中班5以内序数详案

2024-05-19

中班5以内序数详案（通用13篇）

篇1：中班5以内序数详案

《中班数学详案教案《5以内的序数》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动背景：

根据《指南》精神及幼儿的实际情况，整个活动过程我以游戏化的情景，让孩子在体育游戏——玩沙包的各个环节中，感受序数、运用序数、理解序数，培养孩子的数学思维及对数学活动的兴趣，同时也让每位幼儿感受到获得帮助别人的快乐，充分体现数学生活化的理念。

活动目标：

1、在游戏活动中理解序数含义，会用序数词“第几”表示5 以内物体排列的次序。

2、能够从不同方向确认物体的排列次序。

3、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动重点难点：

活动重点：会用序数词“第几”表示5以内物体排列次序。

活动难点：能够从不同方向确认物体的排列次序。

活动准备：

游戏赛道，沙包，奖牌，幻灯片。

活动过程：

一、导入课题，激发幼儿学习兴趣。

每队五人，将幼儿分为三队，进入活动室，各队坐到对应的椅子上，出示纸袋激发幼儿参加游戏的兴趣。

二、分组游戏，学习5以内的序数，理解序数含义。

第一组游戏：头顶沙包走。

1、幼儿排成一排，通过提问引导幼儿学会从不同的方向确认物体的排列次序，如：第几是谁?谁是第几?你是怎么数的?

2、教师介绍游戏玩法及规则。

3、教师按获奖名次统计比赛结果，说出谁是第几名?第几名是谁?

第二组游戏：夹沙包跳。

第三组游戏：手托沙包走，游戏环节同第一组，层层递进帮助幼儿学习5以内序数。

三、播放幻灯片，了解序数的含义及在生活中的应用。

分别出示幻灯片，请幼儿说一说图片上有什么?;本文.来源：屈，老，师.教案网;这些数字代表什么意思?为什么要出现这些数字?

教师小结：序数在人们生活中的应用。

活动延伸：

回家找一找哪些地方标有数字及它们所代表的含义。

教学反思：

序数在日常生活中随处可见，在电影院，在餐厅，在商店，在幼儿园里，幼儿排队或游戏时都会涉及到序数，幼儿对序数的概念有一定的感知，有一些经验的积累，但是很零碎、不完整、不规范。为此，我们有必要通过集体活动来帮助幼儿进行经验的梳理和提升，使幼儿能正确使用第一至第五的序数词来表示物体在序列中的位置。我们以《指南》理念为指导，让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的生理心理特点，让幼儿在体育游戏中轻松地感知五以内物体的排序，体验序数在生活中的作用，体现生活中学和游戏中学数学的理念。

中班数学详案教案《5以内的序数》含反思这篇文章共2961字。

篇2：中班5以内序数详案

活动设计背景

数学来源于生活，幼儿一日生活的每一个环节都离不开数学知识，如：幼儿园的作为排列以及各排所对应的每一个孩子;吃饭时孩子和饭碗、勺子的一一对应，等等。由此可见，数学是运用于日常生活的，数的内容是丰富而灵活的，符合幼儿年龄特征和身心发展。数学中不但存在方向性的序数，还存在着二维空间序数的认知，是幼儿在日常生活中一些粗浅、零碎的序数感知的有机整合。

活动目标

1、认识5以内的序数，引导幼儿从左到右，再从右到左识别各个物体的位置。

2、能在一定空间顺序中找出正确的序数。

3、发展幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。

4、培养幼儿在计算活动中的学习兴趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

重点：从不同方位观察认识5以内序数在序列中的位置。

难点：能流畅的顺数和倒数5以内的各序数，并能在序列中迅速找到自己的位置。

活动准备

1、学生已有的生活经验。

2、儿歌《打老虎》的音乐朗诵及图片，一个由五个正方形格子有序排列的长方形盒子，五个标有1—5序数的小皮球，标有1—5序数的气球若干。

活动过程

出示图片《打老虎》，以提问的方式导入，激发孩子的兴趣，接着打开《打老虎》的音乐，让孩子听两遍后一提问的方式逐步引导孩子说出儿歌的内容“一二三四五…..五四三二一”，从而导出1—5这几个序数，出示准备好的材料，引导孩子如何认识盒子内五个格子的排列顺序，然后再为小皮球找位置，学习序数1—5，倒数回来5—1，报数1,2,3,4,5。并让个别幼儿上台操作，[文.章出自快思教.案网]教师及时肯定幼儿的动手能力，分享孩子成功的喜悦。在大多数幼儿能顺利完成之后，用小朋友找气球的游戏，巩固已学知识，然后再慢慢加深难度，让每个手握气球的孩子按照气球上的数字来寻找自己的位置，并及时加以引导和鼓励，已达到活动目标。最后，以儿歌《打老虎》的音乐朗诵，让幼儿在欢快的氛围中结束教学活动。

