第14课 居里夫人的三克镭

第14课 居里夫人的三克镭（通用12篇）

篇1：第14课 居里夫人的三克镭

第一部分

请同学们认真结合课文和导学案的内容对课文先自学。

1、读课文，了解课文的大概内容

2、我会认字

镭 陋 弘 癌 签

3、我会听写：

三克镭 简陋 法郎 弘扬捐献 赠予癌症 固执 签字几经周折 端庄娴雅 富甲一方 困惑不解 出乎意料

腰缠万贯 解囊相助 迎刃而解 大公无私 毫无保留

4、我知道下面词语的意思：

简陋 弘扬固执 几经周折 富甲一方腰缠万贯解囊相助 迎刃而解

６、居里夫人一生拥有哪三克镭？分别用来做了什么？ ７、你从课文的哪些句子中读懂了什么，请在旁边写下来。

篇2：第14课 居里夫人的三克镭

第一课时

【教学目标】 知识与技能

1、引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法

1、能简练地概括文章主要内容。

2、知道哪些事情表现居里夫人经济困顿。情感、态度与价值观

能初步感悟居里夫人身上的伟大精神。【教学重难点】

重点：会认会写本课生字词。

难点：能简练地概括文章主要内容。【导学过程】 【情景导入】

背景介绍（有关居里夫人的生平）出示ppt：

居里夫人（1867—1934）原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。【自主学习】

（一）自由读书，要求正确流利

（二）检查预习情况

1、听写：

简陋 弘扬 腰缠万贯 解囊相助 癌症 保留 穷困 一贫如洗 镭 捐献

2、解囊相助的反义词是什么？

一贫如洗的反义词又是什么？

3、结合句子读懂词语：

（1）“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。

______________________________________________________________（2）端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。那“简陋”前面再加上“异常”又有什么新理解？

_______________________________________________________________(3)、能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？ _______________________________________________________________ 【合作探究】

深入读书，理清文章脉络

一、默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

二、分段段意

第1-4自然段:_____________________________________________________ 第5、6自然段:____________________________________________________ 第7、8自然段:____________________________________________________

三、相互质疑

1、题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

2、你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）

__________________________________________________________________

第二课时

【教学目标】 知识与技能

指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。过程与方法

引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。情感、态度与价值观

培养小学生从小爱科学学科学为科学献身的精神。【教学重难点】 重点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。难点：能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。【导学过程】 【情景导入】

通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）【合作探究】

1、用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。

2、引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

“端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。”

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

（3）指导有感情地朗读

师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？

生：（略）

师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？ 生：豪宅、汽车、高档实验室

师：这些居里夫人有吗？

生：没有

师：那她有的只是„„

生：简陋的实验室

师：这简陋前面再加个异常呢？

生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。

师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向）

生：有感情地朗读课文

3、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

（a）读懂了什么？

_______________________________________________________（b）用平淡的语气说说这句话。

（c）用异常平淡的语气说说这句话。

（d）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

________________________________________________________（e）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？ ________________________________________________________（f）带着赞美的语气来读一读。

“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”

（a）读懂了什么？

（b）读出居里夫人的无私。

（c）读出居里夫人的忘我。

总结：

现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

【拓展练习】 1．写感受

篇3：第14课 居里夫人的三克镭

《神秘的暗房》是浙江摄影出版社出版的新版《小学信息技术》三年级上册第三单元的第三节课 (总第14课) 。信息技术是一门技能课, 学以致用是技能课的教学目的, 相对来说, 在学生的学习和生活中, 用到这项技能的地方比较少, 因此, 创设一种生活情境, 引导学生积极主动地学习, 值得信息技术老师关注。本节课的知识点有三个:一是作品文件的打开, 二是暗房特效的使用, 三是图层的应用。第一个和第三个 (知识类) 注重学生的理解, 第二个 (技能类) 注重学生的探究与实践, 因此我在本课的设计中, 通过情景设置, 让学生在任务完成过程中掌握金山画王的暗房特效的使用, 利用暗房特效美化作品。

【学情分析】

学生在前两课的学习中, 已经初步了解了金山画王软件的基本操作, 能够基本利用画板中的工具绘画, 掌握图库的使用, 同时学生拥有一定的审美情趣。但是由于学生缺少对整体的把握, 不能很好地根据需要进行设置, 对修饰美化随心所欲, 对作品的美化有一定难度。

【教学目标】

(一) 知识与技能。

了解祖国的灿烂文化, 掌握使用金山画王打开作品的方法, 掌握暗房特效及图层功能的技术。

(二) 过程与方法。

通过学生自主探究、小组合作和教师引导等方法, 在完成任务的过程中, 掌握本节课的知识点。

(三) 情感态度与价值观。

通过金山画王的暗房与图层的使用, 进一步激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣, 培养一定的审美情趣;在学生之间的交流合作中培养学生互相帮助、共同讨究、团结协作的良好品质。

【教学重难点】

重点:暗房特效的使用。

难点:图层的理解。

【教学策略】

以情境教学为依托, 以学生自主探究、尝试操作和任务驱动为主线, 始终体现学生在课堂上的主体作用和创新能力。最后通过欣赏, 进一步提高学生学习的积极性。

【教学资源】

在教学资源的选择上, 我选择学校电脑绘画社团的学员参加区电脑绘画比赛为切入点, 以帮助社团学员美化作品揭示课题, 并引出一个个任务 (题诗和署名、水彩效果改成蜡笔效果、添加图层) , 通过自主探究, 达到预期效果, 完成任务, 并通过送小红花的形式肯定优秀作品, 提高学生的审美情趣。最后提出希望, 激励学生不断创新, 勇于创作优秀作品, 这样既贴近学生的生活, 又激起学生的学习兴趣, 拉近师生距离。

