文书学复习资料

文书学复习资料（精选6篇）

篇1：文书学复习资料

文书学配套复习题及答案二 文书学配套复习题及答案二

第二章

文书工作基础理论

一、填空题

1．分散形式也称（分工形式）。

2．文书部门是指专门从事（文书处理工作）的部门。

3．小机关和基层单位在文书工作组织形式上多选用（集中形式）。

4．大机关和部分中等机关在文书工作组织形式上适宜选用（分散形式）。

5．文书工作的任务，概括地说有文件的撰写、文件处理和文件的（存储）。

6．上级领导机关直接将文件发到基层组织，或直接向公众传达的行文方式是

（直达行文）。

7．专门从事文书处理工作的部门是（文书部门）。

8．上行文和下行文最基本、最常用的行文方式是（逐级行文）。

9．文书工作的保密、安全是指物质上的安全和（政治）上的保密。

10．文书工作是指通过互相衔接的一系列程序和手续完成拟制、处理和管理（文件材料）的工作。

11．集中形式是指在一个机关内，除了文件的（具体承办）外，其它文书处

理环节都集中在机关的中枢机构办公部门来进行。

12．文书工作的对象是（文件）。

13．文书工作的时间性是由（现实执行性）决定的。

14．文书工作的规范性是由（文件的特点）决定的。

15．文书工作是一项政治性、机密性、时间性、规范性和（程序性）都很强 的工作。

16．文书工作的组织领导，无论就全国范围还是一个机关的范围来说，均需实行（集中统一管理）的原则。

17．行文时要尊重组织系统（隶属）关系。

二、单选题

1．上级领导机关直接将文件发到基层组织，或直接向公众传达的行文方式是

（A）。

A直达行文

B逐级行文

C平行行文

D越级行文

2．专门从事文书处理工作的部门是（D）。

A处理部门

B承办部门

C业务部门

D文书部门

3．上行文和下行文最基本、最常用的行文方式是（A）。

A逐级行文

B多级行文

C越级行文

D直达行文

4．文书工作的保密、安全是指物质上的安全和（）。

A物质上的保密

B精神上的保密

C政治上的保密

D政治上的安全

5．狭义的文书工作主要是指（C）。

A收文工作

B发文工作

C文件处理工作

D文件管理工作

6．文书工作的对象是（A）。

A文件

B文章

C档案

D文字材料

7．通过互相衔接的一系列程序和手续完成拟制、处理和管理文件材料的工作

是（C）。

A发文工作

B收文工作

C文书工作

D档案工作

8．文书工作的每道程序和手续，都有各自的规范和技术要求，不可以有（D）。A偏重性重点性

C随便性

D随意性

9．文书工作本身就是一种（A）。

A政治行为

B行政职能

C职能工作

D保密工作

B

10．文书工作是机关工作的（C）。

A基础

B前提

C纽带

D保证

11．文书工作是档案工作的（A）。

A基础

B前提

C纽带

D保证

12．文书工作迅速适时原则的确定是根据时间性和（B）。

A政治性

B机密性

C程序性

D安全性

13．文书工作精简高效的原则是指发文要（D）。

A少

B精

C准

D少而精

14．有效地完成文书工作各项任务，必须有进行工作组织机构和一定的（B）。

A工作方法

B工作方式

C工作手段

D工作技巧 15．我国最高国家权力机关是(B)。

A国务院

B全国人大

C中共中央

D最高法院

16．我国最高国家权力机关的常设机关是（D）。

A国务院

B全国人大

C中共中央

D全国人大常委会

17．全国人大和全国人大常委会行使国家（C）。

A司法权

B监察权

C立法权

D行政权

18．全国人大和全国人大常委会是国家（A）。

A立法机关

B司法机关

C检察机关

D行政机关

19．我国最高国家权力机关的执行机关是（A）。

A国务院

B全国人大

C中共中央

D全国人大常委会

20．我国最高国家行政机关是（B）。

A全国人大

B国务院

C中共中央

D全国人大常委会

21．中央人民政府是最高国家（D）。

A立法机关

B司法机关

C检察机关

D行政机关

22．国务院是最高国家（C）。

A立法机关

B司法机关

C行政机关

D检察机关

23．我国地方各级人民政府分为（B）。

A二级

B三级

C四级

D五级

24．我国国家行使审判权的机关是（C）。

25．我国国家法律监察机关是（B）。

A国务院

B检察院

C法院

D公安机关

26．我国中央政治局和其常设委员会的办事机构是（C）。

A中央委员会

B中共中央

C中央书记处

D党代会

27．中央军事委员会的政治工作机关是（A）。

A总政治部

B总后勤部

C总宣传部

D总参谋部

28．我国党的地方组织分为（B）。

A二级

B三级

C四级

D五级

29．我国各机关常把文书工作附设在机关的（A）。

A综合职能部门

B业务部门

C管理部门

D职能机构

30．文书工作机构的设置和文书工作各个环节分工所采取的形式称为（B）。A文书工作组织制度

B文书工作的组织形式

C文书工作组织结构

D文书

工作组织关系

31．一个机关文书工作组织形式的选择主要根据机关自身特点和文书工作的

（C）。

A性质

B特点

C原则

D制度

32．行文必须遵循严密的（B）。

A行文制度

B行文关系

C行文规则

D行文方式

33．行文时要尊重组织系统的（C）。

A行文关系

B领导关系

C隶属关系

D职权范围

34．机关之间的组织关系体现在运行秩序上就构成了（A）。

A行文关系

B行文方向

C行文规则

D行文方式

35．根据行文关系就决定了（B）。

A行文制度

B行文方向

C行文规则

D行文方式

36．行文时要明确（D）。

A发文机关

B收文机关

C主送机关

D发文权限

三、多选题

1．文书工作组织形式的选择依据主要有（ABCDE）

A本机关的工作性质

B本机关内部机构设置的层次与数量

C本机关收发文件的数量

D本机关各组织机构驻地的情况

E人员的配备情况

2．文书工作具有（ABCDE）。

A政治性

B机密性

C时间性

D规范性

E程序性

3．文书工作的基本原则是（ABCDE）。

A准确、周密

B迅速、适时

C保密、安全

D精简、高效

E党政分开

4．行文方式主要有（ABCDE）。

A逐级行文

B多级行文

C直达行文

D越级行文

E平行行文

5．行文制度主要包括（ABC）。

A行文关系

B行文规则

C行文方式

D行文要求

E行文时限

6．文书工作的时间性主要表现在（BCE）。

A文件写作的迅速性

B文件处理的迅速性

C文件处理的适时性

D文件处理的及时性

E

文件处理各环节的时间衔接性

7．文书工作的规范性主要体现在（BCD）。

A文件撰写的规范性

B文件制作的规范性

C文件处理的规范性

D立卷归档的规范性

E文件保管的规范性

8．文书工作的任务具体包括（ABCDE）。

A文件的撰写与处理

B平时归卷与调阅

C年终立卷归档

D准备参考资

料

E编写大事记

9．文书工作的保密、安全是指（AD）。

A物质上的安全

B物质上的保密

C政治上的安全

D政治上的保密

E精

神上的保密

10．文书工作迅速适时原则的确定是根据（BE）。

A政治性

B机密性

C程序性

D安全性

E时间性

11．文书工作精简高效的原则具体体现在（ABDE）。

A发文要少而精

B不要事事发文

C处理文件要方便作者

D处理文件要方

便读者

E文件管理要利于使用

12．文书工作党政分开的原则具体体现在（ACD）。

A在行文上要党政分开

B在行文上尽量联合行文

C在文件处理上要党政

分开

D在文件管理上要党政分开

E在文件利用上要党政分开

13．有效地完成文书工作各项任务，必须有进行工作的（BE）。

A工作方法

B工作方式

C工作手段

D工作技巧

E组织机构

14．我国国家组织的构成主要有（ABCDE）。

A国家权力机关

B国家主席

C国家行政机关

D国家审判机关

E国家检

察机关

15．我国国家立法机关是（DE）。

A中共中央

B国务院

C最高法院

D全国人大

E全国人大常委会

16．我国行使国家立法权的机关是（AB）。

A全国人大常委会

B全国人大

C最高法院

D国务院

E中共中央

17．分散形式在具体实行时采用的方法是（ACD）。

A按文件处理程序分工

B按作者分工

C按内容分工

D按业务范围分工

E按保密程度分工

四、名词解释

1．文书工作：是指通过互相衔接的一系列程序和手续完成拟制、处理和管理文件材料的工作。

2．文书部门：是指专门从事文书处理工作的部门。

3．集中形式：是指在一个机关内，除了文件的具体承办外，其它文书处理环节都集中在机关的中枢机构办公厅（室）来进行。

4．分散形式，也称分工形式，就是将一个机关的文书工作，分别由机关的办公厅（室）和各业务机构的文书部门或专职、兼职文书人员各承担一部分。

5．行文制度：指的是机关间行文所必须遵守的制度。行文关系、行文规则、行文方式，就构成了行文制度。

