中班数学感知8以内的数量

中班数学感知8以内的数量（通用13篇）

篇1：中班数学感知8以内的数量

中班数学：感知8以内的数量

活动目标：

1、感知8以内的数量，初步掌握8的形成，理解数字8的意义。

2、鼓励幼儿用语言表述自己的探索学习过程与结果。活动准备：

教具准备：数字7、8、纸盘娃娃、夹子、点卡 学具准备：小篓子人手一个、夹子每人8个。

分组操作材料：大筐内有数字卡片、记号笔、作业纸。活动过程：

一、新授8的形成及意义。

1、集体活动：认识8的形成及意义

师：小朋友你看，老师今天带来了什么？（出示纸盘娃娃）看看纸盘娃娃身上有什么呀？（夹子）你知道这有几个夹子吗？（7个）你怎么知道的？你来说一说。

师：小朋友说的真好！纸盘娃娃说：‘我想和8个夹子做朋友，谁来帮帮我。’怎么办呢？怎么让7个夹子变成8个夹子呢？（添上一个）谁来试一试？

师：我们来看看是不是8个夹子？一起数一数。1、2、3…… 7、8。小朋友真棒！你能用和夹子一样多的圆点来表示吗？

师：你真棒！小朋友，7个夹子添上一个夹子就是8个夹子，7添上1是8。8个夹子可以用8个圆点来表示，还可以用数字几来表示？（数字8）看这就是数字8（出示8），想一想，数字8还可以表示8个其他的什么东西？

师小结：是呀，数字8还可以表示很多是8个的东西。

2、幼儿操作进一步感知8的形成

（1）师：小朋友，我们的图形宝宝也想和夹子玩呢？你能帮助它吗？图形宝宝说：‘我要和8个夹子做朋友。’小朋友，你知道我们要给图形宝宝夹几个夹子吗？（8个）请你为图形宝宝夹夹子吧。

（2）师：和你旁边的小朋友互相检查看看是不是8个夹子。

二、巩固8以内的数量

1、看点卡夹夹子

师：小朋友，现在我们要开始玩男孩女孩闯关游戏了，只有闯关成功才可以得到奖品呦。听清楚：我举点卡，请你在图形宝宝身上夹和点卡一样多的夹子，夹好后你要告诉我，你夹了几个夹子？哪一组先夹好坐正，就请哪组先回答。听清楚了吗？仔细看哦！（出示点卡5）这有几个圆点呀？（5个）赶快为图形宝宝夹夹子。

师：请你来说，你的图形宝宝身上夹了几个夹子？（5个）女孩子夹得对不对？我们为女孩队送上一颗小星星。

2、看数字夹夹子

师：这次我要加大难度了，听清楚：我举数字卡片，请你在图形宝宝身上夹和数字一样多的夹子，听清楚了吗？仔细看哦！（出示数字8）这是数字几呀？赶快夹夹子。

师：请你来说。你的图形宝宝身上夹了几个夹子？男孩子夹得对不对？男孩队也得到一颗星星。

3、听拍手声夹夹子

师：好，最后一关了，这次又更难了。听清楚：我拍手，你夹夹子，我拍几下手，你就夹几个夹子，准备好哦，（师拍手4下）我拍了几下手？（4下）赶快夹夹子。

师：好，你来说，你的图形宝宝身上夹了几个夹子？（4个）对不对？男孩队再得到一颗星星。

三、分组操作

1、师：老师还为你们准备了第四关的操作游戏，看这张作业纸上画得是小兔子，有几个苹果呢？（8个）8个苹果可以用数字几来表示呀？还可以用几个圆点来表示呢？请我们小朋友在这里做上标记，画好后把它贴在黑板上，然后和女孩交换完。女孩组呢，是数物拼板。把和数字一样多的物品对应拼好。拼好后，再把它们放在篓子里，然后和男孩组交换玩，记住了吗？

2、幼儿分组操作，教师巡回指导。

3、评价小结。指名若干幼儿讲述操作过程。

四、结束活动。

师：今天我们认识了数字8，知道了数字8还可以表示很多是8个的东西。我们小朋友还得到了奖品呢，现在到班上去领奖品吧。

篇2：中班数学感知8以内的数量

活动目标：

1、感知8以内的数量，初步掌握8的形成，理解数字8的意义。

2、鼓励幼儿用语言表述自己的探索学习过程与结果。

3、让幼儿懂得简单的数学道理。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备：

教具准备：数字7、8、纸盘娃娃、夹子、点卡

学具准备：小篓子人手一个、夹子每人8个。

分组操作材料：大筐内有数字卡片、记号笔、作业纸。

活动过程：

一、新授8的形成及意义。

1、集体活动：认识8的形成及意义

师：小朋友你看，老师今天带来了什么？（出示纸盘娃娃）看看纸盘娃娃身上有什么呀？（夹子）你知道这有几个夹子吗？（7个）你怎么知道的？你来说一说。指名2~3名小朋友。

