三年级体育《投掷与游戏》教学反思

三年级体育《投掷与游戏》教学反思（精选8篇）

篇1：三年级体育《投掷与游戏》教学反思

《大班上学期体育教案《投掷游戏》含反思》这是优秀的大班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班上学期体育教案《投掷游戏》含反思！

篇一：金龙腾飞

【活动目标】

练习头上、胯下传球的动作，培养幼儿动作迅速灵敏和注意力。

【活动准备】

大皮球2—4个，小红旗一面。

【活动过程】

幼儿站成人数相等的2—4队，成纵队站好，幼儿间隔一臂距离，全体幼儿两腿分开站立，每队排头两手抱球做好准备。

游戏开始，教师举起小红旗发号施令：“金龙腾飞”，全体幼儿接说：“振兴中华”，说完各队排头迅速将球由头上传给第二人，第二人再从胯下传给第三人，第三人由头上传给第四人……这样依次头上、胯下传球，犹如一条巨龙上下翻腾，当球传至排尾，最后一人接到球后迅速跑到队首，双手举球高喊：“金龙腾飞”，全体幼儿欢呼：“振兴中华”，以速度快的队为胜。

【活动规则】

1、要手递手传球，不能抛或滚球。

2、传球失落，由接球者拾起，从失落处重新传球。

注意事项：玩此游戏前，可分三部分事先练习——头上传球、胯下传球、头上跨下间隔传球。

篇二：哪队投的多

【活动目标】练习投掷和快速跑的能力。

【活动准备】沙包若干，布置好场地。

【活动过程】

将幼儿分成人数相等的四队，手拿沙包站在起跑线上。

游戏开始，教师发令后，每队排头的幼儿头顶沙包，（快思）从小路上急速向前走。走到小河边，取下沙包，单手将沙包用力向圆圈投去，然后双脚跳过小河，快速向前跑，绕过圆圈，按原路返回，拍第二个幼儿的手。依次进行，直至全部跑完。最后教师数一数各队圆圈里的沙包数量，以多者为胜。

【活动规则】

1、走小路时只能走不能跑，否则须从头开始。

2、前后两人必须拍过手，方可继续进行。

注意事项：

1、小路也可画成弯曲的，小河与投掷的距离可根据幼儿的情况变动。

2、如果圈内沙包一样多，则以速度快，守规则者为胜。

【教学反思】

本课比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了合作活动。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。

课前我一直担心学生会“出洋相”，一个担心是：能否放手让学生小组自主活动？但在课堂上四个学生小组都出乎我意料的有序地展开了活动。由此我认识到，只要让学生插上想象的翅膀，给他们提供自主的空间，都具有将创新思维转化为成果的能力。我课前的第二个担心是器材问题，由于纸飞机材质和制作等因素会直接影响到纸飞机飞行的高度和远度，所以我担心这会影响到学生对正确投掷动作的体验和掌握。事实证明，我的担心是多余的，部分破损的纸飞机虽然在一定程度上会限制学生投掷效果的展开，但在经过师生共同探究之后，绝大多数学生对正确的投掷动作有了感性和理性的认识，相同的投掷纸飞机不同的飞行高度和远度相反还激起了部分同学的好奇心，在课后他们拉住我询问原因，在鼓励和肯定了他们的探究意识后我就纸飞机的一些弊端跟他们作了解释，同时鼓励他们去摸索更好的纸飞机的制作方法让纸飞机飞的更高更远。事后我鼓励学生努力在学习中养成探究的好习惯。

大班上学期体育教案《投掷游戏》含反思这篇文章共3803字。

篇2：三年级体育《投掷与游戏》教学反思

一、玩中练

玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有“玩”，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。因此，我在课的一开始就设计了一个“玩纸飞机”的小游戏，使学生一下就进入了上课角色，玩得十分开心，而且在不知不觉中完成了上课的热身准备活动。在下面的`教学中，我始终在贯彻执行这种教学思想，无论是学习投掷技能，还是知识延伸，或是放松身心，我都设计了各种各样的游戏，如：“甩纸炮”“打纸牌”“投弹练习”等让学生始终在玩中开展技能的练习，获取更多的知识，进行创新实践，愉悦身心。从整节课的情况来看，学生还是十分喜欢这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐于参加各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我。

二、玩中学

新课改的体育课，我觉得并不是简单的玩或者是做游戏。因此无论教师设计了怎样的课，其目的都是让学生能在玩中有所收获，即玩中学。

本课的教学重点和难点是让学生掌握原地侧向投掷的技术方法，即掌握投掷的出手角度和出手速度。为此我专门设计了两个小游戏：一个是弹射纸火箭，一个是甩小球。通过组织让学生玩这两个游戏，让学生在玩中明白了“投掷的角度是前上方，出手的速度要快”这两个重要技术的原理，并能在实践练习中运用，达到了较好的效果，许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的，而是通过自己的亲身体验获得，较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。

