《足球基本规则》教学设计

2024-04-14

《足球基本规则》教学设计（共12篇）

篇1：《足球基本规则》教学设计

《足球基本规则》教学设计

教学内容：

足球基本规则

教学目标：初步学习足球比赛的基本规则，并能有所体会教学重难点：球比赛的基本规则

难点：足球比赛的基本规则

教学过程：

开始部分约7分

一、课堂常规：

1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。

2、宣布课的内容和任务

基础部分约27分

（一）慢跑 100 米

（二）徒手体操（4 节）

2、振臂运动

3、俯背运动

4、体前屈运动

（三）请一名学生配合，教师示范、讲解如何发界外球。

（四）请每一位学生依次练习，体会。

(五)请一名学生配合，教师示范，讲解如何发任意球、角球。

重点：学习足(六)学生依次练习。

(七)教师图板讲解手球、推人、抬腿过高、越位等规则，学生细心聆听。

（八）500 米放松跑。

学生慢跑，学生按教师要求守成体操运动。学生认真听讲，并模仿

学生练习，学生认真听讲，学生放松跑

三、结束部分约5分

小结，下课

认真听讲情绪饱满。下课

篇2：《足球基本规则》教学设计

竞赛规程

一、主办单位

王兰庄学校小学部承办单位

王兰庄学校小学部体育组

二、参加班级 1——6年级

三、竞赛日期与地点时间 5月中旬地点足球场

四、参加办法

1、由各班为单位组代表队参加比赛（尽量全员参加，除特殊情况）。

2、采用同年级为组，分为六个组。男女生混合制。用时最短班级为获胜队伍，取同组前两名。

五、参赛资格

1、参赛的运动员必须是本校在籍在册的小学生

2、参赛运动员必须是参保学生。否则，取消参赛资格。

3、参赛队全部运动员集体合影一张。

4、参赛队必须有队名，队标，且所报人数大于或等于同年级组其他班级的报名参赛人数.（少于则重新报名）

六、报名办法

1、以各班为单位可报领队1人（领队必须是班主任）。以及全体班级成员（特殊情况除外）。

2、报名运动员必须健康体检合格，并在本参赛过程中不得更改。

七、竞赛办法

1在同一场地内，同年级组同时进行；

2参赛队排头第一人和排尾最后一人必须所穿衣服区别同队其他人（穿戴号码坎肩）；

3所有参赛队员带球绕过标志桶，顺利交接用时最短的队伍获胜； 4犯规会遭到裁判员老师的一次提醒，并记录添加相应的时间；

八、记分和决定名次办法

1、每丢掉一个标志桶加时20”;依次累积

2、如两队或两队以上用时相等，则依下列办法决出名次。（1）比赛过程中犯规次数最少者，名次列前；（2）如果仍然不能决出胜负，侧加时赛一场。

九、录取名次与奖励

1、每组录取前二名。

第一名给予总冠军奖杯奖励（流动奖杯），前二名运动员给予奖状和纪念品奖励。

2、表现优异的运动员可选拨至校队。

十、比赛监督、裁判长及裁判员

1、裁判长：李贵旺

裁判员：张庆良、杨艳梅、李倩、董珊珊监察员：孙文闯、闫静、刘高杰、苏珊总记录员：李宏鑫、邱志文发令员：李磊计时员：张滨

2、裁判员自备服装和鞋袜。

十一、此文件必须转发至各班

十二、未尽事宜，另行通知。

文明竞赛队评分标准

1、参赛运动员遵守赛会各项制度，尊重对手、尊重观众，队伍团结；

2、领队和教练管理运动队认真负责、无脱岗、酗酒等违纪现象；

3、运动队参加开闭幕式入场服装统一、精神面貌好。

篇3：足球规则教学的内容与价值分析

一、足球规则的内涵与内容

1. 足球规则的内涵与教学价值。

足球规则指的是在足球比赛的过程中, 与比赛有关的裁判员、教练员、球员等所必须要遵守的规则。足球规则是保证足球比赛顺利开展的基本条件, 无论是赛场上的足球运动员、裁判员, 还是场下的教练员、替补球员, 都要遵守足球规则, 只有这样才能保证足球比赛的顺利开展, 保证足球比赛的公平、公正性。因此, 在校园足球教学的过程中, 教师要加大对学生足球规则的教育, 这是因为有效的足球规则教学, 能够让学生更好的了解足球运动的正确方式, 提升学生的规则意识和社会性, 发展学生公平竞争的意识。

2. 足球规则的教学内容。

在足球规则教学的过程中, 教师所选取的足球规则并非像足球裁判员培训一样面面俱到, 当然, 为了更好的提升足球规则教学的有效性, 教师要将常用的足球规则准确的传授给学生。足球规则的教学内容包括:足球比赛场地的规定 (球场的大小、门框的标准尺寸等等) 、足球球员遵循的规则、球员装备的规定、足球裁判的规则、比赛实践规则、足球得分规则、足球教练员规则等等。在足球教学的过程中, 规则教学要遵循下面几个原则, 第一个原则是循序渐进的原则, 根据学生的足球规则基础, 展开足球规则教学活动。第二个原则是动态性原则, 是在教学的过程中, 根据学生掌握的足球规则情况, 逐渐提升规则的全面性与细致化。第三个原则是实践性原则, 是在规则教学的过程中借助教学比赛、足球规则理论考核等方法, 巩固学生所获得的足球规则, 提升学生规则学习的实用性。

二、校园足球规则教学的实施策略

1. 提升学生思想上对规则重要性认识。

足球规则作为足球比赛等顺利开展的基础条件之一, 良好的规则意识是保证学生足球学习、比赛高效开展的基础。因此, 在足球教学的过程中, 教师要结合足球运动的实际, 向学生传授足球规则的重要性, 并在教学的过程中贯彻、落实足球的各项规则, 以此打好足球规则教学的基础。

2. 提升学生足球规则学习的实践平台。

足球规则学习的目的是为足球比赛和良好运动习惯培养服务的。这是因为学生通过足球规则的学习掌握基本的足球规则以后, 能够提升对足球运动的兴趣。例如:在足球规则学习之后, 能够让学生更好的观看世界杯的精彩的足球赛事, 学生在足球比赛的观看过程中, 就会逐渐的提升足球的爱好程度、参与的自主性。因此, 在教学的过程中, 教师要通过校园足球比赛、足球兴趣小组、足球选项课等, 为学生提供更多足球比赛的实践平台, 让学生在比赛的过程中, 体验规则的魅力与价值。

3. 丰富学生足球比赛的角色扮演。

规则是引导比赛向着健康、公平、公正发展的条件, 在校园足球教学的过程中, 教师要提升足球规则教学的效果, 足球比赛人员角色的扮演是一个非常有效的途径。这是因为在一场足球比赛的过程中, 教师通过科学的安排学生扮演足球运动员、裁判员、技术代表、教练员等角色, 让学生提前自主的了解与学习不同角色所要遵守的规则, 并在模拟比赛的过程中来扮演这些角色。角色扮演方法的使用, 对于提升学生足球规则学习的实践性、有效性, 有着不可替代的价值。

三、结语

综上所述, 规则教学作为体育教学的主要内容之一, 在校园足球教学的过程中, 提升规则教学的有效性, 是实现学生良好的体育习惯培养、激发学生足球兴趣的重要手段。在教学的过程中, 教师要结合学生足球运动基础状况、足球规则的了解情况等, 选择合适的足球规则教学时机。通过足球教学比赛、足球理论教学等手段, 加大对学生传授足球的基本规则, 让学生在正确的足球规则引导下, 学会科学锻炼、正确锻炼, 更好的促进学生的身心健康发展。

参考文献

[1]吴炎逊.高校体育专业学生裁判能力的培养[J].韶关学院学报, 2011 (3) .

