我喜欢(教案)

我喜欢(教案)（精选9篇）

篇1：我喜欢(教案)

《我喜欢》教案1 教材分析

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。设计理念

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2．你喜欢什么？依照课文写一写。教学过程

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦……他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］

二、自读课文，学习生字，自主质疑

1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。2．指名分段读课文。3．交流质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）

［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 1．学生仿写。2．全班交流。

［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！板书设计： 课后反思：

这篇文章，作者的语言是很优美的，贯穿于课文之中的是作者对生活的热爱之情。因此，在教学中我特别注重指导学生有感情地朗读。除进行充分的朗读外，还进行了朗读技巧的指导。此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进行有感情地朗读。不过，朗读的形式还有待多样化，否则难以调动起学生的积极性，难以保证每个同学都积极主动地进行朗读。

《我喜欢》教案2

教学目的：

1、运用各种方法，掌握本课生字词。

2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

教具准备：

课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、揭题

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

交流资料，了解作者

张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

二、检查预习，自主质疑

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代

摇曳：摇荡

炫耀：夸耀

三：初读课文，了解内容，理清脉络

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）

四、品读课文，感悟语言

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

五、课堂小结

作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、掌握课文生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？

2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。

二、精读课文，体悟感情

通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）

2、你们从课文的哪些地方体会到的？

三、研读课文，质疑问难

这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？

3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

（1）引导生读这几句话。

（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？

四、小结

五、全文总结，拓展升华

1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！

2、引导生积累好词佳句。

3、布置作业。

（1）背诵自己喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

板书设计：

我喜欢

四季不同的景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活

篇2：我喜欢(教案)

教材分析

义务教育课程标准试验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，是一般亲新的语言，像我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事务，并说明了喜欢的理由，是学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

教学目标

1.本课分为两个课时，第一课时主要分析四季景物（一自然段—四自然段）和自然景物（五—七自然段）。第二课时分析社会生活（八—十一自然段）及最后两个自然段，总结全文。

2.在体会作者情感的同时，培养学生自习观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3.有感情的朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4.在理解课文的基础上，掌握排比句式，并仿照课文写一写。

教学重、难点

1.通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2.能理解课文，仿写一段。

教学过程 第一课时

一、谈话导入

师：同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界里，春去秋来，花开花落，自然界的一切是那样的神奇与美妙，老师相信同学们在你们多彩的童年一定有许多我们所喜爱的事物。那谁能来谈一谈，你喜欢什么？为什么？ 生：我喜欢书。因为…… 生：我喜欢衣服。……

生：我喜欢可爱的小动物。…… 生：我喜欢音乐。……

[通过让学生发表自己的意见，调动学生思维和积极性，拉近了和课文内容的距离，激发了学生的兴趣。]

二、检查预习，自主质疑

师：同学们，你们下课预习了吗？ 生：（回答）

师：那么谁愿意来读一读这篇课文的生字？ 生：（读生字词）

师：非常棒，读的很正确。

三、初读课文，了解内容，理清脉络

师：同学们，上课的时候，大家都表达了自己喜欢的事物。同学们喜欢的东西有很多很多，那么你们能猜一猜老师喜欢什么吗？ 生：喜欢…… 生：喜欢…… 生：喜欢……

师：这些老师都喜欢，但是老师还喜欢读书，现在老师尤为喜欢读散文，我喜欢那诗情画意的文字，我喜欢那优美含蓄的句子，同时我更喜欢让我们的思维插上幻想的羽翼在每一作者的优美的词句中去捕捉作者的点点滴滴。同学们，你们愿意和老师徜徉在文字中吗？ 生：愿意。师：好，那这节课就让我们一起来欣赏台湾著名女作家张晓风的一篇优美的抒情散文《我喜欢》。[板书课题] 师：作者用诗一样的语言向我们敞开了心扉，下面同学们就用自己喜欢的方式读出来，带着喜欢的心情，找出自己最喜欢的部分。生：[读课文] 师：在这篇散文中，作者用愉悦、快乐的情感基调表达出了自己对生活的感触，在作者眼中，无论是四季景物，或是自然景物，还是社会生活都是那么的美轮美奂[板书：四季景物、自然景物]。同学们，你们想一起到作者的文字中一起来欣赏这种美吗？ 生：（回答）

师：好。老师相信在作者的文字中一定有许多东西能够深深的吸引着你。刚刚我们已经读了一遍文章，你们找出自己喜欢的部分了吗？有没有同学愿意和我们一起分享？

生： 我喜欢冬天这一部分……[朗读] 师：好，冬天很美，那你们觉得哪一个词最能体现冬天的美？ 生：在迷茫的晨雾中展开

师：非常好，那还有没有可以体现冬天的词语？ 生：宁静淡远

师：好，请坐。那这里老师就有一个问题了，什么是宁静淡远？ 生：非常安静

师：那这里什么最能体现宁静淡远的意境？ 生：没有喧哗的光和热。

师：非常好。还有谁喜欢的吗？ 生：我喜欢春天……

师：很美，是吧？在这里你看到了什么？ 生：春天很美。

师：对，春天像一个小孩子，殷勤，天真。同学们还有喜欢的吗？ 生：我喜欢花……

师：好，请坐。清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，幽闲的素馨，这么多花，那作者为什么连不知名的小野花也喜欢？ 生：作者对事物有着同样的爱。

