人民大学个人学习年度总结

2024-05-07

人民大学个人学习年度总结（通用12篇）

篇1：人民大学个人学习年度总结

大学生个人年度学习总结

大学生的生活状况是社会各界长期关注的议题，学界和业界的专家学者也在为如何提高大学生生活素质的提高积极性出谋划策。今天东星资源网小编给大家找来了大学生个人年度学习总结，希望能够帮助到大家。

大学生一年的总结感悟一

在大学大一这一年里，我学到了很多，总得来说，可以说是无悔。学习上第一学期能拿到了4.13的绩点对我来说是一个莫大的肯定。而且在学习的过程当中那种充实，内心的愉悦与满足，我想并不是一个简单的分数可以表达出来。能以第一专业进入工程学院电信专业，让我感觉自己比很多人来得幸福，专业是我自己选的，路是我自己挑的，我有信心我会一路走下去，一路走好。学习，的确在我心目中占了很大的分量。我喜欢这个专业，我有理由学好它。

有幸进入了学院学生会外联部锻炼自己的能力，并在这个大家庭里结交到很多兄弟姐妹，带给我无比的欢乐。学生会，永远是我大一不可或缺的浓重的一笔。几乎是除了上课，我都是在忙学生工作。付出总有收获的，我在这里成长起来，成熟起来。至少，我找到了自己的闪光点，人变得更加自信更加豁达。在外联部里也通过自己的坚持不懈，获得了不菲的成绩，工作能力备受肯定。最后，被选为新一届公关礼仪部的副部长，我将会继续为工程学院献上我的一份力量。

而到大学，一切都是新的。思维的转变就在这时显得相当的重要。大学有的是更多的自由，社会上的纷繁复杂如潮而来，不断地激荡着我们的思想。时时刻刻我们都需要有所选择。没有正确的思想，没有端正的心态，便很容易迷茫甚至走上歧路。直至现在成功地成为入党积极分子，不断地学习党的先进思想来指导我的生活。

在我看来，到了成人的阶段，我们生活的不仅只是学习考试，我们更重要的学会了解这个社会，这个世界，学会做人，学会做事。我会选择多点看书籍，看不同类别的书籍，丰富自己各方面的知识。节假日也会参加各种校院活动，或者做志愿者，丰富自己的经历，增强自己的见闻，而不是做一个书呆子。我也相信，读万里书不如行万里路。

大学，一个成才的平台。我定当好好珍惜，让自己成才，做一个社会的建设者。

我愿，乘风破浪，直挂沧海。

大学生一年的总结感悟二

回顾大学一学年，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公和其它流行能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣!

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信：用心一定能赢得精彩!良禽择木而栖，士为伯乐而荣，勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生旅程。

大学生一年的总结感悟三

光阴荏苒，岁月如梭，转眼又度过了20__学年。每当我回顾上一学年的学习、工作、生活等情况，我的感悟、感想、感受都非常的深刻，许多工作生活的场景都依然深刻地记在我的脑海之中。

作为班长的我，班级里每发生一事，甚至是一丁点事，我都有较深的印象。20__学年，是我们电科061班大学生活中非常悲痛的一年，因为在这一年里，我们班___同学因为意外事故永远的离开了我们。在那段时间里，同学、老师都沉浸在失去一位好同学的悲痛心情中，然而正因为如此，同学之间的凝聚力空前高涨，学风建设也达到了一个新的高度。身为班长的我，充分感受到了班集体的温暖和同学间的友爱，更使我在日常的工作中得到了长足的锻炼，使我对学习、工作都有了更深层次的认识。

学生干部的形象是一种无形的力量，无声的召唤，在思想方面，我认真学习中国共产党的先进理论，科学发展观等重要理论，积极向党组织靠拢。通过不断地自我完善和积极进取，我在思想方面有了重大提高，终于在20__年11月8日成为了一名光荣的中国共产党预备党员。在学习方面，我刻苦勤奋，一丝不苟，我深知自己肩上的责任，作为一名班长，要在各个方面做出表率，特别是学习方面。在学习专业课程上，我一直坚持独立思考，刻苦钻研，遇到不懂得或者难以解决的就勤找同学、老师帮忙。在良好的学习态度、习惯下，我在20__学年取得了可喜的成绩，综合测评列专业第十名，并顺利通过了大学英语四级和计算机三级。在工作方面，我对班长一职工作负责，尽心尽力，赢得了老师同学的一致好评。

在20__学年初，班长竞选中获得连任至今，认真做好带头作用，协调各班委的工作，积极配合班主任辅导员老师做好学风建设，并且成效显着。自发组织的为___同学捐款，筹得捐款共计四千多元，并亲自交给___同学父母。在为___同学举行的追悼会上，和同学一起为曾经的好同学献上了花圈，并祝他在天堂安宁。曾多次组织班级活动，例如游杭州乐园等，充分调动了同学的积极性，增强了班级凝聚力。学习工作之余，我还积极参加学院、学校组织的各类竞赛和活动，并且取得出成绩。荣获第26届校运会400米跨栏第四名，4_100米接力赛第四名，信息学院专业篮球赛第二名，两次参加环校跑活动，成绩名列前茅。

时间过的很快，一学年的工作学习我了解自己在其中的不足之处。有时候觉得自己做事的方法不够恰当，创新意识不强，并且在学习上花的时间还不够多。在接下来的日子里，我会正视自己的缺点，努力改正，充实自己，完善自我。在以后的学习工作中，我会戒骄戒躁，大胆创新，争取成为一名更加优秀的学生干部。

篇2：人民大学个人学习年度总结

大学生个人年度学习总结一

从一开始，我就告诉自己“在大学里，每个人都是我的老师，每个地方都是我的课堂，每个时间都是我的学期，大学不只是学习的地方，还是锻炼自己素质的地方。无论我的大学怎样，我都要把握好自己的方向盘，走出迷惘！”

时光像水中的倒影，一晃一学年就过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大二的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试，结果碰壁较多.不过吃一堑，长一智，大一学年我除了努力完成自己的学习目标，也利用各种活动丰富自己的生活，摆脱现在大学生最流行的郁闷日子。现将我上一学年的总结：

一、在学习上

学习是学生的基本，我知道一个受社会肯定的优秀大学生，除了有个性有特长外，最起码的就是要有知识文化的功底，所以，我至始至终都把学习摆在第一位这个学期开的课不多，正因为这样，只有珍惜每一节文化课，坚决不迟到不早退不旷课，才对得住自己的大学生涯！

