这也是一种爱650字作文

这也是一种爱650字作文（共16篇）

篇1：这也是一种爱650字作文

精选作文:这也是一种爱(700字)作文

爱，究竟是什么？这个问题是很深奥的。许多的父母总是带着自夸意味地对旁人说道：我是最爱我的孩子的，我什么都给他（她）买最好的！我也总会听到一些小朋友洋洋自得地说：我爸妈很爱我，无论我做错了什么也不会骂我的！

看着他们眉飞色舞的模样，我只能缄默不语，细细地品味着被他们所曲解了的爱，顿时生出一种凄凉之感，眼前交错的是却是几幅别样的画面。

人们总是为鹰翱翔于九天的矫健雄姿所惊叹，可谁又曾想过，鹰在学习飞翔时要做出多大的牺牲？它们付出的完全是血与生命的代价呀！

鹰在刚刚开始学飞的时候，鹰妈妈便将其推下山崖，任凭自己的儿女被岩石，被锋利的树枝划的遍体鳞伤。它们不能倚靠任何东西，只能在绝望中寻求生的希望用力拍打着自己的翅膀。这样，它们便学会了飞翔。当然，也有很多的鹰却并未成功而葬身于山涧之中。

许多父母都想望子成龙，望女成凤。可他们却几时付诸于行动？即使是一只凤凰，在父母盲目而无限度的溺爱中也可能变为一只鸡。

曾在新闻中，看过有这样一位父亲：为了使自己的儿子增强体质，长大后可以从事体育事业，这位父亲毅然决定每天带着儿子只穿一件单薄的衣服在零下三十多度的街头奔跑。有许多的人称这样做太过愚蠢，那敢问古往今来，哪一位有所成就的人不是吃了不少的苦，受了不少的罪才取得成功呢？

相比之下，大多数父母口中的爱就显得那么的浅薄而又能难以理解。难道爱就是仅仅指为子女提供好的物质生活及享受，放纵自己的儿女骄横而置之不理。从而养成一些诸如无法自立的毛病吗？

现在社会上流行一种网络名词啃老族，为何会出现这种现象？不还是因为父母的不负责，儿女肆意纵欲所造成的吗？

我为他们感到深深的悲哀！

有觉悟的父母们，请清醒过来吧！严厉，有时候也是一种爱。四年级:张雪宁 篇一：这也是一种爱(高考优秀作文)这也是一种爱

昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲面无表情，静静地吃着碗里的饭。儿子小心翼翼地观察着自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的儿子来说，就有点失水准了。

“这次考得怎么样了？”良久，沉默是金的父亲终于发话了。

“7„„79分。”无法从父亲的语气中感受到任何感情的儿子小心回答了父亲的提问，并紧紧盯着父亲那张好像盘石般坚毅的脸。

没有表情！即使是听到儿子成绩下降的时候，那张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不惊。看到这里，儿子有些失望地低下了头，默默吃着碗里的饭。曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰，会为自己的失败而感到可惜，父子俩一起高兴一起伤心，可是现在的父亲„„脸上麻木的表情，没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他没有关系一样。

多少次儿子拿着 篇二：这也是一种爱

这也是一种爱（作文辅导）

【辅导】

导言：“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。”“爱”，一个多么温馨而神圣的字眼——如春风轻吻大地，如甘泉沁人心脾„„爱有多种多样：有骨肉情深——催人泪下的爱；有相濡以沫——刻骨铭心的爱；有义结金兰——质朴，纯真的爱„„我们沐浴在爱的阳光里，每时每刻都感受到爱的温暖。

审题：题目中“爱”这个关键字，大部分同学都能找到，但是，同样非常关键的“也”字，有相当一部分同学会忽视掉，这里特别提醒并强调。“也”说明这种爱会在生活中被忽视，或者被事情的表象所掩盖。但经过一些事情，或者经历一段时间后，才会忽然意识到：“这，原来也是一种爱。”

有两点需要特别指出：一是“这”属于近指，暗示你所写的事就发生在你身边，因此文中要有你自己最真切的感受。作为代词，“这”可以代替材料中所表现的某一种爱，由此及彼，以此类推：a是爱，b是爱，则 c也是爱。二是“也”字承接上文表示频度，即同样的事情再度出现。现实生活中许多事物的表象和实质会存在一定的差异，只有经过个体不断的感悟、认识和升华，最终才会把握其精神实质。因此，这个“也”字提醒作者，要有写自己认识的转变，要有思辨性，即这个事件换一个角度思考，它就是一种爱的诠释。你可以不交代这个认识的变化过程，但要有体现“也”字的点题之笔。

立意：本篇作文的立意很明确，就是要表现浓浓的爱意，但“爱”，不是挂在口头上的，而是要通过具体的事例，尤其是细节描写（动作，语言，神态等）表现出来的。

学生在作文时，可反其道而行之，例如从舍弃、磨难、严厉、放手等角度来把握“这也是一种爱”，使文章有较高的立意。

选材：写前首先要确立写作对象。就本题而言，可以作为写作对象的资源非常多，可以写父母、老师、朋友、邻居、兄弟姐妹等等，甚至可以写陌生人。在众多写作对象里，陌生人虽然可以写，但鉴于初中生写作水平的局限，很难写出真情实感，所以提醒同学们最好写熟悉的人、熟悉的事情，这样才能写出真情实感。

写作对象确立后，根据自己心中的写作对象，想一些发生在这个人身上的关于“爱”的事情，尝试一件事情用一句话总结，越多越好。

表达：（略）

【例文】

昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲面无表情，静静地吃着碗里的饭。儿子小心翼翼地观察着自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的儿子来说，就有点失水准了。

“这次考得怎么样了?”良久，沉默是金的父亲终于发话了。

“7„„79分。”无法从父亲的语气中感受到任何感情的儿子小心回答了父亲的提问，并紧紧盯着父亲那张好像磐石般坚毅的脸。

没有表情!即使是听到儿子成绩下降的时候，那张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不惊。看到这里，儿子有些失望地低下了头，默默吃着碗里的饭。

曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰，会为自己的失败而感到可惜，父子俩一起高兴一起伤心，可是现在的父亲„„脸上麻木的表情，没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他没有关系一样。