6．文书工作的组织形式：是指文书工作机构的设置和文书工作各个环节分工

所采取的形式。

7．行文规则：是指文件在撰写和处理过程中必须遵守的规定和准则。

8．行文方式：是指机关之间根据组织关系和工作需要所采用的文件传递运行的层次与形式。

9．多级行文：是指同时向直接和更高层的上级机关，或同时向直接和更基层 的下级机关行文的方式。

10．逐级行文：是指直接向所属的上一级机关或下一级机关行文，或者说是

按层次一级级行文的方式。

五、简答题

1．如何理解文书工作概念？

对文书工作的概念，可以从以下几方面理解：

1、文书工作的对象是文件。

2、文书工作的主要任务就是制发、收办、管理文件。

3、文书工作是围绕文书运动的全过程所进行的一系列相互衔接的程序和手续的总称，而不是仅指某一个或某几个程序。

4、文书工作的每道程序和手续，都有各自的规范和技术要求，不可以有随意性。

2．文书工作有何性质？

政治性；机密性；时间性；规范性；程序性。

3．文书工作有何重要性？

1、文书工作是机关行政管理工作不可缺少的重要工作

2、文书工作是机关工作的纽带

3、文书工作是保守党和国家机密的重要环节

4、文书工作是档案工作的基础。

4．文书工作的基本原则

准确、周密；迅速、适时；保密、安全；精简、高效；党政分开；实行集中统一管理。

5．文书工作组织形式选择的依据是什么？

本机关的工作性质、任务和职能范围；本机关内部机构设置的层次与数量；本机关收发文件的数量；本机关各组织机构驻地的情况；人员的配备情况等。

6．行文方式有哪些？

逐级行文；多级行文；直达行文；越级行文；平行行文。

7．什么情况下可以越级行文？

1、由于情况紧急，逐级上报会延误时机、造成损失的问题。

2、经过多次请示直接上级机关，长期未能得到解决的问题；

3、与直接上级机关有争议，而无法解决的问题；

4、上级机关交办的，并指定越级上报的问题；

5、对直接上级机关进行检举揭发的问题；

6、与直接上级机关无关，需越级询问、联系的一般问题。

六、论述题

1．如何理解文书工作的性质？

1、政治性。文书工作的政治性，可以从两个方面理解：一方面是由文件的政治性所决定的。另一方面文书工作本身就是一种政治行为。

2、机密性。文书工作的机密性主要表现在两个方面：一是它必须将机密情况控制在一定的范围内，不能任意扩大或缩小。二是它必须将机密情况控制在一定的时间内，不能提前或拖后，要适时。

3、时间性。文书工作的时间性，主要表现在三个方面：一是文件处理的迅速性；二是文件处理的适时性；三是文件处理各个环节的时间衔接性。

4、规范性。文件制作的规范性；文件处理的规范性；立卷归档的规范性。

5、程序性。

2．如何理解文书工作的基本原则？

1、准确、周密。文书工作在政治上、技术上要切合实际，符合规范，准确无误，周到细密；文书工作在组织、行文制度、运转程序上系统严密、井然有序。

2、迅速、适时。迅速，就是要快，即实际工作的时间量与完成任务需要的时间量距离最短；适时，就是要恰当，即实际工作的时间节奏与完成任务所需要的时间节奏相互吻合。

3、保密、安全。物质上的安全；政治上的保密。

4、精简、高效。发文要少而精，不要事事发文；处理文件要方便读者；文件管理要利于使用。

5、党政分开。在行文上要党政分开；在文件处理上要党政分开；在文件管理上要党政分开。

6、实行集中统一管理。

3．试述文书工作的组织领导。

文书工作的组织领导，无论就全国范围还是一个机关的范围来说，均需实行集中统一管理的原则。

1、从全国来说，党政系统分别实行集中统一领导。

2、从一个机关来说，文书工作由本机关的秘书长或办公厅（室）主任负责领

导。

3、从上下级机关之间来说，上级领导机关的办公厅（室）有责任对所属机关的文书工作进行业务指导。

4、各级档案管理部门和本机关的档案室有责任对机关的文件立卷归档工作进行指导、监督和检查。

5、机关业务部门，责成一名人员负责本部门的文书工作。4．试析行文规则。

1、行文时要尊重组织系统隶属关系。非隶属关系不得以隶属关系行文；党政机关要分别行文；上级机关的业务部门与下级机关的业务部门，只是在业务上有指导关系，而没有直接领导关系。

2、行文时要尊重机关职权。不要越级行文；行文时要分清主送机关和抄送机关；要严格控制抄报和抄送的范围。

3、行文时要考虑是否服从工作需要。

4、行文时要明确发文权限。

5、两个以上的同级机关可以联合行文。

6、经批准在报刊上全文发布的行政法规和规章，应当视为正式公文依照执行，同样具有法律效用，可不再行文。

5．试述行文方式。

行文方式，是指机关之间根据组织关系和工作需要所采用的文件传递运行的层次与形式。文

件的行文方式主要有：

1、逐级行文。是上行文和下行文最基本、最常用的行文方式。

2、多级行文。上行文、下行文均可采用多级行文，但上行文不宜多用。

3、直达行文。是指上级领导机关直接将文件发到基层组织，或直接向公众传达的行文方式。

4、越级行文。是指下级机关在非常必要时，越过自己的直接上级领导机关而向更高层的上级机关，直至中央行文的方式。

5、平行行文。是指同级或没有隶属关系的机关之间的行文。

6．什么情况下可以越级行文？

1、由于情况紧急，逐级上报会延误时机、造成损失的问题。如战争、严重自然灾害等；

2、经过多次请示直接上级机关，长期未能得到解决的问题；

3、与直接上级机关有争议，而无法解决的问题；

4、上级机关交办的，并指定越级上报的问题；

5、对直接上级机关进行检举揭发的问题；

6、与直接上级机关无关，需越级询问、联系的一般问题。

7．试述文书工作的组织形式。

文书工作的组织形式，是指文书工作机构的设置和文书工作各个环节分工所采取的形式。我国党政机关现行的文书工作，主要采取集中式和分散式两种组织形式。集中形式是指在一个机关内，除了文件的具体承办外，其它文书处理环节都集中在机关的中枢机构办公厅（室）来进行。分散形式，也称分工形式，就是将一个机关的文书工作，分别由机关的办公厅（室）和各业务机构的文书部门或专职、兼职文书人员各承担一部分。

一个机关究竟选用集中形式，还是分散形式来组织文书工作，要根据机关的自身特点和文书工作的原则确定。

篇2：文书学复习资料

2010级文秘本二 王爽 中文摘要：当文书和文书工作作为存在于各类机构的一种的普遍社会现象存在时，我也有幸成为了文书工作的一个参与者。文书和文书工作伴随着人类的文明史历经数千年的发展，如今又与社会一同踏入电子时代，进入现代办公环境，踏上网络平台，在机构各类活动中同步产生、运行，发挥着特殊功效，成为各类机构开展行政管理活动和业务活动不可或缺的重要工具、信息通道和运行支柱，历久弥新。如今，文书工作在很多方面越来越来显示出它特有的作用，我相信，不久的将来，文书工作定会在社会的主流方向上占有一席之地，在属于它的领地上，熠熠光辉！

关键词：文秘工作、重要工具、支柱、特有作用

2010年，我因高考失利考进一所普通大学，学了一个不热门的专业—文秘，也因此开始接触以前从未接触过的文书学。

其实，中文是我很喜欢的学科，报考文秘专业虽不是我的初衷，但既然选择了也就无所谓后悔和怨天尤人了。上了几节文书学，便知道它给我的感觉就是无聊和记大篇大篇的笔记。坦白讲，我并不是很喜欢文秘这个职业，在我的眼中我是一个有些偏内向的人，而文书工作对人的交往和沟通能力有很高的要求，所以觉得我并不适合这个职业。但是渐渐地开始接触文书学，发现文书学也并没有我想象的那般无趣。

当老师以一种文人特有的语气和口吻在讲台上侃侃而谈时，当得知上下级微妙复杂的关系而想深入探究时，当慢慢的开始认真听课记笔记时„„我便深知我已经开始喜欢上了这个将来有可能陪伴我很久的文书工作。

文书学有其自身的特点和性质：文书是人们记录、固定和传递信息的一种工具，文书工作是处理人际交往的一种手段。文书学就是专门研究人类社会进行交

知识能量，比如一些警句、典故、事例，做到“手中有粮，心中不慌”。同时，要收集其他地方、其他领导类似的文稿资料，一方面研究学习，另一方面借鉴引用，不断提高写作能力，提升材料质量。

岁月葱容，追昔抚今。最后要说，感触最深，是“听君一席话，胜读十年书”。很多文秘人员在机关部门工作的时候，非常喜欢跟国家部委那些搞宏观经济、搞政策研究的专家、学者交朋友。他们视野开阔、思维敏捷、思想深遂、思路清晰、知识面宽阔、见解独特。与之交流，如曲径通幽，别有洞天，给人全新的境界、全新的思考，受益匪浅。所以，我觉得，跟能力比较强、素质比较高、知识面宽的人交流，进行思想的碰撞和交锋，能让我们获得更多的启示、更多的受益——这也是我们掌握知识、积累能量，在自己以后的工作岗位上展翅高飞的一个重要的方法。

参考文献：[1]《文书学》，王建主编，中国人民大学出版社出版，2005年6月第一版，2007年3月第一次印刷，共364页。

篇3：文书学复习资料

地方高校正处于向应用技术型大学转型的关键期, 每一门课程应依据专业人才培养目标和学校定位进行有效改革。《文书学》是秘书学专业的一门主干课, 秘书学专业的人才培养目标定位于培养能办文、办事、办会的应用型人才, 针对秘书学应用型人才培养目标, 进行《文书学》的课程教学改革, 符合学校的人才培养定位。

