幼儿园教育随笔题目

幼儿园教育随笔题目（通用6篇）

篇1：幼儿园教育随笔题目

幼儿教育论文题目_幼儿园论文题目

浅谈幼儿教育之“快乐教学” 反思的艺术

他很特殊—一个特殊儿童的教育策略 放开手脚，还孩子一个独立自主的世界 伸出小手共建绿色家园 环保渗透 绿色先行 聚焦阅读教学 优化活动策略 创新意识 美术活动中的主旋律 浅谈如何培养幼儿绘画的创造力 浅谈情景教学在幼儿美术活动中的应用 浅谈对幼儿语言表达能力的培养 浅谈绘画活动对幼儿能力的发展及培养 幼儿教育论文题目_幼儿园论文题目

让美丽与孩子结伴而行---幼儿美术教育中的感悟 幼儿，快乐学习之不竭资源 浅议数教材资源挖掘初探

“东林书院”给幼儿美术活动一个精彩的转身！在美术活动中充分发挥评价作用 藏在色彩里的秘密

浅谈小班幼儿在泥塑活动中想象力的培养 如何激发小班幼儿学习科学的兴趣

追随孩子发展 突破剪纸创作瓶颈—浅谈大班剪纸教学中的问题与对策 探究纸艺活动形式 促进幼儿多元发展 大班幼儿合作游戏指导策略探究 融合与交互——幼儿园主题性的区角活动的研究 关注安全 讲究策略 营造安全健康 浅谈小班角色游戏的指导策略 幼儿教育论文题目_幼儿园论文题目 创设情景 提升小班教学活动有效性 以科学发展主旋律引领幼儿园文化建设 幼儿心理健康的守护神 科学教育之我见

幼儿科学活动中教师的指导 论幼儿道德教育

科学探究活动中最易忽略的重要问题 保育先行 健康护航

舞动魅力线条 畅游黑白世界 幼儿教育论文题目_幼儿园论文题目

民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用——民间陶陶

让民间游戏之花绽放 游戏，开启智慧之门 “惹祸”的孩子并非坏孩子 传承魅力锡剧，永驻快乐童心 让锡剧走近幼儿

激活建构新潜能 彰显游戏新魅力 幼儿教育论文题目_幼儿园论文题目

游戏益多多 宝宝玩得乐

篇2：幼儿园教育随笔题目

1、3—6岁幼儿美术教育促进研究2、4岁幼儿美术教学攻击性行为的箱庭干预个案研究

3、城乡一体幼儿美术教育信息化的有效应用研究

4、初探儿童美术行为实录的观察与评价

5、促进幼儿园美术教学的有效手段——多媒体教学研究

6、浅谈巧用信息技术提高幼儿美术学习效率

7、浅谈数字化资源在美术教学互动中的运用

8、电子白板在幼儿园美术教学中的作用研究

9、动态课件在幼儿园美术教学活动中的运用

10、美术教育活动中幼儿创造性的培养

11、生活化幼儿美术教育策略

12、幼儿美术教育的价值取向及策略

13、信息技术在幼儿美术教育中的应用

14、绘本在小班幼儿美术教育中的应用

15、幼儿美术教育中幼儿兴趣的培养探讨

16、幼儿美术教育对幼儿身心发展的作用分析

17、幼儿美术教育中的想象与幻想

18、依托本土文化资源对幼儿进行美术教育的实践

19、幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究

20、浅谈白板教学让幼儿园美术教学活动丰富多彩

21、浅谈幼儿美术的指导方法

22、浅谈中国人物画

23、浅谈对山水画的认识

24、浅谈幼儿中国画“线”的艺术

25、面对未来的中国水墨画

26、浅谈色彩写生

27、中西绘画色彩比较

28、浅谈幼儿中国画的构图特点

29、浅谈中国传统绘画的造型观念

30、浅淡“书画同源”

31、浅谈幼儿中国画的空白

32、头像素描学习的要求是什么

33、简论幼儿中国画与书法艺术的关系

34、浅谈文人画对幼儿中国画之影响

35、幼儿中国画贵在创作

36、浅谈幼儿中国画中的“气韵生动”

37、谈徐渭的杂花图卷

38、如何对待西方现代派美术

39、线描艺术的魅力

40、传统水墨与都市水墨

41、浅论山水画写石方法

42、论“线”在素描绘画中的作用

43、浅谈幼儿中国画空间的创新

44、浅谈幼儿美术教育对幼儿成长的作用

45、浅谈幼儿美术培养的两种模式

46、浅谈幼儿美术兴趣的培养

47、浅析多媒体在幼儿园美术教学中的意义

48、幼儿园美术教育中儿童绘画心理分析

49、幼儿美术教育的方法思考

篇3：漫话“教育随笔”

一、教育随笔的涵义

教育随笔可以是教育日记、教育心得、教育故事、教育叙事、教后感、随感、教育札记、教育体会、教育教学反思、教育教学案例等。教育随笔就是谈教育思想观点的随笔, 主要是写教学中某一点体会最深的心得。它倡导教师立足实践、及时整理和记录自身实践感悟。这其中既体现教师们在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验, 也有在经验基础上的理论提升与情感升华。

简言之, 教育随笔是把教师精彩的教育教学故事叙写下来, 把真实的教育教学情节记录下来, 从口头语言变成书面文字。

二、教育随笔是教育创新的需要

教育随笔是教育创新的需要, 随着社会的发展, 各种新生事物层出不穷, 我们必须与时代同步。因此, “与新课改同行”, “与学生一同成长”, “寻找教师自由的教育天地”等已成为广大教师的自觉行为与不懈的追求, 而这其中提倡教师写“教育随笔”不失为一种有效的方法, 时尚的做法。正因为教育随笔彰显着一种求真务实的教育情怀, 因而它正受到了越来越多的教育工作者的厚爱与青睐。同时, 也逐渐成为我们成长的一种职业习惯, 成为我们一种无可推卸的责任。

