鄂教版语文五年级课文

第一篇：鄂教版语文五年级课文

鄂教版五年级语文下第五单元教案

第五单元整组备课

单元内容简析：

本单元以“童年往事”为话题，安排了三篇课文。《我的老师》讲述了期间小时，展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的深深依恋之情。《傻二哥》一文刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。《童年的小花狗》记叙了作者儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，时后摊主王大爷不但不追究责任还坚持要将玩具送给“我”的事。古诗诵读为《约客》，语文乐园

(一)中安排了读有关人物形象的四字词语，比较句子的表达效果，读记名句，读短文等内容，“口语交际”的话题是说一说感动我们的人和事 ，“习作”内容是给老师画像。

教学本组课文要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导学生搜集作者的相关资料，积累感受和体验;课中要在尊重学生情感体验的基础上，激发学生学习的主动意识和探究欲望，充分读书，在读中感知、感受、感悟、理解、品味;课后推荐作家相关作品指导学生课外阅读，拓展学生的阅读视野。 单元教学目标： 知识与技能：

1、

2、

3、

4、 学会本组课文中的29个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生观察、思维、想象、合作的能力。 培养学生质疑问难的能力。

5、 学习课文中写人叙事的方法。 过程与方法：

1、 引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

2、 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。 情感、态度与价值观：

1、

2、 读懂课文，回味美好、难忘的童年生活。 教育学生学会关心别人，关爱别人。

单元教学重点：

1、

2、 学会本组课文中的生字新词，学习写人叙事的方法。

读懂课文，受到要时时处处关心他人，为他人着想的思想教育。

单元课时安排：

1 我的老师 2课时 2 傻二哥 1课时 3 童年的小花狗 2课时 古诗诵读 1课时

语文乐园

(一) 5课时

13我的老师 【教材简析】

本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。这篇课文共15个自然段，作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分。《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。

【教学目标】 知识与技能：

1、 学会本课12个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点 过程与方法：

1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【教学重难点】 教学重点：

1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。 【课时安排】(分课时教学内容安排)：

第1课时：检查预习，整体感知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。 第2课时：走进作者心灵，理清作者感情线索。总结全文，完成练习。

第一课时：

一、导入新课

同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。

二、介绍作者、解题

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

三、掌握字词，理清课文脉络

1、 自由读课文。

要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读

2、 再读课文，理清层次。

简要回答下列各题：

(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁

本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师 (2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深

四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。

1、蔡老师教的是什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 学生快速读书，指名学生回答。

教师归纳：蔡教师是教语文(当时称国文)学科的。文中有这几处地方可以说明： (1)“爱用歌唱的音调教我们读诗”。 (2)“让我们观察蜜蜂”。

(3)“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”!

(4)“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成)。

2蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

指名学生回答。教师概括：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。

3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。)

4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设臵一个小标题吗?(①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷。)

5、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。 学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。

6.这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?(①老师爱我们;②老师丰富我们的课外生活;③老师扩大我们的知识面;④老师对我爱好文学有很大影响;⑤老师关爱我们的心灵。)

7、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。

第二课时

一、走进作者心灵，理清作者感情线索。

1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。

2、同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?

学生充分讨论、争辩。教师归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

3、贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明? 启发学生讨论发言，教师适时点拨。

本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所忆述的第一件事，老师对我的“假愠真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态;“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师。因而并不害怕老师;“轻轻地敲”、“边上”。蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”。慈母般的情怀可见一斑;大伙“笑了”，她也“笑了”。轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的。但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?

4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?

学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。

二、赏析写作特色。

根据全文内容，结合预习提示，引导学生就下列问题展开讨论： (1)详略得当、疏密相间的结构。

(2)自然朴素的语言，深沉丰富的感情。 (3)神态及心理的逼真描写。 (4)围绕中心，精心选材。 (5)在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

三、 拓展延伸，写作训练

1、教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗? 在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学生朗读或教师读： 魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《蛔蛔，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上前线》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了抗日斗争的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《红色的风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。

明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆;2得体地表达自己对老师的思念和感激之情;3表达对老师的祝福。60字左右。

2、学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有创意的要肯定鼓励。

3、教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感;二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。

六、布臵作业

从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。 【板书设计】

13我的老师

回忆、

我 喜爱、 蔡老师

依恋、 思念、

教学反思： 14.傻二哥 【教材简析】

课文是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的善良、勤劳、乐观的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致。傻二哥吆喝的内容;傻二哥的特点——爱给人帮忙;傻二哥的衣着;傻二哥吆喝前的准备;傻二哥有耐心，不怕麻烦。文章语言生动活泼，细腻传神。善用细节描写是本文突出的特点，文中所描写的傻二哥的形象主要是通过细节描写来展现的。“傻二哥”这雅号看似贬，实是褒，是赞扬傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。 【教学目标】 知识与技能：

1、 学会本课10个生字，掌握本课新词。

2、 能正确流利有感情的朗读课文。

3、 理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。 过程与方法：

尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 情感、态度与价值观：

感受傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。 【教学重难点】

教学重点：理解作者从哪几个方面来写傻二哥的，为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。 教学难点：理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。 【课时安排】(分课时教学内容安排)：

第1课时：检查预习，整体感知课文，学习课文第1段;

第2课时：学习课文4-7自然段，总结全文，有感情朗诵课文，完成练习。

第一课时：

一、 简介作者，导入新课。

1、我国现当代有一位著名的评剧演员——新凤霞，她不仅戏演得好，还写得一手好文章。叶圣陶先生称赞她的文章“不加虚饰，不落俗套”。今天我们就一起学习她的一篇文章——《傻二哥》。(板书课题)

2、读到这个题目，你有什么疑问?教师相机梳理归纳：为什么叫他“傻二哥”?“傻二哥”傻在何处?就让我们带着疑问一起走进课文吧。

二、 检查预习情况，整体感知。

1、自由朗读课文，把课文读正确读流利。

2、生词认读，正音。

3、逐段读文章，交流释词情况。

4、说说你从文章中读懂了什么，还有什么不明白的地方?

三、 讲读课文第一段(1-3)。

1、读完课文，傻二哥给你留下怎样的印象?

相机讲读第二自然段，傻二哥很会吆喝。指导学生朗读第二自然段。

2、课文有没有那个自然段概括的写出了傻二哥的特点?勾画出来。 指名，板书。

四、 课堂小结。

第二课时

一、 回忆课文内容，完成板书。

二、 精读课文，理解感悟。

学习课文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻灵傻灵”。

1、默读课文第4-6自然段，哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”，做勾画批注。

2、全班交流体会，指导学生读找到的句子。

(1) 描写外貌的句子(第4自然段)。“穿着”、“留着”、“斜背着”形象地描绘出傻二哥的样子;出去买糖却是如此讲究，透出一股傻劲。

(2) 描写动作的句子。(第5自然段)。“伸伸”、“晃晃”、“试试”，吆喝前手和脚的动作都具体的描摹出来，连吆喝的准备工作都做得一丝不苟，傻二哥的“傻”劲呼之欲出。

(3) 相机指导朗读，读出傻二哥的性格特点。

3、交流讨论：傻二哥真傻吗?为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的?

三、 总结全文。

a) 课文的五方面内容。 b) 写作方法。

四、 完成练习。

【板书设计】

14、傻二哥

吆喝的内容

爱给人帮忙

“傻灵傻灵” 衣着 (善良、勤劳、

乐观、穷而有志) 吆喝前的准备

有耐心，不怕麻烦

15、童年的小花狗 【教材简析】

课文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是注以无限关爱;透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督促我少犯错，不犯错，在生活中时时处处播撒爱。 【教学目标】 知识与技能：

1、 能认读本课7个生字，掌握本课新词。

2、 学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。

3、 训练学生有感情地朗读课文的能力。 过程与方法：

教师引导学生自主探究、协作探究，同时给学生以展示的平台，让他们的想象能力得以充分发挥。

情感、态度与价值观：

通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。 【教学重难点】

教学重点：感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。

教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么?三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。 【课时安排】

第1课时：检查预习，整体感知课文，抓住文章主线; 第2课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习。

第一课时

一、导入新课。

1、前面我们了解到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念，新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻，今天我们要读到的一篇文章是著名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆，文中透露出了自己对生活的独特感受。

2、(板书课题)知道读体，童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢?

