鄂教版三年级阅读

鄂教版三年级阅读（精选9篇）

篇1：鄂教版三年级阅读

三年级下册《综合阅读》备课

第1课时

课题：毛主席二三事

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《毛主席二三事》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 1 页 三年级下册《综合阅读》备课

第2课时

课题：一条军毯

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《一条军毯》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 2 页 三年级下册《综合阅读》备课

第3课时

课题：没有硝烟的战争

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《没有硝烟的战争》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 3 页 三年级下册《综合阅读》备课

第4课时

课题：朱总司令织毛衣

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《朱总司令织毛衣》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 4 页 三年级下册《综合阅读》备课

第5课时

课题：颂歌两首

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《颂歌两首》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 5 页 三年级下册《综合阅读》备课

第6课时

课题：诗词三首

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《诗词三首》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 6 页 三年级下册《综合阅读》备课

第7课时

课题：老师的腰围

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《老师的腰围》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 7 页 三年级下册《综合阅读》备课

第8课时

课题：校园交响诗

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《校园交响诗》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 8 页 三年级下册《综合阅读》备课

第9课时

课题：肥皂泡

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《肥皂泡》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 9 页 三年级下册《综合阅读》备课

第10课时

课题：陀螺

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《陀螺》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 10 页 三年级下册《综合阅读》备课

第11课时

课题：我爱学古筝

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《我爱学古筝》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 11 页 三年级下册《综合阅读》备课

第12课时

课题：下棋

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《下棋》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 12 页 三年级下册《综合阅读》备课

第13课时

课题：颜真卿学书法

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《颜真卿学书法》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 13 页 三年级下册《综合阅读》备课

第14课时

课题：不入虎穴，焉能画虎

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《不入虎穴，焉能画虎》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 14 页 三年级下册《综合阅读》备课

第15课时

课题：野生的孩子

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《野生的孩子》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 15 页 三年级下册《综合阅读》备课

第16课时

课题：棕熊报恩

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《棕熊报恩》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 16 页 三年级下册《综合阅读》备课

第17课时

课题：合欢树

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《合欢树》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 17 页 三年级下册《综合阅读》备课

第18课时

课题：一棵大树

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《一棵大树》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 18 页 三年级下册《综合阅读》备课

第19课时

课题：形形色色的草

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《形形色色的草》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 19 页 三年级下册《综合阅读》备课

第20课时

课题：花语

教学要求：

l、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、自学本课生字新词，查字典理解词语意思。

3、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话引出课题。

l、今天，我们一起来学习《花语》

2、齐读课题

3、读了课题，你想知道哪些内容？

二、学生预习课文。

1、生字组词。

2、查字典，理解词语意思。

3、通读课文，了解大意。

三、检查预习情况。

l、指名学生用生字组词。注意读音，组词是否正确。

2、理解词意。

3、通读课文，了解各段的大意。

四、根据不同内容，给课文分段。

五、练习读课文。

六、作业：

读课文三遍。

第 20 页

篇2：鄂教版三年级阅读

知识与技能：

1、有感情的朗读课文。

2、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。

3、写出自己想对小蝴蝶花说的话

过程与方法：

1、通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。

2、通过小组合作学习，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。

情感态度价值观：

1、培养表达能力与习作能力。

2、使学生体会到每一个人都拥有一份独特的美。有了自知之明，才能做到不以自己的长处而骄傲。又不因自己的短处而失去自信。

教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。

教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

教学要求：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的化。体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。

一、导入

1 播放动物表情图片 2 播放学生表情图片

谈话：人类和动物都有自己的感情，自然界中另一个伟大的物种——植物，它们有没有自己的情感呢?今天我们就走进小蝴蝶花的内心世界去体会它的情感。,节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花,去听听她的故事.

二、细读课文，体会小蝴蝶花情感变化。

1、小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢?现在请同学们快速读课文.---汇报(板书:骄傲---自馁---舒畅)

2、(1)(阅读提示)请大家默读故事，找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的,[小精灵儿童网站]

(2) 把这些词句标画出来,简单写写批注。

(3)想一想为什么她会发生这样的变化?

(4)画好后与小组同学交流。

集体交流：

从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的

骄傲

1、从哪能看出她骄傲[Y1] ?

如果现在你们就是小蝴蝶花你会怎么说这句话?配上动作眼神读一读----指名读

2、口语交际：小蝴蝶花，能告诉我，在草丛中你们为什么这么骄傲?(原因)(因为觉得自己漂亮/因为周围的小花小草太普通了，颜色不美，也没有花香/)

引导学生把感受到的读出来。

小蝴蝶花有着紫色的花瓣，不时飘散出淡淡的清香，而那些小草小花却很不惹人注目，与这些花草相比她只看到了自己的长处，因此就很骄傲了。小蝴蝶花把你们的骄傲之情读出来吧。(展示读)

自馁：

导：小蝴蝶花在草丛中是如此骄傲，当她如愿以偿的来到万紫千红的花园里她却一下子变得自馁了

1、从哪里看出自馁?