师：小朋友说的真好！纸盘娃娃说：‘我想和8个夹子做朋友，谁来帮帮我。’怎么办呢？怎么让7个夹子变成8个夹子呢？（添上一个）谁来试一试？指名幼儿。

师：我们来看看是不是8个夹子？一起数一数。1、2、3…… 7、8。小朋友真棒！你能用和夹子一样多的圆点来表示吗？指名幼儿找点卡。

师：你真棒！小朋友，7个夹子添上一个夹子就是8个夹子，7添上1是8。8个夹子可以用8个圆点来表示，还可以用数字几来表示？（数字8）看这就是数字8（出示8），想一想，数字8还可以表示8个其他的什么东西？指名幼儿说。

师小结：是呀，数字8还可以表示很多是8个的东西。

2、幼儿操作进一步感知8的形成（1）师：小朋友，我们的图形宝宝也想和夹子玩呢？你能帮助它吗？图形宝宝说：‘我要和8个夹子做朋友。’小朋友，你知道我们要给图形宝宝夹几个夹子吗？（8个）请你为图形宝宝夹夹子吧。

（2）师：和你旁边的小朋友互相检查看看是不是8个夹子。

师：图形宝宝真高兴！谢谢我们中班的下朋友。

二、巩固8以内的数量

1、看点卡夹夹子

师：小朋友，现在我们要开始玩男孩女孩闯关游戏了，只有闯关成功才可以得到奖品呦。听清楚：我举点卡，请你在图形宝宝身上夹和点卡一样多的夹子，夹好后你要告诉我，你夹了几个夹子？哪一组先夹好坐正，就请哪组先回答。听清楚了吗？仔细看哦！（出示点卡5）这有几个圆点呀？（5个）赶快为图形宝宝夹夹子。

师：好，请你来说，你的图形宝宝身上夹了几个夹子？（5个）女孩子夹得对不对？我们为女孩队送上一颗小星星。

2、看数字夹夹子

师：这次我要加大难度了，听清楚：我举数字卡片，请你在图形宝宝身上夹和数字一样多的夹子，听清楚了吗？仔细看哦！（出示数字8）这是数字几呀？赶快夹夹子。

师：好，男孩子你来说。你的图形宝宝身上夹了几个夹子？男孩子夹得对不对？男孩队也得到一颗星星。

3、听拍手声夹夹子

师：好，最后一关了。这次又更难了，你们怕不怕？好的。听清楚：我拍手，你夹夹子，我拍几下手，你就夹几个夹子，准备好哦，（师拍手4下）我拍了几下手？（4下）赶快夹夹子。

师：好，你来说，你的图形宝宝身上夹了几个夹子？（4个）对不对？男孩队再得到一颗星星。

三、分组操作

1、师：我们中班的男孩可真棒！女孩的速度也很快。老师还为你们准备了第四关的操作游戏，看这张作业纸上画得是小兔子，有几个苹果呢？（8个）8个苹果可以用数字几来表示呀？还可以用几个圆点来表示呢？请我们小朋友在这里做上标记，画好后把它贴在黑板上，然后和女孩交换完。女孩组呢，是数物拼板。把和数字一样多的物品对应拼好。拼好后，再把它们放在篓子里，然后和男孩组交换玩，记住了吗？

2、幼儿分组操作，教师巡回指导。

3、评价小结。指名若干幼儿讲述操作过程。

四、结束活动。

师：今天我们认识了数字8，知道了数字8还可以表示很多是8个的东西。我们小朋友还得到了奖品呢，现在到班上去领奖品吧。

活动反思：

中班幼儿在计算的学习上，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段过渡，他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义，因为本次活动选择了“学习8的形成”的教学内容，适合中班幼儿的年龄特点，幼儿易于理解和接受。同时，在学习8的形成过程中，巧妙的运用教具，学具给幼儿提供丰富的经验，从对具体事物的概括中，帮助幼儿理解数概念的实际意义。

数学是思维的体操，而思维使与动作，动作是幼儿建构思维结构的最坚实的基础。在动作基础上建构起来的数学知识符合幼儿的年龄特点和认知结构，不宜遗忘。根据幼儿的生理特点和心理特点，为幼儿准备了充足的操作材料，如：夹子、图形宝宝……让幼儿在不停的操作过程中，使具体动作内化于头脑，促进幼儿的思维发展。

数学对于幼儿来说是抽象枯燥的，把一些枯燥抽象的数学知识设计到有趣的游戏当中，不断吸引幼儿的注意力，使幼儿在玩中学，学中玩。如：听指令玩夹子游戏，为图形宝宝夹夹子，看点卡看数字听声音夹夹子等，从而使幼儿通过多角度掌握数学知识。这节课上下来，我觉得离我的预想目标还有距离，活动中有多处细节地方未注意到，孩子有质疑的地方，我没有让孩子主动去探索有效的方法去解决，而是直接代孩子说出来，孩子的主动学习被老师替代了。另外，活动中我让孩子说的机会体现不多，有的只是叫了2-3个小朋友说说，就草草了事，这点在以后的教学中我会多注意，让孩子有更多的机会展示。

