竹竿,竹竿诗经,竹竿的意思,竹竿赏析（精选17篇）
篇1：竹竿,竹竿诗经,竹竿的意思,竹竿赏析
竹竿,竹竿诗经,竹竿的意思,竹竿赏析 -诗词大全
竹竿
作者：诗经朝代：先秦 GG[1]竹竿，以钓于淇。岂不尔思?远莫致之。
泉源在左，淇水在右。女子有行，远兄弟父母。
淇水在右，泉源在左。巧笑之[2]，佩玉之傩。
淇水HH[3]，桧楫松舟。驾言出游，以写我忧。
篇2：竹竿,竹竿诗经,竹竿的意思,竹竿赏析
岂不尔思?远莫致之。
泉源在左，淇水在右。
女子有行，远兄弟父母。
淇水在右，泉源在左。
巧笑之瑳，佩玉之傩。
淇水滺滺，桧楫松舟。
驾言出游，以写我忧。
注释：
籊：音笛，长而细的样子。
淇：淇 水
尔思：思尔，思念你。
致：到达。
泉：水名，在朝歌北，称左。古人以水的方位，北为左，南为右。淇 水屈流于朝
歌南，称右。
有行：出嫁。
瑳：音搓，玉色洁白，比喻笑时露出洁白的牙齿。
傩：音挪，女子走路时有节奏的样子。
滺滺：音悠，河水荡漾之状。
桧楫：桧木做的桨。
松舟：松木做的船。
赏析：
篇3：竹竿,竹竿诗经,竹竿的意思,竹竿赏析
一、跳竹竿艺术化的音乐选配
音乐是表达主题的直接元素,是跳竹竿套路设计创编的重要环节。世界上有各式各样不同类型的音乐,不同教学对象可选择不同类型的音乐。如果教学对象为中小学生,应首先选配节奏明快、活泼有趣、积极向上的少儿音乐;如果是大学生,就要选配节奏明显、力度感强、热情奔放、富有激情的音乐,以培养学生运动节奏和审美艺术素养。
在跳竹竿教学初始阶段,最好选用无演唱的纯节奏性音乐,再根据学生能力适当加入有演唱的音乐,进行以连续节拍为基础的A、B段动作设计,最后根据歌曲演唱部分来设计表达歌曲主题内容的动作,达到音乐节奏、歌词内涵与动作设计的融合统一。
通常音乐时长设置为2.5分钟为宜,根据跳跃对象适当调整节奏速度,将慢速与快速动作穿插设计。套路动作音乐可以从整套音乐中截取若干小节编辑合成,或者从不同主题音乐中截取几段进行编辑,要注意不同主题音乐旋律和节拍,编辑时使不同的音乐能够自然吻合、紧密衔接,达到音乐主题风格与运动审美艺术内涵的高度融合。
二、跳竹竿艺术化的动作组合设计
跳竹竿时须在竹竿间,并跟随音乐的节奏进行前后或左右连续移动,否者必然受到竹竿的限制。脚上跳跃动作必须根据音乐的节奏和敲竿的节奏创编跳法动作,在不破坏敲与跳动作协调性的基础上,可利用丝巾彩带、花伞小球、民族饰品和动物服饰等进行动作造型和艺术设计,提高跳竹竿教学的审美情趣,增强其艺术表现力。
设计时采用4个8拍为1个创编小节,结合音乐表达内涵设计动作,跳法可以用1拍1动与2拍1动或1拍2动的方式,根据音乐节拍以及歌词表达内涵进行适当转换。如果前一个动作点地跳法多,后一动作可穿插点跳跳法,将吸腿类与摆腿类相结合,再伴有转体的动作连接,使其成为1个基本跳法组合(见表1)。
跳竹竿虽然以脚下动作为主要运动形式,但是手臂动作也不可忽视,手臂动作是艺术美的重要表现形式,手臂动作可以基本的屈、伸为过渡动作,人体的6个方位(前、后、左、右、上、下)要运用得当:如果前一个动作以横向为主,后一个动作则要避免出现横向,尽量向侧向或纵向转换。手臂动作尽量与脚下动作相配合,手臂挥动幅度可适当加大,手型可采用握拳、屈掌、开掌、花掌、剑指等。手臂舞动方式要做到弧形与直线型相互交错,同时可用拍手、击掌等动作进行过渡链接。手臂动作创编要求方位合理转换,舞动方式多样,手型配合适当,最后与脚上的跳法相呼应,以传达主题内涵为主线,形成一个完整且优美的动作组合。
运动者的衔接方位和舞动线路在整个套路中同样重要。衔接方位大致可分为;正面对竿、侧面对竿、背面对竿、越竿、穿竿、横向过竿、竿内横向、纵向移动等。动作设计要竿外与竿内相互穿插,横向过竿后,建议下一个用纵向动作连接。面对竿与背对、侧对竿相互交融,越竿与穿竿合理加入。还可适当根据歌词演唱部分的快慢调整动作设计,不必按照音乐的固定节拍来设计动作,可用身体舞动来传达要表现的主题思想。
将单副竹竿的动作移动线路纵向分为9个基本点(见图1),按照节奏可以9选2,或者9选3,或者9选2与9选3穿插等,这样就有多种线路可以运用了。2幅或者2幅以上的竹竿在选择线路基本点时同样可以运用这种方法,只是把单幅竹竿的9个基本点选取,扩大到多副竹竿间的选取,其基本移动路线是一样的。
从图1可以看出单副竹竿所标注的9个基本点及其所示号位,每个基本点若是9选2方式跳跃,除自己所处的基本点外,都有8种选择方式。而9选3在第2个基本点跳到第3个基本点时又有9种选择方式,这样9选3就有8×8=64种选择方式。但是在9选3时,通常不要在第2个基本点转第3个基本点时选择跨度和角度过大的基本点,这样如果音乐节奏很快时身体是很难顺利过渡的。建议尽量选取直线型和靠近点的方式进行线路编排。由于跳竹竿选用的音乐大多以2/4拍和3/4拍居多,所以在动作线路设计时通常会选用9选2+9选3或9选2+9选2+9选3以及9选2+9选2+9选4等方式进行线路设计创编。如,(1-2)→(2-6)→(6-5-4-9)就是典型的9选2+9选2+9选4模式。常用的集中线路基本点组合方式(见图2)。
注:“/”表示9个基本点选几个点的意思,如,“2/9”表示9选2
三、跳竹竿艺术化敲竿动作组合设计
跳竹竿运动中的敲竿是为跳竿服务的,与跳竿是相互协调、高度统一的过程。当出现竿外的跳跃动作时,竹竿尽量以合敲为主,也可做合开的节奏性变化,避免长时间的开敲竿状态。敲法除了原地的开合外,最常用的敲竿组合有手臂上下摆动的上举敲竿法,用半开、半合与全开、全合以及交叉开拉穿插等形式(见表2)。
最基本的敲竿组合方法,以4个节拍敲竿组合为基点,运用5拍向上或4节拍敲竿组合叠加和转变,中间穿插旋转、大开类、举竿类敲竿手法,可以设计创编出多种敲竿组合方法(见表3)。其中2拍组合+3拍组合最为常见。
四、跳竹竿艺术化套路设计创编
根据中小学生的年龄特点、运动兴趣和体力状况,选用著名歌唱家宋祖英的《十八弯水路到我家》为主题歌曲,运用点跳、摆臂、转体和撤步等动作进行套路设计创编。整个套路为四个模块,持续运动时间为2~4m i n,通过套路练习培养学生健康向上和积极乐观的生活情趣,提高协作意识和审美艺术素养,促进个体行为和集体行为有机统一。具体动作模块介绍如下:
