记一次游戏作文100字

记一次游戏作文100字（共14篇）

篇1：记一次游戏作文100字

今天我们在操场上举行了一场打沙包的比赛。

比赛开始了，两边的同学都在为自己的班加油，比赛激烈的进行着。总共有两轮，第一轮结束了，我们和三《2》班交换了位置。开始了，同学们全神贯注的盯着比赛，第二轮也结束了，最后裁判宣布了比赛结果，竟然是我们赢了。我们太高兴了。

通过这次比赛，使我知道了作什么都要团结才能作的更好。

篇2：记一次游戏作文100字

有一天，天气晴朗，我和小伙伴们在院子里玩《丢手绢》，赵可钦当丢手绢的人，其他人都当坐着人。

游戏开始了，赵可钦开始丢手绢，其他人都在唱歌，突然赵可钦把手绢放到了张梓阳的背后。可张梓阳浑然不知，还在唱，“丢手绢，丢手绢。”我们大家把目光投向他，他说:“你们为什么都看着我呀?”他好像意识到了什么，回头看去，他看见了手绢，他抓起手绢就去追赵可钦，可是已经晚啦。赵可钦已经坐到了座位上，尽管没有抓到赵可钦可是依旧非常开心。

篇3：记一次游戏作文100字

一直都很担心六年级学生的学习状态, 临近毕业, 语、数、外似乎把他们压得喘不过气来。如果信息技术课再和以前一样, 先讲后练就太没劲了!如果我是学生, 我也不好好听课偷偷玩了。于是, 我想还是得尽可能给他们一些放松的空间, 譬如玩一玩游戏来调节调节学习气氛。当然, 这游戏要靠他们自己来设计。

PPT2003有强大的自定义动画功能, 操作并不复杂, 但效果却可以和Flash相媲美, 因此, 在“自定义动画”教学过程中, 就有了很大的发挥余地。

【教学现场】

今天的电脑课我特别期待, 因为我要给六年级的同学们一串“惊喜”。

“今天啊, 我们先来玩游戏!”刚一上课就听到亲切的“游戏”二字, 人人都来了精神, 一副迫不及待的样子。“请你们猜猜看, 这几场龙舟比赛的胜者是谁。三场比赛全部猜中的人可以拿到一份绝密资料!”话音刚落, 一只只小手举得高高的, 都争着抢着要说自己的猜测结果。看到同学们争先恐后的样子, 我暗自偷乐, 这么好的开局, 后面一定会有更多收获!

最终有2个学生拿到了“绝密资料”———制作这个游戏的关键步骤提示。趁他们意犹未尽, 我说:“都是我做游戏给你们玩, 你们能不能也做几个游戏给我玩一下啊?”同学们先是一楞, 似乎有点质疑, 老师也玩游戏?但短暂的停顿之后马上七嘴八舌地说开了, 不亚于刚才玩游戏的热乎劲。学生有着急这游戏该怎么做的, 有和我套近乎一定让我玩他做的游戏的, 一片沸腾之势。“原来老师也喜欢玩游戏的哦!”没错, 这就是我给他们的第二个惊喜, 一个因为游戏而能和老师平等对话的机会!

正当我示意大家安静的时候, 看了“绝密资料”的两个小家伙得意起来, 说:“这有什么难的, 我也会!”

“那就请你们两个来教教大家, 怎么样啊?”

“我先做做看哦!”看来, 要上来当老师还是要慎重一点的。

于是我先请大家想好自己游戏的主场景和人物, 准备好素材并插入到PPT中, 静待小老师“传授绝技”。无形中, 第三个惊喜埋下了伏笔, 今天的讲课主角是“小老师”。

5分钟后, 小老师上台开讲。“要先给他做自定义动画!然后用路径效果!我用的是向右移动!你们随便吧!”这小老师比我放得开啊!没有让大家照着做而是让大家放开手脚、大胆创新。我在心里为小老师叫好!

