湘教版三年级溶解

第一篇：湘教版三年级溶解

湘教版三年级教案

第一课 森林王国

教学目标：

1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察里，加强学生的记忆力，丰富学生的想象力。

2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。

3、发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。 教学重、难点：

1、把握不同动物的生理特征，发挥学生的想象力。

2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。 教学过程：

第一课时

一、温故知新

上学期我们评选了鸟之王，同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗?(生答)今天我们来评选森林中的国王。

二、新授

1、 情境设置：现在有5只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。

2、 请同学欣赏书上的动物(大象、狮子、老虎„„)，并推荐你理想中的森林之王。

3、 除了这些动物之外，你认为还有那些动物也有做国王的资格?

三、学生作画

1、每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一翻，比比谁画出的森林之王最威武。

2、学生画森林之王。

3、教师巡回指导。

四、作品欣赏、评析

1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。

2、 把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。

3、 用铅笔给你的同桌评个等级。

五、小结

在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能耐成为新一届森林之王。

教学反思

第二课时

一、组织教学

二、欣赏分析

1、请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物?

2、你是怎样知道它是恐龙的?引导学生从外型及特征分析。

三、尝试体验

1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物，你打算怎样去做呢?

2、引导学生直接用剪刀剪出型，不需要用铅笔勾勒外形。

3、请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物，比比谁剪的最像。

四、自主表现

作业要求：用色彩纸大胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的 纹样，再粘贴在底纸上。

五、交流评价

1、采用自评和互评的方式，讲讲自己的想法感受。

2、评评谁的剪得最形象，想象最丰富而有趣。

教学反思

第三课时

一、组织教学 检查学生带工具情况

二、情景导入

在阳光明媚的午后，森林里传来了阵阵喝彩声，请同学们仔细听听，它们在干什么呢?(开展一场别开生面的运动会)

三、启发想象

1、你们参加过哪些体育运动?它的动作要点是什么?

2、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯?

3、除此之外还有哪些动物可以胜任?

四、欣赏与评议

1、请同学们欣赏书上四幅学生的作品，你认为他们的画有什么特点?

2、你们有信心画得比书上小朋友的要生动吗?

五、自主表现

发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。

六、交流评述 自评和互评相结合

教学反思

第二课 我们来下棋

教学目标：

1、了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。

2、培养综合运用材料的能力和有条不絮的办事能力，并在活动中能尽情投入。

3、让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评价能力。 教学重、难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。 教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、展示棋类，了解历史

1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋，认识国际象棋和中国象棋的棋子，并将棋子分为人物、动物、其他三种形象。

2、你知道下棋的历史吗?介绍我国棋手是在世界比赛中的不俗表现。

三、理解巩固

1、游戏“连连看”：上边的立体棋子是根据下边的哪个棋子创作出来的? 小结：创作时抓住了各个棋子的特点，并引出课题“们来下棋——制作立体棋子”

2、以“国王”为例，分析讨论：“国王”用什么材料、方法制作而成?

3、提供主要的造型材料，寻找哪些材料适合做人物，哪些材料适合做动物或其他物象 要启发学生举一反三，多尝试运用不同材料去表现对象 乒乓球、纸筒、牙膏盒：做人物 彩泥、牙膏盒、瓶盖：做动物或其他

4、老师示范制作一个人物棋子 (1)将乒乓球用双面胶粘在纸筒上

(2)用彩泥，用多种手法制作人物头部的发型、五官等 (3)彩泥制作人物的服饰，注意抓住人物的身份特点 (4)将立体棋子与一般的手工作品区别开来，即在身上标上棋子的名称。注意乒乓球与纸筒相连处用双面胶连接固定

4、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做

四、抓住特征制作棋子

1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征

2、四人小组合作完成

3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议

五、交流评价

1、欣赏同学做得较美观的棋子成品

2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮?说说你喜欢他的原因

3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢

六、延伸

鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说

教学反思

第二课时

一、组织教学

二、 观察、体验

1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。

2、这个棋盘有趣吗?它包括哪些部分? A、新颖的主题 B、曲折的路线 C、巧妙的关卡 D、设定起点终点

3、棋盘上最醒目的是哪部分?(路线)它是如何分布的?

4、每个棋盘的主题(内容)是什么?你能很顺利的通过到达终点吗?为什么?

三、画棋盘

指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景

四、玩棋

1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议

2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋

教学反思

第二篇：湘教版三年级美术上册教案

第一课 老师您好

学习目标：

深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆 ，

画的形式完成“老师您好”的命题画。

学习重点：

学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。

学习难点：

能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。 教学过程：

第一课时：

一、激趣：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗?

2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗? 如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。 老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。

3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢?

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢? (1)学生自由回答。

(2)同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么?

出示：学生画的老师画像。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好?

7、板书课题。

二、体验、探索：

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?最好说出你印象最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象? (1)学生尝试作画。

(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。

1 (3)为什么他们画得不那么好呢?

3、让我们一起来解决这个难题。

出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。 看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗?

学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗?

5、出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

三、学生创作。

四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

第二课时

学习目标：

1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。 教学重点：

表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。 教学难点：

把握师生的形象特征与神态;主题明确，画面内容感人。 教学准备：

彩笔或水粉水彩画工具、作业纸 教学过程：

一、导入

1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

2、谈话导入：

九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢?(教师节)

为什么要有个教师节?

二、说一说

1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢?

2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢?

教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。

2 在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

三、想一想：怎样画?

1、构思。画面内容：人物(学生与老师的区别有哪些?)、场景

2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。 构图要饱满，有主次之分。

思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格?

4、创作

四、欣赏教材图片

1、作者是怎样画出对老师的爱?

2、他们画出了老师的形象特征吗?

3、如何表现场景?

五、作业与作业展示、讲评

六、小结下课。

第三课时

学习目标

1、学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自

己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

2、通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实 践能力。

3、激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。

教学准备

1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。

2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。 教学过程

一、导入：

1、从片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。

2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式(学生从信封袋中拿出祝词，表述)

3、揭示课题：尊师卡片(板书)

二、认识体验

1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的?

2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。(板书)

3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。

三、寻找形象

1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。

2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。

3、学生分析自己手中的祝词(师生合作)。

四、组合构成

1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法

2、揭示步骤：画、剪、贴、写(板书)

五、欣赏卡片

1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。

2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词

六、作业

1、要求

(1)造型大胆(2)书写工整(3)完整美观

2、巡回指导

六、评讲

评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

第2课 卡通大亮相

教学目标：

1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

4、提高学生的造型表现能力。 学习重点：

1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。

2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。 学习难点：

卡通形象设计的手法认识及实践运用。 教学过程：

一、组织教学

预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

二、谈话导入

1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲?它出自哪里?

学生答：《西游记》里的歌。

师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

2、师播放动画片《西游记》片断。

3、师问：同学们还知道哪些动画片?(学生自由发言) 师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗?为什么? (学生举手谈)

动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。(出示部分动画片中的卡通形象)

4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。(板书课题)

三、启发认识

1、出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。

2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方?(教师参与到各组中听取意见)

5 学生汇报讨论结果。

3、比较验证

教师显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——

卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

四、设计方法

1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。 在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

(1)夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

(2)拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

2、师生共同设计台灯的卡通形象。

教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯?(生述：愿意)

那你们说出变化方法，老师画。(教师按学生所说画)

学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

五、自我实践

1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。 教师巡视指导。(不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助)

2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有? 生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗?(不明显) 讨论：怎样解决这个问题?让我们的设计更明了、生动。 小组讨论后汇报。

师显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。 学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

六、展示小结

1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

七、课后拓展练习

鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

第3课 鸟之王

学习目标：

1、认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用;

2、能力目标：通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力;

3、情感目标：通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。

学习重点：

在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。 学习难点：

引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。 教学过程：

一、说一说：鸟的基本特征;

1、 课前热身：手影游戏;

2、 导入：小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢?(鸟鸣音效)

3、 问：鸟是什么样子的呢?(翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等)【强调鸟的基本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】

4、 教师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢?(鼓励：真是一个想象力丰富的孩子!)

二、猜一猜：谁是鸟王?

1、 导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁?(燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉)

(燕子，见过燕子吗?你怎么知道它的呢?燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装)

(老鹰，它和燕子有什么不一样?老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛)

(孔雀，它哪儿最漂亮呢?)

(鹦鹉，它又有什么特点?)

2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型;有的有强大的本领;有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高 8 大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。

3、问1：如果让你来选，你希望谁是鸟王呢?为什么是?为什么不是?

问2：可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王?(嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹)

出示教师PS组合范图，学生观察，并思考：你会用哪些动物的形象来组合?

4、介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。(凤凰)传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。

在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢?(鹤)，尾巴呢?(孔雀)

5、 总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王?

三、画一画：不一样的鸟王;

1、 让我们来看看小提示：你希望你的鸟王是什么样子?有什么色彩花纹? 欣赏：不一样的鸟。

2、 学生作业：让我们来创造一个新鸟王!