教学反思

在整个活动中，我始终以幼儿为主体，引导、启发幼儿动手探索，充分调动幼儿的积极性，给每一个孩子自由的活动空间，体验成功，在操作过程中获得知识经验，发展幼儿的逻辑思维能力，培养学习兴趣，及时巩固已学知识。孩子通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面都有所发展。在整个活动中，我没有考虑到游戏时的秩序问题，气球上相同的序数太多，导致了游戏混乱的场面，如果再上这堂课，我会从这方面加以改进，是教学活动发挥的更好。

篇3：中班5以内序数详案

一、活动实录

设计和执教的教师为园级骨干教师,能代表全园大多数教师认识和实施《指南》的水平。

活动实录

活动目标

1. 初步学习从两个方向(从上到下和从下到上) 辨别5以内数物体的排列位置,会用序数词“第几”表示物体排列次序。

2.喜欢辨认物体的排列次序。

活动准备

经验:已初步学习5以内的序数(从左往右数)。

材料:鞋(小拖鞋、小皮鞋、小运动鞋),图书(动物绘本、人物绘本、水果绘本),食品(巧克力、口香糖、饼干)生均两份;自制三层的鞋柜、书架、食品架各两个;记录纸,车票,图卡。

活动过程

1. 复习5以内的序数。游戏“坐车”,幼儿根据车票的序号找到自己的座位。

2. 学习从不同方向辨认5以内的序数。引导幼儿观察鞋柜有几层,说出三种鞋分别摆在第几层,知道鞋柜可以从下往上数,也可以从上往下数,数到数字几就是第几层。

3. 幼儿操作练习。

(1)教师介绍材料(书架和图书、鞋柜和鞋、食品架和食品)及操作规则(根据图卡摆放物品)。(2)幼儿操作,教师巡回观察。

4.分享与小结。

二、问题和困惑

教学活动后,我们组织了研讨活动,大家先找出了活动中能较好实践《指南》的主要表现:

1. 目标比较到位。首先,目标要求幼儿“会用序数词‘第几’表示物体排列次序”,体现了《指南》中有关数学认知的目标2“感知和理解数、量及数量关系”。其次,在幼儿已会从单一方向辨认物体序列次序的基础上,设定了高一层次的目标要求:从不同方向辨认物体的排列次序。

2. 材料体现生活化。活动的材料和情境都来自幼儿的生活实际,体现了《指南》所要求的“数学应让幼儿在生活中,在解决问题的过程中运用、理解和学习”。

3. 过程体现“直接感知、亲身体验、实际操作”的理念。活动过程以游戏“生活小能手”贯穿始终,关注幼儿数学学习的兴趣和积极的情感体验。

(一)活动的主要问题

通过深入研讨,大家分析发现了活动中存在的主要问题:一是教师的讲解不到位,二是缺乏幼儿的表达和交流,三是材料未能较好地物化教学目标和内容,四是教师对幼儿数学经验的梳理和提升中缺少数学语言。

(二)教师的困惑

这四个问题是我园数学教学活动中存在的共性问题,在后继的研讨中,教师们就上述问题表达了自己的困惑。

1. 数学活动中如何认识和把握教师的讲解。

大家认为活动中出现的问题,重要原因是教师的讲解不到位,如教师没有具体讲解新游戏的玩法与规则,也没有通过讲解把幼儿的操作经验提升为相应的知识。对此,执教教师深感困惑,她说:“我之所以在活动中尽量简化教师的讲解,是希望能体现《指南》所要求的‘幼儿自主和主动学习’。如果教师讲多了,幼儿可能就处于被动学习的状态。应该如何认识和把握教师的讲解呢?”

2. 数学活动中要不要组织幼儿的表达和交流。

教学活动中缺少幼儿之间的表达和交流,这也是大家重点指出的问题。对此,执教教师的困惑是: 数学概念、术语都比较抽象,幼儿难以表述清楚。

3. 如何从学习经验中梳理和提升数学知识。

材料的操作使幼儿获得数学经验,教师的梳理和提升才能帮助幼儿从经验中获取数学知识。但我们发现活动中教师对幼儿经验的梳理和提升不到位,主要表现为有关数学概念、术语的表述有误,这是许多数学教学活动的通病。对此,执教教师的困惑是:目前自己处于对数学概念、术语了解不多、认识不到位的水平,提升自己水平的途径有哪些?

4. 如何借助材料物化数学目标和内容。

幼儿是借助材料的操作来获得数学经验的,因此,材料是目标和内容的载体,数学活动的成功与否, 很大程度上取决于活动材料,执教教师的困惑是如何设计和制作物化学习目标和内容的学具或材料。

三、我们的结论

大家认为本次活动中存在的问题和困惑也是多数教师在设计和组织数学活动时面临的。就此,我们以本次活动为案例,组织教师们进行认真而深入的研讨,获得以下共识。

(一)适度性讲解,避免讲解的“过”与“不及”

以教师的“少讲”来体现幼儿的自主、主动学习, 这是对“幼儿自主、主动学习”理念的认识有误。教师的讲解并不是代表幼儿的被动学习,教师要思考的是数学活动中教师应该讲什么、讲到什么程度、怎样讲才能确保幼儿的主体地位。

活动中教师必须讲解的内容有游戏材料、玩法和规则,还有活动的重、难点以及对幼儿数学经验的梳理和提升,不能不说或少说。讲解的方法可以是:

1. 用互动式讲解介绍材料、游戏玩法及规则。

师幼互动式的讲解是指教师在说一整段话时, 对其中一些需要幼儿注意的问题做停顿,让幼儿补充完整后方才继续讲解。如,在环节1教师讲解游戏材料、玩法和规则时,师:一共有——(幼:5)辆公共汽车,两辆是——(幼:黄)色的,两辆是——(幼:绿)色的,每辆车都有——(幼:5)个位置。小朋友要看清自己车票是哪一辆汽车的,是第几号座位,根据车票上车找自己的座位。互动式讲解既有助于集中幼儿注意力,又能帮助幼儿了解教师讲解的重点。

2. 问题在先、讲解在后,解决活动的重、难点。

对于教学的重、难点,教师的讲解最好与提问相结合,在幼儿自主思索的基础上,教师再进行讲解。如讲解前提出“为什么要这样做”“你是怎么想的” “从中你发现了什么”等问题,把活动过程由教师“告诉幼儿”转变为“引导幼儿自己找出答案”,让幼儿在观察、比较、操作基础上,在分析和解决问题的过程中自主构建数学经验和知识,凸显幼儿学习的主体性。例如:在环节2中,为了引导幼儿自主学习运用序数词,正确表达物体在序列中的位置,教师可以提出三个问题:(1)货架共有几层?你是从什么地方开始数的?(可以从上往下,也可以从下往上)这个问题点出了活动的重点,即序数的方向性。(2)饼干(巧克力、口香糖)摆在第几层?这个问题是让幼儿迁移已有的单方向辨认序数的经验,说出食品的位置。(3) “有人说口香糖摆在第一层,也有人说口香糖摆在第三层,这是为什么?你发现了什么”。这个问题是本次活动的难点所在,即数的方向不同,同一物品排列的顺序也不同;在环节3要求幼儿按题卡上的标志摆放物品时,教师可以提出问题“认真想想,题卡上的标志代表什么”,引导幼儿运用学的新知识,自主分析标志;在操作完成后的幼儿检查环节,教师可以提出要求:“和好朋友相互检查,看看你是不是把所有的物品都摆放到正确的位置上,如果发现有物品放错了位置,请把它摆放在正确的位置上。”提问在先, 讲解在后的方法尤其适用在解决活动的重、难点以及知识点的学习和检查等环节上。

(二)表达和交流是幼儿学习和运用数学的重要方式

我们认为数学活动必须提供幼儿表达交流的机会,因为幼儿在表达和交流的过程中可以进一步感知和认识有关数学的知识,是一种对数学经验或知识的内化过程。例如:在环节1幼儿找到乘车位置坐下来后,可以请幼儿相互检查,说一说“我坐在第× 位”。在环节2中学习从不同方向数序列时,教师不要急于教,而是让幼儿借助已有经验和同伴相互说一说“ 我看见饼干(或巧克力、口香糖)摆在第 × 层”。在环节3幼儿按图卡摆好物品后,指导幼儿互相检查后说一说“从上往下数,我摆的东西是在第× 层,从下往上数,我摆的东西是在第×层”。

(三)用数学语言梳理和提升幼儿的数学经验

“数学教学也就是数学语言的教学”,数学语言具有规范性和专业性,教师应该用规范的数学语言组织数学活动和梳理、提升幼儿的数学经验。例如: 环节1乘车游戏结束时,教师指导幼儿复习序数的知识“从单方向数说序数”,应该这样表述:“想找对自己的座位,先应该知道是从哪里往哪里数,然后找到第一把椅子,从它开始接着往后数椅子,数到几就是第几把椅子”。环节2的学习新知识“从不同方向数, 同一物体排列的序数不同”时,可以这样梳理和提升幼儿的操作经验:“货架可以从下往上数,也可以从上往下数,开始数的方向不同,同一物品排列的顺序也不同。我们只有说清楚数的方向,别人才能明白每一个物品的位置。”为了改变教师的数学理论和知识较为贫乏的现状,我们将组织专题培训活动。

(四)用材料物化学习的目标和内容

篇4：中班数学《学习5以内的序数》

活动目标：

1．能够愉悦认真地参与操作探索活动，并在有趣的游戏情节中感知体验成功的乐趣。

2．发展幼儿的观察力、判断能力，提高动手操作能力和口语表达能力。

3．学习5以内的序数，理解序数的含义和方向性，会从不同的方向确认物体在序列中的位置，并用序数词表达出来。

重难点分析：

重点：理解序数的含义，会用序数词表示物体的排列次序。难点：理解掌握序数的方向性，会从不同的方向确认物体在序列中的位置。

活动准备：

知识：会点数4以内的物体，并说出总数。

物质：教具：课件（幻灯片10张）、火车头胸饰四个，音乐磁带（开火车的音乐）

学具：背景图20张（A面是彩色火车，B面是草地）小动物卡片若干（小熊、小兔、小鸟、小鹿、小猫各20个）小盘15个

活动过程：

一、导入

播放开火车音乐，引起兴趣。

师：小朋友，你们听这是什么声音？（播放开火车的音乐）原来

是火车开来了，刘老师已经为每个小朋友准备了一列小火车，快把你们的小火车开出来吧！

二、展开

1．认识五彩火车。

请小朋友数一数一共有几节车厢？第1节车厢在哪里？是什么颜色的？（对，离车头最近的那节就是第1节车厢，第1节车厢是红色的）蓝色的车厢是第几节？第3节、第4节车厢是什么颜色的？绿色的车厢是第几节？

