教师教研组计划历史八下

教师教研组计划历史八下（精选15篇）

篇1：教师教研组计划历史八下

地理教研组工作计划

一、指导思想：

以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。

二、工作要点

1、认真学习新课标理论，领会新课标精髓。

2、以集备为依托抓好常规地理教学。

3、促进教科研活动，完成组内研讨课。

4、积极完成三次大单元考试的出题、监考、批卷、讲评等任务。

5、认真做好学校交代的其他任务。

三、质量目标

1、加强对新课程教学理念的理论学习，充分做好每节课的备课工作。

2、通过集体备课，加强对新课程教材内容的课堂教学设计、教学方法和模式以及学法指导、重点和难点的处理等方面的研讨。

3、充分利用多媒体网络教学的设备和资源，分工合作，相互学习。

4、每人每学期至少要上一次校内公开课。

四、实施措施：

1、根据教学计划的安排，备课组活动力争做到常态化，定期组织进行备课组教研活动，商讨教学内容。

2、积极参加学校组织的听课和培训活动，教师之间相互交流听课心得并做好活动记录。

3、从认真备好每一堂课入手，发挥集体的力量，突出团队精神。做到教师精讲，学生多练。培养学生的动手创新能力。

4、继续推进学案导学工作，学习目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

5、及时完成教导处下达的各项教学任务。

五、工作进度

1、按学校要求3月份完成组内研讨课；

2、配合学校搞好4、5、6月的三次大单元考试监考任务；

3、每周进行一次组内集备；

4、随时完成学校交待的其他工作。

六、教学进度：

第一周 第五章 中国的地理差异

第六周——第十周 第七章 南方地区

第十一周——第十二周第八章 西北地区

第十三周——第十五周 第九章 青藏地区 第十章 中国在世界中 第十六周至第十九周总复习期末考试

篇2：教师教研组计划历史八下

1.阅读新教材。四川省已确定采用人民版历史教材，包括必修和选修的所有内容。为此，在本学期，组内所有老师都应合理安排时间提前熟悉新教材的相关内容和知识体系。

2.阅读相关专著。历史学从新中国成立到今天，一直在不断的发展演变。史学观点不断更新，也要求中学历史教师要跟上时代的步伐，学会用史学观点去分析和理解历史。为此，阅读相关一些前沿的史学专著显得尤为重要。例如陈旭麓的《近代中国社会的新陈代谢》、《中国近代史十五讲》;美国历史学家斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》等等。以便更新教师自身的史学观念。

3.通过《中史参》等杂志，了解课改地区的情况。广东等地早在就开始了新一轮的课改，如今各方面都比较成熟，并形成了相关的体制。其中有很多经验值得我们学习和借鉴，这样既能和新课改接轨，也能为我们节约很多时间，避免走弯路。

4.收集近几年新课改地区的高考题，把握新课改的高考命题动向。

5.感受新课改，利用旧课新上的方式在现有的教学中融入新课改的理念。尽管四川地区现行使用的教材是老版的人教版教材，但我们还是可以在教学中通过不同的设计和教育理念，融入新课改的新理念，让我们的高二高三教师提前感受新课改，做好迎接新课改的充分准备。

6.高一老师要积极收集资料，认真备课、讲课、赛课，探索一条符合我校实际的教学模式，为后来年级提供借鉴。

7.高一教师要多方参加教研，吸收外来先进经验，搞好研究性学习，开好选修课，做好学分认定。

高中历史教师教研计划篇三

一、指导思想

全面贯彻落实新课改精神，围绕学校工作计划和教学计划，坚持求真、务实的工作思路，调动全组教师的积极性，紧紧围绕课堂教学这个中心，构建高效课堂，全面提高教学质量。

二、工作目标

1、创建高效课堂

(1)强化教学常规的落实，加大“学案导学”、“分层次教学”的推进力度，严格落实“先学后教，模块达标”的原则，强化优质教育资源的建设，提倡精品意识，细化过程，以高效的课堂铸就教学的高质量。

(2)优化教研组教学管理，改进和创新教学方法，以求课堂效益的最大化、最优化，力争在原有的基础上有更大的进步。

(3)各年级大力倡导、引导教师学习并掌握现代化教学技术，努力将现代教学技术与课堂教学整合，提高课堂的效益和容量，深刻理解“自主、合作、探究”学习的模式，改变“一言堂”“独角戏”的滞后教学方式，努力提升教育教学及管理能力和水平。

2、严格落实教学常规。围绕课堂抓常规， 并推陈出新，力争体现教研组的学科教学和校本课程的特色。

3、抓好集体备课。发扬组内同志的合作意识和团结协作的精神，集思广益，充分发挥集体的力量，强化教研组、备课组的集体备课，提高各年级的整体水平。

4、加强对年轻教师的培养。加强对年轻老师的业务培训和教育教学的指导，使其保质保量地完成教学任务。

5、积极参与校本课程、研究性学习的提升学科能力的开发，促进教师的业务水平和业务能力的提高。

三、具体工作

(一)狠抓教学质量，坚持不懈、深入细致地抓好教学常规

1、强化集体备课

遵循 “三备”、“四定”、“五统一”的精神，“三备”即备大纲、备教材、备学生。“四定”即定时间、定地点、定课题、定主讲人。“五统一”即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。各学科备课组保证每周至少一次集体备课，实行“中心发言人”的集体备课制，并展开小组讨论，每次主讲教师及备课组长要做好记录，做到集思广益，资源共享，优势互补，将集体备课落到实处，同时也促进备课组整体教学实力的增强。

2、狠抓课堂

(1)严格课堂管理，认识到位，并常抓不懈。

(2)努力创建高效课堂

在教学过程中，以教案、学案为依托，培养学生自主学习能力。提倡“三讲三不讲”。 “三讲”指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法;“三不讲”指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲，从而提高学生学习兴趣，提高课堂效率。

(3)探索适合本学科不同年段的课堂教学模式。学案、教材整合、合作探究、课件运用、辅助资料选用、习题讲评等环节如何有效衔接，达到课堂的高效，仍需探索并反思总结形成较成型的模式。

(4)课堂小结要追求高浓度，简洁精炼，达到对本课知识的理解和升华。

(5)作业布置和批改完全依照学校的要求。

(6)做好测试、批改与试卷讲评、试卷分析。及时反馈，使每个学生学有所得，在不同程度上提高自己。

3、有重点地完成不同学年段的教学任务

高一年级要根据课程改革的要求、学校的具体条件及学生的接受情况，重视对学生学习品质、学习习惯、学习方法的纠正、培养和指导，把握好教学起点，既要高度关注尖子生的拔高又要突出对问题学生跟踪管理;要关爱每一个学生，不放弃任何一个学生。

高二年级要认真研究课标，上好必修课，开好选修课。发扬学科优势、弥补劣势。面向全体学生，抓边促优。注重教法和学法指导，并在细节上多下功夫，抓好基础知识的落实，注重培养学生的理性思维、思辨能力。

高三年级要瞄准高考，认真学习《课程标准》和《考试大纲》，对课改省市近三年高考试题进行研究与分析，扎扎实实地进行每一轮基础过关复习。加强教学研究，高度重视基础知识的教学。注重学科内知识的综合，适时、适当、适量进行文综学科知识的综合。推广教学案一体化教学模式，加强学科能力培养，尤其是历史思维能力的培养与训练。关注高考命题动向，注意和加强地方史教学。抓住关键、规范训练、精心讲评，提高学生的实战能力。适时加强阶段性测试，营造备考的氛围，理顺、优化学生的心理和情绪。

4、继续实施分层次的教学和管理

抓边促优，推进学生的全面发展。做好课后辅导，随时了解学情。并将其作为一种自觉行为，长期坚持，切实帮助学生解决实际困难。

(二)贯彻落实学校常规计划，积极参加各级教研活动，增强科研意识。

1、落实学案教学，做到“先学后教、模块达标”。

2、做好高一新课改推进工作和高二学考的研究。

3、配合学校“名师工程”，做好新老教师结对子活动，促进青年教师专业成长。

4、进行组内公开课、观摩课、示范课活动，并鼓励青年教师踊跃参加学校创新课比赛，以此推进课堂教学研究，探索课堂教学新模式。

5、积极参加学校定期举行的教学讲座和教研活动，互相学习和借鉴，进一步浓厚科研和教研、学术氛围，促进业务水平的提高。组内教师要增强科研意识，注意升华自己的实践经验，本学期至少要撰写一篇教育或教学论文。