【教学过程】

(一) 创设情境, 激趣导入。

1.欣赏经过特效处理过的图片, 激发学生的学习兴趣。今天我给大家带来几幅我校电脑绘画社团学员的作品, 他们打算凭着这些作品参加区中小学生电脑绘画比赛, 让我们先来瞧瞧。课件出示作品。

2.揭示课题, 引出本课学习内容。

这些作品大都是利用金山画山以中国画的形式画出来的, 请大家仔细观察, 这些画还缺少点什么呀? 对了, 他们忘记署名了, 如果再题上一首诗那就更好了。

让我们一起来帮帮他们吧。

小小设计师———神秘的暗房 (板书)

设计意图:创设美好的学习情境, 以学生最感兴趣的电脑绘画导入, 激发了学生的兴趣和求知欲, 让学生较快进入学习状态。

(二) 呈现任务, 打开文件。

1.怎样才能用金山画王打开作品呢 ? 请大家先看一看屏幕上的自学提示, 再自行操作好吗? 课件出示自学提示。

2.学生自主探究。

3.哪位自学奇才帮老师来打开一下呢? 指名上台演示。

4.教师演示作品题诗和署名。

5.学生分组操作 (第一组改1号, 第二组改2号, 第三组改3号, 第四组改4号) 。

设计意图:这部分要学习内容, 可以让学生根据提示自主学习, 鼓励学生大胆动手操作。这样能提高学生自学的能力充分发挥学生的主体性。

(三) 合作探究, 暗房特效。

非常感谢大家的帮忙, 使这几幅中国画作品锦上添了花。

在参赛的同学中有一位酷爱蜡笔画, 可是他画得是水彩效果, 看到大家的作品都这么漂亮, 心里感到很失落。为了帮他实现这个设想, 老师还想把我的独门秘籍传授给你们, 请你们再帮忙把作品美化一下, 变成蜡笔的效果。课件出示自学提示。

1.学生小组合作, 自主探究。

2.指名演示。

3.学生继续调整美化作品。提醒学生别忘保存。

设计意图:暗房效果的处理, 不能够为了设置而设置, 让学生理解运用技术是为了让作品更美观或者更有个性、更突出主题才行。通过学生演示调动学生学习的积极性。

(四) 认识图层, 完善作品。

刚才的中国画作品是不是可以用暗房特效再美化一下呢? 赶紧试试吧。

学生将题好诗和署好名的中国画作品进行暗房特效处理。

大家发现什么问题没有? 对了, 图片处理后, 文字看不清了, 这可怎么办呀?

别急, 老师早就想到了, 我们可以使用图层功能。课件说明图层叠加的原理。

现在明白了图层的原理了吧, 只要将文字和图片分别放在不同的图层里, 在设置暗房特效时对有图片的图层进行设置就行了。

1.教师演示。

2.学生操作。

3.保存作品。

设计意图:图层管理, 重在让学生理解, 这样才能更好地运用。

(五) 作品展示, 评价反馈。

现在请大家将你修改的认为最好的作品打开, 然后离开座位去看看别人的作品, 如果认为谁的作品好, 就将你手中的小红花放在他的桌子上。

1.自我展示。

学生通过自我推荐的方式展示自己的作品, 同时说说自己所用的暗房特效是什么, 以及这些效果是如何更好地突出自己作品的主题和创意的。

2.他人评价。

学生说一说自己最喜欢的作品, 为什么喜欢。

3.小结性评价。

教师根据学生作品特色有针对性地给予评价。同时进行全面评价, 评出优秀作品。

设计意图:自我展示环节是对学生很好的锻炼机会。不仅可以展示作品, 还能给予学生表达的机会, 在评与被评的过程中, 学生对所学新知进行了进一步巩固了解。教师的评价对学生有明确的方向性, 因此, 必须简洁、明了。

(六) 课后延伸, 总结提高。

通过这节课, 你收获了什么?

老师将会把小红花较多的同学的作品交给原作者参考一下, 希望能帮他在这次比赛中取得好成绩。同时, 你们也可以利用今天所学的本领, 创作更优秀的作品, 参加这次的电脑绘画比赛。

篇4：《居里夫人的三克镭》课文

《居里夫人的三克镭》课文

1920年5月的一个早晨，一位叫麦隆内夫人的美国记者几经周折，终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者——居里夫人。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。此时，镭问世已经十八年了，它当初的身价，每克曾高达七十五万法郎。这位美国记者由此推断，仅凭这项专利技术，居里夫人早就应该富甲一方了。

事实上，居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

麦隆内夫人困惑不解地问：“难道这个世界上就没有你最想要的东西吗？”

“有，一克镭，以便于我的研究。可十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。”

这出乎意料的回答，使麦隆内夫人感到非常惊讶。镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！她立即飞回美国，打听到当时一克镭在美国的市价是十万美元，便先找了十个女百万富翁，以为同是女人，又有钱，她们肯定会解囊相助的，万万没想到都碰了壁。麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是，她在全美妇女中奔走宣传，最终获得成功。1921年5月20日，美国总统将公众捐献的一克镭赠予居里夫人。

数年之后，当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一所镭研究院，开展治疗癌症的时候，美国公众再次向她捐赠了一克镭。

一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？居里夫人后来在自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

居里夫人一生曾拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。

《居里夫人的三克镭》教案

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点：

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。

教学准备：

教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》

学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。

教学课时：

2课时

教学过程：

一、名言导入，资料交流

1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。

（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。

——（法）居里夫人

（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。

——（法）居里夫人

2、刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位伟大女性的了解？（相机板书：居里夫人）

3、居里夫人是“镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）

二、拓展阅读，积淀情感

1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样发明镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的伟大发现》吧