汇报(出示文字：“她想：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我!”) “最寒碜”什么意思?可以看出她什么心情?

体会读出自馁，不是滋味读出感受

2、哎呀!这是怎么回事?刚才小蝴蝶花还喊着说(出示文字让学生读：“我是百花中最了不起的了”)现在她却想(出示文字让学生读：她想，看来我是百花中最寒碜的花了。)

这两个“百花”意思一样吗?引导学生体会两个百花理解感情变化

3.小蝴蝶花为什么觉得自己在百花中最寒碜呢[Y2] ?

出示文字：“初到这里，她有些头昏目眩。她看看那白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。”

“雍容华贵”给你一种什么感觉?--看图片—读出美

“怒放的碧桃开得比朝霞还鲜艳”会是什么样?--怒放选词义--赏图片—读出美

4.这个万紫千红的花园就只有牡丹和碧桃吗?从哪体会到……数不尽，说不清。

发挥你的想象，你仿佛在花园中看到了什么花?我们随小蝴蝶花去花园看看吧!(赏花，引导学生说说这是什么样的花) 运用语言：那----，开得----赞美花园中的花

这真是个美丽的大花园，小蝴蝶花就是看到这些名花奇葩，闻到这些数不尽的花香，一下子变得自馁了，低下了头。她想：(指名读)

舒畅：

这时一群孩子来到花园赏花看到了小蝴蝶花说了什么?读读---分角色表演小场景(导出原因)

听了孩子的话，小蝴蝶花怎么了?

(出示文字：“听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。) 我们在什么时候才会扬起头[Y3] ?

练习：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她想：----------?

(有小朋友来欣赏我，看来我不是很寒碜，也有吸引人的地方/小朋友夸我，说明他们看得起我，我不要自馁/我和牡丹等名花相比，不如它们，但我也有自己的美，不该自卑，要有自信/要正确对待自己的长处和短处等)

2.把小蝴蝶花平静的心情通过读表达出来

三、有感情读课文，感悟文章情感

小结：(指板书)小蝴蝶花最初是那么骄傲，后来变得自馁，最后心情舒畅找到了自信，读了这个故事，你们想和小蝴蝶花说什么呢?

集体交流。

老师也想和小蝴蝶花说两句：我们每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，有不因自己的短处而失去信心。

篇3：苏教版三年级上册复习建议

第一板块美丽风景令人醉

可将这一册课本中描写自然景色的《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》《古诗两首》 (《山行》《枫桥夜泊》) 以及描写城市繁华景象的《“东方之珠”》组成一个新的单元, 根据这些课文以写景为主的特点, 抓住“美”来设计并推进复习进程:

一、踏上美的旅程。通过启发谈话, 向学生介绍这一次“旅行”将要游览的地方:到北大荒看秋天的田野, 到杭州领略西湖美景, 途中还将观赏到秋天的枫叶, 体验夜泊枫桥的意境, 然后到西藏看湛蓝、透亮的天空, 最后去繁华的都市———香港, 感受“东方之珠”的魅力……以此激发学生参与这次假想旅行的兴趣, 进而对复习充满期待。

二、描绘美的景象。可用多媒体课件展示这一路的景致, 让学生对照着诵读文中的相关段落, 并适时抽查学生的背诵情况。对于背诵较为困难的段落, 可与学生讨论, 摘录段落中最能体现层次关系的关键词语, 绘制成简明扼要的“背诵路线图”来帮助记忆。如《北大荒的秋天》的第4自然段, 就可以与学生共同讨论绘制出这样的“背诵路线图”:原野热闹非凡→大豆 (摇动豆荚、发出笑声) →高粱 (扬起脸庞、演唱) →榛树叶子 (红得像火) 。当学生背得较为熟练时, 再去除括号里的内容练习背诵。

三、积累美的词汇。利用板块组合的优势, 整合原本相互孤立的课文, 进行词语的复习。课前可布置学生将文中描写色彩、湖水、天空、丰收景象、繁华街景等方面的词语分类摘录下来, 并将在课外阅读中掌握的词语一并归入其中。课上可采用竞赛的方式让学生汇报, 比一比谁掌握的词汇最丰富。

四、赏析美的文字。突破课文的限制, 选取表达方法相近的句子集中展示, 强化训练。根据本板块课文的语言特点, 可将课文中较为典型的比喻句集中出示, 引导学生充分体会比喻句独特的表达效果, 强化练习并运用。如《北大荒的秋天》中的“小河清澈见底, 如同一条透明的蓝绸子, 静静地躺在大地的怀抱里”;《西湖》中的“平静的湖面, 犹如一面硕大的银镜”;《拉萨的天空》中的“那里的天空总是那么湛蓝、透亮, 好像用清水洗过的蓝宝石一样”, 等等。让学生说说自己最欣赏哪一句以及为什么, 然后选取一些常见的事物进行说写比喻句的练习。除了句子的复习外, 还可以对精彩段落进行赏析, 让学生了解作者是如何让美景跃然纸上的, 并引导学生从中学习概括段落大意的方法, 为后面的习作练习作好铺垫。