篇3：三年级体育《投掷与游戏》教学反思

一、细读教材文本, 做好前期工作

单元教学计划是介于学期教学计划与课时教学计划之间的教学计划, 它的安排设计与否, 直接影响到技能教学的合理性与科学性。因此, 在设计单元教学之前, 首先要研读教材, 分析二年级学生的身心特点及小学各水平段投掷垒球的技能要求等, 从而为单元教学设计奠定基础, 同时这也是单元教学设计的前期工作, 只有对这些因素进行充分地了解、分析, 才能对单元教学做到有的放矢, 使技能教学在整个单元教学中形成系统。

1. 学生特点

本单元的教学对象为二年级学生, 根据本学段学生的技能水平与身心特点, 学生对投掷类教学表现出一定的学习欲望, 根据二年级上学期的技能要求, 学生已经能做出屈肘于肩上投掷轻物的动作。而二年级下学期则是掌握原地侧向投掷的动作技能。在课堂上学生有较强的表现欲望和竞争意识, 但是他们对投掷技术动作的直接学习兴趣不大, 注意力易分散, 情绪不够稳定, 喜欢自己通过游戏或和同伴之间的切磋来找到好的方法进行练习和学习。

2. 教材衔接

教师在单元教学设计前, 除了了解学生原有的技能基础、学生的身心特点及动作的技术结构外, 还要对小学各水平段整个投掷垒球教学的技能递进要求与过程进行充分的了解, 这对单元教学设计的系统性、整体性、衔接性起着至关重要的作用和帮助。笔者根据浙江版《体育与健康》水平一至水平三的垒球教学内容, 把整个过程分为11个单元, 本单元为第4单元, 见下表。

上表是《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容》整个小学阶段垒球教学的技能要求。上表的整体呈现, 可以让我们明确所教内容 (第4单元) 在整个小学投掷教学阶段中的位置, 如二年级上学期的技能要求是正面肩上投掷 (第3单元) , 而下学期则是原地侧向投掷小沙包 (第4单元) , 由此可以看出, 原地侧向投掷是学生在掌握正面肩上投掷基础上的技能递进性学习, 可为以后的原地侧向投掷垒球打好基础。

3. 教材特点

原地侧向投掷小沙包是本单元设计的主要内容, 同时也是继一年级学习正面投掷轻物之后的提高性学习内容, 它是在原来投掷轻物的基础上, 采用了投掷小沙包来增加了物体的重量, 从而开始学习侧向投掷的基本动作。

原地侧向投掷小沙包的动作要领和方法为:手持小沙包后引, 重心落在持沙包手同侧腿上, 利用有效的蹬伸、转体、挥臂等连贯的动作, 形成超越器械的有利姿势, 利用手臂、手腕的最后鞭打动作将小沙包以合适的时机和出手角度投出。动作重点是连贯完成蹬、转、挥的动作, 动作难点为背后过肩、手脚协调。

本单元教学设计的主要教学目标, 是让学生通过学习侧向投掷“小沙包”的教学, 体会肩上屈肘、蹬地转体、背后过肩的投掷方法及用力顺序等, 由此发展学生上下肢、肩带和腰腹等大肌肉群力量, 提高他们的判断能力和动作的协调性, 也为以后进一步学习上步投掷垒球打下扎实的基础。

二、明确教学意图, 突出单元特点

通过对教材的研读及分析, 首先要明确以下三个技术环节的教学意图, 进而明确教学任务。

1. 肩上投掷

肩上屈肘投掷目的中更重要的是让学生学会快速挥臂 (因为从力学角度上讲, 半径越短, 速度越快, 力量越大——相对于直臂投掷而言) 。如, 自由泳的空中移臂, 屈臂比直臂要移动得快, 短跑中的摆臂也是如此, 屈臂比直臂要摆动得快。因此, 肩上屈臂投掷有利于快速挥臂与鞭打动作的发挥。

2. 持球后引

持球后引目的是增加初速度 (也是为了更好更快地带动挥臂, 投得更远) 。从动作结构分析中可以看出, 如果在低段学生中进行原地侧向投掷教学, 直接采用持球后引动作进行教学, 显然有些不妥, 因为这样会导致有些学生出现直臂投掷的错误动作。因此, 在进行本教材的教学时, 要先复习正面肩上屈肘投 (重点是鞭打动作) , 为了让学生更好地体验、掌握快速挥臂的动作要领, 可以结合生活中的一些游戏动作进行各种姿势的练习。如, 投纸飞机、掷飞镖、甩纸炮、甩反弹球等。接着进行侧向肩上屈肘投掷, 最后就可以进行持球后引的侧向投掷教学。因此, 在单元教学中, 对于手臂的要求, 教师要根据学生的实际情况进行教学, 做到循序渐进、有的放矢。

