幼儿园小课题研究题目

幼儿园小课题研究题目（共8篇）

篇1：幼儿园小课题研究题目

小课题研究参考题目

——李德文

1、培养学生问问题的意识研究；

2、指导学生做好课前课后小实验研究；

3、化学学法指导研究；

4、有效提高化学科复习效率研究；

5、促使学生及时有效订正化学作业的研究；

6、化学课堂教学设计与优化研究；

7、提高学生学习化学兴趣的研究；

8、激发化学后进生学习兴趣的研究；

9、有效地选择与利用化学复习题的研究；

10、充分发挥化学错题集作用的研究；

11、化学教学中分层教学初探；

12、化学预习习惯的养成初探；

13、解决班级中个别学生不交作业问题的研究；

14、培养学生仔细审题习惯的研究；

12、课堂有效练习的探究与实践；

13、让学生充分利用课堂45分钟的策略研究；

14、学生良好书写习惯的培养研究；

15、让学生大胆发言的策略研究；

16、避免无效讨论的策略研究；

17、培养学生自主学习能力的研究；

18、引领学生走出网络的沼泽地的研究。

19、培养学生养成良好的预习习惯；

20、培养学生积极举手发言习惯的研究；

21、使学生主动提问的策略研究；

22、有效地开展家校联系的研究；

23、提高学生学习注意力的研究；

24、课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究；

25、现代信息技术与化学学科教学整合的研究；

26、化学学科教学中德育（心理健康教育）渗透研究；

27、课堂有效时间的利用率的研究；

28、学生良好学习习惯的培养有效学习的研究；

29、实施课堂教学过程中的学生纪律管理策略研究； 30、激发课堂教学中学生的小组合作欲望的研究；

31、设计各教学环节的课堂提问策略研究；

32、设置情景激发学生自主提出问题的策略研究；

33、课堂提问的技巧和方法研究；

34、课堂教学结束的形式研究；

35、学生作业批语的教育艺术研究；

36、课堂教学中导入新课的模式研究；

37、提高学生的计算能力的研究；

38、大班额开展小组合作学习研究；

39、学生厌学原因分析研究；

40、帮助学生克服厌学情绪的个案研究；

41、化学教学中开展探究性学习的精细化研究；

42、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；

43、化学作业的有效性研究；

44、初高中化学教学有效链接的研究；

45、提高学生记忆化学反应方程式的策略研究。

月10日

2012年10

篇2：幼儿园小课题研究题目

小学：

1、低年级学生良好作业习惯的养成研究。

2、低年级学生合作习惯形成的研究。

3、培养低年级学生良好做题习惯的研究。

4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。

5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究。

6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。

7、培养学生养成良好的观察品质的研究。

8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。

9、学生个性化学习的方法、途径的实践性研究。

10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究。

11、学生阅读数学课本的方法研究。

12、提高学生课堂倾听水平策略研究。

13、小学科学探究学习的差异及其对策的研究。

14、科学课堂如何构建有效的小组研究方式。

15、学生作业过程中的问题的学法指导的研究。

16、低年级学生提高口算能力的研究。

17、个性化作业的设计促进个性化学习研究。

18、为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究。

19、课堂提问的有效性研究 20、语文课堂中的即时评价研究

21、课堂练笔的有效性研究

22、小组合作学习的有效性研究 23有效的情境创设研究 24练习设计的有效性研究

25、改进班主任工作方法，提高工作效率的研究

26、读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究

27、在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究

28、挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究

29、帮助三年级学生理解多位数除以一位数的算理和书写格式的研究 提高四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究 30、提高五年级期待成功学生数学成绩的研究

