七年级关于大自然的作文

七年级关于大自然的作文（共14篇）

篇1：七年级关于大自然的作文

最美莫过于大自然。喜欢冲出幽谷的小溪，因为它的不懈、它的执着;喜欢搏击长空的雄鹰，因为它的勇敢、它的矫健;喜欢点缀大地的小草，因为它的无忧、它的潇洒……下面是小编为大家整理的关于大自然之美七年级作文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

关于大自然之美七年级作文1

大自然是美丽的、可爱的、纯洁的，是一切的故乡。它给予了我们生命与灵感，更给予了四季独特的风采。

在我心中，大自然的四季色彩斑斓，犹如一条亮丽的彩带在我心中徜徉。

春的早晨，在鸟儿清脆的鸣叫声中，迎来了新的开始。万物从睡梦中醒来，晨雾降临人间。在那层薄雾中的景色如被牛乳冲刷了一遍，是那样清新和梦幻。近的清晰，远的模糊，一切像似在梦中发生过似的，令人勾起一道绚烂的彩虹!

夏的中午，耀眼的阳光被揉成了碎片，散落在树荫下。激情的太阳在这时充满了活力，让每个人都感受它那具有温度的心情。然而，当你走近大自然的时候，闭上双眼细细感受大自然的魅力，你会忘记那些不愉快的事，去聆听大树那有节奏的“沙沙之歌”，去欣赏花草们欢快的舞蹈。歌声中传来一阵清风，舞蹈中透出一丝芳香。此时的你还会沉浸在烦恼中吗?

秋的夜晚，在这果实硕硕的季节，夜晚是无比的凉爽。如果房前有一片果林该多好啊!微风吹来，阵阵果香浸入屋中，更浸入心田，使你脑海中闪过一道华丽的诗歌，呈现在眼前。

冬的午夜，平静的雪之王国拥抱着大地。片片雪花悄然落下。今天雪花的心情好像格外开心，开始只是轻柔的落入大地妈妈的怀抱，慢慢地，由片片雪花变成了纷纷的鹅毛大雪，迫不及待的撒向人间。它们从来都是如此低调，悄然无声地积起一层层白雪。世界如时间凝固一般形成了固体状，万物在一天的玩耍中也困得闭上了双眼睡着了

大自然在我心中是伟大的，是它创造了一切，是它点缀了我们的生活，更是它使我们感悟了人生的真谛!

关于大自然之美七年级作文2

一直以来，大自然都是人类的好老师，它一直启发人类，使人类创造出了许多东西。一些看上去不起眼的东西也可以给人类许多启示，我就从小生物上得到了启示。

蟑螂给我的启示

地震，总是让人防不胜防，可它一出现就会带来破坏。可是在大地震中，蟑螂总能幸免于难，这究竟是为什么呢?

我去查了资料，原来蟑螂的腿上有许多丝状小毛，它们可以感觉到地震前的轻微震动，它们感到有震动后凡会在地震发生前四个小时前逃走。

我想根据蟑螂发明一种地震监测仪。它的形态和蟑螂一样，代替丝状小毛的是丝状传感器，它还能连上电脑，做出地震等级预测，5级及以上通知居民快点离开，5级以下做出预警，以此减少地震中的伤亡。

蜗牛给我的启示

蜗牛这种小动物，我相信大家都不陌生，许多人都看见过它在墙上爬行。可是，为什么蜗牛这样爬行摔不下来呢?

原来，蜗牛是靠腹足爬行的，它的腹足能分泌出一种黏液，不仅如此，它还有吸盘，是这两种东西帮它在墙上爬行的。

根据蜗牛，我想发明一种攀爬鞋和攀爬手套，穿上它们，攀爬就很容易了。

当你攀岩时，你穿上它们，往鞋底的一个小盒子注上水和胶，再说一声：“准备攀岩。”小盒子就收起来，只留一个小孔，这时，你一边攀，它就一边放出浓缩胶，等你爬到顶时，说一声：“好了。”水便放出来，胶就没有了。在光滑的表面上攀爬(如擦玻璃)，则使用吸盘。

大自然里的奥秘无穷无尽，等待人们去揭开。大自然给人类的启示无穷无尽，等待人们创造出新的东西，大自然永远都是人类的好老师。

关于大自然之美七年级作文3

大自然是我们的母亲，它倾其所有奉献给我们，是那么的无私!

那一天，我在爷爷奶奶家里吃饭。吃完饭后，我在后院玩，看见一只母鸡在吃米，吃完一点后又把石头塞进嘴里。咦?为什么鸡要把石头放进嘴里呢?我带着这个疑问把一只母鸡放在吃米的`地方。那只鸡好像是饿了，啄了啄米，把米吃进了嘴里。哼，这次就我把周围的石头都清走了，不给你石头，我倒要看看你是不是真的必须吃石头!我在心里这样想着。

这时，我看到那只母鸡吃了几口米后开始四处跑，好像在寻找什么。难道是在找石头?我心里想着，就看见那只鸡飞快地将一块石头放进嘴里。我知道了，鸡是真的吃石头。但，它为什么非得在吃米后放一块石头呢?

这次，我去问了爸爸，爸爸笑了笑对我说：“孩子，你见过鸡的牙齿吗?没有吧。那没有牙怎么吃米呢?我告诉你，石头硬，可以把米磨碎，所以鸡吃石头是为了把米磨碎，懂了吗?”我听了爸爸的话，恍然大悟，高兴地说：“懂了。”

不只是小鸡给了我启示，即使是飞舞的柳絮也给了我启示!

那一天中午，爸爸在学校门口等我，我一出来就看到漫天飞舞的小柳絮，好可爱啊。在路上，那些柳絮有的大有的小，我看见一点就在我的眼前，我一抓，抓到了我的手里，我一放开，它又飞走了。我抓到它的时候，好像有什么小粒粒在里面。回到家里，我把一点柳絮放在桌子上，找了一块玻璃压住，我又找了家里的放大镜。我把柳絮打开，用放大镜往里面看了看，果然，里面是一粒小种子。

大自然给我们的知识很多，值得我们去仔细观察。生活中有许多的事物，我们可以多多去观察，畅游在大自然的知识的海洋。

关于大自然之美七年级作文4

大自然是伟大的，因为它孕育了万物，不要求人类做什么，但回报人类的却很多。

春天，早上人们起床的时候，它会射进屋子一束光，给人们带来温暖。再望望窗外，它带来无限的美景：迎春花吹了吹小喇叭，小草听到了，伸伸懒腰，从地下探出头来，朝着太阳努力生长。鸟儿听到了，从长久的睡眠中醒来，揉揉眼睛，开始新一天的生活。花儿听到了，绽开了笑脸，冲着路过的行人微笑。大树听到了，便努力长高，孕育出新的绿叶。看着人们赏花，它欣慰地笑了。

夏天，它来到大树的面前，催它努力生长。大树听到了，伸展叶子，撒下一片阴凉。大自然来到瓜地里，催促西瓜快点生长。西瓜听到了，长得又大又圆，让人们在炎热的夏天中尝到香甜的西瓜。看着人们在大树下吃着香甜可口的西瓜，它欣慰地笑了。

秋天，它惋惜的看着枯黄的叶子像一只只蝴蝶，在空中飞舞，然后落下。但它看到人们在“地毯”上跑来跑去，非常高兴，它又振作起来，来到田野里，催促庄稼快点生长。庄稼听到了，赶快努力生长。农民伯伯看到了，脸上露出了笑容，弯着腰，在田地里收割庄稼。看着丰收的景象，它欣慰的笑了。

冬天，它让松树、竹子不要枯萎，让它们来给人们挡雪。它让腊梅盛开，让人们在冬天也能看到美丽的花朵。它让雪花纷纷扬扬地落下来，堆积在地上。看着孩子们高兴地玩雪，它欣慰的笑了。

当人们赞美它的伟大时，当人们唱起为大自然写的赞歌时，它却躲到一旁，默默的催促植物生长。

大自然真伟大!它要求人的这样少，但回报人的却这样多!

