集体教案

集体教案（共9篇）

篇1：集体教案

3.白杨

教学目标

1．学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体、高大挺秀”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4．体会借物喻人的写作特点。教学重点

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点

体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学准备 多媒体课件。课时安排 两课时 教学过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入。

茫茫的大戈壁上生长着白杨树，今天我们一同与课文中的父子三人“坐上”通往新疆的直达专列，去那里亲自感受一下白杨树的坚强与美丽。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1．用自己喜欢的方式读课文，遇到生字词读准字音，遇到难读的句、段反复练读。

2．检查字词的读音，指导书写：疆、陷，强调笔顺。3．检查读课文的第16自然段。

三、自读自悟。

1．默读课文第1——12自然段，思考：白杨树有什么特点？画出印象深刻的句子，在旁边批注你的体会。2.学生按要求默读。3．小组内交流体会。4.汇报。总结、板书：白杨

高大挺秀

第二课时

一、复习导入：

1.出示词语，学生认读，强调易写错的字。2.回忆白杨树的特点。

二、深入理解课文内容。

1.默读课文第1自然段和第12自然段里爸爸说的话，想想白杨树生长在怎样的环境里？它们生长得怎么样？画出关键词句，并在旁边做批注。2.小组内交流。

3.全班汇报，总结、板书：生命力强 4.语言训练：

用“没有......没有......也没有......”说话。

写几句话，用上“哪儿.......哪儿”、“不管......不管......总是......”。5.指导朗读第12自然段，读出对白杨的敬佩之情。6.指导背诵第12 自然段。

三、了解写作方法，理解含义深刻的句子。

1．过渡：这篇课文在人物描写方面有个特点，就是作者抓住了”爸爸“的神情进行描写，并且爸爸的神情是在变化的。

2.课件出示：快速浏览全文，想一想爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？预设：出神，沉思，微笑，严肃，沉思，微笑

3.简介背景：新中国成立之后，以毛泽东为首的党中央第一代领导集体，组建生产建设兵团，兵团以转业官兵为基础，汇集来自全国各地的大中专毕业生、城乡青壮年。

4.理解“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”。板书：扎根边疆、建设边疆

5.学习“借物喻人”的写作方法。板书：借物喻人

四、阅读链接：《帐篷》

五、作业布置。

1.推荐阅读篇目:茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。2.背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。板书设计：

3．白杨

借物喻人

白杨—————建设者

高大挺秀 扎根边疆

生命力强 建设边疆

篇2：集体教案

第二轮复习

第一单元公民的政治生活

集体备课教学设计

授课：沙娜提、巴尔娜

主要内容： 1.我国的国家性质？

2.人民民主专政的本质？特点？ 3.我国人民民主的特点？ 4.公民的政治权利与义务？

当前，我国公民越来越多地借助互联网表达政治意愿，与政府进行互动。公民在使用网络参与政治生活时应（A）①坚持权利与义务统一的原则

②坚持个人利益与国家利益相结合的原则 ③理性参与网上评议政府的活动

④依法对政府的工作行使质询权

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④

5.选举的方式？(其优点，局限性、我国采取的选举方式）6.民主决策？

7.公民参与民主决策的意义？

某村在进行选举村民委员会的活动时，28岁的王某不仅自己要参加投票选举，而且还把自己89岁的奶奶也背来参加投票选举，对外出不能回来参加选举的父亲，采取了通知其“函投”的方式。参加竞选村委会主任的共有三位候选人，他们要进行竞选演说，并且要当面回答村民的问题。上述选举方式是（C）①直接选举②间接选举③等额选举④差额选举 A.①③

B.②③

C.①④

D.②④ 2014年高考题第16题

某地乡村的“民主恳谈会”大致经历了从公民对具体问题进行沟通和交流的“对话型恳谈”，到参与公共事务决策管理的“决策型恳谈”，再到参与政府财政预算的“参与式预算恳谈”三个发展阶段。该地“民主恳谈会”的发展表明（D）

①公民行使预算监督权成为基层民主发展的方向

②公民有序政治参与是基层民主发展的重要基出

③公民参与基层政府预算决策是基层民主建设的目标

④沟通交流，参与决策和管理是基层民主的重要内容 A.①③ B.①④

C.②③

D.②④ 8.民主管理（居委会，村委会）

村民委员会，居民委员会的性质：基层群众性自治组织。发展基层民主的意义：

（1）是我国发展社会主义民主政治的重要内容。（2）是人民当家作主最有效的途径。（3）是社会主义民主最为广泛而深刻的实践。2015年第16题

从2013年开始，某市在社区在推动基层党组织自治组织代表，社区居民代表，相关社会组织代表等组成民情理事会。民情理事会通过协商讨论，促进诸如广场舞扰民，小区乱停车等难题的解决，得益于民情理事会（A）①提供管理有效的利益协商渠道 ②完善了基层民族自治的组织形式 ③发挥了多方主体参与社区治理的作用 ④明确了社区居民参加基层民主协商的义务 A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

9.民主监督的方式(不同点：含义，方式，特点；）

相同点：（1）都是实行民主监督的方式，在民主监督中发挥重要作用。（2）其意义是相同的，发挥了民主监督的作用。（3）不论哪种方式，都要遵守法律，依照规则和程序办事。10.负责地行使监督权力的意义 民主监督的有关题（预测）

材料一

当前，网络监督已成为反腐败的重要力量。从论坛到博客，从社交网站到微博，越来越多的人选择通过这些新兴传播媒介行使监督权。一些涉及官员腐败等问题的案件正是通过网民的揭露浮出水面的。

材料二

网络是一把双刃剑。网络的大众化和匿名性，在很大程度上保障了民主，毫无疑问将促进公民对政府的监督，但也正是由于其匿名性的特点，一些人发言不负责任。有些不实信息，影响国家正常的政治和经济生活秩序。

