苏教版四年级阅读理解

第一篇：苏教版四年级阅读理解

苏教版四年级上册语文课内阅读复习资料

四年级语文课内阅读

姓名

(一) 阅读《但愿人长久》

1、组词。

耍(

)

稳(

)

缸(

)

睁(

)

要(

)

隐(

)

缺(

)

挣(

)

2、把下列词语补充完整，并按要求归类。(把序号写在“——”上)

①(

)月当空

②心绪不(

)

③(

)(

)不离

④万里无(

)

⑤手足情(

)

⑥(

)全(

)美 ⑦(

)指算来

(⑧阴晴圆(

)

⑨(

)欢(

)合 描写景物的：

描写人物的：

3、在文中找出下列词语的近义词。

欣赏( ) 品味( ) 朗诵( ) 欣慰( ) 想念( ) 好像( )

4、请写出两句表达思乡之情的诗句。

(1) ， 。 (2) ， 。

5、“人有( )，月有( )，此事( )。但愿( )，千里共婵娟。”这首词是( )代的文学家( )写的，词中“婵娟”指( )。“此事”指：

。其中名句是“ ， 。”作者祝愿人们：

6、中秋节是人们传统节日，人们一般会在中秋节做些什么?

7、“手足情深”的意思是 。“手足”在文中指的是 。“手足情深”具体表现在

(二)

从此，徐悲鸿更加奋发(努 怒)力。他像一(个 匹)( )的(俊 骏)马，日夜( )，( )。

当时，巴黎的博物馆里(阵 陈)列着许多欧(洲 州)绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临(摩 模)。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。

徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和，两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。

1、 在括号内填上恰当的词。

2、 选择括号中正确的字词(用“√”表示)。

3、 给带点字选择正确的解释(填序号)。

(1) 清：①寂静;②清楚;③一点不留;④清贫。

清.苦( ) 清.静( ) 说不清.( ) (2) 临：①来到;②对着;③照着字画模仿;④将要。

临.摹( ) 临.街( ) 光临.( )

4、 用“——”分别画出概括第

二、三自然段意思的语句。

5、 你是怎样理解“功夫不负有心人”这句话的含义的?

6、哪句话是具体写徐悲鸿“潜心临摹”的?用“——”画出来。

7、“他画呀，画呀„„”这儿为何连用两个“画呀”?去掉一个好吗?为什么?

(三)

午后二时许，林则徐等人健步登上礼台。这时候，礼炮轰鸣，群情沸腾。随着林则徐一声令下， 震惊中外的虎门销烟开始了。只见一群群光着脊梁、赤着脚的民工，先向罐了水的销烟池里撒下 盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一担担生石灰倒下去。顿时，销烟池里像开了锅一 样，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散发出股股难闻的气味。

看到害人的鸦片被销毁了，成千上万的老百姓激动地跳哇，叫哇，欢呼声响彻虎门上空。

1、 查字典填空。 “顿”用音序查字法先查字母 ;用部首查字法先查 部，再查 画。“顿”在字典里的解释有①立刻;②稍停;③处理;④次数。“顿时”中应选择第 种解释。

2、 摘抄文中描写人多的词语。

你还知道哪些写人多的词语?请写下来。

3、 用一句话概括这个片段的意思。

4、工人们销毁鸦片的经过是

。表示先后顺序的词语有 请仿照这段话，写一段表示动作的话。

5、读了画线的句子后，你是怎么想的?请写下来。

6、鸦片是一种毒品，你知道鸦片是怎样害人的吗?

(四)

一座座雪峰叉入云(宵 霄)，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水qing che jian di( ),湖底石块se cai ban lan( )。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴(朗 郎)时 蓝天 白云 雪峰 森林 都倒(映

(1)做事非常小心的样子。 ( )

(2)赶走寒冷，获得温暖。 ( )

3、 读片段，填空。

这段话主要写了 事，反映他是一个

印)在湖水中 构成了一幅幅五彩缤纷的图画 难怪人们把这些湖泊叫做 五花海 无彩池

的人。这段话写得很有条理，把事情的“原因、经过、结果”写得很清楚。普罗米修呢 由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台(阶 价)。由此形成的一道道 gao 斯盗火的原因是 ;盗火的经过是 di cuo luo( )的瀑布，宛如白练腾空，银光四(溅 贱)，蔚为壮观。

;盗火的结果是

1、 画去括号中不恰当的字。

(六)

2、 读文中的拼音，把词语写在括号内。

3、 在文中的空白处加上标点。

4、 用“——”画出文中的比喻句，并说说是用 来比喻，写出了

5、 人们为什么称这些湖泊为“五花海”“五彩池”呢?

6、 瀑布是怎样形成的?用“~~~~~”标出文中的语句。

7、 写出下列词语的近义词和反义词。

近义词：遍布( ) 宛如( ) 色彩斑斓( )

反义词：天然( ) 晴朗( ) 高低不平( )

8、这段课文描写九寨沟景色时用了很多优美词语。你平时还积累了哪些描写自然景观的词语?请写几个。 、 、 、

9、这段话写了很多景物，但细细归纳一下，其实主要写了 、 、 、 四个景物。

10、请你根据九寨沟风景的特点写一条广告语吧!

(五) 传说地球上本没有火种,那时人类生活非常困苦.没有火烧烤食物,只好吃生的东西,没有活来照明,就只好在那无边的黑暗中,度过一个又一个漫长的夜晚……

普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神.他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。

普罗米修斯躲在太阳车所要经过的地方。当太阳神阿波罗架着太阳车轰隆隆从空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偸取了火种。

普罗米修斯小心翼翼地将火种带到人间。从此，人类就用火来烧烤食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。

1、 理解带点的字。(在括号里填上序号)

(1) 盗：①偷 ②强盗

海盗.( ) 盗.

取( ) (2)明：①明亮 ②明白，清楚 ③视觉 ④公开

问明.情况( ) 照明.( ) 有话明.说( ) 双目失明.

( )

2、 根据意思，把片段中对应的词语 在括号里。

我国(文明 著名)的生物学家童第周，到十七岁才上中学。第一学期末，他的学习

成绩很差，但他(毫 豪)不气馁，(急 积)起直追。没天天(冈 刚)亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意(改正 改进)学习方法。经过半年的(努 怒)力，他终于赶了上来，学习成绩在半上名列前(茅 矛)。︱后来他远(渡 度)重洋，到比利时去留学，由于完成了高难的青蛙卵剥离手术，在欧(州洲)生物界产生了很大的(影响 印象)。︱由此可见，( )基础比别人差一些，( )肯下(功 攻)夫，( )是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”︱

1、 划去括号中不恰当的字词。

2、 在短文的括号里填上适当的关联词。

3、 概括童第周学习成绩名列前茅的原因的两个词是 、 。

4、 因为童第周 所以在欧洲生物界产生了很大的

影响。

5、 理解句子“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。“良训“的意思是

这句话高水平我们这样一个道理：

6、 除了“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”可以概括童第周的学习外，你还想到哪些类似的名言、警句?

7、“才“在字典中的解释有：①表示以前不久;②对比起来表示数量小，次数少，能力差等;

③表示事情发生的晚或结束得晚;④才能;⑤有才能的人。

下面的“才“应选哪中解释，请在括号内填上序号。

(1)童第周17岁才.进中学。 ( )

(2)一分辛苦一分才.。 ( )

(3)只要肯下功夫，也是照样可以成才.

的。 ( )

8、用“——”划出童第周基础比别人差的句子。用“~~~~~~”划出“他肯下功夫，终于成才”

的句子。

9、短文已用“︱”分成三层，写出每层的意思。

第一层： 第二层：

第三层：

(七)

快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我以为汽车出了故障，赶快听了车。一检查发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一两小红车停靠在路边，左册的反光镜也碎了。这两车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

1、 写出下列的近义词。

赶快——( ) 故障——( ) 发现——( )

2、 找出文中的两对反义词。

( )——(

)

(

)——( )

3、 照样子写出象声词。

例：“咔嚓”——两车反光镜相撞的破碎声。

——

——

4、“责任应该在我”，“责任”在文中指 “责任应该在我”的原因是：

5、列词句中，哪一个可用来做文章的题目?在序号上打“√”。

① 深夜 ②一件难忘的事 ③小红车 ④比金钱更重要 ⑤他的话深深地印在我的脑海里 ⑥这笔费用应该由我来付

(八)

每当夜幕降临，气温降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了，渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初，像银线，逐渐变成了银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

1、 填空。 (1)“渡”还可以换作 ，你认为 更好，因为

(2)文中的“白银”“银条”“银线”是指 这是一种 方法。

2、读句子用带点的词造句。

(.1.)渐渐地....，灯光、树影模糊了。

(2)这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地.......，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

3、语段中主要写 其中有许多表现事物变化过程的词语 、 、 、 。

(九)

春联最讲究对仗.就拿”绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下工夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的 声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。

人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。

1、 解释词语。

抑扬顿挫： 开卷有益：

2、 课文介绍了哪些春联的特点?

3、为什么作者说读春联也是一种很好的学习?

4、对对子。

开花对( ) 春风对( ) 白银对( ) 珍禽对( ) 雄伟对(

)

高山对(

) 黎明对(

)

明月对(

)

细雨对(

) 5、请写出平时积累的春联两副。

(十)

庞宪从行囊(nang lang)里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。李时珍把本子摊开，拿

起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解(暑

署)消热。”

“胭脂(zhi zhi)草捣烂了可以治虫咬伤。”

“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”

“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端(详 祥)了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎……”

1、 选择括号里正确的字和读音。

2、 笔莫砚台和 被称为“文房四宝”。

3、 这里向我们介绍了哪些中药?说说这些中药的药用?

4、 你还知道哪些中药的药用?

(十一)

登上天安门城楼向南(看望 眺望)，整个广场尽收眼(底 低)。广场中央(挺立 直立 矗立)着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席(题 提)写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两(侧 则)，中国国家(博 搏)物馆与巍峨(壮 状)丽的人民大会堂(远远 遥遥)相对。

1、用“——”划出括号中使用恰当的字词。 选择句中带点字的意思(在括号中写序号)

2、端：①端正;②平举着拿;③(东西)的头;④事情的开头;⑤项目。 (1)妈妈把煮好的饭端.

到了桌上。 ( )

(2)经过努力，他终于在这件是上有了开端.

。 ( )

(3)七月里的彩云变化多端.。 ( )

(4)广场的南端.是毛主席的纪念堂。 ( )

3、作者站在

，按

顺序，描写了天安门整个 的建筑物。具体描写了广场中央

，南端的 ，东西两侧的 和 。

3、根据片段内容，把建筑物的名称填入示意图的方框内。

(十二)

国际互联网上的内容非常丰富,各种知识，各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教;还可以在家里上班 开会 甚至可以足不出户逛 网上商场 用 电子钱包 付款 让商店把东西送到家中

1、给短文末尾加上正确的标点符号。

2、用“——”画出片段的中心句。

3、“无所不有”的意思是

4、国际互联网和人们的关系密切，从哪些地方可以看出来?请用“~~~~~”画出有关语句。

5、用“可以„„可以„„可以„„”写几句通顺连贯的话。

(十三)

雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年的12月到第二年的2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站里排出时，水温在4摄氏度左右。这样松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了，渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初，像银线，逐渐变成了银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

、雾凇形成的原因必须有两个条件，一是 ，二是 雾凇形成的时间是在 。

2、这段文字描写雾凇奇观时用了生动形象的比喻，把雾凇比作 、 和 。

3、文中能体现“过于饱和”的词语有 、 、

4、这段话主要是写雾凇形成的

(1)原因 (2)过程 (3)景象

5、最后一句话体现了雾凇形成时

(1)由远而近 (2)有少到多 (3)由冷到热

6、仿照最后一句，用上“最初”“逐渐”“最后”这三个词写上一句话。

(十四)

其实这种“网”不是一般的网，而是指国际互联网。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的

情景啊!国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过这张“网”是通过无

数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些线有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

1、以“万”字开头的成语除了”万水千山“，还有 、

2、文中把“国际互联网“比作 。把 、 和 看作是

3、能体现“飞速”这一特点的句子有

4、“团团包住”“无数”这几个词说明 。

5、这段文字中有些词语加上了引号表示 。

1

第二篇：苏教版四年级下册语文

第一单元知识点梳理

（一）课文知识点

这学期，我们又养成了两种良好的学习习惯： 坚持写日记 、爱护图书。

1、《走，我们去植树》这首诗中把树、森林比作绿色工厂和绿色宝库，把枝叶比作快乐的音符。其中

3、

4、5小节着重讲了植树的作用和意义。

2、《第一朵杏花》讲的是 邻居孩子帮竺可桢观察第一朵杏花开放的时间的故事。他说：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用 估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。（注意标点！）

