幼儿园大班教育随笔短

2024-04-17

幼儿园大班教育随笔短（共14篇）

篇1：幼儿园大班教育随笔短

篇一：“小淘气”的转变

欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生真是奇迹！梳头发

刘平是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”宁宁说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？

篇二：特殊孩子特殊照顾

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，一定要小心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟终于鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应该让他去参加，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅保护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴，知道互相帮助是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

篇三：童心是与幼儿沟通的桥梁

作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。

每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。

一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师’。”

是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧！

篇2：幼儿园大班教育随笔短

幼儿园大班教育随笔1

孩子们到了大班后，语言等各个方面都有了很大的发展，交往能力也逐渐增强。无论在讲故事和绘画、计算、创造、表演等能力中，都能按自己的想法大胆发挥和想象创造，他们总有说不完的话题，甚至就连一直保持安静的睡觉间也开始热闹起来。说话、聊天、玩纸、揉线团和拆被子……难以入睡,午睡甚至成了他们的负担。尤其是每到星期一中午就特别兴奋，老师总要反复提醒：“不要说话了，快点睡觉”类似这样的话，使幼儿被动地午睡可效果甚微。为了让孩子们能快又静的睡好午觉，我有几种小“妙招”效果尝试下来还是不错的。

幼儿园大班教育随笔2

孩子的爱是纯真的，孩子的爱是无暇的。有时似丝丝春雨，滋润着你的心田;有时似缕缕阳光，温暖着你的心底。作为一名幼儿教师，成天围绕在孩子们中间，吃饭、睡觉、穿衣服、上厕所……几乎形影不离。时间久了，孩子们对你就会有一种妈妈的依恋。如果有一天见不到你的影子，他们会千百次的追问别的老师。就像一群鸡宝宝找不到妈妈一样，那种感觉。

前天，我因病请了一天的假。入园后，孩子们没有发现我的踪影，急急地各室搜寻一遍，未果，便跑去问跟我同班的刘老师。刘老师告诉孩子们“你们徐老师病了，在家打吊瓶”。听到老师病了，孩子们更是着急了。“老师病的重不重?她什么时候能来?她打针疼不疼?刘老师，您打电话问问我们徐老师怎么样……”孩子们一个个像热锅上的蚂蚁。刘老师被纠缠得束手无策，无奈之下只好拨通了我的电话。电话里听到孩子们诚挚的问候，电话这头的我感动的眼泪夺眶而出，声音都有些哽咽。我安慰孩子们：“明天我就去幼儿园。”听到我的声音，孩子们那颗不安的心总算放了下来。

第二天，我刚到园，小班的孩子们“呼啦”一下围了上来。“老师来了!”那股热情劲就像久别的人见到老朋友，每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。我用手轻轻的抚摸着每一个小脑袋，让孩子们也感受到爱的回报。活泼的梦雪小朋友还在我的脸上轻轻的亲了一下，这给了我意外的惊喜。当时在孩子们的包围中，我有一种莫名的幸福感。

孩子的爱有一种神奇的力量，它能够激起我们工作的积极性，甚至使你忘记疲劳，忘掉病痛。

幼儿园大班教育随笔3

当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感——这是在我工作以来给我触动最大的一点。

美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。

记得我们班有这样一个女孩子——不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近她时她就会紧张，从来不举手回答问题。因此，语言表达、音乐表现等方面的`能力也都比其他孩子发展的要慢一些，看到这样的孩子，我很心疼、纠结。是什么造成了现在的她，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给她新的教育，新的起点。于是，我们关注她的一举一动，希望捕捉到她的亮点和进步的地方，给她鼓励，给她赞美，给她机会和希望。当我们发现她在绘画和运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑;当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给她鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，她渐渐大方起来，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。

篇3：幼儿园大班教育随笔短

一、组织多样化的教育活动,激发幼儿爱家乡的情感

1. 以兴趣诱导情感

幼儿对于生疏、难懂的事物,常常视而不见,只有获得一定愉快经验积累后才产生喜爱和向往。因此,有目的、有计划的教学活动是向幼儿进行爱家乡教育的好办法。如,《家乡的风景》活动,活动前,发动幼儿共同收集相关的照片、图片等资料,引导幼儿观看欣赏,使幼儿重温了记忆中那些美丽的风景,加深印象。活动中,我们精心制作教学课件,通过演示课件,请幼儿来介绍家乡的美丽景色,丰富的生活经验充分调动了幼儿的积极性、参与性。《小导游》活动中,以幼儿喜欢的游戏形式,让幼儿扮演“导游”。通过生动的情境表演,引导幼儿积极投入,进一步体验家乡的美,熟悉了解家乡的特产、家乡的小吃、家乡的风俗。从粗浅的了解家乡,到能细细地描述家乡,进而到将自己的感受表现出来,无形中使幼儿爱家乡的情感得到了深化。