3、 教师个别指导，提示。(什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么本领，叫什么名字)

四、评一评：我们的鸟王们;

1、作业展示：把你的作品和大家分享。

2、问：你是怎么表现这个鸟王形象的?它有什么特殊的本领吗?它叫什么名字? 鼓励：这个鸟王真漂亮，让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位，好吗?(送头饰)

3、学生展示：让鸟儿们飞起来!

总结：看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本领和名字，它们都是我们的好朋友。

五、看一看：这是我们的家园;

1、(出示图片——地球)教师：这是什么?

2、(同步浮现：地球上的动物和人类)教师讲述：在茫茫的宇宙里，地球就像一颗耀眼的明珠，在这里，大自然用神奇的双手创造出了许许多多的生物和我们共同生活，大家看，这里是我们共同的家园。

3、总结：今天，我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，等我们长大了，让我们用我们的双手把家园建设的更加美好，好吗?

第4课 会走的小人

学习目标：

1、能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。

2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”

3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。 教学重点：描画自己喜爱的小人 教学难点：挖孔大小的合适

第一课时

教学过程

一、体验探索

1、观看(唐僧师徒四人的对话表演)，激发学生制作和表演的兴趣。

2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。(

1、画轮廓;

2、涂色;

3、剪小人;

4、挖孔。)

3、结合实物，让学生明白挖孔时不要太大，也 不要太小。

4、不同身份的小人怎样表现?

5、欣赏图片其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人?

二、学生作业 播放轻快音乐，出示图片(学生表演的照片)。激发学生的表演欲望。

三、表演图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。

第二课时

一、导入：

1、教师表演《阿凡提与富翁》。

2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗?

10 通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。教师对指偶作简单的介绍。

3、板书课题《会走的小人――指偶设计》，点名教学内容，进入新课。

二、体验：

1、开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢?对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。

2、出示一个孙悟空的纸样。学生很容易就发展，如果是按照一般的画法，“孙悟空”是没有办法套到指头上的。这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。

3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。

4、多出示几个范例，扩展学生的思路。同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。

三、设计：

1、这类课型的讲授环节一般不易过长，更多的东西，应该留给学生在制作过程中自己去体会。剩下来的时间，学生开始进行设计制作。

2、这节课还有一个重点，就是表演活动。制作得比较快的同学，教师要鼓励他们尝试和其他同学组合，表演一个小故事。

四、表演：

最后的时间，教师可以先展示部分制作完成的指偶，然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。之后，简单归纳一下知识点，就可以下课了。

第5课

旋转卡

11 学习目标：

1、运用多种材料、多种方法设计制作旋转卡。

2、在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。

3、培养动手能力和初步的设计意识。

学习重点：制作方法，图案两面的内容相互关联。 学习难点：图案大方，钻孔，穿线的方法。 教学过程：

一、游戏导入

教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情景，认识旋转卡 导入课题：旋转卡

二、观察分析

1、这是怎么制作的?先做什么?再做什么? (1)先剪出卡片的外形

(2)设计图案，分析图案的两边是相互关联的 讨论：掌握制作相关联的画面的几种方法。

如：动态的发展，如：太阳嘴张开，嘴闭上(图案必须一正一反) 同一事物可以拆分为两个部分。如：楼房，月亮。 (3)穿孔，可以用剪刀等钻洞，然后穿细绳

三、小组讨论 看那组

理解卡片两面的图案是相互关联的，掌握制作相关联的画面的几种途径和方法。 帮助学生认识卡片的外形的形状变化和大致分类，了解到在简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更好的信念。

四、自主表现 学生制作教师巡视

五、游戏活动

六、交流评析

第6课

盘泥条

学习目标：

通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。

学习重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 学习难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。 教学过程：

一、欣赏导入。

1.(出示一件范品)提问： 这件作品是什么形状的?

仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的? 2.揭示课题，板书课题。

二、教师演示制作方法和步骤。 1.制作泥条的方法。

(1)将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 (2)用手掌将泥团搓成粗泥条。

(3)将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上;搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。

2.泥条盘筑的方法。

教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。

3、教师示范手形器皿的制作步骤。

(1)制作器皿底面。(压一块泥板，切割成手形。)

13 (2)盘筑器皿坯体。(将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。)

(3)装饰整理作品。

三、作业要求。

运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。 学生练习，教师个别指导。

四、课堂小结。

评议学生作业，学生对自己的作品谈感受; 根据学生要求，收集作品烧制。 教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多可爱!你也来试试。

提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。 活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象

第7课 留住秋天

14 学习目标：

1、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。

2、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。 学习重点：

1、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。

3、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。 学习难点：技法的掌握。 教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动?(生：秋游，我们去了哪些地方呢?好玩吗?怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢?)

2、板书课题：秋游

二、分析画法：

1、你认为秋游中最有意思的活动是什么?(生答：摘茶，摘橘子，野餐等)，可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗?图一，图二，图三

2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢?画秋天的景色。

3、怎样表现秋天的景色呢?教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一 (1) 画树，有以下几种方法：(示范与范图相结合)

a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。

B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。

C,画簇拥在一起的红叶树。

(2)树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。 (3)色彩指导：橙，黄等色为主。

深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然

15 又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。

4、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。

5、学生作业。

6、第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。

7、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。

第二课时

活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印 教学过程：

一、导入：

秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢?板书课题。

二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。

1、欣赏机长优秀的叶拓印作品

问：这些画是怎么“画”出来的?生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。

2、生尝试拓印，发现问题。解决问题。 问题：拓印不出花纹

解决方法：a,叶脉不明显，换叶。B,颜料不够，加颜料。C,压印力度不够(用力压印)

问题：画面不洁。

解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。B,手上不干净;c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。

3、总结作业步骤并板书： (1)、拼摆 (2)、交换拼摆

16 (3)、叶子反面涂色 (4)、拓印

三、学生作业，教师巡回指导

四、学生作业展示评价。

第三课时

活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。 课前准备：收集各种形状以及各种颜色的落叶10-12片。 教学过程：

一、秋景欣赏：

1、图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。

2、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。

二、拼摆游戏

1、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。

可选树叶，大的为主，。在旁边选择其他的叶子。

2、游戏二，拼摆。

三、作业欣赏评析

1、欣赏优秀作业

2、讨论;你准备拼一幅什么样的图案?

四、学生作业，教师巡回指导。

五、作业评析：

有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。

第8课 玩偶大本营

17 学习目标：

1、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。

2、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。

3、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。 学习重点：各种偶人的制作方法。

学习难点：材料的恰当运用以及制作的精致。 教学过程：

第一课时 手指偶

一、游戏导入

1、生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了!”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了!生2：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧!

2、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢?生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。

二、探索体验

1、请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的?生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。

2、出示制作步骤图(如右)，学生用自己手中的纸尝试制作。

3、反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗?师将学生不太懂的步骤进行示范。

4、比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。 5、展示：纸偶人的各种装饰方法。

生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色? 你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的? 6、讨论：你准备怎么装饰你的小偶人?

三、学生制作

1、学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。

18 2、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。

四、表演，展示

1、方式一：自我介绍式展示(适用于做得慢的学生) 2、方式二：表演对话式展示(适用于做得快的学生)

五、 总结下课

第二课时

蛋壳偶的制作

一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。

或者直接带来煮好的熟鸡蛋。

二、运用多种材料制作蛋壳偶

第三课时

吊线偶制作

一、用纸筒可以制作吊线偶(适应于没有带齐材料的学生)将纸卷成筒吊起来。

二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。

三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。

第9课 花样

学习目标：

1、了解民间美术的简单知识和特点

2、体验感受花样形式的魅力

3、 大胆描画或剪贴图案花纹 学习重点：花样图纹的赏析

学习难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体 教学过程：

一、情境导入——说花样

1、演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。

2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。

二、欣赏——赏花样

1、师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行欣赏。

2、师问：这话样是画、绣还是剪的?是什么内容?有什么感觉?有什么特点?

3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。

三、给花样命名

1、出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。

2、生：给花样命名。讨论。

四、找花样游戏

(1)出示剪纸花样(圆形适合纹样)，问：漂亮吗?

(2) 师小结:花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。

(3)做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。

五、自主表现

1、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。

2、师出示范图：要求适合，和谐。范图：瓶的装饰，衣服装饰等。

六、作业展评。

学习目标：第10课 纸盒城堡21

1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。

2、培养学生动手能力，合作精神

3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。 学习重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。 学习难点：分工合作，讲故事。 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、废旧的纸盒有什么用?猜一猜。生答。

2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿!这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢?

3、揭示课题：纸盒城堡

二、欣赏评述，开拓眼界。

欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点?

