粤教版一年级科学上册个人教学计划

粤教版一年级科学上册个人教学计划（共11篇）

篇1：粤教版一年级科学上册个人教学计划

2018年粤教版一年级上册科学试卷

第一单元

一、判断题。（对的打√，错的打X。）

1、在大自然中，有河流、山脉、花、草、茶杯等。（）

2、流星、火山、彩虹是有趣的自然现象。（）

3、蜻蜓有六只脚。（）

4、下雨后一定会有彩虹。（）

5、眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官。（6、手摸鹅卵石滑滑的是用眼感觉器官。（7、用放大镜可以看太阳。（）

8、未知的物品不要随便闻或尝。（）

二、选择题。

1、下面哪些大自然中的自然现象（）。A烟花

B瀑布

C石雕群

2、鸟儿靠什么飞翔。（）A 脚

B翅膀

C 尾巴

3、品尝苹果甜的味道是用什么感觉器官。（A舌头

B 耳朵

C眼睛

4、判断透明液体是水还是酒用什么感觉器官。A皮肤

B 鼻子

C眼睛））））

（

篇2：粤教版一年级科学上册个人教学计划

主题教学思路：

1、养成讲礼貌的好习惯；

2、知道放学后必须按时、安全地回家；不跟陌生人走，不玩游戏机，具有初步的自我保护意识和方法；

3、引导学生主动与家人交流在校的生活、学习情况，逐步加深对小学生角色的认同，高兴地学，愉快地玩，懂得小学与幼儿园的不同，感受成长的变化与快乐。

教学设计：

1、想一想。

（1）说说放学后你是和谁一起回家的；

（2）看图并思考图上的小朋友家长还没有来接，该怎么办？

2、说一说。说说放学途中要注意什么：

（1）要学会自我保护，提高警觉，不上当受骗。

（2）放学后，要按时回家，不要受到“玩游戏机”的诱惑，别让家人担心。

3、一演。和家人说说学校的事情。

a)进家门后，与家人有礼貌地打招呼。

b)告诉家人学校里的一些事、认识的一些人。

c)告诉家里人自己今天学会了什么？最开心的事是什么？

4|、看图片，想一想，说一说。

（1）图片中幼儿园的小朋友在干什么？

（2）你喜欢上幼儿园还是喜欢上小学？为什么？

5、教师小结。

板书设计：

4、放学了

放学后快回家。（贴图）

和家人说说学校的事情。（贴图）

篇3：粤教版一年级科学上册个人教学计划

出示图片, 师配乐解读。

同学们, 今天老师给你们带来了几张照片。瞧!万物复苏的春天, 烈日炎炎的夏天, 金风送爽的秋天, 白雪皑皑的冬天。

【设计意图】课堂的开头如写作的开头, 写作要求“凤头”, 导入亦如此, 短小精致, 让学生从欢愉的课间轻松融入课堂。

二、初读韵文, 字字入目

过渡:同学们想自己走进乡村的夏夜吗?

1. 借助拼音大声朗读韵文, 力求把每个字读正确, 遇到有困难的地方, 停下来反复练读。

2. 指名朗读词串, 正字正音。

3.揭示课题。刚刚同学们读的就是我们今天要学习的《识字6》。 (师板书课题)

【设计意图】低年段的识字写字是重中之重, 培养学生良好的阅读习惯, 把好初读关是教师义不容辞的责任。

三、二读韵文, 部分感知

1. 示词“夜晚”。

(1) 识字6讲的就是夏天夜晚的景色。 (贴词:夜晚)

(2) 指读该词, 师给予评价, 如“你一下子就读出了夏夜的宁静与温柔”。

评析:好的评价语是课堂效率的催化剂, 看似不经意的点评, 却已给学生指明方向。

2. 示词“繁星、亮晶晶”。

(1) 还记得夏天夜晚的星星是什么样子吗? (指名说。有的说星星很多, 有的说星星很亮……师不失时机地根据生的回答引出“繁星、亮晶晶”。)

(2) 解词“繁星”:出示繁星图, 跟着老师来数一数, 数得过来吗?有很多很多的星星, 数也数不过来, 这就叫做“繁星”。

评析:在教学过程中, 出现了一个小小的教学亮点, 当师出示繁星图, 要和学生一起来数星星时, 学生立刻反应“数不过来”, 于是, 师顺水推舟解词“繁星”, 一个教学难点就这样得到了突破。

(3) 指读这两个词语, 给予评价。

“你读出来的星星真俏皮。”

“你的朗读仿佛让老师看到了满天的繁星。”

评析:体验是因人而异的, 30个学生能看到30幅夏夜星空图。

(4) 听你们读得这么好, 老师突然想到了一首歌曲也跟星星有关, 我们一起来听一听, 播放歌曲《闪烁的小星》。

评析:听歌曲目的有: (1) 调节课堂气氛, 调动学生积极性; (2) 歌曲的内容能帮助学生进一步感知韵文; (3) 为下文唱响韵文, 埋下伏笔。

教师依次出示并讲解了课文中的其他词语。

【设计意图】教学设计中有很多地方是让学生自己感悟, 让越来越多的学生参与课堂, 让课堂不仅仅是优秀学生展示的舞台。同时, 设计中更注重让学生展开思维的联想。

四、三读韵文, 整体感知

过渡:原来乡村的夏夜如此美丽, 老师忍不住想用自己的朗读来赞美一下。请同学们闭上眼睛, 跟老师一起去经历乡村的夏夜吧。

1. 师配乐范读。

生配乐自读、指读、齐读。

【设计意图】“读”就一个字, 语文课堂“读”的重要性无需赘述, 但读的形式一定是多样化的。

五、唱响韵文, 首尾呼应

过渡:刚刚我们听了歌曲《闪烁的小星》。老师发现可以把韵文带进去唱一唱, 我们来试一试。 (生通过唱来识记韵文)

篇4：粤教版一年级科学上册个人教学计划

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

篇5：粤教版一年级科学上册个人教学计划

本课是粤教版小学科学教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。

也是刚刚接触科学学科的孩子们正式学习科学课的重要一课。

在教材的处理方面，我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。 另外，我还将课堂中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料。

结合练习册，学生们能够接触到很多关于生命的科学知识，补充了他们的知识面。过去，我们认为：教学就是把书上有关的知识点讲完，教材中的相关实验做完，就完成了教学任务。而今天，教学更需要将学生课堂上的.注意力转移到课外，为他们更深入的了解相关知识拓展空间。

这需要我们不断学习新理念，更新我们的原有思维，并在科学课上有所突破。 在教学的准备方面，我遵循便于操作和合作探究的原则，尽可能多为学生创设情境，让学生在创设的氛围中进行合作研究。

利用班班通教学模式，力求使学生能够看到更多，了解的更多。在教学过程的设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：创设情境、提出问题――小组合作交流、汇报富有特色的记录――探究、研讨有生命的物体的共同特征――拓展延伸、续写科学诗，感受生命世界的无限美丽。