二、 指导自学

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、想想本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?谈谈他留给你的最初印象。

三、检查学生自学情况。

四、初步感受主要人物形象

1、快速默读，谁能向大家简单介绍一下文中的主要人物。

2、文中对王大业的描写笔墨不多，能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗?

3、小结：王大爷和它的小摊儿，给孩子们带来了快乐，也让孩子们的童年有了美好回忆。

4、朗读表达

五、课堂小结

第二课时

一、 回忆前文内容，引出下文

正是因为王大爷小摊上那漂亮的各式各样的你玩具，诱引了“我”干了一件蠢事。

二、 讲读课文第二段

1、默读第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事?

2、学生讨论交流。

3、王大爷对我拿走小花狗是什么态度?

4、全班交流。从“爱怜”、“坚持”和“嘱咐”等词中感受到王大爷是一个非常有爱心的人，对待一个犯错的小孩子不是严厉的职责和数落，而是投以疼惜的目光，举止之间充满了无限的关爱。

5、感情朗读第九自然段，用心体会王大爷对孩子的一种关爱。

三、 讲读课文第三段

1、指名读第10自然段，思考：末尾的省略号意味深长，你能揣摸出作者想说却没有说出口的话语吗?

2、朗读表达

3、默读11自然段，体会字里行间及省略号中透露出的作者的思想感情。(尊敬与怀念)

4、指导朗读

5、作者为什麽要在这两个自然段中用上省略号，这样写有什么好处?

6、师小结

四、 学习第四段

三十多年过去了，我一直将小花狗带在身边，这是为什么?我喜欢的仅仅是小花狗吗?

五、总结全文

【板书设计】

15、童年的小花狗

偷拿“小花狗”

慈祥、善良、充满爱心

送我“小花狗”

↓

时时处处播撒爱心

古诗诵读 约客 【教材简析】

全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。

【教学目标】

知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 过程与方法：知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。

情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。 【教学重难点】

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。 【教学时数】 1课时

【教学过程】

一、检查预习效果及自学能力。

(1)指名读。(读后评读)

(2)填空练习。

《约客》这首诗是(宋代)诗人(赵师秀)所做。

二、教师点拨。

(1)知诗人，解诗题。

赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。

(2)明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。

后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。

(3)悟诗情。

师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢? (4)朗读全诗。

三、练习背诵

语文乐园

(五) 【教学目标】

知识与技能：积累人物形象的成语、 四字词语，体会句子表达效果，学习名言，阅读练习，习作《给老师画像》

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯 【教学重难点】

教学重点：养成自由表达的良好习惯 教学难点：养成自由表达的良好习惯 【教学时数】 5课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：积累表示人物形象的 四字词语，体会句子表达效果有什么不同。 教学过程：

一、读一读，你发现了什么?

1.自由读读这些词语，想一想从这些词语中你能发现什么?

2.交流：这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。 3.读一读，记一记。

4.你还能说几个这样的例子吗?

二、读一读

1.自由读句子

想一想各组两个句子表达效果有什么不同? 2.认识双重否定句、反问句、排比句。 3.练习这几种句式。

第二课时

教学目标：积累名言，阅读练习。 教学过程：

一、读一读、记一记

1.自由读句子 2.教师简单介绍含义 3.练习背诵

二、读一读

1.自由读短文，想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书? 2.全班交流

第三课时

口语交际 感动我们的人和事

教学目标：交流我们身边感动我们的人和事，培养良好的听说习惯。 教学过程： 一. 激趣导入

二. 教师示范

1. 用讲述的形式介绍感动自己的人或事。 2. 介绍演讲需要注意的事项 三. 组织交流，开阔思路。

1、小组内讲述故事。

2、全班交流，师相机理清思路。

四、 演讲开始

1、让学生依次上台演讲，注意演讲要充满真情实感，还可以配合适当的表情和动作。

2、组织学生用心听取，会后讨论。

五、 交流思想，教师讲解，评出表现突出者。

第四课时

习作：给老师画像 教学目标

(一)知识与技能

1、 培养学生留心生活，注意观察的习惯。

2、 学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写，还要学会按照一定的顺序进行叙述。

3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。

4、 能够修改自己的文章。

(二)过程与方法

观察、运用所学方法、合作探究法等。

(三)情感、态度与价值观

1、 培养学生观察能力及学会抓人物特点。

2、 培养学生学会运用的能力。

教学重难点：能写出人物特点和最吸引自己的地方。 教学过程：

一、激趣导入

师：我们也来学学这一单元文章作者，写一写身边的老师吧，让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题，给老师们画画像吧!

二、组织交流，开阔思路 1.小组内介绍自己要写的老师。 2.全班交流。

三.明确要求，学习范文。

(1)注意描写老师的外貌、语言、动作等。

(2)注意叙事的时候祥略得当，把最能体现老师特点的事例写具体。

(3)运用本单元的一些写作手法，在叙事中表达对老师的感情。

2、范文引路

四、 指导选材，提升认识

引导学生在观察的基础上思考，整理出自己的写作思路，明确要详细记叙的事情。 创设情景，学生习作。

五、

1、师介绍写作要求

师谈话激趣，可拿出各位老师的照片，让教师形象当场重现。

六、练习写作，师巡视辅导。

第五课时 生自由习作、修改誊写作文。

第二篇：鄂教版语文五年级上册生字词汇总

鄂教版五年级上册

第一单元

童年是一首歌，旋律中跳动着快乐的音符;童年是一幅画，画卷中描绘着多彩的岁月;童年是一首诗，字里行间充满了梦想和坚持。 第一课

我的写作梦

踮(diǎn踮脚 踮起)

甸(diàn沉甸甸)

篇(piān一篇 篇章) 鸽(gē鸽子 信鸽)

矫(jiǎo矫健 矫正)

载(zǎi登载 记载;zài装载)

铅(qiān铅印 铅笔)

稿(gǎo退稿 草稿)

储(chǔ储蓄 储存)

蓄(xù储蓄 蓄积)

第二课

太阳路

猜(cāi猜测 猜想)

悬(xuán悬挂 悬崖)

缠(chán纠缠 缠绕)

柿(shì 西红柿 柿子)

葵(kuí葵花)

核(hé桃核 核心)

隔(gé隔开 间隔)

截(jié一大截 截取)

傻(shǎ傻瓜)

顺(shùn顺利 顺便)

谁(shuí是谁)

攀(pān攀登 攀比)

第三课

我的房间

窗(chuāng门窗 窗户)

镜(jìng眼镜 镜子)

脱(tuō脱下 逃脱)

潜(qián潜水艇 潜伏)

艇(tǐng快艇)

毯(tǎn毯子 地毯)

煎(jiān煎饼 煎熬)

茧(jiǎn蚕茧 老茧)

砌(qì砌墙 堆砌)

熊(xióng熊猫)

十五夜望月 (唐)王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

语文乐园

(一)

1. 坚定，但不固执;勇敢，但不鲁莽;忍让，但不软弱;自信，但不自负;自谦，但不 自卑;自强，但不自傲。

2. 陈述句、疑问句、感叹句、祈使句

例：通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登。

那么一个圆盘，又红又亮，悬在空中，是什么绳儿系着它呢? 要是我的房间是宇宙飞船，那该多好啊! 让我们爱书吧，它是知识的源泉。

3. 光景不待人，须臾发成丝。 (唐 李白《相逢行》)

须臾(yú)：片刻，一会儿。

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 (唐 杜秋娘《金缕衣》) 金缕衣：金线织成的华丽衣服，代指各种华贵物品。 4. 习作《一个快乐的人》

生活中有许多快乐的人，请你把身边的一个快乐的人介绍给大家。

想一想，有哪些事例能表现出这是一个快乐的人?这个人对周围的人有哪些影响，大家怎么评价他?