2、出示文章《居里夫人的伟大发现》

3、自由读材料，完成小练习

居里夫人经历（）提炼了（）。

三、自学课文，了解大意

1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。

2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事）

3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？

四、细读品味，感悟人格

1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法）

2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）

3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）

4、这些居里夫人有吗？（没有）

5、那她有的是……（简陋的实验室）

6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。

7、出示资料—最初研究出的一克镭的去向

由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。

9、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症）

五、巧抓语言描写，凸现人物品质

1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么解释的？（没有人应该因镭致富，它是属于全人类的）（出示）

A、这句话该怎么读？（异常来淡）

B、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）

小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！”

2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。

A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神）

B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作贡献的精神）

六、总结全文，升华情感

1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。

出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。

七、作业套餐

1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》

2、写：就课文内容写一篇读后感。

板书设计

三克镭

居里夫人的（伟大人物）

《居里夫人的三克镭》教学设计提炼 公布

为了全人类

捐献 研究

篇5：居里夫人的三克镭教学反思

教学课本时，我从题目入手，让学生齐读课题，问：“通过题目，你认为本课讲的是什么?”以此为导入，让学生从文中找出最后一段，齐读。又接着问：“为什么说居里夫人的三克镭体现了科学家的伟大人格呢?”一问题让学生去寻找三克镭的来历。

这之前，我又补充介绍居里夫人的相关资料。当学生找出第一克镭是居里夫妇发现的后，我紧接着再次补充镭是什么?有什么作用?怎样提炼出来的，以此让学生明白其实居里夫人可以成为富甲一方、腰缠万贯的人。学生在惊讶之于，话题一转：可为什么，十八年后，居里夫人却买不起一克镭?学生可以从文中找出答案，即居里夫人的回答。围绕居里夫人的异常平淡的故事，我让学生反复读，体会居里夫人话里的含义，明白她的大公无私以及为全人类做贡献的崇高精神、伟大人格。

学生第二、三克镭来历时，我采取默读形式，当学生分别找出它们的来历、用途时，我又让学生理解课文写“麦隆内夫人回国向是个女百万富募捐时碰了壁”这一内容的作用，更突出居里夫人的无私、伟大人格。

最后，即是课文的重点：如何理解居里夫人在自传中的一番话。让学生读，各种形式的读，在读的差不多程度时，问：“她们说的并非没有道理。”其道理何在?“这个问题”是指那个问题?居里夫人的固执体现在哪?“勇于实践的人”和“梦想者”分别指谁?居里夫人有怎样的人格?

在一步步指导下，学生也容易总结本文的中心思想，也能理解本文的线索。

不足之处：

1.朗读指导不到位。

篇6：居里夫人的三克镭教学反思

篇一：居里夫人的三克镭教案

居里夫人的三克镭

一、教材分析

课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有三克镭的故事，但她却把一切都献给人类。表现了她醉心于科学研究事业，一心为人类作贡献，大公无私的精神和伟大人格。

二、过程与方法

引导学生自主，合作，探究，在老师的引导下一边阅读一边感悟，了解居里夫人的三克镭是怎么来的，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话，从而培养对居里夫人的精神和人格的敬佩之情。

三、教学重点难点

重点：读懂课文内容，了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

难点：理解居里夫人在自传中的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

四、课前准备

1、生字词卡片。

2、搜集有关镭和居里夫人的图片资料。

第二课时

课时目标

1、有感情地朗读课文。

2、了解居里夫人三克镭的来历，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”的含义。

3、抓住居里夫人的语言，感受她的人格魅力和崇高精神。导入：（课件展示居里夫人图片）

同学们，通过上节课的学习，我们知道居里夫人是法国著名的物理学家和化学家，也是世界上第一位两次荣获诺贝尔奖的伟大的女性，她发现了镭，可一生中只拥有过三克镭，这是为什么呢？今天就让我们走进她的故事，感受她伟大的人格。

（一）、学习课文，了解三克镭的来历，抓住人物语言，感受伟大人格。A、第一克镭。

1、第一克镭怎么来的？齐读1-4自然段。镭是什么东西？

2、指名回答。（第一克镭，自己提炼。）（课件展示镭的资料介绍。）

3、师：按照这位记者的推断，仅凭这项专利技术，居里夫人早就该富甲一方了，为什么？（引导学生读出：此时，镭问世已经十八年了，它当初的身价，每克镭高达75万法郎）。

师：事实上怎么样呢？（指名回答：事实上早在十八年前居里夫人就放弃了她的专利。）

4、理解“专利”和“毫无保留”的意思。

（课件展示“专利”和“毫无保留”的意思。）

专利：创造者发明者在一定时期内法律保障他独自享有的利益。

(师分析：拥有专利就拥有财富，放弃专利就意味着放弃利益，放弃发财的机会。)毫无保留：一点也不保留。

(师分析：表示居里夫人将镭的提纯方法全都公布于众，自己没有留下一点秘密，丝毫不去考虑自己个人的利益和得失。)

5、对于居里夫人的这种做法你有何感想呢？（学生各抒已见。）

6、对于自己的做法，居里夫人怎样解释？

(出示课件)齐读：居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭而致富，它是属于全人类的。”

理解“平淡”

平淡：平静，淡定。（师分析：把自己重大的科研成果公布于众是非常不平凡的举动，可居里夫人却看得异常平淡，在别人看来是不可思议的大事，在她看来是合情合理的，没有什么了不起的。）

