小鸟小鸟教案（通用15篇）
篇1：小鸟小鸟教案
《小鸟 小鸟》教案
课型：唱歌课 课时：45分钟
一．学情分析：
1.教材分析： 本课教材《小鸟 小鸟》是选自人音版五年级下册音乐教科书中的第1课。这首歌曲是F调，八六拍，二段体结构，适合用中速稍快，欢悦、亲切的情绪来演唱。《小鸟 小鸟》是一首优秀的童声合唱作品，歌词以小鸟为主题，尽情抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光，爱树木，爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。
2.教学对象分析：
学生在这个年纪应该通过学习能自信，有感情的演唱歌曲,也能参加多种形式的艺术实践活动，例如合唱等。与此同时，五年级部分学生进入变声期，老师也应该在歌唱训练中引导他们正确用嗓，保护嗓子。
二．教学目标：
1．情感态度和价值观：通过多种音乐活动引导学生热爱生活、珍惜生命、拥抱理想、为实现自己的梦想努力奋发。
2.过程与方法：引导学生参与体会第二乐段的合唱部分，体验合作的快乐。
3.知识与技能：学唱歌曲《小鸟 小鸟》，了解八六拍的强弱规律，理解歌曲中八分休止符的作用，引导学生用轻松活泼的情绪完整演唱整首歌曲。
三．教学重难点：
重点：八分休止符演唱准确，中速稍快、有感情地演唱这首歌曲。
难点：学会准确地演唱八分休止符之一节奏型。
四．教学手段方法 ：
在教法上，运用讲授法和练习法。在导入中可以用达尔克罗兹的体态律动来进行教学。对八分休止符和弱起节奏进行讲授，同时，同学们通过聆听歌曲，演唱歌曲也进行一遍遍的练习。
在学法上，运用反馈式指导方法和矫正式指导方法，让同学们在反复练习中找出不足并及时改正。通过合作学习法，让同学们参与体验学习第二乐段合唱的魅力。
五．教学过程：
（一）导入:（3分钟）
体态律动导入：
师：第一次播放《小鸟 小鸟》，带领同学们做八六拍的体态律动（老师可带领学生进行“拍手，拍肩 拍肩 拍手腕 拍肩 拍肩”来拍到6拍一小节，让学生边聆听边感受八六拍的律动）
（二）新课教学
分段教学（分两段）：（40分钟）
刚才老师播放的那首歌曲就是我们今天要学习的《小鸟 小鸟》这首歌。在这个美丽的春天里，有一只小鸟破壳而出，但是它想飞上蓝天需要冲破两大关卡，让我们一起来帮助它好么？
第一乐段教学：
1.再次聆听歌曲，听歌曲节拍，听歌曲情感。
师：大家刚才跟着老师边听歌曲边做动作都非常棒，那么现在老师带大家来闯一闯第一关。大家再聆听一遍歌曲，告诉老师这首歌是几拍子的，歌曲表达了什么样的感情？是欢快活泼的还是略带忧伤的？
生：（八六拍的，三拍子的.....），是欢快活泼的。
（老师讲解，是八六拍的，可以采用“拍手，拍肩 拍肩 拍手腕 拍肩 拍肩”这样的6拍来讲解。)
2.按节奏读歌词，学习节奏
师：刚才大家都回答的很棒，现在老师要和大家做一个游戏。
师按节奏（前十六 后八 空八）念：在哪里
有阳光
在哪里 有花香
学生学老师的节奏念：春天里
有阳光
树林里 有花香
重复一遍或者可以分组分别来，两组同学互相玩。学会这个节奏，尤其是八分休止符这边要空足。
在黑板上写出这个节奏，加上歌词，让同学们再来一遍。讲解8分休止符。
3.再次聆听老师弹唱乐曲第一段，学唱歌曲第一段
师：现在老师弹伴奏，你们打开课本，跟着老师一起来唱一下第一段的谱子吧。生：唱。
师：同学们都唱的非常好，现在我们把歌词加进来，更要注意节奏哦~ 生：唱完
4.跟着音频有感情地加上八六拍体态律动演唱第一段。
师：那现在我们能不能挑战一下自己，帮小鸟冲破第一关，让我们把刚才 “拍手，拍肩 拍肩 拍手腕 拍肩 拍肩”这样的律动加入进来，边唱边动呢？
生：可以。
（老师带领学生一起唱歌，要练习至少2遍。）
师：非常好。在我们共同的努力下，小鸟的第一关已经成功闯过，现在距离成功就只有一步啦！
第二乐段教学：（合唱教学）
1.跟老师钢琴学习高声部。学会加词演唱。
师：播放第二乐段音频，问：这是齐唱还是独唱还是合唱呀？
生：合唱，二声部合唱。
师：想必大家也不是第一次接触二声部合唱啦，没错，今天的第二关就是学会一个小合唱。大家先跟着老师的琴声来学习一下高声部吧。（第一遍唱谱，第二遍加词。）
在唱的过程中，注意“啦”要唱清楚，可以适当放慢速度唱，再加一遍练习。
2.学习低声部。
师：大家的高声部都已经唱的挺好的了，现在我们来唱一下低声部吧。
（第一遍唱谱，第二遍加词。）
3.跟着音频，师唱低声部，生唱高声部。
4.跟着音频，学生自己分成两组，进行二声部合唱。
（三）课堂小结（2分钟）
师:同学们今天配合的都非常有默契呢，不仅能掌握八分休止符和前面较难得节奏，最后的二声部合唱也圆满完成。我想小鸟这时一定已经成功闯过了两大关，自由的在蓝天飞翔呢！不信你们看看歌词，我们这节课学到的不就是小鸟飞上蓝天的喜悦么。那么，小鸟通过自己的努力飞上了蓝天，我们也一定要更加油，通过踏实的努力来实现自己的梦想！
篇2：小鸟小鸟教案
《小鸟小鸟》
执教者：
课时：
1课时
教材：
人民音乐出版社五年级下册
学情分析：
教材分析：
歌曲《小鸟小鸟》曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(8小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
教学目标：
1.学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解6/8拍的强弱规律。
2.感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。
3.启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
教学重点：
学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律。
教学难点：
歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲。
教学过程：
1.律动：请和我一起随着音乐律动，模仿我的动作(播放《小鸟小鸟》伴奏)
2.课前铺垫
谢谢大家，请坐。同学们，音乐能带给我们不同的感受，那一串串动听的旋律，让我们联想翩翩，带我们走进不同的音乐世界，今天的音乐又能给你带来怎样的画面?我们先从简单的旋律开始，请跟老师一起做柯尔文手势唱音阶。
(1)do到高音do演唱，拿起口琴吹奏一遍，再来演唱一遍
(2)看老师的手势，分两个声部和声练习。
6|8
11|6.5.|4.3.|2.1.‖
11|4.3.|2.1.|7.1.‖
(3)听老师演奏二声部小练习
6|8
11|6.4.|5.5.|4030|2.211|6.4.|5.5.|4030|2.1.‖
11|4.1.|3.3.|20xx|7.511|4.1.|3.3.|20xx|7.1.‖
(4)分别演唱高声部与低声部
(5)完整演唱两个声部旋律
(6)师生合作唱低声部、高声部(出示低声部谱例)
(7)学生视唱二声部谱例
同学们，在之前的谱例上加了这些音符，音乐听起来使你的心情怎样呢?(高兴)今天我们的音乐课堂来了一只活泼可爱的小鸟，听，它在美丽的春天里歌唱呢，请边听边思考，歌曲给你带来怎样的感受，歌曲的情绪是怎样的?