（1）运用“公民的政治生活”相关知识，说明网路监督属于哪种监督渠道？这种监督具有哪些特点？

（2）结合材料分析说明公民应怎样行使监督权？

板书设计：

1.我国的国家性质

2.人民民主专政的本质、特点 3.我国人民民主的特点 4.公民的政治权利与义务

5.选举的方式(其优点，局限性、我国采取的选举方式）6.民主决策

7.公民参与民主决策的意义 8.民主管理（居委会，村委会）

9.民主监督的方式(不同点：含义，方式，特点；）10.负责地行使监督权力的意义

作业：

篇3：实施集体备课 整合集体智慧

一、集体备课的意义

集体备课顾名思义, 就是在备课中充分发挥教师团队优势, 解决教学中遇到的困惑和问题, 最大限度地减少教学中的不足和失误, 从而资源共享、优势互补, 为打造高效课堂走好第一步。

首先, 集体备课能显著提高教学效果。集体备课可以让广大教师共同进步, 让所有参与者都发挥自己的智慧, 取长补短, 充分提高课堂的教学效率和教学质量。

其次, 集体备课能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化, 在集体备课过程中, 实质上就是教师专业化发展的过程。让我们在教学过程中遇到的难题和怪题得到很好的解决。就像对一个病人一样, 让所有的大夫专家进行会诊。教学也一样, 只有这样我们才会共同进步, 不断地攻破一个个难题。

再次, 集体备课能有效促进学校的教科研氛围。集体备课是学校教研工作的一项重要组成部分, 它能够解决教学中最为明显、直接和实际的问题, 能够最大限度地发挥各个教师的特长, 完善课堂教学。在集体备课中, 各个教师相互交流、探讨, 个人的智慧在集体的力量下得到升华, 能力进一步提高。

集体备课要抓好以下六个环节:

1. 个人初备。

即每位参与集体备课的教师要先针对备课内容, 根据学生学情, 比如学生基础知识、知识掌握程度、兴趣爱好等情况, 初步备学生、备教材、备教法, 写下提纲、建议、设想、疑难点, 以备研究所用。

2. 主备人主备。

主备人在集体备课前, 需要深入钻研教材, 充分而透彻地掌握教学内容, 深入了解学生实际情况, 根据教学目标、教学重点、难点等进行思考, 形成初步设计预案。

3. 集体研讨。

即在主备人主讲的基础上, 参与备课的教师针对主备人的预案中有争议的问题进行集体研究和讨论, 然后形成统一的教学方案。

4. 个人复备。

即在集体讨论的基础上, 集中大家的智慧, 参与备课的教师根据自己班所教学生的实际情况, 结合自身教学风格与特点, 设计出独有的、具有自己特色的、适合自己综合学情的教案。

5. 授课实践。

每位教师根据自己所独设的教学设计进行实践教学, 检验集体备课的成效。实践是检验真理的唯一途径, 只有通过实践教学, 才能检验出教学设计中的不足及优点。

6. 备课反思。

在进行实践教学后, 同一备课组的教师可以在此基础上进行信息反馈、交流, 进行反思, 并开展第二次集体备课, 此次备课重点为:找出教学预测与教学效果的差异所在;寻找教学实际效果与重新设计的生长点;寻找新设计的可行性与学生发展的融合点。

二、集体备课要做到的几点

在新课程的改革下, 要想真正让集体备课给我们教师带来教学方法和教学效率上的提高, 我们广大教师一定要做到以下几点。

1. 管理要规范。

学校要建立一整套切实可行的集体备课和评价制度, 调动全校教师参与集体备课的积极性, 为集体备课的开展提供有效的制度保证。学校分管领导要经常深入备课组, 亲自参与集体备课讨论, 调动所有教师的集体备课积极性, 起到带头作用, 及时发现和解决集体备课中存在的不良问题, 提出指导意见, 确保集体备课的实效。一定要做到切合实际的教学方法, 从每一位学生出发。

2. 要提前做好准备。

集体备课前, 大家都要事先做好准备。特别是主要备课人, 一定要提前认真收集素材, 认真研读教材内容, 把握其中的重点和难点知识, 确定好教学目标, 并且设计好教学步骤和环节, 提出自己的见解, 并找出学生所学的难点。提出问题然后与其他教师共同探讨研究。其余的备课教师应该针对主备课教师所提供的材料和问题进行分析和思考, 然后提出有建设性的方案, 使得所有的问题能够更完善地解决。

3. 互动交流要到位。

在集体备课中, 交流要围绕主备人的理解、观点、设计及有关理论依据进行讨论, 并随时进行补充、完善, 也可以就大家提出的共性问题共同讨论。讨论时既要充分展示自己的研究成果, 又要虚心倾听别人的意见。让我们对问题的提出和解决能够有一个好的过程。使得每一位教师的问题都可以在讨论中得到满意的答复。这样的集体备课可以提高每一位教师的教学水平。

4. 骨干教师要起引领作用。

骨干教师因为教学时间比较长, 遇到的问题也比较多, 可以把自己在教学道路上遇到的问题和大家共享, 让非专业教师少走冤枉路。非专业教师要虚心地学习, 这样的学习可以大大提高自己的教学水平和教学质量。当以后遇到类似的问题时可以迎刃而解。

5. 反思提高要到位。

通过对教学行为的反思来提高教学能力, 是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为, 才能扬长避短, 促进教师专业化发展。不断更新自己的教学方式和方法, 让我们的教学可以更好地为学生接受。在课堂上学生是主体, 教师是引导者, 教师要用科学的教学方法激发学生的学习积极性, 只有当学生有了兴趣才会更好地学习。集体备课后, 个人还要根据自己所授课班级的实际情况进行第二次备课, 课堂教学结束后, 教师要静心反思, 总结经验教训, 扬长避短, 完善自己的教学行为, 这不仅可以使集体备课成果得到个性化的升华, 而且可以使自己的教学经验形成理论成果。

篇4：集体教案在高职英语教学中的应用

关键词： 高职教学    课堂教学    集体教案

集体教案是全教研室英语老师集体备课的结晶。在集体教案编订中，教师根据每一单元不同课型和教学目的，由教师进行集体讨论、研究，统一体例，编写出一个较高水平的教学方案，便于教师统一教学内容，通过集体教案，学生掌握英语基础知识，最终形成技能。

一、高职英语教学中集体教案的必要性及流程

集体教案是高职英语教师集体智慧的组成部分，是高职英语教师运用自身经验及相关教学方法，结合教学进度及教学计划，融合学生特点而制订的针对性教学方案。

1.集体教案对高职英语教学的重要性分析

在高职英语教学中，通过运用集体教案，教师可以明确该课程的重点和难点，可以根据集体教案与教学进度及教材内容有机匹配，通过集体教案，不仅使学生快速学习新的知识，还可以有效巩固旧知识，提升高职学生的英语学习水平，提高学生的英语应用能力。

