高级育婴师培训教案（共6篇）
篇1：高级育婴师培训教案
初级《育婴师》培训计划
一、培训说明
本培训计划依据《育婴师》标准编制，适用于育婴师（初级）职业技能培训。各学校可根据本培训计划及学校实际情况编写具体实施的教学大纲和课程安排表；各培训机构可根据培训实际情况选择。
二、培训目标
通过育婴师专业理论知识学习和操作技能训练，使学员能够全面、系统地学习和掌握婴幼儿心理及生理发育规律、日常生活照料及护理保健、早期教育及体能智能开发方法等方面的基本知识和相关操作技能，并科学地对婴幼儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行教育训练。
三、培训内容
职业道德，婴幼儿生理发育和心理发育特点，婴幼儿生活照料方面的知识与技能，婴幼儿生长监测、常见病护理、意外伤害的预防与处理等日常生活保健与护理的内容，婴儿语言能力、认知能力、情绪行为能力等教育方面的内容。
四、教学计划安排
1、职业道德（5课时）
2、基础知识（15课时）
2、生活照料（50课时）
2、日常生活保健护理（50课时）
3、教育（42课时）
4、指导与培训（18课时）总课时180（课时）中级《育婴师》培训计划
一、培训说明
本培训计划依据《育婴师》标准编制，适用于育婴师（中级）职业技能培训。各学校可根据本培训计划及学校实际情况编写具体实施的教学大纲和课程安排表；各培训机构可根据培训实际情况选择。
二、培训目标
通过育婴师（中级）专业理论知识学习和操作技能训练，使学员了解乳婴儿发展的基本特点和生长规律，乳婴儿生活照料、日常生活保健与护理的基础知识，熟悉生活照料和卫生护理的基本技能，掌握照料、教育乳婴儿的基本方法，辅助乳婴儿的家长，形成乳婴儿照料、护理、教育的基本能力。
三、培训内容：
职业道德，基础知识，婴幼儿生活照料方面的知识与技能，婴幼儿生长监测、常见病护理、意外伤害的预防与处理等日常生活保健与护理的内容，婴幼儿教养环境规划与玩具、语言与感知、认知、情感和社会性等教育方面的内容和家庭教养指导。
四、教学计划安排
1、职业道德（5课时）
2、基础知识（15课时）
3、生活照料（55课时）
4、日常生活保健护理（55课时）
5、教育（48课时）
6、指导与培训（22课时）总课时200（课时）高级《育婴师》培训计划
一、培训说明
本培训计划依据《育婴师》标准编制，适用于育婴师（高级）职业技能培训。各学校可根据本培训计划及学校实际情况编写具体实施的教学大纲和课程安排表。推荐教材仅供参考，各培训机构可根据培训实际情况选择。
二、培训目标
通过育婴师（高级）专业理论知识学习和操作技能训练，使学员能够全面、系统地掌握婴幼儿心理及生理发育规律、日常生活照料及护理保健、早期教育及体智能开发方法等方面的基本知识和相关操作技能，并科学的对婴幼儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行教育训练。
三、培训内容：
职业道德，婴幼儿生活照料方面的知识与技能，日常生活保健与护理的内容，婴幼儿婴幼儿发展观察与评价，婴幼儿动作的评价和个别化培养、婴幼儿语言、感知和认知发展的观察评价，婴幼儿情感和社会性的主要问题分析与引导，家长指导与培训。
四、教学计划安排
1、职业道德（5课时）
2、生活照料（60课时）
3、日常生活保健护理（60课时）
4、教育（52课时）
5、指导与培训（23课时）总课时220（课时）初级《育婴师》培训大纲
一、课程任务和说明
通过培训，使培训对象掌握初级育婴师工作的基础知识和必备的操作技能。培训完毕，培训对象能够独立上岗，参加培训学员能够全面、系统地学习和掌握婴幼儿心理及生理发育规律、日常生活照料及护理保健、早期教育及体能智能开发方法等方面的基本知识和相关操作技能，并科学地对婴幼儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行教育训练。
在教学过程中，应以专业理论教学为基础，注意职业技能训练，使培训对象必须掌握必要的专业知识和技能操作。
二、教学内容
第1单元 育婴师的职业道德
第一节 育婴师的职业性质和定位
第二节 育婴师的职业道德规范和工作常规
第三节 育婴师的职业保护及其相关法规
单元测试 第2单元 基础知识
第一节 婴幼儿的生长发育
第二节 婴幼儿的心理发展
单元测试题 第3单元 生活照料
第一节 饮食与营养
第二节 睡眠、大小便、三浴锻炼
第三节 穿脱衣服和抱孩子
第四节 清洁卫生
单元测试 第4单元 保健与护理
第一节 生长发育
第二节 计划免疫
第三节 常见疾病的发现与护理
第四节 意外伤害的预防和处理
单元测试 第5单元 教育
第一节 安排婴幼儿的生活作息
第二节 动作与运动
第三节 语言、感知与认知
第四节 情感和社会性
单元测试
中级《育婴师》培训大纲
一、课程任务和说明
通过培训，使培训对象掌握中级育婴师工作的基础知识以及中级育婴师具备的操作技能。培训完毕，能使学员了解乳婴儿发展的基本特点和生长规律，乳婴儿生活照料、日常生活保健与护理的基础知识，熟悉生活照料和卫生护理的基本技能，掌握照料、教育乳婴儿的基本方法，辅助乳婴儿的家长，形成乳婴儿照料、护理、教育的基本能力。
在教学过程中，应以专业理论教学为基础，注重加强技能训练，使培训对象必须掌握必要的专业知识和技能操作，提高自身的职业素质。
二、教学内容
第1单元 育婴师的职业道德
第一节 育婴师的职业性质和定位
第二节 育婴师的职业道德规范和工作常规
第三节 育婴师的职业保护及其相关法规
单元测试 第2单元 基础知识
第一节 婴幼儿的生长发育
第二节 婴幼儿的心理发展
单元测试题 第3单元 生活照料
第一节 饮食与营养
第二节 睡眠、大小便、三浴锻炼
第三节 清洁和消毒
单元测试题 第4单元 保健与护理
第一节 生长发育
第二节 婴幼儿抚触
第三节 预防接种
第四节 常见疾病护理
第五节 早期发现发育异常
第六节 意外伤害的预防与处理
单元测试题 第5单元 教育
第一节 教养环境规划与玩具
第二节 动作与运动
第三节 语言与感知、认知
第四节 情感和社会性
单元测试题
第6单元 家庭教养指导
第一节 婴幼儿家庭教养指导工作概述
第二节 婴幼儿家庭教养指导的对象、内容、渠道、形式
第三节 与婴幼儿家长交流
单元测试
高级《育婴师》培训大纲
一、课程任务和说明
通过培训，使培训对象系统掌握高级育婴师工作需要的相关知识和必备的操作技能。培训完毕，培训对象能够独立上岗，能应用基本知识，具备发现问题和解决问题的实践能力。学员能够全面、系统地掌握婴幼儿心理及生理发育规律、日常生活照料及护理保健、早期教育及体智能开发方法等方面的基本知识和相关操作技能，并科学的对婴幼儿的饮食、睡眠、动作技能、智力开发、社会行为和人格发展进行教育训练。
教学过程中，应以专业理论教学为基础，注重职业技能训练，使培训对象通过训练技能操作。
二、教学内容
第一单元 育婴师的职业道德
第一节 育婴师的职业性质和定位
第二节 育婴师的职业道德规范和工作常规
第三节 育婴师的职业保护及其相关法规
单元测试 第二单元 基础知识
第一节 婴幼儿的生长发育
第二节 婴幼儿的心理发展
单元测试题 第三单元 生活照料
第一节 饮食与营养
第二节 睡眠、大小便
第三节 传染病的消毒
单元测试题
单元测试题答案 第四单元 保健与护理
第一节 常见疾病的家庭护理
第二节 常见发育行为问题
第三节 意外伤害及家庭急救
单元测试题
单元测试题答案 第五单元 教育
第一节 婴幼儿教育概述
第二节 婴幼儿发展观察与评价
第三节 婴幼儿动作的评价和个别化培养
第四节 婴幼儿语言、感知和认知发展的观察评价
第五节 婴幼儿情感和社会性的主要问题分析与引导
单元测试题
单元测试题答案 第六单元 家长指导与培训
第一节 家长指导
第二节 带教与培训
单元测试题
单元测试题答案
篇2：高级育婴师培训教案
育婴师培训教案