31、小学生解答分数应用题能力的研究

32、提高小学五年级学生英语写作能力的研究

33、低年级语文有效识字教学的研究

34、培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究 加强诵读教学，培养小学生良好语感的研究

35、培养四年级学生质疑问难能力的研究

36、培养小学低年级学生英语学习习惯的研究

37、小学中年级单词教学有效性的研究

38、在低年级语文教学中激发学生兴趣，提高学生写字水平的研究 寄宿制学生心理障碍的研究

39、在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究

40、培养小学生写作兴趣的研究

41引导学生抓重点词句理解课文主要内容的研究 初中：

语文

1、XX年级阅读课阅读形式研究；

2、语文作业的有效性研究；

3、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；

4、提高阅读课效率的研究；

5、指导学生进行作文修改的研究；

6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；

7、让学生喜欢文言文的研究；

9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；

10、大面积提高学生写作水平的研究；

11、高效背诵文言文研究；

13、提高学困生对语文的学习兴趣研究；

14、培养学生写作兴趣的研究；

15、学生作文自评与互评方法的研究；

16、语文课前预习方法指导的实践与研究；

数学

1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究；

2、提高数学学困生的学习兴趣研究；

3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究；

4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；

5、促使学生及时有效订正作业研究；

6、数学实践活动培养学生数学能力的探究；

7、导学案中注入激励性评价的实践与研究；

8、提高学生数学阅读能力的实践与研究；

9、导学案学习目标制定策略研究；

10、导学案中当堂检测方法的实践与研究；

11、数学教学中“小先生制”的培养研究。英语：

1、提高学生英语早读效率的研究；

2、培养初二学生自主学习英语习惯的研究；

3、运用听力磁带培养学生语音能力的研究；

4、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；

5、指导学生进行预习英语的研究；

6、提高单词听写的合格率研究；

7、毕业班学生英语学习习惯培养研究；

8、提高英语学困生英语成绩的研究；

9、提高学生记忆英语单词的策略研究；

10、中小学英语教学衔接问题及对策研究

11、初中英语教学中阅读能力培养的研究

12、英语课堂导、学、练、评相结合的策略研究； 物理、化学、生物

1、培养学生问问题的意识研究；

2、指导学生做好课前课后小实验研究；

3、物理（化学）学法指导研究；

4、有效提高物理（化学）科复习效率研究；

5、提高女生学习物理（化学、生物）兴趣研究；

6、指导学生有效订正物理（化学、生物）作业的研究；

7、物理（化学、生物）课堂教学设计与优化研究；

8、提高学生学习物理（化学、生物）兴趣的研究；

9、激发物理（化学、生物）后进生学习兴趣的研究；

10、有效地选择与利用物理（化学、生物）复习题的研究；

11、充分发挥物理（化学、生物）错题集作用的研究；

12、物理（化学、生物）教学中分层教学初探；

13、物理（化学、生物）预习习惯的养成初探；

其他

1、提高学困生对历史课（地理课、品德课）学习兴趣的研究；

2、初中地理课本插图的阅读技巧

3、开展合作式音乐教学模式的研究；

4、调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策略研究；

5、美术作业点评的方式研究；

6、美术课激发学生的学习兴趣研究；

7、提高学生信息技术课堂学习的自主性；

8、解决班级中个别学生不交作业问题的研究；

9、特殊家庭学生网瘾的纠正研究；

10、培养学生仔细审题习惯的研究；

11、培养学生及时订正作业中错题的习惯研究；

12、课堂有效练习的探究与实践；

13、让学生充分利用课堂45分钟的策略研究；

14、学生良好书写习惯的培养研究；

15、让学生大胆发言的策略研究；

16、避免无效讨论的策略研究；

17、培养学生自主学习能力的研究；

18、引领学生走出网络的沼泽地的研究。

19、培养学生养成良好的预习习惯；

20、培养学生积极举手发言习惯的研究；

21、毕业班后进生分类指导的研究；

22、班级管理中的赏与罚；

23、使学生主动提问的策略研究；

24、爱心教育也需惩罚；

25、有效地开展家校联系的研究；

26、提高学生学习注意力的研究；

27、搞好主题班会的研究

28、课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究

29、现代信息技术与学科教学整合的研究

30、学科教学中德育（心理健康教育）渗透研究

31、中学生人际交往的指导研究

32、班集体建设与班主任工作艺术的实践研究

33、和谐班级文化的实践研究

34、中学生诚信教育的研究

35、中学生学习障碍的发现与矫治的个案研究

36、问题学生心理问题调查研究

37、学困生心理特征与教育对策研究

38、课堂有效时间的利用率的研究

39、学生良好学习习惯的培养有效学习的研究

40、实施课堂教学过程中的学生纪律管理策略研究；

41、激发课堂教学中学生的小组合作欲望的研究；

42、设计各教学环节的课堂提问策略研究

43、设置情景激发学生自主提出问题的策略研究

44、课堂提问的技巧和方法研究。

45、课堂教学中学生偶发事件的类型及成因研究；

46、处理课堂教学中学生偶发事件方法与技巧研究。

47、课堂教学结束的形式研究；

48、学生作业批语的教育艺术研究；

49、课堂教学中导入新课的模式研究。

50、提高学生的计算能力的研究

51、关于中学生早恋现象的调查与研究

52、大班额开展小组合作学习研究

53、学生厌学原因分析研究

54、帮助学生克服厌学情绪的个案研究

55、导学案使用方法与习惯的培养与研究；

56、学生学前有效培训的实验与研究；

篇3：幼儿园小课题研究题目

(一) “趣味小篮球活动教学”分级目标的制订

(二) 教学活动内容的安排

(三) “趣味小篮球活动”教学程序的构建

“小篮球活动教学”共分活动准备、基本部分、游戏环节、结束放松等四个学习环节, 各环节步骤、形式、时间因学习阶段不同而有所变化。

(四) “趣味小篮球活动教学”途径的开掘

在小篮球教育的具体实施过程中, 我们主要通过基本的小篮球活动、日常生活中的小篮球活动、专门小篮球队活动三大途径来实施。

1. 日常生活中的小篮球活动

幼儿小篮球教育也离不开日常生活的各个环节。为了加强体能锻炼的强度和密度, 在晨间区域活动时, 我们让幼儿在运动区拍拍球, 以发展其手脚协调能力;课间放松活动时让幼儿练习徒手拍篮球, 以增强幼儿的球感。餐后, 我们带领幼儿头顶小篮球沿着塑胶边缘“走小路”;充分利用放学前的时间, 下雨天则在教室的走廊里“走直线”, 提高平衡、控制能力。把小篮球教育自然地融入日常生活中, 幼儿学得轻松、愉快, 使小篮球教育的实施更具生活化。

2. 基本的小篮球活动

这是在面向全体幼儿的基础上重点开展的系列活动, 包括趣味小篮球活动、趣味小篮球游戏两块内容。

(1) 趣味小篮球活动

指教师根据不同年龄幼儿的特点及动作发展水平而编排的操节和律动, 多在早上的课间活动进行。其目的是激发幼儿对小篮球的兴趣, 提高幼儿的健康水平。

趣味小篮球包含走、跑、跳、平衡、弯腰等基本的动作, 在选择合适音乐的基础上, 根据音乐的节奏、速度, 配以操节口令, 把基本动作编排为成套的简单而又富有艺术性的小篮球操, 以培养幼儿身体各部位的灵活性和协调性。根据不同年龄段幼儿的不同发展需要, 我们在实践过程中创编、每学期改编一套新的节奏快、动感强的幼儿趣味小篮球操和歌词比较形象、风趣, 模仿性较强的韵律操。

在趣味小篮球的创编过程中, 我们从以下两方面着手:

(1) 选择音乐:音乐作为幼儿小篮球活动的重要组成部分, 在创编中是不容忽视的。音乐应符合幼儿小篮球的特点, 应当是节奏鲜明、热烈活泼, 有蓬勃向上的感觉。我们收集活泼的儿童歌曲, 节奏鲜明强烈的爵士乐、以及一些轻松愉快的音乐等等。例如:节奏鲜明、热烈活泼的乐声响起, 幼儿就跟着节奏的快慢来表现小篮球的的快慢。

(2) 编排动作:编排趣味小篮球的动作时, 我们先根据音乐的风格设计一些具有该风格的、独特的、篮球技术动作, 把舞蹈动作与小篮球动作有机的结合, 再根据音乐的段落, 把动作放在相对应的队形中将它表现出来, 给人以活泼、欢快、优美、轻松自如的感受, 这样整套篮球操的动作活泼流畅。在欢快、优美的音乐伴奏下进行的趣味小篮球活动, 不仅可以激发幼儿对音乐节奏的强烈共鸣, 而且对幼儿的活泼开朗性格的形成也极为有利, 更主要的是它能预防和纠正一些幼儿的不良体态, 使幼儿保持挺拔、精神, 身体各部位的灵活性得到发展。

(2) 趣味小篮球游戏:幼儿最喜欢的小篮球活动之一, 它将体育动作与趣味游戏、音乐游戏有机地融合在一起, 以达到小篮球活动的目的。如“对墙拍球”, 就是专门用来锻炼幼儿手臂力量的一个游戏, 两手都需要一定的臂力, 又要相互配合, 紧密协调。

3. 专门的篮球活动

我们成立了16人的校篮球队, 掌握基本技术与素质的学习与训练。包括拍球的“手型手法”、“步型步法”, “手感球感”、“行进运球”、“障碍运球”、“投球”等基本技术并进行简化的小篮球对抗训练, 包括“传接球”的配合、“过人假动作”、“二打一”、“场上的跑位”等。在前两阶段的基础上加以编排球操, 使幼儿的动作具有实用性与表演性, 并加以展示。