在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，同时我还坚持每个月分别写一篇英语和汉语作文，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。还有要说的一点就是选修课，这个学期我选修了综合会计和数据库的应用，前一门课程属于经济方面的内容，通过综合会计，我了解了一个公司记账的最基本的方法，对我了解和认识不同公司的经济实力奠定了基础。我想这对我以后出来工作是有一定帮助的，毕竟在现代这个社会，掌握一定的经济知识是很必要的，会计对于各个行业都是有用的。即使我以后不从事这个行业，我相信我都可以从这里得到一定的启发。其次就是数据库，这次的学习也是我比较早的了解了数据库的不同凡响，也更激起了我对计算机的兴趣！毕竟现在社会计算机遍及各个领域，学习计算机对我将来的工作用处也是很大的。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度！我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂！孔夫子说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。不懂就要问———这对我以后的学习也是有很大帮助的！

二、在生活上

我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。

宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和平相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。大学就相当于一个小型的社会，作为一个步入社会的缓冲，我们可以从中学到好多的东西。大学里时间比高中充足多了，这样可以利用剩余时间在外面打工，尤其是五一，十一，我通过打工也知道了许多工作中的细节和与老板、同事间的处事的细节。最重要的是通过打工，我认识到了在与陌生人相处时，平等是第一位的，在与人交往中要将一些身份、地位去除，这样既有利于交往，又是尊重别人。

三、在娱乐上，我上学年积极参加各方组织的各项活动

比如：院系、班级组织的秋游、春游，还有认识xx古老建筑文化的游览学习，班歌比赛，班级内乒乓球比赛；学校里征集赞美学校、大学、大学生活等文章活动；参加社会实践活动——xxx车流量统计等等。通过参加有些活动，我的眼界开阔了许多，认识到了许多东西；而有些，则使我更加了解、热爱我们的学校、班级，加强了集体观念！

四、在其他方面，上一学年，我积极参加适宜自己的社团——英语协会、青协、交友协会

同时大学里丰富的讲座也早已成了我的必修课，通过听讲座，我认识到了许多不同的东西，比如；现在中国的形势、求职面试技巧、英语四六级考试技巧等。我还积极参加学校里各个组织的竞选活动。在工作上，我还积极完成年级学生会里交给的各项任务，处理好各项事务，其中包含我们学习部为文艺部写的小品稿。通过在年级学生会里工作，也是我学会了怎样处理各个方面的关系，提高了素质。

在上一学年里，我学到了太多的东西。这是我在以后生活、工作中所必需的。我感谢大学里相对这么宽松的自由学习环境，给了我这么多的自由伸展的空间。尽管如此，我在大一学年里还是存在许多不足，其中不按作息行动、学习最为严重，在这一学年我要严格自己，重新调整好自己的生物钟。同时我还要注意多锻炼身体，身体是本钱。只有兼备两者，才能有更高的学习效率，从而腾出的时间干的事情，才能消除大一时的“心有余力而力不足”！

总结回顾，我百感交集；面对我信心百倍；展望明天，我任重道远！我想：“既然上帝让我们都能自己掌握自己的命运，那么我就一定要并且也能掌握好我的命运，我的大学将会因为我的不断回顾和展望而更加无怨无悔！

大学生个人年度学习总结二

xx年，对我人生来说多么特殊的一年，这年我大学毕业了。时间过的真快，一转眼大学四年就这么匆匆结束，回首这四年的军校生涯和社会实践生活，有太多的回忆。在这四年，我不断的挑战自己，充实自己为实现人生的价值打下坚实的基础。还记得刚刚踏进这所大学，我对一切都充满了新奇。我积极的参加各种学校组织的活动，参加社团，加入大队学生会，尽情的体验这种渴望已久的生活，带着这份激情我度过了大学四年。四年中，我快乐过，也茫然过，然后又在茫然中找到自我，就这样在生活与学习的磨练中走向成熟。四年就这么结束了，当我快要离开大学之际，我有必要对我的军校四年做一个总结。

在政治思想方面，本人具有优秀道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，努力学习，不断提高自己的政治觉悟和道德修养，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。在实践“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范中中有较好表现。积极参加学校组织的关于构建和谐社会的主题教育。同时我遵守社会公德，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。

在专业学习方面，我学习的是国际金融专业。本专业培养德、智、体全面发展的能够胜任外向型经济工作和适应国际竞争的专门人才。通过四年学习，我学习了基础会计学、企业会计学、国民经济统计概论、经济法概论（财经类）、证券投资与管理、国际金融、金融市场学、财务管理学、管理系统中计算机应用、市场营销学、财政学、商业银行业务与经营、银行会计学、货币银行学、中央银行概论、银行信贷管理学、对外经济管理概论、保险学原理等专业课程，并且对所学课程的基本理论、基本知识、基本技能能够很好的理解与掌握。其中三门学位课程以优异的成绩通过，同时顺利通过国家英语四级考试。四年来，我的学习目标很明确，态度端正，刻苦用功，并且具有很强的自觉性和自学能力，思维敏捷，有着适合自己的一套学习方法。为了能够较好的掌握书本中所学的知识，更好的应用在实践当中，大学中我利用假期积极参加社会实践。xx年7月与8月在xx市，我进入xxx公司机械厂财务部当起了一名会计实习生。为了能较好的培养我的口才表达能力以及营销能力，我于xx年5月利用劳动节放假时间在xx市xx广场当起了一名xx导购员。xx年暑假我在xx市xxx停车场管理有限公司实习两个月。经过这些社会实践，我的专业知识得到了发挥，我个人也在其中成长起来，感受到了与学校截然不同的生活，为我以后的工作与生活打好良好的基础。