请一位同学读读这句话，你从中感悟到什么？（学生自由发言。）

7、在采访中还有一段对话令人难忘，谁来读读？听了这段对话，你有什么感想？（学生自由发言，教师补充介绍第一克镭的去处——居里夫人把它捐献了出去。）

8、板书小结：第一克镭，自己提炼，公布方法。B、第二克镭。

1、第二克镭怎么来的？（齐读第5自然段，边读边划出你认为关键的句子。）

2、指名读读你认为关键的句子。

出示课件：

关键句一：镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！

理解反义词：腰缠万贯——困顿 带着你的理解和感情读读这句话。

3、筹集资金的过程顺利吗？（不顺利？哪个词说明了这一点？碰了壁。）

4、有钱人都不肯解囊相助，你有何想法？（学生自由发言）

出示课件：

关键句二：麦隆内夫人意识到这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学，弘扬科学家品格的社会教育。

5、这里用了一对什么关联词？有什么作用？

（不仅仅是…更是…，这对关联词起到强调作用，说明麦隆内夫人这一举动的重要性和重要意义，不仅仅是为了帮居里夫人筹钱购买到一克镭，更在于让公众了解科学，让更多的人知道科学家的贡献，让更多的人受到教育。）

6、如果你就是这位美国记者，你想对这些有钱人怎么说，从而筹得这笔资金？（请几位同学表演一下。）

7、板书小结：第二克镭，美国公众捐献，用于科学研究。C、第三克镭。

1、指名读第6自然段，回答。

2、板书小结：第三克镭，美国公众捐赠，创设镭研究所。

（二）、学习居里夫人自传中的话，进一步感受她的人格魅力。

导入：面对这种困顿的局面，其实只要居里夫人在专利书中签个字，一切困难就可以迎刃而解，只要居里夫人大笔一挥，名也有了，利也有了，名利双收这样的好事，何乐而不为呢？可她就是不肯，为什么呢？

1、理解“固执”。

固执：坚持己见，不肯改变。

2、对于与自己的做法，居里夫人如何解释？(课件出示自传的话让学生读一读。）

3、你读懂了这段话吗？你理解吗？多读几遍。（练习朗读，指名回答。）

4、理解词语（出示课件）：

梦想者：只渴望实现自己的理想，而不去考虑个人利益，一心沉醉于事业的人。

大公无私：完完全全为公众着想，不替自己打算，没有一点点的私心。(师分析：居里夫人肯定了利人利己的人，但她决心做一个大公无私的人，决定做一个为科学献身的人。)

5、如果是你，你会选择做哪种人呢？居里夫人这样做你认为对还是错？（学生自由发言，各抒己见。）

6、小结:当今社会上很少有人能像居里夫人一样，完全不去考虑自己的利益，不去计较自己个人的得失，完完全全为了公众的利益，为了人类的幸福着想，所以她的这种品格，这种胸怀，这种精神，更值得我们敬佩。

7、齐读自传中的话。

8、总结：学习了本文你有什么收获？

（三）、拓展延伸，深化主题。

1、学习阅读链接，补充介绍居里夫人的一些资料和故事。

2、课件出示居里夫人的几则名言。

3、你还知道哪些科学家也像居里夫人一样具有伟大的人格？

（四）、总结全文： 在历史的长河中，还有许许多多的科学家也像居里夫人一样，不仅在科学领域中做出了巨大的贡献，他们伟大的人格，崇高的品质也时时鼓舞，鞭策着我们，让我们记住了他们的名字吧，让我们向他们学习，向他们致敬吧。

（五）、布置作业。

1、积累你喜欢的词语和句子，并加以赏析.2、课外阅读《居里夫人传》.（六）、板书设计：

第一克镭：自己提炼，公布方法。大公无私

居里夫人的三克镭第二克镭：公众捐献，用于研究。伟大人格

居里夫人的三克镭

地都镇土尾小学

林卫茹

2014.05.5 篇二：2015年S版语文五年级下册教案《居里夫人的三克镭》

1.学会“镭、陋”等5个会认字，“郎、贯、弘”等10个会写字。掌握“简陋、困惑不解、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐献”等词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解科学家居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居科学家里夫人人格的伟大和精神的崇高。

能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

生字卡片，课件。

2课时

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

居里夫人（1867—1934），原名玛丽·斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文

1过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。自由读书，要求正确、流利。检查预习情况。

（1）听写

简陋 弘扬 腰缠万贯 解囊 相助

保留 穷困 一贫如洗 癌症 捐献

（2）解囊相助的反义词是什么？一贫如洗的反义词又是什么？（3）结合句子读懂词语：

“简陋”是什么意思？文中说什么简陋？该怎么读？

端庄娴雅的居里夫人与简陋的实验室。

简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，怎么读这句话。端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（4）能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

三、归纳段落大意

第一部分（第1自然段）：写美国记者麦隆内夫人见到了镭的发 现者居里夫人和她异常简陋的实验室，留下了深刻印象。

第二部分（2—6段）

：写居里夫人的三克镭的来历。

第三部分（7、8段）：写居里夫人的伟大人格。

四、深入读书，理清文章脉络

1默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）2 理清结构。

五、引导质疑

1题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来。

2结合居里夫人的处境，想想你有什么疑问吗？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做了什么？）3读课文自己试着解答问题。

一、简要评价居里夫人

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合 居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。用笔画出描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。

三、引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大

1对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？ 镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留地贡献给了人类而没有考虑自己。）指导有感情地朗读。

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大你还能找到体现居里夫人的伟大的句子吗？ 2体会重点句。A.居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

（1）你读懂了什么？（2）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？（3）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？（4）带着赞美的语气来读。

B.有，一克镭，以便于我的研究。可是十八年后的今天我买不起，它的价格太贵了。

（居里夫人不追求名利，热衷于科学事业的不懈追求。）

C.他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事 业的大公无私的人。

（1）你读懂了什么？（2）读出居里夫人的无私、忘我精神。（3）引出资料，理解居里夫人醉心于科学事业的大公无私精神。在这些“醉心”于事业的梦想者心里只有什么？

五、从三克镭的用处上体会居里夫人的伟大

（第一克镭，经研制提纯，无偿公布提纯方法；第二克镭，用于继续研究；第三克镭，用于创设镭研究院。）

六、对比体会“伟大”