试一试，选择最能表现人物“快乐”的事例。你可以从人物外貌、语言、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受到这是一个快乐的人。你也是一个快乐的人，不妨写写自己。

第二单元

战争年代，革命先烈浴血奋斗，舍生取义。和平时期，建设者们默默工作，无私奉献。他们谱写了一曲曲感人至深的赞歌。学习本单元课文，反复朗读每篇文章，从而体味作品的内容和情感。

第四课

《长征组歌》两首

渴(kě解渴 口渴)

烟(yān烟枪 烟花)

袭(xí袭击 抄袭)

锤(chuí锤炼 铁锤)

毡(zhān毡帽)

侵(qīn侵略 侵害)

第五课

话说长江(节选)

府(fǔ首府 政府)

赵(zhào赵国 姓赵)

像(xiàng相像 好像)

最(zuì最高 最好)

拔(bá海拔 拔河)

延(yán延伸 延迟) 氛(fân气氛 氛围)

促(cù促使 促进) 输(shū运输 认输) 倒(dào倒映 倒退)烁(shuò闪烁)盏(zhǎn一盏 灯盏) 第六课

雷锋之歌

锋(fēng雷锋 锋利)

勋(xūn功勋 勋章)

渗(shèn渗透 渗水)

亿(yì亿万)

辉(huī光辉 辉煌)

党(dǎng党派 入党)

梳(shū梳理 梳子)

符(fú音符 符号)

纤(xiān纤维 纤细 qiàn拉纤)

瓣(bàn花瓣 豆瓣)

第七课

向五星红旗敬礼

帽(mào草帽)

您(nín您好) 帜(zhì旗帜)

族(zú民族 家族)

史(shǐ历史)

浴(yù浴血 浴室)

血(xuâ鲜血 血压 xiě用于口语)

舍(shě舍得 shâ宿舍)

谱(pǔ谱曲 歌谱)

圣(shèng神圣 圣旨)

尊(zūn尊严 尊敬)

奴(nú奴隶)

石灰吟 (明)于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

语文乐园

(二)

1. 词语搭配

积累(资料) 培育(花朵) 放飞(风筝 拓宽(路面) 分享(食物) 创造(财富)

(知识)

(智慧)

(理想)

(视野)

(快乐)

(奇迹) 2. 读一读下列各句。

重庆的台阶特别多，它们好像说不尽的钢琴琴键。

他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心! 他是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉! 3. 人皆可以为尧舜。 (《孟子.告子下》) 尧、舜：传说中的远古圣君。

与天地兮比寿，与日月兮齐光。

(战国.屈原《涉江》) 齐光：一起放光。

4. 习作《那一次，我流泪了》

成长的过程中，不仅有欢笑，有时也伴随着泪水。流泪的原因有很多，悲伤、委屈、感动或喜极而泣„„你一定也有过这样的经历，请你把它写下来。

想一想，让你流泪的是一件怎样的事情?你为什么会禁不住流泪?现在，当你回想起这件事的时候，又有什么感想?

试一试，写出自己流泪的原因，生动地描写自己当时的心理活动，抒发自己的真实感受。

第三单元

温馨的画面，动人的故事，难忘的回忆，饱含着浓浓的亲情。学习本单元课文，认真品味有关词句，体会文章中丰富的情感。

第八课

迟到

罚(fá罚站 受罚)

羞(xiū害羞 羞愧)

惧(jù恐惧 惧怕)

催(cuī催促)

挪(nuó挪动 挪用)

抡(lūn抡拳)

避(bì躲避 避开)

默(mò静默 沉默)

搭(dā抽搭 搭配)

袄(ǎo夹袄 棉袄)

烤(kǎo烧烤)

韩(hán韩国)

第九课

秋天的怀念

腿(tuǐ鸡腿)

雁(yàn大雁)

恢(huī恢复)

锤(chuí捶打 铁锤)

肝(gān肝脏)

菊(jú菊花)

仿(fǎng仿佛)

诀(jué诀别 口诀)

艰(jiān艰难艰巨)

紫(zǐ紫色 紫菜)

第十课

被袋里装的是什么

需(xū军需 需求)

趟(tàng一趟)

啥(shá啥事)

诱(yòu诱人 诱惑)

熟(shú熟人 熟悉 shóu用于口语)

委(wěi委屈 委托)

捆(kǔn捆好 捆绑)

悉(xī熟悉 悉心)

泣(qì抽泣 哭泣)

控(kòng控制 控告)

秋思 (唐)张籍

洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，

行人临发又开封。

意万重：形容思绪万千。

行人：指送信的人。

开封：把封好的信拆开。

语文乐园

(三) 1. 注意读音。

出身

人民 功臣

亲近

搜集

造就

资源

祖父 出生

人名 工程

清静

收集

照旧

支援

嘱咐 2. 读一读

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

啊，升旗!升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中华强盛之旗，升起炎黄儿女灵魂之旗，升起共和国兴旺发达之旗。

3. 爱亲者，不敢恶于人;敬亲者，不敢慢于人。

(《孝经.天子章》) 亲：指父母。

恶：厌恶。

慢：轻视，傲慢。 以直报怨，以德报德。

(《论语.宪问》) 直：公平正直。

4. 成语故事——邯郸(hán dān)学步 5. 习作《家庭趣事》

家是幸福的港湾。爸爸幽默，妈妈风趣，你呢，机灵。淘气„„写出你的家中趣事，与大家一起分享。

想一想，你家里发生过哪些有趣的事情?最令你难忘的是那一件事?怎样写才能突出“趣”?如果想写几件趣事，准备按什么顺序写，用什么方法将它们串联起来?

试一试，将你回忆的趣事列出来，然后选择最有趣的事写。有详有略地叙述，突出“趣”。通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。

第四单元

我们的祖国江山如画。连绵不断的群山，奔腾不息的江河，大江南北，处处都有迷人的景色。学习本单元课文，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。

第十一课

黄河源

峻(jùn险峻 峻岭)

缓(huǎn缓缓 缓慢)

辨(biàn分辨 辨别)

渠(qú沟渠 水到渠成)

啊(á,à,ǎ,ā,a)

缭(liáo缭绕 缭乱)

缀(zhuì点缀)

喝(hē喝水;hè喝彩)

澈(chè清澈 透澈)

恋(liàn迷恋 留恋)

第十二课

藏北草原

藏(zàng西藏 cáng躲藏) 整(zhěng平整 整齐)遮(zhē遮住 遮掩)蝴(hú蝴蝶) 蝶(diã蝴蝶) 舞(wǔ飞舞 舞蹈) 酥(sū酥油茶 酥软) 增(zēng增添 增加) 隆(lóng隆重 兴隆) 稼(jià庄稼)

第十三课

索溪峪的“野”

峰(fēng山峰)

拘(jū不拘一格 拘束) 淑(shū淑女) 赌(dǔ赌气 赌博) 尤yóu尤其) 铲(chǎn铲除 铁铲) 跨(kuà跨过 跨越) 猴(hóu猴子) 尿(niào撒尿) 棒(bàng玉米棒 棍棒) 袜(wà丝袜) 爽(shuǎng清爽 爽快)

观书有感 (宋)朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许?为有源头活水来。 鉴：镜子。

徘徊(pái huái)：此处指来回闪动。

渠：指方塘。

清如许：这样清澈。 语文乐园

(四)

1. 句子中的比喻和拟人修辞手法。

星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。 索溪像是一个深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

2. 会当凌绝顶，一览众山小。 (唐.杜甫《望岳》) 会当：一定要，必须。

凌：登上。

小：变小。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

(唐.李白《将进酒》) 复：返回。

3. 成语故事——一鼓作气 4. 习作《美丽的校园》

校园是我们非常熟悉的地方。因为熟悉，我们可能忽略了校园的美景。现在，就让我们去寻找、观赏、感受那些美丽的风景吧!

想一想，校园了有哪些景物吸引了你?它们各有什么特点?