关于大自然之美七年级作文5

大自然是一个神奇的东西，他有的时候晴空万里，有的时候刮大风下大雨，大自然是人们不可以改变的，他是一个人类不可以控制的一个东西。

大自然是神奇的，大自然就会环境，我们人类可以破坏他们，我们不遵守大自然的规定，我们砍伐树木，猎杀动物，这些我们都违反了，所以才容易发洪水，树木可以加固徒弟的松软度，有了树木，我们就不会让洪水从走我们的家园。所以我要多种树。不要随意的砍伐树木，为了大家，为了自己的，为了我们子孙后代，让他们可以过上快乐幸福的生活。我们多种植一些树木，如果刮大风的话，树木也可以见大风的刮的速度。种树是一件非常的保护环境的一件事情。

我们还要节约用水用电，因为我们的生活是离不开他们的，水是我们最重要的一部分，我们离开了水是不能话的。用电，因为有的地方的用的点，还是污染空气的情况下制作成的。我们要想人类过上好日子，就要爱护大自然。

我们要少开一些车，因为汽车的尾气让我们每天在雾霾的天气中度过，我们要的生活是晴空万里，让我们生活更美好，我们要多骑一些我自行车，既环保，对身体的健康也有帮助，我们要在城市里面少骑一些私家车，多做一些公交车，这样我们的城市里面也不会不会很堵，我们也会少呼吸一些二氧化碳。让我们的生活更绿色，让我们的生活更健康，让我们的生活更加美丽。

我们正在一步一步的破坏着我们的大自然的规定，要想我们多呼吸一些好的空气，少呼吸一些有毒的空气。

那就让我们多种树少开汽车吧!

关于大自然之美七年级作文

篇2：七年级关于大自然的作文

清晨，我早早的起床，来到楼底，呼吸新鲜的空气。

放眼望去，一排排成群结队的公寓楼，正勾肩搭背的与我同行，可他好似要去“桃园结义”;仰望天空，湛蓝深远的，水灵灵的，好像一个大水晶，十分空灵，又好像一望无际的海洋;空中的云朵千奇百怪，像棉花糖，在草原上慢慢走着的牛羊与牧童……;天空和像极了鱼的云朵这两幅“画”联合在一起，好似鱼儿在海里飞奔;远眺翠绿的高山，像一顶绿帽子。

说起了绿，草原是个好地方，想象一下，一望无际的草原，一股风迎面吹来，“沙沙沙”，“沙沙沙”就像一首轻快的“圆舞曲”;草原上的牧童正骑着马儿，甩着牛鞭，正驱赶着牛羊们，也加快了速度跑了起来，牧童也拍拍马屁股，向前冲去，这几幅美景，加上“蓝蓝的天空，慢悠悠的白云”就合成了一张优美的水墨画。

“滴答滴答”开始下雨了，我才从这仙境中，缓过神来。但是我并不想走，而是想留在这里接受雨的“审判”与滋润。雨变大了，我也更好地享受香甜的`滋润。可突然打起了雷，打扰了我享受，我也不怪他便回去了，耳朵痒痒的，便洗了个全身，坐在沙发上，倾听大自然的演奏。

我坐了下来想，刚刚还是有优美“华尔兹”圆舞曲，现在却变得猛列些了，我情不自禁的打起了架子鼓，跟着他的节奏。

后来雨又小了，变成了催眠曲，我回到了沙发上，便睡着了。

雨后天晴，我来到楼下的花园，听到了露珠还在叮咚作响，花开的跟鲜艳了，也飞快的生长着。

篇3：关于七年级英语教学层次的探讨

一、注重教学过程过渡, 实现中小学自然衔接

英语教学的层次问题首先体现在教学过程中。小学生升入中学之后, 如果缺乏有计划的衔接策略和措施, 就会丧失小学阶段英语学习的优势。只有采取科学衔接的策略, 使中小学英语教学成为一个有机整体, 才能有效提高教学质量。

(一) 学生的层次划分

刚入中学的学生, 可能来自不同的学校, 教学水平和学生自身的差异决定了学生具备怎样的知识结构、何种技能、学习方式和思维方式如何、兴趣习惯及其他个性特征等。因此, 教师需要通过“摸底”, 来将学生划分不同层次, 并根据不同层次特点有针对性地开展教学。

学生层次不能简单地依靠考试成绩来硬性划分, 需要结合测验、问卷、与家长沟通、学生自我评价、学生心理评估等综合手段来划分, 充分考虑各方意见, 保证在一定程度上层次划分的客观性和科学性。在这方面, 我主要准备了精心设计的成绩测试卷、家长问卷、学生问卷, 并开班会说明层次划分原因及划分依据, 征求学生自己的选择意向, 最终确定首次层次划分, 在教学过程中再根据实际情况进行调整, 取得了较好的效果。

(二) 教学内容的划分

目前小学教材主要侧重于学习内容上的兴趣性、可接受性, 七年级英语在教学内容和能力要求上侧重于语言的基础知识、简单词汇和听、说、读、写能力的培养等。

教学过程中要充分注重二者的衔接和过渡, 特别是刚开始的课时, 可以根据需要将小学英语重点内容, 如单词、句子、句型、语法等, 编成过渡教学内容, 供新生复习巩固。七年级教学内容可根据教材的课程标准、重点难点进行划分, 将每节课、每个知识点尽量与小学教材链接, 通过回忆学生的已有知识, 引导出新的教学内容, 再加以学习巩固, 即分为回忆、引导、学习、复习四个层次。

(三) 教学方法的划分

小学阶段的英语教学方法主要以模仿为主, 学生通过简单的听和直观的感知学习一些常用的词汇、简单的句子和少量的语法知识, 学习比较被动。学生步入初中后, 教学方法也要根据实际情况划分层次, 提高对学生的要求, 逐步由小学的读写、游戏转化到对知识点的学习与应用上。教师要设法扩展学生的语言积累, 使学习从内容简单向较为复杂转化;学习方法从机械地模仿向真实情景对话中主动交流、学以致用等方式转化, 达到新课程目标的要求。

二、掌握学生心理动向, 进行针对性疏导

刚步入初中, 由于学习任务的增加, 各学科信息量增大, 学生难免会出现抵触、厌学和力不从心等心理情绪, 英语学习难度增加, 更使问题显得尤为突出。这时及时的沟通交流就十分必要。教师必须掌握学生的心理问题层次, 对症下药, 进行针对性疏导, 才能避免问题严重, 影响教学。

(一) 常见心理问题

七年级学生在学习方面的心理问题主要表现为: (1) 学习压力问题; (2) 厌学问题; (3) 学习困难问题; (4) 学习障碍问题; (5) 自我评价问题; (6) 自我体验问题; (7) 自制力问题; (8) 自我调整问题等。

(二) 了解问题渠道

掌握不同层次的学生的心理状态可以通过以下几种渠道:首先, 注意课堂观察, 学生的课堂积极性能清晰地体现学生的学习状态和知识掌握水平;其次, 要注意学生课后复习和作业完成情况;再次, 要经常与家长保持互动, 调查访谈, 了解学生在学习中遇到哪些困难, 并立刻想办法解决。