五、学写美的景色。在学生复习完本板块的内容之后, 可选取学生生活中熟悉的景物指导他们写一篇写景短文, 如《家乡的小河》《校园一角》等。这样可使学生及时运用本板块中学到的表达方法实现读写迁移, 同时也对习作进行了复习。

第二板块大自然是位好老师

可将本册课本中以“人与自然”为话题的五篇课文———《学会查“无字词典”》《让我们荡起双桨》《石榴》《石头书》《做一片美的叶子》组成第二板块, 按照在大自然中观察学习、探究发现、描绘表达的顺序来安排复习。不过, 这五篇课文虽然都可放在“人与自然”这一主题里, 但每篇课文描写的内容和表达的具体主旨却有较大的差异, 因此可以根据课文不同的侧重点将它们分成两组进行梳理。

一、在大自然中学习语文、感受快乐。可将《学会查“无字词典”》《让我们荡起双桨》作为第一组, 以在大自然中学习语文、感受快乐的思路来统领。可事先布置学生利用双休日随家人到绿地、公园等地方走一走, 看一看, 并提出要求:用词语描绘几个看到的景象, 细致观察一种事物, 围绕看到的事物提出一个“为什么”并寻找答案。复习时, 可让学生汇报看到的景象和想到的词语, 教师也可利用多媒体画面让学生用不同的词语描绘各种景象。在引导学生回忆游玩的快乐时光时, 可相机让学生背诵、哼唱《让我们荡起双桨》, 体会童年生活的幸福美好。

二、在大自然中悉心观察、探究奥秘。可将《石榴》《石头书》《做一片美的叶子》作为第二组, 复习时应各有侧重、由浅入深地引领学生深入理解。《石榴》一文应重点让学生懂得要想了解一种事物必须经过长时间的观察, 并多途径、多侧面地去感受它;《石头书》一文则重点让学生知道生活中的每一种事物都隐藏着秘密, 要揭开这些秘密就需要我们细致地观察, 认真地思考, 还要有一定的知识储备;《做一片美的叶子》应该让学生了解作者从对叶子外形的美写到其内在的美, 最后升华到人生感悟这一心路历程。复习时, 可结合课前学生对事物的观察提出问题, 让学生汇报所见、所思、所感、所悟。

三、学习描绘自然界中事物的方法。在表达方式的复习上, 可对板块中的不同课文各有侧重。如《石榴》可重点赏析描写石榴熟透的片段, 体会作者是怎样使石榴的形象活灵活现地呈现在读者眼前的, 同时学习拟人的修辞手法;《做一片美的叶子》主要应让学生体会作者诗一般的语言以及其中所蕴含的丰富情感。在篇章上, 可侧重学习《学会查“无字词典”》中根据地点的变换组织材料以及《石榴》中按植物生长过程描写植物的方法。

四、用心记录自己的发现。本板块的习作训练可指导学生写观察日记, 可以写冬天的松树、水仙花等植物, 冬天的蛇、麻雀等动物, 也可以写雪花、冰凌花等冬天特有的景物, 还可以写冬天指挥交通的交警叔叔等人物。要求细细观察所写对象, 并有感受和思考。

第三板块奇丽的想象世界

我们可将以生活中的事物为童话主角的《蒲公英》《小露珠》, 以说明道理为主的童话《三袋麦子》, 以及侧重于知识介绍的童话《小稻秧脱险记》《航天飞机》组成童话单元, 并将神话故事《哪吒闹海》纳入其中 (对小学生来说, 《哪吒闹海》完全可以被视为一个奇特的童话故事) 。复习这一板块时, 可根据童话的特点分以下几个步骤进行:

一、进入童话世界。可通过启发谈话把学生带进奇幻的童话世界, 引导学生一同回顾本学期学的童话故事。

二、感受童话情趣。让学生说说这些故事中哪个故事最有趣, 哪个情节最有意思, 以此帮助学生回忆故事中的精彩部分并感受童话的五彩缤纷, 同时也可强化学生的口语训练。

三、对话童话人物。可让学生说说最喜爱哪个故事中的哪个角色以及为什么, 然后让学生选一位文中的童话人物, 说说想对他说些什么。这样可加深学生对童话角色的理解。

四、创编童话故事。可引导学生根据这些童话以及平时所读的童话故事概括出童话故事情节完整曲折、形象生动鲜明、幻想丰富奇特、语言简洁活泼、表现手法多样等特点, 并在此基础上出示一组题目, 如《小小树叶船》《大老虎和小灰兔》《小音符漫游记》《云娃娃变魔术》《勇敢的小溪》等, 让学生自由选择题目编写一个童话。