转变教学理念

1.了解社会和市场需求

在应用型人才培养的大背景下, 在我们的实践教学中, 要以学生“会用”、“能用”作为我们教学的目的。传统的《文书学》教学是以纸质文件的处理为基础的, 而现今已是信息化的时代, “在社会活动中电子文件逐渐代替了纸质文件的现行职能, 成为各机关单位处理公务的主要工具, 而纸质文件在很大程度上履行的则是凭证职能”。[2]教学中, 在对纸质文件的处理进行系统讲解后再简单地提及电子文件及其处理, 已经不能够满足社会及市场的需要。然而由于地域和经济水平的差异, 各地采用OA办公系统的情况不尽相同, 纸质文件与电子文件两种形式在各地的存在情况不同, 这就要求《文书学》教学应两者并举。同时又由于各地教学条件的差异, 纸质文件比较容易进入课堂作为范例, 因此, 在教学中可以将纸质文件作为电子文件及其处理学习的基础。

2.用文件生命周期理论指导教学

文件生命周期理论是指文件从产生直至因丧失价值而被销毁或者因具有长久价值而被送到档案馆永久保存的整体运动过程。这一理论以普遍联系和运动发展的眼光来审视文件从现行机关产生直到进入档案馆转化为档案的整体运动过程。这个理论揭示了文件产生、运行、结束使命的整个过程。《文书学》的整个教学也应按照文件生命周期理论来进行, 公文的拟写即是文件的产生, 文书的处理即是文件的运行, 办毕文件的处理即是文件结束使命。这样一以贯之的教学内容的设计, 遵循文件生命周期理论, 也符合现今文档一体化的管理趋势。

文档一体化是从文书管理和档案管理的全局出发, 实现从文件生成、办理到档案归档管理的全过程管理, 保证文件内容的完整性和元数据结构的一致性, 保证从文书到档案的数据畅通和完整性。文档一体化是当今文件管理活动发展的必然趋势, 文件周期理论为文档一体化提供了有力的支持。尤其在电子文件出现的背景下, 文档一体化处理尤为重要。传统《文书学》教学将办毕文件的归档这一部分教学内容弱化, 甚至完全推给《档案管理学》的做法是不符合当今时代发展的需要的。

教学内容突出实践性

《文书学》的课程内容应包括文书概述、文书工作概述、文书的拟写、文书的收发处理、办毕文书的处理和电子文件的处理等, 是秘书学专业学生办文、办事、办会能力培养中的重要组成部分。根据调研和交流发现, 《文书学》与秘书学专业的一些课程有一些重复的授课内容, 学生反映“学过了再学, 浪费时间”。课程内容重复和冲突, 严重影响人才培养的效果。《秘书实务》是秘书学专业实务方面的概述课程, 讲授内容涉及文书工作;《公文写作》《公文写作实践》等课程内容涉及文书写作方面;《档案管理》课程内容涉及办毕文书的处理。

经过与《秘书实务》《公文写作》《公文写作实践》及《档案管理》等课程的授课教师的协调, 将《文书学》课程内容修订为文书与文书工作概述、公文拟写实训、文书件的收发处理和办毕文书的处理等四大模块的内容, 将电子文件作为每一模块中的重要板块出现。《秘书实务》在涉及到文书工作课程内容时, 将授课重点放在文书工作在秘书实务中的位置;《公文写作》《公文写作实践》是《文书学》的先修课程, 《文书学》将文书拟写部分侧重于文书处理情景中的实训;《文书学》从办公室工作人员对办毕文件的处理的角度进行办毕文件处理的实训, 而《档案管理》则从档案整理的角度对纸质档案处理进行讲授与实训。这样的修订, 一方面, 有效地避免了与相关课程的重复, 另一方面, 也凸显了各个课程的侧重点, 凸显了《文书学》课程实践操作性强的特点。

搭建“一以贯之”的教学实训情景

改革后的《文书学》教学内容符合文件周期理论的要求, 用全局、整体的眼光来审视文件的运行过程, 具体教学中, 也应用生命周期理论来作为教学模式的指导。在该课程的第一模块“文书与文书工作概述”中“生命周期理论”内容的讲授中, 即用生命周期理论向学生阐述了本门课程各模块之间的衔接关系, 让学生从宏观上树立起文件运动的大局观念。在第一模块“文书与文书工作概述”中“行文原则”内容的学习时, 让学生分成小组, 每个小组设计一种行文情景, 在这个情景中要求出现不少于三种的公文种类并予以行文原则的说明。这个训练既对上一阶段公文种类和行文原则的教学内容做了练习, 又为之后的学习奠定了基础。该阶段设计的情景将贯穿整个《文书学》课程的教学过程。在这个阶段中, 要求小组和小组之间的情景设计要有所差异, 同时兼顾到涉及的公文种类也有所差异。

在之后的“公文拟写实训”学习阶段, 要求每个小组按照设计好的行文情景进行公文的草拟、修改、排版等训练。因为《文书学》课程开始之前安排有《公文写作》《公文写作实践》等先修课程, 学生已经接受过系统的公文写作学习, 所以这个阶段以学生的实践为主。因为有之前学生自主搭建的行文情景, 公文写作实训更具有针对性和实战性, 同时增加了排版的实践训练, 学生将草拟、修改好的公文根据《党政机关公文处理工作条例》 (2012) 的要求进行排版形成“正本”, 这样, 学生既进行了公文写作的实训, 也形成了草稿、定稿、正本的概念, 理解了文件周期理论中文件的产生过程。

在“文书收发处理”和“办毕文件的处理”的学习中, 依旧沿用学生搭建好的行文情景。要求小组的学生认定各自身份, 首先模拟“办公室”中对纸质文件的收发处理, 然后交换身份, 模拟电子文件的收发处理, 在两次模拟实践中, 学生理解了文件生命周期理论中的文件运行过程, 掌握了纸质文件和电子文件收发的管理程序;模拟练习“办毕文件的处理”时, 运用“两套制”管理制度将该部分教学内容重新整合、分解, 在纸质文件和电子文件最终走向的比较中, 学生对文件周期理论和文档一体化理论有了更深刻的理解, 学生既理解了理论知识又掌握了技能, 真正能用理论指导实践, 又能“知其然, 知其所以然”, 达到了应用型人才培养的要求。

开展自评、互评的自主评价

评价的目的不是为了鉴别, 而是为了促进和提高。评价是课程教学改革中不可忽视的重要组成部分, 评价的目的和方式会影响到学生的学习态度、学习动机和学习积极性, 进而影响到学习的效果。开展自评、互评的自主评价活动, 能引导学生将关注度由评价的结果转向评价的过程, 在相互帮助中, 总结交流, 得到最终的共同提高。

每个部分内容的学习以实训为主。实训前, 发放教学内容提要, 实训中, 教师全面监控, 各小组实训后, 由小组负责人进行本小组的总结和评价。总结和评价的内容包括小组实训中涉及到的教学内容的相关理论阐述以及小组实训活动中可以提高和改进的地方。相关的理论阐述让学生学会从实践中总结经验, 进而转化为理论, 同时让学生不仅“知其然”, 更“知所以然”;每个小组在活动中由于分工不同和个性差异, 极易产生矛盾, 甚至实训结果有错误的地方, “提高和改进的地方”这样的说法和要求让小组的集体目标定位于下一次的活动, 而不是纠缠于已出现的错误。一个小组总结和自我评价之后, 由其他小组进行补充, 这样的互动活动让学生们有了更多的交流机会, 学会了如何提出建议, 表达观点。在该课程的最终评价中, 加大实践实训成绩比例, 注重过程性评价, 着重考察学生的实践动手能力。

开拓课堂教学以外的实训平台

“办文、办会、办事”能力并不是在课堂教学中通过讲授和短时间的课堂实训就能提高的, 秘书学专业是社会实践性很强的一个专业, 秘书学专业的学生社会实践能力的提高和综合素质的提高必须要走出课堂, 走向社会。在课堂教学活动中为学生搭建实训平台只是实践教学的一部分, 更重要的是要让学生将课堂上内化了的成果进行实践练习。在“一以贯之”的教学实训情景搭建之外, 要求学生关心校园活动、学生会、团总支等各级各类行文情景, 要求学生为这些熟悉的情景提出行文处理的建议, 这样的活动更贴近学生, 更贴近生活;依托校院提供的校内外实践平台, 有效地将课堂学习转化为实践活动;邀请在市政府等部门实习过的学生进行相关交流, 将《文书学》学习与实践的经验与同学们分享;参观学校办公室、市政府办公室, 由相关负责人员为同学们讲解文件形成和运转过程细节;参观学校档案室、市档案馆, 并由相关负责人员为同学们讲解办毕文件处理的相关事宜。一系列走出课堂、走出校门的活动, 不仅引导学生更深刻地理解文件的处理程序, 也引导学生全面提升个人素养。

在新建本科院校向应用技术型大学转型的大背景下, 引导学生将理论有效转化为实践, 成为合格的应用型人才, 需要各个课程之间的相互合作和补充。依托文件周期理论进行《文书学》课程教学改革是理论转化为实践的一种尝试, 这种课程整体设计的观念和思想将有效引导该课程甚至该专业为应用型人才的培养进行全方面的调整和支持。