多少次儿子拿着

父亲仿佛又增添了新的活力。儿子赶紧上前与父亲并肩站在一起，帮他洗碗。忽然儿子好像看到父亲笑了，笑得像铁树开花一样灿烂。这也是一种爱，饭桌上无言的爱。

【点评】

文章通过父子共进晚餐的一个场景，不仅成功地塑造了父亲和儿子的形象，而且将父子之间那种内敛、沉默的爱渲染得富有张力。书包里静静躺地着的79分的卷子，使得儿子面对父亲时先是小心翼翼地观察，再是小心回答父亲的疑问，面无表情、水波不兴的父亲着实让儿子有些失望、神伤。此处作者巧妙地运用了“插叙”进行对比，但是点到为止，耐人寻味；接着文章又兴波澜，父亲忽然放下碗筷的细微动作被儿子敏感地捕捉到了，可惜，惊喜之后又是一阵可怕的沉默。茫然的儿子看着父亲的背影有一种想哭的冲动，但也终于顿悟、理解：这也是一种爱！

贯穿全文的语言、心理、动作、环境描写将儿子内心深处的渴望表现得张力十足，波澜起伏。

篇三：这也是一种爱作文教案

作文训练 《这也是一种爱》

教学目的： 1.细致审题，能够理解题目，找出题目中的关键字。

2.紧扣题目，选择恰当的材料。

3.做到文章结构完整，内容充实。

教学重点：

选择合适的材料。

教学过程：

一.导语引入，创设情景。

“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。”“爱”，一个多么温馨的字眼，“爱”如春风轻吻大地，“爱”如甘泉沁人心脾，爱有多种多样，有爱子深沉，催人泪下的爱；有知恩图报，表现出那种质朴，纯真的爱??我们沐浴在爱的阳光里，无时无刻都感受到爱的温暖。今天，我们就以《这也是一种爱》为题，写一篇作文。

二.细致审题，抓住关键。

学生用一分钟的时间审题，找出题目中关键的字，然后起来回答。题目中“爱”这个关键字，大部分同学都能找到，但是，同样非常关键的“也”字，有相当一部分同学会忽视掉，需要老师提醒和强调，并让同学们去理解这个字。要引导学生认识到，“也”说明，“这种爱”会在生活中被忽视，或者被事情的表象所掩盖。但经过一些事情，或者经历了一段时间后，才会忽然意识到，这，原来也是一种爱。

三.确立写作对象

理解了题目，学生就会明白，这是一篇记人叙事抒情的文章。那么，在写前，首先要确立写作对象。学生自由回答，老师进行板书并整理。我们会发现，写作对象非常多，有写父母的，有写老师的，有写朋友的，有写邻居的，有写兄弟姐妹的，有写陌生人的等等。在学生说的这么多写作对象里，陌生人虽然也可以写，但初中生由于受到写作水平的局限，很难写出陌生人的真情实感，所以要提醒学生要写熟悉的人，熟悉的事情，这样才能写出真感情，尽量不要写陌生的人和事。

四.选材合适的材料。

写作对象确定以后，要求学生拿出练习本，根据自己心中的写作对象，想一些发生在这个人身上的关于“爱”的事情，一件事情用一句话总结，并写出来，写的越多越好。

写完后，师生共同以“父母”为写作对象，分析材料的选择。让学生说能表现父母爱的事例，老师把它写在黑板上。因为这些事例会很多，所以要提醒学生在说时，有重复的事例就不要再说。这样，我们会写下很多能表现父母爱的事例。如：父母背子女看病；母亲深夜陪我做作业；母亲深夜织毛衣；父亲辛勤种地；我出门时母亲的唠叨嘱咐；父亲的严厉批评??在这些事例中，我们不难发现，学生在写事例时，很多学生已经忽视了题目中的“也”字。这时，老师要引导学生把材料和题目结合起来看，把不符合题目的材料，尤其是不符合题目中的“也”的材料删掉。这样，母亲的唠叨，父亲严厉的批评，这些被表现所掩盖的好材料，就凸显出来。学生通过这个材料筛选的讲解，明

白了哪些材料才真正适合这篇作文，这时，再让学生筛选自己总结的事例，留下最适合这次作文的材料，进行写作准备。

五.文章立意

本篇作文的立意很明确，就是要表现浓浓的爱意。但老师不要忘掉强调学生，“爱”，不是挂在口头上的，而是要通过具体的事例，尤其是细节描写（动作，语言，神态等），表现出来的。

片段朗读（我的外婆年已七旬。一头短发像罩上一层白霜，一双大眼已深深陷进眼窝，嘴里的牙几乎全脱落了，一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。那饱经风霜的脸上皱纹纵横交错，刻记着七十年来的千辛万苦。但她仍然精神瞿铄，满脸红光。）

六.构思

文章构思，要让学生明白，这应该是一篇回忆性的文章。为了更好的表现题目中的“也是”，要在文章的最后突然明白，醒悟，哦，原来，平常最容易忽视的，或者刚开始被自己误会的，原来也是一种爱。同时，也要强调学生要注意文章结构的完整，要用我们平常经常训练的三四种开头方式。然后学生开始打草稿。

布置作业: 学生写完后，要拿起文章，读出声音读一遍，这样，文章中明显的病句，不通顺的地方就能读出来，自己先进行修改。最后，同桌进行互改。

篇四：初中作文教学指导——这也是一种爱

这也是一种爱（作文辅导）

【辅导】

导言：同学们：“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”“爱”，一个多么温馨而神圣的字眼——如春风轻吻大地，如甘泉沁人心脾„„爱有多种多样：有骨肉情深——催人泪下的爱；有相濡以沫——刻骨铭心的爱；有义结金兰——感天动地的爱„„我们沐浴在爱的阳光里，无时无刻不感受到爱的温暖。

“用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感悟”，我们蓦然发现：这也是一种爱。那就以此为题，写一篇作文吧。