篇3：中班数学感知8以内的数量

积极有效的多向互动,既包括教师根据活动需要和幼儿实际,积极有效地向幼儿个人或群体发起互动,或积极有效地回应幼儿发起的互动,也包括幼儿个人积极有效地向教师发起互动,或积极有效地回应教师向其发起的互动,还包括幼儿在与所创设的环境、提供的材料间积极有效的互动。“积极”是指在多向的互动过程中表现出的主动意识和生动活泼的信息交流与情感沟通状态。“有效”是指在多向互动过程中消除盲目的消极互动,启迪幼儿主动发起有价值的互动,从而推进活动有价值的开展。这既能增强幼儿主动参与数量感知活动的主体意识和综合能力,提高数量感知活动的学习效果,也能促进教师的专业成长。

中班幼儿对数的感知主要包括:按数取物、感知数的形成、理解数的实际意义。为引导幼儿更好地实现对数量的认识,需要结合多感官进行感知。幼儿在与环境的积极互动中,观察、感知数量,并结合数学语言进行表达。为了增强幼儿多感官感知的有效性,离不开教师多样化的指导,也就是需要教师同幼儿产生支持性、引导性的互动。而幼儿在小组合作、两两交流中,形成了幼幼间积极的互动,更进一步巩固了对数量的认识。因此,要增强中班幼儿数量感知活动有效性,关键在于增强幼儿活动过程中多向互动的有效性。

一、创设适宜的教学情境,引导幼儿在与环境的积极互动中感知数量

德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境,正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。在教学活动中创设生动的情境,不仅能帮助教师更好地做好组织者、引导者与合作者的角色,还能激发幼儿的学习热情,引导他们以积极的态度主动参与活动。然而用什么手段,选择何种情境能更好地服务于教材,则需要教师在备课时精心设计,多形式优化情境,做到情境能体现教材的特点,突出教材重点,适合本班幼儿的实际情况及水平,促进幼儿知识、能力、情感获得尽可能大的发展,从而提高学习效能。

(1)游戏化的教学情境,提高幼儿参与数量感知活动的兴趣及积极性。中班初期的幼儿仍然存在着小班幼儿具体形象思维、学习主要受兴趣驱使、学习过程的坚持性较差等特点。因此,游戏的教学方式仍然是激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿的思维的重要方式。如中班“感知5以内的数量”活动中,以“小熊过生日”的游戏情境贯穿始末。以吃蛋糕、送礼物作为载体,通过游戏化的活动过程,使幼儿兴趣浓郁,参与积极性较高,活动氛围轻松活泼,从而使幼儿在轻松的游戏氛围中快乐地学习,手口一致地点数数量“5”,感知“5”的形成,并能理解数量“5”的实际意义,发展他们对“5”的计数能力。

(2)生活化的情境,促进幼儿在观察环境的互动中,将数量经验运用于生活中。认知心理学的研究表明,学习内容和幼儿熟悉的生活背景越贴近,幼儿接纳知识的自觉程度就越高。教师引导幼儿感知物体的数量是幼儿认识事物的需要,是幼儿解决生活中问题的需要。因此,教师要善于营造生活氛围,引导幼儿最终去解决生活中遇到的数量问题。如中班“复习10以内的数量”活动中,教师将活动设计为“超市”的形式,创设了生活化的情境,并将“10以内的数量”隐藏于环境中,幼儿在“买东西”“付款”“售货员清点货品数量”等活动中认真观察和操作,进一步复习巩固对10以内数量的认识,同时将所学的数量经验在模拟的生活情境中得以运用。

二、幼儿在与材料的操作性互动中感知数量

在中班数量感知活动中,幼儿对周围事物存在的数量现象产生兴趣及好奇心并产生探索的欲望是需要丰富的材料为依托的。操作材料是物质环境的一个重要组成部分,是支持幼儿活动的物质基础,幼儿通过与操作材料的相互作用,可获得多种经验,使身心各方面得到发展。

(1)新颖有趣的操作材料,帮助幼儿深刻感知数量。兴趣是最好的老师,也是互动的内驱力,中班幼儿对活动的关注程度与互动的积极性常常反映在对操作材料的兴趣中。为此,教师在数量感知活动中为幼儿提供的操作材料要不断变化,符合中班数量学习的目标及幼儿的年龄特点,具有趣味性、新颖性、可操作性,以不断地吸引幼儿。