（一）： 公司简介： 太原金秀母婴家政服务有限公司是北京金秀母婴之家在太原市授权的特许加盟店，是一家管理规范化，技能专业化，护理科学化，机构合法化的母婴护理专业机构。本公司吸收北京金秀母婴之家在护理技术和公司运作方面的精华，完全秉成其经营理念和管理模式，所有服务人员均由专业培训老师进行孕产和新生儿护理知识培训，职业道德培训和家庭服务培训，然后进行理论，业务实际操作等一系列考核，取得“母婴护理师”资格证书方能上岗工作，并结合客户反馈意见逐步晋级。北京金秀是全国金牌月子机构，以高品质的服务，先进的管理理念和良好的口碑享誉全国，到目前为止，全国各地已有近八十家连锁加盟店。北京金秀总经理金璎女士是全国知名儿童保健专家，毕业于北京大学医学院，三十多年来，任职儿童医院，儿科研究所，国家计生委科研所，并在联合国人口发展基金会任生殖健康项目顾问，她所编写的月嫂，育儿嫂培训教材已由劳动和社会保障部出版社出版，成为国家职业资格鉴定统一培训教材。我们太原金秀公司秉成“守护母婴健康，传递温馨快乐”的服务宗旨，为广大孕产妇和新生儿提供专业安全可靠的月子护理及婴幼儿早期智力开发和潜能开发。育婴师的应聘培训条件是什么？答：对参加培训的人员要求条件要有三心：有爱心、耐心和责任心； 口齿清楚、会讲普通话；表达能力和沟通能力强；动作协调、灵活；有一定的学习能力。育婴师级别的不同，要求的文化水平也不同，最低级别的育婴员要求有初中以上水平。作为家长不放心把3周岁以下的孩子放到幼儿园或别人手中，因为孩子太小如果发生了一些问题他们也不能告诉父母，所以，有些父母会觉得：我把孩子放在育婴师这里，我上班去了，我怎么知道我的孩子有没有被好好照顾，而且，象一岁以下的孩子，吃喝拉撒，做父母的自己照顾都力不从心，育婴师怎么照顾得过来，孩子受了委屈一不能自己说，二家长不知道怎么办？答：作为育婴专业人员的第一功课就是让孩子喜欢自己。孩子是否得到好的照顾都会清楚地写在孩子的脸上，表达在孩子的情绪中。所以用真心爱心去看护小孩。在职业要求上，培训课程和考试只能保证学员掌握课程内的知识内容，能否成为一名合格的、优秀的育婴师，还要依靠自身的不断努力和提高。（如同会计职业从业人员很多，不是每一个持证人员都会成为优秀的会计。）育婴师的主要知识构成有哪些内容？
答：育婴师的知识构成主要包括：（公司对服务员进行详尽的职业道德、心理素质、安全常识、电器操作、情景操作规程、烹调、小儿喂养、病症护理等方面的培训。）
产科：产妇孕期的保养调理、临产分娩；
儿科：婴儿保健喂养、疾病防护：
解剖及生理学：呼吸系统、心血管系统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统、运动系统、神经系统、感觉系统；
婴儿心理学：感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意特性、人际交往能力、自我意识、情绪与情感、意志力、气质特征、言语能力；
婴儿营养学：热能、营养素的基本知识、营养需要、膳食评价与营养行为；
法规知识：母婴保健法的相关知识、未成年人保护法的相关知识、儿童权利公约 育婴师所掌握的培训知识分为哪些内容？
答：主要分为生活照料、日常生活保健与护理和教育三个部分。
基础知识方面内容为：0～3岁婴儿生理发育特点，心理发展特点、婴儿营养、婴儿教育、相关法律法规等。掌握不同年龄阶段婴儿的言行、思维和情感方式，懂得如何与婴儿相处和沟通的技巧，能够适时地开发婴儿的自身潜能。实际操作在考试时只考4项，但是，在学习中要掌握的内容却非常丰富。如指导母乳喂养，会正确冲调奶粉，正确地给居室和孩子进行清洁，能识别铅中毒，能进行各种早期潜能开发训练，能实施个性化教学计划等等。
月嫂/育儿嫂培训：
1.女性，20-50周岁，身高不低于1.50米，视力正常，初中及以上学历，五官端正；家人支持。
2.会说普通话，勤快朴实，能吃苦耐劳，自愿从事家政服务工作。
3.身体健康，无精神病史，无传染病，无残疾，无身孕，无犯罪记录，无不良嗜好。
4.具备本人有效证件（身份证等证件），1寸照片3张5寸1张。
5.经公司培训录用后，公司安排上岗工作。
工作待遇和权益保障：
岗前培训：待岗期间公司负责免费培训家政技能（一般5天左右）：为保证新到服务员到客户家能迅速适应，公司对服务员进行详尽的职业道德、心理素质、安全常识、电器操作、情景操作规程、烹调、小儿喂养、病症护理等方面的培训。
培训期间视服务员的接受能力及适应状况择优安排工作。
自理费用：待岗期间免培训费，健康证体检费70元/人，专业资质等级证50元/人。三餐自理，收面视保证金100元，如中途离去，则面视保证金作为培训费不退；如上岗满一个月后面视保证金连同工资一起发放。
篇3：焊工高级工培训课程知识体系构建
1课程知识体系设计基本思路
(1)指导思想
以服务地方经济建设,助推地方装备制造业转型升级的需要为宗旨,加强文化基础与技能的有机结合, 为焊工个人后续教育、职业生涯打下基础, 以适应新形势下装备制造业对焊工综合素质的需求。建立理论与实践、知识与能力、职业教育与素质培养相渗透的较完整的知识体系。
(2)原则
推行菜单式课程知识体系,分模块划分知识结构,将通用基础知识与各工种专业知识进行科学的划分,培养学员既能掌握本工种的专业知识和操作技能,又学到一些综合应用专业知识的能力。技能实践紧密切合生产实际,实践训练分校内和本单位两个阶段进行。采用综合知识考核和实践考核。
(3) 主要框架思路
根据综合调查分析,当前企业对焊工的综合技能要求越来越高,因此,焊工也需要掌握较为全面的理论知识。知识体系分两大块:通用基础知识和工种专业知识。通用基础课程知识包含五大知识部分:职业安全与防护、机械基础与识图、金属材料与热处理、焊接专业基础知识、焊接工作关联知识。该模块重点要求学员作为任何一个工种的焊工应掌握的必备知识,重点要求学员了解常用金属材料的种类、牌号、用途和焊接性及采用的焊接方法; 焊接原理、各种焊接方法的工艺特点。 各工种专业知识部分包含:熔化极气体保护焊、焊条电弧焊、氩弧焊、埋弧焊和电阻焊。工种专业知识主要是针对地方企业焊工岗位特点而设,针对工种特点和对知识、技能的要求组织知识内容。重点要求学员了解本工种的焊接原理、工艺特点、 设备和工具运用、焊接质量控制等专业知识。实践技能的训练以工种技能要求特点为出发点,结合国家职业标准和鉴定的需要进行。
2课程设置方案( 图1)
2.1通用知识模块
2.1.1职业安全与防护
核心内容:焊接环境保护及安全操作规程、安全用电知识、职业道德、文明生产。重点让学员了解防触电的知识,防外伤的知识,防尘、防毒的知识防辐射的知识和防爆、防火知识,以及焊接生产过程中焊工必须有的职业道德等。
2.1.2机械基础与识图
核心内容:制图常识,简单装配图的识读知识,焊接装配图的识读知识,焊缝符号和焊接方法代号的表示方法,钳工基础知识,钣金基础知识。重点让学员掌握本职工作中最基本、最常用的知识和技能。
2.1.3金属材料与热处理
核心内容:常用金属材料的物理、化学和力学性能,合金的组织结构及铁碳合金的基本组织,Fe-C相图及应用,钢的热处理知识。
2.1.4焊接专业基础
核心内容:焊接方法的分类,常用焊接方法的基本原理,焊接工艺技术要领, 焊接接头种类、坡口形式及坡口尺寸,焊接变形及反变形的相关知识,焊接缺陷的分类、定义、形成原因及防止措施,焊缝外观质量的检验与验收,焊接工艺文件,焊条的分类、使用及保管要求,药皮的作用及类型,焊接材料的选用原则,常用电焊机的种类及型号、基本原理,电焊机的选择、应用和日常维护常识。
2.1.5焊接工作关联知识
核心内容:直流电与电磁的基本知识,交流电基本概念,变压器的结构和基本工作原理,电流表和电压表的使用方法。
2.2工种专业知识
2.2.1气体保护焊
课程目标:该部分内容根据本地区企业生产需求及岗位职业能力对熔化极气体保护焊焊工的要求出发,以薄壁厚钢结构的焊接和薄板焊接技能为主要培训内容,通过熔化极气体保护焊原理和特点介绍,使学员掌握气体保护焊的工艺特点, 对接头的要求、焊接质量控制及检验,板、 管气体保护焊全位置焊技术;掌握气体保护焊设备使用维护和参数的调节。
课程内容:熔化极气体保护焊原理, 熔化极气体保护焊常用结构、接头形式及装配,气体保护焊焊机的型号及工作原理,熔化极气体保护焊焊机参数调节及日常维护,钢结构熔化极气体保护焊工艺编制,结构件熔化极气体保护焊常见缺陷及防止措施,保护气气路连接要求,CO2气体及混合气的正确使用。
实践训练:中等厚度低碳钢板或低合金钢板的仰焊位置对接熔化极气体保护焊坡口制备,焊件清理、组对及定位焊相关要求,焊接操作要领,焊接接头外观质量检查。
2.2.2焊条电弧焊
课程目标:焊条电弧焊是本地区娄量最多的一个焊工种类。该部分内容主要针对本地区各类机械制造企业等的调查分析,根据焊条电弧焊的工艺特点和企业对焊条电弧焊工的技能要求设置培训内容。 通过对熔焊原理和工艺特点介绍,焊条电弧焊工艺对接头的加工和装配要求、焊接质量控制及检验,焊条电弧焊单面焊双面成形对工艺参数的要求,使学员掌握碳钢和低合金钢全位置单面焊双面成形焊技术、管板全位置单面焊双面成形技术,弧焊设备使用维护和参数调节。