课件一：小结：车站里开来了一列彩色火车，一共有5节车厢，每节车厢的颜色是不同的，第1节车厢是红色的，第2节车厢是蓝色的，第3节车厢是紫色的，第4节车厢是黄色的，第5节车厢是绿色的。

过渡：今天天气真好，小动物们要乘火车去郊游，邀请小朋友帮它们坐到喜欢的车厢里，你们乐意吗？

2．游戏：小动物坐火车

小朋友看看你们的桌子上，有哪些小动物要坐火车呢？（有小熊、小兔、小鸟、小猫和小鹿），幼儿按照教师的指令进行操作。小熊说：“小朋友帮帮我，我喜欢坐在第1节车厢”，小鹿说 “我来坐第2节车厢吧”，小兔说：“第3节车厢我喜欢”，小猫说“喵喵喵，我喜欢坐在第4节车厢里”，小鸟说“第5节车厢我来坐吧”。在小朋友们的帮助下，小动物们都坐在了自己最喜欢的车厢里。

请小朋友自己说一说，什么小动物坐在第几节车厢里？比如：“小

熊坐在第1节车厢里，……”（老师进行巡回指导和观察）问：“谁坐在第1节车厢里？”“小鸟坐在第几节车厢里？”﹍﹍

课件二：小结：小动物很感谢小朋友们的帮助，它们打开窗口向咱们打招呼呢，边提问边操作课件，加深对序数的的认识。（小熊、小鹿、小猫、小兔、小鸟）

课件三：小动物们坐稳了，我们的火车就要开了。

3．小动物下火车：老师“终点站到了，小动物们请下车。”幼儿将小动物放回到原来的地方。

4．游戏：小动物排队。

过渡：“小动物们下车后，看到大自然一片美好，碧绿的草地上开满了鲜花，一棵小树随风摇摆，小动物们高兴的玩起了排队的游戏”

幼儿按教师的指令进行操作：从红花这边开始：请小猫排第1，小兔排第2，小鹿排第3，小熊排第4，小鸟排第5。

问：“从小花这边数：谁排在第1？排第4的是谁？

从小树这边数：排在第1的是谁？小熊排第几？为什么同样是小猫一会儿排第1，一会儿又排第5了呢？”

5．讲解序数的含义和方向性：

播放课件三：想知道小动物或其它物品的正确位置，先要明确从哪个方向数，从1数起，数到几就是第几个。第几是表示动物、人或其它物品的排列位置，从不同的方向数结果有的一样，有的不一样。如：以小熊的位置为例，进行验证结果。

6．游戏：“小动物捉迷藏”

方法：请幼儿闭上眼睛，教师运用课件将某一动物遮挡起来，然后请幼儿观察，排在第几小动物藏起来了？游戏反复进行，对观察仔细、反映灵敏的幼儿及时进行鼓励表扬，并颁发小奖品。

三、结束

以游戏《开火车》自然结束。

篇5：中班5以内序数详案

设计意图：

数来源于生活，运用于生活。在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。序数中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知，这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的。因此我以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。我尝试用游戏的形式，将“认识5 以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。根据这个理念，特设计了这次数学活动。活动目标：

1．理解序数的含义，学会用序数词表示数量为5以内的物体的排列次序。

2．学会从一个方向确定物体的排列位置。3．愿意参加游戏活动，体验游戏的乐趣。活动准备：

1．《认识5以内的序数》课件

2．车票35张、火车头7列，骰子一个（每一面藏有一张提示图）、每幼儿一份操作材料（火车一列、五只小动物图片）活动过程：

一、情景引入：有一群小动物要去森林里探险，看看都有谁？

二、学习判断5以内的序数。

（一）引导幼儿选择一个方向为队伍起始的方向，确定各动物的位置。

1．引导幼儿选择一个方向为队伍起始的方向，然后一次说出每只动物排在第几位。

提问：谁排在第几？

2．改变动物的排队顺序，引导幼儿重新确定各动物的位置。其中一只动物的说：我个子小，让我站第一。依上述方法引导幼儿重新练习和巩固。

3．游戏巩固：谁不见了。

小动物都排好队了，现在呢？想和小朋友玩个游戏，游戏的名字叫“谁不见了”请小朋友们闭上眼睛，有一只小动物不见了，小朋友要说出排在第几的小动物不见了。

（二）引导幼儿从其他方向重新确定动物的位置。1．引导幼儿从右到左方位确定物体的位置

老师：小动物们走在小路上，可是小路都被大石头堵住了，这可怎么办呢？天上的小鸟叽叽渣渣的说：从右往左看，第二条路能通过？我们一起来帮助小动物们找到这条路吧。

2．引导幼儿从上下方位确定物体的位置。

师：小动物们顺利地通过了小路，来到了果园，他们又累又渴就像摘苹果来吃，这时候天上的小鸟右叽叽喳喳的说：从上往下数第四个苹果有毒，不能吃。让我们一起帮助小动物们找到有毒的苹果吧。