(2)探索式的操作材料,引导幼儿探索感知数的形成。“感知数的形成”是中班数量感知活动的重难点,幼儿对数的形成的认识仅仅停留在“教师教”的表面上,缺乏体验和内化的过程。为了引发幼儿主动互动,教师要重在支持幼儿自主活动,主动探索、操作和体验,从而获得内化的学习经验。如在“感知5以内的数量”活动中,我结合“取食物”的游戏环节,为每名幼儿提供了一份固定数量为“4”的各种实物或卡片,以及可供幼儿自由选择取放的数量不同的操作物,引导幼儿与之互动,通过自主的操作和点数,探索感知:如何将4个东西变成5个东西?幼儿在自主探索的基础上,通过点数原有的物体数量及添上的物体数量,充分感知“4”添上“1”就是“5”。

(3)分层投放数量操作材料,促进不同水平幼儿的发展。皮亚杰强调:“教师应了解儿童,要重视儿童的特点,要适合儿童发展的水平。”基于这个观点,材料的投放要体现多个层次。所谓分层投放是根据个体差异,把应掌握的内容分解成不同层次,并配有不同层次的材料,使不同层次的幼儿能够在自己的能力范围内有兴趣地与之互动,操作探索,从而在原有基础上得到发展。提供有层次性的学具能引导幼儿选择合适自己能力的材料,让能力弱的幼儿操作起来也不感到太难而失去信心。如我在“复习10以内的数量”活动中,根据幼儿数量点数、感知能力水平的差异,对操作材料进行了难易层次的区分,在点数感知点卡、数卡的基础上对操作材料加以排列位置、颜色、大小等因素的干扰,结合插花、穿项链、买水果、钓鱼、数花瓣等游戏引发幼儿互动的积极性,使幼儿根据“车票”的颜色选择适宜的能力组进行操作和感知。

三、师幼间积极的互动,促进幼儿数量经验的发展

“纲要”理念的精髓是以幼儿自主发展为主旨,强化幼儿在活动中的主体地位,教育应成为师幼积极互动、共同发展的活动。这个理念要落实在活动中。中班数量感知活动中,教师与幼儿之间相互交流、相互启发,分享彼此的思考、见解,交流彼此的情感、观念,从而达到共识,共享、共进,焕发真正的生命力。为此,教师必须变换自己在数学活动中的角色,在理解幼儿、尊重幼儿、信任幼儿的基础上,建立和幼儿在数量感知活动中的互动体系,以便更好地促进幼儿的发展。

(1)敏感地察觉幼儿的需要,在幼儿感知数量的过程中,给予适宜的支持性、引导性互动。“纲要”明确指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感觉察幼儿的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。”在师幼互动中,教师需要在关注的基础上去深入的分析,进而实施积极的支持和引导。教师是师幼积极互动的组织者与引导者,是幼儿发展的支持者与促进者。教师不仅要和幼儿玩,而且还要会玩,以幼儿乐于呼应的方式玩,和幼儿关注共同感兴趣的问题,支持和肯定每一个幼儿的活动,选择适宜的支持策略,引导幼儿更好地开展活动。

如在幼儿感知数量过程中,教师可以给予幼儿语言上的支持(有声语言)、神态表情的支持(无声语言)、动作上的支持。当个别幼儿还未完成操作时,适当的支持也是对幼儿活动的一种很好的支持和促进。

(2)善用鼓励式互动,促进幼儿在数量感知活动中积极主动的参与。“纲要”指出:“要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法和感受,支持和鼓励他们大胆探索和表达。”教师有效的鼓励式互动能给幼儿极大的鼓舞。

鼓励是教师激励幼儿不断上进、健康成长的最常用的一种方法。教师鼓励性的语言能激起幼儿积极主动学习的欲望,激发幼儿的自信心,给幼儿以鼓舞,使幼儿产生想说、敢说、爱说、爱探索的愿望。教师应在中班数量感知活动中创造积极的鼓励环境,从言语信息中传递对幼儿的鼓励,如“你好棒”“你真能干”“你的发现和别人不一样,真棒”“你给数量宝宝找对家了,谢谢你”等,肯定幼儿的成绩,对幼儿予以激励。哪怕只是一个鼓励的眼神、一个赞许的点头、一个肯定的手势,也能使幼儿感受到无限的力量,帮助幼儿产生强烈的自信心,更积极地探索数的形成、感知数量的关系。

(3)巧用启发式互动,帮助幼儿产生探索数量的积极性。“纲要”指出:“选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。”在组织中班数量感知活动中,教师应精心设计有“价值”(有针对性)的问题,以此来提高幼儿的观察能力和探索能力。如在“感知7以内的数量”活动中,教师提出:“糟糕了,6张椅子不够请7个客人坐,这该怎么办呢?”启发幼儿尝试如何将“6”变成“7”?这样,幼儿的好奇心就会产生,他们就会在教师的启发下进行深入的探究活动,这样的师幼互动就会更有效地发展,达到优化的学习效果。

