放弃也是一种爱六年级作文

放弃也是一种爱六年级作文（精选8篇）

篇1：放弃也是一种爱六年级作文

放弃也是一种爱六年级作文

1放弃也是一种爱

说到爱，什么是爱，每个人都有自己的看法。

我一开始，也认为，爱就是将自己喜欢的东西收藏起来，去好好爱一件东西。但是当我读了《什么是爱》后，我对爱有了新的认识。

一位老师让学生在课间休息时间去校园里带回一样他们喜爱的东西。孩子们带回的东西里有鲜花、蝴蝶、小鸟……老师仔细看完后发现一位女学生没带任何东西回来，而在那里默不作声。老师问她：“你呢?没有任何喜欢的吗?”女学生说：“老师，我也看到了鲜花、蝴蝶、小鸟等等，我也很喜欢。我嗅到了花朵的芳香，体会到蝴蝶对自由的渴望，读懂了鸟妈妈的目光。所以，我什么也没有带回来。”老师热情地称赞了女学生。

我刚开始不明白那位女学生为什么不带回一件东西。后来在她的回答中，我读懂了，因为她不想因为自己的喜欢而带给别人痛苦。就如那位老师说的：“爱是发自内心的感觉，爱不是摘取，不是抓到什么，也不是得到或失去什么。爱是自己享受自由，同时给他人以自由。”是的，爱在许多时候被理解成一种占有，但是放弃也是一种爱。当我们因为喜欢而去占取别的东西时，是否考虑做法对不对。

我还没有资格说爱，我们的经历还算短浅，但是我觉得放弃同时也是一种爱，是一种渐渐被人们淡忘的爱。我曾经不知道放弃也是爱，现在的孩子为什么会选择占有而不是放弃，有很多因素。

因为我爱，所以我愿意放弃;因为我放弃，所以别人也可以得到爱。

2放弃也是一种爱

尽管某些情感浪漫，温柔缠绵，必定那是一场没有结局的爱恋，注定要选择放弃。理智的放弃是从内心涌动的感受，爱了痛心，离开揪心。只有成熟的人才懂得生命不能放弃，其他的该放弃的一定要学会放弃，不要害怕放弃后的寂寞，该放弃的不能犹豫。人的精力是有限的，不能面面具到，人的时间是有限的，不能各方面的潜力都挖。之所以选择放弃，是对一种新事务的`接纳。放弃不是对责任的失职，放弃不是抛弃的无请和冷漠，而是面对人生的又一个锲机。

有人说，放弃了遍是一无所有，一切从头开始。放弃并没有过错，放弃了昨天的激情，回到了今天的平淡。是为了明天的桃李芬芳花红满树;哲人说，鱼和熊掌不能兼得。面对寂寞与诱惑，必须学会放弃，有时候放弃也是一种爱，没有放弃就没有收获。所以说，放弃是一种明智之举，又何尝不是一种收获。选择放弃是对人生中自我的一种超越，放弃更是一种人生的决策，放弃是为了能够有一个更好的发展空间。放弃你，不等于不爱你。因为爱你，就不能束缚你，放弃是因为太爱你，所以选择离开你。

选择放弃是一种痛苦，那是一种离别的苦楚，能做到真正放弃，便是一种轻松愉悦的释然，因为把痛苦深埋心底。放弃……

3放弃也是一种爱

我一开始，也认为，爱就是将自己喜欢的东西收藏起来，去好好爱一件东西。但是当我读了《什么是爱》后，我对爱有了新的认识。

一位老师让学生在课间休息时间去校园里带回一样他们喜爱的东西。孩子们带回的东西里有鲜花、蝴蝶、小鸟……老师仔细看完后发现一位女学生没带任何东西回来，而在那里默不作声。老师问她：“你呢?没有任何喜欢的吗?”女学生说：“老师，我也看到了鲜花、蝴蝶、小鸟等等，我也很喜欢。我嗅到了花朵的芳香，体会到蝴蝶对自由的渴望，读懂了鸟妈妈的目光。所以，我什么也没有带回来。”老师热情地称赞了女学生。