[2]李建崆.论高校体育教育专业足球裁判的培养[J].体育世界, 2012 (8) .

篇4：《足球基本规则》教学设计

关键词：足球；教学训练；基本原理；意义

足球教学训练可以培养球员的基本足球技能，增强球员体能，使球员在比赛中能够更好地掌握比赛，发挥出自身水平。随着科技水平的提高和足球运动研究的深入，足球教学训练正向着科学化方向发展。具有明确的目的性、稳定性和相对独特性的足球教学训练值得推广，以达到提高训练质量并最终提高整体足球水平的目的。

一、足球教学训练要适应并满足社会发展的需求

现代足球运动是社会发展到一定程度的产物，在一定程度上代表了社会及教育文化的发展水平。因此，足球教学训练应该适应并能满足当前社会发展的需求。社会发展伴随着科技文化、教育、经济的发展，而科技文化、教育、经济的发展反过来会促进足球教学训练的发展。社会多方面的发展使得足球教学训练朝着系统化、科学化和专业化方向发展。同时，足球教学训练的发展对科技文化、教育和经济等方面提出了更高的要求，也在一定程度上促进了社会的发展。

二、足球教学训练要侧重培养球员的足球意识

足球教学训练的目的就是提高球员的足球竞技能力，因此球员的足球竞技能力的增长与在比赛中所能发挥出的水平在很大程度上取决于足球教学训练。足球教学训练要重点培养球员的足球意识与能力，如足球技术的训练、足球技战术思维能力、观摩解读比赛的能力与足球运动相匹配的体能能力等。

足球技术训练是足球教学训练中需要持续进行的一项基本内容，有利于球员足球技术的提升。扎实的足球技术保证了球员在比赛中发挥出应有的水平，是足球比赛的基本保障。足球技战术能力的培养可以保证球员在比赛中合理运用技术，通过团队合作掌握足球比赛的节奏并最终赢得比赛胜利，这是足球教学训练中最重要的一个环节，体现了足球教学训练的水平。优秀的足球教学训练要把技术训练和技战术训练有机结合并贯穿始终，以达到球员个体水平的提升以及足球团队整体水平的提升。观摩解读比赛能力的培养对于足球技战术思维能力的培养起到了辅助的作用，可以令球员在足球比赛中根据比赛情况做出合理的判断与适当的技术动作。足球专项体能训练保障了球员在比赛中能够发挥出自身技术水平，是提高足球技术和技战术水平的重要基础。由于足球比赛的特点并不要求球员全场比赛均处于高强度的运动状态，因此体能训练要结合足球比赛的特点进行，要与足球运动的特点相匹配。

三、足球教学训练具有重复性

足球训练的重复性是球员获取和掌握足球技术、提高足球意识的重要方法和途径。在足球教学训练中，教练要按照感知—理解—训练—再理解—再训练的过程循序渐进地提高球员足球水平，通过反复性的训练达到强化训练内容、提升训练效果的目的。但重复性足球教学训练并不是对同一方式的机械重复，可以采用多种手段与方法相结合来达到强化同一项训练内容的目的。如教练讲解与球员练习相结合、多种训练形式相结合、引入足球游戏、阶段性训练和重复性训练相结合等方式。要避免简单机械的重复，要增强足球教学训练的吸引力、娱乐性和技术性，逐渐提高球员的足球水平和足球意识。

四、足球教学训练要注重整体性

足球教学训练整体性的内涵在于足球教学训练本身的整体性、足球运动团队的整体性以及球员自身发展的整体性。

足球教学训练的目标、内容和训练手段是有机统一的整体，要整体平衡发展。在足球教学训练中要处理好技术与技术间的联系性、技术和战术的协调统一、教学训练与比赛的相关性、足球意识与能力发展的平衡性等问题。足球运动是一项强调整体合作的团队运动，在足球训练中要兼顾球员自身各方面的发展与球队整体协调合作，统一发展，培养球员的技战术能力、身体能力、心理能力、掌控比赛能力和创造力等各方面的整体能力。在进行足球教学训练时要深刻理解足球教学训练的整体性内涵与其基本原理，合理运用训练方法与手段，形成足球教学训练体系、团队、个人的共赢局面。

五、足球教学训练心理能力的训练

足球教学训练不仅要在球员身体机能与足球意识上进行训练，还要注意心理能力的训练。在足球比赛中，球员所承受的不仅仅是来自对方进攻的压力，还有许多因素合力造成的心理压力。足球比赛也不仅仅是技战术的展示，还反映了团队和个人的心理承受能力、压力条件下的自我调节能力等。如果球员心理素质不过关，将不能完全发挥出球员与团队整体应有的理想水平，对球员与团队整体的提升也会产生障碍。

在心理能力训练中，教练可以通过自我暗示法提升球员在比赛中的自信心，帮助球员调节情绪，缓解其紧张焦虑的心理。采用模拟训练法模拟真实比赛环境，强化球员临场比赛的适应能力，也是强化球员心理素质的重要手段。在进行心理能力训练中要掌握劳逸结合、松弛有度的原则，在进行强化训练的同时，还要适当进行心理放松，有效减轻球员的心理压力。

参考文献：

[1]东岩.足球教学训练的现状和发展探析[J].运动，2013，（02）.

[2]肖东君.论足球教学训练的基本原理及其意义[J].内蒙古师范大学学报，2006，（03）.

