雅思小作文冲刺教案

雅思小作文冲刺教案（共3篇）

篇1：雅思小作文冲刺教案

官方评分标准解析

在《剑桥雅思考试全真试题集9》的引言部分，考生可以看到关于雅思小作文（Task 1）的介绍：“Task 1 requirescandidates to look at a diagram or some data（graph，table orchart）and to present the information in their own words，Theyare assessed on their ability to organize，present and possiblycompare data，describe the stages of a process，describe anobject or event，or explain how something works.”由此可见，小作文部分要求考生观察示意图或一些数据（曲线图、表格、图表），并用自己的语言来描述信息。这个部分考查的是考生组织、呈现和比较数据的能力，描述步骤的能力，描述一个物体或事件的能力，或是解释某事是如何运作的能力。

需要说明的一点是，很多考生甚至是一些培训机构的授课老师都对剑桥真题系列书中的考官范文有一些误解。他们认为只要是考官范文就是最正确的写法，于是一味地进行模仿和背诵，而没有灵活利用其中的核心内容，最后导致的结果是考生写出的文章带有明显的模板痕迹，并因此失分。事实上，这些由考官撰写的范文只是众多可能答案中的一种，并不是唯一标准的答案。考生可以将其作为参考，而真正要取得高分，还是要以雅思小作文的评分标准为参照。

雅思写作小作文的评分标准包括以下四条，下面来了解每一条标准的具体内容。

1 Task Achievement（任务完成）

根据雅思考试写作的评分标准，小作文9分（满分）对于任务完成的要求是“fully satisfies au the requirememsof the task；clearly presents a fully developed response”，即“完全满足题目的所有要求；对于题目的回应清晰而完整”。此外，由于7分是现在许多考生申请出国时要求达到的写作成绩，因此有必要再了解一下小作文7分的要求：“covers the requirements of the task；presents aclear overview of main trends，differences or stages；clearlypresents and highlights key features/bullet points but could bemore fully extended”，即“涵盖题目要求；清晰概括主要趋势、差别或阶段；清晰呈现并突出重点信息，但还可以进行更充分的扩展”。要达到这一要求，考生需要在文章开头或结尾提炼出图表中的重要信息，比如对明显特征的概括性描述或比较大小关系后得出的结论等。

2 Coherence and Cohesion（连贯与衔接）

根据雅思考试写作的评分标准，小作文9分对于连贯与衔接的要求是“uses cohesion in such a way that itattracts no attention；skilfully manages paragraphing”，即“不露痕迹地使用衔接手段；分段巧妙”。小作文7分的要求是“logically organizes information and ideas；thereis clear progression throughout；uses a range of cohesivedevices appropriately although there may be some under-/over-use”，即“信息和观点组织有逻辑性；文章从头至尾有明显的推进；衔接手段使用合理，虽然可能有些使用不到位或过度”。要达到这个要求，建议考生在文章中注意使用清晰、明确、自然的衔接词（如on the other hand、while、by contrast等）和指示代词（如these、those、that、it、thefigure、thistrend、theformer、thelatter等）。其中，指示代词的使用可以减少描述时可能出现的词汇重复，也使文章的衔接更加自然，考生要学会灵活使用。

3 Lixical Resources（词汇资源）

根据雅思考试写作的评分标准，小作文9分对于词汇资源的要求是“uses a wide range of vocabulary with verynatural and sophisticated control of lexical features；rareminor errors occur only as‘slips’”，即“词汇使用广泛、自然而老到，极少出现的小错误仅仅是‘笔误’”。小作文7分的要求是“uses a sufficient range of vocabularyto allow some flexibility and precision；uses less commonlexical items with some awareness of style and collocation；may produce occasional errors in word choice，spelling and/or word formation”。也就是说，在词汇使用方面，考生要能使用丰富的词汇，还要使用得较为灵活、准确，能使用不太常见的词汇，允许在选词等方面偶尔出错。即便有些考生在拼写、词性改变和不太常用的词汇的使用方面存在些许问题，但是只要文章能够保持基本的正确率，没有影响读者的理解，对于考生的分数也影响不大；但如果由于词汇使用不恰当而导致读者对文章意思产生误解，可能就要被多扣分了。

