一体的建设模式，包括创客工作室、众创空间和创业孵化器。创客工作室即依托院系学生实际，结合专业特长，基于专业领域的知识让学生之间充分交流各自的创意和想法，取长补短，在院系辅导员和创业培训师的指导下在工作室中形成优秀创业项目，参与各项创业大赛，条件成熟的可以进行创业实践。众创空间是顺应“大众创业、万众创新”新趋势、有效满足网络时代大众创新创业需求的新型创业服务平台，通过创新与创业相结合、线上与线下相结合，以专业化服务推动创业者创新创业，是培育科技创业项目和人才的园地，相比创业孵化器，它的设立不仅降低了创业门槛，培养了学生的创业能力，也营造了创业氛围。创业孵化器是指为创业之初的公司提供办公场地、设备，甚至是咨询意见和资金的企业。科创园和工业园区通过提供价格低廉的办公场所和公共设施，提供一定的创业指导与服务工作，利用政府在园区的行政审批职能，最大程度地简化学生办理各项证照流程，最大化地为学生创业提供服务和便利。

“园校企”一体化模式中，参与的主体包括科创园、学校和企业。科创园通过政策服务，在企业入驻、基础设施费用等方面给予优惠，优先给予高新技术企业、与学校发展联系紧密的企业入驻，帮助办理各项审批事项，为创业学生提供创业服务和小额政策性贷款，在一定程度上促进了企业和院校的深度合作并提高了大学生创业的积极性。

高职院校引入“园校企”一体化模式，一是有利于提升学校办学质量和人才培养水平。这一模式利用园区内企业的人力资源和企业运营经验，既提高了学生的学业水平，又讓学生能亲临企业一线，实地体验工作的具体内容和工作流程，帮助学生尽快规划自己的职业生涯；二是有利于为学生就业创业提供就业机会和创业支持。让想就业的学生能够实现就近就业，想创业的学生获园区内企业、技术和服务支持，尽快帮助创业学生站稳脚跟，吸引和带动学生就业；三是有利于增强产学研能力。通过园区企业与相关教师、学生共同合作，研发新产品、新技术，并将新产品和新技术转化为实用的产品和生产力，既增强了企业的创新能力，提高了教师的科研能力，也促进了有技术、有想法的学生创业就业。

三、当前高职大学生就业创业现状

据统计，2016年高校毕业生有765万人，较2015年增加了16万人，中职毕业生以及初、高中毕业后不再升学的人数也是700多万人，2016年的就业人数共约1500万人。从以上数据来看，2016年的就业环境非常严峻。

高职大学生“就业创业难”主要表现在以下几个方面：一是冷门专业就业难。相对于热门专业，冷门专业就业范围比较狭窄，就业空间小，就业和创业的机会不多，导致许多学生毕业后找不到工作或者干脆转行；二是非重点院校毕业生就业难。单就就业方面来说，大部分用人单位倾向于中东部地区的“211”“985”高校毕业生，对偏远省份及普通高校毕业生的招聘意愿较低，不看能力只看招牌的现象比较突出；三是学生创业层次较低。大部分学生的创业仅限于小微企业，产品单一，技术含量不高，能够将企业做大做强的较少，有大量的学生在创业中途便宣告失败。

目前高职大学生就业创业中的主要问题有：（1）学生就业创业积极性不高。许多学生在就业方面不够理性，不能清楚地了解自己的就业方向和意向，很多学生还存在着“等、靠、要”的态度和观望的思想。（2）劳动力结构性失衡。在人才招聘会上往往很多单位无人问津，而另外一些招聘岗位要求比较简单的单位却人满为患，最重要的原因就是学生所学与企业用工需求不符合，造成结构性失业。（3）人才培养模式滞后。很多职业院校课程标准和人才培养计划跟不上市场的发展，课程和实践环节的设置与市场脱节，虽然目前一直强调职业院校要以市场为导向，但专业动态调整机制还未建立与完善。（4）缺乏创业就业的平台支持。尤其是创业平台，目前学生有较高的就业创业意愿，但是相关平台支持缺失，使得学生想创业却又畏惧创业，在知识、技能和方法都有欠缺的条件下无法放开手脚创业。（5）创业困境凸显。目前大学生创业能力还有待加强，有些学生只是一腔热诚，但在创业技巧、创业能力和相关政策的了解方面非常欠缺。同时学生融资能力有限，大部分学生融资靠家长支持，融资途径单一，对于一些家庭条件一般的学生来讲，创业的意愿很难实现。