第四板块生活告诉我

本板块由课本中的生活故事组成, 包括《掌声》《金子》《每逢佳节倍思亲》三篇课文。对于这组课文, 可以以感受生活为线索来安排复习任务。

一、感受生活的温暖。《掌声》一课记叙了身患残疾、忧郁自卑的小英在同学们掌声的激励下, 鼓起生活的勇气, 走出生活的阴影, 最后变得乐观开朗的故事。我们可通过这个故事引导学生回忆班里同学间相互关心、帮助的事来引导学生感受集体的温暖。

二、感悟生活的真谛。《金子》这个关于淘金者彼得的故事, 告诉我们要想有收获必须脚踏实地、辛勤劳动的道理。我们应该引导学生懂得做任何事都应该脚踏实地。

三、体会生活的滋味。《每逢佳节倍思亲》是根据古诗《九月九日忆山东兄弟》编写而成的, 作者想象了诗人王维创作这首诗时的情景, 表达了王维身在异乡对亲人的深切思念。我们要引导学生体会这种根深蒂固的亲情。

四、领悟生活的哲理。针对本板块三篇课文的特点, 可将文中一些含义深刻的句子集中出示。如《掌声》中的“是啊, 人人都需要掌声, 特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声, 同时, 也不要忘记把自己的掌声献给别人”;《金子》中的“五年以后, 彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:‘我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。’”《每逢佳节倍思亲》中“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲”的诗句, 等等。对于这类以感悟生活为重点的文章, 应引导学生充分理解文中的关键词句。

五、讲述生活中的故事。在写作方法的复习上, 可引导学生梳理三篇课文的大致内容, 将按事情发展顺序进行叙述的方法作为重点。在此基础上, 引导学生说说看到的、听到的, 或是经历过的生活故事, 说说这些故事带给自己的生活启迪。

第五板块像他们那样闪亮

可将《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》《军神》和《孙中山破陋习》五篇课文放在一起, 组成名人故事板块。

一、感受人物的神采。让学生回顾本学期认识了哪些名人, 印象最深的是哪一个, 为什么。

二、提炼人物的品格。在充分感受人物的基础上, 指导学生提炼出人物的品格。如王子普鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神;越王勾践忍辱负重、发愤图强的精神;雷奈克医生善于观察、善于动脑、善于创造的品格;军神刘伯承坚韧不拔的钢铁意志;孙中山敢于跟封建思想作斗争的精神。

三、学习描写人物的方法。可从文中选取描写人物的典型段落, 如《军神》中沃克医生在做完手术后与刘伯承的一段对话;《世界上第一个听诊器》中雷奈克发明听诊器过程中的心理描写等。让学生从中学习描写人物的基本方法, 并懂得写人要选取最具代表性的事例来写。

四、描写熟悉的人。让学生写一位自己最熟悉的人, 如妈妈、老师、同学等, 要求选一件事来写, 初步学习一人一事的写法。

篇4：鄂教版三年级阅读

一、教学目标

1、知识与技能目标：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式，学习收集、整理、分析和运用社会信息。

2、行为与习惯目标：养成倾听他人意见、与他人合作交流的习惯。

3、情感、态度、价值观目标：体验和感受世界文化的博大、差异以及文化之间的交流与融合。对不同文化持尊重和欣赏的态度。

教学重点：了解世界各国人民过节时丰富多彩的活动形式。

教学难点：对不同文化持尊重和欣赏的态度。

二、教法学法

教法：1、搜集资料法，课前根据调查提纲，利用互联网等方式收集相关的资料。

调查提纲：

（1）不同国家的人们是以什么方式庆祝圣诞节的？

（2）准备圣诞树、圣诞帽、圣诞老人、贺卡等物品。

2、直观演示法，利用图片和多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

学法：《品德与社会》是以儿童的生活为基础的综合型课程，在课堂上，只有从学生现有的生活经验和认知水平出发，才能激发学生学习的积极性和主动性。本课的教学中，我将教材、学生、生活实践、社会有机地结合起来，建立起课堂与生活的链接。

三、教学过程

1、重温中国传统节日---欢乐中国年

（1）同学们，你们知道中国有哪些传统节日？

（2）在这些传统节日中，最隆重最热闹的是哪个节日？板书：节日（春节）我们又是怎样过春节的？（出示图片：贴春联和门神、燃放爆竹、烟花，吃团圆饭影像资料）ppt

小结：同学们，中国的传统节日有很多，这些内容我们在以前已经学习过，其实每个国家都有自己独特的节日，今天，我们学习第三单元第九课第一课时《节日万花筒》，走近多彩的世界，一起去看看其他国家或地区的人们有哪些节日，他们又是怎样庆祝这些节日的呢？板书课题