3、《燕子》的作者是 郑振铎，课文从 羽毛、 翅膀、 尾巴三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形： 活泼机灵。燕子飞行时的特点是： 轻、快。作者把休息在电线上的燕子比作音符，把电线比作五线谱。

填空： 青的草， 绿的芽，各色鲜艳的花，都像 赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了 许多生趣。

4、《江南春》是唐代诗人杜牧写的。其中，怀古的是南朝四百八十寺 ，多少楼台烟雨中。诗句中，“映”的意思是 掩映，“郭”的意思是 依山而建的城墙。

《春日偶成》的作者是 程颢，宋代诗人，题目的意思是： 春天偶然写成的诗。其中写景的是 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。“谓”的意思是：以为。“时人”的意思是：过路的人。这首诗表达了诗人欣赏春景时高兴愉悦的心情。 * 形容春意很浓的成语： 春深似海 春意盎然

（二）字词句

1、近义词。

和煦（暖和） 青翠（苍翠） 回荡（回响） 希望（期望）轻快（轻松）伴随（陪伴） 清新（新鲜） 增添（增加） 泛出（露出） 绽开（开放）天真（单纯）留心（注意） 立即（立刻） 郑重（庄重） 大概（大约） 明媚（明丽） 顷刻间（刹那间） 俊美（俊俏） 机灵（机智） 聚拢（聚集） 偶尔（偶然）午天（中午）啼（叫） 烂漫（灿烂） 映衬（衬托） 生趣（情趣） 也许（或许） 精确（准确）忽然（突然）

2、反义词。

和煦（寒冷） 轻快（沉重） 清新（混浊） 欢声笑语（愁眉苦脸） 天真（老练） 郑重（轻率） 绽开（弥合） 精确（粗略） 乌黑（雪白）俊俏（丑陋） 聚拢（分散） 活泼（呆板） 偶尔（经常） 快乐（悲伤） 参天（低矮）希望（失望）明媚（昏暗） 明白（糊涂） 机灵（愚笨） 淡（浓）

轻（重）

3、按要求写词语。

含有动物的成语：莺歌燕舞 蜻蜓点水 鹦鹉学舌 鸡犬不宁 狗急跳墙 闻鸡起舞 含有“花”的成语：鸟语花香 花前月下 花团锦簇 花言巧语 花天酒地 描写春天的成语：春光明媚.百花盛开.鸟语花香.春暖花开.花红柳绿.花团锦簇 含有“春”字的成语：春光明媚 春暖花开. 春风得意 大地回春 妙手回春 AABC式成语：蒸蒸日上 亭亭玉立 井井有条 欣欣向荣 翩翩起舞 啧啧称赞 ABB式词语：兴冲冲 红彤彤 绿油油 金灿灿 白茫茫 红通通 黑乎乎 描写色彩的词语：五颜六色 五彩斑斓 五彩缤纷 万紫千红 姹紫嫣红

4、 按要求写句子。 描写春季景色的诗句：

A、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似刀。贺知章《咏柳》 B、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫《绝句》 描写夏季景色的诗句：

A、毕竟西湖六月中，风光不与四时同．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 杨万里《晓出静慈寺送林子方》

B、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里 《小池》

5、与“燕子”有关的诗句：

A、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。-----（唐）杜甫〈〈绝句〉〉 B、几处早莺争暖树，谁家乳燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，野草才能没马蹄。白居易〈〈钱塘湖春行〉〉

C、细雨鱼儿出， 微风燕子斜。 城中十万户， 此地两三家。杜甫《水槛遣心》

D、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。－－晏殊 《浣溪纱》

第二单元知识点梳理

（一）课文知识点

1、平常人们总是循规蹈矩地按照通常的切法切苹果：从顶部切到底部，而《苹果里的五角星》里的小男孩却是这样切的：拦腰切下去。结果从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。-----这使作者深有感触：这 鲜为人知的图案竟有那么大的 魅力。如果你想知道什么叫 创造力，往小处说，就是 换一种切苹果的方法。那么，往大处说，创造力来源于 打破常规的思维方式。

2、1971年被评为世界最佳设计的是 迪斯尼乐园的路径设计，设计者是格罗培斯。他在法国南部乡间受到一个老太太卖葡萄方法的启发：给人自由，任其选择。于是采取了 撒下草种，提前开放，按游客足迹铺设人行道的方法完成了任务。这故事告诉我们： 只有尊重别人，才能得到别人的认可与尊重。

3、自然界的种种生物是人类的“老师”。人们根据鲸外形 “流线体”的特点改进了 船体的设计。根据鸡蛋的“薄壳结构”特点，设计出许多既 轻便又 省料的建筑物。这门学问叫做 仿生学。请另外说出几种人类向生物学习的例子： 根据蝙蝠发明了雷达，根据乌贼发明了喷水船等等 。

* 形容学习不精，对知识没有深入理解的成语2个：囫囵吞枣、不甚了了。 * 真知不像 小溪，也不像 桃李；它像 美玉，像 原油，只有用‘探索’这部钻机，才能探知它的秘密„„

（二）字词句 1.多音字

兴xìng( 高兴 ) xīng(兴亡 )

鲜xiān（新鲜）xiǎn（朝鲜） 薄bï(薄荷 )bî( 轻薄 ) báo(薄片) 模mo( 模仿 ) mu( 模样) 看kan( 看管) kan( 看见 )

调 tiao( 空调)diao(调动) 切qie（一切 )切qie（切西瓜）

行hang( 银行 ) xing(行人) 撒sa(撒种) sa(撒网)

2.近义词。

清晰（清楚） 生疏（陌生） 感触（感受） 显示（显现） 通常（平常） 精心（细心） 启发（启迪） 绵延（连绵） 满意（满足） 担心（担忧） 思绪（思路） 吆喝（叫喊） 催促（督促） 充当（担任） 剧烈（激烈） 承受（接受） 均匀（匀称） 坚固（牢固） 报告（汇报） 焦躁（烦躁） 清理（整理） 料理（照料） 颤抖（颤动）

轻而易举（易如反掌） 微不足道（不值一提）循规蹈矩（安分守纪） 3.反义词。

自由（拘束）轻便（笨重） 破碎（完整）剧烈（轻微） 分散（集中） 提高（降低）开放（封闭） 焦躁（平静） 优雅（粗俗） 担心（放心） 提前（延期） 满意（挑剔） 清晰（模糊） 生疏（熟悉） 隐藏（显现） 秘密（公开） 微不足道（举足轻重）鲜为人知（众所周知） 循规蹈矩（推陈出新） 4.巧用成语。

小明在阅读《三国演义》时一目十行，囫囵吞枣。结果，对书中的内容不甚了了，在回答老师有关“三国”的问题时总是张冠李戴

。

那天，我从杭州回来，父母便要问我那里的景色如何。我说：“由于时间紧迫，我对于西湖的印象只是浮光掠影，要我详细描述，有些困难。”

在学习上，我们遇到问题时就要寻根问底，即便遇到掌握的内容也不能浅尝辄止，还应该勤加练习，这样就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏爱于勤奋的人。 5.按要求写词语。

鲜为人知：很少有人知道。鲜：很少。

与“鲜为人知”意思相反的成语：众所周知 家喻户晓 人尽皆知驰名中外 名闻遐迩 举世闻名 6.造句。

自然（天然的，原来就有的）-------这块奇特的石头是自然形成的. 自然（理所当然）------这道题目我昨天刚做过，自然不会写错的。 自然（不造作，不勉强，不呆板）-------跳舞的时候，老师叫小红动作自然一点。 魅力----西湖以它的魅力吸引了我。

优雅-----她跳舞的样子很优雅。

第三单元期末知识点梳理

（一）课文知识点

1.根据《三国演义》有关内容改写的课文是《三顾茅庐》，讲的是 刘备三次拜访诸葛亮的故事。从文中对刘备语言、行为的描写，让我们感受到他对诸葛亮是 诚心诚意的。诸葛亮的住地是 隆中，那里的山冈蜿蜒起伏，好像 一条等待时机腾飞的卧龙，这里的“卧龙”既是用来比喻山冈的形状，也是暗指 诸葛亮。诸葛亮是个 才华横溢、料事如神的人，他提出了 三分天下、 最后取胜的策略。刘备听了 茅塞顿开，像 拨开云雾见到了青天。难怪他把自己比作 鱼儿，把诸葛先生比作水，可以用成语“ 如鱼得水”来形容他们的关系。 2.春秋时代，晋国由祁黄羊担任中军尉。因为多年征战使祁黄羊的腿脚落下毛病，所以他请求晋悼公准许他 辞职。他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从“ 郑重”“ 慎重”等词可以看出。用文中的一句话赞美祁黄羊：“外举不避仇，内举不避亲”。祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。用两个成语来赞美他： 出以公心、处事公正 。文中的“仇”指 杀父仇人解狐，“亲”指 亲生儿子祁午。

3.《公仪休拒收礼物》是一出 独幕剧，写法和其他课文不一样。公仪休是 鲁国的 宰相，他很爱吃鱼，于是就有 某大夫派 管家送来 两条大鲤鱼，可是他却 拒收了。子明问他原因，他说： 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。 如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？想吃鱼就 自己去买，不是一直有鱼吃吗？可见，公仪休是个 清正廉洁、以身作则的人。公仪休拒收的“礼物”是两条大鲤鱼，拒收的借口是： 一闻到鱼腥味就要呕吐。 * 与“三国”有关的词语： 空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风。

* 形容诸葛亮的成语： 初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细鞠躬尽瘁 死而后已独木难支 回天无力。

（二）字词句 1.近义词。

邀请（约请） 辅助（协助）尊重（敬重）

吩咐（嘱咐） 策略（谋略）

讨论（探讨） 同意（赞成）

悠然（悠闲） 经常（常常） 征伐（讨伐） 准许（允许） 替代（代替）

郑重（慎重）

举荐（推荐） 惊讶（惊奇） 统帅（统领） 担当（担任）

感动（感激）

的确（确定） 盛情（热情） 转告（转达） 接受（接纳）

难免（不免）

违反（违犯）

务必（一定） 诚心诚意（诚心实意）

茅塞顿开（豁然开朗）

出以公心（大公无私） 心满意足（称心如意）

恍然大悟（茅塞顿开）

无可奈何（毫无办法） 2.反义词。

清澈---浑浊

茂密---稀疏

统一---分裂

纷争---和解 蜿蜒---笔直

举荐---排挤

心满意足---大失所望

准许---拒绝

强大---弱小

相信---怀疑

郑重---草率

合适---不当

接受---拒绝

违犯---遵守

恍然大悟---百思不解

茅塞顿开---茫然不解 3.按要求写词语。

l举荐—荐举（意思相同）：代替—替代 合适—适合 喜欢—欢喜 后退—退后 l鸡蛋—蛋鸡（意思不同）：回来—来回 科学—学科 过去—去过 愿意—意愿 l兴亡（两个字意思相近）：来回 来去 高低 高矮 上下 前后左右 l来源于《三国演义》》的成语：三顾茅庐 草船借箭 万事俱备，只欠东风 鞠躬尽瘁，死而后已

l形容人猛然醒悟的成语：茅塞顿开 恍然大悟 豁然开朗

l含有数字的成语：学富五车 千姿百态 九牛一毛 百尺竿头 万紫千红 六六大顺 一泻千里

l形容品格高尚的成语：两袖清风 大公无私 奋不顾身 舍己为人 公正无私铁面无私 l描述诸葛亮一生的成语：初出茅庐 才华横溢 料事如神 胆大心细 鞠躬尽瘁死而后已 独木难支 回天无力

l与“三国”有关的词语(有关历史故事的)： 空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风 。

4、 按要求写句子。

l 用“来到„„，只见„„”写一处景色：

我和妈妈来到池塘边，只见成行的白杨和垂柳沿着岸边向池塘里伸展，形成了一条绿色的绸带。一阵风吹过，水面微波荡漾，片片树叶随风飞舞，有的落在树下，有的饿落在池塘里。深绿色的水面上漂浮绿油油的浮莲叶片。浮莲花开满池塘，散发出阵阵迷人的香气，直入心脾。啊！这里的景色真让人心旷神怡！ 口语交际

1 小惠考试没考好，难过得哭了。我会对她说：“小惠，别难过了。考试过程中谁都会紧张，难免会失误。这次，只是一时疏忽造成的。失败是成功之母！我相信你下次一定能考好。”

l 小敏家里发生了不幸，在伤心流泪。我会对她说：“小敏，既然事情已经发生了，我们应该勇敢地去面对。因为一个人不能被不幸击倒，生活，它会使我们变得更坚强。来吧，抬起头来，做生活的强者，让我们一起去迎接生活中的风风雨雨吧！”