4 Grammatical Range and Accuracy（语法多样与准确）

雅思小作文9分对于语法的要求是“uses a widerange of structures with tull Ilexibility and accuracy；rare minor errors occur only as‘slips’”，即“语法结构的使用广泛、灵活且准确，极少出现的小错误仅仅是‘笔误’”。小作文7分的官方要求是“uses a varietyof complex structures：produces frequent error-freesentences；has good control of grammar and punctuationbut may make a few errors”。在语法方面，很多考生因为使用了较为常见的复杂句和简单句，所以即使出现错误也不会影响考官的理解。而考生要想得到7分，最需要改进的地方是增加句子结构的多样性。建议考生在平时做考前练习时就尽量使用多种句子结构，这样才能在考场上灵活使用从句、分词结构、存在句、形式主语及被动语态，从而使文章在语法上更具有多样性。当然，考生使用这些结构的前提是尽量保证多数语句无误，不要产生歧义。

中国考生存在的普遍问题

在笔者教学过程中，通过观察课堂上考生做的练习以及修改他们的课后作文，笔者发现大部分考生在写雅思小作文时容易出现以下两个问题。

1 信息选择太过细化

很多考生在写小作文时往往会把他们看到的所有信息都描述出来。假设题目给出的图表中有三根曲线，有些考生会把每一根曲线上自己认为重要的点都列举出来，如起点、转折点、最高点、最低点、终点、交叉点等等。这样写不仅在考官看来是过度陈述，还会导致小作文字数过多（150词是底线，180词较合适，但很多考生会写到200～300词）。小作文的写作时间为20分钟，如果考生花了过多时间在小作文上，在写后面的大作文时可能会感觉时间和精力不足。过度陈述带来的更严重的问题是言多必失，内容过多就更容易出现句子使用不恰当或词汇拼写错误的问题，导致不必要的失分。

2 单纯描述信息而没有对比

这个问题出现的主要原因是考生在平时训练时没有培养好在短时间内快速提取信息的能力，所以只会一味地描述显而易见的信息，如上升、下降、波动等。如果单纯描述这些信息，考生不仅不容易达到字数要求（150词），也会使文章因为没有明显的对比和比较而不够全面，使用的衔接词也会较少。

备考建议

根据雅思小作文的官方评分标准，并针对考生经常出现的问题，笔者建议考生在备考雅思小作文时注意以下两点。

1 看清任务，化繁为简

在雅思小作文的四项评分标准中，最亟须准备的是“任务完成”，因为单词和句型都可以提前储备，而如果“任务完成”不合格，用再丰富的词汇和句型也是徒劳的，分数必定会受到明显的影响。所以考生如果想做到简洁概括、清晰总结，就需要在看懂图表上下功夫。其实每一道小作文的题目下面都会有同样的一句话：“Summarise the information by selecting and reporting themain features，and make comparisons where relevant.”（通过选择和报告要点来总结信息，并在适当的时候进行比较。）这句话提醒考生，在“任务完成”中有三项必要的内容：总括大趋势、描述关键点和作对比。下面以《剑桥雅思考试全真试题集7》第2套练习中的小作文为例来说明考生应如何完成题目任务。

例：The graph below shows the consumption of fishand some different kinds of meat in a European countrybetween 1979 and 2004

分析：图中有四条变化趋势不同的曲线，分别代表了不同种类的肉在1979～2004年间的食用量情况。在首段，考生可以先总括图表的内容，这张图最显而易见的总括方式是各种肉的食用量有着多样的变化。但考生如果想得到7分，还应该再进一步，明确说明鸡肉越来越受欢迎。文章描述的关键点可以是每种肉分别有何变化，如描述牛肉、羊肉、鱼肉呈下降趋势而鸡肉呈上升趋势。作为对比，考生还应该将图表的横轴和纵轴都考虑在内：从横轴来看，三种肉虽然都在下降，但是下降的幅度不同；从纵轴来看，考生可以看出鱼肉的消耗量在四种肉中始终最少。如果这些内容考生都能写出来，那么“任务完成”的工作就做得非常漂亮。