4.完整聆听《小鸟小鸟》学生讨论感受与歌曲情绪，老师引导学生说出八六拍特点并总结八六拍的强弱规律，用自己的方式表现(像小鸟在跳舞)
5.复听《小鸟小鸟》随歌曲拍打节奏。(发小乐器)
6.仔细聆听老师范唱前两句旋律，在旋律起伏上这两句有什么联系?
(1)老师画旋律线引导学生说出这两条旋律相似，第二句后半句比第一句的后半句高。
(2)演唱前两句谱例，注意休止符处的演唱，好像小鸟从这个枝头飞到另一个枝头。
7.二声部演唱
(1)仔细听伴奏的后两句，演奏的是高声部的旋律还是低声部的旋律，跟伴奏演唱低声部乐谱。
(2)跟伴奏分声部完整演唱《小鸟小鸟》，个别地方进行指导。
8.抽一组学生用三角铁和响板伴奏，其他同学表演《小鸟小鸟》
9.拓展、小结
篇3：小鸟叫了
我每次看见飞鸟在向日葵中肆意飞舞的身影时, 总是会为它那柔美的身姿而惊叹。因为在我心中, 那是比流星更耀眼的弧线。
这仿佛是一个爱丽丝漫游记一般唯美的梦, 美丽得让人心醉。但, 梦往往是不可惊搅的。有些东西如果你选择了接近, 那一切的一切, 都会像轰然崩塌的高楼一样, 让人感到彻骨的寒冷与悲伤。
时光像流水, 匆匆地过了。
阳光, 夹杂着知了慵懒的叫声, 渲染着大地的每一角, 透过树的剪影, 散落了一地的光斑……
而这难得的静寂, 却让一声声如切割金属般的鸟叫声所剪灭, 那是撕心裂肺的嘶鸣, 是路祭般哀伤的啼。我走近鸟笼, 静静地望着笼内疯狂挣扎的飞鸟:纹丝不动的米粒, 零乱的羽毛, 干涩到仿佛可以看见丝丝细痕的瞳孔, 还有那奴役的铁链。而就算是我隔着笼子, 也可以感觉到那只无名鸟对我的憎恨, 与笼内压抑着的阴霾……
没错我喜欢飞鸟喜欢那优雅的生灵与美丽的羽翼还有, 当它们飞入天空时的那种不羁, 与那份与天同舞的轻狂。
而正是因为如此, 我亲手剪灭了那只飞鸟的自由, 妄想可以用薄薄的铁片, 生生撕开它与天空的羁绊。这真是肤浅到可笑的想法……
鸟一直都在挣扎中度日, 仿佛就算是累死也要让我知道它重返天空的决心一样。
嘶鸣, 如同坏掉的八音盒一般, 发出沙哑破败的呻吟……而我也还是习惯坐在窗边, 看着那向日葵田里的飞鸟———那些不羁的神灵, 发呆。但也不知为何, 我心中划过了一丝长长的忧伤, 就在这时脑海里回荡起了马克·吐温说的一句话:无论付出什么代价, 自由都是值得争取的了。
太阳渐渐落下, 撒下满地的残阳。
是吗?无论付出什么代价, 自由都是值得争取的?在这个夜晚, 雨淅淅沥沥地下着, 鸟死了。
天地一下子变得很安静, 只有原野间飞鸟欢乐的叫声, 闹闹嚷嚷地划过。我的泪, 也不争气地流下……
在深深的自嘲中我也终于明白了, 那自由图腾的真正意义, 那是肉体上的枷锁不能锈蚀的, 它在每一个时代与每一个生命的体内静静地绽放着绮丽的光彩。这只为了自由献出生命的鸟, 让我知道了什么是坚强, 什么是自由……
这是值得用一生去搏击, 用灵魂去祭奠的东西。天晓, 雨初歇, 还是那片无限的向日葵, 还是那些惬意歌唱的飞鸟, 像是一串串歌唱自由的生灵, 鸣叫出那最古老的图腾。那也像是对自由的祭奠般, 久久地回荡在我心头。
在向日葵的馨香里小鸟叫了。
篇4：《小鸟的家》二年级下册美术教案
教学目标：1、引导学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。2、引导学生通过美术作品欣赏，感受小鸟拥有家园的快乐，充满情感的去进行表现，培养想象力、创造力。3、引导学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教学重难点：1、引导学生发现材料的美感并进行大胆的、有目的的改造。2、引导学生对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。教学准备：教师：多媒体教学系统，课件。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。学生：图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。教学活动过程：一、激情引趣教师和学生合作手影表演：小鸟回家。利用大屏幕，教师将预先准备的树和鸟窝的剪纸投影到大屏幕上。然后用手影表现小鸟在树和鸟窝周围飞来飞去玩耍的场景。根据气氛及时教授学生们用手表现小鸟的形态，并选出三名学生到大屏幕前表现小鸟飞飞的场景学生一起用手势学小鸟飞。教师提示“我们飞累了，让小鸟一起回家休息吧！你们想不想看看小鸟的家呢?”教师将小鸟的手影投入到树上鸟窝的位置。提示手影表演的学生也把手影投入到鸟窝的位置。老师及时出示课题：《小鸟的家》。演示课件幻灯片：课题《小鸟的家》（配有鸟鸣声）。二、引导阶段1.观察照片中的小鸟的家;有圆形的，椭圆形的，有的在树杈中间，有的在屋檐下，有的在树洞里。演示课件幻灯片：小鸟的家（照片）。提示学生说一说小鸟的家会在什么地方。2.欣赏小朋友的绘画作品。演示课件幻灯片：小鸟的家（儿童绘画作品）。集体讨论：在作品中，作者是如何表现小鸟的家。3.除了绘画形式，我们还可以搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品，用手工制作小鸟的家。