秋赞作文600字

秋赞作文600字（精选4篇）

篇1：秋赞作文600字

秋赞作文600字

“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”我爱秋天!

秋天是一个多姿多彩的季节。秋姑娘是个高级化妆师，她大袖一挥，天空湛蓝湛蓝的，白云丝丝缕缕，好像白毛女的头发，在天空中飘来飘去。一群大雁时不时变换着队姿，欢迎她的`到来。蓝天下，稻子披上了金色的衣裳，一大片，一大片的，仿佛是一块块金色的地毯。他们在秋风中笑着，频频点头，弯着腰儿真诚地感谢秋姑娘。火红的高梁骄傲地昂着头，举起热情的火把，如同喝醉酒的大汉，个个醉醺醺的涨红着脸。又像是一片燃烧的火海。一阵凉爽的秋风拂来，“哗哗哗”，枯黄的叶子们随风摇摆，好像冲着秋姑娘招手呢!

秋天是一个硕果累累的季节。果园里，瞧!苹果小姑娘羞红了脸，犹如涂上了一层厚厚的胭脂，摇摇欲坠地挂在枝桠。梨子哥哥摸着自己的大肚子，笑道：“我像不像个弥勒佛呢?”柿子小姐挂起了一盏盏黄澄澄的灯笼，照亮果园，提醒人们，“快来收哦，我们成熟了。”

秋天是一个落英缤纷的季节。如果说燕子是春天的使者，那么落叶就是秋天的信差。一片，一片片，随风飘落。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”看那火红的枫叶，远看，好比是散落人间的点点烟火，细细地看，却像一只只撑开的红手掌。在枝头摇曳，在风中起舞，好似在摇着小手告别呢。金黄的银杏叶，像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了炎炎夏日，扇来了凉凉的秋风。又像一枚枚邮票，邮来了秋天的讯息。漫步在一层层厚厚的落叶毯上，捧起一捧捧落叶，洒向空中，欣赏着那纷纷扬扬的落叶，心情倍儿爽。

“沙沙沙，沙沙沙……”风姑娘卷过树梢，谱成了一首优美的乐曲――《秋之赞》……

篇2：秋赞作文600字

一年有四季，春、夏、秋、冬，每个季节都各有特点，惹人喜欢，但我独爱秋天。

秋天是美丽的季节。抬头仰望，天是那么高、那么蓝，还能经常看到喷气式飞机留下的白色轨迹，爸爸说那不是浮云，是天上的桥。走进公园，桂花的香气扑鼻而来，沁人心脾，令人陶醉;菊花也都盛开了，有黄色的、白色的、粉色的、紫色的，真是姹紫嫣红;最光彩夺目的还属那美丽的枫树林， 火红的枫叶在阳光的照耀下，显得分外绚丽。

秋天是收获的`季节。田野里，高粱红了、稻穗熟了、黄灿灿的玉米棒把秸秆撑地弯下了腰，处处都是丰收的景象。农民伯伯有的开着收割机，有的挥舞着镰刀，一个个忙得不亦乐乎，脸上洋溢着喜悦之情。

秋天还是吉祥的季节。每年农历八月十五晚上，身在远方的人们遥望明月，吃着月饼，寄托着对家人的思念与祝福。十月一日，是我们伟大祖国的生日，这一天，全国各地彩旗飘扬、花团锦簇，人们以升旗仪式、诗歌朗诵等多种方式来祝愿祖国更加繁荣富强。

篇3：“趣”字呈现作文教学实效

一、教学造境, 激发愉悦的写作兴趣

教学造境, 就是激发学生愉快的写作情感, 把原本枯燥的写作活动, 变成孩子们的乐事, 使他们处于想说、想写的境界, 产生写作的原动力。教学造境, 可紧抓“趣”字进行创设, 让学生有乐写的欲望。

(1) 先游玩后写作。大自然对学生有着巨大的诱惑力, 学生走向大自然的怀抱, 大自然的神奇会让学生心旷神怡, 借助这种心境先观察后写作, 就能收到神奇的效果。教师可根据作文训练的需要, 有计划地组织学生初春踏青、夏令露营、秋日登高、冬雪赏梅。高山大河的雄奇壮美、芳草鲜花的青嫩艳丽、古今建筑的新奇悦目, 不但能给学生美的享受, 而且能撩拨学生赞美的欲望。

(2) 先动手后习作。小学生热衷于小制作、小实验, 教师可以充分利用这一特点, 创设愉快的心境, 让他们动手动脑做一些形态各异的小玩具, 例如, 小飞机、小坦克、小手枪、小帆船、小房子, 等等, 然后引导他们将制作的过程以及由小玩具所引起的联想写成短文, 学生乐于为之, 就会乐于写之。

(3) 先听音乐后写作。充分利用现代教学媒体参与学生习作的设境、造境, 让学生喜听乐写。如让学生听广播、看电视, 要求他们以“一条重要的消息”为题, 把从广播中听到的、从电视中看到的新闻记录下来。再如让学生听录音故事后续编结局, 让学生听乐曲后写联想。这些训练既可以提高学生的听力, 又能扩展学生的想象, 激发学生的写作热情, 使训练活动趣味化。

(4) 先比赛后习作。学生求知欲望强、好动、好胜, 作文教学要考虑他们的这些特点, 如指导学生写比赛场面时, 教师可以先组织比赛, 后指导习作。可安排学生进行“接力赛”“拔河比赛”等, 在比赛过程中, 教师用适当的语言, 有意地启发学生注意观察参赛者的动作、语言、神态及观众的表现。活动结束, 先让学生交流看到的、想到的、听到的以及自己的感受, 然后动笔写下来。这样学生就会兴趣盎然地完成习作。