2、了解多彩世界节日

活动一、多彩“圣诞节”。

（1）猜一猜：提到节日，总是让人很期待，一说到驯鹿、雪橇、礼物，你会想到西方哪一个节日？（圣诞节）

（2）说一说：你所了解的圣诞节。出示关于圣诞节的物品：圣诞老人、圣诞树、圣诞帽。

（3）交流：同学们，你们结合课文和课前收集的资料在小组里交流不同国家的人们庆祝圣诞节的方式。

（4）汇报：圣诞节是世界上庆祝人口最多的节日之一，很多国家和地区的人们庆祝圣诞节的方式也不一样。比如：

①美国：与家人装饰圣诞树、分享圣诞大餐、唱《平安夜》颂歌。（相机出示：装饰的圣诞树、圣诞大餐和音乐《平安夜》颂歌。）

②澳大利亚：烤海鲜、喝啤酒、晒太阳、点篝火。（出示海滩圣诞）

③波兰：桌布下放草、晚餐不吃肉。

④保加利亚：点火驱逐妖魔。

小结：同学们，由于各个国家的文化不同，所处的地理位置不同，人们庆祝圣诞节的方式也多姿多彩，这真是多彩的圣诞节呀。

⑤做一做：学生制作圣诞贺卡，表达祝福。

活动二、隆重“开斋节”。

1、交流：同学们，我们刚过了一个多样的圣诞节，现在再去了解世界穆斯林最大的节日——开斋节，同学们结合课前搜集的资料，在小组内交流你对开斋节的了解。

2、谈一谈：感受穆斯林集体礼拜时那种严肃、庄重的气氛。

3、说一说：穆斯林除了沐浴盛装、参加礼拜以外，还有哪些习俗呢？

4、想一想：款待穆斯林客人，有什么要注意的问题？

温馨提示：穆斯林是不吃猪肉的，同学们，我们应当尊重他们的民族信仰，尊重他们的饮食习惯。

小结：开斋节规模之庞大，形式之庄严，气氛之隆重，让人惊叹，开斋节，相当于汉族群众过春节，藏族人民过藏年，是穆斯林最隆重的节日。

活动三、激情“狂欢节”。

①看一看：欣赏巴西狂欢节。

②跳一跳：可以让生跟着节奏一起摇摆。

③交流观看感受。

小结：这样的狂欢节让我们感受到巴西人民的的激情以及对生活的无限热爱。

3、拓展延伸总结深化---和谐大家庭

①除了这些节日，你们还知道国外哪些节日？

②指名说。

③课件出示西班牙的奔牛节、泰国的泼水节、美国的感恩节等。

④尽管国家不同、民族不同，节日不同，但透过不同的节日，我们总能感受到相同的地方，这相同的地方是什么呢？

要求：学生独立思考后再分组交流、讨论，最后全班反馈。

篇5：鄂教版三年级科学下册教案

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测;用适宜的方式整理收集到的信息;通过分析观察到的现象获得结论;使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。

【教学重难点】：凤仙花花开花落的过程。

【教学准备】：(教师准备)教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，镊子、一张白纸。(学生准备)用于交流观察的记录单。

【教学过程】：

一、提出任务

1.师：我们种下的凤仙花开花了。

【教学目标】

科学概念：在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分。

过程与方法：根据观察到的现象进行预测;用适宜的方式整理收集到的信息;通过分析观察到的现象获得结论;使用工具按照从外到里的顺序解剖花。

情感态度价值观：激发学生对生命现象探究的兴趣。

【教学重难点】：凤仙花花开花落的过程。

【教学准备】：(教师准备)教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，镊子、一张白纸。(学生准备)用于交流观察的记录单。

【教学过程】：

一、提出任务

篇6：鄂教版三年级品德下册试卷

(1)我想对“电话亭”说： 。

(2)我想对“垃圾桶”说： 。

(3)我想对“草坪”说： 。

2.你看到了小区、街道乱扔的垃圾，你会怎么办呢?

篇7：鄂教版三年级品德下册试卷

3.社区是在不断发展、变化的。 ( ) 4.小敏跟小朋友一起，没事就拨打110玩。( )

5.世界上的许多国家都有社区。 ( ) 6.社区是我们大家的，社区的事情靠大家。( )

7.义务献血，也是向社会献爱心。 ( ) 8.农村社区和城市社区没有任何相同之处。( )

9.社区的变化和我们没有多大关系。 ( ) 10.公用电话是公共设施，我们要爱护。 ( )

11.到社区进行调查时，想怎么做就怎么做。 ( )

12.社区在我们的生活中作用不大，可有可无。 ( )

13.农村社区和城市社区既有相同点，也有不同点。 ( )

14.我家居住的社区很小，又很贫穷，所以我很不喜欢。 ( )

15.学校、小区、城镇、乡村，甚至整个世界都是社区。 ( )

16.我们还是小孩子，不懂事，可以随便拨打110。 ( )

17.不同国家的人，生活方式和文化习俗是相同的。 ( )

18.墙上反正已经脏了，再多一个脚印没关系。 ( )

19.小勇使用公用电话时，打了好长时间都打不通，他生气地把电话机狠狠一摔，走了。 ( )

20.社区是人们共同生活的地方，所有社区都是一样的。 ( )

21.社区里的公共设施给我们的生活带来了极大的方便。 ( )