教师写“教育随笔”是用笔记录自己平时教育教学工作中的亲身体验, 不同于教育专家的演说讲稿, 不是发表在正规刊物上的经验论文, 是教师“讲述自己日常工作、学习、生活、交往的故事”;而且从提高教师精神生活质量层面来说, 写“教育随想”是教师在愉悦放松自己、检验倾吐自己、反思感悟自己、总结提高自己, 是属于自己教育生活中的一方“乐土”, 乐在其中, 得在其中。更重要的是在当前课改的大背景下, 教师学会写随笔, 是在培养自己的主动探究精神, 是在搞“小科研”, 是在提高自己的理论水平, 丰富自己的实践经验。用一句专业的话来说是在“促使教师职业向专业化发展”, 提升自己的专业素养。

三、教育随笔的特点

教育随笔, 得其真意的也许就在一个“随”字, 随意、随手随时可以思考、记写, 具有适时、适度、灵活的特点。

“随意”是说, 写随笔没有什么程式化的要求。不需要有什么论点论据, 文字可长可短, 内容可大可小。无章法之限, 形式灵活多样, 不必循规蹈矩, 无段式之分。如果心里有一个内容, 但没想好这件事阐明了什么道理, 却被这件事深深感动了, 达到了不吐不快的程度, 这时不必硬挺着, 也不必要什么理论做依托, 可以把事实写出来, 让读者自己去体悟, 去碰撞。

“随意”不是无目的想写什么就写什么, 不是无休止地记流水账。如果一天下来没有什么可写就可以不写, 如果说某一天灵感闪现, 写几篇也有必要。有感而发是随笔的主要特征, 而发出的感想是否经得起推敲, 有参考与借鉴的价值, 则与教师的教学理念、知识结构、理论素养、语言表达能力直接相关。

“随手随时”是说, 随笔中涉及的往往是一些即时发生的教育事件和稍纵即逝的想法和信息, 所以需要及时收录、存储下来。因为扔了一段时间之后, 对事件的记忆可能就不那么清晰完整了, 灵感的火花可能也消失殆尽了。所以要养成随手随时记、随手随时写的好习惯。也就是说坚持记教育生活日记。

四、教育随笔的内容

教育随笔写什么?我想, 我们应该从读书笔记, 教育案例, 教学反思, 研究性学习, 学生档案记录, 教师专业成长记录, 心灵感悟等几方面着手实践。

只要我们善于发现, 做个有心人, 随笔的素材就有很多。

1. 教材的挖掘。

教材是我们的教学依据, 是我们教前教后时时面对的, 从备课到上课, 到课后反思, 到作业点评, 我们真的把它参得很透, 自然有新的认识和观点生成。况且它本身不一定是完美的, 只要我们深入而冷静地研究思考, 在教学实践中打磨研讨, 也许会有新的认识或新的疑点, 那么及时把它写下来, 有所思, 必有所得。如果我们在教育教学过程中, 做一个有心人的话, 一定会发现许多有价值的东西。

2. 教学的得失。

在教学实践中, 我们都会有令自典型案例:己满意甚至欣喜的体验。随时记录自己教学中的得与失。况且, 听课、评课的机会是很多的, 而且大多数情况下, 听到的多数是优质课。通过比较, 找出差异。差异就是思维之源, 就是产生新观念和新思想的导火线。我们还可以从课后师生交谈中, 学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材。

3. 自学的感悟。

教育政策法规, 也可以在阅读别人的教育教学论文、浏览教育教学报刊杂志、研究性学习甚至同行交谈、家庭社会生活实践中获取。

五、怎样写教育随笔

1. 要广泛读书。

身为教师要多读书, 而且要博览群书, 精读专业书, 否则就无积累, 无沉淀, 缺少人文色彩、缺乏文化视野。读书可以给人启发, 读书可以丰厚人的底蕴, 读书可以提升我们的学养。

2. 要勇于实践。

我们有着得天独厚的实践资源, 我们从教学中来, 到教学中去。教学实践为我们提供了丰富的随笔资源。

3. 要学会思考。

读书和实践只是为写好教育随笔提供了极大的可能性, 要把读书的收获和启迪、实践得失与感受付诸笔端, 最关键的还是要学会思考。思考是总开关, 没有思考就没有去伪存真、去粗取精;没有思考, 就没有概括和提炼;没有思考, 就没有思辨与生成。

4. 要完美表达。

也就是说要有较强的语言表达能力。写不同于说, 要把看到的、听到的、心里想的变成文字, 还是要一定的文字功夫。因此要在不断的写作过程中, 提高写的能力。

5. 要与时创新。

必须有自己的独到之处, 或是切入一个事例的角度不同于以往, 或是自己的观点不同于常俗。而且让别人看后也觉得耳目一新, 不可重复别人的观点。

篇4：幼儿园活动随笔

幼儿园生活开始了，这是艰难的开始：孩子哭闹、调皮、撒娇、放泼，家长陪，老师哄，亲亲这个，抱抱那个，有时还会把小手抓在你脸上。我极尽各种表情迎合他们，真正成为了一名孩子王。不知要变换多少表情与他们相处：有时要冷若冰霜，有时要做搞笑小丑、知心朋友、老师妈妈等。大约经过两周的时间，孩子们安静下来了，慢慢地适应了，我平安地度过了开学关，成功地迈出了第一步，幼儿园的生活也走上了正轨。这其中的苦辣酸甜，孩子、家长、老师都深有体会。每天我争取第一个来到活动室，迎接这些可爱的宝宝。看到他们见到老师时欣喜的表情，听着他们稚嫩的童声问候，我愉快地参与整天生活活动，心中涌起的是无比的幸福感。孩子的心灵如水晶般晶莹剔透，他们的情感不加以任何掩饰。有一次，我去得比平时晚了一些，早到的一位名叫小兰的小朋友正在抹眼泪，眼睛红红的。“怎么了，小兰？”我问。她说：“老师，我来了没看见你”。听了这句话，我心中一颤：这是孩子对自己的信任与依赖。有时孩子们还会把自己最喜欢吃的小食品送到我的嘴边，央求我品尝。能得到孩子们的认可与赏识是我做教师的最大快乐。孩子很纯粹，你关心他，他便也会关心你，让我的内心暖暖的。作为幼儿老师，要有一颗爱心，爱孩子，这样才会照顾好孩子，让他们在爱的海洋里徜徉。孩子们也都很懂事，对爱自己的人也会付之以关心和爱护。