2 保证时间和字数，及时修改完善

篇2：雅思小作文之表格题的审题思路

表格题的分类

雅思小作文以考查图表类写作为主，其图表主要分为两类：数据分析类题目和图画特征分析类题目。表格类题目属于数据分析类题目中的一类。表格类题目的考查内容较为繁杂，根据目前已经给出的真题，我们可以将这些表格归为两个大类：汇总表与分布表。

汇总表指的是表中数据是同质的，且数据可累加，此类表格往往在最后呈现出一个鲜明的总数，比如“total”或者“all”等。汇总表是真正意义上的表格，以下的表1就是一个典型的汇总表。

在这个汇总表里，表内所有的数据都是同质的，且列内数据可以累加，在表格的最后一行，呈现了2008年与2013年两年的旅行总里程数。另外，汇总表的行内数据通常也是可以累加的，在表1中，如果把car这一行横着加总，得出的应该是使用私家车这一旅行方式在2008年和2013年两年进行的旅行里程数的汇总。

分布表的最大特征是表内总数的缺失，而导致缺失的原因有两个：一是表内数据是同质的但不可累加（最为典型的是表内数据代表了不同基数计算得出的百分比）；二是表内数据是不同质的，所以自然就无法加出总数，此类分布表在某种意义上来看近似于散点图。以下是一个典型的数据同质但不可加总的分布表。

The percentage of “good” rated by first-year students

请注意本表中的数据均是同质性的，为学员满意率，但由于比率形式本身的问题，导致表格内数据无论在行内还是列内加总得出的数据皆不具备实际意义，故该表格属于分布表。

以下是一个典型的数据非同质且不可加总的分布表。

很明显，表中三列数据分别代表年份、里程及乘客数，由于数据属性不同，导致表格行内数据是不可累加的（年份与公里数的相加不会有任何意义），同时列内的部分数据（如第一列年份）也是不可累加的，所以该表格也属于分布表。

汇总表的审题

汇总表列内数据是可累加的，故汇总出来的总数对于本类题的写作而言属于应强调的内容，另外考虑到数据多寡对分析精细度的影响，在汇总表内又可以进一步分解出三类题型：单列汇总表、多列汇总表及双汇总表。

单列汇总表指表内数据可加总，且表内数据有且仅有一列的表格类型，在雅思考试中此类表格较为罕见，在《剑4》的第一套学术类试题中考生可以看到一个单列汇总表的典型例子。单列汇总表的一个重要考点是列内数据的分组及比较。

多列汇总表是表格题里考查数量相对较多的一种题型。除了数据可加总外，此类表格最显著的特征是表内存在两列或两列以上的数据（三列居多，目前的上限是四列）。多列汇总表中之所以放入多列数据，其目的在于进行列间数据的比较。上述的表1就是多列汇总表的标准模式。

双汇总表指一道题目中存在两个汇总表，这种类型的题目出现得不多。

由于篇幅限制，笔者在这里以上述的表1为例，主要从“主要特征”（main feature）和“其他特征”（other features）两方面探讨多列汇总表的审题思路。

1. “主要特征”的把控

“主要特征”指的是表格中最能反映整体趋势的特征，是最为重要、最需要论述的信息点。对多列汇总表来说，其最为重要的数据应是总数的比较。在分析多列汇总表时，考生审题时可使用“L”原则：即沿着表格的边缘，划一个大写的“L”字母，该字母所划过的区域就是表格所反映的主要趋势的覆盖区域，比如笔者在表1中所标出的“L”型的黄色区域。就表1来说，黄色部分覆盖的区域包括两块：①交通方式分类；②总数。