22.小明想试一试110警察是否在值班，就拨打110。 ( )

23.不同国家的人们生活在不同文化传统的社区里。 ( )

24.社区里有专人打扫清洁，丢个香蕉皮没有关系。 ( )

篇8：鄂教版三年级阅读

课前调查:在“整理与复习”之前, 请学生独立或合作完成下表。

通过盘点调查, 发现相当一部分学生提到了“图形与周长”是本学期学得好的内容, 原因主要是可以自己动手做。所以, 本节课应充分关注学生已有的知识、技能和复习需求, 让学生在自主整理、自主操作、自主诊断与自我反思中提升数学思考能力。

教学预案:

一、整体梳理, 理清结构

1. 自主回顾。

教师根据学生课前填写的三年级数学“期末盘点———图形与周长”, 有针对性地了解每个学生的情况, 进行分析。

2. 唤醒反思。

教师针对“盘点”上的问题组织学生交流, 耐心倾听学生的想法和意见, 了解学生的困难和需要, 提炼整合有效教学资源, 并作精当点拨。

3. 梳理结构。

在学生梳理的基础上, 教师指导学生整理成一张知识结构表。

二、指导学法, 完善建构

1. 认识图形。

回顾:关于长方形和正方形的认识, 我们是用哪些方法来学习的?你喜欢哪种方法?

根据学生的反馈情况, 相机出示“折一折、拼一拼、摆一摆、围一围”等方法, 再次认识长方形和正方形各部分名称和特征。

2. 认识周长。

(1) 描一描 (下面各图的一周) :

(2) 说一说:生活中哪些地方用到周长计算?

课件显示生活中运用周长计算的情境图, 如:围篱笆、绣花边、沿操场边跑一圈、镶镜框、装画框等。

(3) 算一算。

三、应用、拓展与提升

1. 错题诊断, 对话反思。

学校篮球场是一个长方形, 长60米, 宽40米。赵晶沿着球场的四周跑了3圈, 她一共跑了多少米?

错误摘录:60+40=100 (米) , 100×3=300 (米) ;

原因分析 (师生互动, 分析、诊断) 。

正确解答: (略)

2. 好题推荐, 拓展创造。

通过课前的调查, 了解到学生收集整理和自我推荐的好题和最喜欢做的题, 并在每题后面附上:×××推荐。

(1) “剪”题。如:把下图的大正方形剪成4个相同的小正方形, 求每个小正方形的周长。

(2) “摆”题。用16根同样长的小棒摆出不同的长方形, 能摆出几种?它们的长和宽分别相当于多少根小棒的长度?

(3) “移”题。如:你会求下面图形的周长吗?

(4) “拼”题。如:有两个长方形, 长都是4厘米, 宽都是2厘米。你会把它们拼成长方形或正方形吗?拼成的图形的周长是多少?

(5) “围”题。如:王奶奶靠墙用篱笆围起一个长方形的养鸡圈, 鸡圈长5米, 宽3米, 围成的篱笆共长多少米?

设计思考:

1.期末盘点———让学生知道自己的复习重点。

课前“期末盘点表”的填写、整理, 目的是引导学生回顾本学期学习的内容和自己的学习情况。通过回顾, 使学生知道自己哪些内容学得比较好, 哪些内容还存在问题, 从而明确复习的重点。在学生回顾某一单元的学习内容时, 可以翻翻教材, 逐章逐节想一想, 然后把回顾的主要情况在表格里填一填, 或按表格的栏目说一说, 培养学生自主复习的能力, 增强复习的针对性, 提高复习的效率。

2.错题诊断———让学生在知错中改错。

“正确, 有可能是一种模仿;错误, 却是一种经历。”学习新知识后, 学生利用自己原有知识体系, 同化新知识, 将新知内化于自身的知识体系。学生在学习过程中出现某些错误, 最正常不过了, 复习期间重新呈现, 就是提醒学生注意薄弱之处, 抓住薄弱环节就是抓住复习的重点。教师要让学生在纠错改错、议错“赏”错的过程中感受到学习的成功和快乐。

3. 好题推荐———让学生在解决问题中提升能力。

篇9：鄂教版三年级阅读

【关键词】自然拼读法；闽教版；三年级英语

一、自然拼读法的概念

自然拼读法被称为看字读音教学，又称为“Phonics”教学法，是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。美国斯坦佛大学曾经以计算机分析字母与音位的对应关系，结果发现17，008个常用词中——84%的字母与其读音是完全对应的。我们从自然拼读法中可以得出这样的概念：根据“字母”或“字母组合”的“发音”引导学生建立字母音和形之间的对应关系，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把字的音念出来，就很容易联想到该字的形。

