以身边的校园为题的作文

2024-05-23

以身边的校园为题的作文（精选16篇）

篇1：以身边的校园为题的作文

以身边的校园为题的作文

大家好!让我们一起走进我美丽的校园吧!

我的学校坐落在福清镜洋镇，他的美深深地印在了我的脑海里。

现在请让我做你们的导游吧!

第一站：教室。我们教室的花坛里开着又香又美的玫瑰花，花朵从深红到粉红，又大又迷人，而且还长着许多精灵般的花骨朵儿，叶子嫩绿嫩绿的.。走近这些花坛，就会闻到一股淡淡的清香，让人心旷神怡。

除此之外，教室的墙上还有一大片爬山虎。它的根有的长在房顶上，有的爬满整面墙，这些根像一张大网罩着整面墙，好像给墙戴了一个巨大的面具。叶子们你挨着我，我挨着你，热闹极了。如果你来了，我一定会带你去感受这些花花草草的。

第二站：校园。我的学校在郊区，这里的天空是那么明朗，空气是那么清鲜。到处都有高大的树木，夏天可以在树荫下乘凉，秋天可以看到叶子在空中翩翩起舞。在这里大家都自觉地爱护一草一木，在地上你看不到一点儿垃圾，有的只是树叶飘落的痕迹，有时候我会想：清洁工阿姨们啊，你们可以不用那么勤劳，不用那么辛苦，就让飘落的树叶成为大树的养分吧，来年它才会长得更加茂盛呀!

第三站：喷水池。在我们的校园里有一个漂亮的喷水池。这里是我的乐园哦!你们看，它直直得往上喷好像大象喷水一样，喷出来的水在空中开出了一朵大花，水花四溅，在阳光的照射下，小水珠们闪耀着夺目的光芒，有些顽皮的小水珠落到了我的皮肤上，凉凉的冰冰的，可好玩了。水里好有好多鱼儿，有肥有瘦，有红有白，有的游动有的静静地享受喷泉的美妙音乐。

看吧，美吗?你想来我们学校参观吗?快来吧，这里的美景我还没有介绍完呢!如果亲爱的你来了，我一定会带着你走遍校园的角落，甚至我们还可以一起把美景画下来带回家!大家都快用你明亮的眼睛，去发现我们身边的美丽景色吧!

篇2：以身边的校园为题的作文

我的家住在百合新城，我们每天被美包围着，每天为新发现的美而幸福着、快乐着……

走进百合新城，一切风景都像活了一样：大道旁，绿树红花似乎在向我们招手；小径边，大片大片的草地散发着诱人的清香；房屋前，一条清澈见底的小溪像一条银色的玉带环绕着百合新城。

百合新城的居民也融入了这美的景色之中。

清晨，小鸟欢快地吹着起床号，早起的人们有的在河边悠闲地散步，互相招呼着；有的在晨曲中锻炼身体，满脸的红光映着初升的太阳，嘴角都露出幸福的微笑。河里的鱼儿们也被吸引着聚在一块，做着早操。太阳渐渐升起，人们微笑着互相告别，小区里一片宁静，只剩下保洁和护绿工人在努力地工作着，小蜜蜂在也一边辛勤地劳动，和他们一起谱写了一曲劳动的赞歌。晚上，月亮在天上和星星忘情地玩耍，忙碌了一天的父母卸下疲倦，走出家门和孩子在绿树掩映中在快乐地游戏，撒下一阵阵银铃般的笑声……

这美丽的景色中，发生着许多美丽的故事。

去年冬天大雪过后，整个百合新城都穿上了银色的冬装。天一放晴，百合新城的居民不分男女老少，都自发地在路上努力地铲雪。大家都汗流浃背，却没有半句怨言。我惊奇地发现，就连几个“大肚子”的阿姨都擎着竹竿，在敲打树枝上的积雪。那“簌簌”掉落下来的雪末儿，在微风中，在晨光中旋转着，似乎也在为这些“美丽”的人儿载歌载舞。

春天，睡了一个冬天的树木醒了，长出了嫩绿的新芽，开出了美丽的花朵，物业发出号召，呼吁人们认养树木，绿化小区。人们纷纷响应，爷爷奶奶来了，爸妈领着孩子来了，小伙姑娘也来了……于是，这里多了一簇绿，那里添了一点红，一时间，穿梭在红花绿叶中的人们成了百合新城最美的风景。

篇3：以身边的校园为题的作文

一、以发展基层民主治理群众身边腐败的理论依据

尽管民主的应然状态与经验事实存在鸿沟,人们对民主的渴求依然不减。尽管民主存在诸多不足,但相对于非民主而言,优点更富有魅力。马克思主义认为,人民是历史的创造者,是真正的英雄。因此,惩治和预防发生在群众身边腐败问题也必须充分发挥人民的主体力量,充分发挥人民当家做主的政治优势。马克思主义指导思想的地位决定了我国民主政治的本质特征,决定了发展基层民主的内在本质。从治理角度看,治理是一个多主体协调、互动的过程。治理的目的是在各种不同的制度关系中运用权力去引导、控制和规范公民的各种活动,以最大限度地增进公共利益。治理的内在本质就是民主。对治理群众身边的腐败问题来说,就是要大力发展基层民主。毛泽东同志与民主人士黄炎培先生在著名的“窑洞对”中自信地指出,民主是跳出历史周期律的新路。只有让人民起来监督政府,政府才不敢松懈。对民主与腐败的关系进行了深刻地揭示,为通过发展基层民主治理群众身边腐败问题提供了丰厚的理论资源和有力的理论支持。

二、以发展基层民主治理群众身边腐败的现实依据

基层民主是人民当家做主的重要体现,能有效保障人民的民主权利。但是在基层民主缺失的情况下,基层腐败就会随时发生,人民的民主权利得不到保证。对基层贪腐案例进行分析不难发现,现实中出现的诸多基层腐败案例就是因为基层民主不完善造成的。“领导干部德高望重”这个前提预设遭到一次又一次地重击。选举不民主,最终由思想政治素质不合格的人甚或是腐败分子来掌管公权力,违背群众公认原则,为产生腐败行为提前埋下了种子;决策不民主,大搞个人主义或者专制主义,违背公共利益原则,决策结果必然是为个人或者小集团谋取私利;管理不民主,在管理公共事务过程中专权擅权,违背民主协商原则,形形色色的腐败都会发生;监督机制不完善,群众监督无渠道、无效果、无保障,产生腐败的可能性成倍增加。事实上,在群众参与不足、信息公开不够、议事协商不规范、权力监督制约无力的情景下,基层腐败已经迅猛增长。基层民主缺失为基层官员大搞贪污腐败提供了机会、打开了缺口,基层群众的合法权利遭受着日益痛苦的蹂躏。另一方面,也让一些优秀干部在民主制度不完善、政治定力不强的双重作用下滑向罪恶的深渊,实在令人痛心。

三、以发展基层民主治理群众身边腐败的制度依据

在我国民主政治实践中,非常注重发展基层民主。党的报告多次明确提出要完善基层民主制度,保障人民享有更多更切实的民主权利。这既是政治自信和政治自觉,也是客观要求和现实必然。一方面,国家政治体制的本质在于发展民主政治。我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度,其实质就是从各个层次各个领域扩大公民有序政治参与,建设社会主义民主政治。可以说,国家的体制、机制和制度安排是最支持发展基层民主的。另一方面,经济社会发展推动基层民主发展。随着社会主义市场经济体制逐步完善,社会结构、利益格局、思想观念都发生了深刻变革,人们的民主意识、权利意识、法治意识普遍增强。加上民主化浪潮的推动,基层群众参与公共事务和公益事业的热情逐渐走高,基层民主得到了蓬勃发展。宏观层面的民主政治制度与基层民主实践相互促进、相得益彰。民主政治制度为基层民主实践提供正确方向,基层民主实践为民主政治制度提供实证经验。基层民主的发展也为遏制基层腐败奠定了坚实的政治基础。