观看手工制作视频，可以边看边跟着动手。演示课件幻灯片:小鸟的家（手工制作教学视频）。三、发展阶段用你喜欢的方式来表现小鸟的家：手工制作，绘画。1、请学生起来说一说，自己通过课前准备，打算利用什么废旧材料来为小鸟筑巢。鼓励学生自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。教师反复强调为小鸟做的家既要舒适、美观，又要牢固。教师在指导的过程中及时发现有创意的制作并进行表扬，鼓励学生发挥创造性，大胆的对材料进行改造。2、对于能力稍弱的学生可以用绘画的形式来为小鸟建家。教师重点指导学生根据绘画内容来表现小鸟的家。演示课件幻灯片：播放带有鸟叫声的柔美乐曲。四：学生作品展示1、学生上台展示自己的作品。2、扮演自己作品中的角色，比如说鸟妈妈。想象着说几句话。3、评选最佳作品。五、教师小结鸟是人类的朋友。鸟最明显的益处就是消灭害虫。鸟多数以昆虫为食，是农田、果园中多种害虫的天敌和克星。大多数鸟以树为家，在树上筑巢繁殖后代，为树消灭害虫，帮助树木传播种子，我们这里的小鸟为数不多，更需要同学的爱鸟之心，不要故意捕捉、伤害小鸟。如果有人企图捕捉、伤害小鸟，请同学们一定要用正确的方法进行劝阻！演示课件幻灯片：大山雀一昼夜捕食的昆虫总量相当于自身的体重。六：课后拓展请同学们在课余的时间用木板等坚固的材料做一个鸟窝。在你的爸爸妈妈帮助下，挂在树上，吸引小鸟来居住，进行观察，并绘画观察日记。演示课件幻灯片：人工鸟窝。七：收拾整理 请整理好你们的工具和材料，带走碎纸等垃圾。保持室内的环卫生！谢谢！下节课再见！
篇5：小鸟小鸟教案
教学内容：
人音版小学音乐第十册第一课《春意》第一课时：学唱歌曲《小鸟小鸟》。教材分析：
《小鸟小鸟》是一首6/8，弱起小节的歌曲。歌曲分主歌与副歌两部分。主歌部分八分休止符的运用使歌曲更加跳跃活泼，表现了孩子们的天真与童趣；副歌部分两个声部，运用三度和弦的谐和效果，采用衬词“啦”，表现小鸟在春天、在大自然中自由歌唱、翱翔的情景，抒发了孩子们对大自然、春天的喜爱。学情分析：
学习对象为五年级学生，他们在四年的课堂音乐学习中，已经具备了简单的识谱能力，能够用自然的声音演唱歌曲。对于合唱曲目，四年级曾学习过轮唱以及八个小节的两声部歌曲，因此在这节课的教学中，主要是引导学生如何更好地唱好两声部歌曲，用音乐的表现手法来完整演绎歌曲，达到以情带声，以声传情的效果。教学目标：
1.学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握休止符与两声部的演唱技巧，指导学生用欢快、愉悦的声音来演唱歌曲。
2.巩固掌握6/8的强弱规律，能随老师的指挥手势有表情地演唱歌曲。3.通过歌曲的学习与演唱，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。教学重难点：
三度和弦的和声效果，八分休止符的正确演唱。教具准备：
歌曲伴奏音乐、范唱音乐；歌谱（图形谱、大歌谱、乐句歌谱等）、录音机。教学过程：
一、体验与感受
听音乐进教室，随音乐《小白船》做律动。
设计意图：创设意境，感受3/4音乐轻盈摇曳的舞蹈氛围。
二、体验与鉴别
（一）感受3/4的轻盈摇曳 1.导入
师：“小白船把我们带到美丽的春天，阳光明媚，鸟语花香，让我们一起随着小白船的摇荡，来唱唱春天的歌。”（出示谱例1）2.演唱曲谱并进行声部练习3.按3/4强弱规律演唱曲谱
启发学生用身体的动态来帮助表现三拍子的强弱规律。
（二）感受6/8的跳跃轻巧 1.辨别相同与不同（出示谱例2）
师：“请观察这两条曲谱，说说它们在节拍、音符与时值上的相同与不同。” 2.知识学习（出示谱例3）3.随琴视唱曲谱
教师要注意引导学生唱好6/8的强弱规律。4.看指挥手势，演唱曲谱
方法措施：为能更好地掌握三度和弦的和声效果，引导学生注意聆听钢琴，并记忆音高，最终能独立演唱二部旋律。如果第二声部的学生出现音高的偏差，教师要及时用左手低音伴奏加以辅助，并提醒学生聆听。
设计意图：1.课堂的前三分之一的时间是学生注意力最容易集中的阶段，开门见山，直接导入歌曲教学难点的学习，为解决教学难点提供了心理保障。2.三度和弦的演唱，教学设计由简入难，由慢到快，从已知到新授，层层深入。3.通过3/
4、6/8的辨别，帮助学生进一步了解6/8的特点。4.引导学生学会用音乐术语来表达自己的见解。
三、体验与演唱
（一）聆听范唱
师：“听着歌曲，你的心情有什么变化？”“是否听到了熟悉的旋律？”“你听清楚了哪几句歌词？”（出示大歌谱）
（二）学习主歌部分
1.教师范唱曲谱，学生辨析乐句的区别。师：“对照歌谱，请你找出相同或相似的乐句？” 2.师生共同完成图形谱，给相同的乐句加红。（图谱4）
（三）视唱全曲曲谱。
（四）朗读歌词
要求学生按歌曲节奏，高位置有感情地朗读歌词，教师在强拍上予以提示。
（五）学唱歌曲
1.再次聆听范唱，并提示学生找找自己的声部； 2.教师弹奏两个声部，学生随琴按声部默唱歌词； 3.轻声分别随琴演唱高低声部歌词； 4.个别纠正；
方法一，自我纠错；方法二，学生互助；方法三，随琴纠正；方法四，随教师模唱。4.完整演唱；