很快, 动作路径的部分讲解完毕。在演示半成品的过程中, 大家都发现了一个问题, 游戏开始之后两个比赛的人物并不是我们想象得那样同时出发!于是大家很主动地去寻找解决的方法。

“是不是在开始的这个地方啊?”有人问。

“你为什么不试一试呢?”我反问。

很快有人得到的结论, 该选择开始里面的“之前”效果。还有同学在试的过程中, 发现要使人物有快有慢还得设置速度!看来“尝试”的确是探究的一个好方法。

于是又请了几个小老师来做讲解和演示。我惊喜地发现, 这一次小老师们都讲得很有条理, 大概是因为真正掌握技术要领了吧!“大家还可以自己来画一些路径, 多做一点尝试!”我适时地鼓励大家。

接下去的时间便由孩子们自由发挥了, 增加人物数量、设置快慢、勾勒路径等等。当然我也不能闲着, 随时准备提供帮助。“郑老师, 你来猜猜我的呢!谁快?”……好多同学都让我第一个玩他们的游戏, 于是我的巡视过程也几乎成了玩游戏的过程。

第一次成品展示, 同学们热情高涨, 我却泼出一瓢凉水:“你们的游戏界面不怎么漂亮嘛!”

这下, 有人不服气了!“我的绝对漂亮!”在课堂上如此地自信, 这可是孩子们给我的又一个惊喜!他的作品刚一呈现, 同学们就是一阵惊叹, 不光背景有赛车场的图案, 还画了赛车车道, 让车辆沿着赛道跑!我赶紧请小高手来介绍一下他的经验。

“很简单的, 图片网上下载的, 赛道用自选图形画一下好嘞。路径我自己画的, 沿着赛道就可以嘞。”简单扼要, 我带头鼓掌。

我顺水推舟, 问道“你们以前一定玩过一些小游戏吧, 那么你觉得这些小游戏哪里比较吸引你呢?”

“颜色很好看的!”, “有的人物很可爱, 有的人物很滑稽。”, “如果是没玩过的游戏的话, 有时候不知道下一步会出现什么怪物!”孩子们说得多好啊, 对游戏的经验还蛮丰富的嘛, 说得有根有据、合情合理, 正合我意!我带着一点点得意总结到:“刚才的作品就是一个很好的榜样, 我们设计游戏就是应该把一些故事情节融在里面, 画面要漂亮, 人物要可爱精致, 情节可以曲折一点, 要让人一看就有玩的冲动!再修改一下你们的作品吧!我相信你们能做得很好!”

又一阵忙碌。这次用到的“招数”就更多了:背景、场景、文字旁白等等, 很多已经不是单纯的游戏, 而是一个有意思的故事。有同学设计了走迷宫, 其中一个人找对了路, 顺利地走了出去, 另一个人走错了路, 不得不原路返回, 落在了后面;有同学设计了警察抓小偷, 房前屋后绕, 充满了趣味。临近结束的时候, 我向全班同学展示了这几件优秀的作品。可以说, 这节课最大的惊喜不是我给学生的, 而是学生的创造力给我带来的惊喜。

不知不觉, 下课铃响起。“咦, 下课了吗?今天怎么过得这么快啊?”孩子们恋恋不舍地离开了教室。望着他们, 我誓将快乐的信息技术课进行到底!

【教学反思】

快乐是一种发自内心的东西, 并不一定哈哈笑才代表着快乐, 很多时候自信的发言、同伴的认同都是一种快乐的体验。在这一堂日常的教学课中, 学生唱起了主角, 让学生玩, 让学生练, 更让学生讲, 在这样的环境下, 快乐的不只是学生, 还有我这个不断收获惊喜的老师!

1.拉近距离, 亮一盏平等的明灯

其实老师也不总是高高在上, 也许一句话就能立刻拉近和学生的距离。“玩”就是一个很好的例子。

老师能和学生一起玩, 学生是意外的, 老师想玩学生设计的游戏, 学生是惊喜的。就在这样的意外和惊喜之中, 他们的创作欲望大大加强, 而且尽己所能做到最好。

课堂上的老师并非绝对权威, 拉近与孩子们的距离, 对课堂教学绝对是利大于弊。既然如此, 我们为什么不能流露出一点点童心, 和孩子们平等地一起学习、一起成长呢?

