对历史老师提出的建议

对历史老师提出的建议（共13篇）

篇1：对历史老师提出的建议

新课标对历史教学提出哪些建议？（作业）

一、教学建议

历史课程的实施，必须以本标准为依据，力求体现历史课程的基本理念和设计思路，按照本标准提出的规定和要求，注重课程目标中“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面目标的整合，并使其具体化为课时目标。教学时要灵活采用多样化的教学方式和方法，充分利用多种历史信息资源，突出历史教学的特点。

（一）坚持正确的思想导向和价值判断

以唯物史观为指导，对人类历史的发展进行科学、正确的阐释，客观分析历史人物、历史事件和历史现象，对历史问题进行实事求是的解释和评述；坚持论从史出、史论结合的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一；在评价历史人物和历史事件时，要注意坚持正确的价值引领，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；注重拓宽历史课程的情感教育功能，充分发掘课程思想情感教育内涵，潜移默化地对学生进行情感态度与价值观方面和熏陶。

（二）充分激发学生的历史学习兴趣

注重初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动。如创设历史的情境，使学生感受到历史上出现的矛盾、纠纷，从而产生了解历史和探寻历史的愿望。

（三）注重对基本史实进行必要的讲述

运用多种方式展现历史发展的态势，尤其是通过教师清晰明了的讲述，使学生知晓历史的背景、主要经过和结果，通过具体、生动的情节感知历史，清楚地了解具体的历史状况。在此基础上，引导学生思考问题，对历史进行正确的理解，对史事做出合理的判断。如通过具体讲述历史人物典型的言行事例，使学生有真切的感悟，加深理解和认识。

（四）引导学生学会学习，学会思考 以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程，注重对学生学习能力的培养，在教学过程中加强对学生学习方法的指导，使学生学会学习。鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作，培养学生提出问题和分析问题的能力，逐步养成探究式学习的习惯。

（五）注意历史知识多领域、多层次的联系

力图从整体上把握历史，而不是孤立、分散地讲述历史知识。特别要注意历史发展的纵向联系、同一历史时期的横向联系、历史发展的因果联系、历史现象与现实生活之间的联系，以及历史学科知识与其他相关学科知识的联系和渗透等。如历史上重大改革的发生，往往有着政治、经济、社会、文化待方面的因素，需要对这些因素进行综合的考察。

（六）提倡教学方式、方法和手段的多样化

根据教学目标、教学内容的特点，考虑到学生的实际情况和教师的自身特点，在相应的教学条件下，选择和运用适当的教学方式、教学方法和教学手段。教师要注重启发式、互动式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，例如：开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，观看并讨论历史题材的影视作品，仿制历史文物，撰写历史小论文，写家庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览，等等。

提倡教学方法、教学手段的多样化和现代化。在教学中要将教师的讲述、讲解、演示等与学生的观察、材料研习、讨论、问题探究等结合起来；充分运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象、直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件。

（七）注重培养学生的创新意识和实践能力

创造宽松的学习环境和氛围，为学生主支学习、积极探究、合作与交流提供条件。鼓励学生积极思考，勇于提出质疑和说明自己的观点、看法，对历史进行有意义、有创建的阐释。引导学生积极参与校外的历史考察和社会调查，在实践中发现问题，并运用已学的历史知识、技能和方法去解决问题，提高实践能力。如对学校周边的文物古迹、社区、村庄、企业等进行历史沿革、发展现状的调查，搜集相关的资料、信息，并加以整理和分析，进行较为完整的叙述，提出自己的见解。

篇2：对历史老师提出的建议

著名教育家魏书生在全国教育局长培训班上的发言他对老师提出了10条建议与大家共勉。

一、每堂课教案要公开。

二、至少有三类不同的学习目标。

三、老师讲授时间别超过20分钟。

四、学生发言人次别少于十人次。

五、学生动笔练的时间别少于十分钟。

六、处理偶发事件别超过20秒。

七、提倡学生做课堂教学总结。

八、原文上没有。可能是教育家漏掉了。

九、课间别离开学生。

十、在教案上写上这堂课成功在何处。

篇3：对历史老师提出的建议

1 关于被删减的内容

本教材中的“产钳术”内容被删去实在可惜，因为每年医师资格考试都会有这方面的试题。比如2008年军事出版社出版的助理执业医师资格考试考前辅导资料上就有这样2道模拟题：⑴初产妇，足月妊娠，宫口开全1小时30分尚未分娩。阴道检查：头先露，宫口开全，胎头位于坐骨棘水平下3 cm，枕左横位，胎膜已破，羊水清，胎心率140次/分，估计胎儿体重3 200 g。本例正确处理方法应是：A行剖宫产术;B宫缩剂静脉点滴;C等待自然分娩;D徒手将胎头枕部转向前方，然后等待自然分娩;E行产钳助产术。此题中E项是干扰项，学生不了解产钳术似乎没关系。但是请看另外一道题：⑵初产妇，轻度妊娠高血压综合征，孕39周临产，宫口开全1 h, LOA, S+3，胎心110次/分，羊水轻度粪染，此时应采取：A人工破膜;B剖宫产;C引产;D会阴侧切;E低位产钳术。此题E项是正确选项。如果学生不了解产钳术怎么能够选对?产钳术虽然可以不作为必须掌握的内容，但也应以附表的形式出现，让学生能够参考，教师也方便辅导。

2 关于目录的设置

(1)第10章命名为“妊娠病理”，笔者赞成改名为“异常妊娠”。因为妊娠病理的重心词是后2个字———病理。这个名字应该是病理学中的名目，而病理妊娠或者异常妊娠则更符合妇产科学的范畴。

(2)第13章命名为“分娩期并发症”，而笔者建议将此章并入第10章，同属于异常妊娠。因为胎膜早破、脐带先露、子宫破裂、慢性胎儿宫内窘迫这些异常均发生于妊娠期间，而且教师在讲授处理的内容时，也要谈到在妊娠期间的处理方法。因为章名是“分娩期并发症”，学生不免会产生疑惑：明明是说要研究分娩期的状况，怎么教材和教师总是要提到妊娠期呢?章的命名应该大过节的命名，才不会引起学生的疑惑，才利于学生学习。