参考文献

[1]潘懋元、石慧霞:《应用型人才培养的历史探源》, 《江苏高教》2009年第1期, 第7-10页。

篇4：库车文书与龟兹学

库车一带是古代西域龟兹国的中心，历史文化积淀深厚，构成龟兹学研究的资料基础。近代国际龟兹学的起源以1890年（_说1889年）

“库车文书”的发现为标志。

1889年，觅宝人在库车城周围发现了大量文书，后经霍尔宁考证、发布。霍尔宁（又译赫尔勒、霍恩雷销是19世纪末、20世纪初中亚考古学、语言学等研究领域的奠基人之一，也是国际龟兹学研究先行者之一。他在《中亚出土古物收集品》中叙述发现过程：

1889年，库车一批觅宝人听说早在阿古柏统治时期就有人从古迹中挖出金子，遂结伙发掘库车城西26公里左右处靠沙雅河左岸荒石岗附近一座古代佛塔遗址，在古塔中心部位，即应存放舍利的位置发现与两只狐狸与一头牛尸在一起的大量写本及残片，拿到哈吉家中。两天后，古拉姆·喀迪尔·汗从哈吉家中拿走其中一部分……

“库车文书”包括英国“鲍尔写本”、“韦伯写本”、“马继业写本”（部分）、“戈德福雷写本” （部分）以及俄国“彼德罗夫斯基写本”（部分）。这些文书都以收集者命名，它们发现的时间比以地名命名的“和田文书”、“敦煌文书”、“吐鲁番文书”等都要早，而正是这些寻宝人偶然发现的“库车文书”将欧洲东方学界的注意力吸引到中国西部来。

“鲍尔文书”以最早获得者英属印度陆军第十七军孟加拉骑兵团中尉哈密尔顿·鲍尔的名字命名。事情缘起是，1888年4月8日，英国苏格兰商人安德鲁·达格列什在从印度前往新疆的途中，在喀喇昆仑山口被来自奎达的普什图人达德·马合木杀害。莎车直隶州州城叶尔羌英国侨民要求莎车直隶州知州刘嘉德捉拿惩办凶手，刘嘉德以杀人犯与被害人均非大清臣民为由拒绝受理此案，马合木销声匿迹，鲍尔受命缉拿凶手。1889年6月22日，他离开克什米尔，先到阿克苏与满清地方官府交涉，接着又到库车和沙雅，打听凶手下落。在库车期间，他通过在库车定居30年左右的阿富汗加兹尼商人古拉姆·喀迪尔·汗购买到两木板夹装、形状极古的51张桦树皮叶册，并且到库车城西26公里处出土文书的“废城”遗址实地踏勘。1890年4月1日，他返回喀什。此时，马合木已被捕，但在办理引渡手续过程中自杀。1890年8月16日，鲍尔返回印度西姆拉，将文书送交加尔各答孟加拉亚细亚学会。英属印度加尔各答孟加拉亚细亚学会总干事、梵文专家霍尔宁全力解读，成果先后公布：这些写本作者可能是印度佛教僧人，都用婆罗米字书写着梵语，内容大都涉及医学和巫术，写作年代在5世纪中叶，比当时所知世界上任何一件梵语写本都早得多。这些文书后来被称为“鲍尔文书”或“鲍尔写本”，1900～1902年间，牛津大学包德利图书馆馆长尼古尔森以50英镑价钱从霍尔宁手中买下，目前仍收藏于牛津大学包德利图书馆。

“韦伯写本”是英国收藏的第二批库车文书。古拉姆·喀迪尔·汗将51张桦皮写本卖给鲍尔，其余部分送给在叶尔羌的弟弟迪尔达尔·汗。1891年，迪尔达尔·汗带着这些文书前往拉达克列城，将其中一夹板送给任职于英驻拉达克政府机构的蒙师阿赫马德·丁，阿赫马德·丁转送给摩拉维亚派传教士、远近闻名的西藏古玩收藏家韦伯，同时还有一封发现者用乌尔都语写的信。韦伯不懂乌尔都语，当然无法看信。韦伯于1892年6月21日和7月29日给霍尔宁写了两封信，介绍文书的发现、得到过程，接着打包寄送给他。霍尔宁将这批文书定名为“韦伯写本”，并撰成《韦伯写本——又一批中亚出土古文书》，发表在1893年出版的《孟加拉亚细亚学会会刊》上。霍尔宁研究认为“韦伯写本”虽然按印度书制用两块木板夹在一起，但实际上是不同写本的76张残页纸文书混杂体，且所用纸的质地很不相同，大致可分两类：第一类厚、软、韧；第二类薄、硬、脆、褐。霍尔宁最初依据该写本用纸外表和触感推测纸为用瑞香属植物制成的尼婆罗纸，后经英国植物园主任乔治·金博士鉴定，系纤维制成，这种纤维当时是喜玛拉雅山区造纸业的原材料。“韦伯写本”两种明显不同的书体，其一是北印度笈多体婆罗米文：其二是中亚笈多体婆罗米文。另外还有一部分使用梵文，写作年代都早于7世纪，有的甚至可能早于“鲍尔文书”写作年代。“韦伯写本”主要内容有古天文学、歌颂湿婆神配偶婆婆娣女神的赞美诗、佛教文献、医咒、巫术等。霍尔宁于1900-1902年间将韦伯写本卖给牛津大学包德利图书馆，收藏至今。1905年牛津大学出版的开斯编著的《包德利图书馆藏梵语写本目录》中对“韦伯写本”有注录。1971年，瑞士参考文献出版公司出版皮尔森著《欧洲与北美收藏的东方写本》中这样描述：

韦伯残写本的断代不晚于公元五世纪，包括72张用羊毛纸双面写成的窄页。

1891年，迪尔达尔·汗送给阿赫马德·丁一夹板文书后，将剩余部分带往印度，留给他在阿里加尔的朋友费伊兹·穆哈默德·汗。1892年，英国人利特代尔为寻找“鲍尔文书”出土地从喀什来到库车，他在本地向导带领下来到克孜尔尕哈石窟寺，拍摄大量佛窟壁画。1894年，迪尔达尔·汗向马继业报告说库车有个叫玉素甫·伯克的人还掌握10件文书，马继业立即请喀什中国通商行经纪景某向库车办事大臣刘某写信，要求查办此事并将文书弄来。1894年12月7日，刘某给景某回信，马继业译成英文寄给霍尔宁：

尊函收悉。知您要我查询铁木儿·伯克家中是否窝藏有什么吐蕃文文书。我立即传他询问，他说他并没有这类文书，但数年前有一些人在（库车）城西大约五里大土岗上的确曾挖出一些。这是很久以前的事情，所以挖出的文书现在不是被卖掉便是被烧掉。我还亲自去察看了这个土岗，高约10丈，边围亦10丈左右..由于人们一直在那里挖掘，现在留下了一个洞，而这洞又坍塌过。我雇了25个人，在专人监督下做了些挖掘，共挖了两个月，只得到一小包碎纸和残叶，上面写着文字，我现在将这些东西转给您。今后如果我知道谁有这类文书，会给您打招呼的。

1895年，迪尔达尔·汗从印度取回留存在费伊兹·穆哈默德·汗处的文书，赠送给马继业，这就是“马继业写本”的一部分、1898年1月，马继业从迪尔达尔·汗处搞到一份“库车文书”发现经过的乌尔都语记录，交给霍尔宁。霍尔宁译成英文公布：

我听我哥哥古拉姆·喀迪尔·汗说，在库车附近一座山脚下有一穹窿似的塔，有人说塔中有宝物，得打开看看。于是一些人朝塔心挖了一个洞并开始发掘，不久他们发现塔中有一空室，室中站着一头母牛和两只狐狸，用手一摸，牛和狐狸便倒地化为尘土一般。在那里发现了用木板捆扎着的那两本书。那地方还有一堵像是用石头做成的墙，打开墙可看到用一种不识得的文字刻的什么东西。据说几年前有一位英国绅士去那里，还看了看那地方，其余情况不知。

迪尔达尔·汗提供消息说在古塔遗址中还发现了一块铭文石碑，而发现石碑的说法最早由一个库车人卡迪尔·哈西姆伯克传出。1895年，卡迪尔·哈西姆去麦加朝圣途经叶尔羌时，马继业曾询问过。他证实了发现石碑之事。马继业要求他设法寻来石碑的拓片，但这位伯克后来客死麦加，石碑亦从此销声匿迹。

哈吉家中存放的其余写本下落不明，据推测，很可能是落到库车安集延商人（他们是俄国臣民）

手中，再由这些人转呈给俄国驻喀什总领事彼德罗夫斯基。19世纪80年代，俄国驻喀什总领事彼得罗夫斯基开始收集中亚文物和文献，并将他获得的贝叶型写本送给亚洲博物馆，经俄国科学院院士奥登堡研究，确定为用婆罗米字母写的中亚古语（后来考证为于闻词。1891年，奥登堡提请俄国考古学会东方部，敦促俄国驻喀什领事收集中亚古物并尽早派遣考察队前往中亚做考古调查。此后，俄国在这两方面都取得了巨大的“成绩”。1892～1893年的冬天，彼得罗夫斯基寄送给奥登堡100余件得自库车、库尔勒、阿克苏居民的写本残片。彼得罗夫斯基死后两年，英国驻喀什总领事马继业通过奥登堡寄赠给俄国科学院一批相当数量的写本，许多写本上有彼得罗夫斯基的注记，推测是他从当地居民那里收集到而未来得及带走的。这批写本包括著名的梵文《妙法莲花经》，所谓于闻文“E”写本也在其中，还有一些吐火罗文材料。彼得罗夫斯基所获新疆古代文献资料收藏于圣彼德堡，计有251件梵文写本、23件梵文木板文书、297件于阗文献、3件龟兹文残卷、4件藏文写本及4件未比定文书，共582项。1902年起，奥登堡在《俄罗斯帝国考古学会会刊》公布这些写本，一般称作“彼德罗夫斯基写本”。