第四单元知识点梳理

（一）课文知识点

1.“永远的白衣战士”指的是 叶欣 。2003年抢救 非典型肺炎患者 的工作被作者称作一场 没有硝烟的战争 ！叶欣护士长冒着“ 高风险 ”，进行着“ 高强度 ”“高效率”的抢救工作，她像一台永不疲倦的机器全速运转着 。从“ 斩钉截铁”、“ 声色俱厉 ”两个词语看出，她决不让同事受感染。3月29日下午，在她的追悼会上，花圈如海 ，泪水如雨 。遗像中，她留给人们的是 永恒的微笑

。 叶欣 临危不惧、身先士卒、舍己为人 的高贵品质让人感动，值得我们学习！

2.《“番茄太阳”》一课中， 3 次出现“番茄太阳”一词：第一次指 太阳 ，第二次指 明明的笑脸 ，第三次指 明明美好的心灵 。贯穿全文的还有作者的心情变化： 灰暗—温暖—喜欢—快乐—感动。

“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”这句话把 笑声 比作 银铃 。文中的盲姑娘明明是个 乐观开朗、感恩、善良，富有爱心 的女孩。从 她爱笑 看出她乐观、开朗，从 她想把腿捐给我看出她感恩、善良，富有爱心。

3.《第一次抱母亲》作者以为母亲有 100多 斤，没想到母亲最重的时候才 89 斤。作者之所以产生这样的错觉，是因为“小时候母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样 年复一年 ，直到 我们长大 。”我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。想到母亲用那么瘦弱的身体承受那么重的担子，作者心情十分 愧疚，于是产生了 抱母亲入睡 的想法。后来，好像睡着了的母亲留下了泪水，这是 幸福 的泪水、 欣慰 的泪水„„ 赞美母亲的成语有：呕心沥血、 含辛茹苦、无怨无悔 赞美母爱的古诗或诗句有： “慈母手中线，游子身上衣” 。

4.萨沙的妈妈告诉他： 每个人都要保护比自己弱小的人 。为了证明自己不是最弱小的，他朝着蔷薇丛 走去 。他 掀起 雨衣， 盖在 粉红的蔷薇花上。因为他保护了比他弱小的 蔷薇花 ，所以他问妈妈：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”雨前的蔷薇花 粉红粉红的，芳香扑鼻 ，雨中的蔷薇花 被冲掉了几片花瓣，低垂着头 。形容雨大的成语 大雨如注 、 滂沱大雨 。你是最弱小的人吗？

5.举例说说： 我也不是最弱小的，因为我曾经帮助同学打扫过卫生，给摔倒的同学抹药等等

。

*大黄（dài huáng）白术（bái zhú）黄芪（huáng qí）黄芩（huáng qín）川芎（chuān xiōng）茯苓（fú líng）

* 请另外写出几种中药名： 板蓝根、金银花、当归、刀豆子„„

* 形容医护人员的成语：白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、舍生忘死。 * 《三字经》填空：为人子 方少时 亲师友 习礼仪 香九龄 能温席 孝于亲 所当执 融四岁 能让梨 悌于长 宜先知

（二）字词句 1.词语搭配。

响应（号召） 克服（困难）

提高（觉悟） 明确（方向） 表明（态度） 解决（问题） 接受（批评）

（巨大）的变化 （无穷）的力量（壮丽）的景色

（灿烂）的前程

（精致）的眉毛

（象牙色）的皮肤（爽朗）的笑声

（疲劳）的身躯

（亲切）的话语

（碧绿）的草坪（鹅黄色）的嫩叶

（烂漫无比）的春天

（刻苦）地学习

（热烈）地讨论（飞快）地奔驰

（愉快）地歌唱

（默默）地关注 （悄悄）地离开 2.解释加点字。 雷声大作：作：起。

大雨如注：注：灌入。

翻山越岭：翻：越过，越：跨过。

突发奇想：奇：特殊的。

身先士卒：卒：兵。 声色俱厉：俱：全，都；厉：严肃。斩钉截铁：斩：砍；截：切断，割断。

处事不惊：处：处置，办理。 众志成城：城：城墙。 含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。 舍生忘死：舍：舍弃；忘：忘记。 3.按要求写词语。

l 形容雨大的词语：大雨如注 滂沱大雨 倾盆大雨 狂风暴雨 瓢泼大雨

l 描写花儿的词语：娇嫩纤弱 色彩斑斓 千姿百态 亭亭玉立 姹紫嫣红 含苞欲放 l 形容注意力集中的词语：全神贯注 聚精会神 屏气凝神 目不转睛 心无二用 倾耳注目 l 赞美叶欣的成语：身先士卒 临危不惧 舍己为人 救死扶伤 玉洁冰清 舍死忘生 l 赞美母亲的成语：含辛茹苦 任劳任怨 勤勤恳恳 秀外慧中

l 第三字是“如”的成语：暴跳如雷 大雨如注 一贫如洗 挥汗如雨 表里如一 l ABBC式成语：不了了之 自欺欺人 解衣衣人 春风风人 夏雨雨人 上衣衣国 l 描写自然景物的成语：湖光山色 山清水秀 风月无边 绿草如茵 迎风吐艳 争奇斗艳 繁花似锦

l 形容读书马虎的成语：丢三落四 忘东忘西 三心二意 粗心大意 囫囵吞枣心不在焉 l 形容时间短而快的：顷刻间日复一日

日月如梭 光阴似箭 昙花一现

刹那间 转眼间

第五单元知识点梳理

（一）课文知识点

1、“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！”这句话中的“公冶长”意思是：懂鸟语的专家 。作者最喜欢和布谷鸟对话，在对话中我知道了要勤劳刻苦。喜鹊“喳喳喳喳”的叫声像在报喜：“喜事到家，喜事到家”。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以 希望 和 安慰 ，给生活 增添 不少 乐趣 。作者一听到鸟儿的叫声便以“ 知音 ”自居。他从终日忙碌 的燕子那里，认识到 勤劳的可贵 ；从飞行整齐 的大雁那里，懂得了 纪律的重要；从 搏击风雨 的苍鹰那里，学到了 勇敢顽强的精神 „„

2、《天鹅的故事》中“破冰勇士”指的是 老天鹅，它具有 勇敢、奉献 的精神；在它的带动下，天鹅群一起破冰，最终取得胜利，看出天鹅群具有 团结拼搏 的精神，这些都值得我们人类学习。文中3次写到天鹅的叫声：“克噜——克哩——”，第一次叫声是在说：“冰封湖面，没有吃的，怎么办？”第二次的叫声是说：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”第三次的叫声是说：“胜利啦！我们有食物吃啦！”

3、《生命的壮歌》是由两个小故事组成的，讲的都是动物的故事。其中，“蚁国英雄”指的是 蚁团外层的蚂蚁 ，它们在火中至死也不 松动分毫 ，肝胆俱裂也不放弃自己的 岗位。它们 可贵的合作与献身 的精神值得我们学习。

（二）字词句 1.词语搭配。

（矫健的）身姿 （欢快的）叫声 （美好的）感情

（美丽的）鸟儿 （感人的）故事 （可贵的）精神

（小小的）丘陵

（薄薄的）烟雾 （可爱的）鸟儿 （胜利的）欢呼声 （有趣的）故事

（暖和的）地方 2.照样子写词语。 （1）有关“鸟”的成语：

一石二鸟 小鸟依人 倦鸟归还 倦鸟归巢 笨鸟先飞 惊弓之鸟 鹤立鸡群 （2）AABC式成语：勃勃生机 沾沾自喜 翩翩起舞 井井有条 洋洋得意

（3）和“春夏秋冬”结构相同的词语：东南西北 上下左右 酸甜苦辣 个十百千 吃喝玩乐 （4）无—无--：

无忧无虑 无法无天 无影无踪 无边无际

（5）一—一--：一唱一和 一板一眼 一心一意 一张一弛 一来一去 一收一放 （6）如—如--：如痴如醉 如火如荼 如诗如画 如泣如诉

（7）描写植物的成语：一叶知秋 苍松翠柏 枝繁叶茂 野草闲花、玉叶金枝、绿叶成荫 3.按要求写句子。

（1）有关 “鸟”的诗句

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐·张继《枫桥夜泊》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋·张志和《渔歌子》 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。-------杜甫《绝句》 （2）关于生命价值的诗句。

生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。 ——西塞罗

使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。 ——鲁迅 生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。 ——佚 名 （3）有关团结合作的名言。

人心齐，泰山移。

独脚难行，鼓掌难鸣。

水涨船高，柴多火旺。

三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。

一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。

第六单元知识点梳理

（一）课文知识点

1.“沙漠中的绿洲”指的是 阿联酋的城市，文中重点介绍了 迪拜这个城市。“不毛之地”、“咸而板结”等词让我们感受到那里的环境十分 恶劣，但是并没有吓倒 阿联酋人民。“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”这句话既说明在那里培育一棵树十分 困难，也让我们感受到阿联酋人民对 环境的重视。正是因为他们像 爱护孩子一样，精心 侍弄着这些花草树木，所以沙漠才会被改造生 绿树成阴、

鲜花遍地的美丽城市，人们才有了良好的 生存环境。文中最能体现阿联酋人民侍弄花草非常精心的小事例是 园林工人给树木花草“洗脸”。 2．《云雀的心愿》一课中，云雀母子飞到 沙漠，被 黄沙迷得睁不开眼；又飞到 大河，看到 几处河堤被冲垮了，村庄淹没在洪水之中。这都是因为人们 破坏森林造成的。云雀妈妈把 森林比作大水库 ,因为树冠可以 挡住一部分雨水，树干的苔藓和树下的枯枝败叶也可以 吸收一部分雨水。森林里 土壤的蓄水能力更大。森林也是一个巨大的 空调器。夏天，枝叶可以 挡住强烈的太阳光，自然就凉快；冬天，由于 树木的遮挡，林子里的 热量不易散失，所以就暖和些。听了妈妈的介绍，小云雀产生了这样美好的心愿，那就是： 邀上小伙伴去植树，让沙漠重新变成绿洲。

3．《池上》和《小儿垂钓》都是写 儿童的古诗。《池上》是 唐代诗人 白居易写的，其中，写事的诗句是 小娃撑小艇， 偷采白莲回。借景抒情的诗句是 不解藏踪迹，浮萍一道开。“不解”的“解”意思是 懂得。《小儿垂钓》是 唐代诗人 胡令能的作品，描写小儿外形的诗句是：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 表达儿童天真可爱的诗句是 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。“遥招手”的“遥”意思是 远远地 ，“不应人”的“应”意思是： 回答。这两首诗都表达了诗人对儿童十分喜爱的心情。

* 关于“说”的成语：欲言又止 吞吞吐吐 闪烁其词 支支吾吾口若悬河 妙语连珠

高谈阔论 眉飞色舞。

* 默写《小池》：（宋 杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（二）字词句 1.读准字音。

埋mán埋 怨

mái埋 伏

看kàn看 看

kān看 护

没mo淹 没

mãi没 有

挨 āi挨 近

ái挨 打 Pànhàopúchànpíntái xiǎn 湖畔

好 奇

胸 脯

颤 动

贫 瘠

苔藓

树 冠(guān)

冠 军(guàn) 2.近义词

特殊（特别）

预测（预料） 滔滔不绝（口若悬河）

培植（培育） 适宜（适合） 侍弄（侍候） 夸张（夸大）

讨厌（厌恶）

埋怨（抱怨）凉快（凉爽）茂密（茂盛） 3.反义词。

普通（特殊）

汇集（分散）

骄傲（谦虚）

爱护（破坏）

美丽（丑陋） 贫瘠（肥沃） 讨厌（喜好） 强烈（微弱）茂密（稀疏） 源源不断（断断续续） 4.词语解释

1.不辞而别：辞，告别。别，分离。

2.慕名而来：慕，羡慕，仰慕。 3.星罗棋布：罗，罗列。布，分布。

4.不毛之地：不毛，不生长庄稼。 5.妙语连珠：妙语，精彩而有趣的话。

第七单元知识点梳理

（一）课文知识点 1.爱因斯坦是最伟大的人，因为他潜心科学研究，为人谦逊，有着高尚的人格。

你还知道哪能些伟大的科学家？请写出四个：爱迪生、牛顿、居里夫人、达尔文、钱学森。 2.《宋庆龄故居的樟树》中，樟树不高，但它的枝干粗壮，而且 伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是 夏天还是 冬天，它们总是那么 蓬蓬勃勃。樟树最可贵之处在于不招虫，香气能永久保持。作者之所以写宋庆龄故居的樟树，人们之所以爱在那两棵樟树前留影纪念，都是因为人们崇敬宋庆龄，她与樟树一样有着高贵的品质。第五段采用了 对比 的修辞手法。

