六年级语文文言文重点

六年级语文文言文重点（精选7篇）

篇1：六年级语文文言文重点

八年级上册语文文言文重点实词总结

21.《桃花源记》陶渊明 1.落英缤纷

（）

8.既出，得其船

（）．．．2.仿佛若有光

（）

9.便扶向路

（）（）．．．．3.才通人

（）

10.及郡下

（）．．4.屋舍俨然

（）

11.诣太守

（）．．．5.有良田美池桑竹之属

（）

12.遂迷，不复得路

（）．．6.此人一一为具言．．所闻

（7.皆叹惋．．

（22.《短文两篇》

(一)《陋室铭》刘禹锡 1.斯．是陋室，惟吾．．德馨．（）(2.无丝竹．．之乱耳，无案牍之劳形．

((二)《爱莲说》周敦颐 1.可爱者甚蕃．

（）

2.出淤泥而不染．

（）

3.濯．清涟而不妖．

（）（23.《核舟记》魏学洢 1.为．宫室

（2.罔不．．因势象形

（3.尝贻．余核舟一

（4.清风徐．来，水波不兴．（）（5.如有所语．

（6.其两膝相比．者

（7.绝类．弥勒

（24.《大道之行也》礼记 1.天下为．公

（）2.男有分．

（）3.货恶．其弃于地也

（）

25.《杜甫诗三首》杜甫 1.齐鲁青未了．．．

（）()

13欣然规．往)

14.未果．．，寻．病终（）（）（）)（）

4.亭亭．．净植．

（5.不可亵玩．．焉

（）6.宜．乎众矣

（）8.矫．首昂视

（）9.神情与苏、黄不属．．

（）10.可历历．．数

（）11.其船背稍夷．

（）12.勾画了了．．

（）13.曾不盈．

寸

（）14.盖简．桃核修狭．．者为之(4.谋闭而不兴．

（5.盗窃乱．贼而不作．（6.是谓大同．．

()

9.吏呼一何．．

怒

（）（）（）（）)))))))（）)（）（）))))))

2.造化钟神秀

（）（）

10.二男新战死

（）．．3.荡胸生曾云

（）

11.存者且偷生

（）．．．．4.决眦入归鸟

（）

12.死者长已矣

（）．．5.会当凌绝顶

（）

13.请从吏夜归

（）．．．6.浑欲不胜簪

（）

14.急应河阳役

（）．．7.暮投石壕村

（）

15.犹得备晨炊

（）．．．8.老翁逾墙走

（）

16.夜久语声绝

（）．．

26.《三峡》郦道元 1.略无．．阙处

（2.自非亭午夜分．．．．

（3.不见曦．月

（4.至于夏水襄．陵

（5.沿溯．．阻绝

（6.虽乘奔．御风

（7.不以疾．也

（27.《短文两篇》

(一)《答谢中书书》陶弘景 1.五色交辉．．

（2.四时．．具备

（5.沉鳞．．竞跃

（(二)《记承天寺夜游》苏轼 1.念．无与为乐者

（2.相与．．步于中庭

（28.《观潮》周密 1.方其远出．海门

2.仅．如银线

3.玉城雪岭际天．．而来

4.吞天沃．日

5.既而尽．奔腾分合五阵之势

6.乘骑弄旗标．枪舞刀))（）)))（）)))))))

（）（）（）（）（）（）8.素湍．．绿潭

（9.回清．．倒影

（10.绝．巘．多生怪柏

（11.飞溯．．其间

（12.清荣．峻茂

（13.每至晴初．．霜旦

（14.属引．．凄异

（3.晓雾将歇．

（4.夕日欲颓．

（6.未复有能与．其奇者

（3.庭下如积水空明．．

4.但．少闲人．．

（7.一舸．无迹

8.随波而逝．

9.江干．．上下十余里间

10.珠翠罗绮溢目．．

11.饮食百物皆倍穹．常时

12.僦赁．．看幕))))))))))（）)（）（）（）（）（）（）（）

29.《湖心亭看雪》张岱 1.雾凇沆砀

（）

4.焉得更有此人

（）（）．．．．．2.上下一白

（）

5.余强饮三大白而别

（）．．．3.惟长堤一痕

（）

6.是金陵人，客此

（）．．．

30.《诗四首》

(一)《归园田居(其三)》陶渊明 1.带月荷锄归

（）

2.道狭草木长

（）．．．．．(二)《使至塞上》王维 1.征蓬．．出汉塞

（）(三)《渡荆门送别》李白 1.江入大荒．．流

（）(四)《登岳阳楼(其一)》陈与义 1.帘旌不动夕阳迟．

（2.徙倚．．湖山欲暮时

（2.大漠孤烟．直

2.仍怜．故乡水)

3.三年多难更凭．危)

4.白头吊．古风霜里（）()

（（）)

篇2：六年级语文文言文重点

1、风烟俱净，天山共色。

烟雾都已消散净尽，天与山连成一片呈现出相同的颜色。

2、负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

凭借(高峻的)山势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，争着向高处发展，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。

3、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心；那些忙于治理政务的人看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

4、横柯上蔽，在昼犹昏。

横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。

第22课 五柳先生传

黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”