“戈德福雷写本”共71件，8部分，其中第三部分系北印度笈多体婆罗米字，与“韦伯写本”第九部分和彼德罗夫斯基写本相同，也应出土于库车古塔遗址。关于文书来源，戈德福雷上尉1897年7月18日写给霍尔宁的信中说：

我本人对西藏语言一无所知，但常听说在中亚沙漠中挖掘时可偶然发现源自西藏的古写本。我曾要求一些与列城北或东北部的国家做生意的商人设法为我搞到一些他们所知的写本。这些商人曾受我的恩惠，他们答应尽力而为。结果在他们返回时给我带来了这些古纸片，现在您手中。您大概知道，新疆的中国官府是不允许发掘废墟的，据说他们认为考古只不过是掘宝的托辞。不管情况怎样，上面提到的商人都恳切希望不要透露他们的姓名。他们除了告诉我这写本很古老、来源于西藏，出土于库车附近某古城废址外，再未向我提供任何其他信息。这些在中国领土上做生意的商人显然不愿意惹中国官府生气。

根据史料记载，“库车文书”最可能的出土地是苏巴什古城遗址和库木吐拉石窟遗址。霍尔宁《中亚出土古物收集品》关于出土地的记载接近实录，即便距离有出入，但大致方位不会错得太远。与“库车城西26公里”最接近的是库木吐拉石窟遗址，它在库车西南30公里处，仅4公里误差！如果将1889年与现代库车城之间的位置差异抵消，基本上就可以确定为发现地在库木吐拉石窟。苏巴什古城遗址位于库车县城东北23公里的却勒塔格山南麓，为魏晋时代佛寺遗址。东北与西南，完全是两个相反的方位，古拉姆·喀迪尔·汗作为在库车生活了30多年的商人，不可能会将方向搞错。

“鲍尔写本”的公布在西方的印度学界引起极大震动：在中国新疆的塔里木盆地，由于特殊的文化背景与气候条件，可以找到世界上最古老的印度语言文字写本！此后，欧、美、日各国探险队、考察家和传教士以发掘沙漠古遗址和寻找各种文物为主要目的，纷纷涌入被认定是研究印度文化的资料宝库——塔里木盆地。正如霍尔宁所说：“鲍尔写本的发现及其在加尔各答的公布，开创了东土耳其斯坦《指塔里木盆地）考古学探险的全新的现代化运动。”印度学家马尔克·奥莱尔·斯坦因说：“……鲍尔上校获自库车的著名桦树皮写本开始为印度学家们所知，从此以后我将眼睛盯住了东土耳其斯坦（{旨塔里木盆地，认定这里是干考古学事业的场所。”而在中亚考察史或新疆考古史研究中，鲍尔之行被认为是一个很重要的里程碑。有学者甚至认为鲍尔在新疆库车买到部分出土古梵文经典，并写信向霍尔宁通报消息——那封信就是敦煌学的起源，此说要比1900年发现藏经洞的标志性事件早10年。

1893～1895年，罗博罗夫斯基与科兹洛夫率领俄国皇家地理学会中亚考察队在新疆考察时获得四组回鹘文写本及一些波斯文写本；接着，1896年，中亚学者科兹洛夫将很多梵文、汉文、回鹘文手稿残本送交俄国皇家地理学会，引起俄国东方学者注意。1899年12月14日，在罗马召开的第12届国际东方学家代表大会上，俄国人类学博物馆馆长、人种学科学院院长克莱门茨提交的《1898年圣彼得堡俄国科学院吐鲁番考察报告》，轰动国际学界，有些学者“吁请”建立国际协会。1902年，汉堡举行第13届国际东方学家大会，“中亚远东历史学、考古学、语言学、民族学国际学会”宣布成立，总部设在圣彼得堡，各国设分会。拉德洛夫与奥登堡被委托组建“俄国中央委员会”。

与此同时，日本、德国、英国等国家陆续派遣探险队前往库车及新疆其他地区。

斯坦因既把“开路先锋”斯文·赫定看作向导，又作为竞争对手。1901年3月中旬，斯坦因第一次中亚考察时沿克里雅河到达喀拉墩遗址，他认为这是和田与库车之间的古代驿站，据一位蒙兀儿（新疆古部族各历史学家记述，16世纪时克里雅河还穿越塔克拉玛干沙漠流至塔里木河，从而将和田与库车联系起来：既然如此，临河而建的喀拉墩驿站可以证明，历史上有一条沙漠道路从库车南下联结丝路南道。这次考察，斯坦因还在和田对1895～1899年间以印度政府名义购买的许多文书真伪进行调查。正是“库车文书”产生的影响及阿富汗商人的传播，和田一位从事古董生意的小商人制造膺品，供应俄国、英国市场及其他收藏者。霍尔宁也得到过这类“未知文书”，他把研究成果《加尔各答收藏所报告》第一部分登载在《孟加拉亚洲学会期刊》一期增刊上，广泛销售。第二部分内容也做了预告。斯坦因因从未在他掌握的怯卢文、印度文、中亚婆罗米文、藏文、汉文抄本中见过此类文书而产生怀疑。造假案破获后，霍尔宁基于种种考虑，并未公开声明，对预告之事也含糊了事。这个有点黑色幽默的学术事件我在长篇小说《敦煌·六千大地或者更远》中有过描述，并且特别刻划了这位学者得知真相后的反应：

比勒虽然心里有所准备，但还是受到雪崩般冲击，眼泪夺眶而出，顺着雕塑般冷峻的脸上滑落。

1908年1月17日，斯坦因第二次中亚探险自库尔勒抵达库车。他的目标是沿着所谓“贼道”横穿塔克拉玛干沙漠前往和田。组织人员、准备给养期间，他用几天时间参观库车周边古遗址和石窟。他高兴地发现这里的石窟风格与吐鲁番迥然不同。1915年1月17～25日，斯坦因在库车停留，并访问过克孜尔石窟，掠走一些壁画和塑像。斯坦因中亚收集品分藏在英国博物馆、图书馆，印度事物部图书馆和印度国立博物馆中。

日本人对新疆的考察兴趣也非常浓厚。1902年8月，大谷光瑞一行四人从伦敦出发，经俄撒马尔罕入境。在塔什库尔干分为两路，大谷光瑞率本多惠隆、井上弘圆翻越明铁盖达坂到达今巴基斯坦吉尔吉特、印度斯利那加：渡边哲信、堀贤雄沿丝绸之路南道进入和田，然后在库车、克孜尔千佛洞等地考察四个月，除获得佛像、壁画、古钱币和文书木简外，1903年，他们在苏巴什佛寺遗址发现并带走价值极高的艺术珍宝舍利盒。这个木质舍利盒被红、灰白、深蓝三种颜色覆盖，盒内仅存骨灰。1957年，发现颜色掩盖着的绘画痕迹，剥去表面颜料，显露出由21个乐舞人组成的龟兹“苏幕遮”乐舞图，也就是古代西域地区著名的歌舞戏——乞寒胡戏。1908年6月，野村荣三郎和橘瑞超从北京出发，穿越蒙古进入准噶尔盆地。1909年2月，野村荣三郎从库尔勒到库车进行盗掘、调查，著有《蒙古新疆旅行日记》。野氏经阿克苏到达喀什。1910年8月，橘瑞超绕道伦敦，先后会见斯坦因、斯文·赫定、伯希和、勒柯克等著名的西域中亚探险家，得到各种有关中亚西域的最新情况和知识。然后，从俄国进入塔城，经乌鲁木齐、吐鲁番到楼兰遗址，然后从且末北上横穿塔克拉玛干沙漠到库车考察。1913年2月，吉川小一郎从吐鲁番出发，经焉耆到库车，调查了库木吐拉、苏巴什佛寺遗址等地。

大谷探险队自新疆带回日本的文物，于1915年出版《西域考古图谱》，其中收录六幅克孜尔壁画。1958～1964年间，日本“龙谷大学西域文化研究会”将大谷探险队所获文物研究成果汇集成《西域文化研究》出版。龙谷大学佛教文化研究所在以“西域文化资料”为名目的约6500件文书中检出约1000件汉文佛典（包括胡汉双语文书，其中一部分出自古龟兹地区。日本学者对其中95件汉文佛典（库车33件、克孜尔6件、库木吐拉2件）进行研究并在《龙谷大学善本丛书一》刊布。