3．“黄河的主人”指的是 艄公，因为他能凭着 勇敢 和 智慧 ， 镇静 和 机敏 ，战胜了 惊涛骇浪，在滚滚的黄河上 如履平地 。他值得我们敬仰和 赞颂。

文中写“我”害怕的成语有： 胆战心惊、提心吊胆，写乘客轻松的成语是 谈笑风生 ，写“我”和乘客都是为了烘托 艄公 ，这种写法叫做 侧面描写。

4. 描写黄河的成语：波涛汹涌 、波澜壮阔 、一泻千里 、气吞山河 、惊涛骇浪、 浊浪排空。

* 来源于象棋的日常用语有：“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着（zhāo）”。

* 知己知彼，将心比心。远水难救 近火，远亲不如 近邻 。美不美， 故乡水 ；亲不亲， 故乡人 。海内存知己， 天涯若比邻 。君子之交 淡如水，小人之交 酒肉亲。豆角开花 藤牵藤 ，朋友相处 心连心 。

5.本学期我们认识了工作认真严谨、一丝不苟的气象学家竺可桢，求贤若渴的刘备 ，清正廉洁的公仪休 ，一心为国的心愿》这些课文让我更深切地感受到了 保护环境、植树造林 的重要性；《第一次抱母亲》让我懂得了要学会关心、孝顺父母 ，《我不是最弱小的》让我明白了 每个人都要保护比自己弱小的人 ； 天鹅、老羚羊、蚁国英雄 等动物所表现出来的可贵精神让我深受感动„„

（二）字词句

1、生字词

蓬乱

纳闷

温柔

穿戴

沉思

冷不丁 手把手 衣衫不整

一塌糊涂 蓄着

裹着

踱步

耸肩

鬼脸

噢 呵

嘛

啥 粗壮

稠密

保持崇敬

瞻仰

纪念

宋庆龄

樟树 搬家

四季常青 蓬蓬勃勃 繁衍后代

枝枯叶落

四面八方 万马奔腾 羊皮筏子 浊浪排空 提心吊胆

谈笑风生

波浪滔滔

鼓浪前进 专心致志 胆战心惊

惊涛骇浪

磁力 汹涌

整个 湍急

艄公

从容

浏览

竹篙

凭着

漂流 吞没

体积

智慧

镇静

机敏

如履平地 继往开来

革故如新

一衣带水

以德为邻

唯才是举

知人善任 科教兴国

与时俱进 2.读准字音

一撮（zuǒ）

趿（tā）拉

兴（xīng）奋（fân） 牲畜（chù）

蓬乱（pãng）

踱步（duï）

踏步（tà） 储蓄（xù）

帐篷（pãng）

渡口（dù）

一塌糊涂（tā）。 干：gān干 净

gàn干 部

gàn树 干

禁：jīn情不自禁 jìn禁 止

兴：xīng兴 奋

xìng 兴趣

3．近义词

崇敬（尊敬）稠密（茂密）繁衍（繁殖）永久（长久）纪念（怀念） 从容（镇定）敬仰（崇敬）机敏（机智）枝枯叶落（枯枝败叶） 胆战心惊（提心吊胆）专心致志（聚精会神） 4.反义词

永久（短暂）稠密（稀疏）枝枯叶落（枝繁叶茂） 从容（慌张）安全（危险）提心吊胆（处之泰然） 机敏（呆板）惊涛骇浪（风平浪静）专心致志（心不在焉） 5. 解释词语。

胆战心惊：形容十分害怕。

战：发抖。

惊涛骇浪：凶恶而使人害怕的波浪。

骇：惊吓。 如履平地：如同走在平地上一样。

履：踩、走。

专心致志：一心一意；集中精神。

致：集中（力量、意志等）于某个方面。 浊浪排空:排，推、推开。 6. 造句

1．无论„„总是„„

无论刮风还是下雨，我们总是按时到校上课。 2．只要„„就„„

只要你能持之以恒，面对挫折不气馁，就一定能成功。 7.有关“棋”的成语

过河卒子 当局者迷，旁观者清 丢车保帅丢卒保车 举棋不定 棋高一着 全局在胸 棋逢对手一着不慎，满盘皆输 人生如棋 世事如棋 马后炮 杀车取帅

楚汉之争（指象棋） 八面威风（指马）长驱直入（指车）隔山打牛（指炮）

二．作业设计

1. 根据学过的内容填空

大自然中许多(

)都是人类的老师。如：人们从(

)身上受到启发，发明了(

)；我们还从老羚羊身上感悟到(

)的大无畏精神，从(

)身上感悟到勇敢奉献的精神。课文里的许多人物也是我们的老师，如公仪休(

)的品格、黄河的主人的(

)的品质、建筑大师格罗培斯(

)的做法值得我们学习。

旭日东升，活泼可爱的鸟儿们(

)，(

)地来到茂密的森林里玩耍。它们(

)，时而轻快地飞翔，时而卖弄清脆的歌喉，(

)，玩得(

) 。

（

）了，劳累了一天的人们（

），（

），鸟儿们也纷纷回到自己温暖的家里。

大人们聚在一起时总喜欢（

） 。爸爸们一说起股票就（

），每个人都（

）；妈妈们谈起自己优秀的孩子，也总是（

），得意忘形。 2. 选词填空 需要

须要

1、儿童节我（ ）一份礼物送给儿子。

2、要得到好成绩，你（ ）认真学习。

3、要再获得“五星级”班的荣耀，（ ）全班同学一起努力。

4、病房（

）整洁安静。

5、阿联酋人民（ ）美好的家园。

6、粮食和水是目前灾区人们最（

）的。

第三篇：苏教版四年级语文《秋天》

4秋 天 教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重、难点：

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教 法：启发式 情境式

学 法：欣赏 自主 合作 探究 教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读诗歌，理清诗歌的脉络 教学过程：

一、导入新课

1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧!(板书课题)

2、(多媒体课件展示秋景)教师范读全诗。

3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢?

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1、学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片，指名领读齐读： 明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条

4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方?我们怎样记住它们?

5、尝试听写，并交流反馈。

6、齐读。

7、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天?

8、小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香

三、小结，布置作业：

1、小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景?

2、布置作业：

①熟读诗歌，背诵全诗。 ②听写生字词，描红习字。

③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。 ④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

第二课时

教学内容：精读课文 教学过程：

一、复习：

1、听写课后词语，并反馈。

2、谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?

二、进入新课

1、精读感悟，体会秋天各样的美。

①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)

②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢?把描写这一景物的语句勾画下来，圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。 组织交流，相机指导： A、 秋风： (1)、你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。) (2)、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉„„”是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?

(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。) (3)、能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。) B、 秋实： (1)、秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄) (2)、自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 (3)、汇报朗读，教师指导。 (4)、全班赛读，看谁先背下来。 (5)、在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢?(红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。)

2、回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论： (1)、你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口) (2)、你觉得这首诗还有什么特点呢? 学生自由谈，只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用) (3)、教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!

2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容： (1)、彩笔绘秋色，画出心中的秋。 (2)、深情颂秋天，读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》) (3)、妙笔描秋景，写出心中的秋。(即课后练习4，将诗句改成一段话。)

3、全班汇报交流，教师总结。

四、进行课堂练习

1、进行课堂练习。

(一)听写课后词语。

(二)辨析，组词：

桂( )袍( )脑( )酒( ) 挂( )抱( )恼( )洒( ) 梳( )珍( )娇( )印( ) 流( )诊( )骄( )映( )

(三)近义词：

明丽( ) 珍藏( )

(四)选择诗中所描绘的景象，以“走进秋天” 为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。 板书设计：

秋风 活泼 秋阳 耀眼

4、秋天 秋色 明丽 秋实 丰硕 秋香 醉人 课后反思：

第四篇：苏教版四年级上册科学教案

第一单元 我们周围的空气

1、空气占据空间吗

一、教学目标

1、探究过程和方法：

·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 ·会利用小工具制作验证假设的工具 ·小组动手完成空气水“火箭”的制作

2、知识与技能：

·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的

·知道空气的质量比水轻，能浮上来

·知道空气是有压力的

3、情感、态度与价值观：

·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性

二、教学重难点

重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间

课时安排 二课时

三、 教学准备

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心料管、白、餐巾纸、天平

四、教学过程

教学安排教学措施对应目标

一、导入

1、 今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但吗?

2、 先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密 板书课题 从身边入手，由一个简单的小实验

二、自主学习

1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣里的纸团会湿吗?说说看为什么 ②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢?下大家看，看看哪种说法是对的 (2)实验二①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球 ②我这里有个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题? ④既然发现了问题，就要想办法解吗?(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质? (4)关于空气你还知道些什么?还有哪问题?把上 演示实验方法 由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中 前后对比，让学生产生疑问案 引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题 板书 小组讨论，作记录 大部分重点是要他们自己说 知道一定空气占据一定的空间 看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一自己发现了解学生已有的认知情况

2、空气有质量(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗?① 小组讨论有什么方法能的重量 ② 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么?比水轻的物体浮上来 ③ 你能不能绳想个方法验证我们的实验结果?把你设计的方案记录在P70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上质量 把讨论的方案记录在小组讨论板上 请学生演示 按照活动设计完成实验或用天平也可以 板书验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡

3、空气所占据的空间不能随意压缩(1) 实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的?模拟小气垫，你发现了什么?怎么解释呢? (2)自我设计实验① 我们的实验对吗?用橡皮和针验证一次，看看我们的实验结果对不对 ② 把观察的结果记在活动记录P71上 (3)我们又发现了一个力，不能随意缩小 (4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质? 从生活体口一定要扎紧 分发针筒 板书 不能随意缩小 这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气说出来。 自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排

4、理论运用实际(1) 制作空气枪①讲解制作方法 ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ③吗? (2) 制作压缩空气水“火箭”① 讲解制作方法及原理 ②室外实验 提醒学生不要对着人“后，教师演示一个也行 动手完成趣味实验，加深印象

三、课外拓展

1、观察生活中利用空气性质的地方

板书设计

空 气 占 据 空 间 吗

性质： 要占据一定空间

有质量

不能随意压缩所占据的空间，有压力

2、空气是会流动的吗

一、教学目标

1、探究过程和方法：

·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升

2、知识与技能：

·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

·知道热空气上升，冷空气下降

·了解热气球和孔明灯的升空原理

3、情感、态度与价值观：

·有兴趣研究空气的其他性质

·乐于亲近自然，有研究自然的欲望

二、 教学重难点

重点：空气的冷热空气对流形成了风

课时安排 一课时

三、教学准备

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

四、教学过程

教学安排教学措施

一、导入

1、 上节课我们发现了空气的什么性质?

2、 把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流题，先来说 说你看到这个课题有什么想法?

3、 把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。 板书课题 学生把自己假设的答案写在书上

二、自主学习

1、风的形成(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉?气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了了吗?有关空气流动，你还想知道什么? 小组讨论体验 板书 流动的空气 风 从学生的提议中选取的”问题

2、空气的流动(1)研究热空气的流动① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢? ④把手放在蜡烛上方什么?有能说明什么呢? ⑤通过这2个实验，你发现了什么?(2)研究冷空气的流动① 热空气是上升是怎样流动的呢? ② 生活中，你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室③ 冷空气是下沉的 板书实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书 上升 板书猜想答案(下

3、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢?想个办法，让我们大家能看到空气P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么?为什么? 小组讨论实验方案 用实物投影展示P72 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的?

4、热空气的用途(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样?风是怎么形成的吗?(2)原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗?(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 书 热气球孔明灯

三、课外拓展

1、 制作热气球、孔明灯

板书设计

空 气 是 流 动 的吗

空气是会流动的 热空气 上升

冷空气 下沉

热气球 孔明灯

2、空气影响物体的运动

一、教学目标

1、探究过程和方法：

·会对小车实验数据进行分析、总结

·会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响

2、知识与技能：

·知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等

·空气也可以对运动的物体形成阻力

·了解喷气式飞机的工作原理

3、情感、态度与价值观：

·从生活中体验科学的无处不在

·激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱

二、 教学重难点

重点：空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动) 难点：空气对运动物体的阻力作用

课时安排 一课时

三、 教学准备

长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片

四、教学过程 教学安排教学措施

一、导入

1、 这节课我们还是来研究空气，研究空气对物体运动的影响 板书课题

二、自主学习

1、空气对运动物体的阻力作用(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，你们什么跑不快，而且觉得很累呢?(3)是什么有这么大的力气当住我们呢? 请一位同学在教室外跑跑 (4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?你想到了什么?