需要注意的是，多列汇总表的分布与单列汇总表存在着明显的不同，由于数据包含2008年与2013年两列，导致交通方式分类与总数在此表中也各自有两组不同数值：2008年数据与2013年数据。表格中出现多列数据的最主要目的在于进行列与列之间的数据比较（comparison），所以在分析多列汇总表的“主要特征”与“其他特征”时，必须将列之间的比较体现在报告的写作中。由此，考生可以得出多列数据汇总表的重要分析原则——列与列之间的数据比较。综上所述，考生可以得出基于此表格的“主要特征”。

总数（TOTAL）的比较：2008年，该亚洲国家人均年里程数为5119公里，而到了2013年，该国的人均年里程数增加到了7310公里。

考生要注意为了体现出列与列之间的比较，在报告中对此处进行描述时，必须要体现出2013年的数据相较于2008年是增长的。有不少考生会把此处写成“2008年人均里程数是5119公里，而2013年人均里程数是7310公里”，这样的写法严格意义上说只是表格中信息的机械复述，不带有任何归纳性，最多只能称得上是“流水账”，而不能被称作分析报告。

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2. “其他特征”的把控

“其他特征”指的是图表中除基本写作目的（即主要特征）之外，其他具有典型代表性、需要一个合格的阅读者加以重视的趋势、比较及数据。“其他特征”的写作对象是除总数外的全体数据，由于表内数据较多，详细描述每一个数据是不可能的，所以考生应采用“归类概括与选择代表性数据”的原则。

归类概括

考生首先需要对数据进行归类。对于一个时间段内的数据变化趋势而言，可作为分类基准的应该是总数的变化。在写作中，考生可以直接将全体细节数据归为两类：一是与总数变动方向一致的正常组（normal group），二是与总数变动方向不一致的异常组（abnormal group）。

首先来看一下异常组的情况。异常组的数值，即异常值，指的是在数据中与整体趋势相异或在决策中与事先预期不符的数据。根据异常值的定义，考生来分析一下该图中满足这一定义的数据。

在2008～2013年间，该亚洲国家整体居民的里程数是上升的，基于定义，与整体趋势走势相异的即可被定义为异常，所以考生可以得出如下结论：该表格中，2008～2013年处于不升反降地位的对象都属于异常值。对照表格，考生可以看出，2008～2013年处于下降走势的交通模式主要有三类：①步行（walking）的总里程数从2008年的170公里降低到了2013年的123公里；②本地公交（local bus）的总里程数由2008年的52公里减少到了2013年的44公里；③依赖自行车（bicycle）所完成的里程数由2008年的42公里跌落到了2013年的21公里。此三类下降值与该国里程数的大幅上升形成了鲜明的对照。因此，考生可以在报告中添加以下“其他特征”的内容：

与整体里程上升趋势相比，该亚洲国家居民对三种交通模式的依赖程度出现了下降，分别是步行、本地公交车与自行车，其对应数据分别从2008年的170公里、52公里与42公里，降低到了2013年的123公里、44公里和21公里。

选择代表性数据

在结束了异常组分析后，考生再看看正常组的描述，显然除上述三者外，表内的其他项目都归于正常组的范畴。此时一个问题出现了：正常组之所以正常，恰恰是因为组内的对象比较多，在这种情况下是否需要将每一个对象都描述一遍呢？答案是否定的，此时考生真正需要的是对这些数据进行第二轮归纳，而在数据归纳中，表示数据范围的任务终将落在两个数值上，即极大值和极小值。

极大值：极大值代表了整组数据分布的上限，所以在数据过多、需要选择性描述的时候，极大值一般是要被提及的。由于该表格涉及的年份有两年，考生需要分别寻找两年的极大值。

由表格可见，2008年的各交通方式的极大值是汽车（car），其数值为2145公里/人/年，而2013年延续了这一趋势，汽车（car）依然是诸多交通方式中所占比重最高的。因此，我们可以得出以下的“其他特征”：

2008年，该亚洲国家各交通方式中，汽车占据最主要的地位，该国当年人均依靠汽车旅行的里程为2145公里，而到了2013年，人均汽车旅行的里程数较之2008年有了进一步的增加，达到了3389公里，稳居各类交通方式的首位。