(三)努力争创先进教研组，建设特色历史组。

1、严格贯彻和落实学校和教研组的各项计划要求。

2、严格遵守劳动纪律。

3、严于律己，宽以待人，互相关心，互相帮助，亲如一家。

4、顾全大局，不斤斤计较。

5、努力探索和反思总结教研组的特色教学，创建特色教研组，并争取在市里的教研活动中发挥作用，扩大影响和知名度。

篇3：教师教研组计划历史八下

2012年3月9日-10日, 我们组织了由绍兴县全体高中历史教师参加的《启蒙运动》教学研讨活动。活动由前阶段活动综述 (2节课) 、专题讲座 (2节课) 、互动辩论 (2节课) 、研究课展示 (2节课) 、说课评课 (3节课) 等内容组成。基本任务是: (1) 正确理解“启蒙运动”。 (2) 构建《启蒙运动》教学框架。 (3) 丰富历史细节, 做活历史概念的推理。 (4) 科学设置问题, 更好地驱动课堂。 (5) 联系现实世界, 提升本课的育人价值。

从开课教师行为来看, 他们先是掌握“启蒙运动”这一知识内容, 然后才是自由地计划自己的教学方案。我们可以从史料、史实、史论三个方面来描述教师的行为。在史料方面, 教师首先是完成“丰富历史细节”这个任务, 储备更真实、更丰富、更多元的史料, 然后才选择一些史料进入课堂, 引导学生使史料意义化、理性化和内省化, 实践“求真”的教学观念。在史实方面, 教师首先是完成理解“启蒙运动”概念这个任务, 把握历史知识和历史问题的正当性, 然后才是想办法使这些知识成为学生的“自我认识”, 实践“求实”的教学观念。在史论方面, 教师首先是通过对“理性”、“自由”等概念的辨析, 进一步更新历史观念, 努力把握其“实证性”和“解释性”两个维度, 然后才是引导学生理解历史, 实践“求是”与“求善”相统一的教学观念。通过对老师的进一步调查和学生学习行为的分析, 我们发现这实际上即是教师备课的普遍路径, 也是学生有效学习的基本前提。我们还可以进一步发现: (1) 教师备课的大部分时间是对知识内容的逻辑梳理和对相关史料的查找, 学生的有效学习就是指对历史知识的掌握; (2) 教师能构建并使学生接受一个较为新颖的课堂框架, 主要原因是双方对相关历史知识的深入理解; (3) 课堂教学的生动性、教学机智和教学幽默, 源自历史本身的生动性, 依赖于师生双方对历史的深刻理解。

据此, 我们可以认为, 只有对学科内容进行深入理解的基础上, 谈论教学理论、进行教学设计才是有意义的。教师“消费”教育教学理论, 实现教学思想和方式创新, 必须与其学科教育观联系起来。历史有效教学的原动力在于历史学。

无论出于课程的认识还是教学的认知, 我们所需要的“用教材教”都应该是指在吸纳历史研究学术成果的前提下, 根据学生的实际情况确定教学目标和教学内容, 选择恰当的教学方法以提高学生的历史思维能力, 并努力发展学生的批判性思维, 使历史学科以自己的维度培育学生正确的价值观。然而, 由于知识老化、观念陈旧以及研究力的低下, 许多历史教师在历史教学领域内还长期处于“蒙昧状态”, 他们没有能力对自己的历史知识和教学行为进行理性的认识和批判, 而只能因循既定思维习惯, 安之若素而不觉得需要改变什么。据此, 我们认为, 历史教师只有通过历史阅读, 才能真正实现“用教材教”。

二、教研创新:历史“阅读工程”有效推进的平台

近年来, 我们通过调查研究、逻辑分析, 进一步厘清了我县高中历史教师队伍中真实的、主要的问题。我们提出了“历史教学有效性根本上取决于历史学”的观点。

《启蒙运动》教学研讨活动是诸多探索过程中的一次典型性展示。在此前近两年时间里, 我们已做了如下准备工作: (1) 在不同层面组织了五次相关的研讨活动; (2) 先后邀请了三位著名教授开设专题讲座; (3) 组织了一次该内容的“阅读论文”评比活动; (4) 先后开展了三次以该内容为载体的命题、评题活动; (5) 鲁迅中学历史教研组开展了该内容的四次学术沙龙。

该活动本身和前期的准备工作, 反映了我县历史学科通过教研创新构筑了有效实施教师历史“阅读工程”的平台。

1. 按照“梯式渐进”思路建立基本队伍。

在绍兴县历史教师队伍中, 有市名师培养班、市高中历史教科研中心组、市青年教师“研究者”联盟等组织的成员5人。我们以这些教师为基础, 建立县高中历史名师班, 并逐步扩大到每个学校的每个年段。这支队伍的建设拟完成三个目标:其一, 通过省、市高中历史研训平台, 促进其自身成长;其二, 成为我县推进高中历史教师“阅读工程”的主干力量;其三, 通过历史“阅读工程”引领相应学校历史教师的专业发展, 推动该校的历史学科建设。

2. 按照“差异发展”思路安排研究任务。

教师历史“阅读工程”是以课程知识研究为重点, 以教学实践改进为目标的。但历史教师的差异性规定了研究任务安排的差异性。

3. 按照“专项推进”思路推行教师历史阅读。

知识是相互联系的, 教学研究是环环相通的。近两年来, 我们的大多数教研活动就围绕着“启蒙运动”展开。这一持续的研究, 不但使老师们对西方思想史有了较为深入的理解, 而且为理解“西方近代代议制的确立和发展”、“马克思主义的诞生”、“两次世界大战间的国际关系”、“辛亥革命”等提供了新的视角和普遍适用的方法, 也为下一轮“专项研究”的开展奠定了良好的基础。

4. 按照“兼容并包”思想营造研究氛围。

我们教师通过历史阅读进行课程知识研究的初衷就是要发展师生的批判性思维, 不是以发现更多的“史实”来证明教材的观点为目标, 而是提倡在阅读理解的基础上敢于和善于超越教科书。所以在整个教师历史“阅读工程”推进过程中, 我们强调以“兼容并包”营造研究氛围。一是强调自由和独立, 没有教条的束缚或者“权威”的控制;二是强调理性, 要求论证、辩论、写作, 为自己的观点提供更充足和清晰的证据, 三是重过程甚于重效果, 以渐进地、正确地改进教学为最终目的。

5. 按照“务实有效”原则落实跟进措施。

我们强调培根的名言, “读书使人丰富, 辩论使人成熟, 写作使人精确”。我们落实的跟进措施主要有: (1) 购置和推荐相关经典著作, 推动教师比较式阅读。要求学员在精读规定经典的基础上, 再选择1-2本著作进行比较式阅读, 实现“共同基础上的个性发展”。 (2) 实现科学的过程管理, 提升教师历史阅读效果。其一, 推荐书籍有阅读提纲, 阅读后需要有成果提交。其二, 组织“教师历史阅读改进历史教学”主题研修活动。围绕每个“专项推进”内容的研修活动一般分两阶段。第一阶段的活动任务是相对单一的:着力于解决某个问题, 如“怎样理解牛顿在启蒙运动中的地位”等;着力于完成某项任务, 如“怎样以卢梭和康德的相关观点材料来命制出一个历史综合题”等。第二阶段则是集中展示活动, 就如本年度3月9日至10日的活动。这一般是放在一个“专项推进”活动的结尾阶段。 (3) 积极参与省、市级有关研修活动, 多次邀请国内一流专家教授作相关的指导, 从而有效地提升了我县历史“阅读工程”的质量。

三、师生发展:学科教研文化创新的目标定位

经过几年的努力, 我们已有理由认为教师的历史“阅读工程”有力地促进了我县的高中历史学科建设。

首先是表现在历史课堂有效性的提高上。下面即是3月10号两节研究课的教学框架:

这两个教学框架可以反映出, 部分历史教师的历史阅读已经达到了一定的水平。框架 (1) 以正确划分“启蒙”的“反对专制”和“反思理性”两个阶段, 以解答历史问题的基本路径进行了深入的分析。框架 (2) 的学术味更为浓厚, 从各个标题即可以反映教师如何在用教材教。该教师还能合理应用最新历史研究成果、对历史知识进行提纲契领的理解与整合、对历史概念进行合理的区分与解释、对历史语言进行较为科学正确的表达。

其次是从各项指标来看, 教师专业成长瓶颈进一步得到突破。一是“历史教学有效性根本上取决于历史学”的观点得到更多老师的认同, 历史阅读圈逐渐扩大。二是在课堂教学评比、原创试题编制、论文撰写和课题研究方面, 取得了长足的进步。