师：非常对。还有谁有不同的意见？ 生：她热爱自然中的所有事物。

师：她热爱自然对吗？还有谁愿意起来和大家分享你喜爱的部分吗？ 生：……（学生不同回答）

师：同学们，我们今天的课就将要告一段落了，最后我们再一起有感情地朗读一下今天我们所学的部分，再次体会作者的感情。生：[朗读] 师：好，我们今天的课就上到这里，下课。

板书设计

我喜欢

张晓风

四季景物：春、夏、秋、冬

我喜欢

自然景物：梦、秧田、花

第二课时

一、复习导入 师：同学们，接着上节课我们讲的内容我们继续来学习台湾著名女作家张晓风的抒情散文《我喜欢》。通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？ 生：（回答）

师：那我们一起来感受作者的喜欢之情。大家一起朗读全文。生：[朗读] 师：如诗一般的语言，如梦如幻的自然万物，仿佛把我们也带入了梦境中，让老师觉得世间万物是那样的美妙。同学们，其实在这个缤纷多彩的大千世界中，还有许多东西是更加的弥足珍贵。能猜一猜是什么吗？ 生：……

师：对，同学们，这个世界上珍贵的东西太对太多了，老师感觉到你们一定都是热爱生活的人。那么，同学们，你们愿意和老师一起步入到作者的情感世界里，看看作者还喜欢什么吗？ 生：愿意

师：好，那我们接着看剩下的部分。现在请同学们同样用自己喜欢的方式自读课文，如果有有疑问的地方就做上标注，和周围的同学讨论一下，我们一会依然用与刚才相同的形式和大家一起分享一下，开始。生：（自主学习）

在学生自学期间，走到同学们中间询问学生是否有问题。

师：同学们，我们来看看我们是否能同作者发生情感上的共鸣（示意同学们举手起来分享自己喜欢的部分）[板书：社会生活] 生：我喜欢另一种花儿……

师：同学们，这是作者喜欢的另一种花儿，是绽放在人们的笑颊之上的。那同学们你们知道这是什么花吗？ 生：笑脸 生：问候

师：同学们，在寒冷的早晨，正是那个笑脸，那个问候让作者倍感亲切。那同学们，你们能够读出作者的感受吗？ 生：（朗读这一自然段）

师：很好。那同学们，在这个寒冷的早晨，那个暖暖的问候只是温暖到作者的手了吗？

生：温暖到作者的心灵。

师：很棒。在寒冷的冬日，只是一个暖暖的问候，一个善意的笑脸，却让作者感受到春日般的温暖。同学们，看来我们的社会是多么需要人与人之间的相互关爱啊。孩子们，作者还喜欢什么？ 生：（朗读）

师：在作者眼中，无论是熟悉的面孔，还是陌生的面孔都让作者倍感到人间的温馨。[板书：另一种花儿] 同学们，我们还和作者有着什么情感共鸣？ 生：我喜欢读信……

师：同学们，作者喜欢读信，尤为喜欢弟弟妹妹那幼稚纯朴的句子。作者是怎样读信的？她又看都了什么？

生：作者是在泪光中读信的，而且她在泪光中又重新看见了燃遍凤凰花的小城。师：在这个句子中你最喜欢哪个词语，它又让你想到了什么？ 生：燃遍。那是一种非常美的意境。

师：嗯，对。到处燃遍了凤凰花，那同学们你们知道什么是凤凰花吗？ 生：不知道

师：凤凰花是我国台湾省台南市的市花，她也是作者故乡的花。凤凰花代表着离别和思念，代表着离别时与亲人那不了的情谊。那同学们想一想，作者那泪光是怎样的泪光呢？ 生：（各抒己见）

师：那弟弟妹妹那幼稚淳朴的句子又写着什么呢？ 生：（各抒己见）

师：亲人的殷殷思念，淡淡的离别愁绪，作者不禁想凤凰花再次燃遍时，亲人的团聚。那同学们又是什么让那样酷暑的气候变得沁凉呢？ 生：（各抒己见）

师：也许只是一封淳朴的家书，也许只是一片蕨类的叶子，却让作者感受到浓浓的亲情，令作者在酷暑时也觉得沁凉。那同学们还有你们喜欢的吗？ 生：……

（通过相同的形式，引导学生自己发掘文章的内涵，逐渐深入理解课文）

二、研读课文——质疑问难

1.让学生进一步研读课文，提出重点问题

师：同学们，第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？又表达了作者怎样的人生态度？ 生：（各抒己见）师：非常好。作者不仅热爱在文章中提到的事物，她还热爱世间许许多多的事物。那么在这里老师还想问问同学们，你们有发现本篇文章有什么特点吗？ 生：用了排比修辞手法

师：对。那作者想表达什么呢？

生：作者热爱生活、热爱自然的态度

师：[板书：热爱自然、热爱生活] 非常好。那你们是从课文中的那些地方体会到的呢？ 生：（各抒己见）

三、仿写课文

师：好了，同学们，到这个时候我们今天的课也接近尾声了。张晓风的这篇散文不仅字词优美，她使用的排比修辞手法也是值得我们学习的。那同学们你们能够表达你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 生：能