注意标注为粗体的“增加”字样，请不要忘记，即使在“其他特征”的写作过程中，依然不能回避多列汇总表的特点：列与列的比较。所以在极大值的书写过程中，请一定体现出2013与2008两年相比的内容。

极小值：如果说极大值代表了表格中众多数据分布的上限，那么极小值就代表了这些数据的分布下限，不管表格中的数据有多少，都可以靠极大值和极小值这两组数据来确定数据的整体分布范围。所以极小值的分析一般也需要出现在学术报告写作中。与极大值分析同理，由于该表格中涉及2008年与2013年两组数据，故极小值也需要根据对应年份进行定位。

从表格中可以看出，2008年的各交通方式的极小值是其他方式（others），对应数字仅为16公里；而到了2013年，这一纪录依然为该项目所保持，只是对应数字增加到了19公里。考生可以模仿之前极大值的分析方法，给出此处的审题分析结果：

2008和2013两年中，诸交通方式中所占比重最低的始终是其他杂项交通方式。尽管与2008年相比，该亚洲国家居民对此类方式的依赖程度有所增加，到了2013年，其覆盖里程数也仅有19公里。

同样，此处必须体现出2008年与2013年的数据对比。不过由于其他杂项交通方式在各种交通方式中的重要性微乎其微，考生在写作时也可以将这个极小值忽略不计。

最后，考生可以依据该多列汇总表在审题阶段中得出的描述内容进行写作。以下是一篇分数在7～7.5分的学生习作，供大家参考。

The table above gives information about the changes in travel modes in an Asian country between 2008 and 2013. It is clear that people in this country used a variety of travel modes and the average distance travelled per person per year increased considerably during this period. In 2008， each citizen in this country travelled about 5119 kilometers per year， but five years later， the number had jumped up to 7310 kilometers.

According to this table， native travelers depended mainly on seven travel modes， including cars， airplanes and taxis. Apparently， cars were always the most popular choice. The average number of kilometers travelled by car went up from 2145 km in 2008 to 3389 km in 2013.

Besides， the declining reliance on walking， local buses and bicycles should be noted as well. The people in this country walked about 170 km in 2008， while five years later， the number had decreased by almost 30%. The dependence on bicycles and local buses decreased too. And the kilometers travelled by bicycles shrank by nearly 50%.

To sum up， although the total travel distance increased significantly during this period， not all the travel modes showed similar patterns. Some actually became more popular in this country， while others went in the opposite direction.

从上述范文可以看出，依据这种分析思路写出来的文章，在满足审题要求的前提下，达到150词的写作字数是绰绰有余的。

审题思路总结

多列汇总表的审题可以从“主要特征”和“其他特征”两方面入手，其主要审题思路可总结为以下两个方面。

第一，“主要特征”遵循“L”模式，涉及的内容包括表格最后一行的总数与最左边的对象分类，但由于表格涉及多列，列与列之间的比较必须体现在总数与项目分类的分析中。

第二，“其他特征”不是简单的流水账式的描写，必须遵循归类概括与代表性数据的判定依据，但凡出现极大值、极小值和异常值的对象均可作为重要特征写入作文中。表格中的其他数据是不必在作文中浪费笔墨的。

篇3：六级写作冲刺小贴士

一、减少简单句。不要频繁使用简单句,可考虑将简单句合并为复合句或转化为分词结构,从而“化简为合”,提高句子的表述能力。

例1:Lu Hao graduated last summer. He joined the First Auto Works in Changchun soon after graduation. He received an engineering degree from his college.

修改后:①After graduating last summer with an engineering degree, Lu Hao soon joined the First Auto Works in Changchun. ②An engineering degree-holder, Lu Hao joined the First Auto Works in Changchun last summer, soon after graduation. ③Having graduated with an engineering degree, Lu Hao joined the First Auto Works in Changchun last summer.