译：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。

第23课 马说

1．有一位名人曾经说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”：千里马常有，而伯乐不常有。

译：千里马经常有，可是伯乐却不经常有。2．写千里马的悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

译：只能屈辱于低贱人的手中，(和普通的马)一同死在马厩里。

3、表明愚妄无知、平庸浅薄的饲马者的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

译：鞭打它不能按照千里马的方法，喂养它不能喂饱它而使它的才能施展出来，马嘶鸣却不能通晓它的意思。4．全文的主旨句是：其真无马邪?其真不知马也。

第24课 送东阳马生序(节选)

1、录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

抄完后，跑着送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家都愿意借书给我，我才有机会博览群书。

2、既加冠，益慕圣贤之道。

到了成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说。

3、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

又担心没有知识渊博的老师、名人相交，(我)曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的老师请教。

4、俟其欣悦，则又请焉。

等他高兴了，就又去请教。

5、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

因为我心中有足以快乐的事，所以不觉得吃的穿的不如别人。

第26课 小石潭记

1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

青翠的树木，碧绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。2.皆若空游无所依。

都像在空中游动没有什么依托似的。3.俶尔远逝，往来翕忽。

忽然向远处游去，来来往往，轻快灵活。4.凄神寒骨，悄怆幽邃。

感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。5.以其境过清，不可久居，乃记之而去。

由于这里的环境过于凄清，不能长时间停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。

第27课 岳阳楼记

1.属予作文以记之。

嘱托我写文章记下这件事。

2.览物之情，得无异乎?

观览自然景物而触发的感情，能没有不同吗？ 3.日星隐曜，山岳潜形。

太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体。

4.去国怀乡，忧谗畏讥。

离开国都，怀念家乡，担心别人说坏话，惧怕他人的批评指责。5.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。

有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动在水面上的光如跳跃的碎金，静静的月影像沉入水中的玉壁。6.予尝求古仁人之心，或异二者之为。

我曾经探求过古代品德高浙的人们的思想感情，或许不同于这两种心情。7.不以物喜，不以己悲。

不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。

8.其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。9.微斯人，吾谁与归?

如果没有这种人，我同谁一道呢?

“此则岳阳楼之大观也”中的“此”指的是衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。用动静结合的手法描写“月光”的句子是浮光跃金，静影沉璧。

范仲淹借写《岳阳楼记》之机，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负与好友共勉。

第28课 醉翁亭记

1)其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

它西南方向的山峦，树林和山谷格外优美，远远看去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。2)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

醉翁的心意不在酒上，而是在于山水之中的乐趣啊。3)山水之乐，得之心而寓之酒也。

欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

4)宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。5)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。6)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

醉了能够同大家——起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。

古诗词曲

司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。《水调歌头》中表达美好祝愿的语句：但愿人长久，千里共婵娟。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理，给人以鼓舞的句子：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。《山坡羊．潼关怀古羊》中表达作者对老百姓同情的句子：兴，百姓苦；亡，百姓苦。《水调歌头》中表达作者旷达胸襟的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

《饮酒》中表现诗人超脱尘世，热爱自然的千古名句是：采菊东篙下，悠然见南山。

《行路难》中运用典故写出诗人对从政仍有所期待的句子是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

人们常用《行路难》中的：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来激励人们战胜挫折，为实现自己的人生理想而奋斗。《白雪歌送武判官归京》中用奇特的想象写“雪”的名句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送武判官归京》中夸张地描写胡地异常寒冷的诗句是；瀚诲阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

《己亥杂诗》中，作者以落花为喻，表明心志的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。

《白雪歌送武判官归京》中的“山回路转不见君，雪上空留马行处”，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙。

《茅屋为秋风所破歌》中写诗人推已及人的博大胸怀和他的美好理想的诗句是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”。

透过《茅屋为秋风所破歌》一诗，我们脑海里会浮现出这样一幅画面，一位瘦骨瞵峋的老人，手拄拐杖，仰天长叹曰：“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”

1．《饮酒》作者陶渊明是东晋朝诗人。2．《行路难》作者李白是唐朝著名的浪漫主义诗人。

3．《茅屋为秋风所破歌》作者杜甫是唐朝著名的现实主义诗人。4．《白雪歌送武判官归京》作者岑参是唐朝诗人。

篇3：小学六年级数学复习重点选谈

关键词：小学数学；三维目标；认知规律；诱导反思

新课改要求我们在教学实践中要紧紧把握学生的实际认知规律，对教学内容和复习要点进行有针对性的整合，如此方能激活兴趣，驱动他们进行主动、积极的探索与研究。鉴于此，笔者结合多年的带班经验，对小学六年级数学复习方式和方法进行遴选浅谈。

一、易混概念，对比理解

小学阶段孩子对抽象知识不敏感，对表达相近的概念往往理解不到位，这就需要我们根据实际情况设置对应的情景对比，让孩子在鲜活的情景中通过体验来感知知识生成和发展的过程。例如：课堂上我们会发现许多孩子对分数和比例的概念，是应用题中容易混淆，针对这个情况笔者就设定了情景对比，让大家一目了然：