师：非常棒。那现在同学们就仿写一下，一会全班交流。

[让学生学习仿写，在语文学习中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资阳的有利补充。]

四、全文总结，拓展升华

1.师总结：同学们，自然是和谐的，生活是美好的，我们应时时对生活充溢着一份欣赏与期待，对共存于一方田地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会收到生活的丰富馈赠。让我们尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活和社会！

2.引导学生积累好词佳句。

3.安排作业：（1）背诵自身喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签

板书设计：

我喜欢

张晓风

四季景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

篇3：我喜欢

我喜欢白云,它像一个纯洁的天使,浮在空中,自由自在、无拘无束地飘荡着。在阳光太过强烈时,它帮我们遮挡。当天空的颜色太过单调时,它让天空更加多彩。

我喜欢月亮,当黑夜降临大地时,它用柔和的月光洒遍大地,为夜行的路人照明。他引发诗人对家乡的思念,才有今日的千古名句。

我喜欢星星,我喜欢在晚上仰望星星,星星调皮地眨着眼睛,用微弱的星光照耀大地。乌云能暂时掩盖它们,但它们还是会发出光来。

我喜欢山,山看起来是那么高大,像一个不怕风吹雨打的战士在站岗。每当爬上一座高山,我就感到高兴,向四处东张西望,感到心旷神怡。

我也喜欢海,它看起来是那样蓝,那样一望无际。我喜欢解下衣服扑向海的怀抱,尽管咸咸的海水会灌进我的鼻子,呛得我喘不过气来,但还是乐此不疲。

……

我喜欢生活,而且深深地喜欢能在我心里充满这样多的喜欢,因为它带给我快乐。

篇4：我喜欢(教案)

Q：据说你第一次和妻子旅行，是2004年梅斯俱乐部为你提供的……

A：去了突尼斯。那是我和老婆第一次离开布洛涅省，出去旅行。酒店不错，过得很好……从那个时期开始，我的生活改变了。从跟梅斯签约开始，我过上了以前不敢想象的生活。漂亮的公寓、不错的街区，一切都那么新鲜……

Q：那仅仅是8年前的事，不觉得过得太快了么？

A：太疯了！太不同凡响了，那么多事情同时发生，恍如昨日。在梅斯的3个月，我大爆发。几个月之后，我就进入了法国青年队……我当时20岁，还一无所有，身上一分钱没有，只有足球鞋。那种日子也很幸福，只是在买球鞋时，得好好攒钱。

Q：至于么？

A：必须的。我跟你讲，我和耐克签下第一份合同时，大包裹直接寄到我家里……我疯了！像孩子一样。每次打开包裹，我都觉得自己中大奖了。我开始贴补家用了，成为了施主。这种感觉也很棒。坦白说，我永远忘不了收到的第一个包裹。我和老婆把包裹拆开，面面相觑，不敢相信。我们说：“到底发生了什么？”

Q：你们很快习惯了吧……

A：没有，这依然对我有冲击力。只不过，我觉得自己配得上了。

Q：尽管后来有了各种各样的问题？

A：我和老婆、家人有过苦日子，我自己也熬过。但重要的是，我们依然做自己。我们依然很简单，我和老婆都没有昏头。现在我们赚大钱、住豪宅、开靓车了，但我们没有改变。

Q：金钱和名气没有改变你？

A：处于我的位置，有很多人变化了。我知道自己从哪里来的，我是个街头小子。在2010年的那些丑闻之前，我也经历过艰难时刻。小时候，我就跟父亲一起干活，我知道没钱是什么滋味。2002到2003年，我在Ales踢球，我带着支票去银行，觉得自己熬出来了，却发现是空头支票……每次遭遇挫折，诸事不顺，我就想起那些场景。我永志不忘。这些苦难，是我的力量。

Q：哪种日子更难？穷日子，还是2010年那种麻烦，在你的钱几辈子都花不完的时候？

A：不太一样。因为穷日子虽然艰难，但我有信念，精神压力不大。当你是月光族时，你总还知道该做什么。但2010年，我走不出来，不知道怎样解决问题。我有名气了，稍微犯点错误，就众人皆知，我就得付出代价。这是最艰难的：没有犯错的权利。2010年，我觉得都无法做自己的。即便是最简单的事情，现在我去外面吃饭，都得很注意怎么吃、怎么说……在街上也是一样，我知道自己随时可能会被抓拍。一直都不能放松，出门就有压力。最方便的还是宅在家里。

Q：当压力压倒你时，你会做什么？

A：鸵鸟政策。现在我有经验了，长大了，就不那么难受了。以前，最微小的一句批评就让我难受。现在，我置若罔闻。往前走，等过去就好了。

Q：即便是体育之外的那些麻烦？

A：嗯。我不幸，我老婆也不幸，我埋怨自己……我当过大傻瓜，我让老婆痛苦了——我孩子的妈妈，痛苦了。我们在一起13年了，一起经历了苦难。因为一件蠢事，我差点毁掉了一切，我让她伤心了。我自己照照镜子，很耻辱。但最终……