再次是提升了我们对教师专业发展的认识。我们认为要达到促进教师专业成长的目的, 必须找到一个突破口, 必须通过一些载体。而这个突破口必须要从学科内部去找, 这个载体必须有利于促进教师对学科的理解。具体到历史学科, 一方面是历史课程的时代性特点需要我们通过历史阅读正确理解和把握教学内容;另一方面是历史教师的新陈代谢, 有必要对新教师进行“本体性知识”培训。

篇4：八下英语教研组工作总结

八年级英语教研组工作总结

八年级英语组

2013.6．26

八年级英语教研组工作总结

2012-2013学年度上学期

本期以新课程理念为指导，以过关测评课为落实课程实施、促进教学方式和提高教学质量为核心任务，开展以年级公开课、校级过关测评课来促进教学指导、信息反馈、经验交流的工作，促使教师业务素质、专业水平和课堂教学技能的不断提高。现我将八年级英语教研组本学期的主要工作做如下汇报：

一、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质

1．努力学习，提升业务水平

英语组全体老师积极参加继续教育，提高专业素养。

2．加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。明确每模块教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。鼓励教师制作课件，利用多媒体进行辅助教学。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

3．进行公开课，开展听课、评课活动

英语组共有6位教师，每位老师都展示了一节公开课，其中1位老师参加学校组织的公开课展示。教师可以任意随机听课。全体教师都参与评课

二、积极进取，无私奉献

英语组教师有的人担任班主任，有的老教师工作负担很重,任劳任怨。全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语组全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神。

三、在期末复习期间，我们制定了详尽的复习计划，并且严格实施。我们以每一个模块为主，与学生一起总结书上的重点。按照往年的出题思路，以书本为主，先基础题型，后阅读完形，先易后难，反复操练。

四、落实各项教学常规检查工作

本学期检查教师教案五次、学生作业的批阅情况两次，每次八年级英语组无

论数量和质量上都属于相对优秀的，大家都认真备课、仔细判作业。

五、发现的问题：

1、在听课过程中发现部分教师的基本功不够扎实，新课改理念贯彻不够，应加大对教师业务和理论的培训，并组织一定的活动予以检查。

2、个别教师对教研活动不积极，思想工作较难做。有的只为提高教学质量和升学率，不重视开展英语活动，使英语教师的既定计划流于形式。

六、自身存在的不足：

1、由于工作经验不够丰富，对有些工作预见性不够，今后做工作时应多思考、多斟酌、多请教。

2、作为教研组长虽然时常反思自己的教学工作及方法，但今后有待于进一步加强，力求更加完美。

总之，一学期以来，英语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

八年级英语组

篇5：初三历史教研组计划

初三的历史面临中考，可以说初三历史是整个初中历史教学的重中之重。我们初三历史备课组，今年的目标只有一个，那就是打好初三历史中考这场攻坚战，争取在中考时取得一个理想的成绩。特制定初三历史备课组本学期的工作计划，内容如下：

一、努力作好初三的教学

1、深度挖掘教材

今年初三中考说明有了大幅度调整，新中考说明和就中考说明相比，在知识的处理上，有许多不同的地方，这就需要我们整个备课组，认真学习新中考说明，深度挖掘教材，钻研教材，深刻领会新说明的精髓，以便能更好的适应中考的灵活多变性。

2、认真、全面备课

备好课是上好课的前提，尤其是初三的历史。面对初期日益灵活的历史中考，备课是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，灵活传授教材，对课堂上的每一分钟都要精打细算，认真设计好课堂的没一个环节。备好教材的同时，还一定要备好学生。学生是学习的主体，备课时，一定要充分考虑到这个时期学生的心理，充分调动起他们的积极性。

3、狠抓课堂效率，注重知识的落实

初三的学生，课业负担很重，课余不可能有时间背历史，这就要求上课时保证课堂效率，当堂的知识争取当堂掌握。我们力争：讲课

内容少而精，线索简单而清晰，课堂给同学一定的时间当堂消化本节课的知识

4、充分利用早晚自习，检查学生的掌握情况

初中生对于知识多数是死记硬背，不求甚解，这就更要求我们要不断的在他们面前提醒、重复，也就是说我们要加大检查力度，使学生的脑子里始终都装着历史。将各班分小组，选出小组长，有小组长负责提问、教师利用自习时间进行抽查。

三、教研组分工情况及活动时间安排

新授课备、讲由张红薇、吕淑君牵头主要负责，复习提纲和练习由李玲主要负责，单元测试试题由李永强、胡存良负责。这样既照顾到知识面又能落实考点。每双周的周二上午固定研讨单元备课内容和相关复习策略，其他时间有问题随时商量。

初三历史教研组

篇6：历史教研组工作计划

一、认真学习高考考试说明、考试大纲、高考方向，研究题型变化。高考全国卷命题方向、难度及基本准则。了解20xx年学生基础水平测试和等级考试方向难度，积极参与学校组织的各项学习培训活动，认真学习教育理论，树立现代教育的观念，提高专业素养。做到有的放矢，提升复习效率。

二、确定教研主题。基于学科素养下有效教学。备课组围绕这一主题进行教学，并在组会上发言、讨论、交流形成一套南侨特色的教学模式，以利于今后教学质量的提升。

三、在课堂教学方面，立足教学目标，教学过程紧紧围绕学习目标和教学重点展开，对自主预习进行落实，以保证课堂展示的有效性，选足选准教学资料，加强集体备课，做到几个整合：历史与时事政治的整合、教材前后的整合、教材版本的整合、历史学科与其它学科的整合等。开展研究性学习活动，丰富校园文化生活，营造和谐校园，给学生一片展示才能的空间，让学生拥有成功感，激发了学生的学习兴趣，也训练了学生的各种能力。

四、做好学校常规工作。听课、评课、教案、作业、命题、评卷工作。保证正常教学，并在备课组内进行教学交流、经验总结。做好传帮带、促进全组教师均衡发展。

五、加强自身理论学习，提升学科理论知识。

篇7：教师教研组计划历史八下

我于今年的3月下旬参加了市里组织的一次历史教研活动, 本次活动由两位老师上课, 一位是活动组织地冠金中学的赵春明老师, 另一位则是由参加这次活动的老师中随机抽签产生的三厂中学的朱丽松老师。两位老师上课的内容相同, 都是人教版高中历史必修二第六单元第17课———《空前严重的资本主义世界经济危机》, 听课前我们都作了一定的准备。听完这两节课后, 由市教研员顾国平老师组织我们一起进行了分析和研讨。本次教研活动使我感触颇深, 我深刻地认识到, 高中历史新课程改革任重而道远, 可以说, 我们现在的教学与新课改的理念和精髓还是有很大距离的。下面, 我就以本次课教研活动谈一点自己的看法, 和大家一起探讨, 希望可以起到抛砖引玉的作用。

二、关于上课

在参加本次活动之前, 我在网上也找了一些课件和资料, 可以说也是进行了一定的思考和酝酿的。本课内容是第六单元第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》, 本单元的主题是“世界资本主义经济政策的调整”, 那么本课在这个单元中所处的地位就显而易见了, 那就是世界资本主义经济政策为什么要调整, 即世界资本主义经济政策调整的背景, 这在授课过程中应该引导学生去得出这一结论。本节内容体系相对比较清晰, 主要是四个问题和一个结论。

四个问题: (1) 为什么会爆发这一场空前严重的经济危机? (2) 由美国爆发的经济危机为什么会席卷整个资本主义世界? (3) 这场经济危机的具体表现和特征是什么? (4) 这场经济危机产生了怎样的影响?