篇6：粤教版四年级科学上册教案

《温度计》是粤教版科学四年级上册《热》的单元教学内容中的第二课。属于观察实验活动课。本课的教学主要是通过实践活动、观察思考、归纳总结的方式引发学生学习的能动性，以“自主、合作、实践”为主要学习方式使学生养成自我学习，发现问题，解决问题的良好的学习习惯;培养学生注重理论与实践相结合科学探究精神。 学生分析：

学生是四年级上学期开始系统地学习有关热的科学知识。第一节课《冷与热》时，是通过直观的方法即身体感觉物体、环境的冷与热，用手去感受水温的冷与热去认识冷与热的现象。《温度计》一课在前基础上，继续进一步学习热的知识：学习探测热的仪器的科学理论知识，学会如何在日常生活中正确使用温度计和应用温度计，使学生实现用理论研究科学，用实践来证明科学的理论与实践相结合。提高学生的科学素养。 教学目标：

知识与技能

(1) 通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。

(2)过各种实践活动，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力

过程和方法：

(1)观察和实验

(2)正确使用和生活应用

(3)主要的教学方法：迁移法、观察法、发现法、讨论法、实验法

情感与发展：

(1)通过学习，懂得日常生活中的物理学原理

(2)通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。

教学重点：

温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用。

教学难点：

认识温度计结构(玻璃泡、煤油柱、(水银柱)、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作、探温计内的弯曲位设计)

教学准备：

活动(一)：普通气温计：认识温度计的结构

在烧杯内倒入不同的温度的水：掌握温度计的正确使用方法 活动(二)：气温计的应用

活动(三)：体温计的应用〔名括传统型、掌上探温计和耳窝探温计(后两种有条件的情况下可准备)〕(重点提醒：传统的医用体温针是用水银做，要轻拿轻放，以免打烂，若打烂了要清扫好现场，但千万不能用手直接接触，因水银有毒性。)

教学过程：

一、创设情景，引出学习任务：

(1) 在实物投影仪上显示出书本P2的图片和P6的图片，利用第1课《冷与热》教学内容，用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水、温水与热水，这些全

(2) 在实物投影仪上显示出P7的图片(但事先把课题覆盖着)。我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热，但如何知道具体温度呢?

二、师生共同探究，获取新知

(1)先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的

(2)活动(一)认识温度计认识刻度及所表示的意义

A、 认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法

B、 认识和学会温度的读作与写作(包括0度以下的的读作和写作)

C、 如何才能准确地读出温度计的度数(使用P9的讨论)(学生可试做)

讨论后教师小结：(1)玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中。

(2)要等温度计的示数稳定后再读数(即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后)。

(3)以平视的角度读数

实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计(把准备好的三种温度计分派给小组)

A、 根据小组所用的温度计填写P9的表格

B、 选用哪一种温度计测水温?为什么?

C、 什么叫量程。

篇7：粤教版五年级科学上册复习资料

1、 任何物体工作时都需要 ( 能量 )。

2、 能量有不同的形式：如( 声能 )、( 光能 )、( 热能 )、( 磁能 )、( 电能 )、( 潮汐能 )，还有风能、机械能、太阳能、核能、生物能和地热能等。

3、 能量有各种各样的( 形式 )，都有其重要性，缺一不可。

4、 ( 核能 )能释放出巨大的能量，效率高又不污染环境，是一种新型的能源。 第13课：能量的转换

1、 让小水轮转起来的实验的步骤

准备材料：一根轴、一个安装片的轮轴和六片叶片。

(1)把六片叶片分别插入轮轴中的凹槽中;

(2)把轴穿过轮轴中间的小孔。小水轮就做成。

2、如何用水流让小水轮转动起来?

可以把做好的小水轮架在水槽上，用一个下部带孔的容器装上水，让水流在一侧的叶片上，小水轮就回转动起来。

3、怎样能让小水轮转得更快?

加大水流的高度、加快水流的速度，加大水流的流量、水倒在叶片的边缘等都可以使小水轮转动得更快。

4、发电实验步骤

(1)将棉线紧紧地缠绕在小发电机的轴上。

(2)将灯泡与发电机连成一个电路。

(3)试着用手转动轴，观察灯泡的亮灭情况。再快速拉动棉线，使轴高速转动起来，观察灯泡。水中具有的能量转变成电能。

5、除了( 水能 )可以转换成电能外，还有( 核能 )、( 风能 )、( 热能 )、( 太阳能 )等都可以转换成电能。

6、各种能量之间可以相互( 转换 )。

7、课后1：请运用所学习的能量转换的知识，设计一个能量自给房屋。

设计的文字概述：用风来发电、用水流来发电、用太阳能来提供热能等。

利用的能源：风能、水能、太阳能等。

篇8：粤教版一年级科学上册个人教学计划

【关键词】教材实验探究讨论与交流实践与拓展

本人一直探索行之有效的物理教学方法，现以广东地区正在使用的粤教版高中物理教材必修一为例，挖掘出教材的特点，就如何在教学中科学有效使用粤教版物理教材、培养学生的综合素质发表以下几点个人的教学体会。

一、利用教材图文并茂，将知识性与趣味性合为一体的特点，培养学生学习兴趣和良好的学习习惯

翻开粤教版物理教材，到处都可以看到精美、形象的彩图。就如：翻开物理教材必修一第三章的第一节《探究形变与弹力的关系》，学生就会被形象精美的彩图吸引，产生浓厚的学习兴趣，注意力马上集中到认识形变的学习活动中，有利于学生理解和归纳出物体的各种形变类型。图文并茂是粤教版物理教材的一大特色，就连例题也配有形象的彩图加以分析，把生活中常见的事物现象与物理规律有机地结合起来，符合学生的认知心理，容易集中学生的注意力。教师要善于利用好教材这一特色，给学生以一定的时间和空间去看书学习，并结合彩图的介绍和分析，自主思考，就能自己掌握好相关的物理知识，这样既能提高学生自主学习的能力，又培养了学生学习物理的兴趣。

二、注重实验探究，提高学生分析、推理和判断的逻辑思维能力，培养科学探究的精神

粤教版物理教材有一明显特点：注重安排了学生探究性实验，将以前的演示实验或验证性实验改为探究性实验，例如教材必修一就至少有18个探究性实验。若老师能利用好这些探究性实验，精心组织，创造条件，引导学生积极进行实验探究。让学生在进行实验探究过程中，动脑思考，亲自动手操作、了解和掌握实验的全过程，直接观察实验现象，并通过对实验现象和实验所得数据进行分析，有利于学生深刻理解和掌握物理规律。例如：讲《自由落体运动的规律》一节时，我没有直接给学生现成的答案，而是组织学生进行如下的探究，取得良好的教学效果。