篇5：足球基本功训练与教学

运作要领：运球时，支持脚稍向前跨，踏在球的前侧方，膝关节稍弯屈，上体前倾并向里转。随着身体的向前移动，运球脚提起，用脚内侧推球的后中部。重点：触球脚型的控制难点：运球方向的控制

易犯错误：①只顾低头看球，而不能随时观察场上情况，以致不能及时传球或射门。

②身体重心过高或侧倾不够，影响对运球方向的控制。触球时脚型不稳，影响控制效果

纠正方法：①练习时前面设定目标，学员要提醒自己注意观察目标的变化。

②练习原地脚内侧推拨球，体会脚内侧与球接触的感觉。

练习方法一：两脚分开与肩同宽，双脚拨球练习。用双脚脚内侧来回拨球。可在原地拨动，也可边拨边向前或后移动。

练习方法二：转圈练习。以一脚为轴，另一脚脚内侧向内运球，一步一推，一周后，换另一只脚练习。练习方法三：直线运球。按动作要领脚内侧直线运球，要求一步一触球，二步一触球练习。

练习方法四：掩护运球。用脚内侧做掩护运球。开始个人在慢速中做运球，而且有一人在一侧消极抢球，运球人侧身掩护运球。

脚内侧传球

运作要领：直线助跑，支撑腿膝关节微曲脚尖正对出球方向，距球侧大约15厘米，上体直立或微前倾，踢球脚膝关节外旋，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧踢球的后中部，将球踢出。重点：支撑脚的站位和触球脚型的控制难点：传球方向和力量的控制

易犯错误：（1）踢球腿膝踝关节外展角度不够，脚趾没勾翘，击球脚型不正确，影响击球效果。

（2）踢球腿直腿击球，出球乏力。

（3）支撑脚位置靠后，击球刹那，脚型不固定，出球不顺畅。

纠正方法：（1）可进行分解练习或无球模仿练习，也可结合固定球进行练习。

（2）在练习中强调支撑腿最后一步跨出的距离，使腿后摆充分伸展，膝关节放松（3）踢定位球时，确定支撑脚的支撑点，运用敲击的方式固定脚型。

练习方法一：无球练习练习方法二：踩球练习

练习方法三：两人一组定点5米对传练习练习方法四：两人一组跑动对传练习

脚内侧接球

运作要领：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，触球的中上部，做引球后拉动作。

重点：支撑脚的位置

难点：主动迎球和后撤时间的掌握练习方法一：做无球迎球后拉动作

练习方法二：两人一组，段距离轻力传球做接球动作练习方法三：两人一组，长距离传球做接球动作练习方法四：两人一组，快速传球做接球动作

脚内侧传空中球

运作要领：正对来球，支撑脚膝关节微弯曲。大腿在踢球前先抬起，小腿拖在后面，脚内恻对正出球方向，利用小腿摆动平敲球的中部，踢球腿随球前摆落地。如要踢出低球或高球，可触球的中上部或中下部。重点：支撑脚的站位和触球脚型的控制难点：传球方向和力量的控制练习方法一：做无球模仿动作练习

练习方法二：两人一组，原地一人手拿球一人做动作练习练习方法三：两人一组，原地一人抛球一人传空中球动作练习练习方法四：两人一组，一人抛球，一人移动中做传空中球动作练习

脚内侧接空中球

运作要领：根据来球的速度及运行轨迹，及时移动到位。若为抛物线较小的平空球则应根据临场的实际情况选择适当高度的接球点，将接球腿抬起，使脚内侧部位对准来球的方向并前迎，脚在接触球的一瞬间后撤，并将球接在所需的位置上。重点：支撑脚的位置

难点：主动迎球和后撤时间的掌握练习方法一：无球动作练习

练习方法二：一人一球，自抛自接练习。注意感受后撤练习方法三：两人一组，一人抛球，一人接球停在脚前

练习方法四：两人一组，一人抛球，一人接球将球停在不同方向所需的位置上

脚背内侧运球

运作要领：跑动时身体放松，支撑脚落在球侧方，身体稍向支撑脚一侧倾斜，运球脚屈膝，脚尖稍外转，用脚背内侧部位推拨球的后中部，拨球后运球脚及时落地支撑。重点：触球脚型的控制难点：运球方向的控制

易犯错误：（1）身体重心过高或侧倾不够，影响对运球方向的控制。

（2）触球时脚型不稳，影响控制效果

纠正方法：（1）采用固定球练习，确定支撑脚的位置，进行反复练习，体会重心前移的动作要领。

（2）在练习中，可放慢运球速度，固定脚型，强调推拨的动作顺序，体会如何控制运球方向。

练习方法一：无球横向左右做练习练习方法二：有球做横向动作练习练习方法三：有球做“8”字练习练习方法四：有球直线前进练习

脚内侧射球

运作要领：直线助跑，支撑腿膝关节微曲脚尖正对出球方向，距球侧大约15厘米，上体直立或微前倾，踢球脚膝关节外旋，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧踢球的后中部，将球射出。重点：触球部位身体的控制和摆腿的发力要求难点：射门的准确性练习方法一：无球动作练习练习方法二：踩球练习

练习方法三：中间放两个标志桶两人进行射门练习练习方法四：一人一球射门练习

脚背内侧射门

运作要领：助跑时多采用与出球方向成45度角的斜线助跑。支持脚踏在球的侧后方25cm左右处，膝关节微屈，脚尖指向出球方向。踢球腿自然后摆，以髋关节为轴，大腿带动小腿由后向前摆动，触球瞬间小腿做爆发式前摆，脚面绷直以脚背内侧击球的后中部，使球向预定目标飞去。上体在整个传球过程中，始终都要自然、放松。

重点：触球部位身体的控制和摆腿的发力要求难点：射门的准确性练习方法一：无球动作练习练习方法二：踩球练习

练习方法三：中间放两个标志桶两人进行射门练习练习方法四：一人一球射门练习

脚背内侧传球

易犯错误：（1）支撑脚选位不当，脚趾没对准出球方向，影响摆踢动作的完成。

（2）击球刹那，膝关节不向前顶送，而是顺势内拐，出球呈侧内旋。（3）踢球腿后摆动作紧张，影响前摆速度，击球发力不足。（4）支撑脚偏后，击球时身体后仰，出球偏高。

纠正方法：（1）进行助跑后的模仿踢球练习，体会支撑脚的位置，注意身体的协调配合。

（2）在练习中，增大支撑腿最后一步跨出的距离，使后摆腿充分伸展，膝关节前顶，放松做随前动作。

（3）踢内弧线球时，强调触球的正确部位，踢球脚翘起，向出球方向顺势前摆。

重点：支撑脚的站位和触球脚型的控制难点：传球方向和力量的控制练习方法一：无球练习练习方法二：踩球练习练习方法三：一人5球练习练习方法四：两人一组对传练习

脚背正面直线运球

运作要领：跑动时，身体自然放松，上体稍前倾，两臂自然摆动，步幅稍小。在运球脚提起时，膝关节弯曲，脚跟提起，脚背绷紧。脚尖向下，在迈步前伸着地前，用脚背正面推拨球前进。重点：触球脚型的控制难点：运球方向的控制