由此可见,发生在群众身边的腐败行为与基层民主状况有着深层的内在联系。基层民主缺失常常导致群众身边的腐败行为蔓延,基层民主完善最有利于预防和查处群众身边的腐败问题。国家政治体制最支持基层民主,经济社会发展最需要发展基层民主。因此,通过发展基层民主的方式治理群众身边腐败问题是中国民主政治发展内在逻辑的自然衍生,对惩治和预防发生在群众身边的腐败行为来说具有重要性、可能性和必然性。有理由相信,发展基层民主是发展社会主义民主政治的重要内容,是推进腐败治理的重要突破口和重要切入点。在构建不敢腐、不能腐、不想腐的长效机制过程中,着力发展基层民主是优先选择和可靠选择。

参考文献

篇4：以我们身边的科学为题的作文

只要你留心，科学无处不在。去年暑假，作业上要求我做一个小实验。拿两个杯子，都盛上清水。然后，分别放入一个鸡蛋。这时，鸡蛋都会沉下去。接着，我往一个杯子里一勺接一勺地放入食盐，并不停地搅拌，让盐充分溶解。奇迹发生了，加了盐的杯子里的鸡蛋好像有一股神奇的魔力托着它，竟然渐渐浮了起来。这是为什么呢?有一次，我在少儿频道的《芝麻开门》节目中找到了答案。原来这和水的密度有关，密度大浮力就大，密度小浮力就小，加盐就是增加水的密度，密度大了鸡蛋也就浮上来了。闻名中外的死海不死的原因就在这里。大自然真是太神奇了!我爱科学!我爱大自然!

篇5：以我们身边的科学为题的作文

今天晚上妈妈给我煮鸡蛋吃，我看到妈妈把鸡蛋从锅里拿出来放在凉水里浸泡一会儿才开始剥皮，我问妈妈：“为什么要把鸡蛋放在凉水里泡了一会才拿出来吃啊，是要把它凉一凉吗?”妈妈说：“不是，是因为把热鸡蛋放在凉水里泡一会，就很好剥皮了。你可以上网查查为什么热鸡蛋在凉水里泡了再剥皮就好剥了。”

于是我就上网搜找答案，我搜找的答案是这样的：蛋壳的主要成分是碳酸钙，在蛋内部还有气室(气泡)。越是新鲜的蛋,气室越小,放的`时间久了,这个壳和蛋白之间,有一层很薄的蛋壳膜,这是蛋白质的明胶.在鸡蛋气室就渐渐变大.看上去蛋壳像是密封的玻璃球似的,但是实际上它是可以透少量的气的.在煮鸡蛋时,气室内的空气就膨胀,有一部分气要跑到蛋壳外面来.蛋煮好后立即浸入凉水里时,因气室内减压,水会进到蛋壳内.换句话说,空气跑出去之后,进来了水.因为水进到了蛋壳和蛋白之间,所以蛋壳就好剥.煮好后立即浸入凉水里的鸡蛋和煮好后稍过些时候才浸入凉水里的相比,蛋壳内进去的水多少不同,进去的水越少,蛋壳就越不好剥.其中的原因也可以从气室内的气压原理得到答案。啊，原来是这个道理啊!

篇6：以身边的美为题作文800字

一

车棚中的自行车不知何时倒下了一大片，呻吟，哀叹。

她来了，停下了走向书店的脚步，停下了一份渴望看到新书的急切的心情……

她走了，留下了棚中的整齐，也留下了一片真诚爱护他人物品的心意。

没有人知道她是谁，但没有人不感激她，因为她有一颗如水一样清纯的心。

二

清晨,一踏进教室，最先引入眼睑的是桌子上的一瓶墨水。

“公用墨水?还是……”

“谁放的?”

周围的同学不禁拍手叫绝——再也不必为没有墨水而烦恼了。

“是你的吗?”

“不是。”

“你的吗?”他摇摇头。

……

三

张老师的腰痛病又犯了，但仍拖着行动不便的身体坚持上课。张老师早上来到办公室，就看到办公桌上放的药了——“大活络丸” ——治腰伤痛的药。

“是谁放的?”老师思考着。要询问，肯定没有人承认，但答案既清楚又模糊。

老师久久注视着药盒，就像他平时习惯地注视学生们那一双双清澈如水的眼眸一样，他又一次地看到了一颗纯洁、清澈如水的心。

篇7：以身边的校园为题的作文

1. 吕剧

吕剧大体可分两种:一种是小戏和单中出戏, 如《小姑贤》《小借年》《王定保借当》等, 这是它的基本戏;另一种是连台本戏, 多根据鼓词, 如《金鞭记》《金镯玉环记》《五女兴唐》等。20世纪五十年代是吕剧的辉煌时期, 名角荟萃, 新戏迭出, 《李二嫂改嫁》等享誉全国。

吕剧音乐是在从民间俗曲演变而来的“坐腔洋琴”的基础上逐渐发展而成。其唱腔以板腔体为主, 兼唱曲牌。曲调简单朴实、优美动听、灵活顺口、易学易唱。

2. 山东梆子

传统剧目有《墙头记》《万家香》《玉虎坠》《两狼山》等。此后又先后编演了一些现代戏, 如《三回船》《前沿人家》《老王卖瓜》《铁马宏图》《柳下人家》《程咬金招亲》等。《泰山石敢当》属新编神话剧。

想。她的这些内心感受都体现在举手投足的动作和气质神韵上, 因此她的眼神应该是温柔却又坚定的, 她的动作仪态不会是小家碧玉般地忸怩作态, 举手投足之间是婉约地、大方地、得体地。

比如, 仆夫将婵娟带至关押屈原的东皇太一庙, 婵娟见到了先生, 急切地奔至先生怀中, 为了展现此刻人物的心理变化, 可借鉴戏曲的表演手法, 比如起范、趋步、跪步等许多步法, 同时还可以运动一些舞蹈化的程式动作表演, 将婵娟欣喜、激动地情绪逼真地表现出来。又如, 第五幕中, 在监牢里, 面对张仪、宋玉的威逼利诱, 她大声喝斥宋玉, 然后转身站在高高的石阶上, 动情地呼喊出跟随先生而去的心愿。为体现婵娟内心深处的向往与期盼, 深刻地表达她与先生共存亡的渴望, 演员表情要勇敢、坚毅, 眼神要坚定、执着。动作手势根据音乐语言的节奏可以稍稍夸张, 比如, 斥责宋玉时的用力甩袖、转身、刻画出婵娟对小人宋玉变节求荣的不耻。通过这种真实的艺术设计及动作表演, 能产生强烈地舞台效果, 使观众完全融入剧中, 激起他们对婵娟精神的肯定与强烈共鸣。

结语

一个歌唱演员在演唱作品之前, 通常先要做好扎实的案头工作, 如熟悉作品, 对作者的生活背景、作品内容、体裁形式以及语言风格进行深入的了解和把握, 还应对作品相关的社会历史背景和文化内涵进行认真的学习了解。以此为基础, 运用各种声乐技巧和表现手法进行诠释作品时, 才会有的放矢, 丝丝入扣。对于歌剧表演来说, 则要求表演者既要有纯熟的声乐技巧, 还要求

山东梆子的传统表演程序与鲁西南一带的其他古老剧种如柳子戏、大弦子戏、平调等一样, 表演动作粗犷, 架式夸张。在脸谱上则根据人物年龄的变化而变化, 更有一个角色在同一出戏中随剧情变化而不断变换脸谱。山东梆子的唱腔音乐属板式变化体。山东梆子唱腔慷慨激昂、高亢健壮, 富有浓郁的地方特色。