让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别?生答。(城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙)

三、尝试创造，学习做法。

1、分析制作方法。

a、出示城堡(1)，这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作?(薄薄的盒子)房子适合用什么来做呢?(又高又厚的纸盒)我们看这个小朋友是怎么制作出来的——出示纸盒城堡。

b、分析有有4根柱子的城堡，学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。 c、分析有楼梯的城堡，学习用小纸盒搭楼梯的方法。

2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。

3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。 同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。

22

4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗?那怎样做门窗呢?生答，剪挖、或者画(教师示范)

5、怎样使城堡牢固?——粘贴(学生上台粘贴)

6、最后可以进行装饰——装饰。

四、制作表现，堆砌成型。

1、欣赏其他学生作业

2、作业要求：

四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢?你们给城堡取个什么名字?里面会发生什么故事呢?

五、作业展示，自我评价。

1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢?说说城堡的故事。

2、 他评：你最喜欢哪个城堡?为什么?

六、想象拓展，课堂延伸。

今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美!

第11课 开心台历

学习目标：

23

1、学会制作台历的基本方法(剪、折、画等)和步骤

2、培养细心制作的习惯

3、 开发学生的创新意识。

学习重点：台历基座的制作(平衡、美观、创新) 学习难点：台历的美化 教学过程;

一、导入

新的一年马上就要到来了，让我们翻开台历来看看吧。(出示实物台历)台历有什么作用呢?台历放在什么地方?(作用，告知日起，放在桌前)

我们来给新的一年或者新的一周之作一个台历好吗? 出示课题：“开心台历”

二、欣赏分析，学习方法。

1、台历范品出示：台历由哪两个部分组成?(基座、日期、画面)板书：

2、台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来? 生尝试作业，请几名学生上台试着折/

3、怎样让折好的基座更加有趣呢?师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。

4、讨论：你有什么新的想法和创意?(动物外形，植物外形，物品外形等)

5、学生尝试第二次创作，发现问题，提出问题。 如何使之作更精细——画后，用铅笔画以后再剪

6、配日期：可选择一个月或者一个星期的日期配上去。 教师出示范品(正误对比)(1)日期写得很小，写得乱。 (2)日期写得大，并配上画面，干净。

7、教材上优秀作业欣赏。

8、讨论：想做一个什么样的日历?

三、学生作业，教师巡回指导

四、展示评价，评选最“开心”的台历。

第12课 我是生活小主人

24 学习目标：

1、学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。

2、学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。

3、在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。

学习重点：会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。

学习难点：破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。

教学过程：

一、欣赏居室，导入主题

进入第一个环节，欣赏学生的居室!提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢?你们想不想看看其他小朋友的居室呢? 讨论并回答

二、参与比赛展现本领

全员参与居室整理的游戏比赛，

看清要求、比方法、速度。

参照效果、比合理、美观。

小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干?

提问：为什么有的同学整理起来更快更省力?

三、书房欣赏培养能力

利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。

小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么?

四、整理书桌关心生活

学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。

这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗?看看你能得到几个五角星?

五、参与活动拓展延伸

25 提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做?

学生回家参与整理活动。

第13课 幸福乐园

26 学习目标：

1.通过教学，使学生从记忆到现实再创作设计，表达感觉;

2.提高发现美、创造美的能力。

学习重点：

1.表现自己在少年宫的活动场景;

2.分角色进行化装，进行舞台布景;

3.人物特征的表现。

三、教学过程

活动一

(一)组织教学，检查工具。

(二)新授：

1.教师问：少年宫是用来干什么的?

生答：少年宫是我们学习娱乐的场所。可以看书、画画、唱歌、跳舞、学科技…… 2.说说少年宫的模样：

教师示范画一些少年宫的全景和某一游乐场所。

3.说说在游乐场最快乐的事情。

4.欣赏教材中的范作：

a.近大远小，人物丰富，色彩对比强烈;

b.有主次之分;

(三)作业要求：

想象画出少年宫的场景。要求画面构图饱满;

画少年宫的某一局部，人物突出，有动态，色彩鲜艳。

(四)学生作业，教师巡视。

(五)展评小结。

活动二

(一)组织教学，检查工具。

(二)新授：

1.六年级“六一”儿童节表演与平日有什么不同?

2.教师讲述一个简单课本剧(睡美人)

27 师化妆，请学生说说合适吗?

不合适的地方在哪里?为什么?还可以整理化妆。

公主、王子各是什么样?

3.尝试作业：化妆。

解决角色化妆，抓住特征。

4.教师出示各种材料，提问：它们适合装饰在哪些位置。

5.分小组发剧本：

讨论角色各有什么特征，如何运用已有材料。

(三)作业要求：

根据节目内容扮演角色化妆，要注意人物特征的表现。

(四)学生作业，教师巡视。

(五)学生根据角色进行表演。

(六)总结下课。

活动三

(一) 组织教学，检查学具。

(二) 新授：

1. 教师出示“六一”儿童节舞台布景。

2. 设计：

a. 为什么这样设计?说细节。

b. 谈动机。

c. 讨论还可以做什么样的舞台布景?

3. 欣赏书中舞台布景图，谈谈你的看法：

a. 主题是否突出?

b. 是否有创意?

c. 是否有一定可操作性?

4. 提出作业要求：

为主题队会画一幅舞台布景图样。突出主题，有价值。

(三) 学生作业，教师巡视。

(四) 展示作业，小评。

28

第三篇：湘教版三年级美术上册教案

第一课 老师您好

教学目标：

以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。

教学重点：

学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。 教学难点：

能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。 教学准备：任何一种作画工具、白纸、课本 教学时间： 教学过程：

第一课时：

一、激趣：

1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗?

2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗? 如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。 老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。

3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢?

4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。

5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢? (1)学生自由回答。

(2)同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么?

出示：学生画的老师画像。

6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好?

7、板书课题。

二、体验、探索：

1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子?最好说出你印象最深刻的一点。

学生自由描述，老师加以引导。

2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象?

1 (1)学生尝试作画。

(2)老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。 (3)为什么他们画得不那么好呢?

3、让我们一起来解决这个难题。

出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。 看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗? 学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。

4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗?

5、出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

三、学生创作。

四、老师巡视指导。

五、作业点评，总结下课。

第二课时

教学时间： 教学要求：

1、 加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

2、 提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。 教学重点：

表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。 教学难点：

把握师生的形象特征与神态;主题明确，画面内容感人。 教学准备：

彩笔或水粉水彩画工具、作业纸 教学过程：

一、导入

1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

2、谈话导入

九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢?(教师节) 为什么要有个教师节?

二、说一说

1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢?

2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢?

教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。

在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

三、想一想：怎样画?

1、构思。画面内容：人物(学生与老师的区别有哪些?)、场景

2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。 构图要饱满，有主次之分。

思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格?

4、 创作

四、欣赏教材图片

1、作者是怎样画出对老师的爱?

2、他们画出了老师的形象特征吗?

3、如何表现场景?

五、作业与作业展示、讲评

六、小结下课。

第三课时

教学时间： 教学目标

1、学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

2、通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。

3、激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。

教学难重点

1、掌握贺卡设计的方法和步骤。

2、卡片的形象思考与设计构成 教学准备

1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。

2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。 教学过程

一、导入：

1、从片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。

2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式(学生从信封袋中拿出祝词，表述)

3、揭示课题：尊师卡片(板书)

二、认识体验

1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的?

2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。(板书)

3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。

三、寻找形象

1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。

2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。

3、学生分析自己手中的祝词(师生合作)。

四、组合构成

1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法

2、揭示步骤：画、剪、贴、写(板书)

五、欣赏卡片

1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。

2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词

六、作业

1、要求

(1)造型大胆(2)书写工整(3)完整美观

2、巡回指导

六、评讲

评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

第2课 卡通大亮相

教学目标：

1、欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

2、了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

4、提高学生的造型表现能力。 教学重点：

1、认识卡通形象的艺术特点，了解卡通形象设计的基本手法。

2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象。 教学难点：

卡通形象设计的手法认识及实践运用。 课前准备：

彩笔、32开画纸。 教学时间： 教学过程：

一、组织教学

预备铃响，学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》音乐声有序进入教室，按八人小组坐好，并摆放好学具。

二、谈话导入

1、师问：同学们刚才听到了一首什么歌曲?它出自哪里?