易犯错误：（1）运球脚触球时松动不稳定，难以控制运球的力量和方向。

（2）膝、踝关节僵硬、变推拨为捅击动作，控制不住球。（3）支撑脚离球过远，推球后重心滞后，人球分离。

纠正方法：（1）可采取放慢运球速度的练习，固定触球脚的稳定性。反复练习并体会，步幅可小些，固定脚踝，掌握好蹬、摆用力方向。

（2）放慢运球速度，要求按照蹬、摆、推拨的顺序，做完一次向前慢跑两步，再做一次，反复练习并体会在熟练的基础上扩大视野。练习方法一：无球练习

练习方法二：轻拨慢慢向前运球，感受动作练习方法三：短距离快速运球练习方法四：长距离快速运球

脚背正面传球

运作要领：一般多采用直线助跑,支撑脚踏在球的侧方10~15cm,脚尖正对出球方向,膝关节微屈。同时传球腿顺势后摆,小腿弯曲放松,以髋关节为轴,大腿带动小腿由后向前摆。在击球前小腿做爆发式前摆,脚背绷直,脚趾扣紧,以脚背正面击球的后中部,使球按预定的目标运行。重点：支撑脚的站位和触球脚型的控制难点：传球方向和力量的控制

易犯错误：支撑脚的方位不要靠后，否则会形成踢球时身体后仰，进而会踢球的后下部，使出球偏高。一起，踢球腿前摆时，小腿不要过早的前摆，否则会形成直腿踢球，致使出球无力。最终需求注意的即是摆腿方向要正，不要怕脚尖触地，把脚背绷直，不要成为脚趾触球。练习方法一：无球练习练习方法二：踩球练习练习方法三：一人5球练习练习方法四：两人一组对传

脚背正面接球

运作要领：根据球的落点，及时移动到位，脚背正面上迎下落的球，当球与脚面接触的一瞬间，接球脚与球下落的速度同步下撤，此时大腿膝关节、踝关节、脚趾均保持适度的紧张，脚尖微翘将球接到需要的地方。脚背正面接高空落下之球时，也可以将脚微抬起，并适度背屈，当球接触脚背的瞬间踝关节放松将球接到身体附近。重点：支撑脚的位置

难点：主动迎球和后撤时间的掌握

易犯错误：停球脚随球下落要不快不慢，否则都不能极好的控制住足球。触球时，踝关节要放松，以免将球弹远。尽量用正脚背前半有些接球，这样能有效地缓冲下落的球。练习方法一：做无球动作练习

练习方法二：自抛自接练习高度调整练习方法三：两人一组，一抛一接练习

练习方法四：两人一组，一抛一接，将球接到理想位置

脚背外侧运球

运作要领：运球跑动时身体自然放松，上体稍前倾，两臂屈肘自然摆动，歩幅稍小。运球脚提起，膝关节微屈，脚跟提起，脚尖稍内转。在迈步前伸着地前，用脚背外侧推拨球。重点：触球脚型的控制难点：运球方向的控制

易犯错误：（1）运球脚直腿前摆，难以控制推拨力量。

（2）膝、踝关节僵硬影响控球效果。（3）身体重心偏高或后坐，影响重心跟进。

纠正方法：（1）在练习中，确定支撑脚的位置和触球脚的部位，进行走步式练习，体会动作要领。

（2）在练习中，可变换运球方向，强调推拨动作的动作顺序。

脚背外侧运球大体分为：直线运球、曲线运球、变相运球3种。

（1）直线运球时，自然跑动，歩幅偏小，上体稍前倾，两臂协调摆动。运球脚屈膝提起前摆，脚趾稍内转并斜下指，当膝关节摆至球体后上方时，用脚背外侧推拨球的后中部，中心随即跟上。（2）曲线运球时，触球作用力方向应偏离球心，使球呈弧线运行。

篇6：足球竞赛规则

授课教师：蔡艺

授课班级：2013体育教育足球专选班

授课课次：30次课

授课时间： 12 月12 日

授课重点:对足球竞赛规则的了解

授课难点：让学生了解并掌握足球竞赛规则授课内容：

一、足球基本知识的掌握

以十一人制为准进行讲解足球竞赛规则。了解比赛场地长宽与尺寸。球的大小质量规格。队员上场人数，替补人数，可替换人数。队员装备要求。

1、比赛场地

两条较长的边界线为边线，两条较短的线为球门线。边线长度：90到120 球门线长度：45到90 边线长度必须长于球门线

国际中联规定世界杯塞比赛场地为长105米，宽68米。

2、球

所有比赛用球必须由合适材料制成。圆周范围：68厘米到70厘米比赛开始时重量：410到450克气压范围：0.6到1.1标准大气压

3、队员人数

一场比赛应有两队参加，每队上场队员不得多于11名，其中必须有一名守门员。如果任何一队少于7人则比赛不能开始。①正式比赛在由国际足联、洲际联合会或国家协会主办的正式比赛中，每场比赛最多可以使用3名替补队员。

竞赛规程应说明可以有几名替补队员被提名，从3名到最多不超过7名。②其他比赛

在其他比赛中，可依据下列规定使用替补队员： ·有关参赛队在最多替换人数上达成协议； ·在比赛前通知裁判员；如果比赛开始前未通知裁判员或各参赛队未达成任何协议，则可以使用的替补队员人数不得超过3名。③所有的比赛在所有的比赛中，替补队员名单必须在比赛开始前交给裁判员。未被提名的替补队员不得参加比赛。④替补程序

替补队员时必须遵守以下规定： ·替补前应先通知裁判员；

·替补队员在被替补队员离场，并得到裁判员信号后方可进入比赛场地； ·替补队员只能在比赛停止时从中线处进场； ·当替补队员进入比赛场地，即完成了替补程序；

·从那时起，替补队员成为场上队员，而被替补队员终止为场上队员； ·被替补下场的队员不得再次参加该场比赛；

·所有替补队员无论上场与否，裁判员均有权对其行使职权。⑤更换守门员

任何场上队员都可与守门员互换位置，并规定： ·互换位置前通知裁判员； ·在比赛停止时互换位置。⑥违规/判罚

如替补队员未经裁判员许可擅自进入比赛场地： ·停止比赛；

[·对该替补队员予以警告并出示黄牌令其离开比赛场地； ·在比赛停止时球所在地点以坠球方式重新开始比赛。如果队员与守门员互换位置前未得到裁判员许可： ·继续比赛；

·有关队员将在比赛成死球时被警告并出示黄牌。对于任何其他违反此规则的： ·有关队员将被警告并出示黄牌。

4、队员装备

①队员不得使用或佩戴可能危及自己及其他队员的装备或任何物件(包括各种珠宝饰物)。基本装备

②队员必需的基本装备是： ·运动上衣；

·短裤——如穿紧身内裤，必须与短裤的主色同一颜色； ·护袜； ·护腿板； ·足球鞋。③守门员

·每名守门员的服装颜色必须有别于其他队员、裁判员和助理裁判员。

二、竞赛规则详解

1、裁判

足球裁判分为主裁判和助理裁判，每场比赛有一位主裁判，两位助理裁判。

2、比赛时间除得到裁判及两队同意外，比赛持续时间为两个等长的半场，每半场为45分钟。任何更改比赛持续时间的协议应在比赛之前确定，并不得与赛会规则相冲突。中场休息，休息时间不得超过15分钟。因换人、评估伤员、处置伤员及其他是由损失的比赛时间将进行补时，补时时间由裁判把握。如在任一半场结束时发生点球或重罚点球，则比赛持续至点球罚球结束。

