课内外阅读训练及参考答案

课内外阅读训练及参考答案（共20篇）

篇1：课内外阅读训练及参考答案

课内外阅读训练及参考答案

（甲）

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

(《生于忧患，死于安乐》)

（乙）

孙叔敖遇狐丘丈人 ，狐丘丈人曰：“仆①闻之，有三利必有三患，子知之乎！”孙叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之③。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下④；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧，舜其尤病诸⑤。”

（《孙叔敖遇狐丘丈人》）

[注]①仆：对自己的谦称。②蹴然：吃惊不安的样子。③怨归之：怨恨会集中于他。④吾志益下：我的心志越在于下层。⑤尧，舜其尤病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。

12．解释下面句子中加点的词语。（4分）

（1）必先苦其心志（ ）

（2）入则无法家拂士（ ）

（3）仆闻之（ ）

（4）官大者，主恶之（ ）

13.下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是( )(3分)

A．故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎

B．舜发于畎亩之中 此之谓也

C．所以动心忍性 此先汉所以兴隆也

D．然后知生于忧患而死于安乐也 孙叔敖曰：不然。

14.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）人恒过然后能改。

（2）可以免于患乎？

15．阅读甲乙两文后，回答下面问题。（4分）

（1）甲文中，列举舜、孙叔敖等人的.事例是为了论证什么观点？

（2）乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？

[参考答案]

12．（4分）（1）使……痛苦（2）通“弼”，辅佐（3）听说（4）讨厌，厌恶（每小题1分）

13．（3分）D

14．（4分）（1）人常常犯错误，然后才能改正错误。（2分，“恒”“过”各1分）

（2）可以凭借这种做法免除祸害吗？（2分，“乎”1分，语句通顺1分）

15．（4分）（1）成就大业者，通常要在生活、思想和行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。（2分，意对即可）

（2）然后知生于忧患而死于安乐也。（2分）

篇2：课内外阅读训练及参考答案

(2)自从我步入这所重点高中的大门，我就承认我不是个好学生。我来自农村，却以此为耻辱。我整天和班里几个家住城市的同学混在一起，旷课、打台球、看录像、追女生……

(3)我忘记了我的父母都是农民；忘记了自己是一个多交了3200块钱的自费生；忘记了父亲的企盼。只知道在混混噩噩中无情地吮吸着父母的血汗。??。

(4)那晚夜色很黑，我们几个又一次窜进了街上的录像厅。当我们哈欠连天地从录像厅出来时，已是黎明时分，想不到偷偷摸摸回学校时被教务处的李处长逮了个正着。

(5)第二天，我被通知开除学籍。这个消息让我五雷轰顶。傍晚时分，父亲赶来了。他一句话也没有说，只是默默地看着我……

(6)父亲坐在校园的一块石扳上喘着气。这飞来的横祸已将他击倒，他彻底绝望了。

(7)他把一生的希望都寄托在儿子的身上渴望儿子能出人头地，然而……那一刻，我哭了，无声地哭了，眼泪流过我的腮边，流过我的胸膛，流过我的心头。

(8)晚上，父亲和我挤在宿舍的床上。半夜，一阵十分压抑的哭声把我惊醒，我坐起来，看见父亲把头埋进被子里，肩膀剧烈地耸动着。天啊，那压抑的哭声在凄历的夜雨中中如此绝望，如此凄凉……

(9)早晨，父亲的眼睛通红。一夜之间，他苍老了许多。像作山重大决定似的，他对我说：“儿啊，一会儿去李处长那里，爹让你干什么就干什么，你能不能上学，就看这一次啦。”说着，爹的声音哽咽了。我的眼里，也有一层雾慢慢升起来。

(10)当我和父亲来到李处长的办公室时，他很不耐烦：“你带回家吧，学饺不要这样的学生!”就在我羞愧地低下头时，突然，父亲扬起巴掌，对我脸上就是一记耳光。这耳光来得太突然，我被打蒙了。我捂着脸看着父亲，父亲又一脚揣在我的脚上，“你这个不争气的东西，给我跪下”我没有跪，而是倔强地看着父亲。

(11)这时，我清楚地看到：我那50多岁的父亲，向30多岁的李处长，缓缓地跪了来……亲爱的父亲呀，当年你被打成黑五类，你对我说你没有跪；你曾一路讨饭到河北，你没有跪：你因为儿子上学而借债被债主打得头破血流，你仍然没有跪；而今天，你为了儿了的学业，为了儿子的前途，你跪了下来!我“扑通”一声跪倒在父亲面前，父亲搂着我，我们父子俩的哭声连在了一起……

（12）两年后，我如愿考入一所重点人学。在拿到录取通知书的那大，我跪在父亲面前，恭恭敬敬地磕了三个响头。

22、请用简洁的语言概括那年“我”在学校出的事情。(3分)

23、第3段画线句的修辞手法是及作用？(4分)

24、从儿子被通知开除学籍到重回校园继续学习，我们看到了一个为了儿子的学业竭尽全力的父亲。请根据文章内容，仿造例句，概括父亲的表现。(9分)

例句：第一大傍晚，从乡。卜赶米，坐住_ji板上喘着气，默默看着我的父亲。

①第一大晚上，②第一二天早上，③第二大上午，25、对第11段中‘我那50多岁的父亲，向30多岁的李处长，缓缓地跪了下来……”这一句最正确的理解是：(??)(4分)

A、“父亲之跪”反衬学校李处长的冷酷。

B、“父亲之跪”突出了我羞愧的心理。

c、“父亲之跪”可以看出希望校方能网开一面的迫切心理。

D、“父亲之跪”震撼了我的心灵，彻底唤醒了我为人子的责任。

26、“男儿膝下有黄金”，但作者两次跪在父亲面前。请任选一次，补写跪中“我”的心理。字数：80字左右(6分)