3 关于产程图

第7章第3节图7-12产程图中，宫颈扩张曲线的起点不应是0点。因为大多数已婚妇女平时的宫颈口是能够容纳成人的一个小指尖的，直径应该大约有1公分。少数人的宫颈口也许太窄，她们的经血流出相对不畅，从而伴有痛经，但不具有普遍性。

4 关于妊娠高血压综合征

中专版《妇产科学》的教材上这样描述：轻度妊娠高血压综合征的诊断标准为血压>17.3/12 kpa (130/90 mm Hg) 。而新版本科《妇产科学》教材此诊断标准为≥18.7/12 kpa (140/90 mm Hg) 。笔者赞成后者。一个普通人的血压达到140/90 mm Hg时，才算是临界高血压。妇女怀孕后，由于血容量增加，对血管的侧压力增大，因此血压也就有一个生理性增高。所以孕妇血压病理性增高的标准应该等于或高于普通人。

5 关于高危妊娠

中专版《妇产科学》的教材上这样描述：非应激试验(NST)的结果判定———一般认为正常结果是在20分钟内随胎动出现≥2次的胎心率加速。而最新版本科教材上规定≥3次。笔者建议此项标准应该与本科教材中的标准一致。中专学生如果将来不再接受继续教育就走上工作岗位，突然发现自己所学与高学历者有出入，很容易产生疑惑。

6 关于臀位的分娩机转

6.1 胎臀娩出

教材中“胎体外旋转后胎背转向右前方”的描述应改为“胎体复位后胎背转向右前方”。因为关于臀位分娩机转的介绍是以单臀骶右前位为例进行阐述的。对于骶右前位来说，胎背朝向右前方正好是胎臀入盆时的姿势。那么当胎臀已经娩出，胎背仍然是这种姿势的时候，称为复位才合理。

6.2 胎肩娩出

教材中“胎儿的双肩径衔接于左斜径或者横径上”的描述应改为“胎儿的双肩径衔接于右斜径或者横径上”。理由有2点：(1)骨盆入口的右斜径是指自右侧骶髂关节至对侧髂耻粗隆间的距离;左斜径是指自左侧骶髂关节至对侧髂耻粗隆间的距离。(2)单臀骶右前位虽然不是正常胎位，但是胎儿的姿势应该还是胎头俯屈，颏部贴近胸壁，脊柱略向前弯，四肢屈曲交叉于胸腹前，整个胎体呈椭圆形的。如果不是这样，也不能够用来作为阐述臀位分娩机转的例子。所以胎儿的双肩径应该和粗隆间径一致，即粗隆间径是衔接于骨盆入口的右斜径上，那么胎儿的双肩径也应该是衔接在骨盆入口的右斜径上。

的确，教材并不是教师授课的惟一课程资源，但教师的教学却必须要基于教材。教材对于学生来讲是惟一的，甚至是至理的。教师对教材过多的纠正，有时会使学生产生反感抵触的情绪，有些学生表现为排斥，有些则表现为抱怨。这直接影响着学生学习的热情和教师的授课质量，也会给学生的自学、预习等带来不便。妇产科学作为社区医学专业的必修科目之一，以上所提之处无论是对于教师，还是学生，都可谓是弊大于利，望得到专家的重审，做出适当的修整。

关键词：中专,妇产科学,建议

参考文献

[1]倪必群.妇产科学[M].北京:人民卫生出版社, 2006.

篇4：对历史老师提出的建议

关键词：网络文学；编辑；建议

最近几年互联网快速发展，为网络文学的繁荣奠定了良好的基础，尤其是手机作为移动阅读平台，为读者阅读提供了便利条件。同时，网络文学平台的日益增多，也为网络文学创作及阅读创造了良好的条件，比如说起点、红袖添香等。网络文学的快速发展，对网络文学编辑工作也提出了更高的要求，在编辑工作当中要顺应网络文学的发展潮流，同时满足编辑工作的基本要求，对网络文学编辑工作素质、能力提出了更高的要求。

一、网络文学创作对编辑提出的新要求

（一）要求必须具有更新、更丰富的词汇储备

网络文学作者可以说是各种各样，其文学素养和创作能力千差万别，文学作品的质量也是千差万别。很多作者比较年轻，在创作的过程中喜欢使用网络语言，一些网络流行语经常出现在网络文学作品当中，比如说“红糖哥”、“小鸡炖蘑菇”等，这些语言如果编辑不知道真实的含义，可能会产生错误的判断，这一点是传统文学创作当中所不能遇到的，这是网络文学发展对编辑提出的一个新要求。网络文学编辑，必须经常性的了解一些网络流行语，了解这些网络流行语背后的含义，这是当前网络文学编辑所必须具备的一项素质。

（二）要求必须具备熟练使用计算机及相关软件

网络文学创作都是在计算机上进行的，不管是作者还是编辑，工作都离不开计算机。同时，在平台上创作及审核，也需要借助于一定的计算机软件才能实现。如果编辑不能熟练的使用计算机，那么就无法高质量、高速度的完成编辑工作。比如说各大网络文学平台，起点、红袖等，都有自己的网络编辑平台，编辑在工作的过程中对作品内容和形式的审查，都是在平台上完成的。而传统的文学创作，并不需要借助于软件平台，虽然也使用计算机，但是却并不依赖计算机，多数校审工作都是在打印稿上进行的。因此，熟练的使用计算机及相关软件也是网络文学发展对编辑提出的新要求。

二、网络文学创作下编辑工作建议

（一）要更加广泛的参与网络生活

网络生活不同于日常生活，网络生活有自己的特点，在网络生活中人们表达自己的思想更加自由、奔放。网络文学编辑要想做好自己的本职工作，更好的认识和了解网络文学的发展特点，了解网络文学作品的内容，积累网络流行语言等，就必须更加深入的参与到网络生活当中，比如说参加微博互动、参加论坛讨论、贴吧跟帖等，很多网络文学作者都喜欢参加这样的网络活动，在网络活动当中彰显个性、表达思想、宣传作品。在网络文学作者比较活跃的地方，编辑不仅可以深入的了解他们的语言特点，以及不同的语言所要表达的含义，对编辑了解一个作者、一个作品具有重要意义。比如说目前很流行的几部网络文学作品《完美世界》、《召唤三国》等，这些作品的作者几乎都有自己固定的网络生活，多了解这些作品作者的网络生活，对网络文学编辑工作能够起到良好的促进作用。