(4)积极回应幼儿活动中向教师发起的互动。幼儿倾听习惯未养成,表达能力弱、行为依赖性强、动手操作能力差等都会影响幼儿在活动中主动向教师发起积极的互动。并且,幼儿在与教师的互动中,会对互动的有效性作“愉快”与“平和”“厌恶”与“无视”的不同情感性反应,从而影响之后幼儿对教师发起互动的积极性。因此,当幼儿发起互动时,教师应多给予必要的愉快回应。在活动过程中,教师只有注意倾听幼儿的发言,认真关注幼儿的行为,才能及时有效地回应幼儿主动发起的互动,从而形成良性的循环。

四、幼幼间积极的互动中共同发展

现代教育理念告诉我们,幼教活动的主体是幼儿,教师只是穿针引线的组织者、引导者。打个比方,教师就好比是导演,幼儿则好比是演员。一部电影的成败固然需要导演的高明,关键却在于演员的表现。从这个意义上讲,充分发挥幼儿的主动性、创造性,引导幼儿在与同伴之间的互动中提高自我,这应该是教师组织活动的出发点和落脚点。因此,感知数量的活动中既要充分发挥教师的主导作用,又要十分重视幼儿在学习过程中主体的能动作用,让幼儿之间在互动中学习、互动中发展、互动中提高。

(1)两两交流式互动,在数量操作活动中促进社会性的发展。中班幼儿仍然存在着自我意识较强、交往能力较差等特点,幼儿两两间的交往是幼儿发展社会性的最基本的方式。如幼儿在分组操作后,带着自己的操作成果找到一个同伴,互相展示、介绍自己的成果。这样,幼儿在操作的基础上再次巩固了对数量的点数和感知,并且促进了两两和谐交往社会性的发展。

(2)小组交往式互动,增进幼儿的合作意识。《纲要》指出:“通过引导幼儿积极参与小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力。”小组交往是培养幼儿倾听、交往、表达、合作能力的有效途径,教师应以合作者的身份参与幼儿小组交流的活动中,观察幼儿小组合作中交往的行为,倾听幼儿间的发言,给予幼儿充分的交流空间,允许小组幼儿间产生分歧和意见不一,鼓励幼儿通过小组协商或集体讨论达成较一致的共识,从而增进集体合作的意识。

(3)在集体展示式互动中帮助幼儿扩展、提升个体数量感知经验。当幼儿探究问题积累了一定的经验时,教师就应为幼儿搭建一个平台,让幼儿在宽松自由的环境中全力展示自己的操作成果并表达交流。如幼儿将自己做的项链展示给集体幼儿分享、集体又共同点数验证。幼儿在表达和梳理的过程中,使原本零碎的、个别的经验整合成集体的、共有的经验,从而扩展、提升幼儿的个体经验。

篇4：中班数学感知8以内的数量

教材分析：在新《纲要》中指出：要在平时的教育教学中建构初步的数概念。根据中班幼儿的年龄特征，我用游戏破译密码的情景引导幼儿认识数字7，并且感知7以内的数量。通过破译密码这个方式激发幼儿的兴趣，从而复习6以内的数量。以最终获得礼物来维持幼儿破译密码的兴趣，，感受逐步突破难关的乐趣，课件还配上了音乐，使活动更加生动有趣。教学目标：1、通过游戏活动，初步理解7的概念，认识数字72、能按照一定的顺序来排序，体验成功的喜悦。教学过程：一、 引题激趣今天班级里面来了一位客人，瞧，它是谁啊?(出示课件机器猫)它给我们带来了一个神秘的盒子，盒子里面装的都是礼物，你们想要吗?可是打开这个盒子需要密码，你们知道密码是多少吗?小丁当提示我们了，说密码藏在这三个小盒子里面我们一起来看看吧。二、 复习数字1——6教师打开第一个盒子，寻找实物图与圆点一致的信封。拿到信封你可那一看，前面的点和后面的图案数量一样多吗?一样多的打开信封看看里面是数字几?不一样的多的请你放在椅子下面。你拿到的是数字密码是几?现在请把这些信封和数字放入1号盒子。我们继续来看第二个盒子三、感知数字71、第一个数字我们已经得到了，那第二个数字呢?我们来看看那第二个盒子，请你找一找图案和圆点是7的信封。这些图案圆点都可以用7来表示。我们已经打开第二个盒子了我们一起试试神秘的盒子能不能打开。把你们得到的数字告诉我。2、“7”可以表示几样东西?3、怎么打不开呢?怎么办?我们继续打开第三个盒子。要打开神秘的盒子必须要把这些数字从小到大排队，这样才能打开。4、打开箱子，进一步巩固练习里面的礼物多吗?小叮当请大家吃糖，每个人可以拿7颗糖，当小叮当的礼物盒子过来时，你可以抓一把，然后数一数有几颗，如果多了请你放回去，少了请你再来拿。四、结束部分：随着音乐跳舞庆祝。

篇5：中班数学感知8以内的数量

活动目标：

1、引导幼儿正确感知8以内的数量?馨赐?皇?抗槔啵?ヅ涫?肯嘤Φ耐?嗍滴铩?