（1）一段路长公里，走了，还有多少公里？（2）一段路长公里，走了公里，还有多少公里？这俩问题猛一看是一样的，但是仔细分析就发现第（1）题中“走了”是走的总路程的，是典型的比例关系，因此實际走过的路程是×=1公里；而第（2）题中“走了公里”后面有具体的单位，是一个固定的里程。如此对比启发，同学们豁然开朗，对应用题中出现比例和分数的概念再也不会混淆了，有效地完成知识迁移，生成运用能力。

二、概括总结，归纳建模

建模是数学复习的重要环节，具体做法就是总结和归纳学过的知识点，然后进行整合、梳理，对每一个知识点可能出现的问题进行预设。这样具有前瞻性的归纳建模，可以有效提升学生的概括能力，是学生从掌握知识到运用知识的必由之路。比如针对如下工程类应用题：“修一条长3000米的公路，4天完成了全长的，如此进度，需要多少天完工？”在练习过程中同学们出现了几种答案：3000÷（3000×÷4）或1÷（1×÷4）后，最后我们再引导学生进行概括和总结，寻找最简便的解法：“4÷”，有效提升了解题效率。

概括和总结是知识升华的过程，建模是对知识网络的完善，复习过程中一定要引导学生掌握正确的建模方法，这样才能有效提升学生能力。

三、剖析过程，掌握思路

常言道：劈柴不照纹，累死劈柴人。说的就是解决事情要找到正确的路径和方法。数学知识也有自身生成和发展的过程，要想让学生掌握知识，我们就得剖析数学过程，捋顺解题思路。笔者通常先让同学们对自己的见解和想法发表意见，这样才能充分挖掘学生的探索和创造力，让所有的学生都能感受知识的生成动态，强化理解思维，生成运用能力，提高教学效率。

例：活动期间，某淘宝店卖出服装1500件，其统计卖出的男装是女装的，请问，卖出女装多少件？

这种题型有点绕，所以我们不要急于让学生给出答案，笔者就鼓励他们先将自己的思路分析给大家，讨论一下优化方案：

方法1：方程法：根据题意，卖出的男装+女装=1500件总数，假设卖出女装是x件，那么题目可以表达为：x+x=1500件，以此得出女装数量。

方法2.整体法：我们可以将卖出的总量看做单位1，男装是女装的，那我们就将女装看做7份，那男装就是3份，一共就有10份，女装就是总数的，所以就是1500×=1050件。

可见经过大家深思熟虑和讨论研究，可以得出不同的思路和方法，有效提升学生运用能力。

总之，六年级是对小学知识的概括与总结，我们一定要从学生认知规律出发设定对应的教学方案，如此才能对症下药，有效提升学生数学能力。

参考文献：

马晓红.浅谈怎样进行小学六年级数学毕业总复习[J].学周刊，2013（05）.

（作者单位 河南省洛阳市新安县石井镇中心小学）

篇4：六年级语文文言文重点

《赤壁》蕴含机遇造人的哲理的诗句是：。《过零丁洋》文天祥

⑴写出国家和个人的境遇的诗句是：。

⑵概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：。⑶表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：。《水调歌头．明月几时有》苏轼

⑴词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：。⑵表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：。⑶通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：。⑷“此事古难全”里的“此事”是指：。《山坡羊·潼关怀古》张养浩

⑴揭示出历史是不断发展变化的，都城由盛到衰令人伤心的句是：。⑵说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是(主旨句)：。

⑶《潼关怀古》中从视觉和听觉写出其险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子是：。课外古诗

⑴《赠从弟》中描写风狂的反复句是：。主旨句：。

⑵《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：。劝慰友人不要做儿女之情句是：。

⑶《登幽州台歌》中指生不逢时句：。描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：。⑸《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中描摹愁绪的千古名句是：。运用想象写作者壮志豪情的诗句是：。

⑺描写秋天的古诗词：。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 ⑽古诗词中的爱国情怀：。（文天祥《过零丁洋》）30《诗五首》 《饮酒》陶渊明

(1)“晋陶渊明独爱菊”，写出《饮酒》中陶渊明的与菊相关的名句：。

(2)反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：。表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：。(3)陶渊明的《饮酒》诗中，“，”，一句蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣入境无“喧嚣”之感。《行路难》李白

(1)诗中道出了作者坚信抱负必能实现的昂扬之气的诗句是：。

(2)诗中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：。但是与之相反的是，《宣州谢楼饯别校书叔云》中“。，”却又表现出他面对困难消极避世的思想。《茅屋为秋风所破歌》杜甫

(1)杜甫虽身处漏雨茅屋，知心忧天下寒士，发出了“，”的呼唤。(2)表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句是：。《白雪歌送武判官归京》岑参

(1)《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是：“，”直接写到“雪”字的四句诗是：①②③④

(2)本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：。(3)起承上启下过度作用的诗句是：。(4)写送别时依依不舍的心情的诗句是：。(5)纷纷暮雪下辕门。《己亥杂诗》龚自珍

(1)龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的是：。(2)同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自珍说“。”(3)写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：。课外古诗

(1)，草色遥看近却无。最是一年春好处。(2)相见时难别亦难。春蚕到死丝方尽。

(3)，寂寞梧桐深院锁清秋。，。(4)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。。八年级下册语文古文默写 26 《小石潭记》柳宗元