模块1:连续跳2个8拍。
第1个8拍:第1拍:左脚掌内侧蹬地点跳双脚同时入竿,手臂自然摆动(见图3-1);第2拍:右脚掌内侧蹬地点跳双脚点跳左侧同时出竿,手臂自然摆动(见图3-2);第3拍:左脚掌内侧蹬地点跳双脚同时入竿,手臂然摆动(见图3-1);第4拍:左脚掌内侧蹬地点跳双脚同时右侧出竿,手臂自然摆动(见图3-2);第5~第8拍:动作同第1~第4拍,动作线路相反。
第2个8拍:重复第1个8拍动作及线路。
模块2:接模块1的动作,连续跳2个8拍。
第1个8拍:第1拍:双手经胸前画弧至体侧屈肘下摆,同时屈膝蹲点一次(见图4-1);第2拍:双臂由体侧经胸前画弧还原成直立(见图4-2);第3拍:双臂胸前平举,同时内侧脚竿内点地1次(见图4-3);第4拍:收回还原成竿外直立(见图4-4);第5拍:双手由竿外侧端向竿近侧端自上而下内摆,停至竿近侧端(见图4-5);第6拍:收回还原成竿外直立(见图4-6);第7~第8拍:竿外由7号位跑动到1号位,并转身180°(见图4-7~4-8)。
第2个8拍:动作与第1个8拍相同,动作方向相反。
模块3:接模块2动作,连续跳6个8拍。
第1个8拍:2拍1动,内侧脚前点、后点、内点、出竿,手臂随即摆动(见图5-1~5-4)。
第2个8拍:第1和第2拍:内侧脚竿内站立,外侧脚后屈,手臂随即摆动(见图5-5);第3和第4拍:外侧脚竿外站立,内侧脚后屈,手臂随即摆动(见图5-6);第5~第8拍:与第1~第4拍动作相同,1拍1动,顺单竿前进(见图5-7~5-8)。
第3个8拍:动作与第1个8拍相同。
第4个8拍:动作与第2个8拍相同,线路顺单竿后退。
第5个8拍:第1~第4拍:前点、后点,2拍1动,同第1个8拍前4拍;第5~第8拍:后屈腿过竿。手臂随即摆动。
第6个8拍:动作与第5个8拍相同,动作方向相反。
模块4:接模块3动作,连续跳2个8拍。
第1个8拍:第1拍:2名学生相对手拉手自下而上胸前展开于两侧,同时内侧脚进竿(见图6-1);第2拍:双手收回与胸前,外侧脚进竿,双膝微屈(见图6-2);第3拍:手臂动作与第1拍相同,之前的内侧脚出竿(见图6-3);第4拍:手臂动作与第3拍相同,之前的外侧脚出竿,双膝微屈(见图6-4);第5~第8拍:动作与第1~第4拍相同,路线相反。
第2个8拍:第1拍:两臂斜举,内侧脚点地;第2拍:外侧脚竿外向前一小步点地过渡;第3拍:之前的内侧脚后撤一步点地同时转体90°,另一只手向后上方打开斜举;第4拍:之前的外侧脚原位点地一次,手臂保持向后展开动作(见图6-5);第5~第8拍:动作与第1~第4拍相同,动作方向相反(见图6-6)。
模块敲法动作设计(O表示开,X表示合,带下划线表示快拍):
模块1:1.XO-XO-XO-XO;2.XO-XO-XO-XO。
模块2:1.XO-XO-XO-XXO;2.XO-XO-XO-XXO。
模块3:1.XO-XO;2.XX-OO-XO-XO;3.XO XO;4.XX OO XO XO。
模块4:1.XXXO-XXXO;2.XXOO-XXOO。
五、跳竹竿艺术化套路设计与教学注意事项
1.注意表达音乐主题内涵。在设计套路时要根据教学需要,首先对音乐进行适当修改,然后针对音乐主题和音乐风格特点进行动作组合和模块设计,确定运动速度、动作幅度和移动路线。如,采用《赛马》音乐,教师可将蒙古人《赛马》时的身体姿势、技术动作和情节等作为跳竹竿套路动作设计创编元素,如条件允许可让学生穿戴蒙古族服饰、头饰,手持马鞭,以全面反映蒙古人的民族风情和人文特征,彰显《赛马》音乐主题的审美艺术内涵。
2.注意音乐时间与频率。根据教学对象对音乐时间与频率进行剪辑,控制好合理有效的节奏速度。如,节奏欢快的国外歌曲《甩葱歌》,可利用音频剪辑软件Aud ition,将速度由原来的24拍/10s变为22拍/10s,以降低运动频率,增加动作难度系数。同时可将开始部分2个8拍保持24拍/10s的原音乐节奏,其他部分按22拍/10s进行动作设计,以确保音乐节奏和动作频率达到完美的艺术效果。
3.注意循序渐进。为保证跳竹竿套路动作教学的系统性,应做到先教单组动作、后教模块动作,先教下肢动作、后教上肢动作,先教点跳和跳跃、再教转体和旋转,先教侧翻和滚翻、然后完成转体托举等难度系数动作。在动作节拍上,教师可根据音乐节奏,先进行慢节拍,再进行快节拍,最后进行快慢节拍交替融合教学,达到技术动作学习、体质健康促进与审美艺术体验完美统一。
4.注意辅助道具选配。辅助道具是为套路动作服务的,目的是增加套路的艺术表现力和感染力,因此要围绕音乐主题选配服饰道具。如,采用《秧歌舞》音乐,可选配东北二人转服饰道具,以体现东北民俗风格特征;采用《云南民歌》音乐,可选配苗族服饰、头饰和生产生活工具,以表现苗族人的民族风情;如果采用《兔子舞》音乐,可选配小兔子头饰或配饰及动作组合,以彰显小兔子活泼可爱的形象。
5.注意运动场地安全。跳竹竿套路动作中运用了大量的滑步、鬼步、点跳,旋转等动作,教学时需要在相对安静和安装安全电源设施、可以播放音乐的环境。在室内场地或室外塑胶和混凝土场地进行教学,不能在尖硬或高低不平的水泥地、沙石滩等场地进行教学,以免发生教学事故。
摘要：<正>根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的基本要求,依据学校体育课程改革基本理念,遵循教育规律和学生身心发展规律,运用现代教育创新理念,采用美妙的音乐节奏、舞蹈旋律、诗歌韵律和竹竿分合交替组合敲击节奏相融合的手段,形成跳竹竿的审美艺术教学创新体系,将我国少数民族的跳竹竿项目转化为具有娱乐性、趣味性、健身性和竞技性的学校体育教育资源。通过跳竹竿的艺术化教学,激发学生运动兴趣,培养终身体育
参考文献
[1]中华人民共和国中央人民政府.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[EB/OL]http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.2010-07-29.