在工作能力方面，我曾在大一上半学年担任区队团支部书记，大一下半学年与大二上半学年担任本区队副区队长，大一上半学年后半段与下半学年前半段担任大队学生会秘书长。尽管有时候会比其他同学付出，更累一些，但我自己对此很是满意。毕竟在这锻炼中提升了自己的各方面能力，包括思考问题解决问题的能力，理论和实际结合的能力，做人与处世的能力等等。另外组织协调能力，社会工作能力都得到了锻炼。由于高中时期的生活锻炼了我吃苦耐劳的精神，我在xx年入学的军训中凭借自己的努力获得优秀标兵的称号。军训结束没多久我又自愿参加院女子校庆方阵的训练，并且因为军姿标准而担任校庆女子方阵方阵长，经历了为时两个多月的训练使我的毅力得到了很大的锻炼。作为一个军校的学生，队列优秀是不够的，内务也要达标。象把被子叠成豆腐块状这种事情，曾经只能在电视上看见，还觉得不可思议，现在早已经非常熟练，并成为每天必须作的事情。内务当然不只是叠被子这么简单，还有在宿舍的任何卫生工作，不过我都能很出色的完成。在xx年初我获得大队内务标兵称号。在大学期间我还曾带领大队辩论队打入院辩论会决赛，虽最终只得到第二名，我个人却在决赛中获得最佳辩手的殊荣。在此次经历中，我的口才能力得到很大的进步，并且自信心也有了很大的提高。

大学生个人年度学习总结三

通过大一学年的学习生活，我成长了很多。在即将到来的大二生活前，我对自己这一年来的得失作一个小结，从中继承做得好的方面，改进不足的地方，并以此为我今后行动的指南。

在学习方面，通过大一一年学习，我逐渐熟悉了大学的这种学习方式，大学是一种靠自制进行学习的地方，在这里想不想学习完全靠自己。除了自己以外，没有人可以帮助你，再也没有了中学时老师一天到晚的灌输盯梢式的教学了。学习有了自主权，想学什么，愿意学习多少，怎么样去学习，这些都不会像以前那样老师统一安排好，这些现在都要自己去安排。大一并没有完全适应这种学习方式，对自己比较放松，所以在两次期末考试中都没有考出理想的成绩。大二我一定很好的分配自己的时间了，什么时间做什么事情，事先都会有个计划，这样自己的学习才慢慢走上正轨。

在工作上，为了从各个方面锻炼和提高自己，适应将来激烈的社会竞争，我积极争取了很多可以锻炼自己的工作岗位，加入了义务助学社，利用课余时间为校外贫穷中小学生义务家教，不仅献出了自己的爱心，使小朋友的学习有所提高，还锻炼了自己的表达能力。

在日常生活中，我能与舍友、同班同学保持好的关系。并结识一些高年级的师哥师姐，向他们请教学习、工作、生活上的问题。大学就是一个小型的社会，不不仅要搞好自己的学习成绩，更要培养自己的人际交往的能力。在大二，我会更注意这方面的情况，努力交到更多的良师益友。

以上是我对大一学年一些方面的个人总结，我将把这个小结做为大二的行动指南。自然，辅导员的精心培养和同学们的真诚帮助都会是我生活的动力。我相信，大二我会表现的更不一般，争做学习生活的标兵。

大学生个人年度学习总结四

光阴似箭，转眼间我又度过了一年的大学生活。一年来，在各级领导和同学们的关心、帮忙下，在自身的不懈努力下，我在学习中逐步成长、逐步完善自我。岁首年终，回顾这一年的学习生活，我收获颇丰，感受颇多。现就这一年来的学习情景总结如下：

一、学习方面

应对二十一世纪这个知识的时代，我深知学习的重要性，我也深刻地理解知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断的真正内涵。于是，在学习上，我始终严格要求自我、刻苦努力、进取向上，经过多看、多听、多想、多问、多做，认真学习了学校安排的各门课程。另外，我还注重课本以外知识的学习，我充分利用学校图书馆的有利资源，自学专业知识以外的书籍、资料，争取尽量拓宽自我的知识面，努力提高自我的综合本事。

在这一年的学习生活中，最令我难忘的就是专四考试的那段时间。还记得那时候，我每一天除了上课之外，其他时间几乎都是在自习室度过的。因为我当时就没有给自我留后路，我觉得专四就是一个检验我的学习成绩的机会，所以我告诉自我：必须一次性经过，否则我这个学生做得就是失败的。经过那一段时间的学习，我觉得我自我收获了许多。不仅仅是我的专业知识有了必须程度的提高，我还深刻的意识到，人的潜力真的是无限的，以前我在自习室里面总是坐不住，可是经过了专四那段时间的磨练，我此刻已经养成了每一天上自习的习惯。

二、思想政治方面

为了适应社会的发展，一年来，我始终把思想政治学习放在重要位置，经过运用互联网、报刊、电台广播等媒体多途径地学习。我坚持每一天看新闻，了解国家的政治走向，并时刻纠正自我的错误思想。

三、工作方面

在工作中，我先后担任班级的心育委员和组宣委员。我始终以广大同学的共同利益为最基本的出发点，进取组织召开心理班会，进取配个班长的工作。此外，我敢于吃苦、善于钻研，能按规定的时间与程序办事；我虚心地向有经验的同学请教，学习他们的经验和知识，争取更好地服务于同学同时也提高自我的工作本事。

篇3：人民大学个人学习年度总结

集团公司董事长梁国庆同志在讲话中回顾了2014年的工作,并代表集团公司党政工团向受到表彰奖励的单位和个人表示热烈祝贺,对所有岗位职工一年来的辛勤付出表示衷心的感谢!

刚刚过去的2014年,集团公司上下凝心聚力,创新发展,各项工作取得突破性进展:完成客运人次7.09亿人次,比上年增加1874万人次;社会效益指标全面完成;新开、延伸线路14条,调整线路36条;筹措资金1.58亿元,购置绿色环保空调公交车349台;解决西固市民“打车难”的自行车租赁项目一期工程建设完工;对3条民营公交线路进行了收购改造。

刚刚过去的一年,集团公司完善GPS智能调度系统和IC卡自动收费系统,在1082台公交车上安装车载视频,充分利用GPS智能调度系统,加强线路运行情况和拥堵节点的监控,深入扎实地做好内保消防、工业安全、加气站和网络安全工作,全年安全生产费用投入2050万元。