二、自然拼读法与闽教版教材融合中存在的一些问题

在近几年，Phonics教学法慢慢进入了我们的教学课堂。但我们发现在课堂中总不能形成一个完整的系统的学习过程，一方面我们想培养学生系统拼读语音的能力，但又面临教学课时不够用的尴尬处境。想依靠《Phonics Fun》、《Phonic Kids》这些教材，但我们又发现好的教材未必会适合我们现在的学生学情。只解决单纯的语音问题是不够的，我们需要用闽教版小学英语主教材培养学生综合运用语言的能力。摆在我们面前的资源是非常丰富的，但我们必须要做的是以本土教材为主，将这些好的Phonics教材进行融合，在不脱离主教材的情况下，利用自然拼读法更好的为所使用的主教材服务。把自然拼读教学法本土化，让它发挥最大的学习辅助功效，就是我们要做的事情了。在一次培训学习中，我聆听了浙江外国语学院高歌教授对“小学英语自然拼读”所做的解读，这一次的培训对我受益匪浅。我了解了自然拼读法的五个学习阶段：①建立字母与字母自然发音之间的直接联系，能拼读元音+辅音（辅音+元音）。②能成功拼读辅音+元音+辅音结构的单词。③能成功拼读双音节或多音节单词。④能够做到听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。⑤单词量大量扩充，能够阅读英语文章。了解了这五个阶段的过程，我尝试将五个循序渐进的教学阶段与闽教版小学英语教材进行融合，终于找到解决主教材与自然拼读法相融合教学的途径。我在三年级闽教版小学教材中渗透了一、二、四这三个阶段的方法，与主教材相融合进行教学，将学生从死记硬背的苦海中解脱出来，并帮助学生形成了一套有效的拼读过程，为后续的拼读过程奠定了扎实的基础。在此探究过程中，我深刻地感受到了自然拼读教学法的高效成果，下面我将结合闽教版三年级小学英语教材浅谈自然拼读法在教学中的探究运用。

三、自然拼读法在三年级闽教版小学英语教材中的实践

根据新课程标准对三年级学生单词识记的要求，我提倡在三年级初学英语阶段就渗透“自然拼读法”，一旦教给学生学习方法，引导学生发现单词的字母和组成单词的音素是对应的规律，就可以避免学生记忆单词时走弯道远道。

1.在三年级阶段让学生学会字母的Sound Name。

在自然拼读法中，字母或字母组合分成两种，一种是Letter Name，字母的名称；另外一种就是是Letter Sound，字母在词汇中的发音。闽教版三年级英语上下册语音部分中主要编排了26个字母的Letter Name以及字母的书写与Suond Name，我将这一部分知识进行整合教学，利用唱歌， 动画素材，字母操等活动引导学生学习。具体活动如下：

（1）结合phonic song让学生在唱中记。

在三年级上册教学中，当学生掌握每一个字母的Letter Name 和书写后，我就会融合自然拼读法引导学生学习字母的Sound Name。如：在闽教版三年级上册中，当我教到字母“Aa”时，我用较短的时间教会学生Aa的读音与书写后，我就穿插上ABC Song中唱“Aa”的歌曲，与学生一起互动，通过歌曲学会Aa的letter name与letter sound。网上Phonics Song有很多种，但是因为ABC Song系列是一个一个字母分开唱，每个字母唱约一分钟，也相对独立，比较适合我们在课堂上使用。到三年级下学期，学生已经学完26个字母时，我会上网收集多首有关于字母发音的歌曲进行替换练习，将26个字母结合在一首歌唱，每节课用于组织课堂是与学生一起互动，也可以让学生在课间活动中随意听或模仿，通过不断反复地播放，让学生在无意识中牢记26个字母的常规发音，这些节奏欢快，并且画面活泼的歌曲极大地提高了学生们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在此过程中，不但提高了学生的学习积极性，又增添了发音教学的趣味性。但要注意，我们会遇到教学时间不够的尴尬问题，在这个问题上，我选择将一些学生会的知识精讲，少讲，例如Aa的letter name 与书写，学生已经非常的熟悉，我就会少讲，将更多的时间用于讲解letter sound，也就是找好侧重点去分配时间。总之，大家可以根据学生的课堂学习情况，不断的进行调节，上一节有质量的课。

（2）结合动画片在看中记。

BBC的字母积木动画片是学习自然拼读法的非常好的一个素材。这部动画片一集约两分钟，比较适合在课堂上播放，而且画面生动活泼，很受三年级学生的欢迎。用BBC“字母积木”的动画片来教学字母的发音规律，既学能学到知识，又能提高学生的学习兴趣。但是有一点，由于字母积木的每集顺序并不是按我们的教材语音的顺序所编排的，所以要将其重新编排，在教语音时选取合适的内容进行播放辅助教学。例如在闽教版三年级下册教到“f”的发音时，学生对f上齿扣住下嘴唇的发音要领总是不能领会，这时我就播放BBC的字母积木动画片，一分多钟的影片中，小积木f就用非常形象的动作与情节引导学生学会了f的发音以及与an，ag等的拼读。印象最深的是，上完这一课后，学生就在教室中学积木f上下扑哧着翅膀发f的sound name.所以遇到发音要领较难掌握的，我就会找出相对应的动画片来帮助学生学习。