课程内容:熔焊原理,焊条电弧焊工艺特点,平板单面焊双面成型、管板全位置焊装配要求,交直流、逆变焊机的型号及工作原理、参数调节及日常维护,焊条电弧焊平板单面焊双面成型、管板全位置焊工艺编制,焊条电弧焊常见缺陷及防止措施。焊条电弧质量检验及质量控制技术。
实践训练:中等厚度碳钢、低合金钢或不锈钢板对接仰焊焊条电弧焊坡口制备,焊件的清理、组对及定位焊,对接仰焊操作,对接仰焊焊接工艺,接头外观质量检查;低碳钢、低合金钢管或管板水平固定焊断弧及连弧操作,低碳钢管或低合金钢管对接加障碍运条手法,收弧操作,焊接工艺,焊接接头质量检查。
2.2.3氩弧焊
课程目标:该部分内容根据本地区企业生产特点及岗位职业能力对氩弧焊焊工的要求出发,以薄壁厚合金钢板的焊接和管件焊接技能为主要培训内容,通过氩弧焊原理和特点介绍,使学员掌握氩弧焊的工艺特点,对接头的要求、焊接质量控制及检验,板、管氩焊全位置单面焊双面成形技术;掌握氩弧焊设备使用维护和参数的调节。
课程内容:氩弧焊原理,氩弧焊碳钢、 低合金钢、不锈钢及有色金属的板、管组对形式及要求,逆变式氩弧焊焊机的型号及工作原理,逆变式氩弧焊焊机参数调节及日常维护,低合金钢、不锈钢板、管件氩弧焊工艺编制,氩弧焊常见缺陷及防止措施,氩气及混合气的正确使用。
实践训练:不锈钢、低合金钢管水平固定、垂直固定或45°固定手工钨极氩弧焊接头形式、工艺参数,焊接操作方法,降低焊接残余应力的措施,焊接缺陷分析、 检验及控制措施。
2.2.4埋弧焊
课程目标:该部分内容主要针对本地区钢结构制造企业、特种设备制造企业等的调查分析,根据这类企业的生产特点和对埋弧焊工的技能要求设置培训内容。通过对埋弧焊原理和工艺特点介绍,埋弧焊工艺对接头的加工和装配要求、焊接质量控制及检验,厚板埋弧焊单面焊和双面成形对工艺参数的要求,使学员掌握碳钢和低合金钢埋弧焊技术、设备使用维护和参数调节;掌握碳弧气刨技术。
课程内容:埋弧焊原理,平板埋弧焊单面焊双面成型、平板埋弧焊双面焊装配要求,埋弧焊平板单面焊双面成型、埋弧焊平板双面焊工艺编制,埋弧焊机的型号、工作原理、参数调节及日常维护,平板单面焊双面成型常见缺陷及防止措施。
实践训练:低碳钢板或低合金钢板对接埋弧焊工艺参数,组对要求,低碳钢板或低合金钢板对接埋弧焊焊接接头质量检查、分析及质量控制,碳弧气刨清根的操作。
2.2.5电阻焊
课程目标:该部分内容主要针对本地区汽车制造企业、电动工具制造企业、五金用品制造企业等的调查分析,根据这类企业的生产特点和对电阻焊工的技能要求设置培训内容。通过对电阻焊原理和工艺特点介绍,电阻焊工艺对接头的加工和装配要求、焊接质量控制及检验,使学员掌握碳钢和低合金钢电阻焊点焊、螺柱焊技术、相关设备使用维护和参数调节。
课程内容:电阻焊原理,碳钢、低合金钢、不锈钢及有色金属的板点焊、螺柱焊组对形式及要求,电阻焊焊机的型号及工作原理、参数调节及日常维护,碳钢、低合金钢、不锈钢板及有色金属电阻焊点焊、 螺柱工艺编制,电阻焊常见缺陷及防止措施。
实践训练:点焊机操作,参数调节,薄板点焊工艺,薄板点焊操作,点焊质量检验、缺陷分析及质量控制;碳钢、低合金钢电弧螺柱焊工艺,螺柱焊操作。
3理论与实践教学课时的设置
篇4：高级育婴师培训教案
【关键词】育婴师培训 理念 儿科护理学 教学改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02B-0051-02
职业教育要取得长远发展，必须以市场为导向，顺应市场，培养与市场接轨的实用型人才。随着社会经济的发展，护理人才的市场需求日益增多，护理领域也由单一的医院护理逐渐扩展至社区护理和家庭护理。2014年“放宽二胎”和2015年“全面放开二胎”新政实施，催生并带动相关行业的发展，随着新生儿数目的增加，高级保姆、家庭护理人员和育婴师、儿童保健师等的市场需求也有所提高。然而，目前市场上受过正规培训、有一定医学知识和护理技术的育婴人才较短缺，而我们的中职护生可以借助自身的专业优势，顺应市场需求，往这个方向拓宽就业渠道，填补这个市场缺口。
要顺应市场需求，中职学校必须在教学中体现符合市场需求的课程教学内容、教学方式、评价标准等。育婴师培训的内容主要是婴幼儿护理的相关理论和技能，与之密切相关的专业课程是儿科护理学，因此，我们可以将职业培训和课程教学相结合，将育婴师培训理念融入儿科护理学教学中，在此基础上进行教学改革。笔者对儿科护理学的教学改革进行了初步尝试，现总结如下。
一、儿科护理学教学改革的背景
我国现行的护理教育课程体系多是在生物医学模式下设置的、以疾病为中心的旧模式，以儿科护理学为例，原课程目标为“以疾病为中心，服务对象为患病儿童”，仍旧着眼于传统的纯生物医学模式，没有体现出整体护理的思想，服务对象没有突出全体儿童，忽略了健康儿童日常的身心保健。
因此，有必要对学科进行教学改革，更新教学目标、调整教学内容，注入新的教学理念，改革教学方法，完善教学评价，以适应新的医学模式的转换和社会发展对人才的要求。
二、儿科护理学教学改革的思路
（一）以就业为导向，在医院、卫生院、社区卫生服务中心、人才市场调研市场对儿科护理人才的需求。
（二）根据调研结果，确定课程开展的内容，制定新的教学大纲。
（三）针对性地购置实训设备，加强和完善实训室建设，为学生打造优良的实训环境，提高操作能力。
（四）构建模块式教学体系，将课程内容划分为儿童保健与生活护理、新生儿保健与疾病护理、患病儿童的护理、小儿及家属的沟通四大模块，应用多种教学方式开展教学。
（五）开展“理实一体化”教学模式，将相关的理论知识和实践技能融于一体，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。
（六）建立教学质量评价体系，评价教学效果。
（七）结合护士资格考试大纲要求，建设较完善的儿科护理学习题库，为考试提供复习资料，提高护考通过率，达到执证上岗；同时积极联系育婴师培训机构，鼓励学生考取育婴师资格，达到多证就业，增加就业优势。
三、儿科护理学教学改革的实施过程
（一）做好调研，了解市场需求。以往学校护理专业的学生毕业后主要在本市及周边各县份的县级医院和乡镇卫生院从事临床护理工作，护士执照的取得是影响就业的主要因素，就业方向较单一；而另一方面由于学校近年来招生规模的不断扩大，每年毕业生人数较多，出现供过于求的现象。在医院、卫生院、社区卫生服务中心及人才市场调研市场对护理人才的需求，结果显示市场需求由原来单一的医疗机构护理逐渐扩展至社区护理和家庭护理，一些新兴行业如育婴师、家庭护理员、社区护理员等的市场需求比较大，待遇也不错，因此，可以指导学生转变就业观念，往这些方向扩展就业渠道。
（二）根据调研结果，制定儿科护理教学目标，主要由三部分组成：
1.理论教学目标：掌握儿科基础和小儿一般生活护理、儿科常见病的临床表现和护理措施、儿科护理基本技能操作；熟悉常见疾病原因、防治措施和小儿保健，了解小儿各系统解剖、生理特点的基本知识。
2.技能教学目标包括：应用基础护理和儿科护理学的知识，能对不同年龄的正常小儿及患儿进行整体护理；具有对个体、家庭、社区进行小儿健康指导和卫生宣教的能力；具有与儿童、家长及社区群体进行有效沟通的能力；具有开展儿童护理研究、护理管理、儿童教育工作的基本能力。
3.思想教学目标包括：培养学生热爱护理专业，具有良好的职业道德，对儿童护理事业充满热忱，全心全意为儿童护理事业服务。
（三）调整教学内容，在原有基础上具体和完善婴幼儿护理的内容（即育婴师培训的教程），理论课增加以下内容：1.婴幼儿各系统解剖及生理发育特点；2.婴幼儿心理发展特点：感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、注意特性、人际交往能力、自我意识、情绪与情感、意志力、气质特征、言语能力；3.婴幼儿营养：热能、营养素的基本知识、营养需要、膳食评价与营养行为；4.婴幼儿教育：教育意义、教育特点与内容、教育原则与方法。实验课增加婴幼儿生活照料、游戏设计、抚触、动作技能训练、辅食制作、奶粉冲调等内容。同时开设儿童保健专题讲座，讲解儿童良好习惯的培养、社会适应能力的培养、意外事故的预防等；儿童心理专题讲座，讲授小儿常见心理问题与干预措施如行为问题、情绪问题、多动综合症等。让学生了解并关注儿童健康已从单纯的躯体健康发展到躯体健康、心理健康和社会功能健全的综合问题，更好地贯彻整体护理的主导思想。