3. 蹬地转体

蹬地转体是为了形成超越器械的有利姿势 (满弓) , 同时也是为了更好、更快地带动挥臂, 这也是此单元侧向站立转向正面投掷教学的重中之重。在复习巩固了正面肩上屈肘投掷后, 就可以进行侧向肩上屈肘投掷 (重点为快速转体) 。

因此, 结合以上三点动作要求, 在进行侧身肩上屈肘投掷的教学时, 可以分成以下三个步骤进行教学:

步骤一:先进行转体练习, 学生左侧对投掷方向 (从右手投掷为例) , 两脚前后开立, 左脚在前双手插腰, 快速蹬地向前转体 (两手叉腰目的是让学生排除手臂动作的干扰, 专心辨别转体前与转体后的不同方向) 。在学生练习转体的过程中, 要强调快速蹬地转体。但是怎样才能达到快速转体, 这就需要学生用到一个蹬地的力量, 使髋关节带动上身快速向投掷方向转动。

步骤二:熟悉蹬地转体后, 再练习原地侧身肩上屈肘投掷 (让学生初步熟悉、掌握原地侧向投掷) 。

步骤三:在达成前两个动作的要求后, 就可以进行原地侧身持球后引投掷教学了 (重点是挥臂与转体的衔接) 。此时, 为了让学生更好地理解蹬、转、挥的动作顺序, 及最后的用力方法, 可以让学生两脚前后开立, 且左脚在前右脚在后侧身站立, 后脚脚尖踩住短绳的一端, 持球手拉住绳子合适长度位置的另一端, 向前做快速转体及挥臂动作, 以此让学生体会拉绳与转体的牵引阻力, 充分感受肩部拉伸的本体感觉。

三、分析错误动作, 提出教学策略

在对二年级学生的投掷教学中, 不难发现学生对投掷动作的理解还是存在些许的偏差, 出现了一些错误动作。因此, 在学生平时的练习中, 可以把错误的投掷动作归纳为以下几种, 并提出相应的纠正策略。

错误动作一:直臂投

1. 原因:投掷时直臂, 手臂没有鞭打动作。

2. 策略:指导学生多练习肩上屈肘投掷练习, 要求背后过肩向前挥臂, 通过玩纸飞机、掷飞镖等游戏帮助学生克服投掷垒球中的直臂现象。

错误动作二:侧身转体没有蹬地动作

1.原因:重心没有前移, 没有形成满弓姿势, 导致没有快速转体。

2.策略:可让学生后脚站在一定高度的台阶上, 通过练习者蹬地转身, 借助一定的高度落差实现重心前移, 从而实现有力蹬地转体的动作。

错误动作三:手腿不协调, 过早挥臂

1.原因:不理解蹬、转、挥的动作顺序和最后的用力方法, 身体还是侧身的位置时就把投掷物投出去, 导致过早挥臂投掷。

2.策略:正确的应该是身体转向正面后, 再按正面投掷姿势, 将投掷物投出去。可以让学生两脚前后开立, 左脚在前站立, 后脚踩住绳子的一端, 持球手拉住绳子的另一端向前做快速的挥臂动作。

错误动作四:出手速度慢, 投不远

1.原因:挥臂速度缓慢。

2.策略:多练习反弹球、甩纸炮, 强化快速出手。

错误动作五:投得过高或过低

1.原因:学生不能理解掷远与出手角度的关系, 正确的投掷出手姿势没有掌握。

2.策略:投击一定高度的目标物, 目标物的高度和远度要根据学生的身高及投掷能力来确定, 加强肩上屈肘、自然挥臂的技术动作进行教学。

四、合理设计细节, 体现整体特色

1. 合理安排显现衔接性

单元教学是完成学期教学计划的重要组成部分, 也是达成学期教学目标的重要体现, 而单元计划中的课时计划, 又是达成单元教学目标的策略与手段之一。因此, 在单元教学设计中, 各课时之间的教材安排要体现主体性与整体性, 内容与教学手段的选择要始终为单元的主教材服务。

俗话说, “温故而知新”。在此单元中的第一课时中, 为了复习肩上屈肘投掷, 而采用了复习以前学过的正面持轻物投掷课作为第一课时, 为了体现持球后引侧向投掷教学的循序渐进原则, 故在第3课时之前安排了肩上屈肘侧向投掷作为衔接, 意在防止学生出现直臂投的错误动作。而且把第4课时以对墙投掷来提高出手的合理角度, 并且以此增加练习次数, 加强投掷能力, 增强本体感受, 以便更快地形成动力定型。第5课时是此单元的最后一课时, 也是单元教学设计中必不可少的一课时, 其考查了学生在本单元中技能掌握的情况, 同时也为教师对此教材教学的反思提供了充足的教学依据, 也有助于在以后的教学中得到相应的修正依据。