《父亲之跪》：答案

22.在学校混日子的我因逃夜看录像被校方发现，被通知开除学籍。（3分）

（对象、原因、结果）

23.排比（2分）强调了 我 浑浑噩噩的表现，为下文 我在学校出事，被通知开除学籍作铺垫。（2分）

24.①挤在宿舍床上，半夜把头埋进被子里，哭的压抑而绝望的父亲。（2分）

②声音哽咽，对我千叮咛、万叮嘱的父亲。（2分）

③打骂我之后，缓缓朝李处长跪下的父亲。（2分）

25.D（4分）C（2分）

26.要求：前一次主要写到 我 的愧疚、感动之情；后一次主要写到 我 的感恩之情。

篇3：课内外阅读训练及参考答案

那么一直在校“读书”的学生, 尤其是广大农村学校的学生阅读情况如何呢?我曾对任教的两所农村初中部分年级学生阅读状况进行过调查。事实确实像朱永新先生所说的:“有调查表明, 我国中小学学生不读课外书的情况非常普遍, 全社会的阅读水平也有比较明显的下降。”结合与学生的座谈, 我们认为造成农村学生阅读现状的原因有四。一是从小没有养成阅读的好习惯。两所学校学生绝大多数来自农村和外地, 家长自身阅读素养不高, 又多在市区上班, 早出晚归没有太多时间顾及子女学习, 再加上社会阅读氛围的缺失, 学生错过了最佳阅读养成期。二是好书越来越少。现在各种阅读信息充斥网络, 让学生应接不暇, 无所适从。而这些读物大多充满商业气息、功利性质, 可以说书越来越多, 但真正适合青少年的读物占比却越来越少。三是过重的课业负担让孩子们没有时间和精力去阅读。在座谈中了解到, 由于课后作业量的扩张及布置的统一化, 使许多学生, 尤其是中差生忙于应付作业, 没有足够的时间去阅读。即使双休日和寒暑假中有空闲的时间, 大多数学生还是选择游戏、网聊等打发时间。四是学生没有掌握读书的方法, 不会读书。不少学生阅读 (主要是课外阅读) 只是了解个大概, 以看故事情节为主, 阅读目标缺失, 阅读方法不得当, 阅读并没有真正起到作用。

一、激发兴趣, 选择读物的两项“坚持”

1.坚持推荐与课文内容有密切联系的课外阅读材料, 帮助学生选好阅读材料。纷繁杂乱的阅读市场, 充斥着很多功利化甚至是糟粕的读物, 涉世未深的学生很难选择适合自己发展的阅读材料。相对而言, 我们语文教材中的作品, 都是经过专家遴选的, 闪烁着普世情怀, 适合青少年阅读、学习。我们抓住课堂教学契机, 向学生推荐他们感兴趣的与课文内容有密切联系的课外阅读材料。如课内小说是最受学生欢迎的, 教学《我的叔叔于勒》时, 小说意料之外、情理之中的情节让学生惊叹、着迷。在课堂上我们当场让学生阅读了同样离奇又合理的微型小说《鞋》, 课后还推荐了欧亨利的《项链》、 《麦琪的礼物》、《最后一片常青藤叶》等。那一段时间, 整个年级掀起了一股小说阅读热。散文一向是学生, 尤其是男生回避的读物。在教学《背影》时, 学生被父子间深挚而又真实的感情所打动。我们不失时机地向学生推荐 《朱自清散文精选》、沈从文的《湘行散记》等名家作品。这些散发着自然的健康的人性之美的课外读物的推荐, 激发他们的阅读兴趣, 让学生明确阅读的意义, 引起学生阅读的心理定向, 使他们清楚地认识到课外阅读是课内阅读的延伸和发展。教师务必教会学生选择最适合自己的读物, 帮助他们学习定向, 即培养学生把握自己发展方向的能力。

2.坚持课前三五分钟, 帮助学生树立阅读信心, 培养阅读兴趣。我们利用课前三到五分钟让学生介绍读过作品的梗概和一些感悟, 并及时给予评价。学生尝到阅读的“甜头”, 其他同学也分享到了阅读的快乐。连续多年的坚持下, 课前五分钟的质量也在发生变化:时间上由原来说不满三分钟到后来要求精简内容限定不超过五分钟;内容上由原来只会概括内容到对人物、主题、写法的分析;阅读材料由原来固定小说到散文、、文言短篇等;;还多次出现了一学生简介后全小组组甚至全班共读, 一篇多评的情况。短短五分钟的坚持, 激发了学生课外阅读的兴趣, 学生阅读面广了, 表达、分析、鉴赏能力也得到了提升。

二、得法课内, 受益课外的两方面“尝试”

1.精读, 拓展、迁移类课外阅读的指导。“相似论”认为, 学生头脑中贮存的相似性信息单元 (即相似块) 越多, 就越有利于选择、匹配。激活阅读材料中的相似信息, 学生对阅读材料的感悟也才越深刻。如议论抒情性散文是学生最难理解的, 也是最怕的, 我在教学《鼎湖山听泉》时为学生设计了三个主问题: (1) ) 找出描写泉水 (尤其是泉水声音) 的语句, 说说鼎湖山泉有何特点? (2) 抓住作者情感的变化, 说说作者听到些什么, 有何感悟? (3) 找出议论语句, 领会作者意图。在教学本文后, 我们又向学生推荐了 《伞外听西塘》、《野生的百合》、《红豆树下》等抒情议论性散文, 要求学生运用课内的方法小组提问, 自主探究, 最后全班归纳出了此类散文的常规阅读步骤: (1) 找准寄物, 概括其特点; (2) 抓住动情点, 明确作者情感变化; (3) 紧扣议论, 归纳文章主旨。

2.泛读, 扩展、欣赏类课外阅读的指导。古人读书讲求一个循序渐进:“经既明、方读书”, “经子通, 读诸史”。 同样的因不同年龄阶段学生阅读能力差异, 不同年级学生语文阅读指导及要求也要讲求“梯度”。我校学生课外泛读的着手点主要是读书笔记, 学校按年级印制不同的《今天你读书了吗》课外阅读摘录本, 并针对不同年龄阶段的学生提出了不同的摘录笔记要求:初一年级侧重于指导学生圈点勾画、作摘记、作卡片的方法, 指导学生浏览性的泛读方法, 侧重学生语文阅读感受的指导;初二年级侧重指导学生探求性的速读方法, 指导学生编提纲、作批注、写好读书随感, 做好简要评点, 侧重学生阅读体悟的指导;初三年级侧重指导学生品味性精读的方法, 侧重于指导学生阅读欣赏, 指导学生写体会、再创作。分层为不同年级的学生制定泛读摘录的要求, 更容易帮助学生形成个性化品质。

三、搭建平台, 全面落实的双面“评价”

1.评阅读积累。规定每个层次的学生阅读的图书文章篇目, 明确量化指标, 考查学生是否完成规定的阅读量。在考级内容中, 分必读书和选读书, 考级要求主要为识记和理解。

2.评阅读习惯。建立适当的检查制度, 也纳入阅读等级考核中。我们整合学生、教师、家长这三方面的共同力量, 从以下方面来评价学生是否养成了良好的阅读习惯: (1) 是否每天进行阅读; (2) 是否在阅读时动笔做笔记; (3) 是否在阅读中勤动脑、多思考、多探究。