上述因素导致目前高职大学生创业就业形势严峻，仅仅依靠校企合作招聘学生或者政策帮扶很难缓解。

四、利用“园校企”合作模式助力学生创业就业

第一，“园校企”合作模式有利于提高学生的就业质量。目前很多高职院校的就业推荐采取的是学校推荐企业与学生自主就业相结合的方式，这就导致部分学生的就业方向并不对口，专业相关度不高，不利于人才的专业化培养，影响学生就业质量。进驻园区的企业一般都是高新技术企业或者与学校专业紧密联系的企业，学校在组织宣讲会、举办大型招聘会的时候根据专业向学生推荐园区就业企业，既保障了学生就业方面的各项权益，又提高了学生的专业对口率和就业质量，促进学生创业就业工作。

第二，“园校企”合作模式有助于维护学校和学生权益。通过科创园对申请入驻企业资质的核查，能够最大限度地确保园区企业与学校的融合度，通过入驻审核，园区管理，保障社会、学校和学生利益，确保园区内企业在寻求自身发展的同时为学生创业就业提供良好平台。

第三，“园校企”合作模式提高了学生创业热情。众创空间、创客工作室等模式条件良好，形式新颖，以专业为基础，为有创业想法的学生之间交流思想、展示创意提供了良好的平台，通过学校老师和园区企业导师的指导，不断完善学生的创意和方案，由科创园配合学校定期开展大学生创业大赛，评选出最佳项目和团队给予政策和资金奖励，并可优先入驻科创园，鼓励学生多学善思，激发学生创业热情。

第四，“园校企”合作模式提供政策优惠，服务于学生创业。对入驻科创园的优秀学生团队和项目，学校和园区提供政策优惠和资金支持，通过设立学院和企业的创业奖学金，帮助学生申请创业政策性贷款等，拓宽创业大学生的融资渠道，减轻资金压力；提供创业指导和政策解答，協助创业大学生办理各项证照及申请国家规定的大学生创业的各项政策优惠，减免科创园的房租、水电及其他基础设施的费用，最大程度降低大学生创业的成本，鼓励大学生积极创业。

第五，提供产学研平台，利用科技支撑助力学生就业创业。以科创园为平台，充分利用高等职业院校的科研优势，帮助创业学生在创意实现、产品升级方面提供智力支持，使创业大学生的核心技术具有自主知识产权。一些具备独立创业条件的学生或团队可以独立创建自己的公司运作；对于不具备独立创业条件的学生或团体，可由科创园牵头对接园区内的上下游企业，通过与企业合作实现半独立式创业。另外，通过培养学生的创新意识、研究能力和动手能力，让更多的学生带着自己的创意就业，甚至带着自己的专利和核心技术就业，提升就业质量，提高学生的就业成功率和用人单位的满意率。

篇5：校企合作就业协议

(以下简称甲方) (以下简称乙方)

乙方：

为积极创新人才培养模式，给学生提供更广泛的实习和就业机会，根据高等院校学生培养目标及要求，甲乙双方本着互惠互利，共同发展的原则，就加强协作、共同努力建设好校企合作实习和就业基地，达成如下协议，并由双方共同遵守。