2.放开手脚, 插一双想象的翅膀

其实, 教师们平时也一直讲创新却始终不得其法。既怕学生缺乏技术支持, 做出来的和想到的差距太大, 又怕学生创造力不强, 做来做去都是效仿老师的, 更怕学生消极对待, 乱做一气。东怕西怕地自然就束缚了学生的想象力和创造力。

如今, 学生讲的一堂课, 却让我茅塞顿开。

“我用的是向右移动!你们随便吧!”简单的一句话, 却传达了一个深刻的意思———技术我教给你们了, 怎么应用你们自由发挥吧, 别学我一样!学生就是有这样的个性。什么都希望独树一帜, 别具一格。水平稍低的学生也许要经历一个模仿的过程, 对于具备相当水平的学生的确可以让他们放手一试。模仿多了也是会疲倦的。“随便”这个词虽然并没有褒义, 但此时此刻却如一对想象的翅膀, 你能用好它你就能飞翔!

此次的学生作品很多都极富创意, 不夸张地说, 比老师设计得更有意思。这就是孩子们真正的创造力!

3.适当点拨, 变一条有力的绳索

当然, 学生的创造力要变成现实的作品还需要技术的支持。学生能想到却不一定做得到。因此, 作为老师的我有时候还得是一条结实有力的绳索, 把他们从制作的困境中拉出来。比如警察抓小偷这个作品, 起初的设计是警察和小偷都在房子前面跑, 已经是不错的创意了, 但总觉得不够完美, 于是我提示了他几句, 概括起来两个词“房前屋后”、“近大远小”, 学生的领悟力让我惊叹, 一小会儿, 警察小偷的追逐变得更加有趣味。

篇4：《记一次有趣的游戏》教学设计

1.今天，我们要玩一个游戏——吹瓶子。你有什么想说或想问的？

2.出示准备的游戏道具。引导学生仔细观察并表述：装有水的瓶子。

3.宣布规则：身体不得接触瓶子，用嘴将装有水的瓶子吹倒。

4.如果请你推荐一名同学，你觉得谁能吹倒这个瓶子？简述推荐理由。

5.结合学生回答，随机板书“大力士”，并让学生简要说说为什么要在这个称呼加上双引号。（表示特指、昵称）在“大力士”开吹之前，作为“观众”，你准备对哪一方面进行细致地观察？观察什么？

6.分别采访“小观众”“大力士”：刚才发现什么有意思的情景？引导对不同方面进行描述：

（1）大力士：使劲儿吹（具体表现为：鼓起腮帮子、撅着嘴、脸通红、连吹几下……）

（2）瓶子：纹丝不动、晃动几下或被吹倒……

（3）观众：认真地看、使劲儿地喊（表现为：盯着、加油……）

【设计意图】“游戏作文”就是要充分调动学生的积极性，观察游戏，体验游戏。口头表达时，教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。

二、关注细节，指导联想

1.通过刚才的“采访”，大家发现很多有意思的画面。

（1）“采访”中，学生根据见闻产生联想，教师指导：如果大家能像×××同学那样，根据自己观察的细节产生联想，那说出来的情景就更有意思了！

（2）（出示：见瓶子没有任何反应，他急得狠狠地盯着瓶子，那架势真像要把这“顽固”的家伙“瞪”倒似的！）大家来看看一位同学写的这句话，有什么发现？（引导学生根据观察的细节进行联想）

2.请同学们根据自己关注到的印象最深的画面，结合板书的关键词语，有选择地说一说自己的联想。教师鼓励学生从不同方面进行联想，如①纹丝不动，就好像要和它面前的“大力士”作对似的。②“呼——呼——呼——”连着猛吹三下，真恨不得把它吹个底朝天。③在前排的同学眼睛紧紧地盯着瓶子，急得真想上去帮“大力士”吹上一口。

【设计意图】本环节重在通过指导学生基于观察到的细节，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，写得生动有趣。

三、选写片段，立足具体

1.现在，把这个游戏的过程写一写，你最想写哪一部分内容？

2.在写之前，让我们先来看一位同学写的吹瓶子游戏的开头。（出示：游戏马上就要开始了。我们班的“大块头”刘子涵同学在大家的助威声中，大摇大摆地走到台前站定，向着瓶子握了握拳头，那架势，就像眼前的瓶子马上就要被他吓倒似的。只见他……）你觉得这个开头怎样？

3.选择游戏过程中最有趣的一段情景，要求：（1）写好观察的细节；（2）写出产生的联想。练写片段。教师行间巡视并作适当指导。

【设计意图】习作教学应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。

四、分享作品，尝试评改

1.选择一至两篇学生习作，由本人进行诵读。

2.学生依据“两点提示要求”，自评认为写得最得意的是哪一段内容或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。教师通过“加星”的方式给学生以鼓励性评价。