2.高职英语中集体教案的制作流程

在高职英语教学中，集体教案的主要制作流程为，高职英语教学利用教研室等场所开始集体备案，根据教材内容及教学进度制订集体教案。在集体教案中，教师需要首先针对上周或上节内容进行总结，做好已学知识的巩固和强化。根据教学进度做好本周课程备课，在对本周课程内容备课的同时，教师还应该引入一些考试题目，随堂测验。教师在明确备课内容及考试重点的前提下，明确本周高职英语教学目标。在集体教案中，还应体现教学中的重点和难点，教师要明确词汇、句式、语法等不同项目的重点内容。在集体教案中，为引导学生做好课后习题演练，同时通过演练针对性增加学生的相关知识点，教师需要在集体教案中体现习题演练环节，同时应该做好教学反馈，及时了解学生的真实学习情况。

3.高职英语教学中集体教案编订原则

一个良好的集体教案能快速提高学生的英语学习兴趣，有效强化高职英语教学效率。在集体教案编写中，需要遵循一定的原则。

首先，通过趣味性开头，提高学生对高职英语的学习兴趣，让学生快速融入高职英语教学中。其次，运用多元化原则，在内容上尽可能多元化，不断提高学生学习兴趣。此外，在集体教案编写中，还需要遵循“由易到难”的原则，确保学生的自信心。最后，在高职英语集体教案编订中，需要满足一定的创新原则，积极引入新內容和新学习方式。

二、高职英语教学中集体教案的具体运用

在高职英语教学中，集体教案是高职英语教师集体智慧的结晶，是高职英语教师集思广益的成果。高职英语教学中的集体教案具体如何运用呢？本文结合实例探讨。

1.根据教材内容划分不同板块

高职教育是一种实践性很强的教育，在高职英语教学中，同样需要注重培养和提高学生的实践能力。因此，高职英语教师编订集体教案时，要根据教材内容，将高职英语集体教案明确划分为不同教学板块，如阅读课、口语课、写作课、练习课及测试课等。每一个教学单元都应该根据教材内容划分板块，综合提升学生的英语学习水平。如在“Watch for Fun”这一单元学习中，教师可以将“What Do You Like to Watch”作为口语课，通过观看视频的方式训练学生的口语和听力能力，将“Have you seen the movie...”作为写作课，鼓励学生用“Have you seen...”的句式造句。

2.集体教案中的听说课

在高职英语教学中，由于高职英语本身属于一门实践性课程，因此英语教学过程中，不能仅注重提高学生的英语成绩，增加学生的词汇量，还应该提高学生的听说能力，才能有效提高高职英语教学质量。在听说能力训练中，教师要运用多种教学方法，可以通过“看图说话”的方式，鼓励学生通过观察图片进行口语训练，同时通过运用“配音”的方式吸引学生的兴趣，教师将一段英语短片设置成静音，引导学生发散思维，根据影片中的场景自行配音，同时可以由教师提供对话内容，学生通过重复训练自己的口语。

3.集体教案中的阅读课

在高职英语教学中，运用集体教案教学模式，阅读课是非常重要的环节。通过提高学生阅读能力，既能培养学生的语感，又能丰富学生的词汇量，此外，还有可能提高学生的英语写作能力。在集体教案中，教师要引导学生在阅读过程中合理划分重点和难点，在理解过程中，注重将这些重点或难点放在整个句子中帮助理解。如“Vespe is the head of the TV-Turnoff Network.”在这个句子中，“head”是一个重点词汇，学生对该词汇的单词意义或许了解，但如果将其放在句式中，学生容易理解歪了，教师可以引导学生将该词汇放在整体句式中，结合上下句意思帮助理解。在高职英语教学中通过提高学生阅读能力，在此基础上还可以培养学生的写作能力。教师引导学生将阅读中的难句抄录下来，注重理解句式结果，学生可以模仿该句式造句，从而提高写作能力。

三、结语

在高职英语教学中，运用集体教案法能充分提高学生对高职英语的学习兴趣，综合培养学生的英语实践能力和应用能力。高职英语教师应注重集体教案的编写流程和原则，提高集体教案的质量。

参考文献：

[1]刘帮，谈玉光.当前我国大学英语教学面临的问题及其对策.外语与外语教学，2003（9）.

篇5：《船长》集体备课教案

《船长》教案 高年组 刘树青

教学目标：

（－）知识教学点

认识本课生字，理解课文内容。

（二）能力训练点

1.有感情地朗读课文。

2.培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

（三）德育渗透点

学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。

（四）美育渗透点

通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

一、谈话导入

同学们，让我们静下心，穿越时空的隧道，回到上午的课堂。上午的课堂上，我们还留下了一道思考题，那就是在你的心目中海尔威是怎样的一名船长。

二、整体把握。

这是一名的船长。

（忠于职守、以身殉职、临危不惧、舍己救人、指挥有方、沉着镇定、威严„„）（随机板书）（老师也有同感，我把它写到黑板上；我看到一些同学也在点头，请你也把这个词写到黑板上。）

同学们，你们初读课文，船长就给我们留下了那么深刻的印象。老师为你们的认真而高兴。

三、潜心会文，品析词句

同学们，你们有的人对船长忠于职守感受深刻，有的人对舍己救人感受深刻，有的人对沉着镇定感受深刻，好，抓住令你感受深刻的词，再去读课文，看看课文的什么字里行间，哪些写船长的句子，让你对这个词语有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来，自己读几遍，明白吗？再读课文。

A学生会文，教师巡视。

B重点句品析。

师：课文中哪些写船长的句子令你感受深刻。（还有什么写船长的句子令你感受很深？）

1.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去!”