（二）多阅读不同类型和风格的网络文学作品

网络文学编辑在工作中的阅读量比较大，但他们在工作之余并不愿意多阅读网络文学作品，有的编辑甚至对网络文学作品产生了抵触、厌倦了心理，这种工作状态对其编辑工作有重要影响。建议网站适当的减轻编辑工作的压力，规定网络编辑每天的阅读量，不能超过这一阅读量，比如说一天10万字、15万字等。当然如果编辑工作状态比较少，可以适当的增加阅读、编辑量。这样，可以让编辑在工作当中始终保持良好的工作状态，避免因为工作状态下降影响到审查质量。这样，编辑工作压力降低了，工作质量也就提高了，也有更多的时间在工作上阅读更多的网络文学作品，准确把握网络文学创作的特点及发展方向，以及网络文学的流行趋势，这对提高编辑质量，领悟网络文学所蕴含的思想和表现的形象具有一定的作用。

（三）积极参加各种网络文学创作交流会

现在各大网络文学网站都会在一些节假日开展网络文学创作交流会，比如说起点网络文学创作年会、作者交流会等，这样的活动对编辑与作者来说是难得的交流机会。每个文学网站，可以通过这样的活动，让编辑作者进行面对面的交流，共同探讨网络文学创作、编辑工作中存在问题，消除工作中与作者发生的各种误会，共同就提高网络文学创作质量努力，通过作者与编辑共同努力来提高作品质量。

总之，网络文学有自己的特点，网络文学编辑在工作当中必须跟上网络文学发展的步伐，体现出网络文学创作的特点，增强鉴赏、编审和修改的能力，融入到网络生活之中、积极与作者进行沟通交流，只有这样才能让更多的优秀作品脱颖而出。

【参考文献】

[1]林新华.传统审美价值对网络文学创作的影响[J].杭州电子科技大学学报（社会科学版）.2011（01）.

篇5：我对评价环节提出的三个建议

案例中这位教师的困惑具有代表性。笔者认为主要原因有两点：一是幼儿自我中心的思维特点使然，二是与讲述者的`语言表达能力有关。因此，笔者认为评价环节的组织可注意以下三方面：

首先，对发言人提出要求。教师要提醒发言者声音洪亮，清楚表达，以吸引全班幼儿注意。

其次，尝试改变评价方式。教师可根据活动特点采取不同的评价方式，调动幼儿参与评价的积极性。如可采取分组评价，由各组推荐一名幼儿向全班介绍本组活动情况，最后由教师小结各组情况。

第二，充分利用延伸活动。由于时间的限制，教师在组织评价环节时多有匆忙之感。因此，在时间不足的情况下，建议通过延伸活动来巩固所学内容。

抛出话题：令人“痛苦”的评价环节

针对话题展开的讨论：

建设一种有序、分享的课堂文化/特邀嘉宾：南京师范大学教育科学学院 张俊

评价要做到具有教育价值/(江苏南京 束从敏)

重视评价环节中分享的价值/(江苏南京 杨冬梅)

评价开篇要以幼儿发展为切入点/(北京 张延艺)