3、比赛开始和重新开始

比赛开始前将进行掷硬币，掷硬币获胜一方可挑选上半场进攻的球门，另一方获得上半场开球权，下半场时开球前互换攻守方向，并由上半场时掷硬币获胜一方开球。开球为比赛开始与比赛重新开球后、下半场时比赛开始、加时各阶段开始。开球时射门进球有效。

开球顺序如下：双方球员必须在自己防守方向半场，非开球方球员距离足球至少9.15米，开球时球必须静止于球场中心点，开球前必须得到主裁判信号，向前开球后比赛开始，开球球员在其他球员触及足球之前不得二次触及足球。在进球后开球时，开球方为失球一方。

坠球是当比赛进行中，由裁判因比赛规则中未涉及原因停止比赛后重新开始比赛的方式。

4、计胜方法

在没有违反任何比赛规则时，球整体低于球门横梁越过两球门柱间端线，进攻球队得分。比赛结束时得分多的球队获胜，如果两队得分相同或均未得分，比赛为平局。

5、越位

如果球员处于“较第二接近对方端线的对方球员及球更接近对方端线的位置”时，他处于越位位置。处在越位位置上并不犯规。

以下情况球员不处于越位位置：球员处于己方半场；球员与第二接近对方端线的对方球员处于同一端线平行线上；球员与最后两名对方球员处于同一端线平行线上。

处于越位位置的球员只有在己方触球或持球并且裁判认为越位位置球员有以下行为时才会被判处越位犯规：影响了比赛；影响了对方球员；试图从越位位置上获得利益。

从以下情况下接球不构成越位：球门球；界外球；角球；反越位。

6、犯规与不正当行为

直接任意球（10种）：裁判员认为，如果队员草率地、鲁莽地或使用过分的力量违反下列10种犯规中的任何一种，将判给对方踢直接任意球：  踢或企图踢对方队员；  绊摔或企图绊摔对方队员  跳向对方队员；  冲撞对方队员

 打或企图打对方队员  推对方队员；

 为了得到对球的控制而抢截对方队员时，于触球前触及对方队员：  拉扯对方队员

 向对方队员吐唾沫

 故意手球（不包括守门员在本方罚球区）在犯规发生地点踢直接任意球；

篇7：《足球基本规则》教学设计

足球教学，并非人们所想象的那么难教。只要我们在充分认识，把握、熟练基本技术甚础上，加以归纳总结，运用科学、合理的教学方法，能使足球教学入门变得较为轻松易学。

一、从熟悉球性开始练习．提高学生学习兴趣

足球常规教学一般的模式是先教某一种脚法踢球，再教停球由于学生在练习的过程中脚触球的次数不多。加上刚外始学踢球、难点多、—旦掌握不好、就会失上信心

因此，我们应该在教踢球之前，补充—些熟悉球性的教材(不仅仅指颠球)，而这些补充教材的延伸，都是围绕教学大纲所规定的内容而定让学生用脚多接触球，并不增加学习负担,易懂、易学、易掌握。如教学生后拖球(先教原地拖球、后教后拖球)；其目的—是让学生多用脚触球，提高学习兴趣．二是让学生分清触球脚和支撑脚各自的作用．为下—步教踢球技术打下甚础。

足球教学的入门，同样可以从简单的运球开始．例如正脚背运球或外脚背运球。只要求初学者把脚立起来，用脚背上面或外侧轻轻的推拨球。并注意球速、跑速要一致就行了。通过中、慢速运球练习即达到运球的教学目的，又提高了学生学习兴趣。

学生在熟悉球性的过程中。不知不觉地掌握了支撑脚(腿)和踢球脚(腿)作用．再教任何—种踢球的脚法就显得容易多了。几种踢球的脚法只是踢球脚触球部位(指脚和球的各自位置)不同而已。

—般的踢球基本技术都包含了助跑及助跑角度、最后一步腿的支撑、踢球腿的摆动．脚触球时脚和球的各自位置等．都是踢球时所共有的技术组成部分。给学生讲清位置等．都是踢球时所共有的技术组成部分。给学生讲清楚一种踢球方法，再教别援，不会变得容易．关键是要与学生共同总结、讨沦．找出内在、暴本、带打共性的尔四，使学生比较清楚地了解不同脚法有着不同的助跑角度，因脚触球不同部位形成了不同脚法。学生在理论上懂得了一些最基本技术原理，将会大大提高学习兴趣。

二、基本脚法的错误动作纠正

l．踢球时、助跑的最后—步(即支撑脚的位置)对于中小学生的初学者显得较为重要：很多学生像正

常的跑步—样来完成最后一步跨步支撑．没有时间差，忽视了身体重心的支撑，踢球脚角球时身体重心也

随之转移到了该腿上，因而踢球前的跨步支撑对初学者应多加强调。

2．脚内侧踢球：除教课书上讲的易犯错误外，学生踢球后，踢球脚没有及时自然收回，随即着地，也是常见的错误动作。其原因也是踢球腿与支撑腿的相互作用没有弄懂．踢球腿技术动作没做完整，缺少踢球后的自然回撤及身体平衡的维持。

3．正脚背踢球：在该脚法的教学中，除学生的脚背不敢绷直或没有绷直错误外，还有两个常见错

是用小腿弹踢；二：是踢球腿摆路线不。以定位球为例，很多学生不理解球是在地面上,踢球脚的摆动路线应该是从后向下为主，脚触球的一瞬间，应该以髋关节为轴，大腿带动小腿．同时脚腕绷直，踢出球后脚面向前、大朋上提。错误的摆腿路线是因为小腿自然后摆不够．出球后腿还很有力地向前摆，力量没有完全作用在球上，没有掌握该脚法的关键要领。我常给学正脚背踢球的学生形象比喻说．踢球脚的摆动路线应该像钟表那样．以3点到6点为主，而不应该是6点到9点(6点即球在地面上的位置)。支撑腿的最后一步跨步。给踢球脚的正确摆动带来了空间，协调自然的摆动，加上脚面绷直是学生学好正脚背踢球之关键。

4.脚背内侧踢球：也就是我们常说的里脚背踢球。除教课书上列举的常见错误外，中学生常见的错误还有两点：一是脚跟提起不够;二是脚尖不敢着地。脚跟提起不够或提不起来．就会导致用脚尖踢球，球踢不起来、也踢不远，要引导学生敢于下脚，此脚法就是要脚尖外撇，踢球的下部、地的上面。踢地不对、不敢踢球的下部更不对；只有大胆地实践，逐步掌握踢球的要点，才会使其脚法正确，学会踢远距离球。

(河南郑州航院附属中学)