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篇4：戴假发的竹竿
我呢，超喜欢动漫，就爱时不时对着人家喊：“那人的T恤是鸣人!”我呢，超超喜欢吃东西，也喜欢自己做东西吃——一般油炸处理。
我呢。超超超迷糊梦幻，一直以来心里就有一个乌托邦：在长大后的今天，去有许多树、有咖啡店的下雪的城市。我呢，还希望將来有这么个生活小节：在某个玻璃橱窗外看见街上有我的老朋友，我们一块拥抱，很罗曼蒂克吧。我呢，最想去日本，狂逛秋叶原。不过，目前最大的心愿就是走进茂名一中的校门，因为成绩平平，所以这是我的梦……
从很早开始，我就爱跟自己说话，比如在睡不着的时候。一个人回家的时候，意志消沉的时候……
“我看看喏，周末要打球，看上次那本书还有电影，要写写文字，周日呢，当然赶完并多看两眼作业。”
“唔，怎么会是阴天呢?天气真无常，明明昨天阳光毒得不得了，我说这天真像在看连续剧，一会儿哭，一会儿笑。我可真不喜欢，感觉……有点孤单。”
“振作吧，就像人家说的：太阳每天都是新的。别担心了。可有可无的。”
篇5：家乡的竹竿舞作文
我的家乡在十月田镇上的一个小村庄上，那里虽然没有都市的繁华，却有着自己独特的韵味。尤其是家乡的竹竿舞，更是村里的一道风景线。
提起竹竿舞，在我的家乡那真可以说是家喻户晓，乡亲的男女老少个个都能跳上一段。每当夜幕降临的时候，村边的广场上便响起了优美的黎族民歌，像是一种号令，人们陆陆续续地来到广场上。他们的手中拿着长长的竹竿，手舞足蹈的摆起架势，随着音乐的节奏，年轻的小伙和漂亮的黎妹手拉着手欢快地跳了起来。瞧!他们姿态优美，动作极为协调，像波浪式的涌动，潮起潮落，不停的换花样，跳的人很开心，看的人也很兴奋，整个村庄一下子热闹了起来。这么欢快的场景一直持续到夜深才结束。
家乡的竹竿舞，不仅是人们的精神大餐，也是节日庆典必不可少的节目。我爱家乡的`竹竿舞。
篇6：竹竿舞教案
3、体会合作的快乐
活动准备：
竹竿舞视频、MP3音乐、粗竹竿2根，细竹竿2根
活动过程：
一、导入
1、师：小朋友们，老师带了很多特别的朋友来和大家认识呢！
2、播放视频竹竿舞。竹竿舞视频的出示十分好的吸引了幼儿的注意力。
二、学习基本节奏 XX X XX X（合合开，开开合）。
请小朋友来拍。
三、学习舞蹈动作
① 师：我们的小朋友真能干，下面老师来当兔子妈妈，你们来当小兔子。
② 师：妈妈这支兔子舞好不好看，请两个能干的小兔子上来和妈妈一起来表演兔子舞吧！（两个小朋友上来跟随音乐一起表演舞蹈）
师：这两只小兔子表现的真棒，妈妈要奖励给他们兔子国王的兔子勋章！（奖励胸章）
③ 师：还有哪些小兔子想要上来表演？（邀请一组小朋友上来表演，并奖励胸章）
四、室外实践
教师： 小朋友们，和兔子妈妈一起去采蘑菇吧。
布置一个草地的情景，带领幼儿跳集体舞，体验大家一起跳舞一起游戏和合作的快乐。体验小兔子采蘑菇勤劳的情感，激发幼儿学习跳跃的念头。搭好竹竿，用学会的节奏敲竹竿。幼儿敲击，教师跳竹竿舞。过程中请能力强的小朋友参加到竹竿舞中，须教师带领幼儿一起跳。
五、放松
播放舒缓音乐，做放松运动。
教学反思：
篇7：民间游戏竹竿舞
设计意图：
竹竿舞是来源于我国少数民族的民间体育活动，它利用竹竿有节奏地进行来回敲击，舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈，极具趣味性和挑战性，而且简单易学，幼儿学习竹竿舞，不仅能够开阔幼儿的视野，而且使幼儿通过对竹竿舞的学习，促进了幼儿自主创新、合作探究、加强交往的能力、同时培养了幼儿集体荣誉感和团队合作精神。学习此舞蹈有利于促进幼儿身心和谐发展。
活动目标：
1、了解跳竹竿的基本节奏和动作，发展弹跳能力、培养节奏韵 律感。
2、让幼儿体验竹竿舞的乐趣和成功的喜悦。活动重点：
1、发展学生的灵敏性，能根据节奏开合竹竿；了解竹竿舞的基 本跳法。
2、在活动中增强合作意识以及在群体中的协调能力。活动难点：
学习竹竿舞的基本跳法，在跳竹竿舞时，动作合拍。活动准备：
2.5米的竹竿20条、竹竿舞视频、游戏音乐。活动过程：
一、故事导入
1、老讲竹竿舞的故事，引起幼儿兴趣。
2、认识竹竿舞的基本节奏。
（1）故事中野兽来了，发出怎样的脚步声？“咚哒！咚哒！咚
哒！咚咚哒！”
（2）苗族人们为了把野兽赶走，用竹竿敲打碰撞发出怎样的声 音？“咚哒！咚哒！咚哒！咚咚哒！”
（3）今天我们也用“咚哒！咚哒！咚哒！咚咚哒！”的节奏跳竹竿 舞，好不好？
二、初步练习，感知竹竿舞的基本节奏。
1、用手模拟竹竿节奏（开合--开合--开合--开开合）问：几个开 合？几个开开合？
2、原地练习脚步节奏（点缩--点缩--点缩--跳跳跳）问：几个点 缩？几个点点缩？
三、口号练习。
在静止竹竿上利用口号“咚哒！咚哒！咚哒！咚咚哒！”或者“点缩--点缩--点缩--跳跳跳”，练习竹竿舞节奏，进一步感知竹竿舞的节奏。
1、教师示范摆放竹竿。
2、学生在静止竹竿上练习基本节奏。
四、在开合的竹竿上尝试跳竹竿舞。
（当竹竿打开时，把脚点进竹竿里，当竹竿合起来时，把脚收回来，当竹竿开两下时，两脚按先后顺序跳过去。总之，竹竿的开合要和脚步进出相吻合）
五、在开合的竹竿上，配合音乐跳竹竿舞
1、教师在开合的竹竿上示范竹竿舞，配合音乐。
2、强调竹竿舞的节奏要求及注意事项：
（1）敲竹竿必须按照（开合--开合--开合--开开合）的节奏，节 奏明显，均匀轻敲，不能太用力，以免夹伤脚。如发现有同学摔倒，先等同学出来在重新开始。
（2）跳舞的同学必须按照（点缩--点缩--点缩--跳跳跳），排好队，不拥不挤，如不小心跳错步伐，可及时更正，不能在竹竿里面逗留。想再跳请到后面排队等候。
（3）竹竿与脚步吻合，配合音乐快慢进行（协调性、灵敏性、力量性、节奏性）
六、提高练习，大胆尝试，创编动作跳竹竿舞
1、教师示范创编动作，指导学生展示动作。
2、鼓励幼儿邀请伙伴创编动作跳竹竿舞，学生展示自我的能力。
3、可分组比赛，评出最佳舞星，让学生加强交流。
七、放松运动
附： 竹竿舞故事
篇8：趣味竹竿操
准备工作:准备两根竹竿（长2米左右，直径2～3厘米，可用色彩鲜艳的塑料带或彩纸条缠在竹竿上加以装饰，也可在竹竿上涂各色油漆），两把小椅子。
预备动作:父母分坐在竹竿两端的小椅子上，两手各持两根竹竿的一端;宝宝站在两根竹竿间，与竹竿保持一定的距离，两腿分开与肩同宽，双手分别握竹竿，手心朝下。
注意事项