审题：题目中“爱”这个关键字，大部分同学都能找到，但是，同样非常关键的“也”字，有相当一部分同学会忽视掉，这里特别提醒并强调。“也”说明这种爱会在生活中被忽视，或者被事情的表象所掩盖。但经过一些事情，或者经历一段时间后，才会忽然意识到：“这，原来也是一种爱。”

有两点需要特别指出：一是“这”属于近指，暗示你所写的事就发生在你身边，因此文中要有你自己最真切的感受。作为代词，“这”可以代替材料中所表现的某一种爱，由此及彼，以此类推：a是爱，b是爱，则 c也是爱。二是“也”字承接上文表示频度，即同样的事情再度出现。现实生活中许多事物的表象和实质会存在一定的差异，只有经过个体不断的感悟、认识和升华，最终才会把握其精神实质。因此，这个“也”字提醒作者，要有写自己认识的转变，要有思辨性，即这个

事件换一个角度思考，它就是一种爱的诠释。你可以不交代这个认识的变化过程，但要有体现“也”字的点题之笔。

立意：本篇作文的立意很明确，就是要表现浓浓的爱意，但“爱”，不是挂在口头上的，而是要通过具体的事例，尤其是细节描写（动作，语言，神态等）表现出来的。

学生在作文时，可反其道而行之，例如从舍弃、磨难、严厉、放手等角度来把握“这也是一种爱”，使文章立意新颖且高屋建瓴。

选材：写前首先要确立写作对象。就本题而言，可以作为写作对象的资源非常多，可以写父母、老师、朋友、邻居、兄弟姐妹等等，甚至可以写陌生人。在众多写作对象里，陌生人虽然可以写，但鉴于初中生写作水平的局限，很难写出真情实感，所以提醒同学们最好写熟悉的人、熟悉的事情，这样才能写出真情实感。

写作对象确立后，根据自己心中的写作对象，想一些发生在这个人身上的关于“爱”的事情，尝试一件事情用一句话总结，越多越好。

表达：（略）【例文】

昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲面无表情，静静地吃着碗里的饭。儿子小心翼翼地观察着自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的儿子来说，就有点失水准了。

“这次考得怎么样了?”良久，沉默是金的父亲终于发话了。

“7„„79分。”无法从父亲的语气中感受到任何感情的儿子小心回答了父亲的提问，并紧紧盯着父亲那张好像磐石般坚毅的脸。没有表情!即使是听到儿子成绩下降的时候，那张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不惊。看到这里，儿子有些失望地低下了头，默默吃着碗里的饭。

曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰，会为自己的失败而感到可惜，父子俩一起高兴一起伤心，可是现在的父亲„„脸上麻木的表情，没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他没有关系一样。

多少次儿子拿着

也是一种爱吧!儿子忽然觉得父亲的表情不再木讷了，像死水一样的父亲仿佛又增添了新的活力。儿子赶紧上前与父亲并肩站在一起，帮他洗碗。忽然儿子好像看到父亲笑了，笑得像铁树开花一样灿烂。这也是一种爱，饭桌上无言的爱。

【点评】

文章通过父子共进晚餐的一个场景，不仅成功地塑造了父亲和儿子的形象，而且将父子之间那种内敛、沉默的爱渲染得富有张力。书包里静静躺地着的79分的卷子，使得儿子面对父亲时先是小心翼翼地观察，再是小心回答父亲的疑问，面无表情、水波不兴的父亲着实让儿子有些失望、神伤。此处作者巧妙地运用了“插叙”进行对比，但是点到为止，耐人寻味；接着文章又兴波澜，父亲忽然放下碗筷的细微动作被儿子敏感地捕捉到了，可惜，惊喜之后又是一阵可怕的沉默。茫然的儿子看着父亲的背影有一种想哭的冲动，但也终于顿悟、理解：这也是一种爱！

贯穿全文的语言、心理、动作、环境描写将儿子内心深处的渴望表现得张力十足，波澜起伏。

篇2：这也是一种爱650字作文

“一撇是和煦的春风，三点是滋润的雨露，宝盖是温暖的怀抱，把朋友装入――爱。”

——题记

提起爱，就不得不浮想到爸爸的关爱，妈妈的呵护，同学的鼓励，老师的安慰……然而，打开记忆的闸门，在最深处的却不是这些，说起来，它却显得有些不同寻常。

时间定格在一天下午，我背上书包飞奔去学校，因为离上课仅有十分钟的时间，要知道，家到学校可不止十分的.路。当我气喘吁吁地路到学校时，上课铃已经打响，从来没有迟到过的我第一次尝到其滋味时简时不知所措，心中如遭霹雳般，但只得低着头走入教室。

敲两下教室的门，然后推门而入，这一瞬间心一阵狂跳，老师用尖锐的眼光盯着我，好像怒火中烧一般，同学也齐涮涮地把目光转向我，而我只有把头埋得更低，感觉就犹如一滩死水，我觉得“火山”就要爆发了。就这样僵持了几分钟，突然“啪”一声响震动了教室，是老师那厚实的手在讲台上重重地拍了一下，然后双用手推了一下我，接着大喊一声：“出去！”

下课后，老师叫我到办公室去，我断定“暴风雨”要来得更猛烈，但因迟到而受到这样的处分，我心中不免有些委屈。到办公室后，老师拿来椅子让我坐下，看着那张详和了许多的面孔，我有些惊奇。老师先问我有没有受伤，我说没有，“唉，没有就好，都我脾气太暴燥，请你原谅，我真不应该那样做……”，我把每一个字都深深映在脑中，一股暖流顿时从心中涌出，鼻子一酸，泪水在眼眶中打转，几乎要夺眶而出，我已记不清那时候的感受，但记得一种爱的温暖汇满全身每一处。

后来，老师当着全班同学的面向我道歉。

篇3：“冷漠”也是一种爱

回家的路上, 我忐忑不安, 担心着李晓会出事。可是, 想着李晓, 我又说不出的生气。平时他所有的缺点似乎全在这个时候拉响了警报。他倔强, 懒散, 不诚实, 常常与同学发生口角、生事端, 就因为他, 班上引发了多起吵架、打架事件。可老师处理问题的时候, 他又显得异常冷静。他一有空隙时间, 就钻进网吧, 与一些品行不良的人打交道。同样, 他在学习方面也令人忧虑:学习成绩较差, 对待学习的态度是极其不端正, 上课从不听讲, 好动, 好讲话, 爱接老师话, 扰乱课堂纪律, 经常被老师、班干部点名, 影响老师的正常教学和同学的正常学习, 不完成作业简直是他的家常便饭。