一、从熟悉球性开始练习．提高学生学习兴趣

二、基本脚法的错误动作纠正

l．踢球时、助跑的最后—步(即支撑脚的位置)对于中小学生的初学者显得较为重要：很多学生像正

常的跑步—样来完成最后一步跨步支撑．没有时间差，忽视了身体重心的支撑，踢球脚角球时身体重心也

随之转移到了该腿上，因而踢球前的跨步支撑对初学者应多加强调。

3．正脚背踢球：在该脚法的教学中，除学生的脚背不敢绷直或没有绷直错误外，还有两个常见错

杨冠军(河南郑州航院附属中学)

一、从熟悉球性开始练习．提高学生学习兴趣

二、基本脚法的错误动作纠正

l．踢球时、助跑的最后—步(即支撑脚的位置)对于中小学生的初学者显得较为重要：很多学生像正

常的跑步—样来完成最后一步跨步支撑．没有时间差，忽视了身体重心的支撑，踢球脚角球时身体重心也

随之转移到了该腿上，因而踢球前的跨步支撑对初学者应多加强调。

3．正脚背踢球：在该脚法的教学中，除学生的脚背不敢绷直或没有绷直错误外，还有两个常见错

篇8：足球规则与技战术的结合教学

如在足球课的教学中, 我首先给学生讲解技战术, 详细分析技战术的每一个环节和要领, 然后让学生进行实践练习。如发现学生有犯规动作, 立即予以纠正, 并向他们灌输规则要领, 使他们记住, 并且在实践中得到应用。在实际练习中既要注意足球规则又要提高技战术水平是一个方面, 但如何将足球规则与技战术水平有机结合起来, 这才是问题的关键。比如, 在学习“二过一”战术配合教学时, 我首先给学生讲清“二过一”的战术目的和意图, 是为了摆脱对方的防守, 尤其是在最后一道防线上, 一定要做到快速传接球, 不能有丝毫缓慢和迟疑, 否则, 就可能造成越位。在集体防守战术上, 如何用“越位陷阱”来瓦解对方的攻势, 我经常结合教学训练中出现的越位实例, 来给学生进行分析、讲解。如果教师不从理论上去及时指导, 纠正混淆, 就会严重影响技战术水平的提高。

为了使教学训练和规则能有机结合起来, 我在教学和训练时, 找出和本教材有联系的条文, 以便在基本技术的练习中结合运用, 如“侧面抢截球”或“跳起头顶球”技术, 根据学生在练习中自觉或不自觉用手推对方, 或是未等球运行到控制范围, 过早地进行冲撞, 造成犯规等情况, 让学生掌握侧面抢截球技术, 首先应理解什么叫合理冲撞?什么情况下才能运用合理冲撞?结合“侧面抢截球”技术进行练习, 在练习中提醒学生冲撞的部位, “用自己的肩部以下肘部以上去冲撞对方的同样部位”, 在提高和掌握的基础上, 再要求学生必须做到“在双方都有可能抢到球的情况下”才能运用这一规则。根据学生在练习和运用过程中出现的问题, 进一步讲清运用“合理冲撞”的几个条件:力量必须合适, 不能猛烈地带有危险性地冲撞对方队员等。运用以上方法进行教学, 使学生不但从理论上建立对规则的概念, 而且在实践中有了和技战术结合使用的能力, 教学效果良好。

在教学实践中, 学生有时不能接受、理解规则和技战术方面的密切联系, 对规则能促进技战术发展, 以及技战术的提高能促进对规则的理解均有疑问。为了从理论上充分认识这个至关重要的问题, 在室内课上给学生实际讲述足球运动水平的提高与技战术之间的相互促进的根椐, 让他们知道足球运动一经产生就与足球规则有不可分割的关系。足球运动与其他运动一样, 是随着社会的发展而发展, 社会越进步, 足球运动也越兴旺, 而足球规则也越合理、越具有科学性。如果足球规则能够适应足球技战术的发挥, 那么足球运动水平就会提高;相反, 如果足球规则阻碍和限制足球技战术的发挥, 那么足球运动水平就会停滞不前。同样, 足球技战术的灵活运用也能够促成足球规则的改进和制定。如果技战术水平低, 足球规则就不能制定;相反, 如果技战术水平逐步提高, 足球规则就能相应地改进和制定出来。这二者是相互联系、不可分割的, 在教学实践中也不能将它们割裂开来, 而要有机结合, 才能达到预期的目的。

篇9：足球基本技术教学课程实例探究

关键词：足球；基本技术；教学方法

一、教材分析

五六年级球类教学内容包括小足球、小篮球和羽毛球等，本课程所选内容为足球基本技术教学，其内容包括球感球性、脚背正面运球、脚内侧传接球、脚内侧射门四个内容。

二、学情分析

五年级的大部分学生对足球比较感兴趣，所以在平时的足球游戏中具备了一定的球感。个别学生在运球过程中出现拨球用力过猛的情况，常导致球离开身体的控制范围。急停、变向运球的动作不协调，不连贯。传接球技术在脚内侧传球中踝关节没有绷紧，接球不够主动。

三、课时安排

第一课时：观看视频《看世界杯学踢足球》。

第二课时：球感球性练习和脚背正面运球练习。

第三课时：脚内侧传接球练习。

第四课时：脚内侧射门练习。

四、分析总结

1.培养学生的学习兴趣，激发学习动力

第一课时录像课教学的主要目的是培养学生的学习兴趣，激发学习动力。通过播放教学录像《看世界杯学踢足球》取得了很好的效果。特别是当学生看到世界球星的精彩入球视频时，气氛特别活跃。学生在惊赞球星的精彩动作的同时，感受到足球运动的巨大魅力。在谈感想的时候，学生都踊跃发言，对学习足球基本技术表达了极大热情。教学录像的后半段介绍了足球基本技术的动作要领，使学生建立了脚背正面运球的正确技术概念，为下节课做好铺垫，打好基础。

2.精讲多练

根据学生活泼好动、好奇心理强、模仿能力强、注意力集中时间短，且容易受外界影响的年龄特点，教师在教学过程中尽量精讲多练，让学生在练习过程中发现问题，互帮互助，培养其良好的集体精神。在教学内容的安排上由浅入深（球感球性—运球练习—传接球练习—射门练习），让学生逐步体验足球运动各种基本技术的乐趣。

单一的练习内容、练习方式显得枯燥，容易乏味。在教學过程中，学生喜欢踢比赛，是因为学生在比赛中可以做出多种决策，这些决策包括技术动作决策，如传球、跑位、射门等，也可以是传球线路、接应线路选择等。所以学生在比赛中的体验是丰富的。抓住这个特点，我们在设计足球游戏的时候可以由易至难，由浅入深，层层深入，让学生随着游戏的变化体验决策的乐趣。