(三) 解决问题方式

针对不同层次学生心理问题, 在疏导过程中要有针对性和侧重点。教师要学习相关的心理学知识, 多与心理学教师交流, 借鉴心理学教学上的典型案例。总体上要做到热情待人, 尊重学生的合理要求, 循循善诱, 化解思想矛盾。教师要引导学生学会心理免疫, 建立和谐的师生关系, 帮助学生保持积极的心理状态, 让学生在学习过程中保持乐观、健康、积极向上的情绪, 并形成良好的学习习惯。

三、加强学生能力培养, 锻炼学生的独立意识

七年级英语相对于小学, 更需要加强能力的培养。教学仅停留在向学生传授知识是不够的, 新课改要求教师在传授学生学习内容的同时, 还必须培养学生形成适合自己的学习方法和思维方法, 从而达到学生能够独立学习、善于发现、精于应用的效果, 提高教学水平和层次。

(一) 培养学生学习知识点的独立性

语音、句型和语法是英语教学中最基本的知识点, 在教学过程中, 教师要不断提高层次, 使学生从最初被动地学转变为主动地学。例如, 在正常讲解某个知识点后, 练习时不必题题讲解, 要引导学生带着问题学习, 自己逐渐独立完成总结和归纳, 培养学生主动去学的习惯, 提高他们的自觉性, 使他们克服依赖性, 并给予适当鼓励和表扬, 提高学生的自信心。

(二) 采用灵活、多样的教学模式, 启发式教学

启发式教学有利于学生能力的培养和独立意识的锻炼。不同教学内容要采用不同层次的教学模式, 避免单一化, 让学生产生乏味、千篇一律的感觉。例如, 知识点可以采用对话式的教学, 阅读课可以采用多媒体情景教学, 复习课可以采用比赛式的抢答教学等。结合不同知识点特征, 设计灵活、多样的教学模式, 让学生在课堂上“high”起来。在轻松、愉快的氛围下, 学生既学习了知识, 又有了“玩”的体验;既培养了应用能力, 又启发了独立自主的意识, 还能引导学生对下一次课产生期待。

总之, 七年级英语教学是一个承上启下的重要节点, 对于七年级英语教学要形成逐步引导的层次感, 由简到难。教师还要将心理教育与英语课堂教学相结合, 注重学生能力和独立意识的培养, 实现素质教育, 提高教学质量和教学水平。

参考文献

[1]郭惠建.中小学英语教学衔接策略[J].福建教育学院学报, 2008 (11) .

[2]戴秀蓉.七年级英语教学成功的基点:把好衔接关[J].科学咨询:教育科研, 2009 (12) .

[3]胡小徐.浅谈中小学英语教学衔接中的暗示教学[J].科学咨询:教育科研, 2009 (12) .

[4]秦如兵.英语教学中的心理辅导[J].英语教育研究, 2012 (18) .

[5]陈秀丽.浅谈心理健康教育对英语教学的影响[J].大观周刊, 2012 (32) .

篇4：七年级关于大自然的作文

首先，要注重起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

如在教学第一章有理数时，可让学生参与部分实践活动，收集生活中的正数与负数。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，总结本章的重点知识，重要环节，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习兴趣。

其次，教学中不断创新，寻求活力，以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。为培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。为此，我具体从以下几方面来进行。

（一）数学语言要形象生动，风趣幽默

风趣、幽默的课堂语言不仅可以激活课堂气氛，调节学生的情绪还可以拉近师生的关系能利于师生情感的沟通，有利于集中学生的注意力和加强对知识的理解。但是课堂教学的幽默应和教师深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，应与无聊的耍贫嘴区分开，不能人为的穿插一些与教学无关的笑料，更不能滥用幽默去讽刺、挖苦学生，这样就起到极大的负面影响，引起学生的反感。所以课堂语言的趣味性在实际运用中要讲究一个“度”，这样才能给学生以美的享受，以及获得知识的愉悦。而这个“度”，恰恰是我们教师们要努力学习把握的。

（二）导入生活化，创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题。在平时教学活动中，我十分重视学生的已有生活经验，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展观给学生，充分利用教材中的情境，把握好新旧知识间的距离，激发学生的求知欲望。例如，我在教学正方体的展开图时，让学生用多种不同的方法来制作，从而寻找到11种展开图，进一步发展到长方体的展开图。

“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。例如，我布置学生回家测量家里客厅的长和宽，求出面积，再测量一下一块地砖的长和宽和面积，最后算一算客厅里铺这样的地砖需要多少块？如果一块地砖40元，一共需要多少元？但更重要的是把课内外紧紧结合起来，把所学的知识应用于生活实践中，从而培养了学生的应用意识和实践能力。发现这些知识原来就在我们的身边，无形中产生了学习的动力。又如：“小明妈妈的生日快到了，他想给妈妈买一束鲜花作为生日礼物。现了解到康乃馨5支10元，百合花3支12元，节节高2支6元。”小明带20元钱去买花，每种花买3支，你认为钱够吗？如果钱不够，怎么办？请4人小组合作，用这20元钱买花，有几种不同的买法？课堂上，基本上所有的学生都能计算出钱不够，这是第一层次；第二层次，学生想了很多办法：回家去拿、讨价还价、少买一些等等，这又让一大批生活经验丰富的学生体验到了成功愉悦。而第三层次，有的学生设计出了一、二种方法，有的则数十种，他们体验到了满足感。类似这样的开放题很好地弥补了学生能力之间存在的客观差异，让全体学生体会到不同层次的成功愉悦。

（三）保持刺激的新颖和变化

初一学生的认识心理特点，告诉我们：培养学生学习兴趣的有效途径，就是在教学中，努力实现智力操作和实验操作的有机结合。如例题“求证：邻补角的平分线互相垂直。”的教学，我是这样设计的：让学生想：“想什么叫邻补角、两直线互相垂直的判定”。动手：“画出邻补角、作出它们的角分线，量下两角分线的夹角”，议：你能得出什么结论，怎样证明，抽学生讲评，整个教学活动丰富多彩，生动活泼、充分发挥了学生的主体作用，有效集中了学生注意力，消除学生“学习数学枯燥乏味”的认识，取得了乐观效果。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

再次，注重学习方法，培养良好的学习习惯

在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

（1）培养看书的习惯。课前一定要求学生进行预习。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

（2）培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。让学生动手，动眼，动脑，全方位的用起来。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

（3）培养爱讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

（4）培养及时小结的习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

另外，还可以用讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。

发展他们的个性特点和创造力，挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。

篇5：七年级关于大自然的作文

龙湖是蚌埠市东郊的一个很大的湖，远远望去龙湖微波荡漾，波光粼粼，水中倒影着晴朗的天空，真美!再走近些，就可以看见在湖的西岸有一片泛着银色的沙滩，走在上面软软的、柔柔的，像走天鹅绒上一般。到了岸边，我和姐姐就火速脱下鞋子挽起裤脚，顺着沙滩冲向水中，虽然现在只是春末夏初，但是气温却迫不及待的以每秒十万八千里速度一下子冲到了30多℃，水一点也不凉，于是我和姐姐尽情的在水中嬉戏，可不一会儿我们就玩腻了，想玩点新花样。于是我说：“我们来做一个‘大禹挖渠’吧!” “好”

“我同意”