（四）加大实践学时比例，使学生能通过反复练习锤炼技能，发展能力，培养应用型护理人才。结合教学内容针对性地购置实训器材和设备（如婴儿洗浴室、模拟人、体重测量仪等），加强和完善儿科实验室的建设，使其结构、布局更合理，功能更齐全，为学生打造优良的实训环境，提高操作能力。
（五）构建模块式教学体系，将教学内容划分为儿童保健与生活护理、新生儿保健与疾病护理、患病儿童的护理、小儿及家属的沟通四大模块;开展“理实一体化”教学模式，将相关的理论知识和实践技能融于一体，如下表：
（六）灵活运用多种教学方法，如案例分析、分组讨论、情境教学、启发引导等，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。例如情境教学法，让学生将奶粉和水按照一定比例冲调，再将婴儿模型作为对象进行喂哺，掌握人工喂养的方法;再如案例分析法，列出一个典型的病例，让学生分组讨论，在做出诊断的基础上提出对该患儿应实施哪些护理措施。
（七）综合运用多媒体教学、虚拟仿真教学、现场教学等教学手段，制作图文并茂的儿科学教学多媒体课件、模型、挂件等教学工具。例如采用多媒体教学观看婴儿游泳和抚触的视频，再在婴儿模型上动手练习抚触的手法。
（八）建立考核制度，评价教学效果。考核模式由以前的“期考+平时成绩”改为“理论+实践”的方式，增加了实践考核的比例，使学生对实训课引起重视。
（九）结合护士资格考试大纲要求，利用网络等资源多方面收集材料，建设并完善儿科护理学习题库。
四、意义
（一）强化“以就业为导向”而不是“以知识系统为导向”的职教新理念，合理确定课程的结构、比例和权重，增强课程的实用性、灵活性和适应性，实现培养目标与社会对人才需求的对接。
（二）以实训为手段，设计出“理论实践一体化”的课程，而不是理实分离的课程设计。以学校2014级护理专业学生为例，我们对这一届的学生实施了上述的新课程改革，结果表明这届学生操作考的成绩普遍优于往届学生，动手能力大大增强。
（三）通过对儿科护理学的教学改革，让学生掌握更全面的知识和职业技能，增加就业机会、拓宽就业渠道，更好地适应市场需求、服务社会。
通过教学改革，学校的儿科护理学教学有了一定的发展，教学质量有了很大提高，但还有一些不尽如人意的地方，在今后的工作中要继续深化教学改革，培养出更多的符合市场需求的优秀的护理人才。
【参考文献】
[1]马一倩.高职高专儿科护理学实践教学改革体会[J].全科护理，2009（7）
[2]李美珍.《儿科护理学》理实一体模块化教学的改革与实践[J].护理与康复，2011（10）
【作者简介】罗 莹（1980— ），女，壮族，广西田阳县人，百色市民族卫生学校儿科、内科讲师。研究方向：儿科护理及内科护理。
篇5：育婴师(高级)理论模拟一
（一）一、单项选择题
1.下列关于勤劳节俭的论述中。正确的选项是（B）。
A．勤劳是人生致富的育分条件B.节俭是企业持续发作发展的必要条件 C．勤劳不如巧干 D.节俭不如创造 2.（D）是婴儿易发生关节脱臼的原因。
A．骨骼僵硬不易弯曲 B．骨骼含骨胶原蛋白等有机物少 C．骨骼含骨胶原蛋白等有机物多 D.关节窝浅、关节韧带松弛 3.（C）室婴儿心理发展年龄阶段具有的特点。
A．连续性和可变性 B．阶段性和可变性 C.相对稳定性和可塑性 D.不稳定性和连续性 4.语言发展早期阶段的两个时期是（D）。
A．0～2岁言语的发生期和2～3岁言语的初步发展期 B．0～3岁言语的发生期和3～6岁言语的初步发展期 C．1～2岁言语的发生期和2～3岁言语的初步发展期 D、0～1岁语言的发生期和1～3岁言语的初步发展期 5.(C)是不合理的营养要求。
A．避免偏食和挑食
B．合理膳食
C．只吃素食
D．定期加强某些营养素的供应 6.社会保险的特点有（D）。
A．法制性、资金来源多样性、强制性等
B．预防性、资金来源多样性、保障性等 C．法制性、资金来源单一性、统筹性等
D.法制性、资金来源多样性、保障性等 7.有赖于于科学，舒适的进食过程（C）。
A．让婴儿咀嚼的同时喝水B．让婴儿快速的咀嚼
C．加强婴儿合作性方面的培养
D.避免婴儿挑食和偏食 8.动物性食物不含(A)。
A.维生素C
B.钙C.锌D.蛋白质 9.天气的变化对婴儿的饮水量（A）。
A．有影响
B.影响不大
C.无影响
D.不确定 10.影响宫内生长发育的因素包括从纯生物因素到（D）因素等。
A．生理、行为
B．生理、语言
C．心理、语言
D．心理、行为 11.在给婴儿进行接种疫苗时、必须全面观察婴儿身体的（D）。
A．面部表情
B．精神状态
C．过敏状态
D．健康状态 12.（D）等多种病是婴儿常见的疾病。
A．佝偻病、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺
B．侏儒病、心血管病、糖尿病、风湿
C．佝偻病、单纯性肥胖病、水痘、湿疹、白血病 D．小儿麻痹、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎
13.两岁以下的婴儿失去知觉时，要用一只手垫着背部，支撑起婴儿的头颈。用另一只手按住胸骨下部的位置，每分钟100次。压下的深度为（A）厘米，一次呼吸配合5次压迫。A．1.5-2.5
B．4.5-5.5
C．10
D． 0.5-1.5 14.长期目标是婴儿发展的（D）。
A．团体目标
B．小目标
C．整体目标
D．阶段性目标 15.确定（B）可以通过行程性评估来完成。
A．短期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理 B．短期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理 C．大目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理 D．最终目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理 16.对婴儿的教育教学活动要体现出（D），是因为婴儿的活动是多种多样的。A．特殊性
B．单一性
C．普遍性
D．多样性 17.下列哪一项室对教育目标整体性含义的正确解释（D）。
A．婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展
B．婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可 C．婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立人 D．为婴儿谁各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展 18.(C)是对反复性原则的含义理解不正确的。
A．婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经念，从而获得新的知识和经验 B．婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得 C．反复就是在最短的时间内一次一次不停地重复 D．每次反复都是一种积累和飞跃 19.不应该（D）来选择游戏素材。
A．围绕婴儿的周围环境
B．围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣 C．围绕游戏的难易程度
D．围绕育婴师的生活经验和家庭需要 20.婴儿发展的共同特点是(C)。
A．不可评估和待续性 B．间断性和次序性
C．阶段性和连续性 D.领域性和间断性
21.全面了解婴儿发展潜质是以(A)作为正确方法的。
A．评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面的发展
B．评价婴儿对音乐、运动的发展
C．评价婴儿运动、语言、认知方面的发展 D．评价婴儿父母的文化修养、聪明程度
22.下列对DDST发育两表的四种符号记录解释正确的是（A）。
A．P(通过)、F（没有通过）、R（拒绝做，但不能说明不会）、NO(未有机会做)B．R(没有通过)、F（通过）、R（拒绝做，但不能说明不会）、F(未有机会做)C．P(通过)、F（没有通过）、F（拒绝做，但不能说明不会）、NO(未有机会做)D．R(通过)、F（没有通过）、P（拒绝做，但不能说明不会）、NO(未有机会做)23.提高与应队伍素质和工作质量的基础和前提是（A）。
A．加强对育婴员（师）的培训指导与评估
B．规范早教机构和育婴市场 C．家庭对它的支持力度