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？

篇7：居里夫人的三克镭说课

今天我说课的内容是《居里夫人的三克镭》。课文讲述的是两次诺贝尔获得者居里夫人一生中所拥有过的三克镭的故事。

一、说教材

本课是语文 S版教材五年级下册第三单元的以“巾帼英雄”为主题的一篇精读课文。课文讲述了居里夫人一生中所拥有过的三克镭的来历，以及在这过程中体现出的这个科学家的伟大人格，即使是为了科学，也不能将科学成果据为己有。作者借着三克镭，将居里夫人的大公无私，献身科学，展现在了读者眼前。

根据新课标的要求，五年级学生已处于高年阶段，经过四年的学习学生的语文素养已有较大的提升，自学能力逐渐形成，根据学生的年龄特点基于对教材的理解和分析，我将本课的三维目标定位于下：

【三维目标】：

1、知能目标：读懂课文，通过三克镭的故事体会课文是怎样描写人物，表现人物精神的。

2、方法目标：。引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类的贡献巨大，哪些事情显示了居里夫人的经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。引导学生反复读书，抓住居里夫人的言行，领会她的人格的伟大和精神的崇高。

3、情感态度与价值观目标：体会居里夫人一心为全人类作贡献、大公无私的伟大精神。形成正确的价值观。

【教学重点】：了解居里夫人三克镭的故事。是本课教学的重点

【教学难点】：理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解她人格的伟大和精神的崇高。是本课教学的难点

二、说学情

本课的学习对象是五年级的学生，他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。在平时的训练中，学生已经掌握了搜集资料的方法，对于科学家的资料可在课前查找到。因为本班学生理解能力参差不齐，部分学生对三克镭的深刻含义会比较难理解，教师要及时引导适时点播，在理解课文的基础上体会居里夫人的伟大人格。

三、说学法

阅读是教师、学生文本之间对话的过程，是心脑结合的过程，是理解揣摩的过程。学生运用质疑法，阅读法，小组讨论法，评价法和朗读感知法进行学习。在学习过程中既有个体感知，也有集体感悟，既有文字的欣赏，也有积极的思考。使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现个性化的学习。

四．说教法

培养学生的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标同时也为体现新课程标准中的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采用引导法，合作探究法，击破教学重点难点，联系实际拓展延伸。从而体现教师的主导型和学生的主体性。

《课标》总目标的第七条表述为：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性，丰富自己的精神世界。”

因此，我讲本课的教学过程分为以下五步

【教学过程】：

透过课题知内容：

抓住内容理思路：

沿着思路悟情感：

根据情感明中心：

围绕中心学写法：

五、说程序

一、透过课题知内容：

读一读课题，说一说：

1、这是一篇写什么的课文？主要写谁？你对她了解多少？

2、镭是什么？它有什么作用？

3、课文讲了居里夫人的什么事？有什么问题提出来吗？

二、抓住内容理思路：

快速默读课文，想一想：

1、课文是以什么为线索来写的？

2、居里夫人的三克镭是怎么来的？

三、沿着思路悟情感：

（一）抽生分别朗读1－4自然段，了解第一克镭的故事：

说一说：

1、第一克镭是谁发现的？

2、为什么十八年后居里夫人却买不起一克镭？

3、出示重点语句，议一议：

从句中找出一对意思相反的词语。

从带点的词语中，你体会到了什么？

居里夫人由于放弃了专利而买不起镭，有人却因此腰缠万贯，课文这样写有什么作用？课文第一自然段也有一处类似的对比，请用你喜欢的符号勾画出来。

（二）默读5－6自然段，了解第二、第三克镭的故事：

小组合作学习：读一读、想一想、议一议

第二、第三克镭是怎么来的？居里夫人分别用它做什么用途？

麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，“碰了壁”是什么意思？课文这样写有什么作用？你从中体会到什么？

从美国公众捐赠的两克镭以及居里夫人的工作中，你体会到了什么？

（三）教师示范朗读7－8自然段，了解三克镭的意义：

小组合作学习：读一读、想一想、议一议

1、用横线画出一句反问句，并改成陈述句；用波浪线画出一句双重否定句，并改成陈述句。

2、居里夫人的“固执”表现在什么地方？

3、“他们说的并非没有道理”其道理何在？请用双横线标示；“我仍相信我们夫妇是对的”是针对文中哪句话说的？其理由何在？请用双波浪线标示。

4、“这个问题”指哪个问题？两个“他们”分别指的是谁？“我”“我们”分别指的是谁？ “勇于实践的人”和“梦想着”分别指的是谁？

5、细心品读下面两句话，想一想、说一说，你体会到了什么？

“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的利益，又

能保障自己的利益。”

“人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

6、“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”，说一说，居里夫人具有怎样伟大的人格？

四、根据情感明中心：

再次有感情地朗读课文，想一想：

1、课文讲了关于居里夫人的什么事？

2、你觉得居里夫人是怎样的一个人？

3、教师小结：

课文通过镭的发现者－－居里夫人一生曾拥有过三克镭的故事的记叙，表现了她一心为全人类作贡献，醉心于科学研究事业，大公无私的伟大人格。

五、围绕中心学写法：

1、找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大？

2、找出课文里哪些事情显示出居里夫人经济的困顿？

3、体会这样写有什么好处？

4、领会作者是怎样来表现人物精神的？

【课堂作业】：

1、熟读课文，仔细领会居里夫人的伟大人格。

2、完成课后作业第三题。

3、用“既/又”造句。

【板书设计】：

居里夫人的三克镭

第一克镭：居里夫妇发现放弃专利为人类贡献

第二克镭：美国公众捐赠科学研究醉心于事业

第三克镭：美国公众捐赠治疗癌症为大众造福

伟大人格：大公无私

篇8：居里夫人的三克镭的教案设计

教学目标

1、知识与技能学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解居里夫人的三克镭是怎么来的，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话。