“全体同意”。于是我们各自分工，爸爸负责画整个“水利工程”布局图，我和姐姐负责施工，只见老爸手里拿着一个小木棒，首先在离水面不太远的地方画了两个大水池，然后又画了一些弯弯曲曲的渠道，把两个水池和湖连在了一起，等爸爸画好后我和姐姐简单的作了分工：由姐姐负责挖水池，我挖渠道，然后我们就开始行动了，我首先跳到湖里在水面和沙滩的结合处向着水池的方向挖，挖了一会我发现，看着很软很松散的沙子也不是那么好挖，刚开始挖的时候表面的干沙子会像水一样淌下来，等到水渠挖得稍深一点，一不小心水渠两边的潮沙子又会整块整块的向下坍塌，把刚挖好的渠道又给堵上了，就这样挖了堵、堵了再挖，终于我把姐姐挖得两个水池和龙湖连在了一起。这是我突然发现姐姐的脸上、身上都是沙子，像个泥猴似的，我不禁哈哈大笑。谁知姐姐却也在看着我大笑，原来我们两个都像泥猴一样。虽然我俩很累，而且弄得浑身很脏，但我们看着这“大工程”却开行的笑了。

篇6：秋-七年级自然作文450字

窗外的那棵老树，叶子稀稀疏疏的，落叶掉了一地。在落下的一瞬间，叶子可曾有过犹豫?让我们为目光注满深情，去解开叶儿的等待吧!

叶儿的凋零，是因为风的追求，还是树的不挽留?叶落，常常会让我平添许多悲情与伤感。当化作一缕芳魂翩然飘离枝头，她可曾有过一丝怨恨?叶儿无语。当深情的风儿将她葬在自己脚下，即将化作春泥，她可曾有过一丝抱怨?叶儿又无语。因为它明白，这一切都是必然的……

再看看，那枯黄的小草也失去了夏日的生机，耷拉下了头，缩紧了身子，软绵绵地趴在地上。他可曾有过失意?自己绿色的裙衣被无情的秋风抢走，只留给了它一身的枯黄;自己绿色的生机被凛冽的寒风掠夺，只留给它沉睡一冬后重生的机会……他，可曾失落过吗?不，如果它失落，它又何必一年又一年的顽强生长呢?它，始终是顽强的生存着……

走到稻田，放眼望去，一幅金色的画卷，好美。那一棵棵稻穗，为了避免寒风的挑逗，害羞似的低下了头，露出妩媚的笑容。我想，农民们见了这样的场景，一定乐的合不拢嘴了吧!这调皮的秋，做完了这一切的一切，竟坐在了云朵上独自唱起了歌儿，那悠扬动听的秋之歌，吹进了我们每个人的心里……

篇7：七年级《感受自然》作文课堂讲评

本次讲评的目标

1、评出达标作文

(1)调动视觉、味觉、听觉等感觉器官多角度描写的方法描写景物。

(2)运用修辞手法生动形象的描写景物。

2、选出不仅达标而且语言运用准确生动、顺序合理、融入自己感情的优秀作文。

3、找出不达标作文的主要缺点

(1)描写角度单一。

(2)语言单调乏味，欠生动形象。

(3)没有抓住特点写景状物

4、不达标的作文要求从以下几方面去做：

a币不断地学习，多方面地吸取信息，不断积累，使词汇丰富。

b币认真推敲，精心地选择词语。

c币运用恰当形象化的语言，如拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法。

d认真观察，力求细致，多角度的描写。

教学流程：

(一) 导入

大家都知道熊猫是我们国家的国宝，但是你们知道熊猫最大的遗憾是什么吗?是不能拍一张彩色照片。虽然这只是一个玩笑，却从另一个侧面说明如果我们的`生活没有了色彩那将会有多么的可怕。当然除了色彩，我们的生活也离不开声音，感觉等等。所以我们更应该把这些感觉转化成文字把(心中的美景)和朋友们一起分享。

(二) 明确目标

1、本次作文目标。2、本次作文评改目标。3、本次作文评改标准。(多媒体投影范例)

(1)(春)选段分析达到此标准的为a类达标优秀作文，评分标准(95-100分)

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(春)

1、修辞手法：比喻、排比、拟人。

2、想象和联想，虚实结合，动静结合。

3、调动视觉、味觉、听觉等感觉器官。

4、写作顺序：由上到下，树上—花间—地上

(2)文中多处运用了修辞手法、多角度描写的为达标文章，评分标准(85-95分)

(3)文中运用修辞手法少，描写角度较单一的为不达标文章，评分标准(75-85分)

(三)共同评改——掀起习作的盖头来

(1)、整体感知全文，边读边修改

1、发现的错别字有哪些?请改正。

2、哪些句子欠通顺(含标点)，你能帮他修改得更通顺、连贯、得体吗?试试!

(2)、根据本次作文评改要求，评出分数，写好评语。

(3)、每个小组至少推荐出一位同学的文章，与大家共同分享美景，美文(文章中的一段话、一句话也可以，一整篇更佳)。

(四)、全班交流赏析。(并统计各档文章的人数)

明确如何准确形象描述景物

(1)认真观察，力求细致。

(2)可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美

(3)可以实写，也可以虚写(比如通过联想，想象写景);可以正面描写,也可以侧面描写，要按照一定的顺序安排景物 。

(4)适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。

(5)融入自己的感受。

(五)、小结

经过这堂课看来本次作文总体是成功的，当然我们有一些同学还存在不足希望以后能够做到以下几点：

a币不断地学习，多方面地吸取信息，不断积累，使词汇丰富。

b币认真推敲，精心地选择词语。

c币运用恰当形象化的语言，如拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法。

d认真观察，力求细致，多角度的描写。

(六)、布置作业:

课后继续按本次作文要求修改自己的习作

(七)、推荐课外阅读

篇8：关于七年级学生符号感的逐步培养

一、联系实际, 唤醒符号意识

生活中处处有数学, 人们经常用符号表示某种意义, 比如每天水果买卖价格、公民身份证号码、股市中股票行情分析、交通标志、五线谱, 等等。教师可以让学生回忆在小学学过的加法交换律a+b=b+a, 乘法交换律a×b=b×a和一些公式, 如速度公式v=s/t, 正方形周长和面积公式L=4a、S=a2, 等等。教师要让学生明白由符号来表示能简明、扼要地表达数量之间的关系, 可以更方便地研究和解决问题。这些从生活的情境中提炼出的和从以往学习中回忆出来的符号, 既能让学生感受到数学与生活的密切关系, 同时也感受到数学的符号语言的简洁与实用。其也是对学生平时随意的符号积累的唤醒, 从而有利于新课的展开, 有利于学生的主动建构。

二、经历符号化的过程, 使学生理解符号

七年级学生的思维处在具体形象思维向抽象逻辑思维转化的过程中。从小学数学具体的数到中学的一般的、抽象的代数式, 这是数学思维上的一次质的飞跃。因此, 在教学时, 教师要逐步引导学生过好这一关。

如在绝对值教学中, 笔者先明确一个正数的绝对值是它本身, 一个负数的绝对值是它的相反数, 零的绝对值是零。用符号语言表示成:

当a>0时, |a|=a, 即一个正数的绝对值是它本身;

当a<0时, |a|=-a, 即一个负数的绝对值是它的相反数;

当a=0时, |a|=0, 即零的绝对值是零。

然后笔者引导学生进行符号语言与文字语言的互换讲练。对于|a|=-a (a<0) , 多数学生不再茫然。如-a学生便知道表示a的相反数, 而不会错误地认为是一个负数。如求-2的绝对值便有|-2|=- (-2) =2, 从而达到让学生掌握|α|=-a (a<0) 的目的。