（1）探讨“吼”

只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

你从哪里读懂情况危急的，句子中的哪些词令你感受到危急。（板书危急）

你能读出当时情况的危急吗？请你自己练一练。谁来！

师：因为当时情况危急，所以船长大声吼。再读一读这几个自然段，你还发现了船长大声吼的其他理由吗？

(b——乱)大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。

（板书慌乱）

教学秩序同上。

师：在这么慌乱的场面，哈尔威船长不大声吼，人们能听到吗？

师：让我们再次响亮地告诉慌乱的人群要安静——

（2）探讨“舍己救人”

师：同学们，刚才这个句子，我们读懂了船长为什么要“吼”，你还能从他的话中其他读懂些什么？

(a)妇女放在第一位，其他乘客放在第二位，船员放在第三位，自己放在了最后。

(b)把60人全都救出去，唯独忘了自己。（“60”变颜色）

同学们船上只有60人吗?

（3）读中蕴情。

师：哈尔威作为一名船长，在大难临头的时候，他完全有能力，也有办法自己逃生，但是他首先考虑到的是船上的妇女，他大声吼道——

师：当海水猛烈地涌进船舱时，哈尔威没有退缩，他想到的是其他乘客，他想到的是船上的船员，他大声吼道——

师：整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交，这时哈尔威想到的仍然是必须把60人全都救出去!他大声吼道——

师：刚才，有同学对这一句感受很深。

2、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”

师：请某某读。

师：这句话，这样读行吗？应该以怎样的语气读?

师：老师相信某某一定能读好。

探讨“为什么下令开枪”

师：再读读这段对话，联系船长大声吼的最后一句话，我相信你们一定会有话问船长。

（生读。）

师：同学们，学贵在疑，那么船长为什么下达开枪的命令？

师：大家不要急于回答，我建议你们读读课文，相信你们能从船长和机械师以及大副的对话中找到支持船长的理由。

师：同学们说的这些后果都有可能发生，所以在这危急现场，船长威严的下达了自己的命令。

(生齐)

哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！

师：还有第二个理由支撑船长下这个命令么？

师：看来，在这紧急关头，时间就是生命！浪费一分钟就会少挽救一条生命，所以，船长的命令有力而又严厉！

（生齐）

哪个男人敢走在女人面前，你就开枪打死他！

同学们，让我们再听一听这段简短而有力的对话。老师读船长的话，请某某读机械师和大副的话。

同学们，在这样威严的船长面前，慌乱的人群镇定了，甚至连可怕的灾难也似乎听懂了船长的命令。

师：同学们，这句话也有许多同学感受很深。

3、船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

师：当人们一个个安全获救后，船长却屹立在舰桥上徐徐沉入大海，此时此刻，人们最希望船长做什么？

师：而船长呢，却徐徐沉入大海，船长为什么没有逃生？请你仔细想一想，告诉人们没有逃生可能有哪些理由。

师：是的。轮船下沉的时候会带起漩涡，掀起巨浪，小艇根本无法靠前。

师：他把船看成了自己的朋友，船在人在，船毁人亡。

„„

师：其实，他有没有机会逃生，为什么不逃生已经不重要了，重要的是在最后走向死亡的时候他一句话也没说，一个手势也没做，就像一尊黑色的雕塑慢慢沉入大海！

师：谁来读这段话，让船长和获救的人们再看一眼。（老师为你配上音乐）

谁再来读这段话，让船长与这一张张熟悉的脸庞作最后的道别。

让我们一起读这段话，让船不要沉得那么快，让船长和我们再待一会儿。

四、心灵碰撞，迸发情感

师：诺曼底号遇难时没有录像，但是另一艘船遇难时拍成了电影，让我们一起去经历一番生与死的考验吧。

师：可怕的灾难啊，然而在遇难的诺曼底号上，因为有了哈尔威船长的存在，一切才秩序井然，60名乘客和船员才能得以获救。如果你是一名获救的乘客，如果你是一名脱险的船员，还如果你是一名船员的家人，更或者你就是你自己，你想对我们的哈尔威船长你想说些什么？拿出你的笔把它写下来。

师：是呀，这样的船长怎能不让人敬仰呢？

师：让我们怀着对哈尔威船长的敬仰，再一次读读这段话。

五、形象升华

师：同学们，刚才我们沉浸在那一个个让我们难忘的镜头中，在这心与心的交流中让你我再次感受哈尔威是这样的一名船长。

这是一名的船长。

师：这样的人我们送他一个称号——

生齐：英雄！（板书）

师：让我们用心诵读这一段话：

4.哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

六、课堂小结

尽管四十分钟的时光是那么短暂的，然而哈尔威船长的光辉形象将永远活在我们心中。让我再一次饱含深情地呼唤——船长。下课。

板书

英雄——船长

忠于职守

以身殉职

危急

临危不惧

舍己救人

指挥有方

慌乱

沉着镇定

篇6：集体备课教案

教学目标

1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。2．在探索字母表示数的过程中，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。3.培养学生的团结协作精神。体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。教学重点：体会用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。教学难点：理解用字母表示数的意义。教学过程

一、导入

1、老师考考你们的眼力，观察一下你有什么发现？

CCTV----------中央电视台 P---------停车场 KFC------------肯德基（这些图片里面都有字母。）今天，咱们试着从数学的角度研究字母。

2、板书课题：用字母表示数（生齐读课题）

二、新授

1、活动一：说儿歌（认识用字母来表示数，初步体验数量间的关系）。师：“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴„„”（接下来男女生来对这首儿歌，女生说4只青蛙，男生对4张嘴。）你们怎么对的这么快，这么顺呢？（让生明白有多少只青蛙就有多少张嘴。）师：你们还有别的表示方法吗？ 能用一句话表示这首儿歌吗？

（同桌间讨论，学生汇报。让学生明确在同一情境中，相同的数可以用相同的字母来表示）

2、活动二：猜年龄（用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。师：同学们，今年你几岁？10岁的同学请举手，看来我们班的同学大多是10岁。

老师比同学们大25岁，老师有多大？你们是怎么算出来的？当你们6岁时，老师的年龄你怎么算？如果你们在某一岁时，老师的年龄怎么算？

（同桌两个合作，只写出算式就可以。师巡视，拿几个学生的讲评。）表格中有一个省略号，是什么意思？ 师：这些算式都有什么特点？这里的a表示谁的年龄？a+25又表示什么？从a+25中你还可以看出点什么？（生述）

小结：含有字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。师：如果老师的年龄用b表示，同学的年龄怎么表示呢？（生讨论、交流汇报）