篇4：《小说阅读训练》参考答案

2.第一，大刘是一个十足的赌徒。他嗜赌成性，输掉了家里的所有财产。最惨的一次，输得只剩下一条内裤。从此，人送外号“刘一裤”。

第二，大刘曾经很能干，能吃苦。夏天种地，冬天去货场给别人装货，日积月累，存了一些积蓄。

第三，大刘有过自责与愧疚的时候。他看着自己女人的举动，深深地内疚起来。这么多年，女人一直跟着自己吃苦受罪，却从没有半点怨言。

第四，大刘能够改过自新。大刘用这最后一笔没有下注的钱，买了个三轮车，给别人送货，慢慢地，日子重新走上了正轨。

3.内容，这一段对油画的描写丰富了文章的内容，使得文章内容充实，引起读者的阅读兴趣。

主旨：这一段描写看似与文章的主旨联系不大，而实际上却正好揭示了文章的主旨。任何赌博的人都不会有好下场的，油画的内容与眼前的景象很相像，所以起到了深化主旨的作用。

艺术：这一段是插叙，起到了补充说明的作用。同时也为文章渲染了一种悲凉的气氛，为后文的展开做了一定的铺垫。

篇5：闲居阅读训练及参考答案

闲居

丰子恺

闲居，在生活上人都说是不幸的，但在情趣上我觉得是最快适的了。假如国民政府新定一条法律：“闲居必须整天禁锢在自己的房间里，”我也不愿出去干事，宁可闲居而被禁锢。

在房间里很可以自由取乐；如果把房间当作一幅画看的时候，其布置就如画的“置陈”了。譬如书房，主人的座位为全局的主眼，犹之一幅画中的middle point（中心点），须居全幅中最重要的地位。其他自书架，几、椅、藤床、火炉、壁饰、自鸣钟，以至痰盂、纸簏等，各以主眼为中心而布置，使全局的焦点集中于主人的座位，犹之画中的附属物、背景，均须有护卫主物，显衬主物的作用。这样妥帖之后，人在里面，精神自然安定，集中，而快适。这是谁都懂得，谁都可以自由取乐的事。虽然有的人不讲究自己的房间的布置，然走进一间布置很妥帖的房间，一定谁也觉得快适。这可见人都会鉴赏，鉴赏就是被动的创作，故可说这是谁也懂得，谁也可以自由取乐的事。

我在贫乏而粗末的自已的书房里，常常欢喜作这个玩意儿。把几件粗陋的家具搬来搬去，一月中总要搬数回。搬到痰盂不能移动一寸，脸盆架子不能旋转一度的时候，便有很妥帖的位置出现了。那时候我自己坐在主眼的座上，环视上下四周，君临一切。觉得一切都朝宗于我，一切都为我尽其职司，如百官之朝天，众星之拱北辰。就是墙上一只很小的钉，望去也似乎居相当的位置，对全体为有机的一员，对我尽专任的职司。我统御这个天下，想像南面王的气概，得到几天的快适。

有一次我闲居在自己的房间里，曾经对自鸣钟寻了一回开心。自鸣钟这个东西，在都会里差不多可说是无处不有，无人不备的了。然而它这张脸皮，我看惯了真讨厌得很。罗马字的还算好看；我房间里的一只，又是粗大的数学码子的。数学的九个字，我见了最头痛，谁愿意每天做数学呢！有一天，大概是闲日月中的闲日，我就从墙壁上请它下来，拿油画颜料把它的脸皮涂成天蓝色，在上面画几根绿的杨柳枝，又用硬的黑纸剪成两只飞燕，用浆糊黏住在两只针的尖头上。这样一来，就变成了两只燕子飞逐在杨柳中间的一幅圆额的油画了。凡在三点二十几分，八点三十几分等时候，画的构图就非常妥帖，因为两只飞燕适在全幅中稍偏的位置，而且追随在一块，画面就保住均衡了。辨识时间，没有数目字也是很容易的：针向上垂直为十二时，向下垂直为六时，向左水平为九时，向右水平为三时。这就是把圆周分为四个quarter，是肉眼也很容易办到的事。一个quarcer里面平分为三格，就得长针五分钟的距离了，虽不十分容易正确，然相差至多不过一两分钟，只要不是天文台、电报局或火车站里，人家家里上下一两分钟本来是不要紧的。倘眼睛锐利一点，看惯之后，其实半分钟也是可以分明辨出的。这自鸣钟现在还挂在我的房间里，虽然惯用之后不甚新颖了，然终不觉得讨厌，因为它在壁上不是显明地实用的一只自鸣钟，而可以冒充一幅油画。

除了空间以外，闲居的时候我又欢喜把一天的生活的情调来比方音乐。如果把一天的生活当作一个乐曲，其经过就像乐章（movemene）的移行了。一天的早晨，晴雨如何？冷暖如何？人事的情形如何？犹之第一乐章的开始，先已奏出全曲的根柢的“主题”（ theme）。一天的生活，例如事务的纷忙，意外的发生，祸福的临门，犹如曲中的长音阶变为短音阶的，C调变为F调，adagio（缓慢的）变为ajlegro（迅速的），其或昼永人闲，平安无事，那就像始终C调的andante（流动的，中速的）的长大的乐章了。以气候而论，春日是门德尔松，夏日是贝多芬，秋日是肖邦、舒曼，冬日是舒伯特。这也是谁也可以感到，谁也可以懂得的事。试看无论甚么机关里，团体里，做无论甚么事务的人，在阴雨的天气，办事一定不及在晴天的起劲、高兴、积极。如果有不论天气，天天照常办事的人，这一定不是人，是一架机器。只要看挑到我们后门头来卖臭豆腐干的江北人，近来秋雨连日，他的叫声自然懒洋洋地低钝起来，远不如一月以前的炎阳下的“臭豆腐干！”的热辣了。

1．作者认为闲居“在情趣上我觉得是最快适的了”。文章围绕这一中心句写了哪几件事？（3分）

2．解释下列两句话在文中的含义。（6分）

（1）假如国民政府新定一条法律：“闲居必须整天禁锢在自己的.房间里，”我也不愿出去干事，宁可闲居而被禁锢。

（2）因为它在壁上不是显明地实用的一只自鸣钟，而可以冒充一幅油画。

3．文章最后一段在全文中有什么作用？（7分）

4．丰子恺的散文能于平凡琐细处寓深意，结合全文，请从艺术与生活关系的角度探究本文的意蕴。（8分）

答案：

1．三件事：（1）把房间布置妥帖；（2）给自鸣钟装饰；（3）欣赏闲居时的情调。（每点1分，共3分）

2．（1）①闲居在生活上是不幸的，但在精神上是自由的。（1分）②空间上的限制其实不能禁锢精神上的自由与丰富。我为了追求精神上的自由，宁愿选择禁锢。（2分）

（2）①自鸣钟是用来显示时间的，我却把它装饰成一幅油画。（1分）②我有意忽视物的实用性而重视其审美情趣。（2分）

3．最后一段由闲居时的对空间的描写转向对时间的描写，侧重于写闲居时的心情。（1分）

（1）与前文相呼应。此段正面描写作者的感情，与开头“闲居，在情趣上我觉得是最快适的”相照应。（2分）

（2）正侧结合，相互阐发，丰富了文章的内容。文章三、四自然段分别写布置房间，装饰自鸣钟，是从空间的角度着笔，是侧面描写。最后一段以音乐喻情感变化，是从时间的角度着笔，是正面描写。这表明作者闲居时无论何地，无论何时，都是快适的。（2分）