笔者经过以上教学, 既训练了学生用数学符号表达文字语言, 又训练了他们把文字语言转变为数学符号, 由浅入深, 从具体到抽象, 逐步认识和领会数学符号表示的思想, 也使他们的数学思维过程更加清晰明了。

三、借助图形性质推理学习, 使学生的符号语言趋于严谨

《课程标准》提出:“在探索图形性质, 与他人合作交流等活动过程中, 发展合情推理, 进一步学习有条理的思考, 有条理的表达”。最终, 图形性质的演绎化论证就是依靠严密的符号语言来表述。在七年级图形学习的开始阶段, 教师要注意学生准确书写符号语言的养成训练, 从教师示范, 学生模仿, 学生试述, 教师帮助修正, 直到学生独立完整准确叙述为止。

整个书写过程就是由若干个具有因果关系的符号语言串联起来的。严谨的符号感能促进学生的逻辑思维能力的提高。

四、运用数学符号解决问题, 使学生会用符号

1. 学生面对实际问题时, 能主动尝试着从数学的角度运

用所学知识和方法寻求解决问题的策略, 这是掌握符号语言的终极目标。

例如:小明与小丽的生日在同一年的5月份, 而且都是星期五。小明的生日比小丽早, 且两人生日的日期之和是36, 那么小丽的生日是5月几号?这里就要根据日历表中的数的规律用符号表示两人的生日, 设小丽的生日是x日, 那么小明的生日就有可能是 (x-7) 日, (x-14) 日、 (x-21) 日, 然后由生日之和是36进行分类计算讨论。符号语言按感知规律与数学思维活动相互呼应。运用符号解决问题的第一步是将问题符号化, 然后选择适当的方法进行运算, 从而轻松解决问题。

2. 学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律, 并用符号表示, 最终解决问题。

会用数字、符号或图形进行表示和交流, 是数学教学的重要目标之一。从整个初中阶段数学训练来看, 如果七年级的基础没打好, 就会对后期学习有较大影响, 所以在七年级培养学生抽象思维能力的同时加强符号语言的训练显得尤为重要。所以, 教师在教学过程中, 要逐步培养学生使用符号语言, 简洁清晰地表达数量关系, 引导学生能自觉地把数学文字语言、图形语言与符号语言互换, 尝试着使用数学方法解决, 使每个学生都能学到有价值的数学。

摘要：七年级学生的思维处在具体形象思维向抽象逻辑思维转化的过程中, 培养学生的符号感是发展学生思维的需要。学生符号感的建立是在学习过程中逐步体验和建立起来的。符号感的培养经历符号意识的唤醒、对数学符号的理解、会运用数学符号解决问题这三个过程。学生符号感的加强, 能促进数学思维能力的形成。

关键词：七年级学生,数学符号,培养

参考文献

[1]孙俊武.建立和发展学生的符号感.中国数学教育, 2008, (6) .

[2]吴冬梅.例谈对学生学习起点的关注.中学数学教学参考 (中旬) , 2009.5.

篇9：七年级关于大自然的作文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0026-02

过去，在语文教学中，教师不太注重进行语文课堂练习，也不注重通过课堂练习培养学生听、说、读、写的能力。依据七年级学生的学习特点，笔者认为很有必要在优化语文课堂练习上下功夫。下面，笔者结合教学实际，对如何优化七年级语文课堂练习作简单分析。

一、语文课堂练习要立足课本，落实基础

根据学生的认知特点，笔者将语文课堂练习的重点放在了“预习”和“反馈”上。“预习”的内容包括“我知道的”“我想知道的”，其中，“我知道的”包括作者、生字词、文章大意、文章主旨、文章的写作手法等。“反馈”包括“我学到的”。这样一来，语文课堂练习关注到了不同学生的需求，而教师只要给予学生充分的读书时间和思考时间，做好预习、讨论、复习、反馈就行了。“我知道的”能够让教师及时了解学生已有的认知水平，“我想知道的”能够激发学生求知的欲望，促使学生积极思考。经过一段时间的语文课堂练习训练，学生解决问题的能力有了提升，从而提高了语文学习效率。“我学到的”能够帮助学生养成复习、总结的学习习惯，有利于教师及时掌握学生的学习情况，以便查漏补缺。

二、抓住学习重点、难点，有针对性地设计语文课堂练习

有针对性地设计语文课堂练习能够提高教学效率。有的教师在教学中经常会遇到这样的情况，学生对新学习的内容理解得很快，似乎听懂了，但在做练习题时就会出错，这说明学生对该知识点的理解不够深入。因此，在教学中，教师要针对学生经常做错的题目或预测学生可能会做错的题目这一情况，有针对性地设计语文课堂练习，帮助学生加深对知识的理解。以复习“散文专题”为例，针对教材中重点篇目重要语段的复习，笔者设计了这样的课堂练习。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

精读本段文字时需要注意以下问题，请同学们阅读后自由答题。

①本段文字的中心句是什么？②本段文字应该如何划分层次？③本段文字写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物进行烘托，这些景物分别是什么？④文中的动词用得很好，如：。⑤文中的色彩词用得很好，如：。⑥文章是怎样化静为动的呢？⑦本段文字主要运用了什么样的修辞手法？⑧你在对全文的朗读要求上有什么体会？

在学生完成练习题后，笔者再出示《济南的冬天》《春》的语段让学生进行巩固训练。

三、语文课堂练习要联系生活实际，注重应用

语文源于生活。因此，语文课堂练习的设计一定要贴近学生的生活，让学生从生活中发现语文问题，运用语文知识解决问题，这样能够让学生觉得学习语文是有用的，从而激发学生学习语文的兴趣。例如，学习了人教版语文七年级上册第二单元口语交际《采访》后，笔者设计了采访主题“你眼中最美的老师”“一句话新闻播报”等，让学生结合写、说、演展开练习。学习了“人物传记”这个单元后，笔者要求学生搜集本地名人故事，写名人小传等。学习了语文综合实践课《利用图书馆》后，笔者设计了具有探究性的课堂练习，引导学生学会研究生活中的语文。

四、遵循循序渐进的原则，注意区分层次

新课程理念认为，教育要面向全体学生，使不同的学生在语文上得到不同的发展。因此，语文课堂练习应当充分体现因材施教的特点，教师要从教材内容和学生实际出发，优化语文课堂练习，充分考虑学生存在的差异，使语文课堂练习体现出层次，使每一个学生都有“事”可做，满足不同学生的需要。以“复习散文”专题为例，笔者设计了6个板块的内容，如记常识、集雅词、品奇字、摘美句、学妙招、练精段，这样的练习题由浅入深，层层深入，并且充分利用了“散文单元复习评价量表”（含师评、自评、生评），使不同的学生都能够在做练习的过程中有所收获，从而实现有效教学。

附：散文单元复习评价量表

五、注重训练学生的思维，设计的练习题要有开放性

教师在设计语文课堂练习时，要有意识地设计一些能够开拓学生思维，有利于学生自主探究的题目，这样有利于学生发展思维，大胆创新，从而培养学生的创新意识，给予学生广阔的学习空间。以品读文章《如果石头会说话》为例，首先，教师可以让学生上网搜索与“桂林石刻”相关的信息，然后引导学生交流研究，请学生依据自己的兴趣和研究重点，分小组对“桂林石刻”进行实地考察，从中发现新的研究切入点，并在课堂上进行交流和讨论。例如：有的研究小组在实地考察中发现，“桂林石刻”中的观音长了胡子，于是决定探究其原因；有的研究小组发现“桂海碑林”中的“佛”这个字体很奇特，于是决定研究石刻中的汉字书法类别。在“成果展示”环节，学生制作了山水诗集、课本剧、石刻网站、石刻图库、石刻文化衫、电子报刊、石刻文化宣传广告语等，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的语文能力。