3.指导学生在课后按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过程写出来，然后发送到“班级博客”，与更多的人分享其中的快乐。

【设计意图】自评“写得最得意的内容”意在鼓励学生“珍视自己的独特感受及有创意的表达”；他评则是为了让学生从“言语制造”走向“言语交往”，对习作内容进行分享、借鉴、修改、提升。

篇5：记一次旅游作文100字

我在旅游的时候妈妈给我买了四只水母，我可喜欢了!两只大的、一只中等、一个小的。它的颜色是透明的，把水母放在水里就像隐形了一样，怎么看也看不清楚;形状像蘑菇，大人说触角有毒，让我们不要去碰它。

它们原来是住在大海里的，被人家捞了上来放在瓶子里，在里面住得无忧无虑，瓶子盖上有一个小洞是专门给水母呼吸新鲜空气的。水母每天自由自在的玩耍，根本不知道饿不饿。你瞧，我家的水母多有意思啊!

篇6：记一次游戏作文350字

首先，身为组长的我组织好自己的组员背对背围成一个圆，手拉手坐下并告诉大家：“待会儿大家不要靠别人拉你起来，你自己要用尽全力让自己站起来，记得自己的手千万不要松开，要不然咱们队就输了”。接着，老师说游戏开始：“三、二、一”，大家刷的一下陆陆续续的站了起来，这次由于没有裁判所以就没有分输赢。老师让我们几个选出了裁判后再行正规比赛。

第一回合，在我们的努力下第一名非我们莫属，下一轮的比赛有点激烈，需要整个组的全员pk，究竟花落谁家就让我拭目以待吧！第一轮第一组胜出，第二轮第三组胜出，第三轮……我们等了好久，看了好久，盼了好久，终于轮到我们组了。我们紧张的坐在了指定位置，大家都悬着心坐了下来。谢老师大喊：“三、二、一”，大家都齐刷刷的站了起来，我们做的十分完美，没想到第一名的大红花竟然落入我们组，大家激动、开心、欢呼的跳跃起来了。

篇7：记一次游戏作文350字

规则是猎人用一个没气的皮球砸逃跑的猎物，人要多一点才好玩。他们说让我和他们一起玩，石头剪刀布。我输了，我当猎人，他们当我的猎物。

游戏开始了，我拿起球锁定猎物用力一扔，被他们躲开了，我还摔了个狗啃泥，他们得意洋洋的时候，我拿起球用力一扔，扔到了小明，小明就淘汰了，也就是小明表演，他唱了一首《小星星》，他唱完后游戏继续，这一次是小明当猎人。我们四个当他的猎物，小明上来就猛攻，打得我们措手不及可是一球都没有扔中，但我们还是没有掉以轻心。果然，小明在这时候扔了一个快球，还好，被我们灵巧地躲开了。但是小明马上捡起球扔了一下，不偏不倚正好扔到了小刚，这次换小刚表演了，他也是唱歌，唱的是《小螺号》，唱完后换小刚当猎人。小刚非常的狡猾，用了一个假动作就扔到了小花的身上。小花表演了一段舞蹈就开始扔球了，小花扔了很多球，一球都没有扔中我们，最后我们叫停了游戏，小花才停下。

篇8：记一次游戏作文550字

第一轮游戏开始了，由“游戏队”的队员做出了一个非常炫酷的动作。只听“游戏队”的两个队员异口同声的回答道：“开车”。那时我心里在想：哇，“游戏队”真的好厉害呀!