3、活动

三、猜一猜（体会用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。

师：摆1个三角形要几根小棒？怎么算？摆2个呢？3个呢？50个呢？你想摆几个三角形？你能像刚刚记录年龄的表格一样把你摆几个三角形要需要几根小棒的计算过程记录下来吗？(学生独立完成，师巡视，拿几个学生的讲评。)师：这些算式都有什么特点？字母a表示什么？含有字母的这个式子a×3，又表示什么？从a×3中你还可以看出点什么？(学生讨论再汇报，师小结)

4、介绍乘法的简便的写法。

学生请打开书94页自学。交流汇报自学情况。

三、巩固练习

课本94—95页“ 试一试”1—4题

四、课堂小结

1、今天这节课你有什么收获？

2、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话，对学生进行德育渗透。

板书设计： 用字母表示数

1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿 同学的年龄 教师的年龄

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 10 10+25

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿； 6 6+25

篇7：集体的力量教案

教材分析

《集体的力量》是山东人教版品德与社会三年级下册第一单元《在集体中成长》中第二个主题活动《快乐的集体生活》中的一个小课题。本课本着以学生为主体，面向全体学生，让学生通过亲身的活动，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受团结合作的重要，用自己的方式去探究问题、解决问题。教师在活动中主要给学生提供充分的自主性的学习空间，鼓励每个学生都参与到学习中。让学生从活动中体验、感悟所学的知识。

一、教学目标：

认知： 懂得合作的重要性，明白在一个集体中，只有团结一致、齐心协力才能办好事情。让学生知道未来社会更需要团结合作的精神。

情感：在活动中体验团结合作成功的喜悦，引导学生热爱集体，在集体生活中有责任感。

能力：使学生具有初步的团结合作意识和能力，体会集体的力量是我们做事成功的保证。

二、重点与难点：

重点：懂得集体力量大，只有团结一致，才能办好事情。

难点：学会团结，学会与人合作。

三、教学准备：

1、筷子若干。

2、多媒体课件。

四、教学流程

（一）游戏导入，轻松揭题

1．师：同学们都很喜欢做游戏，我们先来做个小游戏吧。

出示筷子，这是一根筷子，可不是用来吃饭的噢。（指名一女生来折断这根筷子）

师：请你说说完成这个任务的体会（相当容易，轻而易举）

2、师再出示一把筷子：喜欢挑战吗？愿意跟这一把筷子斗一斗吗？（先请那个女生来折，再请一男生来折，第三次再推荐一名班里力气最大的学生来折）

师：这下有什么感觉了？怎么也折不断了。

3、师：游戏做完了，此刻，你想说什么吗？你从中领悟到了什么道理？

4、教师小结：是啊，一根筷子是那么的弱小，不堪一折，可是当他们紧密地集合在一起的时候就变得强壮有力了。这说明了一个道理——集体的力量大。（板书课题）

5、师：请一名同学来读读课题，这个小组的同学读读课题，咱们全班同学来读读课题。（咱们全班同学的声音真响亮！）这不，又一次证明了“集体的力量大”。

（二）游戏体验，集体合作。

我们每个人都生活在集体中，都是集体的一员，当集体需要我们共同完成一件事情的时候，我们应该怎样去做呢？下面咱们来做一个游戏。游戏的名字叫做连心球。

游戏规则：

1.每组小组长选出两名同学作为代表参加游戏，一二三组的组成红队，四五六组的组成绿队。2.两队队员站成两排，拿勺子传球（由中间盒子传到本组盒子里）

3、每组第一名队员从中间盒子拿球放入勺子中，用勺子依次往后传，传到最后一名同学时，用勺子把球放入自己的筛子中。

4、在传的过程中，手不能接触球，只能用勺子传递。如球不小心落地，捡起来继续传。

5、在相同的时间内传球多的为赢。

6、其余同学给本组队员加油，并负责监督另一组队员是否犯规，如有犯规，此球从头再传。

游戏结束后，采访玩得最快的一个组：开心吗？你们是如何把游戏共同做好的呢？有什么秘诀吗？传球的同学怎么做的？接球的同学又是怎么做的？（引导学生从大组的合作和两人间的合作去说）

采访最慢或不成功的组：为什么不能成功？明白了什么？

小结：通过这个游戏我们知道在集体中要想把一件事情做好，需要大家互相配合、互相帮助，心往一处用，劲往一处使，这就叫团结合作、齐心协力。教师板书。

三、回顾生活，提升感受

1、师：团结合作，就是我们所倡导的团队精神，在我们学校、家里、社会上也有有许多事情需要团结，需要合作才能完成，请大家举例说一些生活中有关团结合作的事例，好吗？（现在小组内说一说，然后请同学起来说，说清楚你们是怎么合作的？）

小结提升，感受合作的重要。

课件：展示多幅合作的图片及文字。

看，赛场上他们为了集体的荣誉，他们个个铆足了劲。

吹拉弹唱跳的结合，是这个舞台更加绚丽多彩，美不胜收。

大家都出一份力，我们的校园才会更美丽。

老鹰捉小鸡、丢手绢、大家合作的多愉快啊。

一家人围坐在一起，包饺子、做饭，真是其乐融融。

原来动手术、盖房子也需要大家的合作啊！

2、刚才我们说到的、看到的都是我们身边最普遍的合作现象，那大到社会、国家以及世界各区域之间要想有更好的发展，都离不开集体的合作。

师引领2013年4月20日玉树大地震，社会各界，学校为灾区捐款的数字分析。

（出示课件：地震图片）2013年4月20日，雅安发生了7.0级大地震，多少房屋倒塌，多少人员丧生，全国人民立刻行动起来，一方有难，八方支援。（出示图片）

师：有人到一线抢险救灾（部队官兵、武警战士、医护人员、防疫卫生人员、志愿者、心理辅导员）、有人捐款捐物、有人献血„„

师：是呀，大家有钱的出钱，有力的出力，师：全国人们纷纷为灾区献爱心，咱们同学都为灾区人民献上了自己的一份爱心（你还记得当时捐了多少？）

师：请问爱心大使，你在这次捐款活动中捐了多少？咱们班？整个学校？

师：老师搜集到一些数据，看大屏幕。（课件出示：捐款数额，包括人数。）仔细观察，你有什么发现？

学生观察数据，谈自己的发现。

（集体越大，力量越大！送的爱心也越多！）

师：是啊，小小的爱心乘以13亿就能汇成爱的海洋，再大的灾难除以13亿也将变得非常渺小。

(在大灾大难面前,万众一心,众志成城,共度难关)