(五) 教学策略的运用

策略一:“创”其境, “增”其色

我园户外活动场地及彩色塑胶跑道, 其颜色鲜艳, 场地柔软, 不易跌伤, 安全系数大, 便于开展竞赛活动, 尤其适合年龄小的幼儿进行小篮球活动, 从小让幼儿熟悉运动场地, 增强运动的意识。

为了增强幼儿对篮球活动的兴趣, 每班教师都积极创造富有篮球特色的摆放环境。如小一班的教室用彩色的链条制作而成的8个高箩筐, 整齐摆放在教室的角落里, 不占地方, 取放方便。又如中二班教室后面的墙上做了35个篮球的钩子, 整个教室就充满运动感。

策略二:“交”其友, “激”其趣

我们积极鼓励幼儿, 将小篮球作为”我们健康活动永远的好朋友”, 从而达到增强幼儿体质的目的。如开展的边走边拍篮球活动中, 小班幼儿活动的游戏化最能发挥他们的主动性, 能激发幼儿的兴趣, 并能较快掌握正确动作, 提高锻炼的效果。如幼儿高举篮球手臂走, 不能让篮球掉下来, 增强他们的背肌、臂肌和腹肌;模仿各种动作, 抱球学“矮人走和巨人走”, 可锻炼膝关节及周围的韧带、肌腱, 发展腿步肌肉的力量和肌肉耐力;倒退走、学“大象”走、开“汽车”, 可锻炼幼儿的平衡能力。

策略三:“探”其法, “究”其趣

为了提高幼儿的学习热情, 我们采用了多种练习法让幼儿练习。如:为了培养幼儿的球感我们采用了蹲跪拍球、站立拍球、闭目拍球、对墙拍球、拍球走阶梯、深池拍球、“8”字绕球等方法, 来增加幼儿的新鲜感, 提高练习的兴趣, 使幼儿感觉是在做不同的游戏, 而且每个游戏都是不同的、新鲜的、有趣的, 从内心喜欢小篮球活动、喜爱小篮球的游戏, 进而自主进行练习活动。

在曲线运球过程中我们创编了“绕炸弹”游戏:幼儿在曲线运球过程中为了避开障碍而采用曲线运球。我们首先给幼儿放置若干障碍物, 比喻成炸弹, 让幼儿拍球绕障碍物行进, 如果人或球碰到障碍物就被炸弹消灭掉了, 退出游戏。该游戏增强了幼儿的球感。

在投篮的分解动作过程中, 我们和幼儿做“机器人”的游戏, 让幼儿把自己想象成一个机器人, 来定型动作。这样幼儿本来感觉的单调乏味的练习, 变成了快乐有趣的游戏, 更乐于、勤于练习了。我们还创编了“坦克大战”做为练习运球的游戏。

策略四:“解”其道, “顺”其趣

在“原地拍球”过程中, 我们就让幼儿先练习简单的动作“两脚并拢在体前拍球”, 再变成“两脚并拢在体侧拍球”, 再递进到“两脚前后分开体侧拍”、“眼看前方原地体侧拍球”, 最后到“两脚分开体侧, 跟音乐的节奏拍球”。这样幼儿每次只感觉到改变了一点点, 难度只是增加了一点点, 所以学起来很容易, 让幼儿感觉每次新动作只要“踮踮脚”就能完成任务达到目标, 对新动作的学习就更有兴趣、更有动力, 体会到成功的快乐, 增加学习兴趣。

经过三年的实践, 取得了很好的教育实效:

篇4：一个小题目

医院的医疗设备不断更新升级，病房越来越舒适，服务也一天比一天周到，唯有病号服，几十年一贯制，没什么变化。也许样式改了改，但始终是一件衣服反复穿，多人穿。患者身上的病号服，不知道多少人穿过，也不知道曾经穿过的人得的什么病，后来是痊愈出院还是怎么了。人们绝对相信医院的负责精神和严密的消毒程序。但从理论上说，消毒杀菌不彻底的概率并不是零。这个问题往深处一想，还真有点别扭。

所以有人提出，使用一次性病号服。患者住院，买一套(或几套)病号服，自己专用。这样会更卫生一些，起码患者有自尊感和踏实感，而心理作用对治病也很重要。

余下的问题是，使用一次性病号服是不是太浪费了?结论是，未必。

一套普通纯棉病号服，以现在的市场价，不应该超过二三十元钱。在整个住院费用里，这肯定是小数目。甚至可以设想，是否用一次性病号服，由患者自己定，那些不在乎或者经济有困难的人，不必选用。至于病号服怎么洗，怎么分类，恐怕不是很复杂的技术难题，也不会给医院添多少麻烦。

医疗用品从反复用到一次性，并非新鲜事。最典型的是一次性注射器。退回若干年，这是不能想象的。打一次针就扔掉，多大的浪费!可是现在哪家医院不使用一次性注射器，不要说法规不允许，患者心理也接受不了。

其实，随着生活水平的提高，人们对环保的一次性用品是乐于容易接受的。环保的纸杯、餐盒、手提袋都是一次性的，甚至手机也有用完一次就扔的。与这些日用品相比，病号服更应当是一次性的。其原材料是棉布，早就供大于求，需要扩大消费。用过之后，棉质的病号服作为垃圾处理起来也比较方便和安全。

扩大消费是一个大概念，由无数小题目构成。日用品的消费，不能只从数量上扩大，而要在质量上提高。比方手绢，用得再多也多不到哪去，改用巾纸，使用量就不得了了，乃至出现了一个纸巾行业。

篇5：小课题参考题目

学前教育（40项）

1．矫正幼儿任性行为的实践与研究 2．家园合作培养小班幼儿分享行为的研究 3．大班留守儿童口语交际障碍的成因及对策 4．农村留守幼儿卫生习惯的问题与对策 5．故事对大班幼儿行为习惯影响的研究 6．幼儿非正规性科学活动指导策略的研究 7．在添画活动中培养小班幼儿口语表达能力的研究 8．利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究 9．利用农村教学资源引导幼儿玩数学游戏的行动研究 10．利用游戏活动促进大班幼儿体商的实践与研究 11．幼儿园大班音乐综合活动课教学 12．协同农村的家长和孩子亲子共读的经验 13．农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究 14．电视广告对幼儿身心发展的利与弊 15．探析0－3岁婴幼儿家庭语言教育环境 16．基于网络环境的教育资源建设与应用研究