Q：最终什么？

A：最受伤的那个人，她依然爱我。那些不了解我的人，很多却把我往泥里踩，我根本不欠他们什么。我不是第一个犯这种错误的人。所有人都在谈我，好像是我发明的一样。我不是找借口，但那件事不应该甚嚣尘上，归根结底是私事。

Q：你是公众人物，司法还介入了，这就不是私事了……

A：反正现在我不想谈了，每谈一次，我老婆就伤心一次。我并非不敢面对，而是你想让我说什么呢？我也不想请求公众原谅我。

Q：为什么呢？

A：我在世界杯上表现平庸，人们可以就此骂我，但不能因为其它的事情。在南非，人们指责我与古尔屈夫闹别扭。这是假的，我们俩中间从未有问题。我从未和别人红过脸，从不想故意伤害别人。足球中经常有挫折，但我从不闹事。讨论战术，可以，但不会针对个人……还有一件事情，有些名人支持我，在我被墙倒众人推时，他们有勇气支持我。他们明白我的遭遇是不公平的……

Q：为什么是不公平的？

A：我觉得人们对我很不友好，幸灾乐祸，我很不理解。有段时间，我觉得自己害了成千上万人，实际上根本不是。我觉得这很不公平。人们想杀了我，我也不知道为什么。我有时甚至在怀疑……

Q：怀疑什么？

A：所有人都在讲述里贝里的生活，要把他干掉，而不是去看看国家内的各种问题。与人们平时说的不同，我不是白痴。日复一日，月复一月，我是靶子，人们只揪住我的问题不放，其它的一概不看。我不是政治专家，但我知道有些人很狡猾的，可以摆脱注意力，而让人们只盯着我看。

Q：你皈依了伊斯兰教，有人说在法国队内部，存在因为宗教或来源地区区分开的小团体……

A：宗教信仰只是我自己的事情，是私事。我选择我最认可的宗教，我的宗教让我自己更出色。这是我和真主之间的事情。而且我发誓法国队内部没有小团体。

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Q：2006年世界杯，打入决赛，你也成为了快乐的法国队象征？4年之后，你成为了靶子……

A：很奇怪，不是么？2006年世界杯，真的是另一个世界。我是最幸福的人。直到现在，我还会看那时的录像，希望能再有那样的时光。球队的气氛，与公众的关系都太棒了……人们爱我，我也爱大家，包括那些我不认识的。还有我的家人，开车10个小时，在车里睡觉，就为来看我踢球。

Q：2月29日，法国2比1击败了德国，是否帮助你重新获取人气？感觉自己的机会来了？

A：是的，我感觉到某种事情发生了。希望是正面的，一切能回到过去。

Q：但你肯定已经变了……

A：是的，我变了。我少了些天真，少了些任性。我更能抵御别人，但这并非自然的。说到底，这不是真我，但我没有选择。之前，我依靠本能行事，先给出信任，再看发生了什么。过去，人们都很正常，很美好，我努力讨大家喜欢。我不算计，不控制。现在，我知道自己不能再那样了。

Q：你也不是以前那个球员了？

A：我28岁了，肌肉量增加了。或许随着年龄的增长，活力减退了，但我用智慧和力量弥补。

Q：我们还能看到伟大的里贝里么？

A：目前我还不错。与2006年时相比，我变了；但不比那时差，甚至更好一些。我在门前更具有决定力了。我知道在场上何时安静，何时加速。我不像以前那样容易激动了，在对决时，更加结实。

Q：怎样能把你在拜仁的成功移植到法国队？

A：不要再给我压力了。我也想过快刀斩乱麻，急于表现自己，急于求成。但我应该多点耐心，一切取决于头脑。我和布兰克聊过了，他也让我一步步来，不要有太多压力。我明白了，进球和助攻都要一个个来。

Q：你还想成为法国队队长？

A：不，不。原来说想当队长，只是想表明法国队对我非常重要。过去了，我只想安安静静地踢球。这也是我要做的。

Q：你似乎已经处于顺风中了……

A：是的，朝着正确的方向前行了。在拜仁，我与教练和球迷的关系都好转了。我再度爆发，人们冲我笑，拍我的背。对我来说，感受到这些非常重要，我会为此付出全力。在球场上我拼了，在场下我也不拒绝任何一个签名或合影要求。我不作弊，这里的人们都明白。这也是他们为何喜欢我、永不抛弃我。

Q：你的生活和你的脸有些像：微笑和伤疤……

A：疯了！我的伤疤可没让我少吃苦。小时候，我因为这些伤疤经历了太多事情。这个伤疤塑造了我，给了我性格和力量。没有它，我只是个普通男人。我为我的经历自豪，这并不容易。是的，我为自己骄傲和幸福。我爱自己的脸，我爱自己的生活。

FRANCK RIBERY

里贝里承认了自己的过错和遗憾，如今则在幸福和爱中奋力前进。

他打了一个电话过来，说会迟到10分钟，我们借此多享受了一会拜仁宏大的训练中心的阳光。里贝里最后一个从更衣室走出来，签了几个名，然后招呼我们去俱乐部餐厅。他认真对待每一个问题，没有任何疏漏。他不满足于仅仅说出第一反应，而是认真思考，说出点有内涵的东西。这个家伙很友善，很敏感，与他在媒体上的惯常形象差着十万八千里……