我刚开始不明白那位女学生为什么不带回一件东西。后来在她的回答中，我读懂了，因为她不想因为自己的喜欢而带给别人痛苦。就如那位老师说的：“爱是发自内心的感觉，爱不是摘取，不是抓到什么，也不是得到或失去什么。爱是自己享受自由，同时给他人以自由。”是的，爱在许多时候被理解成一种占有，但是放弃也是一种爱。当我们因为喜欢而去占取别的东西时，是否考虑做法对不对。

我还没有资格说爱，我们的经历还算短浅，但是我觉得放弃同时也是一种爱，是一种渐渐被人们淡忘的爱。我曾经不知道放弃也是爱，现在的孩子为什么会选择占有而不是放弃，有很多因素。

因为我爱，所以我愿意放弃;因为我放弃，所以别人也可以得到。

也就是因为我爱，我才不容易放弃一些事情……

篇2：放弃也是一种爱六年级作文

塞翁失马，焉知非福。如果猴子不把手中的“核桃”看得那么重，就不会被猎人捉住。其实人生也是如此，放弃之后才会更好的获得。

两个空拳握古今，握住了还当放手;一条竹杖挑风月，挑到时也要息肩。放弃是一种高尚的境界，更是一种智慧的抉择。

鲁迅先生是我国伟大的文学家和革命先趋。他为了救国赴日本学习，早年学医想通过提高国民的身体素质，使祖国强大起来。后来，他发现一个国家要强大起来，就必须提高思想觉悟，所以他毅然弃医从文，用手中的笔做武器，向黑暗的旧社会发起挑战，唤醒了数以万计的中华儿女同反动派进行英勇斗争。鲁迅的放弃充分体现了他的英明智慧，为中国解放事业做出了巨大贡献。学会放弃，选择最适合自己的道路才会成功，适时的放弃，不仅需要勇气和胆识，更需要远见和智慧。人生的道路绝非坦途，任何的放弃都是一场修行。

处世让一步为高，退步即进步的张本;待人宽一分是福，利人实利己的根基。在为人处世中学会适当的放弃，才会开辟新的天地。

柏拉图是著名的古希腊哲学家，“唯心主义论”的创始人。他二十岁的时候跟着苏格拉底学习“唯物论”。后来他放弃了跟导师学习的信仰，创立了自己的唯心派，从此师徒二人针锋相对，却又各有建树，犹如两轮日月在哲学史的天空交相辉映。人生的涵养，在于彻悟，也在于静修;人生的情绪，在于进步，也在于满足;人生的标准，在于看高，也在于合适;人生的美好，在于得到，也在于放下。人生的密诀，在于懂得放弃，更在于选择更好。

舍得舍得，有舍才有得，没有果断的放弃，就没有辉煌的选择。比尔.盖茨放弃了上哈弗大学的机会，创办了微软，成为了二十世纪人类世界的一个神话;刘翔放弃了跳高，选择了百米跨栏，夺得了奥运金牌;范蠡助越王重振霸业后，放弃了荣华富贵，成为一代商圣……付出是应该的，得到是暂时的，放弃就是以一颗无尘的心还原生命的本真，生命也必将馈赠你美好的明天、更亮的太阳、更大的蓝天。

花开有声，风过无痕。流年岁月里，一手烟火一手诗意，以这般静美的心，行一程，悟一程，万般惬意。

原来，放弃这样美。

篇3：“冷漠”也是一种爱

回家的路上, 我忐忑不安, 担心着李晓会出事。可是, 想着李晓, 我又说不出的生气。平时他所有的缺点似乎全在这个时候拉响了警报。他倔强, 懒散, 不诚实, 常常与同学发生口角、生事端, 就因为他, 班上引发了多起吵架、打架事件。可老师处理问题的时候, 他又显得异常冷静。他一有空隙时间, 就钻进网吧, 与一些品行不良的人打交道。同样, 他在学习方面也令人忧虑:学习成绩较差, 对待学习的态度是极其不端正, 上课从不听讲, 好动, 好讲话, 爱接老师话, 扰乱课堂纪律, 经常被老师、班干部点名, 影响老师的正常教学和同学的正常学习, 不完成作业简直是他的家常便饭。