六、语文课堂练习要新颖有趣，注重趣味性

七年级学生具有好奇、好表现的特点，因此，教师在设计语文课堂练习时要考虑到学生的这一心理特点，从语文练习题的形式出发，在设计语文练习题时要做到形式新颖、生动有趣，如开展猜谜语活动、讲故事比赛、模拟表演活动等。这种带有趣味性、竞赛性的语文课堂练习，能够激发学生的求知欲，培养学生做练习的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成练习，在生动具体的情境中学习语文。语文课堂教学是一个动态的过程，为了提高语文课堂练习的效率，教师要把握因“学”设“练”，顺“学”而“习”的调控策略。例如：肯定正确，激励自信；暴露错误，引发深思；揭示矛盾，引起争议；延时评价，等待自悟；等等。而这也是对教师的教学机智和课堂驾驭能力的挑战。

在开展语文课堂练习过程中，教师不能只是囿于“帮助者”的角色，而应处在与学生“同行”的角色，与学生共同寻找、收集和利用学习资源，与学生一道对学习过程和学习结果进行评价与反思，只有这样，才能体会学生的学习心理，自觉调整教学策略，改进教学方法，从而提高教学效率。

篇10：七年级关于大自然的作文

普惠人类，恩泽万物。就连人们的衣食住行离开了自然界也是寸步难行的。感受自然，也使我想到了“规律”一词。大自然的存在是很有规律性的，也寄予了动植物之间密不可分的生态平衡和食物链关系。有时，我也在感叹“人定胜天”这个词的冲动，它给我们人类带来了很多不幸。事实上，人与自然、人与动物、动物与动物之间，动物与植物之间都是一种协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

山里边的景色，四季绮丽秀美，也给我带来了许多愉悦。春日，尽享那融融暖阳的安抚;夏日，沐浴着炎炎烈日里的微风;秋天，迎接气浪的洗礼;冬天，领略皑皑白雪的风光。好一派“百花争艳，浓荫蔽日，层林飞染，银装素裹”宜人景象啊!四季飞驰，感悟真真惬意。

漫步在山林中，我感受到了大自然的四季风情。

山花儿在倔强的开放，就连那俗枝阔叶也和大山一样的粗犷。小草已不再矜持，纷纷从沉睡中醒来，大口大口地吞噬着大自然所给于的养分，次第伏起，郁郁葱葱。春风也忘记了往日的腼腆，肆情地在我的面颊上吻着，还不断的喃喃自语着，它祥和地告诉我：春来了。

春雨好象也受了春风的感动，及早地宣泄下来。我很喜欢站在农屋檐下听雨，那的的嗒嗒的滴水声听起来叫人似醉欲仙，是种美感。那淌在我发梢上的涓涓细流，象是在为我梳妆，又象是在为我低吟浅唱。别有温馨，沁入心脾。

深谙夏的情急，春让度了。浪漫的夏日蕴含着无边的激情与诱惑。这对蛰居在钢筋水泥框架丛中的我，说来无疑是一种享受。置身于翠绿叠嶂、群山环抱，千峰竞秀之中，感慨流泉飞瀑，云雾缭绕之境地，心头不免涌起仙风道骨之神韵。我想，就是谪仙人李白到此，也会心手两忘，留下钟王颜柳之大作的。我们北方虽不比南方的细雨连绵，诗人笔下隔船听雨、雨打笆蕉那样的细腻，但却有着大山的粗犷和野性、山清水秀、草长鹰飞，还有那深藏在沟壑里的蛙鸣如鼓。

秋似乎不是那么的急于降临，它要等到晒红了高梁，人们拉着丰收的果实进了家门，才刮起了阵阵秋风，带来凉意。我特别的钟爱秋天，因为它实在，也是收获的季节。漫山遍野的玉米金灿灿，弯着腰的高粱笑红了脸。硕果累累的山货：苹果、山梨、山里红、山葡萄，压弯了枝头。在这个时候，我和农民们聊的最多的话题，就是这一年的收成。这几年的收成真的太好了，当我看到农民们的脸上的皱纹都笑开了。

只有雪白的鹅毛从天掉下来的时候，我似乎才感到天气的寒冷。面对冬天，人们的认识是不同的。毛泽东在《沁园春》雪中却极乐观的描绘：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高……。”站在崇山峻岭，拜读伟人的诗词，我的眼前呈现出：数九寒冬，冰花玉枝，银装素裹，雄伟的峰峦在辽阔的大地上横亘蜿蜒，茫茫雪原在目光的尽头无边延展。狂风之感受自然下，漫天飞舞的白雪在刷刷作响。穿着银装的河谷幽深曲折的穿行于茂密林间，真是充满仙风神韵，我如同身临其境一般。

篇11：七年级关于大自然的作文

篇一：七年级上册第三单元作文450字：感受大自然

今天，我们学校组织去春游，早上5点我就早早地起床了。奶奶让我吃点早餐，我说：“我晕车，怕吐了，我就不吃了。带上点吃的就行。”这时天才朦朦亮，奶奶非要送我，于是我就和奶奶来到了学校。

一到校门口，大部分同学都来了，站了黑压压的一片，有几辆大轿车停在路边，老师让我们整好队上车，清点了人数就开车了。刚开车时感觉还不错，可后来就不行了，越坐越晕。旁边的同学也都感觉有点头晕，有几个都吐了。我暗自庆幸今早没吃饭，否则我也得吐个一塌糊涂。

终于熬到我们这次春游得目的地——灵空山了。我们下车排着队，唱着歌进了山。到了山门口，第一眼看到的就是一棵老树。哇！这么高的树，活了上百年了吧。旁边的同学说：“NO，快一千年了。”我非常惊奇，从没见过这么高、活的这么久的树。同学们在赞美这棵树，我也感慨万分。这么大的树，十几个人才能围着抱过来。这颗树的生命力是多么的强呀。

我们开始登山了。这山路时而宽时而窄，非常险，有时也很平，几个人都可以并行，有时只能容下一个人，下面就是万丈深渊，有恐高症的人肯定要遭殃了。我们走的都很小心。

远远望去，在两山的夹缝间有一座弯弯的小桥，非常漂亮。老师告诉我们那桥的名字叫仙桥。从仙桥上远眺，可以看到一些奇特的山，有的很像人脸。过了仙桥就是普渡桥，在普渡桥上俯首往下看，哇！下面的小河上还有未化的薄冰，附近的山洞边也结着厚厚的冰，在零上十九度还结着冰，真是奇观呀！篇二：七年级上册第三单元作文100字：感受大自然 感受风；感受雨；感受太阳；感受大自然吧！原原本本都归大自然 但却被科学物质给带走了 虽然