一个结论:到20世纪30年代, 资本主义传统的自由放任的经济政策已经不再适应资本主义经济发展的需要, 必须要进行改革, 要进行政府的强有力干预。

两位上课的老师都精心制作了多媒体课件, 在课件中运用了丰富的史料和材料进行教学, 在上课的过程中都采用了分组合作、课堂讨论等体现新课改理念的教学方法并组织了活动。可以说两位老师的课都比较精彩, 但仔细比较下来, 我认为还是各有千秋。

1. 史料和材料的运用:

赵老师所运用的材料比较精练, 学生阅读起来不费力, 而且易懂, 因此相应地得出一定的结论相对比较容易。如在讲1929年美国爆发经济危机的具体原因时, 她用了以下的材料:

材料一:1920~1929年, 美国工人的工资增长2%, 而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%, 到1929年, 美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有。

材料二:当时美国的流行说法是:“一美元首付, 一美元月供。”人们纷纷贷款购物。汽车、收音机、电冰箱、洗衣机、钢琴、电唱机以至结婚戒指都可以按月分期付款。

材料三:20世纪20年代初, 股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入, 甚至向银行贷款购买股票, 造成这一时期股票价格被大幅度哄抬。

三段材料先后呈现给学生, 由学生得出相应的结论。材料一:当时美国社会贫富差距大, 限制了社会实际消费能力, 生产与消费的矛盾比较突出;材料二:当时美国社会过度的分期付款和银行贷款导致资本家盲目扩大生产, 掩盖了生产与消费的矛盾;材料三:当时美国人醉心于股票投机活动, 导致金融市场的不稳定。

而朱老师所运用的材料则是以当时虚拟的一个美国公司小职员汤姆在经济危机爆发前后的生活变化贯穿全课进行教学 (材料略) , 形式新颖但阅读量较大, 后来这位老师采用了由学生个别或一起朗读的办法, 所花时间相对比较多一点。我认为他所用的材料仅仅起了引子的作用, 也就是说从材料中学生是归纳不出相应的观点的, 必须还得回到教材中重新去找观点, 不知这是否能起到锻炼学生阅读、概括、归纳和分析解读材料的能力。

2. 课堂活动的方式:

赵老师的课堂气氛比较浓厚, 她采用了多种活动方法, 可圈可点。如先分组合作讨论, 再由一位小组代表发言, 还有把学生解答问题的过程进行了投影, 在投影中指出学生答题的不足, 并且当时就在该位学生的讲义上用红笔进行修改, 直观、清晰、明了, 给学生留下较深的印象。

3. 本课地位的总结和认识的探讨:

在这一方面, 朱老师的做法相对比较完整, 他在授课的最后明确点明本课就是下一课《罗斯福新政》的背景, 与此同时, 他还针对本课内容提出:通过本节内容的学习, 你认为我们可以从经济危机中得出哪些启示?然后由学生进行自由发挥, 这一点我认为还是比较可取的, 这不仅让学生对教材内容进行自我回顾, 而且也锻炼了学生由历史联系现实的能力, 这对进一步打开学生思维的窗户是很有裨益的。

三、关于研讨中的几个问题

听完课后, 由教研员顾老师组织大家一起进行评课和讨论, 讨论比较热烈, 主要是以下几个问题:

1. 什么是资本主义经济危机

关于这个问题, 两位老师在课件中都采用了同一概念:资本主义经济危机是指资本主义经济发展过程中周期性爆发的社会经济大混乱, 其基本特征是生产相对过剩。

这是我们一般的认识, 而且这个名词本身对高中的学生来说是比较抽象和空洞的。虽然在初中他们就已经学过有关这方面的内容, 但是要真正理解这个概念是不容易的。我认为, 在上本课内容之前, 不妨可以先让学生自己去寻找跟资本主义经济危机有关的资料和图片, 可以是图书馆里的书籍, 也可以是网络上的资料等, 让他们自己在找寻和涉猎的过程中来加深对此概念的理解和认识, 那么在上课的时候就可以由学生发表自己的意见和见解, 既调动了积极性又拓展了他们的知识面。

2. 制作课件有没有被网上的课件资源牵着鼻子走

可以说, 参加活动的每一位老师都是准备了自己的教学课件的, 在听课的过程中, 我们就发现他们的课件形式和一些内容还是能够看到一点相似的影子, 毕竟现在能够找到的网络资源基本也是八九不离十。我的观点是, 我们在制作教学课件的过程中应该还是要明确自己的教学目标, 要有自己的思路, 再根据自己的需要和学生的需要去寻找、制作课件, 也就是在制作课件的过程中必须加入我们的思考和设计, 必须体现出我们自己的上课特色, 必须融入个人的风采, 这样我们才不会被网络上的课件牵着鼻子走, 才能真正做课件的主人, 上课的效果才会更好, 学生的理解会更深刻。

3. 如何来确定教材内容的重难点

在相互讨论的过程中, 一位比较细心的老师指出:上课的两位老师所制作的课堂讲义中确定的重难点是不一样的。

赵老师讲义———

重点:1929—1933年经济危机的原因。难点:1929—1933年经济危机的影响。

朱老师讲义———

重点:1929—1933年经济危机的影响。难点:1929—1933年经济危机的原因。

不难发现, 两位老师所确定的重点和难点正好相反。这就引发了我们对什么是重点, 什么是难点, 如何来确定教材内容的重难点的争论。就我个人的观点而言, 重点其实就是课程标准上所要求学生掌握的知识内容;而难点就是我们在备课的过程中认为学生不易理解和认识的内容。这就要求我们在上课之前结合好课程标准和教学要求, 它们就是我们上课的指挥棒, 是我们驾驭课堂的指南针和风向标。就本课内容而言, 我的观点与朱老师是一致的, 因为关于这场经济危机爆发的原因对学生来说是比较难理解的, 而且我们教师要向学生讲清楚这些原因也不是一件容易的事情, 那有关经济危机爆发的原因, 我认为就是本课的难点, 我们必须要很花更多的时间和精力让学生去更好地理解, 更好地掌握。

四、一点思考

本次教研活动虽然已经结束半个多月了, 但是在次活动中所产生的问题却一直萦绕在我的脑海当中, 使我有要把它写下来的冲动。我认为这种感觉非常好, 我们广大一线的教师不应该整天就做一件事情:备课和上课。我们还需要更多的思考, 更多的总结, 更多的积累, 这难道不是一个真正合格的老师应该做到的事情吗?更何况现在新课程改革正在如火如荼, 这应该是最起码的要求。

其次, 前面提到的在上课之前让学生自己先预习, 先查找有关上课内容的资料等问题, 我认为在新课程形势下, 这一点对学生尤为重要。这个过程其实就是调动和培养学生学习动机和积极性的过程, 学习动机是推动学生进行学习的动力。作为历史教师, 应该关注学生的各种学习动机, 因为任何类型的动机都对历史学习有推动的作用。我们应有意识地创设各种条件, 激发学生的学习动机, 鼓励学生积极学习, 帮助他们正确认识学习历史的意义, 运用多种教学方法和开展多样的教学活动, 使学生对历史学习处于活跃的状态。

再有, 在活动的最后, 我们的教研员就有关资本主义经济危机爆发的原因发表了自己的看法, 就是现在史学界关于资本主义经济危机爆发的原因与我们现在所使用的教材的观点是有出入的。他认为我们必须要关注当今最新的史学观点, 必须要与最新的研究成果保持较短的距离, 新课程改革要求我们对现行教材的观点保留自己的意见。这一点也给我留下了深刻的启发, 那就是, 新课程下的历史教学不应再是就教材而教学, 新课程下的历史教师应该具有一定的科研能力。随着社会的发展和研究的深入, 新的史学理论不断出现, 史学新观点、新方法层出不穷, 新课程将会不断把史学研究新成果转化为学生学习的教材内容, 那么作为历史教师, 我们就要树立终身学习的理念, 及时补充和更新知识, 同时我们还要必须转变传统的教学方式, 不断地进行自我反思, 创造性地实施新课程, 真正成为“反思型”的教学实践者和引领者。

篇8：历史教研组工作计划

度下学期

历

史

教

研

组

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作

计

划

教研组：陈敏

2013年2月

枣庄市第二十三中学2012—2013学下学期历史教研组工作计划

2013年是我校实现跨越式发展的关键一年，也是我校教育教学改革的关键一年。为落实教育改革思想，加强历史教研组建设，提前谋划校验工作，突出教研组在教学中的特殊作用，特制定计划如下：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导、以“三个面向”为方向，贯彻“科研兴校”战略，树立质量第一的思想，重视教科研在历史教学中的作用，强化“三图四化”教研改革的学习与研究，实施分层次和分类教学管理，全方位提高我校的历史教学水平。

二、基本情况分析

1、学科特点及现状：当前历史教学应该突出研究创新教育的地位、价值内涵、目标、知识结构、教学途径、方法手段以及教学评价。以提高学生素质为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为中心，强化质量意识，牢固树立质量第一的观念。当前，普遍存在重基础学科，轻视常识学科的现象，常识学科课时少，又随时面临被冲击的可能，大大制约了教学质量的提高，所以广大教师要自我加压，提高认识努力提高教学质量。

2、学科教师特点：当前我校有历史教师4人，学历达标率100%，既有经验丰富的老教师，也有年富力强的中青年教师，他们业务精，能力强，承担着16个班的教学任务，为圆满完成教研任务创造了有利条件。