3、抓住居里夫人的语言，体会她伟大的人格。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

1、引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，了解居里夫人的三克镭是怎么来的，体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话，从而培养对居里夫人的精神和人格的敬佩之情。

2、情感、态度与价值观

3、赞扬了居里夫人醉心于科学研究事业的大公无私的精神和伟大的人格。

重、难点与关键

1.重点：理解课文内容，了解居里夫人的三克镭是怎么来的。

2.难点：体会“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”这句话。

3.关键：抓住最后一句话“这三克镭展示了一位科学家伟大的人格”作切入点，引导学生阅读全文进行探究。

课时

两课时

第二课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，在世界科学史上，有一个永远不朽的名字。她被誉为20世纪最杰出的女科学家。她是唯一一位在物理学和化学两个不同学科领域，两次获得诺贝尔奖的著名科学家，你们知道她是谁吗?(媒体展示居里夫人的图片)大家看，这就是居里夫人。(板书：居里夫人)

2.介绍镭

谁能告诉大家镭是一种怎样的物质?(学生回答：略。板书：镭)

3.师：可是，你们知道吗，在居里夫人的一生中却只拥有三克镭(板书：居里夫人的三克镭)，这是为什么呢?为什么说这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。让我们一起学习课文来寻找答案。

二、细读品味，感悟人生(围绕“三克镭是怎么来的”)交流

(一)第一克镭。

1.师：抽生说说第一克镭的来历。

生：自己发现并提炼的

师：居里夫人把自己发现并提炼的镭用来干什么?

生：公布于众。

师：你觉得居里夫人是一个怎样的人?

生：无私。

2.当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下了深刻的印象?(找出语句)

3.出示课件，学生交流

端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者流下了深刻的印象。此时，镭问世已经十八年了，它当初的身价，每可曾高达75万法郎。

事实上，居里夫人十八年前就放弃了他们的专利，并毫不保留地公布了镭的提纯方

生：异常简陋的实验室。

师：什么是“毫不保留”，居里夫人对什么毫不保留?

生：全部拿出来，居里夫人对镭的提纯技术。

师：找出这个句子中的一组反义词。

生：放弃→保留

师：面对惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人是怎样回答的?

(学生找出句子，教师出示课件)

居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。’

师：从这个平淡的语气中，你感受到什么?

生：我感受到居里夫人这样做很平常，没有什么了不起。

师：从这个平淡的语气中，你们还感受到那不平淡的是什么?

生：他们将自己的重大的科研成果毫不保留地公布于众，是非常不平凡的举动。而居里夫人却看得异常平淡，可见她的思想境界是多么的崇高。

师：请大家用平淡的语气读读这句话。读得真不错，像极了平静而严肃的居里夫人，再来读一遍。

大家都很会读书，谈得很好，真为大家感到高兴。

(二)第二克镭。

1.师：麦隆内夫人作为美国著名记者，是一个极富正义感的人，当她听到居里夫人的愿望后，决定帮助她，以便继续她的研究。于是，就有了第二克镭。

师：第二克镭是怎样来的?

生：美国公众捐献的。

师：居里夫人用来做什么?

生：科学研究。

2.学生自由默读3、4、5自然段，从中找出让你感受最深的句子。想一想，谈谈你的体会。

3.生说句子，师出示课件。

(1)镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿!

(2)麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。

师：你是怎样理解第一句的?

生：我感受到麦隆内夫人内心的强烈震撼、震惊。

生：我的感受是：居里夫人既然是镭的发现者，应该非常富有，为什么生活如此困顿，真令人难以理解、不可思议!但和那些有钱的美国妇女相比，她又是多么伟大!和她们的做法形成鲜明的对比。

师：你们说的真精彩!请大家用掌声向他们喝彩。

师：请你找出这句中的一组反义词。

生：腰缠万贯→困顿

师：你又是怎样理解第二句话的呢?

生：从这个句子我体会到：麦隆内夫人的决心：她决定参与这场社会教育：她将为这场教育奋力。

生：我体会到：麦隆内夫人决定帮助居里夫人继续她的科研研究。

师：孩子们说的真不错。我们再来把这两句话读一读，注意语调。

(三)第三克镭。

师：科学无国界，科学家伟大的人格感召力也是没有过节的。我们又一次被居里夫人一心献身科学，大公无私的伟大人格打动了，深深的折服，她的位的人格也打动了全世界许许多多人。数年后，当她想在祖国首都创设镭研究院用于治疗癌症时，她获得了一生中的第三克镭。

齐读课文六、七自然段。

三、指导实践人格，升华人物人格魅力。

师：针对这种情况，一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解，只要在专利书上签一个字，一切困难都可以迎刃而解了吗?居里夫人却不这样认为，她在自传中是怎样说的?找出这句话。

生：生边说师边出示课件。

师：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想着，需要醉心于事业的大公无私的人。”

师：用心读一读这段话，思考，谈谈你的感受。

生：我是这样认为的：发明者可以用自己的发明为自己创造财富，这样做是合情合理的。

生：人要大胆的去实践，才会有发现，才会为人类造福。

生：我的体会是：人不光要为自己，更要为全人类造福，这样的人才称得上是大公无私的人。

师：同学们说的太棒了!是啊，居里夫妇一心沉醉于对科学事业的研究，一心为了大众的福利，他们始终不要专利，并且坚信他们这样做是对的。这种大公无私的“梦想着”。怎能不令人肃然起敬?