篇5：我喜欢海鲜教案

主讲者：052杜冰冰

教材：《快乐汉语》

课文：第九号《我喜欢海鲜》 课程类型：综合课

教学时间：两个课时（90分钟）教学对象：初级汉语水平的泰国中学生 教学目标：

交际话题：谈论喜欢的食物 语言点：我喜欢海鲜，也喜欢菜。

我喜欢牛肉，他也喜欢牛肉。

1、掌握生词“喜欢、海鲜、也、菜、牛肉、鱼、米饭、面条”。

2、掌握句式“我喜欢海鲜，他也喜欢海鲜”

3、学会写汉字“也、米、肉、鱼”。教学重点：

1、谈论喜欢的食物。

2、掌握“也”字用法。

教学难点：

1、词语“也”的用法。

2、汉字“也、米、肉、鱼”。教学课时：两课时

教学用具：课件、多媒体PPT、生词卡片、食物图片

教学过程：（含复习上节内容、引入新课、中间组织教学以及如何启发思维等）

教学步骤：

第一课时（45分钟）

一、复习（10分钟）

1、复习上一课，第八课《我要苹果，你呢》课文中的单词。chī shuǐguǒ píngguǒ miànbāo jīdàn 吃 水 果 苹 果 面 包 鸡蛋

hē niúnǎi guǒzhī qìshuǐ chá kāfēi 喝 牛 奶 果 汁 汽 水 茶 咖啡 yào ne 要 呢

2、复习第八课的课文。A：你要什么？

你要......吗？ B：我要......，你呢？ C：我要......。

二、学习新课

一、导入。（5分钟）

1、简单与学生们用泰语谈谈他们喜欢的事物。鼓励他们使用学过的词语和表达方式。引出“喜欢”这个生词。

2、教师有意识的用上与“也”相同的表达方式，目的是引入本科情景。

二、学习生词部分。（25分钟）海鲜、菜、牛肉、鱼、面条、米饭

喜欢 xǐhuān、海鲜 hǎixiān、也 yě、菜 cài、牛肉niúrîu、鱼yú、米饭 mǐfàn、面条 miàntiáo

每一个生词后面配以泰语和图片展示，让学生熟悉生词，并且对生词有一个更加生动的了解，有助于他们对生词的理解和记忆。(7分钟) 老师领读全部生词两遍。 学生集体朗读两遍。

 做练习1，让学生熟悉生词的发音和意思，把音和义结合起来。（3分钟）

 游戏（10分钟）

 将全班同学分为两大组，进行“西部牛仔”的游戏教学环节。每组每次各派一名队员上台，两位参与者背靠背，每人手持特定卡片。

全班一起说“１、2、3，回头”参与者听从指令走三步，然后转身迅速用汉语喊出对方手上的卡片词语。

最先说对着获胜。

三、家庭作业（5分钟)请同学们课后复习本节课所学的新单词。

第二课时

一、复习

1、复习上节课所学的单词。

喜欢 xǐhuān、海鲜 hǎixiān、也 yě、菜 cài、牛肉niúrîu、鱼yú、米饭 mǐfàn、面条 miàntiáo

2、利用生字卡片考察学生们对单词的理解和记忆，检查学生的作业完成情况。

二、学习课文（25分钟）

（一）朗读课文（5分钟）

课文内容如下： 我喜欢海鲜，也喜欢菜。我喜欢牛肉，他也喜欢牛肉。我不喜欢面条，妹妹也不喜欢面条。

1、给学生两分钟时间试着拼读课文。

2、检查学生拼读的效果，纠音，引导学生拼读课文句子。

3、老师领读两遍，学生齐读一遍。

（二）学习课文（20分钟）

1、教师用所学的新词“喜欢”进行提问。学生尽量用本科刚刚学习的新词回答，也可以用前面所学过的单词进行回答。在此环节，为了更加有效的把握课堂，教师应有意识的引导学生说明喜欢的事物是属于本单元的主题“饮食”的内容。

老师：“你喜欢什么？”

学生A：“我喜欢……。”

2、教师继续进行提问，将问题进一步深化。有意识的用上否定形式“不喜欢+饮食”。并用“也喜欢+饮食”，引出“也”的用法。

老师:“你喜欢什么。”

学生A：“我喜欢苹果。”

老师：“你喜欢苹果吗？”

学生B：“我喜欢苹果。”

老师：“A喜欢苹果，B也喜欢苹果。”（引导学生使用“也”字跟着一起说）

老师：“你喜欢苹果，那你喜欢香蕉吗？”

学生B：“我喜欢苹果，我不喜欢香蕉……。”

……

学生C：“我喜欢……，我也喜欢……。”