2、空气对不同形状物体运动的阻力作用(1)小看看能不能商量个办法验证你们的猜想 (2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同?唯一不(3)小组实验分析比较实验记录。你能验证你的猜想吗?你还有什么发现? (4)描述不同外形的小车运影响是怎样的提出假设把讨论的实验方案P73对比实验中的条件 小组讨论分析数据，共同研究出结论

3、喷气式飞机的工作原理(1)所以飞机是什么样子的?飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样在最快的飞机是什么飞机吗?它是怎么飞上天的? (3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它充气多少与跑的速度和距离有什么关系? (4)你发现了什么? 出示飞机正侧面的图片 提清楚实验要P73上

4、具体运用(1) 观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力? (2)你还知道哪些?

三、课外拓展

1、 制作竹蜻蜓、小降落伞 板书设计 空 气 影 响 物 体 的 运 动

空气： 借助空气运动： 飞机、降落伞„„ 减小空气阻力： 新干线、飞机机身设计„„

4、空气也是生命之源

一、教学目标

1、探究过程和方法：

·会研究车辆尾气对植物的影响

·学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析

2、知识与技能：

·知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染

·了解保护洁净的空气，就是保护我们自己

3、情感、态度与价值观：

·从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性

·空气和生命是密不可分的

·意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染

二、教学重难点

重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它

课时安排 二课时(课堂一课时，课后调查汇报一课时)

三、 教学准备

盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料

四、教学过程

教学安排教学措施对应目标

一、导入

1、 我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说

2、 世界环境日是什么时候?今么?

3、 其实空气也是生命之源 板书 生命之源 板书 空气 加深世界环境日的保护意识

二、自主学习

1、空气和生命的关系(1) 为什么说空气也是生命之源呢? (2)观察P12三幅图，你想到生命的关键 意识到没有空气就没有生命

2、我们周围的空气(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢?哪个小组愿意来料? (2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染P13的车辆尾气实验，定实验计划(4)强调实验中要注意的事项 利用小组搜集的资料对 小组讨论、要 空气和生命是密不可分的 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性

3、我们能做什么(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢?(2)小组根据实际情况制值的提议，可以向有关部门建议 让学生从小学生的角度讨论我们能做的， 意识到我们有责任呼吁大染

4、调查反馈(1) 通过车辆尾气实验，你发现了什么? (2)空气污染还会造成哪些危害? 从实验中了害”性 会研究车辆尾气对植物的影响

三、课外拓展

1、 调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染

2、 出一份保护、防治空气污染的小报合作的完成 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己

板书设计 空 气 也 是 生 命 之 源

现象第一天第二天第三天第四天第五天 1号盆(空气) 2号盆(尾气) 结论

第二单元冷和热 1.热水变凉

一、教学目标：

(一)过程与方法：

1.能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

(二)知识与技能：

1.知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

(三)情感态度与价值观：

1.对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 2.感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。

二、教学准备：

分组实验器材：水杯、热水、温度表等。

三、教学过程：

(一)引入新课：

小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容。

(二)自主学习。

1、提出问题：

(1)当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况? (2)学生猜测。

(3)热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?

2、提出假设。

让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。

3、设计实验。 (1)各小组讨论怎样进行实验。 (2)请小组汇报实验的方法。

(3)教师根据学生的汇报提出一些注意事项：

A.怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。 B.怎样读出温度计的读数?

C.每隔多长时间记录一次温度? D.从什么时间开始记录温度?

E.把实验中得到的数据记录下来。(记在P76的表格中)

4、学生分组实验。

5、分析统计。

(1)分析实验中得到的数据。并将数据画出曲线图。 (2)学生完成P76中的曲线图。

(3)请学生说说看了曲线图后你想到些什么?尽量引导学生从以下几个方面去说。 A.热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?和我们的预测一样吗? B.如果继续观测下去，温度会怎样变化?

6、得出结论。

热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。继续观测下去，温度将逐渐稳定。

板书设计： 1.热水变凉

提出问题 做出假设 设计实验 实验探究 分析统计 得出结论

热往哪里传

一、教学目标：

1、能够做固体热传递的实验。

2、能够做液体热对流的实验。

3、能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。

二、教学准备

热、冷水、温度表、计时器、蜡烛、管子、试管

三、教学过程

(一)导入

谈话：引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，其他物体(空气、手等)并进一步引导学生提出问题：热往哪里传?热在固体液体中是怎样传的。

【评析】热水变凉一课学生主要研究了热水温度的变化，没有涉及热传递的知识，本课这样导入，既又可使学生明确什么是热传递及其条件，为探究热传递做好知识准备。

二、探究金属怎样传热

1、提出问题：热在金属里是怎样传的?

2、猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)

3、讨论设计实验：怎样能方便看见金属是怎样传热的?进行汇报交流，完善实验方案。

4、小组实验，教师注意观察指导，帮助学生树立安全意识。

5、各组汇报并展示实验结果，交流后达成共识，总结金属传热的规律。

三、探究水是热的部良导体

1、提出问题：水能否象金属那样传热?用课本18页方式给水加热，试管里上部水和下部水的温度会

2、猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)

3、讨论设计实验：怎样方便准确测出试管中上部与下部水的温度?汇报交流，完善实验方案。(引导

4、各组实验，教师注意观察指导。

5、各组汇报并展示实验结果，并根据测量数据，交流得出水与金属传热方式不同的结论。

四、探究水的传热方式——对流

1、提出问题：水怎样传热?怎样使试管里的水全部变热呢?

2、假设与猜想。提示：从加热部位和传热方式两方面想。

3、讨论设计实验：实验方案要能够方便观察水的传热情况，汇报交流，完善实验方案(引导学生设计利

4、各组进行是，教师指导学生注意观察水在受热过程中运动方式，引导学生把观察到的现象准确的描

5、各组汇报并展示实验记录结果，根据实验现象说明水的传热方式。

五、课堂小结：热往哪里传

六、游戏竞赛：怎样能使对流管中“棉团”按照你的要求运动?

3.吸热和散热

一、教学目标

(一)过程与方法：

1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

(二)知识与技能：

1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 2.知道深色的物体比浅色的物体吸热快。

(三)情感、态度与价值观： 1.意识到结论需要数据来验证。

2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。

二、教学准备：

1.杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。

三、教学过程：

(一)复习引入：

上课，我们研究了热传递的几种方式。不同物体的吸热和散热性能一样吗/

(二)自主学习：

1.研究不同物体吸热和散热性能是否相同。 (1)师生讨论以下几个问题：

A.在我们的生活中，哪些物体吸热快、散热也很快? B.哪些物体吸热慢、散热也很慢? C.哪些物体吸热慢、散热快? D.哪些物体吸热快、散热慢?

(2)你知道水和沙这两种物体的吸热和散热情况吗? (3)学生预测水和沙这两种物体的吸热和散热情况。

(4)分组讨论，这个实验应该怎么去做。应该注意以下几个问题：

A.需要控制哪些相同条件?需要哪些材料?小组内应该怎样分工?怎样去做实验? (5)学生分组实验：

A.水和沙要一样多，杯子要一样。

B.要阳光下观测10分钟，测量水和沙的温度变化情况;再到阴凉处观测10分钟记录下水和沙的温度C.将实验的结果记录在P78的表格中。 D.完成P78的剩余内容。 (6)汇报交流。 (7)得出结论。

A.沙吸热快，散热也快。水吸热慢，散热也慢。

B.对比实验：像这样在相同条件下进行对照比较的实验叫做对比实验。 2.研究不同颜色的物体，它们吸热、散热性能一样吗? (1)学生讨论怎样来研究这个问题。

(2)学生汇报研究的方法。建议从以下几个方面去研究： A.预测;

B.设计实验; C.进行实验;

D.记录数据，分析数据，得出结论。

三、巩固应用：

1. 生活中哪些地方用到物体的吸热和散热性能。

冷和热对物体的影响

(二)

一、教学目标 过程与方法：

1、尝试用提出问题--分析问题(假设猜想)--设计实验--解决问题的科学研究方法去解决问题。

2、在学生研究空气有热胀冷缩性质的基础上能作出推断：固体和液体有这种性质吗?

3、能够设计实验证明固体和液体有热胀冷缩性质。知识与技能：

4、了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象。

二、教学重点和难点 重点：

认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。难点：怎样设计实验热胀冷缩的性质。

三、教具准备

1、气球、烧杯、烧瓶、酒精灯、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、热水、水槽、玻璃管、滴示器。

2、多媒体课件

四、教学过程

一、 复习引入 提出新问题

1、请大家说说上堂课我们研究了些什么。

2、揭题：今天我们继续研究冷和热对物体的影响。

3、教师演示实验：空气的热胀冷缩

4、提问：这是怎么回事呢?你也想来试一试吗? 回顾已学知识学发学生探究的兴趣，引出本课所要探究的问题。

二、 探究空气受热受冷后的变化

1、请大家用桌上的材料也来试一试，想一想这是为什么?

2、讨论：▲烧瓶里有什么?▲玻璃管里的水柱为什么会来回移动?▲水柱往外移说明了什么?向里移

3、小结：原来冷和热对空气有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会收缩。 实验探究分析现象，动手实验中更深的感知冷和热对空气体积的影响。学会分析实验现象是学生科学探究的归宿。

二、 探究固体和液体的热胀冷缩。

1、提问：▲其他物体受冷受热后会有这样的变化吗?▲实验桌上的物体受冷受热后有这样的变化吗?上的什么物体?

2、请你设计一个实验证明你的观点。

3、让学生选取桌子上的材料，设计实验，进行实验，观察现象。

4、交流、小结：▲研究的是什么物体?▲你们是怎么研究的?▲你们发现了什么? 学生猜想选择研行实验观察现象收集事实得出结论 从问题中来到问题中去，发散学生的思维，进一步激发学生继续研白科学研究是有目的的、有选择的。引导学生自己设计实验，培养学生自行探究的能力。通过实验使的热胀冷缩现象，体验到只有通过实际实验、观察，才能得出科学结论。

三、热胀冷缩的应用和防止指导学生分析事实，解释现象。

1、讨论：▲生活中看到过这种现象吗?

2、热胀冷缩的应用▲使瘪了的乒乓球变圆▲温度计

3、防止热胀冷缩▲冬天、夏天电线的变化▲铁轨间的缝隙▲大面积水泥地上的夹缝▲桥面上的缝隙 讨相关问题，感受认识是不断发展的，学习是没有止境的。

四、拓展

1、介绍：▲神舟飞船的防热

2、总结 学生谈体会 让学生关注我国的航天事业，树立从小学报效祖国的远大志向。

5、水的变化

一、教学目标：

(一)过程与方法：

1.能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。 2.能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。

3.能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。 4.能够通过亲身感受认识到蒸气会吸收热量。 5.能够通过实验了解水结冰的条件。

6.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。

(二)知识与技能：

1.知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。 2.知道云、雾的成因。 3.知道雨、露的成因。 4.知道水蒸气的成因。

5.知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。 6.知道水会在一定条件下结冰，成为固体。 7.知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 8.知道在大自然中水的循环过程。

(三)情感、态度与价值观： 1.愿意欣赏自然界水体的美丽。

2.愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。 3.体会到自然界神奇的变化。

二、教学过程：

(一)认识大自然中多姿多彩的水体

1、提问：你见过哪些形态的水?

2、教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。

二、提出要研究的有关水的问题

1、提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢?

2、学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。

三、研究云和雾的形成

1、提问：水在什么条件下会形成云或雾?

3、学生讨论、预测、汇报。

3、教师指导实验：把一支冰棒(或温度大致相当于冰棒的物体)放在不冒热气的杯口，你有什么发现种观察方法)

4、学生做实验、汇报。

5、教师引导学生总结：云和雾的形成，是因为温度的降低。

6、提问：自己设计实验，说明雨是怎样形成的?(教师应该适当的指导)

7、学生实验、汇报。

8、教师引导总结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的。

四、研究蒸发和沸腾

1、提问：空气中的水是从哪里来的呢?

2、学生猜测、汇报

3、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样?你有什么感觉?

4、学生进行实验。

5、汇报(重点让学生谈自己的观察现象和自己的感受)

6、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的

7、学生猜测。

8、教师指导学生进行实验。

9、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的?温度计从水中取出呢?

10、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种

11、提问：水在烧开是能达到多少度?一直烧下去，会怎样呢?

12、教师指导学生进行实验，并归纳出结论：蒸发和沸腾都是水由液态变成气态，而且都要吸收热量【评析】通过实验，既可以让学生亲身体验蒸发时吸收热量，又可以通过温度计实验让学生形成感官

五、研究水在什么条件下能结冰

1、提问：在什么条件下，水会结冰呢?