四、课堂小结。

居里夫人真不愧是女中豪杰的奇才。她的一生曾经拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人却以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠关辉。

五、板书设计

14居里夫人的三克镭

第一克自己提炼公布于众

第二克美国公众捐献科学研究

第三克美国公众捐赠治疗癌症

(大公无私)

篇9：第14课 居里夫人的三克镭

朝阳一校 教师：王红梅

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重难点：

1.掌握本课生字。

2.能简练地概括文章主要内容。

教学过程：

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

师：同学们，今天我们一起来认识一位科学家，【出示课件：„„我对她人格的伟大越来越感到钦佩。她的坚强、她的意志纯洁、她的严于律己、她的客观、她的公正不阿，所有这一切都难得地集中在她一个人身上„„】她就是【板书】居里夫人，你对她了解多少？（学生汇报）出示课件：【居里夫人（1867—1934）原名玛丽;斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。】（课前查找资料，自学）

二、初读课文

师：同学们课前预习很充分，这会使你们更好学习这篇课文。大家来看这句话，出示课件：

【端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位记者留下了深刻的印象。】

陋，是一个生字，“简陋”什么样？那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那我们怎么读这句话呢？（抓住重点句，学习重点字，结合课文语言环境理解词语，由此过渡，导学）

（一）过渡：师：居里夫人是个伟大的科学家，但她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》（完成板书：的三克镭）。

（二）下面，请同学们把书翻到第14课，自己小声读课文，要求正确流利。（学生自读课文）

（三）读好了吗？下面同学们看前面大屏幕，读读这些词语，检验下自己吧。课件出示【词语】（自学字词）

（四）读得不错，拿出学习交流单，让老师检查下你掌握的情况

1.听写：

简陋 弘扬 腰缠万贯 癌症 保留 解囊相助 镭 困顿 一贫如洗 捐献 下面请学习小组组长对照前面检查下小组同学都写对了吗？【课件出示听写的词语】（互学）

2.同学们，谁能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

【镭的发现者居里夫人生活困顿，两次得到公众捐献的镭用于研究，创设研究院的故事。】

（学习方法指导）我们概括文章的主要内容可以用段意连接法，理清课文的层次，划分段落，概括段意，最合将各段段意接连起来；

将题目扩展法，如，我们学习过的《草虫的村落》，本文写了“我”在草虫的村落里的游历，恋恋不舍。

抓住中心句法，如《珍珠鸟》一课，中心句是：信赖，往往创造出美好的境界。由此概括主要内容，本文写了珍珠鸟由于“我”的关爱，信赖于“我”，创造出了美好的境界。

还有我们今天用的抓住关键词语，连词成句法。（助学）

三、深入读书，理清文章脉络

1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

2.分段段意

出示ppt：

第1-4自然段 放弃专利。

第5、6自然段 接受捐赠。

第7、8自然段 醉心事业

（板书：放弃专利 接受捐赠 醉心事业）

3．学到这里，你能找到文章的中心句吗？【课件：这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。】（板书：伟大的人格）

其实，在往前读读，我们也可以抓住文中句子进行概括主要内容的。出示课件：【居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。】那么本文不就是写“镭的发现者居里夫人拥有三克镭的故事”吗？

五、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，结尾再次点到“三克镭”，这是什么写作方法？（助学）

（学习方法指导）生：这就叫做篇末点题，揭示中心。

师：同学们太棒了，我们读文章，就是学文章，学文章的字词，品文章的写法，悟文章的内含啊！

那么，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。出示课件：

【事实上，居里夫人十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。

美国总统将公众捐献的一克镭赠予居里夫人。

„„美国公众再次向她捐赠了一克镭。】

2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？写到学习交流单上。

（这三克镭她都做什么用了？这什么这三克镭展示了它伟大的人格？„„）

篇10：第14课 居里夫人的三克镭

1.引导学生认识5个生字，会写部分词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重、难点：1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学时数：两课时

教学设计：

第一课时教学目标：1.引导学生认识5个生字，会写部分词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重难点：1.掌握本课生字。2.能简练地概括文章主要内容。

教学过程：

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

二、初读课文

（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）自由读书，要求正确流利

（三）检查预习情况1.听写：简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献2.解囊相助的反义词是什么？一贫如洗的反义词又是什么？

3.结合句子读懂词语：（1）简陋什么样？文中说什么简陋？该怎么读。4.能从听写的词语中选择几个，来说说文章主要写了一件什么事吗？

四、深入读书，理清文章脉络1.默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）2.分段段意第1-4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的饯的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。第7、8自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

五、引导质疑1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）3.读课文自己试着解答问题。

六、布置作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时教学目标：1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。教学重难点：1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学过程：

一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。

（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

二、讨论、辩论中加深理解

1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。

3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。出示(句子)：端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

（3）指导有感情地朗读

四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（二）体会重点句理解

1.出示句子：

居里夫人的解释异常平淡：没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。

（1）读懂了什么？

（2）从这平淡的语气中我们还可以感受到什么？

（3）从这平淡的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

（4）带着赞美的语气来读。

2.出示句子：

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。（1）读懂了什么？（2）读出居里夫人的无私（3）读出居里夫人的忘我（4）理解醉心于事业的大公无私3.在这些醉心于事业的梦想者心里有的只是什么?（1）能用一个词来评价这样的人吗？（大公无私、伟大）（2）赞美的读