（3）点明并深化了文章的主旨。此前三段写室内，最后一段兼写室外，肯定了人的情感的丰富性，这才是闲居时最自由的人生状态。（2分）

4．（1）从生活对艺术的决定关系看：

示例①：热爱生活是艺术人生的前提。（2分）作者宁愿被禁锢在家中过闲居生活，这其实是对自由生存状态的热爱。这种热爱之心是艺术地观照周围生活的前提。（2分）

示例②：生活中蕴含着艺术美，要善于以艺术的眼光发现生活中的美。（2分）作者对日常生活的细碎小事始终保持兴味，透露出一种对人生的无限眷恋与真实的执著。妥帖的布置房间，装饰自鸣钟，听院外买臭豆腐的叫卖声，这些都是生活中极平常的小亭，然而作者在一种超越个人目的的审美眼光的观照下，生活显示了她优美的一面。（2分）

（2）从艺术对生活的反作用来看：

示例①：以艺术的心态享受生活。（2分）如房间布置妥帖之后，“我统御这个天下，想像南面王的气概”。认为人的情感是丰富多变的，人不应该是机器，而要像欣赏音乐一样去品味各种情感。（2分）

示例②：以艺术的情趣创造生活。（2分）艺术情趣有时能够超越物质的实用性而独立地对人产生精神上的慰藉。作者的居所“贫乏而粗末”，但以画家的眼光去布置、装饰，以音乐家的耳朵去聆听生活中的喜怒哀乐，消解了日常生活中的紧张与桎枯，获得精神上的愉悦。（2分）

篇6：《小草》阅读训练及参考答案

阅读乐园。

小草当万紫（zǐ）千红的春天到来的时候，柳绿桃红，春光明媚（mèi）。然而，每当这时，却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。 小草虽然微（wēi）小，但是有着坚（jiān）强的.性格和蓬（péng）勃向上的精神!寒冬刚过，小草便发出了嫩（nèn）芽。无论是高山，还是草原，到处都可以看到小草的身影。她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身，哪里有春风，哪里就有小草。我爱那漫山遍野的绿茵（yīn）茵的小草。 小草一生绿化大地，默（m）默无闻装点着人们的生活，给人类带来了生机，带来了幸福。它将一生献给了大地，但是它从来没有要求什么，怎么能不叫人敬佩（pèi）呢？我要赞美小草顽（wán）强的生命力，我更要歌颂具有像小草一样无私奉献的品格的人。

1．写出下面词语的近义词。

坚强——装点——（）

2．写出下列词语的反义词。

微小——（）寒冬——（）

3．本文的叙述顺序是（）。

A．按事情发展顺序

B．按方位变化顺序

C．按时间顺序

D．按逻辑顺序

4．找出文中描写景色的四字词语（至少写3个）。

__________________________________

5．作者赞美小草，实则是要赞美_______________________________

参考答案：

1．顽强装扮

2．巨大酷暑

3．D

4.．示例：万紫千红春光明媚桃红柳绿

篇7：鲁迅自传阅读训练及参考答案

2.写出了鲁迅处境不尽如人意，想寻一个适合自己理想的职业而不得的无可奈何、失落、惆怅之感。

3.含蓄地交待了1926年的“3·18”惨案。作者是用轻描淡写的语气来表达的。它表达了作者对段祺瑞政府及其反动文人的蔑视，也透露出无声的控诉。

4.它暗含了XX发动的“4·12”反革命政变。鲁迅在这次重大事件中，看到了更多的血，更残酷的杀戮。他认清了XX的反革命本质，不愿在反革命统治区任职，因而毅然决然地“辞职”。

篇8：课内外阅读指导方法初探

一、课内阅读指导方法

1、尝试性阅读法。

此方法就是引导学生达标的牵引式的教学模式, 放手让学生先进行尝试性阅读, 做到学生自明目标:自寻学路, 教师以学定教。在尝试性阅读的过程中, 可采取两种方法, 激发学生产生创新的欲望。一是鼓励学法创新。在阅读中遇到的一些简单问题, 学生通过自己动口、动手、动脑就可解决的, 要鼓励学生运用学法或自创学法, 独立试读, 自问自答。教师要给学生创设展示自学成果的机会, 对于学生的创新性学法, 教师应大力赞扬, 并倡导大家学习运用。这样, 学生感受到自创学法的益处与乐趣, 阅读的兴趣自然会更浓。二是鼓励质疑创新。在尝试性阅读教学中, 还要鼓励学生敢想敢问, 提出与人不同的有价值的问题。对学生的质疑, 教师要表示欢迎并给予表扬。这样, 既保护了学生的自尊心, 又激起学生敢于质疑、乐于质疑的兴趣。

2、探究性阅读法。

在指导学生进行探究性阅读时, 应注重学生的“学”与“思”紧密结合。一是教师要经常启发学生:“你认为课文怎样写更合理?”、“你能想出更精美的词进行描述吗?”、“你能想出比老师更好的学习方法吗”?二是教师要多采用“讨论式”课堂教学的模式, 让每个学生都有参与思考和发表意见的机会, 让每个学生都成为课本、老师和同学的勇敢挑战者。三是教师要训练学生变换角度思考问题, 使学生思维灵活多变。如词语训练, 可以用换词比较的方法;句子训练, 可以用句式变换的方法;理解课文含义, 可用问题探讨法。四是教师要训练学生变换角色思考问题, 使学生思维准确丰富。可启发学生把自己假设成课文中的角色, 也可以把课文中原来的角色互换, 想一想结果会怎样, 然后对照原文, 在比较中求得认同, 加深印象。五是教师要有意识地训练学生多问几个“为什么”, 多做几种设想, 使学生的思路更加开阔。这样, 不但能调动学生学习的积极性, 而且也可使学生的思维更加活跃, 更有创造性。

3、赏析性阅读法。

学生有了创新欲望, 具备了一定的创新能力以后, 就要加强赏析性阅读训练, 以强化学生创新的兴趣, 拓宽学生创新的领域, 培养学生的创新能力。在课内阅读中, 教师要组织开展生动活泼的赏析性训练, 使学生加深对课文的理解, 丰富对课文思想感情的体会, 并在创新性实践中获得成功的喜悦。通常可采取五种形式:一是赏析性理解:你认为课文中最精彩的是哪一段?为什么?二是赏析性朗读你能把最喜欢的段落有感情地朗读出来吗?三是赏析性绘画:你愿意为课文配一幅优美的图画吗?四是赏析性表演:你能根据课文内容自编一个小剧来表演吗?五是赏析性作文:你能为课文续编一个小故事吗?这些方式, 用于阅读的训练中, 可让学生获得自主创新的快乐。