2. 反思教学注重安全性

投掷教学中的安全问题是不可忽视的问题。教学中, 要让学生树立“安全第一”的意识, 加强投掷常规的训练, 确保良好投掷教学秩序的形成, 严防伤害事故的发生。比如练习的方式是面对面投掷, 一定要控制好距离, 注意力要集中, 让同伴的注意力放在自己的动作与飞行的投掷物上, 这样既可以减少危险, 又能看到同伴的动作 (与自身对比) 。而且投掷练习要在统一口令下进行, 这也是避免伤害事故的有效手段。教师在实施时, 一定要充分考虑到可能发生的情况, 做到及早准备, 应对可能出现的各种突发情况。

3. 多样手段体现趣味性

投掷是一项封闭性运动技能的项目, 尤其是在小学低段教学中, 如果一味地要求学生连续地练习, 势必会让学生产生抵触心理, 且对学生的身心发展及技能的掌握也是不利的, 同时, 这也是广大体育教师值得思考的一个问题。

因此, 在教学中教师可以先安排一些投掷类的游戏, 让学生通过参与到游戏中来掌握投掷技能, 这更有利于调动学生的积极性, 同时, 学生由此不仅会有更多与同伴交流的机会, 而且会在游戏中相互探究与相互学习, 进而互练互评;此外, 练习中可以让学生交换不同的合作对象, 充分感受到他们自己才是课堂的“小主人”, 这样的体育教学才能更有效地体现现行课程标准的理念。

参考文献

[1]徐世贵, 瞿雪曼.名师备课与课堂有效性[M].重庆:重庆大学出版社, 2011.

篇4：民族传统体育与跳跃投掷类游戏

关键词：民族传统体育 跳跃 投掷 游戏

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（c）-0136-02

跳跃是人体利用自身的能力，通过一定的运动形式，使人体腾越更高的高度或跨越尽可能远的远度，进而实现生产、生活和娱乐活动的需要。这是一项速度与力量相结合的身体练习，其游戏的锻炼价值是提高练习者跳跃的技巧，增强下肢力量和心肺功能，发展速度、灵敏。投掷起源于早期人类渔猎劳作，人体以自身的运动把手持的器物投掷出去，要投得又远又准才能射中猎物，这是一项技巧性高又与力量相结合的身体练习。游戏的锻炼价值是发展练习者的上肢爆发力，提高练习者投掷的技巧与命中率。不同的游戏项目都具有各自身体的、心理的、社会的教育价值。[1]

1 徒手跳游戏

1.1 跳骆驼

跳骆驼，骆驼是早期北方少数民族交通的运输工具。跳骆驼类似跳马，是古代战时当与敌人短兵相接时，便于飞上敌骑的擒拿技术，后演变为少儿跳背的竞技游戏。[2]游戏时，七八个儿童按一定间隔站成一排，彼此之间前后间隔2～3 m，向同一个方向弯腰低头双手抱膝，这就是一个骆驼。站在最后的儿童依次助跑并分腿跳过前面装扮做骆驼的同伴，跳到最后自己也以弯腰低头双手抱膝的姿势成为领头的骆驼。随着一个个儿童完成跳跃。于是整个骆驼队就一步步走向远方。跳骆驼不仅是提高跳的技巧，发展了弹跳力、速度、灵敏和协调性，还增强了团队观念。增进团结友爱和社会交往能力。

1.2 跳门坎儿

跳门坎儿最初是一个京剧舞台动作，它难度较大，需有一定的体力和技巧，多为单人跳，后演变为一种民间跳类游戏。游戏者原地跳起，在空中瞬间，用右手勾住左脚，然后右脚从左腿肚上方跳进跳出，左右手脚可交换。

1.3 跳铁门坎

跳铁门坎是一项集体游戏项目，深受少年儿童的喜欢。游戏时有两人相对坐地，两脚相抵两手相握扮门坎。作门坎人由其他孩子依次纵身跃过。两只手渐渐升高，直至不能跳过为止。没有跳过去的，换做门坎，重新开始游戏。

1.4 跳花盆

跳花盆也是一项集体游戏，一般为3人游戏，两人扮花盆席地而坐，首先伸出一只脚，跳跃者横跨而过；其次第二只脚跟架在第一只脚尖上，跳者越过；最后加上一只拳头或加上五指张开的手，小拇指立在第二只脚尖上，跳者用力弹跳越过。