篇6：对历史老师提出的建议

1、安全问题：

⊙学校最好在上课时间锁好大门，避免闲人入内； ⊙注重培养孩子的自我防范意识及能力； ⊙建议放学以前不要开大门； ⊙希望对校门口的环境有所改变；

⊙建议学校在对待家长接送孩子时，特别是接孩子不要进校为好；

⊙建议学校在课间，能把大门锁上，这样孩子就不会出去乱买零食；

⊙关好大门，严禁闲杂人员进入；

⊙希望学校在放学时安排老师在路口指导学生过马路； ⊙加强对学生的安全知识教育；

2、班级问题： ⊙每班人数不能过多；

⊙班级太大，给老师带来很多不便；

⊙班级学生太多，老师管理起来，非常费力还会影响学习； ⊙学校每个班级的学生太多，建议学校再多分几个班级，合理化学生的管理；

3、零食问题：

⊙不应在校内有小商店；

⊙希望学校加强学校门口乱设摊点的管理，因为垃圾食品、垃圾

玩具、垃圾文化多孩子身心健康的影响爱那个太大、太深，我们希望孩子有一个安静、健康的学习环境！⊙希望学校门口不要摆零食摊；

⊙希望学校严格管理学生乱花零钱，乱买零食现象；

⊙对学生的课余生活应该再增加内容，尽量别让学生成群结队到校门口摊贩处停留，受小摊贩的诱惑，养成不良习惯； ⊙学校管理很好，但学生下课出外面买东西很不好；

⊙对学生多讲一些有利于身心健康的事：不上网吧、打游戏的危害等，乱花钱的不良习惯！

⊙配合家长教育孩子少要或者不要零花钱，不乱买零食玩具，树立健康思想，对学生说网吧游戏的危害性；

4、作业问题

⊙应少布置家庭作业，减轻孩子负担，多加强文体音乐、美术的教育，提高孩子创新能力；

⊙多给孩子一点鼓励，少布置一些作业，特别是中午及考试前； ⊙作业量太大，应适当精简； ⊙不要布置太多的考试卷；

⊙作业较多，如果能从学生兴趣出发，在游戏中学习则会更好一些；

⊙建议老师学生的作业上交以后您能够给批改，作业按时能发给学生；

⊙经常检查学生作业，纠正学生的不细致，马虎行为，做到事事

专心细致；

⊙家庭作业不宜布置太多；

⊙放学后尽量少占用学生的时间，尽快让孩子们回家，要求在路上不玩耍；

⊙孩子感觉负担太大，没有玩的时间，建议作业要精，掌握主要，灵活运用；

⊙建议多学生的作业要细致的查阅，出现问题，要求学生改正；

5、家长会问题：

⊙希望学校利用多种方式教育学生，不能只看到成绩进步，应加强班级组织的家长会谈，从而提高学生的重视程度，对班主任及教师便于管理；

⊙建议勤沟通，开家长会；

⊙希望学校多组织些家长与孩子的互动活动，有助于三者的互相沟通；

⊙校讯通应多通报孩子的在校表现，有那些不足及时和家长沟通；

⊙建议学校把制定的教育计划落实到位，多和家长沟通；

6、教师问题

⊙不希望经常有老师代课；

⊙希望贵校不要到四年级换语文数学老师，能把孩子教到小学毕业；

⊙希望能够有固定的老师，不再短时间任教；

7、加强英语重视的问题：

⊙建议你们在教课方面不管是主课还是副科，都能用心去教，不要有偏差；

⊙加强学生综合能力的培养，加大英语水平教育，请不要随意延长孩子的课时；

⊙建议对英语重视起来，每周上英语课太少； ⊙建议对六年级的英语水平应该重视点；

⊙对学生进行英语强化训练，以提高学生的英语水平和兴趣； ⊙希望老师能把英语课也当做重点课来教；

8、课程延伸问题

⊙春天来了，能否组织学生搞一次郊游，使孩子们增加些课外知识，他们真的是麦苗和韭菜都分不清了；

⊙进行一些文艺类活动，增设课外课堂，提高阅读能力，拓展思维空间；

⊙建议学校多组织学生参观工人做工，农民种田；

⊙考试制度加以改善，加强体育活动的组织，培养孩子参加集体活动能力；

⊙对课堂内容有所延伸，像品德，社会公共知识等内容，再与身边的事情结合起来，让他们了解学习到更多的知识和具有解决问题的能力，建议多开展一些活动，发挥孩子的特长，让他们在参与活动中，学习一些书本上学不到的知识；

⊙学校应培养学生的实践能力，还要开发学生的艺术细胞；

⊙希望学校严格管理，半军事化；

9、写字写作问题

⊙严加管教，在字体方面多多指教； ⊙在课堂上加强锻炼，提高写字速度，姿势；

⊙应重视孩子写字的训练，数字的写作规范，避免作业的重复性； ⊙养成写日记的习惯，以提高写作水平

10、取暖问题

⊙对校方有一点不满的就是冬天没让孩子取暖，其他方面还可以；

⊙没有暖气；

⊙冬天没有取暖设备；

⊙学生教室是否可以安装暖气和空调？

⊙冬天取暖问题多重视，如学校有困难，可以让学生分摊，学生们冷的字都写不好，太受影响，夏天也应有对策，虽说赶不上市里的条件，只要有一个良好的学习环境，学生才能安心的学习好，急盼！

11、体育问题

⊙坚持每天都要让学生做眼保健操；

⊙在体育方面多重视，一二年级的同学广播操眼保健操还不会做；

⊙建议学校利用课余时间组织做眼保健操，要求学生用眼卫生，养成良好的用眼习惯；

12、其他建议

⊙不要让学生购买学习资料；坚决落实义务教育法； ⊙建议在学生座位方面多加条换，一面影响视力； ⊙建议老师适当的多体罚学生； ⊙发的考试试卷质量差；

⊙学生在校期间应有教师补课，考试次数增加一些，以便提高孩子的学习主动性；

⊙成立多个兴趣小组，培养特长生；

⊙再加强力度，把弟子规让每一个学生都能会背，这样可以提高学生素质品德，还有一个美丽善良的心，学校会变得更好； ⊙家校日常多联络

多读经典著作 互动交流好处多

勤练典型习题 改进思想教育法

口手脑共多用 竞争机制更灵活

篇7：对历史老师提出的建议

2014年12月13日，上海市法官、检察官遴选（惩戒）委员会成立，并向15名委员颁发了聘书，这是全国首个省级法官、检察官遴选（惩戒）委员会。法官、检察官遴选（惩戒）委员会负责全面考察法官、检察官参选人选的各方面表现和业绩，从专业角度提出遴选建议。虽然我省法官遴选制度具体方案暂未亮相，某某法院试从基层法院视角出发，针对法官遴选提出如下拙见。

一、法官遴选程序的启动。应由法院向法官遴选委员会提出职位空缺需求，遴选程序正式启动。职位空缺需求包括职位空缺数目、职位描述以及法律规定的资格条件，还可以为特定业务领域的司法职位设置附加的遴选条件。法官遴选委员会在网站、报刊等媒体上刊登空缺职位的遴选启事，包括遴选工作相关信息和法官职位申请表格。申请人按照遴选启事要求报送遴选申请，并由遴选委员会初步审核符合参选条件的人员参加选拔。经审查入围的申请人可以参加遴选考试。

二、法官遴选考试应侧重能力测试。法官遴选委员会应从申请人的知识能力、个人素质、业务能力、沟通技巧、工作效率等方面，结合职位需求进行全面考核，开展能力测试，从而评估申请人在司法角色中的执行能力。考试采用笔试与面试结合，以面

— 1 — 试为主，包括小组面试、当面谈话、角色扮演、演讲、情景提问等形式。申请人通过委员会精心设计的考试方式展现自己的素质和能力。知识能力指在所选择的司法领域具有专长，能够快速获取和分析信息，熟练掌握法律和基本原则的内容，有能力获得所需要的知识，可通过笔试来完成评估；个人素质指具有诚实的品性和独立的精神以及正确的判断力，果断、客观，在专业领域有能力和意愿继续学习和发展；工作效率指能够在压力之下高效地工作，能够有效利用时间，并能快速作出清晰、说理的裁判。个人素质、业务能力等项目则可以通过分析案例、归纳问题、适用法律实现对申请人能力的考查，从中筛选出适合人选按比例进入备选阶段。

三、法官遴选应设置实务实习阶段。通过前述初选和考试，已经能够筛选出较为优秀的人才备选，但毕竟法官员额有限，要从中选拔出真正能胜任主审法官的人选，单纯运用短时间的考试还是难以慎重选出最佳人选。因此，可以为备选法官设立实务实习阶段，让备选法官直接从事半年到一年职位工作，根据具体工作的考核结果来判断备选法官是否真正适合。实务实习阶段同时也是一个强化训练、努力提高的阶段，让备选法官能够有更多的机会参加高层次的锻炼，获取尽可能多的知识和职业经验。