学生答：《西游记》里的歌。

师补充：这首歌我们很熟悉，是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。

2、师播放动画片《西游记》片断。

3、师问：同学们还知道哪些动画片?(学生自由发言) 师述：你们知道的真多。你们喜欢看动画片吗?为什么? (学生举手谈)

动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。(出示部分动画片中的卡通形象)

4、师明题：这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。(板书课题)

三、启发认识

1、出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。

2、学生小组讨论：卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方?(教师参与到各组中听取意见)

学生汇报讨论结果。

3、比较验证

教师显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——

卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

四、设计方法

1、教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。 在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

(1)夸张：可加强形象的娱乐性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

(2)拟人：这种手法在卡通画中运用得最为广泛。象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

2、师生共同设计台灯的卡通形象。

教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯?(生述：愿意)

那你们说出变化方法，老师画。(教师按学生所说画)

学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

五、自我实践

1、学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。 教师巡视指导。(不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助)

2、选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

师问：这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有? 生猜答，师再问：从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗?(不明显) 讨论：怎样解决这个问题?让我们的设计更明了、生动。 小组讨论后汇报。

师显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。 学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

六、展示小结

1、各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

2、被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

3、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

七、课后拓展练习

鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

全课结束。 板书设计(略) 课后小结：

本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步学会设计简单的卡通形象。从学生参与学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。

第3课 鸟之王

类型：造型·表现 教具：

鸟的头饰造型3个、纸胶带一卷; 学具：

水彩笔、油画棒、A4打印纸等常规绘画用品，教科书; 教学目标：

1、 认知目标：通过教学活动，学生知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用;

2、 能力目标：通过教学活动，学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高学生形象观察、分析能力和想象力;

3、 情感目标：通过教学活动，学生能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表现的方式增加对大自然及鸟类的喜爱之情。

教学重点：

在教学活动中，引导学生运用想象组合的方法阐述、设计鸟王的形象。 教学难点：

引导学生在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。 教学准备：

课前介绍大朋友。并以有关动物的笑话开始交流。 教学时间： 教学过程：

一、说一说：鸟的基本特征;

1、 课前热身：手影游戏;

2、 导入：小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢?(鸟鸣音效)

3、 问：鸟是什么样子的呢?(翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等)【强调鸟的基本特征，引导学生关注不一样特征的鸟】

4、 教师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什 8 么呢?(鼓励：真是一个想象力丰富的孩子!)

【设计意图：在组织教学上，通过设疑的方式提高学生的注意力，引导学生初步参与课堂活动，营造融洽的学习氛围。在教学内容上，以学生已有生活认知经验，解决鸟的基本特征这一知识点，并让学生在与鸟互动中启发想象力的拓展。】

二、猜一猜：谁是鸟王?

1、 导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁?(燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉)

(燕子，见过燕子吗?你怎么知道它的呢?燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装)

(老鹰，它和燕子有什么不一样?老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛)

(孔雀，它哪儿最漂亮呢?)

(鹦鹉，它又有什么特点?)【引导学生从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别】

2、总结：每一种鸟都有属于自己的样子。有的有独特的体型;有的有强大的本领;有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自己是鸟王。

3、问1：如果让你来选，你希望谁是鸟王呢?为什么是?为什么不是?【强调选择鸟王的不同标准】

问2：可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王?(嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹)

出示教师PS组合范图，学生观察，并思考：你会用哪些动物的形象来组合?

4、介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是——凤凰。(凤凰)传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。

在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢?(鹤)，尾巴呢?(孔雀)

5、 总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以创造出一个全新的鸟王。想不想尝试一下创造一个不一样的鸟王?

【设计意图：分析四种鸟在形色及固有印象上的特征，以燕子的可爱、老鹰的威猛、孔雀的美丽等，强调鸟王评选的多样性，引导学生认识不一样的鸟王。在此基础上，引出局部组合想象的造型方法，解决本课重点中关于绘画造型方法的认识】

三、画一画：不一样的鸟王;

1、 让我们来看看小提示：你希望你的鸟王是什么样子?有什么色彩花纹?

9 欣赏：不一样的鸟。

2、 学生作业：让我们来创造一个新鸟王!

3、 教师个别指导，提示。(什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么本领，叫什么名字)

【设计意图：通过分析和欣赏，让学生在头脑中形成不一样的鸟王组合;在作业过程中，引导学生先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容】

四、评一评：我们的鸟王们;

1、作业展示：把你的作品和大家分享。

2、问：你是怎么表现这个鸟王形象的?它有什么特殊的本领吗?它叫什么名字?

鼓励：这个鸟王真漂亮，让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位，好吗?(送头饰)

3、学生展示：让鸟儿们飞起来!

总结：看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本领和名字，它们都是我们的好朋友。

【设计意图：通过交流、欣赏，让学生感受不同鸟王形象设计的效果，引导学生在一个宽容的空间里接纳不同的形象和作品】

五、看一看：这是我们的家园;

1、(出示图片——地球)教师：这是什么?

2、(同步浮现：地球上的动物和人类)教师讲述：在茫茫的宇宙里，地球就像一颗耀眼的明珠，在这里，大自然用神奇的双手创造出了许许多多的生物和我们共同生活，大家看，这里是我们共同的家园。

3、总结：今天，我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，等我们长大了，让我们用我们的双手把家园建设的更加美好，好吗?

第4课 会走的小人

教学目标：

1.能用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。 2.能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人” 3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。 教学重点：描画自己喜爱的小人 教学难点：挖孔大小的合适 教学准备：剪刀、硬纸、彩色笔等

第一课时

教学时间： 教学程序

一、导入： 二，体验探索

1、观看(唐僧师徒四人的对话表演)，激发学生制作和表演的兴趣。

2、教师先提问让学生回答先制作什么，再制作什么。(

1、画轮廓;

2、涂色;

3、剪小人;

4、挖孔。)

3、结合实物，让学生明白挖孔时不要太大，也 不要太小。 4、不同身份的小人怎样表现?

5、欣赏图片其他学生的作业，开拓眼界提问：你想制作什么样的小人? 三，学生作业 播放轻快音乐，出示图片(学生表演的照片)。激发学生的表演欲望。

四，表演图片——表演背景，可以让学生选择一个背景，然后在背景和音乐的映衬下进行表演。

第二课时

教学时间：

一、导入：

1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。在观看表演的同时，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用。

2、同学们，你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗?通过这句话，导出本节课的学习内容——指偶。教师对指偶作简单的介绍。

3、板书课题《会走的小人――指偶设计》，点名教学内容，进入新课。

二、体验：

1、开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢?对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物进行设计，我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。

2、出示一个孙悟空的纸样。学生很容易就发展，如果是按照一般的画法，“孙悟空”是没有办法套到指头上的。这种时候老师一般可以装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。指偶的制作方法还是比较直观的，恐怕也难不到学生。

3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。毕竟对于部分学生来说，看一次实际的操作会理解得比较深刻。

4、多出示几个范例，扩展学生的思路。同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。

三、设计：

1、这类课型的讲授环节一般不易过长，更多的东西，应该留给学生在制作过程中自己去体会。剩下来的时间，学生开始进行设计制作。

2、这节课还有一个重点，就是表演活动。制作得比较快的同学，教师要鼓励他们尝试和其他同学组合，表演一个小故事。

四、表演：

最后的时间，教师可以先展示部分制作完成的指偶，然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。之后，简单归纳一下知识点，就可以下课了。

12

第5课

旋转卡

教学目标：

1、运用多种材料、多种方法设计制作旋转卡。

2、在游戏中感觉视觉暂停现象，体验自制玩具的愉悦和成功感。

3、培养动手能力和初步的设计意识。

教学重点：制作方法，图案两面的内容相互关联。 教学难点：图案大方，钻孔，穿线的方法。 教学时间： 教学过程：

一、游戏导入

教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情景，认识旋转卡 导入课题：旋转卡

二、观察分析

1、这是怎么制作的?先做什么?再做什么? (1)先剪出卡片的外形

(2)设计图案，分析图案的两边是相互关联的 讨论：掌握制作相关联的画面的几种方法。

如：动态的发展，如：太阳嘴张开，嘴闭上(图案必须一正一反) 同一事物可以拆分为两个部分。如：楼房，月亮。 (3)穿孔，可以用剪刀等钻洞，然后穿细绳

三、小组讨论 看那组

理解卡片两面的图案是相互关联的，掌握制作相关联的画面的几种途径和方法。 帮助学生认识卡片的外形的形状变化和大致分类，了解到在简单外形的基础上

13 可修剪出丰富的外形变化，帮助学生建立自己能做得更好的信念。

四、自主表现 学生制作教师巡视

五、游戏活动

六、交流评析

第6课

盘泥条

教学目标：

通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。

教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。 教学准备：

教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。 学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。 教学时间： 教学过程：

一、欣赏导入。

1.(出示一件范品)提问： 这件作品是什么形状的?

仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的? 2.揭示课题，板书课题。

二、教师演示制作方法和步骤。 1.制作泥条的方法。

(1)将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 (2)用手掌将泥团搓成粗泥条。

(3)将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上;搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用

14 手指搓出的泥条进行对比。

2.泥条盘筑的方法。

教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。

3、教师示范手形器皿的制作步骤。

(1)制作器皿底面。(压一块泥板，切割成手形。)

(2)盘筑器皿坯体。(将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。)

(3)装饰整理作品。

三、作业要求。

运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。 学生练习，教师个别指导。

四、课堂小结。

评议学生作业，学生对自己的作品谈感受; 根据学生要求，收集作品烧制。 教材文字提示：

泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿……多可爱!你也来试试。

提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接牢固。 活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜欢的形象

15 第7课 留住秋天 教学目标：

1、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。 2、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。 教学重点：

1、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。 2、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。 教学难点：技法的掌握。

教学准备：秋景挂图，示范用工具材料(蜡笔等) 教学过程：

第一、 第二课时(画秋游)

一、谈话导入：

1、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动?(生：秋游，我们去了哪些地方呢?好玩吗?怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢?)