(1)文中写水声清脆悦耳的语句：

(2)文中侧面描写水清澈透明的语句：，(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：。(4)描写溪流曲折悠远的语句：。

(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：。(6)课文中“，”的句子跟《与朱元思书》一文中的“，”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。27 《岳阳楼记》范仲淹

(1)概括洞庭湖全景的句子是：，。。

(2)本文通过对洞庭湖景象的描绘，对迁客骚人登楼时或喜或悲的“览物之情”的抒情议论，表达了作者“。”的阔大情怀和“。”的政治抱负。(3)写出分别与“以物喜”“以己悲”相照应的句子 “以物喜”：，，“以己悲”：，，(4)“进亦忧，退亦忧”中“进”指，“退”指。(5)文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：。(6)《岳阳楼记》中范仲淹赞扬滕子京政绩的句于是：。(7)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句于是：，。(8)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：。

(9)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：。

⑽面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“，”的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)文中的成语有：、、、、。

28《醉翁亭记》欧阳修

⑴写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：。⑵写出文中的成语：、、、、、⑶文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：。⑷文中作者描绘四时之景的句子是：，。⑸文中点明全文主旨的句子是：。⑹表达作者复杂感情的句子是：。⑺文中贯穿全文主线的句子是：。

八年级下册语文重点字词解释、重点句子翻译 《与朱元思书》

一、解释下列加点的词语

1、风烟俱净俱：

2、从流飘荡从：

3、水皆缥碧，千丈见底。缥碧：

4、急湍甚箭，猛浪若奔甚：奔：

5、负势竞上负：

6、互相轩邈轩：邈：

7、蝉则千转不穷转：

8、鸢飞戾天者，望峰息心戾：息：

8、经纶世务者，窥谷忘反经纶：反：

9、横柯上蔽柯：上：

二、重点句子翻译

1、风烟俱净，天山共色。

2、急湍甚箭，猛浪若奔。

3、负势竞上，互相轩邈。

4、鸢飞戾天者，望峰息心。

5、经纶世务者，窥谷忘反。

6、疏条交映，有时见日。

7、游鱼细石，直视无碍。《五柳先生传》

一、解释下列加点的词语

1、先生不知何许人也何许：

2、造饮辄尽造：

3、亦不详其姓字详：

4、因以为号焉以为：

5、每有会意会：

6、亲旧知其如此亲：旧：

7、或置酒而招之或：

8、造饮辄尽造：辄：

9、期在必醉期：

10、环堵萧然萧然：

11、箪瓢屡空，晏如也屡空：晏如：

12、其言兹若人之俦乎俦：

13、衔觞赋诗觞：

13、不戚戚于贫贱戚戚：

14、不汲汲于富贵汲汲：

二、重点句子翻译

1、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

2、闲静少言，不慕荣利

3、环堵萧然，不蔽风日

4、短褐（hè）穿结，箪（dān）瓢(piáo)屡（lǚ）空

5、不戚(qī)戚于贫贱，不汲(jí)汲于富贵 《马说》

一、解释下列加点的词语答案

1、策之不以其道策：道：

2、执策而临之策：临：

3、其真无马邪其：

4、其真不知马也其：

5、一食或尽粟一石食：石：

6、食之不能尽其材食：材：

7、是马也，虽有千里之能是：

8、且欲与常马等不可得且：等：

9、才美不外见见：

10、故虽有名马虽：

11、安求其能千里也安：千里：

12、骈死于槽枥之间骈死：

二、重点句子翻译

1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

2、食马者不知其能千里而食也。

3、且欲与常也等不可得，安求其能千里也。

4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

5、其真无马邪？其真不知马邪也.《送东阳马生序》

一、解释下列加点的词语

1、家贫，无从致书以观致：

2、援疑质理援：质：

3、益慕圣贤之道益：慕：

4、俟其欣悦俟：

5、滕人持汤沃灌，以衾以覆汤：覆：

6、主人日再食，无鲜肥滋味之享再：

7、走送之，不敢稍逾约走：逾约：

8、四支僵劲不能动支：

9、同舍生皆被绮绣被：

10、烨然若神人烨然：

11、又患无硕师名人与游患：硕师：

12、或遇其叱咄叱咄：

13、色愈恭，礼愈至至：

14、缊袍敝衣处其间缊：敝：

15、尝趋百里外尝：

16、不敢稍逾约稍：

二、重点句子翻译

1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

4、以是人多以书假余。

5、余立侍左右，援疑质理。

6、余则袍敝衣处其间

7、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

8、故余虽愚，卒获有所闻。

9、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。《小石潭记》

一、解释下列加点的词语

1.水尤清冽尤：

2.伐竹取道，下见小潭道：见：

3.为坻，为屿，为嵁坻：屿：嵁：

4.潭中鱼可百许头可：

5.佁然不动佁然：

6.以其境过清，不可久居清：居：

7.隶而从者隶：

8.从小丘西行百二十步西：

9.下见小潭下：

10.日光下澈下：

11.皆若空游无所依空：

12.斗折蛇行，明灭可见斗：蛇：

13.其岸势犬牙差互犬牙：

14.似与游者相乐乐：

15.凄神寒骨，悄怆幽邃凄：寒：

16.记之而去去：

二、翻译重点句子

1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。3.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。4.其岸势犬牙差互，不可知其源。5.寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。《岳阳楼记》