四、法官遴选最终任职人选推荐。经过遴选程序后，由遴选委员会对申请人的全部信息进行最终评定，评定结果应反馈申请— 2 — 人，同时向法官任命部门推荐法官人选。遴选委员会向任命部门提交最终推荐报告，对于委员会的推荐，任命部门可以接受，也可以不接受，并可以要求遴选委员会重新考虑所提人选，但对于后两种情况，任命部门必须向遴选委员会书面说明理由。任命部门不能直接任命推荐人选以外的其他人。

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篇8：中学英语教育对老师提出新要求

目标教学是构建素质教育的重点, 它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容, 明确教学大纲, 要求所要达到的教学目标, 通过分层教学, 因材施教, 使目标教学落到实处。可以说, 目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标, 首先做到完成每课的小目标, 尔后完成好单元的部分目标, 从而完成总目标。教师在上新课前, 首先弄清本课的教学目标, 教学用书上提示的教学步骤, 再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好, 反复钻研教材, 明确教学目标, 确定每课的重点和难点, 同时把教学目标及时交给学生, 让学生心里有数, 从而达到了教有目标, 学有目标, 指导检查也有目标, 使之在课堂上能有的放矢地进行教学, 顺利完成制定的教学目标。

二、优化课堂教学的设计

李如密在素质教育与教学改革一文中提出几个结合:即统一要求与因材施教相结合;教师指导与学会相结合;智力因素与非智力因素相结合;课堂教学与课外活动相结合;传统与现代教学手段相结合。这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。

中学英语课堂教学应努力引导学生从被动接受知识, 转为主动探索知识。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫, 让他们主动参与教学活动, 以调动他们的学习积极性和主观能动性, 形成以学生思维为核心, 能力为目标, 育人为目的的素质教育教学模式。

在优化课堂教学设计时, 可采用启发式教学法。首先, 教师要发挥自己的指导作用, 做到深入浅出, 画龙点睛, 一语道破, 起到指导作用, 以达到指导在关键上的目的。其次, 在学习课前预习, 划出难点, 带着问题听课时, 或学生在自学中遇到了困难, 迫切需要教师解难答疑时, 教师应及时进行指导, 把握好关键时刻, 恰到好处, 这时学生的思想集中, 全神贯注, 认真听讲, 可收到最好的效果。

当然, 除备好课外, 教师还应精心设计, 分析哪些材料让学生自学;哪些材料由教师精讲;哪些材料用讲练结合形式进行;考虑精讲火候;研究怎样才以讲深讲透, 讲得条理分明, 深入浅出, 使讲解富于启发性。同时要避免教师包办代替, 唱独角戏, 而应把教学的重点从教转移到学上, 使学生变被动为主动, 真正成为教学活动的主体。

三、优化教学方法的结合

随着教学观念的更新, 中学英语教学方法也要有所改变, 这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法, 学生就往往采用相应的学习方法, 它直接影响着的学生的学习效果。为此, 教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法, 精心设计教学过程中的各个环节, 围绕学生能力素质的发展进行教学。

由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的, 所以可以直接拿来使用, 在此基础上, 按照知识技能的相对完整性, 可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说, 除了第一节课以外, 每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分: (1) 复习已教过的语言材料; (2) 教学新的项目如词汇、语音、语法和句型等; (3) 进行各种形式的听、说、读、写训练活动。

总之, 随着经济的发展, 国际间的经济、政治、文化的交流在不断的增多, 加强中学英语教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥作用, 中学英语素质教育的不断提高, 是一次面向二十一世纪教育改革的重大问题, 其中还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践, 期待与各位同仁共勉。

摘要：中学英语素质教育的教学中, 优化课堂教学模式是重点, 也是实施素质教育主渠道。然而, 要实现优化课堂教学, 这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定, 优化课堂教学的设计, 优化教学方法的组合等, 通过优化课堂教学模式, 以达到实施中学英语素质教育的目的。

篇9：对历史老师提出的建议

《基础教育课程改革纲要》提倡：“学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”强调：“改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本转变。”为此，我在教学中，不断积累、不断学习，对品德课走向高效进行深入的探索，形成以下教学模式 ：“激情——知事——明理——导行”，使品德课真正贯彻了“从生活中来到生活中去”的宗旨。

激情——是手段、是措施。它往往凝结在“知事、明理、导行”等教学环节之中，激发学生积极主动地参与学习。

知事——是载体，是过程。通过对事件发生、发展的了解，明白人的活动方式与处理各种关系所表现出来的“情感态度价值观”，即“道德”表现。

明理——是体验，是感悟。明白道理，是一个思想教育过程，明白一个“为什么”的道理，并把它“内化为道德认知”，在脑海里打下深深的烙印。

导行——是规范，是目的。解决一个“怎样做”的问题，外化为道德行为。让学生能够按照良好的道德规范，正确地去作为，用正确的价值观和良好的道德标准处理各种社会关系。

为了增强课堂的实效性在教学的各个环节的设计中，用心揣摩学生心理和接受能力，精心设计每一环节，力求达到最佳教学效果。

在实践教学中，我是这样巧妙进行导入的。

一、利用故事巧妙导入

小学生爱听故事，因此我经常利用这一特点，在课堂开始，给学生讲一些生动有趣的故事，吸引学生自然进入情境之中。如在教学《放飞和平鸽》一课时，我满怀激情地向学生讲述“和平鸽的故事”，通过讲故事让学生明白和平鸽是和平的象征，通过这些小故事作为创设情境，以自己的情感来感染学生，点燃学生思维的火花，激发学生情感的火种，从而很好地激发学生的探究欲望。

二、利用图片激情导入

小学生喜爱看图片，图片又能直观形象地吸引小学生。因此我在教学中经常充分利用色彩丰富的图片来吸引学生进入课堂。如在教学《江山如此多娇》一课时，在课堂开始我就播放一组美丽的风光图片，如西湖全景、九寨沟风景、黄山四绝和我们家乡祖山的图片，尤其是在看到自己本乡本土的美丽风光时，学生群情振奋，那种骄傲自豪之情溢于言表。学生在这样的情绪下，学习的热情极其高涨，学习效果特别显著。