二、课外阅读指导方法

课外阅读, 是课内阅读的重要补充。抓好课外阅读, 对开拓学生的视野, 培养和提高说话、读写能力有着不可替代的作用。作为小学语文教师, 对学生课外阅读加以正确的指导, 将会收到事半功倍的效果。

1、课外阅读导航定向。

教师应成为学生的导航者, 为学生课外阅读导航定向。在指导学生课外阅读, 教师要首先要求学生把课内所得之法, 及时应用于课外阅读之中, 以求“得法于课内, 得益乃至成长于课外”。课本内数量有限的文章只能举其一, 只有课外阅读拓宽知识面才能反其三, 才能在应用中化方法为能力, 使阅读能力越来越强。其二, 就是要求学生从广泛的课外读物中学习知识, 增长见闻, 以求“课外促课内”, 相互引发, 相得益彰。再次, 就是要求学生从课外阅读中积累精典。语言精妙, 源之积累。如果没有语言和语感的“厚积”, 哪有惊世之作的“薄发”呢?课外阅读, 博览群书, 正是企望为这种“厚积而薄发”提供广阔的天地。

2、课外阅读“三性”原则。

“趣”、“广”、“适”应是学生课外阅读的“航标”, 教师指导学生阅读时, 应做到“三性”准则:一是趣味性.枯燥之物, 谁也不想领教。我们不能指望一个天真活泼的孩子肯去吟诵“之乎者也”之类的文章, 我们也不应妄想他们会去玩弄“科学家”的天文数字。只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦, 只有叶圣陶的《稻草人》才是他最亲密的朋友。“趣”, 是孩子们对课外读物最先的选择。二是广泛性。必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限了, 枯燥了。我们只有指导学生广泛地阅读文学、科普、史地、生物等通俗少儿读物, 才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨。三是适用性。选择课外读物, 必须注意适合儿童年龄特点和认识水平。选择课外读物应注意适合儿童健康成长的需要。众所周知, 诸如《童话大王》、《十万个为什么》、《一千零一夜》、《故事会》、《小学生课堂内外》、《少儿生活百科》等有趣味性、知识性和文学性的

少儿读物, 均是孩子们爱吃的“零食”;诸如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《中国改革开放三十年》、《热爱祖国立志成才》等有思想性的书籍也是他们必吃的“精神食粮”。

3、遵循课外阅读规律。

教师指导学生课外阅读方法得当, 学生就会体验到课外阅读的快乐。实践证明, 指导学生课外阅读, 应从“读”“思”、“记”导入。 (1) “读”即阅读, 课外阅读应以略读为主。指导方法可侧重于两种:一是浏览式读书法。这是一种广泛阅读课外读物、获取各类知识的读书方法, 可按照速读→寻找知识点→摘记的程序进行指导。二是筛选式读书法。这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法, 可按照目的→检索→浏览→摘记的程序引导学生对阅读材料分步筛选, 获取所需知识。 (2) “思”即深思。“思考可以构成一座桥, 让学生通向新知识。”我们应当把教会学生边读边想作为课外阅读指导的又一个重点。指导时可着力于两种读书法:一是问题式读书法。这种方法是针对阅读材料从正反两方面多角度地提出问题, 并逐一查询有关资料进行分析解答, 从而理解知识, 掌握知识。二是评议式读书法。这种方法主要是针对文章, 提出个人的看法和见解, 列举优点和缺点, 提出改进意见。 (3) “记”即摘记。就是对阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新问题以及读书心得一一摘记下来, 以便今后查阅。可以指导学生专设文摘卡, 分门别类地摘记文章的题目、作者、书刊名和知识要点, 学会摘记方法。

4、建立课外阅读测评机制。

篇9：《小说阅读训练》参考答案

2.（1）“我”用种种借口“抢劫”了尤丽娅·瓦西里耶夫娜的钱。（2）暗示反动统治之所以能维持，正是因为人们不反抗。

3.作品反映了沙皇专制统治下有权者利用劳动人民的善良、软弱为所欲为的现实，揭露了俄国农奴制社会的罪恶。

篇10：《幽径悲剧》阅读训练及参考答案

《幽径悲剧》

这一条路……一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，实有曲径通幽之趣。山上苍松翠柏，杂树成林。无论春夏秋冬，总有翠色在目。不知名的小花，从春天开起，过一阵换一个颜色，一直开到秋末。到了夏天，山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中小鸟，枝头鸣蝉，仿佛互相应答。秋天，枫叶儿变红，与苍松翠柏相映成趣，凄清中又饱含浓烈。几乎让人不辨四时了。

小径另一面是荷塘，引人注目主要是在夏天。此时绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力。

不管是在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。在湖中，昔日的潋滟的绿波为坚冰所取代。但是在山上，虽然落叶树都把叶子落掉，可是松柏反而更加精神抖擞，绿色更加浓烈，意思是想把其他树木之所失，自己一手弥补过来，非要显示出绿色的威力不行。再加上翠竹助威，人们置身其间，决不会感到冬天的萧索了。

这一条神奇的幽径，情况大抵如此。

1、文中划线句“绿叶接天，红荷映日”化用了宋代诗人杨万里的诗句，请你把这两句诗写在下面的横线上。

_________________________________________________________________________________________

2、“懦者立怯者强”是什么意思?造成这种结果的`原因是什么?

_________________________________________________________________________________________

3、作者说，“这是一条神奇的幽径”，“神奇”体现在哪里?请用自己的话加以概括。

_________________________________________________________________________________________

参考答案：

1、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(有错别字者不给分)

2、软弱胆小的人能奋发刚强起来。 荷花爆发出来的生命力能给人带来强烈的感染，使人从中汲取活力、信心、勇气。(意对即可)

篇11：《鹦鹉灭火》阅读训练及参考答案

有鹦鹉飞集他山，山中禽兽皆相爱。鹦鹉自念，此山虽乐，然非吾久居之地，遂去。禽兽依依不舍。

后数月，山中大火。鹦鹉遥见，心急如焚，遂入水沾(沾湿)羽，飞而洒之。

天神言：汝虽好意，然何足道也?

对曰：虽知区区水滴不能救，然吾尝侨居是山，禽兽善待，皆为兄弟，吾不忍见其毁于火也!