其实最早到达克孜尔石窟的是俄国人。克孜尔后山区第213窟右壁、谷西区第38窟左甬道内侧壁分别有缪恩汉克于1879年1月15日和1893年的铅笔俄文题记。这位俄国人两次到达克孜尔石窟，却没留下任何考察文字材料。1903年2月，沙皇尼古拉十一世批准从国库拨发5000卢布给“俄国中央委员会”作考察费用。11月1日，“俄国中央委员会”接受奥登堡“关于装备克莱门茨领导的吐鲁番、库车考古考察队的建议”，政府拨出专款用于考察，但由于日俄战争爆发，未能实现。1905～1906年，“俄国中央委员会”派别列佐夫斯基兄弟前往库车克孜尔、森木塞姆、库木吐拉石窟寺“考察”，窃取一批梵文、汉文、龟兹文和回鹘文文书，揭取克孜尔198窟旁侧条形窟内壁画，带回库木吐拉、克孜尔等石窟的壁画和雕塑作品，窟内照片以及别列佐夫斯基临摹的壁画稿：1906年，别列佐夫斯基又到库车，收集了著名的吐火罗语手写文献，还挖掘到龟兹舍利罐、钱币及佛教雕塑品等文物。

1909～1910年，奥登堡探险队曾调查克孜尔石窟等遗址。1909年12月19日，奥登堡在翻译霍托陪同下来到库车，他仔细观察苏巴什佛寺、森木塞姆石窟、吉里什、塔吉特等文化遗址，发现了大量保存完好的壁画和写有字的陶瓷碎片（如梵文铭文碎片），他研究壁画风格，绘制平面图并作标记，1910年3月返回彼得堡。如今，在彼得堡艾尔米塔什博物馆馆藏的2210件窃掠自中国的文物中，其中约100件壁画和雕塑品出自库车。艾尔米塔什博物馆是俄罗斯最大的一座国家美术文化、历史博物馆，也是世界上最大的博物馆之一。

1906年，精通多种语言的法国汉学家伯希和率领法国西域考古探险团在库车停留了几个月，考察了克孜尔、库木吐拉、克孜尔尕哈等石窟及苏巴什佛寺等文化遗址，除了发掘到诸多文物残片，还发掘到249个号的212件汉文文书，两件被编入龟兹文文书中。伯希和收集品中的文献材料大部分收藏在法国国立图书馆，美术品则入藏巴黎卢浮宫，后归集美博物馆。二战后，韩百诗组织学者编16卷《伯希和考察队考古资料丛刊》，在已出版的第一卷《图木舒克》和第八卷《库车地区诸遗址·龟兹语铭文》中有出自克孜尔的壁画、塑像和龟兹文题记。伯希和所获库车梵文和龟兹文写本早年由菲诺和列维整理研究，20世纪80年代以来，皮诺负责重新整理。伯希和沿途亲笔所记《西域探险日记》原手稿尘封于集美博物馆，长时间内未公诸于世。2008年，法国集美博物馆馆长、法国科学院院士贾立基主持编辑出版了《伯希和西域探险日记》，2012年，耿异先生翻译出版。这部文献对西域历史、地理、民族、文化、古迹、物产、人口、宗教和艺术诸方面研究都有不可估量的价值。

20世纪初，德国柏林民俗博物馆先后四次派遣普鲁士皇家吐鲁番考察队在新疆地区进行调查。考察队分别于1903年、1906年和1913年在库木吐拉石窟、克孜尔石窟、森木塞姆石窟和克孜尔尕哈石窟驻留数月。1902年11月，考察队第一次到达吐鲁番。1903年4月路经库车时从日本大谷探险队渡边、堀贤雄处得知库木吐拉等石窟消息后，格伦威德尔匆匆赶到库木吐拉，切割一部分壁画。

1906年，格伦威德尔率领由勒柯克、巴图斯和波尔特组成的第三次考察队来到克孜尔等龟兹石窟。格伦威德尔详细记录洞窟形制、壁画内容和布局、纹饰图案等。勒柯克和巴图斯发现许多珍贵古代写本、木版画、塑像、壁画残块等文物。波尔特拍摄了洞窟外景、洞窟形制和壁画照片。考察队还给洞窟编号并命名，割取部分壁画。运到柏林的新疆文物总称新疆藏品，由柏林民俗博物馆印度部保管。二战期间，40%的壁画被毁。

1907年，勒柯克回国后写了题为《中国突厥故地考察纪行》的报告。1912年，格伦威德尔著作《中国突厥故地的古代佛寺》出版。1920年，格伦威德尔编著的《龟兹》出版。1922～1933年，勒柯克与瓦尔德施密特合编的《新疆佛教艺术》陆续出版。勒柯克在《新疆艺术与文化史图说》中用大量图片资料论述龟兹壁画和塑像受到中亚强烈影响，瓦尔德施密特发表了《犍陀罗、库车、吐鲁番》。后来，勒柯克出版了《中亚艺术与文化史图鉴》，在第一部分《服饰》中开门见山地说：

当我在库车绿洲中，第一次挖开一个被埋没了的石窟寺，走进去观察时，那些“吐火罗”君侯供养人的画像给我留下了永远难忘的印象。这是因为，在吐鲁番的寺庙中，骑士与君侯画像的面貌和服饰，表明他们完全属于亚洲血统和文化。而在库车，我们看到的人像却酷似欧渺lII骑士时代的绘画：在晃动的灯光下，君侯们姿态潇洒地用脚尖站在那里，身穿华丽的武士装；金属制的骑士腰带上，挂着长长的直宝剑，剑柄为十字形。他们身旁是身着贵族服装的妇女，上身有衣领。开襟、装饰着小铃铛的上衣，套在很长的裙衣外边，身体略向前倾，这种独特的姿势，在近代的欧洲妇女图像中依然可见。

我国对龟兹故地文化的考察与研究起步较晚。19世纪初，地理学家徐松曾考察过克孜尔和库木吐拉石窟，其著作《西域水道记》中有记载。1928～1929年，黄文弼先生在克孜尔石窟工作16天，对140多个洞窟编号、绘制洞窟分布和平面示意图，后来发表《由考古上所见到的新疆在文化上之地位》和《新疆考古之发现与古代西域文化之关系》。他是我国系统考察与研究龟兹文化的先驱。我国朝鲜族画家韩乐然先生于1946年和1947年两次到克孜尔石窟考察，对洞窟编号、记录、拍照和临摹。韩氏侧重于有壁画的洞窟，编号为76个，并将编号刻在洞窟壁面上。关于到克孜尔考察的起因和经过，他曾写了一段铭文，刻在第10窟主室北壁上。1953年，西北行政委员会文化局派出以武伯纶和常书鸿为首的新疆文物调查组。工作结束后，武伯纶撰写《新疆天山南路的文物调查》，对龟兹石窟的地理位置、石窟数量、窟中残存壁画及题记等作粗略说明；常书鸿撰写《新疆石窟艺术》介绍克孜尔石窟分期、洞窟形制和壁画内容。1955年，王子云发表《新疆拜城赫色尔石窟》，从美学角度分析了克孜尔石窟壁画的艺术特色。1961年，北京大学阎文儒教授参加了中国佛教协会与敦煌文物研究所联合组织的新疆石窟调查组，随后发表了《新疆天山以南的石窟》和《新疆最大的石窟寺遗址——拜城克孜尔石窟》两篇文章。上世纪70年代末，北京一些高等院校先后多次组织学生到新疆调查石窟，分别作了洞窟测绘、文字记录和壁画临摹工作。其中最重要的一次考察是1979年秋季由宿白教授领导的北京大学历史系考古实习组到克孜尔石窟进行的考察。

上世纪80年代以后，龟兹学在世界范围内引起关注，学者辈出，成果不断。宿白、马世长、吴焯、丁明夷、张荫才、姚士宏、霍旭初、金维诺、谭树桐、李云鹤、许宛音、王伯敏、秦志新、李其琼、施萍亭、苏北海、陈应时、陈国灿、柴剑虹、王子今、刘进宝等学者或有文章发表，或有专著。上世纪90年代以后，有关龟兹文化的学术会议有：1994年“鸠摩罗什和中国民族文化——纪念鸠摩罗什诞辰1650年国际学术讨论会”、1997年“唐代西域文明——安西大都护府国际学术讨论会（佛教美术考察会）”、1998年“唐代西域文明——安西大都护府国际学术讨论会”：2005年“龟兹学学术研讨会”、连续三届“龟兹学学术研讨会”及“丝路·思路——2015年克孜尔石窟壁画国际学术研讨会”等.、

篇5：文书学笔记

第一章

1、文书：是人们在社会活动中为处理各种事务而形成的、具有特定效用的信息记录

2、文书的形成条件：（１）文字的形成是文书产生的必要条件

（２）社会组织的形成是文书产生的充分条件

3、文书发展和进化的表现形式：（１）文书的制成材料

（２）文书的用途和格式

4、文书同公文、文件的区别与联系：

（１）文书和文件是两个十分相近的概念，它们的形成主要源于历史和习惯两个因素。但文书还可指从事此项工作的职业和人，而文件则不具备。（２）公文是文书的一种类型。公文是指在公务活动中形成的文书或文件。