1、先安排学生进行分组探究实验：用电磁打点记时器记录到物体做自由落体运动情况。

2、然后要求他们选出一条第1、2点两点之间约有2mm的纸带，接着引导学生进行大胆的猜想：自由落体运动是一种简单的变速运动，即匀变速直线运动。

3、并借助数学方法得到物体做自由落体运动时，在某一过程中的平均速度与该过程中的初速度和末速度的关系，并推导出其位移随时间变化的关系。通过对自由落体运动纸带上位移与对应时间的测量，学生可以计算出物体的加速度，进而验证自由落体运动是匀变速直线运动。

在整个知识的探究过程中，学生成了知识探究的主人，积极参与，真正体会到进行知识探究的全过程的乐趣，加深了对知识的理解，既培养了学生分析、归纳和判断的逻辑推理能力，又较好地培养了他们的科学探究的精神。

三、加强讨论与交流，培养合作、创新精神

物理教材中的“讨论与交流”，促使学生与学生、或学生与老师相互交流。教材陈述完一个知识点，或在实验内容后面，或在例题后，就会用与正文有所区别的小五号的宋体字提出几个小问题，提供给学生讨论。例如：《从自由落体到匀变速直线运动》一节，为巩固知识举出有一例题，教材对例题作了详细的分解后，还安排了如下两个“讨论与交流”的问题：

1.还有其他方法解这道题吗？哪一种解法最简便？与同学交流一下。

2.如果以该快艇的加速度做匀减速直线运动，其解答过程会不会只是上述解答过程的简单重复呢？说明理由。

教师若能积极引导学生对所提问题1进行思考讨论，学生会再次开动脑筋思考解题的其他方法，从而可以发散学生的思维，积极思考，一定能想出不同的解题方法，通过对不同方法的交流与比较，找到最简便的解题方法。“讨论与交流”的问题2是改变题目中的条件，创设不同的运动情景，实质是起到一题多变的效果，开阔眼界，活跃解题思维，掌握运用物理规律进行解题的方法，跳出题海的深渊。学生通过相互的讨论与交流，长此以往，既能促进相互合作学习，培养了团结协作的精神，又能激活学生的求异思维，培养学生的创新精神。

四、鼓励学生积极进行实践，拓展知识领域，提高运用所学的物理知识解决实际问题的能力

粤教版物理教材很多章节的后面增加了“实践与拓展”的内容。老师要加强引导，鼓励学生积极开动动脑筋认真思考，展开想象的翅膀，想出好方法，努力创造条件，大胆动手进行实际制作，提高运用所学的物理知识解决实际问题的能力。例如：《探究形变与弹力的关系》一节，教材后的“实践与拓展”提出：选取合适的材料，制作一把“弹簧秤”，并根据胡克定律，写出这把“弹簧秤”的产品使用说明书。

课后，同学们三人或五人自成一组，根据所学的胡克定律，亲自动手制作出各种各样的“弹簧秤”。在一次手工作品展览活动中，同学们拿出了自己精心制作的“弹簧秤”，既分别注明其最大测量范围和标度，还附上了其详细的使用说明，不管从其用料，还是其外形设计都受好评。同学们通过思考制作，更加深刻地理解了所学的物理规律，同时又能体验到运用物理知识解决问题的乐趣，丰富学生学习情感，又提高学生的实际操作能力。

教材的编排改变了过去过分强调知识传授的倾向，体现了时代性、基础性和选择性，抓住了学生学习心理特征和认知规律。强调教与学的交往、互动，是师生之间的对话、交流与知识建构的活动。培养学生科学的探究精神，让学生亲自经历科学探究过程，学习科学研究的方法，引导学生学习科学研究的方法，亲自经历科学探究的过程，这样才能充分发挥学生主体作用，才能培养学生的探索精神，做一个符合时代要求的具有实践能力以及创新意识的新人。在教学过程中师生应相互沟通、相互启发、相互补充，交流彼此的情感观念及理念、丰富教学内容，追求新发现。从而达成共识、共享、共进，真正实现教学相长、共同发展。我们只有真正理解和体验教材特点，才能科学地使用教材。

【参考文献】

[1]普通高中课程标准实验教科书《物理》（粤教版）.

[2]普通高中课程标准实验教科书《教师教学用书》，2014-6-17.

篇9：粤教版一年级科学上册个人教学计划

一、填空：(30分)

1、人可以通过( )等器官感觉物体的冷热;人们用温度来表示物体的( )，要准确地知道物体的温度，就要使用( )来测量。

2、热能从( )物体传向( )物体。

3、地球上绝大部分的热能都是从( )传过来的。

4、物体都像蜡一样有三种状态：( )、( )和( )。

5、风向是指( )的方向。

6、空气受热( )，冷空气流过来( )，空气流动就形成了风。

7、在自然界中，声音有( )有( )，有大有小。

8、声音可以通过( )、( )和( )传播。

二、判断：(20分)

( )1、人们凭感觉判断物体的冷与热并不可靠。

( )2、人的正常体温是35摄氏度。

( )3、热在不同物体中传导的快慢一样。

( )4、夏季，自行车胎的气如果打的太足，就容易爆胎。

( )5、天气变化对动植物的生长、活动没有影响。

( )6、坚持观测天气信息，对准确分析和预报天气不重要。

( )7、举办大型综合性运动会需要考虑当地的`气象状况。

( )8、声音是由物体振动产生的。

( )9、听诊器是利用声音在液体中传播的原理制成的。

( )10、噪音只是让人感觉不愉快，并无其他害处。

三、选择题：(20分)

1、下面测量水温的方法不正确的是：( )

A、将温度计的液泡完全浸在水中，液泡不能贴住烧杯底或壁;

B、待温度计液柱稳定后再读;

C、将温度计拿出水，更容易读;

D、读数时，视线要和温度计液柱顶端保持水平;

2、以下哪种情况是由于热胀冷缩造成的：( )

A、经过水洗后有些衣服变小了;

B、巧克力遇热变软了;

C、电线杆上的电线夏天变松下坠;

D、天冷时树叶都落了;

3、下面哪种情况下，液态的水会蒸发成水蒸气：( )

A、0摄氏度

B、100摄氏度

C、30摄氏度

D、任何温度

4、下面哪种气象符号代表雾?( )

A、 B、 C、 D、

5、为了防止噪音，人们采取了很多措施，下面的方法是不正确的是：

A、在公路上画出斑马线;

B、在汽车排气管上装消声器;

C、机场工作人员戴耳塞;

D、公路旁植树;

四、实验题：(10分)

1、看图写出温度(单位：摄氏度)：

( ) ( ) ( )

五、简答题：(20分)

1、简述自然界中雨是怎样形成的：

篇10：苏教版一年级科学上册教案

教材分析：

苏教版小学科学一年级上册教材包括了四个单元和一个专项学习的内容，分别是：走近科学、用感官观察、用大脑思考、用双手创造和专项学习（像工程师那样）。

本册教材是一年级首次开设科学课的教材，设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”、“学科核心素养”、“学业质量评价标准”高度一致。