试一试，仔细观察校园的风景，按一定的顺序把它们写下来。运用本单元课文中的一些写法。

第五单元

美丽的传说，传奇的故事，总是拨动着人们的心弦，表达着人们心中的期盼，为入门插上了想象的翅膀。学习本单元课文，学会生动地讲述故事，在交流讨论中作出自己的判断。

第十四课

武夷山和阿里山的传说

夷(yí武夷山 夷平)

妖(yāo妖怪 妖娆)

溪(xī小溪 溪水)

珊(shān珊瑚)

蹦(bèng蹦跳)

陷(xiàn下陷 陷阱)

瀑(pù瀑布)

良(liáng良田 良好)

第十五课

刷子李

屁(pì屁股)

桶(tǒng木桶)

配(pèi配料 配合)

臂(bì手臂)

衔(xián衔接)

搜(sōu搜索 搜集)

馅(xiàn露陷 肉馅)

诈(zhà诈骗 欺诈)

凑(còu凑齐)

辈(bèi一辈子 长辈)

第十六课

格列佛游记(节选)

游(yóu游记 游戏)

掀(xiān掀开)

翻(fān翻身 翻面)

肢(zhī四肢 肢体)

妄(wàng轻举妄动 妄想)

辆(liàng车辆)

毅(yì坚毅 毅然)

欧(ōu欧洲)

盔(kuī头盔)

剑(jiàn宝剑 剑客)

厘(lí厘米)

祸(huò罪魁祸首 车祸)

寄扬州韩绰判官

(唐)杜牧

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

语文乐园

(五) 1. 观察词语

健壮(身强力壮) 机智(随机应变) 痛哭(号啕大哭) 大度(宽宏大量) 镇定(不慌不忙) 来历(来龙去脉) 2. 句子中的夸张修辞手法。 他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下。 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 “一线天”、“百丈峡”，一听名字就使人胆战心惊。

3. 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎? (宋.苏轼《时钟山记》) 眼见方为是，传言未必真。(明.冯梦龙(醒世恒言)) 4. 习作《荒岛生存记》

格列佛游历了四个国家之后，乘船返回。途中，又遇风暴，他死里逃生，来到了一个荒岛上。他不得不在那里生活一段时间，假如你就是格列佛，请你将这段荒岛生活经历写下来。

想一想，在荒岛上，你见到了怎样的景象?发生了哪些让你难忘的事?你遇到了哪些困难，又是然后克服的?在岛上和走出荒岛后，你都有哪些想法? 试一试，先列出荒岛上可能会发生的事，然后把你认为最难忘的几件事写下来。注意用上平时积累的好词佳句。

第四单元

播撒种子，收获鲜花与果实;播撒希望，收获成功与辉煌;播撒爱心，收获幸福与快乐!学习本单元课文，把握课文主要内容，感受人物的心灵美。

第十七课

用目光倾听

倾(qīng倾听 倾诉)

与(yǔ生死与共;yù参与)

第十八课

雪地贺卡

卡(kǎ贺卡 卡主;qiǎ发卡)

沈(shěn沈阳)

膝(xī膝盖)

嘴(zuǐ嘴唇嘴巴)

刘(liú刘海)

玲(líng玲珑)

诞(dàn圣诞 诞生)

肿(zhǒng臃肿 红肿)

痴(chī痴心 痴呆)

妨(fáng不妨 妨碍)

第十九课

快乐王子

嵌(qiàn镶嵌 嵌入)

柄(bǐng剑柄 手柄)

燕(yàn燕子、yān燕国)

耽(dān耽误 耽搁)

裙(qún裙子)

啄(zhuó啄木鸟 啄米)

替(tì替代 接替)

柴(chái火柴 木柴)

瞎(xiā瞎子 瞎扯)

纯(chún纯真 纯洁)

埃(āi埃及 尘埃)

跌(diē跌倒)

客中作 (唐)李白

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。 但是主人能醉客，不知何处是他乡。

兰陵：地名，今山东枣庄。

郁金香：一种香草。古人用它泡酒。

但：只要。 语文乐园

(六) 1. 对偶的修辞手法

大漠沙如雪，燕山月似钩。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。 2. 投我以桃，报之以李。

(《诗经.大雅.抑》) 爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。

(《孟子.离娄下》) 恒：永久，持久。

3. 成语故事——郑人买履 4. 习作《变废为宝》

看了下面的这一组图画，你会有怎样的思考呢?

想一想，图中的两个孩子做了些什么?他们为什么这样做?你从这个故事中体会到了什么? 试一试，把这个故事完整地说一说，再把它写下来。 第七单元

科技发展与我们的生活息息相关。在科技的推动下，我们的生活越来越精彩。学习本单元课文，感受科技给生活带来的变化，培养自己的想象能力。

第二十课

奇异的激光

距(jù距离)

暂(zàn暂时 短暂)

眩(xuàn目眩 眩晕)

灼(zhuó灼伤 灼热)

凸(tū凸透镜 凹凸)

割(gē切割 收割)

毫(háo毫米 丝毫)

溅(jiàn飞溅 溅水)

染(rǎn感染 染布)

仪(yí仪器 礼仪)

梁(liáng桥梁 栋梁)

膜(mó视网膜 角膜)

第二十一课

太空医院

舔(tiǎn舔食)

拣(jiǎn捡起 挑肥拣瘦)

瓶(píng瓶子)

慢(màn缓慢)

诧(chà诧异 惊诧)

谜(mí谜语 谜团)

绑(bǎng松绑 捆绑)

纽(niǔ纽扣 纽约)

扣(kòu纽扣 扣子)

敞(chǎng敞开 宽敞)

救(jiù抢救 救命)

菌(jūn细菌)

第二十二课

最后一只白鹭鸶

坪(píng草坪)

猪(zhū肥猪)

潭(tán泥潭 水潭)

搬(bān搬家 搬动)

域(yù水域 区域)

售(shòu售货)

遗(yí遗失 遗憾)

启(qǐ启事 启发)

登幽州台歌 (唐)陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

悠悠：无穷无尽的样子。

怆(chuàng)然：悲痛的样子。

涕：眼泪。 语文乐园

(七) 1. 区别下列字。

洒水

拔河

竞赛

干扰

王侯

如火如荼 酒店

拨动

竟然

聚拢

时候

粗茶淡饭

2. 句子中的排比修辞手法——分行排列，形式整齐，可以产生视觉美感。 3. 不涸泽而渔，不焚林而猎。 (《淮南子.主术训》)

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

(宋.陆游《游山西村》) 4. 习作《变化真大呀》

阴晴圆缺，自然在变化;科技发展，生活在变化;和着时代的节奏，我们每个人都在变化，请你写写这些变化。

想一想，你的身边，哪些人或事有较大的变化?为什么会发生这样的变化?怎样写才能突出“变化真大”?

试一试，描述变化前后的情况，写出发生变化的原因。写写你看到变化后的感受。

第八单元

世界是个大家庭。不同肤色，不同语言，不同文化的成员生活在一起。大家真诚沟通，相互关爱，期盼和平，共同发展„„学习本单元课文，读懂文章中含义深刻的语句，体会文章的思想感情。

第二十三课

心愿

寓(yù公寓 寓言)

椅(yǐ长椅 靠椅)

惑(huò迷惑)

贸(mào贸易)

览(lǎn展览 浏览)

馆(guǎn餐馆)

绣(xiù刺绣 绣花)

蕾(lěi花蕾)

述(shù描述 讲述)

洛(luò洛阳纸贵)

第二十四课

健忘的教授

健(jiàn健忘 健康)

伊(yī伊人)

权(quán权威 权利) 崇(chóng崇拜崇高)

兜(dōu裤兜)

涉(shè涉及 交涉)

某(mǒu某天)

版(bǎn版本 出版)

婴(yīng婴儿)

妻(qī妻子)

第二十五课

友谊的航程

舰(jiàn舰艇 军舰)

抵(dǐ抵达 抵押)

迭(dié迭起 忙不迭)

戈(gē戈壁)

缆(lǎn缆绳 缆车)

抛(pāo抛开 抛弃)

睹(dǔ目睹)

溢(yì洋溢 四溢)

卓(zhuó卓越 卓见)

烹(pēng烹调 烹饪)

终南望余雪 (唐)祖咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。

阴：山的北面。

表：外表。

霁：雨雪后初晴。 语文乐园

(八)

1. 赫赫有名(默默无闻) 不由自主(情不自禁) 滔滔不绝(一言不发)

左右为难(无所适从) 目不转睛(左顾右盼) 如影随形(形影不离) 2. 句子中的顶针修辞手法。

人民的感情是朴素的，朴素的东西是最美的。 苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。

滴水汇成小河，小河汇成大江，大江的水滚滚流入大海。 3. 有朋自远方来，不亦乐乎?