3. 山东二夹弦

山东二夹弦有《王莽篡朝》《贺后骂殿》《三拉房》《孟姜女》《打狗劝夫》等50多种传统剧目, 剧目多是表现男女爱情和宣扬伦理道德的且农村题材居多, 乡土味很浓。

二夹弦唱腔是在“纺纱小调”基础上发展起来的。它的曲调由黄河船歌、渤海沿岸的渔民号子、打夯号子及民歌小调等融合变化而成。在发展中又汲取了花鼓、梆子、琴书等民间歌舞、戏曲的音乐营养, 经历代艺术创造逐步形成了自己的唱腔。

4. 柳子戏

代表性剧目有《白兔记》《金锁记》《孙安动本》《玩会跳船》《抱妆盒》《燕青打擂》《三盗芭蕉扇》《张飞闯辕门》等。

柳子戏的唱腔以俗曲和柳子调为主。其中俗曲部分比重较大, 现存的200多个传统剧目中, 由俗曲联成的约占二分之一。俗曲曲调委婉曲折, 能够表达细腻复杂的思想感情, 素有“九腔十八调, 七十二咳咳”之称。

二、山东地方戏的现状与抢救、整理、传承山东地方戏的意义

构建“和谐社会”必须以“和谐文化”为支撑, 而我国几千年积淀的传统文化正是“和谐文化”的基石。齐鲁大地历史悠

具有以丰富的生活体验为基础的真实动人的演技, 挖掘出人物的艺术内涵和价值, 尽可能地发挥出自身潜能去表现人物情感, 准确、自然的塑造出有血有肉、生动感人的艺术形象。

参考文献:音响资料:

歌剧《屈原》VCD由中国人民解放军总政治部文工团、中国人民解放军武警文工团合作演出

著作类:

[1]李晓贰:《中国民族声乐演唱艺术》湖南文艺出版社, 2001年[2]沈湘:《沈湘声乐教学艺术》上海音乐出版社, 2000年

[3]储声虹徐朗余笃刚:《声乐教学曲库中国作品第二卷——中国歌剧曲选 (下册) 》人民音乐出版社, 2004年

[4]施光南:《我怎样写歌》湖南文艺出版社, 1991年[5]游国恩:《屈原》, 中华书局, 1980年

[6]赵辉:《楚辞文化背景研究》, 湖北教育出版社, 1995年论文类:

[1]龚琪:《施光南与歌剧<屈原>》, 载《人民音乐》, 2003年第6期[2]孙允文:《歌剧<屈原>启示录》, 载《人民音乐》, 1999年第4期, P22

[3]房长永:《歌剧舞台表演艺术我见》, 载《音乐生活》, 2006年第4期

[4]周进华.《谈歌剧表演与歌剧艺术》.载《艺术教育》.2001年第5期.

久, 山东人民在长期的生产、生活中创造了大量的文化遗产, 众多的地方戏就是山东非物质文化遗产的典型代表。山东地方戏的种类丰富, 优质资源众多。秧歌、柳子戏、柳琴戏、五音戏、茂腔、道情戏、一勾勾等已经申报第一批国家级非物质文化遗产名录, 大平调、大弦戏、四平调、柳琴戏、道情戏、皮影戏等已入选第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录, 吕剧、柳腔、山东梆子、莱芜梆子、枣梆等已入选第二批国家级非物质文化遗产名录。这些剧种的代表剧目内蕴丰厚, 具有极高的艺术魅力和文化历史价值, 表现了山东人民对生活的高度热爱和对乡土的深沉眷恋。

但是, 自20世纪90年代以来, 这些代表山东传统文化精髓的山东省地方戏各剧种普遍遇到了演职人员流失、资金严重缺乏、观众日渐稀少等问题, 只有少数剧种的个别剧团比较红火, 如吕剧、五音戏的个别剧团。有一些剧种已经名存实亡, 如柳腔、茂腔。原因主要包括:第一, 许多剧目缺乏新意和创意, “老戏老演, 老演老戏”, 具有现代气息、契合时代精神风貌的代表性剧目较少。时间已经进入二21世纪, 各地方剧种的多数剧目在形式上依然没有摆脱慢慢悠悠、咿咿呀呀的特点。许多剧目信息量较小, 往往是“一人一线一故事”, 情节进展比较缓慢, 适应现代观众、特别是青年观众口味的剧目很少。第二, 宣传意识不够, 市场化运作不成熟。许多剧团存在“吃老本”的思想和做法。目前, 有关部门对一些地方剧种大力扶植, 但一些剧团本身也产生了惰性, 不考虑创新剧目和发展市场, 造成了恶性循环。第三, 缺乏一批艺术水平高、领导能力强的“台柱子”和“领头羊”, 剧本创作人材也很欠缺。据统计, 目前我省专业的戏剧剧本创作者不超过10人。

而在市场的诱惑下, 美国、日本、韩国等国家正在用我国的传统文化打造文化品牌、生产文化产品。因此, 应下决心改变这种局面, 挖掘和延伸山东地方戏中的文化张力, 打造山东新的文化品牌。这就首先要求我们对山东地方戏展开抢救、整理、传承工作, 这也是建设文化大省、文化强省工作的重要组成部分。

三、戏曲与动画结合的实践

戏曲与动漫的结合早有先例。中国第一部动画长片《铁扇公主》, 便大量吸收中国戏曲艺术的造型特点, 具有浓郁的民族特色;《长恨歌》以昆曲唱腔为基调, 人物造型、服饰仿古, 布景艳丽;《神笔》的造型设计将戏曲的脸谱演化为近似漫画的夸张手法;《猪八戒吃西瓜》《丝腰带》等均源于中国民族戏曲艺术;1956年拍摄的动画片《骄傲的将军》也大量借鉴了传统戏曲元素, 从动画人物造型到人物角色、动态、配乐都有浓厚的戏曲元素的影子;著名动画片《大闹天宫》和《三个和尚》也融入了部分中国戏曲的特色。

进入新世纪以来, 国内许多事业单位、公司已经涉足戏曲动画的策划与制作。青岛新旋律传媒公司制作的戏曲动漫《西厢记》, 15分钟成片已完成。这部工笔重彩的戏曲动画, 以戏曲《西厢记》为内容框架, 已经在市级电视台播出, 获得了2009年中国国际动画节“美猴奖”最佳短片提名奖, 并入选山东省“文化艺术精品工程奖”。该公司制作的《贵妃醉酒》5分钟成片已完成, 属工笔淡彩的戏曲动漫, 以戏曲《贵妃醉酒》为内容框架。该片已被推荐参评山东省“文艺精品工程奖”。该公司制作的京剧《三岔口》戏曲动漫15分钟样片也已完成。事实证明, 将戏曲做成动漫不仅可行, 而且已在业内取得共识。湖南京鹰文化传播有限公司早已开始晋剧《凤台关》, 楚剧《站花墙》, 京剧《智取威虎山》, 《红娘》和花鼓戏小戏《补锅》《打铜锣》《打铁》等的动画剧本创作和动画片的试制。在2007年4月第三届中国国际动画节“美猴奖”原创动画大赛上, 该公司选送的晋剧《凤台关》脱颖而出, 成为“五个奖项”的入围作品, 并最终获得“最佳FLASH入围奖”。

国家对于戏曲动漫的制作也采取了积极支持的态度。由中国艺术研究院主持的“中国戏曲经典原创动画工程”已于2009年底启动, 目前已筛选出首期制作100集的剧目, 既包括了京剧、昆曲、黄梅戏等常见剧种, 更选取了耍孩儿、碗碗腔等珍稀剧种, 54个剧种中32个剧种属第一批国家级非物质文化遗产名录。