第一单元

走进科学

单元教学目标：

1、能通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师分别是干什么工作的人。

2、通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。

3、通过经历具体的操作活动，意识到制定与遵守科学课规则的重要性。教学重难点：

1、区分科学家与工程师。

2、制作小实验，获得发现与实验的乐趣，培养学习兴趣。课时安排：

1、小小科学家

1课时

2、小小工程师

1课时

3、上好科学课

1课时

1、小小科学家

教学目标：

1、做滚小球实验，并能有所发现。

2、认识到不仅科学家能够做科学研究，小学生也能做科学。

3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。教学重难点：

重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。教学准备：

学生分组材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（或玻璃球），绒布。教学过程： 导入：

活动一:认识这些科学家的工作，说说你还知道哪些？

教师活动：小朋友们，大家好，首先祝贺大家成为了一名光荣的小学生，你们将学习到许多丰富而有趣的知识。老师知道„„

学生活动 学生谈谈自己的目标和理想（舞蹈家„„）

同学们一定也有自己的目标和理想，钢琴家 谁愿意来给老师说一说。

教师提问：那么科学家到底是做什么的呢？（板书：科学家）提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，也可以结合教材图片观看科学家的工作视频。

师：同学们，老师给大家带来了一些科学家们正在认真工作的图片，你们想不想看一看？瞧，他们正在干嘛呢？

师：看了这些图片和视频以后，有谁科学家„„

学生思考并回答 让学生讲科学家的故事或是看科学家的故事绘本。小结：让学生说说科学家是什么样的人。活动二：我们也来做滚小球的实验

活动三：读图，科学家是发现大自然来给老师说说，科学家是做什么的？

师总结： 观察 实验 记录 发现（板书）

师：这节课呀，我们就是小小的科学家，马上就要来做一个有趣的实验呢！相信大家都滚过小球吧，瞧，老师这里有一个斜坡，让小球沿着斜坡往下滚，小球能滚多远呢？ 如果课堂时间充分，还可以将斜坡的坡度变大，在同一位置往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。

师：小科学家们，你们的表现可真棒啊！不要小瞧我们刚刚的实验哦，伟大的科学家伽利略也和我们一样做过这样的实验呢。他是如何滚小球的呢？让我们一起来欣赏一段精彩的视频。

师：正是有了这些科学家的辛苦工作和实验，我们人类才解开了大自然的许多奥秘。大树是怎么长高的？

让学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。实验之前先猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些，实验结束及时将实验结果在活动手册上做好记录。

实验过后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。学生观看动画视频，了解伽利略的实验，并把自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，说出自己的发现。

学生说说教材中问题的答案，也可以说说还知道哪些科学家找到了哪些问题的答案 学生回答 奥秘的人 闪电是怎么发生的？ 地球里面有什么？ 有没有外星人？

师：一些还没有找到答案的问题，小朋友们，你们是怎么想的呢，你觉得

小结： 这些问题以后会找到答案么？ 同学们，今天是你们的第一节科学课，我们一起认识了伟大的科学家是如何工作的，他们是如何寻找大自然奥秘的。科学离我们并不遥远，老师希望你们也能勤于思考，善于观察，多多动手，成为一名小小科学家！板书设计：

小小科学家 观察 实验 记录 发现

教学反思：

2、小小工程师

教学目标：

1、能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到更好。

2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。

3、知道工程师是设计、发明、制造产品的人。教学重难点：

重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。

难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。教学准备：

学生分组材料：

（1）自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。

（2）商店出售的铅笔加长器成品。教学过程：

导入 活动一：了解工程教师活动

师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？

师：今天呀，老师又要给大家介绍一类伟大的人，天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等学生活动 学生回忆 学生回答 个性备课 等，都离不开他们，他们就是工程师。（板书：工程师）

抓住工程师工作的重要环节，提供工程师的一些典型工作场景图片，让学 学生交流、了解织学生交流，在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。

学生讨论工程师的工师的工作 生获得对工程师以及工程技术的初 步感知，同时认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区工作的图别的，科学家侧重研究、发现，作和科学家的工作有而工程师侧重设计、发明、制造。

板书：设计、发明、制造产品 什么不一样。

活动二: 结合活动手册，荷花、轮船、山峰、学生填写活动手册并思考还有哪些属于工程师的杰作。

认识 冰箱、飞机，辨认哪些是工程师的杰师的杰作，说说还知道哪些。（注意事项:交流 工程师制造的产品不仅体现在高科技，比如宇宙飞船、高铁、电脑、高楼、桥梁方面，洗衣机、电饭锅等日常用品也是工程师发明的，教学时要让学生充分展开联想。）

活动三: 学做工程师，做一个铅笔加长器

师：小朋友们在你们的生活中有没有做过类似像工程师一样的事情呢？

谁来说说看。

师出示一支短的铅笔 师：小朋友们，老师这支铅笔太短了不好写了，怎么办?你能做个小小工程师帮老师解决这个问题么？

师鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。

教师巡视

师：老师这里有买来的现成的铅笔加长器，同学们你们看看，与你们自己做的有什么不同？

学生交流自己有没有做“工程师”的经历（搭积木、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动）学生思考交流 小组制定设计方案，最好能简单的画一下设计图。

学生利用身边的废旧材料:报纸、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等尝试制作加长器 学生先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。

学生观察并使用买来的铅笔加长器，说说它们]好在哪里？ 小结

同学们，今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才！己的改进有启发。

板书设计：

小小工程师

设计 发明 制造产品

教学反思：

3、上好科学课

教学目标：

1、能够说出科学教室与一般教室的不同。

2、通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。

3、参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。教学重难点：

重点：制定科学课的规则并在活动中遵守规则。难点：能够在活动中有规则意识主动遵守。教学准备：

学生分组材料：

细而高的瓶子、粗而矮的瓶子、染色用的颜料、有刻度的瓶子、抹布。教学过程：

导入 活动一:参观科学教室，比较与普通教室的不同

教师活动 ：师：小朋友们，欢迎大家来到科学学生活动 学生参观、熟悉科学实个性备课 实验室，老师先带大家参观一下。验室 教师引导并介绍实验室

师：实验室和我们平时的那个教室有一些不同之处呢？哪个小朋友是火眼金睛，先来说一说你发现的不同之处吧！

（比较前面:课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方 学生观察、比较说出实验室的特点）

尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习更好地联系在一起。

活动二:做比较水的多少实验 活动三:制定科学课的规则

师：同学们，在实验室我们需要学会用科学的方法，通过实验来寻找问题的答案。比如这两瓶水，到底是哪个多一点呢？

（教师给每个小组准备一高一矮两个瓶子，且两个瓶子里饮料瓶、水装有不同高度的水。为了看得更清楚，可以用色素给水染色。）

比较的方法可以多样，教师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材

实验后教师可以组织学生进行反思，如在刚才的实验过程中有没有互相合作，有没有人争抢实验器材，小组里的声音是实验室的量不是太大，有没有将桌上搞得到处都是水，实验过后有没有收筒、量杯可拾好器材等。

（注意事项:比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中比较水的多有没有规则意识。）师：同学们，其实不仅科学教室与普通教室是不一样的，科学课与其他课程也有许多不同，科学课上我们会面对各种材料进行观察或是实验操作。

当面对实物材料时，有的小朋友会不自觉地处于兴奋之中，他们好奇心非常强烈，总是想触摸这些材料，或者提前去操作实验，可是这容易造成科学课堂的无序与干扰，所以同学们我们应该一起来制定上好科学课的规则，我们先一起来看看活动手册P3请同学们想一想图上哪些同学做的对，哪些同学做得不对？我们应该怎样做呢？ 的这张图比较前可先让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。

学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视的多少的器了，想想如果我们都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样?