三、具体目标

本学期，以学校工作计划为指导，紧紧围绕提高教学质量这个中心，强化质量意识，大胆进行课堂教学改革，全面提高教学质量。

1、以年级组为单位，搞好集体备课，打好整体战，定点定时的搞好教科研研究，稳步提高教育教学质量。

2、树立质量第一的意识，大胆进行“三图四化”课堂教学改革，全面提高教育教学质量。

3、加强对现代教育理论的学习，增强教科研意识，提高全体历史教师的教科

研能力。加强教科研研究，落实“三个一”即一个教研课题、一篇教研论文、一堂教改试验课。

4、要加强对重点课题的研究，以重点课题带动其他课题，实施“分层次教学与学生管理的研究”，加强对“研究性学习”的探索，努力使学生学会创造性的学习。

5、不断总结教学经验，踊跃向各级各类刊物投稿，保证每位教师每年投稿一篇。

四、措施

1、转变教育思想，更新教育观念，实施创新教育。面对日趋激烈的创新教育，广大中学历史教师必须更新观念。创新教育要求教师更新观念，打破“分数定终身”的束缚，把培养学生创新意识、创新精神、创新思维能力作为历史教学的核心和最高目标。

2、加强分类指导，稳步推进“三图四化”教学模式。根据因材施教原则，本学期我们要实施了“三图四化”的研究，对学生进行小组管理，做到整体优化。在具体操作工程中，教师要尊重学生的选择，以免损害学生的自尊心，挫伤学生的学习积极性。同时，要注意发现学生的特长，切忌单纯以学习成绩来评价学生。

3、强化集体备课，进行听课评课活动，加强教师之间的相互学习和相互交流。加强集体备课，搞好教学研究，每周都进行听课评课活动，通过这一活动取人之长补己之短共同提高授课水平。运用各种机会向其它教师请教，推动了教学教研工作的顺利开展。

4、充分运用各种电教器材，积极运用多媒体教学手段，精讲多练，向课堂45分钟要质量，提高课堂授课水平和课堂授课效率。通过开展课外活动，拓宽学生视野，充分发挥学生的特长，培养学生的观察分析和创新实践能力。

篇9：历史教研组工作计划

淮北市石台镇中学

2012.9

历史教研组工作计划

一、指导思想

为了进一步推进我校的历史课堂教学改革，深化素质教育和创新教育成果，努力提高课堂教学质量，扎实推进、稳步提升学校历史教育教学质量。本学期我们历史教研组将以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期教研工作目标，认真学习《新课程标准》，以课题研究为中心，扎实进行校本教研，积极、稳妥、有效地深化历史课程改革实验，进一步更新教学观念，规范教学常规，强化历史教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生历史综合素养。以教学工作为主线，以教学工作大检查为契机，将“集体备课，资源共享，目标一致，方法灵活，张扬个性”作为历史教学的基本要求。不断提升课堂教学质量，积极作为，高标准、高质量完成本学期相关工作，全力确保我校语文教学质量能上新台阶。

二．具体要求及活动安排

第一、备课

为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。

（一）集体备课的时间和组织形式

1、集体备课的时间：每周１次，按单元进行集体研究。

2、集体备课的组织形式：以历史组为单位，由教研组长负责主持，要求有准备。并利用备课检查研讨教案情况。

（二）集体备课活动要求

1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。

2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按课时编写教案。

3、集体备课的主要内容：学习和理解新课标，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单元的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里；采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。做好阶段性测试、期中期末考试评价工作。

第二、听课

全学期每人上公开课至少3次。听课每人不少于15次。

第三、教研活动计划：

第一周：学习新课标，制定历史教学计划

第二周：政治学习

第三周：业务学习

第四周：教学月检查。

第五周：国庆长假。

第六周；听程晋声老师公开课。

第七周：听胡奇华老师公开课。

第八周：听孙翠玲老师公开课。

第九周：听张静老师公开课。第十周：教研月总结。第十一周：期中考试

篇10：历史教研组工作计划

一、工作思路

1.加强个人的学习和反思。要学会反思，善于反思，使反思成为自己新的生存状态。同时，加强业务理论学习，不断提高个人的业务理论水平，做学习的先行者、理念的传播者、实践的探索者、不倦的思考者。实现个人的优先发展，只有这样才能够引领教师成长，推动区域教研的发展，把教研的理想和目标变成现实。在学习中，要向书本学习，向实践学习，向同行学习，向一线老师学习，先做师之生，再做师之友，后做师之师。

2.积极建立和一线教师的平等协作关系。在平时工作中，要树立服务意识，发扬民主作风，面向基层，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤上。要走进一线教师，倾听问题，解决困惑，积极鼓励，共同研讨，共同协商，要专业因领到位但不越位。与基层学校、一线教师建立合作伙伴关系，共同打造专业学习、教学实践的共同体。

3.理论学习研讨与课堂实践研究相结合。帮助教师学习各种教育理论和新课程理念，把教师的专业学习和教育理论的学习提到教研的重要日程上来。同时，把课堂实践研究有机的结合起来，做到理论先行，实践跟进，理论指导教学，实践验证理论。

4.共性问题集中研究与个性问题分散研究相结合。对新课程改革和常规教学中存在的共性问题要进行集中研究，集思广益，达成共识。对不同学校、不同学段、不同教师教学中存在的特殊问题，要针对性地去进行研究，要做到因人而异，因情而异。

5.示范带动与个人反思结合。充分发挥骨干教师的示范带动作用，发挥力量比较强的学校的示范作用，以达到示范带动，共同进步的目的。

6.处理好继承与创新的关系。要把优秀的历史教学传统、方式、方法、加以继承。同时使之与新课程理念下的课堂改革创新相结合。在教学中，加强教师的基本功训练，规范常规课堂教学行为，做到合理扬弃，继承创新。

7.把高考研究同新课程改革研究相结合。尤其是引导高三教学复习借助于高一新课程的理念和新知识。让高一、高二年级教师借助于已先期出台的四省区考试说明来引导新课程背景下的高考命题方式和思想取向。

8.市、区、校三级教研联动。以区教研为主阵地，积极组织教师参加市教研室组织的各类教研活动，同时，加强各个学校的校本教研，使本学期教研活动在不同层次上都扎实地进行。

9.发挥网络信息平台教研功能。充分利用站、教研叙事群进行教学反思、交流等教研活动。

二、工作要点

(一)共性工作要点

1.做好市、区教研室临时安排的各项工作。

2.做好学情调查、反思、总结。主要是了解掌握学情、教情，特别是高一、高二新课程教学中的问题，从教师队伍、课堂、练习、认知规律、学业状况进行了解、论证，并及时上报市教研室。