在幼儿教学活动中，我力争让孩子每一天都过得快乐开心。教育孩子要爱孩子。生活起居，衣食住行，都要用心呵护，悉心过问。同唱歌，齐跳舞，一起游戏。毕竟我们面对的是一群才离开爸爸妈妈，刚开始过集体生活不久的小毛孩，他们需要的是和蔼可亲的老师。所以，首先我们要做到的就是微笑面对孩子，亲近幼儿，耐心对待幼儿。“微笑”有一种拉近人与人之间距离的魔力，每当我带着微笑来到孩子们中间，孩子们也会以笑容回报我，并不由自主地靠近我，希望和我亲近。幼儿园的孩子调皮、好动、想象力丰富，但理解力有限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱。每一个稚嫩的脸庞，犹如一朵待放的花蕾，需要精心呵护。比如葛思琪小朋友，走路不稳，经常摔跤，所以上厕所时要拉着她的手。有一次玩耍时，把衣服上粘的装饰品小钻石塞进鼻孔里弄不出来了，哭着喊老师。当我发现时，着实吃了一惊。带着孩子急忙上诊所，才算有惊无险。孩子非常需要我们的关爱，有时他们或者会拉着你的手絮絮叨叨地要告诉你一些什么悄悄话，或者理所当然地把脚伸到你眼前要你帮忙系鞋带，或者在你表扬他们时一脸的灿烂。他们喜欢老师抱着他们，可能鼻涕、眼泪就都蹭到我们的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，需要老师给予他们更多的呵护。

每一个人的内心都有被尊重的需要，这是最基本的情感需要。幼儿已有独立的人格尊严，以及细微的情感需要。幼儿教师，是幼儿除了父母以外接触到的第一位人生路上的老师。我們常说，孩子是祖国的花朵，是民族的未来，是未来社会的脊梁。那么，我们如何在孩子人生的第一步，培养孩子健康、自信、乐观向上、积极的人生态度，显得至关重要。我们要热爱每一个孩子，要公平地对待每一个孩子。要正确启发诱导，而不能任意恐吓、打骂。幼儿年龄虽然小，但是他们和老师之间的关系是平等的人与人之间的关系，幼儿教师要将他们作为具有独立人格的人来对待，时刻注意自己的一言一行，时刻以尊重幼儿为前提。孩子的快乐成长比知识更重要。一个孩子在幼儿园，需要得到的是成长过程中成功的经验和积极的经验积累的经历，需要被别人肯定，老师动辄呵斥孩子，会让孩子对自己失去自信心。

篇5：幼儿园教师教育随笔(随笔)

大家都知道幼儿园午睡是幼儿一日生活中最重要也是最安静的环节，有一个好的午睡质量能让孩子们健康的长身体。但是自开学以来，我们小九班孩子的午睡就是班里老师最头疼、小朋友们最排斥的事情。我发现让幼儿安静的午睡并没有想象中那么简单，他们每到这个时候，我班小朋友都表现的异常兴奋。由于床都是紧挨着的，因此，他们凑在一起好像有说不完的话，尽管老师不断强调：“闭上眼睛，安静入睡。”仍就有幼儿偷偷说话……尤其是木拉迪力、阿依库提、孙守新、李景泰、胡彩蝶等孩子，每次午睡时间他们都很难入睡，并且还喜欢左翻右翻，嘴里发出声音，和旁边的小朋友一起吵闹，影响班中其他孩子的午睡。

一次偶然的机会，我发现孩子们非常喜欢听我讲故事，彬彬妈妈告诉我：“孩子回家说我是故事大王，因为我讲的故事和平时他们听到的不一样。”于是我就想到了利用自己改编的睡前童话故事来吸引孩子们，作为交换条件来帮助孩子们安静午睡，养成良好的午睡习惯。

于是，孩子们怀着对故事的期待，纷纷进了午睡室，在数字“1至10”的提醒下加快了脱衣动作，开心的钻进了被窝。而且我会提醒孩子们，找个最舒服的姿势躺下，眼睛闭上，全身放松，等每个人都不做小动作了，我的精彩故事才会开始。为了更好的有催眠的作用，我通常会根据心理学上催眠术的提示，将故事情节或节奏做一些处理，使故事张弛有度，在体验紧张的情节后，再给他们彻底的放松，这样可能更方便幼儿的入睡。另外我还会有技巧的将故事的精彩片段分成两次讲述，以吊孩子的胃口来促使孩子们安静午睡，明天能继续故事的听讲。此外我还会根据班里孩子的个别情况来讲述改编故事，例如干燥的天气，有的孩子喜欢挖鼻孔，我就会讲《鼻子流血了》等故事，让孩子意识到这样做可能会出现的情况如何保护自己。再比如，当孩子不专心听讲时，用《好动的小猴》让他们看到了多动、不专心引发的后果，从中提醒他们要做个认真听讲的好孩子。

篇6：幼儿园教育随笔

幼儿园教育随笔1

针对不同教学活动结尾的教学攻略

教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。理想的教学活动可以实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。教师们拿到的是教材内容变为教学过程，变为幼儿的学习过程，需要对教材的再加工和创造，需要变。因此，教师在阅读教材时，要能读出教材内容的内涵、背景、及相互之间的关系，才能在实施中得心应手。不同教学活动结尾的教学攻略有以下几点：

一、阅读活动

1、曳然而止式结尾

阅读活动中孩子情感的投入相对来说比较多，每个阅读活动到最后都会是一个情感的高潮期，我们可以选择在孩子情感体验达到高潮时曳然而止，让孩子们的思绪随着故事情节自由畅想，老师不一定要在这个时候用语言来进行归纳梳理，孩子情感的自然流露就是最好的总结和提升了。

2、集体欣赏式结尾。

阅读活动中我们老师大多会配以轻柔抒情的音乐，和美妙的幻灯。在活动的结尾老师再一次完整的讲述整个故事，让孩子对故事有个连贯性的认识。在再一次的聆听中，孩子们也会对故事有更好的理解。

二、计算活动

1、互相检查式结尾。计算活动基本上都是比较理性的，答案具有唯一性和确定性，因此，活动结尾时老师不必对所有孩子进行一一检查，可以让先完成的孩子互相检查，提高孩子发现问题，解决问题的能力，养成自查的好习惯，大班幼儿也可为幼小衔接打好基础。