1．父母在做操时动作要轻柔，使宝宝顺势做一些动作，切忌提拎或强扭宝宝。
2．开始时可选做两节动作相对简单的操，待宝宝熟悉后逐渐增加。
3．应选择平坦且能充分活动的场地做操。
第一节 双臂摆动
第1拍左臂向前，右臂向后;第2拍动作相反。做操时两腿原地不动，左右臂随竹竿向前后轮流摆动，重复两个8拍。
第二节
上肢运动
第1拍两臂侧平举;第2拍两臂上举;第三拍两臂侧平举;第4拍还原。重复两个8拍。
第三节 下蹲运动
第1拍两手握竿侧平举;第2拍轻轻下降竹竿，让宝宝扶着做全蹲动作;第3、4拍站起还原。重复两个8拍。
第四拍 前走后退
第1～3拍向前走3步;第4拍两腿并拢。第5～7拍后退3步;第8拍两腿并拢。重复两个8拍（后退时要慢一些）。
第五拍 划船运动
预备动作:两根竹竿并拢，宝宝站在一侧，双手握竹竿，身体微前倾。
第1、 2拍向前，第3、4拍向后，做划船动作。重复两个8拍。
第六拍 跳跃运动
篇9：大班艺术：跳竹竿
大班艺术：跳竹竿
一、活动目标：
1、初步了解黎族的音乐文化，幼儿能了解竹竿舞的知识及动作，尝试跳竹竿。
2、通过欣赏舞蹈，让幼儿体验跳竹竿的乐趣。
3、通过参与活动，让幼儿感受跳竹竿带来的欢乐，探索跳竹竿的基本玩法。
4、在节奏伴奏下能与同伴合作，动作协调，体验分享的快乐。
二、活动准备：
“竹竿舞”音乐 录像VCD、竹竿12根。
三、指导要点：
1、体会黎族音乐的独特风格和合作跳好竹竿
2、及时表扬大胆尝试学跳竹竿舞的幼儿。
四、活动过程：
一、欣赏VCD录像，感受黎族叔叔阿姨跳竹竿舞时的快乐场面，激发学跳竹竿舞的欲望。
1、师：出示“竹竿”，看，老师带来了什么？它有什么用？（幼儿自由讲述）
师小结：今天老师带来的竹竿，它有一个本领会跳舞！
那请大家一起来看看„„（欣赏录像）
2、讨论：录像里他们是用竹竿干什么的？（幼儿：跳舞）
师：小结：这是一个少数民族最喜欢跳的舞，知道是哪个民族吗？（幼儿猜）黎族
对了，黎族的人最喜欢在节庆的时候用竹竿来跳舞，庆祝节日。就和我们汉族过新年一样。
3、再仔细地欣赏一下，他们是怎样用竹竿来跳舞的？
二、实践跳竹竿
1、师：谁来说说，他们是怎么跳的？（幼儿表达）
2、师：那小朋友想不想也来做个黎族小朋友跳竹竿„„谁能来试一试？（一幼儿尝试）
问：你刚才跳的时候有什么发现？（幼：发现跳的时候竹竿会敲到脚的）
那老师请你们都来试一试，自由组合，三人一组也来跳一跳竹竿。
遇到什么难题了？（幼儿表达）为什么会这样？
3、师：原来遇到了这些问题，那老师来试试（师表演跳竹竿）
问：你有没有发现老师跳成功的秘密？（幼儿表达）
师：因为老师是有节奏的跳的
4、那好，我们一起用小手把节奏拍出来 X X X X XX X
小脚也来合一合。
（那请几个小朋友用竹竿来试试）配上语言：开 合 开 合 开开 合
5、好，我们再来跳着试一试！
刚才老师发现还有小朋友的脚会被碰到哦！为什么我们的竹竿有节奏的开合，还有小朋友会夹到脚呢？（幼儿表达）
怎样做才不会碰到呢？
6、集体商量脚步（配图谱）看图谱练习
师小结：手拿竹竿和脚跳竹竿的动作是相反的。
7、师：是不是相反了，就真的不会互相影响了，我们再来试一试。（分小组结合竹竿道具，再次尝试跳竹竿舞。——先用节拍口令放慢速度让幼儿学跳竹竿舞）
三、音乐整合跳竹竿
1、师：我们跳的竹竿在加上音乐会不会变得更棒呢？（幼儿）
2、师：好，我们听音乐试一试吧！（幼儿边听音乐边尝试）
四、结束
篇10：竹竿舞心得
大家冒着寒冷的冬季每天下午蹲在校园的一角，随着音乐的响起，同学在移来挪去的竹竿上小心翼翼地跳过来跳过去，真有点像如履薄冰。哦！原来是在跳竹竿舞，呢!竹竿舞又叫?打柴舞?在晒谷场或山坡的地坪上进行的，平行摆开腿一样粗的两条四米多长的竹竿做垫架，垫架上横放着八根手腕打的长竹竿，持竿者相同的双手各持一条竹竿尾端，把竹竿与垫架、竹竿与竹竿碰击出有节奏的声音称为?打柴?。持竿者的变化多样，有坐、蹲、站三种。在有节奏，有规律的碰击声里搅合着及为动听。跳舞者要在竹竿分合的瞬间敏捷地进退跳跃，而且还要潇洒自然地做出各种各样优美的动作，当一对对舞者灵巧敏捷的跳出竹竿时，持竿者会高声呼喝出‘嘿’！‘呵嘿’！场合及是豪迈洒脱，气氛热烈，这种感觉更显示出同学们之间默契心灵的合作。
竹竿舞来源是海南地区黎族人民喜闻乐见的一种传统体育活动，有着浓郁的乡土气息，每当重大节日或新谷登场，黎族人民都要聚在一起跳竹竿舞，并且往往是通宵达旦，场面豪迈洒脱，气氛热烈欢快，深受人们的喜爱。而且现在竹竿舞却在各个领域开始流行，外国人称这是一种稀罕的健美操。
时间像水轮一样，转的飞快只顺不逆。翻开台历一看，这一年即将在这寒冬腊月中接近尾声，新的一年元旦晚会也将拉开帷幕，听说我们院对这一次元旦晚会非常重视，在大家的忙碌的筹备中，今年的元旦晚会一定会比往年的隆重。我们班为了展现才艺一口气报了两个节目，并且还及显示出名族特色《竹竿舞》与《又唱浏阳河歌舞伴》。我就是跳竹竿舞的一员，我分配的角色是双手各持竹竿尾一端，有规则的碰击在像腿粗一样的垫架上，击出有节奏动听的碰撞声，让一对对年轻漂亮姿态多端的舞者随着动听的竹竿与音乐的节奏声瞬间敏捷的进退跳跃跳出竹竿。而且还要展现出当代年轻人青春活力的体魄与风格，还要一对对的舞者在相互摆动的?竹海?里摆出优美动人各式各样的动作。当一对对舞者摆着各式各样动作手拉手相互顺利的走出”竹海”时，大家就会高声欢呼着或吆喝着，好像在说：瞧，他们两……让我们持竿者笑的合不拢嘴。如果有一对对的舞伴没有顺利成功的相互手拉手的走出?竹海?时我们持竿者会用尽?九牛二虎?之力以迅雷掩耳的速度把他们的腿夹住，让让他们痛不欲哭，这种场合极时豪迈洒脱，气氛热烈展现出了我们当代大学生的风格，更体现了团结就是力量。
功夫不负有心人，我们每天在广阔的操场上冒着寒冬冷风吹打，进行着无数次的训练，反反复复的把每个动作及细节做到位，一直坚持着绝不放弃的信念。当那天，我们终于听到了这两个节目全过了，并且表演的非常突出。那天学院组织节目验收，我们班舞蹈人员个个表现突出精神饱满，?斩五官，过六将?终于赢得了这一次元旦盛会演出的名额，尤其是我们班演唱《又唱浏阳河歌舞伴》的那些女生表现更突出，让学院领导拍手赞赏，那么高的音调，居然被她唱的与著名的歌手宋祖英没差两样。在这激动人心的一刻我们大家一起高兴的活蹦乱跳，即将等待的就是庆2011年元旦晚会我们上演的节目。2010年12月29晚，元旦晚会正式在在体育馆拉开帷幕，盛会开始了，烟火燃放使得整个体育馆灯光辉煌。出席本次庆2011年元旦晚会的领导有院校长杨可以、党委书记肖荣庆及其全院师生。在晚会节目比赛中，各个系争相出彩，大家不仅演唱出了才艺，还体现出了现代大学生的风格，尤其是基础科学系10401班跳的《又唱浏阳河歌舞伴》与具有名族特色的《竹竿舞》跳得非常出色，也显示出我们对少数名族的重视，还体现出了少数名族的淳朴民风，他们身穿着红衣锦，色艳而不俗，更在此基础上的新意不穷，还将当代大学生的青春活力也展现出来了。