我不忍心这样 但是

我又能做些什么呢 我眼睁睁得看着它离去 我一丝不动得看着 我终于

看见有人伸出双手 挽救这大自然了 我茫茫然在这 大自然里旋转着

到底有多少人等着拯救大自然

篇三：七年级上册第三单元作文600字：感受大自然

世界文学大师雨果曾经说过：“大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。”母亲的怀抱多温暖哪，就让我们投入大自然母亲的怀抱吧!当我一个人走在乡间小路的时候，就会感受到自然母亲的慈爱。她让一切生命自由自在的生活着，同时也用她的那双手爱抚着一切生命。每当行色匆匆的微风吹过，总是不忘给柳树姑娘梳梳散乱的长发;总是不忘为其他植物演奏“沙沙”的音乐;总是不忘逗弄一下人们，让人们的衣襟随自己舞动。如果靠在一棵树上，静静的，我会陶醉于眼前如画的风光：小草、小花扭动着身子，小草向我打着招呼，小花朝着我微笑。就连鱼儿也跳出明镜似的池塘欢迎我，那翘尾巴的姿势真是惹人喜爱。“沙—沙—沙”咦?什么声音?我抬头一看，原来是默默无闻地为我遮挡阳光的那棵大树，我竟然把它给遗忘了!“对不起，大树爷爷，我忽视了你的存在„„”我羞愧地说。“没关系，咳—咳，我已经习惯了!”大树爷爷说道。又一阵微风吹来，好像在赞颂着大树爷爷无私奉献的品质。这时的微风与刚才的微风已经不一样了，我会感觉微风透过了我的身体，一阵清凉涌上心头。是谁的功劳?依然是大树„„

这时，小丘上掠过一群麻雀，叽叽喳喳地在向一路上看到的朋友打招呼。我的眼睛便凝望着天空，湛蓝的天空不就是海洋吗?是悠悠云朵的海洋。洁白的云朵看上去软绵绵的，在上面躺着一定很舒服吧。每当这个时候，我就会忘记一切烦恼，躺在柔软的草地上，遐想着„„

咦?已经到下午了吗?“原来我睡了这么久!”我自言自语到。啊!夕阳!远处，火红的夕阳迸射出灿烂的金光和鲜艳的红光。在它“生命的最后时刻”，它展现出了独特的美—生命的美!天上的云也被夕阳感染了，染成了红一片，紫一片，天空成了一幅流光溢彩的水粉画。

篇12：七年级关于大自然的作文

七年级上册第三单元作文：聆听自然的真谛

山川之美，古来共谈。

———题记

自然是天地万物的孕育者，雄奇的山峰，广袤的原野，奔腾的河流，被大自然这位神奇的魔术师鬼斧神工地谛造，在聆听自然佳音的同时，我们不乏有一些感触。

滴水穿石 不言轻弃

俗语说：“滴水穿石，非一日之功”是的，一滴水的力量在我们看来是微不足道的，它的震撼力远远比不上一片汪洋的大海，但恰恰一滴水却可以穿透坚硬的石头，这是为何呢？

一滴水的力量虽小，但因为它具有着顽强拼搏的决心，永不言弃的信念，使它能日复一日，年复一年的完成着自己的使命，它知道面对坚硬的石头，它是微不足道的，但它这种积极进取的精神确是战胜自我的一种强大的动力，这不正是我们应该学习的精神吗？我们聆听到了自然的真谛。

峭壁悬松 自强不息

“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，走陡峭的岩壁上，青松亭亭傲然挺立在岩壁上，迎着山谷中瑟瑟的寒风，狂风席卷着，怒吼着，是何等的强劲，松枝摇曳着，抗争着是何等的顽强，严冬中，冰霜严酷，青松却依然挺立端正着它丝毫不惧，不退缩，它难道不知道寒冷吗？不，不是的，坚忍不拔，自强不息正是松柏的高贵品质啊！感悟峭壁岩松，我又一次聆听到了自然的真谛！

傲雪冬梅 铁骨铮铮

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在寒风凛冽，冰冻三尺的严冬，一片荒凉萧色，寸草不生，所有的动物都在冬眠所有的花都不再争相去宠，唯独一枝枝梅花绽放出头，为肃杀的严冬添几分美丽，在百花争艳的季节我们却看不到它，它总是默默地迎接着春天的到来，它的铁骨铮铮的傲气正是他不畏严寒，挺身而出的力量，它具有的品质正是我们中华民族的精神，我在一次聆听到了自然的真谛。

篇13：七年级作文教学六法

如何打破学生写作的僵化、题材的老化、语言的套话、素材的俗化的局面, 指引他们结合初中的生活, 投入到新鲜而富有活力的中学时代中来, 对他们进行写作兴趣的引导、作文素材的积累、语言运用的娴熟、真话作文的重塑与训练, 将是一件富有挑战性与建设性的工作, 对学生语文素养的提高将起到十分重要的作用。

1. 借助教材, 突出课堂作文训练的针对性。

起始年级应重视基础, 从课本出发, 充分发挥教材作用, 结合教师课堂的传授与同主题文章的阅读开展系列主题写作教学, 关注课堂教学的预设与训练的针对性。

教材以主题为单元, 打破了旧教材按体裁组织内容的僵化格局, 从追寻生命意义、坚定理想信念、感受自然风光、探索科学奥秘、领悟温馨亲情、激发想象思维六个单元模块入手, 给学生和教师提供了一个崭新的学习天地。在这里, 语文的含义丰富了, 语文的外延扩大了, 语文与其他学科的联系更加紧密了。虽然“她”依然没有提供写作的系统指导与评价的统一标准, 只是从一个单元教学主题出发, 进行主题式写作, 只有六篇作文训练的量, 远远达不到对学生读写文字训练的量化标准, 但是大量的贴近学生生活的阅读文本的摘选密切并丰富了学生的生活, 开阔了学生的视野。

2. 切实提高学生的作文水平, 让学生从敢说、能说开始入门。

说是写的基础, 学生只有敢于说话、说得流利、准确、有条理, 才有可能比较好地写作, 因为说口随心走, 笔随口走, 因此锻炼学生的语言能力就成为作文训练的基础功课之一。如课堂上的口头小作文、课文朗读、班级及学习小组间的辩论会等, 教师要及给学生以善意的提醒, 告诉他们注意把每一次发言都当成一次语言表达的训练, 尤其是在发言前先理清思路, 删繁就简, 比较清楚地说明自己的观点、描述出自己想说的事物或情景。

3. 指导学生多读优秀作品, 从仿写逐步过渡到独立创作。

作文如习字, 是一个循序渐进的过程, 在练习过程中, 如果我们不能给学生提供一些高水平的“范文”, 学生是很难体会到优秀作文的优点和魅力的。在农村中学中, 这些“范文”来自于语文教材、同学的优秀作品和教师的“下水文”等。要在阅读的基础上让学生做读书笔记, 找出有特色的词、句, 领会涵义, 并摘录下来, 并尽可能多地运用到写作当中, 学生在研读这些作品的过程中可以了解一篇优秀作文应该具备的基本要素。

4. 划出作文中有关描写、议论、抒情的语句。

在引导学生掌握记叙表达方式的基础上, 让七年级学生掌握并恰当运用描写、议论、抒情等表达方式, 是提高七年级学生记叙文写作水平的重要途径。但学生往往在综合表达方式的运用上做得不够好。为此, 我在课堂教学中首先要求学生能准确地分辨课文中描写、议论、抒情等表达方式;其次在写作文时要渐渐学会运用它们, 并在作文中把这些表达方式各自标示出来, 这样可使七年级学生从不会运用多种综合表达方式到有意识地、自觉地运用。经过一段时间的训练, 他们明白了写作文如果只用记叙文这种单一的表达方式, 作文就会像寒风中光秃秃的大树, 缺少生命力和美感;有了描写、议论、抒情等表达方式的综合运用, 作文才能像夏日的大树, 枝繁叶茂, 生机勃勃。