针对他的这些情况, 我把自己绝大部分精力都倾注到了他的身上。平日里, 我做了很多工作, 与家长了解家庭情况时, 知道到他从小就失去母亲, 因忍受不了父亲极端的教育而在小学三年级就跟着失明的伯伯一起生活。想想也是很可怜, 后来, 我主动与他多次单独谈话交心。不管是专门在办公室的私下交谈, 还是在校园内相遇时的问题交流, 我都希望能让他感受到关心和重视, 用爱触动他的心灵。我也积极发动班干部和其他同学, 走进他的心灵世界, 让同学用爱帮助他, 充分尊重他的自尊, 不在同学面前对他进行批评, 即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望, 尽量维护到他的面子。对他喜欢给老师开关电脑、提录音机等优点大加表扬。在学习上, 我们几个老师都利用课余时间帮他辅导作业等等。绞尽脑汁, 该尽的办法都尽了, 可他却仍然是我行我素, 似乎一点也不领老师的情, 没有什么明显的改变, 我真的有些失望了。

我摇了摇头, 长叹了一口气。还未走到家门口, 李晓父亲来了电话, 说李晓还未到家。我刚松弛的弦一下子又绷得紧紧的, “我得赶快去找李晓”我想, “不可能出什么事吧?”, 一颗心“咚咚”地跳个不停。就在这时, 刚才报信的女孩也来电了, 说是在车站附近看见了他。我马上联系了李晓的父亲, 分别沿着路途径直找去。我一边小跑步, 一边四处张望, 希望能看到李晓那瘦瘦弱弱的却又一身反骨的精干的身体。街上几乎已经没有人影了, 尚未熄灭的霓虹灯无力地一闪一闪的, 风呼呼地刮着, 拍打着我僵硬的脸, 树枝也在不停地摇曳, 在惨白的路灯的映照之下, 树影张牙舞爪, 似乎想把我一点点地撕裂。“李晓, 你千万别有事!千万别有事!”我一边不停地祈祷着, 一边睁大眼睛四下张望……可和他父亲碰面时, 我们谁也没有发现他。冷冷的风灌满了全身, 我不觉哆嗦了起来。我们无力地站在原地, 身子却不停地转着圈, 真希望能在哪棵树下或是哪盏灯下或是哪道门边一下子捕到他的瘦瘦弱弱的身影。我看了看时间, 已经10点多了。哎!难道我平时对他太热心以至于他觉得是理所当然?可对于他这样的家庭来说, 他也正需要这样的关心呀。我脑子里一片混乱, 不想再想。正当我们一筹莫展时, 李晓的伯伯突然打来电话说他已经回家了, 我们赶紧赶了过去, 一路上我设计着我的开场白:我不会压抑我的愤怒的, 我一定要拉长声音, 放高声调好好地训斥他一番, 哪怕是声嘶力竭。我酝酿着我的情绪, 等待着马上的火山爆发。一进了屋, 我却没有顾上动怒, 而是把目光关注到了他的身上, 从头到脚, 从左手到右手, 没有任何伤痕。压在心头的石块总算落地, 刚刚设计好的怒吼现在居然消失得无影无踪。当他父亲问到他前因后果时, 他心态很平和、若无其事地说自己也不清楚, 只是被他们踢了几脚。从他的眼神和表情中, 我怎么都觉得不对劲。我一言未发, 既没有发火, 也没有厉声斥训。只是单独把他父亲叫到一边, 嘱咐他在近段时间一定要对李晓有接有送。无奈, 我只好先离开。临走时, 他给我道了声再见, 我仅仅点了点头而已, 仍未说话。在他的再见声中, 我似乎又觉察到了那熟悉的只有犯错后才有的语调。难道这次又是他遭惹的吗?我不敢肯定, 毕竟他还挨打了呀!我该怎么办?逼问他, 他肯定不会说, 我必须得平静下来, 控制自己的情绪, 认真处理好这次的事情, 否则, 我以前的功夫不是都白费了吗?甚至比以前还恶劣?我决定将计就计, 让他在没有老师的以前的那种关心下认识、反省。我希望是这样的效果, 我默默期待着……

第二天, 我看到他就像没看到一样。上课时, 我没有用眼神搭理他, 下课后, 我们即使擦肩而过, 我也装着没看见。

第三天, 上课时, 他没有被其他老师点名了。下课也没有在教室追逐打闹了。我很想把他像以往一样拉到办公室, 问他事情经过, 但是我没有这样做, 这次我一定要让他先开口。

第四天上课, 他听课了, 似乎还想举手发言, 我仍然视而不见。下课时, 他还有意识地靠近我, 但又有些胆怯。这时我会故意和其他学生说说这个, 讲讲那个。

第五天, 我在班上讲了两个有关打群架的真实故事, 同学们都很积极踊跃, 各抒己见, 有的还为某个话题争论不休。我用余光看了看李晓, 他低头不语。

他做了四天的“透明人”, 实在忍不住了, 主动来帮我关电脑, 找我讲话, 而我也只是应付地回答。他是个聪明的孩子, 见我搭理他了, 便随即向我说了那天的经过, 原来那些人是他叫人带信叫来的, 原本是想打班上另外一个他看不顺眼的同学, 现在他不仅认识到了错误, 还给我道了歉。我心里很高兴, 但表面上还装做一脸的平静, 说:“你没有对不起我, 你对不起的是……”抓住这次机会, 我给他上了一堂“思想政治课”。在此期间, 我也多次地与李晓的父亲交流沟通, 让他先把孩子接回家住, 然后在教育上达到共识, 建议不要用武力惩罚孩子的过失, 给他多一些生活上的关爱和学习上的帮助, 不要心急。现在我们所看到的李晓, 是在慢慢地转变过程中。