2. 以情境陶冶情感

在新奇、开心、欢快的情境中,幼儿特别容易产生难忘的情感。我们的家乡留给我们太多太多的特色文化:新年的桥灯、线香龙、傩舞、蚯蚓灯;端午节编蛋袋、做香包、赛龙舟、泡药澡;七夕的抬花篮;古老的梅林戏;……我们抓住每一次机会,进行社会情感教育。如,《贺新年》主题活动中,幼儿学跳傩舞和舞蚯蚓灯的舞步、学习舞桥灯、扎好线香龙到各班去送祝福等。端午节来到,我们让幼儿学编蛋袋做香包、到金溪边看赛龙舟、听端午泡药澡的典故并认识泡澡用的草药。《家乡美》活动中到博物馆了解梅林戏、演艺馆观赏梅林戏表演、美工区中试着自制道具、表演区中尝试表演。我们的活动让幼儿知道,我们的家乡是美丽富饶的;我们家乡的人民是勤劳聪明的。使幼儿更加热爱家乡,热爱家乡的人民。

二、把热爱家乡的情感根植于对具体事物认识的土壤之中

对幼儿进行爱家乡教育,除了通过环境教育、渗透教育活动,还需要有计划地组织多样化、有实效的活动来影响和强化幼儿热爱家乡的情感。清明,去卢峰山烈士陵园祭扫,参观红军街。当幼儿一起站在烈士墓前听教师讲述英雄故事和家乡的渊源时,也在卢峰山上也见到了家乡独特的青山绿水,这让每个幼儿都为自己是一个泰宁人而骄傲。

一年一度的秋游活动中,幼儿在家长和教师的陪同下一同出发参观地质博物院。这一路恰恰贯穿整个城区,于是,我们充分利用这次机会,把家乡的另一面真正呈现在幼儿的眼前。一路上的小吃摊、古色古香的民居建筑、新的城市景观吸引了幼儿的目光。随着教师的讲述,幼儿渐渐地知道了家乡的变迁,真实感受到家乡的另一种美。

碧玉卷、暖菇包是我们家乡清明祭扫时的祭物,它们在煎和蒸熟出笼后,葱绿油光,香味引人。随着时代的变迁,到了如今,它们成了一种色味廉美,饶有乡土特色的点心。但是由于现代社会发展的迅猛,以及舶来食品的介入,使我们的本土特产销声匿迹了。特别是对幼儿来说,更是缺乏了解的机会,但是这些具有地方特色的传统美食却是家乡重要的组成部分,是它的一个标记,所以让幼儿把家乡几千年来流传至今的饮食文化发扬下去也是爱家乡的一个具体表现。为让幼儿更全面地了解家乡的特色,结合大班幼儿的年龄特点和已有技能,我们在“清明节”组织幼儿进行了采摘暖菇草、学做暖菇包的活动。当下午吃点心时,幼儿吃着自己亲手制作的暖菇包,特别的开心。

三、共同创设环境加深幼儿情感体验

创设系列主题环境,不仅能美化幼儿园的环境,而且具有潜移默化的教育作用,它像是一名无声的教师,不断地向幼儿传递着有关家乡的知识和情感方面的信息。还是直观形象、多方面宣传家乡的最佳途径。如,“家乡美”主题环境图片展,幼儿近距离地观察它们,三五成群地集在一起讨论着。围绕着活动的开展,幼儿用自己能干的小手,以自己独特的表现手法,通过做一做、画一画等不同的形式演示着各自眼中的美景:窑泥和石头塑造的瀑布;小嫩竹扎成的漂流竹排;用纸制手提袋制作的傩舞面具;稻草扎成的线香龙;幼儿通过自己的小手,通过自己的画笔,从心底萌发出自己是家乡的孩子,爱家乡就像是爱自己的妈妈一样的美好情感。

亲自创编儿歌《家乡美》大赛更是将活动推向高潮,大赛活动通知发出后不久,就收到家长们创编的儿歌。我们将收到的儿歌打印并贴上该家庭的生活照,张贴在幼儿园大厅走廊上。离园时请全体家长给自己的孩子们读一读参赛的儿歌,最后由幼儿给喜爱的儿歌贴上花朵,由此评选出一、二、三等奖。这一活动让更多的幼儿和家长参与到活动中,更充分地感受到自身是活动的主体。