3、学生分组进行练习。学生两人一组进行练习。我喜欢海鲜。他也喜欢海鲜。老师喜欢牛肉。玛丽也喜欢牛肉。哥哥不喜欢面条，妹妹也不喜欢面条。……

4、对“也”用法进行操练和拓展。A: 你好吗？

B: 我很好。你好吗？ A: 我也很好。

A: 我有一只小猫。你呢？ B: 我也有一只小猫。

5、游戏

学生和自己的同桌对话，询问对方：“你喜欢什么？”。并找出两个人喜欢的相同事物。用刚刚学的“也”来描述你们喜欢的事物。最先完成的请举手示意老师，教师对先完成者给予礼物奖励。

四、作业和练习（7分钟）

做练习4，每人说出一句跟图相关的句子。在此环节教师注意打乱学生起来发言的顺序。采取点人回答的方式来完成这个练习。

五、写汉字，动画演示笔顺。（10分钟）

1、学生观看笔顺演示视频，学写汉字“也、米、肉、鱼”。

2、完成练习七。先写完的同学将会得到一个五角星的奖励。（积累五颗五角星可以在老师这里交换得到一个礼物。）

篇6：大班教案《我喜欢》

大班美工活动《我喜欢的脸谱》

活动目标：

1、尝试用多种方法制作、表现自己喜欢的脸谱。

2、感受脸谱的艺术美，激发幼儿的创作力。

活动内容：美工活动《我喜欢的脸谱》

活动准备：

1、了解京剧脸谱知识，知道脸谱名称，欣赏、绘画京剧脸谱。

2、环境准备：幼儿绘画的京剧脸谱作品布置成“大一班脸谱展”。

3、废旧材料准备：旧信封、纸盘、毛线、蛋壳、剪刀、画笔、画纸、抹布。

活动过程：

一、欣赏“大一班脸谱展”。老师与幼儿一起唱《脸谱歌》。

师：“小朋友的歌唱的真棒，你们不但会唱《脸谱歌》，还会画脸谱。你们看，咱们大一班脸谱展中，有这么多小朋友的脸谱作品，老师觉得每一张都特别棒，谁能说说你画的脸谱在哪√乙?叫什么名字?脸谱的颜色代表什么?”

幼儿1：“这是我画的，红脸的后羿，红脸代表英勇。”

幼儿2：“这是我的白日武，他是白脸，白脸代表阴险。”

幼儿3：“我画了两个，黑脸的关公，蓝脸的窦尔敦。黑脸代表正直、公正，蓝脸的代表刚强。

师;“请小朋友把自己的作品，介绍给别人，介绍的时候要讲清楚，脸谱的名称和代表的意义，同时也要认真倾听同伴的介绍。

幼儿相互介绍、欣赏“大一班脸谱展”中的脸谱作品。

二、讨论;

师：“脸谱展中的作品，都是画在纸上的，想一想，还可以用什么方法来制作脸谱?”

幼儿1：“在纸盘上画脸谱。”

幼儿2：“可以在鸡蛋壳上画脸谱。”

幼儿3：“可以用毛线贴脸谱的胡子。”

幼儿4：“我看见过剪纸的脸谱，可以用剪刀剪。”

请幼儿分组讨论制做方法。

三、幼儿分组活动;

1、鼓励幼儿大胆尝试，活动中帮助幼儿寻找材料。

2、观察幼儿活动情况，在幼儿遇到困难时给予帮助。

四、交流欣赏幼儿作品;幼儿戴上自制的脸谱玩脸谱游戏《抓白脸札》

自评：

篇7：我喜欢自己教案

教学目标

喜欢自身，了解自身，能欣赏自身的优点和优点，并为此感到高兴。教学重点

喜欢自身，并能从自身身上找到优点和优点。教学难点

能学会欣赏他人的优点和优点。教具准备

装饰盒、一面镜子。教学过程：

一、课中体验

1、主题切入，唤醒生活 师：孩子们，大家好！

我们已经在课前见过面了，你们还记得怎么称呼我吗？ 生：侯老师

师：是的。老师很高兴能认识你们这群可爱的孩子们。那认识我这位新老师你们高兴吗？ 师：那我们就是好朋友了！

老师今天给你们这些好朋友带来了一件礼物，大家想不想看看这件礼物啊？ 师：瞧！就是它！

这是什么啊？ 师：对！可它却不是一本普通的书，这是一本拥有神奇魔力的魔法书！

它能告诉老师咱们班优点最多、表现最棒的孩子是谁？

再看魔法书之前啊，我们先猜一猜它会告诉老师是哪一位同学？

好不好？

生自由发言，说出自己认为优秀的同学。师：你们说的都很有道理！

那谁想到老师这儿来看一看他到底是哪位同学啊！生单独看。

师：你觉得他棒不棒？ 师：谁还想来看看？

噢，大家都想来看看啊，那在看之前啊，老师有个小要求，你看过之后要保密，不能先说出来，能做到吗？

师：那老师就满足每一个同学的愿望，我们都来看一看。小组看

师：好了，我们都看过魔法书了，那你们能告诉老师，咱们班优点最多，表现最棒的孩子是谁吗？ 生：我自己。

师：哦，原来是你们自己啊！

那你们喜欢自己吗？ 生：喜欢

师：那就让我们一起对自己说：我喜欢自己 一起说：

生齐说，课件出示课题。（板书：我喜欢自己）

1、活动引领，体验生活 活动一：说优点，夸同学

师：是啊！我喜欢自己，因为我唱歌好听；我喜欢自己，因为我写字认真；我喜欢自己，因为我能帮助爸爸妈妈做家务；我喜欢自己，因为我许许多多的优点。在课前，老师请同学们按照提示的要求去认真对照自己，去找找自己的优点和长处，并且把它写在制作好的优点卡片上，同学们都带来了吗？ 生：带来了。