学生填写活动手册，分辨图片上的这些同学的做法哪些对，哪些不对，应该怎样做。

小结小朋友们，在以后的科学学习活动中，老师希望大家都能自觉主动地去遵守今天我们一起制定下来的规则。学生充分讨论，最后制定出一份有班级特色的上好科学课的规则。

板书设计：

上好科学课

遵守规则

教学反思：

第二单元 用感官观察

单元教学目标：

1、识别感觉器官，运用某种感官观察并描述事物的特点。

2、通过做动用多种感官观察物体的活动，获得关于事物的更多信息。

3、使用简单的工具帮助感官观察事物，发现工具延伸了感官的功能。

4、与同学共同完成观察活动，交流自己的发现，感受发现的乐趣。教学重难点：

1、观察、描述常见物体的基本特性。

2、利用多种感官或者简单工具，观察对象的外部形态特征和现象。

3、在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。课时安排：

1、认识感官 1课时

2、感官总动员 1课时

3、借助工具观察 1课时

4.认识感官

教学目标： 1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们 都是感觉器官。

2.观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

3.在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

教学重难点：

知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

教学准备：各种声音的录音片段。

教学过程：

一、先从自己熟悉的感官入手，再认识感官的功能，最后拓展到对动物感官的认识。

二、认识感官

观察图片，认识感觉器官包括眼、耳、鼻、舌、皮肤，皮肤遍布全身。本环节意在整理学生对感的已有认识，明感觉器的电子设计概念，激发兴趣，引入利用感官进行的观察活动。特别强调，手不是感觉器官，手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉感官。

三、描述小动物的特征

观察图片找出不同小动物，描述小动物的颜色、形状、大小等特征。用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教学设计从用眼教睛看开始，带领学生进入观察的第一步。做“找小动物”的活动，是一个儿童及成人都特别喜欢的游戏，通过这个有趣的活动，激发学生用眼睛仔细观察事物的兴趣。

四、描述物体的特征

用其他感官观察物体，描述物体在气味、味道、轻重、厚薄等方面的特征。内容包括用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用皮肤触摸四个活动。通过这些活动，使学生知道观察不仅仅是用眼睛看，还包括用其他感官观察。

五、总结本课

师:大家本节课学了什么? 教学反思：

5.感官总动员 教学目标：

1.通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。

2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。

教学重难点：

知道全面认识一种事物需要动用各种感官。能动用各种感官观察并描述事物的特点。

教学准备：

（1）菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水大杯；（2）蜡烛一支、火柴一盒； 教学过程：

一、导入:

引导学生回忆上节课学习过的感觉器官。

师：小朋友们，在上节课中，我们一起认识了人身体上的感觉器官。那老师 现在来考考大家，小朋友们记得有哪些感觉器官？

学生回答用耳朵听，用眼睛看，用鼻子闻，用嘴巴尝，用皮肤感觉软硬冷热等等。

二、授课：

（1）观察蜡烛

师：既然大家已经知道了这么多感觉器官，那我们先来做一个有趣的实验。

老师的手中有一个蜡烛，每个小组拿到后用我们刚刚说出的观察方法好好观察蜡烛，并打开实验册第五页把你们观察到的写在实验册上，最后告诉老师你们发现了什么。

老师提示观察蜡烛不能用嘴巴尝的方式。各小组领取一个蜡烛开始观察，观察结束后学生回答蜡烛的颜色，形状，闻上去有一股淡淡的清香，摸上去滑滑的，软软的，油油的。

师：刚刚有小朋友说看到了蜡烛中间这白色的灯芯，那么这白色的灯芯是做

什么的呢？（学生回答点火）很好，那么现在我们就把蜡烛点燃，观察点然后的蜡烛，告诉老师你们有没有什么新发现？也不要忘了把你们观察到的记在实验册上。

老师把每一小组的蜡烛点燃，提醒蜡烛点燃后不能直接去触摸但可以将慢慢 靠近来感受温度。

师：现在好多小朋友都有了许多新发现，但是点燃的蜡烛温度很高，那我们 把它吹灭后再来闻一闻它的气味。

老师倒数321，学生把蜡烛吹灭，闻了闻蜡烛的气味，实验结束。学生回答蜡 烛会融化，白色灯芯会变黑，有烧焦的气味等等。

（2）品“茶”活动

师：在刚刚的观察蜡烛活动中，我们有一个感觉器官没有用到，小朋友知道

是什么吗？（用嘴巴尝）下面我们进行的实验就需要我们的嘴巴里的舌头了。老师会给每个小组发三杯饮料和眼罩，首先我们只用小眼睛和鼻子看一看闻一闻，说一说这三杯饮料分别是什么？

老师将饮料发给各小组进行实验。实验结束，学生回答，可以通过眼睛看，鼻子闻分辨出可乐雪碧芬达。

师：刚刚好多小朋友都正确说出了三种饮料雪碧可乐以及芬达，那么现在老师就增加实验的难度，小组长把眼睛蒙上，其他小朋友给他喝一杯饮料，看看哪个小组长可以猜对。

各小组长用眼罩蒙住眼睛开始实验，实验结束，学生汇报结果。

师：看来刚刚那个实验没有难倒小朋友们，现在我们请每个小组长把眼睛蒙 上的同时也把鼻子捏起来，这时候让他去猜一杯饮料，他还能猜对吗？

学生开始实验，实验结束，汇报实验结果。

师：刚刚的实验有好多小朋友并不是一次就猜出来喝到的饮料。有哪个小组 长想说说两次尝饮料的感受吗？

学生回答第一次用鼻子和舌头可以猜出来，第二次只用舌头不容易猜出来。师：刚刚我们发现只用舌头这一种感觉器官很难分辨出饮料，但我们如果加

上鼻子闻，眼睛看是不是很容易就分辨出饮料。那么以后观察物体时能不能只用一种感觉器官呢？应该怎么办？

学生回答应该把用好多感觉器官一起观察。

（3）挑西瓜

师：刚才的实验所有小朋友表现得都非常棒，已经知道了感觉器官的综合运

用。那么老师想让小朋友们帮一个忙？图中有这么多西瓜，那个小朋友能运用感觉器官帮老师挑一个好的西瓜呢？ 学生回答看颜色，看花纹，拍西瓜听声音，闻一闻等等。

师：刚刚小朋友说了这么多的好方法，那么以后去买西瓜的时候，每个小朋 友一定可以帮父母挑一个非常好吃的西瓜的。

板书

感官总动员

眼睛 看 鼻子 闻 耳朵 听嘴巴 尝 皮肤 摸

教学反思：

6.借助工具观察

教学目标：

1.通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。

2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。

3.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

教学重难点：

重点：知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。难点：会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。