3.开展送课下校活动。由四十七中老师送课到青光中学。

4.做好各年级段考试命题和评卷工作。

5.继续开展本学科“青蓝工程” 系列活动：包括写教学反思、论文评比活动(配合市教研室进行)、听评课活动、心得交流、教研集中理论学习等。

6.按区教研室统一布置，进行南仓中学重点蹲点教研，尤其是注重高三年级复习备考工作。

7.做好团队博客撰写、站充实、维护工作。

(二)基础年级教研工作要点

以区级教研、校本教研、网络教研为主要形式进行活动。

1.国家级课题研究，本学期完成必修2、选修3课堂教学实践研究及教学设计、教学案例整理。

2. 历史必修2第二、第三、第四单元教材分析。

3.历史选修3课堂教学观摩活动，主讲人：高荣庆;进行评课、交流。

4..历史选修3第三、四、五单元教材分析。主讲：张秀芝、尹晓婕、张华冕

5.选修2第四单元教材分析。

6.选修2第四单元“情境创设”课题研究观摩课，主讲人：李明(进行录像);评课、研讨。

7.高一期中考试及试卷统阅。

8.高二历史选修3模块验收考试及试卷统阅。

9.送课下校：青光中学。由47中郑辉老师主讲。落实教学基本要求研讨课;课后研讨

10.课题研究阶段性汇报交流总结。

11.高二选修4第三、第四、第五单元教材分析，主讲：张华冕、肖建英、赵增军。

12.高二教学基本要求落实观摩课，主讲人：尹晓婕;评课、研讨。

13.高一历史必修2模块验收测试复习研讨。

14.课题阶段性成果总结。

15.个人期末总结。

16.各学校历史总结网上交流。

17. 进行两次青年教师展示课活动。

18. 组织参加高三专题研究活动和大纲解读活动，使高二教师及早进入高三角色。

(三)高三工作要点

以市教研为重点，同时针对我区实际情况开展备考复习研讨活动。

1.世界近现代史复习指导(第二南开中学)，主讲人：郑 韬。

2.高三历史复习方法指导，主讲人：兰 鹏，地点：(第二南开中学)。

3.20xx年高考分析及备考建议，主讲人：周秀茹，地点：第二南开中学。

4.专家讲座：20世纪的世界政治格局和经济格局。主讲人：南开大学马士力教授。地点：第二南开中学礼堂。

5.时政热点与历史复习。主讲人：赵 湜。地点：第二南开中学报告厅。

6.考试大纲、说明解读活动。

7.十校联考试卷通阅，试卷分析。

8.二轮资料运用研讨。

9.高考研讨。区高中历史备考研讨会，地点：47中，主讲人：张华冕、宋春影、李森。

10.命制高三模拟试卷。

11.复习研究课研讨。

12.复习经验交流。

总之，本期时间紧任务重，努力做好预定的各项工作。

篇11：对农村中学历史校本教研的思考

据了解, 目前农村中学 (尤其是山区农村中学) 的历史教学远落后于历史教学的整体发展水平, 笔者认为, 这与当地学校很多历史教师没有更新教学观念, 还在一味采用“讲、学、练”的教学模式有很大的关系。因为这种只针对知识目标要求的教学模式, 已经不能适应新课程改革的要求。那么如何才能从根本上提高农村中学历史的教学水平呢?笔者认为, 开展历史校本教研是一个不错的选择。

一、农村中学开展历史校本教研的必要性

1. 学生的学习需要校本教研

与城市的孩子相比, 农村中学 (尤其是山区农村中学) 的孩子与社会接触少, 加上网络使用不普及, 可用图书资源少, 从而造成信息来源少, 对社会的发展变化感受不够及时。在这种状态下, 历史教师的教学如果只围绕课本上的知识, 让学生整天地读、背、练, 会使他们的眼界不够开阔, 思维变狭窄。为此, 必须针对学生的特点开展校本教研, 以改变他们的学习状态。

2. 教师的专业成长需要校本教研

由于缺少学习和参加培训的机会, 加上受各种主观、客观因素的影响, 农村中学历史教师的专业化成长相对较慢。在一些山区农村中学, 历史教师甚至都不是固定的, 这就直接影响了历史教学质量的提高。农村中学历史教师要想有所发展, 光靠个人的力量是不行的, 最好的办法就是开展校本教研。因为只有这样才可以让教师根据自己学校的特点, 找出自身存在的问题并加以解决。

3. 历史学科发展需要校本教研

农村中学的历史教学通常只围绕教材讲授, 历史第二课堂活动基本不开展。历史学科不同于其他学科, 它有着自己独具特色的学科特点, 它是建立在语文、地理、思想政治等学科的基础上的, 没有这些学科的良好基础, 历史的学习将是十分困难的。要搞好历史教学, 必须和其他学科的学习相结合, 和课外综合实践相结合。历史的学习需要厚积薄发, 需要通过校本教研来促进它的发展。

二、农村中学开展历史校本教研的艰难性

校本教研虽然是以一个学校作为基本教研单位, 但是开展起来并不是轻而易举的, 它需要一定的教研条件, 农村中学 (尤其是山区农村中学) 在历史学科的校本教研方面, 存在很多不利的因素。

1. 单一评价方式禁锢教研思想的突破

很多农村中学没有摆脱教学成绩的评价方式, 对教师的考核以学生的考试成绩为主, 仍然是“一把尺子量人”。在这种评价方式下, 迫使教师不得不片面追求学生的考试成绩, 教学成绩上不去, 考评就会落后, 本身并不高的工资就会遭受损失, 所以开展教研活动基本上都是围绕着如何提高学生的考试成绩进行。为了不让学生的成绩下降, 即使有新的教研思想, 也不敢冒风险去尝试。

2. 专业教师不足无法形成教研团队

农村中学历史教师中很大一部分不是历史教育专业毕业的, 并且这些中学 (尤其是山区农村中学) 规模相对较小, 同一年级的教师一到两人, 全校的历史教师最多不过五六人, 还经常需要教别的学科, 很难形成一支精于业务的教研队伍, 这对校本教研的开展形成巨大的障碍。

3. 校本教研无法得到及时有效的指导

校本教研虽然以学校为单位开展, 但必须有专业研究人员的指导。农村中学大多接受县级教育部门的直接管理, 教育部门的专职教研员通常是校本教研的指导责任者, 但农村中学大都远离城镇, 教研员的光顾次数就会很有限。无法得到专业人员及时有效的指导, 容易使校本教研进展缓慢或流于形式。

4. 教育的整体滞后限制了校本教研的发展

当前农村中学 (尤其是山区农村中学) 的教育水平整体不高, 历史学科作为学校领导及学生眼中的副科, 受关注的程度自然也就不高。学校整体的校本教研水平不高, 历史学科的教研水平自然也就高不了。

三、改进农村中学历史校本教研的措施

1. 创设多元的考核评价机制

有人把校本教研难于开展归结为“教师觉悟不高”“缺乏研究意识和开拓思想”, 这样的说法是有失偏颇的。一方面有关教育主管部门大张旗鼓地号召开展校本教研, 另一方面以考试成绩为主的考核评价又依然如故, 这就让教师左右为难了。因为教师一方面要挖空心思提高考试成绩, 另一方面又要响应号召搞校本教研, 而校本教研的益处又不是在短期内可以体现的。此种情况下的校本教研非但不能促进教师的专业发展, 反而成了花费教师精力、增加教师负担的累赘。因此, 要想提高教师参与校本教研的积极性, 必须创设多元的评价机制, 让教师能放下思想包袱去大胆尝试。

2. 减轻教师的工作负担

由于教师相对较少, 因此农村教师的教学任务变得十分繁重。特别是一些寄宿制学校, 教师不但要管学生的学习, 还要管学生的饮食起居, 大量的教学和管理任务就占用了教师每天大部分的时间, 他们也就没有太多的时间和精力来搞教研。学校要想使校本教研有所起色, 必须让教师轻装上阵。

3. 有相关的教研投入

农村中学教育滞后的关键原因就是资金不足, 而校本教研是需要有成本投入的。校本教研并不是学校领导开开会, 给教研组及教师分配教研任务就能完成的, 它需要聘请专业人员进行理论指导, 需要研发校本课程, 需要制作校本教具, 需要开展实践活动, 需要有奖励制度……而这些没有专项资金是不行的。学校和上级教育管理部门都应加大对农村中学的帮扶力度, 增加教研成本的专项投入。

四、农村中学开展历史校本教研应注意的问题

1. 不能片面追求考试成绩

校本教研关注的应该是学校的特色发展, 探寻的是学生的特长成长, 研究的是教师的专长发挥, 我们不能追求短期的功利性, 不能把校本教研当成提高考试成绩的救命稻草。

2. 不能随意增减课本的内容

各地农村一般都具有本地区的特色历史文化资源, 这些资源可以成为校本课程开发的良好基础。农村中学的历史教师, 不能为了突出校本特色而随意地在教学中增加地方史的内容, 因为不加选择地增加教学内容, 会增加学生的学习负担。同样, 教师也不能因学生接受能力差而随意地删减教科书上的内容。

3. 不能盲目学习

农村中学教育科研相对落后, 要开展校本教研就必须从头到尾认真地学习。向名师学、向专家学都是应该的, 但不能盲从。其他学校的科研成果不一定适用于本校, 在学习的同时还要研究自己学校的特点、自己历史学科的特点, 要用一分为二的眼光来学。

篇12：历史教研组工作计划

本学期历史教研组在校长室和教务处的领导下，按照新课程标准的指引，集合全组成员的集体智慧、群策群力研讨优质的课堂教学方案，聚焦课堂教学，提升教学效果;营造良好的教科研氛围，积极开展教研活动和课题研究活动。

二、工作目标：

本学期初中三个年级的历史学科成绩(期中和期末)要要在原有的基础上继续保持并力求提升，初三年级历史学科均分力争全区公办校排名第一;初二年级历史学科成绩要有所提升，争取保二争一;初一历史学科成绩力争公办校第一;各个年级的优分率争取在85﹪以上，合格率100%，初三年级在此基础上争取满分率在5%—10%，中考成绩超市均分。

1、面对初一新生，教学主要是提升其学习兴趣，养成良好的历史学习习惯，为以后的历史学习打下坚实的基础;

对初二学生而言，教学重点在于帮助学生掌握历史学习方法，初步形成系统的知识体系;