(《论语.学而》) 往而不来，非礼也;来而不往，亦非礼也。

(《非礼.曲礼上》) 4. 成语故事——鹬蚌相争，渔翁得利 5. 习作《寒假活动计划》

想一想，今年寒假你有哪些安排?计划的格式是怎样的?写作时应注意写什么? 试一试，简洁明了地写明制订计划的目的。分条写出自己的各项安排。

第三篇：鄂教版小学五年级语文上册《话说长江》教案

教学目标：

1、学会“府、驾”等10个生字，联系上下文理解“当之无愧、扑朔迷离”等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文，了解重庆“山城雾都”的特点，

3、感受重庆的特有风貌，感悟建设者默默工作、无私奉献的精神。 教学重点：了解重庆“山城雾都”的特点及其来由。

教学难点：学习作者把事物特点介绍清楚和有条理的表达方法。 教学方法：自读感悟，想象情境 教学课时：2课时 第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海„„”同学们，这是一首歌的歌词，你们知道它唱的是什么吗?这就是《长江之歌》，上世纪80年代，以它为主题曲的大型电视纪录片，创下了中国纪录片的高峰。长江和长江两岸积淀着数不清的自然和人文，每个人都可和着《长江之歌》，循着《话说长江》去领悟它的神奇和博大。今天，我们将要学习的课文就是《话说长江》的解说词节选。板书课题。读题。(“话说”两个字提示我们在朗读的时候要轻松、舒缓一些。)

2、我们今天将要学习的这一段节选向我们介绍了长江上游一个十分重要的港口——重庆市，你们预习了课文，也查找了相关资料，对重庆有了怎样的了解呢?学生交流，相机出示地图，了解重庆的地理位置。

二、初读课文，学习第1自然段。

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、检查容易读错的字词：隋朝、渝州、恭州、赵敦、舢板、颠簸、扑朔迷离、湿漉漉。

3、前面四个词语虽然不好读，但对于我们了解重庆的历史特别有帮助。让我们先来看看课文的第一自然段，把你认为重要的词语勾画下来，在读的时候要特别注意这些词语。

4、学生交流重要词语，老师在黑板上相机添加词语，调整板书如下： 3000年前隋朝北宋公元1190年南宋赵敦 巴——渝州——恭州——————重庆

5、指名朗读第一段，朗读时注意以上词语。

6、不看课本，对照板书说说重庆的历史和名称由来。

7、齐读第1自然段。

三、看图学习第2自然段。

1、出示重庆地形图，指名读第2自然段，师引导其他学生看地图理解这段话的意思。

2、齐读第2自然段。

四、学习课文第3——7自然段，了解“山城”特点。

1、默读课文第3——7自然段，看看这部分课文给你留下了怎样的印象。

2、学生交流，相机指导： a、称做“山城”

(1)势不高，但相对高度大：

最高280米，最低160米，相差120米。(注意作者用数字说明的方法，朗读时要强调这些数据。)

这在我国以至于世界都是不多见的。(学习“以至于”的用法。) (2)城是一座山，山是一座城

从上到下，从下到上，到处都是房屋，密密麻麻，层层叠叠。(读句子，抓住重点词语体会句子意思，想象“山城”景象。)

(3)重庆被称为山城是当之无愧的。 结合以上两点理解“当之无愧”的意思。 有感情的朗读

3、4自然段。 b、山城特点 (1)街道弯曲

想象街道在山的脊背上弯曲是什么样子; 理解“人骑车”和“车骑人”。 指导朗读第5自然段。 (2)台阶特多

读比喻句，说说句中的“钢琴、琴键、交响乐”各是比喻什么，你能体会到这句话中蕴涵的意思吗?(山城居民祖祖辈辈都在这里

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第四篇：鄂教版语文五年级下册课后题及答案

1.海上日出

一、课文描写了海上日出的哪几种景象?是按照怎样的顺序来写的?

答：描写了晴天、多云、阴天时海上日出的壮观景象。是按太阳升起的时间顺序来描写的。 说说你对“这不是伟大的奇观么?”这句话的理解。再将这句话换几种说法，表达同样的意思。

答：运用反问句，强烈的表达了作者对海上日出的喜爱，对光明的追求与向往。 这真是伟大的奇观啊!这是伟大的奇观。

二、读下面的句子，说说划横线的词语用得好不好，为什么? 有时候太阳躲进云里。

答：用得好。因为作者运用了拟人的修辞手法，写出了太阳的活泼可爱，又写出了作者对太阳的喜爱与向往。

它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

答：用得好。作者形象生动地写出了太阳顽强、旺盛的生命力、势不可挡的威力。表达了作者对海上日出的喜爱。

它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。

答：用得好。使用三个动词，形象生动的表现出太阳光芒的影响力之大，和对太阳的热爱、赞美。

2.暴风雨

一、课文时按照怎样的顺序写暴风雨的，分别写了哪些景色?

答：课文是按时间顺序来写暴风雨的，主要写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景。暴风雨来临之前，写了电闪雷鸣;暴风雨来临时，写了狂风暴雨;暴风雨之后，写了蓝天白云、鸟语花香、朝阳水珠、远山林舍。

3.青海湖，梦幻般的湖

一、说说课文从哪几个方面描写了青海湖。

答：课文主要从青海湖湖水那神奇的蓝、湖边令人陶醉的风光、鸟的世界和鱼的乐园几个方面描写的青海湖。

二、为什么说青海湖是“梦幻般的湖”?

答：青海湖的水那样湛蓝，那样晶莹透澈，景色那样令人陶醉;又有各种各样的鸟，再蓝天翱翔，再水面浮游，再草滩栖息;那么多鱼儿在水中游来游去，这么神奇、美丽的地方，简直就是扑朔迷离的梦境，置身其中，让人不敢相信这就是现实，仿佛进入梦境一般，所以说青海湖是梦幻般的湖。

三、读下面的句子，想一想，课文写的是青海湖，为什么要写到这些著名的湖。

我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语„„

答：作者不惜笔墨列举了几大著名湖泊的特点，使其与青海湖的质朴形成鲜明的对比，衬托出青海湖与众不同的美，是展示其质朴、自然、粗犷的特点。

江南春

一、这首诗描写了江南春天的哪些景色?

答：这首诗描写了江南春天的景色有：欢畅的黄莺，丛丛绿树映着的簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，还有掩映在迷蒙烟雨中的南朝数不清的寺庙等景色。

4. 背课文

一、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受。

答：文章讲了作者小学时背课文的3个事例。1：小学上学第一天，老师教我们像唱歌似的背课文，那是我第一次背课文，感到轻松、快乐;2：有一次“我”没有背出课文，在妈妈的谆谆教导和激励下“我”努力克服困难的过程;3：老师教我们学习古文，我们逐渐领悟到读书的方法和背课文的好处。表达了“我”对童年学习生活的喜爱之情。

二、结合课文内容和自己的学习、生活实际，说说你对下面句子的理解。 ①书读千遍，其义自见

1 答：书要多读，读得多了，书里面的道理和内容就会自然。

②多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。

答：这部分的叙述没有枯燥的说教，作者用了一个形象生动的比喻把对课文的重温比作牛的反刍。说明多记多背的好处：从背书中能获得很多的知识和乐趣，强调这种好处的获得是渐进和持续的。

5.钟楼读书

一、仔细阅读课文，说一说“我”在钟楼读书，享受到了哪些乐趣。

答：作者在钟楼读书，享受到的乐趣有：读了精彩的故事，欣赏到了美丽的风景，拓宽了视野，发展了想象，丰富了阅历。

二、“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中多次出现，有什么作用?