第二轮是“默鸡队”。一名同学来到了讲台，很自信地说道：“我们一定是第一。”可是当时间只剩下十秒时，他以不放弃的精神回答出来了答案。

第三轮是“企鹅队”。一名队员踏着自豪的步伐走上讲台，心里好像在想：这一次比赛我们赢定啦!果然，他们凭借着团队里的默契，超过了前面两个队伍的分数。

第四轮是我们的“天才队”。我们的一名队员上场，开始时她并不是非常愿意，但是在我们的鼓励下，她勇敢的尝试了。最后我们队成功的答对了很多的题目，我非常开心。

篇9：记一次游戏800字作文

每个人都有调皮的时候，我的调皮是在学习上。在今天上午我跟爸爸来了一个反义词大作战。游戏规则：每个人把自己要说的话先憋在心里，把它的意思相反的说出来。比如说我要吃糖果，你就说我不想吃糖果，对方也是一样。我们听别人说话的时候，要把别人的话反过来说。好啦，游戏规则就是这些。爸爸刚听完游戏规则就拍了一下自己的腿又激动、又高兴、大声地说：“哎呀，这还不简单。我小时候老师考我反义词我可是一流的，老师说一个，我就连着答一个。就像在说顺口溜一样，这个比赛我赢定了。”我心里开心地嘀咕了起来，哼哼——上一次我和我同桌在一块玩这个反义词大作战时。他也觉得简单，说自己反义词好。到最后还不是我赢，爸爸你太轻敌了。越是觉得简单，就越难，越是觉得难，就越简单。只要觉得简单的这种人，他们心里肯定都很轻敌。但是他们绝对没有想到，主要考的不是反义词，他们只听名字是反义词大作战，其实啊他们考的就是你有没有记得要用反义词。说反义词还不简单，你说你要吃糖果，就说明你不要吃糖果。爸爸以前都没玩过这种游戏，不习惯用反义词来说话，肯定记不得要用反义词了。所以这次游戏靠的是你记不记得要用反义词。

游戏开始了，我心里想，我不想写作业，那就说我想写作业。我说道：“爸爸，我想写作业。”爸爸激动地回答到：“那你去写吧。”裁判妈妈说：“孩子他爸，你忘了说反义词，要说反义词。她刚刚说的是她不想写作业，要把她说的话给反过来想。还有你说的话，你也得把它反过来说呀。你刚刚说，那你去写吧，就说明那你不用写了。如果你想叫他去写，应该说那你不写了。”爸爸挠了挠头说：“哦对，那个你不用写了。”我不开心地回答到：“太棒了，我去写作业喽。”“赶紧去啊。”妈妈拿手阻止了爸爸的话愤怒边跺脚边说：“孩子爸唉，你又说错了。你应该说你不去写作业，这是反义词大作战。”爸爸脸红地说：“哦，对对。你千万不许写作业。”“但是我想写作业。”“那也不许写”。我激动得也忘了要说反义词就说：“真的不用写了，太棒了去玩喽。”爸爸指着裁判妈妈说：“你看、你看，她没说反义词。”“你怎么也没说反义词啊”。“哦，对对对忘了。我想写吗，我想写吗！”就这样我们玩了很长时间，到了最后我赢了。由于爸爸多次忘了说反义词，而导致他输了。

这次游戏爸爸太轻敌了，下一次我还要跟他玩这个游戏，看他会赢还是会输。反义词大作战这个游戏很绕脑，但是对我们智力发展有很大的帮助。

篇10：记一次游戏作文300字

上个星期五的下午，杨欣欣、陈竹君、文西、刘星雨他们到我家来玩。我们想玩“老鹰捉小鸡”，于是我们就找五颜六色的卡纸来做老鹰的头饰、鸡妈妈的头饰和小鸡的头饰，然后我们就拿着做好的头饰来到楼下，准备做游戏。那谁当鸡妈妈呢？

大家都笑着说“陈竹君当鸡妈妈，因为你最胖，让人觉得最有安全感”。陈竹君就戴上鸡妈妈的头饰；谁又来当老鹰呢？大家都很想当，没办法，我们只好“黑白配”来确定，最后杨欣欣获胜，她高兴地戴上了老鹰的头饰，文西、刘星雨和我就戴上小鸡的`头饰，我们的游戏就正式开始了。我们一个拉着一个的衣服，在陈竹军的保护下跑来跑去，都没有被捉到，看着陈竹军笨重的身体带着我们跑动的样子，我觉得她真是可爱极了。

篇11：记一次游戏作文300字

开始讲之前，我来介绍一些队员，有小郑、小胡、小柳、小黄、小侯和我。我们再来看一下队员们是怎么跳长绳的吧！

小郑先跳，她先是不敢跳，后来在老师的鼓舞下，她还是勇敢地迈出了一步。记得她以前不会跳绳，但是这次她竟然跳成功了。

我想，这不可能吧，她怎么跳成功的？我问了一下她，她说：“我以前都在练习。”