D．加速度推广科学育婴 24.高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的有（B）。A．会测量身长、体重
B．预防和疾病的护理 C.识别营养不良和生长发育不良
D.避免铅中毒
25、常见的培训模式有（A）。
A.集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等 B.集中培训、小组讨论、个别指导、自学等 C.网上论坛、专题讲座、个别指导、自学等 D.大课培训、小组讨论、专题讲座、学习交流等
26、对育婴员（师）进行评估的渠道有（C）。A．教学、实践和会议B．教学、习惯和家庭 C．教学、实践和社会
D．形象、语言和家庭
27.办事公道是指从业人员在进行职业活动时要做到（A）。
A．追求真理。坚持原则
B．奉献社会、助人为乐 C．公私分开、实事求是
D．有求必应、服务热情 28.（C）是乳牙的类型。
A．中切牙、侧乳牙、磨牙、尖牙四类
B．中切牙、第一侧牙、第二侧切牙、尖牙、乳磨牙五类 C．中切牙、侧切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五类 D．中切牙、侧切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙五类 29.（C）不是婴儿心理发展过程具有的特点。A．发展的连续性和年龄的阶段性
B．婴儿心理发展的年龄阶段具有稳定性和可塑性 C．婴儿心理发展的年龄阶段具有不稳定性和可变性
D．婴儿心理发展的每一个年龄阶段的特点都具有相对的稳定性 30.儿童个性发展的最原始的基础是（B）。
A．婴儿的情感类型
B．婴儿气质的特征 C．婴儿的性格特征
D．婴儿的兴趣特征 31.对锌的作用描述不正确的选项是（D）。
A．是体内多种酶的组成部分，又是多种酶的激活剂 B．具有促进细胞分裂、生长的作用 C．对人体味觉功能起重要作用 D.是热量的“贮油罐”
32.（C）是对职业培训的含义不正确的描述。
A．职业培训产生的原因是为适应经济和社会发展的需要 B．培训对象是要求就业和在职的劳动者 C．职业培训必须通过学校教育才能完成 D．职业培训以提高素质及职业能力为目的 33.进食气氛包括（C）两个过程。
A．教育和进食
B．游戏和进食
C．烹饪和进食
D．环境布置和气氛营造 34.婴儿可食蔬菜种类的特点（A）。
A．深浅搭配
B．颜色鲜艳
C．含粗纤维丰富
D．鲜果类和叶菜类搭配 35.可共婴儿食用的汤（B）。
A．鲜蘑汤
B．青菜泥汤
C．苏泊汤
D．酸辣汤 36.（A）不属于宫内生长发育的规律。A．生长速率慢
B．营养物需求量大
C．母体生理和心理健康状况和行为会影响到胎儿 D．发育、分化、成熟过程易受损伤
37.（C）是少数婴儿在接种疫苗后会出现的反应。
A．过敏反应、膝跳反应或局部反应 B．全身反应、过敏反应或膝跳反应 C．局部反应、全身反应或过敏反应 D．休克反应、过敏反应或全身反应 38.婴儿从母体获得的抗体从出生6个月后逐渐（B）。
A．增多
B．减少
C．降为零
D．消失 39.婴儿发生（A），要把婴儿平放于地面。最好下面有毯子，使头部位置较低，松开婴儿衣服较紧的部位。
A．休克
B．呕吐
C．铅中毒
D．鼻出血 40.（A）是婴儿个别化教学目标的主要形式。
A、长期目标和短期目标
B．大目标和小目标
C．整体目标和分化目标
D．男婴目标和女婴目标 41.（C）是执行教学计划或游戏方案时，常使用的技巧和方式。A．漠视
B．批评
C．表扬
D．一视同仁 42.下列对游戏活动的重要性描述正确的一项是（A）。
A．幼儿园的教育思想和原则同意适用于婴儿的教育教学 B．游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式 C．以课堂为基本活动，以游戏为辅助形式 D．游戏活动是实施教育教学唯一手段 43.整体性教育的原则不包括（B）。
A．教育目标和整体性 B．细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯 C．教育理念要渗透到各领域D．实现教育手段和途径的整体性 44.良好的物质环境。即（A）是环境育人原则中的一个方面。A．为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料 B．为婴儿的发展营造宽松、愉快的气氛 C．父母、育婴员的情感和态度对婴儿的影响 D．家庭里的所有成员都树立育儿的正确观念
45.确定团队游戏目标以团队中（B）儿童发展水平的平均值为依据。而不是指某个个体。A．少数
B．所有
C．大多数
D．某个 46.（D）是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。A．是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提
B．有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解 C．有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解 D．婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明 47.婴儿发展评价是以（C）作为特点的。
A．片面性和局限性B．因多面性导致操作困难 C．全方位和多方面D．没有科学性 48.DDST发育筛选法是以（A）。
A．个人-社会、精细动作、适应性、语言、大运动 B．个人-社会、前庭平衡、美感、大运动 C．个人-社会、精细动作、认知、大运动 D．个人-社会、前庭平衡、语言、大运动
49.目前从事育婴职业的人员存在（C）这种情况。
A．专业知识没有较大差异
B．工作态度都一样认真敬业
C．基础和文化水平不同
D．专业知识和实践经验相关不大
50.在生活照料方面高级育婴师部育婴员（师）应更多掌握的职业内容之一是（A）。A．营造和选择健康的生长环境
B．选择换洗尿布 C．会选择饮用水D．专业知识和实践经验相差不大 51.培训过程中，（A）不能充分调动培训对象的积极性和主动性。
A．培训内容和方法以培训部门为出发点，不用考虑培训对象是否愿意 B．提倡参与式教学、情景教学、师生互动 C．对培训对象给予切实的指导，实现教学互动 D．使其掌握保教并重、科学育婴的相关知识和工作技能 52.（B）等几种评估形似。是量常见的。A．客观了解、他人反应、网上聊天
B．自评和互评相结合、辅导和考核相结合，交流和工作研讨相结合 C．自我评价、考试、工作研讨
D．工作时间、工作态度、主观判断
53.下列关于诚实守信的认识和判断中，正确的选项是（B）。
A．一贯的诚实守信是不明智的行为
B．诚实守信是维持市场经济秩序的基本法则 C．是否诚实守信要视具体对象而定
D．追求利益最大化原则高于诚实守信 54.我国把儿童期划分为六个阶段的依据是（B）。
A．我国的政治背景和教育情况B．儿童的生活条件和教育情况 C．我国的历史发展D．我国在世界上的地位 55.因为（B），所以婴儿易受凉和中暑。
A．婴儿的表皮过薄B．婴儿皮肤的散热和保温能力差 C．婴儿皮肤新陈代谢快D．婴儿皮肤渗透作用强 56.（D）是新生儿行为产生的主要原因。没有意志力。
A．主观意愿
B．母亲暗示
C．客观条件
D．体能反射 57.（A）是碳水化合物的生理作用。
A．供给热能
B．储存热能
C．维持体内环境稳定
D．维持和调整机体 58.（B）是划分工作等级的依据。
A．劳动技术、重要程度、脑力劳动或体力劳动 B．劳动技术、复杂程度、繁重程度和责任大小 C．劳动技术、复杂程度、劳动强度
D．劳动范围、复杂程度、脑力劳动或体力劳动 59.（B）包括人体测量学各个参数。
A．营养结构
B．生长发育指标
C．营养状况
D．健康水平指标 60.粮食被称为主食是因为他的（C）含量高。
A．脂肪
B．植物蛋白质
C．碳水化合物D．B族维生素 61.蔬菜急火快炒可保留维生素的（C）。
A．30～40%
B．50～60%
C．60-70％
D．70～80% 62.儿童期的基本生理现象是（D）。
A．生长过程
B．发育过程
C．情绪状态
D．生长发育
63.掌握（C）是指导育婴师对婴儿接种的反应进行处理是学校预防接种的目的。A．饮食过程
B．接种过程
C．免疫知识
D．生理反应 64.水痘一般受传染后病毒会潜伏（B）才发病。