师：请举起来让老师看看

哇！真漂亮！

下面啊，我们就在小组里说说自己的优点和长处（板书：优点和长处）

其他同学要认真听，听完了别忘了夸夸他，给他竖竖大拇指或者为他鼓鼓掌，好不好？ 师：那就开始吧！（生小组合作）活动二：展示自己

师：好了，同学们，老师刚才听到你们都说了自己的优点和长处，并且受到了同学的夸奖，听到了同学对你的称赞，是不是啊？ 师：现在你觉得自己怎么样？ 生：很棒！

师：那我们就对自己说 生：我很棒！我喜欢自己！

师：那谁愿意到前面来展示下自己的优点和长处？

（生上台展示自己。可以唱歌、自己写的字、自己画的画，也可说说自己的优点，教师点评围绕“我真棒，我喜欢自己”）活动三：优点大轰炸

师：同学们展示了自己这么多的优点和长处，你们可真棒！看，你们每个人都有比别人棒的地方！我们发现的这些优点是自己找到，那在同学的眼中，你的优点是什么啊？大家想不想知道？ 师：好，那咱们就来做一个小游戏，来看看同学眼中，你最棒的是什么？

好不好？

师：这个游戏的名字叫做“优点大轰炸”！

游戏规则是这样的：在你的小组内找一名同学，其他同学都来说他的优点，找找他身上你觉得最棒的地方。游戏玩的最好，说的最激烈的那个小组，老师会有奖励哦！师：明白了吗？ 生开始游戏。活动四：

师：大家玩的高兴吗？

师：那谁能起来说说同学都说了你哪些优点和长处啊？ 生自由发言

师：原来，在同学眼中，你们还有这么多优点啊，你是不是越来越喜欢喜欢自己了？ 师：那我们就对自己说： 生：我真棒，我喜欢自己！活动四：老师眼中的优点

师：老师看到同学们听完其他同学说的优点后，都笑得合不拢嘴了！

同学们想不想知道在侯老师眼中，你们的优点是什么啊？虽然我们刚刚认识，可是老师就发现你们身上有许多的优点，师：如果听到老师说的优点是自己身上有，就请起立，好吗？ 师：我发现咱们班有的孩子回答问题很积极，手举得老高； 都有谁啊，请起立

师：有的孩子在老师说话的时候，听得很仔细；

有谁？请起立

师：哦，现在咱们都站起来了，这说明了我们每个人都是最棒的!师：来，让我们自己夸夸自己，生：我真棒！我喜欢自己 活动五：家中 师：请坐，孩子们

在学校里，你们是学生，在家里，你们是爸爸妈妈的孩子，那么在家里，爸爸妈妈都是怎么看你们的？有没有夸奖过你？ 生自由发言 师小结：听了爸爸妈妈的夸奖你们觉得自己怎么样？