三、利用经验激情导入

我特别注重非零起点教学的理念。每一次教学时，我都要认真思考学生的已有经验，充分激活他们已有的生活经验，真正实现教学与生活的有机结合。如，讲《男生和女生》，我直接出示一个表格，在引导学生填表后，我又不失时机地提出：“通过填表，你能发现什么？”在学生充分思考，认真填表的基础上，这样的交流变得有深度，有价值。在交流和对比中，学生发现了男生和女生既有差异，又有很多共同点，这让学生很兴奋，因为通过这个形式，男女生彼此有了更多的了解，从而让男生和女生能够学会在与异性交往中去发现对方的闪光点，提高审美能力。

知识是教学的载体，是教学的重要过程。在完成知识教学的过程中，我是这样进行的。

1.教学重点的拟定与现场体验相结合。在品德与社会课堂有效教学的实施中，备课既是前提又是基础。拟定教学重点时，不仅要考虑小学生学习兴趣、情绪、情感、求知需要、毅力、恒心、自信心、性格等心理特点，还要考虑学生的学习习惯。拟定后，我们可以让学生借助实物在现场体验感受的方法来掌握教学重点。例如，在教学《我们的生活离不开纸》中“纸给人类带来的方便之处”这个环节。笔者认为可以先请5个学生上台分别在“石头、木板、布、纸、竹子”写字，并让他们谈谈在上面写字的感受。这样，学生有了参与，就有了真情实感，谈及感受，就会言之有物。因此，给学生一个体验的机会，就能让学生在体验中学习，在体验中思考，在体验中表达，从而提高课堂教学有效性。

2.教学内容的安排与实践活动相结合。课堂上，可以通过情境表演、现场体验等方法来落实课堂的有效性。例如，在教学《不断更新的通信家族》时，笔者安排了一个教师与学生互动的环节。全班的学生亲眼目睹、亲耳耳闻了文文与查询电话的阿姨打电话的过程，学生有了评价的欲望，充分调动了学生的学习热情，让学生在活动中学会了打电话的文明礼仪，突出“实践性的特点”。实践证明，这样的活动设计和教学达到了课堂的实效性。

3.教学过程的关注与培养习惯相结合。课堂犹如美丽的种子，细节犹如美麗的瞬间。倘若能捕抓细节，就能让课堂锦上添花，实现课堂的有效教学。比如，在教学过程中，学生的一个动作、一个眼神、一种自信的精神面貌、一个见解等都与培养学生的习惯息息相关。例如，教学《追求文明》，在学生带着问题欣赏《文明从这里传递》的视频时，有一个学生在记录视频的内容。这时，可以告诉学生：“边欣赏视频，边做笔记，是一种认真学习的好习惯。”不知不觉中让学生懂得了一个学习的好习惯：边欣赏视频，要边做笔记。如果一节课，能教给学生一个好习惯，这对于学生的发展将是终生受益的。

4.教学方法的设计与学生思维相结合。学生是以形象思维为主的，通过视觉、听觉、触觉、味觉等各种感觉器官在大脑中形成关于某种事物的整体印象,即各种感觉的再现。如果在教学中能抓住这一特点采取“化抽象为形象”的方法，对于学生来说是受益匪浅的。这正是“授人以鱼 ，不如授人以渔”的精髓所在。我们应努力找到文本中抽象知识与学生形象思维的切入口，设计有效的教学方法，提高品德与社会课的有效教学。

明理、导行的生活化是品德课的归宿，因此教学要从学生真实的生活出发，以学生喜闻乐见的活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟，使得孩子们的道德在多层面的体验活动中无痕地内化为道德行为和社会责任感。

品德与社会的高效课堂的教学是个永恒的话题，要想真正达到高效。我觉得应遵循小学生的思维特点、年龄特点、学习能力，循序渐进、有的放矢，激发学生的学习动机，让学生明确学习的方法，学以致用。只有这样，才能让课堂真正走向实效。

篇10：家长提出对学校意见和建议怎么写

2、增加学生运动量，加强体育锻炼

3、老师多明确一些课外的学习内容，开阔学生的视野。

篇11：对历史老师提出的建议

一、建立层级分明、职责对应的管理机制

(一)明确人员类别、职责和比例

按照《人民检察院工作人员分类管理制度改革意见》的要求，以是否行使检察权为客观标准，将检察机关所有职位划分为:检察官、检察辅助人员和司法行政人员三个大类。检察官是依法行使国家检察权的检察人员，包括各级人民检察院检察长、副检察长、检察委员会委员、检察员和助理检察员。检察辅助人员是协助检察官履行检察职责的工作人员，包括检察官助理、书记员、司法警察、检察技术人员等。司法行政人员是从事行政管理事务的工作人员，主要负责人民检察院政工党务、行政事务、后勤管理等工作。针对基层检察院辅助人员和行政人员不足的情况，检察官职位、检察辅助职位和司法行政职位需要通盘考虑，检察官和检察辅助人员两类人员在人民检察院的所占员额比例应为85%左右，司法行政人员所占员额比例应为15%左右。

(二)建立以检察官为主导的管理体系，保证检察权职能的实现

第一，要建立检察官管理机制。在任职上，严格准入机制，笔者认为必须从通过国家统一司法考试取得《法律职业资格证书》、并且具有两年以上法律工作经历的人员中择优选用，可以由上级机关组织的统一的测试，经过专业的培训，考核合格后，才能取得任职资格。在层级上，试行遴选制。所谓遴选制，即上级人民检察院从下级人民检察院择优选拔检察官的制度。“检察官的逐级遴选，是各国选拔司法官员的普遍做法，也符合司法官员的成长规律。”在晋升上，突破年龄限制。笔者认为可以根据检察官在一定年限内办理的案件数量、质量进行竞争，实行评定的办法晋升。在调配上，完善交流机制。符合任命检察官条件的检察辅助人员、司法行政人员，可以采取竞争性选拔或组织调整等方式转任检察官。第二，建立检察辅助人员管理机制。检察辅助职务由人民检察院检察长依照有关规定任免。担任检察辅助职务，笔者认为除应当具备国籍条件、政治条件和身体条件外，应当具备履行所任职务必需的专业知识和相关技能，其中担任检察官助理和书记员职务的，应当具备高等院校法律专业本科毕业或者高等院校非法律专业本科毕业具有法律专业知识的条件。司法警察按照《中华人民共和国人民警察法》，《人民检察院司法警察条例》进行管理。对检察技术人员按专业技术类公务员进行管理。第三，要建立司法行政人员管理机制。我国《检察官法》规定“对人民检察院的司法行政人员，依照国家有关规定进行管理。”在国家尚没有出台相关的管理之前，笔者认为应对这类人员依据《公务员f》综合管理类公务员职务设置的规定和其他有关规定设置，免去检察官职务，套入公务员序列的中的巡视员、调研员、主任科员、副主任科员、科员的`相应级别待遇进行管理。