（3）结合谐音幽默的动作在动中记。

在三年级上册中要想给学生铺垫好26个字母的发音，单靠歌曲动画的听与模仿是永远不够的。在三年级下册的学习这过程中，我利用拼音的正迁移作用和儿童好奇多动的身心特点，编排了谐音幽默的动作来帮助记忆发音的字母操贯穿于整个学习字母的过程中。如：

a.手张大放在嘴边呼喊状发 a， a， a

b.手弹吉他状发 b， b， b

c.装跆拳道劈手的动作发出 /k/，/k/，/k/

……

学生伴着节奏跟随老师一起发音做动作，既能提高教学效率，又符合三年级学生年龄的特点。这首Chant的发音是26个字母的Sound Name，我将它安排在课前或课后这个时间段，由班级中的小老师带同学一起律动，动作编排是学生喜闻乐见的，所以学生也喜欢动口说，动手做。语音学习毕竟是一件很枯燥的事情，而儿童的好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习，所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果，这样的动画片，歌曲，字母操放在每节课的组织课堂环节或者每节课即将结束时，既能巩固操练字母发音，又能稳定学生的情绪，为自然拼读法的后续拼读教学也能做好铺垫，做到“润物细无声”。

2.在三年级阶段让学生掌握简单的单词拼读过程。

语言学家斯特尔（Stahl）曾建议，要教授孩子们单词构建的知识，让他们形成一种概念：“为什么单词会这样组合”。三年级上学期主要以学习字母的Sound Name为主，要做好拼读的铺垫，还必须再进行两至三个字母之间的简单的组合拼读（元+辅/辅+元/辅+元+辅），如at，ad，fe，bag等。在拼读过程中，手势的辅助作用很重要。以at为例，当我引导学生发a的音时，我会伸出左手，发t的音时伸出右手，当左手右手合上时，at两个音就拼读在了一起。在三年级刚开始学习自然拼读法时利用手势来辅助拼读单词，是为了让学生把握好节奏，明白整个单词构建的过程。闽教版英语三年级下册教材语音部分编排了5个元音字母开闭音节的发音和12个辅音字母的发音。在实际教学中我们可不按教材中语音划分的顺序来教学，可以灵活些处理教材。以三年级下册Unit 6 Clothes Part B的课文教学为例：当教到新单词big时，我引导学生边伸左手边发i的音，再边伸右手边发g的音，然后再左右手合上发ig的音，接着第二步与学生一起再次伸出左手发b的音，然后边伸右手边发ig的音，最后再合上双手拼读出big的读音。在此拼读过程中，我“循序渐进”的引导学生去发现字母和单词音素之间的对应关系与规律，教给他们学习方法，这样就避免了记单词时死背字母的现象。但是由于小学三年级孩子年龄低、有效记忆低的特点，除了上述的教学方式，一些操练巩固活动还是免不了的，步骤如下：

①听音。比如教师念/b/的音，，学生圈出b的字母，又或者是教师念/k/，学生写出大小不一的k，总之形式可以多样，并不需要拘于一格，主要是训练学生的听音能力。可以是两个音的听，比如at，ed，ot等，慢慢增加难度，最后说单词，一个单词从慢到快重复几次，目的是就是为了让学生听清单词中所含的音素。

②辨音。教师以提问的方式引导学生辨明并说出单词中含有的音素。如，第一个音素是什么？下一个音素是什么？最后一个音素是什么？然后通过读来辨音，教师可用已学的字母组成单词，制成海报，贴在教室的墙壁上，也可将单词印发给学生，让他们自己拼读来辨音，经过大量的拼读练习，学生见词读音的能力就能逐渐提高。

③写音。自然拼读教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形，所以听音辨音后写字母是非常重要的。当学生能正确说出单词中含有的音素后，教师则开始指导学生把听到的音转变成形，写下来。比如每节课的听写，老师读字母的发音，学生写字母；老师念单词，学生拆音，并写单词，层层递进。这个过程有必要设计一些有趣的活动，游戏、比赛来增加趣味性，激发爱好，降低焦虑。

学习“自然拼读法”的最终目的是实现学生“见词能读，听音能写”的能力。如果我们在三年级这个初始阶段，利用自然拼读法为闽教版小学英语教材服务，帮助学生奠定坚实的拼读基础，这样到高年级，学生就可以在没有老师或字典的帮助下，也能自己读懂，可以帮助学生成为独立的学习者，也符合目前强调的“学会学习”的课程发展概念。所以，作为一名农村的小学英语教师，让自然拼读法与闽教版小学英语教材相融合，是一条值得我们继续摸索前行的道路，而我也将沿着这条道路不断地探索，让“自然拼读法”为英语课堂锦上添花！

【参考文献】

[1]谢印武.自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J]. 中国校外教育，2015（20）

[2]臧萍.自然拼读法——小学英课堂上的双刃剑[J].学周刊，2014（19）