针对他的这些情况, 我把自己绝大部分精力都倾注到了他的身上。平日里, 我做了很多工作, 与家长了解家庭情况时, 知道到他从小就失去母亲, 因忍受不了父亲极端的教育而在小学三年级就跟着失明的伯伯一起生活。想想也是很可怜, 后来, 我主动与他多次单独谈话交心。不管是专门在办公室的私下交谈, 还是在校园内相遇时的问题交流, 我都希望能让他感受到关心和重视, 用爱触动他的心灵。我也积极发动班干部和其他同学, 走进他的心灵世界, 让同学用爱帮助他, 充分尊重他的自尊, 不在同学面前对他进行批评, 即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望, 尽量维护到他的面子。对他喜欢给老师开关电脑、提录音机等优点大加表扬。在学习上, 我们几个老师都利用课余时间帮他辅导作业等等。绞尽脑汁, 该尽的办法都尽了, 可他却仍然是我行我素, 似乎一点也不领老师的情, 没有什么明显的改变, 我真的有些失望了。

我摇了摇头, 长叹了一口气。还未走到家门口, 李晓父亲来了电话, 说李晓还未到家。我刚松弛的弦一下子又绷得紧紧的, “我得赶快去找李晓”我想, “不可能出什么事吧?”, 一颗心“咚咚”地跳个不停。就在这时, 刚才报信的女孩也来电了, 说是在车站附近看见了他。我马上联系了李晓的父亲, 分别沿着路途径直找去。我一边小跑步, 一边四处张望, 希望能看到李晓那瘦瘦弱弱的却又一身反骨的精干的身体。街上几乎已经没有人影了, 尚未熄灭的霓虹灯无力地一闪一闪的, 风呼呼地刮着, 拍打着我僵硬的脸, 树枝也在不停地摇曳, 在惨白的路灯的映照之下, 树影张牙舞爪, 似乎想把我一点点地撕裂。“李晓, 你千万别有事!千万别有事!”我一边不停地祈祷着, 一边睁大眼睛四下张望……可和他父亲碰面时, 我们谁也没有发现他。冷冷的风灌满了全身, 我不觉哆嗦了起来。我们无力地站在原地, 身子却不停地转着圈, 真希望能在哪棵树下或是哪盏灯下或是哪道门边一下子捕到他的瘦瘦弱弱的身影。我看了看时间, 已经10点多了。哎!难道我平时对他太热心以至于他觉得是理所当然?可对于他这样的家庭来说, 他也正需要这样的关心呀。我脑子里一片混乱, 不想再想。正当我们一筹莫展时, 李晓的伯伯突然打来电话说他已经回家了, 我们赶紧赶了过去, 一路上我设计着我的开场白:我不会压抑我的愤怒的, 我一定要拉长声音, 放高声调好好地训斥他一番, 哪怕是声嘶力竭。我酝酿着我的情绪, 等待着马上的火山爆发。一进了屋, 我却没有顾上动怒, 而是把目光关注到了他的身上, 从头到脚, 从左手到右手, 没有任何伤痕。压在心头的石块总算落地, 刚刚设计好的怒吼现在居然消失得无影无踪。当他父亲问到他前因后果时, 他心态很平和、若无其事地说自己也不清楚, 只是被他们踢了几脚。从他的眼神和表情中, 我怎么都觉得不对劲。我一言未发, 既没有发火, 也没有厉声斥训。只是单独把他父亲叫到一边, 嘱咐他在近段时间一定要对李晓有接有送。无奈, 我只好先离开。临走时, 他给我道了声再见, 我仅仅点了点头而已, 仍未说话。在他的再见声中, 我似乎又觉察到了那熟悉的只有犯错后才有的语调。难道这次又是他遭惹的吗?我不敢肯定, 毕竟他还挨打了呀!我该怎么办?逼问他, 他肯定不会说, 我必须得平静下来, 控制自己的情绪, 认真处理好这次的事情, 否则, 我以前的功夫不是都白费了吗?甚至比以前还恶劣?我决定将计就计, 让他在没有老师的以前的那种关心下认识、反省。我希望是这样的效果, 我默默期待着……