一、合作总则

双方经过协商，决定合作建立学生实习与就业基地。双方均同意在对外发布信息中，双方都有权使用共建的实习基地的名称“xxxxxxx学生实习与就业基地”。

二、权利与义务 (一)、甲方权利与义务

1、依据专业教学计划制定实习计划和安排，提前落实每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方商定实施计划，并共同实施。

2、优先安排乙方进入甲方举办的应届毕业生供需见面会选拔优秀人才，并每个学年为乙方组织最少一个专场招聘宣讲会。校企合作协议书3、充分做好实习生实习前思想教育、安全教育和准备工作，要求学生遵守法律法规和乙方规章制度，不得做损害乙方利益的事。

4、委派实习指导教师对实习生进行指导和管理，协调乙方和实习生之间的关系，共同处理实习期突发事件等行政事务，做好实习期间学生的思想教育和安全管理。

5、实习计划一经确定, 甲方应把实习大纲、实习计划提前送达乙方，实习计划不得随意变更。

6、严肃实习纪律，对不服从安排、未完成教学计划所规定的实习任务的学生，按有关校规不予实习学分。

7、实习生有下列情形之一者，由甲方接回实习学生，所发生费用由甲方实习生自负： 1)没有通过乙方岗前培训考试的;

2)在实习期间不能胜任岗位工作的(或经调换后仍不能胜任的); 3)在实习期间故意违反乙方公司纪律、规定的;

4)有其他特殊情况(如做出有损公司形象的不良行为或故意造成公司财物损失的等)。 8、优先为乙方提供当年应届毕业生资源信息，优先安排乙方进入甲方举办的应届毕业生供需见面会选拔优秀人才。

9、为参加教学辅导和实习指导的乙方技术人员提供工作上和生活上的方便，为乙方的培训、进修提供便利。

(二)、乙方权利与义务

1、优先安排甲方学生进行顶岗实习，提供安全的实习环境，委派优秀员工担任实习指导

1、教师，妥善安排学生实习期间的食宿，适当补贴实习生活费用，发放实习期津贴;

2、可根据内部情况安排及调整学生的实习岗位，要求实习生在不违反法律法规和甲方校规的情况下服从乙方管理，有权并有责任及时将学生的违规违纪行为向甲方通报。

3、对甲方顶岗实习学生进行职业素质、职业技能、业务知识、商业保密等方面的岗前教育，具体培训周期视各工作岗位需要而定。

4、为需返校参加相关学业考试的实习生提供合理的假期方便。

5、实习期满后，根据实习生实习期间的表现，填写实习鉴定，并提供给甲方。 6、实习期满后，可择优录用实习生为正式员工，并根据《中华人民共和国劳动法》和相关法律法规，做到合理、合法用工。

7、乙方作为甲方的实习与就业基地，及时向甲方提供人才需求信息。

8、因甲方、乙方、学生或者其他相关当事人的过错造成实习学生的人身伤害事故，根据法律规定和本协议的约定承担法律责任。其中，自杀、自残、自伤事故及学生有特异体质或特异疾病没有如实告知的，由实习学生自行承担全部责任。

三、其他

1、条件具备时，双方共同开展订单式培养、科研合作等项目。在本协议基础上，双方可就其他事项合作签署合作合同。

2、本协议有效期3年，从签字之日起有效。期满后若双方有继续合作意向，可协商后续签。

3、本协议一式肆份，双方各执贰份，经双方签字盖章后生效，协议中未尽事宜或因形势变迁致使双方对合同的内容产生异议，双方友好协商解决。

甲方：甲方代表签字：

(盖章) 年 月 日 通讯地址： 电 话：

电子信箱： 联 系 人： 乙方：

通讯地址： 电 话： 联 系 人：

传真：电话：

乙方代表签字：传真：

(盖章) 年 月 日

篇6：校企合作就业协议书

甲方：

乙方：

一、总则

1、为大力发展高等职业技术教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养有良好职业素质和很强的操作技能的应用型人才，为学生学习、实训、就业提供更大的空间，以保证学生能顺利完成实行教学内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。促进教育教学改革，充分发挥高校为社会服务的功能，探讨大学生实现创业的新方式，努力开拓教学实践和就业创业的渠道，不断提升大学生的专业技能和自主创新能力。同时聚焦我校区的优质资源，为企业招募人才、产品研发、开拓业务提供新机遇，促进企业的发展壮大。