2、学生猜测。

3、教师指导学生进行实验：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰只温度计。

4、布置任务：你观察到两支温度计有什么变化?尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时什么?

5、学生实验，教师进行指导。

6、教师引导学生进行总结：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰只温度计，因为冰盐混合物的温度可以达到零下20多度，所以，试管内的水会很快的结成冰，实验时察两支温度计的变化，尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。同时，在做水结冰在易拉罐外面出现的白霜，并向学生提出问题：“易拉罐外面并没有洒上水，为什么会有白霜呢?白霜让学生知道，当空气中的水气遇到特别低的温度时，会只变成霜。所以，在这个实验中，包含着两个态变成固态，也可以由气态直接变成固态。

六、总结水的三态变化

1、提问：水有哪几种基本形态?在什么条件下，它们会互相转化?

2、学生在小组内进行讨论、交流，教师做好指导。

七、巩固、延伸

水结冰后会把盖着盖的玻璃瓶胀破吗?

第三单元 奇妙的声音王国

1、声音是通过什么传播的

一、教学目标

1.通过本课教学，要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。

2.培养学生的实验能力(会做物体传声的实验)和分析综合能力(运用分析综合的方法，认识声音课前准备

二、教师准备：

1.分组实验材料——水槽、水、石块。

2.演示实验材料——大鼓、鼓槌、纸屏(在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一个泡沫塑料小央，紧贴纸屏)。

3.挂图或投影片——水波与声波。

三、教学过程

(一)导入新课

1.提问：上节课后，同学们在家里用自行车、硬纸片做了振动发声实验。通过实验，你发现纸片关系?(与纸片振动快慢有关系，纸片振动越快，发出的声音越高。)

2.讲述：关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里传播的方向是怎样的。这节课，我们就来研究声音的传播。(板书课题)

(二)学习新课

1.指导学生认识声音传播的途径

(1)认识声音能在空气中传播

①讲述：上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见;上课时，教室内各个位置的同学都能听

②讨论：以上事实说明什么?

(如果学生答不好，可把这个问题化难为易。问：在人和电铃之间隔着什么物体?这说明声音可传播?向哪个方向传播?)

③教师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、

(2)认识声音能在固体中传播

①讨论：声音在固体中能传播吗?有什么证据?

②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿，

③学生实验。

④汇报实验结果。

⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?

⑥教师小结：实验结果说明声音在固体中也能传播。

(3)认识声音能在液体中传播

①讨论：声音在液体(例如水)中能传播吗?有什么证据?

②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。一个同学把耳朵紧贴在水槽的外壁，另一个同学碰，在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗?

③分组实验。

④汇报实验结果。

⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?

⑥教师小结：实验结果说明声音在液体中也能传播，同时再次说明声音在固体(玻璃)中也能传

(4)综合认识声音的传播

①提问：通过以上研究，你知道声音能在哪些物体中传播?

②填空：课本第55页的空白。

③讲解：通过以上研究，我们知道声音在气体、液体、固体中都能传播。这些物体是架在发声物的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的。假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也不到声音了。科学家曾做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩外可以听见罩内的空气抽去时，人们只能看到铃槌在动，却听不到铃声了。这个实验证明，如果在发声物体周围声音就不能向外传播。(有条件的学校可以演示这个实验。)

2.指导学生认识声音传播的方式

(1)讲述：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢?为了弄清这个问题我们来做个实验。

(2)演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定节奏。

(3)提问：当敲鼓时，你看到了什么现象?(贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。)

(4)讨论：你怎样解释这种现象?(或问：贴着纸屏的小球为什么会振动?)

(5)讲解：

当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。(以下内容，需用手的左右振动辅助说明。周围空气振动得就快;发声体振动得慢，周围空气振动得就慢;发声体振动的辐度大，周围空气振动振动的辐度小，周围空气振动的辐度就小。这样，发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的音的波浪叫做声波。

(出示水波、声波图。)

就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播一样，声波也可以向远处传播。所不同面向周围传播，而声波可以通过周围的物体，向上、下、前、后、左、右各个方向传播。

声波实际上是一种由于声音引起的物体的振动。当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。当声波传到我们的耳朵里，我们就听到了鼓声。如果发声物体有其他的物体，那么就不会形成声波，声音也就不会向外传播，我们也就听不到声音。

(三)巩固应用

1.讲述：这节课，我们了解了声音是怎样传播的。

2.提问：

(1)声音可以在哪些物体中传播?

(2)声音是以什么方式向外传播的?

(3)声音传播的方向是怎样的?

(4)在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听这是怎么回事?从这些例子你还能推想出什么?(声音在空气中传播快，还是在钢轨、大地中传播快

(5)为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话?

(四)布置作业

在收音机(或录音机)的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开(或用录音机放音乐)，把声怎样?(随着音乐声飘动起来。)你怎样解释这种现象?

5、快乐的小乐队

一、 活动目标

感受乐曲、熟悉乐曲、区分音的高低和强弱。

二、 重点与难点

生活中的声音有很多，要感受音的高低，区分出音的强弱，这首先应该引导幼儿在生活中寻找，导幼儿在感受乐曲、熟悉乐曲的基础上区分音的高低和强弱，难点是区分音的高低、强弱后学习用乐低、强弱。

三、 准备

1. 小钢琴若干架让幼儿感受音的高低。

2. 三角铁和小鼓各一件。

3. 音乐磁带《快乐之歌》。

4. 分类图片让幼儿感受音的强弱。

5. 提供各种各样的乐器，数量多一些。

注：《快乐之歌》的旋律应在高音区，低音区分别出现而且有强弱之分。

四、 设计思路

幼儿能区分音的高低、强弱最主要的是在日常生活中感受，因此找来小钢琴让幼儿感受音的高低让幼儿回忆各种声音的强弱是相当重要的，除此以外就要让幼儿用不同的方式来表现音的高低和强弱四肢的活动等等，通过多种形式就可以让幼儿不断感受、不断表现，从而正确区分音的高低和强弱。

五、 活动流程

角落活动中感受音的高低和强弱——集体活动中感受音的高低和强弱——角落中再次感受音的高低和1. 角落活动中感受音的高低、强弱。

①用小钢琴让幼儿体会音的高低。

幼儿在角落中自由探索，老师可以通过不断地讲评让幼儿知道音有高低，如同样是乐曲“两只老低音区弹奏，让幼儿发现不同。知道在小钢琴上高音的位置、低音的位置。

②给卡片找家让幼儿回忆分辩生活中音的强弱。

让幼儿回忆生活中的各种声音，给卡片找到自己家，如打雷的声音是响的，就把它归到“强”的家的家里。

③在角落游戏里让幼儿听赏《快乐之歌》。

熟悉旋律，感受旋律，会用乐器来打击音乐的节奏，老师在指导过程中可以引导幼儿用不同的乐鼓等表现音乐，同时老师可以引导幼儿敲击出不同的节奏。

第四单元 食物与消化

1、我们吃什么

一、教学目标：

1、按照自定标准为食物分类。

2、用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。

3、关心食物，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量。

二、教学准备：

1、配套的食物分类卡片。

2、多媒体课件。

3、全班同学最爱吃的三种食物统计表。

三、教学过程：

1、导入。

(1)请同学们谈谈出生时有多重，现在有多重?长得身体材料是从哪里获得? (2)谈一谈自己爱吃哪些食物?对身体有什么作用? (3)有人吃出了健康，有人吃出了疾病?

2、自定标准给食物分类。

在学生分类时，教师要深入小组了解他们的想法和要求。 学生汇报分类依据、分类结果。

3、用图表统计全班同学最爱的三种食物。

在全班统计的基础上再让同学信把各项累积出的人数填在活动记录上，并作出自己的统计图。

4、阅读资料。

为了节约时间，提高效率。采用分组况答方式。

5、讨论：

只吃我们爱吃的食物有哪些危害?我们应该吃什么? 给同学信较充足的时间进行思考和交流。让他们联系刚获得的营养知识自己得出“没有一种食物含有人为了健康成长，食物要多样，不要偏食很重要。

2、怎样搭配食物

一、教学目标

1、通过搭配食物实践活动，让学生懂得营养全面合理的重要性。

2、通过介绍食物配餐，学习用语言表述自己研究实践的结果。

3、培养学生在生活中获取知识初步能力。同时培养学生动手和社会实践的能力。从中增进同学之间的

4、增进对自己健康负有责任的意识，注意合理饮食，养成良好的 饮食习惯。

二、教学准备

1、学生以组为单位，分别准备一份食物配餐。

2、教师准备怎样搭配食物才合理的挂图。

三、教学过程

导入新课：问在一天的食物中，哪一些是支持我们生长发育的食物?哪一些是提供我们活动能量的食们健康的食物?

蛋白质类是支持我们生长发育的食物。粮食类是提供我们活动能量的食物。维生素、矿物质、纤维类物。

“民以食为天，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病”这是为什么呢? 目的是，激起学生学习兴趣，发散思维，有所创新。

学生汇报：目的是，体现自行探索，置疑、质疑、释疑。

教师讲述：这是因为有的人每天吃各类食物的比例合理，有的人每天吃各类食物的比例不合理而造成我们今天这节课就来研究怎样搭配食物才合理?

(-)、各组代表到前面分别介绍自己组食物配餐的过程。

讲述：刚才各组代表都分别详细的介绍了自己组食物配餐的过程，同学们表述得非常好。说明同学们么》的内容掌握的很好，在食物配餐中就证明了这一点。

(二)用怎样搭配食物才合理的挂图，来对照自己组食物配餐的比例是否合理。

1、学生以组为单位进行讨论、研究、探讨。

2、各组代表汇报讨论、研究、探讨的结果。(各组代表都说，我们的食物配餐中的各类营养都有，就是教师讲述：各组代表汇报得非常好，同学找到了食物配餐的比例不对。 教 师 问：怎样搭配食物才合理呢?

同学讨论：目的是，体现自行探索的再置疑、质疑、释疑。

同学汇报：①粮、豆类;②蔬菜水果类;③奶及奶制品;④鱼、肉、蛋类;⑤油、盐、糖类。

三、总结：同学们通过亲自动手搭配食物的过程和食物结构“金字塔”图的对照学习掌握了怎样搭配搭配合理，才能保证得到所需的营养。

四、作业：各组按食物结构“金字塔”图的比例做一份食物配餐。

第五篇：苏教版四年级上册科学教案

第一单元 我们周围的空气

1.空气占据空间吗

一、教学目标 1.探究过程和方法：

•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 •会利用小工具制作验证假设的工具 •小组动手完成空气水“火箭”的制作 2.知识与技能：

•知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的 •知道空气的质量比水轻，能浮上来 •知道空气是有压力的 3.情感、态度与价值观：

•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性

二、教学重难点

重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间 课时安排：二课时

三、 教学准备

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平。

四、教学过程

一、导入

1.今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗?

2.先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣。

二、自主学习

1.初步认识空气占据空间的秘密

(1)实验一：①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗?说说看为什么 ②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的? (2)实验二：①班上哪个同学肺活量大?我请他吹。②既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗?

(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质?

(4)关于空气你还知道些什么?还有哪问题?把它们记在活动记录上。 2.空气有质量

(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗?①小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量 。②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么?比水轻的物体浮上来。 ③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果?把你设计的方案记录在P70上 。 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量。 把讨论的方案记录在小组讨论板上，请学生演示。 板书：质量

3.空气所占据的空间不能随意压缩。

(1)实验一：①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的? ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么?怎么解释呢?

(2)自我设计实验①我们的实验对吗?用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对 ② 把观察的结果记在活动记录P71上。 (3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小。 (4)我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质? 板书 不能随意缩小

4.理论运用实际

(1) 制作空气枪①讲解制作方法 ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ③你能说说制作原理吗?

(2) 制作压缩空气水“火箭”① 讲解制作方法及原理 ②室外实验。提醒学生不要对着人“开枪”。

三、课外拓展

观察生活中利用空气性质的地方

板书设计

性质：

要占据一定空间

有质量

不能随意压缩所占据的空间

有压力

2.空气是会流动的吗

一、教学目标

1.探究过程和方法：

•通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流

•会分析风的形成和流动，热空气上升 2.知识与技能：

•知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 •知道热空气上升，冷空气下降 •了解热气球和孔明灯的升空原理 3.情感、态度与价值观： •有兴趣研究空气的其他性质

•乐于亲近自然，有研究自然的欲望

二、 教学重难点

重点：空气的冷热空气对流形成了风 课时安排：一课时

三、教学准备

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

四、教学过程 教学安排教学措施

一、导入

1. 上节课我们发现了空气的什么性质?

2.把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说 说你看到这个课题有什么想法?