“学习”活动自身的开放性,广泛地教与学的互动信息、丰富的资源、广阔的空间,使得在幼儿园大班进行爱家乡的情感教育活动生机盎然。针对幼儿不同实际、选择不同的教育方法,开展丰富多样的活动,对幼儿进行爱家乡情感的培养是必要的,并以此为基础,逐步扩大到爱祖国,在幼儿的心田里播下爱国主义的种子。

摘要：爱家乡、爱祖国是幼儿园品德教育的重要组成部分。幼儿园大班开展爱家乡品德教育应从情感入手,把爱家乡的情感根植于对具体事物认识的土壤之中,选择与幼儿直接经验相联系的具体形象的教育内容,共同创设环境,在幼儿感兴趣的真实的生活情景中加深幼儿的情感体验,有计划地对幼儿进行爱家乡的品德教育。

篇4：幼儿园大班开展生命教育的实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09A-

0125-01

《幼儿园教育指导綱要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”如何将生命教育融入幼儿教育之中，是近几年幼儿教育工作者研究的方向。笔者所在的幼儿园试图探索通过角色游戏开展幼儿生命教育，下面，以《牙牙健康，我快乐》教学活动为例，说明如何开展生命教育。

一、开展生命教育的前期准备

鑫毅（化名）是大班的一名幼儿，最近他有两颗门牙松动了，吃东西时牙齿会隐隐作痛。妈妈带鑫毅去看牙医。医生检查后说，鑫毅处于换牙期，建议将这两颗门牙拔掉，并预约了拔牙的时间。可是鑫毅再也不愿意去医院了。鑫毅的妈妈很苦恼，不得不向老师求助：“老师，帮我做做他的思想工作吧，医生说如果这2颗门牙不及时拔掉，会影响新牙的生长。”

在幼儿心里，看牙医并不是一件愉快的事情。幼儿害怕看牙医，尤其害怕治疗工具发出的各种声音，有的幼儿看见牙医就开始哭闹。因此，教师要让幼儿了解自己的牙齿，接触牙医，帮助幼儿克服看牙医的恐惧心理。如何让幼儿勇敢地面对牙齿的更换，养成爱牙护齿的好习惯，培养自信乐观的生活态度，这是本次主题教学活动的目标。

笔者向大（七）班家长共发放调查问卷30份，回收30份，其中有效问卷27份。通过问卷调查，笔者明白了大（七）班幼儿与家长对护牙洁齿的态度，为开展《牙牙健康，我快乐》这一主题活动奠定了基础，具体表现在以下几个方面：第一，大部分幼儿有早晚刷牙的习惯，但是能够主动刷牙的幼儿占少数，大多数幼儿需要家长提醒。幼儿认为看牙医是一件可怕的事情，大部分幼儿不愿意接受牙医的检查和治疗。第二，大部分家长都比较关注幼儿的口腔健康，有意识地为幼儿准备口腔保健用品。

二、活动案例与评析

（一）活动目标

1.了解牙医的工作及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

2.消除幼儿看牙、补牙的恐惧心理，在看牙医时能够配合医生的工作。

3.幼儿能够掌握一定的交往技巧，共同解决游戏中出现的问题。

（二）活动准备

首先，谈谈有关换牙的话题，围绕看牙医的生活经验进行讨论。其次，参观牙科医院，了解牙医的职责。最后，在角色游戏活动区域设立一个“宝宝牙科医院”，在活动区投放病历卡、听诊器、电筒、头镜、牙齿模型等物品，创设牙科医院的环境。

（三）活动过程

1.开展谈话活动，教师引导幼儿讨论话题“牙齿生病了怎么办”。

师：小朋友，谁的牙齿曾经生病过呢？

幼：前几天我的牙齿一吃肉就疼。

师：那你知道牙齿生病了要去哪里看病吗？

幼：要去牙科医院。

师：到了医院，是谁帮你看病呢？

幼：是医生帮我看病，还有护士姐姐照顾我。

师：在牙科医院有些什么看病工具呢？

幼1：小钻子。

幼2：小镜子。

幼3：牙刷。

……

2.开展游戏前教师引导幼儿按照自己的意愿协商角色分配（如医生、护士、病人）。

师：今天我们班上也有一家“宝宝牙科医院”，谁愿意当牙科医院的医生呢？

幼1：我愿意当医生。我知道医生是怎样看病的。

幼2：我可以当护士照顾病人。

幼3：我来当病人。

3.开始游戏，教师重点指导医生按照一定的程序给病人“看病”，如先给病人排号，然后医生询问病人牙齿的情况，仔细为病人检查牙齿，对病人进行心理安慰。

4.游戏结束，教师对医生、护士、病人给予表扬。

三、活动反思

换牙是每一位幼儿都要经历的事情，有的幼儿对牙齿的松动和脱落会感到害怕，该主题活动正是从幼儿的心理和感受出发设计教学活动。整个教学活动层层递进，从材料利用、方案形成到活动的开展，激发了幼儿的兴趣，有利于幼儿主动学习和探索。此次主题活动达到了预期的教学效果，幼儿意识到了在面对身体的新陈代谢时，应该保持轻松的心态，坦然接受生命的变化，并且对生命有了更深刻的认识，取得了良好的教学效果。