二、建立相对独立、互相制约的工作机制

(一)实行1+X办案机制，确保检察官依法相对独立行使检察权

首先，要明确检察官行使检察权的相对独立性笔者认为可以对《人民检察院组织法》修改完善，在检察机关内部必须确立检察官相对独立行使检察权的工作机制，协调好检察官与检察机关之间的关系。然后创新1+X办案机制，是指以检察官为中心、配备若干名检察官助理的办案组合形式，检察官履行检察权只对分管检察长或检察长负责，除了执行检察委员会的决定和上级的指令之外，检察官对自己所承办的案件享有独立自主地作出决定的权力并负全责，业务部门负责人只承担案件流程管理及业务工作管理职责。当然，对工作量大的检察院，检察官助理缺乏时也可用司法行政人员或雇佣临时人员协助工作。

(二)强化对检察官行使检察权的监督，确保检察权公正行使

分类管理突出了检察官的核心地位和主导作用，与此同时必须建立和完善对检察官履行检察权的有效监督约束机制，强化内部监督，防止检察权的滥用。笔者认为可把1+X办案机制纳入量化考核，对其主办案件实行“一案一表”、“逐级打分”的考核办法，并将评审计分结果制表张榜，实绩公开，以督促检察官充分发挥主观能动性，严格依法办案。同时，有关主管领导可以定期或不定期地抽查案件质量，以便发现问题，加强监督。此外，在检察官和检察辅助人员、司法行政人员之间也要形成相互监督、制约有效的工作机制，保证各项检察工作能够依法进行。

三、建立绩效挂钩、上限放宽的工资机制

(一)建立与检察官业务挂钩的工资晋升机制

现在检察官的工资和普通公务员一样跟行政职务和行政职级挂钩，行政职务和行政职级决定了检察官的工资。行政职级晋升缓慢，甚至有一些检察官对检察事业贡献特别巨大，一辈子仍旧在科员级别的工资上，检察官的职业意识和职业荣誉感难以建立。笔者认为可以以检察队伍职业化建设为导向，根据检察官的办案数量和贡献来晋升工资，经过考核，检察官办案数量达到一定的程度和做出一定的贡献时，给予其相当的非领导性的职级工资待遇，让检察官与行政上的正副科级干部待遇相同，打破工资与行政职务和行政职级完全挂钩的传统做法。

(二)建立相应的绩效考核机制

篇12：对历史老师提出的建议

4月23日, Avocent公司发表名为“KOALA深度思考:关键成本———价值分析及规划的基石”的LANDesk白皮书。该白皮书是由五部分组成的系列白皮书的第一部分。该系列白皮书将对资产管理中的五个关键因素:关键成本、所有权、问责制、生命周期状况和分配的任务逐一做详细阐述, 向正在实践中的IT经理提供咨询和建议。该系列白皮书采用了“从摇篮到坟墓”的模式, 提供一个全面的和切实可行的框架, 向IT机构及其业务证明了在完整的可用生命周期管理资产的即时和显著价值所在。

篇13：对历史老师提出的建议

关键词：员工队伍；企业文化；要求

伴随着社会的发展、教育的进步，企业员工队伍的年龄、思想、教育水平等都会出现很大的变化，这种变化对企业文化建设是一项严峻的挑战，迫使企业文化建设必须改进和完善措施与方法，适应员工队伍变化提出的新要求，以便于能够增强企业文化建设水平，为员工提供更多的符合其需求的精神食粮，为员工的工作与发展创造更好的氛围和条件。

一、新时期员工队伍变化对企业文化建设提出的新要求

（一）尊重员工主体性的要求

新时期，企业员工队伍呈现出年轻化、知识化的特点，八零后已经成为企业员工队伍的主力，八零后这一群体是我国第一代在计划生育政策下成长起来的年轻人，他们现在正处在青壮年最好的阶段，独生子女政策让其从小就产生了自我为中心的思想，主体性比较突出，不愿意被动的参与漫无目的的文化活动，希望自己的主体性得到充分的尊重。而现在，很多企业在文化建设上大多数是从企业经营发展的角度进行，在文化建设的内容、形式等方面，是由负责企业文化建设的领导或管理者做出的决定，在决定做出之前很少询问员工的意见，这样做一方面会引起员工的不满，认为自己的主体性没有得到充分的尊重，在文化建设上自己的主动性无法得到发挥，最终挫伤员工参与文化建设的积极性；另一方面，决策者在决策的过程中没有了解员工的需求，企业文化建设的内容和形式与员工的需求之间存在较大的差异，极大的影响到文化建设的效果，也影响到员工参与的积极性。

（二）适应员工文化层次的要求

伴随着教育的快速发展，多数企业员工队伍的文化层次有了明显的提升，在一些企业当中专科、本科以上学历的人才占了很大一部分，员工的素质能力有了明显的提升。在这种情况下，员工的文化需求的层次也在不断的提升，已经不满足传统的文艺晚会、演讲等形式的文化活动，而是希望有更富有创新的文化活动。但是，现在很多企业在文化建设当中依然没有意识到这一点，在文化活动的内容和形式上，一味的以传统文化活动为主要形式，没有适应员工文化层次的变化进行创新，导致文化建设活动的效果差强人意。当然，从员工的角度来讲，文化活动的内容与形式与他们的工作和发展密切相关，他们更愿意开展对他们工作和生活有促进作用的文化活动，传统的企业文化活动，尤其是国有企业的文化活动很多无法满足员工的新的文化层次要求。