四、实际行动，真诚合作

2010年11月在广州举行亚运会，今天亚运会的吉祥物——五羊也来到了我们现场。（图片省略）

我们发挥集体的力量把五只小羊做好，让它们留在我们的教室好吗？我已经把五只羊和亚运标志图都画好，但还差了——（颜色），对，按图上好颜色是你们其中的一个任务，另一个

任务是各个小组长拿着上好了颜色的羊、标志图到活动黑板前合作把大屏幕上的两个图拼出来。（教师边说边做简单的示范）有信心和你的组员合作好吗？怎么合作？（明确合作的条件）

（1）拿材料，明任务。

（2）学生合作完成任务，展示合作成果。

在音乐的伴奏下，学生合作完成任务，教师巡视指导。请小组长到黑板前把“五羊”和亚运标志图拼出来。瞧，同学们的合作品深深吸引了在场所有人，美吗？老师们，请送给孩子们最, 热烈的掌声，好吗？听到这赞美的掌声，你心情怎样？（愉快）这是合作给你带来的愉快！假如你自己一个人能这么快完成吗？（不能）这就是集体合作力量大啊，和你的组员握握手，感谢他们和你的合作！

（3）采访一个合作得好的小组：觉得你们小组合作得怎样？是怎么合作的？这就是众人拾柴火焰高啊！

那么在我们班这个大集体的建设中，需要每个人贡献出自己的一份力。每一位成员都要有为集体服务的责任与义务。

请你说说咱们班哪些同学在这一方面做得好，值得表扬与学习的？

咱们班哪些地方需要大家团结一致，齐心协力，互相合作？

你自己还需要在哪些地方有待加强的？

小结：刚才，大家作为集体的一分子互相合作，总结了很多成功的经验，提出很多改正的方向，这也是集体的智慧，集体的力量。

同学们都表现的很好，最后送你们几句话：

一箭易断，十箭难折。星多夜空亮，人多智慧广。

一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。

一人难挑千斤担，众人能移万座山。

教师总结：水滴能汇成小溪，小溪能汇成河流，河流可以汇成大海。一个人只有在集体中才能变得巨大。如果我们每个同学都能为班级贡献自己的一份力，那我们这个集体就会成为一个先进的集体，一个奋进的集体，一个快乐的集体。祝愿同学们在合作的集体中快乐成长！

篇8：集体舞，集体说

李 勇：这节课由语文课临时改成班会课，就是因为体育课跳集体舞的事情。据高老师反映，很多同学对集体舞有抵触情绪。我希望听一听同学们的真实想法，同时我们大家也可以共同分析一下跳集体舞的利弊，解开思想上的疙瘩。

反对者的意见

杨少涵：大家一起跳还好，男生女生一对一地跳，我觉得很不好意思。我们从来没接触这类舞蹈，虽然有老师现场教，但大家还是很尴尬，没有同学愿意先出来跳。而且男生女生手拉手一起跳交谊舞，我觉得不太合适，我们毕竟都还是学生，要是每天早上都跳这样的舞，出现早恋怎么办？

李颖：主要是男生和女生不愿握手。平时大家都在桌上画三八线，谁过界了，对方就会使用一切能用的“武器”还击。这使得男女生之间积怨很深，在没有恢复正常“邦交”的前提下，突然要求“敌我”双方握手言和，那简直是不可能的。而男生和男生握手，出于天性的好勇斗狠，两人忍不住较劲，双方互使暗劲，比赛手力，一路对捏下去。于是，围成的一圈里，常常是这边男生和女生噼里啪啦地互抽手掌，那边男生被另一个捏得“哎哟、哎哟”地惨叫。整个场面混乱不堪，完全没有集体舞“交朋友”所应表现出来的那种良好的气氛。所以，这个集体舞不跳也罢。

杨瑾：我觉得不应该推广这个舞，因为时间是宝贵的，跳这个舞浪费很多时间。我们可以利用这个时间去干别的事情，去干一些比跳舞更有意义的事情。其次是现在许多地方的学生，思想还比较保守，这个舞要让男女同学手拉着手，许多人都会因此更加互相疏远。

李万庆：如果谁患了严重的呼吸道传染病，手上有病菌，那岂不是要让舞伴遭殃？

李东昊：我们原来的体操变成了集体舞，而且是那种一男一女一起跳的，我们都担心课余时候同学之间会互相取笑。我们小孩的自尊心很强，不希望和异性同学在一起跳舞，不管是谁，都不应该强迫我们做自己不喜欢的事。

赞成者的意见

李硕：不一定因为跳校园集体舞就会早恋，也不一定不跳校园集体舞就不会早恋。集体舞不就是“友谊舞”吗？这样既能交朋友，还能为我们打下学习舞蹈的基础，使我们都能得到全面发展。同学们都是兄弟姐妹，拉拉手又有何不可呢？

李垠慧：跳舞，需要表现力，这为我们学生增加了一个舞台，这可以让我们因此更加自信。

李春叶：跳舞不仅可锻炼我们的身体，而且还缓解了我们的学习压力，让我们从中体验到跳舞的乐趣，这没什么不好的。

张海发：刚开始学习时，确实很紧张，尤其是和女生做拉手动作时，总觉得很难为情，我们对面的女生，似乎更紧张。但这种不适应很快就消失了，我们渐渐被舞蹈本身的魅力所吸引。

杨娜：不能因为男女学生手拉手跳舞，就往坏处想，跳舞不仅仅是跳舞，更是品德的培养过程。

老师如是说

李勇：大家还记得那个名叫《千手观音》的舞蹈吧？2005年春节联欢晚会上，12位女孩、24只手，融成一尊金光闪闪的吉祥观音。人们由此记住了这个舞蹈的灵魂人物，站在最前面的演员邰丽华。邰丽华在２岁的时候，因病失去了听力，7岁进入宜昌市聋哑小学，毕业后升入武汉市聋哑中学。不论学习多紧张，邰丽华每天都要挤时间练习舞蹈。她练得很苦，身上总是青一块、紫一块。在她成长的过程中，舞蹈始终与她相伴。从15岁起，邰丽华就随着中国残疾人艺术团访问演出。作为聋哑舞者，邰丽华在舞台上带来了超然的视觉震撼，也带给人们精神的洗礼，她的舞蹈于无声处展现了生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。她为我们呈现的华丽奇迹和心灵震撼用言语已经无法表达。邰丽华和她的伙伴们在无声世界展现的美与尊严，温暖了人们的心房。听了邰丽华的故事，我们作为一个健康人难道没有震撼和触动吗？