篇5：幼儿园大班教育随笔

家长请你放手吧

在一次吃午饭的时候，老师分给每个小朋友一个煮好得鸡蛋，要求小朋友自己剥皮，小朋友们自己动手剥了起来，唯独小新小朋友左看看，右看看就是不肯动手急的脸都红了。老师说：“小新你怎样不吃鸡蛋呢?”小新开口说话了：“有壳怎样吃啊?”别的小朋友告诉他剥开来吃，他说：“没有缝怎样剥?”放学了，我把这件事告诉了*妈，*妈说：“我家的孩子不会剥鸡蛋，每次吃鸡蛋的时候都是大人帮忙，吃饭都是大人来喂。”这时我真想说：“家长请您放手吧。”

您的孩子都上幼儿园了，有的事情孩子自己能处理好。自己的事情自己做，一开始做的可能不尽人意，但是慢慢地会好起来的。

篇6：幼儿园大班教育随笔

创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新潜力。

这天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节;还有……”听!孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自己倾听到其内心的语言。

因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢!”“你没看我正忙着吗，一边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时就应放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选取了自己喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画……这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新潜力的发展，尝试绳子的多种玩法。

篇7：幼儿园大班教育随笔记录

《如何让孩子听话懂事》

在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。1、借第三者之口赞美孩子。 2、用书信或日记与孩子交流情感。 3、用温和的语调交谈。4、及时让孩子知道错在哪里。 5、巧妙转移孩子的注意力。 6、与孩子打成一片。 7、一次只交待一件事。 8、常常表达对孩子的信赖。 9、只提有建设性的意见。 10、不要指责遭到挫败的孩子。 11、及时纠正孩子不良的生活细节。 12、多用赞赏的话肯定孩子。

篇8：幼儿园大班教育随笔短

《幼儿园教育指导纲要》 (以下简称《纲要》) 及《3~6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》) 同时指出:“大班幼儿要学习将自己获得的信息与同伴交流。”而大班幼儿已经会关注新闻信息, 他们知道一些重大新闻, 如, “上海火灾”“甲流疫情”“雾霾”等, 对于发生在身边的小新闻也喜欢跟老师、伙伴交流。由此可看出:新闻教育符合大班幼儿发展的需要, 符合时代的特征。但是, 幼儿对于新闻的认识又有零散、片面、不具体等特点。在这样的情况下, 我们有目的、有计划地对大班幼儿进行新闻教育, 能够有效地促进他们社会认知、语言表达、自主阅读、收集探索等能力的发展及照顾、关心他人、感恩等积极情感的自然融入。那么, 如何在幼儿园大班中引入新闻教育呢?

一、新闻的收集、统计、归类

新闻是促进幼儿各种能力及情感发展的基础。没有了新闻, 便成了无水之源、无本之木。因此, 发动幼儿以及教师自己以图文等形式共同收集各种新闻。召开家长会, 把将在幼儿园大班中引入新闻教育的想法、做法及预计孩子们将获得的发展告诉大家, 取得家长的配合和支持。之后教师对新闻进行统计, 并根据新闻内容蕴藏的教育侧重点:或培养社会认知, 或促进语言表达, 或加强幼儿的自主阅读, 或学习照顾、关心他人, 或体会感恩等能力及情感, 进行归类, 并坚持做好新闻的收集、统计、归类工作, 具体形式体现在:

1.幼儿收集新闻

我们这样做的目的在于:让幼儿通过收集新闻、保存新闻、展示新闻、表达新闻, 培养他们的各种能力, 增强他们在各类活动中的主动性, 从广义上讲可为幼小衔接做准备, 为幼儿可持续发展做准备。