3.把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。

板书课题

学生把自己假设的答案写在书上

二、自主学习

1.风的形成(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉? (2) 这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗?有关空气流动，你还想知道什么?板书 流动的空气 风

2.空气的流动(1)研究热空气的流动① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢? ④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么?有能说明什么呢? ⑤通过这2个实验，你发现了什么?

(2)研究冷空气的流动① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢? ② 生活中，你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室③ 冷空气是下沉的

板书

热空气

演示P6实验二

小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书

上升 板书猜想答案(下沉)

3. 冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢?想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢?(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么?为什么? 小组讨论实验方案

用实物投影展示

把观察结果写在P72。 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的?

4.热空气的用途(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样?风是怎么形成的吗?(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗?(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图

板书

热气球孔明灯

三、课外拓展

1、 制作热气球、孔明灯

板书设计

空气是流动的吗

空气是会流动的

热空气

上升

冷空气

下沉

热气球

孔明灯

2、空气影响物体的运动

一、教学目标

1. 探究过程和方法：

•会对小车实验数据进行分析、总结

•会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响 2.知识与技能：

•知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等 •空气也可以对运动的物体形成阻力 •了解喷气式飞机的工作原理 3.情感、态度与价值观： •从生活中体验科学的无处不在

•激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱

二、 教学重难点

重点：空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动) 难点：空气对运动物体的阻力作用 课时安排

一课时

三、 教学准备

长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片

四、教学过程

一、导入

这节课我们还是来研究空气，研究空气对物体运动的影响 板书课题

二、自主学习

1. 空气对运动物体的阻力作用(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，你们有什么感觉?(2)为什么跑不快，而且觉得很累呢?(3)是什么有这么大的力气当住我们呢?请一位同学在教室外跑跑。(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?你想到了什么?

2. 空气对不同形状物体运动的阻力作用(1)小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的猜想 (2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同?唯一不同的条件是什么?(3)小组实验分析比较实验记录。你能验证你的猜想吗?你还有什么发现? (4)描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的提出假设把讨论的实验方案P73对比实验中的条件 小组讨论分析数据，共同研究出结论。

3. 喷气式飞机的工作原理(1)所以飞机是什么样子的?飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的? (2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗?它是怎么飞上天的? (3)模拟实验，先讲解实验方法，提实侧面的图片

提清楚实验要求，并把实验记录在P73上。

4. 具体运用(1) 观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力?(2)你还知道哪些? 出示相关图片。

三、课外拓展

制作竹蜻蜓、小降落伞

板书设计

空 气 影 响 物 体 的 运 动

空气：

借助空气运动： 飞机、降落伞„„

减小空气阻力： 新干线、飞机机身设计„„

4、空气也是生命之源

一、教学目标

1.探究过程和方法：

•会研究车辆尾气对植物的影响

•学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析 2.知识与技能：

•知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染 •了解保护洁净的空气，就是保护我们自己 3.情感、态度与价值观：

•从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性 •空气和生命是密不可分的

•意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染

二、教学重难点

重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它

课时安排

二课时(课堂一课时，课后调查汇报一课时)

三、 教学准备

盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料 教学安排教学措施对应目标

一、导入

1.我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说

2.世界环境日是什么时候?今天的口号是什么?

3.其实空气也是生命之源

板书

生命之源 板书

空气

加深世界环境日的保护意识

二、自主学习

1.空气和生命的关系(1) 为什么说空气也是生命之源呢? (2)观察P12三幅图，你想到了什么?空气是生命的关键

意识到没有空气就没有生命

2.我们周围的空气(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢?哪个小组愿意来介绍你找到的资料? (2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染了呢?(3)讨论研究P13的车辆尾气实验，定实验计划(4)强调实验中要注意的事项

利用小组搜集的资料对

小组讨论、制定计划

安全最重要

空气和生命是密不可分的 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性

3.我们能做什么(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢?(2)小组根据实际情况制定宣传计划(3)有价值的提议，可以向有关部门建议

让学生从小学生的角度讨论我们能做的， 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染

4.调查反馈(1) 通过车辆尾气实验，你发现了什么? (2)空气污染还会造成哪些危害? 从实验中了解车辆尾气的“毒害”性 会研究车辆尾气对植物的影响

三、课外拓展

1、 调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染

2、 出一份保护、防治空气污染的小报

延伸到课外，学生合作的完成 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己

板书设计

空 气 也 是 生 命 之 源

第二单元冷和热 1. 冷热与温度

一、教学目标：

(一)过程与方法：

能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。

(二)知识与技能：

知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

(三)情感态度与价值观：

1.对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 2.感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。

二、教学准备：

分组实验器材：水杯、热水、温度表等。

三、教学过程：

(一)引入新课：

小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容。

(二)自主学习。 1.提出问题：

(1)当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况? (2)学生猜测。

(3)热水变凉的过程中，温度是怎样变化的? 2.提出假设。

让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。 3.设计实验。

(1)各小组讨论怎样进行实验。 (2)请小组汇报实验的方法。

(3)教师根据学生的汇报提出一些注意事项：

A.怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。 B.怎样读出温度计的读数? C.每隔多长时间记录一次温度? D.从什么时间开始记录温度? 4.学生分组实验。 5.分析统计。

(1)分析实验中得到的数据。并将数据画出曲线图。 (2)学生完成P76中的曲线图。

(3)请学生说说看了曲线图后你想到些什么?尽量引导学生从以下几个方面去说。 A.热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?和我们的预测一样吗? B.如果继续观测下去，温度会怎样变化? 6.得出结论。

热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。继续观测下去，温度将逐渐稳定。

板书设计： 1.热水变凉

提出问题

做出假设

设计实验

实验探究

分析统计

得出结论

2.热的传递

一、教学目标：

1.能够做固体热传递的实验。 2.能够做液体热对流的实验。

3.能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。

二、教学过程

(一)导入

谈话：引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，其他物体(空气、手等)吸收热温度会升高，并进一步引导学生提出问题：热往哪里传?热在固体液体中是怎样传的。

【评析】热水变凉一课学生主要研究了热水温度的变化，没有涉及热传递的知识，本课这样导入，既是前课知识的深入，又可使学生明确什么是热传递及其条件，为探究热传递做好知识准备。

二、探究金属怎样传热

1.提出问题：热在金属里是怎样传的? 2.猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)

3.讨论设计实验：怎样能方便看见金属是怎样传热的?进行汇报交流，完善实验方案。 4.小组实验，教师注意观察指导，帮助学生树立安全意识。

5.各组汇报并展示实验结果，交流后达成共识，总结金属传热的规律。

三、探究水是热的部良导体

1.提出问题：水能否象金属那样传热?用课本18页方式给水加热，试管里上部水和下部水的温度会一样升高吗?

2.猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)

3.讨论设计实验：怎样方便准确测出试管中上部与下部水的温度?汇报交流，完善实验方案。(引导学生设计双温度计)

4.各组实验，教师注意观察指导。

5.各组汇报并展示实验结果，并根据测量数据，交流得出水与金属传热方式不同的结论。

四、探究水的传热方式——对流

1.提出问题：水怎样传热?怎样使试管里的水全部变热呢? 2.假设与猜想。提示：从加热部位和传热方式两方面想。

3.讨论设计实验：实验方案要能够方便观察水的传热情况，汇报交流，完善实验方案(引导学生设计利用借助物观察实验)

4.各组进行是，教师指导学生注意观察水在受热过程中运动方式，引导学生把观察到的现象准确的描述和表达。

五、课堂小结：热往哪里传

六、游戏竞赛：怎样能使对流管中“棉团”按照你的要求运动?

3.吸热和散热

一、教学目标

(一)过程与方法：

1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。

(二)知识与技能：

1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 2.知道深色的物体比浅色的物体吸热快。

(三)情感、态度与价值观： 1.意识到结论需要数据来验证。

2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。

3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。

二、教学准备：

1.杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。

三、教学过程：

(一)复习引入：

上课，我们研究了热传递的几种方式。不同物体的吸热和散热性能一样吗/

(二)自主学习：

1.研究不同物体吸热和散热性能是否相同。 (1)师生讨论以下几个问题：

A.在我们的生活中，哪些物体吸热快、散热也很快? B.哪些物体吸热慢、散热也很慢? C.哪些物体吸热慢、散热快? D.哪些物体吸热快、散热慢?

2)你知道水和沙这两种物体的吸热和散热情况吗? (3)学生预测水和沙这两种物体的吸热和散热情况。

(4)分组讨论，这个实验应该怎么去做。应该注意以下几个问题：

A.需要控制哪些相同条件?需要哪些材料?小组内应该怎样分工?怎样去做实验? (5)学生分组实验：

A.水和沙要一样多，杯子要一样。

B.要阳光下观测10分钟，测量水和沙的温度变化情况;再到阴凉处观测10分钟记录下水和沙的温度变化情况。

C.将实验的结果记录在P78的表格中。 D.完成P78的剩余内容。 (6)汇报交流。 (7)得出结论。

A.沙吸热快，散热也快。水吸热慢，散热也慢。

B.对比实验：像这样在相同条件下进行对照比较的实验叫做对比实验。 2.研究不同颜色的物体，它们吸热、散热性能一样吗? (1)学生讨论怎样来研究这个问题。

(2)学生汇报研究的方法。建议从以下几个方面去研究： A.预测; B.设计实验; C.进行实验; D.记录数据，分析数据，得出结论。

三、巩固应用：

1.

生活中哪些地方用到物体的吸热和散热性能。

冷和热对物体的影响

(二)

一、教学目标 过程与方法：

1、尝试用提出问题--分析问题(假设猜想)--设计实验--解决问题的科学研究方法去解决问题。

2、在学生研究空气有热胀冷缩性质的基础上能作出推断：固体和液体有这种性质吗?

4、了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象。

二、教学重点和难点 重点：

认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。难点：怎样设计实验证明一些物体是否有热胀冷缩的性质。

三、教具准备

1、气球、烧杯、烧瓶、酒精灯、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、热水、水槽、玻璃管、滴管、固体热胀冷缩演示器。

2、多媒体课件

四、教学过程

一、 复习引入 提出新问题

1、请大家说说上堂课我们研究了些什么。

2、揭题：今天我们继续研究冷和热对物体的影响。

3、教师演示实验：空气的热胀冷缩

4、提问：这是怎么回事呢?你也想来试一试吗? 回顾已学知识学生观察，产生疑问 激发学生探究的兴趣，引出本课所要探究的问题。

二、 探究空气受热受冷后的变化

1、请大家用桌上的材料也来试一试，想一想这是为什么?

2、讨论：▲烧瓶里有什么?▲玻璃管里的水柱为什么会来回移动?▲水柱往外移说明了什么?向里移呢?

3、小结：原来冷和热对空气有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会收缩。 实验探究分析现象，寻找奥秘 让学生在动手实验中更深的感知冷和热对空气体积的影响。学会分析实验现象是学生科学探究的归宿。

二、 探究固体和液体的热胀冷缩。

1、提问：▲其他物体受冷受热后会有这样的变化吗?▲实验桌上的物体受冷受热后有这样的变化吗?▲你最想研究实验桌上的什么物体?

2、请你设计一个实验证明你的观点。

3、让学生选取桌子上的材料，设计实验，进行实验，观察现象。

4、交流、小结：▲研究的是什么物体?▲你们是怎么研究的?▲你们发现了什么? 学生猜想选择研究的对象设计实验进行实验观察现象收集事实得出结论 从问题中来到问题中去，发散学生的思维，进一步激发学生继续研究的兴趣。让学生明白科学研究是有目的的、有选择的。引导学生自己设计实验，培养学生自行探究的能力。通过实验使学生观察到一些物体的热胀冷缩现象，体验到只有通过实际实验、观察，才能得出科学结论。

三、热胀冷缩的应用和防止指导学生分析事实，解释现象。

2、热胀冷缩的应用▲使瘪了的乒乓球变圆▲温度计

3、防止热胀冷缩▲冬天、夏天电线的变化▲铁轨间的缝隙▲大面积水泥地上的夹缝▲桥面上的缝隙 讨论、解释现象 引发相关问题，感受认识是不断发展的，学习是没有止境的。

四、拓展

1、介绍：▲神舟飞船的防热

2、总结 学生谈体会 让学生关注我国的航天事业，树立从小学好科学知识，长大报效祖国的远大志向。

5、水的变化

一、教学目标：

(一)过程与方法：

1.能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。 2.能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。

3.能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。 4.能够通过亲身感受认识到蒸气会吸收热量。 5.能够通过实验了解水结冰的条件。

6.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。

(二)知识与技能：

1.知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。 2.知道云、雾的成因。 3.知道雨、露的成因。 4.知道水蒸气的成因。

5.知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。 6.知道水会在一定条件下结冰，成为固体。 7.知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 8.知道在大自然中水的循环过程。

(三)情感、态度与价值观： 1.愿意欣赏自然界水体的美丽。

2.愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。

二、教学过程：

(一)认识大自然中多姿多彩的水体

1、提问：你见过哪些形态的水?