2、通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力，培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

1、教具一套，电脑屏幕，软件、录音机、磁带。

2、学具人手一份：作业纸、点卡、小动物图片、食物图片。

3、隧道口三个，每个隧道口上有不同数量的点卡和数字卡；点卡标志每人一个。

活动过程：

一、创设尝试情境，激发尝试欲望、引导幼儿感知8以内的数量。

1、听音乐、让幼儿自由开汽车去探望小动物。

2、屏幕依次出现小猫、蜜蜂和大象，让幼儿通过听、看、点数说出每一种动物的数量模仿其动作或叫声。

二、教师示范、幼儿操作练习

1、教师操作示范、巩固幼儿对8以内数量的认识。

①教师示范点数动物、匹配相对应数量的食物。

②教师示范，看点卡标记，匹配相应数量的动物。

2、让个别幼儿看数字匹配相应数量的动物和食物。

3、让幼儿自由分组操作，教师巡回指导。（幼儿学具操作分三种水平）

①按纸上的点数找相应数量的小动物。

②按纸上的小动物数量找出相应数量的食物。③让幼儿按数字找出相应数量的小动物和食物。

4、教师小结幼儿操作情况。

三、游戏《乘车》玩法及规则：让幼儿数一数自己选择的爱心点卡（车票）上的点数，然后根据点卡乘上相应的车，并让幼儿相互检查。接着听音乐做游戏，并提醒“司机叔叔”在穿隧道时，必须选择相对应的点卡隧道。

活动延伸：在日常生活中随机地利用环境中的物品巩固幼儿对8以内数量的认识。

篇6：中班数学感知8以内的数量

活动目标：

1、引导幼儿正确感知8以内的数量。

2、通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力，培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

1、教具一套，电脑屏幕，软件、录音机、磁带。

2、学具人手一份：作业纸、点卡、小动物图片、食物图片。

3、隧道口三个，每个隧道口上有不同数量的点卡和数字卡;点卡标志每人一个。

活动过程：

一、创设尝试情境，激发尝试欲望、引导幼儿感知8以内的数量。

1、听音乐、让幼儿自由开汽车去探望小动物。

2、屏幕依次出现小猫、蜜蜂和大象，让幼儿通过听、看、点数说出每一种动物的数量模仿其动作或叫声。

二、教师示范、幼儿操作练习

1、教师操作示范、巩固幼儿对8以内数量的认识。

①教师示范点数动物、匹配相对应数量的食物。

②教师示范，看点卡标记，.来源快思老师教案网;匹配相应数量的动物。

2、让个别幼儿看数字匹配相应数量的动物和食物。

3、让幼儿自由分组操作，教师巡回指导。(幼儿学具操作分三种水平)

①按纸上的点数找相应数量的小动物。

②按纸上的小动物数量找出相应数量的食物。

③让幼儿按数字找出相应数量的小动物和食物。

4、教师小结幼儿操作情况。

三、游戏《乘车》玩法及规则：

让幼儿数一数自己选择的爱心点卡(车票)上的点数，然后根据点卡乘上相应的车，并让幼儿相互检查。接着听音乐做游戏，并提醒“司机叔叔”在穿隧道时，必须选择相对应的点卡隧道。

活动延伸：

在日常生活中随机地利用环境中的物品巩固幼儿对8以内数量的认识。

教学反思：

本次活动尝试打破了传统教学的模式，把数学活动和游戏活动进行了整合，从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，教师为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探索学习。

篇7：中班数学感知8以内的数量

设计意图：

我班幼儿已拥有一定的知识经验，对5以内的数量已有了初步的认识，但对数字的实际意义还不了解，为了让幼儿更了解5以内的数量，于是我便设计了这一数学活动。

活动目标：

1、进一步感知感知5以内的数量，巩固对数字1~5的认识。

2、能够听清老师的要求，并按要求活动。

活动准备：

数字卡片1~5，实物图片若干。

活动过程：

一、以游戏的形式导入，激发幼儿活动的兴趣 老师手拍手，请幼儿在心中默数并说出数量。“快思老师.教.案网出处”幼儿看数卡或点卡，并根据卡片上的数量拍手。

(以游戏的形式导入活动，可以激发幼儿的兴趣，幼儿本身就是在玩中寻找学习的乐趣。)

二、给实物印点或印数字。

让幼儿观察黑板上有几棵树，几只小鸟，思考用什么来表示三棵树，五只小鸟。

(在此环节可以让幼儿根据实物自己去操作了解)