答：“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中多次出现，表达了作者爱读书，乐读书的感情，这种感情通过该句在文中的反复出现，不断得到强化。

6.意外

一、哪些事让“我”感到意外?它们表现了高尔基怎样的品质?

答：这些事让我感到意外：

1、“我”在剧院看书，意外结识了一位热心和气的观众;

2、生日那天，意外收到了那位观众寄来的生日礼物;

3、这位观众就是《童年》的作者高尔基。表现了高尔基和蔼、亲切、平易近人，关心青少年的优良品质。

二、课文最后才交代“我”遇到的是高尔基。这样写有什么好处?

答：课文最后才交代“我”遇到的是高尔基，从写法上看，这是典型的“藏露法”。作者把“底” 先藏起来，最后才出其不意地抖露出来，把文章推向高潮，造成文章的波澜。既符合事情发展的顺序，使事情更真实可信，又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。

江畔独步寻花

一、这首诗表达了诗人怎样的感情?

答：诗歌通过描写春天江边盛开的一簇深浅不一的桃花，表达了诗人对春天的喜爱之情。

第三单元

7.“我终于回来了”

一、熟读课文。说一说钱学森在回国过程中克服了哪些困难。

答：一是美国政府不愿意让他回来;二是在钱学森准备以探亲名义离开美国时，在机场被扣留;三是被关进了监狱;四是经过朋友的帮助被保释出来后，行动受限制。好不容易可以回国了，可是

一、二等舱的船票已经卖完了，他不顾辛苦，毅然买了几张三等舱的船票。钱学森克服重重困难，终于回到了祖国。

二、读下面的句子，体会人物的思想感情，说说你从中感受到了什么。 “我是中国人，我要回我的祖国去。”

答：是钱学森在有人劝他留在美国时所说的话，让人感受到他时刻不忘自己是中国人，渴望回到祖国、无限热爱祖国的感情。

“我要尽全力建设我们的国家，使中国人民生活得更幸福。”

答：是钱学森正要登船回国时，美国合众国际社的记者采访他时所说的话，让人感受到他在美国所做的一切都是在准备，为的是回到祖国后能为人民生活得幸福多做点事，那颗拳拳报国之心感人肺腑。

“我相信自己一定能回到祖国。现在，我终于回来了!”

答：这是钱学森回国后来到天安门广场时所说的话，让人感受到他回国的坚定信念，正是这种信念支撑着钱学森终于盼到了梦寐以求的这一天。为了这一天，他历尽了艰难曲折，盼到了这一天，他激动万分。

8.丰碑

一、为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑?

答：“丰碑”表面指高大的碑，比喻不朽的功绩。从形象上看，大学覆盖的军需处长的身体，确实像一座晶莹的碑。更重要地是，军需处长那一心为公、毫不利己、专门利人的精神是不朽的，他成为了将军和战士们心中的一座丰碑。

二、找出表现将军情感变化的语句，读一读，说一说为什么会有这样的变化。

答：将军“愣了一下”说明有点失神的样子，可能感觉到自己担心的事(能不能经受住严峻的考验)果然发生了，心里很急，所以什么话都没说，快步朝前走去。看到一位冻僵的老战士，将军脸色十分严峻，“嘴角边得肌肉抽动着”“红着眼睛，像一头发怒的豹子”“两腮的肌肉抖动着”。这些神态描写表现了将军两种不同的情感。既有对军需处长工作的不满和责备，也有对红军战士深深的爱。当得知这位冻僵的老战士正是军需处长时，对将军的这些神态、动作的描写体现了将军内心的巨大震动。“愣住了”是因为将军怎么也没想到眼前的这位冻僵的老战士正是军需处长，并误认为这是军需处长的失职造成的后果。将军对这位军需处长舍己为人的崇高精神充满了敬佩之情，表现了对这位老红军的崇敬与哀悼，所以庄严地向军需处长敬了一个军礼。

三、课文多次描写“狂风”、“大雪”，这有什么作用?

答：这样描写，突出了自然环境的恶劣，与课文中将军的神态、动作的变化以及军需处长的牺牲有着密切的联系，这些环境的描写起到了衬托的作用。

9. 我骄傲，我是中国人

一、诗中多次出现“我骄傲，我是中国人”，表达诗人怎样的情感?

答：“我骄傲，我是中国人”总领全诗，是全诗的主旋律。这句话在文中一共出现了6次，为中国的地大物博、雄伟壮丽而骄傲;为中国的历史悠久，文化灿烂而骄傲;为中华民族坚强不屈、傲然不拔的井岗传统、延安精神以及中国人为争取民族自由、顽强斗争、百折不挠的精神而骄傲;为中国的科技腾飞而骄傲;为中国的民族理想而骄傲。表达了诗人了解祖国、热爱祖国，同时祝福祖国的思想感情。

渔歌子

一、这首词描绘出了一幅色彩丰富的画面，可以从哪些词句体会出来?

答：从西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、青箬笠、绿蓑衣、斜风、细雨可以体会出来。

10.盘古开天辟地

一.答：课文是从三个方面来描写盘古开天辟地的：先写盘古用大板斧分开了天地;再写盘古头顶天、脚立地，使天地形成的过程;最后写盘古的整个身体变成了宇宙万物。全文赞颂了盘古与自然斗争的献身精神。

11.嫦娥奔月

一.答：我对嫦娥的看法是：善良、美丽、机智;

我对后羿的看法是：对妻子情深意重、为民着想、力大无比; 我对逢蒙的看法是：恶毒、奸诈贪婪。

12.月球之旅

一、阿姆斯特朗登上月球曾说：“对一个人来说，这是小小的一步;对整个人类来说，这是巨大的飞跃。”结合课文内容，说说你对这句话的理解。

答:我对这句话的理解是：宇航员从飞船跨到月球的一小步，这对一个人来说，是很容易的;但这是人类迈向太空领域的第一步，显示了人类的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，意义非同一般。有了这一小步，就会有第二步、第三步、第四步„„所以说这是一次“巨大的飞跃”。

寒食

一、这首诗描写了哪些景物?

答：描写了柳絮，柳树，传蜡烛，轻烟等景物。

13.我的老师

一、课文是通过哪几件事来写蔡老师的?详写了什么事?表达了怎样的感情? 答：课文是通过：“假装发怒”“教我们跳舞”“带我们观察蜜蜂”“教我们读诗”“我们对老师 3 的依恋”“排除我与伙伴间的纠纷” 和“梦中寻师”7件事来写蔡老师的。详写了：“排除我与伙伴间的纠纷”和“梦中寻师”，略写了：“假装发怒”“教我们跳舞”“带我们观察蜜蜂”“教我们读诗”和“我们对老师的依恋”。表达了“我”思念蔡老师，喜欢蔡老师的感情。

二、读下面的句子，回答问题。

①仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(划横线的词语表达了什么感情?) 答：“仅仅”说明了这是偶然性的，唯一的一次;“好像”道出了蔡老师形似真，实是假的情态;“轻轻”“笑”说明老师并非存心要打“我”，打的动作似重实轻，慈母般的情怀可见一斑;这句话表现出了蔡老师对我们的关爱。

②有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。(既然是小事，为什么能占据“我”的心灵?)

答：老师平息孩子世界里的纠纷，是一件再普通不过的一件“小事”，对蔡老师来说是微不足道的，但对于一颗幼小的心灵而言，所“占据”的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间的纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终生难忘。

14.傻二哥

一、课文是从哪几个方面来写傻二哥的?为什么大家说傻二哥“傻灵傻灵”的?