A．一个星期
B．两个星期
C．三个星期
D．四个星期
65.婴儿失去知觉时将婴儿的头部略向后倾15度左右。用嘴盖在婴儿的嘴与鼻子上面，箱里面轻轻吹气，速度为（C）次。
A．每分钟45
B．每分钟30
C．每分钟20
D．每分钟100 66.找到婴儿在几大行为领域能力的最高点，才能决定教学的（A）。A．内容和方法
B．时间
C．质量
D．原则 67.个别化教学游戏方案常用的记录方式有（A）。
A．图标或记录表
B．图画或实物
C．文字叙述
D．数字或坐标 68.编制综合型个别化教学计划要涉及到（D）等主要项目和内容。A．婴儿家庭资料和目前各领域能力水平状况
B．关于婴儿家庭的所有资料
C．婴儿基本资料和家产经济水平状况
D．婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况 69.（D）,体现了整体教育思想的原则在教育目标与内容关系上的基本要求。A．实现途径和方法上的独立作用 B．保留教育目标和内容向的系统性
C．教育目标是教师一人制定，所以无需过多的考虑婴儿的能力 D．教育目标和教学内容互相渗透并有机结合
70.下列对婴儿教育的最终目标理解错误的一项是（D）。A．尊重每个婴儿发民的个体差异
B．设计能够促进婴儿个体各领域发展的教学计划 C．促进婴儿在原有水平上的提高和发展
D．促进所有婴儿在统一水平上的提高和发展
71.总目标的确定以各领域发展水平的（C）为基础。
A．最高值
B．最低值
C．平均值
D．极限 72.（A）是置顶婴儿个别化教学计划的基础和前提。
A．对婴儿整体发展水平和各项能力发展及其发展速度进行科学评价 B．教育者要想象出婴儿的大体情况 C．了解婴儿父母的兴趣 D．让婴儿提出自己的愿望
73.掌握婴儿个别的特点是以（A）为目的。A．有针对性地设计和编制个别化教学计划 B．编制团体教学计划 C．对婴儿进行超常教育
D．规范婴儿与从不同的个性，使之与大多数婴儿一样按模式发展 74.（A）不是DDST发育筛查法的特点。
A．目前广泛用于2-6岁的儿童
B．装成小箱便于携带 C．工具简单
D．价格便宜 75.盖泽尔发育量表是使用（C）。
A．出生后4周到2岁的婴幼儿
B．出生后2周到6岁的婴幼儿 C．出生后4周到3.5岁的婴幼儿
D．出生后2周到4岁的婴幼儿 76.高级育婴师要做好指导、培训和评估必须（B）。A．掌握婴儿家长的工作技能
B．掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求 C．掌握月嫂、育婴师的工作内容和技能要求 D．掌握保姆、月嫂的工作内容和技能要求
77.高级育婴师应以（A）的需要和接受程度为出发点在培训工作中安排培训内容和方法。A．培训对象
B．育婴师
C．婴儿
D．婴儿父母 78.（A）才能作为开展培训教学的地点。
A．有上课用的课室，也要有实习操作场所
B．只要有上课用的教室 C．只要有实习操作场所
D．灵活机动选择教室 79.在与家长及看护人交流时最好不要采用（D）的沟通方式。
A．服饰整洁美观，与育婴师身份相符
B．目光要与对方平视，身体略前倾
C．与谈话者保持一定距离
D．仍以打断家长的谈话，及时的发表自己的见解 80.职业道德对企业起到（C）的作用。A．决定经济效益
B．促进决策科学化
C．增强竞争力
D．滋生员工守业意识 81.下列哪一项不是婴儿发展变化的特征表现（D）。
A．身主发生变化
B．旧特征消失
C．新特征获得
D．功能发生变化 82.因为（B），所以婴儿易兴奋易疲劳。
A．婴儿的神经细胞缺乏髓鞘
B．大脑皮层发育不完善。抑制过程形成较慢 C．小脑发育晚
D．植物神经发育晚 83.无意注意是（B）。
A．一种事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意 B．一种事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意 C．一种事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意 D．只需有预定目的的注意
84.（B）不是蛋白质的主要生理作用中的内容。A．蛋白质是细胞的基本构成部分之一 B．保温保护
C．维持体内环境稳定
D．构成酶、激素、抗体等生理活性物质，以发挥消化吸收、增强免疫力等作用 85.（B）不是婴儿教育的误区。
A．把早期教育等同于智力开发
B．让婴儿在快乐中
C．过早进行专业训练
D．用成人的标准来要求
86.铁、锌与（C）是婴儿生长发育过程中具有重要作用的微量元素。A．钙
B．铝
C．碘
D．肽
87.婴儿所使用的粮食主要提供碳水化合物、膳食纤维和（A）。
A．B族维生素
B．维生素A
C．脂溶性维生素
D．胡萝卜素 88.冬季食谱可增加一些（B）的食物。
A．清淡
B．含脂肪
C．凉性
D．水分多 89.适宜的生活环境（A）。
A．有利于婴儿健康成长B．有利于婴儿睡眠 C．有利于婴儿运动D．有利于婴儿新陈代谢 90.（A）是婴儿生长发育的两个阶段。
A．宫内生长发育阶段和宫外生长发育阶段
B．智力发育阶段和身体发育阶段
C．婴儿发育阶段和儿童发育阶段
D．动作发育阶段和社会交往发育阶段 91.（B）是婴儿得水痘的表现。A．受传染后一般不会发病
B．通常第一天长出点状小粒，慢慢变成水泡 C．水痘的生长速度很慢，很快就会自行消失 D．有的伴有颈强直、呕吐、高热等症状 92.婴儿皮肤表面中度烫伤。将患部（A），使用流动自来水进行冷却。A．放入盛冷水的盆中
B．放入盛有热水的盆中 C．用药膏涂抹D．用热水龙头真接冲洗
93.婴儿在几大行为领域能力的(B)，是确定教学计划起点的依据。A．平均点B．最高点C．最低点D．不同点 94.根据确立的（C）来设计具体的教学计划。
A．教学进度
B．整体体系
C．教学目标
D．教学内容
95.一种全方面反映婴儿发展情况，有正对泳儿的个别需要编制的书面教学计划是（C）。A．整体化教学计划B．具体化教学计划
C．综合性个别化教学计划D．分化型教学计划 96.婴儿在活动，不能（B）。
A．操作各种材料，与各种物体和人互相用用 B．掌握抽象逻辑思维的方法
C．体验探索的乐趣和获得认知周围事物的机会 D．学习认识问题和解决问题的方法
97.创设婴儿全方面发展的良好社会环境许整合的教育资源有（B）。
A．早期教育机构、亲子园、学校
B．早期教育机构、亲子园、家庭、社会 C．幼儿园、学校、家庭、社会
D．特殊教育机构、亲子园、电视台、学校 98.确定个体游戏目标不应采取的方法是（A）。
A．在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标 B．在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标 C．总目标的确定要与各领域发展水平的平均值为基础 D．要以婴儿的发育评价为依据 99.婴儿发展评价是指（C）。
A．只对婴儿智力发展水平进行评定和估价 B．只对婴儿认知能力的发展进行评定和估价
C．对婴儿发展水平和各项能力的发展水平及其发展速度的评定和股价 D．只对婴儿社会交往以力的发展进行评定和估价 100.（D）是个体差异对人的影响。A．形成了人的共同的人生观和世界观 B．形成了人的不同的发展空间和环境
C．形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征 D．形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征 101.（B）是对发展不平衡的婴儿实施教育时对教育者的要求。
A．不用干涉引导，让婴儿自然成长
B．即要提高婴儿发展不足方面的发展速度。又要保持和弘扬其特长方面 C．提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上 D．不要干涉
102.盖泽尔发育量表的特点是（A）。
A．使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况 B．只需婴儿参加，无需家长陪同 C．适用于1～6岁的婴幼儿
D．使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现 103．育婴职业的层次可划分为（D）等级。
A．保姆和育婴师二个
B．育婴员和育婴师二个
C．保姆和育婴嫂二个