2、板书课题：秋游

二、分析画法：

1、你认为秋游中最有意思的活动是什么?(生答：摘茶，摘橘子，野餐等)，可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗?图一，图二，图三

2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢?画秋天的景色。

3、怎样表现秋天的景色呢?教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一 (1) 画树，有以下几种方法：(示范与范图相结合)

a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。

B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。

C,画簇拥在一起的红叶树。

(2)树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。

16 (3)色彩指导：橙，黄等色为主。

深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。

4、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。 5、学生作业。

6、第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。

7、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。

第三课时

活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印 课前准备：收集叶脉凸显的落叶2-3种 教学过程：

一、导入：

秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢?板书课题。

二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。 1、欣赏机长优秀的叶拓印作品

问：这些画是怎么“画”出来的?生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。

2、生尝试拓印，发现问题。解决问题。 问题：拓印不出花纹

解决方法：a,叶脉不明显，换叶。B,颜料不够，加颜料。C,压印力度不够(用力压印)

问题：画面不洁。

解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。B,手上不干净;c,反面涂色时颜料渗到作业

17 纸上面。

3、总结作业步骤并板书： (1)、拼摆 (2)、交换拼摆 (3)、叶子反面涂色 (4)、拓印

三、学生作业，教师巡回指导

四、学生作业展示评价。

第四课时

活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。 课前准备：收集各种形状以及各种颜色的落叶10-12片。 教学过程：

一、秋景欣赏：

1、图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。

2、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。

二、拼摆游戏

1、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。

可选树叶，大的为主，。在旁边选择其他的叶子。

2、游戏二，拼摆。

三、作业欣赏评析 1、欣赏优秀作业

2、讨论;你准备拼一幅什么样的图案?

四、学生作业，教师巡回指导。

五、作业评析：

有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。

第8课 玩偶大本营

18

教学目标：

1、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。 2、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。 3、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。 教学重点：各种偶人的制作方法。

教学难点：材料的恰当运用以及制作的精致。 教学准备：玩偶实物，示范用剪刀、胶棒，彩色纸等 教学过程：

第一课时 手指偶

一、游戏导入

1、生共演：师手持公鸡玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了!”生：手持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公咪咪笑，我要上学了!生2：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧!

2、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢?生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶”。板书：手指偶。

二、探索体验

1、请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的?生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的装饰物构成的。

2、出示制作步骤图(如右)，学生用自己手中的纸尝试制作。

3、反馈自学成果，师：刚才在制作的时候，有什么问题吗?师将学生不太懂的步骤进行示范。

4、比较制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认真。 5、展示：纸偶人的各种装饰方法。

生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色? 你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的? 6、讨论：你准备怎么装饰你的小偶人?

三、学生制作

1、学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作精致，把最漂亮的纸用上。

2、学生作业完以后可以到教室外面去准备，表演。

四、表演，展示

1、方式一：自我介绍式展示(适用于做得慢的学生) 2、方式二：表演对话式展示(适用于做得快的学生)

五、 总结下课

第二课时

蛋壳偶的制作

一、课前布置怎样准备蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。

或者直接带来煮好的熟鸡蛋。

二、运用多种材料制作蛋壳偶

第三课时

吊线偶制作

一、用纸筒可以制作吊线偶(适应于没有带齐材料的学生)将纸卷成筒吊起来。

二、用铅笔可以代替筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。

三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。

第9课 花样

20

教学目标：

1、了解民间美术的简单知识和特点

2、体验感受花样形式的魅力

3、 大胆描画或剪贴图案花纹 教学重点：花样图纹的赏析

教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体 教学过程：

一、情境导入——说花样

1、演示：民间美术中有许多花样，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。

2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国面族文化的结晶。

二、欣赏——赏花样

1、师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生根据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种花样，进行欣赏。

2、师问：这话样是画、绣还是剪的?是什么内容?有什么感觉?有什么特点?

3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。

三、给花样命名

1、出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。

2、生：给花样命名。讨论。

四、找花样游戏

(1)出示剪纸花样(圆形适合纹样)，问：漂亮吗?

(2) 师小结:花样应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。

(3)做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。

五、自主表现

1、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。

21 2、师出示范图：要求适合，和谐。范图：瓶的装饰，衣服装饰等。

六、作业展评。

第10课 纸盒城堡

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教学目标：

1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。

2、培养学生动手能力，合作精神

3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。 教学重点：组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。 教学难点：分工合作，讲故事。

教学准备：纸盒“城堡”实物，泡沐板展台，剪刀，双面胶，纸盒。 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、废旧的纸盒有什么用?猜一猜。生答。

2、出示范例“城堡”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿!这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢?

3、揭示课题：纸盒城堡

二、欣赏评述，开拓眼界。

欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点?

让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别?生答。(城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙)

三、尝试创造，学习做法。

1、分析制作方法。

a、出示城堡(1)，这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作?(薄薄的盒子)房子适合用什么来做呢?(又高又厚的纸盒)我们看这个小朋友是怎么制作出来的——出示纸盒城堡。

b、分析有有4根柱子的城堡，学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。 c、分析有楼梯的城堡，学习用小纸盒搭楼梯的方法。

23

2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。

3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。 同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。

4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗?那怎样做门窗呢?生答，剪挖、或者画(教师示范)

5、怎样使城堡牢固?——粘贴(学生上台粘贴)

6、最后可以进行装饰——装饰。

四、制作表现，堆砌成型。

1、欣赏其他学生作业

2、作业要求：

四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢?你们给城堡取个什么名字?里面会发生什么故事呢?

五、作业展示，自我评价。

1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢?说说城堡的故事。

2、 他评：你最喜欢哪个城堡?为什么?

六、想象拓展，课堂延伸。

今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美!

第11课 开心台历

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教学目标：

1、学会制作台历的基本方法(剪、折、画等)和步骤

2、培养细心制作的习惯

3、 开发学生的创新意识。

教学重点：台历基座的制作(平衡、美观、创新) 教学难点：台历的美化

教学准备：台历或者挂历实物1-2件，示范用工具材料 教学过程;

一、导入

新的一年马上就要到来了，让我们翻开台历来看看吧。(出示实物台历)台历有什么作用呢?台历放在什么地方?(作用，告知日起，放在桌前)

我们来给新的一年或者新的一周之作一个台历好吗? 出示课题：“开心台历”

二、欣赏分析，学习方法。

1、台历范品出示：台历由哪两个部分组成?(基座、日期、画面)板书：

2、台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来? 生尝试作业，请几名学生上台试着折/

3、怎样让折好的基座更加有趣呢?师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。

4、讨论：你有什么新的想法和创意?(动物外形，植物外形，物品外形等)

5、学生尝试第二次创作，发现问题，提出问题。 如何使之作更精细——画后，用铅笔画以后再剪

6、配日期：可选择一个月或者一个星期的日期配上去。 教师出示范品(正误对比)(1)日期写得很小，写得乱。 (2)日期写得大，并配上画面，干净。

7、教材上优秀作业欣赏。

8、讨论：想做一个什么样的日历?

三、学生作业，教师巡回指导

四、展示评价，评选最“开心”的台历。

第12课 我是生活小主人

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教学目标：

1、学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。

2、学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。

3、在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。

教学重点：学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。 教学难点：实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。

教学过程：

一、欣赏居室，导入主题

进入第一个环节，欣赏学生的居室!提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢?你们想不想看看其他小朋友的居室呢? 讨论并回答

二、参与比赛展现本领

全员参与居室整理的游戏比赛，

看清要求、比方法、速度。

参照效果、比合理、美观。

小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干?

提问：为什么有的同学整理起来更快更省力?

三、书房欣赏培养能力

利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。

小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么?

四、整理书桌关心生活

学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。

这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗?看看你能得到几个五角星?

26

五、参与活动拓展延伸

提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做?

学生回家参与整理活动。

第13课 幸福乐园

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一、教学目标

1.通过教学，使学生从记忆到现实再创作设计，表达感觉;

2.提高发现美、创造美的能力。

二、教学重点与难点

1.用记忆画表现自己在少年宫的活动场景;

2.分角色进行化装，进行舞台布景;

3.人物特征的表现。

三、教学过程

活动一

(一)组织教学，检查工具。

(二)新授：

1.教师问：少年宫是用来干什么的?

生答：少年宫是我们学习娱乐的场所。可以看书、画画、唱歌、跳舞、学科技…… 2.说说少年宫的模样：

教师示范画一些少年宫的全景和某一游乐场所。

3.说说在游乐场最快乐的事情。

4.欣赏教材中的范作：

a.近大远小，人物丰富，色彩对比强烈;

b.有主次之分;

(三)作业要求：

想象画出少年宫的场景。要求画面构图饱满;

画少年宫的某一局部，人物突出，有动态，色彩鲜艳。

(四)学生作业，教师巡视。

(五)展评小结。

活动二

(一)组织教学，检查工具。

(二)新授：

1.六年级“六一”儿童节表演与平日有什么不同?

28 2.教师讲述一个简单课本剧(睡美人)

师化妆，请学生说说合适吗?