3．引导幼儿从斜向上、斜下下方向确定物体的位置。小动物们走啊走来到了花园，花园里的花可美了，小动物们就想去摘几朵花回家，这时候天上的小鸟又叽叽喳喳的说：从斜上到斜下的第五盆花有刺的千万不能摘，请小朋友一起帮助小动物找到这盆有刺的花。

三、理解同一只动物从不同的方向数为什么所处的位置不同。1．引导幼儿根据动物的大小来分配房子。

天黑了，小动物们回到了家。我们看看这里有几座房子？师：最小的房子是第几座，应该给谁住？最大的房子是第几座，应该给谁住？小兔子住第几座房子，老虎住第几座，小乌龟住第几座？

2．比一比，谁对谁错。

讨论：谁排在第几？同一只动物从不同的方向数为什么所处的位置不同？

小结：从不同的方向开始数，得出的结论也会不同。

四、通过游戏活动巩固序数1-5。1．游戏：坐火车

游戏规则：按取车票上相应的车次并找到相应的车厢坐好。（此活动进行两次：按车票进森林公园；火车调头，凭车票找到车厢坐好回家）

2．游戏：丢骰子

（1）按骰子丢出的提示卡送小动物乘车。

篇6：中班5以内序数详案

序数在日常生活中随处可见，在电影院，在餐厅，在商店，在幼儿园里，幼儿排队或游戏时都会涉及到序数，幼儿对序数的概念有一定的感知，有一些经验的积累，但是很零碎、不完整、不规范。为此，我们有必要通过集体活动来帮助幼儿进行经验的梳理和提升，使幼儿能正确使用第一至第五的序数词来表示物体在序列中的.位置。我们以《指南》理念为指导，让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的生理心理特点，让幼儿在游戏中轻松地感知五以内物体的排序，体验序数在生活中的作用，体现生活中和游戏中学数学的理念.

根据《指南》精神及幼儿的实际情况，整个活动过程我以游戏化的情景，让孩子在游戏的各个环节中，感受序数、运用序数、理解序数，培养孩子的数学思维及对数学活动的兴趣，同时也让每位幼儿感受到获得帮助别人的快乐，充分体现数学生活化的理念.

活动目标

1.理解序数的含义，学会用序数词正确表示5以内物体排列的次序。

2.能根据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。

活动重点：会用序数词“第几”表示5以内物体排列次序。

活动难点：能够从不同方向确认物体的排列次序

活动准备：PPT，人手一份操作材料

活动过程：

一、小兔搬新家引入，激发幼儿兴趣

小兔搬新家了，邀请了许多小动物朋友到新家玩，有谁?共有几个朋友?

二、结合PPT学习序数词

1.以“坐车去新家排队等车”为题，幼儿感知序数词，会用序数词表示5以内动物的排列次序。

提问：小动物排好一队，它们排在一队的那里?

师小结：只要按一定方向数，就能知道小动物排第几

2.幼儿感知不同方向数，排队的位置发生变化：排第五的小猪认为自己不是排第五，而是排第一，为什么?从反方向数，它们排的位置和先前一样吗?为什么?

师小结：从不同的方向数，小动物排队的位置也不同。

三、幼儿练习正确运用序数词

1.根据教师的指令，幼儿按要求给小动物排队。

2.教师随意指动物，幼儿说出这只动物排第几。

3.哪只动物不见了：教师给排好队的小动物任意藏起来一只，幼儿说说排哪里的动物不见了。

四、游戏“小动物住房间”

1.出示房子图卡，数一数房子有几层?每层有几间?

2.明确钥匙上数字标记的含义。

篇7：幼儿园中班数学5以内的序数教案

1、通过游戏及操作活动，让幼儿从不同方向准确感知物体在序列中的位置并能用序数词表达出来;

2、掌握第几的概念，并能用完整的语句来表达;

3、感知10以内序数的含义及在生活中的意义，培养幼儿记忆力、语言表达能力和逻辑思维能力。

【教学重点、难点】

通过游戏及操作活动，掌握第几的概念，能用完整的语句来表达，并能运用到生活中。

【活动准备】

教师演示板、动物卡、数卡、幼儿学具、小鼓。

【活动过程】

一、请幼儿随音乐有秩序的进入活动室。

二、感知活动。

1、幼儿报数落座。

2、听口令做动作。(如请第一排的小朋友起立，请第二排的小朋友拍手等。)

三、探索学习活动，从不同角度准确感知物体在序列中的位置。

(一)游戏：小动物来排队。

教师：森林了举行运动会，一起来看看由谁来参加。

1、依次出示10只小动物，请幼儿分别说出是哪个小动物，排在第几?

2、个别提问：请幼儿分别说出从前向后数、从后向前数，小动物排在第几?

教师：跑步比赛开始了，请小朋友们看看你们的小动物谁跑在第一?