D．育婴员、育婴师和高级育婴师三个 104.要保证培训人员能持证上岗，培训指导的内容就（B）。A．只有实际操作能力
B．既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力 C．要有欣赏性
D．要有活动性和指导性
105.（D）是培训班正确的筹备与工作流程。A．学员报名-发简章-发听课证和教材-学员注册--参加培训-发课程表-发证书-评估 B．学员报名-发简章-学员注册-发课程表-发听课证和教材--参加培训-评估-发证书 C．发简章-学员报名-发课程表-发听课证和教材-学员注册--评估-参加培训-发证书 D．发简章-学员报名-发课程表-学员注册-发听课证和教材--参加培训-评估-发证书 106.如果（B）与家长及看护人交谈，会达不到交流的效果。A．围绕婴儿的个性特征、兴趣进行探讨 B．选择与家长生活相关和自己感兴趣的话题
C．围绕婴儿的自身发展及教育等相关的话题进行交流 D．选择与婴儿生活、成长相关的话题进行
107.在企业的经营活动中。下列选项中的（B）不是职业道德功能的表现。A．激励作用
B．决策能力
C．规范行为
D．遵纪守法 108.企业创新要求员工努力做到（C）。
A．不能墨守成规，但也不能标新立异
B．大胆地破除现有的结论，自创理论体系 C．大胆地试大胆地闯，敢于提出新问题
D．激发人的灵感，节制冲动和情感 109.因为（C），所以婴儿在做许多动作时不精确。
A．大脑发育晚
B．植物神经发育不全 C．婴儿的神经细胞缺乏髓鞘
D．小脑功能发育不全 110.（C）不属于3岁前想象的特点。
A．想象的内容比较简单B．缺乏自觉的、确定的目的 C．空间想象D．再造想象
111.（A）是安全营养的重要原则。
A．自然事物，均衡膳食，适度喂养，适量摄入 B．自然食物，均衡膳食，精心喂养，等量摄入 C．绿色食物，均衡膳食，精心喂养，少量摄入 D．绿色食物，均衡膳食，适度喂养，节制摄入 112.婴儿教育的心理基础是（C）。
A．人脑的发展
B．人的观察力的发展
C．个体发展的关键期
D．人的思维的发展 113.当前开展的与母婴营养有关的课程是（B）。
A．胎儿各个发育阶段的营养
B．孕妇、孕母的营养需要 C．心理因素对营养状况的影响
D．婴儿营养的构成 114.（D）是婴儿膳食搭配不正确的一项。
A．荤素搭配
B．干稀搭配
C．甜咸搭配
D．凉热搭配 115.照顾婴儿进食应把握的心理特点（A）。
A．采用婴儿感兴趣的烹饪方式
B．多做婴儿不喜欢的食物 C．婴儿不喜欢的就不要做D．家长喜欢的都可以给婴儿做 116.暑天避免婴儿长痱子。可以在温水中放3-5克（C）。
A．十滴水
B．花露水
C．小苏打
D．浴盐
117.婴儿出生后（A）内体重变化复杂，只有逐周测量才能得到其增重的真实规律。A．第一个月
B．第二个月
C．第三个月
D．第四个月 118.不属于儿童单纯性变化肥胖症危害的是（D）。
A．对儿童心血管、呼吸功能产生长期慢性损伤
B．迟带儿童有氧能力发育 C．阻碍儿童心理和行为的发展
D．提高体质和健康水平119.婴儿的（D）对铅吸收率在空腹时可以倍增，所以要定时进餐。A．口腔
B．消化道
C．皮肤
D．肠道 120.下列属于综合性个别化教学计划的基本内容是（A）。
A．了解婴儿的基本状况
B．确定教学计划的实施方法 C．实施教学计划的步骤D．考评 121.婴儿教育要通过逐一实现（A），在组合成长为期目标，才能实现最总目标和最佳效果。A．短期目标
B．整体目标
C．规范化目标
D．分化目标 122.（B）不属于总结性评估的目的。
A．评估婴儿成长的进步情况
B．依据评估的结果编写书面教材
C．确定游戏活动设计得是否合理
D．评估育婴员/育婴师的教育教学成果评估育婴员 123.婴儿最基本的（A）活动说明了婴儿活动的多样性。A．游戏
B．大运动
C．观察
D．思考 124.实现教育手段、教育途径整体性不是说（B）。A．通过多种途径进行教育
B．只有通过教育机构才可以实现的一种教学
C．科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能 D．通过多种形式进行教育
125.游戏目标要（B）婴儿的发展水平是确定游戏目标时的难易标准。A．持平于
B．略高于
C．脱离D．大大高于 126.婴儿发展是（D）。
A．0～3岁婴儿语言不断成熟的过程 B．0～3岁婴儿心理承受能力的提高过程 C．0～3岁婴儿认知能力的提高过程
D．0～3岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程 127.（D）为婴儿发展的个别特点。
A．不同阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现 B．婴儿在发展过程中具有的个别行为表现
C．相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现 D．婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 128.观察评价法是以（C）为依据。
A．评价人员的经验
B．婴儿的身体状况
C．不同年龄阶段的婴儿油不同的行为表现的规律，对照各个领域的发展情况，评估婴儿的发展水平
D．观察的环境
129.通过数十年的观察（C）1940年编制婴儿发育量表。
A．美国精神病学家切斯
B．美国小儿科医生托马斯 C．美籍小儿科医生盖泽尔
D．美国心理学家加德纳 130.（D）是育婴职业工作内容的模块。
A．生活照料和看护B．自身素质的提高和婴儿的看护
C．日常生活保健与护理D．生活照料、日常生活保健与护理、教育 131.（B）不是高级育婴师开展培训指导遵循的原则。A．循序渐进的原则
B．实际操作为重原则 C．理论联系实际的原则
D．互动的原则
132.对育婴员（师）举行的定期和不定期培训要（A）地合理安排。A．有计划、有目的、有步骤
B．盲目的、杂乱无章 C．有目的、随意的、D．随意的、有步骤的 133.不属于对家长及看护人进行培训指导的内容的选项是（A）。A．指导家长为婴儿设计特色课程
B．向家长和看护人传授一些科学的实用方法和技巧 C．帮助家长解决育婴过程中出现的疑难问题 D．帮助家长建立正确的育儿观念
134.下列选项中没有正确表述职业道德范畴特点的是（C）。A．范围上的有限性
B．内容上的稳定性 C．遵循上的随意性
D．形式上的多样性
135.企业生产经营活动中，要求员工遵纪守法是（B）。A．约束人的体现 B．由经济活动决定的 C．人为的规定 D．追求利益的体现 136.婴儿大动作发育的顺序是（A）。
A．抬头、做、立、行、跑、跳等
B．抬头、立、坐、行、跑、跳等 C．抬头、行、立、坐、跑、跳等
D．抬头、坐、立、行、跳、跑等 137.婴儿有记忆能力的出现和发展与（A）发展密切相关。A．言语
B．注意 C．自我意识水平
D．思维
138.（C）是对动作发展的规律不正确的描述。
A．从整体动作到分化动作
B．从上部动作到下部动作
C从头部动作到腿部动作．
D．从大肌肉动作到小肌肉动作 139.（B）是婴儿教育的生理基础。
A．人的大动作发展
B．人脑的发展
C．个体发展的关键期 D．人的神经系统的发展
140.根据婴儿消化道德发育选择食物。正确的过程为（D）。A．泥糊状-液体-固体
B．液体-固体-泥糊状 C．泥糊状-固体-液体
D．液体-泥糊状-固体 141.婴儿摄入的各类食物都有一定的量、即（B）。
A．食品种类越复杂越适宜
B．膳食结构的科学合理
C．食物要是婴儿喜欢的D．食品越是贵重，营养价值越高 142.（A）的婴儿要有计划的摄入谷类、豆类等。
A．1岁以内
B．1.5岁以内
C．2岁以内
D．2.5岁以内 143.从水浴开始时的温度每三天降（A）度，直至与温室接近。
A．1°C
B．2°C
C．3°C
D．4°C
144.孕中晚期脂肪贮存量的多少对新生儿出生（B）的高低起着巨大的作用。A．智力
B．体重
C．存活率
D．体质
145.佝偻病是由于维生素D不足，引起体内（A）紊乱和骨骼发育异常。A．钙磷代谢
B．新陈代谢
C．铜铁代谢
D．身体代谢 146.造成铅污染已不再是职业污染。而是生活中常见的一种（C）。A．婴儿认识能力下降的现象
B．普遍现象
C．污染源和危险因素
D．人际交流困难有障碍的现象 147.处理意外的家庭小药箱里要备有：（A）、消毒三角绷带、2.5厘米的宽胶布、皱纹绷带、安全别针等。A．脱脂棉、消毒纱布、创可贴