方法措施：不管是默唱还是轻声唱，教师要始终记得提醒学生以微笑，抬眉的状态有表情的演唱，教师更要做好示范带领。演唱时要注意引导学生能够用声音来表现两个乐段不同的情绪，学会看手势并运用演唱。时刻提醒学生关注声部的不同，并学会记住自己的声部旋律。
设计意图：1.通过听赏范唱和教师的范唱，感受歌曲的愉悦情绪，帮助学生完整了解歌曲的意境。2.通过图形谱的对比帮助学生进一步了解歌曲的结构，使学生能够更好地掌握音准。3.充分发挥钢琴伴奏的作用以及教师的引导作用。
四、体验与表演
组织学生为班级合唱队，教师播放伴奏音乐，指挥全体学生演唱歌曲，进行表演。歌曲处理：
1、2乐句mp；
3、4乐句mf；副歌部分身体随旋律轻轻摇动身体。方法措施：教师要做好示范，引导学生正确的演唱姿势，微笑的表情，自然愉快的演唱歌曲。鼓励学生积极参与。为学生讲解具体的指挥手势，引导学生能随指挥的手势表演。如音量变化时指挥手势的高低，跳跃与连贯变化时手势的幅度大小变化等等。
设计意图：创设表演的氛围，组织全体学生参加演唱，让学生体验表演的乐趣，感受演唱的喜悦。
五、课堂小结
设计理念：
唱歌教学是小学音乐教育中十分重要的内容。通过歌曲的演唱，产生与音乐的共鸣，从而达到美育的效果。让学生会唱歌、唱好歌就显得尤为重要。本课的教学设计主要突出以下几点：
一、教学环节设计层层深入
为解决教学难点，唱准三度和弦以及6/8的节拍特点，我设计了从三拍子的导入，变成六拍子，做到由简到难。学习三和弦时先由三拍子的慢速模唱，再到六拍子的快速演唱，从三拍子的强弱规律过渡到六拍子强弱规律，使学生通过对比，更深入掌握歌曲的演唱情绪。
二、注重学生的参与与表现
让学生在课堂中多听、多唱，积极参与表演，不断鼓励学生，使学生多次感受歌曲的旋律与情绪，在反复体验中获得情感的愉悦与熏陶。
三、教学重难点突出
本课的教学难点是两个声部的和谐演唱，开门见山，让学生在注意力最集中的阶段进行难点的教学。设计图形谱，用形象生动的图例使学生快速掌握休止符的演唱，表现了歌曲跳跃轻巧的情绪。
四、发挥教师的引领作用
在课堂教学中，教师的范唱、钢琴的伴奏，以及指挥手势的运用，无时不在关注与调动学生的积极性。在唱歌教学中，教师良好的示范，不仅是学生模仿的参照物，更是激发学生音乐兴趣的催化剂。
附： 谱例1 谱例2 谱例3
谱例4
点评：
这是一节设计科学、扎实有效的以合唱教学为主的小学五年级唱歌课。本节课在设计上有以下特点： 1.教学目标设置合理
教学目标对教学活动具有导向、激励、评价和调控的作用。教师在设计教学目标时对教学内容、教学对象进行了细致的分析。对于五年级的学生来讲，已经具备了简单的识谱能力和歌唱技能，因此在教学中，教学目标不仅是学会歌曲，而且还有表情地演唱歌曲，唱好两个声部。2.教学过程设计层次清楚，由浅入深，循序渐进
在歌曲的难点教学中，先由三拍子引入，采用慢速来演唱曲谱，在熟悉的情况下在进入6/8的学习，以两声部的合唱形式演唱，既解决了教学难点，又为后面的歌曲教学起了铺垫的作用。在歌曲的学唱部分，教师注重对学生合唱意识的培养，通过教师的引导，学生在聆听范唱中听自己的声部，在老师弹奏时听自己的声部，在演唱学习时听自己的声音、听和声的感觉，从而为唱好两声部奠定了基础；教师还安排了读谱、唱歌词，歌曲处理，采用合唱表演的形式，通过教师精心安排，准确把握歌曲情感，欢快愉悦地演唱歌曲。3.教学设计注重学生的学习
从教案中，我们可以看到，教师针对学生的心理特点，在课的开始设计循序渐进的曲调练习，层层深入，最终引导学生解决本课难点，使“难点”不难，环节设计不累赘，拖拉。设计中，教师还充分预设了教学情境，预备了方法措施，让学生多听、多唱，发挥学生学习的主动性、积极性。4.注重培养歌唱的良好习惯
篇6：小鸟小鸟大班教案
1、在绘画过程中倾听歌曲，熟悉旋律，感受歌曲的优美，并初步学唱歌曲。
2、通过图谱、绘画等形式，理解并创编部分歌词。
活动准备：
纸笔音乐图谱
活动过程：
一、导入，初步熟悉歌曲旋律。
1、复习歌曲：1)柳树姑娘;2)颠倒歌。
2、引导幼儿简单讨论以上两首歌曲的不同。
3、弹奏《小鸟小鸟》旋律，引导幼儿运用已有经验发现歌曲的节拍特点。
4、倾听旋律，用不同的方式为歌曲伴奏。
节奏型：×××∣;××××∣
二、进一步熟悉歌曲，并通过绘画创编歌词完善图谱，初步学唱歌曲。
1、T：“这首好听的歌曲唱的什么呢?我们一起来听一听。”
2、老师范唱歌曲。(歌词：在哪里有阳光?在哪里有花香……)
3、T：“原来老师唱的歌曲里有问题呢，问了什么?你听清了吗?”(出示歌曲图谱)
4、老师继续唱，并让幼儿自由画出自己的答案。
5、先画好的幼儿可以互相交流自己的画和想法。
6、请个别幼儿尝试用歌曲里的话介绍自己的画，如“草地上有花香”“花园里有花香”。
7、老师结合幼儿的绘画完善歌曲的图谱。(替换图谱中的问号部分)
8、老师引导看图谱幼儿学唱歌曲。
9、继续替换问号部分，并演唱。
10、多形式演唱。
三、继续学唱歌曲，提升演唱技巧。
1、引导观察图片，了解歌曲的结构。
2、讨论“哪一句学唱有困难?”
3、讨论第二段跳跃部分的唱法：“第二段这里为什么要画两个小水滴?”