2 持器械跳游戏

2.1 跳板

跳板是我国朝鲜族妇女在节日常举行的表演性游戏，它是以蹬跳为特征的全身运动游戏。在跳板比赛主要赛高度，赛技巧。练习与参赛时可以手持扇子、圈、花环等进行跳花圈或在腾空瞬间变换各种花样的展示。

2.2 跳竹竿

黎语称“卡洛”，属于舞兵游戏。游戏轮流击竿和跳竹竿，击竹者每4人一排对面跪、蹲站均可，每人双手各握一根竹竿的两端，在音乐或锣鼓伴奏下，有节奏地将手中竹竿一分一合、一高一低（8根竿两端各放根枕木）击打枕木，发出呱哒的声响。跳竿人随着竹竿的分合、高低，灵巧优美地跳跃其间。

2.3 搭井台儿

搭井台是一种在女孩间流传的民间游戏，一般四人参与，游戏者手位手成圈，似井台的样子，都举左腿搭在左手上。然后用右脚有节奏地跳动或转着圈跳，边跳边唱儿歌，唱完一段或转完一圈再换右腿搭手上，换脚跳。

2.4 夹包儿跳

可夹包或夹小石头跳，小包都是自己用小布块里边装上沙土或大豆缝制而成的。游戏时，参与者用两脚尖夹住包，原地跳起用力将包甩出去。大家轮流着玩，谁夹抛得远，谁为胜。

3 投准类游戏

3.1 打瓦

打瓦在我国满族民间流传甚广，是一项传统的抛掷游戏。游戏时，在相距40～50步的地方立一块砖高的方石，参加者手持一块瓦片，从远处用力抛击方石。在比赛时，规定每人打瓦次数，以打倒的方石次数多者为胜。[2]

3.2 古朵

古朵由藏族牧羊人劳动休闲时的一种游戏发展而来。原为牧羊人在一条软鞭头上拴住一小球，然后用旋转甩动方法击中牲畜。后演变成一种旋转投远、投准活动。游戏中，在一定距离处用几根小木棒垒搭起来上面放一个球，游戏者用古朵甩出的球把球打掉，而下面的小木棒不动。[3]

3.3 穿藤圈

穿藤圈最初是我国海南岛人民为训练捕杀山猪的技能以标枪穿藤圈的练习，后逐渐演变为一种竞技游戏。藤圈直径80 cm，用红藤制作。穿标多以竹制，后端拴有绳索。游戏时一人持圈向前抛滚，持标枪人向滚动的藤圈投掷，要求标枪从圈中穿过。

3.4 叉草球

叉草球由赫哲族的叉鱼活动演变而来，赫哲族人捕鱼经验丰富，只要见水中冒出一圈圈水纹，就知道鱼在水下吃食，便用代尖的竹竿迅速插下命中。后来少年儿童模仿大人叉鱼的技巧，在草坪上以滚动的草球类似鱼在水中游耍，去叉草球。

4 其他投掷类游戏

4.1 打响鞭

打响鞭游戏在我国青海一带的土族、汉族中十分流行。响鞭类似赶牲口的鞭子。鞭长约3 m，鞭把是约30 cm长的圆木棍，相传青年男子相约到村子高处打响鞭是为驱赶妖魔鬼怪，久之演变一种打响的趣味游戏。打响鞭靠臂力将鞭抡起，向逆时方向旋转，然后在空中猛地向顺时针方向旋转，一种猛烈地转动，发出叭、叭的清脆声响。

4.2 哆毽

哆毽在侗族普遍开展，类似汉族的踢毽，但不用脚，而是用手打。以打得高、远，接得稳，落地少为胜。可以单打、对打，或围成圆圈集体打。技艺高超者一口气可以连续打毽约600～700次，打法多变，身姿优美，时而凤凰起舞，时而“海底捞月”，时而“鹞子翻身”等，场面十分精彩，极具观赏价值。

4.3 鸡枞陀螺

鸡枞是蘑菇的一种。陀螺似蘑菇，因而叫鸡枞陀螺。陀螺以硬质木头制成。玩时先用细绳套住陀螺，用力拉，将陀螺先在地上旋转起来。技巧高超者从胯下或转身把旋转的陀螺投放于地。比赛时以转得时间长为胜，或以陀螺冲撞比赛，碰撞次数和旋转时间长者为胜。

参考文献

[1]文展.民族民间传统体育游戏在教学中综合分类的探讨[J].中国成人教育，2009（15）：122-123.

[2]王雪.方棋和打瓦在中学体育课程开发中的价值研究[J].宁夏教育，2016（5）：73-74.