答：课文从吆喝的内容、爱给人帮忙的特点、衣着打扮方面、吆喝前的准备、有耐心，不怕麻烦五个方面来写傻二哥的。这里的“傻”是贬词褒用，因为傻二哥爱给人帮忙，一帮就帮到底，有股热心的傻劲，做什么事情都非常认真，“傻”而“聪明”，所以大家说傻二哥“傻灵傻灵”的。

15.童年的小花狗

一、说一说，王大爷是一个怎样的人。

答：王大爷人很随和，逢人就笑，勤劳善良。他赚钱不多，却能积极乐观的面对自己的职业，并能得到人们的认同;“我”拿走了“小花狗”，王大爷不仅没有责骂“我”，反而将“小花狗”送给了“我”，体现出王大爷善良、慈祥、有爱心。

二、三十多年过去了，“我”为什么一直把小花狗带在身边?“我”喜欢的仅仅是小花狗吗? 答：“我”喜欢的不仅仅是“小花狗”，而是对王大爷的怀念，“小花狗”是一份爱的传承，一是对“我”都来人生的一种警醒。督促着“我”少犯错，不犯错，并在生活中能时时处处播撒爱心。

约客

一、这首诗描绘了一个怎样的环境?表达了诗人怎样的心情?

答：描绘了诗人雨夜候客的情景，表达了诗人约客未至的一种怅惘的心情。

16、游天然动物园

一、浏览课文，说说课文写了哪些动物，着重描写哪几种动物。

答：课文写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、犀牛、鬣狗、野牛、狮子;着重描写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子。

二、查字典，理解带横线的字，再解释词语。

晨光熹微：熹：指明亮。熹微：天色微明。早上天色微明。

亭亭玉立：亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材修长秀丽或花木等形体挺拔多姿。 庞然大物：庞：高而大。形容体积大而笨重。

有恃无恐：恃：倚仗，依靠。因为有所倚仗而毫不害怕，或毫无顾忌。 满不在乎：满：完全。完全不放在心上。

滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。形容连续不断(多指话多)。 走投无路：投：投奔。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。 络绎不绝：络绎：前后相接，连续不断。形容车船人马等前后相接，往来不断。

17、隔窗看雀

一、说说你对文中“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑“这句话的理解。

答：整天忙忙碌碌做着一些平凡的事，如低飞、跳跃、啄食、发出鸣叫，孵蛋和育雏，尽管平凡，但是仍从容、淡定、积极，毫无怨言，热爱生活。

18、刺猬

一、“我”是怎样对待小刺猬的，你从中体会到了什么? 答：“我”为刺猬营造氛围，让它在我家自由玩耍，给它添置“小湖”，还给它喝牛奶、吃面包，像对待家人一样地对待它，表达了我对刺猬的喜爱。

二、联系课文内容，说说句子引号中词语的特殊含义。 刺猬在“树干”之间跑来跑去。

答：首先是在形状上与树干相像，其次是“我”的用心呵护，“我”为了给刺猬某种感觉，一定是两腿保持着相对的稳定。 它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了进去。 答：“小湖”是指“我”放在刺猬面前的装了水的盘子。 它越来越像我的“家人”，快乐、自由地生活着。 答：“家人”是指“我”像对待家人一样对待刺猬，我们相处得其乐融融。

书湖阴先生壁

一、“护田”“送青”传达了怎样的感情? 答：诗人说水“护田”，山“送青”，水对田有一种保护之情，山对人有一种友爱之意，这就使本来没有生命的山水具有了人的情思，显得温婉可爱，生动活泼。

19.皇帝的新装

一、皇帝和老大臣、官员为什么都不说真话?由此，你想到了什么?

答：因为他们都不愿意承认自己是“不称职的”和“愚蠢得不可救药的人”，从中我们感受到他们的虚伪和愚蠢。

二、“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在文中起到什么作用?

答：这句话是剧情的焦点，是剧情得以展开的立足点，也是课文的文眼。这句话是骗子行骗的幌子，它切中了皇帝和老大臣、官员爱慕虚荣的要害，使骗子能行骗成功，也增强了剧本的戏剧效果和讽刺效果。

20.智斗

一、联系上下文，揣摩下面句子的言外之意，并和同学交流。 1.“这真是听话听声，锣鼓听音。”

答：这句话是阿庆嫂在与刁德一智斗时说给刁德一听的，“听话听声，锣鼓听音。”是句俗语，阿庆嫂说这句话是在告诉刁德一：你刁德一的话中有话，你怀疑我将新四军的伤病员藏起来了，我已经听出你话里的意思了。

2.“省得人家疑心生暗鬼，叫我们里外不好做人!”

答：这句话虽然是阿庆嫂对胡传魁说的，但这句话是说给刁德一听的。它揭示了刁德一多疑且不怀好意的心理，又带有几份愠怒与讥讽。

3.“阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。” 答：“滴水不漏”本是说容器密封性好，一滴水也漏不出来，这里指阿庆嫂说话很圆熟、严谨、让刁德一找不到一点漏洞，得不到一点想得到的信息。

21.小兵张嘎

一、嘎子有哪些可爱、可敬之处?

答：小嘎子可爱、可敬之处主要表现在：聪明机智、胆识过人 、尽忠职守 、顽皮孩子气。

22.歌词两首

一、歌词中的“你”“我”“我们”各指谁?这两首歌词表达了怎样的情感?和同学们交流交流。

答：歌词中的“我”指每个人自己，“你、你们”都是泛指，指他人，全世界的人们。这两首歌词表达了期盼世界和平，追求美好生活的愿望。

二、读下面的诗句，体会划横线词语表达的感情。

轻轻地捧起你的脸， 为你把眼泪擦干。 这颗心永远属于你，

告诉我不再孤单。 深深的凝望你的眼， 不需要更多的语言。 紧紧地握住你的手， 这温暖依旧未改变。

答：“轻轻地捧起”“深深的凝望”“紧紧地握住”都传达着对于他人的同情、关爱和温暖。表达着爱的真诚。不管是何种意义上的爱，都需要在具体的行动中去实现。所以，爱是默默的关注，爱是在他人发生意外时毫不犹豫的援助。

23.写给异国弟弟的信

一、“我”和维克多有什么共同的梦想?为此，“我”做了些什么?

答：“我”和维克多共同的梦想是做一名邮政工人，做传递和平的绿色使者。为此，“我”做了不少事情：“我”给小难民写信，鼓励他们战胜困难，同饥饿、疾病作斗争;“我”给小难民寄去衣物、药物、文具，提供生活物资帮助;“我”还向全世界的小朋友提出倡议，一起声援难民，给他们道义上的支持。

24.企盼世界和平的孩子

一、雷棣的愿望是什么?

答：雷棣的愿望是像爸爸那样做一名出色的外交官，期盼为世界和平做贡献。

二、父亲牺牲后，雷棣有哪些变化?他为什么有这些变化? 答：父亲牺牲后，雷棣有了这些变化：

1、他不再淘气，变得懂事多了，常常关心妈妈;

2、他还关心国家大事，国际政治;

3、他还发奋学习，博览群书，刻苦学习英语，在数学和作文竞赛中均获得好成绩。 他之所以有这些变化时因为爸爸的牺牲给了他很大的触动，他化悲痛为力量，下定决心要继承爸爸的事业，像爸爸一样，热爱和平，勇敢地用自己的生命去捍卫和平。

三、教授为什么说雷棣是位“优秀的中国男孩”?你认为他是个怎样的孩子?

答：教授说他是个优秀的孩子，是因为他勤奋努力，自立自强，不依附于他人，靠自己的努力赢得成功，这种品质是难能可贵的。

四时田园杂兴

这首诗写的是什么季节的田园景色?你是从哪些词句知道的?

答：描写的是初夏时节的田园景色。我是从梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀、日长这些词句看出来的。

第五篇：鄂教版语文五年级下(第十册)第二单元教案

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第二单元整组备课

单元内容简析：

本单元围绕‚读书生活‛这个主题，安排了三篇课文，《背课文》讲述‚我‛小时侯背课文的经历和感受;《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣;《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。

单元教学目标： 知识与技能：

1、学会和会认本组课文中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法

4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

过程与方法：

1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。

情感、态度与价值观：

1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。

2、组织学生开展丰富多彩的读书活动。

单元教学重难点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

单元课时安排：

1 背课文 2课时 2 钟楼读书 2课时 3 意外 2课时 诗词诵读 江畔独步寻花 1课时 语文乐园

(二) 5课时

4. 背 课 文

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[教学目的]

一、 知识教学点

了解作者小时侯背课文的经历和感受。

二、能力训练点

1. 理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句

子的含义。

2. 培养正确、流利、有感情地朗读。

三、德育渗透点

培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

[教学重难点 ]

1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。

2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。

[课时安排] 两课时

第一课时

一、 导入新课

二、 初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、 合作交流

1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?