舞蹈不仅能培养大家健康的审美情趣，而且能使我们正确认识男女同学之间的关系，更能培训同学们交流的能力、团队的精神。跳舞，可以让男生更绅士，让女生更娴淑，让大家具备优美的体态、端庄的举止，这正是舞蹈所包含的礼仪教育功效。

篇9：集体主义教案

1.知识目标；识记集体主义的主要内容，理解，阐述集体主义是我国人民处理个人与国家，个人与集体关系的正确价值取向，运用，运用正确的价值标准，对我国社会生活中存在的各种价值观进行比较，并作出正确的价值选择

2.能力目标，提高对各种价值观的分析，辨别能力和理论联系思想实际，社会生活实际的能力

3.情感态度价值观目标:通过对我国现阶段多种价值观的学习，比较，分析，作出正确的价值观选择—集体主义。教学重点

集体主义的主要内容；集体主义是我国人民处理个人与国家，个人与集体关系的正确价值取向 教学难点

为什么要坚持集体主义价值观，坚持集体主义价值观应当注意的问题。教学过程

复习提问

1．什么是正确的价值观?

2．在我国现阶段，坚持正确的价值观的具体标准是什么? 导入新课

运用钟南山、叶欣等抗击2003年非典的事例。在非典时期，我们的医护人员们本着对生命最根本的负责态度，本着对科学真相的探索精神，本着对职业的忠诚信仰，为了人民的安康，他们义无返顾，付出了自己的汗水、健康乃至生命。这正是集体主义最鲜明的写照。集体主义是符合我国实际的正确的价值观，即要坚持党的基本路线，坚持“三个有利于”，这节课我和大家共同讨论坚持集体主义价值取向问题。

一、集体主义是正确的价值取向(板书)

1．目前社会生活中存在着多种价值观(板书)

今天的中国，正处在一个经济转型期，它包括两个转变，即：在经济体制上由计划经济向市场经济转变，在经营方式上由粗放型向集约型转变。应当看到市场经济在优化资源配置、促进生产发展、繁荣流通领域、降低生产成本、调动人的积极性上有着不可替代的作用；但是，由于市场经济也存在着自发性、盲目性、滞后性和趋利性的特点，一些人对社会主义市场经济加以曲解，把竞争理解为“不择手段”，把搞合法经营，理解为“坑蒙拐骗”，把讲经济效益理解为“单纯追求利润”，把讲个人利益理解为抬头向“钱”看，低头向“我”看，于是，社会上出现了多种价值观并存的现象。

(1)多种价值观的表现(板书)

集体主义价值观(为人民服务为核心)——应提倡和奉行(是正确的价值观)

拜金主义价值观——应反对(错误的价值观)

享乐主义价值观——应反对(错误的价值观)

个人主义价值观——应反对(错误的价值观)

在发展社会主义市场经济条件下，在多种价值观并存的情况下，应坚持集体主义的价值取向，那么，集体主义价值观的主要原则是什么呢?

(2)集体主义价值观的主要内容(板书)

在我们这个地球上，真正离群索居的人是很难找到的，任何人生下来都处在一定的社会环境里，生活在一定的集体中；个人的生存离不开集体，个人的聪明才智和个性的全面发展归根到底依赖于国家、集体事业的巩固和发展。人们常说“大河有水小河满，大河无水小河干”。一滴水要想不干就要融入大海，有了国家、集体利益才会有个人利益，因此国家、集体利益应当摆在首位；只有坚持国家集体和个人三者利益结合，社会和个人才能和谐地发展，社会才能良性运转。

总结集体主义的原则内容是，“坚持国家、集体和个人利益相结合，促进社会和个人的和谐发展，把国家、集体利益放在首位；充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动性；当国家、集体和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从国家和集体利益”。

2．集体主义是新时期我国人民的正确的价值取向(板书)

(1)集体主义反映了社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益(板书)

请同学们思考回答：衡量价值观正确与否的标准是什么?(学生回答，教师归纳)

正确的价值观必须做到“两符合”，即：符合事物发展的规律性、符合人类的根本利益，这是我们评价一种价值观正确与否的重要标准。社会意识是经济关系的反映，我国的经济关系是以公有制为主体的，这种客观经济关系要求人们在行动中坚持集体主义的价值取向。在改革开放、发展社会主义市场经济条件下，各种利益关系复杂化，有人认为：经济利益的多元化，价值观选择就应多元化，这是错误的；正因为经济利益的多元化才需要去协调，否则，会造成社会混乱，出现为了一己利益而不借损害他人利益的局面。那么，如何协调，只有遵循体现全国人民根本利益的集体主义原则，才能协调和实现各方面的利益。

共产党员王廷江把自己通过勤劳致富的600万元个人资产无偿献给村集体，带领全村人在短短六年间使全村人均年收入从300元增加到6000元，走上了集体共同富裕之路。王廷江之所以自觉地坚持集体主义的价值取向，就是因为他立足于公有制的经济关系，有一心为民、一心为集体的精神。江泽民同志对他这种精神给予了高度的评价。这说明在市场经济的今天，企业和个人的利益的实现，从根本上说要依赖于国家的富强和政策的保证；个人利益只有遵循集体主义原则，服从国家整体利益，才能得到根本保证。

集体主义价值观符合社会主义公有制经济关系的客观要求，符合事物发展规律，同时也符合全国人民的根本利益，因此它是正确的价值观。

(2)集体主义正确地解决了个人利益和集体利益的关系(板书)

社会意识对社会存在有其能动的反作用，集体主义作为一种社会意识，一种正确的价值观，其基本内容是关于社会主义制度下怎样正确调整人们之间利益关系的科学规定，坚持这一价值观，就能指导人们在实践中正确解决个人利益和集体利益的关系。