篇4：这也是一种爱

作为我的弟弟，你一定非常恨我吧，因为我没有给你一个姐姐应该给的娇宠。

你还记得吗？在你断奶时，你还是一个很娇嫩的婴儿，没有奶喝，又不能说话，只能无助地“哇哇”大哭。妈妈差一点因你那听起来无比可怜的哭声而心软，但作为你的姐姐，我有义务协助妈妈让你断奶。

我知道长痛不如短痛，断奶要一次断开，不能拖泥带水。我狠一狠心，把你从妈妈身边抱走。你在哭，妈妈也在哭，外婆在一旁埋怨我太狠心。但你知道吗，我虽然没有流泪，可我的心也是肉做的，也会心疼啊！但正因为我爱你，我才不希望一味地迁就和宠溺你，使你像我一样，到了八九岁还要一天到晚咬着奶嘴，被其他小朋友嘲笑。我想让你从婴儿的时候就开始学会坚强。你是一个男子汉，你不应该那样软弱，你懂吗？

还记得去年，你看见我在马路上畅快地骑着自行车，眼神中充满了羡慕。于是，我决定教你学骑自行车。

爸爸买了一辆较小的自行车给你。练习的时候，起初，我扶着车的后座，让你在前面小心地骑。因为背后有我的保护，你骑得十分大胆和开心。当我第一次松开手时，你丝毫没有防备，重重地摔在了地上，不但手掌擦破了，裤子也撕破了，露出了你娇嫩的小腿，还略带血丝。

我十分心疼，刚准备伸手去扶你，又迅速将手收了回去。我坚持站在那里不动，装作瞧不起你的样子。我看见你那水汪汪的大眼睛将快要流出的泪水又强忍了回去。你朝我投来怨愤的目光，忍着疼痛自己爬了起来，不哭不闹地继续学着骑车，直到学会为止。

我想，你当时一定非常恨我吧？可是弟弟，难道我真的不心疼你吗？难道我真的不爱你吗？如果是这样的话，我怎么会因为你当时的一个眼神，念念不忘这么久呢？

弟弟，你不要以为给你“衣来伸手，饭来张口”这种待遇就是爱你，你不要以为让你亲力亲为就是恨你，不爱你。你要知道，爱，不是只有一种表达方式。你还要知道，轻言细语、和颜悦色是一种爱，“狠心地”对待你，这也是一种爱！

爱你，是让你学会承受；爱你，是让你学会自立；爱你，是让你懂得生存；爱你，是让你感到我从心底里真正爱你！

篇5：作文这也是一种爱500字

还记得那是一个周末的早晨，院子中洋溢着无边的春色，蓝天白云给人带来了好心情。我打算写些作业，但偏偏铅笔用完了，我大喊道：“爸爸，帮我去买几支铅笔。”

“你都二年级了，给你点钱，自己去买。”爸爸给了我意想不到的回答。我惊讶极了，问道：“你说真的?”我可从来没有一个人上过街啊，心中不免感到害怕。“当然是真的，来，给你10块，快点出发吧。”

我嘟起了嘴，感到爸爸怎么了啊，不是平时这些事都是他帮我做的吗，我的眼泪在眼眶里打转，可爸爸已经转过头去。我无奈极了，经过一番挣扎，我还是鼓足了勇气，穿起鞋出门了。我快速地走着，向左右望着，生怕身边会有什么人贩子之类的坏人。走到文具店门口，人很多，老板一直在和别人说话。我本来就很害羞，不喜欢和别人交谈，甚至连面对姑姑，阿姨也是这样。我等了十几分钟，人还是没有散去。我越来越着急了，内心的两个想法打斗在一起，最终，我还是鼓起了勇气，问老板：“铅笔多少钱?”老板回答道：“8块钱一盒。”我拿出钱，给了老板，拿着找来的钱回家了。在路上，我长舒一口气，轻松又快乐，蹦蹦跳跳地回家去了。爸爸接过我找回的二块硬币，好似接过了什么贵重的礼物似的，摸了摸我的头，还对我竖起了大拇指。

篇6：作文这也是一种爱500字

记得三年级的时候，我经常被老妈唠叨，作业带了吗?衣服有没有穿多点?家里的口罩带了吗?公交卡带了吗?红领巾带了吗?等等等，基本上家里什么都说了。还有学习的时候唠叨我资料带了吗?到学校好好复习，上课的时候不要走神认真听讲，老师布置的作业写完了吗?回头吃完饭拿来给我检查等等。

妈妈甚至每天都说，我每天都非常烦恼。当我每次听到老妈的唠叨时，我内心充满了反抗之心，但是我没有勇气，不敢反抗，只好每天听着老妈的唠叨。

终于有一天我有勇气了，竟然敢反抗了。于是老妈又开始唠叨了，我对老妈说：“您可不可以不要唠叨了，我不想听您唠叨。”我看到老妈没有说话，心想，难道老妈被我说服了?忽然老妈给我一个大巴掌，我被这个手掌打得直叫。我妈说下次还敢不敢说，我说敢，带着倔强，这样几个回合，老妈终于被我说服不再唠叨了。

没有了老妈的唠叨，我的烦恼就不见了，没有了老妈的唠叨我居然感到非常孤单。我每次上学作业忘带，课文也忘带，口罩忘带上不了公交车，资料没带、每次考试都没考好，没有了老妈的唠叨，我感到孤单，这时我才醒悟，唠叨是一种提醒，也是一种爱。

篇7：这也是一种爱作文700字

外公有个习惯，每天晚上八九点钟睡觉，早上四五点起床准备早餐，但我从未听见过外公起床后忙碌的声音，这让我很疑惑。

记得那个早晨，我上完厕所后还未睡着，正好是外公起床的时间。我听到外公穿皮带时钥匙轻轻的“叮叮”声，声音一顿一顿的，好像在极力抑制着。随后，外公穿过走廊向我的房间走来了，房门被外公轻轻地关上，整个过程十分漫长，大概持续了二十秒。门终于被完全关上了，但却没有我平时关门时巨大的“砰”声。

一声轻轻的转动门把手的声音后，我终于完全听不见外公的声音了。我相信门后外公一定在辛勤地为我们准备早餐，但那与炉火碰撞的炒菜声却已被外公细心地隔绝在门后，他竭力为我们营造一份早晨的宁静，将他的工作掩在门后，也将他的努力化为一片默默无闻，但爱，岂会被一扇门所阻挡?