3、幼儿自己操作学具，教师巡视提问。

(二)游戏：搭高楼。

教师：比赛结束了，小动物要休息，我们来给小动物大哥高楼吧!

1、教师在演示板上从下到上依次出示数字1—10，请幼儿说出：1楼——10楼。

2、请幼儿为小动物安排房间，并说出如：小猴住在三楼第二个房间。

四、巩固活动

1、听力游戏：小猴翻跟斗。

请幼儿在自己的学具上操作，取出一摞小猴摆在第一行，教师敲小鼓，如：教师敲3下，就请幼儿把第3只小猴翻过来。(反复几次，敲小鼓的数量要不一样。)

2、趣味互动游戏：大家来排队。

邀请家长和幼儿一起随音乐自由展示，音乐停时迅速站队，教师提问如：从前向后数你站在第几，你的前面是谁?(反复几次。)

五、活动延伸。

篇8：中班5以内序数详案

活动设计背景

在平时的日常生活中教师经常要把幼儿分组或分排来上厕所、喝水、读书、唱歌等，可是我发现好多幼儿都没把自己是第几组第几排给记住，所以我特意设计了这节课来给幼儿加深对5以内的序数的认识。

活动目标

1.感受教学活动的乐趣。

2.进一步理解序数的含义，正确判断物体的位置。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

教学重点、难点

1.正确认识5以内的序数。

活动准备

1.火车图片1幅，贴绒教具小猫、小狗、小兔、小羊、小鸡各一只，鱼、骨头、萝卜、青草、小虫图片若干。

2.每个幼儿《益智游戏》(中班秋季)1册、彩色水笔1支。

活动过程

1.认识序数。

(1)点数车厢。出示火车图片，教师说：“动物们要坐火车去旅游，请小朋友数一数，这列火车一共有几节车厢?”引导幼儿给车厢编号。如第一节车厢用1表示，其余的分别用2、3、4、5表示。

(2)送动物上火车。出示贴绒教具小猫、小狗、小兔、小羊、小鸡，请幼儿根据教师的指令，如“把小猫送到第一节车厢”，把小动物送上火车，最后引导幼儿说出每种动物坐在第几号车厢。

(3)快快说。教师说动物名称，幼儿快速回答该动物在第几号车厢;或由教师说车厢序号，幼儿快速说出该序号的车厢里坐着什么动物。

2.游戏：送食物。

玩法：每个幼儿1张食物图片(鱼、骨头、萝卜、青草、小虫)，请幼儿给火车上的小动物送食物。(文.章出自快思教.案网)如教师说：“请给第一节车厢的小动物吃。”拿有小鱼图片的幼儿就给坐在第一节车厢里的小猫吃，并引导幼儿说：“小猫在第一节车厢，我送小鱼给它吃。”

3.做练习。

教师指导幼儿完成《益智游戏》(中班秋季)第37页的练习。

4.游戏：跳田。

玩法：让幼儿将石子或扣子串踢到“田”里的第几行第几格。

教学反思

1.幼儿在本节课中非常积极。

2.幼儿通过这节课深刻的认识到了5以内的序数，由于教具比较新颖，游戏比较多，幼儿在本节课中玩得非常开心。

3.本节课的设计简洁明了，适合中班幼儿的年龄特点，让幼儿在玩中轻松学到了知识。

4.在认识5以内的序数的同时，幼儿还能正确的认识到了动物们爱吃的东西。

5.在跳田游戏中，幼儿还可以提高自身的跳跃能力。

篇9：中班5以内序数详案

活动目标：

1、学习从箭头方向数过来的方式，找出不同的物体，并能圈出来。

2、学习确定物体的排列次序，理解序数的含义。

3、培养幼儿的观察能力。

4、让孩子们能正确判断数量。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备：

教具：

1、箭头方向牌

2、黄色球4个，红色球1个

3、数字卡1－5大小个一个

4、三角形4个，圆形1个

5、红苹果4个，绿苹果1个

6、情景动物图片5个

学具：

1、（三角形图片4个，圆形图片1个）幼儿每人一套

2、水彩笔每人一支

3、幼儿用书每人一本

活动过程：

一、出示球，学习找不同的物体1师：小朋友，今天老师带来了你们最喜欢的球，看，喜欢吗？（请几个小朋友玩拍球后放好）2请幼儿观察球有什么颜色？

二、出示苹果图片，学习从箭头方向数过来的方式，找不同物体

1、师：小朋友真棒，我还想考考小朋友。看，这是什么？有什么颜色？它们都是一样的吗？

2、谁知道不同颜色的苹果排在第几？（幼儿讨论）

3、师：我刚才发现有些小朋友数得时候有的从左边数过来，有的从右边数过来，这样就不大规范了，老师想到了一个好方法（出示箭头方向牌，告诉幼儿数物体时从箭头指示的方向数过来）这样既方便又正确。