幼儿获取新闻的途径较多, 而网络和媒体是幼儿获取新闻的主要渠道。今后的社会发展趋势, 网络将时时刻刻影响孩子们的生活, 将成为他们走入社会、伴随终生的专业工具之一, 所以说培养孩子利用网络收集新闻对于孩子今后成长很重要。通过实践和研究, 我们发现大班的孩子们已经初步具备了上网搜索的技能, 他们通过网络可以及时地了解自己所需要的各种图片信息、音乐信息, 并把这些信息下载、打印出来, 和同伴共享。而电视媒体是幼儿获取新闻的重要途径, 尤其是电视中的广告词让每个孩子念念不忘, 值得一提的是:很多公益广告给孩子们带来了很好的教育效果, 比如, 我们在进行节水系列活动时, 我问了孩子们一个问题:“人类的最后一滴水是什么?”大家几乎异口同声地回答说:“是人的眼泪”。这正是公益广告对孩子的影响, 他们从中学会了要节约水资源、保护环境, 形成了良好的社会认知能力, 获益匪浅。当然, 有些广告会对孩子造成一定的负面影响, 我们在放手让孩子收集新闻的过程中, 还要防止一些新闻对孩子的负面影响。《指南》中强调:“我们要尊重幼儿发展的个体差异, 不用一把‘尺子’衡量所有幼儿。”因此, 个别能力弱的幼儿在进行新闻收集时, 我们特别注意交代家长协助完成, 让这些孩子也体会到完成收集任务的成功感。

2.教师收集新闻

在实践活动中, 除了最突出的焦点新闻外, 孩子们获取最多的是商品和食品类新闻。这样, 利用新闻教育来促进孩子们多种能力的发展就具有一定的片面性。由此, 教师要有目的、有计划地收集各类新闻资源对幼儿进行教育。

3.创设新闻区角

我们在班级里设置了新闻角, 把收集来的各类新闻文字和图片信息都贴在这里, 并引导孩子进行新闻的统计及分类, 帮助孩子建立新闻条理化概念, 新闻角是幼儿新闻信息交流与流通的领域, 幼儿在这里能学会阅读新闻、交流新闻、表达新闻。

二、引入新闻教育的实践研究

1.创设“小小新闻台”, 每日晨间谈话进行新闻教育

《纲要》中明确指出:“教育内容既符合幼儿的现实需要, 又有利于其长远发展”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境, 满足他们多方面发展的需要, 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此, 为了让孩子更愿意表现自我, 更乐意分享自己的生活、学习经验, 更好地养成关注新闻、交流新闻的习惯, 我们在班级里创设了“小小新闻台”, 每天的晨间谈话时间里, 孩子拿起话筒, 充满着自信地说“我是今天的主持人某某某, 欢迎来到……”。孩子们开始关注社会中的好人好事;关心身边发生的事情, 如, 雾霾带来的影响;关爱身边的动物, 如, 有的孩子痛苦地说有些人不知道环保伤害青蛙的事。在默默的倾听孩子饶有兴致地讲新闻时, “媒体大搜索”“1818黄金眼”“海宁日报”“东视新闻”已经替代了“打斗吵闹的奥特曼”, 孩子们在关注新闻的过程中, 学会了简单评论一件事情, 有了世界观、价值观的雏形。

2.建立“拉拉广播站”, 每周游戏活动开展新闻教育

为满足孩子们看新闻、说新闻的欲望, 在晨间说新闻教育的基础上, 利用每周分别两次的角色游戏及区角活动开展新闻教育。在“拉拉广播站”里, 小记者们负责采访、播报在游戏中采访到的新人新事, 在讲评时集体交流新闻。这样有趣的、自由的、开放的、能从中得到收获的活环境, 为幼儿各种能力的提高提供一个无限宽广的平台, 推动了游戏活动的深入。

3.展开“小专题研究”, 每月教研活动梳理新闻内容

在每日晨间说新闻及游戏活动新闻教育开展的基础上, 每月月底利用教研活动时间, 梳理新闻内容, 攫取好的素材展开“小专题研究”, 并对幼儿进行教育。

例如, 本月“小小新闻台”晨间谈话交流了多个交通故障的新闻, 在月底就可开展“交通规则”类专题新闻教育活动;班级里的男孩子们从新闻中了解了很多车的品牌, 这些信息已经内化到他们的头脑中, 为下一步进入自我设计阶段打下了坚实的基础, 我们就可开展“未来的汽车”专题活动。

4.进行“主题研究”, 主题活动随时渗透新闻内容

在主题活动开展过程中, 我们坚持“儿童参与”的原则, 通过在主题活动中渗透新闻教育内容, 让幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中, 提升审美经验, 体验审美情趣, 享受成功的快乐。

5.关注“一日活动”, 随机事件提取生成新闻内容

关注幼儿的一日活动, 随机发现新闻教育的内容, 这需要我们有敏锐的观察力, 要善于捕捉来自孩子的新闻信息, 并运用筛选策略, 从随机事件中提取并生成新闻教育内容。