我也记得每天放学回家后虚掩着的木门，它省去了我翻袋子找钥匙的麻烦。是的，脱下鞋子轻轻一推，我就能看见外公在厨房里默默忙碌的背影。也许这件事十分简单，但爱，不就是为你所爱的人多做一点儿，哪怕只是替他省去找钥匙的麻烦?

篇8：放手,也是一种爱

《基础教育课程改革纲要》指出, 教学过程应注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此在教育教学过程中, 我们应当摒弃教师“一手抓”的现象, 该放手时就放手, 把学生的权利还给学生, 让学生在学习的过程中, 充分实现自主, 提高自身的能力。那么, 在教学过程中, 我们该如何学会放手, 真正地爱学生呢?针对这一点, 我进行了多方面的有益尝试, 并收到了良好效果。具体说来, 可以从以下几方面入手:

一、放手内容, 自主探索

课文内容是学生语文学习的主要阵地, 也是语文课堂上要解决的重点和难点。传统的课堂, 课文以老师的讲解为主, 学生是听众, 是被动的接收者, 即使后来改进了, 也没有把任务整个交给学生, 老师放手让学生学时, 总是处于半扶半放的状态, 实际上仍是老师在牵着走。而在新课程标准下的新课堂所呈现出的是另一种局面, 学生在读通、读顺课文后, 通过小组活动, 交流自己的想法, 说说自己明白了什么, 还有什么问题, 然后大家针对课文所提出的问题进行讨论, 将自己提出的问题再返回到同学当中去, 老师所要做的就是适当地点拨、评价。

在教学《升国旗》, 理解课文内容的时候, 老师所要讲的只有两句话:“读了课文你发现了什么?”“你对课文有什么问题吗?”学生只要略经思索就能提出自己的想法, 如五星红旗是我们的国旗;升国旗时要奏国歌, 我们要向国旗立正、敬礼等。而学生所提出的问题也正是本课的难点:升国旗时, 我们为什么要向国旗立正、敬礼?为什么课文里要用“您”而不用“你”?学生通过讨论解决问题以后, 再通过升国旗的录像加以巩固, 使学生的思想得到进一步升华。而学生所提出的另一些问题, 如五星红旗为什么是红的, 为什么上面的五颗星, 一颗大, 四颗小等。这些看似幼稚且和课文内容关系不太大, 但实际上, 正是这些问题使课文的内容和思想得到进一步延伸。学生能回答的, 在课堂上就可以解决, 学生回答不了的, 也不需要老师包讲代办, 让学生到课外书籍中或通过其他路径去搜集资料, 寻找答案, 教给学生一种学习的方法。

将课文的内容放手给学生, 课堂变得轻松起来, 学生的自主性、合作能力也会得到很好的锻炼。

二、放手形式, 自主选择

课堂形式丰富多彩, 可以吸引学生的注意力, 提高课堂教学效率, 同时可以使课堂变得轻松、愉快。因此, 老师在课堂设计的时候, 多是煞费苦心。新课程强调师生平等, 老师要尊重学生, 真正地把学生当做朋友, 并且学生是学习的主人, 在教学中占主体地位。因此, 在新课堂中, 老师常问的是:“你认为应该怎样学?你愿以什么样的方式展示自己?你想找谁一起讨论?”等。学生可以按照自己的意愿选择自己学或写的方式。如小组可以决定是一起汇报讨论的结果, 还是推荐代表汇报。在读词卡的时候, 抽到的学生可以自主选择读词语的方式, 如分男生读或女生读, 抽自己的好朋友读等。学生是学习的主人的意识得到进一步加强, 更重要的是, 每个学生的意愿都得到了充分尊重, 学生变得更自信, 更有活力, 也必定多了一份成功的把握。

三、放手朗读, 自主感悟

语文的能力训练包括很多方面, 朗读能力是其中很重要的一种。我们习惯于一句一句地教学生朗读, 这个词应该读得重一点, 那句话应该读得慢一些等。这样教的结果是导致一千个读者, 只画得出一个哈姆雷特。学生的个性体验变成了老师的体验, 读的时候虽也是抑扬顿挫, 但都是一个腔调。在朗读的过程中, 老师教给学生一些表达感情的方法是必要的, 最重要的还是学生自身情感体验的表达和流露。

在新课程下, 我们十分重视学生的这种个性体验、个性情感。在学生对课文内容充分理解的时候, 教师往往会问:“你认为这篇文章怎么才能读得很美?”学生回答:“读的时候应该在脑子里放小电影。”“应该用心去读。”“我们应该带着对国旗的尊敬去读。”“应该读出热爱的感情。”……老师鼓励学生用自己所说的方法试着读一下, 学生往往会读得很好。有些课文, 如《人有两个宝》《升国旗》《家》以及《识字》等, 学生在读的时候, 还情不自禁地加上动作, 读出了自己的真情实感。

篇9：这也是一种爱

每天我放学回家，小路两旁各种各样的零食都会向我发起“攻击”，常常让我直流口水。但妈妈却总以“这些都是垃圾食品”为借口来否决我的请求。

有一天，我实在经不住诱惑了，于是打算试一试，我装出一副可怜兮兮的样子对妈妈说：“妈妈，你就让我买一次吧，就一次，好不好，求求你了……”我刚说完，只见妈妈的神情变得严肃起来，说：“那种既不健康又没营养的东西怎么能吃呢？不行！”我早就猜到会是这样的结果，但还是不甘心，冲着妈妈大吼大叫：“别人都能吃，凭什么我不能吃。”没等妈妈解释，我就怒气冲冲地跑回家，冲进自己的房间，狠狠地摔上门，生起了闷气。