2、创设环境式结尾。计算活动中有些内容常常被我们用来作为区角内容，碰到此类活动，老师可以事先创设好环境，让幼儿在活动后，直接投放到区角中去，用这种方式作为活动的结尾，既体现了活动的时效性，也让孩子更有成就感。

三、音乐活动

1、集体展示式结尾。音乐活动是欢快地，所以在表演中结束活动应该是比较恰到好处的。活动中孩子们的兴趣被一点一点的激发出来，到了活动最后，让孩子们的情绪各方面都处于高度兴奋的状态，这个时候来一个集体的展示作为活动的结束，会让整个学习活动更显圆满。

2、媒体欣赏式结尾。有些音乐活动可分为几个教时，那么在前几个教时中老师可以采用媒体欣赏的方法作为活动的结尾，激发孩子对活动的兴趣，也可以作为对下一个教时活动的预习，让幼儿保留学习的热情。

四、美术活动

如果说好的开始是成功的一半，那么耐人寻味的结尾将使一个美术活动得到美的升华，所以恰当地运用结尾，不但能引起幼儿对所学内容的兴趣和注意，也利于幼儿对整个美术活动的回味和思考，寓教于乐，其乐无穷。

1、欣赏展示式的结尾

教师事先根据活动的内容创设好美术作品的展示版面环境，例如：活动《自制邮票》，教师可设计一本大集邮册，让先完成邮票设计的孩子将自己的邮票插到大集邮册中，同伴间可以互相欣赏作品。一来不会让先画好的孩子无所事事，二来也可以鼓励其他孩子认真创作。有了这个欣赏的环节，教师便可根据实际情况决定是否要进行集体的讲评交流。

2、快乐游戏式结尾

游戏式的结尾在部分美术活动中也能被使用，例如在：美术活动《舞龙》中，先完成的一组孩子将各自的龙拼接起来做成一长条龙，几个孩子先尝试玩舞龙的游戏。紧接着一组组孩子跟上来，活动在游戏中快乐地结束，孩子们既完成了作品，也享受到了自己的劳动成果所带来的乐趣，可谓是一举两得。

3、精彩故事式结尾

这种方法可以在一些绘画技巧难度较小的活动结尾处使用，例如美术活动《金鱼》中，老师可以让先完成的孩子为自己的作品编一段小故事，在集体分享时来讲给大家听，既能锻炼孩子的语言组织能力，又能培养孩子的想象能力。让孩子在作画时就带着情景来画。老师也能够通过幼儿的故事，更好的了解每个幼儿的思想。

幼儿园教育随笔2

这天孩子们在区域里高兴的玩着，我来回的转着看，我发现图书角里雨桐和小雨在争抢书，她们都想看同一本书，我没过去制止，看他们怎么处理，结果雨桐抢过来了，小雨撅着嘴不高兴，过了一会，也许小雨不服气，就又去抢雨桐手里的那本书，我想只要不打起来我看你们怎么办,小雨终于抢过雨桐手里的书了，小雨抱着书扭转着身子，谁也看不成，雨桐可能妥协了，她说：“我们一起看还不行吗?”结果两人就一起看了起来。

其实在平时的一日活动中孩子们之间经常发生纠纷，搞些摩擦是常有的事，有时很让人头疼，所以孩子发生摩擦时，先不过去参与，而是不动声色地在一旁观察，如果孩子自己解决了，就不再过问了。如果孩子自己解决不了，再帮助解决。这样以来，不仅锻炼了孩子们的观察能力，还锻炼了他们为人处事的能力，本着让孩子自己解决问题的态度，留给孩子在自己亲自处理和其他孩子发生纠纷的过程中，学会人际交往的本领;在与小朋友的争执中，慢慢体会与人相处的基本道理，学会面对小小的挫折。老师也要留心事情的发展，公正处理，及时给予肯定;对受欺负没有得到公正待遇的孩子，给予帮助，争取到应有的理解和正义。让孩子们明白：与人相处，要友好，友善，礼貌，平等。

幼儿园教育随笔3

一天，孟怡小朋友高举着一张纸跑到我面前，瞪大眼睛对我说：“老师，我捡的，不知是谁的纸。”那是一张残缺的，不规则的而且已经画过画的纸。实际上可能是某个小朋友已经用过，随手丢掉的废纸。我因为有别的事要忙，顺手接过来揉成一团，丢进了垃圾桶，一句话也没说。然而，这时我注意到了孟怡的眼神，这眼神让我不能转过身去置之不理。那眼神充满了不解和疑惑。我顿时意识到：是啊，也许我揉皱的是一颗拾金不昧的心呢！她见我开始注意她，便大胆说道：“老师，你不是说要把捡到的东西还给别人，还要表扬这样的小朋友吗。那我捡到一张纸，你为什么没有表扬我呢？”你听听，她对我平时的教育产生了怀疑！我弯下腰，微笑着跟她解释：“这是一张废纸，不用了，可以扔掉。但是你的做法是好的，应该受到表扬。”

其实，我们时常会看到小班的孩子捡到一些小纸片、小扣子、小面值的硬币等等。但这些往往并没有引起我们的重视。甚至有时找不到失主后，会对捡到硬币的小朋友说：“你拿着吧。”细想想，这种做法不是与我们平时“我在马路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边”的教育背道而驰吗？我们的行动应该与我们的教育相吻合，否则，孩子不就无所适从了么？也许，这些小事在大人眼里并没有多大意义。可在孩子的眼睛里这些就是老师说过的大事。如果我们忽视了这些小事，不就冷落甚至泯灭了孩子纯真的童心吗？

面对那一张张一本正经的小脸，令人啼笑皆非的问题，每一件小事都是教育孩子的良好契机。好好利用这些机会，你就可以左右他们的小小思想，铺垫他们对这个世界的理解。

幼儿园教育随笔4

孩子们正在画画。突然雨雨喊了一声“老师，小明把我的书包带拉下来了”，原来明明把别人书包上的背带给拔了出来。“又是这个小捣蛋鬼”，我心里在暗自埋怨。我远远地瞪了他一眼，明明也似乎感觉到我的愤怒。我正想严厉地批评他时，突然心想：这次我也不管了，让他们俩自己去想办法。于是我走了过去“好了，这下呆会儿放学时就没法背了，我也没有办法，你自己解决吧，我和小朋友出去活动了”。明明无奈地看着我们离开，抓了抓小脑袋。