2、双方经友好协商，本着“优势互补，共同发展”的原则，在甲方根据教学计划和课程教学大纲的要求，且在不影响乙方正常生产的前提下，达成一致意向，签订本协议。

二、权利与义务

1、甲方责任

(1)、甲方作为乙方的人力资源培训基地，应利用学校的专业理论培训优势，根据乙方的需求有计划有目的的为乙方培训有关专业技术人才;组织实施企业员工继续教育和学历教育，为乙方整体提供培训员工的素质服务。校企合作协议书。

(2)、根据乙方提供的岗位需求和技能要求修改专业教学计划和培养方案，适应企业需要。

(3)、甲方在乙方建立基地有双重功能，既是大学生技能实训基地，同时也是大学生人文素质教育校外基地，甲方在乙方挂牌名称为：“广东科学技术职业学院教学培训基地”。

(4)、甲方安排学生到乙方实训、学习，教育学生遵守乙方的有关规章制度;乙方为甲方学生实训、学习提供必要条件，并指派相关人员指导，在进行技能实践指导的同时，注重对学生职业道德的培训，对学生实训、实习情况提出考核评价意见，同时根据工作情况给予适当的酬金。

(5)、甲方应为乙方优先输送德、智、体全面发展的优秀学生。供乙方选拔和录用。

(6)、甲方可以资助乙方用于教学与管理的各种设备、仪器等，督促乙方认真维护与有效利用。

2、乙方责任

(1)、乙方作为甲方的校外实习基地，应尽量满足和保障甲方学生的实习需要;按照甲方提供的实习计划，制定详细的实习内容和安排。

(2)、负责向甲方提供企业人力资源结构状况，职业岗位要求的知识水平和专业技能等信息;参与甲方制定专业培养目标，审定专业教学计划和各种培训计划。

(3)、乙方可参与修改课程计划、调整课程设置。

(4)、乙方认真维护与有效利用甲方资助乙方用于教学与管理的各种仪器、设备等。

(5)、对甲方的实习学生的.实习情况进行全面的评价与考核，以保证学生能顺利完成专业学习。

(6)、乙方对技术难度较大的工作或使用有危险性的仪器设备时必须安排经验丰富的专业技术人员进行技术指导。

(7)、负责安排双方联合培养的合格毕业生就业，做到优先录用。并按《中华人民共和国劳动法》及当地《劳动合同条例》的相关程序，签订就业协议。

(8)、乙方应确保本单位单位招聘及用工的合法性。

三、公共安全，本着勤俭节约的原则，对办公用品的使用作如下规定

1、复印机使用：供本部呈上对下公文往来中的时效急、数量少的表格、资料、文件等范围的材料。一般数量超过25份的材料都要交打印中心处理。各办公室复印的材料要计算好份数，避免不必要的浪费。凡是各办公室需要复印材料统一交办公室文员。未经部领导同意，不得承接外部门材料复印。无关人员未经许可，不得进入复

印间。凡复印多余的涉密材料，必须及时销毁。

2、办公文具使用：办公文具统一由办公室负责管理，如有需要，一律到办公室领取。如文具损坏，则以旧换新;如文具丢失，则说明丢失原因。办公用纸张需节约使用，凡初稿、未形成正文的可利用已废弃文件纸双面打印，或正反面利用纸张。

3、电教器材由组织科负责保管使用与保管：部内所有贵重物品必须指定专人操作、使用、保管和维护。未经部领导批准，一般不外借，本部人员因特殊情况需个人借用，须写借条，并经部领导同意方可使用，用后归还，损坏赔偿。