晚上，父母叫我出去吃晚饭，我也没有理他们。夜渐渐深了，一阵阵饥饿的感觉袭来，我不由得心生悔意，最终饥饿战胜了尊严，我悄悄地打开门出去找吃的，没想到饭桌上摆满了我爱吃的菜，我大口大口地吃起来，吃完饭，我对妈妈的恨意已消了大半。回到自己的房间后，我发现书包底下压着几张有红笔标记的报纸，拿起来一看，上面写的是近几年来小孩子因为吃垃圾食品而中毒的事件，一瞬间，我明白了妈妈的用心良苦……

天冷了，父母给我送衣服；下雨了，雨伞总是偏在我头上；受伤了，父母的表情总是比我的更痛苦……爱的表现有千万种，严厉，也是一种爱，并且是一种更深、更浓厚的爱。

（指导教师 许俊杰）

篇10：这也是一种爱作文700字

在那一个暑假的一天，我独自在家里写作业。我写着写着，觉得十分无聊，看到我的小伙伴们在外面欢快地玩耍着，我心想：凭什么他们可以在外面无忧无虑地玩耍，而我只能闷在家里孤独地写作业。我开始显得有些心烦气躁。于是，我拿起笔奋笔疾书，写得十分潦草。我写完作业，放下笔就跑出家门去玩了。

到了下午，爸爸回来了，看到我在那里欢快地玩耍，便生气地走了过来，严肃地问：“你作业写完了吗?”我想起自己那潦草的字体，心里像十五个吊桶――七上八下。我结结巴巴地回答：“写......完了。”爸爸的怒气消了一点，拉着我说：“跟我回家。”我只好恋恋不舍地回家了。

回到家，我十分惊恐不安，绞尽脑汁地想办法拖住爸爸，但爸爸还是向我的书房走去。爸爸看到我那龙飞凤舞的字体，先是面无表情，再是瞪大了眼睛，然后爸爸怒发冲冠走了出来，对我连打带批评，我忍不住了，跑到书房里失声痛哭起来。心想：不就是字潦草了一些吗，至于这么打我吗?我十分不服气，在书房里呆了一个下午，不理爸爸。我一直生爸爸的气，不和爸爸说一句话，抱怨爸爸。

直到后来，我在桌子上发现爸爸给我写的纸条：“儿子，我知道这几天你一直怪爸爸那天打了你，为此你还在生我的气。其实那天，我打了你，并不是因为你的字潦草，而是我从你的字看出了你在写作业时的急躁，要知道一个人要在做任何事的时候都不能心急，心急是什么事都不可能完成出色的，我只有打了你，才能让你永远记住这件事的教训。”

篇11：这也是一种爱作文700字

记得小时候，我特别爱生病，每到下雨天，爸爸妈妈总是叫我多穿点衣服，在学校不要玩水啊，少出教室吹凉风之类的话。我每次听到这样的话，总是不耐烦的答应他们，“这是为你好呀!”他们总是这么说。

我心想，这哪是为我好，只是为他们的唠叨找了一个借口罢了。直到有一天，我才明白原来这也是一种爱。

那是一个星期日的早晨，天气不知怎么的“嗖嗖”地刮起了风，使即将上课的我感到了一丝的寒意。

“今天天气冷，先上去加一件衣服，然后去上课，听到了吗?”爸爸严厉的又唠叨的声音又在耳畔响了起来。

这已经不知道是第几次了，反正我只记得每到冷天爸爸都会这样唠叨。“知道了，知道了，您累不累呀!”我不耐烦地回答着，说着便快步走出了单元门。街上果然十分的冷，路边的小猫都将身体卷成一个球靠在一起以便抵御寒冷，我也只好将薄薄的外套紧紧的扎在了身上。“好冷，真后悔没听爸爸的话”，我后悔的想可我知道，这时说什么都已经晚了。

树叶被风刮去，耳边净是呼啸的狂风声，今天，真的好冷呀!

“明治，等一下!一“个紧促的声音在背后响起，咦?这，是爸爸?我惊奇的回了过头，果然是爸爸!只见他手里拿了一件皮衣，额头上还沁着几滴汗珠。“来，把这个披上!”爸爸焦急的将皮衣披在了我身上。“你小子，真麻烦……”爸爸竟又唠叨起来，不过唠叨完也就回了家。

爸爸跑这么远，尽只为给我送皮衣!望着爸爸的身影，消失在了大街上，心里想：这是唠叨吗?不，这也是一种爱。

篇12：这也是一种爱作文600字

由于我们的“暴脾气”，家长们也变得喜怒无常，所以经常能够听到他们那“优美”的声调来在耳边絮叨。

“冷了，多穿点”“傻了吧叽的，这么热你穿个袄子”“上课认真听老师讲课，别做小动作，听见没”……

但得到的回应，常常都伴随着一阵阵怒吼，同学们孰不知，这怒吼还分档次呢。一级吼：面部表情凝重；二级“风”，面部表情稍稍扭曲变形……十二级吼：“一声吼，大地抖三抖”

每当这时，几乎每个家长的口头禅又要“横空出世”了。最经典的如：“我辛辛苦苦养你十几年，你就这么对你妈说话……（越扯越远，最后竟然谈到了后妈。对大人们的想象力，我只想说一句话：我服了。）

没错，这就是传说中的“冷――暴――力”！

有一次，我考试考得不好，我将成绩告诉了妈妈，以为她会安慰我那“弱小”的心灵。没想到妈妈不但没安慰我，还劈头盖脸的说了我一顿。因为考得不咋地，所以心情也不咋地，于是乎，就与我的妈咪吵起来了。

“你看你怎么考的，XXX肯定考的比你好！”

“你喜欢她，你去当她妈妈呀，干嘛在这当我妈啊！”

在连续吵了好几轮以后，“中场休息”时我思考了一下：真的很少有孩子非常喜欢听妈妈或爸爸的唠叨。在他们的唠叨中，有对我们无尽的关爱；在他们凝视我们时，能够看出他们眼睛里一缕哦需的深情。

篇13：这也是一种爱作文600字

我的妈妈是一位老师，她年轻的时候可不是老师，她之所以后来能够当上老师，是因为她发现她的人生经历让她有许许多多的话要说，而她又不想通过写作去向未来的人述说，她希望她能够把她的人生经验及时的分享出来，而不至于因为人生经验的负累而变得无法向前。于是，她当了一位老师。她在学校里是非常受她的学生以及她学生的家长欢迎的，因为他们都觉得我的妈妈，觉得这位老师认真负责，觉得这位老师真诚，觉得这位老师愿意倾囊相授。