在这激情的一刻，在这辞去旧年迎来新年的一瞬间，在这炫目多彩的节目中。我们高兴，我们欢呼。最终，我们班的两个节目以全院的节目相比我们夺得了第一，第二名。当，听到这消息我们全班人兴奋了，终于每天冒着寒冬的冷风练习不是白费的了，还有那些组织人员们为了想着节目花费了多少个夜晚，多少分钟，多少秒珍贵的时间全不是白费的，终于又一次让我懂得了坚持就是胜利的信念了。
此时无声胜有声，在这激动人心的一刻我们班两个节目各获得了第一、第二名，我们高兴，我们欢呼。这名次可都是我们班组织人员绞尽脑汁策划出来的，现在终于圆满成功演唱，并全都获得了奖。
难忘今宵，难忘、今宵！……辞去了旧年，迎来了新年，岁月又轮回了一圈，我院庆2011年元旦晚会圆满结束并非常成功。祝大家在新的一年快乐，学习大展宏图。篇二：竹竿舞兴趣小组活动工作总结
竹竿舞兴趣小组工作总结
忙碌充实的一学期结束了，在学校领导的支持和全校老师的帮助下，较圆满的完成了本学竹竿舞兴趣小组的教育教学任务，为了把下一步的工作做的更好，现做总结如下： 竹竿舞教育是以人的肢体语言来表现人思想感情的艺术，因此有人把竹竿舞称为形体艺术、人体艺术。在万物之中，人在运动中的美是最让人动心的，所以还有人把竹竿舞艺术称之为美的艺术。竹竿舞还是一种集体能、艺能、智能、气质于一体的综合性艺术，是一种融音乐韵律、人体美感、肢体技能于一炉的有机整体。竹竿舞对青少年身体成长、品行素质、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用。因此，按照本学期初制定的计划我做到以下几点：
一、主要成绩
1、通过竹竿舞基础训练，激发学生学习竹竿舞的兴趣，培养学生的形体习惯。
2、引导学生进一步体验音乐、感受音乐的美感，激发学生通过竹竿舞表现音乐情感的欲望。
3、培养学生良好的舞蹈习惯和舞蹈技巧，发展他们的想象力和创造能力。
4、通过竹竿舞兴趣小组的开展，培养了学生对舞蹈的兴趣与爱好；学到了竹竿舞的基础知识和基本技能；培养了学生健康的情趣和良好的品德情操；培养学生的欣赏能力、舞蹈能力、表演能力和创造能力；提高了学生的艺术修养。
二、存在问题
1、学生对竹竿舞的认识还不够深刻。
2、学生参与竹竿舞训练的积极性还不够高。
3、学校在竹竿舞训练上的投入还不够大。
4、训练时间上因为种种原因没有保障。
5、大部分学生的基础很差，没有扎实的基本功，对于排练成品节目有很大的难度。
尽管有不足之处，但本次活动充分的锻炼了学生的能力，调动了学生的积极性，学生现在热情高、干劲足。有竞争、有合作交流，充分弥补了课堂教学的不足。丰富了学生的业余生活，也增强了学生自主学习研究探索的能力。
进入21世纪，人们越来越重视素质教育。素质教育的根本目的就是要提高青少年的整体素质，其中身体素质是重要内容之一。平日里，许多学生都有强烈地想多了解一些竹竿舞知识的愿望，不少学生会对的竹竿舞知识感兴趣，平时的那些竹竿舞迷们更是喜欢围着老师问个不停。今年我校田径运动会上竹竿舞兴趣小组也在开幕式上进行了表演并达到了预期的目标。希望在今后的开展中有越来越多的学生加入到竹竿舞的兴趣小组中来。篇三：竹竿舞比赛总结
竹竿舞比赛总结
竹竿舞比赛总结
为了传承和发扬我们少数民族的传统文化，让每位师生都能够掌握竹竿舞的一些基本动作，并通过比赛使竹竿舞这项活动在校园中得以广泛推广。本学期，我校兴趣小组将竹竿舞作为本学期工作的一个重点，同时，我校还将全校竹竿舞比赛作为一项重要工作来落实。竹竿舞具有浓郁的少数民族舞蹈风格，舞步简单大方，舞蹈形式能够有效的增加学生艺术美感及身体协调性，竹竿舞音乐动感十足，充满激情，能够吸引学生的持久兴趣。为了确保这项意义重大的活动能够保证时间、保证质量、保证效果，9月底，学校组织全体教师集中学习竹竿舞，10月份——11月份全校学生集体学习竹竿舞，利用课外活动课、综合实践课加强训练。在学校领导的关心下，各位班主任的高度重视下，各个班都积极训练、认真对待，而三位音乐老师也都对自己的教学班进行了辅导和排练。在排练过程中，班主任与任课教师密切配合，组织好学生纪律，有秩序的进行竹竿舞排练，力争每个学生都掌握所有舞蹈动作，并能随着音乐有节奏的进行表演。
通过此次比赛活动，进一步丰富和繁荣了我校校园文化生活，调动了广大师生对少数民族传统文化的热情，愉悦了学生身心，培养了他们健康的审美情趣，改善了学生身体形态和机能，提高了身体素质，培养了集体主义精神，使学生得到了全面发展，今后，我们还将继续开展这方面的活动，促进青少年学生德智体美全面发展。相信在我们的共同努力下，我校文体活动的水平一定会再上新台阶！
比赛结果公布如下：
一等奖：七年级（9）班、八年级（5）班、九年级（3）班
二等奖：七年级（2）班、七年级（11）班、八年级（1）班
八年级（8）班、九年级（4）班、九年级（5）班
三等奖：七年级（3）班、七年级（5）班、七年级（12）班
八年级（2）班、八年级（3）班、八年级（6）班
九年级（1）班、九年级（6）班、九年级（9）班篇四：乡村少年宫竹竿舞兴趣小组活动总结
乡村少年宫竹竿舞兴趣小组活动总结
马路中心小学竹竿舞小组 苏燕鸿
本学期，我校的乡村少年宫兴趣班成功开班，竹竿舞兴趣小组活动在领导的大力支持下，诸位老师的配合下，学生的积极参与下，开展得十分成功。首先，我凭着对工作的一腔热情，积极认真钻研业务，对工作有着高度的 责任感和强烈的事业心，工作踏实肯干，任劳任怨，积极参与到活动中，虽然自己以前没有接触过竹竿舞，但通过我自学，加上自己的坚持努力，并很好地利用本校资源和自身资源，我还是学会了跳竹竿舞。我让学生先学习打节奏，学得快的同学教学得慢的同学。老师们也从旁加以指导。小老师教得认真而又投入，学生们兴致盎然，学得非常投入，迅速掌握各动作要领，同学们动作一致，精神抖擞，气氛活跃，很快就学会了竹竿舞的不同的花式，受到领导和同学们的好评。其次，在开展竹竿舞兴趣小组活动中，我们做到：学期初根据教学大纲，把握教材的重点、难点制订出科学地、切实可行地教学计划。在训练中因材施教、因人因地而宜，科学地训练队员，使学生的技术在原有的基础上提高了许多。另外，我们坚持正常的训练，为了更好的训练学生，我们和学生达成一派，做学生的知心朋友，树立他们的信心鼓励他们勇敢、坚强、不怕苦不怕累、奋力拼搏，培养他们的团结合作的集体精神。同时，我们还细心观察学生的一举一动，及时发现他们的反常现象，帮助他们解决生活和学习中的实际困难。由于我们教师在训练中身先士卒，训练效果立竿见影，十分显著。一份耕耘，一份收获，学生经过整整一个学年的刻苦训练，各方面都取得巨大的进步，令老师们深感欣慰。在以后的工作中我们一定再接再厉，扬长避短，乘胜前进！篇五：岗脚学校竹竿舞解说词