这一年,我司在公交车身、BRT站台、LED屏发布公益广告,传递了正能量;加强公交车厢文化建设,塑造了企业诚信友善的良好形象。

2014年,也是集团公司党的建设、精神文明建设和企业文化建设整体上水平的一年。

党委副书记、纪委书记王琴,副总经理邹守仁、任永国,工会主席宋小平,团委副书记庄志学在会上分别宣读党委、行政、工会、共青团表彰奖励决定和最佳岗位能手表彰奖励决定。

篇4：人民大学个人学习年度总结

关键词：知识共享；个人学习环境；交互

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）15/16-0159-04

当代学习理论的研究表明，人类学习历经了“学习即个体获得”的获得隐喻和“学习即情境参与”的参与隐喻，正在走向“学习即知识创造”的新型隐喻。[1]知识创造隐喻不仅关注个体对已有知识的获得与继承，关注人与人之间的互动或人与环境之间的互动，而且强调共同体成员通过共享互动开发出“人造物”（Artifacts）。Web2.0技术的蓬勃兴起，正在促使人们对技术在学习活动中发挥的作用进行相应革新，让技术更为有效地推进人类学习由“获得”“参与”逐渐向“知识共享”“知识创造”迈进。“个人学习环境”（Personal Learning Environment，PLE）正是在新兴技术发展和学习研究创新的相互砥砺中而孕生出的一种新的学习环境形态。目前，个人学习环境因其支持交流共享、知识创造、自主管理等个性化学习，逐渐在高校教育教学领域中受到关注与应用。那么，在个人学习环境中，大学生如何在知识共享过程中发生交互？这些交互具有什么特征？对这些问题的探察，有助于明晰基于个人学习环境的学习方式与规律，对优化大学生学习环境、革新大学生学习方式、提升大学生数字学习能力具有重要的现实意义与价值。

基于Web2.0知识共享的交互

知识共享是个体经由知识分享、知识交换、知识讨论等活动所建立的双向交互沟通过程，从而实现个体的知识增长、建构与创新。要实现知识共享，交互是一个非常必要的前提条件。Web2.0技术的蓬勃发展，以其高度的参与性和社会化特征，为实现学习者的参与和双向互动、灵活使用和共享知识提供了有力的技术支撑。

1.基于Web2.0的知识共享过程

野中郁次郎（Nonaka，I.）与竹内弘高（Takeuchi，H.）提出的组织化的知识创造（Organizational Knowledge-creation）模式很好地解释了知识共享的机制，该模式被称为知识创造的“SECI模型”。具体过程包括了“社会化”（Socialization）、“外在化”（Externalization）、“联结化”（Combination）和“内在化”（Internalization）四个阶段（如下页图1）。[2]在此基础上，不少研究者根据Web2.0的特性，提出了基于Web2.0的知识共享过程模型（如下页图2）。从该模型中，我们可以看出，Web2.0技术在不同方面影响着显性知识与隐性知识之间的相互转化。

（1）社会化

社会化，即从隐性知识到隐性知识，是分享体验并由此创造诸如共有心智模式和技能之类隐性知识的过程。在传统的学习中，这一过程需要借助观察、模仿、体验、实践等方式来实现。其中，以师徒制最具代表性。在Web2.0技术的支持下，这一过程可基于学习社区或即时通信工具的讨论加以实现，使得个体间的隐性知识转化更加便捷，无须受到时空的限制。

（2）外在化

外在化，即将隐性知识显性化的过程，采用比喻、类比或模型等形式，经由文字、数字、图表、公式或语言等方式将隐性知识表述为明确的概念知识。例如，应用最为广泛的博客，为每一位学习者提供了一个个性化的学习空间来自由表达他们的观点、思想和反思，其他人可以在他的博客上发表评论或者留言，由此在群体的分享和交流中会产生较为清晰的认识。

（3）联结化

联结化，即从显性知识到显性知识，是将各种概念经过整理、分类、结合或重新组合，综合为一个更为复杂和系统的知识体系的过程。随着Web2.0技术的发展，标签作为一种更为灵活、有趣的分类方式备受关注，它是学习者在互联网上用来定义相关信息的一种标记。通过标签，学习者可以方便地管理自己的各种学习内容，汇聚和传播学习者的个性化信息，满足学习者的个性化需求。

（4）内在化

内在化，即从显性知识到隐性知识，是使显性知识转化为隐性知识的过程。实质上，这一过程即为个体对前三个阶段所获得的知识进行自我建构的过程。在Web2.0技术的支持下，学习者将自我建构的知识通过与其他学习者进行分享、交流，激发下一轮知识共享的过程。如此循环，不断升华。

2.基于Web2.0知识共享的交互类型

在基于Web2.0的知识共享过程中，知识及各种Web2.0技术（工具）成为了学习者个体之间交互的主要中介。为了更好地分析在Web2.0知识共享过程中的交互类型，我们从Web2.0技术对显性知识与隐性知识相互转化的影响作用出发，按照“社会化”“外在化”“联结化”和“内在化”四个阶段将交互划分为6种类型（如上页表）。

个人学习环境中大学生学习交互特征分析

从技术维度看，个人学习环境是以“小零件、松连接”的思想体现为个性化学习支持的服务系统（或工具集合）。在个人学习环境中，除了突出学习者学习的自我导向与自我管理，更强调学习者之间的合作交流，强调学习者以知识为中介的交互活动。在2012-2013年，我们分别以华南师范大学教育技术学专业二、三年级学生为研究对象，以博客创建的个人学习环境为依托，在“教学设计原理与方法”课程教学中选取“教学目标确定”“学习者特征分析”“教学资源设计”和“教学模式与策略设计”等专题内容，开展了持续一个学年的探索性研究（注：“教学设计原理与方法”在二年级第二学期开设，在三年级第一学期开设，故研究时间跨度为两个学期），以探明在个人学习环境中大学生知识共享的交互特征。

参照上页表所示的“基于Web2.0知识共享的交互类型”，我们分别在二、三年级中采用分层抽样的方式各选取了15个个人学习环境（共30个）作为研究样本进行分析。结果发现：

1.在“社会化”方面，“群组内的互访”和“利用工具检索/订阅”的“知识获取”交互最为凸显，实现了“社会隐性知识”转化为“个人隐性知识”

（1）群组内的互访

从“访友”栏目可以看出，每一位学习者都在其他学习者的个人学习环境中出现过访问的痕迹，说明学习者会主动访问好友的主页，阅读群组成员发布的信息。

（2）利用工具订阅信息

有85%的学习者在个人学习环境中设置了Google搜索引擎，100%的学习者在个人学习环境中都设置了RSS、鲜果、抓虾等订阅信息工具，从不同渠道获取与课程相关的内容知识。