不合适的地方在哪里?为什么?还可以整理化妆。

公主、王子各是什么样?

3.尝试作业：化妆。

解决角色化妆，抓住特征。

4.教师出示各种材料，提问：它们适合装饰在哪些位置。

5.分小组发剧本：

讨论角色各有什么特征，如何运用已有材料。

(三)作业要求：

根据节目内容扮演角色化妆，要注意人物特征的表现。

(四)学生作业，教师巡视。

(五)学生根据角色进行表演。

(六)总结下课。

活动三

(一) 组织教学，检查学具。

(二) 新授：

1. 教师出示“六一”儿童节舞台布景。

2. 设计：

a. 为什么这样设计?说细节。

b. 谈动机。

c. 讨论还可以做什么样的舞台布景?

3. 欣赏书中舞台布景图，谈谈你的看法：

a. 主题是否突出?

b. 是否有创意?

c. 是否有一定可操作性?

4. 提出作业要求：

为主题队会画一幅舞台布景图样。突出主题，有价值。

(三) 学生作业，教师巡视。

(四) 展示作业，小评。

29

第四篇：湘教版三年级语文教学反思

三年级下册第17课故乡的芦苇 教学反思

郭梦媛

《故乡的芦苇》是一篇文笔亮丽的抒情类文章，语言形象、优美。全文突出一个“美”和一个“趣”字。在教学中我的教学设想是采用图文结合的方式在与学生交流中将芦苇美景图呈现于黑板，让学生更直观感受芦苇的美，理解课文内容，激发学生学习兴趣。本课教学存在以下不足之处：

“教师的语言，情感决定着一堂课是否成功，特别是语文教师，语言一定要饱含激情，达到煽情的效果。在这样的课堂中才会与学生发生情感的碰撞。”在本堂课中，因为语言设计平淡加上课堂氛围紧张，师生互动较少，场面略显冷清，没有达到预设的理想效果。

对三年级的学生而言，听教师范读优美句子更容易进入语言情景中，在本课中我没有及时范读引导学生感受优美句子，没有带领学生进入课文情景。

由于我的整个教学设计被板书牵引，课文篇幅较长，加上本课教学时讲通文，面面俱到，导致重点没有讲透，没按教学计划达到目标。

本课教学设计可作如下更改：

一、导入。走进作者，了解作者童年，学习开头与结尾的首位呼应的写作方法。

二、读悟。指导朗读课文第二自然段，通过关键词一片片、一簇簇、碧生生、绿油油等叠词让学生感受芦苇的多和绿，通过比喻句犹如一朵朵绿色的轻云让学生感受芦苇的轻，指导犹如的意思是好像。边指导边板书图画。

三、赏图。配乐欣赏乡村芦苇美景，教师配乐范读3-4自然段，创设情景让学生感受芦苇之美。学生自由谈感受，再指导学习第四段的拟人句，读出欢快的情感。

四、忆趣。学生小组合作学习5-7段，与小组成员交流芦苇丛中最有趣的事，并说出有趣的地方，选一名组长代表发言。

五、总结。总结课文的写作方法，并联系当地实际选几处美景，学生用本堂课学到的写作方法写家乡的美景。(可用上叠词、比喻句、拟人句的修辞手法，首位呼应的写法)

第五篇：湘教版三四年级音乐上册教案

第一课 老师你好

教学目标：

1、在听赏《走过老师的窗前》后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。

2、能学会《老师最理解我》，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点难点：

学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。 教学准备：

各种乐器，电子琴，录音机 教学过程： 第一课时 入学教育 师生相互介绍认识 音乐课堂常规训练，

起立音乐：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 -|| 师生问好：12 34 | 5 - | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 -|| 坐下音乐：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1-|| 节奏训练，

碰铃和三角铁：× - - - × - ×- 响板：× ×× × × ×× × ×× × 手铃：× × × × × × × - 沙锤：× ×× ×× × × ×× × ×

第二课时

一、听赏歌曲《走过老师的窗前》

1、边听《走过老师的窗前》的音乐边拍手。

2、;“老师是怎样关心、爱护我们的”等等。

3、聆听歌曲并回答问题(1)歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”。(2) 欣赏乐曲第二遍，让学生自由讨论老师好在哪

歌曲的情绪和速度是怎样的?(3) 引导学生有礼貌地说：“谢谢你老师。” (4) 欣赏乐曲第二遍，跟着乐曲轻声哼唱。 (5) 在老师带领下跟着乐曲小声地唱。

4、听赏歌曲并参与表现

能用什么体态动作参与歌曲的表现

5、写祝福语献给老师，去向自己班的老师和别的班的老师祝贺

第三课时

一、学习歌曲《老师最理解我》

1、聆听歌曲

2、练习伴奏

(1)出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，让学生任选一条自己喜欢的节奏，先用拍手等动作代替打击乐器，尝试为歌曲伴奏。

(2)分四个大组讨论交流。

(3)全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。

3、学唱歌曲

(1)有感情地朗读歌词 (2)听录音轻声跟唱一次歌词。

(3)学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点。 (4)解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。

4、随琴演唱歌曲

二、歌曲表演

用歌声表现歌曲欢快的情绪。 加入打击乐器伴奏表现歌曲。

三、尝试填词

四、小结

第二课 折纸船

教学目标：

能用热情欢快的声音学会演唱《折纸船》，并能从中感受大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情。

知道正确的唱歌姿势，培养良好的歌唱习惯。

能感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。 教学重点难点：学会唱《折纸船》这首歌曲，情感的体验 教学准备：录音机、电子琴 第一课时 教学过程： 组织教学

创设情景、引发兴趣 (1)找台湾

让学生在中国地图上找台湾的位置,观察其形状，量一量与大陆的距离;找出一些台湾的著名山水、地名。 (2)谈台湾

让学生介绍自己了解的台湾，说说其风土人情与富饶的物产。后老师综合。 (3)听相关音乐

播放《鼓浪屿之波》，让学生体会几十年来大陆与台湾人民不绝的思念之情。 新歌教学

1、听赏全曲：

让学生先听歌曲，说出歌曲表达的内容或听赏后的感受。

2、随乐律动

让学生手拿纸船，随着旋律进行方向移动。使学生体验到船儿在起伏的海上进行的情景，又使他们熟悉歌曲的旋律。

3、随琴哼唱

4、演唱歌曲 采用小组唱、男女声对唱等形式 课堂小结

第二课时 教学过程：

一、复习歌曲《折纸船》

二、活动导入

创设一个“吹纸船”的游戏，纸船漂在水中央，我们要把它“吹”向台湾岛。不能太用力，否则会把纸船吹翻，只能均匀地、连贯地吹，以这种方式训练学生的气息控制能力。引导学生唱《风儿的歌》。

三、听赏歌曲

1、让学生分别听三首歌曲《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》

2、体会不同演唱者的声音特点 让学生了解与讨论人声的分类。

再听几首歌唱作品，让学生运用掌握的知识进行判断。 课堂小结

第三课 山野童趣

《采 山》 教学目标：

1、 在学习《采山》一课，通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。

2、 学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。 教学重难点：

1、通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，即掌握知识有增强了乐趣;

2、系统的学习和理解歌词并较好地表现歌曲情绪。 教学准备： 录音机、电子琴、响板、地面图谱 教学过程：

一、组织教学：

听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。

二、表演《采山》：

新课导入：谈话(有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的兴趣)

小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。(使学生对歌曲有初步的认识，同时展现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等) 我们今天就学习这首新歌《采山》。

1、歌曲学唱。(用跟唱法教学)

2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。

3、设计表演动作，边演唱边表演。

4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。

5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。如。

6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。

三、编创与活动：

“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗?”