对初三毕业班学生来说，已经进入冲刺阶段，系统把握历史，完善答题技巧，增加临场考试的经验，争取在中考中取得优异成绩最为关键。

2、开展对学习困难学生的补差工作，使学生各门学科均衡发展，尤其是针对初三的有效生源进行针对性的辅导，体优补差，整体提升学生的学习成绩。

3、落实历史课堂教学“一条一案五环节”的编制，深化校本教研。

4、落实教研组全体教师的集体备课和推磨听课工作，相互研讨，共同提高。

篇13：历史教研组工作计划

本学期坚持贯彻何校长提出的“先学后教，以学定教，精讲精练”的教育理念，围绕本学期历史教学工作的中心任务——“聚焦有效课堂，提升教学品质”，本教研组将做以下工作：

二、日常工作实施细则

1、每位教师必须认真研究课程标准(教学大纲)，明确本学期的教学任务，制定适合本学期的教学工作计划，在各年级备课组长的带领下，确定各章节的重难点，并在认真研究之上，结合学生的实际情况，寻找到适合学生的教学方法，认真、保质保量地完成本学期的教学任务，将教学计划落到实处。

2、加强各年级组的集体备课。三个年级的历史备课组认真落实教导处的要求，在集体备课过程中充分发挥个人主观能动性和创新精神，集体研究，备课组长把关，做到“四统一”(即统一教学目的、统一重难点、统一课时、统一教学进度)，做到课前认真准备，写好教案;课间向45分钟要效益;课后及时反思成败得失。

3、本教研组老师各项常规教学工作，主要围绕着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来展开，注重考试质量和试卷分析。定期组织备课组教师进行学情分析，发现问题，寻找对策，及时解决，确保本备课组的教学水平的不断提高。

4、做好拔尖补差工作，对优秀生给予更高的目标和要求，更细致的指导帮助，促进他们更上一层楼。对差生要帮助他们端正态度，树立信心，提高兴趣，加强督查，力求少拖后腿。

5、本教研组认为在教育科研工作的新突破在于进一步强化创新意识。本学期我们即将开展的教研活动主题——制定一堂好课的标准，在实践中完善，让历史教学从课堂到课后都成为历史教师和学生互动融合为一个整体，着实提高教学质量。并配合学校的教学工作，积极参与四月的观摩课。组织本组教师听课平课。

篇14：八下数学班主任教研总结

（2014—2015学第二学期）

陈胜科

一学期来，我担任八年级（2）、（3）两个班的数学教学工作，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对一学期来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、在努力提高教学质量的同时还积极推进素质教育。本学期在同学们的共同努力下我教学的八（2）班及格率为、优良率为

、平均分为

分；八（3）班及格率为、优良率为

、平均分为

分；新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能

力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、工作中存在的问题：教材挖掘不深入。教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习、合作学习、缺乏理论指导，差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。

2015.07.13

八年级（2）班班主任工作总结

（2014-2015学年第二学期）班主任：陈胜科

忙碌而又充实的第二学期即将告一段落、回首这短短的几个多月、从春寒料峭到暑气逼人、似乎弹指一挥间、但翻看班主任工作手册上的班主任会议记录才发现、密密麻麻大大小小、我和同学们一起做了很多事情。它们都记录着走过的岁月、记录着我们的辛勤的汗水、劳作的智慧。真的有必要总结一下、梳理一番。

一、本学期完成的主要工作：

1、积极配合学校、年级做好教学改革工作，认真执行“两操一会”贯穿于教学的模式，做好学生的板演训练工作。

2、加强对学生的思想教育,培养学生良好的道德品质,努力培养合格人才。为了配合学校团支部和政教处的工作,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。上好每一节主题班会，利用班会课对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。

3、加强班级管理,培养优良的学风、班风。八年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重,很容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。在这个学期里,一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力。

4、积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面,我作

为班主任及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

5、做好和家长联系的工作。半期考试后,根据年级的安排,我加强了和学生家长的联系,让家长及时了解了学校和学生的情况。同时班主任也了解了学生在家的情况、学生的家庭情况。

6、做好安全教育工作。安全工作历来都是学校各项工作中的一个重点工作,它关系到学生的人身安全,关系到学校的声誉。交通安全工作就显得尤为重要,每次放假时我经常提醒学生注意,不能有丝毫的放松。

7、积极做好课间操、上好每一节体育课，增强学生的体质,提高学生的学习效率。

8、积极主动地和各科教师联系,协调学校各方面的教育力量,发挥好纽带作用。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。

9、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策。

二、工作中的不足：

1、班风学风虽然大有改进，但离班主任预期的目标还有一定的距离，个别学生学习的积极性不够，部分学生集体意识不强。

2、后进学生转化工作效果有待提高，转化学生数较少，转化的程度也不尽人意。

3、个别班干部的工作能力不强，组织能力弱，虽经帮助与辅导，但仍需进一步培养。

三、下一步的整改措施：

1、认真学习先进的班级管理经验，向其他优秀的班主任学习。

2、进一步狠抓班风、学风建设，形成良好的学习氛围。

3、多渠道、全方位抓好学生的行为习惯及文明礼仪的教育。

4、与任科老师通力合作，积极配合，从作业、课堂表现等方面着手，努力提高各学科的成绩。

5、努力提高班干部的管理、组织能力，增强班级凝聚力，形成一个团结、务实的班集体。

6、进一步开展后进学生转化工作，扩大前一学期的转化成果，为学生后续的学习生活打下良好的基础。

2015-7-14

注溪中学数学教研组工作总结

（2014～2015学第二学期）

又一个紧张、充实的学期接近尾声，在学校的领导下，我们数学组全体成员精诚团结，以新课程标准为指导，以课堂教学为核心，深入开展教学研究，全面提高教学质量，全体成员有强烈的事业心和责任感，尽心尽力地做好各项教育教研工作。

一、善于研究，完善自身

1.研究学习共成长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教研是教学的生命，采用集中学习和自学相结合的方式，以“研读新课标，践行新理念”为活动重点，认真研读《数学课程标准》、《课程标准解读》等理论书籍，扩展知识视野，更新理念，提高素质，努力做到与新课程同行，与学生共成长。

2.教学博客促进步。每位教师继续建好自己的教学博客，资源共享，并相互探讨和启发，借助博客平台，浏览学习同行和专家的研究成果，实现资源共享，并相互探讨、借鉴，积累点滴感受并形成教学随笔，及时交流和解决教学中出现的问题，将教学做好做精。

二、扎实常规，提高质量

全体成员思想态度端正、对工作兢兢业业，我们继续按照“八个精心”的要求，常抓教学常规，在工作的针对性和细致度上下功夫，努力使备课、上课、作业批改、质量检测、辅导学生等各个环节都力求符合规范化的要求，各项工作都努力做到有周密地布置、细致地检查和及时地反馈。

1.精心备课

本学期继续发挥教学博客的作用，提前将备课上传博客，用心备课，深挖教材，多数教师备课态度认真，及时上传教案，精心设计教学每一环节，在“备”

字上下功夫，每位老师尤其是同组的老师可以随时浏览、点评博客，认真反思自己的教学，真实地记录教学点滴，备课实现教师资源共享，借助博客平台，浏览学习，相互探讨，相互启发。5月22日在教务处的领导下，我们对教师的教学设计进行了认真详细地检查，优点是：（1）多数教师态度认真，及时上传教案，课时数达到规定要求。（2）多数备课注重体现三维目标，结构完整，层次清晰，环节清楚，较好体现教法、学法指导，明确重点、突出难点，过程完整。（3）多数教师能认真反思自己的教学，真实地记录教学点滴，有效促进教学能力的提高。同时也发现了要进一步改进之处：（1）个别教案目录不清晰完整，没有注明总课时数或者集体备课项目。（2）个别教案没有注明执教时间。（3）个别教材钻研不够深入，重点如何突出，难点怎样突破没有体现充分，科学性和操作性不够强；（4）个别教案格式不够规范，个别课时设计过程简单化，教学反思质和量有待进一步完善。

2.精心上课

课堂是教学的主阵地，立足课堂，提高课堂有效性，在有限的时间内达到高效的课堂教学成为每位教师追求的目标，课堂中提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学习方式多样化，人人认真上好课，形成自己的教学风格。每个老师的教学水平在不断提高，努力追求真实、有效、高效的课堂成为每个人的努力目标。

3.精心进行作业教学

作业批改是教学的一面镜子，能及时反馈教的效果和学的情况，可以更好地促进教学相长，体现了老师们对工作的敬业认真。5月21日，在教务处的领导下，我们组对数学教研组的9位教师的作业进行了认真详细地检查，优点是：（1）多数教师态度认真，做到作业全批全改，及时上交规定作业，并且本数比