17．浅谈小年龄段幼儿的安全意识－如何提高幼儿的自我保护能力

18．幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究 19．托班幼儿入园适应集体生活的探讨

20．家园合作提高小班幼儿生活自理能力的实践探究 21．如何通过幼儿看图说话来增强口语表达能力的研究 22．探究优化幼儿－日生活活动细节的过渡 23．0-3岁婴幼儿教育机构环境的融合与优化 24．如何加强区域性体育游戏情境化的研究 25．早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研究 26．创造数学区促进幼儿操作能力发展的研究 27．托班幼儿入园适应性的实践研究 28．如何培养幼儿提出问题的能力

29．实施科学的早期阅读培养，让孩子自主快乐成长 30．幼儿数学智能在区域活动中的开发 31．对小班幼儿进行性教育的探索 32．家园共育 助教活动的研究 33．动画片对幼儿思维发展的影响探索

34．城乡互动－促进乡镇园保教质量的实践与探究 35．中班幼儿晨间体育活动区材料投放及指导的实践 36．幼儿绘画和语言整合教学的实践研究 37．浅析影响小班幼儿早期阅读能力的因素及对策 38．中班幼儿早期阅读指导策略的实践研究 39．如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养 40．大班早期阅读指导策略 小学语文（40项）

1．诗文的阅读与积累对小学生习作水平影响的研究 2．小学游戏活动作文教学的实践与研究 3．小学中年级语文作业设计方法的研究 4．社区文化环境对小学生语文学习影响的研究 5．小学语文阅读教学设计有效性的研究 6．小学中年级开展语文游戏教学的实践与研究 7．农村小学高年级体验作文教学的实践与研究 8．编演语文课本剧促进小学生合作学习的实践与研究 9．培养小学高年级学生自主阅读能力的实践与研究 10．农村小学“古诗文诵读”校本化读物编写的实践与研究 11．优化小学识字教学方法的行动研究 12．小学语文“辐射式阅读”教学有效性的研究 13．用“快乐写话本”提高小学生写话能力的实践与研究 14．小学语文教研组集体备课实效性的实践与研究 15．指导三年级学生写好钢笔字策略的研究 16．低年级学生拼音字母形状倒置的成因及对策 17．儿歌在拼音教学中的应用研究

18．发掘教材因素对低年级学生进行口语交际训练的研究 19．小学中年级语文学困生成因及转化对策的研究 20．适度写话促进阅读感悟

21．小学生良好课外阅读习惯的培养研究 22．小学生课外阅读习惯的培养研究

23．小学生语文课外阅读实践活动的现状分析与研究 24．小学语文探究性阅读教学策略研究课题方案 25．小学语文教学中学生厌学的原因及对策 26．对小学语文课堂中美育渗透的反思 27．小学一年级学生执笔方法和写字姿势和研究 28．一年级小学生课外阅读习惯养成的研究 29．小学生网络阅读能力培养的研究 30．三年级学生写作兴趣的培养 31．在低年级识字教学中倡导发现学习法 32．培养低年级学生识字与写字的兴趣 33．小学语文高年级课堂“有效对话”的研究 34．浅谈小学低年段语文阅读教学的有效策略 35．小学语文课程资源有效开发和利用的研究 36．小学中年级班级歌唱教学的研究 37．低年级语文综合性学习浅谈 38．培养学生语文自学能力的研究 39．小学语文教学中感悟能力培养的研究

40．小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究 小学数学（40项）

1．小学数学探究性作业设计的实践与研究 2．农村小学留守学生家庭作业完成情况的调查研究 3．农村小学六年级学生数学问题意识的现状及对策

4．农村小学数学家庭作业完成率低下的原因与对策 5．小学生数学预习低效的成因与对策研究 6．农村小学高年级学生数学学习分化原因及对策 7．小学数学分组区别教学的实践与研究 8．小学生“哑巴数学”的成因与教学对策 9．提高小学生笔算正确率的行动研究 10．农村小学“小龄生”学习现状的调查研究 11．小学低年级学生计算错误原因及对策的研究 12．小学数学“学困生”成因及对策的研究 13．小学数学集体备课实效性的研究 14．小学数学课堂有效练习的实践与研究 15．小学生解题粗心的原因及对策

16．在数学教学中培养学生良好行为习惯的研究——培养学生上课倾听的习惯和能力

17．小学中年级数学教学内容生活化的案例研究 18．小学低年级学生数学学习中“问题意识”培养的研究 19．在小学数学课堂教学中提高学生参与程度的研究 20．小学数学课堂中“变式”教学的实践研究 21．小学数学第一学段“常见的量”的教学研究 22．小学数学发展性教学与学习方式转变的研究 23．小学一年级学生数学语言表达能力培养的探索 24．小学数学情景教学的方法研究

25．在数学课堂教学中培养学生的学习的动力 26．对小学数学课堂提问有效性的研究

27．对小学数学低年段“空间与图形”课堂教学的思考 28．对小学数学课堂中有效性提问的研究 29．数学学习中良好习惯的成因分析与培养研究 30．三年级学生数学习题错误的成因和对策研究 31．小学数学中高年段自主学习品质的培养 32．小学数学学习质量好阅读品质的培养 33．小学中年级段线描画教学探究 34．小学数学分组合作学习的研究

35．小学数学课堂中关注学生的个性差异，实施差异教学的研究 36．新课程理念下小学数学课堂教学中常见问题的研究 37．培养一年级学生解决问题能力的实践研究

38．顺应天性，“玩”转数学—如何开展小学数学课外阅读的研究

39．数学新教材实施中低年级学生提前两级分化现象及对策 40．在解决问题教学中策略的指导和优化 小学英语（30项）

1．小学英语情趣教学的行动研究

2．农村小学英语“学困生”成因与对策的研究 3．小学英语课堂师生互动的问题与对策 4．小学英语活动课设计的实践与研究

5．小学英语课堂教学中口语能力培养策略的研究 6．小学英语游戏教学方法的实践与研究 7．小学英语情境作业设计的实践与研究 8．帮助小学生有效记忆英语单词的行动研究 9．小学英语分层教学的实践与研究 10．农村小学英语教学现状的调查研究 11．小学英语任务型课堂教学模式的研究 12．小学英语情趣教学研究 13．小学英语教学中探究性学习探讨 14．小学英语教学中任务设计的研究

15．小学高年级学生口语表达能力与技巧的现状与对策的研究 16．关于加强小学英语词汇教学有效性的研究 17．小学英语阅读能力低现象的对策研究 18．PEP四年级教材的整体性研读的实践与探究 19．小学英语课堂活动结构的心理效应及有效实施 20．民工子女学校流动生英语学习策略的探究 21．农村小学英语认读纠错的教学策略研究 22．小学英语学习习惯养成的实践研究