篇5：三年级体育《投掷与游戏》教学反思

环城西路小学 陈根发

学习目标：对练习有浓厚兴趣，能齐心协力，团结一致。

学习内容：跑：30米障碍跑

游戏：投沙包

学习步骤：

一、游戏参与，快乐心情

教师指导：

1、组织学生集队。

2、组织学生复习原地踏步、稍息、立正、看齐等。

3、讲解游戏要求，指导学生分组游戏，提示安全信号。

学生学习和活动形式：

1、听教师口令整齐练习，体验协同一致的节奏。

2、分组在教师指导下进行游戏，体验游戏的乐趣。

练习队形：

散点结伴

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二、积极动脑，掌握技术

学习内容：30米障碍跑

重点：在快跑中用跨、跳、钻的方法过障碍

教师指导：

1、引导学生进行跑的辅助练习和复习过障碍的方法。

2、指导学生练习30米障碍跑。

3、提示学生商讨如何变换顺序，指导学生摆放障碍和组织比赛。

学生学习和活动形式：

1、分组辅助练习，体会通过各种障碍物的方法。

2、分组进行30米障碍跑练习，掌握快跑中过障碍的方法。

3、积极思考创设摆放方法，练习几次后进行比赛。

练习队形：四路纵队

三、快乐游戏，掌握技能

学习内容：投沙包

教师指导：

1、在学生协助下示范讲解游戏方法和规则，提示游戏重点。

2、组织分组练习投掷，巡回指导，提示投击要快、准。

3、组织游戏比赛，教育学生注意安全。

学生学习和活动形式：

1、仔细观察，认真听讲，记住游戏的方法、规则，知道重点。

2、组长带领下练习投掷动作，通过教师的讲评改进技术动作。

3、积极参加游戏，做到投击快，躲闪灵，体验成功的快乐。

四、调整情绪，恢复身心

教师的指导：提示放松要求，音乐指挥。

学生学习和活动形式：

1、相互合作，相互模仿，愉快放松。

2、学会在练习中调整、放松。

练习队形：分散围圈（散点）

篇6：三年级体育《投掷与游戏》教学反思

【活动目标】

1、锻炼幼儿的投掷能力。

2、激发幼儿兴趣，使幼儿在愉快的氛围中积极主动的去进行活动。

【活动准备】

流星球每人一个（做法附后）怪兽图片（四个小的，二个大的，大怪兽身上挂满铃铛，并根据大小分别固定在木板上或移动黑板上）

【活动过程】

一、准备活动（带领幼儿到户外的场地）

师：小朋友，你们喜欢奥特曼吗？为什么？（保护地球……）

1、游戏：看谁像个奥特曼。

方法：幼儿跟在教师后面，边走边说：“看谁像个奥特曼”，当说到“曼”字时，教师突然扭头，同时，幼儿要摆一个奥特曼姿势不动。

2、大家一起来运动。

（1）教师做动作，幼儿猜猜在干什么，如拍、投、击、打、踢……

（2）大家来运动，师生边做边喊：1、2、3、4，用力“拍”；1、2、3、4，用力“投”；1、2、3、4，用力“打”；1、2、3、4，用力“跑”。

二、进入角色，学习本领.师：大家都这么喜欢奥特曼，小朋友想不想成为奥特曼战士？（想，激发幼儿兴趣）奥特曼战士机智勇猛，而且要听从指挥，服从命令。大家能不能做到？（能）奥特曼战士呈两列纵队集合。

1、出示小流星球。

2、传球：两队排头拿球往后传到最后，得到以后说：“有了。”直到人手一个。

3、看看谁的玩法多。

（1）幼儿在场地上四面散开，注意避免流星球互相缠绕或砸到别人。

（2）鼓励幼儿想出好的玩法，并互相模仿（用脚踢、放头上当辫子甩动、向上抛接）

（3）奥特曼加力：手拿绳子一端，敲击身体各个部位。边敲边说：

“腿部加力，咚，咚，咚”，“腰部加力，咚，咚，咚”，“背部加力，咚，咚，咚”。

4、学投掷。

师：奥特曼战士浑身充满了力量，我们来学习新的本领—投掷。

（1）教师示范，分析要领：右手拿球，手放肩上，双腿微屈，瞄准目标，用力往前抛。

（2）幼儿自由练习，教师个别辅导。

三、击打怪兽，消灭敌人。

（配班教师悄悄地将四个小怪兽摆至场地一端）

1、击打怪兽师：不好！看前面出现怪兽，快，奥特曼战士呈四列纵队集合。（幼儿迅速站好）

师：四组战士用流星球击打与你组相对应的怪兽，投完以后站到队尾。

活动开始，放奥特曼音乐。

2、放松活动幼儿手拿绳子一端，将球下垂地面，边走边说：“加力，加力，加力。”