2、说一说课文写了‚我‛背课文的哪些经历和感受?

四、 重点品读、感悟。

学习课文第二部分

1.过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分，思考这个问题。 2.生自由读第二部分，自主思考。

3.全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先后顺序。) (1)所背课文隽永有趣。

品读义小引用的句子：

‚燕子去了，有再来的时候;杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候

‚去的尽管去了，来的尽来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?‛

‚早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。‛

结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。

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指导学生把感受带进朗读。

(2)教师的示范激发了‚我‛背书的兴趣。

扣住‚一字不差‛体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到

一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指导朗读，突出‚一字不差‛。 (3)妈妈的激励。

‚妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!‛引导学生关注妈妈的语气，体会到‚平静‛的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。

‚妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……‛’

师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言;教师给出这句话的译文;比较古文和译文，体会背古文的难度较大。

‚我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。‛理解‚容光焕发‛，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。

再指导朗读，读出作者的感受。

4.小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。

第二课时

一.学习课文第三部分

1.指名读第三部分，想想这部分写了‚我‛背课文的哪些经历和感受。 2.全班交流，重点指导理解两个重点句子。

‚书读千遍，其义自见。‛

(1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。 (2)交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解‚在我们的脑海中，渐渐地活画出那个

捕负人有趣的经历……‛

(3)用自己的语言说说对这句话的理解。

(4)指导朗读第17自然段，注意感情的变化。 。

‚多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下

草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。‛ ， (1)指名读该句，说说‚反刍‛的意思。

(2)这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里?从两个‚慢慢‛你读懂了什么? (3)结合自己的学习和生活实际说说‚背课文‛给自己带来的乐趣。

3.小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。

二、你原来对‚背课文‛持什么态度?学习课文后，你有什么新的看法吗?

5. 钟 楼 读 书

[教学目的] 375 教育资源网版权所有 375教育资源网 中小学试卷、教案、课件免费下载

一、 知识教学点

了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。

二、能力训练点

1. 了解反复的写法在感情达意方面的作用。 2. 培养正确、流利地朗读。

三、德育渗透点

培养主动主动读书的兴趣和习惯。

[教学重难点 ]

1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情

2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。

[课时安排] 两课时

第一课时

一、 导入新课

二、 初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、合作交流

1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听?

2、说一说‚我‛在钟楼读书，享受到了那些乐趣?

四、学习课文第4—6自然段

1.指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。 2.教师相机教学下列句子：

‚小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了 帅：能不能把这句改成‚小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……‛? 指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。

‚……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了;随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲

坐一条独木舟来了……‛

师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样? 作者的感情呢? 指导朗读该句，读出作者的喜悦。

‚我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞 厂。‛

师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。 3.说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。

相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。

‚我赶紧把书翻下去。‛

‚我好像听见书里有一阵音乐传来了……‛

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‚我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。‛

感情朗读。

4.小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这

就是作者读了这本书的乐趣。

教学片断(二)

第二课时

一、学习课文第16—17自然段

1.默读第16—门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。

2.结合前文说说，为{卜么作者想到奥登赛去看看，为什么还想到爱斯基摩人的渔村去看 看? 3.师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾;读书，使作者能够思接

千载，视通万里;读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的

书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出

作者由衷的喜爱。

4.齐读文章第17自然段。

5.浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。

从全文来看，先介绍学校、学校阅览室;再写自己读书享受到的乐趣;最后写我的理想。

6.读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。

仿照‚有一天，我看到—本书，里面有……我好像……‛写一段话，表达自己的真情实感。

二.读书给你带来了那些快乐?请模仿课文的写法，鞋一段话。

有一天，我看到一本书，里面有……我好像……

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6. 意 外

[教学目的]

一、 知识教学点

感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。

二、能力训练点

1. 理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

2. 培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

三、德育渗透点

继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。

[教学重难点 ]

1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。

3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

[课时安排] 两课时

第一课时

一、 导入新课

二、 初读课文，整体感知

请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、学习课文2—12自然段 1.自由独第2-12自然段

2.读后自主思考，全班集体交流。

①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。

师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们

揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢? 启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年

的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。

②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰‚我‛。

指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词

句中，你又体会到了什么。

全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地

安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。

指导学生感情朗读第10自然段。

③‚我‛和陌生人成了好朋友。

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扣住‚微笑‛一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书

的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从‚一同欣赏‛这个词你读懂了什么? 引导学生感悟高尔基刘〃作者真诚的帮助和平等友好的态度。 ’

指导感情朗读。

第二课时

一. 揣摩作者的写作特点

1。同学们，文章在最后才交代‚我‛遇到的是高尔基 骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢? 为什么作者不一开始就点明这个颧

2.学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的

顺序，使事情更真实可信;又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。

3.教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。

二.‚我‛读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗?你怎么看这个问题?

《江畔独步寻花》

一、教学目的要求：

1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情

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2、学会生字新词，理解‚蹊‛、‚恰‛等词的意思

3、背诵这首诗

4、利用学校园艺景点资源引导学生创作

二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读

三、教具安排： 录音

四、教学过程：

(一)导入新课，板书课题

1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

2、释题;题目什么意思，你能说说吗?不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。

(二)学习《江畔独步寻花》

1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么?

2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ⑴指名读这一句

⑵问：读了这一句你知道什么?‚蹊‛是何意?哪些写出了黄回娘家花的多?

⑶指导朗读，指名读、齐读

3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ⑴指名读这一句

⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的? ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么? ⑷指导朗读，指名读、齐读

4、品味、赏析;你最喜欢诗中的哪句或哪词?说……为什么?

5、感情朗读古诗

(三)迁移、应用

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗?

学生的诗：

⑴植物园独步寻花

植物园内花满蹊

千朵万朵压枝低

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

⑵学校独步寻花

杨园小学花满蹊

千朵万朵压枝花

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

⑶尚湖独步寻花

尚湖公园花满蹊

………………………

四、作业

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抄写古诗

板书设计：

江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊

千朵万朵压枝低 花多

留连戏蝶时时舞 花美

自在娇莺恰恰啼

语文乐园

(二)

教学目标

(一)知识与技能：

1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。

3 积累名言警句。

4通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。

(二)过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

(三)情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。

教学重点： 正确理解词语和句子。

教学难点： 理解关联词的作用，并能熟练运用。

教学安排： 1课时

一.学习‚读一读，你发现了什么‛：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习‚读一读，用加点的词语写句子‛：

1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。

3.师讲解转折。

4 用这些关联词写句子。

三.学习‚读一读，记一记‛：

1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。

3.回想句子的意思，尝试背一背。

四 学习‚成语故事‛ 1 自由读故事。

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2 说说故事告诉了我们什么? 3 学习了故事给你什么启发?

习作

我开的小店

教学目标

(一)知识与技能

1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

3、能够修改自己的文章。

(二)过程与方法

1课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅

导：交流习作，修改提升。

2、 观察、体验生活法、合作探究法等。

(三)情感、态度与价值观

1、 培养学生的想象能力和叙事能力。

2、 培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：培养学生的想象能力和叙事能力。。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉?从现在开始，你就是一家小店的店

二 想象能力

你的小店会开在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎样装饰的? 你的小店将会经营哪些商品?你会采取什么方法来吸引顾客? 小店里会发生些什么故事?小店会给你带来怎样的快乐或苦恼?

三、 叙事能力。

1. 有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了

2、你是以店主的身份在介绍! 作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3 学生独立作文。

第2课时

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一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、 共同评议是否写出了‚我的小店‛。-

3、 共同修改。

4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、 针对某些情况，有目的讲评。

6、 集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、 回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

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