2.在“外在化”方面，“发表/转载博文”的“知识表征”交互最为明显。但是，主动分享个人信息的“知识传递”行为相对欠缺

在基于博客的个人学习环境中，发表博文是将隐性知识外化为显性知识的一种最直接的方式。在本研究中，经过统计发现，学习者共发表博文269篇。其中，由学习者自主撰写发表的有223篇（2009级有148篇，2010级有75篇），说明绝大多数学习者乐于接受以博文发表的方式来进行知识表征。其中，有123篇博文被转载，这表明很大一部分学习者的显性知识已被其他学习者所认可并进行转载、记录、学习，使知识从他人外化转变成自身外化，这是学习者获得显性知识最便捷的交互途径。然而，本研究也发现，在“外在化”过程中，学习者虽然能够与群组成员互相关注，但是却很少有人会主动将自己搜集的课程学习材料或者学习经验发送给其他成员分享。另外，从留言内容看，仅有28条为有效留言，75%的留言板是空白或者是没有意义的留言。

3.在“组合化”方面，通过“自主分类”的“知识整理”交互比较活跃。但是，“交流协商”的“知识汇聚”交互缺乏深度互动

（1）自主分类

大约有70%左右的学习者都能采用分类、标签、权限设定等不同方式对各种信息进行分门别类，形成具有一定逻辑结构的知识系统，并清晰地呈现在个人学习环境中。统计表明，在30个个人学习环境中，对知识的分类有24种，形成的知识模块有52个，创建的标签有115个，说明学习者在课程学习过程中有意识地进行“知识整理”。

（2）交流协商

在基于博客的个人学习环境中，学习者的协商交流方式主要有：一对一即时通信、邮箱通信、多人协作共建知识、回帖等。其中，基于博客内置的回帖功能进行的交流方式最受欢迎。统计表明，在30个个人学习环境中，共发布586条帖子，包括412条评论帖和174条博主回复帖。根据帖子的内容，可以将其进一步分为“阐述观点”“征求意见”“提出建议”“问题回复”“赞扬/鼓励”等几种。其中，“赞扬/鼓励”的帖子居多，占30.3%（177条）；“征求意见”与“问题回复”的次之，均占24%（均为141条）；“阐述观点”的较少，占15.4%（90条）；“提出建议”的最为欠缺，仅占6.3%（37条）。可见，在个人学习环境中，学习者之间多以浅层互动居多，而深层互动相对薄弱。在一定程度上，这与“外在化”过程中学习者分享个人经验信息的“知识传递”行为欠缺有联系。如此看来，通过“交流协商”并未形成高度汇聚的知识体系。

4.在“内在化”方面，“反思学习”的“知识内化”交互较为突出，而“作品创作”的“知识内化”交互较为缺乏

在课程学习的过程中，每一位学习者都会对自己的学习收获和经验进行反思，并撰写反思日志。据统计，在30个个人学习环境中，共有98篇心得体会，人均3.27篇。但是，学习者发表与学习作品相关的内容却只有37篇，人均仅1.23篇。这说明，学习者通过创作作品进行“知识内化”的行为表现不够突出。一方面，也许是由于学习者的知识创造意识较为缺乏；另一方面，也可能是受限于博客的文件上传功能。

结论与讨论

本研究从知识共享的框架出发，对基于博客的个人学习环境中的交互行为进行系统分析，发现学习者在“社会化”“外在化”“联结化”和“内在化”四个阶段都表现出不同的交互。但是，主动分享个人信息的“知识传递”、“交流协商”的“知识汇聚”、“作品创作”的“知识内化”等交互较为薄弱，且“交流协商”的交互缺乏一定深度，需要引起研究者们的关注。为深化个人学习环境的教育应用，增强Web2.0、Web3.0技术对知识共享的效能，我们可以从三个方面加以探索：①针对学习者的不同共享需求，建立参与共享激励机制。②借助技术手段，开展个人学习环境交互支持的设计。例如，嵌入基于内容的推荐系统[5]（Content-based Recommendation Systems）、以小组评论为建模的焦点空间系统[6]（Populated Spaces Systems through Annotation-based Group Modeling）和历史集聚系统[7]（History Enriched Systems）等。此外，可引入学习分析技术，实现对学习过程的交互分析、学习者间的网络分析、学习者行为与情感分析等，挖掘出学习者的学习规律，并给予活动干预。③根据学习对象的不同，开发多元交互策略。例如，“基于评论的会话交流”“基于经验的传递分享”“基于创作的自我认知”等，为学习者的学习营造良好的生态网络，以促进学习的联通与共享，推动知识的建构与创造。

参考文献：

[1]Hakkarainen， K.， Paavola， S.. From Monological and Dialogical to Trialogical Approaches toLearning[DB/OL].[2014-05-12].http：//escalate.org.il/construction_knowledge/papers/hakkarainen.pdf.

[2][3]Nonaka，I. A Dynamic Theory of Organizational Knowledge Creation[J].Organization Science，1994，5（1）：14-37.

[4]王伟军，甘春梅.Web2.0信息资源管理[M].北京：科学出版社，2011：193.

[5]Michael，J.P.，Daniel，B. Content-Based Recommendation Systems[A].Peter，B.，Alfred，K.，Wolfgang，N. The Apative Web-Methods and Strategies of Web Personalization[M]. Berlin，Heidelberg：Springer，2007. 325-341.

[6] Rosta，F.，Peter，B. Social Navigation Support Through Annotation-Based Group Modeling[A].Liliana，A.，Paul，B.，Antonija，M. Proceedings of 10th International Conference on User Modeling[C].Berlin，Heidelberg：Springer，2005：463-472.

篇5：大学生个人学习年度小结

大二一年是重新认识，纠正过去，展望未来的一年。我总结了大一时期学习和生活上的不足，制订了更加切实可行、积极有效的计划，为自己定下了更加细致的目标。在思想上，我端正态度，认真学习马列主义，爱党爱校，关注着国际与国家的时政动态。学习上，我严格要求自己，我从不缺课，上课积极思考，配合老师。学年的平均成绩与综合测评分都在班级的前十之列，也获得了学院的三等奖学金。课余时间，我积极参加学校与班级组织的活动。在学院的篮球比赛中，作为物电系系篮球队的一员，我跟队友们杀进了八强，虽然没有夺冠，却也展示了我们物电系踊跃进取的品质。我还参加了学院的足球比赛，与系队中队友获得了第六名的好成绩。生活上，我滤去了物质的浮华，勤俭朴素，与同学们相处得十分开心。

回首过去，我百感交集;面对今天，我信心百倍;展望明天，我任重道远。大学可以让我们百炼成钢，也可以让我们坠入谷底，命运的钥匙掌握在我们自己手中。学习中的收获，生活中的点滴，思想上的感悟，让我成长与成熟。两年的学习生活，它是生动的，更是多彩的;它是实践的，更是财富的。明天的我，依旧灿烂。