通过对新闻教育的研究, 引导幼儿通过各种途径获得新闻, 激发幼儿对周围世界的关心, 并将师幼家长收集的新闻以不同的形式对幼儿开展新闻教育, 旨在有效地促进他们社会认知、语言表达、自主阅读、收集探索等能力的发展及照顾、关心他人、感恩等多种积极情感的自然融入。

篇9：幼儿园大班品德教育之我见

关键词：幼儿；品德教育；见解

我今年带的是大班，在大班，幼儿抽象逻辑思维能力开始萌芽，已具备了模糊的自发认知能力和初步明辨是非的能力，但根据幼儿自身的特点，我是这样进行品德教育的：

首先，对于幼儿能力较强，已基本具备较好行为习惯的，在教育时，我以此为典范利用公众活动对其好的行为习惯，进行讲评、鼓励给予充分肯定，进一步增强幼儿的自信心，使之成为别人学习的楷模，激发幼儿荣誉感，促其更加进步。

其次，对于在日常生活的各方面均表现出聪明、灵活、能力发展水平均衡的幼儿，给予其正面的引导。因为孩子毕竟是孩子，他们有其幼稚、顽皮的一面，如：我班的申大卫小朋友，他聪明、活泼，各方面能力很强，但很调皮。有一次，他很喜欢一个小女孩手中的小汽车橡皮擦，就不管三七二十一，冲过去抢了过来。我当时没有批评他，而是走过去采取正面指出的方法。我说：“你这样做很不对！想要别人的玩具要和小朋友去借，也可以协商一起去分享，小朋友之间应该互相关心、互相照顾、互相帮助，你今天这样做老师很不高兴”。他看见我非常认真严肃，难为情地低着头说：“老师我错了，我把橡皮擦还给她”。他马上还给了小女孩，又说：“你还生我气吗”？我想了想说：“我相信你，一定能改正错误，今后如果你不再犯同样的错误，那我就不生气，我们还像以前一样是好朋友，好吗”？他听了很高兴，伸出小手和我拉勾。后来，他果然再没犯类似的错误。

再次，对于幼儿能力一般或稍差一些，没有主见、听别人指使的，对待这种幼儿我认为最可行的教育就是采用榜样示范法。有一次，我班郝宇轩小朋友把上厕所的小朋友堵在厕所里不让出来，经调查，是受另一名小朋友指使的，于是，在集体活动时，我讲了一个主人公非常热心、关心别人的故事给幼儿听，讲完后，我有意请这两名小朋友有针对性地回答了几个问题，他们的脸马上红了。回答中他们说道：“应该向主人公那样关心别人，别人说的话都要动脑筋想一想是对是错”。对此事，全班小朋友都谈了自己的看法，从而强化了幼儿正确的道德行为的认识。

最后，还有一种是能力水平低下、自控能力较差的幼儿，利用讨论、评价的方法，效果可大有提高。如：有的幼儿在自由活动时间，总是乱拖乱摔小椅子、乱敲打桌子，并在集体活动时不认真听讲。对此，我连续几次召集幼儿在旁边站着，让幼儿观察活动室的一片狼藉后，让幼儿讨论。小朋友你一言我一语地说了许多道理。通过讨论，小朋友们一致认识到不该这样做，尤其让有这些习惯的小朋友都说了说，他们表示今后要爱惜桌椅和室内玩具等其他财产。经过几次有针对性的讨论，几乎没有小朋友再乱摔椅子、玩具的现象了，并且每次自由活动后都争着帮老师整理活动室，常规教育效果也自然好多了。

另外，我还优化教育环境，把德育教育渗透在环境创设的每个环节中。美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用的结果来决定的。为此，我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德育的内容。教师们改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点，考虑大班幼儿全面发展的需要和不同个性的差异，为幼儿创设一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。

在我们幼儿园，教学楼一楼的墙壁上设计了各种小动物欢聚一堂的场面，渲染了友爱和平的气氛；走廊上，悬挂着富有地方特色的剪纸作品和京剧脸谱，楼梯口张贴着遵守规则的各种标志，每个活动室门口展示的是孩子们设计的画。环境作为一种工具，辅助教师进行道德情感和道德认知的教育，使孩子们在环境中不知不觉地受到启发。

教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。如：“东方雄鸡图”——中国地图，“可爱的家乡、可爱的祖国”展览等，幼儿在师生共同收集、布置展览的过程中，熟悉了可爱的家乡，熟悉了伟大的祖国，了解了家乡、祖国各地的特产，从而自然地激发起幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感。大班教师与幼儿用灵巧的手，剪出各种图案、窗花，制作宫灯，体验了民间文化带给大家的乐趣。