四、戏曲与动画结合的理论依据与宗旨、方法

1. 戏曲与动画结合的理论依据

戏曲与动画在艺术上有诸多相通之处, 这就为戏曲动画的制作提供了充分的理论依据。

(1) 性格的符号化。人物内在性格特征的概括在戏曲当中体现为人物性格特征的外在表现。而动画形象当中这种人物内在性格的符号化、外向化更加突出, 我们往往从外形也能判断出形象的性格特征。

(2) 外形的意象化。所谓意象化, 是人的主体精神的对象化。戏曲演员本着超越自然的自由精神, 按照主观意念来处理自然时, 就会产生意象化。意象化的动画造型也很常见, 它可以是现实生活中具体事物的夸张变形, 也可以是设计师理念的表达, 甚至可以是人们臆想出来的某些形象。

(3) 造型的夸张与变形。夸张与变形不仅在戏曲艺术中很常见, 在动画造型中也是常用的手法。通过夸张和变形可以让我们平时所熟知的一些形体更加典型, 更易于传达感情和增加叙事效果。夸张有无穷的魅力, 其主要功能在于强化视觉效果, 制造幽默诙谐的气氛;而变形则是根据艺术家的独特理解与构思所赋予对象的装饰化变形, 使形体在保持原有特点的前提下又有新的突破。

(4) 动作的精细化。动画是运动的艺术, 动画之所以吸引人, 靠的不仅仅是出色的人物形象和华丽的舞台背景, 更源自于对动画角色的精细动作刻画。这与戏曲有着异曲同工之妙。

2. 戏曲与动画结合的宗旨与方法

(1) 戏曲的元素、动画的手段和电影的语言相结合是戏曲动画的创作宗旨。

(2) 将传统戏曲元素融入到现代动画设计中去, 不是简单的叠加也不是交叉累计, 而是以动画技术为间架支撑起戏曲艺术的创造性活动。

五、戏曲与动画结合的意义

1. 戏曲动画是弘扬民族文化特色的需要, 也是发展创意文化产业的结果

把山东地方戏用动画的形式表现出来, 不论是对弘扬传统艺术精粹, 还是传播中国文化核心价值观, 乃至于开发新兴的文化创意产业, 都是一件具有独创意义的工作。近年来, 中国传统戏曲文化出现空前危机, 一些地方剧种更是销声匿迹, 中国现存戏曲剧种267种, 比新中国成立之初减少上百种。与此同时, 国产动画作为近年兴起的一个朝阳产业, 尽管得到国家的大力支持, 但是目前市场上流行的主要是日本、韩国、美国的动画产品。国外动画占据中国文化经济市场的同时, 也在一定程度上改写了中国青少年的“历史记忆”。如何摆脱中国传统戏曲文化危机以及国外动画的挤压和自身原创力不足等问题, 已成为中国传统戏曲及动画产业的当务之急。戏曲动画的出现走出了一条有中国特色的动画道路。

2. 戏曲动画的产业拉动作用明显

戏曲动画是由动画片的生产、营销、播放及动画片衍生产品的研发组成的一个环环相扣的产业链, 这其中又会带动出版、广告、玩具、游戏、服装、礼品、纪念品等多个行业。

在日本, 动漫产业已经形成一体化的格局, 成为重要的支柱产业, 其动画产值已经超过了钢铁业。调研表明, 动画产业的投资回报率是2-50倍。正是动画产业投资的高回报率创造了迪斯尼神话。戏曲动画的起步, 必定会给动画产业带来新的思路与创新。当务之急是, 政府应该加大对戏曲动画制作的支持力度, 给予政策支持和资金投入。

摘要：山东地方戏主要剧种包括吕剧、山东梆子、山东二夹弦、柳子戏等, 特色各异。山东地方戏的现状不容乐观, 抢救、整理、传承山东地方戏的意义重大。将戏曲与动画相结合是挽救地方戏的新举措, 相关实践已为数不少, 而对两者相结合的特殊规律展开研究自然意义非凡。

篇8：初二以爱就在身边为题的作文

有一次，我独自一人骑着自行车去河堤上玩，走着走着有些丈二和尚摸不着头脑，前面好像是条“死路”，后面有两条路，我记不得刚刚走的哪一条路，这可怎么办?我进退两难。我左看看，右看看，希望能找到一条出路。忽然，我眼前一亮，我看到在我左侧方有一个斜坡，它直通向马路，我高兴极了。但是那坡十分陡峭，不好上去，可我为了能走，准备试一试。

我推着车子，艰难而又缓慢地走着每一步，我小心地走着，心怦怦地跳个不停，本来很轻的车子变得十分沉重，怎么推就是不动。眼看希望就在眼前，可是因为坡太陡，我脚下一滑，连人带车一下子摔倒了，我强忍着疼痛，尽量不让自己哭，可是眼泪还是刷刷地流了下来。

这时，路边恰巧有一位骑着赛车的大哥哥路过，他毫不犹豫地丢下车子就跑了过来，连忙把我扶起来，在他的搀扶下，我站了起来，身上脏兮兮的，大哥哥一言不发地帮我扶起自行车，然后走过来边帮我拍了拍身上的土边说：“还疼不疼了?”我点点头，“下次小心点!”说完，他便匆匆地离开了，我刚反应过来，想要对他说声谢谢，可他人早已不见了踪影，我感觉到一股暖流涌上心田，虽然我们素不相识，他却愿意出手帮忙，虽然我的胳膊擦伤了，时不时有一阵阵痛意，但我的心里却是甜的。

篇9：初一以爱就在我身边为题的作文

爱，一个充满温暖的字眼，它就像春天里的小草，春风一吹，就会生根发芽，爱无处不在。

记得，那是二年级时发生的事了。那天是领成绩报告单的日子，我到了学校后，领完成绩报告单，就跑出校门，找起爷爷来。可是，校门外人山人海，不好找，我只好一个地方一个地方的找来找去，可是找了半天几乎把所有的地方都找遍了，也没有找到爷爷，我急得像热锅上的蚂蚁—团团转，可是转又有什么用呢?我只好自己往前走，正当我认为自己可以回家时，一个难点又出现了—过马路。我看着马路上风驰电掣的车子，心里打起了冷颤，我连忙向后退，生怕自己被撞死，我心想：我根本不会过马路，这可怎么办啊?这是，我焦急的心情无法形容，简直是心烦意乱，想到这儿，那不争气的泪珠便情不自禁地流了下来，我边哭边走，边说：“老天爷保佑!”这一路上没有一个人理我，就在这千钧一发之刻，一个开店的年轻人从店里走了出来，他笑着温柔地问我：“小朋友，你怎么了?”我说：“我回不了家了。”他说：“你家在哪?我送你回去。”我说：“我家在······”接着他毫不犹豫的推出摩托车，叫我上车。我刚想上去，但心想：他不会是坏人吧?可再一想他这么温柔，看起来这么老实，不会是坏人的。于是我就上了车，这时一股温暖流上了我的心头，我坐在车上心想：多亏了这位叔叔，我才可以回家。想着，想着，不知不觉到家了，我下了车，对叔叔说：“谢谢你，叔叔，再见。”叔叔说：“不用谢。”接着，他骑着摩托车“嗖”地一声走了，望着他的背影，我的眼眶湿润了……

爱，就在身边，只要我们仔细观察生活中的每一件小事，到处都会找到爱的影子。

篇10：以绿色校园为题的作文

1绿色校园

我们的学校是名副其实的“绿色校园”，不信，带您去瞧瞧。

看，我们的校园多美啊！绿莹莹的草坪上蜿蜒着一道道鹅卵石铺成的小路，一棵棵小树迎风招展，让人感觉是那么的惬意，空气是那么的清新，到处弥漫着绿色的气息。小草在风中频频点头，放眼望去，仿佛是一幅“流动的油画”。