阳光校园，花儿舞动
——岗脚学校竹竿舞解说词
篇11：《竹竿舞》教学反思
教师在教材的选用和组合上，进行了精心的设计与思考。把培养学生团结协作的精神、创新思维能力和勇于展示活力等方面作为教学的目标，把“竹竿舞”表演与美妙和谐的音乐有机结合起来，用文艺表演的形式将一幅幅美丽动人，充满青春活力的画面展示在人们眼前，给人一种美的享受。同时把体育、音乐真正融为一体。
2、对学情的分析，体现了“健康第一，面向全体”的教学思想。
高年级学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力，但注意力和兴趣很容易分散。在队列队形练习时，如果单调而又枯燥的重复每一个动作，学生必然会感到很乏味，不利于在教学中形成良好的学习氛围。由于好奇心和爱美之心，学生总想尝试一番，这种跃跃欲试的感觉再加上富青春激情的动感音乐，很容易激发起了学生主动参与练习的动机和愿望，体会在体育锻炼中得到成功与快乐的感受，从而主动去理解、掌握、享受运动带来的乐趣。
3、在教法的设计上，充分体现了主导与主体的关系。
篇12：竹竿子女生
没有人关心我的感受!我强压着心中怒火。约翰和那些家伙一直给我取绰号羞辱我，叫我“竹竿子”、“电线朴”、“长丝瓜”。每当我决定反击他们时，这个满脸凶相的布丽姆老师就出现了。
我承认自己长得很丑，才小学六年级就有1.78米高了，很瘦，再加上矫正牙齿的支架、矫正脚形的鞋子和矫正视力的眼镜，更是让我的形象有所损坏。我尽量垂着背，佝着腰，但还是全校最高的一个，看上去与其他同学格格不入。
我因为与那些家伙打架而第三次被布丽姆老师逮住，她向我的家长告状了。于是，我又受到父母的数落。回到学校，我站在教室门口，迟迟不敢进去，我生怕全班同学都会笑话我。
一只手搭在我的肩上。我的耳边响起了美术老师佩德圣老师温柔的声音：“你好，达琳，我正找你呢。”我抬起头，看到佩德圣老师明亮的眼睛。她告诉我：“我打算美化一下教室，你擅长画马，而且个子高，够得着整面墙壁，你放学后能帮我吗?”我点点头，感到一种被赏识的温暖。
我走进教室，那些可恶的家伙又发话了：“瞧，这根电线杆。”“丝瓜啊，丝瓜啊……”“我发布一条寻物启事一是谁家的竹竿子丢了?”教室里发出一阵哄笑声，我正如一个压力过大的锅炉，马上就要爆炸了。
就在这时，一个亲切、轻快、音乐般的声音响起来了：“竹竿子?”声音虽然不大，但教室里顿时鸦雀无声。说话的是佩丽圣老师。“谁说我们的达琳是竹竿子?”她问，脸上露出惊讶的神色。我们的达琳·佩德圣老师让我激动得几乎停止了呼吸。“我一直都把我们的达琳当成我们学校的鲍尔斯模特。”全班同学不解地望着老师。“鲍尔斯模特就是纽约鲍尔斯模特经纪公司的模特，她们是全世界最著名的模特。”所有的同学，包括我。都惊讶了。有几个同学开始羡慕地打量我的身材。不过这次，在他们的注视下，我没有像往常一样蜷缩起来，而是挺直身子。有生以来，第一次希望自己再长高些。老师接着说：“你们知道为什么模特需要选高个子的吗?”大家摇摇头，“因为高个子的女人轮廓清晰、四肢修长，穿起衣服来显得优雅、舒展、潇洒、飘逸。”
篇13：竹竿舞作文500字
那天上午，晴空万里，阳光明媚，是适合运动的天气。我们班在经历了“一板三桥”之后终于迎来了“竹竿舞”。我们认真的听了老师的讲解之后，同学们都准备去试一试，我也不例外。原来在小学时曾经跳过“竹竿舞”，可是当时还没有过完瘾，心里暗想：这一次一定要过足瘾！
“开，开，合，合，开合，开合”我们跟着这个节奏，欢快地跳了起来。第一次跳的时候由于节奏比较慢，难度不大，大家很轻松地就过去了。就这样一轮一轮地跳，节奏也慢慢加快。而有些同学也因为害怕失误了，踩到竹竿了。竹竿发出了“咔嚓咔嚓”的响声，我们听了这响声，也笑了起来。有同学开玩笑说：“我们之后一批再跳竹竿舞时，竹竿会断了吧！”快轮到我了，我心中有些紧张，其实也有些害怕这么快的节奏。“开，开，合，合……”我跟着节奏跳，竟然也过了，这一次成功给了我莫大的鼓励，我又开始一遍一遍排队了。这时，李老师似乎也心痒痒了，也开始排队等候了。老师边说：“节奏太快了”，边开始做准备。到李老师了，老师好像还没有掌握节奏，结果，一不小心，鞋子被夹掉了！我们不约而同地都笑了。老师这时也放下了所有的包袱，和我们一起娱乐来了！其实对于老师来说，“竹竿舞”是充满了挑战的，老师挑战自己的.精神值得我们学习。看着同学们脸上浮现出的笑容和发出的阵阵笑声，我感到了集体的温暖……
我不知疲惫地跳了一遍又一遍，那个上午，我玩得真“疯”！
篇14：竹竿舞教学案例
妙西小学：孙海明
教学背景：
本课以《体育与健康课程标准》为依据，以少数民族地区的文化为背景，以日常所见的“竹子”为实物载体，以学生为主体，运用多种教学方法，让学生在自由快乐的氛围中体验美丽的民俗文化，通过运动参与达到身体健康、愉悦心理、社会适应能力提高等的目的，特别是有利于提高动作的节奏感和协调性。另外，“竹竿舞”跳法多样，竹竿的开合变化灵活，能调动学生积极思维，运用多种感官参与活动的能力；能提高学生自主探究学习的能力；能培养学生间的相互合作能力、创新意识。此舞蹈有利于促进学生身心和谐发展。
本课教学目标：
1、认知目标：通过教学，创设良好的学习环境，让学生了解竹竿舞的基本练习方法，并学会控制竿的操作。
2、技能目标：学生初步掌握竹竿舞的基本步法、跳法、敲竹竿的节奏，在轻松活泼的气氛中发展学生灵活、协调等身体素质。
3、情感目标：在体验竹竿舞的乐趣中，培养学生积极思考、团结协作的优良品质和创新精神。
案例描述：
一、新课导入调动情绪。师播放《最炫民族风》音乐。师：同学们知道这首歌的名字吗？ 生：异口同声的说：“最炫民族风”。