活动快结束时，明明提着雨雨的书包跑到我面前，“老师，你看我帮她修好了。”“那你以后还动不动别人的书包？”我故意问他，“不动了，再也不动了”。还真灵，以后的几天明明真的做到了。

幼儿园教育随笔5

涵涵是我们班吃饭很慢的一个孩子，而且她经常剩饭菜，哭闹着说吃不了。看着她瘦弱的样子。我也不忍心强迫她，可经常这样，怎么办呢？

这天，涵涵依偎着我，要我给她讲故事，我灵机一动，决定编一个以她为主角的故事。“从前有一个叫涵涵的小朋友，她老是不肯好好吃饭，结果越长越矮。几年过去了，同学们已经读小学了，她还在读幼儿园，小学老师说她太矮了。不能入学；又过了几年，同学们都读中学了，可她还在幼儿园；又过了几年，她的同学都读大学、上班了，她还在读幼儿园。

一天，涵涵到广场上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，来了一位警察叔叔把她背到了医院，她仔细看了看，哎，这位警察叔叔是龙龙（本班另一位幼儿），涵涵真不好意思。医生给她包扎伤口时，涵涵又发现，哎，医生叔叔是小宇（本班另一位幼儿），涵涵更不好意思了。

回家以后，涵涵每顿饭都要妈妈多盛点。还把碗里的饭菜吃完，吃得饱饱的。每天她还锻炼身体。后来她很快就长高长大了，也变成大人了，还当上了舞蹈家呢！”

涵涵听得入迷了，小朋友们听得津津有味，尤其是乐坏了龙龙和小宇，他们兴奋得手舞足蹈。从那以后，涵涵吃饭时认真多了，经常把吃完了的空碗拿给我看。

在以后的讲故事时间里，孩子们老缠我说：“老师，讲讲我的故事吧！”班上的孩子陆续出现在我的故事里，他们成了英雄、大力士、魔法师，会神奇的本领，或者变成了飞行员、司机等各行各业的人。

自己成为故事的角色给他们带来新奇和刺激的感觉，他们不但会产生浓厚的兴趣，而且能有意识地将故事与现实结合起来，一本正经地把自己当成故事中的角色，在生活中也用这样的形象来要求自己。我有意识地将一些良好的性格和品德赋予故事中的人物，促使他们表现出积极的情感倾向和言行。因此，班上常规好了很多。真是没想到，平常的讲故事活动带来了意外的惊喜！

今天游戏后，孩子们一个个陆陆续续从我前面走过，入厕、饮水，与往常一样，我在旁边一个个的摸着他们的头，逗逗他们开心，摸摸他们的鼻子，和他们说悄悄话······此刻的我已和他们融洽在一块儿了。玩了稍微一会儿，正当趁着孩子们都忙着自己的手上的活儿的时候，我正准备自己也去喝点儿水，无意中听到两个小女孩的对话，对我触动非常大。其中一个小女孩说：“郑老师好漂亮，我好喜欢她。”另一个小女孩说：“我也喜欢郑老师，郑老师美美的。”看着两个孩子边说边开心地笑起来。我站在她们身后，听着她们的评价，感动极了。没想到这时我的傻样不小心被她们俩给发现，一边含着水一边腼腆的笑着，我愣了一下，此时，她们走近我，两个人一左一右的一只手抱着我说：“郑老师你好美哦。”好温馨的感觉，这时我便轻轻地蹲下来，微笑着说：“你们也好美哦。”无意间我不由自主的加了一句：“为什么说我很美呢？”“因为你喜欢笑。”“你很爱笑”“我喜欢看你笑得美美的”“老师老师我很爱看你笑的样子，你也很可爱。”·····此刻，在我的身旁已经来了更多的小小评价家。听到孩子们的言语，心里真的好甜好甜。此刻也更加的触动了我的心弦······

此刻也让我更加的肯定在幼教的岗位上老师的微笑，特别是发自内心的微笑是具有巨大的魅力的，会使我们的孩子和老师的距离会拉得更近更近。同时，对孩子们来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师一个简单的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师一个肯定的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师一个原谅的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。因此老师能时时发自内心的微笑，会如同春天和煦的春风，轻轻吹开了孩子们的心扉；如同春雨，滋润着孩子们的心田。同时在家园方面，对家长来说，老师一个真诚的微笑不仅是礼貌，更是家园共育的润滑剂，更能拉近家园之间的距离，使家园工作开展得顺利。而对于我们自己呢，微笑不但能使我们变得年轻﹑漂亮﹑充满自信，更能获得同事和朋友的喜爱，人际关系融洽。因此，经常保持发自内心的微笑，是通往事业成功﹑生活幸福的一条捷径﹗

得到孩子的赞赏声，我要更好的时刻提醒自己，记得在每一天清晨的开始，在你睁开眼睛的那一刻，你要将你最美的微笑带给你身边的每一位。

幼儿园教育随笔6

女儿很可爱，但爱耍小性子，稍不如意就会嚎啕大哭。她喜欢看电视，但是经常看着看着就挪到了电视机跟前儿。担心长此以往影响她的视力，伤害眼睛，所以就抱她离电视远一点，结果往往惹得她大哭一场，怎么哄劝都没有用，只要让她再回到电视机前，她就会立刻收住哭声。我们对此无计可施。

有一天，老公无意中得到一张教育孩子的乐智小天地VCD，播放之后，我发现女儿很喜欢上面的“巧虎”。每一次播放的时候，片头儿“巧虎”都会有一个小提示：“小朋友，看电视的时候不要离电视太近哦！”我突然想到孩子都喜欢模仿别人，何不借此机会引导女儿跟“巧虎”学习呢？我问女儿：“你喜欢巧虎吗？”，“喜欢”，“那你愿意跟巧虎学习吗？”，“愿意”。得到这些肯定回答后，我继续追问：“巧虎都知道离电视太近会伤害眼睛，你那么喜欢它，跟它学儿歌，学跳舞，为什么不能像“巧虎”一样看电视的时候离电视机远一点呢？”她眨巴眨巴眼睛，若有所思的点点头，然后搬起小椅子往后挪了一点，又挪一点。