五、从三克镭的用处上体会伟大

六、对比体会伟大

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？

七、归纳结论

现在你再来评价居里夫人是个什么样的人。

八、布置作业1．写感受2．给课文换题目

板书设计：

14、居里夫人的三克镭

本该仅凭专利富甲一方

篇11：第14课 居里夫人的三克镭

第二课时

【教学内容】新S版小学语文五年级下册P66-67

【课 题】《居里夫人的三克镭》

【教案初备】：梁霞

【定 稿】：刘晓 梁霞

【修改形成】：张银兰 莫洪莲 梁霞 刘晓 朱亭亭 张小英 姚丽华 彭震

【上课地点】：五(3)班教室

【上课时间】：3月25日星期三第一节课

【教学目标】：

1、了解居里夫人的三克镭的来历，体会“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”这句话。

2、抓住居里夫人的语言体会她伟大的人格。

【教学重、难点】：

体会居里夫人的伟大人格

【教学计划】：第二课时

【教学过程】∶

一、谈话导入，激发兴趣

二、细读品味，感悟人生。(围绕“三克镭是怎么来的”)交流

(一)第一克镭。

1、抽生说说第一克镭的来历。

(1)居里夫人把自己发现并提炼的镭用来干什么?

(2)你觉得居里夫人是一个怎样的人?

2、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下了深刻的印象?(找出语句)

3、学生交流

(1)为什么会这样?镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活?

(2)这些居里夫人有吗?

(3)什么是“毫不保留”，居里夫人对什么毫不保留?

(4)找出这个句子中的一组反义词。

(5)面对惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人是怎样回答的?

(学生找出句子，教师出示句子)

(6)居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。’

A、从这个平淡的语气中，你感受到什么?

B、从这个平淡的语气中，你们还感受到那不平淡的是什么?

(7).学生交流，你觉得居里夫人是一个怎样的人?

(二)第二克镭。

1、第二克镭是怎么来的?居里夫人用来做什么?

2、学生自由默读3、4、5自然段，从中找出让你感受最深的句子。想一想，谈谈你的体会。

3、生说句子，师出示句子。

(1)镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿!

(2)麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。

A、你是怎样理解第一句的?

B、请你找出这句中的一组反义词。

C、你又是怎样理解第二句话的呢?

D、孩子们说的真不错。我们再来把这两句话读一读，注意语调。

(三)第三克镭。

那么居里夫人的第三克镭是怎么来的? 居里夫人用这第三克镭又干了什么?

三、指导实践人格。

1、教师：居里夫人在自传里是怎么写的，学生找出自传中的这段话?

A、用心读一读这段话。

B、如果是你，你喜欢做这样的人吗?为什么?

2、开拓思路：你还知道哪些科学家箱居里夫人那样具有伟大的人格?

3、.在这些“醉心”于事业和梦想者的心里只有什么?

4、能用我们学过的一个词来评价这些人吗?

四、课堂小结

师：居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗?从居里夫人的身上，你想到了什么?写下你的感受。

五、板书设计

14 居里夫人的三克镭

第一克自己提炼公布于众

第二克美国公众捐献科学研究

第三克美国公众捐赠治疗癌症

(伟大、大公无私)

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篇12：第14课 居里夫人的三克镭

前几天，中心学校下来验收达标课，我教学《居里夫人的三克镭》这篇课文。课后，我梳理了一下自己的课前备课及上课时学生的表现，特有想说，那我就说说我自己说这节课的看法吧。

成功之处：

一、学生是语文学习的主人。

教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据自学要求，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如在 “ 学习1-4自然段，了解第一克镭的故事”这个环节中，我让学生由带点的词所得的体会时，他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由，尽管他们答得不一定准，但是积极举手发言，这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。

二、居里夫人说的两句话不大好理解。

理解居里夫人自传上的一段话是个难点。她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度：一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的。居里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。专利权是国家授予发明创造者独占实施其发明创造的权利。居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。教学时，我鼓励学生采用不同的.学习方法，象有的学生边读边做批注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。还有的和小组的同学一块理 解……因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。

三、注重读写结合，教给写作方法。

在教学“第二、三克镭的故事”时，我先引导学生分析这两克镭的来历及用途、麦隆内夫人回美国向十个女百万富翁募捐时碰了壁，及时问学生：课文这样写有什么作用，你从中体会到什么。学生了解到十个女百万富翁一毛不拔的吝啬与居里夫人大公无私的奉献精神相比，她们是多么渺小，进一步突出了居里夫人伟大的人格和崇高精神。

不足之处：

1、忽视对朗读的指导。在这节课中，我虽然通过课件出示了两段课文，也让学生进行自由朗读。但是，当时为了赶进度，忽视了朗读的指导及读后评价。

2、教学环节上，安排内容过多、过细，致使教学拖堂，以致后面的教学任务无法完成。如在学习7、8自然段时，就设计了六个问题，有修改句式、有问题思考、有体会句子等，而且在学习上部分时已安排小组合作，结果在学习这部分时又让进行小组学习，……

今后教学改进的地方：

1、课前精心设计教学过程。要做到对教材、学生了解全面，心中有数。在设计环节时有张有弛，粗密得当，精选问题，尤其要留有一定的时间让学生质疑、思考、消化，甚至完成基本的练习。

2、要重视朗读训练。每节课，都要关注重点段落的朗读，对学生读不好的地方要一句一句教读，直至达到预期效果。同时，还要引导学生学会评价朗读效果，逐步培养学生会有感情朗读课文。

3、要重视写的训练，将写落到实处。我班学生写作文三言两语。究其原因，学生平时视而无睹，不知从何写起，更不知怎么写才算具体。因此，在后的教学中，我要在原来续写的基础上进一步强化一段话的训练。对重点段落在仔细分析的基础上，让学生进行仿写；也可进行续写。与此同时，教师要为学生提供一些重点词语，教给他们如何运用。