5、文书的特点：

（１）文书的记录性：是文书内容对社会现象的反映状态，它是由文书的形成过程及其结果决定的

（２）文书的传递性：是文书实体作为信息形式的运行状态，它是由文书的制作目的决定的

6、文书的作用：（１）传播信息作用

（２）凭证依据作用

7、文书工作的形成与确立的时期：（１）形成时期的主要标志：Ａ、有了专门负责文书工作的人员

Ｂ、出现了文书工作的制度（２）确立时期的主要标志：Ａ、文书工作的组织逐步完备

Ｂ、形成了一套文书处理制度

8、文书工作的变革与发展的时期：

（１）变革时期主要表现：Ａ、颁布和修订了公文程式条例

Ｂ、对文书工作进行改革

（２）发展时期主要表现：Ａ、完善文书管理制度

Ｂ、组建文书工作体系

Ｃ、研究文书工作规律

9、文书学的酝酿阶段：自文书及文书工作的形成到20世纪初，体现三个方面：（１）汇集文书的资料

（２）研究文书的撰制

（３）制定文书工作规则

10、文书学的形成阶段：从20世纪初至40年代末

11、文书学的发展阶段：从20世纪50年代开始主要标志：（１）设立专门的文书学研究机构

（２）出版大量的文书学学术专著

12、文书学的基本特征：（１）应用性与理论性的统一

（２）综合性与独立性的统一

13、学习文书学的意义：（１）有利于继承优秀的文化遗产

（２）有利于总结管理活动的经验

（３）有利于提高公务人员的技能 第二章

1、公务文书：简称公文，是社会组织在公务活动中形成的具有法定效力和规范体式的信息记录

2、公务文书的特点：（１）是由法定作者制发的（２）具有法定的权威性

（３）具有现行效用

（４）具有规范的体式

（５）具有特定的处理程序

3、法定作者：是依法成立并能以自己的名义行使权利、承担义务的社会组织及其领导人

4、公文现行效用：是公文在其内容所针对的现行公务活动中直接发挥实际效力，具有依据和凭证功能

5、公文不同于图书、情报、档案等其他文献形式的主要特征：

公文的特点，是公文区别其他文书，乃至图书、情报、档案等其他文献形式的基本属性

公文的具体特点如题２。

6、公文的基本功能：（１）公文是公务管理的工具

（２）公文是社会沟通的手段

7、公文的具体作用：（１）策令作用

（２）规范作用（3）宣传作用（4）联系作用（5）凭证作用

8、公务文书的分类：

（1）从物质载体的角度分类：纸质文书、感光介质文件、磁介质文件、电子文件

（2）从公文内容性质的角度分类：规范类文书、领导指导类文书、报请类文书、知照类文书、契约类文书、会议文书

（3）从公文涉密程度分类：绝密级文书、机密级文书、秘密级文书、内部文书、限国内公开的文书、对外公开的文书（4）从公文办理时限分类：特急件、急件、平件（5）从行文方向分类：

上行文：下级机关向所属上级领导、指导机关报送的公文平行文：同级机关或不相隶属的机关之间往来的公文 下行文：上级领导、指导机关向所属下级机关发送的公文（6）从机关授受公文的角度分类： 发文：本机关制发的公文

收文：本机关收到的其他机关制发的公文（7）从公文稿本的角度分类：

草稿：又称草案、征求意见稿、送审稿、初稿，是公文撰拟过程中最初期的原始稿件，供讨论、修改、审批之用。

定稿：又称原稿，是经领导人审阅签发或经会议讨论通过的最后完成稿，是缮印正本的依据

草稿经领导人签发便成为定稿

正本：根据定稿缮印的、用于向外发出的正式文本

（试行本：指发文机关认为规范类文书的内容尚不成熟，日后需根据实践的检验情况予以修订时，先行发布的 试行文本，在试行期内具有法定效力。

暂行本：指发文机关一时来不及制定供长期执行的内容完善的规范类文书时，暂且制发的文本，暂行期内，具有法定效力。

修订本：指对已发布生效的规范类文书，经实践检验重新予以修改补充后再行发布的文本）

副本：指正本的复份或复制本，在形式上与正本完全或部分相同，供抄送、传阅、存档备查之用 不同文字的稿本

9、结合实际掌握各类公文的划分方法和实际意义：

10、判定公文密级的标准：

绝密级文书：涉及党和国家最核心的机密的文书，一旦泄露，会使国家的安全和利益遭受特点严重的损害

机密级文书：涉及党和国家重要机密的文书，一旦泄露会使国家的安全和利益遭受较大的损害

秘密级文书：涉及党和国家一般机密的文书，一旦泄露会使国家的安全和利益遭受一定的损害

内部文书：限于党和国家机关内部或专业系统范围内使用的文书，内容虽不涉密，但不宜或不必对社会公开

限国内公开的文书：内容虽不涉密，但不宜向国外公布而仅在国内公布的文书

对外公开的文书：内容不涉及任何秘密，可直接对国内外公开发布的文书

11、特急件、急件与平件的时限要求：

特急件：必须在最短时间内以最快的速度优选传递 急件：要求打破工作常规迅速传递、处理或在规定的时限内输完毕的文书平件：按工作常规传递、处理的公文

12、公文各稿本之间的联系与区别：同题8（7）

13、文种：为便于人们识别和使用每一种文书而赋予它们的固定名称

14、通用文种：指机关、团体、企事业单位等各级各类社会组织在行政管理活动中普遍使用的文种

专用文种：指特定的、具有专门职能的社会组织在各自的业务范围内根据专业的特殊需要而使用的具有特定内容和 格式的文种

区别：通用文种是伴随着所有社会组织的各项活动、为各行各业在日常工作中共同使用，使用范围较为普遍

专用文种只限用于特定的组织机构及其特定的业务范围之内，不具备通用性

15、文种选用规则的具体内容：（1）根据发文目的选择文种（2）根据行文关系选择文种

（3）根据发文机关的权限选择文种（4）根据国家的有关规定选择文种

16、正确选用文种的意义：

（1）不同的文种具有不同的写作特点和写作要求，正确地选择文种，有助于促进公文写作的规范化

（2）不同的文种揭示了不同的发文意图和不同的处理方式，正确地选择文种，有助于使文件得到及时妥善的处理（3）不同的文种具有不同的性质和功效，正确选择文种，有利于维护公文的严肃性、权威性和有效性