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篇6：大学毕业年度个人总结

这三年的大学，我在自己的专业方面，学的并不是很全面，还是有很多是自己没有去学到的。因此自己也就算是个半吊子的水平。虽然在专业方面并不是特别优秀，但是进入大学，我在其他方面是有所长进的。比如刚进大学，就进入了校学生会工作，在这个组织里，我由一开始的小白，到现在经验十足的人，整个人的成长不是一丁点，学生会的工作让我性格有了很大的转变，以前做事喜欢拖拉，还不怎么喜欢跟人交流，到了这里，我不能不去大着胆子做事，很多事情都是需要去进行交流的，做事情也不能拖拉的，一定是能够快速做完的，就必须速度的做好，交给上一级的人。因此在会里也积累了很多做事的经验，更学会了很多办公软件的使用，因为是学校的学生会，所以管的也就全校的学生，事情自然就多，如果不会做这些工作，是不能长久留的，开始虽然不会吧，但是到后面，就有学长他们教，我也就开始学，慢慢的也就都学会了，到如今我更是能极快的做好一份表格或者一份文档，进步是巨大的，不再是大一时那个很弱的人了。

除了自己的专业学习，其他的学习我也有比较多的收获，各科的一个成绩基本上是没有挂科的，一大半是优秀的，小部分的成绩处于合格。而且因为对英语的热爱，更是在三年内就成功拿到了英语四六级的证书，这也算是一大收获了，这对于我以后找工作是很有用处的。而我也没有虚度了自己的大学，没有去浪费时间，几乎所有的时间都用在了正确读的道路上，我没有辜负我的大学。

篇7：大学年度考核个人总结

一、强化学习，努力提高自身综合素质

本人能够始终加强对政治理论知识的学习，不断提高自身思想政治素质，按时参加了学教办组织的各类培训，学习了党的十八大，十八届三中、四中全会，对其精神实质和科学内涵有了更加全面、准确地领会和把握。通过学习，切实提高了自己的思想认识，增强了自己对事物的鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。通过不断改造自己的世界观、人生观和价值观，树立坚定的理想信念，使自己在思想上、行动上和组织保持高度一致。

二、勤奋敬业，认真履行岗位工作职责

在工作中，时刻牢记自己是一名党员，踏实进取、认真谨慎、尽职尽责，努力发挥党员的先锋模范作用。以较强的事业心、责任感和积极的工作热情，本着对自己负责、对集体负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，以改进工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，积极努力地完成了各项工作任务。在县委督导组工作期间，主要做了以下几项工作：

1、及时学习，充实自我。在学教活动开展的每一个环节，认真学习了中央、省、市和县委学教办相关文件、会议精神，严格按照督导组工作要求，明确任务分工，对每个环节工作的开展做到心里有数。

2、及时了解，上传下达。收集和了解被督导单位的基本情况，如各类材料和各环节工作开展情况，对被督导单位上报的材料、报表和学教办、督导组下发的文件、通知，及时做到上传下达，为学教活动的顺利开展提供了有力保障。

3、及时参会，推荐典型。全程参加了被督导单位教育实践活动相关重要会议，包括动员会、学习交流会、民主评议会、领导班子专题民主生活会、通报会以及总结会等。及时向督导组组长和副组长反映情况，提出意见建议。收集被督导单位活动简报，总结推荐典型经验，发现和分析存在的问题，并督促解决。

4、及时审阅，提出建议。严格审阅了被督导单位教育实践活动工作方案、安排意见、领导班子及成员的对照检查材料和“两方案一计划一清单”等材料和各类报表，并提出了修改意见建议。

5、及时总结，扎实安排。认真总结了督导组每一环节工作开展情况，并对下一步工作以及学教办布置的相关任务进行了扎实安排，做到总结实事求是，安排不走形式。

三、深刻反思，找准问题坚持即知即改

回顾自己一年来的学习和工作，对照党员标准和评议标准，我感到，尽管自己在行动上有改进、工作上有提高。但是我觉得与新时期党员的标准之间还有一定的差距。一是在学习上，缺少对政治理论知识的系统学习。二是在工作上，没有耐心，不能持之以恒的坚持做好日常工作;年轻气盛，好胜心强，还不能完全克服。三是在实践中，存在经验不足的现象，有些事情做起来，显得心有余而力不足。

在今后的工作中，一要继续加强理论知识的再学习、不断提高自己的政治思想素质，进一步激发爱岗敬业的热情，在平凡的岗位上自觉做出应有的贡献。二要认真履行岗位职责、竭尽全力做好本职工作，不断提高自身综合能力，能针对不同时期的实际情况，提出一些有针对性的可操作性强的意见建议。三要严格自律，多干实事，尽职尽责，以更加饱满的工作热情，积极的精神面貌，勤勤恳恳干工作。

篇8：人民大学个人学习年度总结

关键词：知识共享,个人学习环境,交互

当代学习理论的研究表明,人类学习历经了“学习即个体获得”的获得隐喻和“学习即情境参与”的参与隐喻, 正在走向“学习即知识创造”的新型隐喻。[1]知识创造隐喻不仅关注个体对已有知识的获得与继承,关注人与人之间的互动或人与环境之间的互动,而且强调共同体成员通过共享互动开发出 “人造物”(Artifacts)。Web2.0技术的蓬勃兴起,正在促使人们对技术在学习活动中发挥的作用进行相应革新,让技术更为有效地推进人类学习由“获得”“参与”逐渐向“知识共享”“知识创造”迈进。“个人学习环境”(Personal Learning Environment,PLE)正是在新兴技术发展和学习研究创新的相互砥砺中而孕生出的一种新的学习环境形态。目前,个人学习环境因其支持交流共享、知识创造、自主管理等个性化学习,逐渐在高校教育教学领域中受到关注与应用。那么,在个人学习环境中, 大学生如何在知识共享过程中发生交互?这些交互具有什么特征?对这些问题的探察,有助于明晰基于个人学习环境的学习方式与规律,对优化大学生学习环境、革新大学生学习方式、提升大学生数字学习能力具有重要的现实意义与价值。