4、老师重点范唱第二段，引导幼儿发现不同“小水滴表示什么?”并学唱。
5、完整演唱歌曲。
6、老师介绍歌曲，并欣赏歌曲录音。
篇7：五年级音乐《小鸟,小鸟》教案
教学目标
．在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。
2．通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
3．通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。
4．在听赏中能够听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。
教学重点
能较熟练的演唱歌曲。
教学难点
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
教学方法
听唱法、练习法、自学与引导相结合、交流合作法„„
教学准备
手风琴、、竖笛
养成教育训练点
音乐常规训练；在自学中能够想办法用已有的知识技能解决问题
教学过程
一、组织教学，导入
二、感受歌曲
．学生初听歌曲，感受歌曲情绪
学生表达自己的感受，如：欢快、亲切地；活泼地„„
2．复听
学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱„„
3．生再次聆听歌曲，熟悉曲调
三：学习歌曲：
节奏的学习：
A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）
Xx|x0xx
x0xx|x0xx
x0|
爱春
天
爱阳
光爱湖
水
爱花香
B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
xx|x
xx
x
xx|x
xx
x|
小
鸟
小
鸟
迎着春
天歌唱、按节奏朗读歌词
2．再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
3．学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。（教师适当指导）。
4．“啦啦„„”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
．全班学生熟练演唱歌曲。
6．在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
7．处理歌曲：
（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。
（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。
（3）学生讨论：ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？
（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
（）全曲可用
p-
f-p
等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
8．齐唱歌曲。
9．多种方法练习巩固（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习„„）。
四、欣赏与活动
．刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢？请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。
2．学生说说自己的感受，互相交流
五、总结升华
篇8：小鸟“叫”了
秋落, 冬起。我立在笼里, 感受不到刺骨的严寒, 哪怕是被风雪吹打, 冰霜掩埋, 我也想, 我多么想, 在北风呼啸的银白世界里重温自由!深困着我的笼啊, 你抢走了我与生俱来的飞翔。午夜梦回, 与红花戏舞的惬意、与好友私语的怡然, 与天空搏击的昂扬……梦醒, 空留无奈。
一天, 你立在我的笼外。
“你被困于此了吗?”你问。
“是。”我如是回答。
“想要自由吧?”你满有把握地问。
“的确。”我转过脸, 你丰满的翎羽深深地刺痛了我。
“我让你自由吧。”你健壮的体魄在我面前以华丽的姿态转了几圈。
“真的?”虽说高兴, 可牢笼里的生活让我学会了猜疑, 我难以置信地注视你。
“只要你供给我食物, 来年春天, 我就救你出去。”
“好, 我答应。”或许太期盼自由了, 鬼使神差, 我答应了你。
整个冬天你都跟我索取食物, 我也心甘情愿地给你。你每次来时都给我讲些森林里的有趣故事:狐狸漂亮的大尾巴受伤了, 整天都郁郁寡欢的;小松鼠捡到一盆仙人掌, 每天都爱不释手;林西边那株小腊梅开花了, 而老腊梅却沧桑衰老, 奄奄一息……我每天带着这些故事香甜地入梦, 幻想着来年的春天我也会是森林中的一员。
窗口那树桃花结满了令人心醉的花蕾。你会实现你的承诺的, 我想。一个月后, 失踪了一个月后的你又出现了, 你振展着羽翼向我飞来, 停在笼边。
“对不起, 我帮不了你。”你有些愧疚地收了收翅膀。
顷刻, 万朵花儿在我心中瞬间谢红, 春天在倒退, 退向那冰封的世界。
“没有希望了吗?”我绝望地询问着你。你抖了抖健硕的翅膀说:“真的……对不起。”
悲伤、失望、无奈, 自由、梦想、希冀在我脑中瞬起又瞬灭。对着笼子, 我长叫一声, 尽剩孤独与凄苦。那花、那草、那树、那无止境的天空在我眼中黯然失色。
囚禁着我的笼啊, 你还是一辈子关着我吧!
篇9：大鸟、小鸟、小小鸟
小鸟入行了
这是郭家三兄妹在一种叫“传奇世界”的网络游戏中的虚拟名字：大鸟，现实生活中的真名叫郭宇，浙江一家建材公司的老板，三人中的大哥；小鸟，名叫郭同，装饰公司的老板，三人中的老二；小小鸟，郭蓝，卫浴洁具公司的老板，三人中的小妹。
三个在当地都算小有名气的老板，居然会迷上小孩子才喜欢的网络游戏，由不得你不相信，而且这三兄妹年纪都还不小了，郭宇40，郭同32，小妹郭蓝也28了。
把“传奇世界”带到兄妹中的是老二郭同。
2003年10月的一天深夜，郭同开着自己的奥迪TT漫无目的地四处游荡。妻子最近很让郭同心烦，因为他手机上的一条短信对他施行“软处理”，每天到办公室探班，说是送鸡汤、人参茶，其实是来监视他。