第三个成员是我，我和小胡都不会跳长绳。虽然我们俩都跳失败了，但是我们俩都很开心。因为我们已经知道了跳长绳的理论方法了。

第四个人是小柳，小柳有点胖，但他有信心跳好。没想到，还是跳失败了，我们都很失落。第五个和第六个人，她们跳成功了。

篇12：记一次游戏作文500字

我们在树林处石头剪刀布分出谁来找，找的人分出了就是小天。我们定了一个时间就是找的人在10分钟内找到全部人，要不然就是藏的人胜利。

之后，小天便数着：“一、二、三……”我们四处跑着寻找躲藏点，就像一只正寻找家的地鼠。“十九、二十！”小天便叫着，只见小天来到了一号的躲藏点，迅速抓到了我第一位朋友。

接着，小天来到了我第二位朋友的躲藏点我听到了草丛中有动静，我立马转移了阵地接着，在草丛中出现了尖叫声，也许二号被抓住了。

又接着，小天来到我最后一位朋友的躲藏点。你们都有可能问我怎么看见的？我都是凭直觉的！之后，又发生了一阵尖叫声，这我当然知道肯定是三号被抓了。

最后，只剩下我自己了，我急忙乱跑，不被小天抓住。突然，我看到了小天熟悉的身影，我的心更着急了，加快了我的脚步藏了起来。小天这时四处寻找我，突然，我听到了旁边的草丛有动静，便围着树四处旋转。这时朋友们便跑过来告诉我们时间到了，小天问：“小欣去哪里了？”我猛地一跳出来，吓了小天一跳。我们大家都哈哈大笑。

篇13：记一次游戏作文500字

游戏规则是一个人当母鸡，一个人当老鹰，三个人当小鸡，老鹰去捉小鸡，母鸡则要保护小鸡。

马上要开始了，我如愿以偿当上了小鸡，可是，不幸运的是我站在最后面。很容易就会被抓住。游戏开始！老鹰向母鸡张牙舞爪地猛扑过来，母鸡张开双臂，护住小鸡，左右躲闪。老鹰又向小鸡扑来，我大叫一声，连忙闪开，老鹰扑了个空，还是不死心，又向我抓来。突然，我的衣角被老鹰死死地抓住了。“哎呀！”我使劲一扯，老鹰松开了“爪子”，差一点儿摔倒。“哈哈哈！”老鹰笨拙的样子引来同学们的阵阵笑声。我长吁了一口气：真是虚惊一场，差点就变成老鹰的“美餐啦！”接连几次，我们几只小鸡齐心协力，左躲右闪，在鸡妈妈的保护下，老鹰那”到嘴的食物“都弄丢了，我们安全地逃出了老鹰的”魔爪”。

篇14：记一次游戏作文500字

夹弹珠游戏其实就是两个盆分别装上水和弹珠，由两个人来夹弹珠，一个人来计时。谁夹得多谁就是赢家。由于弹珠滑溜的狠，筷子很难夹住，富有挑战性吸引了许多粉丝。（其中有我！）

第一轮是两个大人之间的竞争。靠左的那一位一听到发令声就立刻抓起筷子“扑”向弹珠。可筷子尖刚一碰到弹珠，它就旋转着逃跑了。没想到这位大人竟然愣住了。反应还没我快呢，我撇了撇嘴。他挠挠头，再次向弹珠发起进攻。可弹珠像泡在油里的花生米就是不让他夹起来。不过右边的大人看来经常吃海参，指尖功夫炉火纯青。他夹了许多弹珠，我们都为他加油。可是他听到加油声反而乱了阵脚，速度慢了下来。最后是右边的大人胜利了，他一共夹了12颗。既然这么简单，那我也去一显身手吧。

我从容地操起筷子，等待发令。“开始！”，我紧盯着弹珠，娴熟地夹起一个又一个。今天的弹珠听话得出乎我的意料，一个个排队等我去夹。夹中的在旁边的盘子里咕噜噜地跳舞。没被夹中的还一动不动坐在水里生闷气。

我往右边瞅瞅。他看我夹这么快，急了。我心里大笑，我就是要让他着急，因为心急吃不了热豆腐啊。

最后20秒我也要“着急”了。我开足马力，盘子里的弹珠渐渐多了起来。最后一秒，为了让成绩更好，我奋力一搏，取得了18颗的好成绩！

不用说，我肯定赢了右边那个家伙。我得到了一个金光闪闪的金币巧克力，在众人的赞扬中喜滋滋地离开了。