4、网络设备管理：本部微机和网络设备由专门机构和专人负责维修处理，他人不得私自拆卸、自行维修。上网人员需正常使用网络资源，按操作规程正确操作，严禁异常关机。网络设备故障需由有关人员及时与信息中心联系，以便尽快排除故障。

四、指导思想

贯彻职业教育“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的教育方针;培养具有“精维修、能操作、会营销、懂管理”和良好职业道德与创新精神的高素质、高技能专业人才的定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为当地经济服务。

五、场地租赁

1、甲方租用乙方位于___(建筑面积___平方米)作为校企合作场地，并收取租赁费用。

2、租赁期限为___年。

3、费用按每月每平方米___元人民币计算(含租金、管理费、税费、水电费)，从___年___月___日开始计，第___年起(___年___月___日)租金和管理费在上年基础上递增___%。

4、本协议租赁费用每两年结算一次。

六、其他事项

1、甲方或乙方因特殊原因，提出提前结束实习的，需提前___天通知对方。经双方协商同意后方可结束。

2、实习生因故请假、早退，或缩短实习时间。乙方需提前___天通知甲方，经甲、乙双方协调后另行安排。

七、附则

1、双方每年检查评估本协议书执行情况，总结合作经验、调整、完善协议。

2、双方根据全面合作开展情况，适当时候在各类媒体上进行相关宣传，扩大双方影响。

3、双方应遵守有关条款。本协议未涉及的事宜，可形成补充协议或由甲、乙双方协商解决。如一方单方面违约或有损对方利益或形象的行为，另一方有权终止协议。

4、本协议书一式两份，双方各执一份。经双方授权代表共同签字盖章后生效，协议有效期十年。

5、如需延长，在协议到期前三个月双方进行协商。

甲方(章)：乙方(章)：

授权代表(签字)：授权代表(签字)：

地址：地址：

篇7：校企双方合作就业合同范本

乙方：陕西省天裕农业高新技术有限公司

校 企 合 作 协 议 书

杨凌职业技术学院(以下简称甲方)

陕西省天裕农业高新技术有限公司 (以下简称乙方) 经甲、乙双方友好协商，就加强学校与企业之间的合作，建立“杨凌职业技术学院生物工程系实习实训基地”事宜，达成如下合作意向：校企合作协议书一、合作总则

为进一步落实《国务关于大力发展职业教育的决定》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等知识精神，大力推行工学结合、突出实践能力培养，改革人才培养模式，为企业培养高素质技能型专门人才。双方本着资源共享、互相支持、互惠互利的原则，同意建立校企合

作关系。甲方在乙方挂牌建立“杨凌职业技术学院生物工程系实习实训基地”。甲方根据教学计划和课程大纲的要求，在不影响正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习的内容、项目给予适当的安排，并排专业技术人员进行教学指导，以保证学生能顺利完成实习任务，为毕业后服务与企业奠定良好的基础。甲、乙双方组成实习领导小组，对实习学生进行教学和管理。

二、甲方责任和义务

1、确定基地名称，负责牌匾的制作，并在有关方面及媒体上宣传报道，扩大企业知名度。

2、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务，技术援助和项目合作研究。

3、聘请乙方担任主管以上的专业技术人员，参加系(部)专业建设委员会或担任兼职教师，参与教学改革、教学计划和大纲的修订、教材编写等工作，并承担一定的教学任务。根据聘请人员完成的具体工作，付给相应报酬。

4、根据专业教学计划和课程大纲要求，初步拟定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。

5、派出教师负责实习指导和学生管理工作。

6、负责实习学生的往返交通和其他实习费用。

7、加强对师生的教育与管理，自觉遵守乙方的一切章制度，防止不安全事故发生，并注意技术保密。如实习学生违反劳动纪律、安全操作、质量控制、技术保密等方面有关规定，甲方应及时召回违纪学生。