爸爸妈妈是世界上最爱你们的人了，每当看到你们有进步的时候，他们都看在眼里，高兴在心里，在爸爸妈妈心里：你们就是最棒的！活动六：社会中

师：除了在学校和家里，在社会上还有很多的人，比如你的邻居、你爸爸妈妈的朋友或者你遇到一些其他人，等等，那么他们是怎么夸奖你的呢？

（邻居阿姨说我写字漂亮；叔叔说我很懂事，很乖；）活动七：展示卡

师：今天啊，我们自己找到了很多的优点和长处，还通过同学、老师、家长发现了自己更多的优点。

师：那现在请同学们再次把优点卡拿出来，把你发现的新优点写上去好不好？

生开始写（播放音乐）

师：同学们，老师看到你们的优点卡上都写了满满地优点，你们觉得自己怎么样？ 生：我很棒

师：那你想对自己说什么？

下面，咱们一起来看看同学们都是怎么写的，好不好？（用投影展示2个同学写的优点卡）师：你们身上的优点可真多啊！那你们觉得自己怎么样？

孩子们，我们只要学会了自己喜欢自己，自己相信自己，自己为自己喝彩！那我们身上的优点和长处就会越来越多，越来越棒，当然，也就会越来越喜欢自己！

让我们一起对自己说：我很棒！我很喜欢自己！活动八：

师：老师这里有一棵干枯的大树，它被施了魔法，等待别人来救它。

大家想不想救这棵大树啊？

师：你们真是一群乐于助人的好孩子！老师又发现了你们一个优点！

现在老师告诉你们解救大树的办法：那就是大声地对大树说一句咒语：“我真棒，我喜欢自己”，并且把你们写好的优点卡放在它干枯的枝干上，那么，它就会活过来！

师：好了，让我们来念咒语，放优点卡解救大树吧！（播放音乐）师：看，大树又生机勃勃了！是你们救了它。

篇8：我喜欢小公鸡教案

1、发展幼儿向前行进跳的能力。

2、提高幼儿行进跳的动作协调性。

3、激发幼儿喜爱小动物的情感。

活动重点：

发展幼儿向前行进跳的能力。

活动难点：

动作协调地向前行进跳。

活动准备：

1、兔子头饰、水果蔬菜、玩具、图书若干。

2、场地布置公鸡家和兔子的家。

活动过程：

一、模仿各种生活动作激发幼儿对活动的兴趣。

教师引导幼儿模仿各种生活动作

1、放音乐公鸡叫、生活模仿音乐，兔宝宝模仿起床伸懒腰穿衣服动作（上肢运动）。

2、模仿穿裤子、鞋子动作（下肢运动）。

3、模仿刷牙动作（弯腰动作）。

4、模仿整理衣服动作（体转运动）。

5、模仿洗脸动作（跳跃运动）

二、游戏“谢谢小公鸡”引出跳的主题

1、教师：“早上谁叫我们起床的呀，小公鸡叫我们早早起，兔宝宝要谢谢小公鸡”。（教师示范双脚行进跳，回来时走回兔子家）

2、请幼儿双脚行进跳,跳到公鸡家道谢。（教师引导幼儿动作协调地行进跳，引导幼儿用语言说：“谢谢小公鸡”。）

三、游戏“送礼物”切入活动的重点，提高幼儿动作的协调性。

1、游戏“水果蔬菜送给你”（小公鸡）

① 教师鼓励能力弱的孩子大胆地行进跳。

② 教师鼓励能力强的幼儿动作协调地行进跳。

③ 教师鼓励幼儿送礼物时说一句话。

2、游戏“玩具送给”（小公鸡）

① 教师鼓励能力弱的幼儿动作比较协调慢慢行进跳。

② 教师鼓励能力强的幼儿动作协调加快速度行进跳。

③ 鼓励幼儿大胆地说一句话。

3、游戏“图书送给你”（小公鸡）

教师：“看哪个兔宝宝先把礼物送到小公鸡的家”。

① 教师鼓励能力弱的幼儿加快速度行进跳。

② 教师鼓励能力强的幼儿动作优美、快速地行进跳。

四、活动结束

篇9：我喜欢的水果教案

1.创设情境了解身边的水果，感受水果世界的奇妙。

2.通过师生交际、生生交际的形式 把身边 水果的颜色、形状、味道用口头语言 表达清楚、明白，培养学生倾听习惯，并学会边听边思考。

3.在小组合作中，激发语言表达的愿望，在交流中培养喜爱水果的情感和乐于观察的能力。

教学过程：

一、创设情境，引入交际话题

1．观看水果图片：（图片引入，创设情景，水果鲜艳的色泽能刺激学生的感官，吸引学生注意力）。

同学们，你们喜欢水果吗？现在老师就带你们到水果世界看一看，要认真看，它是什么颜色？什么形状？

你觉得这些水果怎么样？（好看、好吃、有营养）

师：是呀！水果世界就是这么漂亮，五彩缤纷、形状各异。其实在我们的身边也有一些色泽鲜美的水果，我们来猜一猜它们是谁？

2．猜水果：（根据水果的特点让学生猜，唤起学生对水果的兴趣，初步感知水果的特点）3．小结

看来不管是水果的颜色和形状，都各有各的特点，那今天我们就走进美丽的水果王国。

二、循循善诱，相机指导

1.问答练说——初步练习

学生间交流自己最喜欢的水果，并说说自己喜欢这种水果的原因（通过展示交流，刺激学生口语表达的兴奋点，同时教师相机指导学生用相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整）

2．根据教师所提供的词语，引导学生有顺序，抓特点介绍水果——深入练习

（在扩充学生积累的同时，进行词句段篇的练习，让学生知晓从哪些方面，按什么顺序，抓住哪些特点介绍水果）

三．小小水果推销员（拓展思维，巩固所学）

师：今天，学校的“小太阳水果超市”隆重开张了！而且第一天就轮到我们班的小朋友去当售货员，你们愿意把自己喜欢的水果介绍给大家来品尝吗？我们先试着练 一练，介绍给你的同桌。

师：谁来当售货员呀？（指名）

师：这么多水果，我都不知道买什么了。小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃，你能给我介绍一下吗？

生：这里面西瓜最好吃。你看，大西瓜圆圆的像个大皮球，绿色的外衣上还有黑色条纹。把它切开来，果肉鲜红鲜红的，还有一粒粒小黑籽呢！尝一口，真甜，果汁真多，你也喜欢吗？ 师：听了你的介绍，老师真想马上吃一个！我决定买一个。你真是个“营业之星！”（奖水果图片）

师：再找一个同学出来推销。

五．当堂练写

将课上的口语交际整理成文字

六．总结所学，公布课堂比赛结果

运用上你们积累的好词佳句，以及你了解到的相关知识，按照颜色、形状、味道以及营养成分这些方面就可以把你喜欢的水果介绍得不仅清楚明白而且更吸引人。

七．课后游戏：水果蹲

板书设计：

我喜欢的水果

颜色

形状