然而，这一切不是天生的。这美丽的风光，整洁的环境是由我们同学和环卫工人辛苦的成果。环卫工人一大早就在校园里清除垃圾，收集落叶。哪有垃圾，哪就有他们辛劳的身影，他们走过的地方，总是一尘不染，他们的汗水没

白流。看，我们的花园在他们的打扮下，显得多美啊！

同学们的自觉性是最好的诠释，经过校长鼓励，大家对卫生更加关注了。那有一团纸，同学们总会弯腰把它捡起来，放到垃圾桶里，那有谁不小心落下了果皮，转眼就会有同学把它们请进垃圾箱……

怎么样，您也觉得我们的校园很美吗？还不快来看看呀。

2绿色校园

我们的学校——谢桥中心小学，是一所绿色的学校。

在我们的校园里，到处都可以看见绿色：操场的隔离带，杨树高大挺拔；楼梯旁边，铁树刺如针一般锋利；教学楼前后、大门前，也都有花坛和花园装饰，就连跑道边都长满了碧绿的小草，和四季飘香的香樟。

我们的学校有了绿色，好处还真不少！同学们来到学校，都能呼吸清新的空气，使人心旷神怡。如果在考试前去

绿荫边休息一会儿，让我们头脑清醒，说不定分数也会提高不少呢。

我们的校园里，花园随处可见，其中最漂亮的就要数校门口的那个花园了。

那里杨柳如丝，漂亮之至。在春秋季节，百花盛开，花香弥漫了整个校园。花园中间有座假小山，小山棱角分明，跟真的一样。

这美丽的景色可不是天然的，是我们学校的园林艺术工人精心设计的。在他们的手下，一簇簇绿色像画一样装饰着校园。我们每天负责把落叶，杂物清扫干净，让校园永远保持美丽，让这幅画永远保留下来。

怎么样，我们的绿色校园是不是很美，您若还不信，就快来看看吧。

3绿色校园

校园真美啊!我最美的就是那些花草树木了!其中我最喜欢的就是爬山虎!它那绿色的嫩叶，平铺在墙上，阳光照在叶子上，闪闪发光，就像一块无暇的

翡翠。一种爬山虎都很美了，更不用说我么校园里的其他树和花了!黄槐，大榕树、大王椰都是引人注目的树。

黄槐的叶成圆形，开花时满树黄花，还散发出一种清香。有时黄槐的叶子慢慢落到你的头上，就会让你感觉到“天女撒金钱“的样子，那落叶像在半空飘动的黄色雪花，纷纷地往下落。大榕树高大，枝叶茂盛，就像个士兵。大王椰不仅高，而且粗。他的叶子就像把芭蕉扇一样，因为大王椰有这些特点，就像树中之王，所以人们都称它“大王椰“。

我们的学校也是个绿色学校。到处是树，绿树成阴，鲜花簇簇，这一株，那簇。树木棵棵拔地而起，高大挺拔，鲜花朵朵，色彩明艳，千姿百态。使人们感觉仿佛走进了一个大花园。

我们的学校真美丽啊!

4绿色校园

绿色环境是健康的一种象征。绿色能带给我们生机、带给我们活力。我们的学校——镜湖小学，是一所绿色的学

校。

在我们的校园里，到处都可以看见绿色：操场的隔离带，松树高大挺拔，一年四季都是披着绿色的长衣，铁树刺如针一般锋利；教学楼前后、大门前，也都有花坛和花园装饰，就连跑道旁都长满了许多碧绿的小草，和穿着红色衣服的枫树。

我们的学校有了绿色，好处还真是不少呀！同学们来到学校，都能呼吸清新的空气，使人心旷神怡。如果在考试前去绿荫边休息一会儿，让我们头脑清醒，说不定分数也会提高不少呢！

我们的校园里，花坛随处可见，其中最漂亮的就要数食堂旁的那个花园了。那里杨柳如丝，漂亮之至。在春秋季节，百花盛开，花香弥漫了整个校园。花园中间有个小池子，有许多沙子，风儿一吹，它们就飘了起来。

里面这美丽的景色可不是天然的，是我们学校的艺术工人精心设计的。在他们的手下，一簇簇绿色像画一样装饰

着校园。我们每天负责把落叶，杂物清扫干净，让校园永远保持美丽，让这幅画永远保留下来。

怎么样，我们的绿色校园是不是很美，您若还不信，就快来参观参观吧。

5绿色校园

我们的校园是个和谐而美丽的大家庭。

我们的校园一年四季都有绿色的气息，每当我跨进这个大家庭，迎面的感受就是好绿啊。虽然现在已经入冬了。可是在这个美丽的校园里，枝壮茂密的大树，它还是那样结实，挺拔；地上的小草还是那么顽强的抬着头，丝毫不怕冷风的来临。这些大树，好像草原上的哨兵一样保卫着我们的家园，这些小草，好像伙伴一样给我们欢乐。

然而在我们的校园里，最充满绿色的地方却是在教室里，因为教室里的每一个小朋友都像是一株株的幼苗，在那里，我们在吸收知识的泉水，在感受着

老师的关爱，我们努力天天向上，加油成长。和校园的大树、小草一样，生气勃勃，让我们的校园弥漫着绿的芬芳。

我爱我们这美丽的绿色校园。

6绿色校园

天蓝白云伴，风轻阳光暖。白的叶，绿的草，专属于美好的绿色校园。当我们正做着自己的事的时候，是否曾设想有一天我们将失去这个美丽的校园？

“课间，当你与同学们在走廊上，操场上聊天，嬉戏时，看到纸屑，不要怕丑，弯腰拾起，没有人会笑你多管闲事。我环保，我美丽！当你看到有人在墙上信笔提书，大练画技时，应当制止。因为你要环保。校园，是如此令人神往，因为它深情灌输着感性与理性交织的思想，让年轻的心从幼稚走向成熟。校园，是如此令人留恋，因为它给予每位学子回忆憧憬的广阔空间，令多少颗失落的心在风雨晨昏中找回自我。青青校园，学子圣地，碧树芳草，一花一木，靠我

们全体学子共同呵护，才会春意常在。所以，我们要保护环境，创建美好校园。

绿色校园是美丽的。但她给我们的，更多的是心灵的启迪，思想的陶冶，内在气质的培养。当春天悄然而至，万物复苏，盎然的生机弥漫在树梢。一天的课程结束之后，校园变成我们快乐的游乐园。羽毛球，篮球，乒乓球…。各个角落空地上都有同学们的嬉笑声……

“学校是我们的家，我们是学校的主人，建设靠的是我们。让我们从点滴做起，爱护校园环境，自我约束，相互检查，明确自身在学校环保工作中的地位。学校绿色需要你，需要我，需要我们大家共同努力。”

7绿色校园

绿色，是代表美的，绿色它在我们美丽的校园里。

从校门进去，绿色的起点——左右两边的草坪。那儿是绿色的开始，也是

我们学习的开始。其次的绿色在我们的两个“7”字教学楼中间——那一棵棵庞大的雪松，那棵棵雪松仿佛是我们学校的使者，亭亭玉立于两幢楼前，对进校的同学们表示着它们热烈的欢迎。他们的旁边有一簇簇嗄敬裕袷且蝗喝菏勘Ｎ雷盼颐牵梦颐遣皇芑页炯白贤庀叩纳撕Α