基于Web2.0知识共享的交互

知识共享是个体经由知识分享、知识交换、知识讨论等活动所建立的双向交互沟通过程,从而实现个体的知识增长、建构与创新。要实现知识共享,交互是一个非常必要的前提条件。 Web2.0技术的蓬勃发展,以其高度的参与性和社会化特征,为实现学习者的参与和双向互动、灵活使用和共享知识提供了有力的技术支撑。

1.基于Web2.0的知识共享过程

野中郁次郎(Nonaka,I.)与竹内弘高(Takeuchi,H.)提出的组织化的知识创造(Organizational Knowledge-creation)模式很好地解释了知识共享的机制,该模式被称为知识创造的“SECI模型”。具体过程包括了“社会化”(Socialization)、 “外在化”(Externalization)、“联结化”(Combination)和“内在化” (Internalization)四个阶段(如下页图1)。[2]在此基础上,不少研究者根据Web2.0的特性,提出了基于Web2.0的知识共享过程模型(如下页图2)。从该模型中,我们可以看出,Web2.0技术在不同方面影响着显性知识与隐性知识之间的相互转化。

(1)社会化

社会化,即从隐性知识到隐性知识,是分享体验并由此创造诸如共有心智模式和技能之类隐性知识的过程。在传统的学习中,这一过程需要借助观察、模仿、体验、实践等方式来实现。其中,以师徒制最具代表性。在Web2.0技术的支持下,这一过程可基于学习社区或即时通信工具的讨论加以实现,使得个体间的隐性知识转化更加便捷,无须受到时空的限制。

(2)外在化

外在化,即将隐性知识显性化的过程,采用比喻、类比或模型等形式,经由文字、数字、图表、公式或语言等方式将隐性知识表述为明确的概念知识。例如,应用最为广泛的博客,为每一位学习者提供了一个个性化的学习空间来自由表达他们的观点、思想和反思,其他人可以在他的博客上发表评论或者留言, 由此在群体的分享和交流中会产生较为清晰的认识。

(3)联结化

联结化,即从显性知识到显性知识,是将各种概念经过整理、分类、结合或重新组合, 综合为一个更为复杂和系统的知识体系的过程。随着Web2.0技术的发展,标签作为一种更为灵活、有趣的分类方式备受关注,它是学习者在互联网上用来定义相关信息的一种标记。通过标签,学习者可以方便地管理自己的各种学习内容,汇聚和传播学习者的个性化信息,满足学习者的个性化需求。

(4)内在化

内在化,即从显性知识到隐性知识,是使显性知识转化为隐性知识的过程。实质上,这一过程即为个体对前三个阶段所获得的知识进行自我建构的过程。在Web2.0技术的支持下,学习者将自我建构的知识通过与其他学习者进行分享、交流,激发下一轮知识共享的过程。如此循环,不断升华。

2.基于Web2.0知识共享的交互类型

在基于Web2.0的知识共享过程中,知识及各种Web2.0技术(工具)成为了学习者个体之间交互的主要中介。为了更好地分析在Web2.0知识共享过程中的交互类型,我们从Web2.0技术对显性知识与隐性知识相互转化的影响作用出发,按照“社会化”“外在化”“联结化”和“内在化”四个阶段将交互划分为6种类型(如上页表)。

个人学习环境中大学生学习交互特征分析

从技术维度看,个人学习环境是以“小零件、松连接”的思想体现为个性化学习支持的服务系统(或工具集合)。在个人学习环境中,除了突出学习者学习的自我导向与自我管理,更强调学习者之间的合作交流,强调学习者以知识为中介的交互活动。在2012-2013年,我们分别以华南师范大学教育技术学专业二、三年级学生为研究对象, 以博客创建的个人学习环境为依托, 在“教学设计原理与方法”课程教学中选取“教学目标确定”“学习者特征分析”“教学资源设计”和“教学模式与策略设计”等专题内容,开展了持续一个学年的探索性研究(注:“教学设计原理与方法”在二年级第二学期开设,在三年级第一学期开设,故研究时间跨度为两个学期),以探明在个人学习环境中大学生知识共享的交互特征。

参照上页表所示的“基于Web2.0知识共享的交互类型”,我们分别在二、三年级中采用分层抽样的方式各选取了15个个人学习环境(共30个)作为研究样本进行分析。结果发现:

1.在“社会化”方面,“群组内的互访”和“利用工具检索/订阅”的“知识获取”交互最为凸显,实现了“社会隐性知识”转化为“个人隐性知识”

(1)群组内的互访

从“访友”栏目可以看出,每一位学习者都在其他学习者的个人学习环境中出现过访问的痕迹,说明学习者会主动访问好友的主页,阅读群组成员发布的信息。

(2)利用工具订阅信息

有85%的学习者在个人学习环境中设置了Google搜索引擎,100%的学习者在个人学习环境中都设置了RSS、鲜果、抓虾等订阅信息工具,从不同渠道获取与课程相关的内容知识。

2.在“外在化”方面,“发表/转载博文”的“知识表征”交互最为明显。但是,主动分享个人信息的“知识传递” 行为相对欠缺

在基于博客的个人学习环境中, 发表博文是将隐性知识外化为显性知识的一种最直接的方式。在本研究中,经过统计发现,学习者共发表博文269篇。其中,由学习者自主撰写发表的有223篇(2009级有148篇,2010级有75篇),说明绝大多数学习者乐于接受以博文发表的方式来进行知识表征。其中,有123篇博文被转载,这表明很大一部分学习者的显性知识已被其他学习者所认可并进行转载、记录、学习, 使知识从他人外化转变成自身外化, 这是学习者获得显性知识最便捷的交互途径。然而,本研究也发现,在“外在化”过程中,学习者虽然能够与群组成员互相关注,但是却很少有人会主动将自己搜集的课程学习材料或者学习经验发送给其他成员分享。另外, 从留言内容看,仅有28条为有效留言, 75%的留言板是空白或者是没有意义的留言。

3.在“组合化”方面,通过“自主分类”的“知识整理”交互比较活跃。但是, “交流协商”的“知识汇聚”交互缺乏深度互动

(1)自主分类

大约有70%左右的学习者都能采用分类、标签、权限设定等不同方式对各种信息进行分门别类,形成具有一定逻辑结构的知识系统,并清晰地呈现在个人学习环境中。统计表明,在30个个人学习环境中,对知识的分类有24种,形成的知识模块有52个,创建的标签有115个,说明学习者在课程学习过程中有意识地进行“知识整理”。