二、课外蓄情, 延续学生的写作兴趣

苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于把知识加以运用, 使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权利感’。在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中, 这种需要则特别强烈。”这段话强调了小学生“好表现”的心理, 语文教师应让他们的“好表现”心理得到满足, 作文的兴趣必然会与日俱增。课外蓄情, 就是通过一系列生动的课后读写活动, 满足学生这种心理, 使课堂上营造的写作氛围愉悦心境, 在课外继续延展、升华。

(1) “我发现的亮点”。组织学生观察社会生活, 捕捉写作热点、亮点, 通过书刊、网络、电视、广播以及自然景物, 收集写作素材, 在班上组织汇报会, 让学生展示自己的“新奇”发现, 使各种信息纷呈交流, 碰撞出写作灵感的“火花”, 进一步激发学生观察写作的兴趣。

(2) “看谁写得最棒”。在班上组织生动活泼的写作竞赛活动, 激励学生的写作斗志, 让他们迎接挑战, 勇攀高峰。如“30分钟写作擂台”, 看谁在短时间内写得最多、最好。“小组写作接力赛”, 将几个学生分成一组, 一个个接下去写, 最后形成完整的文章或片段。看哪一组写得最好。“临场描摹赛”, 组织同学观察某一景物或某一活动片段, 当场描写, 看谁写得最逼真最生动。

(3) “我们都来当编辑”。组织学生搞小报刊的编辑活动, 鼓励学生自己起报刊名, 指导他们当小记者, 采访校内外新人新事, 自己撰写、排版和插图, 完成后教师组织学生评比和展览, 让学生在愉快的编写活动中, 提高写作水平。

(4) “我们班的小作家”。对优秀的作文, 老师花点精力, 写上简评, 推荐给广播站广播, 推荐给报刊发表, 并指导和鼓励学生参加各种征文比赛, 让他们尝到写作成功的快乐。老师还要将学生发表或获奖的文章组织展览交流, 使小作家们“披星戴环”, 在学生群体中产生强大的震撼力, 以更好地激发他们的写作热情。

“心有所思, 情有所感, 而后有所撰写。”叶圣陶先生早就强调了写作的情感作用, 作文教学的有效性, 一个“趣”字即能成就。

篇4：秋赞作文600字

这篇文章名为“父母之教”，余晗睿在开头便表明了自己的观点：“孩子之美，源父源母。父母之教，最为重。”“伴，人之情也。读书，明理也。习惯，所以修身养性也。此皆父母之教也。”余晗睿说，五岁那年起，爸爸每晚都会给他讲解三字经小故事，他在父母的引导下，开始接触国学和古诗词。 目前，他正在读《古文观止》。他表示，通过熟读古文，自己明白了许多修身养性、为人处世的道理，今后还会读更多的国学和古诗词书籍。

良好的家庭教育让孩子受益终生

这是一个盛产网红的时代，从草根明星到时尚宠物，从一封写满情怀的辞职信到一首怪诞的另类歌曲，意想不到的走红，却往往植根于现实的土壤之上。这篇文言文的意外走红，让这个叫余晗睿的“00后”，成了许多人津津乐道的“别人家的孩子”。只是，当我们对他津津乐道时，真的只是欣赏一个在众多孩子中脱颖而出的文言文高手吗？从教育科学来说，在文字方面有所擅长当然不是教育的全部，而我们更应看到的是，在这个文言文高手背后，所隐藏的教育本质所在。

每一个父母都望子成龙，许多家庭为孩子倾注了大量心血，但是，让孩子成为一个让人艳羡的“高手”，显然是一个技术活。正如余晗睿所在学校的校长所言，小学生对古诗词感兴趣的不多，靠内容或家长强制去吸引很难，家长从兴趣上去引导，再靠孩子自身去领悟，会越学越有味。但是，在现实的家庭教育中，又有多少家长愿意有耐心地去引导孩子的兴趣呢？有多少家长愿意如余晗睿的家长那样去悉心陪伴呢？又有多少家长能够在生活中以身作则呢？从余晗睿的经历来看，让自己的孩子成为高手，其实并不遥远，或许只是需要为人父母者，祛除功利心，以平等、尊重的心态与自己的孩子做朋友。于此而言，当一个11岁的孩子因为一篇作文成为网红，与其说我们是在欣赏一个文言文高手，不如说我们读懂了所谓父子或母子之间的真正内涵。

国学依然很重要

古文是传统文化的重要组成部分。而国学经典涵盖着中华传统文化亘古不变的核心价值。正因为我们千百年来将传统经典奉为立身之本，始终保持着一种崇尚和敬畏，五千年的文明才得以延续、传承和发展，中华民族才有生生不息的凝聚力。所谓“举头三尺有神明”，传统经典其实就是我们赖以生存和发展的“神明”。因此，学习国学，于当今国人实在是不可或缺。11岁小学生文言文的走红，其实凸显出了国学在国人心中依然置于至上的位置。

而近年来，国学也确实已经成为一大时髦，但于不少人而言，国学其实只是学一点皮毛用于装点门面。相反，一个更严峻的现实是，许多人对传统经典的敬畏之心已日渐淡薄。随着以消费、商业为特征的快餐文化大行其道，戏说历史、颠覆传统、玩世不恭、游戏人生成为时尚，传统经典的地位遭遇了前所未有的冲击。而这才是国学真正令人尴尬的处境。