天神嘉其义，即为之灭火。

1.解释下列画线的词。

A.有鹦鹉飞集他山

B.山中禽兽皆相爱()

C.然何足道也()

D.然吾尝侨居是山()

2.翻译：天神嘉其义，即为之灭火。

译文：_________________________________________。

3.请结合自身实际谈谈你对义的理解。

___________________________________________________________

【参考译文】

一群鹦鹉飞到一座山上，山中的`禽兽都(很喜欢)，互敬互爱。鹦鹉想，这里虽然感到很快乐，但是不能长久居留下去，于是便飞走了。过了好几个月以后，山中突然失火。鹦鹉远远地看到，便用自己的羽毛沾湿水，飞到山上，洒水去救火。天神见此，说道：你虽然很有意气和气志，但又有什么用(效果)呢!鹦鹉答道：我虽然知道不能够把火救灭，但是我曾经住过这座山，与山上的禽兽友好相处，亲如兄弟，(山中这样着火)，我不忍心看下去啊!天神听了很感动，以示嘉奖，便把山火灭了

【参考答案】

1.A.栖止B.喜欢它C.值得D.移住、寄住

2.天上的神仙赞许鹦鹉的好心肠，就替它扑灭了火。

篇12：跟自己比阅读训练及参考答案

阅读下面的文章，完成1—4题。(16分)

跟自己比

①我们动不动就跟别人比，而且无所不比，比成绩、比结果、比地位、比职称、比权势、比财富等等，不一而足。结果无非有两种：一种是自己强于别人，一种是自己弱于别人。前者往往使我们变得愉悦、得意，甚至骄傲起来;后者往往使我们变得不快、郁闷，甚至燃起嫉恨之火。也就是说，不管哪种结果，都会让我们变得不平静。最可怕的是，在跟人比较中，我们丢失了自己。

②范仲淹说：“不以物喜，不以己悲。”如果总喜欢跟人比较，这种境界就很难达到。那么，我们到底该怎么做呢?在我看来，如果非要比较的话，那就跟自己比吧。

③桓公(桓温)年轻时与殷侯齐名，所以常常怀有竞争之心。有一次，桓公问殷侯：“你与我相比，如何?”殷侯回答说：“我和自己打交道已经很久了，宁愿做我。”这是《世说新语》中的一则故事。元代学者黄元瑜用殷侯的答语来命名他的亭子，叫做“我我亭“。看来，古人早已懂得把目光由外在事物转向自己的内心世界，即自我。换言之，从自己身上找“答案”不愧为明智的做法。因此，跟自己比，总算找对“对手”了。

④女作家乔叶说：“成长是一辈子的事情。”我很赞同这个观点。既然这样，那么每个人在不同时期的思想、行为等就会有差别。去年的你跟今年的你、昨天的你跟今天的你、刚才的你跟现在的你……如果在它们之间用减法，结果往往不会是零，要么是负数，要么是正数。也就是说，你可能进步了或倒退了，更加成熟了或更加幼稚了，懂得宽容了或更加狭隘了，宠辱不惊了或更加浮躁了……

⑤因此，在成长中，我们不能总是前进，有必要时常停下来，想想自己的以前和现在，也就是让“旧我”和“新我”比一比。如果“新我”名副其实地进步了，升级了，那么就要沿着脚下的路，一如既往地向前，朝更高的制高点迈进;如果不是这样，就要总结、反省，寻找、分析“退步”的原因，目的是把今后的路走好，让自己取得进步和收获。从这个意义上说，跟自己比是成长中不可或缺的.一个环节。

⑥蒋勋先生在一次演讲中提到这样一件事情。有一次，他问一位学植物学的朋友：“如果含笑的香味和百合的一样，会怎样?”那位朋友告诉他：“那它就会被淘汰。因为它东施效颦，没有找到自己存在的理由。”看来，要想有声有色地活在这个世界上，就不能盲目地跟人比较，胡乱地模仿他人。跟自己比，守住自我，才是正道。

1.本文是针对什么现象引发议论的?

2.阅读④⑤两节，说说为什么“跟自己比是成长中不可或缺的一个环节”。

3.第⑥节写蒋勋先生演讲时提到的事情，有什么作用?

4.阅读下面这则网上的“热帖”，联系生活实际写出你的跟帖。

[参考答案]

1.本文是针对有些人“动不动就跟别人比，而且无所不比”的现象引发议论的。

2.每个人在成长不同时期的思想、行为等会有差别，不断她将“新我”与“旧我”比一比，就能明白自己的得失，以便更好地成长。(意对即可)

3.论证了“要跟自己比”的观点(论证了“不能育目地跟人比较”的观点)。更有说服力。

篇13：高中课内外阅读实践研究

在指导学生阅读方面有以下实践活动:

一、编辑适合学生阅读的,有主题的校本读物———《书声》

学生普遍感觉课内书本文字“不够吃”、“不新鲜”,对试卷中社科文阅读中的信息极其陌生,在写作中大呼素材匮乏……于是我每周设定主题,搜集各种新鲜文章,从大师名著到微博段子,各种文体兼备,精心出炉自己的阅读读物《书声》。像深海中采撷珍珠一样精心挑选好文章,就这样一期期做下来,《书声》成为学生每周渴求的精神大餐。

二、改善课堂教学模式,进行“每日时事”主题阅读

我对课前3分钟演讲进行了改革,在班级开展了“每日时事”主题阅读活动。在每节课前,以PPT形式将最近国内外的时事热点新闻及评论展示出来,在3~5分钟之内让学生快速阅读并展开讨论,让学生将思维调节到一种高速运转的状态,使得阅读能力得到适当提高。

三、开设阅读课,进行丰富多彩的语文阅读活动,调动学生课下阅读的积极性

学生最喜欢的一个活动叫“读书报告会”,即在阅读课上,让学生以组为单位,以充分的理由来推介自己最喜欢的书或者文章,推介时要以演讲的方式,并接受全班同学的打分,最后,由学生投票选出其中最感兴趣最想读的文章或者书籍,推介人获得奖励。

此活动的课堂是热闹的,但却以课下安静的阅读为基础;课堂是合作的,但却是以课下个体的读为基础;课堂是短暂的,只不过推荐几本书,但课堂背后却隐藏着一个漫长的读书周期。

所以,这个活动做下来,能让学生积累很多阅读收获。

四、每天坚持让学生写“三美本”,使之积累大量的阅读素材

“三美本”即本美、文字美、书写美。我设立语文固定作业:让学生精心挑选一个自己最喜欢的十六开本子,让学生看到这个本,就想提笔写字,要求学生笔迹清楚,严谨工整地摘抄,力求书写赏心悦目。最关键的,要求学生摘抄思想深刻、语言优美的评论性语言或文学作品,保证阅读的质量。而每日摘抄500字,学生至少要浏览几千字进行摘抄选择,这样就保证了阅读的数量。教师每天批改“三美本”,给学生留言或者点评,又和学生产生阅读后的交流体验,从而达到阅读反刍。这样的语文作业,意义远胜于做做试卷等技术性的作业,学生也比较喜欢,效果也比较好。

这些活动的开展,丰富了学生的阅读资源,开阔了学生视野,持之以恒,定会对学生的文学素养、精神世界产生深远的影响,我也将探索更多、更好的形式来提升学生的阅读能力。

篇14：课内外比较阅读

（一）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要還家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

（节选自陶渊明《桃花源记》，有删节）

（二）水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。

越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇③蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖④相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。