（三）员工文化个性化需求

此外，在企业员工队伍的发展当中，很多企业的员工的年龄结构逐渐年轻化，尤其是对学历、能力比较高的高科技企业。形成了老年、中年、青年逐渐递增的特点。而青年职工的文化需求呈现出明显的个性化特点，简单的来说不同的员工文化需求差异比较大，在这种情况下如果员工文化建设无法达到多样化的需求，员工文化的个性化需要就无法满足。这一点在八零后、九零后的年轻员工当中表现的更加明显，他们的学历层次比较高，从小接触了很多不同类型的文化娱乐活动，在文化活动上有不同的爱好，很多人上学的时候都是班里的文艺骨干，如果企业在文化建设上不尊重其个性化需求，很难吸引他们参与文化建设，也会极大的影响文化建设的效果。

二、新时期员工队伍变化对企业文化建设

（一）引导员工参与企业的文化建设活动

员工企业企业的主人，自然应该是企业文化建设的主体，如果将员工片面的当作企业文化建设的参与者，而将企业的管理者作为文化建设的主体，这是一种本末倒置的行为，企业在文化建设上，要积极引导员工参与，使员工真正成为文化建设的主体。第一，要引导员工参与文化建设的决策，让员工自己决定企业文化的发展，比如说定期召开员工企业文化活动座谈会，让员工针对企业文化建设的现状、问题等提出相应的意见，整合员工的智慧与力量为企业的文化建设服务，对员工提出的建议，企业领导要认真了解，对一些比较先进的、可操作性的建议，可以在文化建设上尝试。第二，领导搭框架、员工填内容，引导员工参与企业文化建设，并不是将文化建设的主动权交给员工，员工毕竟具有一定的局限性，无法站在企业战略发展的角度来审视企业文化建设活动，这就要求企业领导要把握好文化建设的大方向，在勾画出文化建设主题的基础上，让员工在主题之下，为文化建设添砖加瓦，这样既能保证企业文化建设能够与企业的发展充分结合起来，又能引导员工参与企业文化建设，充分尊重了员工的主体性，对破解当天企业文化建设，员工参与积极性不高的问题具有重要意义。第三，企业文化建设应该以服务员工为主要目标，企业文化建设当然是为企业的发展服务的，这一点是毋庸置疑的，但是文化建设要想为企业发展服务，除了通过产品、服务直接影响消费的外在文化影响力之外，只要通过文化建设，作用于员工，发挥其内外影响力，这就意味着，企业文化建设在内部上，必须明确为员工服务的目标，为员工提高工作能力、工作积极性、工作实效性服务。

（二）不断提高企业文化建设措施的质量和层次

有句话说的好艺术没有高雅之分，只有人民喜欢与不喜欢之分。企业文化建设却有高低之分，其评判的标准就是能否适应员工队伍的发展要求，能够满足员工的精神文化需求，这就要求企业在文化建设当中必须不断提高文化建设的质量与层次。一方面，要将企业文化建设提升到企业战略的角度，将文化建设与员工的发展、企业战略的执行等结合起来，将文化建设作为企业发展的润滑油来使用，将文化建设的内容与员工的工作和生活结合起来，鼓励员工创作与本职工作密切相关的文化活动，比如说反应员工日常工作的小品、反应职工心理的相声等，这些文化创作符合一定的艺术特征，通过创作能够让员工将自己的工作与文化建设结合起来，让二者在发展上形成良好的互动，通过文化活动来激励员工、娱乐员工、引导员工，形成良好的工作思想与态度，改变一些员工懒惰、功利思想，从而让员工的发展与企业的发展保持一致；同时，这样的文化活动对员工来说也是一种挑战，非常符合年轻员工敢于挑战自我的性格特征，也尊重了员工的主体特点。另一方面，文化建设既要喜闻乐见，又要与国家的精神文明建设、文化建设结合起来，除了开展丰富多彩的文化娱乐活动之外，教育活动、中央的文件精神学习和宣传，也是企业文化建设的重要一点，不能单纯的注重前者、忽略后者，实际上后者应该成为企业文化建设的主要内容，当然这里不是单纯的学习，而是能够让员工从自身的角度来认识和理解这些文件精神，将其与自己的工作、思想结合起来，达到促进和影响的作用，企业在文化建设当中，必须带领员工形成学习文件精神的良好习惯，在学习的基础上将其通俗化、具体化，转化为企业具体文化内容。比如说在社会主义核心思想的学习当中，企业可以将其编辑成一首歌曲，让员工作为创作者进行创作，在创作的基础上评选出优秀的作品，创作的过程就是学习的过程，达到创作与学习双赢的目的。

（三）利用员工的个性提高企业文化的创造力

八零后、九零后已经成为企业员工队伍主力军的情况下，他们的个性、文化活动能力，对企业文化建设的创新具有重要意义，企业在文化建设当中必须发挥八零后、九零后文化建设的骨干作用。比如说开展青年职工企业歌曲创作大赛活动，鼓励具有一定的创作能力的青年员工，自己或者组合的形式进行创作，当然老青年也可以积极参加，在众多优秀作品当中选择出最能反映企业文化精神和风貌的歌曲，作为企歌进行宣传，让歌曲成为员工提高工作积极性与主动性的动力。同时，要满足员工个性化需求，文化建设活动的内容上实现多样化，比如说企业可以鼓励员工自己成立文化娱乐活动小组，小组设立小组长一名，经常性的带领员工开展小组成员共同喜欢的文化娱乐活动。比如说可以成立斯诺克爱好者小组，定期举办斯诺克大赛，让所有的喜欢斯诺克这项运动的人都能积极参加。小组文化活动的形式，满足了员工个性化需求，是未来企业文化建设发展的重要方向。

总之，新时期企业文化建设中必须以员工为主体，充分尊重员工的主体性、发挥其能动性和创造性，为企业的文化建设服务，不断提高企业文化建设水平。

参考文献：

[1] 辛杰.企业文化对企业社会责任的影响：领导风格与高管团队行为整合的作用[J]. 上海财经大学学报，2014（06）.

[2] 王艳，阚铄.企业文化与并购绩效[J].管理世界，2014（11） .