教学准备：

（1）放大镜两个、简易显微镜两个。（2）蜡烛一支、火柴一盒。教师材料:相关视频。

教学过程： 当人们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本课从学生亲自使用观察工具开始，拓展到了解生活中还用到哪些观察工具。

一、观察指纹，发现不同

观察指纹的活动，激发学生使用工具观察的兴趣。组织学生用三种方法观察手指指纹时，重点观察纹路的粗细和凸凹感，能明显发现肉眼与放大镜、显微镜观察效果不一样。也可以让学生用三种方法观察布料，效果比指纹更明显，学生会有惊喜发现。

二、利用工具，获取信息

可以比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声有什么不同，发现听诊器听到的更清晰，让学生亲身体验到使用工具大大延伸了人的听觉功能。

三、认识观察工具

望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能，盲杖延伸了盲人的触觉功能，助听器延伸了听力障碍者的听觉功能，学生活动手册中还列举了酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。

四.总结

师:这节课你学到什么? 教学反思：

第3单元

用大脑思考

单元教学目标：

1、通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。

2、知道猜想要有依据，猜想不一定正确，猜想需要进行验证。

3、借助解暗箱活动，体会当意见不一致时，交流、磋商、讨论的重要性。

4、针对树叶变黄的问题情境，提出猜想并进行验证。单元重难点：

重点：认识什么是猜想，什么是事实。难点：对猜想进行验证。课时安排：

做个小侦探

1课时 暗箱里的秘密

1课时 树叶变黄了

1课时

7.做个小侦探

教学目标：

1、通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。

2、在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定是正确的；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

3、通过观察大自然中的现象,探讨一些自然界的现象.培养仔细观察,勤于思考的习惯.教学重难点：

重点：依据观察到的事实，作出猜想。

难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。教学准备：

多媒体,五球碰碰球架（又名牛顿摆、能量守恒定律）教学过程：

一.大自然中有许多现象,要仔细观察

1.你看到了植物,为什么会这样? 2.谁破坏了蜘蛛网? 3.雪地上有动物的脚印,发生了什么事情? 二.共同探讨,寻找不同的答案.学生们分小组探究,最后请个别小组上台发言他们的讨论结果.三.看一看下面的现象

玩碰碰球.1.拉开一个球,松手后的结果是? 2.拉开两个球再松手呢？ 3.拉开三个球再松手呢? 先猜猜,再试试.四．拓展探究

科学家一直在推测和研究恐龙灭绝的原因。

五．总结回归

师：今天大家学到什么？生：。。。

教学反思：

8.暗箱里的秘密

教学目标：

1、通过解暗箱活动，体会依靠信息猜测的过程。

2、通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

3、猜测暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。

4、在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。教学重点：猜暗盒里的障碍物的位置。

教学难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的情况。教法：实验探究法 学法：探究法

教学准备：小暗盒、暗箱、课件等。教学过程：

一、导入新课

1.师：我们学过观察，学过猜测，这两者之间有什么联系呢？ 2.让我们把观察和猜测结合起来。

二、学习新课 1.看图猜测：看图，说说发生了什么事，猜想兔子的逃跑路线。2.完成活动手册第8页。

3.小结：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。4.解暗箱活动。

（1）滚小球，判断盒子里障碍物的位置。（2）和同伴说说你的发现。

（3）如果意见不一致，多试试，多交流。（4）完成活动手册第8页。4.小结：依靠信息进行猜测和判断。

三、总结与拓展 你学会了什么？ 教学反思：

9.树叶变黄了

教学目标： 探究树叶变黄的原因

教学重难点：如何验证你的有关树叶变黄的猜想

教学准备：变黄的各种树叶 教学过程： 一.导入

秋天到了,你的家乡哪些树的叶子会变黄呢?大家来讨论.二.猜一猜

银杏树叶是怎么慢慢变黄的?整体慢慢变黄,从中间向边缘变黄,从下往上变黄.同学们怎么验证你的猜想呢? 三．验证猜想 寻找证据验证自己的猜想,可以直接观察树上的叶子,或收集树叶来观察,可以给这些银杏树叶的图片排序.四：总结回归

师:今天上了什么？生：。。。

教学反思： 自然世界与人工世界

教学目标：

1.了解自然世界与人工世界；

2.能够识别自然物与人造物；

3.知道利用自然材料可以制造物品。

教学重难点：

了解自然世界与人工世界。能够识别自然物与人造物。

教学准备：课件、树枝、树叶等。

教学过程：

一、谈话导入

1.谈话：在野外，在游乐场里，哪些是自然的，哪些是人造的？ 2.学生看图讨论手回答。

3.导入：今天这节课我们就来区分自然世界与人工世界。

二、探索新知

1.看资料：你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？

2.交流后汇报。

3.小组活动：捡一些树枝、树叶，搭个小棚子。

4.完成活动手册第10页。5.展示成果，评价； 6.小结：利用自然材料，可以创造物品；

三、环保教育：

讨论人们的这些行为对自然界有什么影；

四、小结：

人们为了生活需要，利用自然材料可以创造物品； 教学反思：

11衣食住行的变化

教学目标：

1、知道衣食住行的变化；

2、通过收集信息、整理信息、动手操作等活动，知道衣食； 教学重难点：知道衣食住行的变化； 教学准备：课件、碾米工具等； 教学过程： 教学过程：

一、激趣导入

1.看“穿越”视频。

2.你有什么感想？

3.导入：人们的生活发生了变化。（板书课题：衣食住行的变化）)

二、探索发现

1.看图讨论：古时候人们的生活是什么样的？现在人们的生活又是什么样的？

2.汇报发现。

3.小结：人们的生活的变化，从衣食住行上可以看出来。

4.分别分析：从古至今，人们的生活发生了哪些变化？

5.完成活动手册第11页，评价手册。

6.实践活动：用不同的工具把大米碾成米粉。7.谈活动感想：你觉得哪种工具最省力？米粉可以做成哪些好吃的食物？

三、总结与拓展

1.这节课你有什么收获？

2.拓展：问问长辈，他们认为生活中最重要的发明是什么？

教学反思： 轮子的故事

教学目标：

1.知道轮子的作用； 2.知道轮子的发展史。

教学重难点：轮子的变化。轮子的应用。

教学准备：轮子、小车配件包、课件等。

教学过程：

一、体会导入

1.活动：先推书，再用铅笔做轮子，再推，说说轮子的作用。

2.导入：今天我们就来学习轮子的故事。

二、探索发现

1.读一读轮子的历史。

2.讨论：从古至今，轮子有了哪些改变？

3.完成活动手册第12页。

4.评价活动手册。

5.小组活动：想办法给“小车”装上轮子。

6.展示成果，相互评价。

7.拓展：轮子还能应用在哪里？

8.完成活动手册第12页。9评价活动手册。

三、课堂总结

师：你有什么收获？

篇11：鄂教版一年级上册科学教案

1、科学真有趣

教学目标：

1.认识到我们的生活处处有科学。

2.让小学生经历科学探究发现的过程，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。

3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。

4.科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。教学准备：

木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。教学难点：探究实验要求。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？大家看到了什么?