如此几次教育之后，女儿逐渐形成了习惯。以后每当看电视的时候她都会自觉地离电视远远的，有时还来教育我们大人呢：“巧虎说看电视的时候不能离电视太近！”

孩子都是擅于模仿的，留心给她找一个她愿意学习的榜样，我们也许会收到事半功倍的效果。

幼儿园教育随笔7

为了丰富班上的“图书角”同时培养小朋友们，大方、不自私的良好品德，我和张老师让我们班的小朋友一人带两本自己喜欢地图书来幼儿园。

第二天早饭后，每个小朋友都捧着自己喜爱的图书，津津有味地看着。突然传来了一阵哭声，这时凡钰哭着跑过来说：“张家豪不给我看他的小人书。”我看着凡钰的泪眼，正想把张家豪小朋友叫过来批评一下。“我来给凡钰出个主意”这时殷倩怡说。她拉着凡钰的手轻轻地告诉她说：“别哭，凡钰，你过去和张家豪说换她他的书看看，看完就还他嘛！”凡钰听了，跑过去对张家豪说：“张家豪，你的书借我看看，我看完就还你，我的书也给你看。”张家豪想了想，终于把书借给了凡钰，凡钰也露出了笑脸。

看着这幕小闹剧，我深深地明白了小朋友之间的交往是由他们自己去努力的，并不是都需要老师去帮忙解决，让小朋友自主去交往，这样既锻炼了小朋友地语言表达能力，也学会了怎样去解决同伴间的小矛盾，有利以后的成长。

幼儿园教育随笔8

幼儿园每年都要招收小班的孩子，新招收的三四岁的孩子，初次从自由分散的“温室”里，走进集体的队列，对新的环境不适应，在两周内哭闹是很正常的，于是我就用亲亲、抱抱、拉拉手等方式来缩短自己和孩子之间的距离；用唱歌、讲故事、做游戏等方式来充实他们的生活，激发孩子们的乐趣，从而使他们尽快适应新环境。

可是，孙雨轩小朋友却是个例外。惯用的方法都用了，总是收不到应有的效果，但是我并没有灰心，因为我相信：“没有教不过来的孩子，只有不恰当的教育方法。”于是我对雨轩小朋友进行了家访，并了解了他的生活习惯和爱好。

第二天早上来园，她照常哭闹，我便带她去参观了我剪的纸花，没料到她竟然不哭了，对我剪的纸花爱不释手。我马上引导她说：“你看这些花多漂亮，它最喜欢不哭鼻子的小朋友。”她点了点头。我又接着说：“今后如果你早上来园不再哭，就是好孩子，纸花也会喜欢你的，好吗？”她冲我点头笑了。

功夫不负有心人，从此以后，雨轩小朋友不但不哭了，而且是第一个到园的孩子，她的家人也非常高兴。孩子的转变，使我对弗罗姆说过的“爱是一门艺术，一门需要知识和努力才能获得的艺术”有了更加深刻的理解。

幼儿园教育随笔9

摔倒了我不哭

有一天，我们正在进行课间训练，一不小心昊鑫摔倒了，我赶忙跑过去扶起他，并着急地问：“昊鑫，你摔伤了没有？”看到老师和小朋友们都在看他，原本含着眼泪就要掉下来的昊鑫说：“老师，我长大了，摔倒了我不哭。”硬是用带泪的笑脸转向了老师，我高兴的把他抱在怀里，并语重心长得对他说：“昊鑫，你长大了，勇敢了，老师很高兴，但是你知道为什么会摔倒吗？”昊鑫不好意思的低下头说：“知道。”于是我又说到：“老师希望你做个听话的好孩子，跟着老师和小朋友一起练习，好吗？”听了这些昊鑫使劲点了点头，把脸上的泪擦了擦，又继续跟着老师和小朋友们练了起来。

通过这件事，让我明白孩子虽小但有些道理他们是很明白的。所以遇到事情，一定要跟他们讲道理，只有道理讲通了，孩子们才不会犯类似的错误。

幼儿园教育随笔10

自从汪中求先生《细节决定成败》这本书问世以来，“细节决定成败”、“细节成就精彩”已成为大家的口头禅。但细节在哪里？如何做好细节？却是很多人没静心想，也不在意做的事。多年的管理工作让我深深地感悟到：如今的幼儿园，决不缺少规范的管理制度，缺少的是对制度不折不扣的执行者；决不缺少先进时尚的办学理念，缺少的是关注细节的育人者。基于此，在学期临近结束之际，按学期计划组织全体教师进行了一次论坛学习交流活动。论坛的主题是《班主任话细节》，舞台的主角是班主任，时间就在今天的中午。认真而细致地听罢7位班主任老师的论坛发言，真的让我好感动。感动于老师们对细节的理解和关注，感动于老师们做好细节的尽心和尽责。一次论坛，让我进一步了解了老师们的辛勤付出，也让我进一步了解了老师们的教育智慧。

佳佳老师说：小班孩子年龄小，动作发展尚不协调，走路又蹦蹦跳跳，走廊内用来设置活动区的橱柜多，孩子们很容易与橱角发生擦擦碰碰而受伤害，于是自己悄悄地买来专用软包，将每个橱柜的角包扎好，为孩子的安全保驾护航。

青青老师说：天冷了，部分体弱孩子一活动就出汗，一出汗就感冒，怎么办？经与大家交流，最后班里就有了体弱儿专用的小毛巾。活动前，老师用小毛巾垫在孩子的背上，活动结束后，及时取出有湿感的小毛巾，尽力不让孩子因活动出汗而湿了内衣着凉引发感冒。

郡郡老师说：大班孩子各方面的能力都有了很大的发展，随之各抒己见、各种纷争、各种突发事件也不断发生。有一次幼儿园突然停电了，瞬间，早操活动没了音乐无法进行，活动室内又因空调电扇的停止导致室内异常的闷热，孩子们一下子噪动起来，怎么办？灵机一动，组织孩子们谈谈“没有了电，会发生什么事？”在老师的引导下，孩子们从幼儿园讲到家里，从家里讲到社会各个行业……，通过谈话，既让孩子们静下了心，又让孩子们明白了电的用处。