篇10：幼儿园大班教育随笔记录

《怎样面对孩子的自私与倔强》

我的小侄子成成聪明可爱却也顽皮倔强，总是以自我为中心，想干什么，大人必须听他的，不然大闹一场，打骂都无济于事，出现这样的情况，归根结底问题还是出在父母身上，平时太宠爱孩子，样样事情顺着他。案例一、在他五岁时的一天，我嫂子身体不好。一天晚饭过后，嫂子拿着2个热水瓶，我哥抱着侄子上楼。小侄子边哭边闹，不让爸爸抱，非让妈妈抱不可。我哥硬着把他抱上了三楼，累得气喘吁吁。可是小侄子一下地，马上哭着跑下楼梯，站在原地大声喊着哭着，任凭爷爷奶奶怎么说怎么劝都不行，而且谁说就打谁，弄得两位老人不知如何是好。无奈，嫂子只好下楼将他包上去，嘴里还怪罪爷爷奶奶不是，怪罪爸爸不好，说他乖，才停止哭声。分析：五岁的孩子已经有了初步的辨别是非、真假、善恶的能力，出现以上情况，如果平时能够很好的与孩子沟通，讲一些尊老爱幼、辨别是非的事情或故事，或者是把妈妈身体不好的事情告诉他，我想孩子一定能够理解妈妈，不但会自己走，还会帮妈妈拿东西或关心妈妈的身体，让她上楼梯要小心，累不累等。我知道此事跟哥嫂说对策时，他们却说：“这孩子脾气倔强，是天生的，骂也骂不好，打也打不好，长大了就懂事了。”嗨，真不知怎么说好。其实遇到这样的事情，我会冷处理，让孩子站在下面，谁也不要理他，过5-6钟，等孩子冷静下来后，再用鼓励的话语激励孩子：宝宝都长这么高了，而且聪明又乖巧，平时你的小脚这么能干，会走、会跳、还会走楼梯。今天妈妈真的身体不好，一个人走路已经很累了;爸爸很爱很爱你所以抱你上楼。

篇11：幼儿园大班教育随笔记录

托班幼儿最大三岁左右，在家都是衣来伸手，饭来张口的娇娇孩，但在幼儿园他们都是一个个的小能手小大人，他们能做很多事情，例如，穿脱衣服、鞋子，自己洗自己的生活小用品，吃饭都是自己完成，我们老师只是引导它们，他们的工作及自理都是让他们自己完成。

涵涵在我们班虽然个子小但一直都是一个可爱乖巧的小女孩，他在学习，生活自理上一直处于前列，比他个子高的很多但比得上他的却很少。例如：每次小朋友起床以后，涵涵都第一个跑到老师面前，他找自己的同伴一起抬床，对于这么一个幼小的孩子，帮老师抬的都床已经很不错，经常帮老师干一些小家务，而且特别有眼力劲，要是看老师站着赶快把自己的小凳子让出来给老师坐。看到老师扫地就跑到卫生间帮老师拿收子，有时还帮小朋友提裤子，穿鞋等等。

篇12：幼儿园教师大班教育随笔

“能“!孩子们顿时欢呼起来。

一会儿工夫，孩子们便开心的玩了起来。我仔细观察了一下，他们有的在做游戏，有的在藏猫猫，有的蹲在地上看蚂蚁，还有的在练功夫······活动结束的时候，孩子们意犹未尽，纷纷对我说：“老师，明天还让我们自己玩吧!”

孩子们为什么愿意自由活动呢?在自由活动中，幼儿可以无拘无束地表达情感和能力，或高兴或伤心，他的一举一动才是真实情感的流露。他们可以毫无压力，无拘无束地调动各种感官按照他们自己的“学习大纲”锻炼;学习、探索、发现、交流、分享、表达、表现。这时的幼儿是最真实的，思维是最活跃的。

但在幼儿园一日活动中，也时常看到教师因为怕出事故或其他种种原因而不敢放开幼儿自由活动，幼儿总是在老师的约束下进行集体活动。

篇13：幼儿园大班教育随笔短

关键词：茶吧,幼儿教育,游戏

中国素有礼仪之邦之称谓, 茶文化的精神内涵即是通过沏茶、赏茶、闻茶、饮茶、品茶等习惯, 与中华的文化内涵和礼仪相结合形成的一种具有鲜明中国文化特征的文化现象, 也可以说是一种礼节现象。礼在中国古代用于定亲疏, 决嫌疑别同异, 明是非。快节奏的生活使得现代人的心态变得浮躁而品茶需要我们细察细品, 需要以一种平稳的心态对待, 这种心境是现代人所缺少的。