通过改变游戏规则来达到增加游戏难度的目的，游戏的开始阶段由最基本的足球移动步伐、基本动作构成，然后通过改变游戏的器材、场地大小、游戏者角色等达到增加游戏难度的目的。如“运球游戏”设置：开始阶段：练习者每人一球围绕教师做顺时针运球练习；难度1：根据教师的哨音或者其他信号（手势、旗子、标志碟等）做出急停动作；难度2：根据教师信号做出变向动作；难度3：加入拦截者，要求练习者避开拦截者的同时还要观察教师的信号；难度4：缩小练习区域。随着游戏难度的加大，让学生有种过关斩将、挑战极限的成功感，让教学内容的学习以一种好的游戏形式来实施，达到更好的教学效果。

3.有针对性地纠正易犯错误

在第三课时的脚内侧传球教学中，个别学生时，踢球腿的膝盖和脚尖外展不够，踝关节放松，脚尖没有翘起，脚型控制不好等，鉴于这些错误的发生。笔者让学生两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地做上一步的踢球练习。踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。采用这些方法后，取得了很好的效果。而第四课时的对墙射门练习很好地解决了学生踝关节没有绷紧的错误动作，使学生踢出来的球稳定而有力。

4.因材施教，分组教学

在第二课时的教学中，根据学生基础分成若干个学习小组。学生可以根据自己的情况选择不同的练习方式，提高了学生的学习信心，取得了很好的教学效果。

总之，通过本课程的学习，学生足球基本技术得到有效提高，取得了较好的教学效果。但学好足球技术，不是一两节课就可以解决的问题。足球是培养一个人全面发展的一项素质教育活动，足球进校园，旨在提高青少年的体能并培养兴趣。在足球教学中将足球技术融入游戏教学法中，让学生真正喜爱上足球运动，从而养成终身锻炼的习惯，是一件十分有意义的事情。

篇10：足球比赛规则(七人)

一、队员人数

一场比赛应由两队参加，每队上场队员不得多于7人，其中必须有1人为守门员。如果比赛前任何一队队员少于5人或在比赛中队员被罚出场致使场内队员少于5人时，该场比赛队员少的队为弃权，对方2:0胜，如对方净胜球数超过2个，则按实际比分计。每场比赛准许换三个人。

二、队员装备

运动员上场不准穿钢钉球鞋，队员服装统一，号码必须固定，队长戴袖标。

三、比赛时间

1、某队迟到5分钟以上按自动弃权处理，本场裁判有权判该队本场比赛0：2失败。

2、比赛时间分为两个30分钟相等的半场。在每半场比赛因各种原因损失的所有时间应被扣除。在每半场比赛结束时，如因执行罚点球，应允许延长时间执行罚完点球为止。

3、上下半场之间的休息时间不得超过10分钟。

4、半决赛及决赛，若在比赛时间内不能决出胜负，立即进行点球决战。

四、犯规与不正当行为

裁判员认为，如果队员草率地、鲁莽地或使用过分的力量在双方进行争抢或对方队员控制球时实施铲抢，被视为严重犯规，判给对方直接任意球，可根据犯规严重情况给予黄牌警告或罚出场。这条规则是和十一人制规则

最大的区别，说明七人制足球对于不论从各方向进行的铲球只要动作过大、力量过分都进行判罚。原则上不允许铲抢。

五、任意球、点球、角球、球门球、界外球、越位

（一）任意球

任意球有直接任意球和间接任意球两种，直接任意球直接入门得分，间接任意球直接入门不算得分，除非球入门前碰对方或本方队员进门可算得分。罚球程序：

1、将球放定在犯规地点。

2、对方队员距球至少8米。

3、球被触动后即算比赛开始。罚则：

1、球在踢出前对方进入距球9米以内，裁判员应该罚球延至符合规则规定后再开出，对进入9米内的对方球员给予警告。

2、球踢出后没有碰到本方队员或对方队员、踢任意球者再次触球示为重踢，判给对方在原地点踢间接任意球。

3、裁判员认为，罚球队员有意拖延比赛时间，可出黄牌，并判对方在原地点踢间接任意球。

4、在本方禁区内踢任意球，球要出罚球区比赛才算开始。在对方罚球区内踢任意球，球应放在距犯规地点最近的罚球区线上进行。

（二）点球

在罚球区内直接任意球的犯规要判罚球点球。罚球点球时,双方队员不能进入罚球区。如防守方进入罚球区,进球有效,不进则重罚；如进攻方进入罚球区,进球应重踢,如不进则为防守方球门球。在罚球点球时,守门员可以在球门线上左右移动,但不可以向前移动。

（三）界外球

当球的整体从地面或空中越过边线后，应由球出界前最后触球的对方在球出界处踢界外球恢复比赛。

掷界外球规则掷界外球时，双脚不能离地,球要举过头顶双手。球必须要抛过比出手时更高的点，且在球下坠后，其他队员方可争抢。抛球时，任意一脚不能全部踏入场内（不包括边线）。球抛出后，抛球队员不可以是第一个触球者。界外球抛出后，如果未碰到双方场上任何队员而直接进入球门，则视为违例，进球无效。由对方发界外球。由任何队员扔都可以,跟据位置及扔的好坏选人抛。还有就是，在球队领先，或对自己有利时，叫一个很远的人跑过来扔，是一个很好的拖延时间战术。掷界外球直接进门不算得分。

（四）球门球

是足球比赛中重新开始比赛的一种方法。球门球应由守方球员在球门区,直接向球场中踢出。球门球一般由守门员开出。

球门球属于间接任意球，不能直接射门得分。

对于其他任何违反此规则的：应重踢。

（五）角球

比赛进行中，当队员将球的整体由地面或空中踢或触出本方端线时（除从横木下越过球门线判作对方胜一球外），由对方队员将置于角球区的球踢出恢复比赛。踢角球时，须将球的整体放定在离球出界处较近的角球区内。在球未滚动至球的圆周距离时，守方队员须至少距球9.15米。踢角球时，不得移动角旗杆。踢角球的队员将球踢出，比赛恢复后，未经场上其他队员触及前，不得再次触球。当球的整体不论在空中或地面从球门外越出球门线，而最后踢或触球者为守方队员时，由攻方队员将球的整体放走。在离球出界处较近的角球区内踢角球。

（六）越位

越位，顾名思义就是越过球的位置的意思。用足球规则的术语来说就是：队员较球更接近于对方球门线者，即处于越位位置。换句话说，当队员踢或顶球时，同队接球队员在对方半场内所站的位置是在球的前面，并且他与对方球门线之间，对方队员不足两名（只有一名对方球员或没有）时，就是越位了。国际足联最新规则规定：队员所站的位置与对方倒数第二名防守队员平行（包括守门员），不算越位。

规则规定：最后触球或踢球为对方队员者，不算越位。

六、纪律及处罚条例

1、在比赛中发生打架或对裁判、对方球员恐吓的球员或领队，按情节严重给予处罚，严重者取消本次赛会比赛资格。球员个别打架，立即被出示红牌。双方球员打群架，比赛立即结束，本场比赛无成绩，各记零分。

2、在比赛中，如对裁判执法不满可于赛后及时照会仲裁委员会，切不可作出不理智之行动。

3、领红牌或同场两张黄牌者须自动停赛一场。

4、球队要在比赛前10分钟到场，球队负责人在比赛前5分钟要将参赛证交由当值裁判核对。

5、赛会有权保留修订赛例之权利，不另行通知。

6、参加之球队及领队负责人对以上之规定必需在赛前承诺一切责任。

七、互踢点球决胜的规定（淘汰制点球决胜办法）

互踢点球程序：

1、由比赛结束时场上的各5员全部轮流踢。在踢满5次前，有一方已明显超过另一方时，比赛结束，进球多的队胜。

2、踢完第一轮尚未决出胜负的，继续，由场上队员轮流踢，在踢球次数相同的情况下，谁进球多谁胜（不用踢满5次）。

篇11：介绍足球规则英语作文

Our students must do exercises everyday to stay healthy, and I’ve found that play football is a very good way to stay healthy. Football players must be rugged. It’s one of the most popular sports all over the world. We can run on the ground for a long time and we also can prove our friendship with the members of our team.