一、解释下列加点的词语

1、滕子京谪守巴陵郡谪：

2、越明年越：

3、乃重修岳阳楼，增其旧制乃：制：

4、刻唐贤今人诗赋于其上于：其：

5、属予作文以记之予：以：

6、予观夫巴陵胜状夫：胜状：

7、衔远山，吞长江衔：

8、横无际涯，朝晖夕阴涯：晖：

9、此则岳阳楼之大观也大观：

10、前人之述备矣述：备：

11、然则北通巫峡，南极潇湘然则：极：

12、迁客骚人迁客：骚人：

13、霪雨霏霏霪雨：霏霏：

14、连月不开开：放国：

15、薄暮冥冥；去国怀乡薄：去：

16、春和景明；沙鸥翔集景：集：

17、岸芷汀兰；此乐何极芷：汀：极：

18、宠辱偕忘宠：偕：

19、把酒临风把：

20、予尝求古仁人之心求：古仁人：

21、或异两者之为或：为：

22、庙堂：江湖：

23、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先：后：

24、微斯人(登斯楼也)，吾谁与归微：斯：归：

25、若夫：至若：嗟乎：

26、不以物喜以：心旷神怡怡：

二、重点句子翻译

1、迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

3、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

4、予尝求古仁人之心，或异两者之为，何哉？

5、不以物喜，不以己悲。

6、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

7、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《醉翁亭记》

一、解释下列加点的词语

1.环滁皆山也环：

2.望之蔚然而深秀者蔚然：秀：

3.泻出于两峰之间者泻：

4.翼然临于泉上者翼然：临：

5.名之者谁名：

6.饮少辄醉辄：

7.醉翁之意不在酒意：

8.得之心而寓之酒也寓：

9.云归而岩穴暝归：

10.太守归而宾客从也归：从：

11.吾谁与归归：

12.野芳发而幽香；佳木秀而繁阴芳：秀：

13.至于负者歌于途负者：

14.休于树于：

15.山肴野蔌肴：蔌：

16.宴酣之乐酣：

17.非丝非竹丝：竹：

18.弈者胜弈：

19.觥筹交错觥：筹：

20.颓然乎其间者颓然：乎：

21.树林阴翳翳：

22.鸣声上下上：下：

23.太守谓谁谓：

二、重点句子翻译

1、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

2、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

3、山水之乐，得之心而寓之酒也。

4、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

5、朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

6、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

《满井游记》

一、解释加点的词语

1.恶能无纪恶：纪：

2.冻风时作作：

3.局促一室之内局促：

4.波色乍明，鳞浪层层乍：

5.而冷光之乍出于匣也乍：

6.柔梢披风披：

7.毛羽鳞鬣之间鳞：鬣：

8.夫能不以游堕事堕：

9.麦田浅鬣寸许鬣：

10.泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉：茗：罍：蹇：

11.而此地适与余近适：

二、重点句子翻译

1、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

2、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

3、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。

篇5：小学语文六年级重点难点

（一），拼音字词等基础知识方面：

1，其中易错的有以下加点字：（也可作形近字、音近字参考）

第一单元：吟诵的诵字容易误写成口字旁。唱和的和字易错写成“合”。陡．．峭与俏丽，烘烤，蕴含与音韵，漫游，意味深长（身），庞然大物，不拘一格。．．．．．．．．．第二单元：阻挠，勉励，寝不安席（部），可见一斑（般），先驱（躯），狂．．．．．．风怒号（吼）．第三单元：抱怨（报），倾听与掀起，魁梧，撕破，忧虑与悠悠，抱歉，溜．．．．．．．．．走（流），介意与歉意，荒唐，瘦削（销/俏/消），张皇

竭力（渴），茫然，泰然．．．．．．．．．（秦），流连忘返，兴高采烈 ．．．第四单元：晶莹，资源，恩赐

滥用

威胁（协），目睹（不写成日字旁），．．．．．．骏马与严峻，潺潺

滋润

松脂

眷恋

和蔼可亲（霭）苟延残喘（狗，或口．．．．．．．．．写成日），罪魁祸首（最槐手），风雨同舟（洲）．．．．第五单元：厨房（橱），畜生（蓄牲），挽联（连），致敬（至），深奥（澳）．．．．．．．详细 逝世

咳嗽（写成反文旁），囫囵

张冠李戴（带），恍然大悟（愰）殷勤 ．．．．．．．．． 窘相 艰苦 大病新愈

．．．第七单元：塑料 饼干（柄），乐谱（普通），吉祥（迹象/或写错偏旁），气．．．概（慷慨），苍茫/苍莽 石碑 抑扬顿挫 焦躁不安 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀 ．．．．．．．．．．．长途跋涉