第二天, 我看到他就像没看到一样。上课时, 我没有用眼神搭理他, 下课后, 我们即使擦肩而过, 我也装着没看见。

第三天, 上课时, 他没有被其他老师点名了。下课也没有在教室追逐打闹了。我很想把他像以往一样拉到办公室, 问他事情经过, 但是我没有这样做, 这次我一定要让他先开口。

第四天上课, 他听课了, 似乎还想举手发言, 我仍然视而不见。下课时, 他还有意识地靠近我, 但又有些胆怯。这时我会故意和其他学生说说这个, 讲讲那个。

第五天, 我在班上讲了两个有关打群架的真实故事, 同学们都很积极踊跃, 各抒己见, 有的还为某个话题争论不休。我用余光看了看李晓, 他低头不语。

他做了四天的“透明人”, 实在忍不住了, 主动来帮我关电脑, 找我讲话, 而我也只是应付地回答。他是个聪明的孩子, 见我搭理他了, 便随即向我说了那天的经过, 原来那些人是他叫人带信叫来的, 原本是想打班上另外一个他看不顺眼的同学, 现在他不仅认识到了错误, 还给我道了歉。我心里很高兴, 但表面上还装做一脸的平静, 说:“你没有对不起我, 你对不起的是……”抓住这次机会, 我给他上了一堂“思想政治课”。在此期间, 我也多次地与李晓的父亲交流沟通, 让他先把孩子接回家住, 然后在教育上达到共识, 建议不要用武力惩罚孩子的过失, 给他多一些生活上的关爱和学习上的帮助, 不要心急。现在我们所看到的李晓, 是在慢慢地转变过程中。

篇4：这也是一种爱

作为我的弟弟，你一定非常恨我吧，因为我没有给你一个姐姐应该给的娇宠。

你还记得吗？在你断奶时，你还是一个很娇嫩的婴儿，没有奶喝，又不能说话，只能无助地“哇哇”大哭。妈妈差一点因你那听起来无比可怜的哭声而心软，但作为你的姐姐，我有义务协助妈妈让你断奶。

我知道长痛不如短痛，断奶要一次断开，不能拖泥带水。我狠一狠心，把你从妈妈身边抱走。你在哭，妈妈也在哭，外婆在一旁埋怨我太狠心。但你知道吗，我虽然没有流泪，可我的心也是肉做的，也会心疼啊！但正因为我爱你，我才不希望一味地迁就和宠溺你，使你像我一样，到了八九岁还要一天到晚咬着奶嘴，被其他小朋友嘲笑。我想让你从婴儿的时候就开始学会坚强。你是一个男子汉，你不应该那样软弱，你懂吗？

还记得去年，你看见我在马路上畅快地骑着自行车，眼神中充满了羡慕。于是，我决定教你学骑自行车。

爸爸买了一辆较小的自行车给你。练习的时候，起初，我扶着车的后座，让你在前面小心地骑。因为背后有我的保护，你骑得十分大胆和开心。当我第一次松开手时，你丝毫没有防备，重重地摔在了地上，不但手掌擦破了，裤子也撕破了，露出了你娇嫩的小腿，还略带血丝。