8、与乙方开展文体联谊的精神文明共建活动。

9、校内实训基地对乙方实行开放式管理，在不影响正常教学任务的情况下，优先安排乙方产品研发、技术攻关等试验项目，无偿提供试验场地和设施。

10、根据乙方需要，优先安排技术培训任务。

11、每年推荐优秀毕业生，供乙方选择录用。

三、乙方责任和义务

1、根据自身需要与甲方进行项目合作研究，并对双方成果进行推广。

2、向甲方提供学生实习岗位、场地及相关设备，实习环境应符合国家安全卫生标准。

3、派遣专业技术人员，参与教学活动，承担实习指导及其他教学任务。

4、对实习学生进行全面地评价和考核。

5、酌情为实习师生提供工作午餐，尽可能为学生提供少量劳动补贴。

6、学生每天实习时间为8小时，如乙方要求延长跟班时间，应根据有关规定给予实习学生增加相应补助。

7、接收甲方派往企业锻炼的青年教师，安排实践活动及有关事宜。

8、为甲方实践教学提供公开使用技术资料。

9、支持甲方学生利用寒暑假开展以乙方产品宣传、推广、技术服务为内容的社会实践和勤工俭学活动。

10、根据学生的综合素质，可优先选择3-5名优秀毕业生就业。

四、合作时间

合作时间为三年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作，每次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。

五、其他

1、对于双方共同合作开发研制项目，知识产权归双方共同所有。

2、本协议未尽事宜，在执行中双方协商解决。

3、本协议双方签字盖章之日起生效。

4、本协议一式三份，乙方执一份，甲方执两份(学院一份，生物工程系一份)。

甲方： 乙方：

代表： 代表：

篇8：开展校企合作,促进学生就业

随着我国高等职业教育近十年来的蓬勃发展,以“服务社会为宗旨,以就业为导向,走工学结合、产学研结合之路”已成为高职教育战线的共识。作为高职办学产、学、研结合实现形式的订单教育,越来越多地被的高职院所接受和采用,成为目前高职院校办学的一种模式。所谓“订单教育”是指学校根据企业的需要,和企业共同确立培养目标,制定人才培养计划,签订用人协议,由学校进行培养,企业全程质量监控的合作办学模式。订单教育作为校企合作的具体实施形式,加快了高职院人才培养模式的改革,促进了高职院的就业工作,成为高职院毕业生就业工作的一个重要特色。

本世纪初,随着我国家经济高速发展,能源需求急剧增加,煤炭行业人才需求矛盾急剧凸现。煤炭专业人才供需的严重反差,既不利于煤炭企业的发展,也制约了煤炭职业教育的发展,作为云南唯一所以煤炭行业办学方向的云南能源职业技术学院积极与煤炭企业联系,共同探讨发展思路,提出了解决这一难题的对策———在学院实施订单教育,在就业形势严峻的情况下,走出了一条特色鲜明的路子,形成了良好的社会影响。

1 校企合作内容及模式简介

云南能源职业技术学院在总结多年办学及毕业生就业工作经验的基础上,于2005年开始实施以学校自主设置专业、招生、培养人才,企业与学生签订协议,毕业后到企业就业的“订单教育”模式。在实施订单教育的过程中,学院根据学校的实际结合企业的需求,确定了资源与环境工程系的工程测量、煤矿开采矿技术、矿山地质、矿井通风与安全和机械与电气工程系的机电一体化技术五个专业为订单教育的专业。先后与云南东源煤业集团、云南金沙矿业股份有限公司、贵州盘江煤电集团等大中型企业签订了“订单教育”协议。在协议里明确了对校企双方的具体要求,即签订协议的企业对工程测量、煤矿开采矿技术、矿山地质、矿井通风与安全专业和机电一体化技术专业的部分学生实施订单教育;参与学院制定相关专业的教学计划,参与策划教学内容的设计、培养方案;同时企业每学年按一定的标准发放助学金给签订订单教育协议的学生,接收这些学生在企业的工作岗位上跟班实习,承诺他们合格毕业后到订单企业上岗。学院按国家有关规定并结合企业的要求制定人才培养目标,设置相关课程;负责对志愿参加“订单教育”的学生进行考核,向企业推荐符合要求的学生。同时采用以下运作方式,即学院按照国家有关规定正常招收学生,新生进校学习一学期后,学院组织学生报名参加订单教育,并对这些给出学生给出评价,然后企业、学生本人根据双向选择的原则签订订单教育协议,学生在校期间享受企业提供的学业补助金。