．．第八单元：谱写 幽静 蜡烛 陌生 陶醉 霎时间 微波粼粼 交涉 风采 幻觉（幼）．．．．．．．．．．．练就（锻炼）无言以对（颜）．．多音字：

号（hào号子 háo哀号）和（hâ唱和 hã和美）晃（huǎng明晃晃 huàng晃荡）降(jiàng降下 xiáng投降)模(mú模样 mï模版)解(jiě解开 xiâ姓 jiâ押解)扁（biǎn扁担 piān扁舟）单（shàn姓 dān单独 chán单于）折（zhã zhē shã）喝（hâ hē）丧（sāng奔丧 sàng丧气）着（zhāo一着不慎 zháo点着 zhē拿着 zhuï着落）

载（zǎi三年五载 zài载歌载舞）量（liáng打量 liàng量力而行）宁（níng宁静 nìng宁可）省（shěng省会 xǐng自省）拗（ào拗口 niù执拗）臭（chîu臭气 xiù臭味相投）度（dù度数 duï度德量力）

哄（hǒng哄人 hōng哄笑 hîng一哄而散）差（chāi出差 chà差不多 chā差错）

扎（zhá挣扎 zā包扎 zhā扎破）埋（mán埋怨 mái埋葬）

盛（shâng盛开 chãng盛满）创（chuàng创造 chuāng创伤）传（zhuàn传记 chuán传奇）给（gěi拿给 jǐ供给）看（kān看守 kàn看书）行（háng银行 xíng发行）冠（guàn冠名 guān冠带）干（gān干净 gàn干净）薄（bï薄薄的 báo薄饼 bî薄荷）恶（â恶劣 wù嫌恶 ě恶心）劲（jìn 劲头 jìng强劲）便（pián便宜 biàn方便）号（hào号子 háo哀号）藏（zàng西藏 cáng收藏）调（diào调查 tiáo调节）模（mú模样 mï模型）

没（mî没收 mãi没有）还（hái还有 huán还钱）散（sàn散步 sǎn散落）吓（hâ恐吓 xià吓唬）

缝（fãng缝补 fâng裂缝）扇（shàn扇子 shān扇了扇）屏（bǐng屏住 píng屏风）乐（yuâ音乐 lâ快乐）

畜（xù畜牧业 chù畜生）重(zhîng重视 chïng重新）空（kîng空地 kōng天空）倒（dǎo倒下 dào倒出）强（qiáng坚强 qiǎng勉强 jiàng倔强）

其他考点：1，补充成语 2，选词填空 3，一字多义的词语选择（然）4，音似词（消、销、肖、宵、霄、削、硝）5，近义词，反义词 例：1，把下面的成语补充完整。4分

高不可（）画龙点（）迫不（）待 惟（）惟（）

明知（）问 齐头（）进 手不（）卷 万古（）青 2，“川”的意思不同于其他三项的是（）

A、名山大川 B、川流不息 C、百川汇海 D、一马平川 3，选词填空。4分

浏览 审阅 观察 观测

1、我们要善于培养自己的（）能力。

2、每天早晨一起床就（）天气是爸爸的一个爱好。

3、老校长正在认真地（）学校少先队的工作计划。

4、我（）了一下地摊小报，觉得那些东西真没意思。

4，下列反义词搭配不恰当的一组是（）

A、表扬——批评 B、消失——出现 C、疑惑——疑问 D、愚笨——灵活 5，“花言巧语”的“花”的义项是()①形状像花的东西； ②用花或花纹装饰的； ⑧虚假的，迷惑人的。

（二），句子： 考点： 1，标点符号主要考以下三种（阅读题中，选择题）

破折号——表示（1）解释说明，（2）意思的递进或转折，（3）声音的中断或延续等

省略号——(1)表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。(2)表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。(3)表示意思没说完或者语意深长，余意未尽，发人深省。引号——(1)引用别人的话或者表示直接说出来的话。

(2)需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。

(3)表示讽刺的意味或反语。

2，关联词（选择，填空或给出句子选择关联词）

知识整理：

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。”

常用的关联词语有：又„„又„„、既„„又„„、一边„„一边„„、那么„„那么„„、是„„也是„„（不是）、不是„„而是„„

2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。”

常用的关联词语有：„„接着„„、„„就„„、„„于是„„、„„又„„、„„便„„

3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但（不仅）„„而且„„、不但„„还„„、„„更(还)„„、„„甚至„„

4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”

常用的关联词语有：不是„„就是„„、或者„„或者„„、是„„还是„„、要么„„要么„„、宁可（宁愿）„„也不„„、与其„„不如„„

5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”

常用的关联词语有：虽然„„但是„„、尽管„„可是„„、„„然而„„、„„却„„

6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”

常用的关联词语有：因为(由于)„„所以„„、„„因而(因此)„„、既然„„就„„、之所以„„是因为„„、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”

常用的关联词语有：如果„„就„„、即使„„也„„

8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。” 常用的关联词语有：只要„„就„„、无论（不管、不论）„„也（都）„„、只有„„才„„、凡是„„都„„、除非„„才„„

选择恰当的关联词填空。

如果„„就„„

因为„„所以„„

„„而„„

无论„„都„„ A、（）地球所拥有的自然资源是有限的，（）我们要保护它。B、大地不属于人类，（）人类是属于大地的。

3，句式变换，句式变换判断正误（双重否定句，陈述句，反问句，扩句，转述句，缩句）

A、这最后一课，我永远记住了。

双重否定句：这最后一课，我不能永远记住了。（东华真题）

13、和句子“你一定能成功，”表意不同的是()①你不可能不成功，②你怎么会不成功呢？ ③难道你能成功？（东华真题）

1，扩句：____________电脑成为 工具。2，缩句：这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