23．小学低段英语教学中学生倾听习惯培养的研究 24．小学英语课堂教学中“错误资源”的再生利用 25．小学英语课堂中音素教学的探究 26．小学高段英语课堂导入法的探究

27．通过儿歌教学促进低段学生英语口语学习28．儿歌教学促进低段英语口语学习的研究 29．渗透语法教学的教学案例的研究

30．中小学英语衔接教学中渗透情感教育的策略与研究 小学科学（10项）

1．提高学生小组实验有效性的策略研究 2．指导寄宿制学生做好科学课前材料准备的研究 3．小学高段科学实验中的发现及提问

4．在发现中学习——小学高段科学发现学习法的培养策略

5．关于小学科学单元起始课教学的研究

6．基于“轻负高质”的小学科学课前材料准备的实践研究 7．对比实验中如何引领学生控制好变量的研究

8．基于“轻负高质”提高学生科学课课外延伸实践能力的实践与探究

9．农村小学科学教学中培养学生问题意识的研究 10．如何培养小学生科学探究能力 小学美术（10项）

1．农村小学“乡土”拼贴画教学的实践与研究 2．在小学美术教学中发展地方传统美术项目的研究 3．小学中年级段线描画教学探究

4．激发学生兴趣，让学生快乐作画在儿童画教学中的作用 5．小学生卡通画教学实验研究

6．培养学生良好学习习惯，建构美术和谐课堂的实践研究 7．如何正确运用范画提高美术教学质量的研究 8．“档案袋”在美术课中促进学生主体发展的研究 9．提高学生美术作业质量的研究 10．小学美术体验性小学的研究 小学体育（15项）

1．当前农村小学生体质状况的调查研究 2．农村小学体育课堂纪律状况的调查研究

3．在小学体育教学中开发地方传统体育项目的行动研究 4．学校体育与促进小学生个体心理发展的研究 5．小学体育课堂中活动性游戏的研究 6．对低段体育教学课堂调控有效性的研究 7．小学高段篮球队有效训练的研究 8．低年级体育课学生自主学习的研究 9．小学体育课准备活动开展的实践与研究 10．培养小学高段学生锻炼习惯的研究与实践 11．小学课余女子篮球训练的研究与实践 12．小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究 13．低段小学体育课外作业布置的研究 14．构建小学体育服务型课堂的实践研究 15．农村小学高年级体育课实践研究 小学音乐（15项）

1．关于小学音乐综合活动实践课教学的实践与研究 2．小学中年级班级歌唱教学的研究

3．多元评价促进小班学生音乐表现能力发展的研究 4．儿童游戏化音乐教学的研究 5．让少儿舞蹈充分走进音乐课堂

6．把握音乐课堂的“度”，提高课堂有效性的研究 7．小学音乐教学中使用乐器辅助教学的探究 8．小学低段如何培养学生学会音乐鉴赏的探究 9．有效组建校际合唱团并服务音乐课堂的探究

10．在音乐课堂中为学生创设宽松和谐的心理环境的研究 11．音乐课开展有效即兴创编活动的研究 12．歌曲教学中音准问题的解决

13．在音乐活动中提升学生自我表现力的探究

14．小学音乐低段课堂教学中声势有效应用的实践与研究 15．小学音乐教学生活化的实践与研究 小学德育（20项）

1．外来务工人员子女不良行为习惯的成因与对策研究 2．城郊小学生学习自觉性的调查研究 3．小学后进生转化的个案研究

4．农村小学生不良行为习惯的成因与对策 5．农村小学留守儿童心理健康状况的调查研究 6．农村小学教育中“惩罚”问题与对策的研究

7．如皋市特殊学校聋哑毕业生生活状况的调查研究 8．小学生作业拖拉现象的个案研究 9．农村小学班级图书角建设的实践与研究 10．农村小学生视力状况的调查研究 11．关注小学生心理压力的研究 12．低年级学生行为习惯养成教育的研究 13．品德课程向生活化延伸的研究

14．在品德与生活课培养学生信息素养的研究 15．自主参与提高品德课教学实效的研究 16．寄宿生卫生习惯的养成教育的研究 17．留守儿童心理问题的成因及对策

18．品德与生活教材插图运用策略的研究与实践 19．开发品德学习形式，有效提高德育实效的研究 20．构建和谐品德课堂促进学生有效学习的研究 小学管理（15项）

1．农村小学校本研究中培养教师积极性的实践与研究 2．城镇小学校本培训的问题与对策 3．教育生态校园中教师生态成长的环境研究 4．学生学习困难的研究 5．家庭教育课程开发的研究 6．农村小学寄宿生管理模式

7．农村小学“绿色童谣”与学生人文素养提升的实践与探究

8．“后30%学生”的心理健康问题及对策

9．实施发展性评价

促进学生劳动技术素养的形成与发展 10．小学生意志力培养策略的研究 11．优化初三毕业班管理策略的思考 12．教学常规精细化管理的行动研究 13．家长期望与孩子行为反差的实践与研究

14．让他们的心灵晒晒阳光

与性格孤僻孩子交往的策略研究 15．“烹饪技法”生活化作业的设计与应用的探索与研究 初中语文（30项）

1．初中文言文趣味性教学的行动研究 2．初中语文课堂有效练习的实践与研究 3．初中语文阅读指导课课型设计的实践与研究 4．初中语文综合实践课程教学形式的实践与研究 5．农村初中生课外阅读推进策略的研究 6．初中语文“读悟写”三结合教学的实践与研究 7．初中生作文“自改互评”教学的实践与研究 8．初中生考场习作低效的成因与对策 9．初中语文“情境再现”教学法的实践与研究 10．初中语文教研组集体备课实效性的实践与研究 11．提高学生作文评价能力的实践研究

12．初中学生语文有效预习能力的培养的实践与研究 13．个性化作文教学研究

14．谈教学内容的选择对于语文教学的意义 15．语文教学中潜回答的挖掘和利用 16．“经典名篇”作文格的实践与升格研究 17．挖掘校本资源，优化作文教学的策略研究 18．借助影像激发学生阅读名著兴趣的研究 19．语文课堂渗透古典文化的策略研究 20．提高农村初中学生作文积极性的设计研究 21．培养农村初中生良好的阅读习惯的研究 22．基于情感教育的中学语文教学策略研究 23．渠不清流缓缓来——浅谈师生共读 24．初中低年级语文综合性学习浅谈 25．培养学生语文自学能力的研究 26．让九年级学生学会梳理语文知识 27．让初三学生学会如何阅读说明文 28．让初三学生学会古诗文复习的方法 29．培养学生主动学习文言文的有效途径 30．如何让初三学生把中考作文写得漂亮 初中数学（30项）1．初三数学复习策略的研究 2．初中数学反思性教学的实践与研究 3．初中数学课堂教学有效设疑的研究 4．培养农村初中生数学解题能力的实践与研究