点评:修改后的三个句子巧妙地运用了分词结构或介词短语,均实现了对原并列句的恰当改写,从而使原来过于啰唆的表达方式简单化和层次化,使句子结构清晰明确。

二、避免频繁使用“if...then”和“if...”从句。此类从句会使句子显得较为单调且内容贫乏,合并主从句内容可能会更有利于表达。

例2:If we only apply book knowledge, we will not get good results.

修改后:The application of book knowledge alone won’t bring you good results.

点评:将主句和从句整合为一句,使用“application of...”这一名词结构使语言表述更为书面化,更符合六级正式文体写作的规范,而且更为简练。

三、减少“because...”从句。由because引导的原因状语从句过于简单,无法体现六级考生的应有水平,可以考虑将原因状语从句改写为分词结构前置,或将主句改写为其他表达方式,从而简化结构。

例3:Because my schedule was so busy, I was not able to attend Susan’s birthday party.

修改后:My schedule did not allow me to attend Susan’s birthday party.

点评:原句用because作关联词引导原因状语从句,句式简单,缺乏亮点。修改后用“allow sb. to do sth.”结构,句子结构显得更为紧凑。

四、避免频繁使用people等词作主语。可以考虑换用“it is thought/believed...”或“there be”等结构来改写句子,从而使其更为正式。

例4:Many people think birth control is quite necessary in China.

修改后:It is widely (commonly) thought/believed/held/accepted that birth control is quite necessary in China.

例5:More and more people agree/realize/are aware that women should enjoy full equality with men.

修改后:There is a growing agreement (realization/awareness) that women should enjoy full equality with men.

点评:“many people”“more and more people”这样的词汇可以算是四、六级写作考试中在试卷上出现频率最高的主语了,但过多这样的表述难免会让阅卷老师产生审美疲劳。修改后的句子使用了形式主语句及“there be”句型,使句式更富有变化,避免了单调的重复。

五、少用“万能”动词。在遇到过于繁杂或“万能”的动词结构时,可考虑改写为名词结构的表达方式。

例6:If we don’t recognize the serious problem of growing population, we will make a big mistake.

修改后:Failure to recognize the seriousness of growing population will lead to a big mistake.

点评:make、get、do等动词在英文中表意丰富,这类词出现频率过高难免会造成句意的模糊。建议大家可将动宾结构改写成名词结构,并尽可能应用表意具体的动词。

六、避免频繁使用and连接一些松散的句式,改写为从句更为恰当。

例7:The village had a population of seven thousand; a typhoon struck it, and it was practically demolished.

修改后:The village, with its seven thousand people, was struck by a typhoon and practically demolished.

点评:过多使用and容易造成句子长而不难,结构上非常松散,逻辑上不清晰。

七、避免频繁使用“even though”和“although”引导的从句。滥用这类句型可能会使句意逻辑不清,可以将此类让步状语从句用as或despite等结构进行改写。

例8:Although they were very important in California, laundries were even more significant in other parts of the United States, for laundering was one of the four “pioneer” occupations that enabled Chinese to move eastward across the continent.

修改后:Important as they were in California, laundries were even more significant in other parts of the United States, for laundering was one of the four “pioneer” occupations that enabled Chinese to move eastward across the continent.

点评:修改后的句子使用了as引导的让步状语从句的倒装,句式显得更为生动。

八、冲刺阶段的复习建议:“英汉回写”六步法

考生在练习六级写作时要牢记“三个more”:read more、write more、compare more,即多读、多写、多比较。笔者建议大家在冲刺阶段可以采取“英汉回写”六步法进行练习:

Step 1:找到历年写作真题的经典范文精读(最好每种写作题型各找1～2篇);

Step 2:总结范文中的框架模板、亮点词句和句型,并进行背诵;

Step 3:将范文翻译成中文,可以借助词典等工具书,由于六级作文只有150词左右,所以这部分不会花太多时间;

Step 4:将翻译完的中文回写成英文;

Step 5:将自己回写的英文和原文进行逐句对比;

Step 6:总结差距,取长补短,并可根据情况再次回写。