集体利益与个人利益是辩证统一的，“集体利益与个人利益本质上是一致的，个人利益与集体利益(包括社会、国家利益)是辩证统一关系。一方面，个人利益与集体利益互为前提而存在，另一方面，个人利益与集体利益互相促进而共同发展。”其实个人利益和集体利益的关系正像细胞和人的整个身体的关系一样。整个身体的状况规定着细胞的命运，而细胞的质量也或多或少地影响着整个身体的发展。当整个身体健康时，细胞才能得以健壮；当整个身体受到伤害时，身上的细胞不可避免地要受到损害。反之，细胞的状况如何，也会影响到整个机体的健康状况。因此集体利益和个人利益二者相互依存，相互促进。

集体利益和个人利益二者有矛盾。由于集体利益是全局利益、长远利益的体现，个人利益是局部利益和眼前利益，二者在一定时期，一定条件下是对立的，也就是说现实生活中二者会出现不可同时兼得的情况，在二者必居其一时，集体主义价值观要求人们要把集体利益放在第一位，为了集体利益放弃个人利益，必要时牺牲个人利益及至生命来保卫集体利益。

在1998年抗洪前线上，有一位26岁的战士叫吴良珠，他是一个汽车班的战士，他以顽强的毅力、拖着肝癌晚期的身体，在抗洪前线整整坚持了五十五个日日夜夜，开汽车，垒堰堤，背沙袋。他没有个人利益吗?不，他的家也在灾区，他心里也十分惦念家里受灾的亲人。但他为了“大家”，三次开车路过家门而不入，多次谢绝领导劝他休息和回家探望的关心；在皖江大堤最紧张的抗洪阶段，他平均每天跑车300公里，每天睡眠2—3小时，最后累倒在大堤上。外科医生打开他的腹腔时，都惊呆了，只见肿瘤像葡萄一样遍布整个肝区，其中一个比拳头大的肿瘤已经破裂。他就是这样，带着严重的病情，在大堤上居然战斗了二个月。他用自己的生命，奏响了一曲社会主义集体主义的凯歌。他被中央军委命名为“抗洪钢铁战士”。

首届“感动中国”2002“十大人物”评选活动特别大奖中获得“特别大奖”的三峡移民。兴建长江三峡是一个造福子孙万代的事，为了整体利益，就要牺牲部分人的局部利益，长江移民就成了牵动许多人利益的大事，仅万县市需要移民近80万人。需搬迁一座中等城市，5座县城及955个工矿企业，面对大局，库区人民甘愿为全国人民的利益做出牺牲。我想，当三峡工程屹立在全中国乃至全世界人民面前时，我们是不会忘记那些三峡移民，那些为保大家而舍小家的人们。政府也努力找准移民补偿与经济发展的结合点，从而使移民工作顺利进行。现在同学们思考讨论这两个问题，“如果你是三峡工程的移民，你乐意搬家吗？”“你认为国家应怎样做好移民工作？”

总结：正确处理个人利益与集体利益的关系，对个人来说：要把集体利益放在首位，个人利益自觉服从集体利益。对集体来说：集体也应该不断完善自己，更好地满足个人的正当利益。

(3)集体主义是我国人民实现现代化建设战略目标的力量源泉(板书)

社会意识对社会存在有巨大的反作用，集体主义的价值观在我国当前社会生活中有重大作用，它既然提供了正确调整个人利益和集体利益的相互关系的原则，它就会变成现实的力量直接影响着人们的行为。现阶段，我国人民的重要活动就是进行社会主义现代化建设，它也是我国当前最大的政治，要在二十一世纪中国基本实现现代化，建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家必须要协调各方面的利益，使我国人民团结一致，同心同德投入到现代化建设中去，这样，集体主义价值观就成为我国人民实现现代化建设战略目标的力量源泉。

3．坚持集体主义价值取向应当注意的三个问题(板书)

集体主义体现了社会主义社会的本质和改革开放、发展市场经济的客观要求，是我们应坚持的正确的价值取向，但是坚持集体主义，是否要求人们都能达到英雄人物那样的道德境界？坚持集体主义，是否就要抛弃个人利益？这就需要注意以下几点：

(1)应允许个人在不违反集体主义原则下作出不同的具体的价值选择(板书)

社会生活丰富多彩，人的思想境界是多层次的，不论是学业选择，还是职业选择，价值选择具有多层次性，只要不违反集体主义原则，应允许作出不同的具体的价值选择。如：可根据个人意愿和国家需要，在学业上和职业上作出选择，且不可强求一致，只有这样，社会和个人才能和谐发展。

(2)从根本上说，社会集体利益高于个人利益，但正当的个人利益也应得到保护(板书)

这里应当区别什么是正当的个人利益，什么是不正当的个人利益?任何个人不分场合、不分时间的利益要求都应当无条件得到满足是对维护正当个人利益的曲解，把个人的特殊利益凌架于集体利益之上，为获取和扩展个人的特殊利益不借以违反法律，违背伦理道德来损害和牺牲公共利益，这是要坚决反对的。因此，个人利益的正当与否，其尺度是社会的，而不是个体的，是具体的，而不是抽象的，是合理节制的，而不是无限膨胀的，正当的个人利益应当得到保护。

(3)社会、集体应不断完善和发展，要为个人利益的实现创造越来越多的条件(板书)

未来社会是知识经济社会，由于知识更新的周期加快，一个人要想发展，必须要接受终身教育，因此，教育制度应不断完善，办学模式应不断调整，以适合未来社会对人才的要求，社会、集体要为个人利益的实现创造条件。巩固新课

本节课，我们共讨论了三个问题，即：集体主义价值观的主要内容，集体主义价值观是正确的价值观的原因，坚持集体主义价值观应当注意的问题。让学生再次明确要掌握的重点基础理论知识。布置作业

1，思考“发展社会主义市场经济，还需不需要集体主义？”

2，我国社会主义市场经济体制刚刚建立，由诸多原因引起的矛盾也是很复杂的，这些矛盾,归根到底是利益主体之间的矛盾，而解决矛盾就是调节利益关系，这需要按照集体主义原则去处理。请回答：集体主义原则的主要内容是什么?