然而，这样一位深受学生和家长喜爱的老师，却让我时常感觉到唠叨，觉得她给了我过多的人生提示了，觉得她太喜欢好为人师了，以至于我一直都不觉得妈妈对我说的这些不是出于她对我的爱，而是她自己的一种自相情愿。后来我发现，我错了，错得离谱。这样一个愿意分享自己的人生经验，好让大家都少走一些弯路的老师，她怎么会是自相情愿呢？只不过是我不懂妈妈爱的方式罢了。

篇14：这也是一种爱优秀作文800字

在你悲伤无助的时候，父母给予你的安慰与关怀是一种爱;在你失望彷徨的时候，老师给予你的信心与力量是一种爱;在你历经磨难的时候，朋友给予你的鼓励与抚慰也是一种爱。

寒假的一个早晨，窗外凛冽的寒风吹的窗框呼天喊地的.叫着寒冷，我的心情也随之十分烦闷：唉，今天还要遵守承诺，陪姐姐练习跑步，一是为了帮她迎接初三的体育加试，二是为了锻炼我的身体。

我不情愿地拖着沉重的身子下了楼，刚走出去没几步，我便像霜打的茄子――蔫了。努力挣扎了一会儿，还是下定决心去找姐姐。远远望去，广场上银装素裹。一见到姐姐，我便急切的说：“姐，你看着学多美啊，我们就别去搞破坏啦!回家吧!”“不行!姐姐果断地“泼了我一身冷水”，“步还是要跑的。”看出了我是拗不过她的，便随在姐姐身后深一脚浅一脚的围着小公园绕圈。刚跑一圈，我就累的上气不接下气，姐姐看了看我说道：“走，绕着广场跑去。”

我两腿像灌了铅一样，无力的跑着，姐姐在一旁一边鼓励一边指导着我跑步的技巧：“调匀你的呼吸，两臂摆起来，腿”一边跑着一边在心里自责道，自己真是梁山的军师――吴用。我努力控制自己的情绪，告诫自己身体健康最重要，两圈过后，姐姐便让我回家，因为雪下大了，但是还不忘了叮嘱我明天不要误点跑步。

顶着一身雪花，我慢悠悠的往家走，边走边感觉头一阵阵眩晕，跌跌撞撞地终于回到了家，一头栽到床上便不想爬起来，摸了摸自己的额头――完了，好烫!几天的痛苦，疾病似乎找到了“下家”，不再折磨我了。体育课上，老师要求我们跑三圈，慢跑可以，不能掉队，否则下次重罚，我便又一次踏上了跑步的艰苦旅途，边跑边想着姐姐告诉我的技巧，步子也随之轻盈起来，三圈便一溜烟地过去了。

篇15：这也是一种爱600作文

小时候，我特爱玩，三心二意，家里一有新玩意儿，我就会凑过去，以至于忘了干正事。妈妈总会说：“赶紧去干……磨磨叽叽的，是乌龟吗……”我一不耐烦，妈妈又会叫起来：“我这是为你好!”什么为我好，她只不过是为她的唠叨找个借口罢了。可直到有一天，我才知道，这也是一种爱。

那是暑假的一天，我在房间里做作业。可做着做着，就忍不住看起杂志来。

“t凡，你在干什么?有没有在写作业?“门外突然响起一阵声音。我吓得手忙脚乱，连忙把杂志放回原处。

我暗下决心，不再三心二意了。

可没过多久，我的心，又飘到杂志那去了。手，也痒了起来。

我又看起了杂志。

“嗄吱。“一阵推门声闯进了我的耳畔。我心一慌，放下杂志，连忙拿起笔，写起作业来。

妈妈进来一看我那写了不到一半的作业，又看看那放在我旁边的杂志，什么都明白了。我想：“怎么办怎么办，死定了!”可妈妈却一言不发，转身走了。

篇16：这也是一种爱600作文

――题记

在一个月光格外明朗的夜晚，我在书房里写作业，沙沙的写字声在我耳边回荡着，星星们还在夜空中窃窃私语，“举杯邀明月，对饮成三人。”只有月亮在天空中隔着银河与我相望。

总算把作业给做完了，我揉揉自己酸疼的肩膀，抬头看看月亮上的嫦娥抱着玉兔捣着药材，我下楼叫妈妈签字。妈妈问我：“错改完了吗?预习了吗?额外的作业做了吗?”我只好乖乖地回去做，做完一样，妈妈又叫我做下一样，可怜的我不敢反抗，只能埋头接受。做完了其他作业后，我实在不会改一些错，我对妈妈说：“妈妈，我真的不会改，我可不可以明天问老师再改?”妈妈送了我两个字：“不行!”我气得直跺脚，就把门“砰”地关上，回房间看书了。

我躺在床上，手一伸，摸到一本书，名字叫作《母鹰的爱》，我随手一翻，里面的故事让我惊讶……

母鹰喜欢把窝巢筑在树梢或者悬崖峭壁上，母鹰先衔一些荆棘在底层，再叼来些尖锐的小石子铺在荆棘上，接着又衔了一些枯草、羽毛或兽皮之类的盖在小石子上，就做成了一个孵蛋的窝……小雏鹰渐渐长大，羽毛渐渐丰满，这时，母鹰认为该是小鹰学会吃苦的时候了，母鹰开始搅动窝巢，让巢上的枯草和羽毛一根根掉落，露出尖锐的小石子和荆棘，小鹰躺在小石子和荆棘中，身体被扎的疼痛难忍，鲜血直流，嗷嗷直叫，可是母鹰不但不理会，还很无情地用翅膀加以驱逐挥赶，小鹰只好忍着痛，含泪而飞。最后，小鹰离开了母鹰，长大成了一只雄鹰在天空中飞翔，在风雨中翱翔。

看完这个故事，我不明白母鹰为什么要这么残忍地对待小鹰，不过，我明白母鹰是要让小鹰学会吃苦。