三、幼儿自由结伴在此进行游戏。

幼儿可以进行自由找朋友来进行巩固复习游戏。

(数学活动本身就是枯燥无味的，在活动的最后再次请幼儿进行游戏时，可以将幼儿的兴趣再次调动起来。)

教学反思：

活动以游戏的形式导入，不仅可以激发幼儿的兴趣，还能让幼儿很轻松的学习，在活动的过程中，我利用拍手游戏，让幼儿先巩固对数字1~5的认识。活动中，我还让幼儿之间相互提问，当我在黑板上画有几棵大树，几只小鸟，并让幼儿思考用什么来表示时，幼儿说：“可以用点子表示”。也有的幼儿说：“可以用数字表示。”等等。活动的最后，我又让幼儿进行游戏。数学活动本身就是枯燥无味的，让幼儿在游戏中学习，不仅让幼儿学起来很轻松，也能让幼儿不会对数学活动产生反感。

篇8：感知6以内的数量中班教案

认识数字6，知道其所表示的实际意义。学习目测接数的方法，感知6以内的数量。尊重小朋友，能认真地倾听同伴发言。

活动准备：感受过6以内物体的数量，认识1―5的数字。

1―6的数字卡，实物卡片(每张卡片上的实物数量6)幼儿用数1页。

活动过程：

一、猜猜新朋友。

教师出示数字15：这些数字朋友我们都已经认识过了，你能叫出它们的名字吗?请幼儿正确地指认数字。

教师：每个数字都可以表示许多不同数量的物体，数字1可以表示什么~~引导幼儿复习巩固对5以内数字实际意义的理解。

教师：今天，数字们还带来了一位新朋友，猜猜看，它可能是谁?鼓励幼儿大胆猜测，激发幼儿活动兴趣。

二、认识数字6。

教师出示6片树叶、6朵菊花、6个苹果，提问：图上有什么?它们各有几个?你是怎么看出来的?引导幼儿学习先看聚在一起的几个物体，然后再接数其它的物体。

教师：这些东西都有6个，可以用数字几来表示。它是什么样的?像什么?6还可以表示什么?鼓励幼儿大胆地回答问题。

三、幼儿操作活动。

四、活动评价

篇9：小班数学：感知6以内的数量

活动准备： 动物卡片、食物卡片、圆点卡片1—6、幼儿操作材料，教师操作材料

活动过程：

1.集体活动。

(1)复习认识点卡。

师：小朋友们，今天老师给你们带来一个魔术，看，我变出了什么?

幼：卡片

师：我们来看看卡片宝宝的身上有什么?

幼：有点子

师：几个点子?

幼：1个(1的点卡)

师：请幼儿随意抽一张，手指指变变变，进行手指点数。

幼：3个，4个，5个，6个

师：现在我想用这6张卡片来考考你们，比比谁最聪明?(教师快速出示一张点卡，幼儿说点数)

(2)学习将点卡按数量从少到多地排序。

师：卡片宝宝说你们太聪明了，想请你们当它们的小老师，帮它们排好队，可要听清楚要求噢，请你把这些卡片按照点子的个数从少到多排队。

(出示排序板)这个小红旗就是起点，想想哪张点卡在第一个，边说边排：几的点卡请你排在最前面，几的点卡请你跟在几的点卡的后面。。

请个别幼儿在黑板上操作。

师：我们一起从靠近红旗的点卡开始说说圆点是怎样排队的?(一个圆点、二个圆点、三个圆点)

再请幼儿上位操作。

(3)对应匹配实物卡片

师：你们太厉害了，瞧，我还带来了好朋友呢，看看都有谁啊?有几只?出示6张动物卡片，请个别幼儿点数验证。

师：请你们帮帮忙，给小动物找点卡做朋友。你们说，一只猴子和几的点卡做朋友?(老师边送边说：一只猴子和1的点卡做朋友。)

师：谁来给小猫，小狗，小兔，青蛙，小羊找点卡做朋友呢?边送边说：几只什么和几的点卡做朋友。请个别幼儿在黑板上操作。

师：我们一起来检查一下小动物和点卡找的朋友对不对?

幼儿操作。

2.小组活动

给小动物找食物。

师：今天的游戏好玩吗?我还给你们准备了更多的游戏，藏在后头呢!请你们先帮小动物卡片去找食物，一边找一边说：几个什么找到了几个食物。

3.活动评价。

(1)展示部分幼儿的活动，集体检查按物匹配是否正确。

篇10：中班数学感知8以内的数量

2、学习按量匹配相应实物，感知3以内数量的排列顺序。

活动重点：

学习按量匹配相应实物，感知3以内数量的排列顺序。

活动难点：

学习按量匹配相应实物，感知3以内数量的排列顺序。

活动准备：

1、草地背景图。

2、小动物卡片。(数量分别为1、2、3)

3、点卡卡片。(数量分别为1、2、3)

活动过程：

一、创设情境，激发兴趣，继续巩固学习手口一致地点数3以内的数量。

教师：你们喜欢和小朋友一起玩，小动物也喜欢和你们玩，你们看，有好多小动物出来玩了呢!都有谁来了呢?