1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。

2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。

3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。 四 、 小结

第二课时 教学过程： 谈话导入

小朋友们到过农村么?谁能跟大伙说说农村是个什么样子? 大家都说的很好!农村的风光真的是又美又有趣，今天老师这里也有一幅与农村有关的画，请大家欣赏。 出示图画，欣赏乐曲

同学们，今天我们欣赏的是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。

(一)介绍作者，作品及作品所表现的内容。

(二)“听”完全曲，“听”后回答下列问题：

1、《牧童短笛》，由几个乐段组成?它们的情绪怎样?(分成三个乐段)。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬;第二乐段速度欢快，旋律流畅;第三乐段是第一乐段的完全再现。

(三)分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段。

(四)欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲(整体)的印象。

(五)讨论、谈体会全曲已欣赏三遍，学生对本曲的旋律、节奏情绪以及作品所表现的内容已有一定的感受。

三、课堂小结及布置作业：

教师对本课的教学情况和学生的学习情况及课堂纪律等作个简短的小结，表扬上课表现突出的同学，鼓励上课发言不够大胆的同学，激励同学们课后多听一些音乐，多看电视文艺节目，养成经常欣赏音乐爱好习惯，努力提高欣赏音乐的水平。

第四课 音乐家聂耳

第一课时 《卖报歌》 教学目的：

1.通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2.认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。

3.介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。 教学重点难点：

1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。

2.一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。课前准备：挂图，录音机等。 教学过程： 第一课时

一、组织教学师生问好，检查坐姿。

二、新课

(一)、简介聂耳

1、导入(听国歌)：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么?总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。看看有什么特点?哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢?我们来听个小故事。(放录音：聂耳的耳朵)总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。

(二)、学唱《卖报歌》曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗?(放录音学生回答)

2、简介报童“小毛头”

3、欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

4、出示歌曲名称。简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。(do re mi sol la)

4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。(4+4+4+4)找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

6、.难点训练：A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

(三)、课堂小结，下课。

第四课音乐欣赏《金蛇狂舞》

教学目标： 通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的情景，体会乐曲的情绪。指导学生感受民族打击乐，简易乐器参与表现乐曲，培养学生的想象力，创造力。通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感。 教学重点：

感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。 教学难点：

体会音乐情境，表现音乐场景，能运用打击乐器随乐演奏。 教学过程： 组织教学：

听《卖报歌》进教室，引出聂耳的生平介绍。(出示课件)聂耳是我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多的民间乐器，如：笛子，二胡等，他一生创作了四十一件作品，我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》，《卖报歌》等。接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。 新课教学：

导入新课：(出示课件)简介作品。 整体初听：要求学生带着几个问题初听全曲。 (1)你觉得全曲的基本情绪是怎样的? A 优美抒情 B 欢快热烈 C 悲伤沉痛

(2)聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是： 中速 快速 慢速

(3)通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景? A 锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面 B 活泼欢快的歌舞场面 C 祖国山河的美丽景色

学生边聆听边思考(欣赏后，解决问题)出示课件 分段赏析

第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏 在这段音乐中，你听到了什么声音?(锣鼓敲打声音

请思考，你认为，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用?

师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后，兴高采烈的赶来观看的情景。乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢?我们再来听一听第一乐段(欣赏后出示课件——节奏型)师用筷子示范，然后要求学生拿出筷子来敲节奏。

(出示课件)要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。

师弹奏第一乐段的音乐，要求学生加入节奏敲击，带着喜悦的心情再来视唱乐曲。 师归纳：欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热烈现场，拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张，热闹的景象即将展现在我们眼前。接下来我们继续欣赏乐曲的第二乐段。 第二乐段：(出示课件)请大家默看下列思考题，边动脑边认真欣赏音乐，要求用分组讨论，再选代表回答问题： 通过欣赏第二乐段，你感到乐曲的基本情绪是： A 热烈欢快 B 活泼跳跃 C 优美抒情

根据欣赏的感受以及个人的想象，你觉得第二乐段表现的基本情境是：A 祖国的大好河山 B 你追我赶的紧张场面

这一段音乐中运用了哪些打击乐器：

A 铃鼓 B 堂鼓 C 锣 D 碰铃 E 木鱼 F 舞板 学生评价：哪一组的答案正确? 第三乐段：

欣赏后思考：A 音乐的情境是什么? B 与第一乐段是否相似?

师归纳：A：随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动的心情无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了。 B： 为什么和第二乐段相似呢?因为乐曲的结构是;A+B+A` 三段体结构。 师问：为什么这首乐曲聂耳要取名为《金蛇狂舞》?

(四)复听全曲，参与表现

要求：学生分组讨论，设计方案，并用身体动作，打击乐器表现出来，充分发挥学生的想象力，表现力，创作力。 (全班学生集体随乐表演) 课堂总结： 师：同学们今天我们的欣赏就到这儿，其实我国民族音乐有着悠久的历史传统，音乐表现性强，今天我们欣赏的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我们还要欣赏更多更好的民族音乐作品，下课!

第五课 在祖国的怀抱里

教学目标

1、能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》，并创编歌表演，享受表演的快乐。

2、能积极参加音符之家的教学活动，认识四分音符，二分音符和全音符的形状，能分辨它们的时值及差别。 教学重点

1、用自主学习的方式学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。

2、掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知识。 教学准备

课件、音乐娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打击乐器等。 教学过程

一、活动《音符之家》 (课件展示音符之家画面)

1)师：欢迎同学们乘着火车来到音符之家，音符之家欢迎你，今天老师先介绍音符之家的成员。

全音符 二分音符 四分音符

2)老师拿出准备好的音符娃娃卡片：你们认识我吗?我是全音符(或二分音符、四分音符)。“并将音符卡片贴在想应音符名称旁。 师：请同学们，用手在空中画出全音符、二分音符和四分音符的形状，并唱出其时值。

2、找一找

教师将许多音符卡片随意贴在黑板上，然后用钢琴分别弹出

5、3-、2---请同学们分别到黑板上识别并取下音符卡片，唱出那个音符。

3、唱一唱(出示音符之家)

1)师：小音符很调皮，有的在家里，有的跑出来了，请同学们仔细看一看，有哪些调皮的小音符跑出来了?

2)教师弹奏音符，同学们随琴跟唱，并请三名同学把它们送回家。 3)学生在教师的指导下，一边轻轻的拍手，一边由上到下或由下至上地唱一唱。 小结：同学们来到音符之家，不仅认识了音符，与它们交上了朋友，还帮助调皮的小音符找到了家，你们真棒!

二、歌曲《在祖国的怀抱里》

导入：师：音符娃娃回家了，它们都在家里听赏一首好听的歌，我们也来和它们一起听一听好吗?

1、聆听歌曲 (课件出示歌单)

2、播放歌曲《在祖国怀抱里》 (课件展示四个带有旋律的音乐娃娃)

师：同学们看，音乐娃娃笑得多么开心，唱得多么欢快，它们到底是怎样唱的呢?(课件按音乐的顺序展示出来) 2)将全班分成四个小组，由组长带领同学们视唱旋律。 3)各组交流视唱学习情况。 4)全班试着随琴模唱整首旋律。

3、朗读歌词

(课件展示带有节奏的歌词)

师：下面老师和同学们来玩一玩朗读歌词的接龙游戏，老师读前句，同学们读下一句。

4、学唱歌词(课件展示歌单)

师：同学们通过刚才的学习，对歌曲的旋律和歌词都熟悉了，现在看看哪位同学都最先学会唱歌词。 1)学生随琴轻声唱歌词。

2)找出歌中难掌握的地方，再进行练唱。

师：同学们听老师唱一唱这两句歌词，大家仔细比较一下它们有什么不同之处?

5、(分女同学、男同学对唱及齐唱的形式进行演唱。)

三、创编歌表演

师：同学们，你们知道我们国家一共有多少个民族吗? 生：我们国家有56个民族。

师：对!我国是世界上民族最多的国家之一，那你们知道我国有哪些少数民族? 生：苗族、壮族、阿佤族

1、创编歌词与表演动作。

2、交流与评价

3、设计伴奏形式

4、分组展示

5、综合评价

四、教师总结

第六课我为祖国守大桥

教学目标

1、能认真听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》感知作品的音乐形象，并积极参与全曲的表现活动。

2、能认识到节奏、旋律、力度、速度等是表现音乐形象的重要因素。 教学重点：感知音乐作品的音乐形象。

教学难点：认识节奏、旋律、力度、音区、和声等是表现音乐形象的重要因素。 教学过程

一、导入新课唱解放军的歌。

师：随着解放军的脚步声渐渐远去，我们来唱一唱老师要同学们找解放军的歌，如果碰到你会唱的，请跟他一块唱。

师：今天我们要听赏由手风琴演奏的表现解放军的乐曲《我为祖国守大桥》

二、初听全曲

1、聆听全曲

师：同学们听到了什么声音?题中的“我”是谁?(课件展示乐曲的音乐主题)

2、熟悉音乐主题 1)听音乐主题

老师演奏音乐主题并介绍手风琴。 师：乐曲基本情绪是什么? 生(激昂自豪) 2)唱音乐主题

老师用手风琴弹奏音乐主题。 学生先哼唱曲谱，再用“啦”模唱。

3、再听全曲

指导学生听赏全曲，分析主题出现几次?