师：这首歌同学们应该都很熟了吧，是不是一听到这首歌就心潮澎湃啊!生：（杂声）：我一听就很激动；我一听就想动„„ 师：待会儿我们就在这首音乐下来跳《竹竿舞》。
师：学生都有一种跃跃欲试的感觉，乘着这个时机我立刻说：“我们都欣赏过视频中的竹竿舞了吧！有没有人注意过他们握竿的手势？” 生：（杂声）：我没仔细观察，只看他们跳了；好像就只是将竿握紧吧；„„ 师：出示挂图。看看跟你们记忆中想的一样吗？
生
1、跟我想的不一样，我还以为全握紧就好了原来他是半握的。生2抢着说，他大拇指还朝前面的，没握到里面去。师：嗯，同学们这次观察的很仔细，他这个握法与我们平时不同就是打竿时保护我们的手指，不容易弄伤我们的手指。好，1、3排同学向后转，2、4排同学前平举伸直你们的手臂，跟着老师一起来握竿并一起在音乐声中打一下竿，让竹竿跳舞吧。
教师带领学生一起在音乐声中做开开合合的打竿动作，适当的来调整学生的音乐节奏。
二、身心准备，诱发兴趣。
师：同学们，竹竿跳舞已经跳累了，待会儿就是我们正式上场跳舞了，不过在跳舞之前，我们先要做一个热身，身体活动开了，才不会在跳舞中受伤。
教师讲解绕竹竿跑跳的路线及跳法，特别强调跑中的间距问题，注意安全。（学生在花样跑跳中尽情的热身，并在此过程中对于下面学习跳竿的内容有了一个初步的印象）。
三、努力引导，掌握技能
师：同学们接下来我们就要学习今天舞步，先看老师给你们示范一遍。（一遍示范完成后）生：（学生很激动），这个这个不是我们刚才做过的吗。
师：对，这个我们刚才在跑跳中学过，有谁还记得？（请学生展示后），很好！那两位同学很棒，接下来跟老师一起在做几遍吧。（前前后后，跳跳，跳跳）之后，跟着音乐的节奏在原地又跳了几遍。
师：接下来，同学们迅速的找到自己场地跟着音乐去练习跳规定竿吧。
（要求：没有在跳竿的同学排着队跟着前面跳竿的同学一起做徒手动作，教师巡回指导）在学生学练中，我采用了分层教学，让好的组逐步的进行下一项任务，顺序：跳固定竿---边打竿边跳竿---拓展组合练习，这样在学生竞争中更能增强学生学练的积极性。
四、同心协力，共创佳绩
师：同学们在刚才的跳竹竿舞中，老师发觉你们都快跟电脑视频中跳的差不多，一个个都很棒。接下来我们玩一个接力游戏吧！名字叫做“竹竿竹竿快快跑”
游戏规则：一二两组为一大组，三四两组为一大组，每小组同学分别握在竹竿的两头进行接力，但必须跑到标志物后绕标志物两圈后回来。要求：握竿的顺序是先握竿两端，后两个接竿时握竿中间接力，交竿的同学必须交竿后下蹲。
（学生在接力游戏中，使我们整堂课的强度达到了一个高点，并磨练了学生的意志力）
五、整理放松阶段
师：同学们，让我们在《最炫民族风》的音乐下做拍手操的放松吧！
学生跟着教师做拍手操，既放松了身体，有对本节课的节奏又做了一个很好的回顾。
案例分析：
“竹竿舞”教学在小学教材中还没有体现，这是我们学校新增的一个特色教学，学生对竹竿舞很陌生，但按照学生的特点来说，对竹竿舞的学习积极性应该很大。因此，根据学生的特点我事先找了一些竹竿舞的相关视频在课余时间给学生欣赏，诱发学生学习的积极性。
正式上课时看到学生都有一种跃跃欲试的感觉，为了让学生的学习积极性达到最高，我再以学生最爱听的《最炫民族风》作为开场，立刻指导学生学习了竹竿舞最基本的握竿与打竿的技术，之后，我再进行多种方式的跑跳运动，在跑跳运动中我增加了今天学跳的步伐，让学生在学练时有一种似曾相识的感觉。这个基本部分的内容提前上，有点不合逻辑。按照往常的体育课我肯定先做热身再来学习竹竿舞的握法和敲竿法的，但是我突发奇想的这个想法效果是非常显著的，学生学习的异常认真，因此我觉得体育课不一定非要正规。
其次，在努力引导，掌握技能当中，确实，在学生学习步法的时候，这种似曾相识的感觉，牢牢的锁住了学生的心。分层教学中，利用学生竞争意识，又一次大大提高了学生的练习积极性。特别是拓展组合练习，我设计了双人面对面手拉手、双人肩搭肩、集体的手拉手转圈跳，这几个动作简单有趣，大部分同学都选择自己喜欢的动作来做，某些同学们在此动作的基础上自己还创新加上了一些搞笑的手部动作，是整个课堂氛围分外的和谐。
在同心协力，共创佳绩中，看起来简单的“竹竿竹竿快快跑”，既发展了学生的素质又增加了学生之间配合的能力，把整个课程推到了一个最高点。
最后，运用的拍手操结合《最炫民族风》，把学生今天学习竹竿舞的节奏又很好的复习了一遍，既起到放松作用又稳固了旋律，一举两得。
整堂课，学生练习的积极性相当的高，练习的密度也很大，超量完成了这堂课的目标，有95%以上的学生都学会了最基本的动作，也能在竹竿的开合间自由的进出。虽说这堂课还不错，但是还是存在着很多的缺点。
首先还是要说教师的语言还不够精炼，简单带过的语言还是在那里反复的说，浪费了很多时间。
其次是课的设计中集合次数太多，也费了很多时间。如：虽说教师的队形安排上不错让学生都是向内跳跃的，教师能很好的照顾到，但是没有很好的利用到。这可以直接让学生原地停止看示范以及听讲解等等，这就节省了很多时间。
最后竹竿接力时，教师没有很好的渗透好合作意识，直到下课了学生才明白。没有在课中解决。
篇15：一根竹竿作文800字
在一片静谧的森林里，住着一只聪明的又调皮的小猴，它经常捉弄森林里的小动物。小动物们都不喜欢它，遇见它，往往会躲着它，眼不见为净!它们不喜欢调皮捣蛋的小猴，喜欢憨厚老实的、笨重的小熊。
一天，调皮的小猴在草地上自个儿玩耍，在草丛里发现了一根被人丢弃的竹竿，心想：咦?这是谁的竹竿?不过到了我手里，可就是我的了，想拿也拿不走。小猴阴险地笑了笑。
小猴走在半路上，忽然肚子饿了，想吃鸟蛋和蜂蜜。
这时，小猴发现了一颗大树上有个鸟巢，上面有鸟，就心想：这鸟巢上的鸟一定在孵蛋，嘻嘻，看我怎么把鸟蛋弄到手!
小猴把竹竿举起来，伸向鸟巢：“嘿嘿，鸟蛋，一定很美味”
竹竿碰了一下鸟巢，鸟巢上的.鸟惊慌失措，拍打着翅膀：“救命啊!那只顽皮猴又来了，怎么办啊!”
鸟妈妈说：“我们走吧，反正已经没鸟蛋了，家可以再建，命只有一次!”
鸟儿们都飞走了，鸟巢也被小猴打下来了，小猴高兴的去瞅瞅鸟蛋，可鸟巢里根本没有任何东西，小猴黯然失色：
“切，居然什么都没有，还害我那没煞费苦心的得到你，你却什么都没有，你对得起我吗!还把我那吃东西的开开心心心情打破了!”
小猴走在森林里，肚子在“咕咕”地诉苦，口也干了，心想：要是能有蜂蜜该多好啊!这时，有一棵松树上有一个蜂窝。小猴见了，直流口水：“啊!老天还真是通情达理啊，居然还帮我准备了蜂蜜!啊!好美味啊，我一定要得到你!”