2、师提问：哪些小鱼能够被钓起来？

3、揭开谜底，揭示课题 谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）

二、猜测实验，亲历探究 1．探究钓鱼现象

提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？ 请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）

1)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)2)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。2．探究取出水中曲别针方法

1)在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？ 2)能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。（学生分组实验，进行感受。）学生交流实验感受，并说明道理。

3）探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题)学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二）汇报交流，得出结论。

总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。

三、拓展应用，延伸课外

走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产生活中的应用。走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用?

2、袋子里面有什么

教学目标：

1、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。

2．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。3．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。课前准备：小袋子若干、可食用水果。课时安排：1 课时。教学过程：

一、导入： 观察教材图片，说说图中有一些什么。

思考：不打开袋子，能知道里面有什么吗？ 学生初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有东西，并说说理由。

师(小结)：有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到袋子重重的，所以确定里面有东西„„(析：用问题引导学生感知袋子里是否有东西，并鼓励学生表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到袋子里有东西，从 声音上感觉到袋子里有东西等。)

二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么？

1、听

2、闻

3、摸

三、打开袋子看一看，我们的观察对吗？

四、思考：还有什么办法可以区别袋子里有什么？（尝）温馨提示：不能随便品尝不了解的物品。可食用的才可以 品尝。

五、小结：我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢？（眼、耳、口、鼻„„）

六、拓展应用，延伸课外

1、观察：哪个长，哪个短？工具可以帮助我们观察。

2、实验、测量、观察，引导认识科学在生产生活中无处不在。相同和不同

教学目标：

1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品，并将相同的物品放在一起。

2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。

3、乐意参与观察实践活动。

活动准备： 教具：图卡（颜色和装扮各不一样）贴在讲台桌面的小盒子 里，准备一个特别大的水果盒（当作一个水果的家）。学具：科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子。课时安排：1课时。教学过程：

一、观察比较

1.观察这些水果，我们会有哪些发现？ 比较之前要让学生仔细观察这些水果，关注以下这些方面： 样子、色彩、味道„„ 2.学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。

二、实验：

比一比，它们有哪些相同和不同

1、观察一种水果，描述它的样子。

2、比较。比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到哪些器官或工具。教师回顾，在刚才的实验中我们各自是根据物体的哪些相同点进行分类的？

3、结合活动手册，明辨图片上的这些做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做？

三、单元回顾： 我们借助哪些身体器官走近科学、走近科学实验？

四、延伸拓展，强调实验好习惯：

好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意 不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材。第二单元 家养小动物 4 金鱼 教学目标

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

教学重点

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学难点

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

教学准备

每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、池塘里生活着哪些植物、哪些动物？

2、这些植物和动物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多的伙伴。今天我们就以金鱼为例，来研究水生动物。（板书课题）

二、观察金鱼的外形和运动

1、师：我们来观察观察，老师为大家提供的金鱼长得什么样。

（1）金鱼的身体有哪几个部分组成？（2）身上长着什么？（3）它是怎样运动？把你观察到的在同步探究上画下来。

2、生：观察金鱼的外形和运动，并画下观察到的金鱼。

3、生：汇报金鱼的身体长着什么？预设：身体分为头部、躯干和尾部等。

4、师出示金鱼图片，引导：你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么？

5、师展示课件小结：鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体表面，起保护作用；鱼鳍的摆动，使鱼在水中自由游动。

6、师课件出示多种金鱼图片，讲述金鱼小知识：金鱼和鲫鱼同属于一个物种，是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。简单跟大家介绍一下金鱼的四个种类：草种、文种、龙种、蛋种四类。（附图）

三、观察金鱼的吃食和排除粪便

1、师讲述：老师知道很多同学家里养着金鱼，给金鱼喂食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。

2、教师提出喂食时的观察要求：（课件提示）

轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，观察金鱼是怎么把食物吃下去的？观察鱼缸里有金鱼粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？若观察不到现象，可让学生收看视频。

3、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象。

四、观察鱼的呼吸

1、教师提问：大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃，我们发现它在不停的一开一合，那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？请大家猜想这可能是怎么回事。

2、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。

3、师生共同设计实验：用滴管滴蓝水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴上方一点点，轻轻地挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。

4、师引导学生明确实验的注意事项：（1）滴管的使用方法

（2）要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，观察到现象马上停止实验。

5、学生汇报交流观察到的现象：蓝水从鱼口进入，从鳃部留出。

学生领取材料，并开展研究。

6、师小结：鱼喝水实际是为了呼吸，因为水中含有少量氧气。（填写同步探究：金鱼的呼吸）猫和兔

教学目标

1指导学生认识猫和兔的特征、认识哺乳动物。2培养学生的观察能力与比较事物的能力。教学重点：

认识猫和兔的特征，认识哺乳动物

教学难点：胎生，哺乳动物的特征

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入新课

出示谜语

1、胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。生：猫

2、大耳红眼睛，走路跳又蹦，赛跑太骄傲，乌龟把它赢。生：兔子

师：同学们真聪明，他们就是猫和兔，今天我们一起来研究猫与兔。（板书课题：猫和兔）

二、学习新课

活动一

研究猫和兔

1、交流猫的相关资料

师：同学们，我们可以从哪些方面来研究猫和兔呢？

学生交流，教师根据学生的回答归纳板书。（外形，喂养方式，繁殖方式）

2、观察猫和兔

找一找猫和兔有什么共同的特征。

现在开始小组活动学生分组观察，教师巡视指导。

3、交流归纳猫和兔的共同特征

教师结合学生的汇报，依次课件展示 1）外形 2）胎生 3）哺乳

总结：通过刚才的汇报交流，我们知道了猫和兔的共同特征是： 身体包面有毛，胎生，哺乳

活动二

归纳概括哺乳动物的共同特征

1、认识更多的哺乳动物

教师出示参赛动物名单，依次判断是否有参赛资格 学生讨论交流汇报

师：哪一组说说你们的审查结果

2归纳总结哺乳动物额共同特征

身体表面有毛，胎生，哺乳，像这样的动物都是哺乳动物 3.讨论特殊的哺乳动物

出示特殊的哺乳动物，学生讨论并汇报 教师依次展示企鹅是卵生，海豚是胎生，海豚是哺乳动物 4 讨论“人是不是哺乳动物”

人也和哺乳动物一样：身体表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳动物的特征，应该属于哺乳动物，我们是有智慧的高级哺乳动物。所以（板书）我们说哺乳动物一般是身体表面有毛、胎生、哺乳。活动三拓展活动