4，根据课文常识的知识点判断对错。

1，判断下面句子的说法，对的在括号里打“√”，错的打“×”。5分

1、“地力之生物有大数”和“生物生存应有适宜的温度”中的带点字意思相同。（）．．．．

2、“思/援弓/缴而/射之。”这样的朗读停顿是对的。（）

3、“他们跑得快，所以跑得相当轻松。”这句话没有毛病。（）

4、课文《林海》的感情基调是喜爱、赞叹的，朗读的语气应该轻松、欢快。（）

5、作者把凡卡的爷爷写得很乐观，很有趣，把乡村之夜写得很美，目的是为了反衬凡卡在莫斯科生活的孤独与凄苦。（）2，下列表述正确的一项是（）

A、《匆匆》是现代著名作家老舍作品，是一篇感悟时光易逝的作品。B、《跨越了百年的美丽》一文中，作者运用了插叙的手法。

C、《千年梦圆在今朝》是一篇浸透了中华民族顽强拼搏、自强不息精神的文章。文章按时间顺序叙述。

D、《真理诞生于一百个问号之后》一文运用了四个事实，论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根朔源，就能在现实生活中发现真理的道理。

5，根据课文原文或内容填空。

有一句歌词是：“快乐其实很容易。”作家肖复兴认为孝敬母亲是一种快乐；小抄写员叙利奥认为_____________是一种快乐；天体物理学家霍金认为_____________________是一种快乐，敬爱的周总理认为___________________是一种快乐„„我想用一句话来总结快乐：快乐就是___________________________________。

6，给句子排列顺序

1，下列句子正确的排列顺序是()(1)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。(2)不知什么时候，雨，悄悄地停了。

(3)近处，凝聚在树叶上的雨珠还在往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响。

(4)远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛倾吐着浴后的欢悦。

① 4 2 3 1 ②2 1 3 4 ③2 1 4 3

7，修辞作用（1）它本身的作用；（2）结合上下文。

比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）„„的特点，表达了（人物）„„

拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了„„（或描绘出„„的画面，写出了事物„„的特点）

排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的„„，突出了（事物）„„的特点

反问：这个反问句的意思是„„，以强烈的语气表达了（人物）„„的感情

设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。

借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点

引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明„„）”

（二）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

8，古文，古诗文填空 9，课后日积月累 第一单元

日积月累：落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿纱窗。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

第二单元

日积月累：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写

作。（巴金）

第三单元

日积月累：轻诺必寡信《老子》

民无信不立《论语》

不精不诚，不能动人。《庄子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁氏世范》

第四单元

日积月累：善待地球就善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

第五单元

日积月累：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酝酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。《致颜黎民》

第七单元

马诗 唐 李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

第八单元

日积月累：雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼

雅俗共赏 美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响

别具一格

（三），阅读：

主要考点：1，近，反义词 2，词语解释 3，句子作用 4，修辞作用 5，某词语能不能替换 6，查字典，判断部首，音序，笔画，字词的意思

（四），拓展

如：1，默写一首关于“节日”的古诗，要求写清作者和朝代（5分

2，名著考察：

1，《鲁滨孙漂流记》的作者是___国小说家___，是以第___人称写的长篇小说。（）

A英；笛福；一 B 美；笛福；三 C法；笛福

2，《三国演义》中（）在华容道放走曹操。A 张飞 B 关羽 C 赵云

篇6：六年级语文下册《文言文》评课稿

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利地朗读、背诵是很不容易。而在赵老师的课堂上丝毫没有感觉到学生学得艰难，而是每个学生一直都保持高昂的学习兴趣。整个课堂简约而又不失华丽，让我们感受到的是一种身心愉悦的享受。我从这节课从中也学到了不少的东西。

一、巧学生字。

因为我是一个低年级的老师，我觉得识字写字的教学环节只有低年级段出现，没想到今天赵老师在教高年级学文的同时，没有丢弃最基本识字教学。在“惟”“俱”“辩”“鸿”这些生字在文章不同地方出现的时候，赵老师在学生理解字义后又提醒学生这字是本课的生字，这是在无声的强调这个字很重要不能写错，紧接着就指出在写这些字在书写时应该注意的一些问题，为了更好的巩固这些生字，赵老师还不忘让学生在每个字的旁边写上一个。学习生字和理解文章巧妙的融合在了一起，真正体现出字不离文，文不字的教学理念。

二、以读为本，读出精彩

赵老师在引导学生读文时，没有直白的去一句句的理解古文的意思，而是在读文前都会提出一个与要读的内容相关的问题，让他们读一次有一次的收获，每次读的语气不同，收获就不同。学生读书的欲望被燃起，就减少对古文的恐惧，学生自然想读、愿意读、乐意读。如：在《学奕》这则古文中有“为是其智弗若与?”这样一个问句。赵老师就对学生说：“我们既然学习文言文，就要用文言文的形式来回答。”接下她就请学生从书中找答案，再用书中的话来回答。在这一问一答一找中，学生就水到渠成的把古文的精髓弄明白了。