师：听一听，音乐主题在乐曲中出现几次?每次出现时请举手，老师用*标示。同时，学生再听全曲并回答问题。 师：将音乐主题进行变化演奏，叫变奏。

三、分段赏析

1、指导学生感受主题与变奏1和声(单音、多音)上的变化，并用律动表现。 师：变奏1和主题的演奏有什么不同?你们看看老师的右手，是怎么演奏的。

2、指导学生感受主题与变奏2音区上的变化，并用律动表现。 师：音乐这么浑厚低沉，你们听出解放军正在干什么?我们来学一学。

3、感受主题与变奏3在速度上进行变化后所表现的音乐。(快、慢)

4、感受主题与变奏4在力度(强、弱)上的变化，并唱一唱用声音表现。 师：音乐声渐渐减弱，解放军叔叔已经走远了。

四、听赏全曲，参与表现

1、静听全曲(用卡片摆出结构图)

2、参与表现全曲

师生一同唱一唱，动一动、说一说，进行参与表现。

3、小结

师：同学们，我们的祖国还不够富裕，不够强大，还需要我们努力学好知识去建设它保卫它，让我们坐上时代的列车去探索知识的奥秘吧。

第七课 摆手舞

教学目标

能学会唱《摆手舞》，并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。 能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。 教学重点：模仿摆手舞基本动作，进行集体舞表演。 教学难点：摆手舞风格的模仿及队形的排练。 课前活动

课前，学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料，并自备具有土家族特色的道具。 课时安排：四课时。 教具准备

多媒体课件、土家风情蜡染一幅、照相机一部。 教学方法：引导模仿。 第一课时 教学过程 教学形式 教师活动 学生活动 教学说明 走进土家寨 情境导入 播放《土家喜爱咚咚喹》。 导入情境。

播放CAI土家族民族风光片。 进入情境。

看风光片，听民俗介绍。 通过小小的师生互动，拉近师生距离，同时创设身临其境、走进土家山寨的氛围。

体验土家乐 了解风格 组织学生展示课前收集的素材并讨论、交流。 ①引导从舞蹈方面谈。 ②引导从音乐方面谈。 ③引导从服装、家居方面谈。 ④引导从民俗方面谈。 ⑤引导从自己的亲身经历谈。

播放《咚咚喹》录像。简介咚咚喹。引导学生掌握“咚咚喹”、“舍巴日”等具有土家特色的节奏。

播放录相，重点介绍“打溜子”。引导学生即兴模仿表现。 展示素材。

展开讨论交流。

与教师互动喊：“舍巴日”。

观看录相，思考“打溜子”的形式特点并模仿。

展开即兴打击乐表演。 师生充分交流，但不深入。为后面从“舞、乐”方面进一步展做铺垫。

进入第一个教学重点：土家乐器演奏。让学生亲身体验“打溜子”这一“民族之花”的魅力。

唱唱摆手歌 学唱新歌 展示《摆手舞》歌谱，引导学生感受土家歌曲的旋律风格。 特别指出“伢儿”这一湖南方言的发音方法。 用多种形式引导学生学唱。

指导学生在歌曲前奏处和着 2/4X X X的节奏喊“舍巴日”。 聆听并感受《摆手舞》的歌曲。 练唱“伢儿”的发音方法。

主动上台并用领唱齐唱等不同形式演唱。

合着节奏在前奏呼喊“舍巴日”。 进入第二个教学重点：土家歌曲的风格化演唱。 利用多种形式学唱歌曲，表现歌曲。 加入“舍巴日”的节奏喊唱以增强《摆手舞》演唱的表演性。 第

二、三课时

教学过程 教学形式 老师活动 学生活动 教学说明

跳跳摆手舞 引导模仿 播放CAI《摆手舞》录相，指导学生模仿摆手舞。

邀请学生主动展示摆手舞动作，并给予鼓励。 观看录像中的分解动作，引导学生模仿。 领跳。 边看录像边模仿。 个别学生主动上台展示。

在间奏时喊“舍巴日”，与老师一齐跳。 进入第三个教学重点：学习土家族摆手舞的基本动作。

鼓励学生大胆上台表演，培养学生勇于表现自我的精神。 老师力求在轻松、民主的氛围中使学生进一步熟悉摆手舞的基本动作，并鼓励学生创造性的发挥。 参与表演 指导学生掌握握基本动作

引导并鼓励学生在基本动作的基础上加上自己的理解编排动作并分组排练。 模仿基本动作。 分小组合作表演。 分组比赛。 讨论与评价。

过过摆手节 情境表现 播放《土家喜爱咚咚喹》。 挂蜡染布画，引导学生上台布置“摆手堂”。

表演击鼓，引导、鼓励并邀请学生上台表演。 和老师一起布置“摆手堂”。 主动参与表演。 整个过程力求营造出旅游景点旅客参与民俗舞蹈活动的轻松氛围，让每个孩子有一种“我是主角”的快乐感受，并制造出热烈的土家过摆手节的节日气氛。

告别土家寨 总结全课 引导学生在情境中结束全课。 师生再见。 跳摆手舞出教室。 教师的总结在本单元中有承上启下的作用。

第八课 《乃哟乃》

教学目标

能熟练掌握《乃哟乃》的旋律，学会唱这首歌。

能学会简单的竖笛吹奏方法，并能自信地参与歌曲《乃哟乃》的表现。

能认真聆听口笛独奏《苗岭的早晨》。 教学重点

学会吹奏“1”和“5”两个音。 教学难点

引导学生对乐曲进行体验和理解，大胆地参与演唱和演奏。 课时安排 一课时。 教学准备

CAI课件、竖笛若干、音符卡。 教学过程

课件：播放口笛独奏《苗岭的早晨》片段，教师带学生

1、师：刚才听到的乐曲是用什么乐器演奏的?你能模仿一下演奏这种乐器的动作吗?(几位学生回答)

2、师：说得真不错，是由笛子演奏的，你们喜欢听笛子吹奏的声音吗?

2、复习竖笛的吹奏技巧

师： 我们以前也认识过一种乐器，也是笛子的一种，还记得它么? 师：请一位同学上台来说一说我们是怎样拿着它的? (学生上台。)

(教师根据学生的描述归纳出演奏的姿势。) 左手在上，右手在下。

两手的食指、中指、无名指依次按住六个孔，大拇指托住笛身。 师：你们也拿出竖笛，照这种姿势!

还记得老师教过应该用怎样的气息来吹?( )(学生自由练习。)

师：我们按住竖笛的六个孔来吹，每个人吹出来的音是不是相同的呀?

(学生回答。)

师：这个音是“5“，我们一起来试一试。 (全班齐奏。) 3.找一找，吹一吹

师：你们能用什么方法吹出其他的音来吗? (学生分小组边讨论边尝试。) (分小组交流讨论结果。)

师：如果松开一些孔我们能吹出不同的音来，那么我们松开右手按住的三个孔来试着吹一吹，然后大家将这次吹出来的音和按住六个孔吹出来的音比一比，看看我们又吹出了一个什么音符? (学生回答“1”。)

师：真棒!这个音是“1”，我们一起再来吹一吹。 (全班齐奏，) 练一练，吹一吹

教师出示写有“5”和“1”两个音符的卡片，学生根据出示的卡片练习吹奏相对应的音符。

说明：学生通过吹钢笔套而体会到吹奏竖笛的方法，使学习的难度降低，便于学生掌握;通过分小组合作的形式寻找不同音的吹奏方法，使学生自主地参与到学习中来，从而也培养了学生的探究能力与小组的协作能力。

三、唱一唱土家的歌 听一听，找一找

师：你们的竖笛吹得真棒!我准备了一首湘西土家族的歌，想请你们当一当小乐手来为歌曲伴奏，首先我们来唱一唱。 课件：出示《乃哟乃》歌单，播放歌曲。 师：请你们找一找这首歌是哪几个音符组成的? (学生回答“1”“3”“5”。)

(学生跟琴唱准“1”“3”“5”三个音。) 玩一玩，唱一唱

学生跟琴唱1~5的上行音阶和下行音阶。 教师和学生接龙唱1~5的音阶。 学生默唱1~5和音阶中的“2”和“4”。

教师出示写有“1”、“3”、“5”三个音符的卡片，按歌曲《乃哟乃》的曲谱排列顺序出示，学生依次唱出音符。 3.试一试，唱一唱 学生跟着琴声齐唱歌谱。 学生加词跟琴演唱。

(教师介绍这首歌的歌词：具有土家族语言的特色。)

说明：通过引导学生寻找歌谱的组成规律，有利于学生唱谱，并结合卡片的游戏，调动了学生的学唱的积极性。

四、编一编土家的旋律 找一找，吹一吹

师：这首歌曲中的哪两个音是我们用竖笛吹奏过的呢? (学生回答“5”“1”。)

师：那么我们就用这两个音为歌曲伴奏吧! 课件：出示伴奏奏谱。 (学生吹奏伴奏谱。) (教师演唱，学生伴奏。) 编一编，吹一吹

师：你们可以移动伴奏谱中的音符，编出别的伴奏谱吗? (学生上台进行创编。)

(吹奏学生自己创编的不同的伴奏谱。) 说明：通过创编伴奏谱这一活动，巩固加深了对“1”“5”的吹奏练习，又使得吹奏练习不单

一、不枯燥，进一步提高了学生对歌曲的感受能力。

五、画一画湘西的美景 看一看

教师简单介绍口笛的吹奏姿势与方法。 课件：出示口笛实物。 听一听

学生整体听赏口笛独奏《苗岭的早晨》。 画一画

师：你觉得乐曲的结尾重复了哪幅图的情景?请画一画。 (学生各自画一画。) 说一说

学生上台说一说自己所画的情景，以及为什么要这样画?

六、说一说收获

师：今天这节课你们都有哪些收获?说给大家来听一听! (学生交流。)

(教师根据学生说的进行归纳总结。)

师：最后，让我们听着歌曲吹着竖笛走出教室吧! (学生合着《乃哟乃》的旋律出教室。)