B．消化药
C．止咳药
D．感冒药 148.短期目标是（A）的具体步骤。
A．长期目标
B．整体目标
C．小目标
D．分化目标 149.下列对实施个别化教学计划的评估方式描述错误的是（B）。
A．实施婴儿个别化教学计划需采取科学的手段进行评估B．这种评估是总结性评估 C．实施婴儿个别化教学计划需采取行程性评估D．行成性评估也称为过程评估 150.设计游戏活动要本着活动性、游戏性；（A）差异性；环境育人和反复性等原则。A．整体教育思想
B．部分教育思想
C．结果为重的教育思想
D．强调秩序性 151.教育理念要渗透到五个领域是根据（D）测分的。A．五个系统的学科
B．婴儿身心发展的特点
C．成人的经验
D．婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验 152.在运用反复性原则时，施教者错误的做法是（A）。
A．设计领域发展目标和游戏活动时，要充分考虑施教者的发展需要和学习兴趣 B．有选择、有间隔、有变化地反复进行训练 C．帮助婴儿积累多种经验
D．帮助婴儿熟练操作各种技能，促进各领域发展 153.对婴儿发展评价是（A）。
A．掌握0~3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平和发展速度的评定和评估 B．为确定婴儿的认知发展水平
C．对婴儿以后的成长做一个正确的定位 D．对婴儿的社会行为的发展做评估 154.婴儿一般发展水平是指（B）。
A．不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的普遍性行为表现 B．不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征行为表现 C．相同年龄阶段的婴儿在特殊领域中的特殊行为表现 D．婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 155.婴儿发展评价的方法包括（B）。
A．发育诊断法B．指标评价法C．观察评价法D．发育筛查法
156.用DDST为婴儿进行测评时，根据延长项目的多少克测出（D）结果。A．“正常”、“异常”、“超长”、“无法解释”四种 B．“正常”、“可疑”、“超长”、“无法解释”四种 C．“正常”、“可疑”、“超长”、“无法解释”四种 D．“正常”、“可疑”、“异常”、“无法解释”四种
157.0-3岁育婴职业标准化、规范化管理的依据是（A）。A．《育婴员国家职业标准》
B．《幼儿教师国家职业标准》 C．《教师国家职业标准》
D．《保姆国家职业标准》
158.不属于高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的内容是（D）。A．掌握婴儿的生长发育规律及评价方法
B．能够编制综合性个别化发展计划 C．指导、培训、评估育婴员、育婴师
D．实施个别化教学计划 159.根据不同培训对象的时间需求，培训划分为（A）三类的。
A．长期培训、短期培训和不定期培训
B．集中个别培训、特殊培训
C．长期培训、短期培训和分期培训
D．特殊培训、集中培训和不定期培训 160.对（A）进行培训指导是高级育婴师的职责范围。
A．育婴员、育婴师和婴儿的家长（看护人）
B．幼儿园保育员 C．只有婴儿D．儿童医生
二、判断题
161.（X）营养素的投入首先要考虑色、香，然后考虑膳食的均衡。162.（√）婴儿期的新鲜的尿液无色而透明。
163.（√）由于每个婴儿的体质不同，在进行预防接种后会出现轻重不同的反应。164.（X）不要带婴儿去街边玩耍或长期停留，避免摔伤和避免婴儿找不到家的路。165.（X）游戏记录的内容有准备工作、活动情况和活动效果等组成。
166.（X）将相关的知识和技能从繁到简，从高到低地开展培训和指导是循序渐进原则的要求。167.（√）健康水平指标包括各种生化和生理参数。168.（√）睡眠有利于婴儿脑细胞的发育。
169.（X）影响婴儿生长发育的环境因素主要包括减少睡眠、强化智力、强化味觉等。170.（X）育婴师预防铅中度的工作内容是治理铅污染源。
171.（√）实施教学计划的相关服务包括向家庭提供与实施计划的咨询服务。172.（√）对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估时高级育婴的重要职责 173.（X）维持体内环境稳定是脂肪的主要生理作用中的内容。174.（√）脱水程度是指因疾病所造成的液体积累损失量。175.（X）婴儿生长发育的重要阶段是宫外生长发育。
176.（√）儿童单纯肥胖症是成人期肥胖，心脑血管疾病、代谢综合郑的重要危险因素。177.（√）在设计编制个别教学计划前要先了解婴儿当时的情况。
178.（X）智力多元的，对个体生产发展中有主要作用的能力同意重要是对智力的传统理解。179.（√）举办专题讲座、咨询、家纺、个别指导等是指导培训家长和看护人的正确方法 180.（X）婴儿的人际交往关系是按照玩伴关系-亲子关系-群体关系的顺序发展起来的。181.（X）脱水是电解质的丢失。
182.（√）婴儿新陈代谢旺盛，抵抗力低。
183.（X）儿童单纯性肥胖症的病因是由于遗传因素造成的。
184.（X）婴儿发生溺水时，大人一条腿屈膝，让婴儿的头趴在大人的肩膀上。头抬起来，大人用手压婴儿背部。
185.（X）加德纳提出；；智力主要集中在语言和数理逻辑能力上其它能力都不重要。187.（√）事业成功的人往往具有较高的职业道德。188.（√）婴儿出现扣扣是因体失水过多
189.（X）软床有利于保温，但不利于婴儿行走。
190.（X）小便前要做好婴儿的思想工作。消除婴儿的紧张情绪。
191.（√）婴儿出现严重出血。如出血位置无法压迫。可让婴儿躺下。用拳头或手掌根部把出血的血管压向对侧的头骨方向。
192.（X）实施游戏要以所提出的各领域目标指导，结合施教者的水平、经验来确定。193.（√）培训计划的内容有时间，地点、内容、目标、评估、结业、组织管理、总结。194.（√）企业文化对企业具有整合的功能。
195.（√）为婴儿食物挑选原材料要考虑营养分布广泛的品种。196.（X）要给腹泻的婴儿停止喂食。
197.（X）婴儿在空腹时打预防针，可以避免发生低血糖等反应。
篇6：高级育婴师早教师的求职简历范例
曾经为中国和外籍家庭做过中英文早教老师，本人会制作中西餐，懂营养学，会儿童营养配餐。干净利索，做事认真，带过最新的孩子4个月最大的7岁。
特色育婴：我是一名非常专业的早教师，在能把孩子生活照顾好的同时，我的特色早教特向您做个介绍，我是目前早教领域中最受欢迎的蒙特梭利教学，冯氏立体教学，七田真教学，杜曼教学的结合体，我会把这些教学领域中最精华的东西融会贯通在一起，能看到您家孩子和其他孩子的明显不同，我培养孩子会把性格培养放在首位，同时注重孩子的语言智能、数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、交往智能、自然智能、自省智能的开发，用一些巧妙和神奇的教学让孩子在数学、语言、运动、感官、音乐、美术、自然、社会方面得到迅速提高，使孩子兴趣广泛，爱思考爱提问，喜欢动手创作，爱劳动关心别人，三岁脱盲，4-6岁博览群书。如果您能给于积极配合，我绝对把您家孩子培养成早慧儿，请相信我是一名老师，以上所述绝无半句虚言，我以我的老师身份向您保证我完全有这能力。
主要针对0-6岁提供早期教育、生活照料、婴幼儿营养、日常护理，工作日志、兼做孩子家务。
（1）早期教育：其中大动作包括抬头、翻身、坐、爬、走、跑、跳；精细动作包括手、眼、脑协调；冯式十五的营养区的教学；游戏陪伴、儿歌舞蹈、英语教育、发展测评、社会行为及人格培养、实施个别化教学计划;
（2）生活照料：主要有饮食、饮水、睡眠、二便、叁浴、卫生、营养配餐、辅食添加、衣服玩具等清洁；
（3）日常护理：生长监测、预防接种、常见疾病护理、预防铅中毒、预防意外伤害；
（4）工作日志：制定宝宝全方位的日计划、周计划、月计划，并进行实施，在实施过程中，随宝宝生长发育的情况，调整计划，再进行实施，使宝宝一天天健康快乐兼做孩子家务：衣物、房间清洁
（5）一对一入户式 定期上课式
工作经历
所学专业： 教育专业教育专业： 英语语言能力： 英语汉语非常熟练 特长： 唱歌、跳舞、儿歌、手指谣、三字经、唐诗、绘画艺术、手工制作、新奇创造、天文地理、英语、工作简介： 从事中小学老师工作7年，从事早教工作5年
教育经历