在学《两小儿辩日》一则时，赵老师紧紧地抓住一个“辩”，先让学生弄清楚两个小孩在争辩什么?争辩的内容是什么?弄清楚后就请一名学生说一说这则古文的意思，其他的孩子读对应的古文，在这样的对读中学生自己很快的就弄懂了古文的意思，无需老师的讲解，这是一个多么巧妙的设计。接下来的引导背诵设计的更为精彩，赵老师就让同学生用古文当中的.语言来和她进行一场辩论赛，她做第一小孩，让学生做另一个小孩进行辩论，而后在交换，最后再让学生一人扮演两个角色，老师说一些提示语，这是通过不同的语气去体会当时两个孩子争辩是如何争辩的。这样学生即使读着古文中的句子，也感觉不到古文的拗口，反而还增添了一些童真童趣。

篇7：低年级语文教学要把握好五个重点

【关键词】低年级 语文教学

本文讲述我在多年语文教学中的五点认识，和大家共同商榷。

一、情感交流

课堂教学不仅是知识的传授过程，更是师生间情感交流的过程。著名教育家赞科夫曾经说过“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用。”因此，教师上课时要使自己的“情”与课文的“情”融为一体，并把这种情传导给学生，激起他们心灵的强烈共鸣，从而激发学生的学习兴趣。教师声情并茂的描述、情感真挚的朗读、期待的目光、会心的微笑、赞许的点头等等这些肢体语言，都会让学生感受到爱的鼓舞和情感的激励。这种愉悦和谐的教学氛围，会使学生感到自己是被老师重视的、关注的，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学。”

二、激发兴趣

“兴趣”是学习的先导，是最好的老师，教学中教师要注意发挥教材的优势，努力挖掘其中包含的情趣。同时也要善于发挥自身的特长，用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂环境，激发学生主动获取知识的愿望。例如我在教《遥远的恐龙世界》一课时，将学生编成小组，让每个人戴上头饰，扮演成不同的恐龙，进行讨论和交流。在这样的环境里，学生不仅学得轻松，学的愉快，更激发了学生的学习兴趣，使学生在愉快的环境中学习了课堂上需要掌握的知识，而且儿童天真、活泼的天性和极富创造力的想象得到充分的表现与发挥，真正起到了事半功倍的教学效果。

三、重视形象性

小学生形象思维占主导地位，教师在教学中要特别重视教学语言的形象性。不仅要准确简练，通俗易懂，而且要生动形象，富有感染力。运用绘声绘色的讲解，贴切形象的比喻，惟妙惟肖的拟声，力求使学生如闻其声，如见其人，如临其境。例如教学“燕”这个字，笔画繁多，对于低年级的孩子来说，比较难记，我在教这个字时，先用简笔画法在黑板上画了只燕子，让学生观察，然后领着孩子们“画”燕子，最上面的就是燕子的头，中间的“口”做燕子的身体，“北”相当于燕子的一对翅膀，最后再给燕子“画”上剪刀似的尾巴--四点底。这样将抽象的文字符号变成了形象直观的图形，把单调乏味的写字变成了轻松有趣的画画。孩子们在轻松的“画画”过程中认清了“燕”字的字形，掌握了笔顺和笔画，轻松愉快，印象深刻。此外，还可以运用恰当的目光、表情、手势、体位等体态语言，投影、录像等电教媒体或实物演示、教学挂图等增强课堂教学的直观形象性。

四、开放课堂

1.课堂的开放。足够的学习时间和开放的学习空间是学生学习能力的形成和发展的根本保证。教师要有意识的拓展学习时空，打破课堂壁垒，注重课内外结合，让学生由“学会”到“会学”，使学生真正成为学习的主人。在教学中我们不可囿于四十分钟，更不可囿于一篇课文，而应该充分从社会、家庭、生活以及自身中挖掘可供学生学习的资源，把教学的触角伸向更为广阔的空间，引领着学生将学习之根扎在广袤的土地上。帮助学生丰富知识，开阔视野，激发进一步学习的兴趣。

2.思维的开放。教师在教学中，要十分重视养成学生多角度思考问题的习惯和学习方法。鼓励学生应答和复述课文时变换叙述的方式；分析问题运用直觉思维；敢于对教材及教师的讲解提出异议；大胆发表独立见解；积极寻求其它解决问题的途径与方法的意识等等。要重视学生在阅读活动中的独特体验。阅读课文的过程，实质上是读者对读物的一个“在创造”的过程。对于同一段内容，不同生活经历、不同个性特征的学生有着不同的理解和感悟，我们要蹲下身来，充分尊重他们的见解与观点，切不可强求统一，而应当像魏书生先生那样，与学生“商量、商量、再商量”，引导他们读出自己的“哈姆雷特”。

五、注重实践性

小学《语文课程标准》实验稿明确指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因此，教师要积极创造条件，提供各种各样的语言环境，让学生所学的语言经常得到运用。如通过复述课文、讲故事、讨论交流、人际交往，写话练习，课本剧表演，做小导游、办手抄报等形式，让学生在语言实践中学习语言。