从小操场的右面进入大操场，那是我们升旗和做广播操的地方。大操场的一边是草坪，另一边排着五六个乒乓球台。乒乓球台靠着围墙，我们在上体育课的时候，经常带着乒乓球拍和乒乓球到那里玩一下。大操场的右边是我们平时用餐的地方——食堂。食堂的旁边是微机室，一到上计算机课的时候我们就兴致勃勃的跑过去。微机室的右边是一栋居民楼，居民楼下面有一个小小的花园。这是一处绿色和红色的交界点。

草坪的后面便是我们最最……大的绿色聚集点——大草坪。那个大草坪大约有1700平方米那么大，站在里面感

觉真是一眼望不到边，像置身于一个绿色的大草原那么舒服，畅快。可惜的是我们没有那个福分经常去享受那份绿色的，那是2－4年级的同学们玩耍的天堂。为啥？因为我们已经六年级了，我们的功课要紧，我们做作业都来不及，哪还有时间下去？只有眼睁睁地看着他们玩耍而羡慕不已。大草坪的左边，是我们学校的骄傲——一幢新修的非常漂亮的“逸夫楼”。我最讨厌“逸夫楼”了，因为眼看着我们还有最后一年就毕业了，却不让我们去逸夫楼上课。我只有从我们这儿透过树缝望那幢我所向往的房子，绿树掩映间真是越看越漂亮！

啊！我们绿色的漂亮而美丽的校园啊！我喜欢你！

8绿色校园

绿色，一个熟悉的不能再熟悉的词语，它在一般人眼里只是一个鲜亮的颜色，但是，对我来说，它，是一个代表着环保、文明、充满活力的词语。如果这个词语用到学校上会怎么样呢？

我希望中的绿色校园很简单，只有六个小小的要求。第一，学生上课要举手发言；第二，学生上课不能吃东西；第三，不管是学生还是老师都必须将普通话；第四，学生上课不能乱说话；第五，老师不能留堂；第六，也是最简单、最容易实现的一条，老师少布置点家庭作业！因为我们是祖国的花朵，我姐姐上初中，每天写作业就要写到十一点多，早上还第六点起床，万一累瘫了怎么办呐！

但是，我觉得，想实现这几条还很难。因为在我们的校园里，大吼大叫、骂别人的人还真不少，有些人甚至连公共器材都敢破坏，比如学校里的健身器材，乍一看没什么，可是走近看后，却发现上面有很多油漆都掉了，像被刀割的一样。真不知道是谁干的，怎么能破坏公共设施呢！

篇11：以身边的校园为题的作文

一.课堂延伸:心怀乡土, 结合教材内容适当补充一些乡土史, 将遥远陌生的历史变成身边的历史

讲到必修二《古代中国的手工业经济·陶瓷业的成就》这一内容时, 课题组的每一位老师一定会联系到“克拉克瓷”。作为我校高一年级的学生, 都知道平和是蜚声海内外的“克拉克瓷”产地之一。但是, 这一带有明显外来风格的名字是怎么来的?这一名字的由来与哪些国家有关?这些国家在16、17世纪的世界具有何种国际地位?今天的平和很难看到克拉克瓷, 盛极一时的“克拉克瓷”何时衰落了?为何衰落了?这几个问题在必修二专题五第二节《血与火的征服与掠夺》和专题一第四节《古代中国的经济政策》的内容中可以找到答案。在先学后教的课堂上, 我们把这几个问题通过导学案先交给学生, 要求学生回去预习相关的内容, 同时查阅相关资料。第二节上课前, 我刚走到教室门口, 几个男同学就靠近我兴奋的说:没想到我们平和在明朝就和世界有了交集。课堂上, 每个小组积极的抢答事先设置的问题。显然, 当我们把遥远的历史和身边的社会一联系, 马上就调动了学生的积极性, 并引发他们思考。

在讲到《伟大的抗日战争》这一内容时, 我特别介绍了闽南农村特有的一个现象:在闽南农村, 居住着不少八九十岁的潮州女人, 她们大都是十几二十几岁时逃难来到闽南的。我还没介绍完, 课堂上已经有不少同学开始叫起来:有同学说他家老奶奶就是潮州人, 有同学说他家隔壁的老阿婆是潮州来的……他们听老奶奶说过当时是为了躲避日本侵略军逃难到平和来的, 至于日本侵略者在潮州都犯下了哪些罪行, 并不清楚。于是我播放了一组日本在潮州烧烧抢掠的相关图片。看完后, 几个班的同学都沉重的说道:没想到日本侵华的罪行在我们身边也能找到证据。通过这节课, 学生对《侵华日军的罪行》一目有了更深刻的理解。

在学习新中国的相关专题时, 我要求学生回家多问问爷爷奶奶, 听他们讲述如土地改革、三反五反、大跃进、人民公社化运动、“文化大革命”等的社会状况。这样一来, 那些书本上的历史知识, 就变成了家乡的、身边的历史, 有些内容甚至是从小就耳濡目染的。

二.活动延伸:走进平和乡间, 感受平和文化, 将历史教学的触角延伸至平和乡野的角落

在教育主管部门不主张组织学生开展大型野外活动的情况下, 我们充分利用各种条件, 引导学生以镇村为单位, 自由组合成若干小组, 利用周末和节假日回到家乡的时间, 参观游览家乡的名胜古迹、名人故居, 进行实地考查。推动学生走出课堂、走进社会中实践、探究身边的历史。对于活动中产生的疑问, 学生们主动的利用互联网搜集整理相关资料。对于学生的这些探究活动, 我们利用班会课、研究性学习课堂和课外进行交流。

南胜镇组的同学在实地考察了克拉克瓷窑址后, 捡回一些瓷器碎片和实物, 并用手机拍摄了一些古窑址的画面。在交流汇报中, 最让其它同学感兴趣的不是这些实物, 而是该组同学搜集到的一些视频如中央电视台《探索·发现》栏目播出的《寻找克拉克瓷的故乡》 (上下集) 和一些关于克拉克瓷的文章。芦溪组、崎岭组和大溪组的同学搜集到近年来的逐渐为人重视的几座土楼 (如:丰作厥宁楼、绳武楼、到凤楼、庄上土楼等) 的照片和相关文章。这些土楼照片让同学们既感叹佩服我们先祖的智慧, 又让同学为这些土楼得不到更好的维护和开发而忧愁。那些破落的土楼已经引起了我们不少同学的思考, 相信未来若干年, 我们当中的一些同学会为了维护这些土楼作一些努力。

这些活动是历史课堂的延伸, 既调动学生积极主动地学习探究, 又充分激发学生的主人翁意识, 更加的热爱家乡, 同时也有助于发挥中学历史学科人文主义教育的社会功能。

三.选修课拓展:关注平和历史, 挖掘平和历史亮点, 让高中历史教学更加个性化、多样化

随着教育改革的不断推进, 我校也掀起了以深化课程改革和加强选修课程建设为主题的新一轮课程改革的探索。从2013年起, 我校全面开设选修课程, 学生菜单式自由选课, 走班上课, 面貌一新。我们课题组也开设出多个课题供学生选择, 其中之一就是乡土历史。乡土历史目前探讨的内容主要有:寻找克拉克瓷的故乡、王阳明与平和、九峰古镇古村文化、情系两岸侯山宫、探寻太极村、遗世之美———平和土楼、传统村落钟藤村与榜眼府、林语堂的家乡情怀等。除了教师提供的课题之外, 我们也鼓励学生提出课题, 共同了解探讨。这些选修课内容拓展了高中历史教学的功能, 使高中历史教学更加个性化、多样化。随着选修课在我校的深入开展, 历史教研组也将挖掘更多与平和有关的乡土历史文化内容, 开设更加精彩、有特色的历史选修课。

本课题的开发极具地方特色, 同时要求符合高中历史教育的需求和促进历史课程目标的实现。在开发过程中, 我们不断总结、也发现了欠缺和不完善之处:如课程推进的过程中缺乏实践活动、选修课没有形成系统、教师的涉猎面有待进一步扩大、乡土资源的整合有效性不足、课程开发随意性较大、教学内容不够深刻等等。课题虽然结束了, 但是我们会继续努力, 继续挖掘深化平和乡土文化教学, 不断提高教师自身素养。希望我们的努力能为平和一中历史教学开辟一片新天地!