之后，它有把头转向竹竿：“竹竿啊，拜托你了，这次一定要给力啊，让我尝到美味的蜂蜜吧，刚才你害我吃不到鸟蛋，这次一定要让我吃得上蜂蜜吧!”
小猴将竹竿抛了出去，勾到了蜂窝，它很高兴。可是，因为动静太大了，然而招惹到了不好惹的马蜂。马蜂很生气地注视它，从眼神中可以看出，马蜂很生气，因为小猴打扰它们午睡，而且看见小猴再偷蜂窝，感到更生气了!它们成群结队的去找它算账，小猴见情况不妙，见状立刻赶紧拔腿逃跑。
结果，小猴不但没有吃到蜂蜜，还被那些马蜂狠狠地蛰了几个大包!
小猴坐在草地上，肚子咕咕叫，脸又疼。这时，小熊过来，问：“猴子，你怎么了，我在树洞里就听见你的肚子在叫了，况且，你脸上的伤又是怎么回事啊?”
小猴哭诉道：“都怪这破竹竿，害我既拿不到鸟蛋，又尝不到蜂蜜，还被马蜂蜇了!”
小熊脑筋转了转：“小猴，你把这根竹竿送给我，好吗?”
“好。”小猴不假思索地说。
小熊用这根竹竿做了个路牌。
从此，森林里里的小动物越来越喜欢小熊了!小猴也不再调皮捣蛋了。
篇16：竹竿男模等
在模特儿界，苗条是女模的标准身材。再看看男模的身材更夸张，多数瘦得像灵提猎犬。
在20世纪80-90年代，男模多半是健美型的，有着傲人的胸肌和腹肌。瑞典超级名模薛肯伯(MarcusSchenkenberg)是当红典范。但现在知名的设计师如Marc Jacobs、MiUCCia Prada和D01ce＆Gabbana都偏好经由竹竿中性男模突显服装的修长线条。
在去年的米兰与巴黎男装展，《纽约时报》曾经报道：“即使是已习惯瘦削男模的人也不免骇然，竟有那么多男模都是胸如嫩鸡、两颊凹陷，一副营养不良的样子。”这样算迷人吗?
电脑显示个人品味
电视上苹果电脑的广告以年轻时髦的麦金塔(Mac)使用者和年老迟缓的PC使用者做对比，看过这则广告你大概可以了解两大阵营对彼此有些敌意。但为什么呢?
依据品牌专家的说法，那是因为两者的性格特质完全不同。美国意识形态媒体公司(MindsetMedia)专门分析消费行为与性格的关系，曾针对7500名麦金塔与PC使用者进行调查，结果发现：麦金塔使用者非常的“自以为有品味”，与PC使用者祖较，他们较可能常到星巴克喝咖啡、买有机产品、开汽电混合车。
意识形态媒体公司说，购买麦金塔的人属于该公司所谓“五级开放度”的性格类型，意指较愿意尝试新经验，较不谦虚，相信自己比一般人优越。这种水仙花般的自赏态度，让PC使用者非常不爽。看来两边阵营的敌对态势仍会持续下去。
鳄鱼鞋热潮
五颜六色的塑料鳄鱼鞋(Crocs)是目前最流行的鞋款，也难怪各种衍生产品如雨后春笋般冒出。鳄鱼鞋油(左图)非常实用，基本上就是鳄鱼鞋专用保养油。但消费者真能接受鳄鱼鞋手机袋吗?此款鳄鱼鞋o-dial手机袋在英国销售，附有绳带，可挂在脖子上层示。
旧酒成新酿
魔术方块闹钟
这款闹钟的设计是从经典玩具“魔术方块”得到灵戚，把魔术方块的顶行扭开，就能看到时间、日期，乃至当前的温度。(fredfIare.oom)
泡泡挂历
谁不喜欢把包装纸上的那些小泡泡挤破?猎款车工制作的泡泡包装纸挂历，你可以每天挤破一个泡泡。(bubbIecalendar.com)
积木随身碟
想要一个有个性的USB随身碟?瞧瞧ZipZlp牌的USB随身碟吧。这个玩意儿跟著名的儿童玩具乐高积木(Lego)一模一样，容量为2G。不过，使用的时候可要小心，不要和孩子的真积木混到一块儿去。(cha rlesandmarje，com)运动服装颜色影响判决?
德国明斯特大学的诺伯特·哈格曼教授和他的同事研究发现，运动员服装的颜色会影响裁判的判决。
他的研究小组为42名资深跆拳道裁判播放了一些比赛片段，一方身穿蓝色衣服，另一方则穿红衣。研究发现，即使双方的表现旗鼓相当，但裁判给红衣选手的点数多出了13％。
篇17：跳竹竿中班游戏教案
竹竿是幼儿非常喜爱的体育器械，晨间活动中幼儿总喜欢在体育区角拿竹竿玩，有的学孙悟空玩金箍棒、有的放在两脚之间学驾马、还有的拼各种图形……依据中班幼儿的年龄特点和兴趣，我生成了本次体育活动—《好玩的竹竿》，将竹竿作为运动器械，创设游戏情境，并设置障碍，让幼儿在活动中探索竹竿的多种玩法，发展幼儿的跑、跳、跨等能力，培养幼儿动作的灵活性、协调性及与同伴合作的能力，激发幼儿的.创新意识。
活动目标：
1、大胆探索竹竿的玩法，激发创新意识，促进基本动作和动作协调性的发展。
2、能根据动作发展和能力进行自我调节，体验自主游戏的快乐。
3、提高合作能力，培养竞争意识和勇敢精神。
活动准备：
1、人手一根竹竿(80厘米)
2、音乐《郊游》、《快乐的朋友》、《欢乐舞曲》。
3、场地布置如图：
活动过程：
一、开始部分
1、幼儿手持竹竿，随音乐做划船动作进场。
师：刚才划船的时候你们都用了什么?(竹竿)你们把竹竿当什么了?(船桨)竹竿可以当船桨划船，还可以给我们锻炼身体呢!
2、幼儿跟随音乐用竹竿做韵律操。
第一节：头部运动
第二节：下蹲运动
第三节：扩胸运动
第四节：体侧运动
第五节：体转运动
第六节：整理运动
二、基本部分
1、幼儿自由玩竹竿，教师鼓励幼儿探索竹竿的多种玩法。
师：小朋友，竹竿可好玩啦，你们想玩吗?下面就请小朋友自己动脑筋，想一想，该怎么玩?也可以和你的好朋友商量一下，看谁玩的花样最多?(幼儿玩竹竿，教师巡回观察，提醒幼儿注意安全)
2、教师请幼儿示范表演自己的玩法，并鼓励其他幼儿模仿。
师：刚才你们是怎样玩竹竿的，谁愿意表演给大家看呢?(扛枪、驾马、玩金箍棒、拼图……)我们大家也学一学吧!(幼儿分别学一学竹竿的多种玩法)。
3、师生一起构建跑道，进行运球比赛。
(1) 教师示范玩法，并讲解比赛规则。
(2) 幼儿集体练习，教师提醒幼儿遵守游戏规则。
(3) 幼儿分组进行比赛。
(4) 教师小结，为获胜组幼儿发奖。
4、游戏：为兔妈妈送水
(1)教师带领幼儿进入情境，讲解游戏规则。
师：“小朋友，兔妈妈生病了，我们用竹竿当扁担去帮兔妈妈送点水吧!”
“兔妈妈的家在竹林那边，我们这儿有许多桶水，你们可以一人挑两桶，也可以俩人合抬一桶水。一路上，我们还要跨过小沟，走过独木桥，穿过竹林。”
(2)幼儿选择好送水方法，按规则进行游戏。
三、结束部分