4、师根据幼儿说的数序，按箭头的方向数过来送上数字卡，并请幼儿不同的苹果排第几的数字圈起来。

5、表扬幼儿的聪明。

三、出示三角形图片，学习从箭头方向数过的方法，确认物体的排列数序

1、图上有什么图形？都是一样吗？

2、不同的是什么？从箭头方向数过来，它排在第几？

3、请幼儿讨论并回答。

4、请幼儿取出操作卡片，按要求尝试练习。

5、检查评析，表扬幼儿。

四、游戏：排排队

1、师叫五个小朋友出来，其中一位是男孩或女孩。

2、请幼儿观察，有几个小朋友（按箭头的方向数过来）。

3、请幼儿按箭头方向排队的幼儿送数字卡。

4、请幼儿观察并说出不同的小朋友（男孩或女孩）排第几？

5、请全体的幼儿读一次谁排第几（按箭头方向读）

6、小结并表扬幼儿。

五、结束部分

1、出示情景动物图片，指导幼儿观察，从箭头方向数过来，看看它们分别排在第几？（幼儿讨论）

2、指导幼儿完成书本练习P28

六、延伸部分

将学具投入区内，幼儿日常中继续学习操作序数排序。教学反思：

在整个活动中，我始终以幼儿为主体，引导、启发幼儿动手探索，充分调动幼儿的积极性，给每一个孩子自由的活动空间，体验成功，在操作过程中获得知识经验，发展幼儿的逻辑思维能力，培养学习兴趣，及时巩固已学知识。孩子通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面都有所发展。能与同伴合作，并尝试记录结果。生活中的数学学习是幼儿园数学教育的主要途径。序数是幼儿生活、游戏中经常接触的概念，但儿童对数感念的理解往往是零散的、经验化的，需要教师的梳理和提升。

中班数学上学期教案《5以内的序数认识》含反思这篇文章共3525字。

《中班教案《数糖果》含反思》：中班教案《数糖果》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿积极、大胆的参与游戏活动，通过“听声音”默数10以内的数，并能找出相应的数字，巩固“多一”或“少一”的数概念，能积极思考，提高理解与运算能力，快来看看幼儿园中班《数糖果》含反思教案吧。

篇10：中班5以内序数详案

活动目标：

1、在游戏活动中认识序数第一至第五。

2、发展幼儿思维的逻辑判断能力。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、学具：小旗人手一套。

2、教具：大数卡一套、房子五座、小旗一面、五种小动物

活动过程：

一、用第几座的形式表示不同颜色的房子分别在第几座

1、出示房子提问：他们分别是什么颜色?(红、黄、蓝、绿、紫)一共有几座?“教案来自：屈;老师教;案网.”红房子在第几座?你是从哪边开始数的?有不一样的吗?

2、出示小旗提问：现在，我们从哪边开始数?

3、做门牌卡：红房子在第一座，用数字几表示?(请幼儿找数字贴在房顶上)

4、用同样的方法，做好其它房子的门牌卡。

二、用举小旗的游戏帮助幼儿巩固序数第一至第五

1、出示小羊、小狗、小猫、小鸭、小兔提问：一共有几只小动物?

2、提问：小羊排在第几个?用数字几表示?

3、讲解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我们就把写有数字3的小旗举起来!

4、幼儿游戏

三、去小动物家做客，巩固认识序数

1、提要求：你喜欢到哪个小动物家做客，你就排到它的家门口，(幼儿互相说一说排在第几排)?

2、幼儿自由选择去小动物家做客后请个别幼儿说说排在第几排?

3、玩游戏：小羊(小狗、小猫、小鸭、小兔)的小客人在第几排?用它的叫声告诉大家吧!第几排就叫几声。

四、分享喜悦：

提问：你们和小动物玩得开心吗?为什么开心呀?

教学反思：

1.幼儿在本节课中非常积极。

2.幼儿通过这节课深刻的认识到了5以内的序数，由于教具比较新颖，游戏比较多，幼儿在本节课中玩得非常开心。

3.本节课的设计简洁明了，适合中班幼儿的年龄特点，让幼儿在玩中轻松学到了知识。

4.在认识5以内的序数的同时，幼儿还能正确的认识到了动物们爱吃的东西。

5.在跳田游戏中，幼儿还可以提高自身的跳跃能力。

篇11：中班数学《10以内的序数》

一、活动目标：

1、巩固复习5以内序数，学习10以内序数。

2、能从不同方向辨别序数。

3、发展记忆力和反应能力。

4、让幼儿会在生活中运用。

二、活动准备：

教师教具：洞洞板、棋子

幼儿学具：洞洞板、棋盒

三、活动重难点：

1、重点：能说出10以内序数词。

2、难点：从不同方向辨别序数。

四、活动过程:

(一)、复习巩固5以内序数，感知10以内序数，

游戏一：看谁猜得对

1、教师取出一摞带有小动物图案的棋子，洞朝上插在演示板第一行数字1的后面;

2、教师提问小朋友：“现在我们来猜猜这些棋子的图案是什么?你们想先猜第几个棋子?”(请小朋友说序数词并指出所说棋子的位置),鼓励小朋友大胆猜，引起幼儿兴趣(例如，我猜第5个棋子下面是小猫，然后请小朋友翻开排在第5位的棋子，看看是否正确，教师引导小朋友说出正确的名字，并说出它排在第几位)。以此类推，直至把5个棋子翻完。

3、这个棋子排在第几?(指着第5个)，老师在后面添上一个棋子，问：“这个棋子排在第几?依次插出第六、第七、第八、第九、第十个棋子。”教师：“小朋友真聪明，如果我把棋子换一个排列方式，你们还能说出他们排在第几吗?”