“最近你怎么老不来看我?”那条惹事的短信，他自己都弄不清楚是谁发的。郭同自认不是个绝对忠实的丈夫，但他压根没想过因为外面那些莺莺燕燕和谈了10年恋爱才结婚的妻子离婚。现在，好像有根刺扎进了屁股，他感觉坐到哪儿都是疼。
郭同突然刘以前流连往返的酒吧、迪吧、夜总会失去了兴趣，可也不想回家，于是他去了网吧。就在他百无聊赖，拿着鼠标翻看网上论坛的时候，旁边一个小孩吸引了他的注意，小孩正操纵着游戏角色和一大群人厮杀着……
男人天生好斗，已经32岁的郭同看着看着就觉得手痒了。他拿出自己的中华烟，递过去，“小兄弟，教我玩玩好吗?”—”不知不觉，郭同就玩入迷了。凌晨3点，他开车回家的路上，脑海里全是那种叫“传奇世界”的游戏。“妻子担心我在外面鬼混，要是我就在家里在她眼皮底下打游戏，她是不是会放心呢，”
第二天，郭同就花了10000多元，把一台为游戏特别设计的品牌电脑抱回了家。后来，每天一处理完公司的事，他就马上回家，一头扎进游戏里。
妻子任丽第一次看到丈夫自觉准时回家时，都有点懵了。和从小就随父母经营家族企业的郭同在一起久了，任丽早就不抱做寻常夫妻的奢望了，只要拴他的线在自己手上，她就知足了。现在丈夫突然变得“恋家”了，虽然原因不是在她，可女人变着法给男人做可口的饭菜不也是为了让他知道回家吗，任丽这样想便觉得以前爱在外面玩的丈夫现在爱在家打游戏是件好事了。
女人的愿望有时候显得很卑微，特别是在像郭同这样赚钱多的男人面前。早就在家做全职主妇、被丈夫养着的任丽知道自己哪些该要，哪些不该要。
大鸟的“大”
40岁的郭宇居然也受弟弟影响迷上了网络游戏，并且比弟弟过之而无不及，在外人眼里很奇怪。
郭宇和郭同不仅性格不同，在各自家里的地位也更是不同。郭宇的婚姻完全可以用“政治联姻”来概括：郭宇和妻子冉红结婚的时候，正是郭家最困难的时候，郭父经营的建材公司资金周转不灵，几乎快倒闭了。冉父当时高居当地国土局局长一职，什么都不愁，惟独担心已经快30岁、腿有残疾的女儿冉红嫁不出。郭父可以算老辈商人里最懂得“资源”二字的人之一。于是，两家一拍即合，当时才25岁的郭宇娶了29岁的冉红。
在冉家明里暗里的“帮助”下，郭家不但轻松获得了银行贷款，还拥有了很多房地产常年大客户……郭同后来能负责已经发展成当地赫赫有名的郭仕集团旗下的装饰公司，郭蓝能当上另一家卫浴洁具老板，他们觉得都要感谢大哥。
篇10：小鸟小鸟教案
设计意图：
歌唱活动一直是我园教育活动中的薄弱环节，传统的教唱歌曲的方式，仅注重幼儿是否学会一首歌，而不能很好地激发幼儿对音乐美的体验与感受。《纲要》在艺术领域目标中提出：“要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的.情感和体验”。因此，这次活动，我以整合的观念，注重创设歌曲氛围，引导幼儿对音乐的感受，并体验自由表达和创造的快乐。同时，尝试用最简便的方式，充分利用教具、图示、符号等将音乐技能的学习及各种能力的培养融为一体，来达到最优化的效果，
一、活动目标
1.在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲。
2.尝试用绘画的形式创编部分歌词。
3.在创编活动中体验成功带来的快乐。
二、活动准备：
图谱;带有小鸟指挥棒，黑板，
三、活动过程：
(一)尝试用绘画形式创编部分歌词。
1.师用演唱方式提问：“在哪里，有阳光?在哪里，有花香?”
师：我刚才问了哪两个问题?
2.出示图谱：请幼儿阅读。引导幼儿用绘画来回答这两个问题。
3.幼儿绘画，同时倾听教师演唱歌曲，初步熟悉歌曲。
4.交流各自画出的答案，并讨论提炼成歌词。
(二)学习完整歌曲。
1.教师边画图，边完整演唱歌曲。
2.师幼共同讨论将个别幼儿的绘画贴在图谱中的“?”处，并尝试在一问一答形式中唱出歌词。
3.看图完整演唱歌曲。
篇11：小鸟小鸟教案
二、课 时：第一课时
三、课 型：公开课
四、教学目标：：通过演唱《小鸟，小鸟》，使学生感受歌曲带来的愉悦、欢快之情，以及对春天和大自然的热爱之情。
五、教学重点：
学会用轻快的声音演唱二声部合唱，体会6/8拍跳跃轻盈的律动感。
六、教学难点：
在轻松、紧凑的旋律中找到正确的呼吸及气息支持。
七、教学过程：
1、导入
教师：请同学们通过以前学过的节拍知识判断这首歌曲的节拍，请大家通过挥拍的方式来体会。
2、进入正课
教师：这首歌曲的名字叫《小鸟，小鸟》，是一部电影的主题歌曲。歌曲通过优美轻快的旋律描写了小鸟在蓝天下自由自在飞翔的情景。下面我们完整欣赏歌曲：
（1）请同学们判断歌曲分为几段，每段的情绪是否一样？那些音乐要素起了主要作用
（2）哪几小节乐句节奏像小鸟在扇动翅膀？
学生：两段，A段旋律活泼、轻快，B段旋律流畅、富有舞蹈性和旋转感；乐曲中的休止符有停顿感，显得轻巧。节拍：6/8拍，有旋转感 节奏：弱起，有跳跃感、推动力 速度：稍快
教师：A.B两段音乐情绪有所区别，它们的旋律进行也有区别。音符之间的连接分为两种：一种叫“级进”，指旋律进行中相邻音级的运动：一种叫“跳进”，指不相邻音级之间的连接。请同学们思考A.B两段旋律进行分别以哪种行进为主？ 学生：A段是级进，B段是跳进。
教师：我们想象一下两段音乐表现了小鸟的什么形象？
3、学唱歌曲：
（1）发声练习及识谱练习（2）分段演唱歌谱及歌词。（3）学唱二声部（4）完整演唱歌曲（5）学生展示
4、教师小结：
篇12：美术小鸟教案
1、了解关于鸟巢建造的自然常识，进行爱鸟教育。
2、运用基本形及基本形的组合，画出鸟巢，想象出大鸟和小鸟有趣的生活情景。
作业要求：
想象小鸟在鸟巢里怎样生活并画出来。
教学重点：
掌握形的组合方法。运用基本形的组合创作出生动有趣的画面。
教学难点：
画面情节生动有趣，富有小学生的特色。
学生学习用具准备：
铅笔、彩笔或其它技法所需用具。
教学过程：
一、组织教学。
二、复习旧教材：
欣赏与评价《小鱼游游》的作业。
三、讲授新课：
1、讨论课题，板书“小鸟的家”。小鸟以树为家，是人类的朋友，小鸟是怎样造窝的?教师总结，并介绍几种有趣的鸟巢。
2、出示课件让学生欣赏小鸟和小鸟的家
3、分析：鸟窝有哪些形状?
(1)鸟巢的整体基本形。
(2)用彩粉笔画出不同的线，表示枝、草、叶子羽毛等，交叉着填充在鸟巢的基本形内。(3)填画小鸟的头及露出的部分身子。
(4)在鸟巢内外，用基本形组画大鸟的形象，使大鸟和小鸟互相呼应。
四、学生作画：
1、思考：画哪种鸟巢，什么形状?