教师：哦，有小狗，小猪还有小猴子呢!

教师：小狗有几只?

教师：小猪有几只?

教师：小猴子又有几只呢?

教师小结：小狗有一只，小猪有2只，还来了三只小猴子。

二、通过比较准确感知数量的多少。

教师：每种小动物的数量一样多吗?

教师小结：每一种动物的数量都不一样。有的多有的少。

三、给小动物排队，准确感知数序。

教师：我们现在就来给它们排排队好吗?

教师：小朋友好好想一想谁排在最前面，谁排在最后面呢?

1、请个别幼儿上前操作，一边排一边说：排在最前面，跟在后面。(集体验证排的结果)。

要求幼儿完整讲述排序的结果。

3、引导幼儿一起描述排队结果。

教师小结：我们把小动物按照从少到多的顺序给排列好了，现在它们就可以一去有秩序的玩了。

四、对应匹配点卡。

1、引导幼儿给小动物送点卡。

教师：小朋友们，你们看看，这个是什么?这是点卡，这样的方形卡纸上画了点的叫做点卡，一个点表示有一个小动物或者别的东西。教师;小动物第一次认识点卡，我们送些给它们好吗?该怎么送呢?

教师小结：我们给一只小狗送1的点卡，两只小猪送2的点卡，三只猴子送3的点卡，因为它们数量一样多。

五、结束活动。

篇11：中班数学感知8以内的数量

目标情感：激发幼儿对数学活动的兴趣。

能力：锻炼幼儿仔细观察的能力和记忆力

知识：巩固幼儿数数的能力

重点：锻炼幼儿仔细观察的能力和幼儿数数的能力

难点：锻炼幼儿仔细观察的能力和记忆力

准备教具：PPT、桌布

活动过程：

(一)数字宝宝准备去郊游导入活动----复习认识数字1、2、3、4

(二)数字宝宝去郊游----培养幼儿的数数能力突出重点

1、分别点数数量为3以内的小动物说出总数并按数做动作

2、点数站成两排的4只小狗，师幼互动总结有序点数的方法：可以从上向下，从左到右。

3、点数在圆圈上的5只小熊，师幼互动总结有序点数的方法：确定起点转着圈一个接着一个数，不重复数、不漏数。

(三)游戏：谁不见了----锻炼幼儿的观察力和记忆力解决难点

1、动物不见了-----初步体验游戏

2、数字不见了-----锻炼幼儿对数字的观察力和记忆力

(1)有秩序的数列中1个数字不见了

(2)无秩序的数列中哪1、2个数字不见了

篇12：中班数学感知8以内的数量

1．引导幼儿正确感知4以内的数量，能按同一数量归类，匹配数量相应的同类实物。

2．通过尝试活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力，培养幼儿的尝试精神。

活动准备

1．场地上画有1-4个点的小动物家4个。

2．教具一套：投影机、录音机、磁带、投影片4张。

3．学具人手一套、动物印章、印泥、食物、卡片、点卡。

活动过程

一、创设尝试情境，激发尝试欲望，引导幼儿感知4以内的数：

1．听音乐《骑小车》去参观动物村，依次出现投影小猫、小狗、小鸡、小兔的家，让幼儿说说每种小动物有几只?可以用几的点卡表示?动物家的标记是几个点? 2．尝试按动物的数量模仿动物叫几声。

3．幼儿按点卡数找相应数量的小动物，并拿相应数量动物爱吃的食物。能力弱的幼儿，教师作适当的暗示，如4只小兔就拿4个萝卜。

二、幼儿玩“找小动物回家”的游戏

让幼儿在活动中感知4以内的数量，教师注意幼儿是否按照自己戴在脖子上的点卡找相应数量动物的家，并送相应数量的食物给动物。观察幼儿的尝试活动，对能力弱的孩子给予适当的提示。

三、游戏“小猫小狗小刺猬”

脖子上戴着1－4点卡的幼儿在音乐声中，自由组合玩“小猫小狗小刺猬”游戏，结束课题。

附《小猫小狗小刺猬游戏》

篇13：中班数学：复习10以内的数量

2、体验数学活动游戏的快乐。

重点：正确感知10以内的数量。

准备：筐内装有不同数量的水果、糖果、萝卜。数字卡片、图片等。

过程：一、游戏：开火车。

1、以小组为单位，教师出示数字卡片或图片。幼儿一个接一个地认读数字或看图片说出图中物体的数量。以全部说对的小组为胜。

二、小猴子开店。

1、小猴子开了一家糖果店，请幼儿帮忙把糖果装到有圆点的筐里。(糖果与圆点一样多)

2、请幼儿互相检查是否 装对。

3、请幼儿按数字取物。

三、游戏：站图形。