3、消灭大怪兽。

（1）观察怪兽，分析要害（挂铃铛部分）

（2）呈两列纵队，要求击生中要害。

（3）（放音乐）幼儿逐个击打，当铃铛响起，该幼儿本组得一枚红点。

（4）怪兽被打倒，幼儿欢呼。

【活动结束】

用流星球敲打身体四肢，放松活动。（歌曲《幸福拍手歌》）

安全教育：流星球是用来消灭坏人的，因此，大家在玩的时候，不能随便咂人，砸玻璃，击伤小朋友，要注意安全。

附：流星球做法：在一块方形手绢内包一些碎布，用绳子紧上口，绳子留两尺左右。

【教学反思】

本活动气氛热烈，充分调动了孩子的主动性、积极性。幼儿在愉快的情围中积极主动地参与户外活动，打破传统的体育教学形式，使孩子在自由宽松的氛围中，体验游戏活动的快乐。如果将活动中的怪兽做得更立体、更形象，效果会更好。

篇7：小学体育《投掷轻物》教学反思

本课是以发展学生的上肢力量投准能力和培养学生在活动中与同伴交往、合作能力为主要目标。本课主要以游戏为主线，创设了多个游戏场景，在游戏春种秋收中让学生体验农民伯伯的辛苦，懂得去珍惜劳动成果，学会勤俭节约的传统美德。通过教与玩的结合，让学生在宽松、和谐的氛围中，充分展示自我，体验着体育活动的乐趣。本人就上完《原地投掷轻物》这节课后的得失分析，以便今后扬长避短，把体育课上的更好。

一、注重学生兴趣的培养，做到了让学生在玩中练。组织教学时因采用分组教学的模式，各小组之间形成了对比，有了竞争从而提高了学生的学习气氛，活动强度。让学生玩在课堂中，笑声不断，不觉厌倦，运动密度大，达到本课目标要求。

二、教学内容的设计安排合理，重难点突出，让学生全身心都得到锻炼。

本课的教学重点和难点是让学生掌握原地侧向投掷的技术方法，即掌握投掷的出手速度和出手角度。通过组织让学生玩游戏，让学生在玩中明白了“投掷的角度是前上方，出手的速度要快”这两个重要技术的原理，并能在实践练习中运用，达到了较好的效果，许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作。这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好，而且在这种教学实践中，学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的，而是通过自己的亲身体验，小组

合作获得的，较好的体现了新课标的强调探究性、合作性学习的思想。

三、器材出新，让学生爱不释手。

在教学中把布条引进课堂，学生们竟然会爱不释手，在课堂上个个生龙活虎，尽情玩耍，学生们如此的兴奋出乎我的意料。在课后我深受启发，要是在体育课中，我们能多采用一些我们日常生活中常见的、简易的器材，自己创编些新游戏，我相信：课堂定会更精彩！

四、不足之处：

1、在分组的过程中，由于老师的原因导致，分组的不均衡学生从而影响了学生的学习积极性，还有时因为过分的看着比赛的结果个别同学之间会产生矛盾，从而做出损坏同学友谊、班级团结的事。今后老师要多注意学生习惯的养成。让他们懂得珍惜友谊，团结协作。既有竞争又有鼓励。

篇8：小学体育教学游戏化的实践与反思

一、体育游戏定义

体育游戏是游戏的一个分支, 是以身体练习为基本手段, 以增强体质、娱乐身心、开发智力为目的的一种体育教学手段, 具有增强智力, 有益身心等特点的一种特殊锻炼方法, 也是锻炼身体、改善心态、发展非智力因素、开拓思维、适应社会环境的一项有价值的活动。

二、体育游戏的特点

1. 体育游戏的目的明确。

有的体育游戏在于提高学生的身体素质, 掌握运动技能;有的重在发展体力和智力;有的是为了提高心理素质和道德品质;有的则侧重调节情绪和休闲娱乐, 在这种有意识的活动中, 人们可不断创新、发展游戏的内容和游戏规则。

2. 体育游戏内容有较强的教育性。

体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动, 不少游戏还有一定的情节和主题, 按一定的规则进行游戏活动, 有利于培养机智、勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。

3. 体育游戏也具有竞争性。

体育游戏的这种竞争性, 可以使弱者有成功获胜的可能, 给强者提出新的挑战, 只要全力以赴, 参加者都有夺标的希望, 在游戏中可以更好地挖掘人的潜力。

4. 娱乐性是体育游戏的显著特征。

由于体育游戏是一种参加者自由选择的活动, 没有任何外来的压制, 所以参加者能轻松、自由、平等地参加活动, 使其将活跃起来的心理功能得到发挥, 获得自由表现的机会, 把注意力集中于活动过程的乐趣上。