较齐全，特殊情况作出说明。（2）多数教师作业全批全改，批改详细，符号规范，有日期、等级，个别作业使用激励性文字、符号评价，错题及时订正，基本上杜绝使用修正液的情况。（3）多数学生作业书写认真工整，字迹清晰，格式规范。同时也发现了要进一步改进之处：（1）个别班级本数不全，对于没交的原因没有说明。（2）个别学生出现错题没有及时改错，个别学生已经改错但教师没有二次批改。（3）个别学生作业的格式和字体有待于进一步规范。

4.精心进行课外辅导

本着“为了一切学生”的思想，对学有余力的学生，根据他们的兴趣、愿望，适当增加一些思维性、实践性、综合性的作业，培养学习兴趣，发展个性特长；对学困生少批评、少指责，激励他们进步，充分利用课余时间进行课外辅导，抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教，使他们能力得到拓展，成绩得到提高。

三、多种活动 促进发展 1.教研活动，扎实有效

教研组加强合作，增强凝聚力，定期召开主题多样的教研活动，一起探讨教学问题，共商教学对策，互相帮助，取长补短，学习研究氛围比较浓厚。

2.集体备课，资源共享

数学备课组定期开展集体备课活动研究，认真落实集体备课制度，切实提高备课质量。集体备课过程为：个人自备，提前设想→集体研讨→修改完善→预案增补。虽然组员不多，但是我们按照七、八、九三个段进行备课探讨，主备教师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀教案，根据学生实际情况设计出优秀教案，各位教师要积极参

与集体研讨，多提出修改意见，各抒已见，充分讨论，统一认识，根据学生实际情况和自己的教学风格进行个性化的修改，写出个性化的二次备课。

3.优课评选，提升质量

为推进信息化与学科教学深度融合工作，最大限度地促进课堂教学效率的整体提升，举行了“一师一优课”活动，打造优质精品课，此次活动激发了教师们的工作热情，凝聚老师的教学智慧，促进课堂教学质量的稳步提升。

四、成绩和努力方向

在教务处的领导和成员的努力下，我们取得了一些成绩：刘洪高、肖庆寿老师成为了学校的教学能手，工作中还存在不足之处，大胆实践创新的意识还不够强，研究精神欠缺，应继续加强学习，各方面的素养有待进一步提高，力求把工作做精、做好。

有付出就会有收获，我们的教研工作取得一些成绩。新学期，我们将以更饱满的热情，立足更高的目标，继续前行！

篇15：教师教研组计划历史八下

一、“校本教研”概念的理解

校本教研是随着新课程改革的推进从国外引进的, 教育部基础教育司已经开了多届“创立以校为本教研制度基地建设”会议来推动校本教研的发展。然而, 在教研实践中对校本教研的概念还是模糊不清、众说纷纭, 难以准确定义。但从教研实践的角度出发, 可以归纳出校本教研具有以下特点:

1. 校本教研强调学校教学研究的主体性。

新课程背景下, 要想真正领会课程、开发课程, 首先需要教师有钻研精神, 进行切切实实的教学反思。教师已经成为校本教研的真正主体, 各级教研员、专家学者只能是校本教研的引领者。

2. 校本教研突出了教学的实用性。

校本教研在实质上是临床研究。虽然一线教师的研究能力整体偏弱、时间偏少, 但就是这种草根化研究的每一个问题都切近了教学的实际, 具有良好的实际功用, 有效避免了理论的空疏, 加以时日, 很有可能成长为参天大树。

3. 校本教研促进了教师自身的专业发展、学生成长和学校办学质量的提升。

校本教研首先是为了教师自身的专业发展。教师只有将教学、研究、生活相结合, 把教学研究搞好了, 教学水平才会得到相应提高, 才能有效促进自身的专业发展, 提升学校的办学质量。

二、历史校本教研的困境

学科弱势是历史学科校本教研的先天不足。在现行的考试方案下, 语数外的地位更加凸显, 在此背景下, 历史学科校本教研的火花显得比较黯淡。

传统教研方式是校本教研的明显阻碍。在很多学校, 教研活动在形式上局限于会议精神的传达, 上级任务的落实, 剩下的时间就是闲聊、枯坐、等待检查, 没有研究意识, 校本教研仅是一句口号。

艰苦的教研环境是校本教研的一大杀手。在很多中学里校本教研搞不好与教研环境有很大关系。首先是教研资料匮乏, 很多学校连基本的学科期刊都没有。其次是时间匮乏。满满的课时量使得教师疲于应付基本的课堂教学, 没有心思也没有时间去反思、研究教学。再者是交流机会匮乏。从教学秩序的稳定来说, 学校是不可能大规模派教师出去参加教研活动的, 而没有交流就更难以碰撞出思想的火花。

专业发展的意识淡漠更是历史学科校本教研的最大阻力。主要表现在:不少教师专业理论水平较低, 缺乏进取心, 主动参与校本教研的积极性不高。备课借助于网络、教辅资料, 上课教学质量低下, 导致学生、家长告状教师的问题越来越多。

三、推进历史校本教研的有效策略

1. 在学校层面, 将口号落实到行动中去是校本教研的基础和前提。

很多学校在口号上是很重视校本教研的, 这是打造学校品牌、吸引社会眼球的需要。但是, 学校光有口号却没有实际行动, 因此也就没有成效。所以, 要想真正获得成效, 学校应当将口号落实到行动中去, 在组织、资源和时间三个方面确立充分的保障措施。

在组织保障方面, 应当确立“首席教师”制度。也就是将学科教研组长明确为具有本学科教育教学的基本管理权。分管领导起到监督作用并及时公布活动过程及实效性。

在资源保障方面, 学校应当给予充分的经费保障和渠道保障。学校图书馆每年要更新图书, 订阅期刊杂志供教师阅读。在信息技术如此发达的时代, 中学也应该向大学看齐, 起码订阅“中国知网”这样的电子学术期刊库。

在时间保障方面。建议学校每周能统筹安排, 给教师阅读、研究、反思的时间, 以校本教研为载体, 实现教学质量提升。

2. 在历史学科层面, 有效的活动组织是校本教研的渠道和保证。

新课程背景下历史学科校本教研可以从以下三个方面来加强: (1) 以课例研讨推动教学设计研究的开展。校本教研追求的是解决日常教学中的实际问题, 所以教学设计研究就是校本教研的重中之重, 课例研究也就是教学设计研究的较好形式。在集体备课中, 说课是课例研究的最好形式, 清楚地表达了教师的教学意图。另外, 公开课、研讨课之类的活动最好刻录成光盘, 在集体备课和教研活动中, 将录像课放出来边看边评, 对人对己都是极大的提高。 (2) 以课题研究提升教学研究的水准。课题研究是校本教研的核心内容。课题研究的内容很广泛, 可以包括历史教育目标、历史课标、历史教学、教师专业发展和学科教学研究等诸多方面。课题式研究将教学研究逐步推向深入, 从而形成一定的理论深度和系统的实践经验。 (3) 以网络教研促进教研的合作与交流。网络教研是教研模式的一种新尝试, 有关历史学科的教学网站、博客、QQ群非常丰富, 有力地推动了教研活动的开展。使每个历史教师都能成为研究的主体, 有效弥补了外出交流的不足。但是, 当前网络教研更多的还是处在民间状态, 教育行政部门的支持、倡导还很不足, 很多教师还没有参与进来, 形成的成果还比较粗糙、质量有很大的提升空间。

3. 个人层面, 细致扎实的积累是校本教研的关键和希望。

文科的特点在于积累, 没有一定的积累期和潜伏期是很难有明显的校本教研成果的。所以, 作为一名有着较强专业成长意识的年轻历史教师就应该潜下心来静心积累。历史学科的积累主要表现为广泛的阅读。限于学校条件, 可以通过网上书店购买既便宜又体现最新史学研究成果的书籍报刊杂志, 然后写下体会, 日积月累, 从而提升教研能力, 最终实现教学质量的提高。

摘要：本文从校本教研的概念出发, 从教研实践的角度分析了校本教研的特点, 指出了当前中学历史学科校本教研所面临的困境, 从学校、学科组和个人三个方面深入分析了推动历史学科校本教研的有效策略。

关键词：校本教研,概念,困境,策略

参考文献

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[3]龚跃华.校本教研——教师专业发展的历史选择[J].怀化学院学报, 2007, (7) .