还有一日活动过渡环节中的细节指导、班级常规培养过程中的细节教育、集体教学中的细节处理、与家长交流沟通中的细节技巧、班级环境创设中的细节问题、老师举手投足一言一行中的细节……老师们论坛着，我细细地回味着。细节，原来就在认真负责的态度上！细节，原来就在润物无声的细微处！细节，原来多么需要老师的教育智慧！

我想，幼儿教师的工作琐碎而烦杂，一天到晚总有数不完鸡毛蒜皮的事。这些关注和重视细节的老师有理由为自己感到高兴，因为细节真的不是细枝末节，而是用心，是一种认真的态度，一种负责的精神。只有用心，才能看到细节，看到细节背后事物的内在的联系，才能够做好细节。而这份用心的基点就是爱心和责任心，有了对孩子的关爱，教育才有活力，面对孩子的成长，老师不该有责任的缺失。

教育工作事无巨细，孩子利益无小事，事事都需要从小事抓起。在此，我衷心地期待老师们能认真对待每一项工作，把每一项工作都做到位；从大处着眼，从小处着手，既仰望天空，又脚踏实地，一步一个脚印地往前走。让细节不仅成为一种理念、一种态度、一种精神，更让它成为一种习惯、一种行动、一种智慧，将崇尚细节的作风真正融入到日常教育教学工作的`每个环节中。

借此机会，我愿与老师们一起共勉：

1、把握细节，做一个美丽的教师。让我们从服饰、微笑、语言、习惯、宽容、德性、智慧、情感等方面去修炼自己的形象。

2、关注细节，做一个好学的教师。关注细节需要智慧，让我们不断地学习成为一个读书人，用诗书气来滋养自己的底气和灵气。

3、注重细节，做一个用心的教师。教育不是简单的重复工作，教育时刻需要心灵的介入。让我们看到自己的责任，唤醒爱心，滋润童心。

幼儿园教育随笔11

昨天园长开会说：明天有上级领导来检查卫生与安全。所以下午的时候，我将整个教室的卫生包括门窗和玻璃等都打扫了一遍。刚刚抽了一点小空想歇一歇，可是又有孩子跟在身后来告状了。

“老师，奇奇捡到了一个手机。”小雨大呼小叫的冲了过来。

“老师，我捡到你的手机了！”奇奇跟在小雨的后面跑了过来。伸出手，把捡到的手机交给我。“老师，我看这个手机和你的一摸一样，是不是你的？”

我听到奇奇的话，一只手伸出去接手机，另一只手下意识的去摸口袋里的手机，发现手机还在。我低头认真打量着手中的手机：这是一部心机，黑色的，样式与我的手机差不多，不过比我的稍厚一点，重一点。据我了解：这种手机是在购买特定手机卡时的赠品。我打开手机一看，没有手机卡，不知道是谁的。

“奇奇，你在哪里捡到的？”

“在那边，窗户下面。”奇奇一边比划，一边说。

我把手机扔到抽屉里，转过身，轻轻地拍了拍奇奇的肩膀，面向为在身边的孩子们赞扬道：“奇奇真是一个好孩子，大家要向奇奇学习，捡到的东西要是不是自己的，就要交给老师，老师把他还给小朋友。当然你也可以先问一问是不是周围小朋友的，如果不是再交给老师处理。这个手机不是老师的，可能是高年级的哥哥姐姐的，小朋友们可以帮老师去问一问，看看谁的手机不见了？这个手机就先放在老师这里，找到失主之后由老师还给他。”

由于还要接着打扫卫生，我也没把这件事往心里去。再者我一心认为：我班的孩子因为我不的要求从不把家里玩具带来学校，更别说是手机之类的贵重物品了。很可能是高年级的孩子把家中不用的手机当手表用，在打扫卫生时不慎丢的。所以这件事也没有同其他的老师说起（幼儿园与小学的教师办公室是分开的）。

第二天，还没有人来认领。

放学列队的时候，我听到李老师对孩子说：“你们有谁拿了小东的手机，明天赶紧给拿来。”

“你们班丢了手机？”我走过去问道。

“是啊，小东的手机丢了，我找了一天了还没有找到呢，难道你见了？”

“是啊！昨天奇奇就捡到了一个手机，还没有人来认领呢？”

“那大概就是小东丢的吧。”

我把昨天捡到的手机给了李老师，让李老师给小东的父母。

幼儿园教育随笔12

在学习了英语故事三只蝴蝶后，幼儿被故事中的三只蝴蝶三个好朋友的亲密友情感动了，对三只蝴蝶喜爱有加。于是，趁热打铁，我让幼儿分角色饰演故事中的红蝴蝶、白蝴蝶、黄蝴蝶，以加深对故事内容的理解，同时锻炼孩子们能用英语流利的讲述这个故事。孩子们兴致很高，纷纷争着参与表演。我先让几位能力强掌握快的的幼儿来表演，然后分组表演。由于时间有限，直到活动课结束，仍有一部分幼儿没能参加表演。孩子们围着我那种渴望的神情让我不忍心拒绝，于是我许诺说：“等下午自由活动时间咱们再接着表演。”可是，之后忙碌中我很快就忘了这回事。

下午自由活动时有几个小朋友一直跟在我身后，像是有话要说却又不好意思说，我思来想去不明白，后来在我再三追问下，她们才悄悄地说：“老师，你不是说下午还要表演三只蝴蝶的故事吗，怎么还不让我们表演呢？”“奥”我顿时恍然大悟，我竟然忘记了自己的承诺了！“好，你们喜欢的话咱们再来表演。”孩子们乐了，我也释怀了。

我想我再也不能对这些认真的小不点儿“信口开河”了

幼儿园教育随笔13

幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我们认为，良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为托小班教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。

周妈妈周妈妈……听，孩子们叫得多么亲切呀，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。由于是托班的孩子，年龄较小，吃饭挑食是一件很头疼的事情，他们对一些蔬菜的气味、颜色、形状就比较的挑剔。

关于孩子如何不挑食的问题，我开始查阅书刊，也向有经验的老师讨教，用什么样的方法让孩子们去完成他们不喜欢的事情。每次吃饭前，我告诉他们今天吃什么，今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他：“好吃吗？”他也会很努力地慢慢把饭吃完。对于有个别幼儿偏食的现象，我都给予鼓励今天谁不挑食，并把饭菜全部吃完，老师就奖励他漂亮的“小星星”。为了调动一些挑食孩子们的积极性，我特别制作了漂亮的“小星星”，希望能够吸引他们，帮他们改掉挑食的习惯。