5. 指导学生认真观察, 体验生活, 用心思考, 培养学生做生活的有心人。

中学生的作文, 要求学生自己写出对自然、社会、人生的独特感受和真切体验, 而这种感受和体验都来源于生活, 而观察是学生体验、了解生活的重要方式。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”对于写作来说, 材料是木之本、水之源。为了获取材料, 必须学会观察, 无论是写景还是写物, 都离不开观察, 只有通过仔细的观察, 才能写出景物的个性来。伟大的革命先驱者鲁迅先生在谈到写作的时候曾经说过这样的话:“要创作, 第一须观察”, “对任何事物必须观察透彻, 方好下笔。”法国作家福楼拜在指导他的学生莫泊桑写作时强调指出:“对你所要表现的东西, 要长时间注意去观察它, 以便能发现别人没有见过和没有写过的特点。任何事物里, 都有未曾被发现的东西, 因为人们用眼观看事物的时候, 只习惯于回忆起前人对这事物的想法。最细微的事物里也会有一点点未被认识的东西。让我们去发掘它。”所以说, 观察是写作前的必要准备, 是摄取信息的重要途径。培养学生的观察能力, 让学生养成良好的观察习惯对于写作来说非常重要。学生通过感觉器官的活动, 对需要了解的事物或对象从各种角度、各个侧面进行仔细的观察与积累, 捕捉生活的每一个精彩瞬间, 形成有关事物的感性认识, 把生活中的美妙感受细细地写下来, 这就为进一步的语言表达做好了必要的准备。从这点来说, 培养学生的观察能力对七年级学生来说十分重要。教师应该结合学生的知识水平、生理情况, 结合本校的特点, 结合学生的学段特点, 充分地调动学生的积极性, 指导学生观察身边的生活, 体验自身经历的事情, 并及时地记录下来, 占有丰富多彩的生活素材, 使得学生在写作中有“米”下锅, 写出自己独特的感受和体验。

6. 作文形式要多样, 以写读书笔记为主。

篇14：关于七年级英语学习的几点思考

关键词：音标；单词；创意作业

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-064-01

一、学习英语音标的重要性

语音是进入英语世界的第一道大门，音标则是打开这道大门的金钥匙。作为一名英语教师我感触颇多。但是在农村中学执教将近十年来，大部分的英语教师都没有对国际音标进行系统的教学，有的也是简单的利用两三节课进行音标教学。结果就是学生变成“英语鹦鹉”，只知道模仿，老师教过的知道，老师没教的，学生就不知所云了，成了老师的“英语附属品”。我中途执教的初三学生中有一个成绩相对优秀的女学生，竟然不会拼读音标！虽然她书面成绩比较优秀，但是她的口语很明显的不足，用英语口头表达的作业她都没法体现出和成绩相对应的优势，反而成为她的绊脚石。此外，学生用汉字给英语注音的现象屡见不鲜，最经典的比如bus（爸死），yes（爷死）等。许多学习能力较差的学生的英语课本密密麻麻都是这样的“土音”。单词关都过不了，其他的从何谈起。

因此，针对目前小学不学音标、初中不重视音标这种教学模式，我们应给予重视，应及时给学生补上音标学习这一课。我建议在整个初一上学期就应把教学的重点放在语音教学上，使至少90%以上的学生在第一学期期末能做到：能正确读出48个国际音标；能正确熟练地读出符合读音规则的单词；能借助音标正确读出单词。这样可使学生为以后的学习打下牢固的基础，从而解除教师天天教读单词的辛劳。通过音标的学习，学生掌握了发音规律和拼读规律，这样就可借助词典进行自主学习了，而摆脱了依赖老师的被动状况。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律，可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务感。同时学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标也可较早地培养学生的语感。而强大的英语语感对于学好英语是十分有利的。另外，由于学生有了预习生词的能力，教师已不再占用课时进行单词教学（传统的单词教学经常要占据十几分钟的课堂时间），而只对预习效果作一些必要的检查；学生基本已不再靠机械重复记忆单词，提高了自学能力，普遍有一种成功的喜悦感，因而学习积极性大为提高；多出来的时间用来加强课外阅读以培养学生的自学能力，增强语感，也增强学生英语学习的自信心。

二、过好单词关的重要性

基础在任何时候多强调都不为过。对英语来说，基本的单词是必须要记住的，否则到后面，上英语课对学生来说就像是听“天书”。课文要求学生背诵，对于我们的学生来说他们学英语缺少环境，他们需要去多看多背诵，这样他们可以多去接触使用英语的背景和文化，对于他们后期的学习，以及阅读和写作能力的提高具有潜移默化的作用。

在初三毕业班的同学中，成绩相对较好的学生的单词过关情况也不是特别理想。对于一些关键词汇的掌握也不好。比如，environmental protection，keep healthy，pollution等这些重中之重的单词或短语还是经常会出错，主要原因就是对词汇的记忆不够重视，背诵了一次就以为自己掌握了，没有经常去复习巩固。而同时绝大多数来自农村的学生，在小学几乎没接触过英语，到了初中，学生在记忆单词方面就犯了“三天打鱼，两天晒网”的错误，兴趣高时就死记硬背单词表，没有兴趣时就将英语书束之高阁，一遇到困难就想要放弃。大部分学生缺少明确的学习目标或计划，不下真功夫记忆，久而久之，原来所学词汇也会忘得所剩无几。而根据国外权威机构的测定，一个人的英语词汇量低于6000个时，他用英语进行读写交际会遇到严重的困难。另外研究表明，当读者在试图阅读一份外文报纸时，其背景知识和预测能力受到了词汇和句法知识的极大限制。可见，词汇识别和词汇知识是流利阅读的必要技能。这在“得阅读者得天下”的英语学习世界里是至关重要的。

三、保持学生兴趣的重要性

我认为能够尽量调动学生的主动积极性是最好的增加学习效率的方式。因为只有学生们愿意学乐于学，学习才不会成为一种负担。我们班上有个女学生学习成绩很差，拼写出来的单词让教师无从改起，课堂上她也是像影子一样默默无闻。我以为她就是这样的性格了，可是她去读职专后的一个周末，我们在路上偶遇，我完全认不出她了，就像变了个人一样，她活泼开朗的笑容！她说，刚好比较感兴趣，觉得有意思。也有一个男同学，大部分的科任教师都觉得他确实学习能力太差了，可是在一次班会课上他弹起了吉他，那份自信的气势！所以，学生不是不会，而是没兴趣。有了兴趣，学生就会化被动学习为主动学习，学习的效果肯定大大提升。

所以，在单调的词汇教学中，我更多地考虑趣味性及灵活性。如学习颜色词汇时，让学生画画，画什么颜色的线条就用相应的英语单词填满。各级学生都上交了富有趣味和创意的英语图画。又如，在学习万圣节的有关内容后，让学生自由组合用英语口头陈述万圣节，制作万圣节道具，并演练万圣节的各项活动。这样的作业使学生在合作中愉快地学习，锻炼了真实运用英语的能力，又增强了跨文化知识。又如在学习动物词汇后，让学生角色扮演。一个学生扮演 the King of animals，其他的学生各自扮演一种动物，然后King发号施令：Dogs，jump.Cats，dance...在这样的活动中绝大多数学生都会积极参与课堂。同时还可以让学生以小组为单位，上网搜索资料，制作英文动物卡片，然后带到课堂上分享。另外，在教授相对枯燥的音标时也可以多多设计有趣的游戏或比赛，如对于大小写字母的辨认可以设计找朋友的游戏，对于音标可以多用绕口令进行对比训练等。这些创意活动或作业教师可以自己开发，也可以借鉴网络或其他教师。因为对于七年级的中学生来说，大部分同学都是刚接触英语。

一开始的基础如果能打好，学生肯定能更坚持学习英语，也为接下来的八年级打下坚实的基础。学生的两级分化现象也不会过早出现，英语教学会有效得多。

参考文献：