越二岭，首有亭当道，髹书⑤“雪窦山”字。

（节选自邓牧《雪窦游志》，有删节）

【注释】

①涩：不通畅。

②曳：拖，拉。

③白蛇：喻指清澈而细长的水流。

④牧竖：牧童。

⑤髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。

【思考练习】

1.把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

2.语段（一）寄托了作者怎样的社会理想？

3.根据语段（一）（二）的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。

行路难

李白

金樽清酒斗十千，

玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，

拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，

将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，

忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！

多歧路，今安在？

长风破浪会有时，

直挂云帆济沧海。

【思考练习】

1.“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么？

2.哪两句诗运用了动作描写，揭示了作者当时怎样的内心情感？

3.你是怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗的？

篇15：《雪》语段阅读训练及参考答案

设题意图是引导学生从总体上初步把握文章的主要内容及主要思想。本文的主旨比较隐晦，要允许学生有不同的理解。

作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

二、结合全文理解下列语句，探究括号里的问题。

设题意图是通过理解文中关键性语句，更深地品味文章的内涵。

1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)

“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。

2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

(“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)

“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思?)

北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的`雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。

篇16：绿色的士兵阅读训练及参考答案

绿色的士兵在美丽的原野上，树林像一排排站的士兵。他们穿着绿色的上衣，在阳光中挺着身子。狂风打着旋儿，夹着黄沙吼着：“我要进城!我要进城!”绿色的士兵挽起手臂，筑成一道长城：“狂风不能进!黄沙不能进!”狂风弱了，黄沙退了，我们的城市美丽又干净。远处，一列火车开过来，轰隆隆，把大地震动。随着滚滚浓烟，响起刺耳的汽笛声：“我要进城!我要进城!”绿色的士兵摇动着满身时片，连起一道围屏：“烟雾不能进!噪音不能进!”汽笛声小了，烟雾散了，我们的城市晴朗又宁静。在美丽的原野上____树林像站着的一排排绿色的士兵____给城市带来整洁___带来安宁_____

1.在文中的_____内填入正确的标点。

2.用“_____”画出文中的一个比喻句。

3.短文采用了__________(比喻拟人排比) 的修辞手法，介绍了树林像士兵一样给城 市带来了整洁和安宁。

4.根据短文内容填空。

树林阻挡了__________，使我们的城市变得美丽又干净;树林又挡住了__________，使我们的城市得__________。

参考答案：

1. ， ， ， !

2.在美丽的原野上，树林像一排排站着的士兵。

3.拟人

篇17：富且益坚阅读训练及参考答案

与穷相比较，富起来的人们，要坚定人生的正道，似乎并不容易。前两年，西安有家个体餐馆，老板余某，号称百万富翁。物质上他富起来了，精神上却腐下去了。他和儿子吸毒成疣，家业很快地败落。这种现象在一些西方国家也屡见不鲜。1923年，在美国的芝加哥，聚集着一批超级大亨。那里有最大的钢铁公司公用公司以及纽约股票交易所的经理，有最大的小麦投机商和其他生意投机商，以及大银行家。这些大亨们所拥有的财产，比当时美国国库的财富还多。

可是事隔 23年，穷困潦倒者有之，流落他乡者有之，破产而客死异国者有之，犯罪入狱者有之。这些人的结局在于他们在学会赚钱的同时，没有学会怎么生活。

对待财富，孟老夫子有个主张，就是要做到“富贵不能建”。淫者，乱也。意在提醒人们，劫团富贵而乱其心志，搅乱人生。比孟子晚两千多年的.萧伯纳说得更加彻底。他声言：“在现代社会中，没有信念的阔佬比没有节操的贫妇更加危险。”财富的占有者，要修炼到不为财富所‘名有”，就必须要有坚定的信念，必须要有“富”且益“坚”的节操。爱国华侨陈嘉庚，拥有黄金百万两，可他热爱祖国的信念，比他巨额的黄金更加闪光。他一生中给祖国做了重大贡献;而自身却清廉以守，连一件背心、一顶蚊帐，都是缝了又缝，补了又补。号称台湾“塑胶大王”的王永庆先生，不仅以高超的本领经营好自己的企业，而且以高洁的信念治理好自己的家庭。他家财亿元，却不骄纵子女，

总是要求子女在艰苦的磨练中，奋发向上。在子女年纪很小的时候，他就有意让他们脱离家庭的庇护，到国外学习，并在经济上严加控制，责令他们对每一项花销都要详细记账，让孩了们养成节俭的好习惯。

由此观之，评价一个人是否真正富有，决不能单凭他拥有财富的多少，主要还得看他在物质富裕的同时，能否在精神上坚定地保持同步的富裕。惟有两者和谐统一的人，才算得又富又强的人。

1.本文的论题是：

2.本文使用的论证方法有：

3.文中第一段的中心句是

4.第二段中扣题的句子是

5.文中第一段与第二段相比,在举例上的区别是

篇18：课内外阅读课链接的几点尝试

要全面培养学生的语文综合能力, 就必须把课内阅读指导与课外阅读有机链接。但是, 当前中学生课内外阅读的状况却不容乐观, 有着严重的“拒绝阅读”症状, 为全面提高课堂教学效率, 为冲破阅读缺失的瓶颈, 这几年, 我校的语文老师做了以下几点尝试:

一.建立阅读链接渠道

为了建立课内外阅读的有机联系, 初中语文教研组设计了“课内+课外阅读链接成长卡片”, 内容主要包括:课内阅读篇目, 课外推荐篇目, 链接赠言, 学生个人档案, 课外资料, 读书体会等等。要求每位学生在每一单元上完之后都要根据自己的阅读情况填写一张并上交。

课内与课外阅读链接成长卡片是连接课内外阅读的重要渠道, 也是师生在阅读方面做交流的有效途径。任课老师通过“链接赠言”向学生介绍课外读物的内容并对读物作简单评论, 如“二十八年的孤岛生活阻止不了鲁滨逊的冒险精神”, 推荐《鲁滨逊漂流记》, “十篇散文记录了鲁迅自己少年时代的生活经历”, 推荐《朝花夕拾》, 这些言简意赅的语言激发起了学生强烈的阅读兴趣和欲望。学生也通过这张卡片向老师传达着自己阅读的时间、书目等基本情况和自己的阅读志趣、爱好等内容。把每个学生的所有链接卡片放在一起可以看出他在一段时间内的阅读轨迹、阅读态度、阅读收获等, 所以它也是学生课内外阅读的成长记录档案。我们每个月挑选优秀的卡片在校园里流动展览, 收到相当好的效益。

二.进行阅读内容链接

课内外要链接好, 应以课文为基点辅以课外读物, 最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解, 又拓宽了视野, 使课内外阅读有机链接起来。