一天，午餐接近尾声时，有几个平时挑食的幼儿真的有所进步，但大牛牛却磨磨蹭蹭地一直没有吃完，碗里的胡萝卜一点也没动，我走过去：“大牛，胡萝卜可有营养了，吃了身体才能长得结实，长得高噢 ！”他不为所动，“你看，小星星最喜欢不挑食的宝宝哦！”大牛牛看了看我手里的小星星，想了想，便埋头大口吃起来，不一会儿就把饭菜都吃完了，我马上把“小星星”奖励给他，大牛牛开心极了。如此一来，挑食的小朋友开始改变他们的坏习惯了。

现在宝宝班的孩子都会吃饭了，也很少挑食了，而且饭碗也非常的干净！做保育工作这么久以来，孩子的生活上，这是让我最开心的事情！现在，很多家长都跟我说，他们在家吃饭也有很大的进步了，这时候我会很欣慰地笑着。

宝宝班的孩子们，也是我们的孩子。我想告诉所有人，我们的孩子不再挑食啦！

幼儿园教育随笔14

在一个班级当中，能说会道、活泼好动的孩子往往成为大家注目的焦点、中心，而那些不善言辞、沉默寡言的孩子往往被忽视、冷落，受不到重视。但是后来我却慢慢地发现她们身上其实都有着非常大的吸引力，有着不可挖掘的潜力，菲菲——一个懂事、乖巧，但又沉默少言的女孩子，从来没听到过她大声地叫喊，也没看见她开心时灿烂的笑脸，有的只是低垂的双眼，微微的一笑，加上那轻轻的、细细的话语。她总是慢慢地蹭到你的身边，用低低的声音告诉你她的事情或者她的发现。

一天中午，小朋友们正在午餐，我正站在还有几位没吃好的幼儿旁边督促她们。忽然身后有一双小手在轻轻地捶我的后腰，我转过头一看，原来是菲菲。她用她那一贯的、低柔的话语问我：“李老师，你累吗?我帮你捶捶背，好吗?”看到这一切，我的心里涌起一股暖流，这孩子多好，真会体贴关心别人。我高兴地把她拉过来：“谢谢你，菲菲，来，老师坐着，你帮老师捶捶，好吗?”她高兴极了，伸出那双小手轻轻地为我捶了起来。趁着这机会，我和她聊了起来，她的话也多了，声音越说越响，越说越兴奋，脸上挂着喜悦兴奋的笑。

这以后，我发现菲菲小朋友有事没事总是喜欢挨到我的身边，凑到我的耳旁说：“李老师，我给你猜个谜语吧。李老师，你知道我家里都有哪些书吗?李老师，我和你一起跳绳吧。李老师，我问你一个问题，好吗?”……每次，她来和我说话的时候，我总是耐心地倾听她的讲述，回答她的问题，和她一起游戏、玩耍。有时，我会故意让她把答案告诉我，她总是激动而又兴奋地边说边手舞足蹈。在她的眼中，我已经感受到了那份喜悦与笑容，也读到了那份自信。我知道，这孩子已经喜欢上了和我说话，并愿意和老师交往了，那个沉默的双双正在慢慢地改变着。

渐渐地，她的话多了起来，笑容也多了，声音也比以前响了。当她要求我和她一起游戏时，我会对她说：“你先去找你的好朋友玩，老师等会儿和你玩，好吗?”在她让我猜谜语时，我让她讲给其她小朋友听，让小朋友来猜。慢慢地，她的注意力从老师的身上转移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也尽量展示着自己的本领。

一天，我正在看几个小朋友玩旋转陀螺，大家正玩得高兴，一个声音传来：“李老师，你知道自行车怎么会转吗?”我一看，原来又是菲菲，我摇摇头，问其她小朋友：“你们知道吗?”小朋友们也摇摇头。我说：“菲菲，那你告诉老师和小朋友，怎么会转呢?”她得意地笑了：“好吧，那我来告诉你们。自行车前后有两个轮子，中间有链条、齿轮连起来，只要一踩踏板，链条转动带动齿轮，齿轮再带动轮子，这样，就转起来了。”我和小朋友都有点惊讶，小朋友问：“你怎么知道的?”她说：“我看见修自行车的人就是这样弄的。”想不到，她竟会观察得这么仔细!小朋友们都有点佩服她了。她呢，此时正兴高采烈地热烈地和同伴交谈着，我第一次看到她这么开心、灿烂的笑容。

幼儿园教育随笔15

出去小便的靓靓急急地跑到我面前，“老师，凡凡在外面拿着虫子吓人。”“什么虫子？”我一边问一边往教室外面走。外面几个孩子正蹲在地上围在一起看什么东西。我走近一看，奥，原来是“毛搭拉扫”，这是我们这里的土语，学名叫杨絮，风一吹，它就会动，小胆儿的孩子竟把它们错以为是一条条虫子了。

我灵机一动，何不借此机会教孩子认识杨絮呢。于是，我微笑着安慰孩子们：“不用怕，这不是虫子，它是杨絮，从树上落下来的，它是杨树的果实。”“为什么果实上面有白色的毛？”“为什么天上也飘着白色的毛？”孩子们叽叽喳喳，瞪大了眼睛盯着我。“杨树果实成熟后，小绿果会慢慢裂开，里面就会露出白色的绒毛，杨树的种子就藏在绒毛里面呢！这些绒毛会飞，就像蒲公英的种子一样会打着小缮！”

孩子们乐了，开始捕捉飞毛，找出其中的种子。“老师，妈妈说不让我碰这些飞毛，会起小疙瘩！”“对，笑笑说得对，”我赶紧告诉孩子们，“这些飞毛虽然好玩，但可能会引起皮肤过敏起小疙瘩。谁要是觉得痒，就不能再玩了。它还会飞进鼻孔里，嘴巴里，引起鼻炎，咳嗽。正因为杨絮有这么多危害，很多地方正准备把它更换成新的树种。也许再过几年，我们就看不到杨絮漫天飘的情景了。”“那就不换，换了不好玩儿”昕昕似乎觉得有点遗憾，我笑笑，无法作答。