2、定位：画出鸟巢整体的基本形，安排在画面中的位置。
3、画具体形象：在基本形内外，直接用彩笔画大鸟、小鸟、不同材料的鸟巢，将构思的情节大胆表现出来。
五、小结工作：
篇13：当蜗牛爱上了小鸟
“糯米团团”的QQ群号:280624036,通关密码:糯米团团!我在群里,等待着你们的加入!
在看文章之前,请你试着回答一个问题:为什么有些蜗牛生病之后会从自己的壳里钻出来让鸟吃掉?
哈哈,看完这个问题之后,你是不是有点懵?
说实话,看到这道题目的时候,我也懵了。蜗牛生病后会从壳里钻出来吗?蜗牛的壳不是和身体连在一起的吗?蜗牛生的是什么病啊?这种“献身”的行为又是为什么啊?
赶紧百度一下。结果发现这道神一样的题目来自于“南京大学自主招生面试考题”,而网上的答案也是五花八门,先来看看大家的精彩答案吧!
·蜗牛爬出来是因为旧房改造要拆迁。
·生病要看医生,所以还不起房贷了。
·蜗牛一辈子窝在壳里,慢慢地在地上爬着,可它一直向往自由的蓝天和绚烂的阳光。所以临死,蜗牛要离开那窝囊的躯壳,让鸟儿吃了,化作鸟儿身体的一部分,尽情享受自由的蓝天,沐浴绚烂的阳光。
·因为蜗牛爱上了那只鸟。
·宅久了抵抗力下降容易生病,所以蜗牛想出来晒晒太阳。
·它只是想出来方便一下,结果被偷窥了……
当然,以上的答案都不靠谱!真正的答案是什么,我也没找到。也许出题者的本意就是让考生来次发散思维,来次奇思妙想也不一定。不过这倒让我想到了生活在美洲热带雨林的黑门蚁。
黑门蚁是一种树栖蚂蚁,运动能力很强,甚至可以在空中调整姿态进行滑翔。黑门蚁通常是全身黑色,这也便于它隐蔽起来,以躲避天敌。不过,黑门蚁如果被一种寄生在鸟身体内的线虫感染了,它的行为就会发生很大变化。被感染了的黑门蚁的肚子会变成红色,看起来好似一颗成熟的红色浆果,而且蚂蚁会变得非常愿意显摆自己的红肚子。别的动物拟态都是为了保护自己躲避天敌,而黑门蚁这个时候则拟态成了好吃的水果,等待被吃!
其实这里面充满了阴谋——蚂蚁的肚子里满是线虫的卵,专门等着鸟儿吃下去。这样这些线虫就可以再次寄生在鸟身体里。
蜗牛的反常是否和被感染的黑门蚁一样呢?我还没找到具体的资料确认。但似乎,这个情况很相似。
篇14：《小鸟小鸟》教学设计
[设计思路]
童声合唱歌曲《小鸟小鸟》是影片《苗苗》插曲，曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。本课以律动导入，在多种音乐活动中让学生充分感受歌曲的旋律、节奏特点。针对学生差异，学生自主选择声部，参与班级合唱，具有一定的挑战性。拓展创作环节通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
[教学目标]
1、情感、态度、价值观目标：感受歌曲中蕴含的生命活力，树立乐观向上的生活态度；体会两声部间互相协作的特点，建立初步的合作意识。
2、过程与方法目标：采用听唱与视唱结合的方法学习歌曲，快乐地参与音乐活动；根据旋律进行的特点，想象小鸟的飞翔动态，用轻快活泼的情绪，投入地演唱。
3、知识与技能目标：理解6/8拍的含义并能正确表现其强弱关系；初步掌握二声部合唱，力求音量适中，声部均衡，吐字清晰。
[教学准备]
多媒体课件，钢琴。模拟鸟飞、鸟叫的自备乐器（哨子，口风琴、竖笛、柳哨、纸板等）
[教学重点与难点]
1、理解并正确表现6/8拍特点。
2、声部均衡和音准问题的解决。
3、对多声部音乐的感受能力，群体意识及协调、合作能力的培养
[教学过程]
课前：播放《小鸟小鸟》音乐，师生随音乐做律动进教室。
[设计意图：开门见山，直接用欢快的音乐吸引学生注意力。体态律动的加入，更能活跃课堂气氛，提高学习兴趣。在律动过程中，初步感受歌曲，体会6/8拍的强弱规律]
1、导入
播放VCD欣赏电影《苗苗》主题曲，导入新授：这首歌曲就是这节课我们要学唱的歌曲《小鸟小鸟》
[设计意图：了解作品背景，调动学生对本课学习的兴趣]
2、学唱歌曲
（1）听歌曲范唱。边欣赏边在教师的引导下击拍，自己找出哪些字是强唱的。分析、讨论6/8拍给人的感受。（流畅、起伏，充满活力。）
[设计意图：通过击拍，感受节拍韵律特点，发展学生对音乐的注意力，进一步感受6/8拍的强弱规律]
（2）再次聆听歌曲。对比两段力度、情绪的不同，给歌曲分段。
[设计意图：进一步熟悉歌曲内容，训练学生对音乐的听辨能力，感受歌曲的情感。]
（3）学唱A段歌曲。
①出示A段乐谱，教师范唱，请学生边听边找出强拍上的音，根据音的高低走向，想象小鸟的欢快跳跃的动态。
[设计意图：视听结合，分析乐谱，发现旋律进行特点]
②教师弹伴奏，请学生视唱乐谱，引导学生处理好弱起、休止符和力度记号。
[设计意图：在多次听歌曲之后，视唱难度有所降低，在教师伴奏下唱准乐谱，有助于歌曲学唱和视唱能力培养]
③填词演唱A段。用轻巧、灵活的声音演唱。先慢速，唱熟后再恢复原速。
[设计意图：由慢到快，逐渐熟练歌曲]
（4）学唱B段歌曲。
①唱熟低声部。先唱乐谱，再用lu、la、da等母音练唱。
[设计意图：学生掌握低声部相对困难一些，先唱低声部，可以先入为主，增强低声部的稳定性。变换母音轻声练唱，有助于学生声音的统一]
②教师唱高声部，学生跟钢琴唱低声部。请学生轻声唱，注意倾听老师演唱。
[设计意图：师生合作，让学生初步体会和感受合声的魅力。]