参考文献

[1]《普通高中历史课程标准 (实验) 》人民教育出版社2003年出版

[2]《平和县志》平和县地方志编纂委员会群众出版社1994年版

篇12：以春天的校园为题作文

春风把希望的种子吹到了空地上的草坪里。由于前几天刚刚下了一场雨，泥泞的泥土里，小草迫不及待地钻出地面，把储蓄了一个冬天的能量释放了出来，争先恐后地生长。才过几天，原来光秃秃的空地就变得生机勃勃、绿油油一片。小草好像在说：“终于舒服了，我在土里憋了一整个冬天，闷死了!接下来，我要好好地享受日光浴啦!”经过春雨的滋润和浇灌，两条跑道之间的迎春花也开了不少，在粗壮而又柔嫩的藤蔓之间，迎着春光灿烂地绽放出自己最光彩照人的一面，百朵、千朵连起来，就组成了春天中金灿灿的风景。在绿色藤蔓的映衬下，花开得更加生趣了。用不了几天，就由含苞待放的花骨朵儿变成丰满的金花绿叶，泛出淡淡的一片金黄。

教学楼侧面，棕榈树就更加兴奋了，高大的树桩里，像细沙一样的树皮中，不知什么时候冬天的枯叶被冒出的生气勃发的、扇子般的嫩叶所取代，组成坚不可摧的大树防护盾。

篇13：以美丽校园为题的作文

走进校门，引入眼帘的是我天天看到的几个字“鼓山好声音，西小有故事。”

学校周围开满了五颜六色的花，它们笑的很灿烂，好像在欢迎同学们高高兴兴的来上学。

学校有宽敞明亮的教室，干净的走廊。每天早晨，朗朗的读书声从各个教室里传出来。

学校的西面是大操场，可以打羽毛球、踢足球，打篮球和扔垒球……。在操场里我们可以锻炼身体。下课铃声一响，安静的操场立刻沸腾起来，同学们有的跳绳，有的你追我赶，还有的玩游戏，大家沉浸在一片欢乐的海洋之中。

同学沐浴在太阳公公的温暖中，陶醉在这校园的春色中，幸福的度过第一天!

篇14：以秋天的校园为题的作文

秋天的早晨，在我去学校的路上，有层薄雾，宛若仙女的轻纱，这景色很是令人着迷，充满了梦幻仙境。每当我走过这里，都会欣赏一番。在学校的对面是整齐划一的树，学校周围也是树，好像是建设者刻意安排好的。走在这么多枝繁叶茂的树丛中，我仿佛进入了知识的海洋。

我的校园并不华美或许很多人是看不起眼的，但他们却不知道每个学校都有他们的独特之处，只是未被发现。我的校园―这是一个充满合作、团结、温馨的校园。这个校园的独特之处在于什么呢?我认为他的独特之处在于这个学校领导人的管理以及和谐的师生关系，让这个校园充满生机。校园虽然外表并不华丽，但在它的背后却有着非凡的经历。冰心的诗中有这样一句话：成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。我们不应该只看到它的外表，更重要的是它成功背后的血雨与牺牲。我一直坚信光荣的桂冠从来都是有荆棘编成的，我的校园也是一样。

我们学校操场很大，有一排排的树。每当秋风来袭，金黄的落叶纷纷落下时，犹如天女散花，给大地铺了一条金色的地毯。这可累坏了扫地的同学们!站在操场上，凉飕飕的风儿吹着万物，树儿、草儿、花儿用它们的毅力抵抗着。每每来到后操场上，我的心情豁然开朗，仿佛进入了大自然的怀抱，自豪之情油然而生。抬头望着那辽阔的天空，一朵朵让人遐思、让人向往、让人喜爱、让人羡慕、让人快乐的云，被一阵阵风吹到一个又一个熟悉而又陌生的世界，我很是向往。但我更向往在校园里和同学们一起学习，一起玩耍，一起运动……充满了温馨与快乐。

篇15：以身边的校园为题的作文

一、浏览圈点,掌握学生习作情况

学生动笔习作时,笔者抓住习作指导时的训练点,巡视了解学生习作完成情况,为习作讲评作准备。笔者拿着红笔边巡视边在学生作文本上圈圈点点。笔者在这期间要做好以下几件事:(1)随时解决学生习作时不会写的生字、生词等;(2)纠正学生习作中的错别字、病句等;(3)注意搜寻学生习作中的精彩语句,用红笔圈出,留作分类讲评。例如,笔者在指导学生写《我身边的小能人》时,细心巡视了解到学生习作中的精彩之处,并做上标记:哪些学生的作文题目拟得好,哪些学生的外貌描写很成功,哪些学生的细节描写很生动,哪些学生的对比写法写得好。(4)挑选一两篇写得好的作文,进行全班欣赏。

二、点评辅导,引导学生取人之长补己之短

在巡视了解了学生的作文情况后,我针对学生的共性问题进行点评,将学生习作中的精彩之处作为其他学生习作的范例,引导学生取他人之长,补己之短。笔者教学《我身边的小能人》示范点评过程如下:

1.教师点评习作题目。大多数学生的作文题目就是《我身边的小能人》,很显然,作文题目不够吸引人。笔者请题目上画波浪线的学生读一读自己的作文题目,请其他学生听一听,和自己的作文题目比较一下。《我们班的歌唱女王》《我身边的“刘翔”》《我们班的体操王子》《我们班的体育健将》《我们班的跨步王》《“飞毛腿”王庚》《“小齐白石”王静》……听了其他学生的作文题目后,笔者又让学生修改自己的作文题目,争取让他们的作文题目令人耳目一新。

2.交流描写小能人外貌的句子。笔者让学生读出刚才老师标出的那些句子:如“她有一双水灵灵的大眼睛,好像对音乐有无限向往。她有一个樱桃般的小嘴,不时会唱出动听的歌声来……”“他有一双炯炯有神的大眼睛……两条强壮有力的双腿,随时做好了纵身一跃的准备……”笔者点评:外貌描写不是单纯地描写人物的样子,必须与人物的特长相联系,这样才能让这个“能人”给读者留下深刻的印象。刚才的几名学生在习作中不仅抓住了小能人的外貌特征,还把外貌与小能人的特长联系起来了。以这些句子为范例,笔者引导学生修改自己的作文。

3.交流学生习作中动作描写等细节描写得精彩的段落。如“……她在台上翩翩起舞,犹如仙女下凡一样。她跳完了一支优美的舞蹈以后,台下寂静了五秒,接着就是雷鸣般的掌声……”笔者引导点拨,如何去写人物的动作,如何用别人的反应来衬托小能人舞蹈的优美。再如描写“跨步王”动作的句子:“一步是万马奔腾,二步晴空霹雳,五步万众瞩目……十步就是王者之王。”这里的几个成语运用得很不错,笔者引导学生在自己的文章中恰当地运用成语。

4.交流学生习作中对比手法写得好的段落。如一位学生写道:“还有一次,班主任布置我们创作关于奥运的手抄报。王文娴做的手抄报两边是两个祥云火炬,手抄报的中间有中缝。手抄报上,画着一个大大的中国印,既没有盖住字迹,也没有失去它鲜艳的色彩。左边画了一个福娃妮妮。妮妮身上的每一处细节都被王文娴画活了。就连妮妮的头饰———燕子,也是栩栩如生,惟妙惟肖。无论是排版还是布局,都恰到好处,连李老师看了都啧啧称赞。我再看看自己的手抄报:字迹潦草,大小不一;人物头大身子小,与文字色彩搭配不当;整个版面呆板、不灵活。我羞愧不已,心想今后一定要多向王文娴同学学习。”笔者这样进行引导:对比手法的运用更加能够衬托出小能人的“能”!