More and more people like watching football matches. They can’t sleep or eat when their teams are playing. They shout for their players. I think many Chinese football players have done better match after match. But we will have a long way to go to Asia and to the world. We should learn from foreign teams. Foreign players and coaches must be invited. Dalian Wanda, Shanghai Shenhua and Guangdong Apollo are among the best teams.

篇12：5人制足球规则

一、比赛用球

比赛球采用4号五人制专用球。比赛用球由组委会指定。

二、比赛装备

参赛球队至少准备深浅两套比赛服。运动员不得穿金属底比赛鞋，必须穿袜套佩戴护腿板，守门员上衣必须区别于双方球员。

三、替换队员

比赛中，无论比赛进行中还是死球状态下，队员在任何时候都可以进行替补交换，而且不用通知裁判员。替换队员时，必须遵守以下规定：

（一）每场比赛开始前30分钟，各队教练员必须提交上场的5名队员和7名替补队员名单。比赛替补席每队10个座席，官员3席、替补运动员7席，其他人员不得入座。

（二）除非特殊情况（如队员受伤）外，离场队员须由本方换人区离场。

（三）上场队员必须在离场队员完全越出边线后，方能从本方换人区进场。此刻，替补队员即成为场上队员，而被替换下场的队员则变成替补队员。

（四）替补队员无论上场与否，裁判员均有权对其行使职权。

（五）被替换的队员可以再次上场参加该场比赛。

（六）更换守门员。

1.比赛中，任何替补队员都可以替换守门员。

2.替换守门员可以随时进行，不需要考虑在死球状态下，也不需要通知裁判组，和其他队员的换人程序一致。

3.如果场上队员和守门员互换位臵，则必须在死球时通知场上裁判员方可进行。

4.场上队员或替补队员替换场上守门员时，必须穿着守门员的服装，且背后的比赛号码必须还是自己原来的号码。

（七）出示红牌后的队员补充。

在比赛中，当场上有队员被红牌罚出场，那么，只有经过场外助理裁判的允许，替补队员才可以在其同伴被罚出场两分钟后，从本方换人区补充入场。但有下列条件：

1.如果场上人数多的一方在两分钟时间内攻入对方一球，则人数少的一方可即刻补充一名队员上场，不必满足两分钟的惩罚时间。2.但如果人数少的一方在两分钟时间内攻入对方一球，或者人数相等的情况下，某队攻入对方一球，则人数不变，比赛继续直至两分钟的惩罚时间结束。

四、比赛时间

（一）小组赛为30分钟，每半场各15分钟，中间休息不超过5分钟；决赛全场为40分钟自然时间。上下半场各20分钟，中间休息不超过10分钟。决赛阶段比赛为40分钟，每半场各20分钟，中间休息不超过5分钟.以上比赛在死球期间不停表，但是当有特殊情况发生时，裁判员可以令比赛时间停止记录，如，裁判员出示红牌时，或者场上发生不得不停止比赛的非比赛因素出现时。无论停止比赛时间还是恢复比赛时间的记录，裁判员都应该明确向全场表示。

（二）暂停的使用

1.每队在每半场有一次1分钟暂停的权利。

2.如果比赛过程中有球队申请暂停，那么，半场比赛结束的时间则进行顺延，每一次暂停顺延1分钟。

五、中圈开球不能够直接得分

六、没有越位

七、不设累计犯规

八、铲球犯规

无论是场上队员还是守门员，在与对方争抢过程中，从正面或背后铲对方的脚下球，无论铲到球与否；或者从对手的侧面进行铲球时，带有危险性或猛烈性的动作，无论铲到球与否，都应判罚直接任意球的犯规。

九、干扰守门员

比赛进行中，队员在无球状态下，在对方守门员的身前阻碍其在本方罚球区内的移动，应判罚间接任意球的犯规。

十、守门员接回传球

按照国际足联最新制定的《五人制竞赛规则》执行，即经过守门员传出的球未经过对方队员触及，该守门员在本方半场再次触及同伴故意传给他的球，则应被判罚间接任意球的犯规（若守门员在禁区外用手触球，则判罚直接任意球）。

十一、4秒钟规定

守门员在本方半场，用手或脚触及球或者倒地扑救球后控制球的时间超过4秒钟，将被判罚间接任意球的犯规；运动员在发角球、任意球、界外球的时间超过4秒钟，都应判罚犯规，由对方踢间接任意球或由对方重新踢界外球。4秒钟的计时裁判员应从防守队员退出5米之后开始读秒；防守队员如果拒不推出5米或者在球发出之前重新 3 进入5米并干扰到对方的发球，则应受到裁判员的黄牌警告。

十二、球门球

发球门球必须是守门员用手发球，直接发进球门不算得分（活球可以用脚踢，进门得分有效）。守门员发球门球的时间不得超过4秒钟，否则也将被判罚间接任意球。

十三、界外球

界外球用脚踢，直接踢进球门不算得分；踢界外球时，脚不可以完全进场；球必需放稳在出界的地点，球可以压线，也可以在线外不超过25公分的地方，但不能够完全放在场内。

十四、球点球

踢球点球决定胜负：当需要踢点球决定胜负时，所有符合资格的场上队员和替补队员都必须参与踢点球，其它要求和十一人制足球比赛的规定一致。首轮双方各出5名队员轮流踢点球，如果在5轮结束后仍没有分出胜负，则进行1+1决胜，直至分出胜负为止。踢点球决胜时，双方人数必须对等。

十五、换人区

换人区设在本方替补席前方，为5米宽的区域，且距离中线5米。上下半场双方交换替补席。

十六、比赛终止

在比赛开始前，如果任何一队少于3人则比赛不能开始。在比赛中，任何一队在场上队员人数少于3人（包括守门员），比赛将被终止，比赛结果由组委会裁定。

十七、停赛和纪律处罚

（一）在比赛期间、一名运动员累积三张黄牌，自动停赛一场，红牌自动停赛一场（纪律处罚按处罚决定执行）。