③教师邀请部分能力强的同学加入高声部，与低声部配合，练习二声部合唱。
[设计意图：对不同程度的学生提出不同的要求，提高合唱兴趣。]
④学生自主选择声部，演唱B段歌曲。
[设计意图：重视个体差异，允许学生根据自己的掌握情况选择声部，降低难度，减轻压力，使学生快乐地参与合唱]
⑤教师弹歌曲伴奏，带领学生整体演唱。
[设计意图：分段学唱后回归整体，保持作品完整性。]
⑥教师指挥，学生跟歌曲伴奏演唱歌曲。
[设计意图：熟悉指挥手势，在教师的指挥下，唱好弱起，随指挥手势处理好歌曲力度变化]
3、拓展创作
①请同学们用自备乐器（哨子，口风琴、竖笛、柳哨、纸板等）模拟“小鸟歌唱”“小鸟飞翔”的音效，思考用什么样的速度、力度、节奏表现小鸟的形象。
[设计意图：用熟悉的简单发音体，模拟熟悉的事物。体会音乐元素与作品形象之间的关系。]
②以小组为单位互相配合演奏即兴创作乐曲“小鸟小鸟”，感受多声部的特点。
[设计意图：集体配合，共同创作，培养协作能力。]
③展示小组合作成果，师生共同评价。
[设计意图：展示学生作品，体会群鸟竞鸣的场面。为下节课学习《百鸟朝凤》作好铺垫。]
4、课后思考
篇15：小鸟,你好教案
小鸟，你好
活动目标：
1.知道鸟的种类很多，尝试找出鸟的异同点。
2.了解鸟与人类、自然环境的关系，培养爱护鸟类、热爱大自然的情感。活动准备：
1.课件，小鸟头饰，2.教具：五彩树，猫头鹰，孔雀，燕子，企鹅，母鸡，老鹰，鸵鸟，蛋宝宝 活动过程：
1.老师带小鸟头饰变成小鸟阿布，引导进入课程。
师：小朋友，今天老师我要变成一只可爱的小鸟和你们一起来上课，你们准备好了吗？要开始喽！
师：小朋友们好，我是聪明可爱的小鸟阿布，我的朋友们都喜欢我，你们喜欢我吗？你们谁知道我来自哪里？
师：对，我来自美丽的大森林，听说我们中一班的小朋友特别聪明，特别可爱，所以今天我来邀请你们去和我的朋友们一起做游戏。
师：看这就是我的家，美丽的大森林。咦？什么声音？ 师：是我们森林的小鸟们在欢迎你们。师：嗯？它们都是谁呢？
2.出示课件图片引导幼儿了解几种鸟儿的外貌特点和生活习惯或本领，总结鸟儿的异同点，知道鸟儿对人类生活有很重要的意义。
师：你们知道的鸟儿好多啊，嗯，我们鸟儿有很多的种类，而且我们都有自己的本领呢，你们看，啄木鸟：它有尖尖的硬硬的嘴巴，用来捉虫子，被称为森林医生，一天能吃1000多条虫子呢！厉害吧？
燕子：捉虫子很厉害的还有它，燕子，它除了捉虫子很厉害，还可以给你们人类预报天气，每当它总是低飞的时候，就说明天马上要下雨了。它还有一个特别的习惯，每年秋天要飞往南方去过冬，到了春天在飞回我们北方。除了小燕子，大雁也有这个习惯哦
大雁：飞的很高，而且它喜欢和它的和伙伴在天空中排成一字或人字形飞翔。麻雀：它们身体比较小，而且它们数量比较多，它喜欢吃害虫，也喜欢偷吃农民伯伯的粮食，这一点很不好。
鸽子：喜欢咕咕叫，也喜欢捉虫子，它有一项很特别的本领，帮人类送信，鹦鹉：有一身漂亮的羽毛，它有一项特别厉害的本领，就是学人类说话，所以很多人都很喜欢它，把它当成宠物养在身边陪伴自己。
孔雀：有一身漂亮的羽毛，特别是尾巴，它开屏让人们欣赏。
猫头鹰：脑袋像花猫所以被称为猫头鹰，而且它像花猫一样是白天睡觉，夜里出来活动，眼睛在夜也能看清楚东西，是捕鼠能手，保护森林。
老鹰：很强壮，能飞越高山，草原，有一对锋利的爪子，是捕鼠能手，帮助其他动物和人们守护草原。
天鹅：有一身洁白的羽毛，可以飞的很高，而且飞翔的动作非常优美，人们根据它们的动作，创编了非常好看的舞蹈《天鹅舞》，而且它们还会游泳呢 蜂鸟：是世界上最小的鸟，飞翔的速度很快，可以采集花粉，帮助植物传播花粉和种子。它被称为鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。人们根据它制造了直升飞机。除了直升飞机，飞机外形也是根据鸟儿的外形知道的哦。
师：除了美丽的大森林，我们还有一些鸟儿还生活在其它地方。
比如:：海鸥，它们生活在海边，能在大海上飞翔，同燕子、大雁一样也是候鸟。
鸵鸟：生活沙漠荒原中，是世界上体型最大的鸟，奔跑速度最快的鸟，非常强壮有力，可以拖着人或者货物奔跑。不会飞。
企鹅：生活在寒冷的南极。是世界上游泳速度最快的鸟，不会飞
师：你们看我们鸟儿的种类很多，都有自己的本领，而且我们鸟儿可以为人们提供很多的帮助，保护森林、草原，保护自然环境，是人类的好朋友。
师：虽然我们各种鸟儿的外貌和本领有些地方不同，但是我们也有一样的地方你发现了吗？如果你们能够发现的话，我会奖励你们哦。要好好观察，开动脑筋想哦。
师：鸟儿都有羽毛和翅膀，以及坚硬的喙，都是油蛋孵化出的。你们太棒了，我的奖励是告诉你们一个秘密：农民伯伯养的鸡鸭鹅也同我一样是鸟噢。
3.游戏：鸟儿藏猫猫，送蛋宝宝回家
师：我的好朋友在哪呢？它们在等我们做游戏呢？哦，我看到他们了，在五彩树那里呢。你们发现它们是谁了吗？
师：啊，企鹅从南极来我们森林做客了，还有鸵鸟也来了。咦？是谁在哭啊？ 师：原来是我们的蛋宝宝，它们小心从巢里掉了下来回不了家了，请可爱的小朋友们把它们送回家好不好？
师：蛋宝宝们都被安全送到妈妈身边了。它们这样调出来太危险了，你们回家和爸爸妈妈帮它们设计一个不会掉出来的安全鸟巢，来保护蛋宝宝们好不好，谢谢你们！