(2)交流协商

在基于博客的个人学习环境中, 学习者的协商交流方式主要有:一对一即时通信、邮箱通信、多人协作共建知识、回帖等。其中,基于博客内置的回帖功能进行的交流方式最受欢迎。统计表明,在30个个人学习环境中,共发布586条帖子,包括412条评论帖和174条博主回复帖。根据帖子的内容,可以将其进一步分为“阐述观点”“征求意见”“提出建议”“问题回复”“赞扬/鼓励”等几种。其中,“赞扬/鼓励”的帖子居多,占30.3%(177条);“征求意见” 与“问题回复”的次之,均占24%(均为141条);“阐述观点”的较少,占15.4% (90条);“提出建议”的最为欠缺,仅占6.3%(37条)。可见,在个人学习环境中,学习者之间多以浅层互动居多,而深层互动相对薄弱。在一定程度上,这与“外在化”过程中学习者分享个人经验信息的“知识传递”行为欠缺有联系。如此看来,通过“交流协商”并未形成高度汇聚的知识体系。

4.在“内在化”方面,“反思学习”的 “知识内化”交互较为突出,而“作品创作”的“知识内化”交互较为缺乏

在课程学习的过程中,每一位学习者都会对自己的学习收获和经验进行反思,并撰写反思日志。据统计,在30个个人学习环境中,共有98篇心得体会,人均3.27篇。但是,学习者发表与学习作品相关的内容却只有37篇,人均仅1.23篇。这说明,学习者通过创作作品进行“知识内化”的行为表现不够突出。一方面,也许是由于学习者的知识创造意识较为缺乏;另一方面,也可能是受限于博客的文件上传功能。

结论与讨论

篇9：年度百佳产品——个人存储

LG GSA-4163B

这款产品是2005年第一款支持Super Multi制式的DVD刻录机，刚刚推出时颇有些曲高和寡的意味。而时间会证明一切，在LG的这款产品推出几个月后的2005年年底，众多DVD刻录机厂商纷纷将自己的新产品升级到Super Multi制式。可以说，这是一款相当具有预见性的产品，时至今日仍不失为不错的选择。

LG电子（中国），电话：010-64311188，网址：www.lg.com.cn。

PIONEER DVR-109AXL

从先锋的DVR-109AXL开始，DVD刻录机正式开始进入普及阶段。这款产品具有一流的性能以及兼容性，而刚刚推出时的价格足以令用户倾囊而出，将其购入。同时，从这款产品的出现开始，DVD刻录机市场的价格战正式开始。可以说，这款产品在DVD刻录机普及的历程中，作用不可磨灭。

先锋电子（中国）投资有限公司，电话：800-820-1845，网址：www.pioneer-dvd.com.tw。

移动硬盘

Seagate Pocket Hard Drive

Seagate的Pocket Hard Drive在个人存储领域相对平淡的2005年里给人的震撼相当大。在众多用户为闪存盘的容量、移动硬盘的大小等问题而困惑的时候，Pocket Hard Drive给了用户第三种选择。它拥有相当大的容量，以及相对小巧的体积。加之设计精巧的外形，让人爱不释手。

希捷技术有限公司，电话：010-68910480，网址：www.seagate.com.cn。

存储共享设备

Maxtor One Touch II

One Touch代表的并不仅仅是超大容量的共享式外置存储设备，还代表着一套方便的整合性数据共享、备份解决方案。而One Touch II则是将这一概念发挥得淋漓尽致。它拥有多种接口；可以通过IEEE 1394进行级联扩容；简单易用的一键式备份及恢复，无一不令人印象深刻。

篇10：年度学习工作个人总结

突然发现，这个职位本身就是一门艺术。两个班如何才能趋向更好，怎么样才能调动班级积极些，如何解决班级于园方的.问题，如何解答家长的疑惑，怎样解决才能是家庭积极配合学校的工作改善对孩子的教育，以及我们的招生计划等所有事情都需要细致的观察、缜密的思考。

经历得越多，思考得越多，越发现从前的自己很有子，大脑不曾多思考以至几乎荒废。

篇11：2011年度个人学习总结

2011年，本人能按照办党组的统一部署和机关党委的具体安排，进一步强化抓学习，强素质的意识，发扬理论联系实际的学风，较为圆满地完成年度学习计划，政治理论素养和工作能力都有了进一步的提升

一、学习的基本情况

理论是行动的基础和指南，我深深地意识到只有加强理论学习，才能正确观察世界、了解国情、认识自己。我积极参加各种政治和业务学习活动，认真学习胡锦涛总书记的“七一”讲话精神，学习党的十七大、十七届六中全会、中央经济工作会议和自治区第十次党代会、全区经济工作会议等中央、自治区一系列重要会议精神；学习了《开展形势政策教育，牢牢把握重要发民战略机遇期》等自治区党委中心组2011年理论学习的5个专题资料；认真阅读自治区领导和办党组推荐的《苦难辉煌》、《中国震撼》等书籍。

在学习形式上，坚持集中学习与个人自学相结合，并参加有关辅导讲座和专题研讨。在全年学习过程中，我较好地遵守了学习要求，认真进行研讨。

二、学习的主要收获

1.通过各种学习，增强了对理论学习重要性的认识，只有学习才能贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。增强了坚持理论学习，学以致用的意识，把理论学习作为一项指导实际工作，提高工作能力的基础性工作来抓。

2.通过学习和思考，在理论知识广度和深度取得一定的成效，增强了党性意识、责任意识和大局观念，更加坚定了理想信念，明确了肩负的重任和努力方向。通过学习，也丰富了知识，开阔了思路，提升了综合分析问题、处理问题的能力，为落实科学发展观、推动广西经济社会和外事工作又好又快发展打下了扎实的政治理论基础。

3.通过学习和思考，更加深入理解加强与创新社会管理着力构建社会主义和谐社会的重要意义。只有加强和创新社会管理，才能继续抓住和用好我国发展重要战略机遇期，才能实现全面建设小康社会宏伟目标，实现党和国家长治久安。

4.通过深入学习贯彻中央、自治区党委“十二五”规划《建议》精神，我认识到，我们的工作必须紧紧围绕自治区党委的中心任务，抓住主题、把握主线，努力开创我区改革发展新局面。同时结合实际，全面落实广西外事工作“十二五”规划。

三、学习存在问题

1.学习方法有待改进，理论学习的系统性有待提高。

2.理论学习与解决实际问题相结合还不够。

3.学习时间未能得到很好的保障。