我十分心疼，刚准备伸手去扶你，又迅速将手收了回去。我坚持站在那里不动，装作瞧不起你的样子。我看见你那水汪汪的大眼睛将快要流出的泪水又强忍了回去。你朝我投来怨愤的目光，忍着疼痛自己爬了起来，不哭不闹地继续学着骑车，直到学会为止。

我想，你当时一定非常恨我吧？可是弟弟，难道我真的不心疼你吗？难道我真的不爱你吗？如果是这样的话，我怎么会因为你当时的一个眼神，念念不忘这么久呢？

弟弟，你不要以为给你“衣来伸手，饭来张口”这种待遇就是爱你，你不要以为让你亲力亲为就是恨你，不爱你。你要知道，爱，不是只有一种表达方式。你还要知道，轻言细语、和颜悦色是一种爱，“狠心地”对待你，这也是一种爱！

爱你，是让你学会承受；爱你，是让你学会自立；爱你，是让你懂得生存；爱你，是让你感到我从心底里真正爱你！

篇5：放弃也是一种爱

曾经爱过一个人，用心，用真情，用尽生命中的激情;而事实是距离经不起怀疑、更经不起考验。或者我们根本就不敢考验，于是当有了一个偶尔的借口，时间就象潮水将爱冲击成海底的珊瑚，晶莹但不再见天日。

于是深夜我苦苦的寻找借口，那一切都是谁的错误?我宁愿是我一个人承担一切，因为我是如此的爱她。

而爱她的结果就是放弃，两个人中感情的瑕疵就由我来珍藏好了，我会用生命中一切隐秘的手段来呵护这段珊瑚，直到天长地久，直到地老天荒，直到一切的一切都已成为滴泪的琥珀，晶莹而不见天日。

可能我是一个懦夫，因为我惧怕重新开始，可谁知道那是因为我真挚不渝的爱情啊?但当我将这一切袒露在世人的眼中的时候，我已经放弃了那还可以得回的爱情，因为放弃，我已经失去我的权利。

生活在继续进行，平淡但真实。

爱一个人与被一个人爱的感觉不一样。

爱一个人，那是爱情;被一个人爱是生活。

两者是无法等量的，所以爱情永远对双方是不公平的。

在心深处，我爱着一个人，那是一种全部;在生活中，我被一个人爱着，那是一种寄托。

但我害怕失去。

每个人都会有自己的故事，也因此有了自己的伤处。当故事发展的并不是想象中那样的时候，自责使我们有了千万个理由来为自己定罪。

然而，一份纯真的爱不应该被染上沉重的颜色，并不是我们的故事中缺乏恒心和等待，而是身在旅途中的我们没有太多的时间只为昨日的伤痛徘徊和停留。

所以，朋友告诉我：她将会把所有的过错都置于为那个人而沉默的一分钟里，因为，今天的她还在继续流浪，故事在发生，色彩在调配;我不会忘记的人也在生活里选择，继续着自己的际遇。

生活中的等待有很多，不知道那些等待可以维护多久?

就象网络中的红灯，为谁而开?

然而我宁肯相信亮着那盏灯，等一个人，是因为维护一段来之不易的缘。

冥冥中，在那个站点，遇见你，就象那盏灯不小心开放在飘满幽香的小径上;拾叶而归，是我收获的快乐。

经常问自己可以将爱情进行到底吗，在这个物欲的时代。

其实我这样问，也只是一种逃避。我承认自己是个懦夫，不折不扣的懦夫。

我不是荆棘鸟，为了唱出胜过夜莺的歌，将自己钉在最尖最长的荆棘上;因为一生只歌唱一次。

我的嗓音已哑，我只是一只大灰鸟，丑陋的大灰鸟。

无法承担那种感情，在重负的生活中，我通彻的背叛着灵魂。

我无法沉浮，也无法亵渎上帝，所以我只能选择沉默，在沉默中沉没。

篇6：放弃与成全也是一种爱美文

爱她，不一定要拥有，有时放手、成全，也是一种爱。有多少人会这样做呢?