在幼儿园的自主游戏中, 现在已加入了许多的时尚元素例如:奶茶店、火锅店等在我们生活中被幼儿熟知的休闲场所, 具有中国特色和民族特色的一些内容往往容易被我们忽略。其实对于3~6岁的幼儿来说, 能够了解国家的一些特色是非常重要的, 这能够培养幼儿爱祖国的情绪, 我们在设计游戏时可以加入一些民族特色的内容, 让它们与时尚相融合, 碰撞出更亮丽的火花。

在游戏中创设茶吧这一区域后, 幼儿的关注度之高出乎我们的意料, 说明他们对于这个我们平时不太接触到的话题其实有着浓厚的兴趣和探索欲望。如何将茶吧很好地融入整个自主游戏中, 如何让幼儿在游戏中自主发现茶文化?

一、古朴典雅, 玲珑剔透———背景的创设

确定了要开设茶吧, 首先要有好的背景和材料。就像在泡茶的过程中, 需要符合的茶具。《纲要》明确地把“创设与教育相适应的良好环境, 为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。在设置活动区时, 不仅要注意提供有利于幼儿身心全面发展的各种活动类型和区域, 还要考虑各区域及活动之间如何相互适应和协调的问题。一般来说, 我们设计的茶吧需要一个独立安静的空间。在风格上要接近中国风, 这样在游戏中可以让幼儿对中国的文化有更深切的理解。另外, 茶吧最主要的是要有各种各样的茶叶和漂亮的茶具。我们就在游戏区域收集了很多茶叶盒子, 让幼儿通过盒子的特点分析各种茶叶基本特征。

二、品种多样, 甘醇浓稠———种类的多样

品种多样的茶叶是游戏的必需品, 然而当这些茶叶大量投放到游戏区, 幼儿对他们的了解又有多少呢? 如果我们只是通过一些死的方式记忆, 那么幼儿兴趣肯定会大减。既要让幼儿自主探索, 又要让他们对每一种茶叶的特征有详细的了解。我们利用课余时间, 让茶吧, 如茶香蔓延一般渗透在生活中。每一个星期开展一个品尝活动, 对两至三种茶叶同时进行观茶、泡茶、品茶, 让幼儿在真正的体验中感受多种茶叶的不同, 这也让幼儿积累知识经验。

三、扬子江中水, 蒙山顶上茶———能力的提高

好茶用好水, 古人对此非常讲究。“扬子江中水, 蒙山顶上茶”, 这副楹联说明了名茶伴美水, 才能相得益彰。在游戏活动中 , 为幼儿准备了好的背景、适宜的材料 , 但如何促使幼儿提高水平, 这就需要幼儿在游戏时积极探索, 挖掘游戏的价值, 让茶吧更好地“经营”。刚开始玩游戏时, 参加游戏的幼儿都是按照学习过的泡茶过程, 点一杯茶, 然后喝喝就走了。一段时间过后, 大多数幼儿就失去了兴趣, 他们的茶吧和其他小吃店一样, 大多数的时候他们开买一点点心, 好像“茶”存不存在已经不是很重要了 , 这样就失去了茶吧真正的意义。

现代社会竞争日益变大, 为了让自己的生意更好, 很多商家会组织许多吸引人眼球的促销活动, 现在大部分幼儿对这些比较熟悉, 我们利用幼儿这方面的经验, 以让茶吧经营得更好。在一次的游戏讲评中, 让茶吧的服务员提出最近茶吧生意不好的现象, 并且很多人都是去买点点心就走了。让幼儿针对这些现象提出自己的想法和解决方案并汇总。在总结这些方法哪个最好时, 出现了大家都不肯承认自己不好现象, 于是我们制作了一个方案表, 每天采用一种方法。有促销、买一送一教客人泡茶等方法, 经过一段时间的游戏, 我们进行了总结让幼儿思考到底哪个最好时, 很多幼儿都说不同的方法都有好处。确实如此, 限不同的模式才会吸引幼儿的注意力。尤其是学习泡茶的方式, 有那么多茶具, 真正让幼儿使用。幼儿的兴趣和关注程度就像是茶水, 如果水不好, 那么再好的茶叶都无法飘出最好的茶香。

幼儿自主游戏中有许多不同区域, 作为指导者的老师应思考是否适合幼儿的发展, 在开展的过程中, 要让幼儿得到最大限度的发展。老师和幼儿要共同努力, 发掘游戏的内在价值。

参考文献

[1]中国茶的发展简史.中国网.