三、体育游戏的作用

1. 体育游戏教学打破了传统的教学体制。

体育教学以游戏的方式存在, 重视对象、体验、快乐, 强调了自由、开放、不断创新, 强调教学过程中学生交往的社会性, 重视体育游戏在教学中的精神和品格, 这一切突破了机械封闭沉闷的体育教学现状, 摆脱了传统的以竞技项目和注重技术教学的教学模式。体育游戏式教学过程不再是单一性的, 而是丰富的、对话的、开放的、快乐的, 是以快乐体育为主的, 以培养学生终身体育为目的的教学。

2. 体育游戏式教学能够培养学生的竞争意识和拼搏精神。

竞争意识是人类生存的需要, 也是推动社会发展的动力, 拼搏精神是竞争激烈的商品社会特别需要的一种品质, 因此竞争意识和拼搏精神是现代人重要的心理品质。竞争性体育游戏是培养学生竞争意识和拼搏精神的有效途径, 竞争性游戏的最大特点就是竞技比赛, 比赛是表现竞争性最为直观、最为激烈、最为清晰明显的社会现象。游戏精神就是鼓励学生全力以赴, 尽全力克服困难, 达到胜利目标。学生都有争强好胜的心理, 体育游戏式教学是培养学生的竞争意识和拼搏精神的有利手段。

3. 体育游戏式教学能够培养学生的思维创新能力。

培养学生的思维创新能力已成为当前我国教育改革的主旋律与指导思想。“体育游戏”的内容丰富、形式多样、变化多端, 学生在游戏的过程中, 思维处于活跃状态, 既要处理好自己和同伴之间的配合与合作, 又要考虑游戏规则对游戏本身的制约因素, 还要争取夺标等等, 这些积极性的思维对学生的创新能力将会产生很大的影响, 在一定意义上, 在一定程度上可以说游戏是学生创新意识的发源地, 是其成长的基地。

四、如何将体育游戏运用到体育教学中

1. 要及时更新教师教学观念。

要想更好地发挥体育游戏的作用, 更好地促进体育教育事业的发展和促进学生的身心健康, 首先必须对体育教师自身的综合素质进行提高和拓展, 以适应学生身心发展的需要, 改变以往教师教什么, 学生学什么的“依葫芦画瓢”的模式, 确立新的、更具科学、合理性的教学观念, 改进原有的教学方法, 敢于淘汰已经过时、陈旧的理论知识, 敢于承认自己的不足, 及时学习新的知识和观念。

2. 转变教师角色。

随着“以人为本”思想的深入, 将会越来越强调学生在学习过程中的主体地位, 而教师则是学生学习的合作者、引导者和参与者, 教师由居高临下的指挥权威变为良师益友, 在教学以及游戏过程中, 教师要认真积极的观察, 设身处地感受学生的想法, 及时掌握课堂的各种情况, 做好下一步的指导准备, 教学组织方式力求合理, 创造良好的学习氛围, 给学生心理上的鼓舞, 从而使学生思维更加活跃, 学习热情更加高涨, 促进他们在学习中成长, 在学习中快乐。

3. 课堂教学丰富化、多样化。

传统体育课堂一般倾向于“结构化”“封闭化”, 更强调学生对运动技能的掌握, 这种结构模式单一、乏味, 学生很容易失去学习兴趣, 导致学习课堂上没有活力, 死气沉沉。新课标既然指出让学生在快乐当中学习体育技能知识, 那么教师在教学课堂设计当中就要考虑到这一点, 开动脑筋, 营造充满欢乐、和谐的课堂气氛, 使学生不再感受到单一、没有乐趣的气氛, 对体育游戏课堂和体育游戏充满喜爱和期待。

4. 全面的考虑到每一位学生。

在体育课堂上, 学生由于身体的不适或者其他原因不能进行体育活动和游戏, 体育教师在进行课堂和游戏设计中要充分考虑到这一点, 尽量不要让请假的学生在一旁自行安排而错过了锻炼身体的大好时光, 可以针对这些学生专门制定一些运动量较小, 活动范围不大的游戏, 例如智力游戏, 反应游戏等等。总之, 要开动脑筋, 让每一位学生都能在体育课堂和游戏中有所收获和体验快乐。

体育教学是一个有机整体, 而体育游戏的运用需要教师的理解和掌握。把体育游戏正确、巧妙地运用于体育教学中去, 是改变传统教育教学模式, 提高教学效果的必然趋势。常言:“教无定势, 贵在得法”, 只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律, 总结经验, 不断探索, 勇于创新, 大胆突破, 体育游戏在体育课的教学中一定能突显其更大的作用。

摘要：游戏内容丰富, 形式多样, 集“情景性、趣味性、新颖性、竞争性”为一体, 深受广大少年儿童所喜爱。在体育教学中, 根据学生在生理和心理上的需求, 把游戏作为培养学生兴趣的重要手段, 让学生在游戏玩乐中既满足了自身的多种需求, 又达到了趣中练、趣中学、学有成效的教学效果。