2、教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。

二、提出要研究的有关水的问题

1、提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢?

2、学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。

三、研究云和雾的形成

1、提问：水在什么条件下会形成云或雾?

3、学生讨论、预测、汇报。

3、教师指导实验：把一支冰棒(或温度大致相当于冰棒的物体)放在不冒热气的杯口，你有什么发现?(指导学生运用多种观察方法)

4、学生做实验、汇报。

5、教师引导学生总结：云和雾的形成，是因为温度的降低。

6、提问：自己设计实验，说明雨是怎样形成的?(教师应该适当的指导)

7、学生实验、汇报。

8、教师引导总结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的。

四、研究蒸发和沸腾

1、提问：空气中的水是从哪里来的呢?

2、学生猜测、汇报

3、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样?你有什么感觉?

4、学生进行实验。

5、汇报(重点让学生谈自己的观察现象和自己的感受)

6、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少?

7、学生猜测。

8、教师指导学生进行实验。

9、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的?温度计从水中取出时，温度反而会下降呢?

10、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。

11、提问：水在烧开是能达到多少度?一直烧下去，会怎样呢?

12、教师指导学生进行实验，并归纳出结论：蒸发和沸腾都是水由液态变成气态，而且都要吸收热量。(应该注意安全)

【评析】通过实验，既可以让学生亲身体验蒸发时吸收热量，又可以通过温度计实验让学生形成感官上的认识。

五、研究水在什么条件下能结冰

1、提问：在什么条件下，水会结冰呢?

2、学生猜测。

3、教师指导学生进行实验：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计。

4、布置任务：你观察到两支温度计有什么变化?尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。你还观察到了什么?

5、学生实验，教师进行指导。

6、教师引导学生进行总结：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计，因为冰盐混合物的温度可以达到零下20多度，所以，试管内的水会很快的结成冰，实验时，应该让学生随时观察两支温度计的变化，尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。同时，在做水结冰实验时，也可以观察在易拉罐外面出现的白霜，并向学生提出问题：“易拉罐外面并没有洒上水，为什么会有白霜呢?白霜是从哪里来的呢?”让学生知道，当空气中的水气遇到特别低的温度时，会只变成霜。所以，在这个实验中，包含着两个原理，即水可以由液态变成固态，也可以由气态直接变成固态。

六、总结水的三态变化

1、提问：水有哪几种基本形态?在什么条件下，它们会互相转化?

2、学生在小组内进行讨论、交流，教师做好指导。

七、巩固、延伸

水结冰后会把盖着盖的玻璃瓶胀破吗?

第三单元 奇妙的声音王国

1、声音是通过什么传播的

一、教学目标

1.通过本课教学，要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。

2.培养学生的实验能力(会做物体传声的实验)和分析综合能力(运用分析综合的方法，认识声音传播的三种途径)。 课前准备

二、教师准备：

1.分组实验材料——水槽、水、石块。

2.演示实验材料——大鼓、鼓槌、纸屏(在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一个泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏)。

3.挂图或投影片——水波与声波。

三、教学过程

(一)导入新课

1.提问：上节课后，同学们在家里用自行车、硬纸片做了振动发声实验。通过实验，你发现纸片发声的高低与什么有关系?(与纸片振动快慢有关系，纸片振动越快，发出的声音越高。)

2.讲述：关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，传播的方向是怎样的。这节课，我们就来研究声音的传播。(板书课题)

(二)学习新课

1.指导学生认识声音传播的途径

(1)认识声音能在空气中传播

①讲述：上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见;上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。

②讨论：以上事实说明什么?

(如果学生答不好，可把这个问题化难为易。问：在人和电铃之间隔着什么物体?这说明声音可以通过什么物体进行传播?向哪个方向传播?)

③教师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。

(2)认识声音能在固体中传播

①讨论：声音在固体中能传播吗?有什么证据?

②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿，能听到声音吗?

③学生实验。

④汇报实验结果。

⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?

⑥教师小结：实验结果说明声音在固体中也能传播。

(3)认识声音能在液体中传播

①讨论：声音在液体(例如水)中能传播吗?有什么证据?

②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。一个同学把耳朵紧贴在水槽的外壁，另一个同学在水中把两块石头相碰，在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗?

③分组实验。

④汇报实验结果。

⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?

⑥教师小结：实验结果说明声音在液体中也能传播，同时再次说明声音在固体(玻璃)中也能传播。

(4)综合认识声音的传播

①提问：通过以上研究，你知道声音能在哪些物体中传播?

②填空：课本第55页的空白。

③讲解：通过以上研究，我们知道声音在气体、液体、固体中都能传播。这些物体是架在发声物体与我们的耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的。假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也没有，那么我们就听不到声音了。科学家曾做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩外可以听见铃声;当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们只能看到铃槌在动，却听不到铃声了。这个实验证明，如果在发声物体周围没有任何物体，那么声音就不能向外传播。(有条件的学校可以演示这个实验。)

2.指导学生认识声音传播的方式

(1)讲述：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢?为了弄清这个问题我们来做个实验。

(2)演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定节奏。

(3)提问：当敲鼓时，你看到了什么现象?(贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。)

(4)讨论：你怎样解释这种现象?(或问：贴着纸屏的小球为什么会振动?)

(5)讲解：

当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。(以下内容，需用手的左右振动辅助说明。)发声体振动得快，周围空气振动得就快;发声体振动得慢，周围空气振动得就慢;发声体振动的辐度大，周围空气振动的辐度就大;发声体振动的辐度小，周围空气振动的辐度就小。这样，发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫做声波。

(出示水波、声波图。)

就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播一样，声波也可以向远处传播。所不同的是：水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围的物体，向上、下、前、后、左、右各个方向传播。

声波实际上是一种由于声音引起的物体的振动。当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引起纸屏跟着振动，并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。当声波传到我们的耳朵里，我们就听到了鼓声。如果发声物体周围没有空气，也没有其他的物体，那么就不会形成声波，声音也就不会向外传播，我们也就听不到声音。

(三)巩固应用

1.讲述：这节课，我们了解了声音是怎样传播的。

2.提问：

(1)声音可以在哪些物体中传播?

(2)声音是以什么方式向外传播的?

(3)声音传播的方向是怎样的?

(4)在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声。这是怎么回事?从这些例子你还能推想出什么?(声音在空气中传播快，还是在钢轨、大地中传播快?)

(5)为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话?

(四)布置作业

在收音机(或录音机)的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开(或用录音机放音乐)，把声音开大，观察绸条会怎样?(随着音乐声飘动起来。)你怎样解释这种现象?

5、快乐的小乐队

一、 活动目标

感受乐曲、熟悉乐曲、区分音的高低和强弱。

二、 重点与难点

生活中的声音有很多，要感受音的高低，区分出音的强弱，这首先应该引导幼儿在生活中寻找，本教材的重点就是引导幼儿在感受乐曲、熟悉乐曲的基础上区分音的高低和强弱，难点是区分音的高低、强弱后学习用乐器等表现出音乐的高低、强弱。

三、 准备

1. 小钢琴若干架让幼儿感受音的高低。

2. 三角铁和小鼓各一件。

3. 音乐磁带《快乐之歌》。

4. 分类图片让幼儿感受音的强弱。

5. 提供各种各样的乐器，数量多一些。

注：《快乐之歌》的旋律应在高音区，低音区分别出现而且有强弱之分。

四、 设计思路

幼儿能区分音的高低、强弱最主要的是在日常生活中感受，因此找来小钢琴让幼儿感受音的高低，找来许多许多卡片让幼儿回忆各种声音的强弱是相当重要的，除此以外就要让幼儿用不同的方式来表现音的高低和强弱。如运用乐器，运用四肢的活动等等，通过多种形式就可以让幼儿不断感受、不断表现，从而正确区分音的高低和强弱。

五、 活动流程

角落活动中感受音的高低和强弱——集体活动中感受音的高低和强弱——角落中再次感受音的高低和强弱

1. 角落活动中感受音的高低、强弱。

①用小钢琴让幼儿体会音的高低。

幼儿在角落中自由探索，老师可以通过不断地讲评让幼儿知道音有高低，如同样是乐曲“两只老虎”分别在高音区，低音区弹奏，让幼儿发现不同。知道在小钢琴上高音的位置、低音的位置。

②给卡片找家让幼儿回忆分辩生活中音的强弱。

让幼儿回忆生活中的各种声音，给卡片找到自己家，如打雷的声音是响的，就把它归到“强”的家里，反之归到“弱”的家里。

③在角落游戏里让幼儿听赏《快乐之歌》。

熟悉旋律，感受旋律，会用乐器来打击音乐的节奏，老师在指导过程中可以引导幼儿用不同的乐器，如小铃，三角铁，鼓等表现音乐，同时老师可以引导幼儿敲击出不同的节奏。

第四单元 食物与消化

1、我们吃什么

一、教学目标：

1、按照自定标准为食物分类。

2、用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。

3、关心食物，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量。

二、教学准备：

1、配套的食物分类卡片。

2、多媒体课件。

3、全班同学最爱吃的三种食物统计表。

三、教学过程：

1、导入。

(1)请同学们谈谈出生时有多重，现在有多重?长得身体材料是从哪里获得? (2)谈一谈自己爱吃哪些食物?对身体有什么作用? (3)有人吃出了健康，有人吃出了疾病?

2、自定标准给食物分类。

在学生分类时，教师要深入小组了解他们的想法和要求。

3、用图表统计全班同学最爱的三种食物。

在全班统计的基础上再让同学信把各项累积出的人数填在活动记录上，并作出自己的统计图。

4、阅读资料。

为了节约时间，提高效率。采用分组况答方式。

5、讨论：

只吃我们爱吃的食物有哪些危害?我们应该吃什么?

给同学信较充足的时间进行思考和交流。让他们联系刚获得的营养知识自己得出“没有一种食物含有人体需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样，不要偏食很重要。

2、怎样搭配食物

一、教学目标

1、通过搭配食物实践活动，让学生懂得营养全面合理的重要性。

2、通过介绍食物配餐，学习用语言表述自己研究实践的结果。

3、培养学生在生活中获取知识初步能力。同时培养学生动手和社会实践的能力。从中增进同学之间的协作、团结、友谊。

4、增进对自己健康负有责任的意识，注意合理饮食，养成良好的饮食习惯。

二、教学准备

1、学生以组为单位，分别准备一份食物配餐。

2、教师准备怎样搭配食物才合理的挂图。

三、教学过程

导入新课：问在一天的食物中，哪一些是支持我们生长发育的食物?哪一些是提供我们活动能量的食物?哪一些是保持我们健康的食物?

蛋白质类是支持我们生长发育的食物。粮食类是提供我们活动能量的食物。维生素、矿物质、纤维类是我们保持健康的食物。

“民以食为天，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病”这是为什么呢? 目的是，激起学生学习兴趣，发散思维，有所创新。 学生汇报：目的是，体现自行探索，置疑、质疑、释疑。

教师讲述：这是因为有的人每天吃各类食物的比例合理，有的人每天吃各类食物的比例不合理而造成的。 我们今天这节课就来研究怎样搭配食物才合理? (-)、各组代表到前面分别介绍自己组食物配餐的过程。

讲述：刚才各组代表都分别详细的介绍了自己组食物配餐的过程，同学们表述得非常好。说明同学们把上节课《我们吃什么》的内容掌握的很好，在食物配餐中就证明了这一点。

(二)用怎样搭配食物才合理的挂图，来对照自己组食物配餐的比例是否合理。

1、学生以组为单位进行讨论、研究、探讨。

2、各组代表汇报讨论、研究、探讨的结果。(各组代表都说，我们的食物配餐中的各类营养都有，就是搭配的比例不对。)

教师讲述：各组代表汇报得非常好，同学找到了食物配餐的比例不对。 教 师 问：怎样搭配食物才合理呢?

同学讨论：目的是，体现自行探索的再置疑、质疑、释疑。

同学汇报：①粮、豆类;②蔬菜水果类;③奶及奶制品;④鱼、肉、蛋类;⑤油、盐、糖类。

三、总结：同学们通过亲自动手搭配食物的过程和食物结构“金字塔”图的对照学习掌握了怎样搭配食物。只有每日膳食搭配合理，才能保证得到所需的营养。

四、作业：各组按食物结构“金字塔”图的比例做一份食物配餐。