5．在初中数学课堂中开展小型辩论会的实践与研究 6．初中生数学学习分化问题的研究 7．初中生数学知识巩固方法的研究 8．初中数学“学困生”成因及对策的研究 9．初中数学后进生转化的个案研究 10．初中数学讲评课中常见的问题与对策 11．初中数学作业分层设计的实际与研究 12．初中数学学习笔记本的设计与研究 13．初中数学课堂小练习有效性设计的研究 14．初中数学作业针对性和有效性的实践和研究 15．初中数学作业的布置与批改

16．初中数学教学分区分线管理的尝试和思考 17．初中数学习题课例有效性的研究 18．数学教学中的变式练习的研究 19．初中数学课中例题的变式教学研究

20．“五让”教学理念下的数学课让学生“说”起来的研究 21．“培养初中学生数学非智力因素，减负增效”的探究 22．初中数学教学中培优的策略研究——数学智慧攻略 23．心语日记在数学教学中的应用研究 24．让学困生爱学数学

25．农村小学数学课堂问题意识的培养 26．初中数学课外作业质量提升策略研究

27．提高农村初中数学学困生成绩的策略研究

28．农村初中“数学学习潜能生”的不良学习心理分析与对策研究

29．数学课堂调动学生学习积极性的实践研究 30．初中生数学学习厌烦心理研究 初中英语（30项）

1．农村初中英语语境教学的实践与研究 2．初中英语作业多元化设计的实践与研究 3．初中英语反思性教学的实践与研究 4．初中英语课堂教学导入方法的实践与研究 5．初中英语任务型教学的实践与研究 6．初中生英语学习分化问题的研究

7．在初中英语教学中应用“小先生”教学的实践与研究 8．初中英语教学中口语训练方法的研究

9．初中英语“学困生”不良学习习惯的成因及对策 10．开展初中英语第二课堂的行动研究 11．英语课堂活动分层设计的实践研究 12．英语课堂教学语境引入的设计与研究 13．初中英语预习导学案优化设计的实践与研究 14．初中英语课外阅读指导策略的实践与研究

15．如何通过“Morning Report”提高初一英语教学效果的研究 16．初中英语课外阅读习惯的培养

17．农村英语口语教学的探究

18．如何让评价更好的促进英语课堂教学 19．如何进行有效备课的研究与探索 20．情感教育在英语教学中的渗透与研究

21．在小班教学环境下，如何让“五让”理念更好的实施 22．农村英语词汇学习方法的策略研究 23．农村初中英语作业的设计研究 24．农村初中生英语课前有效性预习的探索 25．提高中学英语写作水平的策略研究 26．初中英语课外作业的现状分析及对策研究 27．初中英语“完成时态”有效教学的探究 28．让初中学生乐学英语的策略研究

29．利用乡土资源提高初中生英语口语表达能力的研究 30．建立初中英语作业多元批改模式的研究探索 初中物理（10项）

1．农村初中物理教学中学生分组实验问题的研究 2．初中生物理学习分化的成因与教学对策 3．初中物理探究实验中教师指导策略的研究 4．初中物理习题教学方法的实践与研究 5．提高物理实验课时间利用率的行动研究 6．初中物理“学困生”的成因及对策 7．城镇学生与乡村学生物理学习差异的研究

8．初中物理作业的分层设计

9．初中物理开放性作业的编排与兴趣激发研究 10．初中物理课前预习作业的编排研究 初中化学（10项）

1．利用家庭小实验提高农村初中生化学实验能力的实践研究 2．农村初中简易微型化学实验的实践与研究 3．初三化学教学中实施研究性学习的实践与研究 4．影响初中化学有效教学的因素及解决策略 5．农村初中化学实验教学有效性的调查研究 6．初中化学“学困生”的成因及对策 7．初中生化学学习分化的成因与教学对策 8．探究有效批改初中化学作业的模式 9．初中物理学案导学的分层设计的实践和研究 10．初中化学作业多元化设计与学生创造性思维培养 初中生物（10项）

1．如何正确处理自主学习与合作学习的关系

2．在初中生物教学中，如何利用教科书中的插图培养学生的能力

3．在生物教学中学生观察能力培养的途径和方法 4．如何培养学生的生物学语言表达能力 5．在生物教学中如何渗透健康教育

6．初中生物教学中，如何培养学生的探究能力

7．如何培养学生学习生物学的兴趣 8．如何培养学生的生物学实验能力

9．生物教学中，学法指导，学、练矫正的探索 10．怎样上好生物试卷讲评课 初中政治（德育）（10项）

1．农村初中思想品德教学中学生生活案例应用效果的研究 2．农村中学生理财和消费状况的调查研究 3．农村初中非常态家庭子女教育问题的研究 4．初中生自我教育成功案例的研究 5．优秀初中生道德自主学习状况的个案研究 6．初中生不良行为习惯成因及对策的研究 7．初中生学习焦虑心理成因与对策的研究 8．农村初中留守学生教育现状的调查研究 9．初中三年级部分学生自信心下降的成因与对策 10．初中生逆反心理的成因与对策 初中历史（10项）1．初中历史复习方法的研究

2．初中历史教学中阅读式学习方式的行动研究 3．改善初中生历史记忆效率的实践与研究 4．历史与社会生活化教学策略研究 5．多媒体教学在历史课中的有效使用研究 6．关于新课标下初中历史作业策略研究

7．巧妙设置导入提高学生历史课堂学习兴趣的研究 8．随堂检测的合理设计研究 9．初中历史学案设计研究 10．初中历史学习兴趣的培养 初中地理（10项）

1．地理分布图阅读方法的研究 2．提高学生从地图中获取知识的能力 3．读图分析题解题方法的研究 4．培养学生读图技能和用图习惯的研究 5．如何提高学生读图能力

6．初中地理课堂教学中有效问题设计的研究 7．读图分析题解题方法的研究 8．地理课堂学生合作学习的教学研究 9．关于提高教学中小组合作有效性的研究 10．地图判读及地理图表分析能力的研究 初中音乐（5项）

1．新课程标准下的音乐课堂教学设计 2．初中学生音乐学习现状调查

3.如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新兴趣 4.关于流行音乐在音乐教学中如何应用的研究 5.中国戏剧的魅力在音乐课堂上如何展现 初中体育（5项）