1、你们想和他们成为好朋友吗？那我们怎么做呢？ 学生交流（我们要爱护他们，不去伤害他们，他们受伤了，细心地照顾，看到别人有伤害小动物的现象，应该及时制止）

2、课后研究鸭嘴兽 师：最后，隆重介绍一位来自澳大利亚的朋友，出示鸭嘴兽，它是哺乳动物吗？课后同学们自己查找一些它的资料，了解一下有关它和其他哺乳动物的知识 活动四课堂总结

通过这节课的学习，你都有哪些收获，有哪些启示？

6、常见的家养动物

教学目标

1、认识更多常见家养动物。

2、能够找出它们的相同与不同。

教学重点：观察描述常见家养动物的特征。

教学难点：会依据特定的标准进行简单的比较和分类。教学准备：相关动物的视频和图片。教学过程

一、课前谈话

老师很想知道你们家养了什么小动物，它们是什么样子的呢？愿意告诉老师吗？多媒体出示几张常见家养动物的图片，它们叫什么名字？有什么不同的特点呢？

二、学习新知

1、师展示收集的各种动物图片，边出示边放音乐。

2、下面我们来玩猜动物的游戏。猜猜看，我是谁？

师出示动物谜语让孩子们猜。当孩子们猜到后，追问你是怎么猜到它的？出示几则动物谜语。

你们觉得好玩吗？那么我们接着玩，现在分小组玩，一人说动物的特征，其他的小朋友来猜。看哪一组做得最棒。

三、课堂小结

孩子们，今天这节课，你们有哪些收获呢？学生交流。

第三单元 家中的物品

7、它们是用什么做的

教学目标：

1、认识一些常见的材料。

2、能够运用多种感官和方法认识材料。

3、能对常见材料进行简单分类。教学准备： 学生自备一些玩具。教学过程：

（一）由教室里的物品导入新课：

1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？它们是哪些材料制成的？

2、学生分组观察、讨论。

3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。

4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。（板书）

（二）探究新知：

1、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗？

2、学生分组讨论，给这些材料分类。

3、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？

4、学生汇报讨论结果。

5、教师总结：材料的分类方法很多。

6、学生进行分类。

（三）拓展应用

我们还知道哪些材料？它们有什么用途？

8、不一样的材料

教学目标：

1、对比不同材料的特性。

2、不同材料的用途。教学准备：

多媒体展示各种不同材料。教学过程：

一、观察、研究身边常见的物品。

1、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。请大家观察P29的杯子，研究他们制作的材料。

2、学生分组讨论，并汇报。研究不同材料的特性。

3、你最喜欢哪一个杯子，为什么?

4、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？

二、观察不同材料，我们有哪些发现？ P30，比一比，它们有什么不同

三、联系实际探究不同材料在生活中的应用。

P30，如果把下列物品的柄或者把手换成其他材料会怎样？ 以金属为例展示材料的特性。我们还知道哪些材料的特性？

四、拓展：

任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？有什么特点？

分组研究、讨论。

9、纸制品

教学目标：

1、了解纸的发明和发展，认识纸的各种用途。

2、能够运用多种感官和工具，对纸进行研究。教学准备：

各种各样的纸纸样品（如蜡光纸、餐巾纸、宣纸、复写纸、砂纸）、多媒体课件。教学过程：

一、导入

生活中你们见过哪些纸？（分别有什么作用？）这些纸制品一样吗？它们有哪些不同的特性？

二、新授： 认识纸

1、观察纸，我们有哪些发现？（看闻听摸等观察方法）

2、这些纸有什么不同？（颜色，结实程度，厚度，透光性，吸水性，光滑性，粗糙度，柔软性„„)初步进行实践探究方法的培训，例如引导学生借助滴水、撕开等方式进行研究。

3、为什么不同的纸制品要使用不同种类的纸来制作？ 结合上面发现的不同纸类特点，让学生自由讨论。拓展：造纸术的多媒体。

东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的基础上，用树皮、破渔网、破布、麻头等作为原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，改进了造纸术，才使纸成为人们普遍使用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。

造纸技术的发明，是中华民族对世界文明的杰出贡献之一。造纸术也是我国的四大发明之一。

造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→晒白纸浆→沥干水分→烘干水分后压平成纸张。第四单元 制作小物品

10、常见的工具

教学目标：

1.了解生活中经常接触到的一些工具，感知工具与人们的关系。2.学习正确使用一些简单的工具。教学准备： 常用的学具、工具。教学过程：

一、谈话导入

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲„„）

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。

2、P37都有哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下。

二、学习使用工具。

1.试一试，用什么工具画下列图形更好？P37 2.用什么工具裁剪下列材料和图形？ 3.用什么工具测量？ 4.怎样连接下列物体？

（根据学生的认知水平进行探究活动，不要规定达到的目标。）

三、调查生活中的工具。

一起看看几种工具，并讨论这几种工具的正确使用方法，重点了解刨笔器、订书机的正确使用方法。

四、课外拓展活动，练习使用各种工具。1.用订书机练习修补图书或制作图书。

2.练习用扫帚扫纸屑、练习用刨笔机刨铅笔。提醒注意安全。

11、制作笔筒

教学目标

1．人人动手，为自己设计制作一款笔筒。

2．提倡废物利用，树立节约资源和环境保护的意识。

3．体会从多个方案的比较、权衡中完成笔筒设计的多样化最优化方案。教学准备

制作笔筒所需的材料。教学过程

一、谈话导入

怎样把桌上的笔收拾整齐，方便使用？ 展示各种手工制作的笔筒。用废旧材料制作笔筒

二、设计笔筒 活动提示

①笔筒多高合适。②怎样分类放置不同的文具。③怎样让笔筒更稳定。④怎样让笔筒更漂亮。设计笔筒的基本信息

笔筒信息 请写（画）出你设计的笔筒 生活中的笔筒有哪些形状？ 圆形、方形、多边形、异形 笔筒造型因“设计师”而异 可以用哪些材料做笔筒？ 笔筒有哪些颜色和图案？ 材质本色、五颜六色、山水自然，„„

需要用到哪些工具？

笔筒设计的构思过程（草图表达和必要的文字说明）

方案一 构思 草图

三、根据设计方案制作笔筒。

12、展示与改进

教学目标：

1、学生初步体验交流与质疑。

2、能端正面对别人提出的意见和建议，并作出合理的改进。教学准备：

制作好的笔筒及设计图。教学过程：

一、让我们来展示自己制作的笔筒吧。

二、学生分组展示自己制作的笔筒，并能就笔筒的外形和功能进行简单的介绍。改进笔筒

三、相互评议，说一说大家制作的笔筒有哪些优点和不足?（你最喜欢谁制作的笔筒，为什么？怎样能使它更完美？）

四、怎样改进自己的笔筒，让它更方便使用？ 加桶 调节高度 拓展功能 增加稳定性

五、交流意见

1、同学提出的优点：

2、同学提出的建议：

3、修订后的笔筒设计图 笔筒设计图

4、动手改进自己的笔筒，评选出最优秀设计。

六、拓展应用：