小薇和罗刚是朋友圈里感情最好的一对夫妻。罗刚为了给小薇更好的生活，主动请缨去了外地，两人成了周末夫妻。即便这样也没有影响他们的感情，反而让他们关系更紧密。朋友们总问小薇，为什么如此放心罗刚。她笑了笑，回答了两个字——信任。小薇说自己不是爱情专家，只是一个男人的妻子，作为妻子当然要无条件相信自己的丈夫。可是不到一年，就传来了了他们离婚的消息。很多人都不相信，跑来问小薇，她说自己爱上了别人。后来，有人看到另一个男人过来将她接走了。于是小薇出轨的.消息在朋友圈里传遍了，她成了忘恩负义的女人，而罗刚则成了被抛弃的悲情男人。

罗刚第一次听到小薇提离婚时，是他去外地半年后的一个夜晚。他们有每晚通电话的习惯，可是那段时间罗刚进了一个新项目，忙得连睡觉的时间都没有，哪还记得两人的约定。于是就在他们失去联系的第三晚，好不容易打通了电话，小薇第一句话就提出了离婚。罗刚累极了，觉得小薇只是闹闹脾气，过儿就好，便没有理会。可是不到几个月，两人真的离婚了。一个口口声声相信自己丈夫的人怎么会这般轻易离婚呢?一开始罗刚也不明白，直到他在书房抽屉的最里层找到了一本病历，他才知晓事情的全部真相。

小薇得了乳腺癌，一期，虽然问题不大，但以后将会很难生育。罗刚不同意离婚，并且表示要和她一起走下去。他陪小薇做了手术，对她照顾得无微不至，并数次说，今后两人好好生活，不要再想这些乱七八糟的事。可是小薇病好后，依旧向他提出了离婚。罗刚是三代独子，父母常常唠叨让他们尽快要一个孩子。后来小薇检查出病症，更耽误了怀孕的最好时期。小薇为了罗刚，忍痛提出分手;罗刚为了小薇，迟迟不肯点头。两人的事惊动了父母，婆家自然不接受这样的儿媳妇，常常鼓动着儿子和小薇离婚，可是罗刚坚决不同意。

篇7：这也是一种爱五年级作文

爱是无私的；爱是温暖的；有时，爱也是严厉的。

记得三年级的一次考试，我考了一百分。看到卷子我激动坏了，好想现在就放学回家告诉父母。终于放学了，爸爸接我回到家，我着急地一蹦一跳地把卷子放在正在拖地的妈妈面前，妈妈一见高兴坏了，说了一声：“嗯，不错，下次加油。”我一听，不高兴了：“妈妈，没有奖励吗？”妈妈笑了一下：“有，下次加油呀！”我生气了，不高兴地说：“哼！早知道就不考个100分给你了。”“你再说一遍！考试是给我考的吗？”说完，妈妈给我个耳光子，又说：“下次你要是再这样说试试！洗洗睡觉去！”当时，我可真想顶两句话，可是又怕妈妈再给我一个耳光子，心中满是不解和委屈。

躺在床上的`我久久睡不着，就在这时，妈妈推开我房间的门，对我说了句：“你要记住，学习是为自己学的，而不是为别人学，学习是为了你长大的前途。记住这句话，学习是为自己而学。”

以后，我就再也没有说过那句话。可因为那晚妈妈的教育，使我懂得了学习的真正目的。

篇8：放手,也是一种爱

《基础教育课程改革纲要》指出, 教学过程应注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此在教育教学过程中, 我们应当摒弃教师“一手抓”的现象, 该放手时就放手, 把学生的权利还给学生, 让学生在学习的过程中, 充分实现自主, 提高自身的能力。那么, 在教学过程中, 我们该如何学会放手, 真正地爱学生呢?针对这一点, 我进行了多方面的有益尝试, 并收到了良好效果。具体说来, 可以从以下几方面入手:

一、放手内容, 自主探索

课文内容是学生语文学习的主要阵地, 也是语文课堂上要解决的重点和难点。传统的课堂, 课文以老师的讲解为主, 学生是听众, 是被动的接收者, 即使后来改进了, 也没有把任务整个交给学生, 老师放手让学生学时, 总是处于半扶半放的状态, 实际上仍是老师在牵着走。而在新课程标准下的新课堂所呈现出的是另一种局面, 学生在读通、读顺课文后, 通过小组活动, 交流自己的想法, 说说自己明白了什么, 还有什么问题, 然后大家针对课文所提出的问题进行讨论, 将自己提出的问题再返回到同学当中去, 老师所要做的就是适当地点拨、评价。

在教学《升国旗》, 理解课文内容的时候, 老师所要讲的只有两句话:“读了课文你发现了什么?”“你对课文有什么问题吗?”学生只要略经思索就能提出自己的想法, 如五星红旗是我们的国旗;升国旗时要奏国歌, 我们要向国旗立正、敬礼等。而学生所提出的问题也正是本课的难点:升国旗时, 我们为什么要向国旗立正、敬礼?为什么课文里要用“您”而不用“你”?学生通过讨论解决问题以后, 再通过升国旗的录像加以巩固, 使学生的思想得到进一步升华。而学生所提出的另一些问题, 如五星红旗为什么是红的, 为什么上面的五颗星, 一颗大, 四颗小等。这些看似幼稚且和课文内容关系不太大, 但实际上, 正是这些问题使课文的内容和思想得到进一步延伸。学生能回答的, 在课堂上就可以解决, 学生回答不了的, 也不需要老师包讲代办, 让学生到课外书籍中或通过其他路径去搜集资料, 寻找答案, 教给学生一种学习的方法。

将课文的内容放手给学生, 课堂变得轻松起来, 学生的自主性、合作能力也会得到很好的锻炼。

二、放手形式, 自主选择

课堂形式丰富多彩, 可以吸引学生的注意力, 提高课堂教学效率, 同时可以使课堂变得轻松、愉快。因此, 老师在课堂设计的时候, 多是煞费苦心。新课程强调师生平等, 老师要尊重学生, 真正地把学生当做朋友, 并且学生是学习的主人, 在教学中占主体地位。因此, 在新课堂中, 老师常问的是:“你认为应该怎样学?你愿以什么样的方式展示自己?你想找谁一起讨论?”等。学生可以按照自己的意愿选择自己学或写的方式。如小组可以决定是一起汇报讨论的结果, 还是推荐代表汇报。在读词卡的时候, 抽到的学生可以自主选择读词语的方式, 如分男生读或女生读, 抽自己的好朋友读等。学生是学习的主人的意识得到进一步加强, 更重要的是, 每个学生的意愿都得到了充分尊重, 学生变得更自信, 更有活力, 也必定多了一份成功的把握。

三、放手朗读, 自主感悟

语文的能力训练包括很多方面, 朗读能力是其中很重要的一种。我们习惯于一句一句地教学生朗读, 这个词应该读得重一点, 那句话应该读得慢一些等。这样教的结果是导致一千个读者, 只画得出一个哈姆雷特。学生的个性体验变成了老师的体验, 读的时候虽也是抑扬顿挫, 但都是一个腔调。在朗读的过程中, 老师教给学生一些表达感情的方法是必要的, 最重要的还是学生自身情感体验的表达和流露。

在新课程下, 我们十分重视学生的这种个性体验、个性情感。在学生对课文内容充分理解的时候, 教师往往会问:“你认为这篇文章怎么才能读得很美?”学生回答:“读的时候应该在脑子里放小电影。”“应该用心去读。”“我们应该带着对国旗的尊敬去读。”“应该读出热爱的感情。”……老师鼓励学生用自己所说的方法试着读一下, 学生往往会读得很好。有些课文, 如《人有两个宝》《升国旗》《家》以及《识字》等, 学生在读的时候, 还情不自禁地加上动作, 读出了自己的真情实感。