2 校企合作对学校课程建设的促进作用

课程建设是高等职业学院提高教学质量的核心,在实施订单教育专业开发过程中,学院积极改革课程建设,提出教学教育与企业需求相符合,学生能力和岗位需要相符合的要求。成立了专业指导委员会,聘请数十位校外专家、一线工程技术人员和管理干部担任专业指导委员会成员或兼职教师,定期召开会议,共同商讨,制定了既以学院教学体系为基础又与企业职业岗位和能力素质相适应的课程体系。采用了选修课、聘请现场专业人员授课及开展专题讲座等多种形式以满足用人单位职业能力的要求。同时还多次到企业开展研讨工作,结合工程技术人员和企业管理的实践经验,确定与相关专业对口的岗位能力结构和需求,促使教师教学、学生学习与企业生产紧密结合。

3 校企合作对学校实训基地建设的推动作用

加强实训、实习基地建设是高职院改善办学条件、提高教学质量的重点。在实施订单教育过程中,学院依托企业的技术、资金和设备在校内建立了机械设备拆装、煤矿安全、煤矿瓦斯远程监控和模拟矿井等校内实训、实习基地,让学生在进校学习几门专业课后,能进行手动实践技能的操作训练。为了有效补充校内实训、实习基地设备和功能的缺陷,解决学校实训、实习基地所需空间的不足的矛盾,学院依托行业和企业还在校外建立了18个长期稳定的实训、实习基地,为学生进行生产实习、毕业实习创造了良好的条件。学生在校学习二年后,按照用人单位的岗位需求,到校外实训、实习基地进行顶岗实习,直接从事生产实践活动,以保证熟练掌握岗位操作技能,达到企业人才需求的目标。

4 校企合作对培养学生职业意识及素养的作用

在学生教育管理中,学院将优秀企业的理念、价值观、道德观、行为、制度、形象等基本要素引入校园中,积极开展企业文化、企业工作岗位技能要求、工作岗位行为规范等方面的职业认知教育,不断增强学生的责任意识、服务意识、质量意识、竞争意识、创新意识、自律意识和诚信意识,培养学生的企业文化素质。提出了“诚信为先,今天企业为我,明天我为企业”的口号。倡导学生珍惜订单教育的机会,主动了解和认识企业的文化,认识企业生产、经营、管理等各方面的特点,增强对企业的认同感,根据企业文化的要求,自觉、主动地调整自己的行为、思维方式使自己将来能尽快融入企业中,适应新环境的要求,实现由学生向企业员工的角色转换。

学院的订单教育经过几年的实施后,取得了较大的成功,学院形成了广泛的社会影响,校企合作得到了进一步的加强,订单教育也有了新的开拓。在学院和企业的共同努力和精心组织下,目前学院订单教育企业数已达到十多家,参加订单教育的学生人数有上千名,参加订单教育的学生获得企业支付的助学金已5百多万元。“订单教育”开辟了学院教育的新思路,给学院发展提供了新的空间,提高了学院毕业生就业率,创造了学校、学生、企业三赢的局面,深受学生、家长、企业的一致好评。作为高职院的就业特色———订单教育,给我院办学带来了新的活力,也为其他高职院校提供了借鉴。

参考文献

[1]袁江波.民办高职院校订单教育培养的研究与实践[J].中小企业管理与科技,2009,(08).

[2]龙勇.关于“订单教育”培养的实践与思考[J].考试周刊,2009,(08).