1．初中生体质状况的调查研究

2．在初中体育课中渗透“规则教育”的研究 3．初中体育课、活动课一体化实验研究

4．初中体质健康测试与体育课有效结合的案例研究 5．游戏教学法对提高肥胖学生耐久跑兴趣有效性的研究 初中美术（5项）

1．美术教学中的鼓励教学方法研究 2．在美术教学中如何培养学生的创新能力 3．美术新课程中欣赏课的教学设计 4．美术课堂上如何开展写生教学 5．如何开展水墨画教学

篇6：中学教师小课题研究参考题目

“三环六步”教学模式在不同年级和学科中实施的研究

XX年级阅读课阅读形式研究；

语文作业的有效性研究；

课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究； 如何提高阅读课效率的研究；

如何指导学生进行作文修改的研究；

让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；

如何让学生喜欢文言文的研究；

在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；

大面积提高学生写作水平的研究；

如何高效背诵文言文研究；

如何提高学困生对语文的学习兴趣研究；

培养学生写作兴趣的研究。

在数学课中激发学生的听课兴趣研究；

提高数学学困生的学习兴趣研究；

数学教学中开展探究性学习的精细化研究；

课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；

促使学生及时有效订正作业研究；

数学实践活动培养学生数学能力的探究；

提高学生英语早读效率的研究；

培养初二学生自主学习英语习惯的研究；

运用听力磁带培养学生语音能力的研究；

使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究；

指导学生进行预习英语的研究；

提高单词听写的合格率研究；

毕业班学生英语学习习惯培养研究；

如何提高英语学困生英语成绩的研究；

提高学生记忆英语单词的策略研究；

中小学英语教学衔接问题及对策研究

初中英语教学中阅读能力培养的研究

培养学生问问题的意识研究；

如何指导学生做好课前课后小实验研究；

物理（化学）学法指导研究；

有效提高物理（化学）科复习效率研究；

提高女生学习物理（化学、生物）兴趣研究；

指导学生有效订正物理（化学、生物）作业的研究；

物理（化学、生物）课堂教学设计与优化研究；

提高学生学习物理（化学、生物）兴趣的研究；

激发物理（化学、生物）后进生学习兴趣的研究；

有效地选择与利用物理（化学、生物）复习题的研究；

充分发挥物理（化学、生物）错题集作用的研究；

物理（化学、生物）教学中分层教学初探；

物理（化学、生物）预习习惯的养成初探；

提高学困生对历史课（地理课、品德课）学习兴趣的研究；

初中地理课本插图的阅读技巧

开展合作式音乐教学模式的研究；

美术作业点评的方式研究；

美术课如何激发学生的兴趣研究；

解决班级中个别学生不交作业问题的研究；

特殊家庭学生网瘾的纠正研究；

培养学生仔细审题习惯的研究；

培养学生及时订正作业中错题的习惯研究；

课堂有效练习的探究与实践；

学生良好书写习惯的培养研究；

让学生大胆发言的策略研究；

引领学生走出网络的沼泽地的研究。

培养学生养成良好的预习习惯；

培养学生积极举手发言习惯的研究；

毕业班后进生分类指导的研究；

课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究

现代信息技术与学科教学整合的研究

学科教学中德育（心理健康教育）渗透研究

中学生人际交往的指导研究 班集体建设与班主任工作艺术的实践研究

和谐班级文化的实践研究

中学生学习障碍的发现与矫治的个案研究

问题学生心理问题调查研究 学困生心理特征与教育对策研究

课堂有效时间的利用率的研究

学生良好学习习惯的培养有效学习的研究

课堂提问的技巧和方法研究。课堂教学中学生偶发事件的类型及成因研究；

处理课堂教学中学生偶发事件方法与技巧研究。课堂教学结束的形式研究； 学生作业批语的教育艺术研究；课堂教学中导入新课的模式研究。

关于中学生早恋现象的调查与研究

篇7：小课题更改题目申请书

广东教育学会中学思想政治课教学专业委员会：

我们已申报广东省思想政治（品德）及道德与法治科小课题——《 》，经过不断地研究与探索，发现为了更准确地表达我们的研究主旨，现申请题目更改为《 》，敬请批准！

此致 敬礼！

申请人：

工作单位： 联系电话：

篇8：幼儿园小课题研究题目

1.问题的提出基于素质教育的核心价值

随着孩子离开家庭迈入幼儿园,他们经历人生第一次的转折。在幼儿园中, 孩子们不仅能体验到集体生活的快乐, 更能获得情感、态度、认知能力等各方面的发展。学前教育课程目标第六条指出:“积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性”。

对于小年龄的幼儿,他们尚处在意识潜能发展的启蒙期,良好的活动环境和科学的教育方法可以大大激发他们思维的发展和潜能的开发, 整个学前阶段对于幼儿创造力的培养更有着不容忽视的作用。

2.研究的缘起基于幼儿活动特点

《上海市学前教育课程指南》中明确提出 :游戏活动对幼儿的发展有重要价值,游戏活动能发展幼儿的想象力、创造力、表现力等。“小舞台”是游戏的一种载体,它不仅深受孩子们的喜爱,更可以容纳很多内容。在“小舞台”游戏中,幼儿自主地与环境、道具和同伴互动,创造性地再现故事与儿歌内容,尽情地用各种方式展现自己的特长。

3.研究的目的基于幼儿发展需要

幼儿时期是幼儿各项智能发展的关键时期, 同时幼儿又富于幻想,敢于创造,所以幼儿阶段是培养创造性的最佳时机。对于幼儿来说,创造力可以从小处着手,让“敢想、敢说、敢做”成为一种内在品质。

“小舞台”的游戏是每个年龄阶段角色游戏必备的场所之一。在“ 小舞台”游戏中,孩子们的自主性与自由性都得到了充分的发挥,他们天马行空的想法都可以在小舞台中得到展现。

故此在“小舞台”游戏中提高幼儿创造力作为研究的一个点,以小口切入,寻找切实的落实途径,总结有效的实施方法,提高幼儿的创造能力。

二、研究的方法与过程

文献法:通过查阅、研究有关文献资料,对幼儿心理发展的特点,创造性行为的特点有所了解。收集有关国内外相关幼儿创造性发展的理论观点,为本研究提供理论支持。

调查法:针对幼儿园各年龄段幼儿开展“小舞台”游戏的时间内容以及幼儿游戏的喜好程度进行摸底调查。

由摸底情况反映幼儿园小舞台游戏存在的问题:各年龄小舞台游戏的内容单一,参与的幼儿人数不多,幼儿参与游戏的时间也短。可见,教师们对于小舞台游戏环境的创设、游戏组织的策略等需要进行再思考。

专题研讨法:

( 1) 集体研讨“适合幼儿表演的‘小舞台’游戏内容与形式”。

( 2) 观摩研讨“小舞台游戏环境创设与利用”以及存在的问题与困惑。

( 3) 案例研讨在“小舞台”游戏中,采用了哪些策略促进幼儿创造力的发展。

( 4) 分享研讨“‘小舞台’组织的收获与思考”。

观察记录法:在小舞台的游戏中记录幼儿富有创造力的行为进行思考与分析。

镜头一:小班游戏《小小手》

实录:在小班的小舞台中,常常能够见到孩子们再现学过的儿歌与歌曲,跟着音乐唱唱、跳跳、扭扭、动动,“创造”似乎离他们还有些远。

这天游戏的时候, 妮妮和骋骋在小舞台中表演着学过的儿歌《小小手》 ,边念边做动作 ,演得非常认真。等他们演完 ,作为观众的我不仅给 予了他们 热烈的掌 声 , 更要求和 他们一起 玩个小游戏———小手变变变,“我的小手可以变成望远镜, 你们的手可以变吗?可以变成什么呀?”妮妮看到我的手变成望远镜放在了眼前,她说:“我也能变成望远镜。”她模仿着我把小手放在了眼睛前。“小小手,小小手,变成望远镜,望一望。”我即兴改编了《小小手》的儿歌“除了望远镜 ,还能变什么吗 ? ”骋骋边做动作边说 :“我的手能变蝴蝶。”“小小手,小小手,变成小蝴蝶,飞一飞。”我继续创编儿歌。“我能变孔雀”“我能变手枪”……

妮妮和骋骋不断想象着小手能变的物品, 我们一起不断创编着简单的儿歌。

分析:

“爱模仿”是小班幼儿最显著的年龄特点。 回忆、再现、联想是最基本的途径,小班孩子处于具体形象思维中,他们的认知依赖于行动。小班孩子的创造更多地依赖于成人给予的提示,顺着成人指引的方向,他们可以有所想象,有所创造。就如实录中“我的手变成了望远镜”加以提示语引导, 孩子们的手也纷纷变出了不同的物品。作为老师,需要为小班孩子创设自由的氛围,从小处着手( 可以是一个动作、一个词语) 引导幼儿从回忆开始,逐渐联想,继而发挥想象。

镜头二:中班《椅子游戏》

实录:中五班的小舞台里多了几把彩色的椅子。只听演员小灯对着台下的观众说:“我做你猜,你猜猜我把椅子变成什么了? ”随即小灯坐在椅子上,做起了划船的动作。观众一一大声回答:“是船。”“答对了! ”

一一也来到了台前,他将椅子转了个方向,手拖住椅背,让椅子在自己的身后,往前走。“这是什么呀? ”小灯疑惑地问到。“是行李箱! ”一一解疑。“老师轮到你来猜了,你猜猜我们两个把椅子做成什么? ”他俩商量了一小会儿,围坐在椅子边,做起吃饭的动作“你们把椅子当成了桌子。”“ 对了对了 ! ”一一和小灯高兴得笑了

分析:随着中班孩子生活经验的丰富、游戏水平的提高,孩子们思维更具象了,替代物在游戏中出现,对于某一个物体的想象水平不断提高。中班孩子不仅仅在小舞台里可以创编简单的歌曲,创编简单的律动动作,更可以通过与材料的互动,天马行空地发挥自己的想象,用简单的道具创编一个动作、一个情节甚至可以创造一个简单的小短剧。老师则需要提供给孩子材料与空间,利用环境与孩子进行互动,尽可能给予孩子创造的空间。

镜头三:大班《白雪公主》

实录:童话剧《白雪公主》在小舞台中紧锣密鼓地排练着。这一天的排练,孩子们围绕着“猎人去追白雪公主”这一情节展开。“丁丁,你要在树林里多转几圈,才能找到白雪公主,你可以绕着大树走几圈。”紫涵说到。“好! ”丁丁回答道。

表演开始了,果然猎人丁丁在大树下绕了几圈,不一会儿他依靠在大树下坐下来了。“丁丁,你在干什么啊? ”紫涵疑惑地问到“我找白雪公主找累了 ,休息一下。”不一会儿丁丁又继续上路了他见到白雪公主后呜呜地哭了起来:“你快逃吧,皇后要抓你。”随即丁丁牵着公主紫涵的手,往树下逃去。

分析: 虽然丁丁与紫涵表演的故事情节与原故事情节有一定的差异,但正是这样的差异才体现了孩子们的创造。“创造欲望强烈”是大班最明显的年龄特点,他们象征性游戏趋于成熟,生活的经验被他们概括和再现,他们表达表现的方式又是丰富多样的,他们的创造力达到整个学前时期的巅峰。对于大班孩子来说,一定要给予他们足够的自由去创作,小舞台表演的自由度要够宽,孩子的自主性要更强。同一个剧本、同一首儿歌甚至同一首歌曲,可以让孩子有不同的诠释方法,不同的演绎方式。老师要鼓励并引导孩子有和别人不一样的想法。

三、研究结果

1.根据幼儿年龄特点,选择合适的切入点引导幼儿再创造

幼儿的年龄特点不同,再创造的切入点也各不相同。小班可以以模仿与再现为主,引导幼儿进行简单词、句、动作的改编、创造中班则以想象与创编为主,引导幼儿进行一段情节的创编与创造在中班下学期则可以逐步开展合作性的创造; 大班孩子以合作性创编为主,发挥孩子的主观能动性,为故事增减情节,让创造走向另一高峰。

2.营造氛围优化环境,创设有利于幼儿创造的空间

“小舞台”的环境应根据幼儿特点呈多变的态势 ,不同年龄段幼儿“小舞台”的环境应该是不同的,特别是材料的提供要不断做减法。小班“小舞台”中模仿提示多一些,让孩子在模仿的过程中尝试简单的改编与创造;中班“小舞台”道具可以多一些,让孩子有丰富的材料去选择, 在与道具的互动中激发孩子创造的灵感;大班“小舞台”空间可以大一些,只要给予孩子足够大的场地,足够的自由度,让他们自由发挥,天马行空的想法都可以在“小舞台中实现。

3.支持帮助共同分享,提高幼儿创造的积极性

教师的观察与帮助,支持与分享,不仅能够将幼儿个体经验分享给同伴,更能提高孩子创造的积极性。幼儿心理上得到了肯定他们态度上更为积极,创造的欲望就更为强烈。老师的指导与帮助也能提高孩子创造的水平, 他们敢想, 更能通过与成人的互动把“想”变为现实 ,“敢想”上升为“敢做 ”,创造力就在这个过程中慢慢提高。

四、实践成效