4、将棋子摆成一个圆圈(棋子数在10以内)，教师：例：“如果猴子排在第一，从右往左数，蝴蝶排在第几?小兔排在第几?“从左往右数，蝴蝶、小兔又排在第几?”“要找到动物在圆圈里的位置，怎样才找的对?”

小结：在圆圈中确定一个排头，找准数的方向，就能知道要找的动物排在第几。

(二)、练习10以内序数

游戏二：我说，你做

1、请小朋友将有房子图案的1摞棋子洞洞朝上插在演示板上第一数字1的后面。

2、教师：“现在我们来翻翻看，这些棋子的图案都是什么?你们想先看第几个棋子?”(请小朋友说序数词并指出所说棋子位置)“请小朋友翻开从左往右数第四个棋子。”孩子翻过来并说说从左往右排在第四位的是谁。(用完整的`语言表述)

游戏三：听指令，摆棋子

请小朋友取出1摞有小房子图案的棋子，听老师的指令从上往下或从左往右，不同方向摆棋子，并说一说从上往下，从下往上，从左往右，从右往左某某图案的棋子宝宝排在排在第几位?或排在某某位置的棋子宝宝是谁?(教师可变换多种方式提问，发展小朋友多向思维)。

篇12：8以内的序数中班教案

1、认识8以内的序数，初步了解序数的意义

2、初步学会从不同的方向确定物体所处的位置，进一步感知和序数的顺序性。

3、进一步提高幼儿的观察，分析和幼儿操作的能力。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

活动重点、难点

认识8以内的序数，能够从不同的方向确定物体的所在位置。

活动准备：

1、教具准备：“动物与房子”“数字卡片”

2、学具准备：“动物与房子”“数字卡片”“8层高的楼房”

活动过程：

一、稳定情绪：幼儿拍手数数活动

二、集体活动：

复习1—8的序数：

(1)上次，我带小朋友们参观了动物的家，小朋友还记得哪些动物住进了楼房呢?(出示楼房引导幼儿观察大象、小狗、小鸡、小猫、小兔)

(2)他们分别住在哪儿?(幼儿辨别从下到上小动物所处在的位置)

2、学习8以内的序数：

(1)这座楼房越盖越高，变成了几层楼?(幼儿数高楼。老师在楼房上贴数字标记)

(2)还有许多小动物好想搬到楼房

A、他们是什么动物?(老师出示小青蛙、小狮子、小老鼠、小鸭子、小马)

B、分别住在哪?(分别住在第6、7、8、9、10层)

3、了解序数的意义：第一、第二等，这种按顺序的数字就叫“序数”。

活动反思：

这次的教学活动，我主要是想让孩子们先认识8以内的序数，并感知序数的方向性。然后能够正确运用“第几”来表示物体的顺序。

活动时我准备了8层高的楼房(背景图一幅)，幼儿熟悉的小动物压膜图片8个，如：小狗、小猫、小兔、小猪、小猴、小象、小鸡、小鸭。我把幼儿分成六组，每组一份操作材料：8只不同的小动物和8层高的楼房。

在组织活动的时候先和孩子们讲故事，讲小动物们要搬新家了，小动物们不懂数数想让小朋友们帮忙，找一找小动物住的新房，从而激发幼儿的活动兴趣。

接着我就出示楼房图片，引导幼儿观察。提问：这是什么?幼儿回：楼房。幼儿很活跃，他们帮小动物们找到了新房时很开心，无形中享受到了成就感。我们都知道幼儿是属于情感态度的认识与萌芽阶段，所以我利用游戏分组活动，让幼儿们自己组织合作，从小培养幼儿的协作精神。

兴趣是幼儿最好的老师，在整个过程中幼儿都很积极配合，我的教具是楼房每个幼儿都见过，是已有印象的东西孩子不觉得陌生，还有动物住新家，本来也是幼儿们喜欢卡通一点的想法。所以此次活动幼儿感到既熟悉又很满足，满足了自己的想法，满足了帮助别人得到的成就感等等，得到自己动手操作的快乐。活动中幼儿很大声的数出第几，感觉轻而易举就懂了再加上具体的物体加深对“第几”的印象。

在这次活动中我还发现了一个亮点，那就是游戏的环境。因为我在和孩子们活动时播放音乐，给孩子们创造了一个轻松愉快的游戏活动环境。活动环境可以激发幼儿的活动兴趣，所以这一次活动幼儿们都很积极活跃。

不过也有些不足之处，那就是有些小孩还没分清左右，所以在方位改变了幼儿还是按照原来的思维去数。对此问题我应该先给幼儿一个活动前准备对方位的认识，楼房要从下数到上，哪边是左，哪边是右等等。还有一个问题是我们班有几个小朋友不太容入集体，因为这几个孩子的.个性比较要强和独立，不爱和其他小朋友合作。