(1) 前置性阅读

有些课文所记叙的事情, 与我们的现实生活较远, 学生难以很好地理解课文内容和作者的思想感情。针对这种情况, 在学习课文之前, 教师就提供给学生一些背景资料, 让学生了解时代背景, 找到切入口, 就容易得多了。

(2) 比较性阅读

即根据所学课文内容或作者选择与之相关的文章与课文进行比较, 同中求异, 主要有:

同一作者的同类作品。学生课内学了某位作者的文章后, 教师可以介绍作者在这一时期写的系列作品, 让学生比较阅读这样既可以激发学生的阅读兴趣, 增加阅读量, 又可加深学生对作者作品内容的理解和对其写作风格的把握。比如我们在教高尔基散文诗《海燕》之后, 学生已经对文中群体象征物的象征义有了较透彻的理解, 我们又及时印发了高尔基另一首散文诗《鹰之歌》, 再要求学生朗读后说说诗中“鹰”和“蛇”的象征义就不是难事了, 若再请学生说说这首诗中“阴暗的山谷气闷不堪, 散发出腐臭的气味”写景句的反衬作用就信手拈来了。

不用作者的同类作品。学习都德写的小说《最后一课》时, 我们同时印发郑振铎先生的《最后一课》进行比较, 从而让学生明确, 面对艰难时世, 中国人和法国人的寄托有所不同, 中国人在于团结反抗, 法国人在于默默传承。团结反抗需要勇气, 默默承受需要毅力。这样比较阅读后, 许多难理解的问题也就有眉目了, 许多难解决的问题也可迎刃而解了。

(3) 拓展性阅读

文本拓展训练来源文本, 又要超越文本。如在教学刘禹锡的《陋室铭》时, 为了引导学生更好地理解作者刘禹锡的志趣情怀, 我们设计了一个拓展环节:

师:请大家想象一下, 假如你是陋室的主人, 你最想和谁交谈呢?你们在一起, 会碰撞出哪些思想的火花?

生 (1) :“我要与杜甫一起共叹‘朱门酒肉臭, 路有冻死骨’的可悲!”

生 (2) :“我要和毛泽东论当今时代英雄。”

这样的拓展既从课文出发, 又延伸到课文之外, 拓宽了学生的认知。另外, 根据初中生的年龄和心理特点以及我校领先港城的多媒体条件, 我们将文本阅读向影视观看方向拓展, 收到了良好的效果。如教学《在烈日和暴雨下》时, 我们播放电影《骆驼祥子》全剧, 教学《老山界》时, 选播电视剧《长征》等, 学生不仅看得兴致盎然, 也加深了对课文内容的理解。

三.设立阅读链接主要课型

每学期开学各年级语文备课组报学期示范课时, 我们要求任课教师在导读课、自主阅读课、内外拓展课等新课型上大胆创新, 特别鼓励一些骨干教师自主选择课外范文来上公开课、示范课。而且我们对这节公开课成功与否的焦点就在于教者这节课上课内课外是否自然链接了, 链接的有效度怎样?链接的密度怎样?一句话, 鼓励青年教师用每一节链接得浑然天成的课内外阅读课引领学生去阅读蓝天, 阅读生活, 阅读未来。

篇19：课内外古文比较阅读

【甲】王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

（节选自《邹忌讽齐威王纳谏》）

【乙】（唐）太宗谓侍臣①曰：“往昔初平京师②，宫中美女珍玩无院不满。炀帝③意犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致亡灭。此皆朕所目见。故夙夜孜孜④，惟欲清净，使天下无事。遂得徭役不兴，年谷丰稔⑤，百姓安乐。夫治国犹如栽树本根不摇则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？”

（节选自《贞观政要》）

【注释】

①侍臣：身边的大臣。

②京师：京城。此指隋朝京城大兴（今陕西西安市）。

③炀帝：指隋朝末代皇帝杨广。

④孜孜：勤恳的样子。

⑤稔（rěn）：丰收。

【思考练习】

1.选出下列对加点文言虚词理解有误的一项（ ）。

A.虽欲言（虽然） 皆朝于齐（向）

B.意犹不足（还） 遂致亡灭（于是）

C.百姓何得不安乐乎（怎么） 乃下令（于是）

D.燕、赵、韩、魏闻之（代词，代这件事） 能面刺寡人之过者（助词，的）

2.选出对下列文言词语理解有误的一项（ ）。

A.门庭若市（门前、院内像集市一样热闹，指人多）

B.年谷丰稔（谷物丰收）

C.面刺寡人（当面指责我）

D.穷兵黩武（用尽兵力来炫耀武力）

3.用/给下面句子断句，断两处。

夫治国犹如栽树本根不摇则枝叶茂荣。

4.将下列语句翻译成现代汉语。

（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

（2）故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。

5.（1）【甲】文中齐国“战胜于朝廷”的原因是什么？

（2）【乙】文中唐太宗的治国之道是什么？（用自己的话表述）

篇20：子路见孔子阅读训练及参考答案

（选自《孔子家语》）

【注释】①檠：矫正弓弩的器具。②括：扎，束。③镞：箭头。

1.下列词语用法不相同的一项是（ ）

A.括而羽之B.镞而厉之

C.稍稍宾客其父D.人受谏则圣

2.下列句式与例句相同的一项是（ ）

例句：孔子问曰：“何好？”

A.何学之为B.何陋之有

C.其入不益深乎D.孰不顺成

3.用现代汉语翻译下面的句子。

狂马不释策，操弓不反檠，木受绳则正，人受谏则圣，受学重问，孰不顺成？

译文：____________________________________________________________

4.这段文字中孔子的谈话令人信服，请就其中的`谈话技巧加以简要分析。

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5.用比喻说理的方法，另举一事例来说服子路。

孔子问好

孔子遇见了子路，孔子问：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑。”孔子说：“我不是问这方面。以你的天赋，再加上学习，应该能有好的才能。”子路说：“学习能够增长我们的能力吗？”孔子说：“好比君王如果没有敢进谏的大臣，政事就会有错失；读书人如果没有能够指正自己缺点的朋友，品德就容易有缺失。对性情狂放的马不能放下鞭子，操弓射箭则不能随便更换辅正的檠。木材经墨线划过再加工就直了，人能接受善言规劝就能品格高尚。接受教导认真多问，没有什么学不成的。违背仁德专行恶事的人，随时要接受国法的制裁。所以说君子不能不学习。”子路说：“南山有一种竹子，不须揉烤加工就很笔直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮，所以有些东西天赋异秉又何必经过学习的过程呢？”孔子说：“如果在箭尾安上羽毛，箭头磨得锐利，箭不是能射得更深更远吗？”子路听后拜谢说：“真是受益良多。”

【参考答案】

1.D 2.B

3.赶马不能放下鞭子，射弓不能背离矫正弓弩的器具，木材经墨线划过再加工就直了，人接受批评意见就会变得圣明，经过学习训练注重向人求教，谁不会顺利成功呢？