5.交流学生习作中诗句、修辞等运用恰当的精彩句子。如诗句的运用:“我们从他的身上不仅明白了‘宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来’的深刻道理,还懂得了‘只要功夫深,铁杵磨成针’。”反问句的运用:“夏夜,仰望星空,每一颗星星都散发着夺目的光亮,心想:这满天的星星不正是我身边的小能人散发的光芒吗?”……笔者这样引导:文中恰当地引用诗句,能让文章增加底蕴,适当地运用比喻、拟人、反问等修辞手法,能让文章更加生动、具体。

6.集体欣赏一两篇整篇文章都写得精彩的习作,让学生潜移默化地感受一下如何谋篇布局,如何过渡,如何前后照应,如何遣词造句等等。

学生在认真听了其他同学作文中的精彩段落后,对自己的习作肯定产生了一些新的灵感,有所思,必然会有所得。

三、“三改”习作,培养学生的修改习惯

作文是实践性很强的活动。学生的习作能力是在不断观察、思考,不断写作、修改的过程中不知不觉提高的。作文是写出来的,好作文是改出来的。当下语文教师批改作文的周期太长,影响作文批改、讲评的效果。在作文教学中,教师要尽量缩短批改周期,注重培养学生自改和互改能力。在习作教学实践中,笔者通常分三步对学生的习作进行修改。

1.学生自改,完善习作

教育家叶圣陶先生说:“改与作文关系密切,改的优先权应该属于作文的本人。”所以作文修改的第一步应该是学生自改。一般情况下,在作文写好后,学生自己至少还要小声地读三到五遍,准备进行作文的自改。

学生自改前,教师要出示自改要求,让学生自改的目标明确。如教学“我身边的小能人”时,笔者就出示了如下自改要求:(1)用修改符号修改错字、病句。(2)外貌描写是否抓住了小能人的外貌特征?是否和小能人的特长相联系?(3)是否有动作、语言、神态、心理活动等细节描写?(4)学会运用对比写法了吗?如果没有,再修改一下。(5)在习作辅导时,听了其他同学作文的精彩之处后,想一想在自己的作文中能不能也有类似的写法?

这样,学生在读的过程中,就会把习作中的部分错别字、误用的标点、添字漏字改过来,把有些读着语句不通顺的地方修改通顺,把意思表达不清楚的地方表达清楚,把表达不完美的地方努力表达得完美。

在学生自改的过程中,教师要来回巡视,悄悄地聆听学生读作品,一边听一边和学生商讨修改意见。

2.学生互改,共同进步

学生对别人的作文进行评改,不仅可以帮助同学提高习作水平,还有机会欣赏同学的优秀作文,从而在批改、欣赏别人的作文过程中积累一些习作方法,提高自己的习作水平。因此习作评改这一环节应重视学生对作文的互评、互改。学生互评互改前,教师要出示习作评分标准。习作的评分标准也就是这次作文的训练目标,一定要详细,让学生在评判同学的作文是否达成写作目标的基础上思考自己的作文是否达成了写作目标。对作文评分时,教师不要吝啬分数,可以实行“高分政策”,以正面鼓励为主,评出学生练笔的热情。如在“我身边的小能人”习作互改时,笔者出示了以下评分标准:⑴作文基本得分:100分。(书写工整,无错字,无病句,事例具体,得100分;书写不工整的,有错别字病句的,事例不很具体的,扣10~20分。)⑵作文精彩加分:100分。(题目吸引人,加20分;外貌描写和才能相联系,加20分;抓住动作、神态、语言、心理等细节进行描写,加20分;运用对比写法,加20分;修辞手法的运用、诗句等的引用,加20分。)学生根据评分标准先分项打分,再给作文打一个总分。

在学生互改互评作文时,笔者发挥小组的集体力量,采用分组的办法来进行。学生作文水平参差不齐,所以笔者把全班学生按照优、良、中、差作文等次搭配分成若干小组。由小组商量修改学生作文中的错字、错误标点、病句等,指出每篇文章的优点有哪些,缺点有哪些。对照评分标准,请小组同学给予评分。对于评分,不同意者还可以提出反驳意见,鼓励学生争辩。

3.教师总评,权衡习作

在学生完成自改、互改以后,笔者完成习作总评,并根据学生作文的整体情况评出等次,如A、B、C、D等。笔者对学生每一次习作的评价有一定的标准,但同时又淡化标准,做到因人而异。在评价标准上,笔者强化个体的纵向比较。如果学生连续两次达到某一等级,学生的作文就可以进一级。作文总评分眉批和总批。笔者用儿童的眼光赏识儿童作文,用儿童的思想看待儿童的作品。笔者将批语写得生动、活泼、儿童化,既能给学生积极的鼓励,又能指出学生作文中存在的问题。针对小学生的实际情况,在写总评时,笔者用浅显的语言明确地写出对学生的肯定和鼓励,明确地说明还有哪些不足之处,可以怎么修改。了解学生的整体作文情况后,笔者梳理出学生作文中的共性问题,为下一步的作文讲评做好准备。

四、讲评习作,提升学生习作水平

在认真组织学生自改、互改,尤其是全面批改之后,教师要认真进行作文的讲评。笔者在讲评过程中通常采用以下方法。

1.小组推荐分享

事先布置,要求每个小组推荐出小组中的优秀作文或精彩段落,全班朗读欣赏,对写得好的作文全文欣赏,再次巩固本次作文训练的写作要点,同时让学生感受写作的收获。

2.教师集体讲评

在集体讲评时,笔者首先针对学生作文中的共性问题进行讲评。其次,笔者没有将眼光只盯在优秀学生的作文上,还选择一些有待提高的作文进行讲评。讲评时笔者先发现学生作文的优点,放大学生的优点,再对学生作文中的不足之处提出修改意见。如指导学生把作文中不生动、不形象的地方修改得生动、形象,指导学生把作文中写得不具体的内容写具体,对材料的取舍、谋篇布局方面存在的问题提出修改方案等,帮助学生认识自己作文中存在的问题并知道如何修改,真正有利于学生习作水平的提高。

五、发表习作,让学生体验习作带来的快乐

“一个合格的作文指导教师,不应该把力量都放在‘指导’学生如何写作文上,他至少应当分出一半力量来研究一下,如何‘发表’这些作文。”作家尚爱兰回顾女儿———儿童作家蒋方舟的成长历程时说过,“只要公开发表一次,就会改变他对写作的态度和价值的认识”。可见,鼓励学生“发表”作文,可以提高学生对作文的兴趣和自信。

在习作教学实践中,笔者为了满足学生的荣誉感、成就感,采用了以下做法:首先,让学生认真地抄写优秀作文一遍,在班级作文园地中张贴展示出来,从而激发学生写作的兴趣;其次,把学生的作文整理成班级作文选,打印出来,人手一份,根据不同的年龄取不同的名字,比如说一、二年级学生可以写作文《我们的故事》;三、四年级学生编写班级作文选《童年的脚印》《童年写真》等;到了五年级,学生就可以出个人作文集。通过编班级作文选,笔者引导学生养成习作的习惯,让学生一步步爱上习作。再则,笔者鼓励学生积极向校报、各种刊物上投稿。投稿成功,学生也就写出了乐趣、自信,就会迷上写作。