总之，文种选用是否得当有可能影响该文件的整个生命周期，影响相差的行政管理活动或业务活动的开展，因此，文种的选择不容忽视。

17、通用文种种类：（1）规范类文书

条例：用于对某一方面的工作作比较全面、系统的规定 规定：用于对某一方面的工作作比较具体的规定 办法：用于对某项工作作具体的规定（2）领导指导类文书

命令：用于依照有关法律规定发布行政法规和规章 决定：用于对重要事项或者重大行动作出安排

指示：用于对下级机关布置工作、阐明工作活动的指导原则 批复：用于答复下级机关的请示事项（3）报请类文书

议案：用于各级人民代表按法律程序向同级人民政府或其常务委员会提请审议事项

报告：用于向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或建议、答复上级机关的询问

请示：用于向上级机关请求指示、批准（4）知照类文书

公告：用于向国内外宣布重要事项或法定事项 通告：用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项

通知：用于批转下级机关的公文； 转发上级机关和不相隶属机关的公文； 发布规章；传达要求下级机关输和有关单位需要周知或者共同招待的事项； 任免和聘用干部

通报：用于表彰先进、批评错误、传达重要精神或情况

公函：用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题，向有关主管部门请求批准（5）会议文书

会议纪要：用于记载和传达会议情况和议定事项

文书学笔记2第三章

1、文书工作：是围绕文书的撰制、传递、处理和管理而展开的一系列活动的总称

2、文书工作的基本内容：撰制、传递、办理和处置、管理

3、文书工作的特性：政治性、技术性、服务性、时效性

文书工作的技术性：

文书工作的时效性：是指文书工作的具体活动过程是有时间界限和要求的4、文书工作的作用：助手作用、纽带作用、积累作用

5、文书工作的基本原则：是由党和国家统一规定的文书工作的准则

6、文书工作的基本原则内容：准确、及时、安全

7、行文方式：指文件传递运行的方式

8、多级行文的必要条件：

（1）用于下行文时，只限于有明确的具体规定而不需下级机关根据各自的情况作补充规定的文件

（2）用于上行文时，只限于问题重大需直接上级机关和更高层次的机关同时了解情况，制定决策的文件

9、越级行文的必要条件：

（1）情况特殊紧急

（2）上级领导交办并指定越级上报的具体事项

（3）需直接询问、答复或联系具体事项

（4）虽多次请示直属上级机关但问题长期未予解决，或与直属上级有争议而该问题又急需解决（5）揭发、检举、控告直属上级机关

10、行文规则：旨在控制行文方向、行文方式和行文数量的有关规定

11、行文规则的内容：（1）根据机关之间的工作关系确立行文方向

（2）选择适宜的行文方式，一般不和越级行文

（3）正确选择主送机关与抄送机关

（4）坚持党政文件分开的原则

（5）联合行文时作者应是“同级”机关，并在行文前就有关问题协议一致

（6）严格控制公文数量，简化行文手续

12、遵守行文规则的意义：（1）有效控制行文方向，保证公文传递做到准确、快捷

（2）有效控制行文方式，维护正常的工作秩序和公文的有效运转

（3）有效控制行文数量，合理精简公文，简化手续，反对文牍主义

13、中心机构：指各级各类办公厅，它是社会组织内部文书工作的总枢纽

14、专门机构：指在社会组织内部专门从事文书工作的部门

15、分支机构：指社会组织内部的各个职能部门

16、集中式：指一个社会组织的全部文书工作，除部分的撰拟与承办由有关职能部门承担外，其他文书工作的活动程序

都集中于中心机构，即办公厅进行

17、分散式：指一个社会组织的文书工作，分别由其办公厅与各职能部门及其专兼职文书人员承担

18、复合式：批在一个社会组织中同时采用集中与分散两种组织形式

19、确定文书工作组织形式的依据：主要取决于中心机构能否直接控制各专门机构和分支机构文书工作的状况

20、文书工作的控制层：指在社会组织中对文书工作承担领导责任的中心机构的负责人

执行层：指在社会组织中对文书处理程序各环节承担组织和管理责任的专门机构负责人

操作层：指在社会组织中直接承担文书工作具体任务的人员

21、文书工作人员的素质要求：

（1）思想品德要求：思想觉悟、职业道德

（2）知识能力要求：系统的知识、全面的能力（观察分析能力、表达能力、操作能力）

22、文书工作人员的群体结构优化的具体内容及其必要性：

只有形成一个结构合理、配合良好、工作协调的文书人员群体，才能发挥文书工作的整体效能，并为文书人员个体的发展创造良好的人文环境。

（1）合理的技能结构

（2）互补的性格结构 第四章

1、文书工作标准化：指对文书工作中反复使用的概念、循环往复的处理程序及其他规律性的管理活动，通过制定、实施

标准，以获得文书工作的最佳交通的活动过程

2、文书工作标准化的意义：

（1）可以简化和减少文书，节省人力、物力，消除混乱，是提高机关工作水平和效率的重要措施

（2）是科学管理文书、提高文书质量的技术保证

（3）是实现人－机结合，机－机交换的基础，是实现办公自动化的必要条件

（4）有利于引进国际和国内先进标准以迅速提高我国的文书工作水平

（5）便于提高文书立卷归档质量，为档案工作奠定良好的基础

3、文书工作标准化特性的具体内容及其含义：

（1）管理性：

（2）广泛性：指文书工作标准化分布面极广，参与人员众多

（3）一定的强制性：文书工作标准虽然主要是推荐性标准，但执行中不应各行其是

4、文书工作标准化不同于其他领域标准化的特殊属性：同3

5、文书工作标准化的原理： 简化原理：指适当地精简文书的内容、格式、种类、发文数量，简化工作环节，将文书与文书工作的各要素限定在

必要的范围之内

统一原理：指在一定时期、一定条件下，将文书与文书工作中具有多样性、相差性的诸种概念、事物合而为一或限定

在一定范围内的措施

协调原理：指在一定条件下，使文书工作的内外相差因素达到相对稳定和相对平衡，以便实现文书工作系统整体功能 的最佳效果

优化原理：指按照特定的目标，在一定条件下，以科学技术和实践经验的综合成果为基础，对文书工作标准系统的

构成要素及相互间的关系进行选择、设计或调整，使之达到最佳的效果

6、文书工作中需要简化的范畴：简化文书种类、简化文书格式、简化文书处理程序

7、文书工作中需要统一的范畴：统一概念、统一文书格式、统一文书数据元的名称及表达规则

统一文书管理制度、统一文书的载体材料及设备用具

8、文书工作中协调的范畴：标准内部诸要素的协调、标准之间的协调、文书工作标准和文献工作等相差领域标准之间的协调

9、实施优化原理的程序：确定目标、明确限制条件、分析和决策

10、文书工作标准体系：指将在文书工作中形成和使用的标准按其内在联系形成的科学有机整体

11、我国文书工作标准化管理系统的组成：

由标准化行政管理部门、标准化研究机构、文书工作标准化技术组织及文书工作主管部门组成12、ISO/TC154的中文全称：数据元标准化技术委员会

13、建立文书工作标准体系的基本原则：

（1）全面、配套（2）传统方法与现代方法的结合（3）相对稳定与不断完善

14、文书工作标准化实施策略的具体内容：

（1）增强标准化意识，做好文书工作标准化的宣传普及工作

（2）建立文书工作标准体系，明确文书工作标准化的发展方向

（3）积极采用国际和国外先进标准

（4）建立、健全文书工作标准化的管理系统

15、文书工作现代化：指将处于领先地位的科学管理方法和技术手段应用于文书工作，使文书工作达到先进的科学技术

水平。

16、文件、档案一体化管理：指基于文件生命周期理论，利用计算机及网络技术，从系统论的角度出发，对文书工作和 档案工作统筹规划、科学管理，使之系统化、规范化，以期发挥各自及总体最大效能，从

而提高各类机构管理效能的现代化管理模式。

17、透过文书工作现代化的动因充分认识实现文书工作现代化的必要性：

（1）文书工作现代化是信息社会新技术革命的必然产物

（2）文书工作现代化是提高文书工作效能的必由之路

（3）文书工作现代化是现代办公环境中实现文件、档案一体化管理的必要条件

18、前端控制模式：侧重于将档案工作的某些环节前移至文书工作

19、全程管理模式：强调将文件工作与档案工作统筹兼顾，协调管理

20、信息共享模式：信息资源共享

21、文书工作现代化的三个相关要素的具体内容及相互关系

文书工作现代化的相关要素是：管理机制、技术设备和人员素质

管理机制是文书工作的管理体制、方法、手段等构成要素及其功能与相互关系

技术设备是实现文书工作现代化的“硬件”，科学的管理机制必须辅以现代化的技术手段与设备

人员素质包括具有信息意识、效率意识、法律意识、参与意识及掌握多种技能

关系：在实现文书工作现代化的过程中，上述三方面要素相互制约、缺一不可（1）没有科学的管理机制，就无法充分、有效地利用现代技术设备与人力资源

（2）没有先进的技术设备，文书工作只能仍然停留在手工阶段

（3）没有高素质的文书工作人员，就无从建立科学的管理机制，现代化的技术、设备也只能成为“摆设”

这三个要素也是实现文书工作现代化的必要前提条件，解决得好，必定加速文书工作现代化的进程

反之，则会成为阻碍文书工作现代化的制约因素

22、现代办公环境中文书工作的模式与传统的文书工作模式的区别：

文书工作现代化这场变革当中，传统文书工作的管理方法与技术、手段中的精华将得以延续并发扬光大；

面对新的社会需求和信息时代的特征，现代办公环境中的文书工作必须“脱胎”于传统模式而形成具有时代特色的新型模式。

主要体现在三个方面：前端控制模式：文书工作现代化侧重于将档案工作的某些环节前移至文书工作

全程管理模式：强调将文件工作与档案工作统筹兼顾，协调管理

篇6：学习文书学的感受

学习文书学的感受—读书笔记

在新学期学习文书学这门课程,从不了解到渐渐熟悉.文书学的研究对象是文件和文书工作.而文书作为社会发展的产物,它是与事物实践相联系.社会的发展与事物实践的联系是决定了文书工作鱼文件的发展和形成.伴随着文字的产生,不同时代的文化和经济等等的因素,使文书学经历漫长的演变,直到新中国成立后,才有明确的法律规定.听了老师讲解文书学的有关课程后,对文书学中得文件和文书工作有了更深的认识.而我自己从老师的课堂中和书本上有以下大概的体会: 文书学的学习范围围绕着文件,文书工作,文件写作和文件的处理与整理.文件作为一种载体,它是人类记录,传递和储存信息的工作.随着社会的演变而演变.文件可以追溯于原始社会.它的发展轨迹从原始社会文件中的结绳到商代文件的总称为典册,再到秦朝统一文件的种类 字体的撰写,最后新中国成立所颁布的规定文种.文件的功能随着社会的发展而不断改变和提升.呈现不同的一面在不同的领域和时期当中.第二方面则是文书工作,首要基础是文件.是以制发,收办和管理文件为主.围绕着文件工作程序而进行.其实对文书工作的理解最开始是在学习秘书学的时候.因为秘书的工作主要围绕着办文,办会,办事.办文主要是撰写各种文件以及收发文件的处理等工作.这和文书学所学习的内容有所重复.所以在有了基础的前提下对文件工作有了更进一步的了解.例如:文书学加深强调文书工作的原则,在不同的机关和政策,组织和程序下得原则和要求有所不同.而且所叙述的内容更加完整,从而让我知道更多文书工作的制度,管理实施和评估.完善了再秘书学所没学习全的知识内容.另外一点,在我们大一的时候,学习的公文写作在文书学中也有涉及到.让我在学习的过程中减少了负担,也加快了学习的速度.例如学习十三种公文格式和写法,其中有什么是规范的,什么是可以变动的.这些在这学期上得到了巩固.还有如何区分一些类似的公文种类.例如:怎么区分通告和公告等.老师都讲解的很详细.其实文书学的学习虽然有些内容以前接触过,但是在文书学的学习上得感觉不同于其它科目.因为文书学把文件和文书工作有一个全面的概述,对于秘书学和公文写作而言,文书学是一门独立学科.它比之前所学过的更具有规范性,实用性,兼容性和同步性.文书学的从萌芽到发展成熟,经历了漫长的阶段.不同朝代的不同政治和文化对于文书学的发展有极其重要的意义.尤其是文字的产生加快了文件的形成和传播,然而到了文字的统一让文书的发展渐渐走进正轨.现在文件与文书工作,赋予时代性和科技性.时代的发展促使文书学的进步,从而适应不同行业,组织和机构的需要.提高了经济的效益和工作的管理.现在我们学习文书学是让我们对文件和文书工作的认识和了解,让我们踏出校园的大门而走进工作时,不会对工作时的文书写作,文件格式和处理等毫无了解.虽然现在文书课程已经讲解了一大半,但是我还是希望能够学习更多有关文书学的知识.